Вникните все это хорошенько: Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений. Разберите слова по составу (2) 1) Егор сидел2...

Содержание

08.12.2022 — Նարե Սուքիասյանի ուսումնական բլոգ

1, 6-րդ դասարան, Հայոց լեզու

08.12.202220.12.2022 naresuqiasyan

Ի՜նչ անակնկալ… Երեկ նա կանգնած էր իր ամբողջ կանաչ հասակով, իսկ այսօր…Իմ տան առջև տարածվում է քաղաքային մի փոքրիկ, շատ փոքրիկ պուրակ— այնպես որ, երբ էլ նայում եմ լուսամատից` տեսնում եմ նրա ջահել, չորս-հինգ տարեկան ծառերը, ապա մյուս թփերը, կանաչներն ու ծաղիկները։ Պուրակը նոր է իր ավազաններով, ցայտաղբյուրներով և երկար նստարաններով։ Ամառն այդտեղ լինում են բազմատեսակ ծաղիկներ, թփեր… Բայց ինձ ավելի գրավում են ծառերը, որ շուտ բացվում են, ուշ տերևաթափվում— չինական ակացիաները, կովկասյան լայնատերևիները և մյուս ստվերոտ ծառերը. ու մանավանդ եղևնիները, որ ձմեռն անդամ կենդանի են պահում պուրակը` իրենց մշտադալար կանաչով։

Ուղիղ լուսամուտիս առաջ աճում, բարձրանում էր մի մարդահասակ եղևնի։ Ամեն առավոտ, և առհասարակ ամեն ժամ, երբ մոտենում էի լուսամուտիս` իմ առաջին հայացքն ընկնում էր դրա վրա, և նա ասես ժպտում էր ինձ իր կանաչ հանդերձներով, ժպտում էր մանավանդ ձմեռը։

— Տեսնո՜ւմ ես,— կարծես ասում էր նա։— Ես ցրտից չեմ վախենում. կանաչ հանդերձներս չեմ փոխում…

Նայելով նրան` ես նույնպես ժպտում էի, որ նա իրոք հերոս է, իրոք պահպանում է իր կանաչները և չի վախենում ո՛չ քամուց, ո՛չ ձյունից, ո՛չ ցրտից… Ու ինձ համակում էր մի ուրախ, մի հպարտ զգացում.— Ա՜յ, ինչպե՜ս պետք է լինել…

Եվ ձմռան ցուրտը, բուքը սարսափելի չէին թվում ինձ։

Ահա ինչպե՜ս է դիմանում այս փոքրիկ ծառը… ոչ միայն դիմանում— կանաչների հետ դարան է պահում իր սրտում ու չի ընկճվում բնավ. աշխարհին նայում է միշտ ուրախ, միշտ զվարթ… Ու փոքրիկ ծաոը դառնում էր ինձ սիրելի, այնքա՛ն սիրելի, որ թվում էր հարազատ, և ուզում էի, որ նա մնա միշտ այդպես լավ ու խիզախ…

Բայց այսօր, այս առավոտ, երբ նոր զարթնած, սովորականի պես, մոտենում եմ լուսամուտիս, եղևնին չկա… Թվում է ինձ՝ ուրիշ կողմ եմ նայել, և դիտում եմ ավելի ուշադիր…

Այո, նա՝ իմ կանաչ, մարդահասակ եղևնին չկա…

Նրա տեղ մնացել է սղոցով կտրած բունը՝ գետնից մի թիզ բարձր, մի քանի փոքրիկ ճյուղեր գետնին կպած… Այո, բունը. և նա այժմ սպիտակին է տալիս մի կլոր, պղնձյա հինգ կոպեկանոցի չափ…

Ի՞նչ է պատահել… ու նայում եմ իրարից հեռու տնկված եղևնիներին, նրա հասակակից եղևնիներին…

Նրանք կանգուն են։ Ինչպես միշտ կանաչազգեստ, կատարները խրոխտ վեր պարզած։

Իսկ իմ եղևնին…

Ո՞ւր է իմ եղևնին…

Ո՞վ է կտրել նրան և ինչո՞ւ…

Մտածում եմ ու գտնում հանկարծ. — Ա՛, վաղը Նոր տարի է… կտրել-տարել են տոնածառ սարքելու…— Ու միտքս գնում է կտրող-տանողի տունը.— ինչպե՞ս է զգում նա այդ ծառի առաջ, ծառ, որին զրկել է կյանքից, գողացել մի քանի օր ուրախանալու համար…

Իսկ դեռատի ծառը, որ տարին բոլոր ուրախացնում էր ամենքին, հիմա չորս պատերի մեջ մեռնում է զարդարված…

Եվ քանի՜ հազարավորներ այդպես… Մի՞թե ամեն ուրախություն լինում է մի զոհի գնով…

Оставьте комментарий 1, 6-րդ դասարան, Ռուսաց լեզու

08.12.2022 naresuqiasyan

1․Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:

Что ты знаешь о (он)нём? 2. Зачем ты едешь к (она)ней? 3. Он не любит (я)меня. 4. Кто это с (вы)вами? 5. Какие отношения между (ты)тобой и (она)ей? 6. Я не хочу с (они)ними говорить. 7. Она постоянно думает о (он)нём. 8. Кто пойдёт в кино с (мы)нами? 9. Давайте позвоним (она)ей. 10. Она уже забыла обо (я)мне.

Упражнение 2. Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1) Егор сидел рядом со (тв. ) мной. 2) Ты всегда был строг ко (дат.) мне. 3) Сердце во (п.) мне сжалось. 4) Вникните во (вин.) всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать надо (тв.) мною. 6) Вспомните обо (п.) мне. 7) Мелькнуло передо (тв.)

мною моё детство. 8) Он славился во (п.) всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся обо (вин.) что-то.

Домашнее задание :

Упражнение 1. Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо, добавляйте к местоимению н. Определите падежи этих местоимений.

Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с ней (Т.п.). 2) Поутру над её (Т.п.) брегами теснился кучами народ. 3) Под ним (Т.п.) струя светлей лазури. Над ним (Т.п.) луч солнца золотой. 4) Буре плач его (Р.п.) подобен. 5) У ног его (Р.п.) плескалось море. 6) С ним (Т.п.) подружился я в то время. Мне нравились

его (И.п.) черты.

Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Ничья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.). 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя ни на что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг). 3. Но никакого Коровьева так и не нашли, и не какого Коровьева никто в доме не знал и не видел (Булг.). 4. Стало совершенно ясно , что Никанор Иванович ни к каким разговорам не пригоден (Булг). 5. Больше ни что не тревожило друзей (Биан). 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, не на кого не обращая внимания (Биан.). 1. Настоящую нежность не спутаешь не с чем, и она тиха (Ахм.). 8. Скучен день до вечера, коли делать нечего (Посл. ). 9. Не с кем мне поговорить и некого послушать (Ч.). 10. Но не к кому мне шляпой поклониться, ни в чьих глазах не нахожу приют (Ес.). 11. Все были уверены, что он [Дубровский], а никто иной, предводительствовал отважными злодеями (П.)

12. Ей казалось, что никто, кроме него, не мог снять с ней непоправимой вины, невыносимой тяжести (Пауст,). 13. Скованный не чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, некто пререкался с хозяином, начто явилось причиной спора.14. Ничто не нарушало тишины. 15. В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха (Пауст.). 16. Больному мог помочь только хирург и никто другой. 17. Этот цветок ничто иное, как нарцисс. 18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а ничем иным.

Упражнение 3. Просклонять по падежам следующие местоимения: Этот, твой ,наш ,они, кто-то.

Им. п. — этот, твой, наш, они, кто-то.

Род. п. — этого, твоего, нашего, их, кого-то.

Дать. п. — этому, твоему, нашему, им, кому-то.

Винь. п. — этого, твоего, нашего, их, кого-то.

Тв. п. — этим, твоим, нашим, ими, о кем-то.

Пр. п. — об этом, о твоём, о нашем, об их, о ком-то.

Оставьте комментарий 1, 6-րդ դասարան, Հայոց լեզու

08.12.202222.12.2022 naresuqiasyan

Երբ ես փոքր էի, պաշտում էի կրկեսը, և կրկեսում ամենից շատ գազաններն էին ինձ դուր գալիս: Ինձ հատկապես փիղն էր գրավում, որը, ինչպես հետո իմացա, նաև մյուս երեխաների սիրելին էր: Ներկայացման ժամանակ այդ հսկայական վայրի կենդանին ցուցադրում էր իր անասելի քաշը, ուժը, չափսերը… Բայց իր ելույթից հետո մինչև հաջորդ ելույթի սկիզբը նա շղթայված էր, շղթայի մի ծայրը կապված էր փղի ոտքին, իսկ մյուսը` գետնի մեջ խրված ցցին:

Դա ընդամենը փայտի մի կտոր էր, որ միայն մի քանի սանտիմետր էր խրված հողի մեջ: Չնայած շղթան հաստ էր և ամուր, ինձ համար ակնհայտ էր, որ այդպիսի կենդանին, որն ընդունակ է ծառեր

արմատախիլ անելու, հեշտությամբ կարող էր այդ ցիցը հանել ու փախչել:
Ինձ համար հանելուկ էր մնացել` ի՞նչն էր նրան պահում, ինչո՞ւ նա չէր փախչում:

Երբ դեռ հինգ-վեց տարեկան էի, հավատում էի մեծահասակների իմաստությանը: Չեմ հիշում` այս հարցերը ես տվեցի ուսուցչի՞ս, հայրիկի՞ս, թե՞ հորեղբորս: Նրանցից մեկն ինձ բացատրեց, թե փիղը չի փախչում, քանի որ նա վարժեցված է:
Այդ ժամանակ ես տվեցի միանգամայն ակնհայտ հարց. «Եթե փիղը վարժեցված է, էլ ինչո՞ւ են նրան շղթայում»:
Հիշում եմ, որ ոչ մի բավարար պատասխան չստացա: Ժամանակի ընթացքում մոռացա փղին էլ, նրա հետ կապված հարցերն էլ և այդ մասին հիշում էի միայն մարդկանց շրջապատում, ովքեր գոնե մեկ անգամ այդ հարցն իրենց տվել են:

Մի քանի տարի առաջ հայտնաբերեցի, որ, հուրախություն ինձ, բավականին խելացի մի մարդ գտել է հարցի պատասխանը` կրկեսային փիղը չի փախչում, որովհետև նա մանկուց կապված է նմանատիպ ցցի:
Աչքերս փակեցի և պատկերացրի ցցին կապված նորածին անպաշտպան փղին: Վստահ եմ, որ այն ժամանակ փղիկն ամբողջ ուժով ձգել է` փորձելով ազատվել: Բայց, չնայած թափված ջանքերին, ոչինչ չի ստացվել, քանի որ ցիցն այն ժամանակ բավականին ամուր է եղել:
Պատկերացնում էի, թե ինչպես է նա երեկոյան ուժասպառ ընկնում, իսկ առավոտյան փորձում նորից ու նորից… Մինչև, իր համար սարսափելի մի օր, նա հնազանդվել է իր ճակատագրին՝ ընդունելով սեփական անզորությունը:
Այդ հսկա և հզոր փիղը կրկեսից չի փախչում, քանի որ խեղճը կարծում է, թե չի կարող:

Նրա հիշողության մեջ մնացել է անզորության այն զգացողությունը, որն ապրել է ծնվելուց անմիջապես հետո:
Եվ ամենավատն այն է, որ այդ հիշողությանը նա երբեք չի կասկածում:
Նա այլևս երբեք չի փորձել իր ուժը կիրառել:

-Այսպիսին է կյանքը, Դեմիան:Բոլորս էլ ինչ-որ բանով նման ենք կրկեսի փղին.

այս կյանքում մենք կապված են հարյուրավոր ցցերի, որոնք սահմանափակում են մեր ազատությունը:
Ապրում ենք` համարելով, որ «չենք կարող» անել բազում գործեր, ուղղակի, որովհետև, շատ վաղուց, երբ դեռ փոքր էինք, փորձել ենք ու չենք կարողացել:
Այն ժամանակ վարվել ենք այս փղի նման, մեր հիշողության մեջ գրանցել ենք այսպիսի հրահանգ. «Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում և երբեք չեմ կարողանա»:
Մենք մեծացել ենք այս հրահանգով, որն ինքներս ենք մեզ տվել, և դրա համար էլ երբեք չենք փորձել ցիցը հանել:
Երբեմն, շղթայի ձայնը լսելիս, հայացք ենք ձգում ցցին և մտածում.
Չեմ կարողանում և երբեք էլ չեմ կարողանա:

…. Եվ միակ ձևը պարզելու, որ դու կարող ես ինչ-որ բանի հասնել, նոր փորձ անելն է, որի մեջ կներդնես քո ամբողջ ոգին:
Քո ամբողջ ոգին:

Հեղինակ՝ Խորխե Բուկայ

Оставьте комментарий 1, 6-րդ դասարան, Հայոց լեզու, Բնագիտություն

08.12.2022

08.12.2022 naresuqiasyan

Это содержимое защищено паролем. Для его просмотра введите, пожалуйста, пароль:

Пароль:

1, 6-րդ դասարան, Մաթեմատիկա

08.12.202211.12.2022 naresuqiasyan

540. Գումարե՛ք հետևյալ թվերը.

բ) –18, +11 և –10 =-7

դ) +18, –27 և –5 =-9

զ) –29, +40 և +30 =

542. Էլեկտրագնացքը, կայարանից դուրս գալով, նախ մի ուղղությամբ անցել է 35 կմ, ապա հակառակ ուղղությամբ` 63 կմ։ Կայարանից ի՞նչ հեռավորության վրա է գտնվում էլեկտրագնացքը։

63 – 35 = 28 կմ

545. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.

բ) –3 + -3 = –6

դ) -18 + 7 = –11

զ) -29 + 20 = 9

ը) 25 + -5 = 20:

Оставьте комментарий

Որոնում

Поиск:

Օրացույց

Օգտատերեր

naresuqiasyan
Թամարա Մարիմյան

Բաժիններ

ԲաժիններВыберите рубрику16-րդ դասարանБез рубрикиОтчет по русскому языкуС рубрикаийNASAՀայոց լեզուՀայրենագիտության հաշվետվությունՀայրենագիտությունՀաշվետվություններՀեռավար-առցանց ուսուցումՃամփորդություններՄաթեմատիկաՄաթեմատիկայի հաշվետվությունՄաթեմատիկայի ստուգատեսՄայրենիի հաշվետվությունՄայրենիի ստուգատեսՄեդիագրագիտությունՈւսումնական պլանՊատմությունՊարՌուսաց լեզուՏեսանյութերԱնգլերենԱնգլերենի ՀաշվետվությունԱրևմտահայերեն մըԲնագիտության հաշվետվությունԲնագիտությունԴիջիթեքԵրգԸնտրությամբ գործունեության հաշվետվությունԸնտրությունԻմ գրադարանըԻմ հորինուկներըԻմ ձեռքերովԻմ նախասիրություններըֆլեշմոբ

Ссылки

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր
Հարավային դպրոց
Միլենա Մանուչարյանի բլոգ
Ջուլիետտա Ղազարյանի բլոգ
Վիկտորյա Հովսեփյանի բլոգ
Դասվարի բլոգ
Իմ դասընկերների բլոգները
Youtube

Պահոց

Պահոց Выберите месяц Декабрь 2022 Ноябрь 2022 Октябрь 2022 Сентябрь 2022 Май 2022 Апрель 2022 Март 2022 Февраль 2022 Январь 2022 Декабрь 2021 Ноябрь 2021 Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019

Դիտումներ

8 014 просмотров

Контрольная работа по теме «Морфология» 5 класс онлайн-подготовка на Ростелеком Лицей

Введение

На уроке выполним контрольную работу для того, чтобы вспомнить изученное в разделе «Морфология», а также восполнить пробелы в знаниях.

Вопрос 1

Укажите, что обозначают данные части речи (рис. 1):

Рис. 1. Вопрос 1

Правильный ответ: 1Г, 2А, 3Б, 4В.

Разбор вопроса 1

Вспомним: глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?. К наречию задаются вопросы от глагола, оно обозначает признак предмета, признак действия. Тесно связаны имя существительное и имя прилагательное.

Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 1а

Укажите, что обозначают данные части речи (рис. 2):

Рис. 2. Вопрос 1а

Правильный ответ: 1Г, 2А, 3Б, 4В.

Вопрос 2

Вспомните, на какие вопросы отвечают самостоятельные части речи. Имена существительные на вопросы кто? что? отвечают в форме И.п. Глаголы на вопросы что делать? что сделать? отвечают в неопределенной форме. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова (рис. 3):

Рис. 3. Вопрос 2

Правильный ответ: 1А, 2Г, 3Б, 4В.

Разбор вопроса 2

Глагол отвечает на вопросы: что делают? что будут делать? что делал? что сделать? что сделал? что сделаю?

Имя существительное и имя прилагательное отвечают на вопросы всех шести падежей.

Местоимение также может отвечать на вопросы существительного и прилагательного, но оно не называет предметов и их признаков.

Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 2а

Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова (рис. 4):

Рис. 4. Вопрос 2а

Правильный ответ: 1Г, 2В, 3А, 4Б.

Вопрос 3

Вспомните падежи имен существительных. Определите, в каких падежах употреблены имена существительные. Цифра относится к следующему за ней слову (рис. 5):

Рис. 5. Вопрос 3

Правильный ответ: 1Е, 2А, 3В, 4Г, 5Г, 6Д.

Разбор вопроса 3

Запишите вопросы падежей на листе бумаги, чтобы легче сориентироваться. Чтобы не путать И.п. и В.п., на место сомнительного слова, падеж которого не можете определить, поставьте любое существительное 1-го склонения женского рода. В И.п. и В.п. формы слов у таких существительных совпадать не будут.

Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 3а

Определите, в каких падежах употреблены имена существительные. Цифра относится к следующему за ней слову (рис. 6):

Рис. 6. Вопрос 3а

Правильный ответ: 1Б, 2А,3Г, 4Д, 5Е, 6В.

Вопрос 4

Важно уметь определять падеж имени прилагательного, от этого зависит правильность написания окончания этого слова. Определите, какую букву следует писать в окончаниях прилагательных на месте пропуска. Цифра относится к следующему за ней слову (рис. 7):

Рис. 7. Вопрос 4

Правильный ответ: 1Г, 2А, 3В, 4Б.

Разбор вопроса 4

Окончание имен прилагательных определяется по вопросу, задайте вопрос от имени существительного к прилагательному. Посмотрите на окончание в вопросе. Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 4а

Определите, какую букву следует писать в окончаниях прилагательных на месте пропуска. Цифра относится к следующему за ней слову (рис. 8):

Рис. 8. Вопрос 4а

Правильный ответ: 1В, 2А, 3Г, 4Б.

Вопрос 5

Вспомните, какие действия обозначают глаголы в том или ином времени, на какие вопросы отвечают глаголы. У каждого глагола можно определить спряжение. Определите морфологические признаки выделенных глаголов (рис. 9):

Рис. 9. Вопрос 5

Правильный ответ: 1В, 2Д, 3Г, 4А, 5Б, 6Е.

Разбор вопроса 5

Время глагола определить несложно. Часто допускают ошибки при различении неопределенной формы глагола и глагола в настоящем времени. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? что сделать?. К глаголу в неопределенной форме нельзя поставить местоимение. Для определения спряжения вспомните алгоритм определения спряжения глаголов. Вспомните глаголы-исключения. Окончание глагола может подсказать, какого он спряжения. Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 5а

Определите морфологические признаки выделенных глаголов (рис. 10):

Рис. 10. Вопрос 5а

Правильный ответ: 1В, 2Д, 3Б, 4А, 5Г, 6Е.

Вопрос 6

Правописание местоимений. Вспомните, на что обращать внимание в вопросах постановки дефиса в местоимениях. Определите, как правильно следует раскрыть скобки (рис. 11):

Рис. 11. Вопрос 6

Правильный ответ: 1А, 2В, 3Б.

Разбор вопроса 6

Помните, предлоги с местоимениями пишутся раздельно. Вспомните все случаи постановки дефиса в местоимениях. В задании за местоимение можно было принять слово будто. Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 6а

Определите, как правильно следует раскрыть скобки (рис. 12):

Рис. 12. Вопрос 6а

Правильный ответ: 1В, 2Б, 3А.

Вопрос 7

Служебные части речи. Определяя предлог, союз или частицу, помните, какую роль играет каждая из служебных частей речи. Определите, какой частью речи являются выделенные слова (рис. 13):

Рис. 13. Вопрос 7

Правильный ответ: 1В, 2А, 3Б.

Разбор вопроса 7

Внимательно смотрите, какое слово связывает другие два слова в словосочетании, какое слово соединяет однородные члены предложения, какое слово вносит дополнительный смысловой оттенок в значение предложения. Выполните еще одно подобное задание.

Вопрос 7а

Определите, какой частью речи являются выделенные слова (рис. 14):

Рис. 14. Вопрос 7а

Правильный ответ: 1В, 2Б, 3А.

Список литературы

Львова С. И., Львов В. В. Русский язык. 5 класс. В 3-х частях. – 9-е изд., перераб. – М.: 2012. Часть 1 – 182 с., Часть 2 – 167 с., Часть 3 – 63 с.
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях.– М.: Просвещение, 2012. – Часть 1 – 192 с.; Часть 2 – 176 с.
Русский язык. 5 класс / Под ред. Разумовской М. М., Леканта П. А. – М.: 2012 – 318 с.
Рыбченкова Л. М. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях – М.: Просвещение, 2014. – Часть 1 – 127 с., Часть 2 – 160 с.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

Интернет-портал «ЯКласс» (Источник)
Интернет-портал «Школьный помощник» (Источник)
Интернет-портал фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (Источник)

Домашнее задание

1. Если вы допустили ошибки при выполнении заданий на уроке, самостоятельно повторите правила, связанные с этим заданием.

2. Выберите глаголы 1 спряжения.
Шагать, жить, ходить, плыть, строить, полоть, тянуть, носить, лететь, лаять.

3. Вставьте подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1. Егор сидел рядом … мной. 2. Ты всегда был строг … мне. 3. Сердце … мне сжалось. 4. Вникните … всё это хорошенько. 5. Все принялись хохотать … мною. 6. Вспомните … мне. 7. Мелькнуло … мною моё детство. 8. Он славился … всём округе гостеприимством и радушием. 9. В темноте я больно ушибся … что-то.

Эдвард А. Хаман, J.D.
, обновлено 05 декабря 2022 г. · 2 минуты чтения

Вот основное определение и обзор того, как обеспечивается и обеспечивается защита авторских прав.

Основы авторского права как письменные произведения (книги, статьи, театральные постановки, сценарии и т. д.), фотографии, картины, партитуры и тексты песен.

Оригинальное творческое произведение подпадает под определенную защиту авторских прав в момент его создания. Но защита авторских прав и обеспечение соблюдения авторских прав являются две разные вещи.Для обеспечения соблюдения ваших авторских прав ключевым вопросом становится: как вы докажете, что у вас есть авторские права?

Вы можете сделать это одним из двух способов:

1. Поместите уведомление об авторских правах на свою работу.

2. Зарегистрируйте свою работу в Бюро регистрации авторских прав США.

Самый безопасный способ действий — использовать уведомление об авторских правах и регистрацию авторских прав. Уведомление других о том, что вы требуете защиты авторских прав на свою работу, отпугнет многих от нарушения авторских прав.

Если вы обнаружите нарушение, вы можете подать иск против нарушившей стороны в федеральный суд только в том случае, если вы зарегистрировали свои авторские права в Бюро регистрации авторских прав США.

Уведомления об авторских правах

Написание уведомления об авторских правах следует стандартным процедурам, как правило, одним из трех способов, каждый из которых очень похож и прост. Например, если Стивен Кинг напишет и опубликует новый роман в 2021 году, он уведомит других об авторских правах, разместив одну из следующих пометок на всех экземплярах книги:

Копр. 2021 Стивен Кинг

Каждый из них указывает на то, что произведение защищено авторским правом, что действие авторских прав начинается в 2021 году и что авторские права принадлежат Стивену Кингу. Если такое уведомление будет на всех копиях, будет сложнее заявить, что они не знали, что произведение подлежит охране авторским правом. Это должно препятствовать тому, чтобы кто-либо нарушал авторские права. А если кто-то и нарушает, трудно утверждать, что он сделал это по незнанию.

Любой, кто читает одно из перечисленных выше уведомлений об авторских правах, должен исходить из того, что владелец авторских прав зарезервировал за собой все права, связанные с защитой авторских прав.

Это означает, что никто не может использовать вашу работу без вашего разрешения. Это заявление не требуется по закону, и отсутствие его включения не имеет юридического значения. Поскольку другие лица не могут использовать произведения, защищенные авторским правом, без разрешения правообладателя, это заявление является излишним.

Если вы включаете заявление «права не защищены», это означает, что вы разрешаете кому-либо другому использовать вашу работу. Иногда это делается, когда работа публикуется в благотворительных или общественных целях, и создатель хочет, чтобы она была доступна для общего использования другими.

Готовы начать свои авторские права? НАЧНИТЕ СВОИ АВТОРСКИЕ ПРАВА В ИНТЕРНЕТЕ СЕЙЧАС

Об авторе

Эдвард А. Хаман, доктор юридических наук

Эдвард А. Хаман — писатель-фрилансер, автор многочисленных юридических книг по самопомощи. Он занимался юридической практикой в Хаве… Читать больше