Октябрьская революция 1917 года в россии кратко: Октябрьская революция 1917 года кратко

Содержание

Октябрьская революция 1917 года кратко

Причины октябрьской революции 1917 года:

  • усталость от войны;
  • промышленность и сельское хозяйство страны оказались на грани полного развала;
  • катастрофический финансовый кризис;
  • нерешенность аграрного вопроса и обнищание крестьян;
  • оттягивание социально-экономических реформ;
  • противоречия Двоевластия стали предпосылкой для смены власти.

3 июля 1917 в Петрограде начались волнения с требованием свержения Временного правительства. Контрреволюционные части по указу правительства для подавления мирной демонстрации применили оружие. Начались аресты, восстановлена смертная казнь.

Двоевластие окончилось победой буржуазии. События 3-5 июля показали, что буржуазное Временное правительство не намерено выполнять требования трудящихся, и большевикам стало ясно, что мирным путем взять власть уже нельзя.

На VI съезде РСДРП(б), который состоялся с 26 июля по 3 августа 1917 г., партия взяла ориентир на социалистическую революцию путем вооруженного восстания.

На августовском Государственном совещании в Москве буржуазия намеревалась объявить Л.Г. Корнилова военным диктатором и приурочить к этому событию разгон Советов. Но активное революционное выступление сорвало планы буржуазии. Тогда Корнилов 23 августа двинул войска на Петроград.

Большевики, проводя большую агитационную работу среди трудящихся масс и солдат, разъясняли смысл заговора и создавали революционные центры для борьбы с корниловщиной. Мятеж был подавлен, а народ окончательно понял, что большевистская партия – это единственная партия, которая отстаивает интересы трудящихся.

24 сентября большевики получили 51% голосов в районные думы. Буржуазные партии и Временное правительство терпели глубокий кризис, не имея опоры в массах.

В середине сентября В.И. Ленин разработал план вооруженного восстания и пути его осуществления. Главной целью октябрьской революции было завоевание власти Советами.

12 октября был создан Военно-революционный комитет (ВРК) – центр по подготовке вооруженного восстания. Зиновьев и Каменев, противники социалистической революции, выдали сроки восстания Временному правительству.

Восстание началось в ночь на 24 октября за день открытия II съезда Советов. Правительство сразу же удалось изолировать от верных ему вооруженных частей.

25 октября В.И. Ленин прибыл в Смольный и лично руководил восстанием в Петрограде. В ходе октябрьской революции были захвачены важнейшие объекты такие, как мосты, телеграф, правительственные учреждения.

Утром 25 октября 1917 г. ВРК объявил о свержении Временного правительства и передаче власти Петроградскому Совету рабочих и солдатских депутатов. 26 октября был захвачен Зимний дворец и арестованы члены Временного правительства.

Октябрьская революция в России свершилась при полной поддержке народных масс. Союз рабочего класса и крестьянства, переход вооруженной армии на сторону революции, слабость буржуазии определили итоги октябрьской революции 1917 года.

25 и 26 октября 1917 г. прошел II Всероссийский съезд Советов, на котором был избран Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК) и образовано первое Советское правительство - Совет Народных Комиссаров (СНК). Председателем СНК был избран В.И. Ленин. Он выдвинул два Декрета: «Декрет о мире», который призывал воюющие страны прекратить военные действия, и «Декрет о земле», выражающий интересы крестьян.

Принятые Декреты способствовали победе Советской власти в регионах страны.

3 ноября 1917 г. со взятием Кремля Советская власть победила и в Москве. Далее Советская власть была провозглашена в Белоруссии, Украине, Эстонии, Латвии, в Крыму, на Северном Кавказе, в Средней Азии. Революционная борьба в Закавказье затянулась до конца гражданской войны (1920-1921 гг.), которая явилась последствием октябрьской революции 1917 года.

Великая октябрьская социалистическая революция разделила мир на два лагеря - капиталистический и социалистический.

ОКТЯБРЬСКИЙ ПЕРЕВОРОТ 1917 Г. — информация на портале Энциклопедия Всемирная история

Установление Советской власти в Петрограде, свержение Временного правительства в пользу большевистского Совнаркома.

Переворот стал возможен из-за углубления социально-экономического кризиса в ходе начального этапа Великой российской революции, неудачи политики Временного правительства, партий кадетов, эсеров и меньшевиков, успехов большевизма в борьбе за Советы и влияние на войска столичного гарнизона и Балтийский флот.

10.10.1917 г. ЦК большевиков взял курс на подготовку вооруженного восстания. Большевики стремились взять власть от имени II Съезда советов рабочих и солдатских депутатов, который должен был “узаконить” свержение Временного правительства. Съезд стал бы удобным политическим прикрытием переворота, так как лозунг “Вся власть Советам” к этому времени приобрел большую популярность, и действия против правительства должны были быть представлены как защита Советов.

12 октября большевики провели в Петроградском совете решение об образовании Военно-революционного комитета (ВРК), который вскоре стал штабом подготовки переворота.  21 октября гарнизон Петрограда признал ВРК своим руководящим органом. Значительная часть гарнизона поддержала ВРК, потому что большевики выступали за скорейший мир с Германией.

В этих условиях А. Керенский продолжал считать, что обладает военным перевесом над большевиками. Он решил нанести удар первым. 24 октября правительство объявило о закрытии большевистских газет. Типография, где печатались «Рабочая газета» и «Солдат», была занята отрядом юнкеров. Действия Керенского лишь укрепили влияние большевиков, так как создавали впечатление, что правительство, установив военный контроль над столицей, может разогнать готовящийся Съезд Советов.

В 24-25 октября контролируемые большевиками части заняли ключевые объекты столицы – средства связи, мосты, вокзалы. В перевороте участвовала Красная гвардия. В Неву вошла большевистская эскадра во главе к крейсером “Аврора”. На стороне большевиков, штаб которых находился в Смольном институте, был полный перевес сил. Временное правительство было блокировано в Зимнем дворце, который защищали таявшие на глазах подразделения военных училищ (юнкера) и женский батальон. 25 октября А. Керенский выехал на фронт за помощью. В. Ленин прибыл в резиденцию Петросовета и ВРК – Смольный институт, где начал формировать новое правительство – Совнарком. На заседании Петроградского совета Ленин заявил: «Рабочая и крестьянская революция, о необходимости которой все время говорили большевики, свершилась».

Зимний дворец подвергся неприцельному артиллерийскому обстрелу. Холостой выстрел с «Авроры» стал сигналом к штурму дворца. В ночь на 26 октября силы ВРК проникали во дворец через огромные стеклянные окна и двери. Юнкера, охранявшие дворец, уже не могли их сдерживать. В 1 час 35 минут 26 октября Временное правительство было арестовано.

Важной составляющей переворота стал II Съезд Советов, который принял Декрет о власти, провозгласивший переход власти к Советам и его правительству Совнаркому, Декрет о мире и Декрет о земле.

Октябрьский переворот в Петрограде положил начало новому этапу Великой Российской революции, известному как Октябрьская революция, а также – советскому периоду истории России.

Исторические источники:

Второй всероссийский съезд советов Р. и С. Д. М., Л., 1928;

Керенский А. Ф. Русская революция. 1917. М., 2005;

Ленин В.И. Полное собрание сочинений. Т. 35;

Октябрь в Петрограде. М., 1987;

Петроградский военно-революционный комитет. М., 1966.

Автор статьи: Шубин А.В.

Что дала и отняла Октябрьская революция стране и миру — Российская газета

Сто лет назад в России произошли экстраординарные события. Как оценивать революцию 1917 года? Что дал и отнял Октябрь применительно к отечеству и остальному миру. Сначала о мире. Практически не оспаривается тезис о том, что российский порыв к справедливости оказал серьезное влияние на социальную политику стран классического капитализма. То есть установка на равенство, которую декларировала Октябрьская революция, быстро приобрела европейскую, если не всемирную популярность. Социальность - первое благо, которое принесла Октябрьская революция.

Второе. Подрыв и уничтожение колониальной системы - тоже результат существования СССР и его попытки обеспечить равноправие всех народов.

Третье. Внедрение цивилизационных институтов и цивилизационных форм жизни в Центральной Азии. Практически безвозмездно СССР осуществил грандиозную цивилизационную миссию в этом ранее абсолютно отсталом регионе и превратил его в несколько экономически приличных государств с развитым для того времени образованием, здравоохранением, наукой и культурой.

Четвертое. Китай. Сегодня он все больше будет определять повестку жизни человечества в целом. Напомню, очень важный факт: СССР практически безвозмездно создал материально-техническую базу экономики Китая в пятидесятые годы, что, конечно, тоже удивительное достижение Советского Союза.

Теперь о невыученных уроках. Как известно, российская интеллигенция страдает некими пороками, которые не удалось изжить за эти сто лет, и сегодня наши беды - и экономические, и социальные - можно связывать исключительно с этими, можно сказать, генетическими особенностями. Одна из них - онтологизации теоретических схем. На простом языке это означает, что мы свято верим во всемогущество теорий и, если представляется такая возможность, пытаемся внедрить их в жизнь, несмотря на сопротивление несогласных с ними. Я это называю принуждением к счастью. В сущности, речь идет о том, что в 1917 году мы взяли курс на справедливость. Тогда вся планета была беременна спросом на справедливость, и ужасающая капиталистическая действительность того времени требовала ее. Россия и совершила скачок к этой справедливости, полностью, повторяю, проигнорировав свободу, хотя марксизм уже претерпел к тому времени заметную эволюцию. Все большее влияние получали в начале XX века его отдельные течения, указывавшие на возможность мирного врастания капитализма в социализм. Но у нас, как правило, побеждают крайности. Вот и в данном случае в октябре 1917 года победила крайне левая доктрина в мировоззренческом арсенале Запада, воплотившись в России в форме отвергающего коммерческие отношения "военного коммунизма".

Нечто подобное произошло и в начале 90-х, когда после семидесяти лет коллективного молчания мы, получив свободу практически из рук одного человека, ошибочно решили, что она и есть справедливость, и восприняли ее как необходимое и достаточное условие сытой и цивилизованной жизни, по-ребячески уверовав в то, что колбаса вырастает прямо из свободы. Это, конечно, было большой ошибкой, ставшей следствием до сих пор не изжитой склонности к онтологизации теоретических схем.

Не можем мы до сих пор избавиться и от нетерпения в русском демократическом движении, которое берет начало еще от народовольцев, а отчасти и от декабристов. Нам кажется, что справедливое общество можно создать одним махом.

Нельзя не сказать и об абсолютно ненормальном отношении к Западу, которое можно кратко охарактеризовать как смесь комплекса неполноценности и мании величия. Сплошь и рядом россияне воспринимают Запад только в черно-белом формате или в бинарной логике "любовь-ненависть". Непредвзятое сбалансированное деловое отношение к нему редкость. Мы, например, в конце восьмидесятых годов безоговорочно принимали все рекомендации, которые давал Запад, причем выполняли то, что они говорят, а не то, что они делают, хотя между первым и вторым была большая разница. Наш капитализм оказался особенно зверским, поскольку принял установку на демонтаж всего того "социального", что было при советской власти. Казалось, что самодеятельность народа приведет к цивилизованному развитию общества, на самом деле она вылилась в простой хаос, а в результате народ через некоторое время после начала очередной смуты устал от свободы и предъявил спрос на "закон и порядок".

Еще один порок нашей ментальности - тотальное отсутствие договороспособности. Как и в 1917 году не было стремления найти точки соприкосновения различных политических сил, так и сегодня у нас экспертные сообщества носят абсолютно сектантский характер. Культура диалога, культура компромисса, культура консенсуса практически на нуле. Отсюда совершенно естественна тоска по твердой, сильной руке, которая только и может решить проблемы развития страны. И вот здесь таится большая угроза: если авторитаризм продолжается достаточно долго, то стабильность превращается в застой. Это константа российской истории. Автократия приносит какой-то порядок, проходит время - она надоедает, возникает стремление к разного рода либеральным перестройкам. А когда побеждает либеральная доктрина, в результате ее реализации страна впадает в очередной хаос, и тогда опять возникает тоска по сильной руке - и все начинается сначала.

Эту дурную бесконечность необходимо преодолеть. И здесь велика ответственность не только власти, но и общества. При этом найти выход можно только на основе объективных научных и общественно-научных дискуссий, обеспечив прозрачность и качество принятия решения, что возможно только через механизмы демократических институтов.

Октябрьская революция 1917 года: причины и итоги

Ленин провозглашает Советскую власть, В. Серов

Октябрьская революция – это вооруженное восстание, которое привело к свержению Временного правительства, власть пришла к большевикам, в России наступил социализм, а вождем стал Владимир Ильич Ленин.

Причины Октябрьской революции

Одной из главных причин Октябрьской революции является классовое противоречие, которое к 1917 году достигло пика. Крестьяне (большая часть населения) не были удовлетворены реформами Столыпина, а также реформой 1861 года.

Солдаты и население были недовольны затянувшейся Первой мировой войной.

Также сыграло свою роль национальное движение, которое начало свою деятельность еще в 1905 – 1907 гг.

В это время росла популярность идей социалистов. Ленин, возглавлявший партию большевиков, готов был вести людей на революцию.

Ход революции. После Февральской революции, приведшей к свержению самодержавия, в стране наступило двоевластие. Официальной властью было Временное правительство. Петроградский совет управлял армией и флотом, он был органом власти для трудящихся. Временное правительство пыталось сгладить все проблемы России, но не смогло этого сделать. Его медлительность, нерешенность проблем и кризисы привели к ухудшению позиций Временного правительства и к усилению позиций большевиков.

Сторонники большевиков призывали к передачи власти Советам. В. И. Ленин настаивал на вооруженном восстании.

12 октября 1917 года был создан Военно-революционный комитет (ВРК), разрабатывающий план восстания. В ВРК вошли: Ленин, Сталин, Троцкий, Подвойский, Дзержинский и т.д. Для начала восстания нужен был лишь повод.

24 октября глава Временного правительства А. Ф. Керенский приказал закрыть газеты большевиков, а участников ВРК арестовать. Ночью большевики перешли в наступление.

25 октября были захвачены важные стратегические объекты: государственный банк, телеграф, военные училища, мосты. В этот же день был захвачен Зимний дворец, арестовано Временное правительство, и ВРК объявил новой властью  Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов.

На Втором Всероссийском съезде Советов был избран Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВКИЦ). Было образовано новое правительство – Совет Народных Комиссаров, председателем которого стал В. И. Ленин.

26 октября был принят Декрет о мире. Основные положения:

  • Правительство предлагало всем установить демократический мир, т.е. перестать захватывать чужие территории и не требовать с уже захваченных материальных возмещений. Война – это «преступление против человечества»;
  • Отмена тайной дипломатии;
  • Установление мира между всеми странами.

Также был принят Декрет о земле. В результате была конфискована земля у помещиков, все территории перешли во владение государства, затем их разделили между крестьянами. Была отменена частная собственность.

3 ноября 1917 года был взят Кремль. Затем Советская власть была провозглашена на Украине, а Эстонии, Белоруссии, Крыму, Латвии и .д.

Причина победы большевиков

На победу большевиков повлияли следующие факторы: разногласия в других партиях, слабость буржуазии; умелая агитация большевиков, возрастание их авторитета; рост числа партии большевиков.

Октябрьская революция разделила мир на два лагеря – социалистический и капиталистический.

Революция 1917 года в России

Д. Жуковская

История Октябрьской социалистической революции принадлежит к числу таких тем, которые привлекали и привлекают наибольшее внимание зарубежной и российской историографии, ведь именно в результате победы Октябрьской революции коренным образом изменилось положение всех классов и слоев населения, их партий. Большевики стали правящей партией, возглавлявшей работу по созданию нового государственного и общественного строя.

26 октября принят декрет о мире, о земле. В след за декретом о мире, о земле Советская власть приняла законы: о введении рабочего контроля над производством и распределением продуктов, о 8-часовом рабочем дне, «Декларацию прав народов России». Декларация провозглашала, что отныне в России нет наций господствующих и наций угнетенных, все народы получают равные права на свободное развитие, на самоопределение вплоть до отделения и образования самостоятельного государства.

 

 

Октябрьская революция положила начало глубоким, всеохватывающим социальным переменам во всем мире. Бесплатно была передана помещичья земля в руки трудового крестьянства, а фабрики, заводы, шахты, железные дороги – в руки рабочих, сделав их общенародным достоянием.

Причины Октябрьской революции

01 августа 1914 года в России началась Первая мировая война, продлившаяся до 11 ноября 1918 года, причиной которой стала борьба за сферы влияния в условиях, когда единый европейский рыночный и правовой механизм не был создан.

Россия в этой войне была обороняющейся стороной. И хотя патриотизм и героизм солдат и офицеров был велик, не было ни единой воли, ни серьезных планов ведения войны, ни достаточного снабжения боеприпасами, обмундированием и продовольствием. Это внушало неуверенность армии. Она теряла своих солдат и терпела поражения. Военный министр был отдан под суд, смещен со своего поста Верховный главнокомандующий. Главковерхом стал сам Николай II. Но ситуация не улучшилась. Несмотря на непрерывный экономический рост (росли добыча угля и нефти, производство снарядов, орудий и других видов вооружений, были накоплены огромные запасы на случай длительного ведения войны) ситуация складывалась так, что в военные годы Россия оказалась как без авторитетного правительства, без авторитетного премьер-министра, так и без авторитетной Ставки. Офицерский корпус пополнялся образованными людьми, т.е. интеллигенцией, которая была подвержена оппозиционным настроениям, а каждодневное участие в войне, на которой не хватало самого необходимого, давало пищу сомнениям.

Растущая централизация управления экономикой, осуществляемая на фоне растущего дефицита сырья, топлива, транспорта, квалифицированной рабочей силы, сопровождающаяся размахом спекуляции и злоупотреблений, приводили к тому, что роль государственного регулирования возрастала вместе с ростом негативных факторов экономики (История отечественного государства и права. Ч. 1: Учебник / Под ред. О. И. Чистякова. - М.: Издательство БЕК, 1998)

В городах появились очереди, стояние в которых было психологическим надломом для сотен тысяч рабочих и работниц.

Преобладание выпуска военной продукции над гражданской и рост цен на продовольствие приводили к неуклонному росту цен на все потребительские товары. При этом заработная плата не поспевала за ростом цен. Недовольство нарастало как в тылу, так и на фронте. И обращалось оно прежде всего против монарха и его правительства.

Если учесть, что с ноября 1916 года по март 1917 года сменилось три премьер-министра, два министра внутренних дел и два министра земледелия, то действительно верно выражение убежденного монархиста В.Шульгина о сложившемся в то время в России положении: «самодержавие без самодержца».

Среди ряда видных политиков, в полулегальных организациях и кружках зрел заговор, и обговаривались планы по отстранению Николая II от власти. Предполагалось захватить поезд царя между Могилевом и Петроградом и заставить монарха отречься.

Октябрьская революция была крупным шагом на пути превращения феодального государства в буржуазное. Октябрь создал принципиально новое, Советское государство. Октябрьская революция была вызвана рядом объективных и субъективных причин. К объективным, прежде всего, следует отнести классовые противоречия, обострившиеся в 1917 г.

Противоречия, присущие буржуазному обществу, - антагонизм между трудом и капиталом. Российская буржуазия, молодая и неопытная, не сумела увидеть опасность грядущих классовых трений и своевременно не приняла достаточных мер к тому, чтобы по возможности снизить накал классовой борьбы.

Конфликты в деревне, которые развивались еще острее. Крестьяне, веками мечтавшие отобрать землю у помещиков и прогнать их самих, не были удовлетворены ни реформой 1861 г., ни Столыпинской реформой. Они откровенно жаждали получить всю землю и избавиться от давних эксплуататоров. Кроме того, с самого начала ХХ века в деревне обострилось новое противоречие, связанное с дифференциацией самого крестьянства. Это расслоение усилилось после Столыпинской реформы, пытавшейся создать новый класс собственников в деревне за счет передела крестьянских земель, связанного с разрушением общины. Теперь у широких крестьянских масс кроме помещика появился и новый враг - кулак, еще более ненавистный, поскольку он был выходцем из своей Среды.

Национальные коллизии. Национальное движение, не слишком сильное в период 1905-1907 гг., обострилось после Февраля и постепенно нарастало к осени 1917 г.

Мировая война. Первый шовинистический угар, охвативший известные слои общества в начале войны, скоро рассеялся, и к 1917 г. подавляющая масса населения, страдавшая от разносторонних тягот войны, жаждала быстрейшего заключения мира. В первую очередь это касалось, конечно, солдат. Деревня, тоже устала от бесконечных жертв. Только верхушка буржуазии, наживавшая бешеные капиталы на военных поставках, ратовала за продолжение войны до победного конца. Но война имела и другие последствия. Прежде всего, она вооружила многомиллионные массы рабочих и крестьян, научила их обращаться с оружием и способствовала преодолению естественного барьера, запрещающего человеку убивать других людей.

Слабость Временного правительства и всего государственного аппарата, созданного им. Если сразу после Февраля Временное правительство обладало каким-то авторитетом, то чем дальше, тем более оно его теряло, будучи неспособным решить насущные проблемы жизни общества, прежде всего, вопросы о мире, хлебе, и земле. Одновременно с падением авторитета Временного правительства росло влияние и значение Советов, обещавших дать народу все то, чего он жаждал.

Наряду с объективными важное значение имели и субъективные факторы.

Широкая популярность в обществе социалистических идей. Так, марксизм стал к началу века своего рода модой в среде российской интеллигенции. Он нашел отклик и в более широких народных кругах. Даже в православной церкви в начале ХХ века возникло, хотя и небольшое, течение христианского социализма.

Существование в России партии, готовой повести массы на революцию - партии большевиков. Эта партия не самая большая по численности (у эсеров было больше), тем не менее, была наиболее организованной и целеустремленной.

Наличие у большевиков сильного руководителя, авторитетного как в самой партии, так и в народе, сумевшего за несколько месяцев после Февраля стать настоящим вождем, - В.И. Ленина.

В итоге Октябрьское вооруженное восстание одержало победу в Петрограде с большей легкостью, чем Февральская революция, и почти бескровно именно в результате сочетания всех названных выше факторов. Ее результатом явилось возникновение Советского государства.

Правовая сторона Октябрьской революции 1917 г.

Осенью 1917 г. в стране обострился политический кризис. В то же время большевики проводили активную работу по подготовке восстания. Оно началось и проводилось по плану.

В ходе восстания в Петрограде к 25 октября 1917 г. все ключевые пункты в городе были заняты отрядами Петроградского гарнизона и Красной гвардии. К вечеру этого дня начал свою работу Второй Всероссийский съезд советов рабочих и солдатских депутатов, провозгласивший себя высшим органом власти в России . Был переизбран ВЦИК, сформированный Первым съездом советов летом 1917 г.

Второй съезд советов избрал новый ВЦИК и сформировал Совет Народных Комиссаров, ставший правительством России. (Всемирная история: Учебник для вузов/ Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997) Съезд носил учредительный характер: на нем были созданы руководящие государственные органы и приняты первые акты, имевшие конституционное, основополагающее значение. Декрет о мире провозглашал принципы долговременной внешней политики России - мирное сосуществование и “пролетарский интернационализм”, право наций на самоопределение.

Декрет о земле основывался на крестьянских наказах, сформулированных советами еще в августе 1917 г. Провозглашались многообразие форм землепользования (подворное, хуторское, общинное, артельное), конфискация помещичьих земель и имений, переходивших в распоряжение волостных земельных комитетов и уездных советов крестьянских депутатов. Право частной собственности на землю отменялось. Запрещались применение наемного труда и аренда земли. Позже эти положения были закреплены в Декрете “о социализации земли” в январе 1918 г. Второй съезд советов принял также два обращения: “К гражданам России” и “Рабочим, солдатам и крестьянам”, в которых говорилось о переходе власти к Военно-революционному комитету, съезду советов рабочих и солдатских депутатов, а на местах - местным советам.

Практическая реализация политико-правовой доктрины “слома” старого государства была санкционирована рядом актов: ноябрьским 1917 г. Декретом ВЦИК и СНК об уничтожении сословий и гражданских чинов, октябрьским постановлением Второго съезда советов об образовании в армии революционных комитетов, январским 1918 г . Декретом СНК об отделении церкви от государства и др. В первую очередь, предполагалось ликвидировать репрессивные и управленческие органы старого государства, сохранив на некоторое время его технический и статистический аппараты.

Многие положения, сформулированные в первых декретах и декларациях новой власти, были в своих действиях рассчитаны на определенный срок -вплоть до созыва Учредительного собрания.

Мирное развитие революции в условиях двоевластия

С отречением Николая II от престола прекратила свое существование правовая система, сложившаяся с 1906 года. Другой правовой системы, регулирующей деятельность государства, создано не было.

Теперь судьба страны зависела от политических сил, активности и ответственности политических лидеров, их способности контролировать поведение масс.

После Февральской революции в России действовали основные политические партии: кадеты, октябристы, эсеры, меньшевики и большевики. Политику Временного правительства определяли кадеты. Их поддерживали октябристы, меньшевики и правые эсеры. Большевики на своей VII (Апрельской 1917г.) конференции утвердили курс на подготовку социалистической революции.

Временное правительство в целях стабилизации обстановки и смягчения продовольственного кризиса ввело карточную систему, повысило закупочные цены, увеличило импорт мяса, рыбы и других продуктов. Хлебная разверстка, введенная еще в 1916 г., была дополнена мясной, а для принудительного изъятия хлеба и мяса у крестьян в деревне направлялись вооруженные воинские отряды.

Временное правительство весной и летом 1917 г. пережило три политических кризиса: апрельский, июньский и июльский. В период этих кризисов проходили массовые демонстрации под лозунгами: «Вся власть Советам!», «Долой десять министров-капиталистов!», «Долой войну!». Эти лозунги выдвигались партией большевиков.

 

 

Июльский кризис Временного правительства начался 4 июля 1917 г., когда в Петрограде под большевистскими лозунгами прошла 500-тысячная демонстрация. В ходе демонстрации произошли стихийные перестрелки, в результате которых было убито и ранено более 400 человек. Петроград был объявлен на военном положении, закрыта газета «Правда», отдан приказ об аресте В. И. Ленина и ряда других большевиков. Сформировано второе коалиционное правительство (первое было сформировано 6 (18) мая 1917 г. в результате апрельского кризиса) во главе с А.Ф. Керенским, наделенное чрезвычайными полномочиями. Это означало конец двоевластия.

В конце июля и начале августа 1917 г. полулегально в Петрограде состоялся VI съезд большевистской партии. В связи с тем, что с двоевластием было покончено и Советы оказались безвластными, большевики временно сняли лозунг «Вся власть Советам!». Съезд провозгласил курс на вооруженный захват власти.

1 сентября 1917 г. Россия была провозглашена республикой, власть перешла к Директории из пяти человек под руководством А.Ф. Керенского. В конце сентября было сформировано третье коалиционное правительство во главе с А.Ф. Керенским.

Социально-экономический и политический кризис в стране продолжал нарастать. Многие промышленные предприятия закрывались, росла безработица, увеличивались военные расходы и налоги, свирепствовала инфляция, не хватало продовольствия, беднейшие слои населения оказались перед угрозой голода. В деревне происходили массовые крестьянские выступления, самовольный захват помещичьих земель.

Октябрьское вооруженное восстание

Партия большевиков, выдвигая злободневные лозунги, добилась усиления влияния в массах. Быстро росли ее ряды: если в феврале 1917 г. она насчитывала 24 тыс., апреле – 80 тыс., августе – 240 тыс., то в октябре около – 400 тыс. человек. В сентябре 1917 г. происходил процесс большевизации Советов; Петроградский Совет возглавил большевик Л. Д. Троцкий (1879-1940), а Московский Совет – большевик В.П. Ногин (1878-1924).
В сложившихся условиях В.И. Ленин (1870-1924) считал, что назревает момент подготовки и проведения вооруженного восстания. Этот вопрос обсуждался на заседаниях ЦК РСДРП(б) 10 и 16 октября 1917 г. Петроградским Советом был создан Военно-революционный комитет, который превратился в штаб подготовки восстания. Вооруженное восстание началось 24 октября 1917 г. Революционно настроенные солдаты и матросы, рабочие-красногвардейцы 24 и 25 октября захватывают телеграф, мосты, вокзалы, телефонную станцию, здание главного штаба. В Зимнем Дворце было арестовано Временное правительство (кроме Керенского, который до этого выехал за подкреплением). Восстанием из Смольного руководил В.И. Ленин.

Вечером 25 октября (7 ноября) 1917 г. открылся II Всероссийский Съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Съезд заслушал и принял написанное В.И. Лениным обращение «Рабочим, солдатам и крестьянам», в котором объявлялось о переходе власти к II Съезду Советов, а на местах – к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Вечером 26 октября (8 ноября) 1917 г. были приняты Декрет о мире и Декрет о земле. Съезд сформировал первое советское правительство – Совет народных комиссаров в составе: председатель В.И. Ленин; наркомы: по иностранным делам Л.Д. Троцкий, по делам национальностей И. В. Сталин (1879-1953) и др. Председателем ВЦИК был избран Л.Б. Каменев (1883-1936), а после его отставки Я.М. Свердлов (1885-1919).
3 ноября 1917 г. была установлена Советская власть в Москве и началось «триумфальное шествие» Советской власти по всей стране.

Одной из главных причин быстрого распространения большевистских Советов по стране явилось то, что Октябрьская революция осуществлялась под знаком не столько социалистических, сколько общедемократических задач.

Итак, результатом февральской революции 1917 года стало свержение самодержавия, отречение царя от престола, возникновение в стране двоевластия: диктатуры крупой буржуазии в лице Временного правительства и Совета рабочих и солдатских депутатов, представлявшего революционно-демократическую диктатуру пролетариата и крестьянства.

Победа февральской революции была победой всех деятельных слоев населения над средневековым самодержавием, рывком, поставившим Россию вровень с передовыми странами в смысле провозглашения демократических и политических свобод.

Февральская революция 1917 года стала первой победоносной революцией в России и превратила Россию, благодаря свержению царизма, в одну из наиболее демократичных стран. Возникшее в марте 1917г. двоевластие стало отражением того факта, что эпоха империализма и мировая война необычайно ускорили ход исторического развития страны, переход к более радикальным преобразованиям. Чрезвычайно велико и международное значение Февральской буржуазно-демократической революции. Под её влиянием во многих воюющих странах усилилось стачечное движение пролетариата.

Главным событием этой революции для самой России стала возникшая необходимость проведения давно назревших реформ на основе компромиссов и коалиций, отказ от насилия в политике.

К концу 1916 г. в России назрел глубокий экономический, политический и социальный кризис, который в феврале 1917 г. вылился в революцию.

18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе; 25 февраля забастовка стала всеобщей; 26 февраля началось вооруженное восстание; 27 февраля значительная часть армии перешла на сторону революции.

В это же время революционные рабочие избрали Петроградский Совет, который возглавили меньшевик Н.С. Чхеидзе (1864-1926) и эсер А.Ф. Керенский (1881-1970). В Государственной Думе был создан Временный комитет во главе с М.В. Родзянко (1859-1924). Этот комитет по соглашению с Исполкомом Петроградского Совета сформировал Временное правительство во главе с князем Г.Е. Львовым (1861-1925). В него вошли лидер партии кадетов П.Н. Гучков (1862-1936) (военный и морской министр), эсер А.Ф. Керенский (министр юстиции) и др. Большую часть министерских постов заняли представители партии кадетов. Император Николай II (1868-1918) под давлением революционных масс 2(15) марта 1917 г. отрекся от престола.

Характерной особенностью Февральской революции было образование двоевластия. С одной стороны, действовало Временное буржуазное правительство, а с другой, – Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов (в июле 1917 г. Советы свою власть уступили Временному правительству). Февральская революция, победив в Петрограде, быстро распространилась по стране.

1917 год навсегда вошел в многовековую летопись человечества датой начала новой эпохи — эпохи перехода от капитализма к социализму, эпохи борьбы за освобождение народов от империализма, за прекращение войн между народами, за свержение господства капитала, за социализм.

 

 

Октябрьская революция 1917 года и её историческое значение Тема 7

ВНИМАНИЕ: Вы смотрите текстовую часть содержания конспекта, материал доступен по кнопке Скачать.

Октябрьская революция – одно из крупнейших политических событий XX века, произошедшее в России в октябре (по новому стилю – в ноябре) 1917 года и повлиявшее на дальнейший ход всемирной истории. В результате революции началась Гражданская война в России, было свергнуто Временное правительство и к власти пришло правительство, сформированное II Всероссийским съездом Советов, абсолютное большинство делегатов которого составили большевики (РСДРП (б)). В ноябре 1917 года новое правительство было поддержано также большинством Чрезвычайного Съезда крестьянских депутатов.

Временное правительство было свергнуто в ходе вооружённого восстания 25-26 октября (7-8 ноября по новому стилю), главными организаторами которого были В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, Я. М. Свердлов и др. Непосредственное руководство восстанием осуществлял Военно-революционный комитет Петроградского Совета, в который входили также левые эсеры. Успех восстания предопределили поддержка значительной части народа, бездействие Временного правительства, неспособность меньшевиков и правых эсеров предложить реальную альтернативу большевизму.

Существует широкий спектр оценок Октябрьской революции и её последствий для страны. Для одних это была национальная катастрофа, перечеркнувшая естественный ход развития предреволюционной России и приведшая к гражданской войне, отставанию от других государств и установлению в России тоталитарной системы правления (либо, наоборот, к гибели Великой России как империи). Для этой школы историков Октябрьская революция была «путчем, который силой навязала пассивному обществу кучка циничных заговорщиков, не имевших какой-либо реальной опоры в стране».

Для других Октябрьская революция – величайшее прогрессивное событие в истории человечества, оказавшее огромное влияние на весь мир, а России позволившее выбрать некапиталистический прогрессивный путь развития, вырвать Россию из вековой отсталости, обеспечить невиданные ранее темпы роста экономики, науки, промышленности и сельского хозяйства, ликвидировать феодальные пережитки и непосредственно в 1917 году скорее спасшее её от катастрофы. Согласно советской историографии, Октябрь 1917 года был исторически предопределённым, неизбежным завершением пути, по которому «народные массы» сознательно пошли под руководством большевиков, провозвестником грядущего освобождения народов всего мира. Политическая система и государство, возникшие в результате Октябрьской революции, следовательно, обладают полной легитимностью.

Согласно определению авторов «Чёрной книги коммунизма», Октябрьская революция представляла собой совпавшие по времени государственный переворот и кульминацию социальной (в первую очередь, крестьянской) революции. Она явилась «одномоментной конвергенцией двух факторов: захвата политической власти партией, решительно отличавшейся от всех других своей организацией, тактикой, идеологией, – и широчайшей социальной революции, многообразной и самостоятельной. Эта социальная революция проявлялась, прежде всего, в виде широкомасштабного крестьянского восстания, мощного движения, уходящего корнями в глубины истории, отмеченной не только вековой ненавистью к помещикам-землевладельцам, но и присущим крестьянству недоверием к городу, ко всему внешнему миру, ко всякой форме государственного вмешательства».

Согласно этой концепции, 1917 год в истории России ознаменовался развалом традиционных учреждений и всех форм управления вообще под воздействием ряда разрушительных сил, развивавшихся в обстановке Первой мировой войны, которая сама по себе явилась источником общего упадка, экономического кризиса, социальных потрясений и падения авторитета государства:

  • крестьянской революции – обострившегося противостояния между крестьянами и помещиками за осуществление «чёрного передела», то есть перераспределения сельскохозяйственных угодий по числу едоков, и протеста крестьян против давления города и государственной власти вообще;
  • глубочайшего разложения армии, также в основном состоявшей из крестьян и не понимавшей смысла затянувшейся войны;
  • революционного брожения рабочего класса – политически активного меньшинства, составлявшего лишь 3 % активного населения и сконцентрированного преимущественно в городах; именно рабочее движение выдвинуло подлинно революционные лозунги: «Рабочий контроль» и «Власть Советам»;
  • национальных движений нерусских народов царской России, стремившихся к достижению автономии, а в перспективе – и самостоятельности от центральной власти.

Великая Октябрьская социалистическая революция коренным образом отличалась от всех предшествующих социальных революций тем, что последние лишь заменяли одну форму эксплуатации другой, а социалистическая революция навсегда ликвидировала эксплуатацию и эксплуататоров. Свершил ее российский рабочий класс в союзе с беднейшим крестьянством, составлявшим почти 65% сельского населения. Мощь пролетариата, во главе которого стояла партия большевиков, вооруженная знанием марксистско-ленинской теории, и слабость буржуазии, крах буржуазных партий способствовали успеху революции. Международный империализм, втянутый в мировую кровопролитную войну, не мог активно выступить против русской революции. В то же время пролетариат России, выступивший во главе трудящихся всех угнетенных наций, пользовался поддержкой международного рабочего класса. Все эти факторы обусловили победоносное завершение социалистической революции.

«Победа Октября – главное событие XX века, коренным образом изменившее ход развития всего человечества»,- говорится в постановлении ЦК КПСС «О 60-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции». В результате этой победы возникло первое в мире социалистическое государство. Великий Октябрь открыл новую эпоху – эпоху революционного обновления мира, эпоху перехода человечества от капитализма к социализму, эпоху борьбы «за освобождение народов от империализма, за прекращение войн между народами, за свержение господства капитала, за социализм» (см.: Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 37, с. 171). Октябрьская социалистическая революция положила начало созданию мировой системы социализма.

Великий Октябрь расковал могучие силы социального прогресса, которые за кратчайший исторический срок неузнаваемо преобразили облик всей планеты. Октябрь стал знаменем народов, строящих новое общество, вдохновляющим примером трудящихся, ведущих борьбу против ига капитала. Великая Октябрьская социалистическая революция, решая проблемы нашей страны, затронула общие, выдвинутые ходом общественного развития всего человечества проблемы. «Всемирно-историческое значение Октябрьской революции как раз в том и состоит,- сказал на юбилейном торжественном заседании, посвященном 60-летию Октября, Генеральный секретарь ЦК КПСС, Председатель Президиума Верховного Совета СССР Л. И. Брежнев,- что она открыла путь к решению этих проблем и тем самым – к созданию на земле нового типа цивилизации».

Октябрь доказал возможность коренного изменения политических основ общества, установления власти трудящихся. Победа Октября открыла возможность покончить с многовековой эксплуатацией, вырваться из плена экономической стихии на основе ликвидации частной и создания общественной собственности. Анархия производства уступила место научному, плановому управлению хозяйством.

Октябрьская революция вызвала духовное раскрепощение трудящихся. За время жизни одного поколения страна избавилась от безграмотности. Трудящиеся стали активными участниками культурной жизни, творцами духовных ценностей. Социалистическая революция успешно разрешила национальный вопрос в России. Победа Октября была одновременно победой в борьбе за национальное освобождение. Главным итогом Великого Октября является общество реального социализма, существовавшего в нашей стране до 1991 года и братских социалистических государствах. Оно создано трудящимися и в интересах трудящихся, оно олицетворяет собой будущее человечества.

Октябрьская революция всесторонне раскрыла великую всемирно-историческую освободительную миссию рабочего класса.

Опыт революции подтвердил истинность ленинского положения о том, что только рабочий класс, ведомый Коммунистической партией, может руководить всей массой трудящихся и эксплуатируемых в деле создания нового общественного строя.

Установление и упрочение Советской власти как одной из форм диктатуры пролетариата на деле обеспечило невиданную, невозможную ни в одной капиталистической стране свободу и демократию для гигантского большинства трудящихся. Всемирно-историческое значение победы Октября в том, что в нашей стране создана самая справедливая организация общества в интересах трудящихся.

Октябрь дал мощный импульс мировому революционному процессу, вдохновил революционеров всех стран. Опыт победоносных социалистических революций в Европе, Азии и Латинской Америке, при всем своеобразии каждой из них, подтверждает истинность ленинского вывода о неизбежности повторения в международном масштабе основных черт Октябрьской революции. Содружество социалистических стран, продолжая опыт Октября, стало могучим фактором социального прогресса, несокрушимым оплотом мира, демократии и социализма. Великий Октябрь открыл перед угнетенными народами перспективы национально-освободительной борьбы и крушения колониальной системы.

Октябрьская революция была глубоким переворотом не только в экономике, в классовой структуре общества, но и в идеологии рабочего класса. Великая победа, одержанная под знаменем марксизма-ленинизма, нанесла огромной силы удар по идеологии оппортунизма и ревизионизма, подняла мировое рабочее движение на новую, более высокую ступень. Октябрьская революция превратила Россию в первый очаг социализма, поддерживаемый трудящимися всего мира, утвердила за рабочим классом России роль авангарда трудящихся всех стран в борьбе за свержение капитализма, за социалистическое преобразование общества.

Борясь за сохранение завоеваний Октября и в дальнейшем за построение социализма, рабочий класс России неизменно чувствовал поддержку со стороны пролетариев капиталистических стран. В то же время рабочие капиталистических государств в своей революционной борьбе за дело прогресса, за социализм приобрел надежного друга и соратника. Во взаимоотношениях советского рабочего класса с пролетариями капиталистических стран получил яркое выражение принцип пролетарского интернационализма. «Мы не только солидаризировались с русской революцией,- пишет генеральный секретарь Французской коммунистической партии Морис Торез,- мы считали Октябрьскую социалистическую революцию своим кровным делом, делом пролетариата Франции и всех стран. Мы ее рассматривали как наше достояние, как достояние всего международного рабочего движения и мы, пролетарии Франции, заявили о нашей вере в нее и о нашем долге учиться у Ленина». Общие закономерности Великой Октябрьской социалистической революции в дальнейшем блестяще подтвердились на опыте других стран, где победили социалистические революции, и началось строительство социализма.

В результате победы Октябрьской революции коренным образом изменилось положение всех классов и слоев населения, их партий. Большевики стали правящей партией, возглавлявшей работу по созданию нового государственного и общественного строя.

26 октября принят декрет о мире, о земле. В след за декретом о мире, о земле Советская власть приняла законы: о введении рабочего контроля над производством и распределением продуктов, о 8-часовом рабочем дне, «Декларацию прав народов России». Декларация провозглашала, что отныне в России нет наций господствующих и наций угнетенных, все народы получают равные права на свободное развитие, на самоопределение вплоть до отделения и образования самостоятельного государства.

Октябрьская революция положила начало глубоким, всеохватывающим социальным переменам во всем мире. Бесплатно была передана помещичья земля в руки трудового крестьянства, а фабрики, заводы, шахты, железные дороги – в руки рабочих, сделав их общенародным достоянием.

Октябрьская революция (1917) – таблица

 

Читайте также: Отечественная война 1812 – хронология, Великая Отечественная война – хронология, Вторая Мировая война – хронология, Первая Мировая война – хронология, Русско-японская война – хронология, Гражданская война в России 1918-20 – хронология.

 

10 октября 1917 – Большевицкий ЦК принимает решение о вооружённом восстании.

 

12 октября – Создание при Петроградском Совете Военно-Революционного комитета (ВРК) для руководства захватом власти.

 

Середина октября – Керенский делает попытку вывести часть петроградского гарнизона на фронт. Это толкает не желающий воевать гарнизон на сторону большевиков, делаясь главным условием успеха Октябрьской революции.

 

23 октября – Рассылка Троцким комиссаров ВРК в большинство петроградских военных частей гарнизона. На сторону большевиков переходит Петропавловская крепость (где – пушки и арсенал со 100 тысячами винтовок).

[См. подробную хронику событий 23 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

24 октября – Под видом обороны от «контрреволюции» ВРК начинает планомерный бесшумный захват столицы малыми группами солдат и красноармейцев.

Предпарламент фактически отказывает Керенскому в полномочиях для подавления мятежа большевиков, чтобы «не провоцировать гражданскую войну».

В Петроград прибывают депутаты «II Съезда Советов». Его состав заранее подтасован большевиками: на съезд собираются представители лишь 300 (по другим сведениям, лишь 100) из 900 существующих в стране Советов – и преимущественно члены ленинской партии (335 из 470 депутатов, тогда как истинная пропорция в местных советах совершенно не такова).

[См. подробную хронику событий 24 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

Октябрь 17-го. Почему большевики взяли власть

 

 

25 октября – Большевицкие силы без борьбы занимают большинство ключевых пунктов Петрограда. Керенский уезжает из столицы «за войсками». Петроградская городская дума создаёт бессильный Комитет Спасения Родины и Революции. «Штурм» и взятие Зимнего большевиками.

Открытие II Съезда Советов. Депутаты всех фронтовых солдатских комитетов, меньшевики и правые эсеры уходят с этого незаконного сборища.

Создание московскими большевиками ВРК для переворота в Москве.

[См. подробную хронику событий 25 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

26 октября – Около 5 часов утра «II Съезд Советов» объявляет о переходе к Советам всей власти. Вечером съезд принимает демагогические ленинские декреты о мире и о земле. Он также утверждает однопартийное большевицкое правительство (Совнарком) и новый Центральный исполнительный комитет (ЦИК) во главе с Каменевым. После этого съезд больше не нужен ленинцам, и они тут же его закрывают.

Профсоюз железнодорожников (Викжель), в руках которого главные пути сообщения, объединяется с Комитетом спасения Родины и Революции в требовании создать вместо однопартийного большевицкого «однородное социалистическое правительство».

На вконец разложенном коммунистами фронте почти невозможно собрать войска для помощи Временному правительству. Керенский случайно находит близ Пскова отряд генерала Краснова, в котором – лишь 700 казаков. Краснов соглашается повести его против большевиков на Петроград (где – 160-тысячный гарнизон из отказавшихся идти на фронт запасных полков, не считая матросов).

Юнкера военных училищ Москвы начинают создавать отряды для противодействия захвату власти (командующий округом, полковник Рябцев, инициативы не проявляет). (Подробнее – см. в статье Октябрьское вооружённое восстание в Москве, 1917.)

[См. подробную хронику событий 26 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

27 октября – Для выигрыша времени Совнарком соглашается на обманные переговоры с Викжелем и ревдемократами о создании однородного социалистического правительства.

Московский ВРК объявляет о взятии власти в городе в свои руки.

[См. подробную хронику событий 27 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

28 октября – Издание Лениным декрета о запрете всей печати, которая «призывает к неповиновению Рабочему и Крестьянскому правительству».

Казаки Краснова занимают Царское Село. Напуганный этим ВРК объявляет Петроград на осадном положении и шлёт на пулковские позиции красногвардейцев и матросов.

В Москве юнкера после перестрелки берут в плен в Кремле большевизированный 56-й полк и занимают весь центр города.

[См. подробную хронику событий 28 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

Революция - значит смерть. Русская Катастрофа в акварелях Ивана Владимирова

Голос-Эпохи.ТВ

 

29 октября – Большевики начинают разоружать петроградских юнкеров. Те оказывают сопротивление. Результатом становятся жестокие бои с артиллерией вокруг Павловского и Владимирского училищ; жертв вдвое больше, чем в Кровавое воскресенье 9 января 1905.

К Краснову вечером прибывает подкрепление: еще 600 казаков, 18 орудий и блиндированный поезд. Однако силы его всё равно ничтожны для дальнейшего движения на Петроград.

Трусливый полковник Рябцев договаривается о суточном перемирии с московским ВРК. За эти сутки большевики отовсюду стягивают в Москву подкрепления.

[См. подробную хронику событий 29 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

30 октября – Краснов устраивает атаку на Пулковские высоты. Солдаты гарнизона и рабочие в страхе бегут от кучки казаков, однако матросы устаивают и отбивают нападение. Вечером Краснов отступает к Гатчине. Викжель, в надежде на успех переговоров с большевиками об однородном социалистическом правительстве, препятствует перевозке по железным дорогам всё же собранного на фронте подкрепления Краснову.

В Москве вечером ВРК нарушает перемирие. Кровавые бои большевиков с юнкерами на Тверском и Никитском бульварах.

Бои с большевиками в Киеве, Виннице, некоторых других городах.

[См. подробную хронику событий 30 октября в конспективном изложении А. Солженицына.]

 

31 октября – Общеармейский солдатский комитет в Ставке заявляет, что фронт считает незаконным переворот большевиков и выступает против всяких переговоров с ними.

В Гатчину прибывают большевицкие агитаторы, склоняя малочисленных казаков Краснова не защищать уже предавшего их в июле и августе Керенского, а возвращаться на Дон.

Московские большевики начинают обстрел тяжёлой артиллерией Кремля и кадетских училищ с Воробьевых гор и с Ходынки.

 

1 ноября – Бегство из Гатчины переодетого Керенского. Троцкий приводит в Гатчину крупные большевицкие отряды, и Краснову приходится прекратить дальнейшие действия. Нерешительный главнокомандующий Духонин приказывает из Ставки остановить отправку новых войск на Петроград.

 

2 ноября – Избавившись от опасности со стороны Краснова, Ленин велит прекратить переговоры об однородном социалистическом правительстве. Против этого выступает группа влиятельных большевиков (Каменев, Зиновьев, Рыков, Ногин), которые не верят, что их партия удержит власть в одиночку.

 

3 ноября – Юнкера к утру сдают московский Кремль, страшно изуродованный красной артиллерией. Начинаются безжалостные расправы над юнкерами и грабёж кремлёвских церквей.

 

Последствия большевицкого переворота в Москве. Документальная кинохроника

 

 

4 ноября – Большевицкие сторонники однородного социалистического правительства выходят из ЦК (Каменев, Зиновьев, Рыков, Милютин, Ногин) и из Совнаркома (вскоре возвращаются, не выдержав давления Ленина).

 

7 ноябряЛевые эсеры формируют отдельную от правых партию и начинают переговоры с большевиками о вступлении в Совнарком.

 

8 ноября – Ленин смещает с поста главнокомандующего Духонина, заменяя его большевицким прапорщиком Крыленко. Радиограмма Ленина: пусть все солдаты и матросы, сами, невзирая на начальников, вступают в переговоры о перемирии с неприятелем – окончательная выдача России на милость победителей-немцев.

 

© Автор таблицы – Русская историческая библиотека.

 

Русская революция 1917 года: тогда и сейчас - в фотографиях | Россия

Русская революция состояла из двух революций 1917 года, которые положили конец царскому правлению и в конечном итоге заменили его коммунистическим государством. Первая революция была сосредоточена в основном в Петрограде (ныне Санкт-Петербург) и свергла царя Николая II. Вторую революцию возглавили Владимир Ленин и его большевистская партия. Он свернул временное правительство и установил коммунизм.

Исаакиевская площадь, Санкт-Петербург

Казачьи войска сидят на Исаакиевской площади.

Эти казачьи войска, лояльные временному правительству, вероятно, вскоре растаяли, когда большевистские моряки и солдаты рассредоточились по городу, захватив ключевые здания и инфраструктуру. (Фото 1917 года: Getty Images)

Исаакиевская площадь

Дворцовая площадь, Санкт-Петербург

Демонстранты маршируют за продолжение войны.

На переднем знамени написано: «Во имя свободы [продолжайте] войну против германизма до полной победы». Но провоенные настроения пошли на убыль после того, как наступление, начатое против Германии в июле, закончилось катастрофой для России.(Фото 1917 года: Sputnik)

Дворцовая площадь, Санкт-Петербург. Демонстранты маршируют за продолжение войны

Марсово поле, Санкт-Петербург

Похороны жертв революции. (Фото 1917 года: Shutterstock)

Похороны на Марсовом поле

Красная площадь, Москва

Вскоре революция распространилась по России.

Это политическое выступление в Москве было снято в первые дни Февральской революции. (Фото 1917 года: Алами)

Политическая речь в Москве в первые дни революции

Александровский дворец, Санкт-Петербург

Три дочери бывшего царя Николая II вместе с его сыном слева направо: Ольга, Алексей, Анастасия и Татьяна. сидит на земле в Царском Селе.Алексей был бывшим наследником русского престола, находившимся в плену под Санкт-Петербургом. Спустя чуть больше года после того, как была сделана эта фотография, вся семья была застрелена штыками большевиков-революционеров. (Фото 1917 года: Алами)

Дети Николая II

Невский проспект, Санкт-Петербург


Демонстрация сторонников большевиков в центре Санкт-Петербурга. (Фото 1917 г.: Shutterstock)

Большевик, март 2017 г.


Зимний дворец, Санкт-Петербург

Солдаты, которым поручено охранять временное правительство внутри Зимнего дворца, за несколько дней до того, как его штурмовали солдаты и матросы, сражавшиеся на стороне большевиков Ленина.(1917 г. Фото: Алами)

Кадеты охраняют членов временного правительства в Зимнем дворце накануне Октябрьской революции 1917 г.

Красная площадь, Москва

Члены женского батальона смерти приносят присягу перед отправкой на фронт. Батальоны женщин были предназначены для того, чтобы заставить мужчин продолжить борьбу против Жермнея. (Фото 1917 года: Sputnik)

Солдаты, которым поручено охранять Временное правительство в Зимнем дворце

Парк Горького, Москва


Большевистские войска в Москве.К началу ноября 1917 года Москва также оказалась под контролем большевистских боевиков. (Фото 1917 года: Sputnik)

Войска большевиков в Москве

Театральная площадь, Москва


Ленин выступает в центре Москвы. К 1918 году революция превратилась в гражданскую войну между ленинскими «красными» большевиками и группировкой сил, известных как «белые». Насилие в России только начиналось.

Ленин выступает в центре Москвы

Амос Чаппл / RFE / RL

Русская революция - ноябрь 1917 г.

После мартовской революции в ноябре 1917 года в России появилось первое в мире коммунистическое правительство.Под предводительством Ленина коммунисты захватили жизненно важный город Санкт-Петроград и отстранили Временное правительство от власти.

Ленин уже проявил себя перед тружениками города своими лозунгами «Мир, хлеб и земля» и «Вся власть Советам». Его происхождение из среднего класса не было настроено против него, поскольку он сидел в тюрьме за свои убеждения, и рабочие видели в нем человека, который руководит ими.

Ленин уже решил, что рабочие не могут руководить собой, так как не обладают необходимыми навыками.Он и другие подготовленные революционеры сделают это.

Ленин обещал народу России ряд вещей. Во-первых, он выведет Россию из войны. Это оказалось чрезвычайно популярным, особенно среди солдат. Во-вторых, он обещал крестьянам землю. Это было также популярно, поскольку Временное правительство отказалось это сделать. В-третьих, он пообещал, что рабочие и советы будут контролировать фабрики. Учитывая эти три обещания, неудивительно, что поддержка Ленина росла с огромной скоростью.

К октябрю 1917 года Ленин чувствовал, что настало время для революции. Он вернулся из Финляндии переодетым и назначил дату на 6-7 ноября. Фактические детали революции были оставлены Льву Троцкому, но фактическая дата ее начала оставалась за Лениным.

6-7 ноября:

Большая часть того, что мы знаем об этих двух ночах, принадлежит американскому журналисту, который в то время находился в Петрограде. Этого человека звали Джон Рид, и он написал о том, что произошло в «Десяти днях, которые потрясли мир».

Заседание Петроградского Совета в Смольном институте - бывшей женской школе. Троцкий говорил о том, почему люди должны поддерживать коммунистов. Когда он произносил эти речи, он знал, что хунвейбины и вооруженные рабочие фактически захватили ключевые точки в городе. К тому времени, когда речи закончились, большая часть города была в руках большевиков (коммунистов во главе с Лениным) - как и планировал Троцкий.

Захвачены здания телефонной и телеграфной связи, а также электростанции.Мосты были захвачены. Так были железнодорожные станции.

Кровопролития было очень мало, и, вероятно, многие люди в Петрограде не знали, что произошло, когда проснулись утром. Фактически, пока коммунисты приходили к власти, театры и кинотеатры все еще были открыты !!

7/8 ноября:

Теперь Ленин должен был найти руководителей Временного правительства и арестовать их. Ему также пришлось заручиться поддержкой других политических партий, существовавших тогда в Петрограде.

На протяжении 7-го числа красные гвардейцы занимали важные постройки. К середине дня единственным зданием, не принадлежавшим большевикам, был Зимний дворец, старый дом царя. Именно здесь заседало Временное правительство. Фактически, войска, которые должны были защищать здание, разошлись по домам, и остался только женский батальон.

Примечанием к атаке Красной гвардии Зимний дворец стал снаряд, выпущенный военным кораблем «Аврора». Атака была недолгой, и любое сопротивление было легко преодолено.Временное правительство сдалось Красной гвардии. Атака длилась дольше, чем могла бы, потому что во дворце было 1000 комнат, которые им пришлось обыскать.

В Смольном институте из здания вышли те политики, которые не были согласны с произошедшим и не хотели, чтобы у власти стояли большевики. Троцкий сказал, что они отправились туда, где были - в корзину для макулатуры истории.

В час ночи 8 ноября плохо одетый мужчина поднялся на ноги и встал, чтобы заговорить.Он снял с лица платок и сразу узнал Ленина. Он сказал присутствующим в Смольном институте, что формирует правительство большевиков и что в нем не будет представителей среднего класса. Правительство будет работать, чтобы помочь рабочим и крестьянам.

К концу дня члены Временного правительства находились под арестом, царь и его семья также находились под домашним арестом. Заявление Ленина о свержении правительства России, сделанное после казни его брата, было выполнено.

Но Ленин мог контролировать Петроград. Россия была огромной страной, и он не контролировал огромные территории. Эти районы были откровенно враждебны большевикам.

кругов русской революции: внутренний и международный Conseque

Содержание

Список участников

  1. Введение
  2. Лукаш Адамски, Бартломей Гайос

  3. «Разрушенный век»: Определила ли русская революция 1900-е?
  4. Марек Корнат

  5. Насилие в русской революции и гражданской войне, 1914-2: Обзор новейшей историографии
  6. Стив С.Смит

  7. От утопии к беззаконному государству: русский марксизм и русские революции как тоталитарный проект
  8. Адам Босяцки

  9. Места политической власти: Русская революция 1917 года с региональной точки зрения
  10. Сара Бэдкок

  11. Караимы: политическая и общественная деятельность во время русской революции и гражданской войны
  12. Петр Калета

  13. Русская революция 1917 года и Белорусское национальное движение
  14. Александр Смоленчук

  15. Великобритания и революция 1917 года в Украине
  16. Ян Яцек Бруски

  17. «Finexit» - Русская революция и независимость Финляндии
  18. Кари Алениус

  19. Восстание: Социальный конфликт в Центральной и Восточной Европе в 1917–1920 гг. Автор: Włodzimierz Borodziej, Maciej Górny

    90 108
  20. Польша и влияние революции на французские и западные политические и военные круги (1917-1921 )
  21. Фредерик Дессберг

  22. Последствия русской революции в польском вопросе с западной точки Просмотр
  23. Изабель Дэвион

  24. Австро-Венгрия и русская революция
  25. Лотар Хёбельт

  26. Великобритания и русская революция 1917 года
  27. Автор: Jewgienij Siergiejew memory? Годовщина 1917 года в России

    Борис Колоницкий, Мария Мацкевич

  28. Тихий юбилей: Практика политического празднования столетия революции (революций) 1917 года в России
  29. Ольги Малиновой

  30. 902 ) эволюционная память в Тамбове (1991–2017)

Бартломей Гайош

Индекс

Революция

: русское искусство 1917–1932 | Выставка

Спустя сто лет после русской революции эта мощная выставка исследует один из самых важных периодов современной мировой истории через призму новаторского искусства.

Обратите внимание: онлайн-билеты уже распроданы. Ограниченное количество билетов можно купить лично в кассе. В часы пик может потребоваться постановка в очередь.

Известные художники, в том числе Кандинский, Малевич, Шагал и Родченко, были среди тех, кто пережил роковые события 1917 года, которые положили конец столетиям царского правления и потрясли российское общество до самых его основ.

В суматохе искусство процветало, поскольку бурлили дебаты о том, какую форму должно принять новое «народное» искусство.Но оптимизм был недолгим: к концу 1932 года жестокое подавление Сталина опустило занавес творческой свободы.

Вдохновленные замечательной выставкой, показанной в России незадолго до сталинских репрессий, мы отметим историческое столетие, сосредоточив внимание на 15-летнем периоде с 1917 по 1932 год, когда возможности изначально казались безграничными, а русское искусство процветало во всех сферах.

Эта обширная выставка - впервые - исследует весь художественный ландшафт послереволюционной России, охватывая смелые новаторские композиции Кандинского, динамичные абстракции Малевича и супрематистов, а также появление социалистического реализма, которое должно было произойти. определяют коммунистическое искусство как единственный стиль, принятый режимом.

Мы также будем включать фотографии, скульптуру, создание фильмов таких пионеров, как Эйзенштейн, и вызывающие воспоминания пропагандистские плакаты золотой эры графического дизайна. Человеческий опыт воплотится в жизнь в полномасштабном воссоздании квартиры, предназначенной для коммунального проживания, с предметами повседневного обихода, начиная от продуктовых талонов и текстиля до блестяще оригинального советского фарфора.

Революционные сами по себе, эти работы вместе отражают как идеалистические устремления, так и суровую реальность Революции и ее последствий.

Все цены на билеты включают 2,50 фунта стерлингов за печатный путеводитель по галерее.

11 февраля - 17 апреля 2017 г.

Суббота - четверг 10.00 - 18.00
Пятница 10.00 - 22.00

18 фунтов (без пожертвования 16 фунтов). Возможны уступки. Друзья РА и лица младше 16 лет, если их сопровождает платный взрослый, идут бесплатно.

Main Galleries, Burlington House

День Октябрьской революции в Беларуси в 2021 году

Когда в Беларуси День Октябрьской революции?

День Октябрьской революции - государственный праздник в Беларуси.Наблюдается 7 ноября.

Праздник знаменует Великую Октябрьскую социалистическую революцию, которая началась в этот день в 1917 году.

История Дня Октябрьской революции в Беларуси

Октябрьская революция была второй революцией, произошедшей в России в 1917 году. В феврале 1917 года революционеры в Санкт-Петербурге свергли царя, что привело к его отречению и падению династии Романовых и Российской империи. Россия была поставлена ​​под контроль временного правительства князя Георгия Львова.

После Февральской революции «Советы» были созданы по всей России. Советы были рабочими советами, популярными из-за недовольства способностью временного правительства улучшить условия труда рабочих.

Многие руководители Советов были большевиками, которые усилили большевиков в России до такой степени, что под руководством Ленина они инициировали Октябрьскую революцию, вооруженное восстание в Петрограде 7 ноября 1917 года. Эта революция установила Российскую Социалистическую Федеративную Советскую Республику. , первое в мире самопровозглашенное социалистическое государство.

Возможно, вы заметили, что этот праздник называется Днем Октябрьской революции, но отмечает событие, которое произошло в ноябре. Причина в том, что в 1917 году Россия все еще использовала юлианский календарь, который на то время отставал от григорианского на 12 дней, поэтому революция произошла 25 октября.

Беларусь - единственная страна, входившая в состав Советского Союза, в которой до сих пор отмечается государственный праздник в честь Октябрьской революции.

Во времена Советского Союза 7 ноября был государственным праздником во всем Союзе и одним из крупнейших государственных праздников в году.

В России день обычный рабочий день. Государственный праздник заменен Днем народного единства, который отмечается 4 ноября.

Образование, грамотность и русская революция

Вся Россия училась читать и читать - политику, экономику, историю - потому что люди хотели знать. . . . В каждом городе, в большинстве городов вдоль Фронта, каждая политическая фракция имела свою газету, иногда несколько. Сотни тысяч брошюр распространялись тысячами организаций и разливались по армиям, деревням, фабрикам, улицам.Жажда образования, которую так долго пресекали, с революцией вылилась в безумие самовыражения. Из одного только Смольного первые полгода ежедневно выходили тонны, вагоны, поезда литературы, насыщая землю. Россия впитывала чтение, как горячий песок пьет воду, ненасытный. И развращают не басни, фальсифицированная история, разбавленная религия и дешевая беллетристика, а социальные и экономические теории, философия, произведения Толстого, Гоголя и Горького. —Джон Рид, Десять дней, которые потрясли мир 1

Нет лучшей школы, чем революция.Поэтому неудивительно, что одни из самых новаторских, радикальных и успешных кампаний по распространению грамотности - это те, которые рождаются в результате революций, когда в массовом масштабе люди борются за лучшее общество. В революционные периоды идеи важны как никогда раньше, и грамотность не нуждается в мотивации, поскольку становится поистине освободительным усилием. Таким образом, от окопов гражданской войны в США и на российском фронте до линий фронта в Сальвадоре есть бесчисленные истории о солдатах, обучающих друг друга чтению газет в разгар войны и голода.Одним из самых вдохновляющих примеров революционного преобразования грамотности и образования является русская революция 1917 года.

Русская революция была переломным историческим моментом. То, что рабочие и крестьяне смогли свергнуть царизм и создать новое общество, основанное на рабочей власти, вдохновляло миллионы угнетенных и эксплуатируемых людей во всем мире. Во время революции подавляющее большинство россиян были крестьянами, трудившимися под игом крупных землевладельцев и влачившими скудное существование.Более 60 процентов населения было неграмотным. 2 Однако в то же время в России располагались одни из крупнейших и наиболее передовых предприятий мира с высококонцентрированным рабочим классом. К октябрю 1917 года партия большевиков заручилась поддержкой большинства рабочих и установила политическое правление, основанное на системе советов рабочих, крестьян и солдат.

Сама революция, состоявшаяся из двух основных этапов в феврале и октябре, произошла в условиях крайней редкости.В дополнение к давним лишениям российских крестьян, Первая мировая война вызвала дальнейшую нехватку продовольствия и болезни. Не успела революция добиться успеха, как молодое советское правительство было вынуждено сражаться на двух военных фронтах: гражданская война против только что свергнутых старых держав и битва против нескольких десятков стран, которые послали свои войска, чтобы победить революцию. Как давно утверждали большевики, долговечность и успех русской революции во многом зависели от распространения революции на развитые капиталистические страны, в частности, на Германию.Несмотря на пять лет революционных потрясений в Германии, революция там потерпела неудачу. Таким образом, молодое революционное общество оказалось изолированным и подвергшимся нападкам.

Однако, несмотря на эти условия, русская революция привела не только к радикальной трансформации самой школы, но и к тому, как люди представляли себе обучение и отношения между познанием и языком. Действительно, первые годы русской революции предлагают потрясающие примеры того, как выглядело образование в обществе, в котором люди из рабочего класса демократическим путем принимали решения и организовывали общество в своих собственных интересах.Сразу же после революции в образовании произошла масштабная перестройка с десятикратным увеличением расходов на народное образование. 3 Бесплатный и всеобщий доступ к образованию был предоставлен всем детям в возрасте от трех до шестнадцати лет, а количество школ, по крайней мере, удвоилось в течение первых двух лет революции. 4 Совместное обучение было незамедлительно внедрено в качестве средства борьбы с дискриминацией по признаку пола, и впервые были созданы школы для учащихся с ограниченными возможностями обучения и другими ограниченными возможностями. 5

Развитие массовой грамотности считалось решающим фактором успеха революции. Ленин утверждал: «Пока в стране есть такая вещь, как неграмотность, трудно говорить о политическом воспитании». 6 В результате, несмотря на тяжелые условия, кампании по обучению грамоте были развернуты по всей стране среди детей ясельного возраста, солдат, подростков, рабочих и крестьян. То же самое и с всеобщим образованием. Большевики понимали, что гарантия бесплатного государственного образования имеет важное значение как для образования нового поколения рабочих, которые будут готовы управлять обществом в своих собственных интересах, так и как средство освобождения женщин от тяжелой домашней работы.Таким образом, были попытки предоставить универсальные ясли и дошкольные учреждения.

Ни одна из этих инициатив не была легкой для реализации в экономических условиях, окружавших молодую революцию. Виктор Серж, журналист и анархист, позже вступивший в Коммунистическую партию России, описывает ошеломляющие шансы, с которыми столкнулись педагоги, и ужасные условия, существовавшие после гражданской войны: «Голодные дети в лохмотьях собирались зимой вокруг небольшой печки, разводимой на земле. в середине класса, мебель которого часто использовалась в качестве топлива, чтобы немного избавиться от холода; у них был карандаш на четверых, и их учительница была голодна. 7 Один историк описывает уровень дефицита: «В 1920 году Наркомпрос [Народный комиссариат просвещения] получил следующие шестимесячные наделы: один карандаш на шестьдесят учеников; одна ручка на двадцать два ученика; одна тетрадь на каждых двух учеников…. Одна деревня нашла запас оберток для карамельных конфет и конфисковала их для писчей бумаги для местной школы ». 8 Ситуация была настолько ужасной, что «в 1921 году ЧК грамотности подготовила брошюру для краткосрочных курсов обучения грамоте, в которую вошла глава« Как обойтись без бумаги, карандашей или ручек ». 9 Тем не менее, как объясняет Серж, «несмотря на эти гротескные страдания, государственному просвещению был дан колоссальный импульс. Такая жажда знаний распространилась по всей стране, что повсюду были созданы новые школы, курсы для взрослых, университеты и рабочие факультеты ». 10

Историк Лиза Киршенбаум описывает невероятный разрыв между условиями, вызванными голодом, и тем, что были в состоянии сделать детские сады. С одной стороны, эти школы должны были ежедневно обеспечивать учащихся и учителей едой во время голода просто для предотвращения голода.И все же, как пишет Киршенбаум, «даже с этими ограничениями местным администрациям удалось создать некоторые учреждения. В 1918 году Московская губерния была первой с двадцатью тремя детскими садами, восемью дневными садами (очагами) и тринадцатью летними площадками. Годом позже в нем было 279 заведений…. В 1918 г. в Петрограде не было дошкольных учреждений, но через год в городе было 106 учреждений, а в пригородных губерниях - 180. Другие регионы сообщили о более медленном, но все же значительном росте. 11

В этих дошкольных учреждениях учителя экспериментировали с радикальной педагогикой, в частности с понятием «бесплатное воспитание», поскольку «учителя настаивали на том, что свобода в классе была неотъемлемой частью революционного преобразования социальной жизни». 12 Киршенбаум поясняет: «Допуская, как выразился один учитель,« свободное развитие врожденных способностей [детей] и развитие независимости, творческой инициативы и социальных чувств »,« свободное воспитание »сыграло очень важную роль. в строительстве новой жизни.’” 13

Центральным аспектом распространения грамотности в революционной России было решение, на каком языке или языках следует развивать грамотность. До революции царский колониализм создал многонациональную империю, в которой этнические русские составляли лишь 43 процента населения. Центральный политический вопрос для большевиков, большинство из которых были русскими, заключался в том, как бороться с наследием русского шовинизма, а также привлекать нерусские национальности к проекту революции.Полное обсуждение этой истории выходит за рамки данной главы. 14 Но важно подчеркнуть, насколько прогрессивной была политика большевиков в отношении образования на родном языке.

Уже в октябре 1918 года была принята общая политика, предусматривающая обучение на родном языке в любой школе, где двадцать пять или более учеников в каждой возрастной группе говорили на одном языке. Реализация политики зависела от ряда факторов. Например, в самой России, где некоторые национальные меньшинства, такие как украинцы и белорусы, уже были ассимилированы, было создано несколько программ на родном языке.Однако внутри самой Украины масштабы образования на родном языке отразились в быстром спросе на учителей украинского языка и учебники на украинском языке в годы после революции.

Актуализация языкового образования и обучения грамоте для населения Кавказа и Средней Азии в регионах бывшей империи была более сложной задачей. Отчасти трудности были вызваны попытками царизма использовать различия в диалектах для разделения коренных народов в этих регионах.Кроме того, в некоторых случаях на наиболее распространенных языках еще не была развита система письма. Таким образом, часть нативного образования означала решение, какой язык следует использовать в школе и какая система (например, кириллица, римская или арабская письменность или что-то совсем другое) должна использоваться для его написания. Несмотря на эти практические проблемы, обучение на родном языке стало скорее правилом, чем исключением. Опять же, ключевым показателем является количество языков, на которых были опубликованы учебники, которое выросло с двадцати пяти в 1924 году до тридцати четырех в 1925 году до сорока четырех в 1927 году.Как резюмирует британский социалист Дэйв Крауч: «К 1927 году образование на родном языке для национальных меньшинств за пределами своей республики или региона было широко распространенным, в то время как в их собственной республике оно было почти полным». 15

В то же время университеты были открыты для рабочих, поскольку были отменены предварительные экзамены, позволяющие им посещать лекции. Сами лекции были бесплатными, искусство стало достоянием общественности, резко увеличилось количество библиотек. В обществе, где люди принимают демократические решения относительно своей жизни и своего общества, существовала невероятная жажда обучения.Один писатель описывает: «Например, один курс посещает тысяча человек, несмотря на ужасный холод в аудиториях. Руки профессоров естественных наук. . . обморожены от прикосновения к ледяному металлу своих инструментов во время демонстраций ». 16

Была создана совершенно новая образовательная система, в которой традиционное образование было отброшено, а были внедрены новые инновационные методы, которые делали упор на самодеятельность, коллективизм и выбор и основывались на предыдущем опыте, знаниях и взаимодействии учащихся. с реальным миром.Анна-Луиза Стронг, американская журналистка, которая много путешествовала по России после революции, написала о своем опыте и рассказывает о разговоре с одним учителем:

«Мы называем это Рабочей школой», - сказал мне один учитель. «Мы основываем все исследования на детских играх и их отношении к продуктивной работе. Начнем с жизни вокруг него. Чем живут жители села? Что они производят? Какие инструменты они используют для его производства? Они все съедают или обменивают часть? На что они его обменивают? Что такое лошади и их польза для человека? Что такое свиньи и от чего они толстеют? Что такое семьи и как они поддерживают друг друга, и какая деревня организует семьи и заботится о них? »

«Это интересное исследование природы и социология, - ответил я, - но как преподавать математику?» Он удивленно посмотрел на меня.

«Реальными проблемами, касающимися реальных ситуаций», - ответил он. «Можно ли использовать учебник, в котором у лорда есть десять тысяч рублей, и он кладет пять тысяч под проценты, а детям задают вопрос, какая у него прибыль? Старая математика полна проблем, которые дети теперь никогда не видят, ситуаций и денежных ценностей, которых больше не существует, транзакций, которые мы не хотим поощрять. И всегда было чисто формальным, оторванным от существования.

У нас есть еще простые задачи, чтобы узнать, сколько коров в деревне, добавив количество коров в каждой семье.Простые проблемы разделения продуктов питания, чтобы знать, сколько деревня может экспортировать. Проблемы соотношения: если в нашем селе триста семей, а в следующем - тысяча, сколько красных солдат должен отдать в армию, на сколько делегатов каждый имеет право в поселковом совете? Старшие дети отрабатывают продовольственный налог для своих семей; это действительно начинает интересовать родителей в наших школах ». 17

В школах были созданы студенческие самоуправления - даже на уровне начальной школы, - в которых избранные представители учащихся работали вместе с учителями и другими школьными работниками для управления школами. 18 Таким образом, школы стали местом, где учащиеся учились «коллективным действиям» и начали применять принципы революции на практике. Как сказал Стронг: «У нас есть самоуправляемое школьное сообщество, в котором учителя, дети и дворники имеют равный голос. Он решает все, что делать со школьными фондами, что сажать в школьном саду, чему учить. Если дети отказываются от какого-либо необходимого предмета, работа учителя заключается в том, чтобы показать им через их игру и совместную жизнь, что этот предмет необходим. 19

Она продолжает описанием школы для детей-сирот и бездомных детей, в которой необходимо было удовлетворить основные потребности, такие как еда, одежда и гигиена, прежде чем можно было начать какое-либо настоящее обучение. Кроме того, ученики говорили на более чем дюжине разных диалектов, что сделало совместное развитие общего языка одной из первых целей школы. Но, как описывает писатель, «это были условия голода. Тем не менее, у детей в этой школе, которые только учились разговаривать друг с другом, был свой школьный совет по самоуправлению, который получил в подарок шоколад, который я послал им, должным образом выбрав представителя, который придет за ним, и предоставив ей соответствующие документы о разрешении. .Шоколад разделили справедливо ». 20

Более скептически настроенный писатель Уильям Чемберлин, журналист из Christian Science Monitor, который передавал информацию американской разведке, описал школу, в которой ученики старших классов «получают задания по каждому предмету, на что требуется от недели до месяц на доработку. Затем они могут выполнять эти задачи по своему усмотрению ». 21 Он продолжил:

Посетив школу, где работала эта система, я обнаружил, что ученики работают в разных классах, изучают и записывают свои задачи по композиции, алгебре и элементной химии.Иногда учитель был в комнате, иногда нет, но студенты были предоставлены почти полностью самим себе. Учитель, казалось, действовал в основном как советник, помогая только тогда, когда его просили. Если ученики предпочитали разговоры или игры для изучения, учитель обычно не обращал на это внимания. Каждый студент мог выбрать предмет или предметы, над которыми он будет работать в любой конкретный день.

Отсутствие внешних ограничений - очень характерная черта советской школы.Поддержание дисциплины находится в руках организаций, избранных самими учащимися, и хотя реальный хулиганство в классе встречается редко, вряд ли можно найти строгий порядок, который обычно преобладает в школах других стран. 22

Чемберлен спросил Луначарского, комиссара по вопросам образования, о том, дает ли такая модель достаточное образование в таких базовых навыках, как грамматика и орфография. Луначарский ответил: «Откровенно говоря, мы не придаем столько значения формальной школьной дисциплине чтения, письма и правописания, сколько развитию ума и личности ребенка.Как только ученик начинает думать самостоятельно, он овладевает такими инструментами формального знания, которые ему могут понадобиться. И если он не научится думать самостоятельно, никакие правильно сложенные суммы или правильно написанные слова не принесут ему много пользы ». 23 Но, как объяснил Чемберлин, было трудно предоставить точные данные об успехе программы, поскольку «оценки, как известно, являются ненадежным показателем способностей учащихся; а в России нет системы оценок ». 24 Экзамены также были в значительной степени отменены, в том числе те, которые ранее были необходимы для поступления в высшие учебные заведения.Почему? Потому что «считалось, что никто не будет охотно слушать бесполезные для него лекции». 25

Революция вдохновила широкий круг мыслителей-новаторов в области образования и психологии. Лев Выготский, известный как «Моцарт психологии», 26 создал наследие влиятельной работы в области детской и подростковой психологии и познания, несмотря на то, что его загнали в тупик и почти заставили замолчать при сталинизме. Он начал с марксистского метода и проанализировал, как социальные отношения лежат в основе процесса обучения детей.Он писал, что намеревался разработать новую научную психологию, не цитируя марксистские тексты, а, скорее, «изучив весь метод Маркса» и применив его к изучению сознания и культуры, используя психологию в качестве инструмента исследования. 27

Выготский использовал этот метод для исследования создания «высших психических процессов», в отличие от более «естественных» психических функций, которыми наделены биологически. Эти высшие психические процессы опосредуются созданными человеком психологическими инструментами (например, языком) и включают произвольное внимание, активное восприятие и преднамеренную память. 28 Он также проследил диалектическое развитие и взаимодействие мысли и языка, которое приводит к интернализации языка, вербализованного мышления и концептуального мышления. 29 Он утверждал, что умственное развитие - это социально-исторический процесс как для человеческого вида, так и для отдельных людей по мере их развития, становящихся «очеловеченными» от рождения. Личность начинает формироваться при рождении диалектическим образом, когда ребенок становится активным агентом по присвоению элементов из своего окружения (не всегда сознательно) в соответствии с его внутренней психологической структурой и уникальной индивидуальной социальной активностью.Для Выготского образование играет решающую роль в «не только развитии индивидуального потенциала, но и в выражении и росте человеческой культуры, из которой происходит человек» 30 и которая передается последующим поколениям.

Посредством прикладных исследований в области междисциплинарной педагогической психологии Выготский разработал такие концепции, как зона ближайшего развития, в которой совместная социальная деятельность и обучение «опережают развитие и возглавляют его; он должен быть направлен не столько на созревание, сколько на функции созревания. 31 Эта точка зрения противоречила настойчивому мнению Пиаже о необходимости пассивного ожидания определенного уровня биологической зрелости и зрелости до начала обучения. Выготский посвятил себя воспитанию детей с умственными и физическими недостатками; он основал и руководил Институтом изучения детей-инвалидов, который сосредоточился на социальном развитии высших психических процессов у детей с ограниченными возможностями. Он также обнаружил характеристики «преконцептуальных» форм мышления, связанных с шизофренией и другими психопатологиями. 32

Исторической задачей своего времени Выготский видел создание целостной научной психологии на диалектической, материальной, исторической основе, которая способствовала бы практическому преобразованию общества. Как он утверждал, «именно практика ставит задачи и является верховным судьей теории». 33 Хотя эта задача была не выполнена после его смерти, а его работа и сама революция были сорваны сталинизмом (его работа была запрещена при Сталине в течение двадцати лет после его смерти), 34 он добился больших успехов в этом процессе, и заложил основу для тех, кто был вдохновлен на дальнейшее развитие и развитие его идей. 35

Огромная бедность и нехватка материальных ресурсов после русской революции и последующей сталинской контрреволюции исказили революционные перспективы реформы образования в первые годы. Тем не менее, русская революция представляет собой важные примеры возможностей для творчества и радикальных реформ, которые могут быть высвобождены революционным преобразованием общества в целом - даже в наихудших условиях.

Несмотря на то, что достижения кампании по обучению грамоте взрослого населения, таким образом, были ограниченными, а большая часть данных горячо оспаривается в результате сталинских искажений, она имела важные успехи.За первый год существования кампания охватила пять миллионов человек, «около половины из которых научились читать и писать». 36 Хотя статистику грамотности найти сложно, стоит отметить, что количество сельских почтовых ящиков увеличилось с 2800 в 1913 году до 64000 в 1926 году, поскольку подписка на газеты и обмен письменными сообщениями значительно увеличились - заметное следствие повышения грамотности. В профсоюзах программы обучения грамоте были довольно успешными. Приведу один пример: кампания среди железнодорожников привела к 99-процентному уровню грамотности к 1924 году. 37 Точно так же в Красной Армии, где грамотность и образование считались критически важными для обеспечения того, чтобы солдаты были политически вовлечены в ее проект, уровень неграмотности снизился с 50 процентов до 14 процентов через три года и 8 процентов через год после этого. К своей седьмой годовщине армия достигла 100-процентного уровня грамотности, что является огромным достижением, пусть и недолговечным, поскольку для новых призывников необходимо непрерывное образование. 38

Однако, возможно, более важным, чем любые данные, является множество историй об инновациях и радикально реструктурированных представлениях о школьном обучении, преподавании и обучении, поскольку учащиеся на всех уровнях взяли под свой контроль собственное обучение, пропитанные жаждой за знания в мире, который они могли создавать и использовать в своих интересах.

Заключение
Полная трансформация образования и грамотности во время русской революции вскрывает ложь, лежащую в основе американского образования - что конкуренция стимулирует инновации, что наказания и вознаграждения являются единственными мотивами для обучения и что школы - великие выравниватели которые предоставляют каждому ребенку равные возможности для достижения успеха.

Если нам есть чему поучиться из революционных кампаний по повышению грамотности в России, так это тому, что подлинное обучение побеждает в революционных ситуациях, которые предоставляют людям реальные возможности для коллективных и совместных исследований и исследований; что грамотность всегда политическая; и эта радикальная педагогика наиболее успешна, когда она активно вовлекает людей в преобразование их собственных миров - не просто в мир идей, но путем преобразования материальных условий, в которых имеют место чтение, письмо и обучение.Сравните это с механическим запоминанием разрозненных фрагментов информации, пузырьковыми тестами и составленными по сценариям учебными программами, основанными на навыках, которые высасывают любовь к обучению из детей в наших школах.

Радикальные педагоги должны использовать эти уроки везде, где это возможно, чтобы бороться за образовательную систему, которая является освободительной, а не отупляющей, рассматривает учащихся как мыслителей и действующих лиц, а не как пустые контейнеры, которые нужно заполнить, и признает, что сотрудничество и коллективные действия гораздо более полезны для наших студентов, чем индивидуализм и меритократия.

Но для большинства учителей возможности реализовать уроки этой борьбы крайне ограничены, так как учебные программы стандартизированы и лишены какого-либо политического значения, проверка побеждает критическое мышление, а наша работа все больше зависит от того, насколько мы «ценим» ve добавил к тестовой оценке.

Неслучайно лучшие примеры радикальной педагогики происходят из революционных периодов борьбы, когда недавно радикализованные студенты и учителя выдвигали новые взгляды на образование и меняли педагогику.Как учителя, мы знаем, что учащиеся не могут просто игнорировать многочисленные проявления неравенства, с которыми они сталкиваются за пределами школьного здания, и преодолевать их с помощью чистой воли. Подлинная грамотность, подчеркивающая критическое мышление, политическое сознание и самоосвобождение, не может происходить в вакууме. Создание освободительной педагогики и грамотности идет рука об руку с самоосвобождением трудящихся через революционные преобразования общества в целом.

При капитализме образование всегда будет средством сохранения классового разделения, а не его искоренения.Чтобы представить себе образовательную систему, которая является поистине освободительной, нам нужно говорить о борьбе за другой тип общества - социалистическое общество, в котором, как описал Маркс, «свободное развитие каждого является предпосылкой для свободного развития всех». Только преобразовав наше общество, чтобы искоренить бедность, тюрьмы, угнетение и эксплуатацию во всех ее формах, мы можем полностью раскрыть человеческий потенциал и творческие способности.

Представьте себе общество, в котором учителя и ученики демократическим путем решили, как должно выглядеть обучение и где обучение было бы освобождено от рамок классной комнаты.Представьте, как могло бы выглядеть настоящее обучение на протяжении всей жизни в мире, в котором мы могли бы свободно разрабатывать собственные учебные курсы и раскрывать творческий потенциал человечества. Если мы можем чему-то научиться из истории образования и грамотности, так это тому, что такое революционное преобразование общества возможно и срочно необходимо.

Это отрывок из главы «Грамотность и революция» в новой книге Хеймаркет, Образование и капитализм.


  1. Джон Рид, Десять дней, которые потрясли мир (Нью-Йорк: International Publishers, 1934), 14.
  2. Как утверждает Бен Эклоф, существует много споров относительно точных показателей грамотности во время русской революции. В 1897 году, по словам Эклофа, «только каждый пятый подданный Российской империи мог поставить свою подпись», а в сельской местности «в 1910–1914 годах только от четырнадцати до 41 процента населения умели читать и писать». Тем не менее по другим показателям уровень грамотности выше. Николай Тимашев утверждал, что «к 1914 году уровень грамотности в России поднялся до сорока одного процента.Подробнее об этом см. Бен Эклоф, «Кампании по распространению грамотности в России 1861–1939» в Роберте Ф. Арнов и Харви Дж. Графф, ред., Национальные кампании и движения за распространение грамотности: исторические и сравнительные перспективы (Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси: Издательство транзакций, 2008), 128–29.
  3. См. Главу 10 «Коммунизм и образование» у Н. И. Бухарина и Е. Преображенского, Азбука коммунизма, (Лондон: Penguin Books, 1969).
  4. Люси Л. В. Уилсон, Новые школы Новой России (Нью-Йорк: Vanguard Press, 1928), 30–31.
  5. Виктор Серж, год первой русской революции (Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1972), 362.
  6. Цитируется в Эклофе, «Кампании по распространению грамотности в России», 134.
  7. Там же.
  8. Эклоф, «Кампании по повышению грамотности в России», 133.
  9. Там же.
  10. Серж, год первый , 362.
  11. Лиза А. Киршенбаум, Маленькие товарищи: революционное детство в Советской России, 1917–1932 гг. (Нью-Йорк: Routledge Falmer, 2001), 38.
  12. Там же., 73.
  13. Там же, 72.
  14. См. Дэйв Крауч, «Семена национального освобождения», International Socialism Journal 94 (весна 2002 г.). Обсуждение в следующих двух абзацах основано на этой статье.
  15. Там же.
  16. См. Главу 23 «Образование» в книге Артура Рэнсома, Россия в 1919 году (Шампейн, Иллинойс: Project Gutenberg, 1999), www.marxists.org.
  17. См. Главу 11 «Образование в Советской России» в книге Анны-Луизы Стронг, Первый раз в истории, (Нью-Йорк: Boni & Liveright, 1922), www.marxists.org.
  18. Уилсон, Новые школы Новой России, 108.
  19. Стронг, «Образование в Советской России».
  20. Там же.
  21. Уильям Генри Чемберлин, «Революция в образовании и культуре», в Советская Россия: живые записи и история (Бостон: Little, Brown, and Company [Atlantic Monthly Press Books], 1930), www.marxists. орг.
  22. Там же.
  23. Цитируется по Чемберлену, «Революция в образовании и культуре».
  24. Чемберлен, «Революция в образовании и культуре.
  25. Рэнсом, Россия в 1919 году, 114.
  26. См. Стивен Тулмин, «Моцарт психологии», New York Review of Books , 28 сентября 1978 г. Общество: Развитие высших психологических процессов / под ред. Майкл Коул и др. (Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1978), 8.
  27. Коул и др., Разум в обществе.
  28. Л.С. Выготский, Мысль и язык , изд. А. Козулин (Кембридж, Массачусетс: MIT Press, 1986).
  29. Дж. Брунер, «Пролог к ​​английскому изданию», в Л. С. Выготский, Собрание сочинений , ред. Р. Рибер и А. Картон; пер. Н. Миник, т. 1 (Нью-Йорк: Пленум, 1987).
  30. Выготский, Мысль и язык , 186.
  31. Алекс Козулин, «Выготский в контексте», в Мысль и язык , xlii.
  32. Л. С. Выготский, «Историческое значение кризиса в психологии» у Выготского, Собрание сочинений , 388–89.
  33. Дж. В.Wertsch, Vygotsky and the Social Formation of Mind (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1985), 14.
  34. Спасибо Джереми Сойеру за его исследование Выготского и его ценный вклад в эту тему.
  35. Wilson, New Schools of New Russi a, 121.
  36. Charles E. Clark, «Грамотность и труд: российская кампания за повышение грамотности в профсоюзах, 1923–27», Europe-Asia Studies 47 (1995) ): 1330.
  37. Wilson, New Schools of New Russi a, 131–32.

Русская революция 1917 г. | Многие ответы

Русская революция , которая длилась с 1917 по 1923 год, ознаменовала конец династии Романовых или русского императорского правления . большевиков во главе с Владимиром Лениным захватили власть у царя Николая II , чтобы сформировать Советский Союз . Это было началом коммунизма в России.

Общие сайты


Вот несколько избранных веб-сайтов, которые освещают факты, причины, знаменательные дни, имена людей, участвовавших в русской революции.Здесь вы найдете различную информацию в разных форматах.

Всемирная история в контексте

Всемирная история в контексте является частью базы данных EPIC, специально созданной для школ Новой Зеландии. Эта база данных очень полезна для учащихся средних школ. Он содержит широкий спектр полнотекстовых статей, изображений, видео, первоисточников и т. Д. О русской революции.

  • Вы можете выполнить поиск по ключевым словам или использовать вкладку Обзор тем для поиска информации о русской революции.
Советы: Чтобы получить доступ к ресурсам EPIC, вам сначала понадобится пароль от школьного библиотекаря. Или вы можете поговорить с одним из наших библиотекарей AnyQuestions с 13 до 18 часов с понедельника по пятницу, и они помогут вам онлайн. Некоторые базы данных EPIC также могут быть доступны в вашей публичной библиотеке.
Советы. Ключевые слова - самые важные слова в нашем вопросе. Мы всегда можем изменить наши ключевые слова или добавить больше, если нам нужно.

History.com

Это официальный сайт History Channel. Поиск приведет к записям и видео о русской революции.

  • Введите "Русская революция" в качестве поискового запроса.
  • Используйте такие слова для поиска, как Иосиф Сталин , чтобы найти людей, причастных к этой революции.
  • Ключевые слова, такие как «Дюма», «Петроград» или «Февральская революция», дадут информацию, относящуюся к этому историческому периоду российской истории.
Советы. Веб-сайты, адреса которых содержат .com или .co, могут содержать полезную информацию, но вам необходимо оценить ее надежность. Проверьте ссылку «О нас» на веб-сайте, если вы ее найдете. Это поможет вам понять миссию и ценности компании.

Spartacus Educational

Этот веб-сайт - работа Джона Симкина, который основал этот веб-сайт в 1997 году. Вы заметите, что в верхней части главной страницы есть множество вкладок, которые помогут вам познакомиться с различными периодами мировой истории.

Советы. На некоторых веб-сайтах есть рекламные объявления (или объявления), которые просят нас что-то купить или предлагают «нажать здесь». Лучше игнорировать эти объявления и сосредоточиться на информации, которую мы ищем.

Университет Фордхэма

Fordham University - признанный университет Нью-Йорка. Есть несколько очень полезных цифровых ресурсов, которые бесплатны и открыты для доступа на их веб-сайте.

  • Введите слово "Русская революция" в поле поиска.
  • Щелкните ссылку Русская революция.
  • Содержание вверху страницы - это руководство по разделению темы.
  • Прокрутите страницу вниз и выберите области, которые вам нужно исследовать.
Советы. Адрес (URL) веб-сайта может дать вам представление о том, насколько он надежен. Ищите адреса в результатах, которые включают в себя .gov или .edu. Это качественные сайты зарубежных правительственных или образовательных организаций.

Британская библиотека

Эта национальная библиотека Соединенного Королевства известна как крупная исследовательская библиотека. В нем представлена ​​разнообразная информация в печатном и цифровом виде.

  • Используйте поисковые слова "русская революция" в поле поиска.
  • В разделе Тип материала в левом столбце выберите Веб-страницы.
  • Щелкните ссылку Russian Revolution со страницы результатов.
  • Вы найдете доступ к таким статьям, как «Пропаганда в русской революции». и Хронология русской революции.
  • Мы рекомендуем вам изучить остальные страницы со страницы результатов.

Biography.com

Biography.com содержит истории об известных людях, их жизни, важных событиях и важных достижениях и т. Д.

YouTube

Это американский веб-сайт, который позволяет отдельным лицам и организациям загружать и обмениваться видео.

  • Используйте поле поиска, чтобы ввести ключевые слова «русская революция» или «романовы».
  • Мы рекомендуем Epic History: The Russian Revolution для быстрого понимания революции.
  • Стоит посмотреть видеофильм «Тайна Романовых» от National Geographic, чтобы понять, как были преданы царя и его семья.
Советы. YouTube позволяет людям комментировать видео, поэтому вы можете столкнуться с разными мнениями.Важно извлечь из этих комментариев позитивное и конструктивное.
Советы: Вы найдете огромный выбор видео на YouTube. Мы рекомендуем вам просматривать видео из надежных источников, таких как National Geographic, History Channel, BBC и т. Д.

Книги


О русской революции написано много книг - загляните в местную публичную или школьную библиотеку, чтобы узнать, что у них есть.

Вот некоторые рекомендуемые названия:

Животноводческая ферма Джорджа Оруэлла.

Русская революция Шейлы Фицпатрик.

Кроваво-красный, белоснежный, Маркус Седжвик

Номер SCIS: 1881759

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *