Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния
12+ лет
Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния
«Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния» — стихотворение выдающегося русского ученого и поэта Михаила Васильевича Ломоносова (1711 — 1756).***
Поэт смотрит на небо, поражается его глубине и задается вопросами, на которые наука пока не может дать ответ…
Другими известными произведениями Михаила Ломоносова являются «Демофонт», «Избранные произведения», «Краткое руководство к красноречию», «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны 1746 года», «Оды. Стихотворения», «Петр Великий», «Полидор», «Тамира и Селим».
Кажется, нет такой области в науке, в которой бы не разбирался Михаил Васильевич Ломоносов. Физик, химик, историк, географ, астроном, геолог, металлург, языковед — он прославился своим талантом и образованностью на весь мир.
0
В наличии
Информация о книге — Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния
Аннотация/Описание книги — «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния»
«Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния» — стихотворение выдающегося русского ученого и поэта Михаила Васильевича Ломоносова (1711 — 1756).***
Поэт смотрит на небо, поражается его глубине и задается вопросами, на которые наука пока не может дать ответ…
Другими известными произведениями Михаила Ломоносова являются «Демофонт», «Избранные произведения», «Краткое руководство к красноречию», «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны 1746 года», «Оды. Стихотворения», «Петр Великий», «Полидор», «Тамира и Селим».
Кажется, нет такой области в науке, в которой бы не разбирался Михаил Васильевич Ломоносов. Физик, химик, историк, географ, астроном, геолог, металлург, языковед — он прославился своим талантом и образованностью на весь мир.
М.В. Ломоносов «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»
М.В. Ломоносов «Вечернее размышление о Божием величестве при случаевеликого северного сияния»
Цель урока. Духовно-нравственное воспитание учащихся посредством слова.
Задачи.
Образовательные : познакомить учащихся с поэзией эпохи классицизма,с жанровыми особенностями оды; подготовить учеников к восприятию и анализу оды «Вечернее размышление о Божием величестве…»
Воспитательные: формировать у учащихся нравственные качества, умение высказывать свою нравственную позицию.
Развивающие: развивать устную речь учащихся, логическое и образное мышление.
Ход урока.
Слово учителя. В русской литературе XVIII века есть имя, известное всем нашим соотечественникам без исключения, — Михаил Васильевич Ломоносов. Он достоин почтения и как учёный, и как человек, из самых низов общества дошедший до вершин образования и славы, и как поэт. Теория «трех штилей» Ломоносова имела важное значение для развития русской литературы: она положила начало формированию национального русского языка. Эта теория была связана с основным требованием классицизма -строгим делением жанров на высокие, средние и низкие. Ломоносов решил важную задачу: он сблизил книжную речь и разговорную.
Как поэт, Михаил Васильевич создал произведения всех трех стилей, но особенно большую роль в литературе сыграли его оды.
Дайте определение оды.
(Ода — это торжественное произведение, воспевающее важнейшие события внешней и внутренней жизни государства. Стиль оды высокий. Ода состоит из трех частей: введения, рассуждения, заключения, — что сближает классическую оду с ораторской речью).
Выразительное чтение оды «Вечернее размышление о Божием величестве».
Беседа с учащимися.
Учитель. Перечитайте оду, рассмотрите её отдельные части и ответьте на вопросы: соответствует ли ода «Вечернее размышление о Божием величестве» требованиям классицизма?
С какой картины начинает свою оду Ломоносов?
Какова роль пейзажа в оде?
Чем восхищается поэт: красотой природы или приносимой ею пользой?
Какой пейзаж рисует Ломоносов — конкретный или обобщённый (масштабный)?
Как проявляется в изображении пейзажа приверженность Ломоносова классицизму?
Ответ. Поэт изобразил пейзаж масштабный и обобщённый. В оде Ломоносов не столько восхищается красотой природы, сколько этот пейзаж интересен ему как средство в раскрытии основной идеи. Воспроизведение конкретных картин природы не входило в задачи поэта-классициста, так как излишняя детализация помешала бы ясному изложению основной идеи оды.
Учитель. Какие основные средства выразительности использует автор в этой картине?
Ответ: Основным художественным средством изображения является олицетворение:
Учитель. К какой основной мысли подводит поэт в первой части оды? Как художественные средства и приёмы помогают поэту в её раскрытии?
Ответ. Ломоносов, рисуя картины тайн природы, был уверен, что они являются тайнами Божиими, раскрыть которые до конца человеческому уму невозможно. Использовать олицетворение при изображении природы Михаилу Васильевичу было необходимо для того, чтобы донести до читателя мысль: природа — одушевлённое проявление Божиего могущества.
Учитель. С какой строфы начинается вторая часть оды?
Ответ. С третьей строфы.
Учитель. В оде «Вечернее размышление…» сразу ощутим могучий дух автора-ученого. Он обращается к ученым, полемизируя с ними, и сам ищет ответы на бесконечные вопросы:
Что зыблет ясной ночью луг?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рожал пожар?
Последние две строчки этой строфы обращены к X. Вольфу, который считал причиной северного сеяния «тонкие испарения», образующиеся в недрах земли. С теорией «тонкого испарения» Вольфа и ведет полемику Ломоносов в этой строфе.
А в следующей строфе Михаил Васильевич говорит о другой гипотезе, согласно которой северное сияние — это отражение огня исландского вулкана Геклы в северных движущихся льдах:
Иль тучных гор верхи горят,
Иль в море дуть престал зефир,
И гладки волны бьют в эфир…
В этих строках излагается уже собственная теория Ломоносова, указавшего на электрическую природу северных сияний.
Дается великолепная картина северного сияния — явления, которое поэт помнил с детства: оно — своего рода символ его родного Севера. Но это и картина творческого сознания, ненасытной любознательности. Предложения, входящие в эти строфы, — рассуждения вопросительные. Но ответов на эти вопросы нет — есть только предложения и сомнения. Но они присущи человеку, истинному ученому, ставящему многое под сомнение, выдвигающему свои догадки и предположения. Так, ода «Вечернее размышление…» заканчивается вопросами, которые ведут от северного сияния к тайнам мироздания:
Скажите ж, коль пространен свет?
И что малейших дале звезд?
Неведом тварей вам конец?
Скажите ж, коль велик Творец?
В науке поэт видел помощницу и союзницу богословия в познании Божией премудрости.
А чем отличается ода от ораторской речи, ведь обе они сходны по композиции, логичности изложения, стилю?
Ответ. Ода выражает лирические чувства героя.
Учитель. Как вы определите чувства лирического героя?
Ответ. Это чувства восторга, во-первых, перед Божием величием и, во-вторых, лирический герой восторгается красотой природы, в которой видит одушевленное проявление Божиего могущества. И хотя автор употребляет в оде местоимение «я», но он передает только те переживания, которые могли вызвать всеобщий интерес.
Учитель. С помощью каких художественных средств, стилистических приемов автору удается передать состояние восторга лирического героя?
Ответ. В описании пейзажа автор употребляет большое количество эпитетов: черная тень, ясный луч, мерзлый пар, тонкий пламень, риторических вопросов и восклицаний.
Учитель. Значит, поэт описывает природу?
Ответ. Нет, поэт не описывает, а перечисляет явления природы: наступление вечера, северное сияние. Но Ломоносов называет отдельные элементы пейзажа, а используемые им художественные средства и приемы не характеризуют природу в момент описания, а воссоздают образ идеальной природы, в которой проявляется Божественное величие.
Учитель. Итак, мы видим, что лирическое содержание занимает важное место в оде. Главной в стихотворении остается личность поэта с его философскими раздумьями, размышлениями о сущности бытия. Адресат его оды, Творец, стоит на недосягаемой высоте, что и подчеркивается торжественностью, возвышенностью звучания стихотворения. А при помощи чего создается высокий стиль оды?
Ответ. Высокий стиль оды создается обильным употреблением старославянизмов: гласят, мещут, огнь, зрак, зыблет, твердь, зефир- божок легких ветерков, несведом…
Учитель. Каков стихотворный размер данного стихотворения?
Ответ. Автор использует четырехстопный ямб, который считался наиболее приемлемым для классицистической оды.
Учитель. В чем ценность поэзии М.В. Ломоносова? Для ответа на этот вопрос обратимся к высказываниям людей последующего поколения. А.С. Пушкин в статье «О предисловии г-на Лемонте к переводу басен И.А. Крылова» пишет о Михаиле Васильевиче так: «Слог его ровный, цветущий и живописный, заемлет главное достоинство от глубокого знания книжного славянского языка и от счастливого слияния оного с языком простонародным.
Вот почему переложения псалмов и другие сильные и близкие подражанья высокой поэзии священных книг суть лучшие его произведения. Они останутся вечными памятниками русской словесности…» А.П. Вяземский говорил, что «Ломоносов в хороших строфах своих плывет величаем лебедем», однако он «в стихах своих более оратор».
Нас, современных читателей, Ломоносов интересует прежде всего как поэт, реформатор русского языка и поэтического стиля, один из основоположников классицизма. Заслуга его перед Отечеством и российской культурой велика.
Домашнее задание. Письменный анализ оды М.В.Ломоносова «Утреннее размышление о Божием величестве» (1751 г.).
Урок литературы в 9 классе по теме «Особенности содержания и формы оды М.В. Ломоносова «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния»
Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
муниципального автономного общеобразовательного учреждения Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа п. Сосновка» ХМАО-Югры (СОШ п. Сосновка)
Иванова Анна Евгеньевна
Урок литературы в 9 классе по теме
«Особенности содержания и формы оды
М.В. Ломоносова «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния»
Конспект урока
Оборудование урока: мультимедийный проектор с интерактивным экраном, компьютер, раздаточный материал: тексты оды М.В. Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», творческий дневник, задания для рефлексии.
Методы и приемы: приемы технологии развития критического мышления.
Словарная работа: ода, метафорический язык, архаизмы, старославянизмы.
Цель урока: Проанализировать оду с точки зрения содержания формы, определить его пафос.
Задачи:
1. Формирование информационной компетенции: выработать навыки анализа лирического текста, показать многообразие путей осмысления стихотворного произведения, его идейно-художественного смысла, развивать творческое мышление, внимание.
2. Развитие коммуникативной компетенции: совершенствовать навыки устной речи, умение работать в группе.
3. Развитие ценностно-смысловых компетенций: Воспитывать восхищение перед красотой родной природы и силой человеческого разума.
4. Общекультурные компетенции: воспитывать интерес к изучению жизни людей, внесших вклад в развитие науки, общества, гордость за Родину и достижения соотечественников.
Для реализации цели и задач урока использованы приемы КМ которые успешно применяются в повседневной практике. Эта инновационная технология интересна прежде всего тем, что позволяет так организовать процесс урока, что превращает обучение в радость, в совместный и интересный поиск, способный «зажечь глаза слушающего и глаза говорящего». На уроках, где используются приемы критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, каждый ученик вовлекается в активный познавательный процесс, повышается мотивация ученика в обучении, его умение критически мыслить, работать в сотрудничестве с другими, появляется осознание важности учиться всю жизнь.
На открытом уроке использовались следующие приемы данной технологии: ассоциативный ряд, составление кластера, «двойной дневник», таблица «линия сравнения», рефлексия «шесть шляп».
В структуру урока были включены три этапа: вызов, осмысление и рефлексия.
I. Стадия вызова.
Ход урока
— Добрый день, дорогие ребята, меня зовут Анна Евгеньевна. Позвольте, я сегодня буду вашим учителем, а вы моими учениками.
Какое у Вас сегодня настроение? (Приподнятое, обычное, не очень, хорошее…)
— А у меня прекрасное, так как в нашем северном городе чудная погода. И вообще, природа нашего северного края завораживает своей красотой.
— Внимание на экран.
Включается презентация (видеофрагмент о северном сиянии).
Среди болотных зарослей,
Среди лесов густых
Как сказка – Белоярский,
Город молодых…
(пауза)
А вечерами звездными
Пленительный Стожар
Неоновыми гроздьями
Чарует Белый Яр…
— Как прекрасен наш край, как удивителен север!..
Какое уникальное природное явление вы наблюдали на экране? (Северное сияние). А вы, ребята, его видели? В какое время года? С чем можно сравнить? Какое впечатление на вас произвело?
И мы с Вами не перестаём удивляться этой чарующей красоте. Наш юный земляк сравнил в своём стихотворении северное сияние с неоновыми гроздьями.
— С древнейших времен люди восхищались величественной картиной полярных сияний и задавались вопросом об их происхождении. На Руси в старину полярные сияния называли сполохами или пазорями. (Словарная работа).
— Всего лет 150 назад люди знать не знали термина «северное сияние», но люди всегда стремились познать тайны природы. Многие ученые, художники и даже поэты пытались описать, объяснить это удивительное явление природы. Одним из них был и тот удивительный человек, о творчестве которого мы будем говорить…
(учитель сразу читает стих) Слайд 2
Среди придворных ловеласов
Среди награбленных наград
Шел напроломно ……………… , (пауза, пропускаем слово «Ломоносов»)
Как в беломорских льдах фрегат.
Поэт, ученый и философ,
Из мужиков аристократ.
Пришел он с моря. Был он морем
Талантов разных и затей.
Мы никогда не переспорим
Его стихов, его статей.
— О ком в своем стихотворении говорит Евгений Евтушенко? (М.В. Ломоносов).
-Правильно, о Ломоносове. Слайд 3
Вы сегодня будете работать не в обычных тетрадях, а в творческих дневниках. Они лежат перед вами. Впишите свою фамилию и имя. Обратите внимание, что за каждое задание вы можете получить определенное количество баллов. Слайд 4.
— Ребята, что вы уже знаете о М.В. Ломоносове? Вы же уже знакомы с его творчеством. Давайте попробуем составить «Кластер». Постарайтесь вспомнить и записать напротив каждой стрелочки, которые нарисованы вокруг портрета Ломоносова, названия тех наук, в которых он преуспел и факты о нём. Слайд 5 (время на работу 1 минута)
—Что же у нас получилось? Давайте озвучим. Молодцы!
Не забудьте записать количество заработанных баллов. (Идет проверка выполнения данного задания. Слайд 6.
— Ребята, вы сказали, что он поэт и мыслитель. Да, он написал оды.
Может кто-то знает отрывок из Оды «На день восшествия Елизаветы…» наизусть, мне было бы интересно от вас услышать. (Один из учеников при желании прочитает небольшой отрывок).
— Сегодня мы познакомимся с еще одной не менее величественной одой М.В. Ломоносова . Слайд 7
Тема урока на экране –Особенности содержания и формы оды М.В. Ломоносова «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния».
— Ребята, обратите внимание на формулировку темы нашего с вами урока (на слайде), назовите в ней ключевые слова нашей темы (Особенности содержания и формы оды).
-Значит, чем мы должны заниматься на уроке? (анализировать)
— Действительно, мы обратимся прежде всего, к содержанию, т. е. предмета повествования, того, о чем идет речь в стихотворении.
Послушайте внимательно отрывок из оды, но чтобы она легче воспринималась, положите текст перед собой. Попробуйте представить образные картины, которые нарисовал Ломоносов в данном произведении. (Аудио прослушивание).Слайд8
Стадия осмысления.
(первичное восприятие):
— Какое впечатление у вас сложилось? Что вы представили? (Прочувствовали картины мира, рисуемые в «Вечернем размышлении…», они величественны и полнозвучны…)
Давайте обратимся к названию произведения, потому что в нем важно каждое слово.
Я прошу Вас поработать в творческих дневниках и выполнить следующее
задание «Двойной дневник»Слайд 9
Исходя из названия произведения, укажите комментарии к ключевым словам, как вы их понимаете.
Работаем в паре. Можно обсуждать.
Время для выполнения задания 2 минуты.
Ключевые слова
Комментарии
Вечернее
бывает в вечернее и ночное время
Размышление
побуждает к размышлению о причине сияния
О Божием величестве
предположение о неземной природе сияния
При случае
явление непредсказуемо, бывает нечасто
Великого
уникальное, необычное явление
Северного сияния
бывает на севере
Итак, время вышло. Прочитайте Ваши ответы. Спасибо!
Посчитайте и отметьте количество баллов.
Слайд 10. У меня получились такие ответы.
— Опираясь на комментарии двойного дневника и содержания оды определите основную идеюоды. Что хотел сказать нам Ломоносов?
(Для Ломоносова природа — это одушевленное проявление Божьего могущества,у человечества осталось много неразгаданных тайн Вселенной.)
Давайте обратимся к тексту, прочитайте первую строфу: Слайд 11.
Лице свое скрывает день,
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
Для того, чтобы показать красоту ночного неба, автор использует различные средства выразительности. Давайте посмотрим первую строку или стих. В первой строке какой троп? (метафоры) Правильно!
Далее предлагаю работать с текстом в группах по четыре человека. Учащиеся с первой парты поворачиваются в сторону одноклассников со второй парты. У нас получилось 3 группы. Слайд 12
1 группа работает с 1 строфой, 2 группа работает со 2 строфой, 3 группа работает с 3 строфой.
Подчеркните прямо в тексте изобразительно-выразительные средства, которые найдёте. Укажите вид найденного средства. ( время 2 минуты)
Задание 1 группы
Лице свое скрывает день,
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
Задание 2 группы
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах,
В свирепом как перо огне,
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
Задание 3 группы
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мёрзлый пар
Среди зимы рождал пожар?
Проверим, что же у Вас получилось. Выступает первая группа.
Ответ 1 группы
Лице свое скрывает день,метафора
Поля покрыла мрачна ночь; эпитет
Взошла на горы черна тень, эпитет
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звезд полна; метафора
Звездам числа нет, бездне дна повтор
Ответ 2 группы
Песчинка как в морских волнах, сравнение
Как мала искра в вечном льде, эпитет
Как в сильном вихре тонкий прах, сравнение
В свирепом как перо огне, сравнение
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
Ответ3 группы
Что зыблет ясный ночью луч? эпитет,рит вопрос
Что тонкий пламень в твердь разит? эпитет,метафора
Как молния без грозных туч сравнение
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мёрзлый пар эпитет
Среди зимы рождал пожар? Метафора
Слайд 13. Перепроверьте еще раз свои ответы и поставьте себе баллы.За каждый найденный троп 1 балл.
— Молодцы, вы справились с работой. Не забудьте за каждый приведенный пример добавить себе балл.
А какую образную картину помогают создать эти средства выразительности?
(1гр.-помогают описанию ночи; 2гр.-помогают понять насколько мал человек перед природой; 3гр.- ряд риторических вопросов говорят о раздумье автора.)
Создается величественная картина природы. Северное сияние – тайна природы, Божья тайна. В оде передается восторг лирического героя в момент созерцания пейзажем, исполненных мощи).
-А давайте вспомним, что такое ода? (О́ДА- Стихотворение в торжественном, приподнятом тоне в честь какого-л. значительного события или лица…)
Здесь нет ни исторических событий, ни государственных деятелей, но автор выбирает именно этот жанр, почему?
Какие признаки оды вы видите в этом произведении? ( Использованы высокая лексика, старославянизмы, торжественность, посвящено событию.)
— Обратим внимание на язык оды, в тексте встречаются устаревшие слова (старославянизмы), давайте поработаем с ними. Вам нужно соотнести слова и их значения.
«Установи соответствие»Слайд 14
(Соотнесите старославянизмы с их верными значениями.
Работаем по-прежнему в группах по 4 человека. Вы видите цифры соответствующие вашей группе. Вам нужно соединить слово с его верным значением с помощью стрелочек. Время 1 минута.
-Первая группа находит соответствие к словам под №1, вторая группа к словам под №2, и третья группа соотносит слова под №3.
Слова
самая суть, сущность чего-нибудь, то же, что природа;
земля, суша;
взгляд, глаз;
метать – кидать с размахом;
быть в смятении;
появляться, колебаться;
бить, громить;
воздушное пространство, воздушная высь;
Бог как создатель мира; количество, пропасть;
Бездна – огромное количество, пропасть;
Естество – самая суть, сущность чего-нибудь, то же, что природа;
Мещут – метать – кидать с размахом;
Зрак – взгляд, глаз;
Мятет (мястись) – быть в смятении;
Зыблет (зыбиться) – появляться, колебаться;
Твердь – земля, суша;
Разить – бить, громить;
Эфир – воздушное пространство, воздушная высь;
Творец – Бог как создатель мира.
Проверим Ваши ответы.
Молодцы! Поставьте себе баллы за верный ответы. Слайд 15
— Как вы думаете, почему в тексте так много старославянских слов? (Старославянские слова придают стихотворению величественность. Автор восхищается и преклоняется перед величественной красотой Северного (полярного) сияния – этого «великого естественного чуда». Произведение посвящено научной проблеме, но проникнуто глубоким лиризмом. Лексика торжественная, высокая, эмоционально окрашенная помогает автору создать величественную картину природы).
— Поэзия Ломоносова была встречена восторженно и создала ему громкую славу. Однако он сам не отделял научную деятельность от литературы. Поэт никогда не переставал быть ученым, а ученый всегда оставался поэтом.
Слайд 16.
— Скажите ж, коль велик творец? Таким риторическим вопросом заканчивается ода.
Возможно ли, по мысли Ломоносова-ученого, постичь до конца физическую природу такого явления?
( И все-таки авторское «я» — это воплощение дерзостного порыва пытливого ума постичь созданное творцом).
— Итак, ребята, «Вечернее размышление…» – это поэтическое осмысление физического явления, философское раздумье над картиной мироздания и возможностями человека; поэтому лирический герой не только созерцает ночное небо, но и стремится познать «законы натуры».
Стадия рефлексии.
Ребята, давайте мы тоже сегодня себя представим мыслителями, философами. Но для этого нам нужно войти в образ. У меня есть сундук. Как вы думаете, что там?
А вот и не угадали – шляпа, да не одна, а целых шесть. Каждая шляпа – особый вид мышления. Я предлагаю Вам подвести итог нашего разговора на основе этих шляп. Шляпу очень легко надеть и снять: в различных ситуациях можно использовать различный тип мышления. Но когда будете отвечать, постарайтесь войти в образ. Нужно быть в шляпе.
(Раздаю шляпы) Работаем в паре.Слайд 17
Белая шляпа – информация. Беспристрастные факты, без каких-либо эмоций и субъективных оценок.
—задание всем понятно? Время на обдумывание ответа 1 мин.
Итак, Ваши ответы. Вы можете по очереди говорить, или обобщает один из вас.
Спасибо большое за ваши мысли и обобщение.
За ответ поставьте себе балл и посчитайте общее количество баллов.
— И вновь хочется обратиться к словам Е. Евтушенко: слайд 18
…Архангельский наш Леонардо,
сгущенный в гения народ.
Его деяний колоннада
Надежно держит небосвод.
Всея науки император
и самый Первый после — Петр,
он – Лобачевского соавтор,
и, как пред — Пушкин, свеж и бодр.
После таких поэтических строк хочется творить… И я Вам предлагаю творческое домашнее задание. Обратимся к нашим творческим дневникам. Напишите «креативное письмо» Ломоносову в ответ на его оду.
За это задание вы можете получить:
«5» — если ваше письмо будет объёмом в 150 слов.
«4» — в объёме 100 слов.
«3»- в объёме до 70 слов
— Вы работали на рабочих листах. Повесьте эти листы на доску.
— Что у нас получилось? Северное сияние нашего урока и совместного труда
А теперь, в конце нашего урока какое у Вас настроение? И у меня прекрасное!
Спасибо Вам за урок!
Желаю, подобно Ломоносову, находиться в вечном поиске и открывать для себя истины. До свидания!
Презентация на тему: Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния
1
Первый слайд презентации: Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния
НАЧАТЬ!
Изображение слайда
2
Слайд 2
Знакомьтесь. Это — Радость. Сегодня она проводит нас в мир высокой поэзии Михаила Ломоносова
ЧИТАТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ
*ВНИМАНИЕ! Данная игра не предназначена для развития творческих способностей, а лишь для запоминания базовых терминов в литературе
Изображение слайда
3
Слайд 3
Лице свое скрывает день,
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах,
В свирепом как перо огне,
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
Уста премудрых нам гласят:
«Там разных множество светов,
Несчетны солнца там горят,
Народы там и круг веков;
Для общей славы божества
Там равна сила естества».
Но где ж, натура, твой закон?
С полночных стран встает заря!
Не солнце ль ставит там свой трон?
Не льдисты ль мещут огнь моря?
Се хладный пламень нас покрыл!
Се в ночь на землю день вступил!
О вы, которых быстрый зрак
Пронзает в книгу вечных прав,
Которым малый вещи знак
Являет естества устав,
Вам путь известен всех планет;
Скажите, что нас так мятет ?
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?
Там спорит жирна мгла с водой;
Иль солнечны лучи блестят,
Склонясь сквозь воздух к нам густой;
Иль тучных гор верьхи горят;
Иль в море дуть престал зефир,
И гладки волны бьют в ефир.
Сомнений полон ваш ответ
О том, что окрест ближних мест.
Скажите ж, коль пространен свет?
И что малейших дале звезд?
Несведом тварей вам конец?
Скажите ж, коль велик Творец?
Изображение слайда
4
Слайд 4
Взошла на горы черна тень,
Открылась бездна звезд полна;
Поля покрыла мрачна ночь;
Звездам числа нет, бездне дна.
Лучи от нас склонились прочь.
Лице свое скрывает день,
Там спорит жирна мгла с водой;
Иль солнечны лучи блестят,
Склонясь сквозь воздух к нам густой;
Иль тучных гор верьхи горят;
Иль в море дуть престал зефир,
И гладки волны бьют в ефир.
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?
А теперь найди олицетворения!
ПОДСКАЗКА
Изображение слайда
5
Слайд 5
ЧТО ТАКОЕ ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ?
Олицетворение — это перенос человеческих качеств на неодушевленные предметы или отвлеченные понятия. Их наделяют способностью говорить, думать, чувствовать.
O чeм ты воешь, вeтep нoчнoй, о чeм тaк ceтyeшь бeзyмнo ? ( Ф.И.Tютчeв )
Море — смеялось. (М. Горький)
Изображение слайда
6
Слайд 6
Изображение слайда
7
Слайд 7
А теперь найди эпитеты!
Лице свое скрывает день,
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах,
В свирепом как перо огне,
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
Но где ж, натура, твой закон?
С полночных стран встает заря!
Не солнце ль ставит там свой трон?
Не льдисты ль мещут огнь моря?
Се хладный пламень нас покрыл!
Се в ночь на землю день вступил!
О вы, которых быстрый зрак
Пронзает в книгу вечных прав,
Которым малый вещи знак
Являет естества устав,
Вам путь известен всех планет;
Скажите, что нас так мятет ?
Там спорит жирна мгла с водой;
Иль солнечны лучи блестят,
Склонясь сквозь воздух к нам густой;
Иль тучных гор верьхи горят;
Иль в море дуть престал зефир,
И гладки волны бьют в ефир.
ПОДСКАЗКА
Изображение слайда
8
Слайд 8
ЧТО ТАКОЕ ЭПИТЕТЫ?
Эпитет — это слово или фраза, которые используются для того, чтобы выразительно описать что-то. Может использоваться как с положительным, так и с отрицательным оттенком, в прямом или переносном значении. В качестве эпитета может использоваться прилагательное, наречие, причастие или глагол.
У термина есть много определений. В широком смысле под эпитетом может пониматься любое слово, которое определяет предмет, придаёт ему характерные черты (используется в прямом значении). Например: синее небо, тёплое утро.
В узком смысле — только то слово, которое используется автором для описания его отношения к предмету, для придания ему красочности, живости, выразительности (как правило, используется в переносном значении). Например: лошадиное здоровье, драгоценный опыт.
Изображение слайда
9
Слайд 9
Изображение слайда
10
Слайд 10
КТО ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ?
АВТОР
СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ
БОЖИЕ ВЕЛИЧЕСТВО
ВЕЧЕР
ПОДСКАЗКА
НАЗАД К ТЕКСТУ
Изображение слайда
11
Слайд 11
КТО ТАКОЙ ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ?
Лирический герой — условный образ рассказчика, наделенный автором определенными личностными чертами, выступающий от первого лица в лирических произведениях.
Изображение слайда
12
Слайд 12
Изображение слайда
13
Слайд 13
КАКОЙ У СТИХОТВОРЕНИЯ РАЗМЕР?
НАЗАД К ТЕКСТУ
ХОРЕЙ
ЯМБ
ДАКТИЛЬ
АМФИБРАХИЙ
АНАПЕСТ
ПОДСКАЗКА
Изображение слайда
14
Слайд 14
СТИХОТВОРНЫЕ
РАЗМЕРЫ
Хорей — двусложная стопа, ударение падает на первый слог.
Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет,
Ви́хри сне́жные крутя́;
То, как зве́рь, она заво́ет,
То запла́чет, как дитя́,
А.С.Пушкин
Ямб — двусложная стопа, ударение падает на второй слог
Я по́мню чу́дное мгнове́нье :
Передо мно́й яви́лась ты́,
Как мимоле́тное виде́нье,
Как ге́ний чи́стой красоты́.
А. С. Пушкин
Дактиль — трехсложная стопа, ударение падает на первый слог.
Ту́чки небе́сные, ве́чные стра́нники !
Сте́пью лазу́рною, це́пью жемчу́жною
Мчи́тесь вы, бу́дто как я́ же, изгна́нники
С ми́лого се́вера в сто́рону ю́жную.
М. Ю. Лермонтов
Амфибрахий — трехсложная стопа, ударение падает на второй слог
Не ве́тер бушу́ет над бо́ром,
Не с го́р побежа́ли ручьи́ —
Моро́з-воево́да дозо́ром
Обхо́дит владе́нья свои́.
Н. А. Некрасов
Анапест -трехсложная стопа, ударение падает на третий слог.
.О, весна́ без конца́ и без кра́ю —
Без конца́ и без кра́ю мечта́!
Узнаю́ тебя, жи́знь ! Принима́ю !
И приве́тствую зво́ном щита́!
А. А. Блок
Изображение слайда
15
Слайд 15
Изображение слайда
16
Слайд 16
ЕСЛИ БЫ ЭТО БЫЛА ПРОЗА, КАКОЙ БЫ ТИП ТЕКСТА ЛУЧШЕ ВСЕГО ПОДОШЁЛ?
ОПИСАНИЕ
ПОВЕСТВОВАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
ПОДСКАЗКА
Изображение слайда
17
Слайд 17
ТИПЫ ТЕКСТОВ
«Повествование» — это рассказ о событиях, связанных между собой последовательно по времени. Отличительный признак повествования проявляется в структуре: завязка событий, их развитие и развязка. Повествование ведется от третьего лица и от первого. Используются глаголы в совершенном виде прошедшего времени
Тип «описание» имеет последовательную характеристику и изображение предметов, событий, людей. Наблюдается перечисление свойств и характерных особенностей, которые принадлежат описываемому персонажу. В описании могут присутствовать предложения с однородными определениями, дополнениями и обстоятельствами. Используются метафоры, сравнения, эпитеты и другие средства выразительности языка. Основная задача такого типа текста – создание представления об описываемом предмете.
Тип текста «рассуждение» содержит изучение и исследование отдельно взятых предметов, происходит выявление их связи друг с другом. В рассуждении есть определенная схема и логически грамотно выстроенная структура. Во вступлении содержится главная мысль, высказывается предположение или формулируется тезис. В качестве подтверждения или опровержения приводятся яркие доказательства и аргументы. Выводы содержатся в концовке текста.
Изображение слайда
18
Последний слайд презентации: Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния
НАЧАЛО ИГРЫ
Изображение слайда
Космогония и хореография
Во второй части этого выпуска: «Родной язык» с писательницей Леной Элтанг. «Радиоантология современной русской поэзии». Стихи Арсения Ровинского (Копенгаген). «Мои любимые пластинки» с пианистом А.Марковичем (Гамбург)
Начнем с передачи из цикла «Писатели и музыка». Автор цикла Владимир Абаринов.
Гравюра Григория Качалова по рисунку Иоганна-Элиаса Гриммеля из альбома «Обстоятельное описание торжественных порядков благополучнаго вшествия в царствующий град Москву и священнейшаго коронования ея августейшаго императорскаго величества всепресветлейшия державнейшия великия государыни императрицы Елисавет Петровны самодержицы всероссийской, еже бысть вшествие 28 февраля, коронование 25 апреля 1742 года». СПБ., типография при Императорской академии наук, 1744.
«Мало истинной поэзии, но много ораторского великолепия». Так отозвался о стихах Ломоносова Василий Жуковский. Ломоносов был мастером торжественной придворной оды. Он писал оды по случаю восшествия на престол, тезоименитства и бракосочетания августейших особ, рождения наследника, в честь военных побед…
«Ломоносов представляется Елизавете Петровне», Борис Чориков
Некоторые оды Ломоносова уже после его смерти были положены на музыку. Это сделал работавший при русском дворе итальянский композитор Джузеппе Сарти. Вместе с Василием Пашкевичем и Карло Каноббио он сочинил оперу «Начальное управление Олега» на либретто Екатерины II. Действие пятого акта «Начального управления» происходит в Константинополе, где византийский император Лев и его супруга Зоя с почетом принимают великого князя Олега. Удивительно, что для первого приветственного хора Екатерина выбрала отрывок из оды на прибытие из Голштинии Петра Федоровича – ее мужа, которого она ненавидела, свергла с престола и, если и не приказала убить, то щедро наградила убийц.
Коликой славой днесь блистает Сей град в прибытии твоем! Он всех веселий не вмещает В пространном здании своем, Но воздух наполняет плеском И нощи тьму отъемлет блеском.
Иван Федоров. Императрица Екатерина II у М.В. Ломоносова. 1884
Текст второго хора взят из ломоносовской оды с очень длинным названием: «Ода Всепресветлейшей Державнейшей Великой Государыне Императрице Елисавете Петровне, Самодержице Всероссийской, на пресветлый торжественный праздник Ее Величества восшествия на всероссийский престол ноября 25 дня 1761 года, в оказание истинной радости и ревностного усердия всенижайше поднесенная от всеподданнейшего раба Михайла Ломоносова».
Необходимая судьба Во всех народах положила, Дабы военная труба Унылых к бодрости будила.
В поэзии Ломоносова почти не встречаются музыкальные образы, но именно он вместе с Василием Тредиаковским разработал систему русского силлабо-тонического стихосложения, стихотворные размеры, основанные на ударении. Эта система тесно связана с западноевропейской музыкой, которая звучала при петербургском дворе со времен Анны Иоанновны в исполнении итальянских и немецких музыкантов. Вообще в эту эпоху произошла перенастройка слуха России. Даже церковная музыка стала звучать на европейский лад.
Ломоносов был мастером торжественной придворной оды
У Ломоносова нет любовной лирики, но есть что-то вроде мадригала. На это стихотворение сочинил музыку неизвестный композитор XVIII века. К его герою стучится ночью в дверь продрогший крылатый мальчик Купидон. Обсохнув и согревшись, он поражает приютившего его хозяина своей стрелой.
Тут грудь мою пронзила Преострая стрела И сильно уязвила, Как злобная пчела. Он громко рассмеялся И тотчас заплясал: «Чего ты испугался? — С насмешкою сказал, — Мой лук еще годится, И цел и с тетивой; Ты будешь век крушиться Отнынь, хозяин мой».
Самая удивительная музыкальная судьба была уготована ломоносовской оде «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Это, по общему признанию, лучшее стихотворение Ломоносова. Именно его чаще всего цитируют, особенно вот эти две строки:
Открылась бездна звезд полна; Звездам числа нет, бездне дна.
Это стихи о непознаваемости, непостижимости мира.
Памятник Ломоносову работы Ивана Мартоса в Архангельске у Губернских присутственных мест. 1867. Ломоносову, облаченному в римскую тогу, подает лиру обнаженный крылатый гений. На лире – вензель императрицы Елизаветы Петровны.
В 1927 году молодой, 24-летний композитор Николай Набоков, двоюродный брат писателя, начал писать ораторию на эти стихи.
Как мала искра в вечном льде, Как в сильном вихре тонкой прах, В свирепом как перо огне, Так я, в сей бездне углублен, Теряюсь, мысльми утомлен!
В следующей части мы слышим теорию множественности миров:
Уста премудрых нам гласят: Там разных множество светов; Несчетны солнца там горят, Народы там и круг веков: Для общей славы божества Там равна сила естества.
Свой неоконченный опус Николай Набоков показал Сергею Дягилеву. Дягилеву пришла в голову дикая мысль – а может быть, гениальная – сделать из оратории балет. Он тогда постоянно экспериментировал, искал, чем бы удивить публику.
Как перевести на язык хореографии абстрактные рассуждения Ломоносова?
Писать либретто он поручил своему штатному либреттисту Борису Кохно, а ставить спектакль – Леониду Мясину. Мясин долго ходил озадаченный. Он, по его словам, «хотя и восхищался этим созерцательным гимном природе, но не мог достаточно наглядно представить, как перевести его в балетную форму». В самом деле, как перевести на язык хореографии абстрактные рассуждения Ломоносова:
О вы, которых быстрый зрак Пронзает в книгу вечных прав,
Которым малый вещи знак Являет естества устав, Вам путь известен всех планет; Скажите, что нас так мятет?
В конце концов пошли испытанным путем: стали создавать балет в стиле барочной аллегории XVIII века. Главные действующие лица – Натура и Ученик, которому она демонстрирует свои стихии и чудеса. Северное сияние в финале символизирует коронацию Елизаветы Петровны.
Но тут вдруг пришел художник Павел Челищев, которому Дягилев заказал костюмы и декорации, и снова всех сбил с толку, причем убедил всех в своей правоте. Дягилев уже сам не рад был своей затее, но затею отстоял Лифарь, который должен был танцевать Ученика. Смыслом Челищев особо на заморачивался. Он создавал синтетическое визуальное зрелище с неясным сюжетом, зато с небывалыми сценическими эффектами. Там было все: искусно подсвеченные цветные тюли, кинопроекция, флуоресцирующие костюмы… Стиль Челищева определяют как «мистический сюрреализм», а его работу над балетом «Ода» как на десятилетие предвосхитившую поиски Сальвадора Дали, Малевича, Кандинского, Татлина в области сценографии.
«Нечетнокрылый ангел» (2008). Фильм Ирины Бессарабовой и Константина Кедрова. Специально для фильма труппа «Кремлевский балет» реконструировала «Оду» по эскизам Павла Челищева. Однако музыку Набокова авторы фильма зампенили музыкой Аллы Кессельман. Хореограф Виктория Щербина. Солисты Александра Тимофеева, Сергей Смирнов, Андрей Лопаев.
Публика «не поняла» новаторского зрелища. Спектакль сошел со сцены, кажется, после семи представлений. Дягилев сделал ставку на неоклассицизм Баланчина. Однако пришло время – и Баланчин и его последователи Джером Роббинс и Питер Мартинс сами обратились к «геометрическому» балету и создали захватывающие произведения в этом жанре. Баланчин продолжал работать и с Набоковым. Мой друг Роберт Майорано, бывший солист «Нью-Йорк Сити Балле», который танцевал в балетах на музыку Набокова, называет его «плохим Стравинским».
Современные композиторы продолжают сочинять музыку на стихи Ломоносова. Владимир Мартынов написал музыку к сериалу Александра Прошкина «Михайло Ломоносов». Вот его опус на стихи из оды по случаю восшествия на престол Елизаветы Петровны. Это опять-таки знаменитые строки про то, что «может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать».
Композитор Владимир Беляев сочиняет много хоровой духовной музыки. К этому жанру принадлежит и написанное им сочинение на текст оды Ломоносова «Утреннее размышление о Божием величестве». Это опять-таки гимн восхищения мирозданием и Создателем, сотворившим солнце с его вечно бушующим огненным океаном:
Когда бы смертным толь высоко Возможно было возлететь, Чтоб к солнцу бренно наше око Могло, приближившись, воззреть, Тогда б со всех открылся стран Горящий вечно Океан.
Далее в программе:
«Родной язык» с писательницей Леной Элтанг (Вильнюс):
«Русский язык остаётся моим единственным пристанищем и единственным страстным интересом. Как бы другие языки заманчиво и аппетитно не звучали и не журчали, они все меня обтекают, протекают мимо, как чужестранные реки».
«Радиоантолгия современной русской поэзии». Стихи Арсения Ровинского.
Поэт родился и вырос в Харькове. Учился в Московском государственном педагогическом институте. Автор нескольких книг лирики и многочисленных публикаций в периодике. С 1991 года живёт в Дании.
* * *
ну что они найдут мой китель распоров и чем я хуже им и чем я лучше овсянку грыз как этот или тот владелец отвратительных зигот ну что им толку в звёздочках моих нашивках папиросах документах а просто так начнут мерси мол и боку и где же ты служил в каком таком полку пойдут своим путём но вспомнят и догонят
«Мои любимые пластинки» с пианистом А.Марковичем (Гамбург).
Урок литературы в 9 классе | Презентация к уроку по литературе (9 класс) по теме:
Урок литературы в 9 классе
Тема урока: «Анализ стихотворения М. В. Ломоносова
«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае Великого северного сияния»»
Форма проведения: урок-исследование
Цели урока:
1. (Предметные) познакомить с творчеством М.В.Ломоносова как реформатора русского литературного языка и стиха, определить пафос стихотворения «Вечернее размышление о Божьем величии при случае северного сияния».
2.(Метапредметные) Выработать навыки анализа лирического текста, показать многообразие путей осмысления стихотворного произведения, его идейно-художественного смысла, развивать творческое мышление, внимание, совершенствовать навыки устной речи.
3.(Личностные) Воспитывать интерес к изучению жизни людей, внесших вклад в развитие науки, общества, гордость за Родину и достижения соотечественников. Воспитывать восхищение перед красотой родной природы и силой человеческого разума.
Методы и приемы: словесные (беседа, рассказ), наглядно-иллюстративные (демонстрация), использование ИКТ (презентация), демонстрация слайдов.
Словарная работа: ода, метафорический язык, архаизмы, старославянизмы,
Оборудование урока: мультимедийная установка, компьютер, физическая карта России, текст стихотворения «Вечернее размышление…».
Ход урока
В оде человек бескорыстен: он не ничтожным событиям
собственной жизни радуется не об их сетует,
он вещает правду и суд Промысла, торжествует
о величии родимого края, межует перуны в сопостатов блажит праведника, клянет изерга.
В. К. Кюхельбекер
I. Организационный этап
Приветствие, проверка отсутствующих, создание благоприятного настроя.
II. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Учитель
Сегодня мы вновь обращаемся к чрезвычайно богатому поэтическому творчеству Михаила Васильевича Ломоносова, русского поэта и выдающегося ученого
III. Этап усвоения новых знаний и способов действий
Сообщение подготовленного ученика о деятельности М.В. Ломоносова как выдающегося ученого и поэта
Главные открытия Ломоносова М. В. касаются химии, физики и астрономии. Они на десятилетия опередили работы западноевропейских ученых.
Физические и химические опыты, которые проводил Ломоносов , отличались высокой точностью. Однажды он проделал такой: взвесил запаянный стеклянный сосуд со свинцовыми пластинками, прокалил его, а потом снова взвесил. Пластинки покрылись окислом, но общий вес сосуда при этом не изменился. Так был открыт закон сохранения материи — один из основных законов природы.
Ломоносов первым сформулировал основные положения кинетической теории газов, открытие которой обычно связывают с именем Д. Бернулли. Ломоносов считал, что все тела состоят из мельчайших подвижных частиц — молекул и атомов, которые при нагревании тела движутся быстрее, а при охлаждении — медленнее.
Он высказал правильную догадку о вертикальных течениях в атмосфере, правильно указал на электрическую природу северных сияний и оценил их высоту. Он пытался разработать эфирную теорию электрических явлений и думал о связи электричества и света, которую хотел обнаружить экспериментально. В эпоху господства корпускулярной теории света он открыто поддержал волновую теорию Гюйгенса и разработал оригинальную теорию цветов.
Научные интересы Ломоносова касались самых неожиданных сфер и привели его даже в область изящных искусств. В начале пятидесятых Ломоносов проявляет особый интерес к мозаике, стеклянным и бисерным заводам. Именно Ломоносову мы обязаны рождением русской мозаики и истинного шедевра — знаменитого панно, выполненного на Ломоносовском заводе и посвященного битве под Полтавой.
В 1761 году Михаил Ломоносов следил за прохождением Венеры между Землей и Солнцем. Это очень редкое явление наблюдали ученые многих стран, специально организовавшие для этого далекие экспедиции. Такие наблюдения Венеры давали возможность уточнить величину расстояния от Земли до Солнца. Но только Ломоносов, у себя дома в Петербурге, наблюдая в небольшую трубу, сделал великое открытие, что на Венере есть атмосфера, по-видимому, более плотная, чем атмосфера Земли. Одного этого открытия было бы достаточно, чтобы имя Ломоносова сохранилось в веках.
Стремясь вооружить астрономов лучшим инструментом для проникновения вглубь Вселенной, Ломоносов создал новый тип отражательного телескопа-рефлектора. В телескопе Ломоносова было только одно зеркало, расположенное с наклоном, — оно давало более яркое изображение предмета, потому что свет не терялся как при отражении от второго зеркала.
Далеко опережая современную ему науку, Ломоносов первым из ученых разгадал, что поверхность Солнца представляет собой бушующий огненный океан, в котором даже «камни, как вода, кипят». Загадкой во времена Ломоносова была и природа комет. Ломоносов высказал смелую мысль, что хвосты комет образуются под действием электрических сил, исходящих от Солнца. Позднее было выяснено, что в образовании хвостов комет действительно участвуют солнечные лучи.
Наука для ученого – это двигатель прогресса, катализатор развития промышленности и, следовательно, источник благосостояния нации.
Не оставил в стороне Ломоносов и филологическую науку. Его книга «Краткое руководство к риторики на пользу любителей красноречия» и трактат «Краткое руководство к красноречию» стали лучшими учебниками по теории красноречия для ученой молодежи XVIII века. Той же цели служили и такие филологические работы как «Российская грамматика» (1755) и «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (1757).
Учитель
Ломоносов будет первым русским поэтом, который напишет стихи так, как пишут их до сих пор: на правильном чередовании ударных и неударных слогов. Одно из его стихотворений мы и прочитаем.
Но прежде я хочу обратить ваше внимание на две особенности этого произведения.
Одна из них касается содержания стихотворения, т. е. предмета повествования, того, о чем идет речь в стихотворении. В чем она заключается?
Вспомним, что Ломоносов жил и творил в середине XVIII в. Этот век в европейской и российской истории характеризуется бурным развитием науки и техники, а также стремлением к просвещению населения. В обогащении человека знаниями и освобождении его от невежества виделось улучшение жизни людей. Ученые и писатели, занимавшие передовые позиции своей эпохи, считали, что через печатное слово, через просвещение проходит дорога к совершенствованию человеческого общества. Нетрудно догадаться, что и М. В. Ломоносов не мог оставаться в стороне от столь важного и благородного просветительского дела.
Поэтому пропаганда научных воззрений на устройство мира составляет тему и идейную направленность стихотворения. И это одна из отличительных его особенностей.
Другой особенностью стихотворения является наличие в нем слов старославянского языка. Что это такое — старославянский язык?
В середине IX в., т. е. двенадцать столетий тому назад, братья Кирилл и Мефодий, проповедники православного христианства, создали славянскую азбуку и сделали переводы священных книг с греческого языка на один из славянских языков. Язык этих первых славянских книг мы теперь называем старославянским.
Так как в те далекие времена славянские языки мало отличались друг от друга и язык кирилло-мефодиевских переводов был понятен всем славянским народам, во многих славянских странах книги продолжали писать не на живом разговорном языке своего народа, а на языке кирилло-мефодиевских переводов. Так было и на Руси.
В стране существовало два языка: живой разговорный, т. е. собственно русский, и литературный, книжный. Разговорный язык со временем изменялся, а книжный оставался прежним и становился все менее и менее понятным. К XVIII в. назрела острая необходимость сблизить эти языки. Ломоносов видел решение проблемы в замене старославянских слов литературного языка словами из живого разговорного языка, но в некоторых случаях считал необходимым оставить и старославянские слова — там, где они придают речи определенную стилевую окраску, а точнее сказать, делают речь торжественной, возвышенной, и в тех случаях, когда нет соответствующих слов в разговорном языке. В этом заключается суть реформы русского языка, которую осуществил Ломоносов.
Одно из отличий старославянского языка от русского мы с вами хорошо знаем: русским полногласным словам голос, холод, сторона и так далее соответствуют неполногласные старославянские. Голос на старославянском как будет? — (Глас.) Холод — ? (Хлад.) Сторона — ? (Страна.) Порох — ? (Прах.) Старославянское слово прах и древнерусское порох имели значение «пыль».
Старославянский язык оказал благотворное влияние на развитие русского языка: он значительно обогатил словарный запас нашего языка. Например, мы говорим: холод — и прохлада, холодный — и охлажденный, холодеет — и охладить.
— Какие из этих слов вы отнесете к исконно русскими и какие заимствованы из старославянского? (Полногласные формы холод, холодный, холодеет являются исконно русскими словами, а неполногласные прохлада, охлаждение, охладить имеют старославянское происхождение.)
Напомню, что язык первых славянских книг был хорошо понятен в древности всем славянским народам. Многое в этом языке мы можем понять без объяснения и теперь.
Посмотрите на первую запись на доске. (Лице свое скрывает…)
Этими словами начинается стихотворение М. В. Ломоносова, послушайте его первую строчку:
Лице свое скрывает день…
— Стиховая строчка закончилась, делаем паузу в чтении. Догадался ли кто-нибудь из вас, как понимать: день скрывает свое лицо?
-Как вы понимаете фразу «поля покрыла какая ночь?» (Мрачна ночь.)
— Как видите, прилагательное мрачная употреблено без конечного гласного «я», т. е. имеет неполное окончание, употреблено в усеченной форме. Если усеченное прилагательное заменить прилагательным полной формы, то фраза лишится стихотворного ритма, — послушайте: поля покрыла мрачная ночь. В стихотворении Ломоносова мы встретим немало прилагательных в усеченной форме.
-А скажите, от какого существительного образовано прилагательное мрачный? (Мрак) Слово мрак старославянское, имеет значение «темнота, тьма, темень». Теперь как надо понимать выражение мрачная ночь? (Темная ночь.) Послушайте четыре строчки стихотворения:
Лице свое скрывает день;
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
— Сначала темень покрыла… что? (Поля.)
— Затем добралась до вершин… чего? (Гор.)
— А как понимать «лучи от нас склонились прочъ»? (Солнце опустилось за горизонт, его лучей мы уже не видим, они «склонились прочъ от нас». ‘.
Обратите внимание на следующее. Мы вместе с автором стихотворения наблюдаем наступление ночи не в городе, а на природе: поля, горы, закатывается за горизонт солнце, и над нами… что? (Небо.) В современном городе ночного неба не увидишь, мешают фонари, дома.
— А наблюдали ли вы ночное не6о в зимнюю морозную ночь?
— Чем поражает оно наше воображение? (Мы видим бесчисленное множество звезд, и перед нами как бы открывается Вселенная, бескрайняя и таинственная.)
Это потрясающее впечатление при виде усыпанного звездами неба Ломоносов передает такими словами:
Открылась бездна звезд полна
— Скажите, можно ли что-либо добавить к столь зримой картине звездного неба, созданной словами? Казалось бы, добавить нечего. Но поэт находит чем дополнить сказанное, чтобы точнее передать читателю свое изумление увиденным:
Звездам числа нет, бездне дна.
Послушайте еще раз и постарайтесь увидеть, как через изображение звездного неба проглядывает восторженное чувство очарованного человека:
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
— Теперь откройте учебники с текстом стихотворения. Послушайте стихотворение. (Начало работы над стихотворением – его прослушивание. Без этого всякий разговор не только бесполезен, но попросту вреден: мы готовим читателей, умеющих наслаждаться, сопереживать, думать.)
Вечернее размышление о Божием Величестве при случае Великого северного сияния
Лице свое скрывает день;
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах,
В свирепом как перо огне, —
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
Уста премудрых нам гласят:
«Там разных множество светов,
Несчетны солнца там горят,
Народы там и круг веков;
Для общей славы божества
Там равна сила естества».
Но где ж, натура, твой закон?
С полночных стран встает заря!
Не солнце ль ставит там свой трон?
Не льдисты ль мещут огнь моря?
Се хладный пламень нас покрыл!
Се в ночь на землю день вступил!
О вы, которых быстрый зрак
Пронзает в книгу вечных прав,
Которым малый вещи знак Являет естества устав!
Вам путь известен всех планет, —
Скажите, что нас так мятет?
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?
Там спорит жирна мгла с водой;
Иль солнечны лучи блестят,
Склонясь сквозь воздух к нам густой;
Иль тучных гор верхи горят;
Иль в море дуть престал зефир,
И гладки волны бьют в эфир.
Сомнений полон ваш ответ
О том, что окрест ближних мест.
Скажите ж, коль пространен свет?
И что малейших дале звезд?
Несведом тварей вам конец?
Скажите ж, коль велик творец?*
1743
IV. Этап первичной проверки понимания изученного.
— Найдите и назовите слова, значения которых вам непонятно. Как вы думаете, почему значения этих слов вам не ясны? (устаревшие слова, вышедшие из активного употребления).
Поразмышляем над прочитанным
— Стихотворение отделено от нашего времени более чем двумя столетиями и за это время в его тексте родились архаизмы времени – языковые факты, которые в ту далёкую эпоху устаревшими ещё не были.Поэтому ,чтобы понять стихотворение ,поработаем над словом.
— Обратимся к последней строке первой строфы . Чему нет дна? (Бездне.)
— Давайте подумаем, как образовано слово бездна. (От осуществительного дно и предлога без.) Бездна в буквальном смысле означает… что? («Без дна».) Заметьте, какое изящное выражение мысли о бескрайности мира: нет бездне дна!
— А чему числа нет? (Звездам.) По-русски звёздам. В современном русском языке определенных случаях происходит замена звука [э] звуком [‘о]: звезда — но звёзды, звёздам. Языки древнерусский и старославянский такой замены не знали: звезда — звезды, звездам.
— Прочтем целиком первую строфу, следите за мною по своим листкам.
В последней строке попробуем заменить старославянское звездам русским словом звёздам. Как прозвучит эта строка? Стихотворная фраза «звездам числа нет, бездне дна» превратилась в прозаическую
— Посмотрим, нарушится или не нарушится стиховой ритм первой строки, если старославянское выражение лице свое заменить русским лицо своё. (Стих сохранился.)
— А теперь давайте подумаем, почему русскому варианту «лицо своё скрывает день» Ломоносов предпочел старославянский «лице свое скрывает день»?
— Подумайте, можно ли фразу лице свое скрывает день прочитать в быстром темпе, весело, или она требует неторопливого, ровного, плавного произнесения? Спокойное, размеренное произнесение слов придает речи оттенок величавости, возвышенности. Такое ровное, мерное чтение первой строки определяет характер чтения всей строфы. И только такое неторопливое, как бы задумчивое чтение соответствует душевному настрою человека, охваченного восторженным чувством при созерцании открывшейся перед ним Вселенной.
— Скажите, какие мысли охватывают нас при наблюдении звездного неба? (Мысли о своей незначительности в бескрайнем мире, размышления о своем месте в нем.) — Как эти мысли и чувства передает Ломоносов, мы увидим, прочитав следующую строфу. Вспомним только, что означает старославянское прах! (Пыль.)
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах,
В свирепом как перо огне, —
Так я, в сей бездне углублен,
Теряюсь, мысльми утомлен!
— Мысльми — древняя форма существительного. А как мы скажем теперь? (Мыслями.)
Обратим также внимание на слова углублён, утомлён. В современном русском языке в суффиксах этих причастий происходит чередование звуков [э] и [о]: углублена — углублён, утомлена — утомлён. В древнерусском и старославянском языках, как вы уже знаете, такого чередования нет. Поэтому, чтобы придать речи возвышенный стиль, надо произнести эти причастия… как? (Углублен, утомлен.)
Один из учеников читает всю строфу. (Учитель следит за правильной расстановкой логических ударений
Взор повествователя прикован к звездному небу. Ведь перед ним Вселенная, скрывающая в себе величайшие тайны мироздания. Ах, как хочется проникнуть в них пытливому человеческому разуму! Голова кругом идет от нахлынувших мыслей.
— О чем они, эти мысли? О чем думает поэт и ученый? Это мы узнаем, прочитав следующую строфу.
В ней мы встретим выражение «множество светов» в значении «множество миров». В каком значении употреблено здесь существительное свет! (Мир, Вселенная.) Я читаю, вы следите за мною по своим листкам.
Уста премудрых нам гласят:
«Там разных множество светов,
Несчетны солнца там горят,
Народы там и круг веков;
Для общей славы божества
Там равна сила естества».
— Последние две строчки требуют пояснения. Слово естество в данном случае является синонимом слова природа. Сила естества — как иначе можно сказать? (Сила природы.) Там равна сила естества — там такая же сила природы, т. е. такая же степь, высота ее совершенства, как и у природы, окружающей нас. И все это, конечно, возвышает славу Бога, Творца Вселенной. Обратите внимание на четвертую строчку Круг веков — т. е. «ход времени». Народы там и круг веков — там народы и их многовековая история. — Обратимся к заглавию стихотворения.
— Скажите, что побудило поэта к размышлению о Божьем величии? (Северное сияние)
— Чтобы продолжить чтение стихотворения мы должны хорошо представлять себе картину северных сияний.
— Используя Физическую карту России, покажите, где на территории Российской Федерации можно наблюдать северное сияние? (Кольский полуостров, Мурманск, Архангельск и т.д.)
— Вы видели когда-нибудь полярное сияние? Как современная наука объясняет северное сияние?
— На фотографиях это явление природы выглядит очень красиво. (Просмотр фотографий северного (полярного) сияния на сайтах Интернета, или специально подготовленную Презентацию к уроку)
— Продолжим чтение. Что в стихотворении обозначают синонимы естество, натура?( Природа.)
Но где ж, натура, твой закон?
С полночных стран встает заря!
— Откуда встает заря? (С полночных стран.)
— Какое слово в русском языке соответствует старославянскому неполногласному слову страна? (Сторона.)
— От какого существительного образовано прилагательное полночный? (Полночь.) Полночная страна — это сторона, в которой солнце находится… когда? (Когда у нас полночь.) Ночью мы не видим солнца, потому что оно находится в полночной стране, т. е. в северной стороне, на севере.
Утренняя заря не может вставать на северной стороне неба; мы знаем, что солнце всходит на востоке, а не на севере. Так где ж, природа, твой закон, если заря вдруг поднимается с полночных стран, с севера?! Это же противоестественно, «незаконно»!
— Догадываетесь, какое природное явление Ломоносов называет зарею? (Северное сияние)
— Читаем следующие две строчки.
Не солнце ль ставит там свой трон?
Не льдисты ль мещут огнь моря?
— К какому существительному относится усеченное прилагательное льдисты? (Моря.) Огнь — древнерусская форма… какого с л ов а? (Огонь.)
Солнце ставит свой трон, чтобы «царствовать», управлять природным явлением. Это первое предположение о причине северных сияний.
— Следующее предположение… какое? (Не льдисты ль мещут огнь моря?) В основе этого предположения лежит, очевидно, тот факт, что сияния наблюдаются на севере, над льдистыми морями.
Читаем следующие две строчки. Се значит «вот».
Се хладный пламень нас покрыл!
Се в ночь на землю день вступил!
— Хладный — старославянское слово. Как скажем по-русски? (Холодный.)
Приступаем к чтению следующей строфы. Предварительно поясню несколько слов.
Естество — это слово мы уже встречали, что оно означает? (Природа.) Существительное устав родственно глаголам уставить, установить и имеет значение «правило», «закон». Так, например, свод армейских правил и законов и теперь называется уставом, точнее, воинским уставом. Зрак — старославянское слово, переводится как «взгляд, взор, зрение». Глагол мятет в наше время не употребляется, но сохранились родственные ему слова смятение, мятущийся. Смятение означает «душевное волнение, растерянность». При чтении стихотворения глагол следует произносить так: мя[т’эт], чтобы сохранить рифму.
— Я читаю строфу, вы следите за мной тексту.
О вы, которых быстрый зрак
Пронзает в книгу вечных прав,
Которым малый вещи знак
Являет естества устав!
Вам путь известен всех планет, —
Скажите, что нас так мятет?
— Скажите, к какому существительному относится прилагательное малый? (Знак.) Следовательно, эту фразу надо понимать так: «О вы, которым малый знак вещи показывает закон природы». На одном интересном факте проясню смысл сказанного
Сохранилось предание, будто бы Ньютон открыл закон всемирного тяготения, наблюдая падение яблока с яблони. Рассуждал он, вероятно, так. Если яблоко летит к земле, значит планета Земля притягивает к себе это яблоко. Но и яблоко в таком случае должно притягивать к себе планету Земля, так как оба они являются материальными телами и должны быть равны перед законом. Ньютон в малом знаке вещи — в падении яблока — своим быстрым зраком усмотрел устав природы, проник в книгу вечных прав.
Следующую строфу читает один из учеников, остальные следят по своим листкам.
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?
— Какое лексическое значение имеет глагол зыблет? Родственными словами ему являются существительное зыбь, прилагательное зыбкий. Зыбь означает «легкое волнение на поверхности воды», зыбкий — «находящийся в состоянии зыби, колеблющийся». Как надо понимать глагол зыблет! («Колеблет, приводит в постоянное движение».)
— В следующей строке мы встречаем устаревшее слово тверд.ь Назовите однокоренное прилагательное к этому слову. (Твердый.) Устаревшее слово твердь означает «твердое основание». В выражении земная твердь оно означает «суша», в выражении небесная твердь означает «небо». Напомню, лучи северного сияния стремятся ввысь. Скажите, в каком значении — «суша» или «небо» здесь употреблено слово твердь? (Небо.)
— Вернемся к первой строчке. К какому существительному относится прилагательное ясный? (Луч.) Если в предложении поменять местами слова ясный и ночью, т. е. расставить слова синтаксически правильно, звучание стиха не нарушится. Проверим это. Прочитаем первую строчку, поменяв местами слова ясный и ночью…
— Почему же Ломоносов нарушает обычный порядок слов? При «неправильном» порядке слов возникает необходимость четко отделять едва заметной паузой слово от слова. При таком чтении каждое слово выделяется, повышается его смысловая весомость. Характер же читательского исполнения первой строки сохраняется и далее, до конца строфы.
В следующей строфе М. В. Ломоносов высказывает предположения о причине северного сияния:
Там спорит жирна мгла с водой;
Иль солнечны лучи блестят,
Склонясь сквозь воздух к нам густой;
Иль тучных гор верхи горят;
Иль в море дуть престал зефир,
И гладки волны бьют в эфир.
Согласно старинным учениям, все мировое пространство заполнено особой средой — эфиром. Греческим же словом зефир называют легкий ветерок. Море успокоилось, и волны стали «гладкими», потому что перестал дуть зефир. Такие волны «бьют в эфир» и вызывают его свечение.
Приступаем к чтению последней строфы стихотворения.
Окрест — значит «вокруг, кругом, около». Отсюда и существительное окрестность.
Сомнений полон ваш ответ
О том, что окрест ближних мест.
Скажите ж, коль пространен свет?
И что малейших дале звезд?
С вопросами, от которых «мысльми утомлен», ученый и поэт снова обращается к тем премудрым, «которых быстрый зрак пронзает в книгу вечных прав». Он спрашивает: что малейших дале звезд?
— Подумайте и догадайтесь, какие звезды кажутся нам малейшими, т. е. самыми слабыми? (Слабыми кажутся нам наиболее удаленные звезды.)
Ломоносов спрашивает, а скорее всего, сам ищет ответ на вопросы: что малейших дале звезд? коль пространен свет?
Выражение коль пространен понятно? Подберите родственное слово прилагательному пространен. (Пространство.)
Сомнений полон ответ о природе северных сияний, хотя они возникают «окрест ближних мест» и доступны наблюдению. Так можно ли знать о том, что дале малейших звезд, можно ли сказать, коль пространен свет?
Несведом тварей вам конец?
— Непонятно? Сейчас помогу проникнуть в смысл сказанного.
Существительное тварь означало ранее любое живое существо и не имело бранного значения. Теперь о выражении несведом конец. Вам, конечно, знакомо слово сведущий? Сведущий, знающий — слова-синонимы. Раньше в русском языке было и слово сведомый. Слова сведущий и сведомый составляют пару, подобно современным ведущий — ведомый, несущий — несомый, знающий — знаемый. Сведущий — тот, кто знает; сведомый — то, что известно, что знаемо. В прошлом прилагательные и причастия нередко употреблялись в краткой форме: сведущий — сведущ (например: каждый сведущ в своем деле), сведомый — сведом (например: дело это не всякому сведомо). Выражение несведом конец означает «конец неизвестен» , а фразу несведом тварей вам конец следует понимать так: разнообразие живых существ настолько велико, что нет этому разнообразию конца.
Прочитаем последнюю строчку стихотворения
Скажите ж, коль велик творец?
— Обратимся к заголовку стихотворения. Стихотворение Ломоносова — это размышление… о чем? (О Божием Величестве.) Мы сказали бы теперь «о Божьем величии»
Слова величество, величие — старославянские. Они имеют общий корень с прилагательным великий, в краткой форме — велик. Однокоренные слова величество и велик в данном случае близки по смыслу и заключают стихотворение в рамку. В заголовке указывается цель повествования (о Божием Величестве), в заключительной фразе содержится главный вывод из сказанного (коль (как) велик Творец). Этот вывод дается в форме риторического вопроса, т. е. такого вопроса, который не требует ответа, потому что ответ заключен в самом вопросе:
Скажите ж, коль велик творец?
V. Этап систематизации и обобщения изученного
— А теперь еще раз прослушайте стихотворение М. В. Ломоносова.
— Что нового вы узнали на уроке?
— Что ещё хотели бы узнать?
— Над чем вы задумались, уходя с урока?
VI. Этап информации о домашнем задании
1. Подготовить выразительное чтение и анализ стихотворения «Вечернее размышление…».
2. Особое задание (выполняется по желанию обучающихся): напишите мини-сочинение-рассуждение на темы: «Роль риторических вопросов в стихотворении «Вечернее размышление…» или «Какова роль наук в развитии общества? (Цитаты из «Оды на день восшествия на…»
Урок окончен. Спасибо!
Поэт и тайны Вселенной в стихотворениях «Утреннее размышление о Божием величестве» и «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» м.В. Ломоносова.
В «вечернем
размышлении» глубоко поэтично, но с
необычайной простотой и лаконизмом
передано восхищение человека, потрясенного
грандиозностью мироздания: «Открылась
бездна звезд полна; / Звездам числа нет,
бездне дна». Человек, стоящий перед
лицом величественной природы, еще не
постиг всех ее тайн, всех законов, но
поэт не сомневается, что человек должен
познать природу, раскрыть «закон натуры».
В «утреннем размышлении» в поэтически
образной форме Ломоносов раскрывает
теорию строения Солнца, «горящего вечно
океана», предвосхищая те научные
представления, которые сложились к
концу 19 века.
В одах духовных
больше искренности, чувств и легче стих,
чем в одах торжественных.
Научные доказательства пользы стекла в «Письме о пользе Стекла» м.В. Ломоносова.
Поэзия и наука
органически сливаются в замечательном
стихотворении Ломоносова «Письмо
о пользе стекла» (1752),
адресованном Шувалову. Объясняет свой
интерес к стеклу: «Неправо о вещах те
думают, Шувалов, которые стекло чтут
ниже минералов» . Ломоносов не только
рассказывает о пользе стекла, но и
доходит до глубокой научной, философской
и социальной проблематики. Нарисовав
картину рождения стекла, разъяснив
пользу стекла в быту и научном его
употреблении, он логически переходит
к другим темам: о человеческом разуме,
дерзающем познать природу и подчинить
ее, о борьбе разума и невежества на
протяжении всей истории человечества,
о религии как об «освещении невежества»,
о науке, объединяющей людей, о золоте,
принесшем людям несчастье. Пишет с
негодованием о губительной силе золота.
В этом произведении
научные интересы исследователя природы
сочетаются с опытом деятельного практика,
пропагандой научного мировоззрения.
Найти
цитаты о научных доказательствах!
М.В. Ломоносов – сатирик.
Ломоносов вел
борьбу с официальной церковью и
иностранной профессурой, которая
препятствовала просвещению в стране.
Эта борьба нашла отражение в его
остросатирических стихотворениях. Как
и Кантемир, Ломоносов использовал сатиру
как средство борьбы за просвещение. Но
если пафос творчества Кантемира
заключался в стремлении силой
отрицательного примера способствовать
просвещению в стране, то Ломоносов видел
свою задачу в воздействии на гражданское
сознание соотечественников силой
положительного примера, и потому сатира
занимала в его жизни весьма скромное
место. В печати при жизни Ломоносова
сатиры не появились.
Сатирические
произведения для него были прежде всего
средством борьбы с церковниками. «Гимн
бороде» —
знаменитое едкое и злое пародийное
стихотворение, направленное против
корыстолюбивых, невежественных попов.
Носители бороды — «дураки, врали, проказы»,
их церковное учение Ломоносов считает
ложным.
Это стихотворение
всполошило Синод, и он послал Елизавете
донос на Ломоносова. Синод требовал
сожжения гимна и присылки Ломоносова
в Синод для «жестокой казни». К счастью,
донос этот оказался без последствий.
Вокруг «гимна
бороде» разгорелась ожесточенная
литературная борьба. В 1757 церковники
направили против Ломоносова ряд писем
с приложением стихотворной пародии
«гимн голове», в которой Ломоносов
подвергался ругательствам. Письма эти
были подписаны вымышленным именем
Зубницкого.
Противником,
скрывавшимся под именем Зубницкого,
Ломоносов ошибочно считал Тредиаковского.
Это было вызвано тем, что Ломоносов знал
о доносах в Синод, котрые писал на
Сумарокова Тредиаковский. Ломоносов
ответил Зубницкому эпиграммой,
начинавшейся словами: «Безбожник и
ханжа, подметных писем враль!»
Ломоносову
приходилось вести борьбу с церковниками
и по поводу системы Коперника. Отстаивая
систему Коперника в научных трудах,
Ломоносов прибегает к поэтическим
средствам, написав басню-эпиграмму
«случилось вместе два астронома в пиру».
Спор двух астрономов разрешает повар,
призывающий к здравому смыслу: нет
такого простака, который вертел бы очаг
кругом жаркого.
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/mobile/a-butterfly-after-a-storm/https://contest-public-media.si-cdn. com / 181bcfd8-d106-46df-bee5-72a02b8f9d78.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/helicopter-firefighters/https://contest-public-media.si-cdn. com / dbf7baba-6fc6-47b3-8c4c-5881d917285a.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/travel/the-village-of-peggys-cove-canada/https://contest-public-media.si-cdn. com / 8bbb4fcc-9e5e-4d5a-a86f-e7fee43143a4.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/open-wide-7/https://contest-public-media.si-cdn. com / ee9467e4-2063-410e-bf57-cdfe2ddc1196.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/san-francisco-and-sunset/https://contest-public-media.si-cdn. com / 8136c3bc-3b63-4907-9d93-2a39e55d8899.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/american-experience/jordan-at-the-science- center / https: //contest-public-media.si-cdn.com/95f91e8a-7a43-4c88-82e3-0213d2220f73.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/uplifted-11/https://contest-public-media.si-cdn. com / d27e3ecb-56e7-4882-92c1-0cb61ee6d451.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/to-dwell-in-the-aftermath-of-violence-2/https://contest-public-media.si-cdn. com / 11711178-4ed4-49b9-8e8a-e283a0abdd3f.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/travel/a-fire-performer-entertains-tourists-in-phi-phi-island/https://contest-public-media.si-cdn. com / 6d94159c-f341-4d14-b935-eee1c51a52e1.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/staring-dog/https://contest-public-media.si-cdn. com / 76f3b57f-c287-4ba1-b333-8a1bd0a5bf1d.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/travel/stary-sun/https://contest-public-media.si-cdn. com / 8dd3361f-bc90-476b-91db-5c87a7e2cb6a.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/grand-island-east-channel-light-in-munising/https://contest-public-media.si-cdn. com / 22ad276a-5c85-4918-aea5-dd3b86194bb4.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/mobile/sunset-sky-6/https://contest-public-media.si-cdn. com / 7639bace-ac0d-4033-8ab8-8df29e8a3bfa.jpeg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/sparkling/https://contest-public-media.si-cdn. com / 0492467e-82e7-4a1a-9ccd-2ddbe65e524f.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/sisters-in-conversation/https://contest-public-media.si-cdn. com / 313c3aa2-223d-43ad-abb2-b57c10516721.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/gyeongbokgung-girls/https://contest-public-media.si-cdn. com / adf9b753-d11d-4af9-a112-2f6f41ccc3a2.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/american-experience/ тарелки с рыбой и бурбон / https: // contest-public-media.si-cdn.com/2221dbbf-7ede-4653-9ebb-d4096690e6af.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/bunny-rabbit-drying-hinself-in-the-summer-sun/https://contest-public-media.si-cdn. com / 27e15c37-8494-41c0-bcb7-f94efc2db16a.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/morning-on-the-artic-sea/https://contest-public-media.si-cdn. com / b5000246-4460-4634-bb87-190f72b2d043.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/people/mohamed/https://contest-public-media.si-cdn. com / ad83f08c-7c0a-4336-8e2c-68ca7ae9d1ca.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/mobile/imagination-or-reallity/https://contest-public-media.si-cdn. com / 06f4bf4e-3860-4e41-8d9e-fa7d7f9c5753.jpeg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/natural-world/winters-shadow/https://contest-public-media.si-cdn. com / 45caee40-6bc4-403e-a467-80df049b8dea.jpg
https://www.smithsonianmag.com/photocontest/detail/mobile/minnesota-fair-frenzy/https://contest-public-media.si-cdn. com / 2aafec15-7988-4dac-a3d2-d05305e7065c.jpg
Розыгрыш подарочной коробки с георгинами — Цветочные цветы
После месяцев ожидания невероятно думать, что Discovering Dahlias официально появится в мире всего за одну короткую неделю!
В рамках подготовки к запуску нашей большой книги 9 марта я подписал тысячи экземпляров предзаказа, которые продавщицы упаковывают со скоростью света, а также мы только что закончили отправлять специальные подарочные коробки членам пресса, покупатели книг и влиятельные лица отрасли.
Мы всегда получаем так много вопросов об этих специальных коробках и их желанном содержимом, поэтому я подумал, что было бы забавно выделить здесь, что входит в комплект, и разыграть здесь некоторые из этих роскошных коробок с подарками в стиле георгинов.
Ниже вы можете прочитать немного больше о каждом предмете и о талантливых производителях, стоящих за ним. Вазы от Мишель Гарделла
Я давно восхищаюсь Мишель Гарделла, учителем рисования в государственной школе, отмеченным наградами фотографом и писателем из Остина, штат Техас.Помимо множества других талантов, Мишель — одаренный гончар. Она сделала красивую вазу цвета медовой росы из свежесрезанных георгинов.
Мыло от Rhiannon Bosse
Я был другом и поклонником Рианнон на протяжении многих лет и был так взволнован, когда она возродила свою страсть к производству мыла и запустила линию специального мыла небольшими партиями, которое теперь она продает через свой интернет-магазин.
Этот красивый батончик слегка пахнет лавандой, мятой и розмарином и усыпан лепестками, собранными и высушенными с поля георгинов Флоре.
Мед из цветков и георгинов от Z’s Happy Bees
Я узнал о Z’s Happy Bees через нашу местную ассоциацию пчеловодов, и Андреа и ее семья привезли с собой дюжину своих ульев, чтобы провести лето на ферме, чтобы пчелы могли помочь опылить наши цветочные семена. Эта банка особого меда была выращена на нашем поле георгинов и является чистой магией.
Печенье от Morgan G. Co
Когда мы выпустили мою вторую книгу, Год в цветах , мой друг Стив Мур прислал мне самый продуманный подарок — изысканное сахарное печенье, вдохновленное страницами книги — именно тогда я впервые узнал о Моргане Гаунте.Морган невероятно талантлива, а ее печенье — миниатюрные произведения искусства.
Они не только красивы, но и восхитительны. Помимо создания пользовательских файлов cookie, Морган проводит онлайн-уроки по выпечке и украшению печенья.
Floret’s Откройте для себя георгины Смесь семян
В прошлом сезоне я целенаправленно позволил всем георгинам на моем личном участке разведения семян в надежде создать специальный пакет для запуска модели Discovering Dahlias .Из семян этой волшебной смеси вырастут цветы самых разных форм, размеров и цветов — нет двух одинаковых растений!
Чтобы узнать больше о том, как выращивать георгины из семян, откройте страницу 85, когда появится ваша книга.
Карты планирования Floret’s Dahlia
На момент написания статьи Discovering Dahlias мы вырастили более 800 сортов георгинов и сузили наш выбор до 360, чтобы включить их в раздел «Поиск сортов», начиная со страницы 137.
Чтобы помочь любителям георгинов визуально спланировать свой участок, мы превратили этот раздел книги в печатный набор карточек планирования георгинов. Каждая карточка содержит цветную фотографию, название разновидности, цвет цветка, тип цветка и размер цветка. Вы можете скачать свой собственный набор для печати здесь.
Празднуя выпуск Discovering Dahlias , мы раздаем десять таких подарочных коробок Deluxe Dahlia. Чтобы принять участие в конкурсе, оставьте комментарий ниже и расскажите мне о том, чего вы с нетерпением ждете этой весной. Обратите внимание: если ваш комментарий не появляется сразу, не торопитесь; у нас есть спам-фильтр, который требует, чтобы мы одобряли комментарии перед их публикацией.
поэзия 207 университет Торонто ежеквартально, том 72, номер 1, зима 2002/3 г. Поэзия ДЖУЛИЯ РЕЙБЕТАНЦ В этом году мы начинаем обзор поэзии с «Стихотворения» Джорджа Эллиота Кларка, победителя Премии генерал-губернатора в области поэзии .«Поэмы казни» вращаются вокруг двоюродных братьев Кларка, Джорджа и Руфуса Гамильтонов, которые были повешены за убийство в июле 1949 года. Начальное стихотворение в сборнике задает тон: «Отрицательный, скудный, c = est moi»: провинциал цвета виски, неотесанный рот, плевок ложь, блевотина, плесень, пережеванные священные писания. Ее Величество Противный, Нофаскошанский негр, Я имею в виду Чтобы выйти сияющим, а не запятнанным, Разобрать поэзию, как сердце. Мое черное лицо должно предварять убийство для вас. (> Отрицание =) Эта книга об убийстве B> Их повесили один за другим в тюрьме графства Йорк = B, но это также и о попытке поэта изгнать своих призраков B> Мои ублюдочные фантазии, мои подлые выдумки = B к почетному отдыху (> Джордж и Рю: Чистые, добродетельные убийцы =).Поэзия кипит гневом и грустью В> огненном вкусе = несправедливости (> Первородной боли =). Джордж и Рю рассказывают свои истории с детства с лаконичным красноречием и ясной приверженностью правде: Гео: Ма упала в обморок, вытирая почерневший ящик для дерьма в каком-то белом доме. У нее остановилось сердце, и она упала, капут. Ру: Годы, единственной настоящей эмоцией для нас был голод. Нашим тонким животам приходилось принимать дождь вместо хлеба. (> Детство I =) Они расчленяют и восстанавливают свою идентичность с мужеством и остроумием:> Моей судьбой всегда было убийство и быть убитым./ Разве мы не делаем такой материал, как перегной? / Разрешите мне выпить черный ром B для обеих рук = (> Идентичность II =). Их язык горд, если> сломан =:> Я действительно говорю на цветном, но с акцентом Трехмильной равнины. / Видишь ли, я не могу говорить на Лукасвилле, а моя Нью-Роуд вроде бы слаба. / Ma English быть пустыней, которая не цвести, меньше поливать ромом = (> Испытание I =). Но независимо от того, насколько Джордж и Рю раскрываются в их повествовании, кое-что из них и самого поэта остается гордо неясным:> Кто я / Не могу мечтать / Кто угодно / Несовершенный, как вы = (> Идентичность I) .208 писем в канаде 2001 университет Торонто ежеквартально, том 72, номер 1, зима 2002/3 На протяжении всего тома Кларк упивается игрой слов, особенно полярностью черного и белого, тьмы и света. Он воспевает энергию> темного рома = речи (> Детство II =), против которого> алебастровый, мраморный английский = судебного разбирательства осуждает себя как мертвый (> Злокачественный английский =). Осужденные осуждают культуру смерти, которая поработила их: Rue: Висячие сады Вавилона Нет, висячие негры во Фредериктоне! Мы будем висеть, как повешенный Христос.Гео: Законы проповедуют Христа, но учат распятию. Люди смотрят сквозь нас, как на призраков-альбиносов. (> Знаменитый последний =) И поэт сетует: я бы очень хотел спеть B в новой жизни, новом мире, какую-нибудь апрельскую песню B> Легкая пыль снега, рассвет индиго парит B, и мы сладко в нашей любви , = да, что-то в этом роде, но кровь должна смываться, губкой, кровью. (> Испытание II =) Его песня -> среда = против которой> темнеет история = (> Детство II =). В предисловии к «Блю», также опубликованному в этом году, Кларк описывает свой голос как «зажженный в США» = «черный», профанный, угрюмый, американский =:> Огненная свобода Великой Республики заставила меня полыхать.Зажигательный удар обожг мой мозг до черноты. … Итак, я жаждал написать текст, который излил бы B пятидесятнический огонь B pell mell, палящий, яркий, громкий: поэтика поджога. = Как и Execution Poems, стихи синим цветом написаны с верой в то, что> ручка горит бумага = (> Burning Poems =). Их цвет синий: синий — петля, душащая уязвимое небо. Голубой — обычный негр, негр жанра, сердитый негр … Синий — духи соленой воды и глубокий блюз; Lush Dreams, Blue Exile; и Blue Fatal, безрассудная поэзия.(> Голубые элегии =) Стихи в этом сборнике представляют собой широкий спектр B-смешения> классических и романтических аллюзий с диалектами и образами трущоб, = как предлагает Фил Холл, в праздновании> этнической культуры страны. = Таким образом, поэзия 209 университет торонто ежеквартально, том 72, номер 1, зима …
% PDF-1.4
%
381 0 объект
>
эндобдж
xref
381 84
0000000016 00000 н.
0000002031 00000 н.
0000002258 00000 н.
0000002314 00000 н.
0000003997 00000 н.
0000004369 00000 п.
0000004452 00000 н.
0000004569 00000 н.
0000004690 00000 н.
0000004862 00000 н.
0000004918 00000 н.
0000005094 00000 н.
0000005150 00000 н.
0000005283 00000 п.
0000005395 00000 п.
0000005539 00000 н.
0000005595 00000 н.
0000005714 00000 н.
0000005770 00000 н.
0000005826 00000 н.
0000005882 00000 н.
0000006073 00000 н.
0000006129 00000 н.
0000006235 00000 н.
0000006348 00000 п.
0000006477 00000 н.
0000006533 00000 н.
0000006652 00000 п.
0000006708 00000 п.
0000006830 00000 н.
0000006886 00000 н.
0000007021 00000 п.
0000007077 00000 н.
0000007196 00000 н.
0000007252 00000 н.
0000007376 00000 н.
0000007432 00000 н.
0000007488 00000 н.
0000007544 00000 н.
0000007717 00000 н.
0000007773 00000 н.
0000007888 00000 н.
0000008010 00000 н.
0000008139 00000 п.
0000008195 00000 н.
0000008324 00000 н.
0000008380 00000 н.
0000008500 00000 н.
0000008556 00000 н.
0000008683 00000 н.
0000008739 00000 н.
0000008795 00000 н.
0000008851 00000 н.
0000008950 00000 н.
0000009085 00000 н.
0000009140 00000 н.
0000009272 00000 н.
0000009327 00000 н.
0000009457 00000 н.
0000009512 00000 н.
0000009641 00000 п.
0000009696 00000 п.
0000009816 00000 н.
0000009871 00000 н.
0000009993 00000 н.
0000010048 00000 п.
0000010103 00000 п.
0000010158 00000 п.
0000010213 00000 п.
0000010243 00000 п.
0000010424 00000 п.
0000011218 00000 п.
0000011240 00000 п.
0000011459 00000 п.
0000011734 00000 п.
0000012277 00000 п.
0000012496 00000 п.
0000012713 00000 п.
0000013259 00000 п.
0000013466 00000 п.
0000013545 00000 п.
0000013624 00000 п.
0000002465 00000 н.
0000003974 00000 н.
трейлер
]
>>
startxref
0
%% EOF
382 0 объект
>
/ OpenAction 383 0 R
/ PageLayout / SinglePage
>>
эндобдж
383 0 объект
>
эндобдж
384 0 объект
> / Кодировка> >>
/ DA (/ Helv 0 Tf 0 г)
>>
эндобдж
463 0 объект
>
ручей
HVOSg> \ eKVHEH
?)Эль н
? «A # s, R \! E {[,> 997M
