Рассказ детство: Толстой «Детство» читать повесть онлайн или скачать рассказ

Содержание

«Детство» Толстого за 5 минут. Краткое содержание повести

12 августа 18** г. десятилетний Николенька Иртеньев просыпается на третий день после своего дня рождения в семь часов утра. После утреннего туалета учитель Карл Иваныч ведёт Николеньку и его брата Володю здороваться с матушкой, которая разливает чай в гостиной, и с отцом, отдающим в своём кабинете хозяйственные указания приказчику.

Николенька чувствует в себе чистую и ясную любовь к родителям, он любуется ими, делая для себя точные наблюдения: «...в одной улыбке состоит то, что называют красотою лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то оно прекрасно; если она не изменяет его, то лицо обыкновенно; если она портит его, то оно дурно». Для Николеньки лицо матушки — прекрасное, ангельское. Отец в силу своей серьёзности и строгости кажется ребёнку загадочным, но бесспорно красивым человеком, который «нравится всем без исключения».

Продолжение после рекламы:

Отец объявляет мальчикам о своём решении — завтра он забирает их с собой в Москву. Весь день: и учёба в классах под надзором расстроенного от полученного известия Карла Иваныча, и охота, на которую берёт детей отец, и встреча с юродивым, и последние игры, во время которых Николенька чувствует что-то вроде первой любви к Катеньке, — все это сопровождается горестным и печальным чувством предстоящего прощания с родным домом. Николенька вспоминает счастливое время, проведённое в деревне, дворовых людей, беззаветно преданных их семейству, и подробности прожитой здесь жизни предстают перед ним живо, во всех противоречиях, которые пытается примирить его детское сознание.

На другой день в двенадцатом часу коляска и бричка стоят у подъезда. Все заняты приготовлениями к дороге, и Николенька особенно остро чувствует несоответствие важности последних минут перед расставанием и всеобщей суеты, царящей в доме. Вся семья собирается в гостиной вокруг круглого стола. Николенька обнимает мать, плачет и ни о чем не думает, кроме своего горя. Выехав на большую дорогу, Николенька машет матери платком, продолжает плакать и замечает, как слезы доставляют ему «удовольствие и отраду». Он думает о маменьке, и любовью к ней проникнуты все воспоминания Николеньки.

Брифли существует благодаря рекламе:

Уже месяц отец с детьми живут в Москве, в бабушкином доме. Хотя Карл Иваныч тоже взят в Москву, детей учат новые учителя. На именины бабушки Николенька пишет свои первые стихи, которые читают прилюдно, и Николенька особенно переживает эту минуту. Он знакомится с новыми людьми: княгиней Корнаковой, князем Иван Иванычем, родственниками Ивиными — тремя мальчиками, почти ровесниками Николеньки. При общении с этими людьми у Николеньки развиваются главные его качества: природная тонкая наблюдательность, противоречивость в собственных чувствах. Николенька часто оглядывает себя в зеркале и не может представить, что его кто-то может любить. Перед сном Николенька делится своими переживаниями с братом Володей, признается, что любит Сонечку Валахину, и в его словах проявляется вся детская неподдельная страстность его натуры. Он признается: «...когда я лежу и думаю о ней, бог знает отчего делается грустно и ужасно хочется плакать».

Через полгода отец получает из деревни письмо от маменьки о том, что она во время прогулки жестоко простудилась, слегла, и силы её тают с каждым днём. Она просит приехать и привезти Володю и Николеньку. Не медля, отец с сыновьями выезжают из Москвы. Самые страшные предчувствия подтверждаются — последние шесть дней маменька уже не встаёт. Она даже не может попрощаться с детьми — её открытые глаза ничего уже не видят... Маменька умирает в этот же день в ужасных страданиях, успев лишь попросить благословения для детей: «Матерь божия, не оставь их!»

Продолжение после рекламы:

На другой день Николенька видит маменьку в гробу и не может примириться с мыслью, что это жёлтое и восковое лицо принадлежит той, кого он любил больше всего в жизни. Крестьянская девочка, которую подносят к покойнице, страшно кричит в ужасе, кричит и выбегает из комнаты Николенька, поражённый горькой истиной и отчаянием перед непостижимостью смерти.

Через три дня после похорон весь дом переезжает в Москву, и со смертью матери для Николеньки заканчивается счастливая пора детства. Приезжая потом в деревню, он всегда приходит на могилу матушки, недалеко от которой похоронили верную до последних дней их дому Наталью Савишну.

Краткий пересказ "Детство" Толстого по главам, краткое содержание

Повесть "Детство" является одним из самых известных произведений великого русского писателя Льва Толстого.

Действие повести происходит в первой половине XIX века (вероятно, в 1830-1840-е годы).

Главный герой – 10-летний мальчик Николенька из дворянской семьи. Семья мальчика живет где-то в провинции России. У мальчика есть отец, мать, старший брат Володя и старшая сестра Любочка.

Автор описывает обычный день из жизни Николеньки. По утрам Николеньку и его брата всегда будет учитель-немец Карл Иванович. Старый одинокий учитель много лет живет в семье и обучает детей языкам, истории и т.д. Старик любит детей, но при этом он строг и требователен на уроках.


Наконец Николенька спускается к завтраку. Здесь его всегда ждет мать (maman). Это добрая, мягкая, ласковая и заботливая женщина. По утрам она спрашивает Николеньку о его здоровье и целует его. Затем дети идут в кабинет к отцу, чтобы поздороваться.

Глава III: Папа

В кабинете отец сообщает, что Николенька и его брат Володя срочно уезжают в Москву, чтобы жить и учиться там. Николенька понимает, что родители уволят Карла Ивановича. Мальчику жаль бедного старика.

Глава IV: Классы

До обеда Карл Иванович, как обычно, занимается с детьми немецким языком, историей и т.д. Старик обижен на хозяев за то, что его увольняют после 12 лет службы. Николеньке тоже грустно, потому что он любит учителя, как родного отца.

Глава V: Юродивый

Мать Николеньки любит помогать юродивым*, бедным странникам. Сегодня у нее в гостях юродивый Гриша - пожилой человек. Он круглый год ходит босой и в лохмотьях. Вся семья собирается к обеду. Гришу кормят за отдельным столом.

(*юродивыми назывались чудаковатые, порой сумасшедшие люди, обладающие даром предвидения)

Глава VI: Приготовления к охоте

После обеда все готовятся к охоте. Прислуга готовит лошадей и псов. Все отправляются на охоту.

Глава VII: Охота

Вся семья и слуги приезжают на охоту и расходятся на позиции местам. Вдруг Николенька видит зайца и бросается за ним. Но заяц уходит. Николенька злится на себя за эту неудачу.

Глава VIII: Игры

После охоты все едят фрукты и мороженое на природе. Дети играют в охотников, рыбаков и т.д. Володя, брат Николеньки, ведет себя вяло, и игра проходит скучно.

Глава IX: Что-то вроде первой любви

Во время игр Николенька целует в плечо Катеньку. Катенька – это маленькая дочь гувернантки Мими. Мими и Катенька живут в семье мальчика. Николенька любит Катеньку уже давно.
Брат Володя упрекает Николеньку за его "нежности".

Глава X: Что за человек был мой отец?

В этой главе главный герой описывает своего отца, Петра Александровича, и его характер. Это человек с хорошими связями. Он умеет нравиться окружающим. Его главные страсти - карты и женщины.

Глава XI: Занятия в кабинете и гостиной

Вечером в гостиной дети занимаются рисованием, мать играет на рояле. Учитель Карл Иванович приходит в кабинет к отцу Николеньки. Старик говорит, что готов служить учителем бесплатно, потому что сильно привык к детям. Тогда отец мальчика решает не увольнять учителя и взять его в Москву.

Глава XII: Гриша

В это время в доме в одной из комнат отдыхает юродивый Гриша. Дети прячутся в чулане, чтобы подглядеть за ним. Дети видят, как Гриша молится. Внезапно дети толкают стул и слышится шум. Гриша пугается, дети убегают.

Глава XIII: Наталья Савишна

Крепостная крестьянка Наталья Савишна была когда-то няней у матери главного героя. Теперь Наталья Савишна служит в доме экономкой и за белье и питание. Наталья Савишна – старушка, добрая и заботливая служанка. Главный герой к ней очень тепло относится.

Глава XIV: Разлука

Утром Николенька готовится в дорогу вместе с отцом, братом и учителем Карлом Ивановичем. Мальчик прощается с мамой, сестрой Любонькой, прислугой. Мать плачет. Главный герой тоже плачет – ему грустно расставаться с ласковой и доброй мамой. Все прощаются и трогаются в путь.

Глава XV: Детство

Николенька вспоминает эпизоды из детства, свою мать в детстве, ее любовь и ласку.

Глава XVI: Стихи

Проходит почти месяц. Николенька живет в Москве у бабушки. Наступает день именин бабушки. В подарок бабушке Николенька сочиняет стихи. Стихи ему не нравятся, но дарить больше нечего. Он со страхов вручает стихи бабушке. Она остается довольна.

Глава XVII: Княгиня Корнакова

Днем в честь именин к бабушке приезжают гости. Среди них - родственница, княгиня Корнакова. Николенька знакомится с ней и целует ручку. Отец говорит княгине, что Николенька - некрасивый ребенок. Он знает, что родители считают его некрасивым. И он страдает от этого.

Глава XVIII: Князь Иван Иваныч

Следом в гости приезжает еще один родственник бабушки, князь Иван Иванович. Бабушка жалуется князю на отца Николеньки. Она говорит, что тот приехал в Москву не по делам, а развлекаться. Бабушка подозревает, что отец Николеньки обманывает свою жену. Николенька слышит этот разговор.

Глава XIX: Ивины

К бабушке приезжают новые гости – семья Ивиных с тремя сыновьями. Николеньке нравится один из братьев Ивиных - Сережа.
В день именин в доме бабушки собирается много детей. Сережа Ивин решает подшутить над Иленькой Грапом, тихим и добрым мальчиком. Дети, в том числе Николенька, хватают бедного Иленьку и ставят на голову. Наконец Иленька вырывается из рук обидчиков и плачет. Сережа обзывает его плаксой. Николеньке же становится стыдно за то, что он обидел Иленьку и не заступился за него.

Глава XX: Собираются гости

Вечером к бабушке на ужин и танцы съезжаются гости. Среди гостей Николенька видит 12-летнюю Соню, которая очаровывает его. Николенька старается привлечь ее внимание и понравиться ей.

Глава XXI: До мазурки

На вечер снова приезжают Ивины. Среди них – Сережа, который так нравился Николеньке. Начинаются танцы. Николенька танцует кадриль с Сонечкой, а затем танцует контрданс с другой девочкой.

Глава XXII: Мазурка

Далее Николенька танцует мазурку с одной маленькой княжной. В ходе танца Николенька сбивается и останавливается. Все смотрят на него, отец сердится, а Сонечка улыбается. Николеньке становится очень стыдно. Ему очень грустно, что рядом нет мамы, которая его бы пожалела.

Глава XXIII: После мазурки

Подают ужин, а затем все танцуют гросфатер. Николенька снова танцует с Соней. Он счастлив. Соня предлагает ему говорить друг другу «ты» как близкие друзья. В конце вечера Соня уезжает.

Глава XXIV: В постели

В эту ночь Николеньке не спится. Он говорит с братом Володей о Соне. Он говорит, что влюблен в Соню и что он готов плакать от любви. Володя осуждает его за слабость и называет «девочкой».

Глава XXV: Письмо

Проходит 6 месяцев после именин бабушки. 16 апреля.
Отец сообщает, что все должны срочно ночью ехать в деревню. Отец не говорит детям правду. На самом деле мать Николеньки больна и находится при смерти.

Глава XXVI: Что ожидало нас в деревне

18 апреля Николенька с братом и отцом приезжают домой в деревню. Мать жива, но ужасно страдает от болезни. В этот же день мать Николеньки умирает в страшных муках.

Глава XXVII: Горе

Наступает день похорон. Николенька прощается с телом матери. Он видит лицо матери и пугается от того, что лицо изменилось после смерти. Мальчик кричит и выбегает из комнаты.

Глава XXVIII: Последние грустные воспоминания

Через три дня после похорон семья Николеньки переезжает в Москву. Бабушка от горя впадает в беспамятство. Через неделю она приходит в себя.

Служанка Наталья Савишна остается в деревне в пустом доме. Вскоре она заболевает и умирает. Ее хоронят недалеко от ее любимицы – матери Николеньки.

Конец.

Таков краткий пересказ повести "Детство" Льва Толстого по главам: краткое содержание произведения, сжатое изложение основных событий из каждой главы.

Смотрите: Все материалы по повести "Детство"

Детство. Отрочество. Юность

Да, этот персонаж, как и другой учитель Николеньки — француз Сен-Жером, — списан с реального человека. В случае Карла Ивановича это — Фёдор Иванович Рёссель, первый учитель юного Толстого. Писатель заимствует для трилогии не только его образ, его тёплое отношение к детям, но и историю увольнения: учитель был готов отказаться от жалованья, только бы остаться со своими подопечными.

Приглашение иностранного гувернёра было обычной практикой для дворянских семей, которые хотели дать домашнее образование детям, приготовить их к университету, а возможно, и к дальнейшей государственной службе, да и вообще научить светским манерам. Начиная со второй половины XVIII века чаще всего для этого выбирали французов — именно французские воспитатели должны были сменять русских или немецких нянек. Причём ценились гувернёры, не утратившие связь с родиной и обладавшие парижским выговором. Связано это было не только с модой на французский язык и подражанием французским манерам, установившимися со времен Елизаветы Петровны, но и с тем, что государственное делопроизводство тоже часто велось на французском языке, так что знать его было необходимо.

Страдание людей застенчивых происходит от неизвестности о мнении, которое о них составили; как только мнение это ясно выражено — какое бы оно ни было, — страдание прекращается

Лев Толстой

Считалось, что приступать к обучению ребёнка следует, как только он начинает говорить и уверенно держаться на ногах. Гувернёр составлял учебный план и определял круг чтения своего подопечного. Помимо французов, гувернёрами часто бывали немцы, а со второй половины XIX века всё чаще нанимали англичан (английская гувернантка была и у детей Льва Толстого). Разумеется, у каждого из них были свои представления о том, как воспитывать ребёнка, а главное — к какому образцу эрудированности и светских манер стремиться. Никакого единого представления о системе начального и среднего образования не было — набор предметов варьировался в зависимости от того, какого гувернёра удавалось нанять.

История, которую рассказывает о себе Карл Иваныч, сильно романтизирована — на оригинальные события явно наложены фильтры и сентиментализма с его гиперчувствительностью, и романтизма с его яркими поступками героев. Но она характерна в том смысле, что гувернёрами чаще всего становились люди бессемейные и по тем или иным причинам не нашедшие себе применения дома («Я был чужой в своём собственном семействе!» — патетически восклицает Карл Иваныч: будущего гувернёра не любил его приёмный отец, и, видя это, Карл Иваныч пошёл в солдаты вместо своего брата). В «Записках охотника» Тургенев рассказывает комичный случай: помещик спасает француза, пришедшего вместе с наполеоновской армией, из рук крестьян, которые собираются его утопить, чтобы пленник научил его детей играть на фортепиано и говорить по-французски, при этом француз на фортепиано играть не умеет. Но комичен этот случай лишь отчасти, поскольку заполучить гувернёра прямо из-за границы и в самом деле было большой удачей. Гувернёрами часто становились иностранцы, обрусевшие уже не в первом поколении, так что язык, которому они учили подопечных, мог значительно отличаться от того языка, на котором говорили французы и англичане, живущие во Франции и в Британии.

Толстой Лев повесть «Детство» / Читательский дневник 4 класс / ГДЗ Грамота

Читательский дневник по повести «Детство» Льва Толстого

Автор: Лев Николаевич Толстой

Название произведения: «Детство»

Число страниц: 90

Жанр произведения: повесть

Главные герои: Николенька, мать, отец, брат Володя, Карл Иванович.

Второстепенные герои: бабушка, Наталья Савишна, Серёжа, Сонечка.

_______

Характеристика главных героев:

Николенька — умный, добрый и интеллигентный мальчик.

Иногда ленивый, но совестливый.

Доверчивый и чуткий.

Карл Иванович — справедливый и мудрый педагог.

Ранимый, влюблённый и спокойный.

Порядочный и рассудительный.

Мама — заботливая, ласковая и нежная.

Чувственная и мудрая.

Автор с любовью и трепетом описывает маму главного героя и их взаимоотношения.

Отец — строгий. Любит играть в карты. Обладает обширными связями.

Володя — старший брат. Рассудительный, серьёзный, практичный.

Характеристика второстепенных героев:

Бабушка — добрая и богатая графиня.

Наталья Савишна — няня. Старая, добрая, хозяйственная.

Сонечка — первая любовь Николая. Красивая и милая девочка.

Сережа Ивин — красивый, но жестокий мальчик.

_______

_______

Краткое содержание повести «Детство»

Николенька Иртеньев живёт с родителями, братом и сёстрами в загородном имении.

Его воспитанием занимается учитель Карл Иванович.

Отец объявляет мальчику, что скоро ему предстоит ехать в Москву, чтобы там учиться.

Мальчик с пользой проводит последние беззаботные дни в деревне.

Он участвует в охоте.

Отец с Николенькой уезжают, а мама остаётся в деревне.

В Москве Николенька начинает учиться, знакомится со своей бабушкой, которой дарит на именины стихи.

У мальчика появляются друзья.

Это Сережа Ивин и Сонечка Валахина.

Серёжу Коля сперва очень любил и стремился ему подражать.

Но потом понял, что Ивин жестокий и нечестный мальчик и охладел к дружбе с ним.

А в Сонечку Николенька влюбился и протанцевал с ней мазурку.

Вскоре умирает мама Николеньки и мальчик понимает, что его детство прошло.

План повести

1. Семья Николеньки.

2. Учитель.

3. Охота.

4. Рисунок.

5. Сборы.

6. Отъезд в Москву.

7. Именины бабушки.

8. Серёжа Ивин.

9. Разочарование в друге.

10. Сонечка.

11. Мазурка.

12. Смерть мамы.

Основная мысль повести «Детство»

Главная мысль повести в том, что детство является самым счастливым временем жизни любого человека.

Основная идея автора заключается в том, что рано или поздно всем приходится взрослеть.

И тогда взгляды человека на жизнь и поведение окружающих меняются.

_______

Чему учит произведение

Повесть учит доброте, состраданию, отзывчивости.

Учит воспринимать мир таким, как он есть.

Учит быть честным с другими и самим собой.

Учит радоваться жизни и не сдаваться под ударами судьбы.

Учит тому, что жизнь не может состоять только из беззаботных игр.

В ней случаются и неприятные моменты.

Краткий отзыв по повести «Детство» для читательского дневника

Прочитав эту повесть, я узнала много нового о жизни моих сверстников в конце XIX века.

Тогда не существовало многого, что привычно нам, жизнь была более простой.

Но поведение детей было таким же, как и сейчас.

Они также играли, влюблялись, дружили. У них случались разочарования и даже трагедии.

Им приходилось учиться, хотя этот процесс был поставлен иначе, чем в наши дни.

Автору удалось в полном объёме передать ту незабываемую атмосферу.

Он описал процесс взросления маленького мальчика, причём многие факты были взяты Толстым из собственной биографии.

Поэтому повесть называют автобиографической.

Мне больше всего понравился главный герой.

Николенька очень добрый и чувственный мальчик.

Он открытый, справедливый, хочет чтобы было хорошо всем людям.

Есть в повести и отрицательные персонажи, например Серёжа, который за внешней красотой и привлекательность прятал чёрствое сердце.

Я всем предлагаю прочитать эту повесть, которая написана очень простым и лёгким языком.

В ней каждый найдёт интересное для себя, она никого не оставит равнодушным.

Некоторые, читая мысли маленького Николеньки, смогут узнать себя.

Пословицы к произведению:

Без матери и солнце не греет.

Где весёлая молодость, там и радость.

Детство — время золотое.

Птица рада весне, а дитя — матери.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Плечико во время этого движения было на два пальца от моих губ,

Я смотрел уже не на червяка, смотрел-смотрел и изо всех сил поцеловал плечо Катеньки.

Она не обернулась, но я заметил, что шейка её и уши покраснели.

Словарь неизвестных слов:

Образок — икона;

Кучер — человек, управляющий лошадьми;

Жнивьё — поле, где сажают хлеб;

Мазурка — танец.

Ещё читательские дневники по произведениям Льва Толстого:

Рассказ «Котёнок»

Рассказ «Акула»

Рассказ «Прыжок»

Рассказ «Филипок»

Рассказ «Лев и собачка»

Сказка «Два брата»

Басня «Старый дед и внучек»

Сказка «Лебеди»

Басня «Отец и сыновья»

Сказка «Волга и Вазуза»

Басня «Правда всего дороже»

История «Как гуси Рим спасли»

Рассказ «Булька»

Библиотека произведений автора пополняется.

Урок 15. л. н. толстой «детство» - Литературное чтение - 4 класс

Литературное чтение, 4 класс

Урок 15. Л.Н.Толстой «Детство»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

С помощью чего автору лирического произведения удаётся передать своё настроение читателю и найти отклик в его душе?

Тезаурус:

Трилогия – три произведения одного автора, объединённые общим замыслом и преемственностью (последовательностью от одного события к другому) сюжета.

Автобиографический – описывающий свою жизнь.

Maman – мама.

Мамаша – мама.

Итти – идти.

Подле меня – возле.

Досыта – вдоволь, больше не хочется.

Впросонках – сквозь сон.

Ваточный халат - халат на подкладке из ваты.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С. 66-71

2.Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34

3.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл.

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Хочу начать наш урок со слов великого русского писателя Л.Н.Толстого «Чуткому сердцу откроются тайны»

-Как вы понимаете это выражение?

-Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они? (добрые,внимательные, мудрые).Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться. Чуткое сердце прикасающееся к твоей душе, отзывчивое, благородное, трепетное. Холодное сердце - нечувствующее, спящее.

-Ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Правильно. Мы узнаем о жизни и творчестве Л.Н.Толстого.

Недалеко от г. Тулы, в живописном уголке нашей родины, в Ясной Поляне, 28 августа 1828 г. родился великий русский писатель Л. Н. Толстой. Умерла мама, когда маленькому Лёве было 1,5 года. У Толстого было 3 брата – Николай, Сергей и Дмитрий, и младшая сестра Маша. Воспитывала детей тётя –женщина очень добрая и ласковая. Толстой очень любил тетеньку и уважал ее. Он был чуткий, любознательный мальчик, как и все маленькие дети, любил развлечения (поездки на лошадях, бег на гору к ключу). Любимым занятие Толстого в детстве было чтение книг. Он увлекался стихами Пушкина, баснями Крылова.

Лев Николаевич всегда выполнял работу сам. Любил играть с крестьянскими детишками, ходил с крестьянами на рыбалку. В Ясной Поляне Л.Н.Толстой открыл первую школу для крестьянских детей. Он сам работал там учителем. Не было книг для детского чтения, поэтому для обучения крестьянских детей Толстой написал рассказы, басни, сказки, научно-популярные статьи и поместил их в одну большую книгу «Азбуку». Она включала в себя азбуку, арифметику (математику), произведения для чтения. Лев Николаевич всегда с теплотой вспоминал о своём детстве, поэтому и его рассказы о детях и животных отличаются добротой, и мы их с удовольствием читаем.

Лев Николаевич Толстой всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Л.Н. Толстой умел писать не только для всех, но и про всё.

Есть писатели, которые пишут для детей, о детях. Есть сказочники, есть баснописцы. А в творчестве Толстого вы найдёте рассказы и басни, сказки и загадки. Он писал о детях и о животных, о природе и о войне, о русской и всемирной истории. Вот почему рядом с именем Толстой мы произносим слово «великий».

По всей стране установлено много памятников Льву Толстому, отрыто большое количество музеев.

Один из них – это родовая усадьба «Ясная Поляна»

Это место, где Лев Николаевич прожил около 50 лет своей жизни. Своей любви к имению он никогда не скрывал и часто упоминал родное место в своих произведениях.

Не одно поколение помнит и любит этого замечательного человека. И наши бабушки с дедушками, мамы с папами, мы с вами, а также наши дети и внуки читают, и будут читать произведения Льва Николаевича Толстого, и учиться добру, любви, почитанию взрослых.

Давайте проверим, насколько внимательны вы были.

1. Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей.

- Верно, это Лев Николаевич Толстой.

2. Кто открыл школу для крестьянских детей:

Пушкин А.С.

Лермонтов М.Ю.

Толстой Л.Н.

Чарушин Е.И.

-Верно - Толстой Л.Н.

3. Какую книгу написал Л.Н.Толстой для обучения крестьянских детей?

Звуки и буквы

Азбука

Делай как я

Слово

-Верно - Азбука

Перед вами отрывки из произведений Л.Н.Толстого. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся?

« А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Правильно – басня «Старый дед и внучек».

«На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море…

Правильно – быль «Акула».

« Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…»

Правильно – быль «Прыжок».

«…мальчик осмелился и сказал:

- Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!...

Учитель остановил его и сказал:

- Ты погоди хвалиться, а поучись. С тех пор он стал ходить с ребятами в школу.» Правильно – рассказ «Филипок».

«Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…»

Правильно – басня «Лев и собачка.

А давайте мы, из предложенных пословиц, выберем ту, что подходит каждому из названных произведений

- Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Правильно -«Филипок».

- Кто родителей почитает, тот во век не погибает.

Правильно - «Старый дед и внучек».

- Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Правильно - «Лев и собачка».

- Гордится отец, что у него сын - храбрец.

Правильно – « Прыжок».

Давайте прочитаем воспоминание Сергея Сергеевича Толстого

( внука Л.Н.Толстого)

В первый раз в своей жизни я увидел Льва Николаевича вот как: я жил в то время у своего деда с материнской стороны Константина Александровича Рачинского в Петровском-Разумовском, где мой дед был директором Сельскохозяйственной Академии (ныне Академия им. Тимирязева). Мне было в это время 5 лет. Обстановка у моего деда К. А. Рачинского была довольно богатая: он занимал директорский особняк. В верхнем этаже была его квартира, в нижнем этаже помещалась кухня и жила прислуга.

И вот в один день мне говорят, что «приехал твой дедушка, отец твоего папы».— «Где же он?»—спрашиваю я. В ответ слышу: «Он внизу, на кухне». Спускаюсь вниз и вижу: Лев Николаевич сидит на кухне и беседует с нашей кухаркой. Я тогда же почувствовал, как это удивительно! Вместо того чтобы сразу идти наверх и беседовать с профессором Рачинским, Лев Николаевич остановился минут на двадцать поговорить с простой женщиной, мимо которой обычно проходили, не удостаивая её своим вниманием.

Лев Николаевич хотел показать, что он видит в ней такого же человека, как и во всех других людях. Окончив беседу с кухаркой и перебросившись со мной несколькими словами, Лев Николаевич отправился наверх к К.А. Рачинскому и провел у него час-полтора времени.

1. Сколько лет было Сергею, когда он впервые увидел дедушку?

(Правильно, Сергею было 5 лет.)

2.У кого жил Серёжа в то время?

(Правильно, Серёжа жил у своего дедушки по материнской линии Рачинского Константина Александровича.)

3.Какой была обстановка в доме у Рачинского?

(Правильно, обстановка была богатая.)

4.На каком этаже располагалась квартира Рачинского? (Правильно, квартира Рачинского располагалась на втором этаже.)

5.Кто жил на первом этаже этого дома? (Правильно, на первом этаже жила прислуга.)

(Правильно, Лев Николаевич задержался на кухне, разговорился с кухаркой.)

6.Что бы вы сказали о писателе, как о человеке? (Правильно, Лев Николаевич показал, что он считает кухарку таким же человеком, как и он.)

7.Как Сергей Толстой в этом эпизоде показал сравнение своих дедушек?

(Правильно, Сергей Сергеевич Толстой рассказал о том, что его дед, хоть он был и из графской семьи, не считал себя выше простых крестьян. А дед по материнской линии – наоборот, не замечал в своём доме этих же людей.

Мы смогли заглянуть в детство маленького мальчика Сережи Толстого. Давайте же сейчас прочитаем отрывок из повести Льва Николаевича Толстого «Детство». Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни – он стал писателем. Он задумал роман «Четыре эпохи развития», в котором хотел изобразить процесс духовного развития человека, «резко обозначить характеристические черты каждой эпохи жизни; в детстве теплоту и верность чувства; в отрочестве скептицизм; в юности красоту чувств, развитие тщеславия и неуверенность в самом себе». На Кавказе написана первая часть задуманного рассказа «Детство»; позднее были созданы две другие – «Отрочество», и «Юность», а четвёртая часть «Молодость» так и осталась ненаписанной.

Детство – это возраст от рождения до 10 лет.

Отрочество – это подростковый возраст от 11-14

Юность – это возраст человека от 15 до 21 года.

Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.

Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу! Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на её лицо, и вдруг она сделалась вся маленькая, маленькая — лицо её не больше пуговки; но оно мне всё так же ясно видно: вижу, как она взглянула на меня и как улыбнулась. Мне нравится видеть её такой крошечной. Я прищуриваю глаза ещё больше, и она делается не больше тех мальчиков, которые бывают в зрачках; но я пошевелился — и очарование разрушилось; я суживаю глаза, поворачиваюсь, всячески стараюсь возобновить его, но напрасно.

Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.

— Ты опять заснёшь, Николенька, — говорит мне maman, — ты бы лучше шёл на верх.

— Я не хочу спать, мамаша, — ответишь ей, и неясные, но сладкие грёзы наполняют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят. Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука трогает тебя; по одному прикосновению узнаешь её и ещё во сне невольно схватишь эту руку и крепко, крепко прижмёшь её к губам.

- Какими чувствами переполнен этот отрывок?

-Найдите в тексте, какими словами обращается Николенька к матери, как он её называет.

Правильно, маман, мамаша.

- Как мама называет своего сына?

Правильно, Николенька.

Все уже разошлись; одна свеча горит в гостиной: maman сказала, что она сама разбудит меня; это она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос:

— Вставай, моя душечка: пора идти спать.

Ничьи равнодушные взоры не стесняют её: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. Я не шевелюсь, но ещё крепче целую её руку.

— Вставай же, мой ангел.

Она другой рукой берёт меня за шею, и пальчики её быстро шевелятся и щекотят меня. В комнате тихо, полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой и пробуждением; мамаша сидит подле самого меня; она трогает меня; я слышу её запах и голос. Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками её шею, прижать голову к её груди и, задыхаясь, сказать:

— Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!

Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берёт обеими руками мою голову, целует меня в лоб и кладёт к себе на колени.

— Так ты меня очень любишь? — Она молчит с минуту, потом говорит: — Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь её? не забудешь, Николенька?

Она ещё нежнее целует меня.

— Полно! и не говори этого, голубчик мой, душечка моя! — вскрикиваю я, целуя её колени, и слёзы ручьями льются из моих глаз — слёзы любви и восторга.

-Как в этом отрывке Николенька звал свою маму?

Правильно, милая мамаша, душечка моя, голубчик мой.

-Как мама его будила?

Правильно, щекотала.

После этого, как, бывало, придёшь на верх и станешь перед иконами, в своём ваточном халатце, какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Спаси, Господи, папеньку и маменьку». Повторяя молитвы, которые в первый раз лепетали детские уста мои за любимой матерью, любовь к ней и любовь к Богу как-то странно сливались в одно чувство.

-О чем мальчик просил в молитвах своих?

Правильно, о спасении папы и мамы.

После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чём они? Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие… Потом любимую фарфоровую игрушку — зайчика или собачку — уткнёшь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там лежать. Ещё помолишься о том, чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернёшься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, смешаются, и уснёшь тихо, спокойно, ещё с мокрым от слёз лицом…

-О чём ещё просил Николенька у Бога?

Правильно, чтобы Бог дал счастия всем.

-С каким чувством он лег спать?

Правильно, с надеждой на светлое счастие.

Соберите из частей мозаики фотографию Льва Николаева Толстого.

Подсказка: собирайте картину, как пазлы.

К какому жанру относится повесть «Детство»?

Подсказка: прочитайте внимательно о «рождении» повести «Детство».

Установите соответствие, соединяя стрелкой вопрос – ответ.

Как звал Николенька свою маму?

О спасении мамы и папы

Как мама будила его?

Маман, мамаша, милая, душечка моя, голубчик мой.

О чём молился Николенька?

«Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь её? не забудешь, Николенька?»

Чего он просил не говорить свою мать?

Щекотала

Правильный вариант ответа:

Как звал Николенька свою маму?

Маман, мамаша, милая, душечка моя, голубчик мой.

Как мама будила его?

Щекотала

О чём молился Николенька?

О спасении мамы и папы

Чего он просил не говорить свою мать?

«Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь её? не забудешь, Николенька?»

Подсказка: перечитайте повесть.

Вставьте пропущенные слова в текст.

«Потом любимую фарфоровую игрушку —____________— уткнёшь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там ________. Ещё помолишься о том, чтобы дал Бог ________ всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была ____________для гулянья, повернешься на другой бок, мысли и _______ перепутаются, смешаются, и ___________спокойно, ещё с мокрым от слёз лицом…»

Варианты ответов: мечты; уснёшь тихо; зайчика или собачку; счастия; лежать; хорошая погода.

Правильный вариант: «Потом любимую фарфоровую игрушку — зайчика или собачку — уткнёшь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там лежать. Еще помолишься о том, чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернёшься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, смешаются, и уснёшь тихо, спокойно, ещё с мокрым от слёз лицом…»

Подсказка: найдите и перечитайте последний отрывок повести.

Раскрасьте картинку.

Найдите спрятавшиеся слова.

А

Т

Л

З

З

Ж

Ь

С

С

Ж

Ж

А

Ь

С

Ь

С

С

З

З

З

П

Р

И

М

М

Щ

Ш

Ь

С

М

Н

И

К

О

Л

Е

Н

Ь

К

А

И

С

О

Л

О

К

Ь

К

О

М

Р

Л

С

И

Ж

О

Л

Л

С

А

О

Л

С

Т

Л

Т

Ж

С

Л

Н

Д

Л

Е

В

О

К

А

С

Л

Л

А

Л

С

А

С

А

С

З

З

Ж

Правильный вариант ответа:

Подсказка: спрятались пять слов: главные герои, как мама будила сына, автор, что делал главный герой перед сном.

Соберите из представленных частей изображение.

Распределите слова по колонкам

Николенька

Maman

Милая мамаша,голубушка, моя душечка, мой ангел

Правильный вариант ответа: Николенька – моя душечка, мой ангел; maman – милая мамаша, голубушка

Подсказка: перечитайте диалог maman и Николеньки.

Определите и напечатайте жанр произведения Л.Н.Толстого «Детство»

Варианты ответов: рассказ; сказка; былина; стихотворение.

Правильный вариант: рассказ

Подсказка: у этого произведения есть автор, который повествует от лица барина.

Какими словами начинается рассказ рассказ Л.Н.Толстого «Детство ?»

Варианты ответов:

Набегавшись досыта, сидишь, бывало

После этого, как бывало, придёшь наверх

Я встаю, ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресле.

Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!

Правильный вариант: Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!

Смысл рассказа "Детство" Толстого | Какой Смысл

Автор Admin На чтение 4 мин Опубликовано Обновлено

Рассказ называется «Детство», потому что в нем автор описывает период детства десятилетнего мальчика Николеньки, становление его как личности, плавный переход в подростковый период. Описывая эти события, автор вспоминает свое собственное детство, самое счастливое время, когда все близкие рядом.

Содержание и смысл произведения

Автобиографический рассказ Лев Николаевич начинает с того, как проснулся в свой десятый день рождения и увидел перед собой учителя Карла Ивановича. Автор любил учителя, хотя тот был строг.

Автор детально описывает свой быт, свой дом, каким он ему представлялся в детстве. Особенно ему запомнилось место наказания, куда его ставили в угол. Смысл этих воспоминаний в том, чтоб показать читателю, как проходило детство мальчика из небедной семьи в 19 веке.

Далее представлены воспоминания о матери, они исключительно теплые. Она нежно заботится о своих детях. Автор упоминает и о старшей сестре Любочке, которая обучалась музыке. В те времена дети были на домашнем обучении, а учителя общались с ними преимущественно на немецком. Процесс обучения был очень индивидуален, дети лучше усваивали знания, чем в школе. Такую форму обучения ценила мать мальчика, ведь она хотела для своих детей лучшего.
Отец сообщает детям, что скоро им предстоит покинуть материнский дом. Мальчик тяжело переживает это событие, особенно – предстоящее расставание с любимым учителем. Сам Карл Иванович обижен и расстроен. Смысл в том, что людям, привыкшим друг к другу, к определенному жизненному укладу и порядку, бывает крайне сложно смириться с необходимостью жизненных перемен. Особенно, если перемены навязаны извне, нежеланны.

Далее семья в полном составе отправляется на последнюю совместную охоту. На охоте у мальчика не получилось выполнить поручение отца и убить зайца, чему он был очень расстроен. Он не оправдал ожидания отца.
Автор вспоминает отца как лидера, человека старой закалки, стойкого и уверенного в себе. Для всей семьи отец был непреклонным авторитетом.

В главе «Детство», которая является центральной в рассказе, автор с необыкновенной нежностью описывает свои взаимоотношения с матерью, вспоминает, сколько тепла и ласки она ему дарила, как внимательна была к его чувствам, как заботилась. Красной нитью сквозь все произведение проходит сильная любовь к родителям, которая формируется в мальчике с самого детства.

После переезда в Москву автор вспоминает о столичных балах, о знакомстве с новыми людьми, о своем окружении, о первой любви – Сонечке. Жизнь продолжается. Ребенок быстро привыкает к новому: он любознателен, очень остро чувствует окружающих людей, подробно описывает их характеры и привычки, словно глядя глазами десятилетнего ребенка.
Внезапно мать детей тяжело заболевает и пишет об этом в письме к отцу. Она боялась не увидеть ни мужа, ни детей до смерти, сокрушалась, что муж игрок и наделал много долгов, увез от нее и хочет отдать детей в учебное заведение. Мать просит семью приехать к ней.

Смысл финала

Отец с сыновьями срочно выехали в родную деревню. Они последний раз увидели мать перед смертью. Потеряв ее, мальчик признал, что пора детства закончилась и началось отрочество. Вслед за матерью ушла из жизни и Наталья Савишна, женщина, игравшая большую роль в жизни семьи, поддержавшая мальчика после смерти матери. Было трудно смириться с двойной утратой.
Мальчик тяжело переживал трагедию, переживал за бабушку, которая на неделю слегла, узнав о несчастье. Мальчик понял, что жизнь уже не станет прежней, хотя все шло, казалось бы, как обычно.
Смысл этого рассказа в том, чтоб показать читателю позицию и мировоззрение десятилетнего ребенка 19 века. Он очень привязан к семье, поскольку не существует жизни за её пределами, ребенок не посещает школу. Он видит родных и учителей каждый день, тонко ощущает все оттенки их взаимоотношений, чутко переживает каждое мгновение, проведенное с близкими, каждый взгляд, фразу.
Воля отца, по которой пришлось покинуть родной дом, а затем смерть матери — эти события многое изменили в мировоззрении мальчика, научили стойко принимать удары судьбы: он повзрослел.

Трудное военное детство

Газета "Заря" публикует рассказы наших читателей, присланные на конкурс к 73-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Моя мама, Анна Сергеевна  Купцова (Андреева) родилась в 1931 году в д. Льгово Талдомского района. Она была последним, пятым ребенком в семье. Мать, Евгения Родионовна Купцова, трудилась в колхозе разнорабочей, за свой тяжелый труд получала трудодни в качестве оплаты. Отец, Сергей Ильич Купцов, был прекрасным башмачником, часто уезжал на заработки. О своем детстве мама не любила рассказывать, говорила, что работали все от зари до зари, жили впроголодь, потому что семья была большая.

Когда началась Великая Отечественная война, Ане исполнилось 10 лет, детство кончилось.  Аню определили в детскую трудовую бригаду. Взрослые занимались заготовкой дров, а дети помогали укладывать их на сани или в телеги и везли в деревню. Мама вспоминала: «Запряжем быка в телегу и едем до места, где взрослые лес валят. Сами укладывали дрова, кто-нибудь обязательно следил, чтобы телега была полная. Обратно пешком идем. До деревни было километров семь. Бык–животное упрямое. Бывало, встанет посреди дороги и с места не двигается. Мы уж и плачем, и уговариваем по-всякому, а ругаться нельзя–совсем никуда не пойдет. Лошадей всех на фронт забрали. За день нужно было успеть  сделать две ходки, иначе не засчитают рабочий день. Вторая ходка давалась особенно тяжело. С работы возвращались поздно вечером. А еще нужно было помочь матери с огородом. Помню, есть хотелось постоянно, особенно хлеба».

Чтобы хоть как-то справиться с неутихающим чувством голода, дети, а иногда и взрослые, собирали гнилую картошку на поле за деревней, искали съедобные коренья, собирали лебеду. Частые блюда на столе –«деруны» из картофеля и отрубей , лепешки из лебеды и «тюря» – картофельный суп с луком и кореньями. Если удавалось разжиться растительным маслом, блюда были вполне съедобными.  

Когда через деревню стали проходить советские воинские части перед отправкой на фронт, стало немного легче. Солдаты, жалея детей, часто делились хлебом и сахаром, иногда и  тушенка доставалась, ее берегли, расходовали понемногу.

После войны в 1948 году мама переехала жить в Талдом, устроилась  на фабрику «Юность» щвеей-мотористкой в скорнячный цех (сшивала меховые пластины и небольшие лоскутки) и проработала там до выхода на заслуженный отдых.

Маме были присвоены звания «Труженик тыла», «Ветеран труда».

Александр Андреев

Источник: http://intaldom.ru/novosti/pisma-nashih-chitateley/trudnoe-voennoe-detstvo

Топ-15 историй, которые мы все слышали в детстве

Детство - важная и самая запоминающаяся часть нашей жизни. И одно из самых теплых воспоминаний детства - это истории, которые мы слышим. Иногда бабушки и дедушки, иногда родители, учителя или книги, некоторые истории достигают большинства из нас, несмотря ни на что. Эти истории - не только один из замечательных источников развлечения, но и учат нас многим жизненным ценностям и морали. Истории - отличный способ увлечь детей, развлечь их, а также являются утилитарными.Это список из 15 лучших историй, которые мы все слышали в детстве:

1. Синий Шакал (Рассказы Панчатантры):

Панчатантра, вероятно, была одной из самых известных книг, которые мы все читали в детстве. Одна известная история - это история о шакале, который синеет, когда падает в ведро с краской в ​​хижине деревенского жителя. Животные, не в силах опознать его, пугаются, выполняют все его приказы и терпят все его пытки. В один прекрасный день шакал, не в силах контролировать свои врожденные инстинкты, начинает выть, и животные узнают его.Затем они забивают его до смерти.

2. Заяц и черепаха:

Это это одна история, которую мы все неизменно слышали. Тише едешь - дальше будешь это мораль, изложенная в этой истории. История вращается вокруг уверенный в себе заяц и трудолюбивая черепаха, решившая устроить гонку. В заяц, будучи быстрым, продвигается вперед в гонке, а черепаха остается позади. Однако заяц останавливается на полпути, так как слишком самоуверен в победа. Тем временем черепаха выигрывает гонку, продолжая работать.

через: www.bbc.com

3. Красавица и чудовище:

Это очень известная сказка. Красавица и чудовище - это история молодой девушки, который влюбляется в принца, замаскированного под зверя. Отец молодых девушку поймал зверь, когда он вторгается в замок зверя, чтобы сорвать цветы. В обмен на свою свободу зверь просит его прислать одну из своих дочери в его замок. Затем он отправляет своего самого младшего и самого красивого в зверь. Затем они влюбляются друг в друга.Зверь, целуя свою любовь, превращается в принца, и они живут долго и счастливо.

через: www.youtube.com

4. Пиноккио:

Это - еще одна история, очень интересная, особенно для детей. Джеппетто, плотник, делал деревянные игрушки для детей своей деревни. Один из игрушки оживают, и он называет их Пиноккио. Пиноккио оказывается непреклонен и отказывается слушать своего хозяина. Он сталкивается с проблемами, когда блуждает, и фея проклинает его, что его нос будет расти каждый раз, когда он сказал неправду.В этой истории рассказывается о приключениях этой игрушки и о том, как он учится быть послушным, а затем получить благословение, чтобы стать настоящим человеком.

5. Золушка:

Это это самая известная сказка, которую мы все слышали. История молодой хорошенькой девочка, которую мучают мачеха и сводные сестры, очаровывает детей особенно девушки. Эта молодая девушка, которой запрещено посещать бал, посетила ее крестная фея и наделила платье, стеклянные тапочки, карета и всадники.Затем принц влюбляется в нее. Однако когда часы вот-вот пробьют 12, Золушка бросается с шара как волшебство начнет стираться. Затем принцу остаётся стеклянная туфля, который он находит ее, и они живут долго и счастливо.

\

через: www.youtube.com

6. Златовласка и три медведя:

Это это история молодой девушки по имени Златовласка, которая отправляется в лес. Она затем пробирается в дом трех медведей.Там она находит три миски с каша, три кровати и три стула. Она кашу ест, делает сама удобно на кровати, а также ломает один из стульев. Когда приходят медведи Вернувшись в дом, они находят дом в хаосе и видят Златовласку. Она тогда убегает, увидев медведей, и больше не возвращается в джунгли.

через: www.kidspages.com

7. Гензель и Гретель:

Это это история двух братьев и сестер, Гензеля и Гретель, которые живут со своим дровосеком. отец и мачеха.Их мачеха, чтобы избавиться от них, уходит их в лесу, где они натыкаются на домик из конфет и сладостей. Домом владеет ведьма, которая по собственному замыслу берет Гензеля в плен. съесть его. Гретель, обнаружив этот коварный план, убивает ведьму вместе с ней. наличие духа и смелости. Затем они переходят к счастливой жизни со своими отец, который к тому времени отрекся от своей мачехи.

8. Джек и бобовый стебель:

Это это история мальчика по имени Джек и его вдовы-матери.Они чрезвычайно бедный, несмотря на то, что он много работал. Однажды Джек меняет свою корову Бесс на три волшебных боба. После посадки бобы становятся огромными и ведут к замку. в облаках, где обитает чудовище и его жена. Джек убивает монстра и приносит сокровище в свой дом, и они живут долго и счастливо.

через: www.itunes.com

9. Мальчик, который кричал, волк [рассказ Эзопа]:

Это - еще одна известная сказка из рассказов Эзопа. Это история молодого пастух, который очень непослушный.Он часто обманывает своих жителей плачем узнал, что на него вышел волк, однако жители деревни приходят ему на помощь, он начинает смеяться. Однако однажды волк действительно появляется на место действия. Но, моля о помощи, жители не верят его крику, и он съеден волком.

через: www.youtube.com

10. Лев и мышь [сказки Эзопа]:

Один Самая известная история Эзопа - это рассказ о льве и мыши. В мышиные натыкаются на спящего льва и пугаются, увидев его.Он случайно будит льва, который ловит его. Мышь умоляет льва освободить его и обещает помочь ему в будущем. Лев забавляется мысль о крошечной мышке, помогающей ему. Однако мышь выполняет свое обещают, когда лев попадает в сеть охотником, тем самым доказывая, что добрые дела никогда не пропадают даром.

через: www.youtube.com

11. Пестрый пирог из Хамлина:

Это История о городе Хэмлин, который был раем для крыс.Однажды незнакомец заходит в город и предлагает освободить город от крыс, за что просит мэр цена 10 000 золотых монет. Мэр соглашается. Незнакомец играет его флейта, и крысы тянутся к музыке. Затем он идет к морю, и крысы следуют за ним. Затем они гудят в море. Однако мэр отказывается заплати незнакомцу обещанную сумму, и незнакомец снова играет на флейте, на этот раз очаровывает детей и исчезает вместе с ними в горах.

через: www.mentalfloss.com

12. Новая одежда императора:

Это это история остроумия и юмора. В нем рассказывается история царя, увлекающегося новым одежда. Однажды в королевство приходят два афериста и притворяются ткачами. Говорят, король, что только мудрые и умные могут увидеть одежду, сшитую ими. Никто в королевстве, включая короля, не может видеть одежду, но делают вид, что видят это, чтобы они производили впечатление умных людей. Таким образом мошенники успешно обманывают все королевство.

через: www.youtube.com

13. Гусь, несший золотые яйца:

Это история передает мораль о том, что эгоизм ведет к падению. История о человек, у которого была волшебная курица. Курица снесла золотые яйца. Продавая яйцо, этот человек будет получать солидный доход. Однако он был недоволен деньги он получил, и решил убить курицу, чтобы получить все яйца все вместе. Однако после убийства курицы мотыга ничего не нашла. Не было золотое яйцо внутри курицы.В результате своей жадности он потерял состояние.

через: www.youtube.com

14. Жаждущая ворона:

Это это, наверное, самая известная история, которую мы все слышали. Это история о ворона, которая очень хочет пить в летнюю жару. Он летит на мили вместе, но не может найти воды. Затем он натыкается на горшок с водой, но он не может дотянуться до дна кастрюли, чтобы пить воду. Идея приходит его, и он начинает класть камешки в горшок. Вода поднимается, и он может утолить жажду.

через: www.bslhungama.com

15. Маленькая спичка:

Это трогательная история о маленькой бедной девочке. Канун Нового года она провела, пытаясь продать спички, но никто не стал их покупать. Удрученная, она отправилась отдыхать на небольшое место между двумя домами. Чтобы согреться, она зажгла спичку и увидела в пламени прекрасный пир, устроенный для нее. Однако он исчез вместе с пламенем. Она продолжала зажигать спички и видеть красивые вещи, пока не увидела свою бабушку.Отчаявшись продлить вид своей мертвой бабушки, она зажгла все спички и умоляла бабушку взять ее с собой. Утром девушку нашли замерзшей мертвой у стены с улыбкой на губах.

через: www, nerdalicious.com

Какие детские истории вы переигрываете сегодня?

Много лет назад, когда я был маленьким ребенком, был момент, когда мне казалось, что я ослеп. Я случайно попал мыло в глаза, когда принимал душ, и после этого мои глаза стали жалить и резать.Я думала, что боль прекратится после того, как я закончу принимать душ, но этого не произошло. На самом деле стало хуже.

Когда я был маленьким ребенком, я был совершенно напуган. Я думал, что потеряю зрение и ослеп на всю оставшуюся жизнь.

Неистовый, я прослушивал свою маму, которая тогда стирала белье. Я хотел, чтобы она посмотрела и оценила состояние моих глаз. Я хотел, чтобы моя мама подкралась, схватила меня (образно) и дала мне знать, что со мной все будет в порядке. Я хотел маму; Мне нужна была мама.

Я дернул маму за рубашку, чтобы привлечь ее внимание. «Мама, что-то в моих глазах», - сказал я. «Мама, что-то в моих глазах», - повторил я.

Увы, ее ответ оказался не тем, на что я надеялся. Вместо того, чтобы заботиться обо мне деликатно и заботливо, как я надеялся, что она сделает это, моя мама огрызнулась на меня очень взволнованным и раздраженным тоном.

«Перестань меня беспокоить! Разве ты не видишь, что я очень занят? Приходи и побеспокой меня позже, ладно? - проревела она мне на китайском, пытаясь избавиться от меня.

В тот день весь мой мир рухнул. В детстве я не мог поверить, что моя собственная мать скажет мне это в тот момент, когда я действительно нуждался в ней. Я искал у нее любви, поддержки и ободрения в один из самых страшных моментов моей жизни до того момента, и вот она, отказываясь признать мой крик о помощи. Я был раздавлен.

С глазами все стало нормально, но психическое состояние не очень. Этот инцидент вселил в подсознание уверенность в том, что я не был важным человеком.Тогда я не знал этого, но это стало отправной точкой в ​​моей жизни, когда я стал думать о себе как о неважном человеке в мире (обычно подсознательно, чем сознательно).

Я верил в следующее: если бы я был не важен для моей мамы, которая якобы была самым важным человеком в моей жизни (на тот момент), то насколько я мог быть важен для кого-то еще? И если мое зрение, то, что я считаю своим самым важным чувством, не могло даже сравниться с чем-то таким тривиальным, как стирка, тогда действительно, что могло быть важным во мне?

Я вырос с проблемами, когда меня игнорируют, независимо от того, было ли это действие преднамеренным или нет.Я рос, сомневаясь в своей ценности (как личности) в глазах других, часто приходя к выводу, что люди не находят меня достаточно важным, когда дела идут не так, как я.

Детские истории

Я только что поделился своей историей о том, как у меня возникли проблемы с игнорированием и как я начал сомневаться в своей ценности в глазах других. Однако то, о чем я действительно хочу сегодня поговорить, - это идея детских историй .

Что такое детских историй ? Это события, которые произошли с нами, когда мы были детьми, и впоследствии запечатлелись в нашем сознании.(Те из вас, кто посещал мой веб-семинар по самооценке, возможно, помнят, как я рассказывал об этой концепции во время веб-семинара.)

У всех нас есть детские истории. Это могут быть монументальные события, которые потрясли наш мир в молодости, такие как развод наших родителей, брошенные матерью или отцом, попадание в автомобильную аварию или потерю дома. Это могут быть разовые инциденты, например, случай, когда ваша мама ударила вас пощечиной, когда вас ругали за то, что вы не делали, когда хороший друг нанес вам удар в спину, или пример, которым я поделился с собой в начале.Они могут быть этапом, который изменит нашу жизнь, такими жестокими отношениями, очень стрессовым периодом или болезненным детством.

Хотя я использую слово «детство», «детские истории» определенно не ограничиваются нашим детством. Истории из детства могут происходить из любой части нашего прошлого , например, подросткового возраста или раннего взросления. Причина, по которой я ввел термин «детские истории», заключается в том, что наши детские годы часто являются годами формирования нашей жизни - это период, когда мы наиболее впечатлительны.Фактически, говорят, что формирование наших жизненных сценариев в основном завершается к семи годам.

Зачем раскрывать детские истории?

Важно понимать наши детские истории, потому что в противном случае эти истории будут повторяться в нашей жизни снова и снова, а мы этого не осознаем.

Например, в течение долгого времени, пока я не вырвал свою историю из детства (той, которой я поделился в начале статьи), у меня были серьезные зависания, когда меня игнорировали.

Если бы у меня когда-либо была важная корреспонденция, которая оставалась без ответа (по прошествии некоторого времени), я бы почувствовал раздражение.«Почему этот человек не отвечает?» Я бы поинтересовался. «Разве он / она не знает, что игнорировать других - это очень грубо?» Я бы подумал, не был ли я настолько важен, чтобы этот человек напечатал хотя бы один паршивый ответ в текстовом или электронном письме. Я бы подумал, что со мной что-то не так. Иногда я задавался вопросом, ответил бы этот человек, будь я кем-то другим. Тогда я приходил к выводу, что я или моя просьба просто недостаточно важны для этого человека, и мне лучше сосредоточить свое время и энергию на другом.

Неважно, были ли мои выводы верными или нет (как бы то ни было, иногда они, вероятно, были правдой, а иногда - нет). Дело в том, что эти «почему» и «что, если» были совершенно ненужными . Даже если они были правдой, и я был прав в своей гипотезе, меня это не волновало. Желает человек ответить или нет - решать ему / ей. На чем я должен был сосредоточиться, так это на вещах, на которые я мог бы повлиять, например, после того, как я не получил ответа по прошествии X дней, написал более убедительное сообщение и обратился к другим людям, которые могли бы мне помочь.Это были конструктивные действия, которые могли бы изменить ситуацию; Психоанализа и гипотезы ситуации не было.

Спустя годы наблюдения за этим циклом размышлений я наконец понял, что что-то происходит за кулисами - я не реагировал на людей, игнорирующих меня, а просто разыгрывал детскую историю. Когда я сломал ситуацию, я понял, что мои проблемы с игнорированием могут быть прослежены до того детского инцидента, когда моя мама оттолкнула мой крик о помощи.Я делал те же самые выводы, которые делал во время того одного инцидента, снова и снова, всякий раз, когда происходило подобное событие, даже когда эти выводы были далеко не обоснованными.

Осознание этой связи помогло мне высвободить эту старую историю из моего сознания, увидеть тот инцидент детства таким, каким он был, и не дать образцу саморазрушительного мышления воспроизвести себя.

Рассказы вашего детства? Пять шагов, чтобы освободить свое прошлое от настоящего

Если вы хотите создать будущее, не зависящее от прошлого, вам нужно отделить настоящее от прошлого.Для этого нужно признать свои детские истории, понять, что им нет места в вашей жизни сегодня, и начать свою жизнь с чистого листа. Вот мои пять шагов, чтобы начать работу:

  1. Определите детское событие или эпизод, которые произвели на вас впечатление. Например, когда твоя мама дала тебе пощечину, когда ты подвел свою команду в школьной спортивной эстафете, когда твой отец отругал тебя за то, что ты не набрал полных оценок на этом экзамене по математике, когда твой учитель сказал, что ты ленивый и никчемный , когда вы не смогли поступить в желаемый колледж из-за плохих результатов на выпускных экзаменах, когда вас бросили родители или когда ваши родители разошлись.
  2. Какие убеждения или выводы у вас сложились в результате того события или эпизода? Например,
    1. Пощечина от матери. Вывод: « Моя мама ненавидит меня, хотя я ее ребенок. Я не заслуживаю любви.
    2. Подвести вашу команду в школьной спортивной эстафете. Вывод: « В спорте я бездарен. Я буду только обузой для других в каких бы спортивных мероприятиях я ни участвовал. Я не должен больше заниматься спортом в будущем.
    3. Ваш учитель средней школы сказал, что вы были ленивым и никчемным учеником. Заключение: « Мой учитель обвинил меня в том, что я ленивый и никчемный ученик, хотя я очень старался. Это показывает, что неважно, что я делаю; люди по-прежнему будут клеймить меня как ленивого бездельника. С этого момента я буду действительно ленивым и докажу, что все правы.
    4. Папа делает выговор за то, что не набрал полные отметки на экзамене по математике. Заключение: « Я разочаровал одного из самых важных людей в своей жизни, потому что я не мог даже сделать что-то настолько простое, как набрать полные отметки на экзамене по математике.Я неудачник; Я всегда буду неудачником.
    5. Не могу поступить в желаемый колледж. Вывод: « Все, кроме меня, могут поступить в желаемый колледж. Я неудачник, и мне суждено быть второстепенным персонажем в жизни.
    6. Когда родители бросили тебя. Вывод: « Я никому не нужен. Я совсем один в этом мире. «
    7. Когда ваши родители разошлись. Вывод: « Я причина неудачного брака моих родителей.Я причиняю горе и страдания всем, кого касаюсь жизней.
  3. Верны ли убеждения? Бросьте им вызов.
    • Верны ли ваши убеждения? Они могли быть правдой для этого одного инцидента, но верны ли эти убеждения на 100% во всех ситуациях и во времени?
    • Скорее всего, вы обнаружите, что эти убеждения вовсе не верны . Фактически, это, вероятно, были просто поспешные выводы, которые вы сделали в тот момент, когда были сбиты с толку.Эти убеждения, вероятно, не соответствовали даже тому единственному случаю.
    • Например, убеждения, которые я взял из своего детского рассказа, были: « Я не важен » и « Моя мама ненавидит меня. »Однако так ли это? Моя мама кричала на меня, когда стирала белье, не потому, что она не считала меня важной, а потому, что она связала стирку с выполнением своих обязанностей хорошей матери - к чему она с большим уважением относится даже сегодня.

      Следовательно, когда я помешал ей на полпути к ее задаче, она увидела в этом угрозу своей роли матери, что заставило ее так резко отреагировать.Дело было не в том, что она не заботилась обо мне; просто она считала выполнение домашних дел частью хорошей матери и не понимала, что мои непосредственные нужды должны были превалировать над стиркой в ​​тот момент.

      Подробнее о моих отношениях с родителями читайте: Как я нашел мир в отношениях с родителями (серия)

  4. Вы переигрывали эту детскую историю? Пересмотрите свою жизнь после того детского события или эпизода.Вы воспроизводили эту историю в своей жизни? Как ты это делал? Вполне вероятно, что впоследствии вы переиграли эту историю в других частях своей жизни.

    В моем случае я постоянно воспроизводил свою детскую историю, думая, что я не важен, а другие находили меня неважным всякий раз, когда меня «игнорировали» (то есть когда я «кричал» о помощи, но оставался без ответа). Эти выводы не имели ничего общего с происшествиями и не имели ничего общего с историей моего детства. Я наносил вред своей душе каждый раз, когда повторял этот образ мышления, пораженный самим собой, что явно плохо сказывалось на моем благополучии.

  5. Отцепите историю детства от жизни. Этот последний шаг станет легким, если вы поймете, что убеждения, которые вы сформировали из того детского события или эпизода, были ложными с самого начала (см. Шаг № 3). Затем речь идет о сознательном отказе от истории и принятии решения написать свою жизнь с чистого листа.

    Если у вас есть проблемы с высвобождением истории из вашего сознания, вот несколько полезных вопросов для вас:

    1. Что это событие или эпизод значили для вас?
    2. Почему вы все еще держитесь за это?
    3. Как начать отпускать прошлое?

    Для тех, кто участвует в программе «Стань лучше мной за 30 дней», День 25: «Простить себя» - это отпустить прошлое и простить себя.Часто мы не отпускаем что-то, потому что в глубине души виним себя за этот прошлый инцидент. Только обнаружив самообвинение и приняв сознательное решение простить себя, мы сможем начать процесс исцеления и перейти к более светлому будущему.

История вашего детства

В этой статье я поделился своей историей. А ты? Есть ли у вас какие-нибудь детские истории, которые произвели на вас впечатление? Эти истории воспроизводятся в вашей жизни? Почему? И как теперь остановить их повторное воспроизведение?

Не забудьте проверить:

Изображения: Одинокий ребенок, Грустный ребенок, Медведь

Короткие рассказы о детстве, детях или детях

В этих рассказах рассказывается о детях, обычно подростках, а также о детских переживаниях и восприятии.

История плохого мальчика | Марк Твен

Вопреки тому, что мы ожидали, мальчик не получает ценных уроков, хотя он постоянно плохо себя ведет.

Читайте здесь

В зоопарке | Жан Стаффорд

Посещение зоопарка напоминает двум сестрам подругу детства, алкоголичку с множеством животных, которая подарила им щенка. Их приемная мать плохо повлияла на собаку.

Чарльз | Ширли Джексон

Лори идет в детский сад и каждый день приходит домой с рассказами о однокласснике Чарльзе, у которого постоянно возникают проблемы из-за того, что он «новичок».Родители Лори задаются вопросом о родителях Чарльза и беспокоятся, что он плохо влияет на их сына.

Читайте здесь

Выход из леса | Маара Хаас

Руга и Арни, молодые братья и сестры, живущие в бедности без особого участия взрослых, превращают свое положение в игру, делая вид, что они живут в палатке на морозе и ждут провизии.

Первое признание | Фрэнк О’Коннор

Семилетний мальчик Джеки должен сделать первое признание перед причастием.Джеки обеспокоен тем, что ему не нравится его бабушка, которая недавно переехала к нему, и пожилая женщина убедила его в серьезности его признания.

Читайте здесь

Вражеская территория | Уильям Мелвин Келли

Молодого Томми послала с поручением его мать; он должен вернуть ему шляпу мистера Биксби. Это означает переход улицы на территорию банды Валентина, группы соседских детей.

Моя подруга Люси, пахнущая кукурузой | Сандра Сиснерос

У молодой латиноамериканской девушки есть подруга по имени Люси, которой она восхищается и пытается подражать.

Читайте здесь

Встреча | Джеймс Джойс

Два мальчика пропускают школу, чтобы прогуляться по Дублину. Они участвуют в общественной деятельности и взаимодействуют с людьми, которых встречают.

Читайте здесь

Игрушки мира | Саки

Элеонора не хочет, чтобы ее дети играли с игрушечными пистолетами или солдатами. Она просит брата подарить ее детям на Пасху мирные игрушки. Они не знают, что делать с подарком.

Читайте здесь

Младенец в темноте и иностранный отец | Генри Лоусон

В канун Нового года отец приходит домой и обнаруживает, что его дом пренебрегает детьми, потому что у нее «опять плохая голова». Его старший сын поработал по дому и попытался поработать по дому. Мужчина заботится о своей жене, детях и доме.

Прочитать «Младенец в темноте и чужой отец»

Игры в сумерках | Анита Десаи

Некоторые дети в Бомбее играют в прятки.Одному из детей, Рави, удается протиснуться в сарай, и он уверен, что выиграет игру.

Прочитать «Игры в сумерках»

Селия позади меня | Изабель Хагган

Селия - пухленькая молодая девушка, страдающая диабетом. Рассказчик, Элизабет, получила приказ от матери быть милой с Селией. Элизабет совсем не любит Селию и старается не подвергаться остракизму со стороны одноклассников. Психическое напряжение возрастает, доводя Элизабет до предела.

Благотворительный визит | Юдора Велти

Девушка-подросток посещает Дом престарелых. Это часть ее обязанностей как Девочки у костра, и она будет получать баллы за визит. Ее проводят в комнату с двумя пожилыми жителями. Визит нервирует.

Прочитать «Благотворительный визит»

Каждому свой сезон | Алистер МакЛауд

Рассказчик вспоминает, как ему было одиннадцать лет, когда он жил на ферме, и приближалось Рождество.Отец болеет уже более двух лет. Семья с нетерпением ждет возвращения старшего брата Нила, который работает на лодке.

Мой Эдипов комплекс | Фрэнк О’Коннор

Взрослый рассказчик рассказывает о своем детстве со своей матерью, когда его отец был на войне. Он был близок со своей матерью, и случайные визиты отца не нарушали его распорядка. Он хотел, чтобы в доме родился ребенок, потому что он был у всех остальных семей.

Прочитать «Мой Эдипов комплекс»

Украденный день | Шервуд Андерсон

Рассказчик вспоминает мальчика из своего района, у которого был воспалительный ревматизм, который не позволял ему ходить в школу, но не мешал рыбачить.Рассказчик проходит мимо него однажды утром по дороге в школу. У него начинают болеть спина и ноги; к перерыву у него все болит.

«Украденный день»

Ежевика | Лесли Норрис

Мать берет своего сына на его первую настоящую стрижку, а затем ведет его за покупками кепок.

Пенни в пыли | Эрнест Баклер

Отец дает своему сыну новый блестящий пенни. Мальчик играет с ним на улице, закапывает и снова выкапывает, но однажды не может найти.

Прочитать «Пенни в пыли»

Цирк | Кэтрин Энн Портер

Миранду приводят в свой первый цирк. Ее переполняют ощущения от происходящего, и она пугается.

Кукольный домик | Кэтрин Мэнсфилд

Детям Бернеллов подарили красивый кукольный домик. Им разрешено привести своих одноклассников на просмотр, поэтому они сами выбирают, кто будет приходить к ним домой.

Читать «Кукольный домик»

Тем летом | Сафия Мур

Рассказчик вспоминает лето, когда он был уверен, что кто-нибудь умрет. Он находится на улице с Айвеном, когда приходит Ноэль и спрашивает, не хотят ли они видеть миссис Уолш топлесс. Семья Уолшей была единственной католической семьей в своем протестантском районе.

Прочтите «Тем летом» (стр. 12)

Красота - это правда | Анна Гость

Джини, старшеклассница, занимается со своим младшим братом и домашними обязанностями, размышляя о предмете своего письменного задания - правде, красоте и жизни.

«Красота - это правда»

Лань Сезон | Дэвид Майкл Каплан

Энди, девятилетняя девочка, рано утром выходит с семьей на охоту. Энди умеет обращаться с животными - их тянет к ней. Друг ее отца Чарли не понимает, почему она с ними.

Прочитать «Сезон лани»

Найденная лодка | Алиса Манро

Каждую весну река Ваванаш выходит из берегов. Ева и Кэрол входят в воду с парнями из школы.Они находят поврежденную гребную лодку. Мальчики тащат его на задний двор и ремонтируют.

Пытаясь спасти поросенка Снида | Джон Ирвинг

Рассказчик стал писателем благодаря доброте своей бабушки и умственно отсталому сборщику мусора из своего района, когда он был молод. Это был Хрюша Снид. Он жил со своими свиньями и поступал так же, как они. Детям нравилось дразнить и пугать его.

Читать «Пытаясь спасти поросенка»

Может быть в следующем году | Норман Мейлер

Мальчик идет по полю и по железнодорожным путям, когда его родители начинают спорить.Мужа ругают за то, что он не зарабатывает достаточно денег и не проводит время с мальчиком. Многие люди не работают; мальчика предупреждают держаться подальше от грязных и больных стариков в этом районе.

Прочтите «Может быть, в следующем году» (прокрутите немного назад)

Pilon | Сандра Сиснерос

Рассказчик помнит чувство из своего детства, когда она не осознавала свое тело и внешний вид.

Прочитать «Пилон»

Симпатичный член | Маркус Кларк

На австралийских равнинах очень жаркий день.Красавчик Дик, маленький мальчик, идет по утрам к ручью. Хотя он хорошо знает местность, он дезориентируется.

Прочитать «Симпатичный член»

Ракета | Рэй Брэдбери

Фиорелло Бодини просыпается ночью и выходит на улицу, чтобы послушать ракеты, летящие к Марсу, Сатурну и Венере. Он торгует барахлом, но сумел накопить достаточно денег, чтобы отправить одного члена семьи в полет на ракете. Знакомый говорит ему, что это обречено на провал, потому что остальная часть семьи будет возмущаться, кто бы ни пошел.Его дети рады возможности.

Прочтите «Ракету» (PDF Pg 172)

Пуговица | Фиона Макфарлейн

Дети в классе мисс Льюис хотят сыграть в Батти, в игру, которую все они любят. Она просит Джозефа, популярного симпатичного мальчика, достать специальную пуговицу из ящика ее стола. Он обращается с этим с благоговением. Студенты выстраиваются в очередь, чтобы выйти на улицу, чтобы начать игру.

Читать «Кнопки»

Персики | Дилан Томас

Дилан, десятилетний мальчик, проводит лето на ферме своих тети и дяди.Он тусуется со своим двоюродным братом Гвилимом, которому почти двадцать и он хочет стать министром, и своим лучшим другом Джеком, который тоже в гостях. У семьи Джека денег больше.

Прочитать «Персики»

5 историй из вашего детства, которыми вы можете поделиться с детьми

Ваша жизнь до детей была наполнена событиями, которые сделали вас ВАМИ. Теперь, когда у вас есть дети, вы можете воспользоваться этой возможностью, чтобы вспомнить и поделиться лучшими моментами своего детства.

Если вы поделитесь своими детскими воспоминаниями с детьми, это поможет вам ощутить тот опыт, который они получают сейчас, и соединиться через то, что вас объединяет.

Это также помогает соединить вашу семью с прошлым. Ваша личная история - это часть истории вашей нынешней семьи, и важно сохранить эту связь с прошлым.

Когда вы делитесь своими воспоминаниями, наполните их деталями и эмоциями, как будто вы рассказываете сказку. Вы можете использовать разные голоса для членов своей семьи или описывать место фантастическими словами. Превратите воспоминание в историю, указав ей начало, середину и конец. Погрузитесь в нее и поделитесь волшебством своего детства!

5 историй из вашего детства, чтобы поделиться с детьми

Ваш любимый семейный отпуск

Это может быть эпическая поездка в Диснейленд, поход в выходные или просто суббота, в которую вы поехали в город пойти в большой кинотеатр.Найдите в памяти время, когда вы поделились радостью и общением со своей семьей во время совместной прогулки, и поделитесь этой историей со своими детьми.

Спросите своих детей, чем они любят заниматься всей семьей. Спросите их, есть ли у них идеи для экскурсий, которые вы могли бы взять сейчас. Вы можете посмотреть в Интернете фотографии тех мест, где вы побывали, и поискать фотографии мест, где вы могли бы побывать вместе в будущем.

Ваш первый день в школе

Многие из нас помнят первый день в школе.Может быть, это была веха, как твой первый день в старшей школе. Или, может быть, это был особенный год, когда вам действительно понравился ваш новый наряд или специальные школьные принадлежности, которые у вас были. Расскажите ребенку, как вы относились к учебе, какой была школа, каких людей вы помните, встреченных, и любые другие детали, которые бросаются в глаза.

Задайте вопросы об отношении вашего ребенка к школе. Если вы учитесь на дому или не посещаете школу, подумайте о специальных способах отметить вехи обучения.

Ваш любимый сезон

Некоторые из ваших самых ярких детских воспоминаний могут быть связаны с определенным временем года.Может, это купание летом, сгребание листьев осенью, горячий шоколад зимой или дождливые весенние дни. Расскажите ребенку, какое время года было вашим любимым в детстве. Составьте рассказ обо всем, что вы делали в это время года. Представьте вместе новые вещи, которые вы можете сделать прямо сейчас. Спросите о любимом времени года вашего ребенка и составьте план для создания новых воспоминаний.

Приключения животных

Расскажите о своих приключениях с домашним питомцем из детства.Если у вас никогда не было домашнего животного, возможно, вы вспомните время, когда вы нашли черепаху или спасли птенца. Или вы можете рассказать о домашнем животном друга, с которым вы проводили время.

Расскажите, как ваш питомец получил свое имя, все, что вы помните о его выходках, и что вы чувствовали, когда находились с ним. Не бойтесь разделить конец жизни вашего питомца. Расскажите о своих чувствах и обо всем, что вы сделали, чтобы увековечить память своего питомца.

Ваше страстное хобби

Вы можете рассказать о спорте, который вам нравится, об инструменте, на котором вы играете, о сборке моделей автомобилей или о своей коллекции.Расскажите, что вдохновило вас на это хобби. Поделитесь своими первыми успехами и разочарованиями. Расскажите о том, как вы учились или практиковались.

Спросите своего ребенка об его увлечениях - обо всем, что его сейчас интересует или что он может захотеть попробовать.

Связь

Используйте рассказывание историй из своей собственной истории как способ установить связь во времени в своей семье. Вы можете сделать рассказ о своей истории частью своего распорядка перед сном или разговора за ужином.Поощряйте своих детей рассказывать свои истории о своей жизни.

Какими еще детскими воспоминаниями вы можете поделиться со своими детьми?

Наша история - Всемирный фонд детства США

«Я основал организацию. Мое самое большое желание - как можно скорее закрыть его ».

Королева Швеции Сильвия

Этими словами королева Сильвия основала Детство более двадцати лет назад. С момента основания нашей организации мы упорно работали над реализацией видения Детства: обеспечить всем детям безопасное и любящее детство, свободное от насилия, эксплуатации и сексуального насилия.В Соединенных Штатах мы поддержали более 90 000 детей посредством инновационных инициатив, проектов и идей, которые развивались и росли благодаря поддержке, знаниям, сетям и поддержке организации «Детство США». Спасибо детству:

Указатель из тени

The Out of the Shadows Index : Светлый свет на меры реагирования на сексуальное насилие и эксплуатацию детей - сравнительный анализ индекса в 60 странах, проведенный Economist Intelligence Unit при поддержке Всемирного фонда детства, Oak Foundation и дополнительных при поддержке Фонда семьи Карлсонов.Индекс исследует, как страны реагируют на угрозу сексуального насилия в отношении детей. Он исследует среду , в которой проблема возникает и решается; степень, в которой законодательная база страны обеспечивает защиту детей от сексуального насилия; задействованы ли обязательства правительства и возможности для оснащения учреждений и персонала необходимыми средствами реагирования; и участие промышленности, гражданского общества и СМИ в усилиях по решению этой проблемы.

Наше участие в общественной жизни сократит разрыв между нашей глобальной политикой и предоставлением доступа и ресурсов маргинализованным сообществам, которые мы обслуживаем для предотвращения сексуального насилия и эксплуатации детей.

Основываясь на нашей более чем 20-летней научно-обоснованной работе по предотвращению сексуального насилия и эксплуатации детей, Childhood USA расширила нашу работу за счет взаимодействия с сообществом Бедфорд Стуйвесант, Бруклин, в 2021 году:

  • 1.Предоставление ресурсов и инструментов для выявления сексуального насилия над детьми и реагирования на раскрытие информации о насилии.
  • 2. Тренинги / семинары с воспитателями и ответственными взрослыми, включая учителей, тренеров по предотвращению сексуального насилия над детьми.
  • 3. Участие и проведение общественных мероприятий
  • 4. Работайте с членами сообщества над устранением пробелов в ресурсах и улучшением доступа к ресурсам.

В сотрудничестве с «Мостом для молодежи » , некоммерческой организацией, обслуживающей бездомных и беглых молодых людей в Миннесоте, «Детство США» создаст передвижной фургон для оказания помощи в кризисных ситуациях бездомной и уличной ЛГБТК + молодежи в Миннеаполисе.Мы проведем пилотную программу взаимодействия с общественностью в Бедфорде Стайвесанте, Бруклин, Нью-Йорк, чтобы увеличить ресурсы для предотвращения сексуального насилия над детьми в Интернете и вне его.

В партнерстве с Safe Horizon мы реализуем сетевые меры реагирования на сексуальное насилие над детьми и бездомную молодежь в Верхнем Манхэттене, связывая центры защиты детей и центры доверия для бездомной молодежи, 60% из которых идентифицируют себя как ЛГБТК +.

Исследования

Мы поддерживаем Центр по предотвращению сексуального насилия над детьми Мура , Университет Джона Хопкинса, чтобы адаптировать обучение ответственному поведению для снижения риска совершения сверстников, адаптированное для подростков с ограниченными интеллектуальными возможностями и нарушениями развития.

Мы также сотрудничаем с Stop it Now! Чтобы удержать 50 000 целевых пользователей из числа молодых людей от сексуальных домогательств с помощью телефонов доверия и пилотных текстовых сообщений для получения ресурсов.

Мы продолжили нашу работу с CDC Foundation по расширению отчета «Безопасность детей в организациях, обслуживающих молодежь: создание безопасных, стабильных и благоприятных условий для взаимоотношений».

Сможет ли королева Сильвия когда-нибудь закрыть свою организацию, как она надеялась, когда было основано Детство?» люди часто спрашивают, когда мы говорим о нашем 20-летнем юбилее.Это наша цель. Но как недавно сказала королева Сильвия: «Пока мы нужны, мы продолжим работать».

Фото: Джонатон Рис

Картографирование детства - школы переосмысления

Симона Шин

Эта пьеса была адаптирована из недавно выпущенного второго издания книги «Чтение, письмо и восхождение».

Написание повествования - это центр класса социальной справедливости. Эти снимки из жизни учащихся создают сообщество в классе и связывают их домашний мир с учебной программой.Однако в наши дни слишком часто тестирование и стандарты отодвигают повествования на второй план в пользу написания аргументов.

Это стремление к учению «только факты, мэм» ошибочно на многих уровнях. Во-первых, повествование лежит в основе любого письма - рассказов, романов и эссе. Хотя Дэвид Коулман, архитектор Common Core, может считать, что написание повествования - пустая трата времени, каждый хороший журналист, писатель, политик, адвокат и учитель знает, что рассказы имеют значение. The Atlantic , Harper’s и Да! журналов, безусловно, понимают притяжение историй.Когда Мишель Александер пишет о тюрьмах в The New Jim Crow (2012), она обосновывает свой тезис жизнями людей, попавших в сеть несправедливой правовой системы, открывая свою книгу историей Ярвиуса Коттона и его семьи. Та-Нехиси Коутс в своей отмеченной наградами статье «Дело о возмещении ущерба» описывает поиски Клайдом Россом дома на коррумпированном рынке жилья, чтобы способствовать пониманию того, как системный расизм работал против афроамериканцев. Эти истории подводят человечество к тезису, показывая, как абстрактные концепции, такие как справедливость и неравенство, работают на человеческом уровне.

Исключение повествования из учебной программы также заставляет студентов замолчать, стирая политические связи, созданные параллельным сопоставлением их собственного угнетения, борьбы и радости с учебной программой и чтением. Истории наших студентов о своей жизни составляют основу моей учебной программы. Как Александр и Коутс, я использую рассказы, написанные в моем классе, чтобы помочь студентам понять более широкие проблемы общества. Делятся ли они историями о соседских играх, размышляют о своем опыте неравенства в образовании, рассказывают о неудачных розыгрышах или трогают нас до слез о пережитой ими несправедливости, их жизнь дает представление о современном обществе.Когда мы переориентируем учебную программу в сторону справедливости, мы должны сочетать литературные и социальные исследования с экзаменами о том, как эти события развиваются в мире наших студентов.

На протяжении многих лет мои ученики представляли собой восхитительное сочетание цветов, сексуальной ориентации и пола, а также принадлежали к разным экономическим статусам. Они различаются занятиями, которые им нравятся: некоторые любят футбол и баскетбол; некоторые любят балет или африканские танцы; другие увлекаются политикой, прическами или музыкой. Они различаются родным языком, доступом к богатству, здравоохранению и жилью.Иногда эти различия создают атмосферу любви, а иногда создают конфликт. Поскольку я хочу, чтобы они привыкли говорить через эти строки в начале года, я возвращаю их в детство, чтобы исследовать воспоминания, пока они работают над своими навыками написания повествований. Их смех и слезы по поводу их совместного опыта с игрушками, мультфильмами, книгами, ритуалами на переменах, играми, даже одеждой, болью, утратой и стыдом способствуют созданию сообщества в классе, которое позже делает возможным наши трудные разговоры о современных проблемах.Эти, казалось бы, невинные детские истории тоже несут уроки.

Для некоторых учеников это дается легко и естественно, но для большинства учеников - и взрослых - мне нужно насытить их историями и обосновать их прошлым, помогая ученикам копаться в своих детских воспоминаниях, чтобы найти те моменты из своей жизни, которые их сформировали. . Воспитание сильного письма означает, что им нужно дать время для изучения, прежде чем они приложат карандаш к бумаге или пальцы к клавиатуре. Читая примеры моих бывших студентов, я убеждаю их, что их жизнь полна историй, каждая из которых достойна написания и распространения, как и опубликованные писатели.Да, большинство детей играли в прятки, но был ли в их квартале ребенок, который всегда нарушал правила? Был ли кто-нибудь, кто находил лучшие места и копил их? Они обманули, и их сестра рассказала об этом матери, и они попали в беду? То, как мы рассказываем наши истории - действия, диалоги, описания персонажей - может просто развлечь или раскрыть мир, который сформировал нас.

В рассказе Стефани Линкольн «Соседские хлопоты» описывается попытка Стеф поиграть с мальчиками в баскетбол.С одной стороны, это история эпизода из соседской игры Стефани в мяч. С другой стороны, речь идет о предположении, что девушки «не умеют играть».

Я всегда был сорванцом, но никогда не давал им понять, что умею играть, потому что они такие подлые. Но мне это надоело. Поэтому я решил, что пора их в школу.

Это снова был мой мяч. Я вел мяч влево, перекрестился вправо и пробил "J."

«В твоем лице, Тимми», - сказал я, как будто я был всем этим. «Мой мяч». Я пошел направо, попытался пройти сквозь ноги, и Тимми раздел меня.Он отложил его, и счет стал 2: 1, я. Его мяч.

Все парни подпрыгивали и кричали: «Давай, Тимми, не дай девушке тебя бить».

Триумф Стефани в этой истории преподает мальчикам урок. Благодаря ее пересказу события мы узнаем о гендерных стереотипах и о том, как важно не поддаваться восприятию других людей о нас. Но мы также узнаем о неповиновении и сопротивлении.

В «Меня зовут не Кунта Кинте» ДеШон Холден ведет нас к ягодному участку, чтобы собирать ягоды вместе со своей семьей, но с того момента, когда мать будит его, пока бабушка не упрекает его за то, что он «бросил» комья земли и по ошибке ударил ее , мы находимся в мире семьи: высказывания, насмешки, соперничество между братьями и сестрами.И хотя я уверен, что ДеШон научился не бить бабушку комьями грязи, главный урок заключается в том, как эти прогулки и ритуалы сформировали его семью.

Родители, братья и сестры бросились ко мне, когда я вышла прямо из дома, в уголках глаз все еще торчали глаза, а ото рта до уха текла слюна. Мне было все равно, пока моя бабушка, миссис Райз и Шайн, не ложится спать в 8 часов вечера. и начинает свой день в 3 часа ночи и говорит: «Парень, почему ты не умылся? Ты выглядишь так, будто спишь в сарае.А ты даже не потрудился расчесать свою подгузник. Похоже, куры справились с этим ».

Она имела в виду хорошее, хотя это звучало довольно резко. Я люблю свою бабушку. Она была легка духом, но тяжела везде. Она была сильной женщиной, воином и выжившей. Бабушка любила меня, несмотря на все мои озорные, дьявольские и коварные поступки. Ей всегда удавалось говорить о жизни, когда я был плохим, а все остальные хотели говорить о смерти. Она сказала, что я вырасту проповедником.

Повествование

ДеШона демонстрирует важность признания подлинного повествования, в том числе «домашнего языка», и привнесения в наши классы историй и людей, которые повлияли на нас. Уроки нашей жизни не следует отделять от учебной программы.

Карта района - стандартная, та, которую я узнал от Винса и Пэтти Уиксон и Кима Стаффорда, когда я проходил проект Oregon Writing Project в 1980 году. В этой повествовательной подсказке в качестве материала для письма используются жизни студентов; он включает в себя чтение, рисование и разговор, поэтому у студентов есть множество возможностей собрать свои воспоминания и попрактиковаться в рассказе своей истории, прежде чем они начнут писать.

Чертеж и моделирование

Чтобы начать урок, я рисую карту одного из районов, где я вырос, - К-стрит в Эврике, Калифорния, - на доске или на документ-камере. Рисуя, я помечаю на карте улицы и соседние дома. Я поставил крестик на заднем дворе и рассказал историю о том, как моя сестра Тина заставила меня поиграть в дантиста, привязала меня к стулу и пыталась выколоть мне зубы ржавыми плоскогубцами нашего отца. Я все еще чувствую вкус ржавчины, когда рассказываю эту историю. Я поставил еще один крестик у большого холма, ведущего к дому Сьюзен Раннер, и рассказываю о том, как мой брат Билли построил карету и столкнул меня с холма, прежде чем научить меня пользоваться тормозами.Обе эти истории освещают уроки, которые я усвоил - помимо того, что мои братья и сестры подвергали мою жизнь опасности - взвешивания веселья и опасности по сравнению с границами. Рисуя и рассказывая истории, я подчеркиваю важность конкретных деталей, таких как имена и описания, которые помогают выстроить повествование. Я не продолжаю слишком долго - достаточно долго, чтобы они поняли идею, но слишком долго, и я их теряю.

Поскольку я также хочу, чтобы учащиеся выявляли и критиковали фундаментальные аспекты нашего общества, я также расширил свою карту, включив в нее свою среднюю школу.Я ставлю X возле комнаты миссис Харпер. Я рассказываю о том дне, когда она унизила меня за то, что я «неправильно говорю», и заставила меня стоять перед классом и произносить слова и спрягать глаголы. Я также ставлю X возле комнаты миссис Йохансон. Этот учитель подтолкнул меня присоединиться к команде дебатов и побороться с Дэниэлом Чином по поводу призыва и альтернативной службы во время войны во Вьетнаме. Вместо того, чтобы пристыдить меня, она изменила меня, заставив меня видеть себя способным, а не неполноценным. Значок X означает день, когда я потребовал, чтобы девочкам разрешали ходить в школу в штанах.Мои усилия не увенчались успехом, но этот инцидент дал понимание, что мне нужно работать для перемен, когда я испытываю угнетение.

Истории, которые я моделирую, помогают учащимся выявить воспоминания, которые они, возможно, захотят написать, по шкале от безопасного до рискованного. Когда я рискую поделиться временами, когда я испытал боль и трансформацию, класс превращается в тигель, где коллективные истории учащихся формируют понимание нашего общества, исследуют фундаментальное неравенство, которое ограничивает нас и побуждает искать справедливости - а также смеха.Учителя, работающие в местах, где детям тяжело жить, иногда отказываются просить их написать о своей жизни, потому что они пережили трагедию. Но они также встретили радость, о чем напоминает нам поэт Никки Джованни в своем великом стихотворении «Никки-Роза»:

Черная любовь - это богатство черных, и они
, наверное, расскажут о моем тяжелом детстве
и никогда не поймут, что
все время я был вполне счастлив

Наше построение повествовательного письма либо отталкивает студентов, либо позволяет им полностью выразить свою человечность.

Я раздаю цветные карандаши и бумагу формата Legal и прошу студентов нарисовать карту района, в котором они жили, и о котором они хотят написать. Некоторые студенты много переехали. Некоторые бездомные. Я говорю им: «Некоторые из вас много переезжали, и у них может быть меньше воспоминаний об одном месте. У некоторых людей, которые жили только в одном месте, может быть не так много историй, как у вас, исследующих новую территорию. Вы можете сделать несколько карт. Нет возможности ошибиться. Вы также можете использовать школу как район, как я.«Кроме того, я говорю им, что это грязная карта. Им не нужно беспокоиться о том, что он правильный или идеальный. Они просто хотят получить названия улиц, имена соседей, прозвища таких мест, как «паучье дерево», и поставить крестик там, где произошли инциденты, о которых они, возможно, захотят написать.

После того, как студенты создали свои карты, я прошу их найти партнера. «Вы по очереди будете рассказывать истории. Во-первых, один из вас будет рассказчиком, а ваш партнер - слушателем. Тогда ты переключишься.Расскажите о местах, где вы отметили крестиком, как и я. Слушатели, я хочу, чтобы вы помогли писателю задавать вопросы: что еще вы хотите знать? Какие еще детали помогут вам увидеть эту историю? Нарисуйте писателя. Также обратите внимание, не напоминают ли их рассказы вам что-то, что вы можете добавить на свою карту ». Поскольку некоторым учащимся требуется больше времени, чтобы придумать рассказы, это партнерское общение помогает стимулировать идеи. Рассказ истории - это репетиция написания. В то время как рисунок помогает найти историю, разговор помогает писателю вспомнить больше деталей.После того, как партнеры обсудят свои карты и истории, я прошу нескольких добровольцев поделиться своими картами. Прежде чем они заговорят, я говорю классу: «Послушайте эти истории, потому что они могут вызвать у вас новые воспоминания».

Позвольте мне сделать паузу, чтобы сказать, что всегда есть студенты, которым сложно найти историю, но это повествование предлагает студентам несколько моментов, которые могут вызвать воспоминания: сначала с помощью текстов наставника, затем с моей картой и рассказами, затем с помощью рисования и затем снова путем обмена партнером.Рисование карт, особенно в тишине, действует как медитация, позволяющая ученикам путешествовать во времени и воссоздавать воспоминания.

Чтение моделей

После того, как учащиеся обнаружат свои собственные истории, я распространяю книгу Бобби Боудена «Super Soaker War». Я начинаю с этой пьесы, потому что большинство учеников могут относиться к тому, что слишком далеко заходят в игре и попадают в неприятности. Я читаю рассказ «с отношением», пока студенты читают молча. Затем я прошу студентов прочитать его еще раз и сделать заметки на полях: что им нравится, какие вопросы у них есть, что напоминает им об их собственной жизни? Как писатель воплощает историю в жизнь? Мы обсуждаем их наблюдения, но также прислушиваемся к тому, как их собственные истории о неприятностях всплывают после рассказа Бобби.

Если они укажут на его характер или описание окружения, я могу добавить, что описание персонажей - хороший способ оживить их текст. Если они не замечают диалога, я замечаю это за них. Хотя на данном этапе я не переоцениваю мастерство написания повествования, ученики должны понимать, что такие элементы, как описание и диалог, перемещают их часть из резюме, состоящего из одного предложения - Бобби попал в беду из-за того, что залил краску в суперзамок вместо воды. - к рассказу. Мы читаем рассказы Стефани Линкольн и ДеШон Холден, чтобы учащиеся увидели, как разные люди подошли к одному и тому же письменному заданию, чтобы развить «чувство рассказа».«Модели помогают писателям с легкостью рассказывать истории, не беспокоясь о том, есть ли у них все элементы или они« правильно ».

Управляемая визуализация

Я часто беру студентов на управляемую визуализацию, прежде чем они начнут писать. Визуализация обеспечивает тихий путь от хаоса перемешивания историй к тихой зоне письма. Они перечитывают свой список и обводят одно детское воспоминание, о котором хотят написать. Я закрываю жалюзи, выключаю свет, прошу их поудобнее и закрываю глаза.(Я шучу, когда делаю это. «Я обещаю, что никто не будет смотреть на вас. Положите голову на стол, если вы думаете, что они могут». Я преувеличиваю, делая глубокие вдохи, вращая плечами…) Я делаю паузу примерно на 40 секунд. между каждым вопросом, чтобы они могли поднять память. Я обычно провожу их через сеттинг, характер, а затем привожу историю в движение. Я говорю: «Запомни это событие. Представьте себе комнату, детскую площадку или парк, где произошло воспоминание. На что это похоже? Как он пахнет? Какие звуки ты запомнил? Кто еще там был? Что они сказали?" Для этих визуализаций нет установленных вопросов, но я пытаюсь заставить учеников увидеть, услышать, обонять, попробовать воспоминания - создать фильм в их головах из детских воспоминаний, чтобы их текст был более подробным.Если они не могут точно вспомнить, что кто-то сказал, я прошу их придумать что-нибудь, что соответствует их памяти о событии.

Чтобы перейти от управляемой визуализации к письму, я говорю студентам, что, когда я включаю свет, я хочу, чтобы они писали как можно быстрее, потому что иногда они будут захватывать воспоминания, которые в противном случае могли бы забыть. Это первый набросок. Я также говорю: «Напишите это, как если бы вы разговаривали с другом. Расскажи историю. Не бойтесь ошибаться. Все можно почистить в доработке.«Ученики начинают писать в классе и заканчивают черновик дома.

Читаемый и собирательный текст

Пока студенты пишут, я обхожу комнату, и некоторые из них подталкивают свои черновики к краю парт, приглашая меня посмотреть их работы. Я «читаю» комнату. Если я вижу, что большинство студентов на правильном пути, я продолжаю читать. Если некоторые ученики кажутся застрявшими, я могу посоветовать тем, кто «понял», поделиться своими набросками, чтобы их одноклассники могли оттолкнуться от своих моделей.Если больше кажется, что застряли, чем нет, я перейду к некоторым стратегиям пересмотра, чтобы научить их, как построить более сильную историю.

Прежде чем мы начнем чтение, я говорю студентам, что они должны делать заметки к рассказам своих одноклассников. Конечно, я хочу, чтобы они думали о том, что им нравится в пьесе, включая использование языка, диалога, описания и запоминающихся деталей, которые помогают им «увидеть» историю. Это чтение является одним из лучших инструментов обучения, поскольку мы все вместе выясняем, почему история Тары «работает» или как детали диалога сделали бабушку ДеШон женщиной, которую мы хотим видеть в нашей жизни.Студенты учатся друг у друга приемам письма: как использовать диалог или блокировку, как использовать метафору в качестве инструмента для описания персонажей. Когда каждый ученик читает свою работу, остальная часть класса делает заметки. После того, как «писатель» заканчивает, мы аплодируем, а затем даем конкретный отзыв о том, что «сработало» в произведении. Я начинаю часть чтения с того, что говорю: «Нам всем нужно научиться тому, что мы делаем правильно, чтобы мы могли продолжать использовать этот инструмент. Мы также хотим, чтобы все писали. Подарите писателю немного любви.Также подумайте о том, что мы узнаем об обществе из этой статьи ».

Но чтение обеспечивает еще одну жизненно важную функцию в классе социальной справедливости - связь между жизнью студентов и миром - так же, как рассказы Александра и Коутса освещают систему правосудия и жилищное неравенство. Билл Бигелоу, мой партнер и муж по обучению, придумал термин «коллективный текст» для описания этих дискуссий после написания статьи. Вместо того, чтобы просто аплодировать красивым фразам или веселым историям или даже отмечать техническое мастерство, что важно, мы также хотим исследовать уроки, которые эти истории преподают нам о нашем детстве: чего мы научились бояться, как мы научились относиться к другим, как родители учили границам или последствиям на нашем пути к взрослой жизни.

Да, мы должны научить студентов писать рассказы в то время, когда их рассказы отвергаются как не относящиеся к делу, неважные или непрактичные в мире труда. Но мы также должны научить их слушать рассказы других людей, извлекать уроки из отказа Стефани быть в стороне от гендерных ожиданий, отмечать дом, который учит ценности коллективной работы, или помнить о последствиях разрушения собственности других людей. . В классе социальной справедливости каждый урок должен вести к построению более справедливого и открытого для всех общества, включая, казалось бы, невинные истории нашего детства.

20 вдохновляющих историй о преодолении детских невзгод и получении психологической поддержки

Как организация, занимающаяся оказанием услуг детям и семьям, KVC Health Systems верит в силу рассказывания историй, которое привлекает аудиторию, трогает сердца, объединяет людей и вселяет надежду. Вот почему каждый год мы проводим конкурс историй, чтобы собрать вдохновляющие истории и отметить способы, которыми мы помогли детям и взрослым преодолеть серьезные проблемы, такие как детские невзгоды, напряженные отношения, психическое здоровье, зависимость, одиночество и безнадежность, и исцелиться от них.

Считаете ли вы, что каждый ребенок заслуживает безопасности и связан с крепкой семьей? Присоединяйтесь к нам, чтобы получать несколько вдохновляющих историй каждый месяц и помочь положить конец невзгодам детства. Подпишитесь здесь!

Мы получили 55 работ на наш конкурс историй 2019 года. Вдохновляющие истории исходили от молодых людей и семей, которым мы служили, от приемных или приемных семей, которые поддерживают нашу миссию, и от членов команды KVC, которые обеспечивают поддержку семей на дому, поведенческое здоровье, приемные семьи, усыновление, психиатрическое лечение детей или другие жизненно важные услуги.Истории подчеркивают стойкость людей, которым мы служим, а также сострадание и опыт членов нашей команды.

Конкурс историй KVC использует команду судей для отбора наиболее эмоционально убедительных историй. Каждый победитель получил подарочную карту Amazon на 50 долларов. Кроме того, каждый человек, представивший историю (независимо от того, выиграл он или нет), получил специальный подарок в виде специальной сумки KVC для участия.

Сейчас отличное время, чтобы ознакомиться с любой из этих историй, которые вы, возможно, пропустили! Некоторые из них доступны для чтения сразу.Другие будут доступны в ближайшее время.

Лучшие победители «Вдохновляющих историй»:

Представлено Анжелой Урбано, больницы KVC Wichita


Представлено Брианной Аносике, больницы KVC Wichita


Представлено Angguna Rowe, KVC West Virginia


Представлено Шанель Васкес, Молодежь, обслуживаемая KVC Kansas


Представлено Шеннон Болтер, KVC Небраска


Подросток в приемной семье, работая спасателем, спасает жизнь малыша

Представлено Бейли Хантсингер, KVC Kansas

Ребенок-мигрант переживает секс-торговлю, затем помогает и исцеляет

Представлено Кэтрин, молодой матерью, обслуживаемой KVC Kansas

Семейные драки за второй шанс родить ребенка

Представлено Кэтрин Бойлан, KVC Kansas

Дополнительные победители:
  • Эшли Роу, KVC Kentucky, Клинический специалист помогает семье общаться, прощать и процветать
  • Дон Росс, приемный родитель / приемный родитель с KVC Kansas, Трое детей на Рождество: путешествие одной пары по воспитанию и усыновлению
  • Дженни Сивилэй, больницы KVC, Канзас-Сити, Терапевт помогает девочкам-подросткам с суицидальными мыслями обрести надежду и процветать
  • Лиза Ахманн, KVC Небраска, Приемная мать неожиданно воссоединилась с девочкой и усыновила ее
  • Лариса Есина, приемная родительская сестра KVC Kansas, Девушка в приемной семье претерпела значительные изменения всего за 8 месяцев
  • Лори Кук, KVC, Западная Вирджиния, Маленький мальчик с жестоким прошлым сейчас процветает благодаря опеке приемной мамы
  • Шелси Карловски, KVC Hospitals Wichita, Регистратор, вдохновленный работой больниц KVC, обучение на медсестру
  • Сара Беренс, больница KVC Hays, Как девочка-подросток преодолела суицидальные мысли и нашла надежду
  • Пейдж Брукс, больница KVC Hays, 8-летний мальчик встречается с мистеромИордания о чувствах и рыбалке
  • Джами Хеспе, KVC Hospitals Wichita, Рад быть частью команды Wichita, помогая детям чувствовать себя в безопасности
  • Кристен Осборн, KVC Hospitals Hays, Команда собралась вместе, чтобы создать Mentor Lounge для детей
  • Холли Сивинг, больница KVC Hays, Брачные связи с командой KVC более одного года, включая специальное Рождество

Две команды KVC также получили внутренние награды. KVC Nebraska достигла наивысшего уровня участия сотрудников в конкурсе историй, а KVC Hospitals получила наибольшее количество историй, представленных любой местной командой.Спасибо и поздравляю обоих!

У вас есть история, которая показывает, как вы изменили чью-то жизнь с помощью KVC? Отправьте свою историю сегодня на www.kvc.org/stories.

Если вы считаете, что каждый ребенок должен быть в безопасности и связан с крепкой семьей и здоровым сообществом, присоединяйтесь к нам! Изучите карьеру KVC, узнайте больше о том, как помочь ребенку или подростку, который пережил жестокое обращение или пренебрежение, став приемным или приемным родителем, или подумайте о пожертвовании онлайн сегодня.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *