Доклад про Ломоносова 3, 4, 5, 7 класс, по литературе

Михаил Васильевич Ломоносов был уроженцем села Денисовка Архангельской губернии. Датой его рождения было 19 ноября 1711 года. Родился мальчик в простой крестьянской семье. Отец являлся зажиточным хозяином. Он увлекался ловлей рыбы. Отец часто брал Михаила с собой в плавания. Именно там мальчик впервые стал всерьез задумываться над законами природы и бытия. Здесь была заложена основа его будущих исследований в различных областях науки и техники. Михаил был весьма наблюдательным и любопытным. Он с детства интересовался такими вопросами, как: откуда появляется северное сияние, каков физический состав льдины, какие факторы влияют на изменение погоды и другие проблемы.

Мама Михаила была довольно образованной женщиной. Она с раннего детства научила его чтению книг, письму. Мальчик с огромным увлечением много читал. С каждым днем у Ломоносова росла жажда знаний. Михаил рано понял, что хочет заниматься именное наукой. В глубинке юноша не мог развиваться дальше и он принимает решение идти в Москву.

Ему едва исполнилось 19 лет, когда он принял окончательное решение добраться до Москвы. Ему предстоял огромный тяжелый путь в несколько тысяч километров. Несмотря на большое расстояние, Ломоносов пережил все невзгоды и препятствия и в 1731 году он поступил в Московскую славяно-греко-латинскую академию.

Не пошло и пяти лет, как Михаил освоил фундамент всех наук и окончательно принял решение посвятить свою жизнь исследованиям и экспериментам. После окончания академии, юношу отправили в качестве лучшего ученика обучаться в Германию.

На протяжении пяти лет в Германии Ломоносов изучал точные и гуманитарные  науки. Старался всегда глубоко познавать дисциплины и внимательно слушать лекции  знаменитых ученых.

Все это позволило в дальнейшем самому выстраивать теории. Когда Михаил после учебы в Германии вернулся на родную землю, то ему предложили занять небольшую должность в Академии наук. В течение следующих четырех лет ученый начинает заниматься со студентами в рамках лекционных занятий. Кроме того, большую часть времени святило науки проводит за исследованиями в области химии и физики.

Михаил Васильевич долгое время работает над исследованиями в различных областях науки и его научные труды были признаны ведущими российскими и зарубежными учеными.

Ломоносов стал основоположником лаборатории в области химии которая была создана по его эскизам. На базе химической лаборатории Ломоносов изучал особенности и характеристику различных минералов и руд. Михаил Васильевич проводил высокоточные опытные эксперименты.

Огромный вклад внес ученый в формирование русского научного языка. Свою деятельность он сосредоточил на систематизации терминологии и разработке новых научных категорий. При этом он старался в основном использовать русский язык и ограничить употребление иностранных терминов с той целью, чтобы развивать в данном направлении родной язык и отечественную науку.

Ломоносов всегда указывал на богатство родного языка и поэтому прежде всего говорил о широком использовании общенародного словарного богатства русского языка на основе придания словам и их сочетаниям новейшие терминологические значения.

Светило науки Михаил Васильевич Ломоносов стал основоположником великого русского научного языка.

Кроме того, ученый заложил фундамент русского литературного и художественного языка. В 1758 году Ломоносов создает великий труд по названием «Российская грамматика». Положения издания освещали все достижения ученого в области развития русского языка. Знаменит ученый еще и своими выдающимися достижениями в области литературы, которые на протяжении многих лет восхищали продолжают восхищать ученых и простых людей. Труды получили признание и в кругу великих поэтов и писателей.

Торжественные оды Ломоносова пользовались огромной популярностью при дворе. Их хвалила сама императрица Елизавета Петровна. Благодаря этому он смог воплотить в жизнь свои самые заветные проекты. Одной из таких заветных идей было желание открыть в России университет, где будут получать образование все достойные молодые люди. При поддержке графа Шувалова этот проект был утвержден императрицей.

Таким образом, следует отметить, что вклад Михаила Васильевича Ломоносова в развитие отечественной науки и литературы бесценен и еще многие и многие века люди буду благодарны ему за те открытия, которые он совершил.

Доклад про Ломоносова сообщение

Поздней осенью 1711года, в деревеньке возле Архангельска, семья Ломоносовых подарила миру сына, который станет впоследствии величайшим человеком страны.

Детство будущего учёного прошло в жестких условиях небольшого острова, где жила их семья. Знавшая грамоту мать Михаила, Елена Ивановна, учила сына читать и писать. Жестокая болезнь рано забрала её из жизни, и мальчик остался без матери.

Василий Дорофеевич, отец Михаила, занимался рыболовным промыслом. Он имел собственное мореходное судно, и часто брал в море своего сына. Мальчишка в таких походах закалялся физически, он становился сильным и здоровым юношей. С детства любознательный, в таких морских путешествиях он с интересом наблюдал за природными явлениями.

После смерти матери, Михаил бегал к соседу Шубину, который занялся его образованием, и уже к двенадцати годам, мальчишка грамотно писал, много читал. Новая жена отца была против увлечения Михаила книгами, она старалась загрузить его домашней работой, парень постоянно должен был что-нибудь делать по хозяйству. Тяга к знаниям заставила Михаила покинуть отчий дом и отправиться в Москву. Учился Ломоносов всегда с охотой и старанием, впитывая в себя знания, как губка. Он изучал различные дисциплины, и во всех них был успешен.

Серьезное отношение к учебе и скрупулезное изучение наук, сделало Михаила Васильевича, простого русского паренька из крестьянской семьи, величайшим человеком эпохи. Ломоносов занимался не только наукой, но и творчеством. Всесторонне развитая личность, он был талантлив абсолютно во всем. Михаил Васильевич сделал много изобретений и открытий. Всю свою жизнь он посвятил науке, и всю жизнь добивался просвещения народа, стремился к тому, чтобы все дети получали образование.

Умер Михаил Ломоносов в возрасте 55 лет.

3, 4, 5, 7, 9 класс, по литературе. Окружающий мир кратко

Ломоносов

Популярные темы сообщений

• Почему люди болеют цингой

  Цинга очень страшная и опасная для жизни человека болезнь. От этой болезни человек может умереть. До 20 века врачи всего мира не могли найти лекарств от этой страшной болезни. Большое количество людей ежегодно умирало от нее.

• Интерьер (что такое)

  Что же такое интерьер? Если перевести с французского языка, то получается «внутренний вид». Преобразование, украшение, модернизация помещения до приемлемого вида, а именно до эстетического восприятия человеком и есть интерьер.
• Творчество Екимова

  Местом рождения русского писателя является город Игарка, который расположен в Краснодарском крае. Борис Екимов появился на свет в 1938 году, 19 ноября, в семье служащих.

Биография Ломоносова | Презентация к уроку по литературе (7 класс) по теме:

Слайд 1

Ломоносов Михаил Васильевич (1711 — 1765) Подготовил Минкин Вячеслав 6 «А» класс Школа №463 Города Санкт-Петербурга

Слайд 2

Начало жизни великого учёного Первый русский ученый-естествоиспытатель, литератор, историк, художник. Родился Ломоносов 19 ноября (по старому стилю — 8 ноября) 1711, в селе Денисовка Куростровской волости около села Холмогоры Архангельской губернии, в семье крестьянина-помора Василия Дорофеевича Ломоносова, занимавшегося морским промыслом на собственных судах. Мать Ломоносова, умершая очень рано, была дочерью дьякона. Из двух мачех Ломоносова вторая была «злая и завистливая». О первых годах жизни Ломоносова имеются крайне скудные сведения. Лучшими моментами в детстве были поездки с отцом в море. Еще от матери Ломоносов научился читать .

Слайд 3

Ломоносов в Москве В Москву Ломоносов ушел в декабре 1730, с ведома отца, но, по-видимому, отец отпустил его лишь на короткое время, почему он потом и числился «в бегах». Выдав себя за сына дворянина, в январе 1731 он поступил в Московскую Славяно-греко-латинскую академию при Заиконоспасском монастыре. В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников Ломоносов был отправлен в Петербург для зачисления в Академический университет.

Слайд 4

В путешествиях В 1736 трое из способных учеников, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию. За границей Ломоносов пробыл 5 лет: около 3 лет в Марбурге, около года в Фрейберге, около года провел в переездах, был в Голландии. Женился еще за границей, в 1740, в Марбурге, на Елизавете-Христине Цильх, дочери умершего члена городской думы. Семейная жизнь Ломоносова была, по-видимому, довольно спокойной. Из детей Ломоносова осталась лишь дочь Елена, вышедшая замуж за Константинова, сына брянского священника. Ее потомство, как и потомство сестры Ломоносова, в Архангельской губернии, существует доныне. Дом, в котором Ломоносов жил в Марбурге

Слайд 5

Возвращение В Россию В июне 1741 Ломоносов вернулся в Россию и был назначен в академию адъюнктом АН ,а в августе 1745 стал первым русским, избранным на должность профессора химии. В 1745 он хлопочет о разрешении читать публичные лекции на русском языке, а в 1746 — о наборе студентов из семинарий, об умножении переводных книг, о практическом приложении естественных наук. Одновременно занимается физикой и химией, печатает на латинском языке научные трактаты.

Слайд 6

Друзья и завистники В 1748 при Академии возникают Исторический Департамент и Историческое Собрание, в заседаниях которого Ломоносов вскоре начинает вести борьбу с Миллером, обвиняя его в умышленном принижении в научных исследованиях русского народа. В этом же году для Ломоносова была построена первая в России химическая научно-исследовательская лаборатория. Он сближается с любимцем Елизаветы графом И.И. Шуваловым, что создает ему массу завистников, во главе которых стоит Шумахер.

Слайд 7

Мозаики Ломоносова среди мозаичных портретов его работы — портрет Петра I; мозаика «Полтавская баталия», 1762 — 1764)

Слайд 8

Ломоносову всё удалось В 1753, Ломоносову удается получить привилегию на основание фабрики мозаики и бисера и 211 душ, с землей, в Копорском уезде. В 1755, под влиянием Ломоносова, открывается Московский университет. В 1756 отстаивает против Миллера права низшего русского сословия на образование в гимназии и университете. В 1758 Ломоносову было поручено «смотрение» за Географическим департаментом, Историческим собранием, университетом и Академической гимназией при АН. Основной задачей Географического департамента было составление «Атласа Российского». В 1759 он занят устройством гимназии, опять отстаивая права низших сословий на образование. В 1763 избран членом Российской Академии художеств. В 1764, под влиянием его сочинения «О северном ходу в Ост-Индию Сибирским океаном», снаряжается экспедиция в Сибирь.

Слайд 9

Достижения Среди работ Ломоносова — работы по филологии, истории, химии, физике (по исследованию атмосферного электричества), астрономии (26 мая 1761 во время прохождения Венеры по диску Солнца открыл существование у нее атмосферы), геофизики (исследования земного тяготения), геологии и минералогии (доказал органическое происхождение почвы, торфа, каменного угля, нефти, янтаря), разработка технологии получения цветного стекла

Слайд 10

Конец жизни В конце жизни Ломоносов был избран почетным членом Стокгольмской (1760) и Болонской (1764) Академий наук. Весной 1765 Ломоносов простудился. Умер 15 апреля (по старому стилю — 4 апреля) 1765. Незадолго до смерти его посетила императрица Екатерина. Похоронен на Лазаревском кладбище Александро-Невской лавры в Петербурге.

О жизни и творчестве М. В. Ломоносова | доклад, реферат, сочинение, сообщение, отзыв, статья, анализ, характеристика, тест, ГДЗ, книга, пересказ, литература

М. В. Ломоносов учился в Славяно-греко-латинской акаде­мии, затем была Академия в Киеве, Гимназия при Петербургской академии наук, школа философа Вольфа в Марбурге, Фрейбергский университет (Германия).

Ломоносов был щедро одарён многими талантами. Он был замечательным химиком, исследовал электричество, наблюдал астрономические явления, заново открыл секрет средневековой мозаики, изучал древнерусские летописи и писал исторические труды. Одним из первых активно занялся картографией. Очень много М. В. Ломоносов сделал для становления русского литера­турного языка. Он составил правила стихосложения на русском языке, был автором многих торжественных од и других произве­дений.

В школе проходят такие произведения М. В. Ломоносова: «Случились вместе два астронома в пиру…» (5-й класс), «К статуе Петра Великого», отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол Ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (7-й класс).

Можно назвать такие его художественные произведения: «Ода на взятие Хотина», сопровождённая «Письмом о прави­лах российского стихотворства»; «Утреннее размышление о Божием величестве», «Вечернее размышление о Божием вели­честве при случае великого северного сияния», «Письмо о пользе стекла», «О пользе книг церковных в российском язы­ке», «Разговор с Анакреоном», «Краткое руководство к крас­норечию». Материал с сайта //iEssay.ru

Ломоносов имел мощный ум, наблюдательность, способ­ность к обобщениям, трудолюбие, настойчивость, стремление до­водить дело до конца, искренность, страстность, правдивость. Ломоносов обладал даром красноречия, безусловным педагоги­ческим талантом, он любил Россию и все силы свои приложил к тому, чтобы принести стране и народу как можно больше пользы и добра.

Целью жизни Ломоносова было постижение тайн природы, развитие науки в мире и особенно в России: «утверждение наук в отечестве», как писал сам Ломоносов. Он сделал, казалось бы, невозможное для открытия Московского университета, который сейчас носит имя своего основателя.

На этой странице материал по темам:

• творчество ломоносова краткое содержание
• сообщение о жизни ломоносова
• небольшое сообщение о жизни и творчестве ломоносова
• доклад о ломоносове кратко
• сообщение о жизни и творчестве ломоносова кратко

Литература. 7 класс. Методические советы.Литература XVIII века. М.В.Ломоносов, Г.Р.Державин

М. В. ЛОМОНОСОВ, Г. Р. ДЕРЖАВИН       Литература XVIII века представлена в учебнике двумя именами, речь идет о крупнейших писателях — М. В. Ломоносове и Г. Р. Державине. Произведения Державина впервые предстанут перед учащимися средних классов. Рассмотрим портреты писателей и места, связанные с их жизнью, — фотографии села Денисовка и Казани.       Личность М. В. Ломоносова, ученого, поэта, автора науки о красноречии и мозаики, посвященной Полтавской битве, и личность Г. Р. Державина, поэта, государственного деятеля, не раз отстраняемого от службы за активную борьбу со злоупотреблениями чиновников, интересны для современных подростков. Учащиеся прочитают вслух рассказы литературоведов В. Коровина и В. Федорова о писателях, стихотворные произведения, отобранные для изучения и самостоятельного чтения. Следует иметь в виду, что тексты М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина не так просты для школьников любого возраста. Именно поэтому надо внимательно отнестись к их комментированию, чтобы школьники осмыслили, какие важные вечные проблемы поднимаются в них, а при дальнейшем изучении литературы увидели, что вопросы, которые волновали поэтов XVIII века, зазвучали и в произведениях авторов XIX и XX веков. Эту преемственность в осмыслении и осознании вечных проблем справедливости и свободы творчества, добра и зла следует иметь в виду при изучении произведений русских писателей самых разных времен.       Почему Ломоносов посвятил так много «Надписей», стихотворных произведений, отдельных строк, огромную мозаичную картину деяниям Петра I? Обратим внимание на то, какими эпитетами наделяет его поэт: «премудрый Герой», «отечества отец», «Земное божество Россия почитает», «И в гроб великого сего Героя скрыла». Каковы же дела, которые восхищают Ломоносова? «Гремящие по всем концам земным победы», «царствуя служил», «свои законы сам примером утвердил», «простер в работу руки», «монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки», «строил град», «сносил труды в войнах», «художников сбирал и обучал солдатов», «дела Петровы громки», «чудясь делам его, превысшим смертных сил». Все это смогут найти сами школьники в произведении «К статуе Петра Великого».       Что же особенно ценил в царской власти поэт? Как это его самого характеризует?       Большинство учащихся, прочитав в классе вслух отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол Елисаветы Петровны», дома прочитают ее целиком, подумают над тем, что утверждает и над чем заставляет задуматься, что хочет внушить автор власть имущим.       Что сближает двух великих поэтов — Ломоносова и Державина? Каково их отношение к общественной жизни?       М. В. Ломоносов верит, что знак бессмертия себе воздвигнул Не вовсе я умру; но смерть оставит Велику часть мою, как жизнь скончаю       Чем можно подтвердить, что его вера не беспочвенна? Как перекликается эта мысль с утверждением важности искусства слова у других поэтов?       Всем известны разносторонние дарования Ломоносова, его многочисленные открытия, широта его деятельности (химия и физика, навигация и мореплавание, астрономия, история, право, филология). «Целью жизни Ломоносова до самого последнего дня было «утверждение наук в отечестве», которое он считал залогом процветания своей родины», — пишет В. И. Коровин во вступительной статье к «Избранному» М. В. Ломоносова (М., 1981).       Семиклассники вполне смогут сделать на следующем уроке небольшие сообщения, посвященные разносторонним талантам поэта и ученого.       Школьники рассказывают о детстве Ломоносова, лишениях, особенностях поступления в Академию, учебе его в Германии, затем о работе в Академии, о том, как он становится профессором физики, создает проекты памятников Петру I, Елизавете Петровне, картину, посвященную Полтавской баталии, рассказывают о трудностях, которые приходилось преодолеть великому русскому ученому, размышляют о том, почему именно Петру в большей степени посвящает свои работы Ломоносов. Другие учащиеся с помощью учителя говорят об одах поэта (краткое содержание и комментирование некоторых отрывков), затем составляют словарь устаревших слов — раченье, отрада, дерзать, сомкнуть, уязвить, крушиться, сей, един, очи, зрак, рекла, тщение, гласит, утеха.       Среди этих рассказов будет разговор и о том, что Ломоносов неоднократно обращается к личности Петра как к фигуре просвещенного государя. Школьники готовят серию информативных коротких сообщений типа: «Ломоносов — поэт», «Мозаичная картина Ломоносова «Полтавский бой», «Ломоносов — ученый» и т. д. Учитель направляет сообщения, дополняет их. Например, расскажет о том, что надписи писались «на случай», посвящались какой-нибудь торжественной дате или событию. Похвальная надпись Петру Великому была сделана в 1746 году, когда была сооружена статуя царя. В надписях прославляется монарх-труженик, «работник на троне», «отец отечества». Рассказы учащихся и педагога сопровождаются чтением стихотворений. Благодаря такой работе создается цельное представление о личности поэта, урок проходит живо, интересно.       Рассказывая о Державине, школьники также проводят словарную работу, в некоторых классах эта работа учащихся идет с помощью подготовленных ими кроссвордов, в которые включаются устаревшие слова. Тогда эти слова охотнее, быстрее объясняются школьниками: сан, надуваться, брать вид, чистосердечье, лира, добродетельми, венцы, мнил, жерло, пожрется, беспристрастный.       Далее школьники рассказывают о новаторстве Ломоносова и Державина в области стихотворства.       В «Российской школьной хрестоматии» для седьмого класса даны произведения А. Сумарокова «Эпиграмма», В. Капниста «На кончину Гавриила Романовича Державина» как продолжение чтения учащимися текстов XVIII века.       В книге «Читаем, думаем, спорим » даны дополнительные вопросы и задания по данной теме, кроссворды, задания по схеме рифмовок у М. Ломоносова, отрывок из текста В. Ходасевича о Державине и его службе в Тамбове, текст «Властителям и судиям» — словом, все, что может дать большее представление о личности Ломоносова и Державина, приохотить школьников к чтению произведений писателей XVIII века.       В двух небольших темах, посвященных крупнейшим, выдающимся писателям XVIII века — Ломоносову и Державину, семиклассникам предлагается познакомиться с необычайно важными художественными произведениями для понимания авторской позиции в литературном произведении. Так, в стихотворении Державина «Признание» раскрывается характер поэта. Каков этот характер? Не умел я притворяться, На святого походить, Важным саном надуваться И философа брать вид; Я любил чистосердечье, Думал нравиться лишь им: Ум и сердце человечье Были гением моим.       Отношение поэта к справедливости и несправедливости, добру и злу открывается нам в «Признании». Каковы же мысли, чувства Державина? Как понять слова: «Ум и сердце человечье Были гением моим », «Падал я, вставал в мой век »? Почему стихотворение называется «Признание»? Как понимать его концовку? — вот вопросы, которые могут прозвучать на уроке литературы.       Комментированное чтение учителем и учащимися стихотворных произведений, рассказы школьников о Державине и Ломоносове, выразительное чтение семиклассниками стихотворений с последующим обсуждением — основная работа на уроках литературы по этим темам.

М.В. Ломоносов — стихотворец XVIII века

Доклад 7 класс.

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) родился в Архангельской губернии, в крестьянской семье. С детства он вместе с отцом ходил в море на ловлю рыбы. Мальчик рано научился читать. Ему страстно хотелось учиться дальше, и Михаил Ломоносов отправился в Москву пешком, с обозом мороженой рыбы. В Москве, чтобы поступить в Славяно- греко-латинскую академию, ему пришлось выдать себя за сы­на дворянина. А через шесть лет Михаил Ломоносов в награду за успехи в учении был направлен в Германию для изучения горного дела и химии.

Годы упорного труда на пути к знаниям — и Михаил Ва­сильевич Ломоносов становится крупнейшим ученым.

Трудно представить, как один человек мог сделать так много в самых различных областях знаний, в литературе и ис­кусстве. Михаил Васильевич Ломоносов был физиком и ху­дожником, астрономом и металлургом, географом и истори­ком, просветителем и государственным деятелем. Ломоносов всю жизнь боролся с отсталостью и невежеством, за торжест­во науки. Михаил Васильевич по праву считался одним из крупнейших астрономов своего времени.

До Ломоносова книги в России писали в основном на цер- ковно-славянском языке. Михаил Васильевич изучил живой разговорный язык и написал первую подлинно научную грам­матику русского языка; красоту и силу русского языка он по­казал в своих собственных стихах.

М.В. Ломоносов интересовался риторикой. Нельзя сказать, что до Ломоносова в России совершенно никто не интересовался риторикой. Были и учебники по этому предмету. Но все они со­ставлялись либо на церковно-славянском языке, либо на латыни, а Ломоносов в 1743 году написал «Краткое руководство к рито­рике» на русском языке. Основной труд Ломоносова по ритори­ке— «Риторика» 1748 года, которая стала, по сути, первой в России хрестоматией мировой литературы, включавшей также лучшие произведения отечественной словесности. Пособия Ло­моносова были первыми общедоступными руководствами по красноречию. Само определение риторики у него такое: «Крас­норечие есть искусство о всякой данной материи красно гово­рить и тем преклонять других к своему об оной мнению».

В 1757 году Ломоносов написал предисловие к собранию сочинений «О пользе книг церковных в российском языке», где изложил свою теорию «трех штилей»: «высокий» — ис­пользование церковно-славянских слов и русских; «сред­ний»— русские слова доминируют над церковно-славянс- кими; «низкий» — русские слова разговорного стиля исполь­зуются с примесью просторечий и небольшого количества церковно-славянских слов. Каждому «штилю» соответствуют свои жанры: «высокому» — трагедии, оды, героические по­эмы; «среднему» — элегии, дружеские письма, драмы, эклоги; «низкому» — басни, комедии, песни, эпиграммы.

М.В. Ломоносов создал ряд поэтических произведений. Например, в знаменитом «Письме о пользе стекла» М.В. Ло­моносов дал остроумный образец поучающей, научно- дидактической поэзии; примером могут служить следующие строки этого «Письма»:

Астроном весь свой век в бесплодном был труде, Запутан циклами, пока восстал Коперник, Презритель зависти и варварству соперник; В средине всех Планет он Солнце положил, Сугубое Земли движение открыл. Одним круг центра путь вседневный совершает, Другим круг Солнца год теченьем составляет, Он циклы истинной системой растерзал, И правду точностью явлений доказал.

М.В. Ломоносов написал «Оду на день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Государыни Императ­рицы Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр оды позволил Ломоносову соединить в рамках одного поэтического текста лирику и публицистику, высказаться по вопросам, имеющим гражданское, общественное значение. Поэт восторгается не­исчислимыми естественными ресурсами Российского госу­дарства:

Где в роскоши прохладных теней На пастве скачущих еленей Ловящих крик не разгонял; Охотник где не метил луком; Секирным земледелец стуком Поющих птиц не устрашал.

Обилие природных богатств — залог успешного развития русского народа. Центральные темы оды — тема труда и тема науки. Поэт обращается к молодому поколению с призывом посвятить себя служению науке:

Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать.

Ломоносов пишет о пользе науки для любых возрастов. В оде создается идеальный образ правителя, заботящегося о на­роде, о распространении просвещения, об улучшении эконо­мического и духовного развития. Высокий «штиль» оды соз­дается использованием старославянизмов, риторических восклицаний и вопросов, античной мифологии.

В «Надписи I к статуе Петра Великого» (1748) Ломоносов прославляет личность Петра в классицистическом публици­стическом жанре «надписи». В произведении подробно опре­делены личные качества и заслуги Петра перед Отечеством:

Се образ изваян премудрого героя, Что, ради подданных лишив себя покоя, Последний принял чин и царствуя служил, Свои законы сам примером утвердил, Рожденны к скипетру простер в работу руки, Монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки.

Для Ломоносова идеальным монархом является не фило­соф на троне, а труженик-работник. Поэт идеализировал лич­ность Петра Первого: он ни разу не сказал, какими тяготами были петровские реформы для простого народа.

В цикле стихотворений «Разговор с Анакреонтом» (1758- 1761) Ломоносов подводит своеобразный итог своему творче­ству, оставляет завещание русской поэзии. Этот цикл стихотво­рений — полемический ответ автора на распространявшуюся в то время интимную, лишенную общественных идеалов лирику. Здесь Ломоносов остается верен правилам и идеям классициз­ма. В цикле за каждым переводом из античного поэта следуют стихи самого Ломоносова, таким образом, поэт ведет спор с певцом вина и бездумного веселья. В первом ответе Ломоносов выступает сторонником героической тематики в поэзии:

Хоть нежности сердечной В любви я не лишен, Героев славой вечной Я больше восхищен.

Идеал поэта-классициста в гармонически развитой лично­сти, которая сочетает общественную деятельность с радостя­ми жизни — эту мысль Ломоносов развивает в третьем ответе. В четвертом ответе поэт прославляет Россию, которая должна приобрести авторитет на международной арене и прекратить разорительные для народов войны:

Великая промолви Мать И повели войнам престать.

Вопросы по докладу:

1)       Перечислите основные факты биографии М.В. Ломо­носова.

2)    Какие реформы в области языка провел М.В. Ломоносов?

3)     На каком языке писал свои стихотворные произведения М.В. Ломоносов?

4)      Кто является для М.В. Ломоносова идеальным монар­хом? Почему?

5)     В каких поэтических жанрах пишет свои произведения М.В. Ломоносов?

Экология — 2020/2021 — Ломоносов

Уважаемые учащиеся 10-11 классов,

УБЕДИТЕЛЬНО ПРОСИМ ВАС ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОТРЕТЬ ВИДЕО-ИНСТРУКЦИЮ НА ГЛАВНОЙ СТРАНИЦЕ ДАННОГО ПОРТАЛА!
В ней вы сможете прояснить массу важных для себя моментов.

Потренироваться и проверить свое оборудование вы можете ЗА СУТКИ ДО НАЧАЛА ОЛИМПИАДЫ!

В тренировочных комнатах вы не сможете загрузить вордовские файлы, но в нашей реальной олимпиаде мы будем принимать и работы, выполненные в текстовом редакторе на компьютере (DOC, DOCX, PDF), и работы, написанные четко и разборчиво от руки (PDF, JPG, JPEG).
При этом мы полагаем, что большинство из вас воспользуются компьютером, поскольку уже довольно бегло печатают.
Это можно делать, открыв сразу и систему (для того, чтобы вас было видно и вам было видно задания), и текстовую программу для ответов на задания. ЗАКРЫВАТЬ СИСТЕМУ, ГДЕ ВЫ НАХОДИТЕСЬ, ВСЮ ОЛИМПИАДУ НЕЛЬЗЯ (можно только свернуть браузер, когда работаете в текстовом редакторе)!!!

Ваша олимпиада состоится 20 марта. РЕКОМЕНДУЕМ ВАМ НАЧАТЬ ЗАХОДИТЬ В АУДИТОРИИ С 10.00 УТРА ПО МОСКОВСКОМУ ВРЕМЕНИ. Чем быстрее вы зайдете и пройдете верификацию с паспортами, тем больше у вас останется времени до начала загрузки задания (сможете водички попить, в туалет сходить до 10.45). НО ПРИ ЭТОМ ОТКЛЮЧАТЬ СИСТЕМУ НЕЛЬЗЯ! Если преподаватель вас верифицировал и отпустил до 10.45 — контролируйте время: в 11 часов все комнаты испытаний закрываются (как класс во время урока).

Есть комната для опоздавших — но в нее пускают только небольшое время после 11 часов, на нее не стоит рассчитывать — это крайний случай.

Подключиться к системе можно либо с компьютера, либо с двух устройств — компьютера и параллельно с телефона (планшета, второго компьютера). ВАЖНО, ЧТОБЫ ВАС ВСЁ ИСПЫТАНИЕ БЫЛО ВИДНО И СЛЫШНО!

В 10.45 вас ознакомят с правилами, и начнется сама олимпиада. Всех вас ждет вариант заданий. Никакой защиты проектов не будет (они были у части старшеклассников на отборочном этапе).
Задание (когда вам будет дана команда от преподавателя) вы сможете загрузить себе из системы НА КОМПЬЮТЕР.

Через три часа после начала выполнения заданий вы должны будете загрузить в систему свои ответы. Вы сообщаете преподавателю, что завершили работу, он дает вам команду загрузить вашу работу (файл — если отвечали на компьютере — или отсканированную-сфотографированную — если писали от руки). Преподаватель проверяет вашу работу — нормально ли она видна и читается. И только после того, как он разрешит покинуть аудиторию, вы выходите с олимпиады.

Все вопросы к преподавателю пишете в Общем чате своей комнаты, не мешая работать другим участникам.

УДАЧИ!

С уважением,
Ваш Оргкомитет

Сообщение про Ломоносова — 4 класс (окружающий мир)

Предмет Окружающий мир. 4 класс. Темы: «Жизнь и творчество М.В. Ломоносова», «Богатства, отданные людям — М.В. Ломоносов».

Скачать краткое сообщение на тему «М.В. Ломоносов» для 4 класса.

Дополнительные материалы для подготовки сообщения по окружающему миру для 4 класса на тему: «Жизнь и творчество М.В. Ломоносова».

Михаил Васильевич Ломоносов родился более двухсот лет назад. А его открытия мы знаем и изучаем до сих пор.

М.В. Ломоносов был сыном крестьянина из деревни Денисовка, Холмогорского уезда, Архангельской губернии. Отец был рыбаком, и хотел, чтобы сын продолжил его дело.

Но судьба распорядилась иначе. Мальчик выучился грамоте , очень любил читать. Он прочитал все, что было под рукой: Часослов, Псалтырь и другие церковные книги. От природы Миша был очень любознательным.

Это еще сильнее разжигало в нем желание учиться, и он решил пробраться в Москву, чтобы там поступить в школу.

Но как же это сделать? Отец не разрешал, мать умерла. И Ломоносов решил покинуть дом. Он тайком от отца выхлопотал себе паспорт, выпросил у знакомого крестьянина китайский полукафтан и немного денег. В одну из морозных ночей он бежал, взяв собой только книги. Путь до Москвы М. Ломоносов прошёл с рыбным обозом своих земляков. В ту пору ему было 19 лет.

Неприветливо встретила Москва молодого крестьянина, жаждавшего знаний. У Ломоносова не было здесь ни родных, ни знакомых, и тогда, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию, ему пришлось назваться сыном холмогорского дворянина.

Несмотря на его взрослые лета, определили юного Михаила в самый низший класс, так как он не знал латинского языка. Ломоносов с жаром принялся за учение, через полгода он был переведен в следующий класс.

За пять лет он прошел курс школы, выучился латинскому и греческому языкам. Но вот уже и московская школа не удовлетворяет его, он просится в Киев, где, по слухам, учили лучше и больше. С котомкой за плечами и с палкой в руках прибыл ученый крестьянин в древнюю столицу России. Здесь он действительно нашел много книг и с жадностью прочитал их все.

После в школу при академии в Санкт-Петербурге потребовалось из Москвы несколько лучших учеников и несмотря на крестьянское происхождение, Ломоносов был отправлен в эту школу. В Петербурге он проучился год, а потом, как лучший ученик, был отправлен за границу — учиться у немецких профессоров. В Германии он занимался у всемирно известного ученого Вольфа. Ломоносов прожил за границей около четырех лет и все это время он неустанно работал. Профессора удивлялись его трудолюбию, его успехам и дарованиям.

Он быстро выучил немецкий и французский языки, многие другие науки, стал самым образованным человеком в России. Свои стихи («Ода на взятие Хотина») Ломоносов прислал в Академию. Здесь все были поражены легкостью и звучностью слога, стихи читали в городе и при дворе императрице. С этих пор и пошла слава о рыбаке Ломоносове, как о лучшем поэте России.

Ломоносов был определен профессором в единственную Академию Санкт Петербурга. Он преподавал много разных предметов: русский язык, историю, физику, химию и другие. Он написал первую русскую грамматику, учебник русской истории. Множество мыслей было в голове этого гениального человека. Он первым объяснил русскому люду, откуда берется тепло и дожди, что такое кометы и планеты, от чего происходит северное сияние и многое другое. Он основал первый в России университет, который сейчас носит его имя.

МГУ — ведущий университет не только в нашей стране, но и во всем мире.

Великий учёный много сделал для развития образования в России. Михаил Ломоносов является автором новейшей орфографии  и создателем современного русского языка.

Ломоносов создал первую в России химическую лабораторию при академии наук. Здесь он провёл более 4 тысяч опытов. Им разработана технология цветных стёкол (смальт). Эту методику он применил в промышленной варке цветного стекла и при создании изделий из него. Ломоносов использовал физические законы и физические экспериментальные методы для исследования химических веществ и химических реакций, такой способ исследований был назван им физической химией.

Большое количество времени Михаил Ломоносов уделял астрономии. Самым известным его достижением в этой области считается открытие атмосферы у Венеры. Помимо этого он усовершенствовал устройство телескопа, пропагандировал идеи Коперника, своими экспериментами подтверждал, что за пределами нашей планеты действуют те же законы, что и на ней.

А.С. Пушкин писал о Ломоносове: «Он создал первый русский университет… Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

В наши дни ученым за выдающиеся работы в области естественных наук присуждается золотая медаль имени М.В. Ломоносова.

Смотрите также:

Михаил Ломоносов; Отец русской поэзии

Опубликовано: 29 октября 2020 г.

Автор | Abeer Almadawy

Михаил Васильевич Ломоносов, он первый поэт, который представляет русскую поэзию, почти считается отцом поэзии в России при (1711-1765).

был российским эрудитом, ученым и писателем, внесшим важный вклад в литературу, образование и науку.Среди его открытий были атмосфера Венеры и закон сохранения массы в химических реакциях. Его областями науки были естествознание, химия, физика, минералогия, история, искусство, филология, оптические приборы и другие. Ломоносов был также поэтом и оказал влияние на формирование современного русского литературного языка.

Ломоносов родился в селе Денисовка (позже в его честь переименовано в Ломоносово) Архангельгородской губернии, на острове недалеко от Холмогор, на крайнем севере России.Его отец, Василий Дорофеевич Ломоносов, был зажиточным крестьянином-рыбаком, а затем судовладельцем, сколотившим небольшое состояние, перевозя товары из Архангельска в Пустозёрск, Соловки, Колу и Лапландию. Матерью Ломоносова была первая жена Василия, дочь диакона Елена Ивановна Сивкова.

Он оставался в Денисовке до десяти лет, когда его отец решил, что он достаточно взрослый, чтобы участвовать в его деловых предприятиях, и Ломоносов стал сопровождать Василия в торговых миссиях.

Учеба была увлечением молодого Ломоносова, но не бизнесом.Жажда знаний мальчика была ненасытной. Ломоносова еще мальчиком учил читать его сосед Иван Шубный, и каждую свободную минуту он проводил со своими книгами. Продолжил обучение у сельского дьякона С.Н. Сабельникова, но многие годы единственными книгами, к которым он имел доступ, были религиозные тексты. Когда ему было четырнадцать, Ломоносов получил экземпляры «Современного церковнославянского языка» Мелетия Смотрицкого (грамматика) и «Арифметики» Леонтия Магнитского. По своим религиозным взглядам Ломоносов был деистом.

В 1724 году его отец женился в третий и последний раз. У Ломоносова и его мачехи Ирины были острые отношения. Несчастный дома и стремление получить высшее образование, которое Ломоносов не мог получить в Денисовке, он решил покинуть село.

В 1730 году, в девятнадцать лет, Ломоносов пешком отправился в Москву, так как был настроен учиться. Вскоре после прибытия Ломоносов поступил в Славянско-греко-латинскую академию, ложно назвавшись сыном священника.Эта первоначальная ложь чуть не выгонит его из академии несколько лет спустя, когда его обнаружат.

Ломоносов жил на три копейки в день, ел только черный хлеб и квас, но в учебе он быстро прогрессировал. После трех лет в Москве его отправили в Киев учиться на год в Киево-Могилянской академии. Он быстро разочаровался в образовании, которое получал там, и вернулся в Москву на несколько месяцев раньше срока, возобновив там учебу. Он закончил двенадцатилетний курс обучения всего за пять лет и получил высшее образование в своем классе.В 1736 году Ломоносов был удостоен стипендии Петербургской академии. Он с головой погрузился в учебу и получил двухлетний грант на обучение за границей в Марбургском университете в Германии.

Ломоносов вернулся в Россию в 1741 году. Через год он был назначен адъютантом Российской академии наук по физическому факультету. В мае 1743 года Ломоносов был обвинен, арестован и восемь месяцев содержался под домашним арестом после того, как якобы оскорбил различных люди, связанные с Академией.Он был освобожден и помилован в январе 1744 года после извинений перед всеми участниками.

В 1745 году Ломоносов стал действительным членом Академии и стал профессором химии. Он основал первую в Академии химическую лабораторию. Стремясь улучшить образовательную систему России, в 1755 году Ломоносов вместе со своим покровителем графом Иваном Шуваловым основал Московский университет.

В 1761 году он был избран иностранным членом Шведской королевской академии наук. В 1764 году Ломоносов был назначен статс-секретарем.Он умер через год в Санкт-Петербурге. Большинство его достижений были неизвестны за пределами России еще долгое время после его смерти.

В 1755 году Ломоносов написал грамматику, реформировавшую русский литературный язык, объединив церковнославянский с народным языком. В развитие своих литературных теорий он написал более 20 торжественных церемониальных од, в частности «Вечернюю медитацию о величии Бога». Он применил идиосинкразическую теорию к своим более поздним стихотворениям — нежным испытуемым нужны были слова, содержащие первые гласные звуки E, I, Y и U, тогда как вещи, которые могут вызывать страх (например, «гнев», «зависть», «боль» и «печаль») ) нужны слова с гласными заднего ряда O, U и Y.Это была разновидность того, что сейчас называется звуковой символикой.

В 1760 году Ломоносов опубликовал «Историю России» (первую в истории?). Кроме того, он попытался написать грандиозный эпос о Петре Великом, основанный на «Энеиде» Вергилия, но умер, не успев закончить его.

А теперь добавим одно из его знаменитых стихотворений:

Вечернее размышление о величии Бога, вызванное великим северным сиянием

1

День скрывает свое сияющее лицо,

И темная ночь покрывает поля,

Черные тени ползут по холмам,

Лучи света удаляются от нас.

Перед нами зияет колодец звезд —

Звезды бесконечны, бездонны.

2

Песчинка в волнах океана,

Крошечный отблеск в бесконечном льду,

Мелкий пепел, попавший в сильный шторм,

Перо в бушующем огне,

Итак, я потерялся в этой бездне,

Подавлен глубокими мыслями.

3

Уста мудрецов взывают к нам:

«Здесь обитает множество миров,

Среди них невыразимые пылающие солнца,

И народы, и колесо времени:

Там вся сила природы

Существует слава Божья провозглашать «

4

Но где, природа, твой закон?

Рассвет из северных земель!

Это дом престола нашего солнца?

Или горят ледяные океаны?

Вот, холодный огонь охватывает нас!

Вот, теперь день вошел в ночь.

5

О ты, чей живой взгляд может видеть

В книгу закона вечного,

Для кого мелочь

Показывает код во всей природе,

Ты понимаешь курс планет,

А теперь расскажите, что беспокоит наши души?

6

Почему эти яркие лучи сверкают в ночи?

Почему прекрасное пламя обрушивается на землю?

Без грозовой тучи может молния

Подняться с земли к небу?

Как это может быть замороженный пар

Дает огонь из зимних глубин?

7

Там маслянистая тьма сражается с водой,

Или лучи солнечного света сверкают ярко,

Наклонись к нам сквозь сгущенный воздух;

Или светятся вершины крепких холмов,

Или морские ветры перестали петь,

И гладкие волны ударили в пространство.

8

Что касается того, что находится прямо перед нами

Твой ответ полон сомнений

О, скажите нам, насколько огромен мир?

Что лежит за пределами самых маленьких звезд?

Знаешь ли ты о конце всего творения?

Скажите, насколько велик наш Создатель?

Изобретение Михаила Ломоносова | PDF | Россия

Вы читаете бесплатный превью
Стр. 12 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 18 по 19 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 25 по 45 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 51 по 67 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 73 по 75 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 87 по 96 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы 102–108 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 114 по 148 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 166 по 191 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 198 по 207 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 214 по 218 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 225 по 235 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 242 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 252 по 256 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Стр. 266 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 270 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 274 по 284 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 288 по 298 не показаны в этом предварительном просмотре.

Russian Polymath Михаил Ломоносов — SciHi BlogSciHi Blog

Михаил Ломоносов (1711 — 1765)

19 ноября 1711 года родился русский эрудит, ученый и писатель Михаил Ломоносов .Ломоносов внес важный вклад в литературу, образование и науку. Среди его открытий были атмосфера Венеры и закон сохранения массы в химических реакциях. Его областями науки были естествознание, химия, физика, минералогия, история, искусство, филология, оптические приборы и другие. Ломоносов был также поэтом и оказал влияние на формирование современного русского литературного языка.

Семейное происхождение и образование

Михаил Ломоносов родился в крестьянской семье на крайнем севере России.Еще мальчиком он изучил навигацию и метеорологию, но также приобрел базовые знания русской грамматики. Его любопытство к знаниям было настолько сильным, что он бросил семью против воли отца и прошел 1000 километров до Москвы, чтобы начать учебу в Духовной академии. Считается, что он ложно утверждал, что является сыном священника, чтобы быть принятым в Славянско-греко-латинскую академию. Однако Ломоносову удалось пройти двенадцатилетний курс обучения всего за пять лет и окончить его с отличием.В 1736 году он был удостоен стипендии Петербургской академии, а после отличных результатов он был награжден двухлетней стипендией для обучения за границей в Марбургском университете в Германии, где Ломоносов стал учеником Кристиана Вольфа. Там он изучал философию, математику, химию и физику, а с 1739 по 1740 год продолжил свои исследования в лаборатории Иоганна Фридриха Хенкеля во Фрайберге, где занимался минералогией, горным делом и металлургией. Во Фрайберге он также интенсивно работал над литературой.В 1740 году он вернулся в Марбург, где женился на дочери своей домовладелицы.

Основание МГУ

В 1741 году он отправился в Санкт-Петербург, чтобы написать докторскую диссертацию с Георгом Вольфгангом Краффтом, где он был назначен адъютантом Российской академии наук по физическому факультету. Два года спустя его жена Элизабет-Кристина последовала за ним с их ребенком. С 1745 года он преподавал в качестве профессора химии в созданной им учебно-исследовательской лаборатории, но был также очень продуктивен как поэт.В 1750 году императрица Елизавета и поэт Тредиаковский попросили его написать пьесы для нового Национального театра, что он и сделал. В 1754/1755 году при активной поддержке фаворита императрицы Ивана Ивановича Шувалова участвовал в основании Московского государственного университета, Ломоносовского университета его имени. Михаил Ломоносов был избран иностранным членом Шведской королевской академии наук, а в 1764 году он был назначен на должность государственного секретаря.

Комплексные научные труды

Ломоносов считается универсальным ученым и основоположником российской науки, в частности, как соучредитель таких наук, как металлургия, геология и метеорология, география и картография, а также истории в России.В то время наука в России все еще была прерогативой иностранных специалистов, особенно немцев и французов. Александр Пушкин сказал о Ломоносове, что он не только создал первый в России университет, но и сам был целым университетом [4]. В области химии Ломоносов стал первым человеком, зафиксировавшим замерзание ртути. Он также опубликовал каталог из более чем 3000 минералов. Омоносов был также первым, кто объяснил фатальность айсбергов для кораблей в 1750 году: так как плотность льда равна 0.92 г / см³ (плотность морской воды 1,025 г / см³), 90 процентов объема айсбергов должны находиться ниже поверхности воды.

В 1763 году он написал меморандум « Краткое описание различных исследовательских экспедиций в северных морях и указание возможного транзита по Сибирскому океану в Восточную Индию », он дал точные инструкции по оборудованию и проведению экспедиции для изучения этого морской путь, который, по его мнению, должен вести прямо через Северный полюс. Далее он приблизился к теории дрейфа континентов и теоретически предсказал существование Антарктиды.

В области астрономии Ломоносов стал первым человеком, выдвинувшим гипотезу о существовании атмосферы на Венере на основе наблюдений за прохождением Венеры в 1761 году. Он также разработал улучшенную конструкцию телескопа-рефлектора для Российской академии наук. Форум. Однако его изобретение не было опубликовано до 1827 года, поэтому этот тип телескопа стал ассоциироваться с аналогичной конструкцией Уильяма Гершеля, телескопом Гершеля.

Еще будучи студентом во Фрайберге, Ломоносов разработал новый размер своей поэзии, основанный на идеях русского поэта Тредиаковского.Он пропагандировал русский язык как язык обучения и в 1757 году написал русскую грамматику, коренным образом изменившую русскую письменность.

Михаил Васильевич Ломоносов умер 15 апреля 1765 года в Санкт-Петербурге в возрасте 54 лет. Он, несомненно, был самым важным новатором в области образования в Российской империи, работая в соответствии с идеями царя Петра Великого; [5] в то же время; он был первым русским ученым мирового уровня. Именем Ломоносова назван кратер на Луне, а также кратер на Марсе и астероид 1379 Ломоносова.В 1948 году в его честь был назван подводный хребет Ломоносова в Северном Ледовитом океане. Московский государственный университет был переименован в «М. Московский государственный университет им. В. Ломоносова »в его честь в 1940 году.

Ссылки и дополнительная литература:

Юридическая школа | Юридический факультет

Юридический факультет МГУ — ведущее научно-исследовательское учреждение в области образования и права. Школа сочетает в своей работе классическую академическую культуру и новейшие требования рынка труда.Недаром девиз школы — «Традиции и развитие».

В школе обучается около 3000 студентов и аспирантов.

Расположение

Главный корпус МГУ

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносов расположен в Москве, столице Российской Федерации. Университет занимает большую ухоженную территорию на западе города. Рядом протекает Москва-река.

Главный корпус М.Московский государственный университет им. В. Ломоносова

Главный корпус МГУ стоит в центре университетского городка, образуя его ядро. Здесь работают, учатся и живут студенты, аспиранты и преподаватели. В секторе «А» Главного корпуса (самая высокая башня, 33-этажное высотное здание) размещаются офис президента университета, администрация университета, некоммерческие организации, некоторые школы и факультеты (механико-математический, географический, геологический), лекционные аудитории. , лаборатории, библиотеки и читальные залы, музеи, общественный центр, спортивный комплекс (с бассейнами и тренажерными залами), кафетерии и буфеты.В главном здании продукты, товары народного потребления и другие товары повседневного спроса доступны в магазинах и киосках, где жители и сотрудники могут делать покупки в удобное для них время. Центр обслуживания потребителей предлагает широкий спектр бытовых услуг, включая ремонт одежды и обуви, фотоуслуги, парикмахерскую и салон красоты. Почтовое отделение доставляет и отправляет почтовые, телеграфные и факсимильные сообщения, оказывает телефонные услуги.

В остальных секторах Главного корпуса («Б», «В» — 18 этажей, с башнями до 24 этажа, «Г», «Д», «Е», «Ж» — 9 этажей) насчитывается около 5000 общежития.Наиболее распространенные варианты размещения — это блок с двумя комнатами по 8 квадратных метров или блок с двумя комнатами по 12 квадратных метров. Также есть однокомнатные, с большими или меньшими комнатами и другие варианты. От 36 до 60 единиц на этаж, холлы, холлы, две или три кухни.

Главное здание окружено большими парками с аллеями и дорожками, по которым приятно бегать или гулять.

Четвертый учебный корпус МГУ

Четвертый учебный корпус МГУ

12 февраля 2013 года произошло историческое событие — торжественное открытие четвертого учебного корпуса МГУ на территории кампуса.В здании находятся Юридическая школа и Высшая школа государственного аудита.

Впервые в истории университета для качественного юридического образования построен отдельный учебный корпус с современными аудиториями, компьютерными классами, лингафонными кабинетами, залом судебных заседаний, ситуационным центром, конференц-залом, музеем, библиотекой. , шахматный клуб, кафетерии, площадки для отдыха и отдыха студентов и преподавателей. В здании есть помещения для студенческих и научных исследований, для общественных работ студенческих организаций, вспомогательные помещения.

Спорт

Многие специализированные спортивные клубы проводят тренировки и соревнования в главном корпусе и повсюду вокруг кампуса — на стадионах, спортивных площадках, теннисных кортах, в трехкомнатных и легкоатлетических корпусах. Все студенты, имеющие спортивные звания, могут посещать специализированные спортивные секции вуза на весь период обучения.

Кроме того, все студенты Московского университета могут присоединиться к другим университетским клубам, объединяющим любителей различных видов спорта, включая самбо, горный туризм, дайвинг, бейсбол, женский футбол, легкую атлетику и т. Д.

Каждый может получить членство в бассейне или абонемент.

Зимой школьники катаются на лыжах и коньках.

Спортсмены могут провести зимние и летние каникулы в университетских спортивно-оздоровительных лагерях, заняться активным отдыхом на природе.

Наука

Преподаватели юридического факультета участвуют в масштабной исследовательской программе в различных областях юридической науки, внося существенный вклад в совершенствование российского законодательства, предоставляют научные консультации различным государственным и международным органам по правовым вопросам, участвуют в разработке законопроекты.

Превосходное преподавание

Юридическая школа предоставляет все необходимые ресурсы для подготовки высококвалифицированных юристов. На факультете работают более 60 профессоров, докторов юридических наук, более 100 доцентов, кандидатов юридических наук. Индивидуальные курсы читают известные ученые и практики, работающие в государственных органах и агентствах, а также в частном бизнесе.

Позиция в рейтинге

Юридический факультет М.В. МГУ им. М.В. Ломоносова неизменно занимает верхние строчки самых престижных национальных рейтингов, оценивающих качество образовательных услуг, объем научной работы, влияние на принятие решений в правительстве и в органах власти в целом.

Система опор

Каждая учебная программа юридического факультета контролируется ответственными сотрудниками (академическими регистраторами и экономистами), которые готовы предоставить индивидуальные консультации по вопросам, связанным с образованием, по телефону, электронной почте или лично.

За последние несколько лет были предприняты дополнительные усилия по разработке специализированных интерактивных услуг на веб-сайте школы, превративших его из простого источника информации в рабочий инструмент. Например, была введена система электронного расписания, которая помогает студентам контролировать, отслеживать и строить свой учебный процесс по индивидуальным траекториям.

Международное сотрудничество

Юридический факультет успешно участвует в программах международного обмена студентами и в «летних школах», где студентам предоставляется возможность получить представление об академической деятельности в известных зарубежных университетах и ​​посещать занятия там.В настоящее время юридическая школа участвует в программах долгосрочного сотрудничества с университетами Регенсбурга (Германия), Зальцбурга (Австрия), Скопье (Македония), Нового Орлеана (США), Центром транснациональных правовых исследований в Лондоне (Великобритания) и другими. .

Кроме того, студенты могут посещать лекции иностранных профессоров и практиков, приглашенных юридическим факультетом.

Лекция Кэтрин Лорио Декан Университета Лойола Юридический колледж Нового Орлеана (U.С.)

Летняя школа в Зальцбурге (Австрия)

Карьерные возможности

Выпускники юридического факультета традиционно входят в число самых востребованных специалистов профильного сегмента рынка труда.

Выпускники юридической школы работают в высших государственных и административных органах, судах, прокуратурах, юридических фирмах, крупнейших российских предприятиях, известных международных корпорациях, самых известных университетах страны.

В процессе обучения студенты юридического факультета приобретают практические навыки посредством обязательной стажировки в государственных органах, прокуратурах, судах, а также проходят обучение в бакалавриате.

С 2009 года при Юридическом факультете активно работает Центр занятости и трудоустройства студентов и выпускников. Его миссия — помочь в трудоустройстве студентов и выпускников юридических факультетов; предоставлять студентам и выпускникам информационные и консультационные услуги, способствуя их успешному построению карьеры и способствуя их профессиональному росту; для развития деловых и других связей с корпоративными работодателями.Традиционно в число партнеров центра входят юридические фирмы White & Case, Clifford Chance и Lovells, а также другие предприятия, организации, организации и российские органы власти. Центр занятости и трудоустройства на постоянной основе занимается просветительской деятельностью среди студентов, организует встречи с работодателями.

Упрощенная процедура приема иностранных граждан

Иностранные граждане сдают только вступительные экзамены для поступления в МГУ.Им не нужно сдавать ЕГЭ.

Подготовительные курсы

Доступен ряд вариантов обучения перед поступлением, включая дистанционное обучение. Возможна организация дополнительных занятий по русскому языку.

Особый статус МГУ

М.В. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова имеет особый статус среди российских вузов наряду с Санкт-Петербургским государственным университетом. Статус закреплен в Федеральном законе №259-ФЗ от 10 ноября 2009 года. Согласно положению, вуз может устанавливать собственные образовательные стандарты, которые «не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов» (пункт 2 статьи 4).

В соответствии с этим правилом учебные программы юридического факультета для подготовки бакалавров, специалистов и магистров были разработаны на основе последних государственных стандартов и самых высоких требований к юридическому образованию на сегодняшний день.

Ежегодно в Московский университет обучается около 4000 иностранных студентов и аспирантов со всего мира.

Кампус Московского университета представляет собой сложную систему, включающую 1 000 000 квадратных метров жилой площади в 1 000 зданий и сооружений, 8 общежитий, в которых могут проживать более 12 000 студентов, и 300 км инженерных коммуникаций.

Библиотечная система МГУ — одна из крупнейших в России: 9 000 000 книг, из которых 2 000 000 — на иностранных языках. Среднегодовое количество читателей достигает 55 000; они используют 5 500 000 книг в год.

выпускника МГУ получают уникальный диплом вуза, в котором вся информация представлена ​​как на русском, так и на английском языках.

Новые образовательные стандарты

Обучение студентов на юридическом факультете осуществляется по программе интегрированной магистратуры, разработанной на основе образовательного стандарта МГУ 2011 года в области «Правоведение». Этот стандарт основан на следующих принципах:

— преемственность : это означает, что новые учебные программы вбирают в себя многовековой передовой опыт подготовки высококвалифицированных юристов в МГУ с акцентом на объединение традиций и новых подходов;
— интеграция : это означает, что обучение строится на предположении, что степени бакалавра недостаточно для успешной работы в очень конкурентной среде на рынке труда.Только студент, получивший степень магистра, может считаться тем, кто полностью выполнил университетскую учебную программу;
— сочетание теоретической и практической подготовки : практические занятия составляют значительный объем обучения по программам бакалавриата и магистратуры;
— сочетание фундаментальной и профильной подготовки : это означает, что, во-первых, все студенты должны изучить все основные юридические дисциплины, лежащие в основе фундаментальной подготовки. С другой стороны, студент может выбрать конкретный профиль обучения, а затем, в рамках своего профиля, конкретную магистерскую программу.

Во-вторых, в течение учебного года студенты проходят четыре межфакультетских курса. В МГУ доступно более 100 межкафедральных курсов, ориентированных на формирование у студентов общей академической перспективы и на развитие целостного научного мышления. Эти курсы воплощают очевидные преимущества, имеющиеся в МГУ по сравнению с другими университетами: большое количество школ и кафедр, уникальное оборудование, быстрорастущая инфраструктура, самое высокое соотношение преподавательского состава на студента (1: 4), большое количество академиков и членов-корреспондентов. Академии среди профессорско-преподавательского состава, разветвленная аффилированная сеть, внутренние образовательные стандарты.

Современное общество нуждается не столько в профильных специалистах, сколько в людях, способных воспринимать научные процессы во всей их полноте и осуществлять синергетический эффект междисциплинарного синтеза. Большинство междисциплинарных курсов по своей природе являются междисциплинарными, и они предназначены для достижения синтеза между двумя или более дисциплинами, чтобы продемонстрировать связь между различными академическими областями, которые могут показаться далекими друг от друга.

межкафедральных курсов проводят лучшие преподаватели Московского университета, которые не только являются первоклассными учеными в своей области, но и видят его связь со смежными областями науки и могут передавать эти знания другим на понятном и понятном языках. захватывающая форма.

Библиотечно-информационный центр (БИЦ)

Библиотечно-информационный центр (БИЦ) юридического факультета МГУ открыт в январе 2014 года.

LIC хранит только новую литературу по юридическим наукам, начиная с 2006 года (год издания), и самые последние периодические издания по праву. Книги, изданные до 2006 года, по-прежнему хранятся в библиотечном фонде второго учебного корпуса, и там до сих пор действует ссудный отдел учебной литературы.Фундаментальная библиотека МГУ имеет наиболее полный фонд книг и других материалов, относящихся к исследовательскому и учебному профилю юридического факультета.

В ТИЦ два читальных зала — на 21 и 14 мест, а также Ситуационный центр правовых инициатив, который открылся 27 мая 2014 года.

LIC имеет в своей структуре два сектора:

• сектор читальных залов и информационно-библиографической работы;
• сектор книжного стеллажа, с отделением выдачи учебных книг.

Читальные залы предоставляют открытый доступ к учебной и справочной литературе, периодическим изданиям по юридическим наукам и изданиям на немецком языке по вопросам права (около 900 экземпляров), подаренным Регенсбургским университетом юридическому факультету МГУ.

В LIC 10 рабочих станций с доступом в Интернет и доступом к общеуниверситетским электронным базам данных и каталогам Академической библиотеки, юридическим информационным системам Гарант, Консультант Плюс, Б.Н. Ельцина, к услугам читателей — копировальные услуги.Кроме того, в LIC также предоставляется услуга подключения к Wi-Fi.

В сентябре 2015 года в ТИЦ запущена система электронного заказа литературы. Эта услуга доступна из любой точки доступа в Интернет.

LIC регулярно проводит тематические книжные выставки и демонстрирует недавние пополнения коллекции.

Контактные данные LIC:

Ленинские горы, д.1, корп. 13 (4-й учебный корпус), Москва 119991, 6 этаж, офис 618Б.
Телефон: 8 (495) 930-46-09

российских исследователей Б.А. : SLU

Университет Сент-Луиса преподает русский язык более 50 лет и является единственным учебным заведением в регионе Сент-Луис, специализирующимся на изучении русского языка.

Русский язык часто упоминается в новостях, начиная от политических скандалов и международных хакерских инцидентов и заканчивая вмешательством в региональные и глобальные конфликты и санкциями со стороны международного сообщества. Тем не менее Россия остается ведущим игроком на мировой арене, поскольку она покрывает примерно одну восьмую поверхности мира землями, богатыми нефтью и природными ресурсами.Граничит с более чем дюжиной наций в Европе и Азии (многие из которых когда-то были частью его империи), он имеет сильную военную силу с ядерным потенциалом, но студенты, посещающие страну, обнаруживают, что ее жители разделяют те же экономические, экологические аспекты и безопасность. проблемы, с которыми сталкивается остальной мир.

Дополнительные основные моменты программы:

• студентов, изучающих русский язык в Университете Сент-Луиса, участвуют в программах обучения за рубежом, которые включают спонсируемую SLU программу в Санкт-Петербурге.Санкт-Петербург, Россия, что позволяет студентам улучшить свое владение языком и расширить свои межкультурные компетенции.
• Студенты, изучающие русский язык, работают над независимыми проектами с штатными преподавателями, чтобы сосредоточиться на собственных интересах при использовании языка.
• Преподаватели активно поощряют и координируют внеклассные мероприятия (кинопоказы, культурные экскурсии и выездные лекции), в том числе спонсируемые нашим отделением Национального славянского общества чести и Русским клубом.
• специалистов, изучающих русский язык, также могут претендовать на стипендию доктора Нелли Гроссвассер по русскому языку в Университете Сент-Луиса в рамках их текущей стипендии SLU, которую предоставляет Студенческая финансовая служба.

Обзор учебной программы

По специальности «Русский язык» SLU, требующей 30 кредитов для старших курсов, делается упор на коммуникативный подход, ориентированный на учащегося. Студенты погружаются в русский язык, литературу, кино и культуру, анализируя широкий круг вопросов, посещая культурные мероприятия и проводя цифровые исследования для независимых проектов.

Изучение русского языка остается популярным, особенно из-за его выдающегося вклада в искусство и науку. Студенты узнают о таких писателях, как Федор Достоевский, Лев Толстой, Антон Чехов, Александр Солженицын и Виктор Пелевин; нововведения Михаила Ломоносова и Дмитрия Менделеева; талантливые художники, такие как Михаил Барышников и Марк Шагал; и известные режиссеры, в том числе Сергей Эйзенштейн, Андрей Тарковский и Никита Михалков. Программа изучения русского языка включает в себя перекрестные курсы по киноведению, изобразительному и исполнительскому искусству, богословию, женским и гендерным исследованиям и дополнительно поддерживает курсы для основных международных исследований и второстепенных по католическим исследованиям.

Полевые работы и возможности для исследований

студентов, изучающих русский язык в SLU, имеют возможность интегрировать изучение русского языка с различными областями, включая криминологию, химию, биологию, инженерию, литературу, театр, теологию, бизнес и историю, чтобы подготовиться к будущей карьере в разведке, а также в других областях. -коммерческий сектор, журналистика, юриспруденция и медицина. Междисциплинарная специальность сотрудничает с кафедрами истории, философии, политологии и богословия, предлагая курсы с русским содержанием.

Карьера

Существует потребность в русскоязычных в нескольких расширяющихся и востребованных областях, включая разведку, право, политологию, информатику и кибербезопасность, а также различные возможности для выпускников программы изучения русского языка для получения федеральных грантов для дальнейшего изучения язык.

Текущие и бывшие студенты SLU получили выдающиеся стипендии (Fulbright-Hays, Fulbright, STARTALK и Critical Languages) и перешли в профессиональные и аспирантские программы по русским и восточноевропейским исследованиям, дипломатии, социальной работе, юриспруденции, медицине и политологии. учреждения по всей стране.

Наши выпускники работают в различных секторах и профессиях, включая вооруженные силы, бизнес, здравоохранение, разведку, федеральные службы и неправительственные организации.

Требования к поступающим

Начните подавать заявку

Университет Сент-Луиса также принимает общее заявление.

Первокурсник

Все заявки тщательно проверяются с высочайшей степенью индивидуальной заботы и вниманием ко всем представленным полномочиям. Хорошая успеваемость на подготовительных курсах к колледжу является первоочередной задачей при проверке досье первокурсника.

Чтобы претендовать на зачисление в любую программу бакалавриата Университета Сент-Луиса, абитуриенты должны окончить аккредитованную среднюю школу, иметь приемлемый результат экзамена HiSET или сдать тест общего развития образования (GED).

Transfer

Кандидаты должны быть выпускником аккредитованной средней школы или иметь приемлемый балл по GED.

Студенты, которые пытались получить менее 24 семестровых кредитов (или 30 четвертных) кредитов колледжа, должны соблюдать вышеуказанные требования к поступлению для первокурсников.Студенты, получившие 24 или более семестровых кредитов (или 30 квартальных кредитов) зачетных единиц колледжа, должны предоставить стенограммы из всех ранее посещенных колледжей.

При рассмотрении досье заявителя на перевод приемный отдел целостно изучает академическую успеваемость студента по курсу колледжа как показатель его способности соответствовать академическим требованиям Университета Сент-Луиса. Там, где это применимо, переведенные студенты будут оцениваться по любым курсам, указанным в стандартах продолжения обучения по их предпочтительной специальности.

Международные кандидаты

Все правила приема и требования для местных студентов применяются к иностранным студентам, а также следующие:

• Продемонстрировать уровень владения английским языком
• Подтверждение финансовой поддержки должно включать:
  • Письмо о финансовой поддержке от человека ( s) или спонсирующее агентство, финансирующее время в Университете Сент-Луиса
  • Письмо из банка спонсора, подтверждающее, что средства доступны и будут доступны на время обучения в Университете
• Академические записи в переводе на английский язык студенты, прошедшие высшее образование за пределами США, должны включать пройденные курсы и / или посещенные лекции, практические лабораторные работы, максимальные и минимальные достижимые оценки, полученные оценки или результаты всех экзаменов в конце семестра, а также любые награды или полученные степени.Принимаются стенограммы WES и ECE.

Стипендии и финансовая помощь

Есть два основных способа помочь финансировать образование в университете Сент-Луиса:

• Стипендии: Стипендии присуждаются в зависимости от академической успеваемости, заслуг, лидерских качеств и финансовых потребностей.
• Финансовая помощь: Финансовая помощь предоставляется в форме грантов и ссуд, некоторые из которых требуют погашения.

Для получения приоритетного рассмотрения на стипендии, основанные на заслугах, подайте заявку на зачисление до декабря.1 и заполните Бесплатное заявление на получение Федеральной помощи студентам (FAFSA) до 1 марта.

Для получения информации о других стипендиях и финансовой помощи посетите офис финансового обслуживания студентов в Интернете по адресу https://www.slu.edu/financial-aid.

1. Выпускники специальностей нашей программы будут чувствовать себя комфортно, активно участвуя в беседах на русском языке на уровне как минимум Intermediate-Mid (ACTFL) на знакомые и подготовленные темы. Они смогут уверенно ориентироваться в социальных взаимодействиях в повседневных ситуациях, задавая и отвечая на различные вопросы в культурно приемлемой манере.

2. Выпускники смогут представить личную информацию о себе на русском языке в связанных предложениях с логической прогрессией и с вниманием к временным рамкам. Они также смогут, владея как минимум средним-средним уровнем русского языка, писать для страницы или более, выступать не менее пятнадцати минут и обсуждать различные подготовленные и / или изученные темы. Такие презентации и обсуждения будут понятны носителям русского языка.

3.Выпускники будут критически заниматься русскими исследованиями в области истории, литературы, политологии, религии и философии, чтобы в сравнительной манере изучить отношения, традиции, верования и модели поведения своей родной культуры. Таким образом, они смогут взаимодействовать с уважением и культурной чувствительностью в различных формальных и неформальных ситуациях.

4. Выпускники смогут сравнить, как разные дисциплины подходят к языку, форме, жанру и средствам массовой информации, исследуя репрезентацию способностей, класса, вероисповедания, этнической принадлежности, расы и пола в русских художественных, литературных, исторических и религиозных или философские труды.Эти экзамены будут основаны на установленных методах исследования и новаторском анализе, полученном и усовершенствованном посредством устных презентаций, существенных письменных заданий и других творческих средств.

B.A. in Russian Studies изучает язык, литературу и культуру этого обширного региона земного шара с получением минимум 30 кредитов (10 курсов).

Ни один курс не может соответствовать более чем одному требованию или категории, и курсовая работа должна распределяться следующим образом:

000 Русский II9 Прагматика разговора Советская и постсоветская политика 903 9 0312 Российская политическая культура , и промежуточные транспозиции

Список курсов

Код	Название	Кредиты
		57-66
RUSS 3010	Устное и письменное владение русским языком I		9
RUSS 3060	Русские чтения и цифровые ресурсы в культурных контекстах
RUSS 4010	123000
RUSS 3250	Россия От Петра до Путина: имперская, советская и постсоветская культура	3
POLS 2530
ПОЛЫ 4500
HIST 3280	Россия до 1905 года
HIST 3290	Россия с 1905 г.	Философия Карла Маркса
RUSS 4510	Русские православные
RUSS 3320	Достоевский Сквозь века 0		T03000	Солдат, любовник, активист
RUSS 3360	In Prisons Dark: Confinement Literature в Российской и Советской империях
RUSS 3350	6
RUSS 3360	In Prisons Dark: Confinement Literature в Российской и Советской Империях
RUSS13 3060 Цифровые ресурсы на русском языке
RUSS 3330	Лев Толстой: Писатель, Солдат, Любовник, Активист
RUSS 3350	Чехов как драматург: Перформанс, Адаптация, Адаптация, 13	In Prisons Dark: Confinement Literature в Российской и Советской империях
RUSS 4150	Темы русской грамматики
RUSS 4200	9038 903 Всего кредитов	120 903 13

Стандарты продолжения

Все курсы русского языка для основной специальности должны быть завершены с оценкой «C» или выше, чтобы быть засчитанными для основной специальности.Если студент получает оценку «C-» или ниже по курсу, он может повторно пройти курс или пройти дополнительный курс по специальности, по которой полученная оценка — «C» или выше.

Требования основной учебной программы бакалавриата

903 903 903 903 903 903 903 903 903 903

3 9

Список курсов

Код	Название	Кредиты
3
		0-9
		3
		6
		3
		6
9
		6
Всего кредитов		57-66

Требования к выпускным

Дорожные карты

являются рекомендованными планами обучения по программам для каждого семестра и предполагают зачисление на полный рабочий день, если не указано иное.

Курсы и этапы, обозначенные как критические (отмечены!), Должны быть завершены в указанном семестре, чтобы обеспечить своевременное окончание курса. Перевод кредита может изменить дорожную карту.

Эта дорожная карта не должна использоваться вместо регулярных встреч с академическими консультантами. Всем студентам предлагается встречаться со своим наставником / наставником каждый семестр. Требования, доступность курсов и последовательность могут быть изменены.

План учебной сети

Первый год
Осень
RUSS 1010	Общаюсь по-русски I	3
		3
		3
HIST 3290	Россия С 1905 года	3
РОСС 3250	Россия От Петра до Путина: имперская, советская и постсоветская культура	3
UNIV 1010	Повышение успеха в первый год	1
	Кредиты	16
Пружина
RUSS 1020	Общение на русском языке II	3
ПОЛС 2530	Советская и постсоветская политика	3
THEO 1000	Теологические основы	3
HIST 1110	Истоки современного мира до 1500 г.	3
АНГЛИЙСКИЙ 1900	Продвинутые стратегии риторики и исследований	3
	Кредиты	15
Второй год
Осень
RUSS 2010	Русский язык среднего уровня: язык и культура	3
РУССКИЙ 3370	Мировая душа в Серебряном веке: литература в революционную эпоху	3
MATH 1200	Колледж по алгебре	3
ФИЛ 1050	Введение в философию: Я и реальность	3
ПОЛС 4500	Российская политическая культура	3
	Кредиты	15
Весна
RUSS 2020	Русский язык среднего уровня: язык и культура II	3
HIST 1120	Истоки современного мира (с 1500 г. по настоящее время)	3
HIST 3280	Россия до 1905 г.	3
ФИЛ 2050	Этика	3
РУСС 4510	Русское Православие	3
	Кредиты	15
Год Третий
Осень
		3
		3
		3
		3
		3
	Кредиты	15
Пружина
		3
		3
		3
		3
		3
	Кредиты	15
Год Четвертый
Осень
		3
		3
		3
		3
		3
	Кредиты	15
Пружина
		3
		3
		3
		3
		3
	Кредиты	15
	Всего кредитов	121

Примечания к программе

Эта дорожная карта предназначена для студентов, не владеющих русским языком.Студенты с переводными кредитами на русском языке, те, кто идентифицирует себя как учащиеся по наследству, или те, кто ранее изучали русский язык, могут сдать вступительный экзамен, чтобы поступить на более продвинутые курсы русского языка (до уровня 2000 года), прежде чем выполнять языковые требования для мажор или минор. Студентам, желающим сдать вступительный экзамен, следует связаться с координатором программы по русистике Элизабет Блейк, доктором философии. ([email protected]).

Для профильных специалистов в русских исследованиях характерно наличие второго основного или второстепенного, и эта дорожная карта показывает, как можно с этим справиться, хотя показан только второстепенный.В приведенной выше дорожной карте есть семь второстепенных курсов и шесть дополнительных факультативов, так что здесь достаточно места для второго основного. Обратите внимание, что многие из основных требований могут быть выполнены за семестр, отличный от указанного здесь.

• RUSS 3250 Россия От Петра до Путина: Имперская, советская и постсоветская культура (3 кр) предлагает обзор 18 ^-го -21 ^-го веков, и студентам рекомендуется начать в учебе, если они знают, что будут майорами / несовершеннолетними.
• Курсы русского языка уровня 3000, отвечающие основным требованиям, в настоящее время следующие: RUSS 3010 Устное и письменное владение русским языком I (0,3 кр.), RUSS 3020 Устное и письменное владение русским языком II (0,3 кр.) , и RUSS 3060 Русские чтения и цифровые ресурсы в культурном контексте (0,3 кр).
• Курсы русского языка на 4000 уровней, которые соответствуют основным требованиям, в настоящее время: RUSS 4010 Свободное владение русским языком (3 кр) и RUSS 4400 Прагматика разговорной речи (3 кр).
• Три области требований богословия (RUSS 4510 Русское Православие (3 кр)) / Философия (PHIL 4740 Философия Карла Маркса (3 кр)), История (HIST 3280 Россия до 1905 года (3 кр) / HIST 3290 Россия С 1905 (3 кр.)) И политология (POLS 2530 Советская и постсоветская политика (3 кр) или POLS 4500 Российская политическая культура (3 кр)) имеют несколько вариантов выполнения требований.
• Требование литературы девятнадцатого века может быть выполнено с помощью RUSS 3200 Святые и грешники в русской литературе и кино: 19 c.(3 кр.), RUSS 3330 Лев Толстой: писатель, солдат, любовник, активист (3 кр.), RUSS 3360 In Prisons Dark: Confinement Literature в Российской и Советской империях (3 кр.), RUSS 3370 World Soul in the Silver Age: Литература в революционную эпоху (3 кр) или утвержденные специальные темы RUSS 3930 (1-3 кр).
• Требования к литературе двадцатого века могут быть выполнены с помощью RUSS 3350 Chekhov в роли драматурга: перформанс, адаптации и промежуточные транспозиции (3 кр), RUSS 3440 Искусство, медиа и власть в постсоветской России (3 кр), RUSS 3360 In Темные тюрьмы: литература о заключении в Российской и Советской империях (3 кр) или утвержденные специальные темы RUSS 3930 (1-3 кр).
• Последние три кредита могут быть выполнены с помощью ряда факультативов RUSS (три кредита).

Лучшие 5 репетиторов русского в окрестностях Салема, Массачусетс

Коле Л.

11 уроков русского

Джулия хорошо рассчитывает свои уроки, очень внимательна и восприимчива, если / когда возникнут какие-либо затруднения или вопросы.Она настолько великолепный учитель, что менее чем за десять уроков русского языка я уже выучил следующее: Русский алфавит , чтобы считать до тысяч, читать / писать базовый Русский и вести базовую беседу — что очень впечатляет, учитывая, что я мало знал русский язык до наших уроков!

Александрия М.

1 урок русского

Она действительно хорошо организованный учитель, которая также любит русских литературы, и она порекомендовала мне набор «Живой язык Русский », который мне очень пригодится. Еще она порекомендовала «Мастера и Маргариту», которую я очень рада читать. Она преподает из серии «Живой язык», и было очень приятно услышать об успехах других ее учеников в изучении русского языка .

Люсия Г.

152 уроки русского

Я изучаю Русский с Алисой уже больше года, и это был такой невероятный опыт! Я не только приобрел прочный фундамент из русской грамматики, но я также познакомился с русским языком и культурой через песни, книги, фильмы, мультфильмы и замечательную поездку в Россию.Алиса прекрасно объясняет сложные концепции и делает уроки увлекательными и интерактивными. Еще она невероятно добрая и гибкая.

Державин Велджект прочитал анализ. Навязчивый пафос в ODE g

5. G.R. Державин в литературном процессе 18 — Нач 19 В.

Державин (1743-1816) — русский поэт эпохи Просвещения, представитель классицизма, значительно преобразившего ее. Державин развивает традиции русского классицизма, являясь продолжателем традиций Ломоносов, и Сумаро.

Литературная и общественная слава приходит к держателю в 1782 году после написания О. Д. Фелицы, восхваляющего императрицу Екатерину II. Державин прописан губернатором Олонецкой губернии, а с 1785 г. — Тамбовским. В обоих случаях попытки Державина наведут порядок, борьба с коррупцией приведет к конфликтам с местной элитой, и в 1789 году он возвращается в столицу, где занимает различные высокие административные посты.Все это время Державин не сходит с литературного поприща, создает ОВД «Бог» (1784), «Гром Победы, раздай!» (1791, неофициальный гимн России), «Велджект» (1794), «Водопад» (1798) и многие другие.

Идеологическое и художественное содержание ОД. Для одного Державина характерно тематическое и стилистическое разнообразие. Среди его произведений — стертые, победоносные, сатирические и ФСФ ОД. Державин отходит от традиций Ломоносова, создавая новый тип ODY, промежуточный на пути к сюжетной поэме .Если Ломоносову свойственна условность, а они направлены на пробуждение интереса читателя к определенной идее , что в произведениях Державина сильнее лирического начала, тематический диапазон расширяется. Сам Держанин считал свои стихи «говорящей живописью»: в его творчестве часто встречаются пейзажные и портретные зарисовки, описания исторических событий. Держанин перестает описывать отдельные СВ-ВА. Природа, его стихи больше подходят к портретному изображению.

Для него цель Поэт — Прославление великих дел и осуждение зла. ИН ода «Фелица» Он прославляет просвещенную монархию, которую олицетворяет Правление Екатерины II. Идею, предложенную самой Екатериной 2, Держанин развивает в ее «Сказке о царевиче Хлоре» (для будущего наследника). Шикарная ярмарка Императрица противопоставляется аскардам и корыстным судебным залам, и воспитывается как частное лицо, это женщина, любящая походы, нетребовательная к еде, увлекающаяся литературным телевидением.

Главный объект фармацевтической поэтики — это личность как уникальная личность во всем богатстве личных вкусов и пристрастий.

Многие из его ODD имеют философский характер, они обсуждают место и цель человека на земле, проблемы жизни и смерти ( God ).

Перед смертью Державин начинает писать oDU Ruin Chty Из которого к нам пришло только начало.

Среди героический OD Державина отметить «Взять Измаил» , г. «За взятие Варшавы», «На переходе Альпийских гор» .Любимые герои Державина — Суворов и Румянцев. Победа ОДД Держадина была близка к Ломоносовскому. При неожиданной кончине Потемкина Державин пишет оДУ «Водопад».

Неодьятическая поэзия Державин также насыщен пейзажными зарисовками, портретными описаниями исторических лиц. Именно в творчестве Державина лирика обрела свободу от посторонних социально-нравственных задач и стала сокровенным хозяином. В поэзии 1779 г. очерчивается основных эстетических принципов индивидуальной поэтической манеры Державин: синтетические жанровые структуры, контрастность и конкретность поэтического образного мышления, сближение категорий исторического события и обстоятельств частной жизни в тесной связи между биографией поэта и поэтом. его тексты.

В «памятнике» — идея права их авторов на бессмертие. Он напоминает, что первый отказался от торжественно высокого стиля ОД. Этим он прояснил идею личности, ответственной за дальнейшее развитие русской литературы, тогда как предшественники (Кантемир, Ломоносов, Суморс) считали, что для поэта важен не читатель, а универсальное свидетельство его произведений.

Держанин создает серию образцов лирических стихов , в котором философская напряженность сочетается с эмоциональным отношением к описываемым событиям.Поэт дает исторические портреты Выдающегося полководца без тени абстрактности, каким был Ц. Ломоносов. К смерти Суворова Державин пишет ст-е (не ОДУ!) «Снегирь» (1800), где оплакивает кончину Суворова

.

Для его ТВ-ва характерен особый автобиографический характер (который тоже не был Ломоносовским), синтез стилей (на одном этапе соседствуют высокий стиль и устная лексика), разнообразие стихотворных метрик.

Перейдем непосредственно к подаркам!

Торжественно-сатирический ODD Державин.

В Оде «Фелица» Державин строже соблюдает канон торжественной ОД Ломоносова: четырехниточная конфетка, декада. На фоне этой строгой формы проявляется новизна содержательно-стилистических планов. Благодаря сочетанию OD-Satira: образ просвещенного монарха противопоставляется собирательному образу злобного мурзы; Сама полуискательница говорит о достоинствах Фелицы; Автор сам весело смеется. Слог стихотворения представляет собой название слова из самого высокого и самого низкого.В «Оде» поэт связывает восхваление императрицы с сатирой в ее адрес, резко нарушая чистоту жанра. Сатира и Ода сливаются в один жанр, который уже нельзя назвать сатирой или единым целым. А то, что Оду Фелицу Державину продолжают традиционно называть ОДО, следует отнести к той же теме тематических объединений. В общем, это лирическое стихотворение, окончательно разрушенное зрелищностью высокой торжественной ОПР и лишь частично избранное некоторыми методами сатирического миротворчества.

Гражданские стихи Державин адресован лицам, наделенным большой политической властью: монархам, дворянам. Их пафос не только хвалебный, но и обвинительный, в результате чего некоторые из них Белинский, а именно «благородные», называет сатирическими. К ним относится знаменитое стихотворение «Рельефы и суждения» (1787 г.) Оно имеет предельно четкую композицию. Он состоит из семи кварталов и разделен на две части, в первых трех пришельцах Бог гневно напоминает царям и судьям об их ответственности перед народом: они должны строго и честно исполнять законы, защищать сирот и вдов, свободных от темницы должников.Четвертая строфа резюмирует огромный результат этих гарантий. Правители и судьи были глухи и слепы к страданиям людей. Поэт лишь напоминает царям, что они так же смертны, как и их подданные, и поэтому рано или поздно будут представлены перед судом божьим. Но почтовый суд, кажется, слишком далеко, и в последнем катрене он умоляет Бога показать виновных, не дожидаясь их смерти. В Библии этот мотив сурового наказания царей отсутствует. Заключительные стихи библейского псалма призывают Бога вместо несправедливого человеческого суда утвердить их суд, в Державине последняя строфа содержит призыв к безжалостному каре земных правил.

Гражданская поэзия, облеченная в библейскую форму, перейдет из XVIII в XIX век. Вслед за поэмой «Рельефы и суждения» появятся Пушкин и Лермонтов «Пророк», произведение Грибоедова «Давид», а также Псалмы Пофады-декабристы.

В стихотворении «Добро пожаловать» (1774–1794) представлены оба принципа, заимствованные из «Оде Фелица» — хвалебный и сатирический. Но если у Феличе восторжествовал положительный старт, а насмешки над дворянами носили юмористический характер, то в Oda «Wiel» соотношение добра и зла совершенно иное.Хвалебная часть занимает очень скромное место. Центр тяжести Державин перенес в сатирическую часть ODY, а зло, проистекающее из равнодушия к своему долгу, представлено с таким негодованием, до которого поднялись немногие произведения XVIII века. Писателя возмущает положение людей, подданных, страдающих преступным безразличием Роданторес: военачальник, ожидающий часов на главном выходе из Велмазби, вдова с младенцем на руках, овдовевшая солдатами.Этот мотив повторится в XIX веке. В «Сказке о капитане Копейкине» Гоголя и в «Размышлениях на парадном парлете» Некрасов.

Дервинская сатира исполнена злым чувством. Приобщившись к ODU, она обрела собственную артистическую форму. Сатира здесь расширилась до четырехцепочечных джамбианов, которые ранее были написаны OD. Это бомба в OD и такая функция, как повторы, которые усиливают ее злобную жалость.

Патриотический ODD . Относятся к крупным историческим событиям: Екатерининская эпоха, насыщенная военными победами и территориальными завоеваниями. Имена великих полководцев — Потемкин, Румянцев, Суворов. Взятие Измаила, Осады Очакова, присоединение Крыма, переход России через Альпы. Боевая лирика по-другому. «Осень при осаде Очакова» (1788), «За взятие Измаила» ​​(1790), «О победе в Италии» (1799), «На переходе Альпийских гор» (1799), «Фельдмаршал Суворов. »(1795 г.),« Снигирь »(1800 г.).

Многие ODD перекликаются с Ломоносовским.

Эпиграф к Оде «Взять Измаил» Непосредственно взят из Ломоносова (и перекликается в отдельных местах с «Одеой для взятия Хотина»), а сама сама наполнена изображениями бури, извержений вулканов и вообще конца мир.

Остальные ОПР в целом аналогичны. Большой цикл стихов Державинского о Суворове составлен в одно большое стихотворение о полководце. Особого внимания заслуживает «Снигар», Написанная на смерть поле, в которой Суворов сравнивается с простыми людьми: он «идет на побелку, ест грюн, спит на соломе» и с этаким приближается к солдатам.В общем, глубоко народный образ. Суворов милосерден с врагами, но по-русски великодушен. В Одаче Державин поет не только полководца, но и простых воинов. Одно из наиболее часто употребляемых слов — «Росс», «Росси» — собирательный образ сына вотчины, патриота. Радом с ним образ конкретного домашнего человека.

ОДУ «В осаде митинга» Размещено для племянницы князя Потемкина — Голицыной, за место гимна русским гербом, чередование картин войны и мирной жизни.Начинается великолепный пейзаж, где наблюдается контраст между мирной тишиной природы и бурным и эмоциональным военным ревом. Концентрация личности и истории. Два типа личности в патриотических оодах — обобщенный собирательный образ Отечества Росс, Патриот, Аллегория национальных идей, образ конкретного домашнего человека.

Религиозно-философское ОДУ Державин.

В философском плане человек перед вечностью.В поздней философской лирике понятие вечности может конкретизироваться через идею Божественного и картины мироздания, пространства в целом (Ода Бога, 1780-1784 гг.), Через концепции времени. и историческая память (Ода «Водопад», 1791–1794), наконец, через идею творчества и посмертной вечной жизни человеческого духа в творении (Ода «Памятник», 1795 г., стихотворение «Евгений. Званская жизнь», 1807 г.) ). И каждый раз в этой противоположности человека и вечности человек оказывается вовлеченным в бессмертие.

Своеобразие философских ОД состоит в том, что человек рассматривается в них не в общественной, гражданской деятельности, а в глубокой связи с вечными законами природы. Одним из самых сильных среди них, по мнению поэта, является закон разрушения — смерти. Так родился «На смерть князя Мещерского» (1779). Непосредственным поводом для ее написания стал конец друга Державина, эпикурейца князя А. И. Мещерского, глубоко поразившего поэта своим удивлением.На биографической основе философские вопросы ODD растут, что позволяет использовать образовательные идеи XVIII века.

Тема смерти раскрывается Державиным в порядке постепенного нагнетания явлений, подчиняющихся закону разрушения: сам Местен, поэт, все люди смертны, «проглатывает царство смерти Алхен». Перед лицом смерти происходит переоценка социальных ценностей. Но, признавая всемогущество смерти, Державин не приходит к пессимистическому выводу о бессмысленности человеческого существования.Напротив, частота жизни придает ей особую значимость, заставляет вышеупомянутых ценить неповторимые радости бытия.

Большой популярностью в XVIII и даже XIX веках. б / у оода «Бог» (1784 г.). Это относится к началу, противостоящему смерти. Бог для Державина — «Источник Жизни», первопричина всего на земле и в космосе, включая самого человека. На представление Держанина о божестве повлияла философская мысль XVIII века.Сам этот поэт указал в своих «пояснениях» к этой Оде. Державинский Бог — это не отживший дух, существующий отдельно от природы, а творческое начало, воплощенное, растворенное в созданном им материальном мире («Живите в движении материи»).

Следующий этап его развития, более конкретный, можно наблюдать в большом философско-аллегорическом ODE «Водопад» . Как всегда, Державин уходит от визуального впечатления, и в первой чужой ODD в великолепной словесной живописи изображен водопад Кивач.

Однако этот пейзажный набросок сразу же обретает значение символа человеческой жизни — открытых и доступных глаз в своей земной фазе и затерянных во тьме вечности после смерти человека. Основная часть ODD олицетворяет эту аллегорию в сопоставлении прижизненной и посмертной судьбы двух великих современников Державина, фаворита Екатерины II князя Потемкина-Таврического и Оптокодера Румянцева.

В эволюции жанра философской ОДД Державин заметен в конкретизации его объекта: от общефилософских проблем («Смерть в Оде» к смерти князя Мещерского ») до общечеловеческих аспектов личного бытия ( Бог).В творчестве Державина вторая половина 1790-х — начало 1800-х гг. Наступает момент, когда объект философской лирики — человек в целом сливается со своим предметом — автор философской OD и превращается в эстетический манифест: размышления поэта о своей личности и творчестве, о своем месте в его исторической бурности и о посмертной жизни поэтического духа, воплощенного в поэтических текстах («Мой Истукан», 1794; «Памятник» », 1795; Лебедь», 1804; «Признание», 1807; «Евгений.Званская жизнь ». 1807)

Пора подвести итоги поэтической жизни, перевод ODY Горация «Exegi Monumentum …», который Державин издал в 1795 году под названием «Памятник». Это произведение не является переводом в точном смысле слова, это свободное подражание, использование общего поэтического мотива с наполнением его конкретными звуками его собственной поэтической жизни, а также стихами, тесно связанными с мыслью Гораций. Тот же мотив — поэтическое бессмертие в духе и творчестве — развивается в другом вольном переводе Горация, стихотворении «Лебедь».

Но Державина не удержали бы, если бы он остановился на уровне общей абстрактной идеи и символически-аллегорической образности.

Один из поздних шедевров поэта — Сообщение «Евгений. Жизнь званская», Возникшее в результате знакомства Держадина с Евгенией Большоветиновой, автором «Словаря русских советских писателей». В сообщении «Евгений. Званская жизнь» воплощается в жизнь распорядок дня, трактуемый более широко — как воспроизведение образа жизни, который через набор бытовых привычек и ежедневных занятий может формировать представление об образе человека. человек.В этом общем композиционном обрамлении органично завершены все характерные черты поэтического стиля Державина: специфическая пластика молочной доски, воплощенная в пейзажных зарисовках и реальных натюрмортах; Эмпирический бытовой образ обычного земного жителя, не чуждого простых жизненных радостей и контрастирующего с ним своей одухотворенностью болезни мудрой жизни философа, поэта — собеседника богов на празднике Духа, летописца о славных исторических достижениях своей эпохи.

Тексты песен G.R. Дочь. Анакреонтические стихи. Лирический герой.

Еще Белинский заметил, что «главное, отличительное свойство стихов Державина, этой национальности, народности, состоит не в подборе мужских слов или буйной подделке на дороге песен и сказок, а в изгибе разум русских, в русских образ смотреть на вещи ». На эмпирическом уровне миролюбие это связано с реальными признаками национальной жизни: не случайно характерные натюрморты Держанского, изображающие накрытый стол, строго вызывают эпитет «русский», в равной степени относящийся как к обедам, так и к обедам. образ поэта; как в стихотворении « Приглашение на обед» (1795).

Вероятно, то обстоятельство, что национальное самосознание, органически свойственное эмпирическому мировоззрению Державина изначально, обретает значение эстетической категории в переводно-подражательной поэзии позднего периода творчества, когда он пишет стихи, объединенные в поэтическую. сборник 1804 г. «Анакреонтические песни». В этот сборник Державин включил не только свои вольные переводы стихов анакреонов и классической античной анакреонтической лирики, но и их оригинальные тексты, написанные в духе легкой лирики, воспевающей простую радость земной жизни человека.Пластичность античного мировоззрения была глубоко связана с пластическим миром Державина — это обусловило его интерес к жанру анакреонтической ОД.

Общая эстетическая направленность переводов анеконденса — очевидная русификация древних текстов. Переводя стихотворение «Анакреон», Державин насыщает его переводы многочисленными реалиями и историческими приметами русской жизни.

Так возникает один из лирических шедевров Державина, стихотворение «Русские девушки ». В собственном ритме, передающем мелодию и ритм народного танца, и через обращение к народному творчеству выражает идею национального. персонаж.

Как отмечает Гуковский Г.А.: «Лирический герой у Державина неотделим от идеи настоящего автора … До Державина поэт как образное единство не знал … Державин создал единый образ живой, реальный человек, окруженный диетой, имеющий биографию и индивидуальный психологический склад, Характер … Значение этого открытия Державина, открытия для русской поэзии живого индивидуального человека было огромным и в художественном, и в прямом идеологическом плане.«

В переводе Анакреона Державин русифицировал древний текст, ввел приметы, реалии правил жизни, даже исторические факты. Перевод стиха Анаконта «К лире» (Пой Румянцев собрался // Пой Суворов хотел // Гром из Лиры раздался // И огонь полетел из струн). Поэтому на фоне «Чужого» чувствуется присутствие родного национального.

Анакреонтический ОДУ Державин. Ансекреонтическая поэзия в России появилась в 1794 году, когда во Львове был издан сборник экзонациональных переводов.Белинский воспевал народ стихами Державина, русский взгляд поэта на вещи. «Приглашение на обед» (1795) . Державинские натюрморты на накрытом столе вызывают ощущение деревенской простоты. Национальная кухня и хозяин хозяина характерны для Державина в одной лирической эмоции живого мотива с душевным свойством. Даже в переводах Гораций Д. обратился к российской таможне и предприятиям, русифицировал перевод. Русификация носит двоякий, народно-литературный характер (описывая обед крестьянина, дает бытовой очерк русской пословицы «Стрелял сам пота большой», тем самым отсылает к 5 сатире Кантемира, употребившего ту же пословицу).

Великий русский поэт Гаврил Романович Державин оставил значительный след в истории не только русской, но и мировой литературы. Он писал стихи, воспевающие победу русского оружия, воспевал знаменитого полководца. Философские мотивы часто встречаются в его стихах и анакреонтических текстах. Но самое важное место в творчестве поэта занимают гражданские обвинительные стихи, адресованные лицам, наделенным большой политической властью. Торжественный стиль, холодный пафос, библейская образность — все это сознательно использовал Державин в своей гражданской лирике для выражения собственных взглядов и убеждений.

Особенно ярко среди таких стихотворений выделяется ода «Добро пожаловать», в которой автор попытался нарисовать социальный портрет человека, стоящего у престола и назначенного волей Государя. «Пляж Венелс» назовет поэт А.С. Пушкин. И эта характеристика поистине точно и взятие ярлыка отражает суть всей поэзии Державина. С небывалой артистической энергией в нее брошен напуганный до «марокканских ленточек и звезд» автор «Велмазбы» «Грязевые клинки».

В стихотворении, которое предстает перед нами во всех красках, королевский фаворит предстает во всей своей непроявленной сущности, откровенно говоря, грабящей страну и людей, заставляющих любого подчиняться людям. Автор дает краткую, но исключительно общеизвестную характеристику таких велмазов:

Осел останется ослом,

Хотя осыпь его звезд;

Где действовать с умом

О! напрасно счастья рука,

Против естественного ранга

Сумасшедший сплетничает в Mr.или в взломщике дурак.

А такой «джентльмен» тратит свою жизнь на «Игры про самолеты, среднее безделье и балласты».

Дервинская сатира исполнена злым чувством. Перекрываясь на четырехнитевые джамби, которые ранее были написаны OD, эта сатира приобрела такую ​​же выразительность и силу. Стремясь дотянуться до спящего разума Велмазби, показать ему реальную жизнь, поэт использует повторы, усиливая гневный пафос произведения: «В ходу защитная вода… Есть роза зимы зимой, в рощах злятся. «Но к чему все эти блага и красота? радости казались скучными и зевающими от сытости?

«Сияют розы и Лилеуи», и праздные и бездушные эмблемы «умерших», слепых к страданиям и глухих к голосу жаждущей помощи и покровительства народа.

Накопительная характеристика королевского фаворита, который забыл о своем государственном долге, изображен на двух контрастирующих картинах.Державин … рисует роскошную жизнь «второго сарданапала», мысли которого заняты

Чтоб Пурпур, Златто, везде в ваших рисунках любовался картинами в зеркалах, дышала, муся, мрамором и фарфором …

Все желания и потребности таких людей сводятся к тому, чтобы стол усложнился изысканной разборкой, так что Токай зажигает густое вино, а «Левант — звездочки кофейного жира».

На фоне этого великолепия и праздности особенно остро стоит униженное положение людей, зависящих от высокопоставленных велм.

А там герой раненый,

Как Лунь в первых рядах

Сидит и ждет тебя час!

А там — вдова стоит в Сене и проливает горькие слезы,

С грудным младенцем на руках

Покрывало твоих желаний.

А там — на лестнице восход солнца, бесстрашный согнутый, старый воин такой … рука которого спасла тебя от гибели в бою.

А там, — там, где лежит толстый пес, которым гордится Придерник Галунами, стоит полк у Бимодавцев, пришедших по долгам.

А вот спящий бездушный «Сибаррит», которому «МиГ Мира» «приятнее, чем в идиосах», он не издает «несчастный голос».

Державин рисует гневные слова и требует проснуться и оседлать голос совести. Однако существует ли понятие совести для того, кто стремится «жить для себя только одним, только радостями уметь пить реки»? В представлении такого незначительного человека стыд и совесть — «слабая тревога», для него «не добродетель», «нет Бога».«Но поэт уверенно грозит негодяю справедливым судом, он уверен, что настанет час резни, которая гремит над головами равнодушных дураков.

Вместе с осуждением вина в произведении звучит вера в том, что для нашего государства наступит час, когда король действительно будет капитулом, а Велмазбы — «главой членов тела», которые «прилежно в долгу все правильно». Однако, когда это время наступает, поэт, словно любой другой современник, не мог предвидеть.

Г. Р. Державин — крупнейший поэт XVIII века. Смысл и задача своего поэтического творчества Он видел в том, чтобы правдиво и яркими красками изобразить действительность: «В бездушной простоте говорить о Боге и правде царей с улыбкой говорить». Его разноплановые поэтические сочинения открыли дорогу дальнейшему развитию русской литературы. Не случайно имя этого поэта с теплотой и признательностью было воспето его поэтическими наследниками, в том числе и великим А.С. Пушкин.

Тема. Г. Державин — поэт и государственный деятель. Ода «Добро пожаловать».

Цель:

• раскрыть авторскую позицию, традиции и новаторство в Оде Г. Державина «Венеус»;
• для формирования навыков диалога на основе статьи по учебнику, работы с иллюстрациями учебника, исследовательской работы с текстом; возможность выделить в прослушанном сообщении главное;
• железнодорожный интерес к русской истории и литературе.

Оборудование: учебники по литературе и рабочие тетради для 8 класса, мультимедийные презентации.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.

І. Организация времени.

II. Проверка домашнего задания, актуализация ранее полученных знаний.

1. Соответствие К. домашнему заданию. Выстраивание диалога на основе статьи по учебнику «Из литературы XVIII века», С.64, Часть 1.

Почему XVIII век стал переломным для отечественной литературы и для культуры в целом?

В каких условиях развивалась русская литература XVIII века?

Какое новое литературное направление явилось предвестником решительного взлета всего русского искусства?

Назовите имена русских писателей этого периода, творчество которых явилось первым шагом к Золотому веку отечественной культуры.

2. Актуализация ранее полученных знаний.

Какую работу Г.Р. Державиной вы изучали в 7 классе? В чем его художественная идея? (Ода «Правители и судьи»).

Какие факты биографии Г.Р. Державина вам известны?

3. Обращение ученицы города Державиной Р. (по материалам 16 урока и рабочей тетради 7 класса, статьи учебника для 8 класса «Г. Державина», с.65-70 , часть 1).

4.Выполнение домашних заданий. Ответы на вопросы 1-4 учебника.

5. Обратитесь к иллюстрации к учебнику. Сообщение о портрете А. А. Васильевского (1815 г.).

Последний, последний живописный портрет Державина, был написан А.А. Васильевским в 1815 году, за год до смерти поэта. Державин художник изобразил в любимом платье — в шапке и халате, спутанном мехе. Художник не светил людям: на нас смотрит усталый старик. Так Державин увидел Пушкина на лицейском экзамене 1815 года: «Державин был очень стар.Он был в форме и тяжелых ботинках. Наш экзамен очень утомлен. Он сидел, ее голова была ее головой. Лицо его было бессмысленным, глаза бормотали, губы были вырыты; Его портрет (где он изображен в кепке и халате) очень похож. «

Сейчас портрет поэта в фуражке и сюртуке хранится во Всероссийском музее А.С. Пушкина в Санкт-Петербурге, версия этого портрета находится в Государственном литературном музее в Москве.

С оригинала портрета Васильевского Литограф Факлер напечатал портрет Державина, подписав под ним первые четыре строки из стихотворения «Речные времена… ».

River Times в своем желании

Забирает все дела людей

И топчет в бездне забвения

Народы, царства и короли.

Это был первый посмертный портрет Великого Поэта.

III. Изучение нового материала.

1. Устройство темы, цели, плана урока.

2. Работа над уроком. Анализ ODD «Welject»

2.1. Представление книги А. В. Поэты Запада XVIII. век.

Произведения А.Широкую известность имели В. Вестоу, посвященные творчеству М. В. Ломоносова, г. Р. Дервина, Н. И. Новиковой, А. П. Сумарова, М. М. Гераскова и других русских писателей XVIII века.

2.2. Обращение к учебнику. Чтение определения ОПР, п.81, часть 1.

2.3. Выразительное прочтение ОДУ «Велджект».

2.4. Определение первых впечатлений.

2.5. Репортаж о портрете князя А. Куракина произведения В. Л. Боровиковского (1799)

«Портрет князя А.Куракина »- одна из вершин в развитии русского парадного портрета.

Выполняя заказной портрет ближайшего квартала императора Павла I, Боровиковский напомнил слова своего учителя Д. Левицкого:« Мы должны портретировать не только тех, кого мы уважаем, кто проник в наше сердце. Вот мой совет: обращайтесь в компанию Still Life Principle. Многое может рассказать о тех, кто принадлежит … »

И художник виртуозно превращает его образ в сверкающие драгоценности, атрибуты власти и звания« Натюрморт ».

«Бриллиантовый принц», по прозвищу Державин «Павлин», изображен на огромном портрете среди дворцовой обстановки, каждая деталь которого «комментирует» его личность — помпезность, опытный знаток, хитрость и причудливую интригу.

Фигура помещена рядом с бюстом императора Павла I, слева — вид на Михайловский дворец, на стуле лежит мантия рыцаря Мальтийского ордена. Художник создает великолепный образ Велмазбы, любящего роскошное высокое положение при дворе.Логическим центром портрета становится лицо князя. Боровиковский дает ему точную психологическую характеристику. По свидетельству современника, «Айва Куракина была очень красива и получила от природы сильное, даже спортивное дополнение. Но роскошь … смягчила телесную и душевную энергию, а его эпикурейство было видно во всех его движениях и тихо сияло. его надолго захватили и уважали, но в новое царствование, с новыми идеями, это дало повод сравнивать его с Павлиным.»

Что объединяет образ Велмазбы, воссозданный в Оде Г.Р. Державина и в портрете В.Л. Боровиковского?

2.7. Слово учителя.

Ода« Велджект »- взволнованный и вдохновенный монолог автора объяснение того, как действовать в качестве первых лиц в государстве, и недостатки их пороков. Оно основано на одной из Одданзанна «для благородства», но текст был снова переписан и значительно расширен: десять начальных строф превратились в двадцать пять.

Важная черта ОДА, характеризующая высокий уровень литературного мастерства Державина, — собирательный портрет Велмазбы, обобщение его отличительных черт.Это и Потемкин, и Зубы, и Безбородко, и Нарышкин, и Панин, и Репнин, и многие-многие другие прирожденные и «случайные», то есть люди, которые держали Царутана, который знал, следил как подчиненный и как писатель.

Держанин атакует фаворитов королевы, которые, не имея никаких преимуществ, как зубы, неожиданно приобрели в государстве неожиданно отрицательный вес. Сатира в Оде направлена ​​против феномена «бракосочетания» в целом.

В основе произведения лежит противоположность: идеальный образ честного и неподкупного государственного деятеля противопоставляется коллективному портрету королевского фаворита, грабящей страны и народа.

2,8. Исследование с текстом. (Задание 3, рабочая тетрадь, стр.25. Часть 1)

Выпишите слово и фразу из текста.

1 вариант

«Слова и словосочетания, передающие вид честного и неподкупного государственного деятеля».

Вариант 2

«Слова и словосочетания, рисование портрета королевского фаворита, грабящей страны и народа».

Честный и неподкупный государственный деятель

Королевская милость Ограбление страны и людей

«Которые сами по себе // знали титул, чтобы заслужить // похвалить себя; // которые ни благородный род, ни сан, // ни счастье не украшали; // Но кои напугали… // почести от граждан. «Ум обычен, сердце просвещено; Орудие власти есть; Пазл королевский « »

«CE Образ фальшивого ильвера, // CE Грязь Глоба старая! ПРО! Напрасно рука счастья, // против естественного ранга, // Сумасшедший спорит в господине, // или в взломщик дурака. « » А ты, второй сарданапал! .. На толь, чтоб все смотрелось со всем, ты хмурый, равнодушный … Средство радости показалось скучным… просыпайся, // Сибаррит! — Ты спишь // Иль только в сладкой Нехле не спи, // Несчастные голоса не входят // а в испорченное сердце ты мнич … // Позор, совесть — слабый душ тревога! // нет добродетели! Нет Бога »- // Злодей …»

Итоги работы

Что такое недостойный дворянин в образе Г.Р. Державина?

Тема Велмазби начинается с краткой и напористой, афористически звучащей характеристики: «Осел останется ослом, // Хотя звезды звезд; // там, где надо действовать умом, // это только уши хлорирует.»

Эта характеристика влечет за собой изощренное размышление автора о недопустимости ситуации, когда случай притягивает дурака за неприступную высоту дурака, не имеющего заслуг перед государством:« О! Напрасно рука счастья, // против естественного ранга, // Сумасшедший болтает с господином // или взломщик с дураком.

Державин создает собирательный образ Екатерины Плитниковой, спортивные дни в чревоугодии, «Правые игры, среднее безделье и балласты». Самые приятные прелести дворянина — «Сфера грязного брака» — умершей до полудня, а его парадная, старшая, подъезд, двор забит несчастными, зря ждут помощи.

2.9. Выразительное прочтение ODD от слов «А ты, второй сарданапал! ..» до слов «и в восторге зеваешь».

Какие особенности изображения макаронных изделий велмазби?

Напишите слова, позволяющие представить картинку целиком (краски, звуки, запахи).

Державин вводит такие слова, как «грязь», «Осел», «Лоскут за уши», «Дурак», «Фронт», «Сени», «Дурак», «Дурак», «Фронт», «Сени». Каким лексическим резервуаром являются эти слова?

2.10. Слово учителя.

Практически каждое его произведение в большей или меньшей степени нарушает нормы классицизма. Он больше не придерживается строгого разграничения высоких и низких жанров. Он содержит как хвалебные, так и обвинительные начинания.

В том же произведении Державин может произнести высокий слог: «Для правды очей // прекрасны только добродетели, // они суть смертной похвалы …» — и тут же, в следующем упорстве, почти горючие стихи: «Осел останется ослом, // Хотя звезды его звёзды… »(« Добро пожаловать »).

2.11. Все примеры из крылатых выражений и афоризмов ОАГ. Объясните их значение.

2.12. Электротехнические работы: чушь, осел.

Осел останется ослом, // Хотя звезды и осыпь ; // там, где надо действовать разумом, // только уши хлорирует. »

О незлых (« умственно ограниченных, глупых ») людях.

«Блестящие добрые дела. Мапане и геройский мусор»

Достойное уважение только умом, законностью, справедливостью, щедростью, а не богатством и знаниями.

В каком произведении, изученном в 7 классе, несостоявшийся дворянин противопоставлен скромным ищущим, нуждающимся в его помощи?

Н. А. Некрасов Пух «Отражения парадного входа» содержит реалистичный образ действительности и также построен на контрасте образа жизни «хозяина роскошных покоев» и знатных людей.

Прочтите выразительный фрагмент ОДЫ Г.Р. Державина, в котором изображена похожая картина.

2.13. Выразительное прочтение из слов «а был раненый герой… »перед словами« И гром ».

Что объединяет эти произведения? I.

В стихотворении Некрасова и ОРДД действительность реалистична.

2.14. Слово учителя.

Не нужно Считайте, что сломанный гром ударил неуместным. Державин прекрасно знал, что в жизни этого не бывает, и последнюю фразу следует понимать иначе. слова.

Так в «Добро пожаловать» раскат грома в подтверждение гордо-самодовольного временного восклицания: «Нет добродетели! Нет Бога!» Совпадая с размышлениями самого поэта о том, что при дворе Екатерины Добродетель истина , честность, совесть, стыд искать нечего.

Резко сатирическое изображение гербов Екатерининского века в этой ODE сочетается с программным изложением требований, которые поэт предъявлял государю, первому помощнику государя, и самому монарху, который не должен выступать против него. каприз в делах государственного управления.

Какой, по мысли Г.Р. Державина, должен быть государственный деятель? Обращение к материалам таблицы.

2.15. Выразительное прочтение ODD от слов «Благословенные люди сытые …» перед «повелением о том же».

Каким должно быть справедливое правительство?

Понятие Державина сводится к иерархически выстроенному патриархальному обществу. Компания представляет собой единый орган, роль «главы», то есть решающей инстанции, отводится монарху, королю.Люди детской веры опираются на «главу», соблюдая полное единодушие. Однако, не имея своей воли в политическом целом, люди могут восхищаться опытом общих согласованных действий.

2.16. Выразительное прочтение ODD от слов «SIM твердый узел природы …» до конца OD.

Какую роль должны играть яды в обществе?

Велмазбы — «Главные члены тела», передающие и опосредующие связи между людьми и монархом, образующие иерархическую структуру.Четкое выполнение функций государственного механизма, ревностность и правдивость к ним в реализации роли «информационных» проводников от «тела» к «главе» и от «главы» к «телу». , по мнению Державина, основа благополучия государства.

Кто сравнит достойного Г.Р. Державина? В чем смысл этого уравнения?

Снова неси бурями, запускай,

Как молодой орел.

2.17. Сообщение о символическом значении изображения орла, держащего в клюве весов.

Орел — наиболее распространенный символ, связанный с Божественностью, отвагой, верой, победой, величием и властью, особенно имперской. Изображение орла использовалось в геральдике многих стран. Он — геральдический символ власти, господства, щедрости и вдохновения. Подобно льву, орел воспринимается как царственная птица.

Орел держит в клюве весы — символ справедливости, атрибут аллегории закона, справедливости. Сравнение Велмазби с королевской птицей свидетельствует о позиции автора, желающего видеть в благородном идеал отваги, щедрости, справедливости, законности.

2.18. Слово учителя.

Ода «дворянин» затрагивает одно из самых важных, если не центральное, политическое отражение Державина.

Новаторство поэта в жанре ODD связано с тем, что он устранил антитезу «Земля-Божественная», определявшую отношение подданных и монарха в стихах Ломоносова. Монарх переведен на земной план и уравнял простого человека. Иногда царя или даже могущественного дворянина Державины можно назвать «земным богом», но «земной бог» живет и властвует, сознавая это или нет, перед глазами «Всевышнего Бога», который когда-то » поводья «и будет» судить «ему его.Права короля даны монарху Высшей Силы Бога или Высшего Закона.

Именные знаки классицизма в ОРДЕ «Добро пожаловать». В чем отступление от классицизма?

Заполнение второй части таблицы

Особенности классицизма и новаторства в поэзии Державина
Традиции классицизма	Инновации
Использование традиционных жанров.Принцип рационализма, культ разума, стремление уловить сущностные стороны жизненного явления, утверждение идей просвещенного абсолютизма, патриотизма, гражданственности, идеализация героев, разделение героев на положительные и отрицательные, обращение к общественности. Проблематика.	Нарушение иерархии жанров, введение пространственных слов в высоком стиле (в ODU), элементы реализма в образе современной русской жизни, словесная живопись.

IV. Подведение итогов урока.

V. Домашнее задание.

1. Выразительное прочтение стихотворения Г.Р. Державина «Памятник», с.78, часть 1.

2. Индивидуальное задание:

Подготовить выразительное прочтение перевода из Горация М.В. Ломоносова «Я знак бессмертия воздвиг сама …»

В Оде «Велджект» (1794) попытки изобразить социальный портрет — русский. Мысли о назначении, правах и обязанностях дворян, достоинстве империи, людях, осуществляющих в стране административную власть, в Державине давно созрели.Поэма построена на одной из читабельностей «по благородству», но текст был снова переписан и значительно расширен: десять начальных станций стали двадцатью пятью. Ода «Добро пожаловать» — это взволнованный и вдохновенный монолог автора, то есть Гаврилла Романовича Державина, который объясняет, как действовать в качестве первых лиц в государстве и принижает их пороки. Эти стихи предназначены для ораторий. Тогда тот, кто, кроме Державина, мог представить такое чудесное сравнение с товарищем, исполнил гражданское возмущение Гражданского негодования: * Осел останется ослом, * хотя звезды звёздные; * Куда надо действовать с умом, * он только уши хлорит.Важной особенностью ОДА, характеризующей высокий уровень литературного мастерства Державина, было то, что в этом произведении он представил собирательный портрет Велмазбы, обобщил его отличительные черты. Это не дотмкин или зубы, а еще и Потемкин, и зубы, и пламялессо, и Нарышкин, и Панин, и Репинн, и многие-многие другие прирожденные и «случайные», т.е. Наблюдал за подчиненным и как писатель, а потом зарисовал в своей прекрасной Оде.Державин атакует фаворитов царицы, не владеющих какими-либо преимуществами вроде зубов, они неожиданно приобрели в государстве неожиданно негасадный каскад. Сатира в Оде направлена ​​против феномена «расширений» вообще. Поэт, не жаждущий красок, описывает роскошный образ жизни знати, обретенный удовольствиями, живущими без малейшего беспокойства ни о чем: * на причудливом обеде * Дани приносит донасы, * Токай — густое вино, * Левант — со звездами Кофе жирный, * Чтоб не хотеть за работу Мира * Момент бросить тебе один? * Там вода в завтраках льется * и с шумом, бьется, искрится; * Есть розы.Цветут зимние розы * и в рощах их поют * К тому, чтобы все были похожи *, ты хмурый, равнодушный, * медиум радости показался скучным * и зевнул от сытости? Затем возникает мгновенный контраст, тот, кто полдня наслаждается мечтой в своих объятиях о его кругах, «а там?» — спрашивает Сурово и тут же отвечает поэту: * А там герой раненый, * как Лунь в челке потерялся … * … а там — вдова стоит в Сене * и проливает горькие слезы… * … а там — на ступеньках к лестнице *, * Бесстрашный, старый воин это * три медали украшены, * которые в боевой руке * Иэбавили от смерти, * он хочет, чтобы его рука вспотела * на хлеб от тебя кусок … «Сибарит!» — Это возмущено Державину, и в заключение истинные обязанности государственных сановников указывает: * … как народ народ, царь любить, * о добре, которое мы вообще стараемся пробовать, * змея перед престолом не гнет, * стоять — и правду говорить.Положительные герои для Державина — полководцы Румянцев и Суворов. Самое видное место в галерее портретов Державина занимает Суворов. Державин кратко и выразительно воссоздает личный облик Суворова, его индивидуальный портрет. Это тот самый Суворов, со всеми повадками и особенностями поведения. * Когда он видит, кто в царском пышном доме * в звучном громе Марс поклоняется соломе, * этот шлем и меч растет в лаврах * Но гордость с роскошью терпит поражение у ног… Суворов поселился в Таврическом дворце, но не изменил своих солдатских привычек — спал на полу на шанской дубе, рано вставал — и его спартанский образ жизни в Таврическом, роскошном, дворцовом, и отмечал Державин в этом стихотворение. В другом стихотворении «Снихарь, 1800» Державин пишет о личных качествах Суворова: * Кто будет перед Рели, пыльный, * Езжайте на Кляче, там сухари *, * в вызове и в хорошем глотании меча, * спать на соломе, выпивать до рассвета, * Тысячи военных, стены и ставни * с гордостью россиян, чтобы выиграть все? * Будучи первым в мужестве строгом, * шутит от зависти, на штыковую злобу, * рок кивнул… Поэт рассказывает об особенностях личности полководца Суворова, о его системе физической закалки, о необходимом военном, о хозяйственной дружине командира, о желанной манере работы и чудачествах. В своей характеристике Суворов Державин подчеркивал момент единения полководца с армией, обеспечивающий сознательное выполнение его приказов. «Солдат должен знать свой маневр», — любила говорить она Суворова, и эта чудесная особенность отражена Державиным в «Оде» «За переход Альпийских гор» (1799 г.): * Друзья! «Он говорит:« Я знаю * что на вас нет надежды, * кому вера, уважать друга не надо, * стоит ли победить ситуацию »Державин был одним из немногих людей 18 века, которым нравился Суворов. , всегда помнил солдата и уважал его.* В стихотворении «Охлаждающий орел» (1795 г.): * О! Устанавливайте, ребята, * вы, русские солдаты! * Какие вы выдающиеся, * Никто не непобедим: * За людей вы пьете. Подвиги Суворова превращают его в эпического героя, Державин обращается к народной поэзии: * тронуться с гор — горы трескаются, * упадет на воду — вода закипит, * коснется град — город упадет, * ручка башни для бросков облаков, * drown nature, palene Him, * слабые трости нежны только ими. Белинский говорил о Держадиной: «Можно сказать, что в творчестве Державина русского 18 века у нас есть великий гениальный русский поэт в держателе, который был правильным эхом жизни русского народа, верным эхом века Екатерины Великой.

Одежду не украшаю
Моя муза прославляет
Которая в глазах невежественных
Шуты в Велмазбе одеты;
Я не помпез, я пою песню;
Хрусталь,
В кивках,
Послушаем мою похвалу.

Я хочу преимущества Я польщен
Жалеют себя
Зачисленные титулы заслуживают
Похвальных дел;
Тот, кто не ценится, ни Сан
Ни счастье не украшено;
But koi dreed
Сам почестей от граждан.

Кумир, доставленный с позором
Значительный мобильный выбор;
Но так как художники в нем выглядят
Прямых красот не чувствуешь —
CE изображение фальшивой оливы,
Ce боулдеринговый валун!
А ты, без доброты души
Не все, Велмазбы, эти?

Не жемчуг пернс на тебе
И не бразильские звезды ясны, —
Для тех, кто любит правду очей
Прекрасны только добродетели
Они суть похвалы смертных.
Калигула! Твой конь в сенате
Не мог светить, светился в младенце:
Блестящие добрые дела.

Осел останется ослом,
Хотя осыпь его звезд;
Где действовать с умом
Он только уши хлорид.
О! напрасно счастье рука,
Против естественного ранга
Сумасшедший сплетничает в Мистере
Или в шумихе дурака,

То, что ни вымысел не рождает,
Чтоб муж справился,
Нельзя носить личину возраста,
И правда должен открыться.
Когда не болею в боях, в судах,
В советах королевских сопаостов,
Все думают, что я гребаный
В марокканских ленточках и звездах.

Оставь скипетр, престол, упаковщик,
Бывший странник, в прахе и в поту,
Великий Петр, как некий Бог,
Сиял Величие в творчестве:
Мапане и в Рубише Героя!
Екатерина в малой доле
И не на царском престоле
Была прекрасной женой.

И действительно, раз уж алолубые — это лесть
Не растянул ум разумом, —
Чем чтят наше благородство
Чем не грациозность души?
Я князь — сияет мой блеск;
Хозяин — если владеем страстями;
Болярин — Коль для всех больных,
Царь, закон, церковный друг.

Добро пожаловать должно быть
Разум в здравом уме, сердце просвещено;
Он должен привести пример
То, что его титул священен
То, что он — сила Орудия,
Загадка королевского ордена;
Все мысли о нем, слова, dentha
Должно быть — выгода, слава, честь.

А ты, второй сарданапал!
К чему стремитесь все мысли?
Кому, чтоб возраст твой продолжался
Средние игры, среда безделья и балластов?
To Purpur, Zlatto везде
На ваших рисунках восхищались
Картины в зеркалах дышали,
Musia, мрамор и фарфор?

Тебе кроме света,
Набросок Раболенны Дланни,
На причудливом обеде
Дани приносит вкусные кормилицы
Токай — густое вино,
Левант — Со звездочками кофейного жира,
Чтобы не разыскивать для работы of the World
Момент бросишь ты один?

Там вода в завтраках льется
И шумно, гремит, искрится;
Есть розы зимой.Зимнее цветение
И в рощах нимф
На то, чтобы все выглядело
Ты хмурый, равнодушный
Средство радости показалось скучным
И в сытости зевнул?

Орел, высота зерна,
Солнечные лучи в лучах полдня, —
Но твой упаковщик едва рассвет
Шероховатый сквозь завесы скрученный;
Еле
С тобой, Лежащая Circiers
Сияй розы и лилии,
Ты с ней спишь, — а там?

И есть раненый герой,
Как Гагара в кормежке,
Голова, прежде чем прежняя твоя —
Перед вами пришедший
Примите ваш приказ на службу —
Между вашим христианским поклонением,
Laving the Laurel Управляющий
Сидит и ждет тебя час!

А там — вдова в святом
И слезы горькие проливает,
С грудным младенцем на руках
Покров твоих желаний.
Ради вашей выгоды, за честь
Она была лишена своей супруги;
Вы знали его раньше.
Я пришел за своим молубом.

А там — на лестнице
Прибрате на костылях испеченные
Бесстрашный, старый воин один
Три медали украшенные
Которая в боевой руке
Спасла тебя от смерти:
Ему руку та скорость
За хлеб от тебя кусок .

А там, — где лежит толстый пес,
Покер Галуна гордится —
Бимодавцевский полк стоит
Тебе, пришедшему по долгам.
Просыпайся, Сибаррит! Ты спишь
Иль только в сладком воришке не спи
Несчастный голос не входи
И в испорченном сердце mnich:

«Я хмурюсь от своего покоя
Приятнее, чем в идиотах век;
Live для себя только одна
Только радость уметь пить реки,
Только плыть по ветру, Humbish Black Yarm;
Позор, совесть — слабая тревога!
Нет добродетели! Нет Бога! »-
Негодяй, увы! — и ударил гром.

Благословенные люди полные
Благочестивая вера к Богу
Хранит Царев всегда закон,
Почести, добродетель строгий
Жемчужина короны, жены, дети,
В единодушии — блаженство,
В справедливости — равенство,
Свобода — в уродах страстей !

Благословенный народ! — Где король голова,
Велмазбы — Голова членов тела,
Добросовестно долг, все правильно
Чужой, не касаясь корпуса;
Глава не ждет от ума
И руки за руки не отнимают,
Она отдала ей глаза и ухо —
Командирская же.

СИМ сплошной узел природы
Так как царство живет только счастливо, —
Велмазбы! — Слава, торжества
Кроме тебя, как быть правдой;
Как снятся люди, царь любви,
О хорошем генерале, чтобы испытать их;
Змея перед престолом не сгибайся,
Встань — и правда говорить.

Про перекупщиков смотрели люди
Превосходя мораль!
Когда одеты все смертные
Что ты не причастен к славе?
Что в тебе никого нет? —
Этот храбрый был средоточием швейцарских звуков;
Был бесстрашный многолетний долгий ответ
Монарх Грозный.

А в наши времена
Что я славная Камилла,
Которая работает, война
И старость не устала.
От громового звука он побеждает
Я попал в шлаки твой равнодушный,
И от Сохи снова послушный
Он живет на Марсовом поле.

Ты, герой! Муж!
Не роскошь благородная, приятная;
Cummy hearts, раздельный душ,
Лидер, Лавра, Маслина Обвенчался!
Я праведник песня прелести.