Листы и корни конспект: И.А. Крылов "Листы и корни".

Содержание

И.А. Крылов «Листы и корни».

Урок 7

Тема: И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни» роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик» критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

Цель: расширить знания учащихся о И.А.Крылове; познакомить учащихся с главной мыслью басен И.А.Крылова «Ларчик», «Листы и Корни»; продолжить знакомство с художественным жанром басней, повторить сведения о жанровом своеобразии басни; развивать навык выразительного чтения басен, развивать творчество учащихся;

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

познавательная сфера: владеть навыками анализа басни (умение сопоставлять героев произведения, характеризовать их), элементарной терминологией при анализе басни; знать биографию баснописца И.А. Крылова, сформулировать мораль басни, знать понятия басня, мораль, аллегория.

ценностно-ориентационная сфера: приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; формулировать собственное отношение к героям и к произведению в целом, понимать авторскую позицию;

коммуникативная сфера: владеть навыками краткого пересказа, выразительного чтения, умением вести диалог;

эстетическая сфера: понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке; научиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

коммуникативные: формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. научиться слушать друг друга, точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинаем урок, на котором мы откроем еще одну страницу литературы. Я надеюсь, что на этом уроке мы успешно используем все богатство и красоту русского языка в своей устной и письменной речи. Как именно выполнять различные задания каждый из вас выбирает сам. Доверьтесь своим чувствам, мыслям, тогда и рука, я уверена, будет послушна.

2. Сообщение темы и цели урока.

-Посмотрите на картинки и скажите, откуда они? (из басен) А кто автор? (Крылов)

— Назовите тему и цель урока.

(узнать ноное о И.А.Крылове; познакомиться с баснями И.А.Крылова«Листы и Корни», что такое мораль, басня, аллегория)

3. Актуализация знаний. Проверка д.з.

Чтение наизусть басни «Муха» 2 чел.

4. Первичное усвоение новых знаний. Знакомство с биографией Крылова. Презентация.

Иван Андреевич Крылов родился в 1769 году в Москве бедной дворянской семье и поэтому не получил ни домашнего, ни гимназического, ни пансионатского образования.

Первоначальные навыки чтения и письма привил ему отец. Он учил его арифметики, а мать приобщила его к чтению. Это был смышлёный и способный мальчик. Учение Крылову давалось легко. Он был музыкален. Сам выучился играть на скрипке.

Отец отдал его в учение французу-гувернёру, который преподавал в доме губернатора.

Отец, через службу получивший дворянство, рано ушел из жизни, после чего скудные доходы семьи стали еще меньше.

Мать отдаёт его в богатую семью Львовых, где он прислуживал и постигал науку вместе с детьми хозяев. Учиться маленькому Ванюше приходилось самостоятельно. Желание читать в мальчишке росло, но учёба ему даётся пока трудно. И тут на помощь снова приходит мать. Она даёт читать ему книги, оставшиеся после смерти отца. Так постепенно он овладел русским языком, русской литературой, стал начитанным человеком. А затем овладел и французским языком. Это не прошло даром. Впоследствии Крылов стал одним из самых образованных людей своего времени.

В 1812 году Крылов поступил на службу в Публичную библиотеку, где прослужил библиотекарем более 30 лет. Умер И.А.Крылов в 1844году. «Дедушкой Крыловым» назвал народ своего баснописца.

-Давайте вспомним, что такое басня? (Басня – краткий рассказ нравоучительного характера

) ( Слайд 7)

-Как называют человека, который пишет стихотворения? (Поэт).

-Как называют человека, который пишет басни? (Баснописец).

— Кто главные герои его басен? (Животные)

— Кто подразумевается под героями басен? (Люди)

Басня – это короткий рассказ нравоучительного характера, в котором действуют животные, а подразумеваются люди.

– Через животных, через растения автор передаёт человеческие поступки, говорит о человеческих пороках: лени, лжи, жадности.

-Из скольких частей состоит басня? (Из двух)

-Назовите их. (Основная часть и мораль)

-А что такое мораль? (Это нравоучительная часть басни)

5. Изучение нового материала.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с басней И. А.Крылова «Листы и корни» и « Ларчик». — Откройте тетради. Запишите в тетрадь тему урока.

Словарная работа.

Перед чтением басни познакомимся со следующими словами:

Зефир – теплый, легкий ветер

Толковать — говорить

Чтение учителем басни «Листы и корни»

Обсуждение и анализ басни.

— Кто герои басни?

— Что говорят листья? А корни?

— По тому, как они говорят, как их можно охарактеризовать?

— Какой иносказательный (аллегорический) смысл заключен в басне?

— Какова ее мораль? Чему она учит нас?

(В басне «Листы и корни», как явствует из ее названия, Крылов противопоставляет два понятия: верх и низ, свет и тьму, пишет о тех, кто работает и кто пользуется чужими трудами – о барах и мужиках, и крестьянстве и дворянстве.

Листья и Корни – составляющие одного и того же дерева. Гордость листьев за то, что они красивы и всеми любимы, не дает им увидеть очевидного.

Основная мысль басни: В басне скрыт глубокий смысл – часто тот, кто на виду, производит важное впечатление, кажется, что именно его роль является ключевой. На самом деле главное действующее лицо не спешит демонстрировать (показать) себя, иногда из-за скромности).

Мораль басни:

u Без участия скромных, трудолюбивых, мужественных людей (не делается) ни одно дело;

u Все разногласия «кто главнее» лишены смысла.

— На кого вы хотели бы быть похожими?

Работа с иллюстрациями

Перед нами три картины: дерево, люди светского общества – дворяне, простые люди – крестьяне.

Посмотрите на дерево: здесь герои басни Листы и Корни.

-Кто подразумевается под Листами, а кто под Корнями?

Вывод: дворяне, как листья питаются корнями, пользуются трудом крестьян – рабочих. А труд крестьян не виден, как и корни дерева. Как листья не могут существовать без корней, так и дворяне не могут жить без труда крестьян.

6. Первичная проверка понимания Работа по презентации. Узнать басню .

Чтение учителем басни «Ларчик»

Словарная работа

Ларчик – искусно сделанный украшенный ящичек для хранения драгоценностей

Механики мудрец – умный человек, который разбирается в механике

Исподтишка (смеяться) – скрыто (смеяться)

Анализ басни

— О чем эта басня? (критика мнимого мастера, хвастуна)

— Почему нам смешно? (Механик старается, а ничего у него не получается)

— Найдите главную часть басни – мораль.

-Кто прочитает мораль этой басни? (А ларчик просто открывался)

— Кого высмеивает И.А.Крылов? (хвастливых людей)

— Басни Крылова написаны замечательным русским языком. Названия, отдельные строки и герои остаются в памяти, воспринимаются как народные поговорки, пословицы, крылатые слова.

— Что такое крылатые слова? (Слова и выражения, которые вошли в речь народа отдельно от самого произведения).

— Строка «А ларчик просто открывался» стала для всех крылатым выражением. Так говорят о понятном, не требующем долгих раздумий деле.

7. Первичное закрепление.

Басня – это короткий ___________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: _____________

___________________________________________.

Басня содержит две части: ___________________ часть и _______.

8.Итог урока. Оценивание деятельности учащихся.

Итак, какую басню сегодня мы с вами читали и разбирали? (Басню «Ларчик» «Листы и корни»)

— Кто автор Басни? (И.А. Крылов)

-Что такое басня? (Это краткий нравоучительный рассказ)

9. Домашнее задание: индивидуальная работа по карточкам. Ученику подготовить историю создания басни «Осёл и соловей» стр. 36 и кому-то подгот.выраз.чт. этой басни

Задание: есть начало одного выражения, отыскать его продолжение.

А ларчик:: 1.что лает на слона
Знать, она сильна:: 2.с ним была плутовка такова
Оглянуться не успела:: 3.на лад их дело не пойдет
А вы, друзья, как ни садитесь:: 4. всё в музыканты не годитесь
Когда в товарищах согласья нет:: 5. как зима катит в глаза
Сыр выпал:.. 6. просто открывался

Ответ: 1-6 2-1 3-5 4-4 5-3 6-2

Тест

1.Из какой басни эти строки «У сильного всегда бессильный виноват»
а)»Мышь и крыса»
б)»Квартет»
в)»Волк и ягненок»

2.Как называется нравоучение в басне?
а)мораль.
б)концовка.
в)нравоучение.

3..Кто в баснях Крылова был самым хитрым?
а)Лиса
б)Волк
в)Ворона

4.Кто были герои в баснях Крылова вместо людей?
а)животные
б)растения

5.Назовите басню,которая заканчивается словами»Как счастье многие находят лишь тем,что хорошо на задних лапках ходит»
а)Волк на псарне»
б)»Две собаки»
в)»Собачья дружба»

Задание: подобрать антонимы.

доброта — жестокость
патриотизм — безразличие, нелюбовь к Родине
трудолюбие — лень, безделье
скромность — гордость, высокомерие.
честность — лживость, враньё, хитрость
вежливость — грубость, неучтивость
ответственность — беззаботность, беспечность
жадность — щедрость.
смелость — трусость, робость
отзывчивость — равнодушие, безразличие
ум — глупость
дружелюбие — вражда.

Басня – это короткий ___________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: _____________

___________________________________________.

Басня содержит две части: ___________________ часть и _______.

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик» | План-конспект урока по литературе (6 класс) на тему:

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».

1. О.Н.У.

2. Проверка д/з

3. Мотивационно-целевой этап

— На прошлом уроке мы начали говорить о баснях И.А. Крылова.

-Что же такое басня?

— Как вы понимаете слово аллегория (иносказание)?

Аллегория(иносказание)- изображение отвлеченного понятия через конкретный образ (осел – глупость, лиса- хитрость)

На вопрос: почему вы избрали такой род стихотворений Иван Андреевич говорил:

« Ведь звери мои за меня говорят». А свои то мысли он высказывал в морали басни.

— А мораль басни-это… (Мораль – нравоучительный вывод.)

— Чем вам нравятся басни Крылова? ( мало описаний, диалог, понятен смысл, многие фразы стали «крылатыми», герои легко запоминаются, басни легко разыгрывать, через смех легко понять серьезные выводы.)

Итак, вы знаете, что у каждой работы должна быть цель.

— Какова ваша цель работы на этом уроке?

4. Работа по теме урока

1) Прослушивание фонохрестоматии «Листы и корни»

-Какой характер у листьев? (самодовольные, капризные, заносчивые)

-Кого Крылов имел ввиду, изображая листья? (высшее общество, власть, начальство)

-А какие корни? (трудолюбивые, терпеливые)

— Кого он здесь подразумевал? Для того чтобы лучше понять мораль я подскажу вам. Басня была написана в 1811 году (Крылов говорит о равном участии власти и народа в общественной жизни. Это было очень важно перед началом Отечественной войны 1812 года)

-Что высмеивает Крылов? (человеческие качества — самодовольство, эгоизм и социальное неравенство)

-Кто противопоставляется в этой басне? (листы и корни, власть и народ)

Противопоставление называется антитеза.

— Актуальна ли басня в наше время?

— Рассмотрите иллюстрацию художника К. Трутовского к басне «Листы и Корни»?

-Что Вы видите на иллюстрации Трутовского?

— Как они изображены художником?

-О чем нам говорят позы, жесты изображенных людей?

-Какая мысль, на Ваш взгляд, дорога художнику?

— Как Вы объясняете тот факт, что нет на иллюстрации ни Листов, ни Корней?

2) Прослушивание фонохрестоматии «Ларчик»

— О чем эта басня? (критика мнимого мастера, хвастуна)

— Почему нам смешно? (Механик старается, а ничего у него не получается)

В басне «Ларчик» бросаются в глаза два рода сопоставлений: с одной стороны «мастер», который искусно сделал Ларец, а с другой — «механики мудрец», который, прослыв «мудрецом», ничего еще не сделал.

3) Составить синквейн со словами листы и корни, ларчик (1 существительное, 2 прилагательных,3 глагола, пословица, 1 существительное)

5. Подведение итогов

В своих поучительных историях под видом животных, птиц, растений подразумевает людей. Басни учат нас узнавать самих себя, помогают обнаруживать недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться.

6. Д/з Объединиться в группы и разыграть басни. Использовать реквизит и детали костюмов.

Roots Abstract Art — Etsy.de

Etsy больше не поддерживает старые версии вашего веб-браузера, чтобы обеспечить безопасность пользовательских данных. Пожалуйста, обновите до последней версии.

Воспользуйтесь всеми преимуществами нашего сайта, включив JavaScript.

Найдите что-нибудь памятное, присоединяйтесь к сообществу, делающему добро.

( 666 релевантных результатов, с рекламой Продавцы, желающие расширить свой бизнес и привлечь больше заинтересованных покупателей, могут использовать рекламную платформу Etsy для продвижения своих товаров. Вы увидите результаты объявлений, основанные на таких факторах, как релевантность и сумма, которую продавцы платят за клик. Узнать больше. )

Световая листовая флуоресцентная микроскопия корней растений, растущих на поверхности геля

. 2017 18 января;(119):55044.

дои: 10.3791/55044.

Даниэль фон Вангенхайм ¹ , Роберт Хаушильд ² , Йиржи Фримл ³

Принадлежности

¹ Развитие и клеточная биология растений, Институт науки и технологий Австрии; [email protected].
² Центр биовизуализации, Институт науки и технологий Австрии.
³ Развитие и клеточная биология растений, Институт науки и технологий Австрии.

PMID: 281

PMCID: PMC5352271
DOI: 10. 3791/55044

Бесплатная статья ЧВК

Даниэль фон Вангенхайм и др. J Vis Exp. 2017 .

Бесплатная статья ЧВК

. 2017 18 января;(119):55044.

дои: 10.3791/55044.

Авторы

Даниэль фон Вангенхайм ¹ , Роберт Хаушильд ² , Йиржи Фримл ³

Принадлежности

¹ Развитие и клеточная биология растений, Институт науки и технологий Австрии; daniel. [email protected].
² Центр биовизуализации, Институт науки и технологий Австрии.
³ Развитие и клеточная биология растений, Институт науки и технологий Австрии.

PMID: 281

PMCID: PMC5352271
DOI: 10.3791/55044

Абстрактный

Один из ключевых вопросов в понимании развития растений заключается в том, как ведут себя отдельные клетки в более широком контексте ткани. Следовательно, требуется наблюдение всего органа с высоким пространственным и временным разрешением в течение длительных периодов времени, что может вызвать фототоксические эффекты. В этом протоколе показан метод подготовки образцов растений для световой микроскопии, который характеризуется установкой растения вертикально на поверхность геля. Растение монтируется таким образом, что корни погружены в жидкую среду, а листья остаются на воздухе. Для обеспечения фотосинтетической активности растения специально разработанная система освещения освещает листья. Чтобы корни оставались в темноте, поверхность воды накрывают листами черной полиэтиленовой пленки. Этот метод позволяет получить долгосрочную визуализацию развития органов растений в стандартных условиях.

Цифры

См. это изображение и информацию об авторских правах в PMC

Цитируется

SPIM-Flow: интегрированная платформа Light Sheet и Microfluidics для гидродинамических исследований Hydra .
Хедде П.Н., Ле Б.Т., Гомес Э.Л., Дуонг Л., Стил Р.Э., Ахрар С. Хедде П.Н. и соавт. Биология (Базель). 2023 11 января; 12 (1): 116. doi: 10.3390/biology12010116. Биология (Базель). 2023. PMID: 36671808 Бесплатная статья ЧВК.
Синтазоподобный ген F3 (CslF3) опосредует синтез полисахаридов клеточной стенки и влияет на рост и дифференцировку корней у ячменя.
Лу Х., Такер М.Р., Ширли Н.Дж., Ланштайн Дж., Ян Х, Ма С., Швердт Дж., Фуси Р., Бертон Р.А., Бэнд Л.Р., Беннетт М.Дж., Булоне В. Лу Х и др. Завод Дж. 2022 июнь; 110 (6): 1681-1699. doi: 10.1111/tpj.15764. Epub 2022 4 мая. Завод Дж. 2022. PMID: 35395116 Бесплатная статья ЧВК.
Методы микроскопической визуализации для платформ «орган-на-чипе».
Бьюкенен Британская Колумбия, Юн Дж.И. Бьюкенен BC и др. Микромашины (Базель). 2022 19 февраля; 13 (2): 328. дои: 10.3390/ми13020328. Микромашины (Базель). 2022. PMID: 35208453 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
Исследование трехмерной архитектуры ядра растения с помощью микроскопии: проблемы и решения.
Дюмур Т., Дункан С., Грауманн К., Дессет С., Рэндалл Р.С., Шейд О.М., Проданов Д., Тату С., Бару С. Думур Т. и соавт. Ядро. 2019 дек;10(1):181-212. дои: 10.1080/19491034.2019.1644592. Ядро. 2019. PMID: 31362571 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
Неканоническая передача сигналов ауксина: быстрая и любопытная.
Кубеш М., Нейпир Р. Кубеш М. и соавт. J Опытный бот. 2019 9 мая;70(10):2609-2614. дои: 10.1093/jxb/erz111. J Опытный бот. 2019. PMID: 30854547 Бесплатная статья ЧВК. Аннотация недоступна.