Важнейшие события средневековой истории | Всемирная история
IV — VII вв. Великое переселение народов
486 г. Возникновение франкского государства
527 — 565 гг Правления византийского императора Юстиниана I
622 г. Зарождение ислама
VII — VIII вв. Арабские завоевания
VII — XI вв. Сутки викингов
732 г. Битва под Пуатье, Победа франков над арабами
800 г. Образование Франкской империи
843 г. Верденская соглашение, деление империи Карла Великого
962 г. Основание Священной Римской империи
1054 Разделение христианской церкви (схизма) на католическую и православную
1066 Нормандское завоевание Англии
1077 Встреча императора Генриха IV и папы Григория VII в Каноссе
1096 — 1270 рр. Крестовые походы
1099 Взятие Иерусалим крестоносцами
1147 Первое письменное упоминание о Москве
1204 Взятие Константинополя крестоносцами
1209 — 1229 рр. Альбигойские войны
1215 Великая хартия вольностей
1223 — 1242 рр. Монголо-татарское нашествие на земли Восточной Европы
1265 Возникновение английского парламента
1291 Потеря крестоносцами последних крепостей в Палестине
1302 Возникновение Генеральных штатов во Франции
1309 — 1377 рр. Авиньонскоепленение пап
1337 — 1453 гг Столетняя война между Англией и Францией
1347 — 1350 рр. Эпидемия чумы в Западной Европе («черная смерть «)
1378 — 1417 рр. Великая схизма католической церкви
1380 Куликовская битва, начало освобождения Московской Руси от монголо-татарского нашествия
1389 Битва на Косово поле. Разгром турками сербского войска
XIV — нач. XVI в. Объединение русских земель вокруг Москвы
1402 Битва у Анкары. Разгром турок Тимуром
1410 Грюнвальдская битва. Разгром Тевтонского ордена
1415 Сожжение Яна Гуса
1419 — 1434 рр. Гуситские войны
1439 Флорентийская уния
1445 Изобретение книгопечатания И.Гутенбергом
1453 Взятие турками Константинополь
1477 Завершение объединение Франции. Поражение бургундцев. Гибель Карла Смелого
1455 — 1485 рр. Война Алой и Белой розы
1479 Образование Испанского королевства
1480 Конец татарского господства в Северо-Восточной Руси
1492 Завершение Реконкисты
Список летнего чтения для 6 класса
27 октября– 15 декабря 2021 — Всероссийский фестиваль методических разработок «Через чтение к развитию личности» (онлайн) Этой осенью и зимой программа благотворительного фонда «Вклад в будущее» проводит…
3 декабря в Санкт-Петербурге пройдёт конференция «Педагогика текста. Современный учебник в поисках автора, ученика и учителя». Организаторы конференции ставят цель выявить проблемы, связанные…
23 ноября в 18:10 Школа юного филолога НИУ ВШЭ приглашает погрузиться в атмосферу романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Занятие на тему…
Способы разговора о современной литературе на уроке — вопрос, который волнует многих преподавателей. Какие задания можно предложить старшим школьникам или…
Одна школа хорошо, а две – лучше! 16 ноября в 18:10 Школа Юного Филолога совместно с Медиашколой ответят на вопросы о нехудожественных текстах, журналистике и анализе…
12 ноября в 16:00 центральная библиотека имени Лермонтова в Санкт-Петербурге приглашает учителей, родителей, учащихся 8–11 классов, студентов, библиотекарей, любителей читать и узнавать о литературных новинках на встречу-семинар…
Центр инновационного дополнительного образования «Умная методика» приглашает преподавателей и школьников — выпускников 2022 года присоединиться к проекту «Готовимся к итоговому сочинению». Этот проект — помощь умным…
2 ноября в 18:10 занятие на на тему «Мюзиклы, перевод и лингвистика» проведёт Антон Александрович Сомин – лингвист, научный сотрудник и преподаватель…
ТОП-10 значимых событий в Татарстане за прошедшее 10-летие
Вступление Рустама Минниханова в должность Президента РТ
В начале десятилетия глава республики Минтимер Шаймиев встретился с Президентом России Дмитрием Медведевым и попросил не рассматривать вопрос о продлении его полномочий на посту Президента РТ. После, 4 февраля, депутаты Госсовета Татарстана единогласно наделили полномочиями главы республики Рустама Минниханова. 25 марта он вступил в должность. Первым указом, который подписал Минниханов, стало награждение Минтимера Шаймиева орденом «За заслуги перед Республикой Татарстан».
Пресс-служба Президента РТРеконструкция Древнего Болгара и острова-града Свияжск
В феврале 2010 года Минтимер Шаймиев подписал указ о создании Фонда возрождения памятников истории культуры республики. Первоочередной задачей стала реконструкция Древнего Болгара и острова-града Свияжск.
За пределами Болгарского городища построили «Белую мечеть». В комплекс вошли медресе и резиденция духовенства. Кроме этого, в 2015 году Президент РТ Рустам Минниханов подписал Указ о создании Болгарской исламской академии, а уже в мае 2016 года на месте строительства заложили первый камень. В сентябре следующего года первые учащиеся получили студенческие билеты.
архив/Татар-информЗа 9 лет на месте реконструкции восстановили исторические памятники и архитектурные ансамбли, создали современную инфраструктуру для местных жителей и туристов. Результатом большой работы стало включение в 2014 году Болгарского историко-археологического комплекса, а в 2017 году — Успенского собора и монастыря острова-града Свияжска в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Универсиада-2013
История XXVII Всемирной летней Универсиады началась еще в мае 2008 года в Брюсселе. Тогда объявили о том, что Казань примет соревнования с 6 по 17 июля 2013 года. Так, столица Татарстана стала первым российским городом в современной истории, где прошла Универсиада. Чемпионат завершился первым местом России в общем медальном зачете, спортсмены завоевали 292 медали. На втором месте оказался Китай, на третьем — Япония.
Специально к соревнованиям в столице Татарстана возвели множество спортивных и социальных объектов. В мае 2010 года Премьер-министр РФ Владимир Путин заложил первый камень в основание стадиона «Казань Арена», который в будущем принял знаковые события не только в истории Татарстана, но и страны. Объект сдали спустя 36 месяцев, в мае 2013 года. На «Казань Арене» 6 и 17 июля 2013 года прошли церемонии открытия и закрытия летней Универсиады. Всего стадион вмещает в себя более 45 тыс. человек.
архив/Татар-информВ 2011 году начались работы по реконструкции второго вокзала в Казани на улице Воровского — «Восстание-Пассажирская». К началу Универсиады комплекс был полностью готов. Сегодня вокзал принимает как пригородные электрички, так и поезда дальнего следования.
Kremlin.ruЕще один крупный объект, построенный к соревнованиям, — Деревня Универсиады. Сейчас в ней проживают около 10 тыс. студентов двух крупнейших вузов республики, а первых из них объект принял еще в сентябре 2010 года. Также к Универсиаде построили Дворец водных видов спорта. С октября 2013 года он открыт для населения.
архив/Татар-информСтроительство и открытие Иннополиса
В 2010 году Рустам Минниханов предложил построить новый инновационный центр в России. Уже спустя два года премьер-министр РФ Дмитрий Медведев и Президент РТ заложили капсулу с обращением к потомкам в основание первого здания Иннополиса — IT-парка.
Меньше чем за три года в городе построили всю базовую инфраструктуру. В 2016 году открыли «Лицей Иннополис» для подростков с 7 по 11 класс. Сегодня в «умном» городе зарегистрировано около 150 компаний, сдано в аренду более 12 тыс. квадратных метров недвижимости, работают детский сад, школа, медицинский и спортивный центр, супермаркеты, кафе и другие сервисы.
архив/Татар-информЧМ-2015 по водным видам спорта
В июле 2011 года Казань выиграла право проведения чемпионата мира по водным видам спорта с 24 июля по 9 августа 2015 года, опередив Гвадалахару и Гонконг. Такие соревнования проходили в России впервые. В чемпионате приняли участие представители 190 стран мира — почти 2,5 тыс. спортсменов, около 1,5 тыс. официальных лиц.
В ходе соревнований разыграли 75 комплектов наград. Спортсмены из России в общекомандном зачете заняли третье место. Выиграла команда Китая, вторыми стали американцы.
архив/Татар-информЧМ по футболу-2018
С 14 июня по 15 июля 2018 года в России прошел чемпионат мира по футболу. Одной из площадок для принятия матчей стала Казань. В столице Татарстана на стадионе «Казань Арена» прошли шесть игр, включая 1/8 и ¼ финала. В Казани сыграли команды из Франции, Бразилии, Испании, Германии, Польши и других стран.
За время соревнований татарстанскую столицу посетили более 300 тыс. туристов из 36 стран мира. Для них было организовано около 90 культурных мероприятий, включающие концерты, спектакли, выставки и кинопоказы.
архив/Татар-информПремия Ага Хана в области архитектуры
В 2015 году Президент республики Рустам Минниханов запустил программу развития общественных пространств Татарстана. С тех пор реализовано около 400 проектов по улучшению парков, скверов, водоемов, улиц и пешеходных дорожек в районах региона, включая села, небольшие и крупные города.
В 2019 году программа Республики Татарстан стала лауреатом премии Ага Хана в области архитектуры. Это единственный российский проект, который за 42 года существования конкурса вышел в финал. Призовой фонд в 1 млн долларов разделили шесть победителей, среди которых также оказались проект по возрождению города Мухаррака, образовательный проект Arcadia, Палестинский музей, экосистемный парк Wasit и учебный корпус Университета им. Алиуна Диопа. Награждение победителей прошло в Казани.
архив/Татар-информархив/Татар-информWorldSkills 2019
В августе 2015 года в Сан-Паулу Казань выбрали городом проведения чемпионата WorldSkills. Столица Татарстана опередила Париж и бельгийский Шарлеруа.
С 22 по 27 августа прошло первое мероприятие международного движения на территории России. Открытие и закрытие чемпионата прошло на стадионе «Казань Арена».
Пресс-служба Президента РТДля проведения чемпионата осенью 2015 года начали строительство выставочного центра «Казань Экспо». Комплекс расположился недалеко от международного аэропорта «Казань». До чемпионата мира по рабочим профессиям в выставочном центре прошли различные выставки и мероприятия — «Дорога-2018», саммит «Россия — Исламский мир», заседание Всемирного паркового конгресса World Urban Parks Congress 2019 и другие.
архив/Татар-информЗа время чемпионата соревновательные площадки посетили более 200 тыс. человек. Участниками чемпионата стали более 1,3 тыс. молодых людей из 63 стран. Лучших определили в 56 компетенциях. Национальная сборная России завоевала 14 золотых, 4 серебряные, 4 бронзовые медали и 25 медальонов за профессионализм, заняв второе место в медальном зачете. Первое место оказалось у сборной Китая, а третье у Южной Кореи.
архив/Татар-информЮбилей КАМАЗа
Подготовка к празднованию 50-летнего юбилея на КАМАЗе началась в 2017 году, когда гендиректор компании Сергей Когогин подписал соответствующий указ. За время подготовки были организованы различные выставки, разработали логотип праздника, улучшили городскую инфраструктуру Набережных Челнов.
Торжественный вечер состоялся 13 декабря. На празднование полувекового юбилея приехал Президент России Владимир Путин. На автозаводе ему показали беспилотный автобус, двухмиллионный «КАМАЗ» и другие экспонаты. В мероприятии приняли участие ветераны и первопроходцы, строители, работники компании — всего более 4 тыс. человек.
Пресс-служба Президента РТСтарт празднования 100-летия ТАССР
2020 год в Татарстане ознаменован годом празднования 100-летия ТАССР. В Набережных Челнах к празднованию выпустили мороженое, упаковка которого выполнена в бело-зеленых цветах. На нее нанесен логотип, разработанный к вековому юбилею ТАССР, а также горизонтальные полосы зеленого, белого и красного цветов. Кроме этого, к годовщине в Татарстане выпустили новые награды для жителей республики, праздничные почтовые марки, конверты и монеты.
19 декабря 2019 года на «Казань Экспо» состоялся торжественный концерт в честь старта Года 100-летия образования ТАССР. На мероприятии Рустам Минниханов вручил новые юбилейные медали за вклад в развитие республики. Первую такую награду получил Государственный Советник РТ Минтимер Шаймиев.
архив/Татар-информ35 интересных фактов обо всем на свете
Факт №1
Самая крупная жемчужина в мире достигает 6 килограммов в весе.
Факт №2
Законодательство США допускало отправку детей по почте до 1913 года.
Факт №3
В языке древних греков не существовало слова, которое обозначало религию.
Факт №4
В современной истории есть промежуток времени, когда на счетах компании «Apple», было больше средств, чем у американского правительства.
Факт №5
Среднее облако весит порядка 500 тонн, столько же весят 80 слонов.
Факт №6
В Ирландии никогда не было кротов.
Факт №7
Флот США содержит больше авианосцев, чем все флоты мира вместе взятые.
Факт №8
Скорость распространения лавы после извержения, близка к скорости бега гончей.
Факт №9
Изначально, отвертка была изобретена для выковыривания гвоздей, шуруп был изобретен на 100 лет позже.
Факт №10
Библия – книга, которую чаще всего воруют в американских магазинах.
Факт №11
Примерно 1/3 всей соли, производимой в США, расходуется на очистку дорог ото льда.
Факт №12
Существует пробирка, диаметр которой, в 10000 раз меньше диаметра человеческого волоса.
Факт №13
Саудовская Аравия не содержит рек.
Факт №14
В Антарктиде существует единственная река – Оникс, она течет всего 60 дней в году.
Факт №15
У медуз нет мозгов и кровеносных сосудов.
Факт №16
Ежедневно 60 человек становятся миллионерами.
Факт №17
До 17 века термометры заполняли коньяком.
Факт №18
Кошки спят больше половины своей жизни.
Факт №19
Лимон содержит больше сахара, чем клубника.
Факт №20
Самый долгий полёт курицы продолжался 13 секунд.
Факт №21
Ладожское озеро является самым большим в Европе.
Факт №22
За год на Землю падает до 500 кг марсианского метеорита.
Факт №23
Земля делает полный оборот вокруг своей оси за 23 часа 56 минут и 4 секунды.
Факт №24
На Юпитере регулярно идут алмазные дожди.
Факт №25
Во вселенной больше звёзд, чем песчинок на всех пляжах Земли.
Факт №26
В мире всего 7% левшей
Факт №27
Правое лёгкое человека вмещает больше воздуха, чем левое.
Факт №28
Самая трудно излечимая фобия – боязнь страха.
Факт №29
Алмазы могут гореть.
Факт №30
Корова может подняться по лестнице, но не может спуститься.
Факт №31
Утки способны нырять на глубину до 6 метров.
Факт №32
Китайский язык является самым популярным в мире.
Факт №33
У жирафа и человека одинаковое количество шейных позвонков.
Факт №34
Самое высокое здание в Европе находится в Москве.
Факт №35
Страусы развивают скорость до 70 км в час.Улицы района, названные в честь героев Великой Отечественной войны
Улица Смолячкова
Зачинатель снайперского движения Феодосий Смолячков
В декабре 1942 года расположенные в Выборгском районе Роченсальмский и Бабурин переулки были переименованы в улицу Смолячкова. Она проходит от Выборгской набережной до Лесного проспекта. 22 февраля 1968 года в сквере на пересечении этой улицы с Большим Сампсониевским проспектом (тогда пр. Карла Маркса) был открыт памятник герою-снайперу Феодосию Артемьевичу Смолячкову (1923-1942). Есть на улице Смолячкова и мемориальная доска.
Одной из ярких страниц комсомольской работы на Ленинградском фронте была организация массового движения снайперов — истребителей немецких оккупантов. Зачинателем его и был красноармеец 13-й стрелковой дивизии, занимавшей оборону на Пулковских высотах, Феодосий Смолячков.
Родился он в 1923 году в Могилевской области. В Ленинград приехал в 1940-м. В 17 лет, закончив ФЗУ, стал каменщиком. Учился и жил на Выборгской стороне, работал за Московской заставой. Осенью он собирался поступать в строительный техникум. А летом началась война…
23 июня 1941 года Смолячков обратился в райвоенкомат с просьбой отправить его на фронт. Но ему отказали — сказали, что молод. Феодосию тогда не исполнилось еще 18 лет. Но он пошел в Выборгский райком комсомола, и его все-таки зачислили добровольцем в противотанковую роту 13-й дивизии. До войны он окончил снайперскую школу и теперь мечтал на деле применить свои знания.
Но поначалу его назначили кашеваром. А потом, когда ему посчастливилось принять участие в одной из разведывательных операций, его перевели в разведывательный батальон. Однажды группа разведчиков, в которую входил и Смолячков, попала в трудное положение. Немцы обнаружили наших солдат и стали преследовать их. Спас товарищей Феодосий Смолячков. Он укрылся в удобном месте и меткими выстрелами стал без промаха бить одного врага за другим. Вот когда пригодилась его снайперская выучка! Под прикрытием меткого огня Смолячкова разведчики благополучно вернулись в свою часть.
После этого наконец сбылась его мечта — Феодосий получил снайперскую винтовку. 29 октября 1941 года было его первым снайперским днем. В этот первый выход Смолячков сразил 3-х гитлеровцев. Так был открыт его счет истребления фашистов. К середине января 1942 го¬да снайперский счет Смолячкова достиг неслыханной величины – 126 раз нажимал он на спусковой крючок, уничтожив 125 фашистов, и лишь одна пуля прошла мимо цели. Последних 4-х оккупантов Феодосий поразил 15 января 1942 года, незадолго до своей гибели.
О делах Феодосия Смолячкова не раз сообщали газеты. Он был инициатором боевого соревнования снайперов Ленинградского фронта. Сам подготовил 10 снайперов, которые истребили несколько сотен фашистов. Имя Смолячкова пользовалось огромной популярностью на всем фронте. Дважды он был награжден орденом Ленина. Посмертно Ф.А. Смолячков был удостоен высокого звания Героя Советского Союза. Похоронен он в Санкт‑Петербурге. В Московском районе на Чесменском военном кладбище на его могиле установлен высокий четырехгранный обелиск.
Одной из ярких страниц комсомольской работы на Ленинградском фронте была организация массового движения снайперов — истребителей немецких оккупантов. Зачинателем его и был красноармеец 13-й стрелковой дивизии, занимавшей оборону на Пулковских высотах, Феодосий Смолячков.
Родился он в 1923 году в Могилевской области. В Ленинград приехал в 1940-м. В 17 лет, закончив ФЗУ, стал каменщиком. Учился и жил на Выборгской стороне, работал за Московской заставой. Осенью он собирался поступать в строительный техникум. А летом началась война…
23 июня 1941 года Смолячков обратился в райвоенкомат с просьбой отправить его на фронт. Но ему отказали — сказали, что молод. Феодосию тогда не исполнилось еще 18 лет. Но он пошел в Выборгский райком комсомола, и его все-таки зачислили добровольцем в противотанковую роту 13-й дивизии. До войны он окончил снайперскую школу и теперь мечтал на деле применить свои знания.
Но поначалу его назначили кашеваром. А потом, когда ему посчастливилось принять участие в одной из разведывательных операций, его перевели в разведывательный батальон. Однажды группа разведчиков, в которую входил и Смолячков, попала в трудное положение. Немцы обнаружили наших солдат и стали преследовать их. Спас товарищей Феодосий Смолячков. Он укрылся в удобном месте и меткими выстрелами стал без промаха бить одного врага за другим. Вот когда пригодилась его снайперская выучка! Под прикрытием меткого огня Смолячкова разведчики благополучно вернулись в свою часть.
После этого наконец сбылась его мечта — Феодосий получил снайперскую винтовку. 29 октября 1941 года было его первым снайперским днем. В этот первый выход Смолячков сразил 3-х гитлеровцев. Так был открыт его счет истребления фашистов. К середине января 1942 года снайперский счет Смолячкова достиг неслыханной величины – 126 раз нажимал он на спусковой крючок, уничтожив 125 фашистов, и лишь одна пуля прошла мимо цели. Последних 4-х оккупантов Феодосий поразил 15 января 1942 года, незадолго до своей гибели.
О делах Феодосия Смолячкова не раз сообщали газеты. Он был инициатором боевого соревнования снайперов Ленинградского фронта. Сам подготовил 10 снайперов, которые истребили несколько сотен фашистов. Имя Смолячкова пользовалось огромной популярностью на всем фронте. Дважды он был награжден орденом Ленина. Посмертно Ф.А. Смолячков был удостоен высокого звания Героя Советского Союза. Похоронен он в Санкт‑Петербурге. В Московском районе на Чесменском военном кладбище на его могиле установлен высокий четырехгранный обелиск.
Недалеко от станции метро «Лесная» расположена улица Грибалевой. Свое название она получила в 1969 году, когда в нашем районе появился новый проезд между Диагональной и Кантемировской улицами. В следующем году улицу продолжили, и она, как и сейчас, стала проходить от Литовской до Кантемировской улицы.
Чье же имя носит эта улица? Валентина Александровна Грибалева (1919 – 1945) — одна из героинь Великой Отечественной войны. Женщин, служивших в танковых войсках, в те годы было очень мало, и одна из них – механик-водитель, старший сержант Валентина Грибалева. Здесь, на Выборгской стороне, в годы Великой Отечест¬венной войны находилось учебное танковое подразделение, в котором она служила.
Начало ее трудовой биографии было вполне обычным: после окончания семилетней школы Валя Грибалева работала кладовщицей в Автотранспортном управлении Лен¬совета. Без отрыва от производства она окончила курсы шоферов Осоавиахима. А когда началась война, стала бойцом отряда МПВО, дежурила на крышах домов, гасила зажигатель¬ные бомбы, оказывала помощь раненым.
В январе 1943 года комсомолка Грибалева добровольно вступила в Советскую Армию. В учебном подразделении девушка овладела специ¬альностью механика-водителя. Затем служила в 220-й от¬дельной танковой бригаде.
Валентина Грибалева отважно сражалась в боях по снятию блокады Ленинграда, участвовала в наступлении на Карель¬ском перешейке, в освобождении Эстонии и Польши. На своей боевой машине (она была водителем легкого «Т-60», потом мощного «Т-34») девушка всегда одной из первых врывалась на огневые позиции врага. На ее счету несколько уничтожен¬ных блиндажей и дзотов, раздавленных пушек и минометов врага.
В составе 220-й отдельной Гатчинской танковой бригады Валентина прошла с боями от Ленинграда до Одера. До победы оставалось совсем чуть-чуть. В боях за город-крепость Кюстрин, который считался воротами Берлина, разгорелось ожесточенное сражение. Большая группа противника вырывалась из мешка и пыталась соединиться со своими частями. Выбора у противника не было, и он шел напролом. Экипаж танка атаковал гитлеровцев, но им удалось подбить машину. Танкисты, тем не менее, продолжали бой. Валентина была тяжело ранена. Но сражалась она до последнего патрона. Так на пути к Берлину в боях у реки Одер в феврале 1945 года Валентина погибла. Ей тогда было всего 25 лет.
Боевые подвиги отважной девушки-воина отмечены орденом Красного Знамени, медалями «За отвагу», «За оборону Ленинграда», а посмертно она была награждена орденом Отечественной войны I степени. Сегодня о ее подвиге напоминает мемориальная доска на доме 6 по улице Грибалевой.
Улица Александра Матросова проходит от Выборгской набережной до улицы Харченко. Современное ее название появилось на карте нашего района в 1952 году, когда в одну магистраль объединили бывшую улицу Батенина и Реймеровский переулок.
На доме № 9/39 по этой улице в 1967 году появилась мемориальная доска с надписью «Герой Советского Союза гвардии рядовой Александр Матросов (родился в 1924 году). 23 февраля 1943 года в жестоком бою грудью закрыл амбразуру вражеского дзота».
А 7 мая 1968 года по инициативе общественности Выборгского района в сквере на углу улицы Александра Матросова и Большого Сампсониевского проспекта был установлен гранитный памятник герою (скульптор Л. М. Торич, архитектор Л. И. Шимаковский).
Александр Матросов родился в 1924 году. Он рано потерял родителей. Его настоящей семьей стала Уфимская детская трудовая колония. В ноябре 1942 года Александра призвали в Советскую Армию.
Он служил в составе 2-го отдельного стрелкового батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой бригады имени И.В. Сталина (позже 254-й гвардейский стрелковый полк 56-й гвардейской стрелковой дивизии, Калининский фронт). Некоторое время бригада находилась в резерве. Затем ее перебросили под Псков. Прямо с марша бригада вступила в бой.
В феврале 1943 года (как утверждают некоторые историки, на самом деле подвиг был совершен 27, а не 23 февраля, но от этого он ведь не становится менее значимым!) 2-й батальон получил задачу атаковать опорный пункт в районе деревни Чернушки Псковской (тогда Калининской) области (севернее города Великие Луки). Как только наши солдаты прошли лес и вышли на опушку, они попали под сильный пулеметный огонь противника — три вражеских пулемета в дзотах прикрывали подступы к деревне. Один пулемет подавила штурмовая группа автоматчиков и бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая группа бронебойщиков. Но пулемет из третьего дзота продолжал обстреливать всю лощину перед деревней. Попытки заставить его замолчать не увенчались успехом.
Тогда в сторону дзота пополз рядовой Матросов. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемет замолчал. Но когда бойцы поднялись в атаку, пулемет снова ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал выполнению подразделением боевой задачи.
Через несколько дней имя Матросова стало известно всей стране, о нем написали все газеты. Он был не первым, кто совершил подобный акт самопожертвования. А впоследствии еще свыше 300 человек совершили такой же подвиг (кстати, одна из улиц нашего района названа в честь героя, повторившего этот подвиг — об этом мы расскажем в одном из следующих выпусков газеты). Но именно подвиг Александра Матросова стал символом мужества и воинской доблести, бесстрашия и любви к Родине.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 июня 1943 года Александру Матвеевичу Матросову посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. Рядовой Матросов был навечно зачислен в списки 1-й роты гвардейского полка, носящего его имя. Похоронен он в городе Великие Луки. Александр Матросов также был посмертно награжден орденом Ленина.
А.Т. Карпов родился и жил в Калуге до 1940 года. Здесь он работал на машиностроительном заводе, потом поступил в Качинскую военную авиационную школу им. А. Ф. Мясникова. А.Т. Карпов закончил ее младшим лейтенантом и по распределению был направлен на Украину. В июле 1941 г. он был переведен под Москву в 1-ю эскадрилью 2-го истребительного авиационного полка. А в сентябре того же года — под Ленинград в 27-й гвардейский истребительный авиационный полк.
В поселке Левашово на улице Чкалова находится обелиск, сооруженный в 1946 году в честь дважды Героя Советского Союза Александра Терентьевича Карпова его другом Василием Харитоновым, также героем Советского Союза. В СССР обелиск был признан памятником всесоюзного значения. Во время Великой отечественной войны А.Т. Карпов служил летчиком в 123-м/27-м Выборгском гвардейском истребительном авиационном полку 2-го Ленинградского гвардейского истребительного корпуса ПВО, который базировался на Левашовском аэродроме. Звание Героя Советского Союза было присвоено 22 летчикам ПВО Ленинграда, А.Т. Карпов единственным из них был удостоен этого звания дважды.
27-й гвардейский полк охранял Ладожскую дорогу жизни. А.Т. Карпов сотни раз вылетал на боевые задания и был участником ожесточенных воздушных боев. Однажды ему пришлось драться в неравном бою в составе 8 советских самолетов против 20 немецких. А.Т. Карпов также лично сопровождал транспортные самолеты с детьми. Во время выполнения этого задания ему также пришлось вступить в бой с фашистскими самолетами, 2 из которых он сбил. В один из вылетов А.Т. Карпов сбил самолет противника на 7-ми километровой высоте. В июле 1943 года в 5 боевых вылетах подряд он сбил 7 немецких самолётов. Осенью 1943 г. А.Т. Карпова назначили командиром эскадрильи. Также Указом Президиума Верховного Совета СССР от 28 сентября 1943 года А. Т. Карпову было присвоено звание Героя Советского Союза.
30 июня1944 года отважный летчик сбил немецкий самолет, который стал тысячным гитлеровским самолётом, сбитым в небе над Ленинградом. 22 августа 1944 года А.Т. Карпов удостоен второй медали «Золотая Звезда» Героя Советского Союза. Также он был награжден Орденом Ленина, 3-мя орденами Красного Знамени, Орденом Александра Невского.
Сослуживцы отзывались о А.Т. Карпове, как об очень обаятельном и простом человеке. Он очень любил играть в шахматы. Говорили, что мог прилететь с боевого задания и спокойно сесть с однополчанами за шахматную доску.
За время войны А. Т. Карпов совершил 456 боевых вылетов, провел 130 воздушных боёв, 28 самолётов противника сбил лично и 7 в группе — 2 бомбардировщика и 5 истребителей. 29 октября1944 года лётчик А.Т. Карпов погиб при выполнении боевого задания. Его самолёт упал в Финский залив.
В ДК «Левашовский» регулярно проходят выставки, посвященные героям 2-го гвардейского истребительного авиакорпуса. Здесь посетители могут увидеть уникальные фотографии из жизни Левашовского аэродрома, портреты летчиков. Отдельная выставка, была посвящена А.Т. Карпову. Сейчас в Доме культуры открыта выставка «Победители». Все выставочные фотографии 1941-1945 гг., предоставлены жителями поселков Левашово и Новоселки.
В Левашово есть улица, названная в честь дважды героя СССР А.Т. Карпова. Также имя великого летчика носит школа № 472, на фасаде здания которой находится мемориальная доска. В самой школе расположена комната боевой славы А.Т. Карпова. 9 мая, 22 июня, 8 сентября и 27 января у обелиска А.Т. Карпову и «Мемориала памяти жителей Левашово, не вернувшихся с войны» проходят митинги. Каждый год 30 сентября на территории поселка проходит встреча ветеранов 2-го гвардейского истребительного авиакорпуса. Они посещают Левашовский аэродром, школу № 472 им. А.Т. Карпова и ДК «Левашовский».
Дмитрий Константинович Ушков родился в 1922 году в деревне Пантелеево (ныне Ушково) Галичского района. Окончив начальную школу, он работал почтальоном в своём колхозе. За два года до войны Ушков уехал в Москву к сестре, вместе с её мужем работал в бригаде маляров на строительстве жилых домов по Ленинградскому шоссе. Отсюда со стройки, Дмитрий Константинович и отправился на фронт под Ленинград.
Под деревней Новоселье немцы бросили в контратаку роту автоматчиков. Выбрав позицию на каменистой высотке, пулемётчик ефрейтор Ушков открыл огонь по врагу. Огневую точку засекли вражеские миномётчики. Оглушенный, дважды раненый Ушков отстоял высотку. В госпитале из тела Дмитрия хирурги извлекли шесть осколков, он потерял много крови, но всё же победил смерть. Вскоре Дмитрий Константинович снова был в строю.
13 июня 1944 года вторая рота, в которой служил Ушков, получила приказ овладеть Мустоловскими высотами — ключом к важному опорному пункту врага. Линия обороны здесь имела три-четыре траншеи полного профиля, густую сеть дзотов, минные поля, надолбы, разнообразные заграждения. Рота несла большие потери ещё на подступах к линии обороны, но снова и снова поднималась в атаку. Атаку остановил пулемётный огонь врага. Дмитрий Ушков побежал к дзоту и бросил гранату в пулемётную амбразуру. Но стальная защитная сетка отрикашетила гранату. Пулемёт снова заработал по нашим бойцам, и тогда Дмитрий накрыл амбразуру своим телом, повторив подвиг Александра Матросова. Приказ командования был выполнен, неприступный плацдарм был взят.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 июля 1944 года Дмитрию Константиновичу Ушкову было присвоено звание Герой Советского Союза (посмертно).
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 сентября 1948 года хутора и деревни, прилегающие к Мустолевским высотам, названы посёлком Ушкова. Одна из улиц Выборгского района г. Ленинграда переименована в Ушковскую. Есть улица Ушкова в городе Галиче. Его родная деревня Пантелеево переименована в Ушково.
Краткие исторические сведения о Свердловской области
Свердловская область – центр старопромышленного района России, центр промышленного освоения всего Урала. Здесь были основаны первые казенные горные заводы: Невьянский и Каменский (1701 г.), Уткинский (1702 г.), Алапаевский (1704 г.).
Средний Урал – место дислокации крупнейших российских горнопромышленных империй: Демидовых, Яковлевых, Строгановых, Турчаниновых, известных не только продукцией своих заводов, но и важным вкладом в русскую культуру, в повышение обороноспособности страны, народное образование и организацию медицинского обслуживания рабочих, дипломатию России.
Первые горные заводы Среднего Урала, как позднее Уралмаш, стали «отцами» многих десятков горных заводов, обеспечивая новостроящиеся предприятия металлом, механизмами, инструментами.
Уже к концу XVIII века на Урале действовало более 140 горно-металлургических предприятий, превосходящих по своей оснащенности, производительности заводы Англии, Швеции. Большинство их располагалось на территории нынешней Свердловской области.
Россия благодаря им вышла на первое место в мире по производству чугуна и стали.
Однако Уралу не удалось удержать своего первенства. Уральская металлургия уже в начале XIX века отстает от технического прогресса по целому ряду причин: крепостнические отношения, нежелание владельцев заводов, в том числе казны, инвестировать в техническое переоборудование производств; недостаток технически подготовленных кадров и др. – все это консервировало уральскую горную промышленность на уровне, предшествовавшем промышленной революции XIX века.
Промышленный переворот на уральских заводах завершился только к концу XIX века, когда вместо старинного кричного производства стали внедряться пудлинговый и мартеновский способы, энергию падающей на заводские колеса воды заменили паровые машины, а затем и электрические механизмы и устройства.
Горная промышленность Среднего Урала сыграла решающую роль в целом ряде внешнеполитических действий России: обеспечила победу русской армии в долголетней Северной войне со Швецией во времена Петра I, снабдила русские войска качественной артиллерией в борьбе с наполеоновскими войсками в Отечественной войне 1812 года и зарубежном походе русской армии (1812–1814 гг.), приведшем к разгрому французской Империи.
В течение XVIII–XIX веков из Екатеринбурга в лице Уральского Горного Правления осуществлялось руководство горнорудной и металлургической промышленностью огромного региона – от Казани до Якутска. Во главе Уральского Горного Правления стояли выдающиеся деятели: В.Н. Татищев, В. Де Геннин, В.А. Глинка, всемерно способствовавшие становлению и деятельности уральских и сибирских заводов.
Уклад жизни трудящихся горнозаводского Урала – тяжелые и вредные условия труда в цехах и шахтах, произвол администрации, низкая даже в сравнении с другими регионами России заработная плата рабочих обусловили активное участие уральцев в революционных событиях начала XX века: революции 1905–1907 гг., Февральской и Октябрьской революциях. Однако революционные события на Среднем Урале были восприняты неоднозначно: большевикам не сразу удалось получить поддержку большинства населения Урала.
Возникшие после февраля 1917 года 293 Совета только на 12% возглавлялись большевиками. На выборах в Учредительные собрания (октябрь-декабрь 1917 г.) избиратели отдали предпочтение «умеренным революционерам» – меньшевикам и эсерам, получившим втрое больше голосов, чем большевики.
Разгон Учредительного собрания большевиками в январе 1918 года был насильственной узурпацией власти радикалами от революции, что вызвало бурю негодования у населения и во многом предопределило расстановку сил в надвигающейся Гражданской войне.
Насильственные методы большевиков в экономической сфере (военный коммунизм: продразверстка, реквизиция частных предприятий, конфискация недвижимости и др.) усилили гражданское противостояние и накал классовой борьбы.
С другой стороны белогвардейское, колчаковское правление, проводившее массовые репрессии, возвратившее старые порядки, способствовало укреплению лагеря сторонников Советов.
На Урале эти силы стали основой создания одной из самых боеспособных армий революции – 3-й Армии, которая в ожесточенных боях по всему Уралу летом 1919 года отбросила белогвардейские войска за Урал, разгромив их основные части.
Еще до начала главных событий Гражданской войны на Урале, в январе 1918 года, решением III съезда Советов Урала была образована Уральская область, объединившая Вятскую, Оренбургскую, Пермскую и Уфимскую губернии. Однако, начавшаяся гражданская война и последующие преобразования административных единиц Урала привели к учреждению Екатеринбургской губернии, выделенной из состава Пермской губернии. В состав нового административно-территориального образования вошли первоначально 10 уездов: Надеждинский, Алапаевский, Каменский, Верхотурский, Екатеринбургский, Ирбитский, Камышловский, Красноуральский, Нижне-Тагильский, Шадринский.
С 1922 года в Екатеринбургской губернии числилось только 7 уездов: Надеждинский был присоединен к Верхотурскому, Алапаевский – к Нижне-Тагильскому (Нижне-Тагильский завод с селением в 1919 г. был преобразован в город), Каменский – к Камышловскому.
В определенном смысле, за некоторым исключением, новые власти вернулись к дореволюционному составу уездов; из новых остался только Нижне-Тагильский уезд.
Площадь Екатеринбургской губернии составляла 189,4 тыс. кв. км. Население – к 1920 году – 1,97 млн. чел. В городах жило 27,5%, в сельской местности – 72,5% населения.
Границы новых уральских губерний, в том числе Екатеринбургской, а также выбор уездных центров определялись в первую очередь политическим влиянием большевистской партии на местах, долей промышленного пролетариата, как главной опоры Советской власти, в составе населения уездного города.
Весной 1923 года XII съездом РКП(б) и Президиумом ВЦИК было принято решение об опытном применении нового районирования РСФСР: в одном промышленном регионе и одном сельскохозяйственном. Таковыми были избраны Урал и Северо-Кавказский край.
Урал, благодаря проведенной ранее работе, был наиболее подготовлен к образованию новой крупной административно-территориальной единицы Уральской области.
Губернское деление было сочтено отжившим и тормозившим развитие региона. Огромная Уральская область с населением 6, 207 млн. чел., состоявшая из 15 округов, 205 районов, раскинулась на площади 1757,3 тыс. кв. км: от Карского моря до казахских степей с севера на юг и от Вятской губернии до Енисейской, Омской и Томской губерний с запада на восток.
3 ноября 1923 года постановлением ВЦИК было введено в действие «Положения об Уральской области», а 18 ноября 1923 года Президиум ВЦИК «в основе» принял решение о границах области и составе округов Уральской области.
В июле 1930 года окружная система Уральской области была упразднена и отныне область имела деление только на районы. Исключение составляли национальные округа – Коми-Пермяцкий, Остяко-Вогульский и Ямало-Ненецкий.
Однако территориально-экономическое могущество крупнейших областных и краевых образований не устраивало центральные власти, и с началом 30-х годов началось разукрупнение территориальных образований.
17 января 1934 года Постановлением Президиума ВЦИК Уральская область была разделена на Свердловскую, Челябинскую и Обь-Иртышскую области.
Таким образом, 17 января 1934 года – дата образования Свердловской области. Однако свои нынешние границы (с некоторыми последующими изменениями) Свердловская область обрела только в 1938 году, когда самостоятельность получила Пермская область, а к Свердловской области были присоединены некоторые районы Тюменской (Верхне-Тавдинский) и Челябинской (Буткинский, Камышловский, Пышминский, Талицкий и Тугулымский). Каменский и Покровский районы, ранее предназначенные Челябинской области, в 1942 году возвращены Свердловской области.
Время существования Уральской области (1923–1934 гг.) характеризовались процессами: восстановления традиционных отраслей народного хозяйства, индустриализации, в рамках которой только за 1928–1932 гг. было построено ок. 15 крупных предприятий, начато строительство еще 80 и начато перевооружение старой промышленности.
В строй действующих вошли такие гиганты, как УЗТМ, УЭТМ, Уралвагонзавод (1936 г.), Уральский алюминиевый завод. Построена мощная по тому времени электростанция СУГРЭС.
Промышленность Урала приобретала машиностроительное, станкостроительное, инструментальное, химическое направления.
В эти же годы крупные перемены произошли в жизни сел и деревень Урала: коллективизация, сопровождаемая репрессиями в отношении зажиточной и средней части крестьянства. Процент коллективизации в Уральской области только с января по март 1930 года вырос с 30 до 68,8. К этому времени было раскулачено 30 тыс. кулацких (крестьянских) хозяйств. В северные районы Урала были выселены под комендантский надзор св. 41,2 тыс. крестьянских семей из Уральской области и Башкирии.
Образованная в 1934 году Свердловская область с первых лет была индустриально-аграрной. Уже в 1939 году здесь городское население составляло 59,6%. Динамично шел прирост населения: с 2,61 млн. человек в 1939 году оно выросло до 4,7 млн. человек в 1989 году.
В 30-е годы ХХ века активно прирастал промышленный потенциал области: построены новые заводы (кроме тех, что были пущены до 1934 г.): станкостроительный (инструментальный) и шарикоподшипниковый в Свердловске, Нижнетагильский металлургический, Первоуральский и Синарский трубные, Красноуральский и Среднеуральский медеплавильные. Всего около 40 крупных объектов.
Бурно развивалась в эти годы горно-рудная промышленность. Железные руды Высокогорского и Гороблагодатского месторождений, медная руда Красноуральска, Кировграда, Дегтярска, асбест, тальк, драгоценные металлы, самоцветы, мрамор, малахит, яшма – все эти богатства недр обеспечивали поступательное развитие свердловской промышленности.
Условия, в которых СССР оказался с началом Великой Отечественной войны, убедительно показали, что Урал и в первую очередь Свердловская область действительно «опорный край державы».
На территорию Свердловской области было эвакуировано более 200 заводов и в установленные Правительством СССР сроки они вступили в строй, обеспечив вместе с уральскими предприятиями действующую армию танками, артиллерийскими орудиями, боеприпасами и снаряжением.
Только на Уралвагонзаводе (Нижний Тагил) за годы войны для фронта изготовлено 35 тысяч танков.
Трудящиеся Уралмашзавода за годы войны освоили 6 типов корпусов танков, 12 типов конструкций самоходных артиллерийских установок. Поставили для черной и цветной металлургии Урала и Сибири 25 тыс. тонн специального оборудования.
Единственным в СССР алюминиевым заводом, продукция которого была необходима в авиастроении, в годы войны был Уральский алюминиевый завод. Каменские алюминщики выполнили эту труднейшую задачу, и авиационная промышленность непрерывно наращивала производство самолетов для военно-воздушных сил СССР, обеспечив бесспорное превосходство советских авиасоединений в воздушных боях с гитлеровцами.
Уральский завод транспортного машиностроения, в годы войны носивший название «Свердловский завод № 37», разместивший на своих площадях эвакуированные заводы: Московский танковый и автомобильный, Подольский машиностроительный, давал армии танк Т-60, а с 1942 года – танки Т-70 и Т-34, самоходные артиллерийские установки (САУ), узлы и детали для самоходной артиллерии.
Значительный промышленный потенциал способствовал ускоренному развитию Свердловской области в послевоенные годы.
Построены новые и реконструированы крупнейшие предприятия – Качканарский горно-обогатительный комбинат (1956–1980 гг.), создан Нижне-Тагильский металлургический комбинат (1957 г.), реконструированы Нижне-Тагильский завод пластмасс (1946–1988 гг.), Верхне-Салдинский металлообрабатывающий завод, ставший известным производителем титана – Верхне-Салдинский металлургическим производственным объединением (с 1982 г.), создана Рефтинская ГРЭС, Белоярская атомная электростанция (1958–1980 гг.) – первенец большой ядерной энергетики России.
В 1980–1990-х годах Свердловская область – ведущее звено Уральского экономического района. На ее долю приходилось свыше трети основных производственных фондов Урала.
Свердловская область – основа Уральской энергосистемы, в которую входят Среднеуральская ГРЭС, Рефтинская ГРЭС, Белоярская АЭС, Верхне-Тагильская ГРЭС и др.
Заместитель директора ГКУСО «ГАСО»
по научно-методической работе
А.Г. Сапожников
| Поиск по сайту |
|
| 6.5.1 | Временная шкала — прочтите временную шкалу и упорядочьте события прошлого между доисторическими временами и эпохой Возрождения. |
| 6.5.2 | Типы сообществ — Определите типы ранних сообществ (например, кочевые, рыболовные и фермерские). |
| 6.5.3 | Идентифицировать артефакты — определять типы артефактов по графическому изображению (т.е., египетский, римский, греческий, китайский, индейский, средневековый и ренессансный). |
| 6.5.5 | Технологические достижения — Определите основные технологические достижения (например, инструменты, колеса, ирригацию, речные дамбы, развитие сельского хозяйства, достижения в области вооружения, письменности и печатного станка). |
| 6.5.6 | Обозначения времени — узнайте обозначения для датировки времени (т. Е. До н.э., н.э., столетия, десятилетия, доисторические и исторические). |
| 6.5.7 | основных временных периодов — признание основных исторических периодов времени (например, ранние цивилизации, классический период, темные века, средние века и ренессанс). |
| 6.5.8 | Первичные источники — сделайте выводы о ранних мировых исторических событиях, используя первичные и вторичные источники. |
| 6.5.10 | Язык — Определите развитие письменных и устных языков (т.э., латинский алфавит, латинское происхождение слова, романские языки). |
| 6.5.11 | Характеристики общества — Определите характеристики, включая экономику, социальные отношения, религию и политический авторитет различных обществ (т. Е. Месопотамских, египетских, греческих городов-государств, Римской империи, Индии и средневековья). |
| 6.5.12 | Причины изменений — Признайте возможные причины изменений в цивилизациях (т.д., изменение окружающей среды, политический коллапс, новые идеи, войны, перенаселение, ненадежные источники пищи и болезни). |
| 6.5.17 | Мифология — узнайте важные мифологии шумеров, египтян, греков и римлян. |
Взгляд на историю через временные шкалы, большие и малые
Блог на MiddleWeb
Создание расписания — одно из первых занятий, которым мы занимаемся на уроках обществознания в шестом классе.
Мы хотим, чтобы учащиеся визуализировали отношения между историческими событиями и могли думать в хронологическом порядке о периодах времени.
Один из лучших способов вовлечь шестиклассников в «мышление по графику» — сделать урок личным.
В этом году, когда ученики вошли в мой класс, они добавили свой день рождения к временной шкале нашего класса, которая тянется вдоль стены. Это привело к созданию их собственных графиков времени, классической деятельности в области социальных исследований.
Учащийся добавляет свой день рождения в расписание успеваемости.
Мы выполняли это задание на длинных листах бумаги (давайте украсим этот класс!), Но есть много бесплатных интернет-сайтов, которые вы могли бы использовать, например Timetoast или Preceden.
Студенты, закончившие досрочно, решили самостоятельно создать хронологию по таким темам, как история «Манчестер Юнайтед» и сюжет, проходящий через серию о Гарри Поттере.
Мы всегда приветствуем любую возможность для междисциплинарных связей, чтобы учителя английского языка могли попросить студентов подумать о своих графиках чтения по истории.Эти темы могут выглядеть как «первый раз, когда я читаю книгу сам» или «первый фильм, который я посмотрел, основан на прочитанной мной книге», и затем могут быть добавлены в личные хроники студентов.
Я всегда ищу способы использовать мемы в классе, потому что ученики их любят, и когда все сделано правильно, они демонстрируют высокий уровень понимания содержания. В конце интенсивного изучения эпохи студенты могут создать временную шкалу и включить мем (оригинальный или тот, который они нашли), который помогает объяснить событие.
Подготовка к временной шкале
Если у вас есть доступ к Flocabulary, у него есть отличное видео, в котором объясняется, как работают временные шкалы и различные термины для периодов времени. В вашем классе нет Flocabulary?
Посмотрите вместе со своим классом видео о временных рамках из Clarendon Learning (см. Выше) и предложите им написать песню или стихотворение, в которых рассказывается об элементах временной шкалы.
Другие мероприятия в хронологии
Новая любимая карточная игра в нашем классе — Хронология, где на каждой карточке изображено историческое событие на одной стороне и дата — на обратной.
Студенты обсуждают варианты во время игры Timeline.
Есть много предлагаемых способов играть в игру, но ограничения COVID-19 и крошечный размер карточек заставили меня сфотографировать четыре карточки вместе и показать их на слайде для класса, который работал в небольших группах над созданием временной шкалы. для отображаемых событий.
Я посоветовал студентам объяснить логику своего выбора, прежде чем я открою правильный хронологический порядок. Студентам понравилось это задание, и я буду продолжать его в течение года.
Еще одно занятие — создание графиков с помощью манипуляторов. Можно использовать пластилин, но я предпочитаю Лего; их легко чистить, и они имеют более длительный срок хранения. Студенты могут прочитать краткий отрывок, который включает в себя различные события, а затем создать тактильную шкалу времени, чтобы показать свое понимание.
Мне нравится, что это занятие требует объяснения. Если учащиеся работают в парах, разговор по мере того, как они разбирают отрывок, еще больше укрепляет их понимание текста. Если вы хотите добиться больших успехов, попросите учащихся поработать вместе с цветной лентой художника и попросите их создать временную шкалу на полу или снаружи.
Если вы хотите добавить движение к своему изучению временных шкал, вы можете разместить описания событий в классе, а затем попросить учащихся извлечь их и выяснить, где они помещаются на временной шкале с уже включенными датами. Это можно сделать перед чтением, а затем повторить, чтобы продемонстрировать понимание.
Как вы используете временные рамки?
В этом году я перешла с преподавания английского языка на преподавание обществознания, и я так взволнована всеми возможностями, позволяющими объединить мои уроки с играми, мероприятиями по развитию грамотности и связями с реальным миром.Если у вас есть предложения о других забавных способах обучения расписанию, пожалуйста, поделитесь своими идеями в комментариях ниже.
Опишите связь между историческими событиями
Обучить учеников начальной школы тому, как описывать связи между историческими событиями , сложно, но они могут добиться успеха в этом. День благодарения — это праздник с историческими событиями, которые демонстрируют последовательность и причинно-следственную связь. Вот как я разработал модуль Благодарения, сфокусированный на исторических событиях праздника, чтобы соответствовать этому Общему основному стандарту.
Это ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ из серии сообщений в блоге о тематической единице Благодарения для средних классов начальной школы. В первой части мы создали хронологию событий, которые привели к первому Дню Благодарения. Вы также можете получить доступ к ЧАСТИ ПЕРВОЙ и ЧАСТИ ВТОРОЙ.
С помощью этого раздела студенты узнали, как создать временную шкалу, как описать, как события связаны друг с другом, и как задавать вопросы об исторических событиях и отвечать на них. Это было разработано в полноценный продукт, описанный в этом сообщении в блоге.
Эта серия сообщений в блоге посвящена Общему базовому стандарту второго уровня, в котором учащимся предлагается «описать связь между серией исторических событий. . . в тексте ». За несколько недель мы научились связывать события, но начали с временной шкалы, перешли к заданию и ответам на вопросы о временной шкале, и теперь находимся в точке, где студенты будут описывать связи между событиями.
Как оценить «Опишите связи между событиями»
Есть много событий, которые приводят к первому Дню Благодарения.Больше, чем мы перечислили на нашей временной шкале и обсудили в классе. Было трудно найти место, на котором можно было бы сосредоточиться, и способ оценивать студентов, не делая подсказку слишком широкой.
Я решил попросить студентов описать, за что паломники были благодарны.
Я создал рабочий лист с указаниями: Паломникам было за что быть благодарными. Опишите, почему паломники были благодарны и отпраздновали первый День Благодарения. На листе есть место для письма и место для рисования.
(Да, я знаю, что это не совсем грамматически правильно, и в подсказке на реальном листе есть дополнительные и , как вы увидите ниже. Вот что происходит, когда я быстро создаю рабочий лист!).
Посмотреть видео и создать графический органайзер
Я предварял экзамен, просматривая видео со студентами и, опять же, описывая события, предшествующие первому Дню Благодарения. В дополнение к временной шкале мы создали новый графический органайзер, взяв за основу видео.
Ссылка на видео находится в полной версии Продукта Благодарения. Пока мы смотрели видео, я делал паузы в некоторых местах, и мы обсуждали основную идею просмотренного раздела.
Мы сделали левую часть этой диаграммы привязки перед оценкой. Когда я писал событие, я также подчеркивал ключевые слова желтым.
Видео также включает информацию о том, как День Благодарения стал национальным праздником. Перед оценкой мы посмотрели первую часть видео. После оценки мы продолжили просмотр видео и записали информацию с правой стороны.
Рубрика, используемая для оценивания учащихся
Я ввел оценку и рубрику внизу страницы оценивания. Я не тратил много времени на рубрику, но она была здесь для справки. Вот как я оценивал учеников:
- 5 — Опишите все события, предшествующие Дню Благодарения, в полных предложениях и соедините идеи.
- 4 — Опишите большинство событий, ведущих к Дню Благодарения, в полных предложениях.
- 3 — Опишите большинство событий, ведущих к Дню Благодарения, в неполных предложениях.
- 2 — Опишите одно или два события, предшествовавших Дню Благодарения.
- 1 — Не описывает события, предшествующие Дню Благодарения.
В то время в нашем районе использовалась 5-балльная рубрика, и 3-5 баллов учитывались на уровне класса.
Образцы работ студентов
Студенты могли использовать как временную шкалу, над которой мы работали последние две недели, так и только что созданную диаграмму привязки. Я не оценивал, могут ли студенты запоминать события, а описывал их связь.Они могли использовать любые доступные им ресурсы.
Вот как мои ученики сдали экзамен. Оценки указаны на большинстве газет в правом верхнем углу.
В нем были все элементы, которые я искал в этом виде деятельности.
Это объясняет одно или два события (Squanto, урожай). Хотя они хорошо поработали с этими одним или двумя событиями, эти студенты не описали связь между историческими событиями. Однако этот студент действительно понял связь между паломниками и индейцами!
У этой работы нет оценок.1 — это буква «p» в имени ребенка.Это отличная модель и содержит большинство событий. Немного не хватает голоса, но ученик точно ответил на подсказку.
Размышление о модуле и оценка
В целом оценка прошла хорошо. Оценки, которые я дал студентам, по большей части совпадают с уровнями, которые я видел в классе.
Трое из моих старших учеников получили «2», потому что они упомянули только одно событие и подробно описали его, а не все вещи, за которые паломники были благодарны.Возможно, более явное (а не устное) распространение стандарта с ними предотвратило бы это.
Трудно просто «развлечься» во время праздников, не используя их в академических целях. В целом, мне нравится то, что я смог сделать с этим разделом на День Благодарения, обучая и оценивая некоторые ключевые стандарты чтения. Это определенно сделало его более академичным.
Дополнительная информация о Блоке Благодарения
Есть два других сообщения, которые описывают работу, которую мы проделали до того, как студенты описали связь между событиями:
Если вам нужна дополнительная информация о Блоке Благодарения, прочтите это сообщение в блоге.
Используйте шкалы времени, чтобы определить хронологический порядок исторических событий.
2103010: M / J World Geography (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2103015: M / J World Geography (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2103016: M / J World Geography & Career Planning (Конкретно в версиях: 2014-2015, 2015-2019, 2019-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2103020: M / J World Geography, Advanced (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2103025: M / J World Geography, Advanced (в частности, в версиях: 2014-2015 , 2015-2020 (курс завершен)) 2103026: География мира M / J, продвинутый уровень и планирование карьеры (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2019 (курс завершен)) 2103030: M / J География: Азия, Океания, Африка (В частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2103040: M / J География: Европа и Америка (В частности, в версиях: 2014-2015, 2015 — 2019 (курс завершен)) 2103042: M / J География: Европа и Америка и планирование карьеры (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2018 (курс завершен)) 2104000: M / J Social Studies (в частности, в версиях: 2014 — 2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2105020: Мировые культуры M / J (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2105025 : Мировые культуры M / J и планирование карьеры (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2019, 2019-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2105030: M / J Advanced World Cultures (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2109010: M / J World History (Конкретно в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2109020: M / J World History, Advanced (в частности, в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 7821022: Access M / J World History (в частности, в версиях: 2014-2 015, 2015-2018, 2018 и далее (текущий)) 2103017: M / J World Geography and Digital Technologies (Конкретно в версиях: 2014-2015, 2015-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и последующие) 2109015: M / J Всемирная история и планирование карьеры (в частности, в версиях: 2016-2019, 2019-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и далее) 2109025: Всемирная история M / J, продвинутый уровень и планирование карьеры (в частности, в версиях: 2016 — 2019, 2019-2022 (текущая), 2022-2023, 2023 и последующие годы) 1010020: M / J Literacy through Philosophy (в частности, в версиях: 2016 и последующих (текущих)) 7821024: Access M / J World History and Care Planning (в частности в версиях: 2019 и далее (текущие))6-й класс История США: расширенный курс — видеоуроки в Интернете
На пути к успеху
Студенты, желающие получить продвинутый U.По темам, посвященным истории S., этот дополнительный курс представляет собой простой и эффективный способ облегчить изучение более сложных предметов. Вы найдете этот курс полезным, если:
- Найти текущие темы истории США не достаточно сложно
- Заинтересованы в изучении и изучении тем истории США прямо сейчас
- Хотите быстро начать и подготовиться к уроку истории США в следующем году
- Предпочитаю самостоятельное обучение в нескольких форматах (визуальных или слуховых)
- Хотелось бы альтернативы формальным или традиционным занятиям в непринужденной обстановке
Преимущества курса
Вы сможете извлечь выгоду из этого дополнительного курса несколькими способами:
- Это полезно: Серия коротких уроков делает материал интересным и легким для усвоения.
- Это удобно: Учись когда хочешь и где хочешь с любого компьютера или мобильного устройства.
- Гибкость: Если вы лучше учитесь, читая, слушая или просматривая видео, у нас есть все необходимое.
- Это авторитетно: Наши преподаватели истории США — эксперты, которые делают темы понятными и интересными!
Использование курса
Мы разработали этот курс так, чтобы по нему было легко ориентироваться студентам, которые хотят изучить новый U.С. Исторические концепции. Ознакомьтесь с двумя наиболее популярными вариантами, чтобы решить, какой из них лучше всего соответствует вашим потребностям:
- Начните с самого начала с введения в самые ранние индейские народы и продвигайтесь по главам и урокам по порядку, пока не дойдете до последнего урока о президентстве Барака Обамы. Уроки проходят естественным образом, что упрощает выполнение этого варианта.
- Определите наиболее интересные для вас темы истории США и пропустите уже знакомые вам материалы.Если вы хотите изучать только американский империализм и Первую мировую войну, вы можете сразу перейти к этой главе. Хотя некоторые уроки могут относиться к темам из предыдущих уроков, каждый из них разработан как самостоятельный, чтобы убедиться, что вы получаете всю информацию, необходимую для понимания темы.
Просто выполните следующие действия, и вы будете на пути к изучению истории США!
- Начните с начала или найдите темы главы или темы урока, которые вы хотите изучить.
- Откройте урок и посмотрите видео.
- Проверьте свое понимание материала с помощью коротких викторин и экзаменов по главам.
- Задайте вопросы нашим опытным инструкторам, если вам нужна дополнительная помощь в изучении концепции истории США.
- Перейдите к следующему уроку в главе, чтобы продолжить обучение.
- Просматривайте свой прогресс на странице дополнительного курса истории США.
Что можно узнать
Вы можете улучшить свои знания и навыки по истории США в следующих областях:
- Коренные американцы доколумбовой эпохи
- Региональные различия среди первоначальных 13 американских колоний
- Сражения Войны за независимость
- Постреволюционная Америка
- Вклад Вирджинии в новую Америку
- Экономические и социальные изменения при джексоновской демократии
- Жизнь в довоенной Америке
- Роль Manifest Destiny в американской экспансии
- Причины гражданской войны в США
- Последствия гражданской войны в США
- Результаты реконструкции после гражданской войны
- Как индустриализация конца 19 века изменила Америку
- Наследие прогрессивной эры начала 20 века
- Первая мировая война и американский империализм
- Основные изменения в Америке 1920-х годов
- Великая депрессия — причины и следствия
- Американские войска во Второй мировой войне
- Как изменилась Америка в послевоенные годы и годы холодной войны
- Успехи и неудачи движений за гражданские права в Америке
- Известные события в Америке 1970-х гг.
- Президентская политика Ригана и Буша в 1980-е гг.
- Основные проблемы с 1992 г. по настоящее время, включая здравоохранение и терроризм
Учебная программа по истории для 6 классов | ValleyHistory
Испанский грипп и
COVID-19
Чему может нас научить история?
Студенты узнают, что Америка уже сталкивалась с пандемией раньше — в 1918 году.Они будут сравнивать и противопоставлять пандемию испанского гриппа 1918 года и COVID-19 сегодня. Студенты узнают о назначении архива и запишут свой собственный опыт с COVID-19 в капсуле времени. У студентов будет возможность отправить свою капсулу времени на хранение в архив Исторического общества округа Фресно.
Ниже приведены ссылки для загрузки документов и раздаточных материалов для этого урока, а также ссылки на веб-ресурсы и дополнительные материалы, которые будут полезны для представления концепций этого модуля вашему классу.
Фресно, Парад перемирия Калифорнии, ноябрь 1918 г. Фото любезно предоставлено Фондом Поп Лаваля
Нажмите для увеличения
Парад во Фресно, Калифорния, во время Испанского гриппа в ноябре 1918 г. Фото любезно предоставлено Фондом Поп Лаваля
Нажмите для увеличения
Перевозчик писем в Нью-Йорке в маске. (Идентификатор Национального архива 45499319)
нажмите для увеличения
Фресно, Парад перемирия Калифорнии, ноябрь 1918 г. Фото любезно предоставлено Фондом Поп Лаваля
Нажмите для увеличения
Ниже приведены ссылки для загрузки документов и раздаточных материалов для этого урока, а также ссылки на веб-ресурсы и дополнительные материалы, которые будут полезны для представления концепций этого модуля вашему классу.
Shaw-Hedges Col- Millerton Courthouse, около 1900 г.
нажмите для увеличения
Millerton Courthouse на дороге, 12 января 1920 г. — Роберт Паркер
нажмите для увеличения
Первое здание суда округа Фресно, более известное как Салон Пейна, 1868 г.
нажмите для увеличения
Здание суда Шоу-Хеджес Кол-Миллертон, около 1900 г.
нажмите для увеличения
Ниже приведены ссылки для загрузки документов и раздаточных материалов для этого урока, а также ссылки на веб-ресурсы и дополнительные материалы, которые будут полезны для представления концепций этого модуля вашему классу.
Ниже приведены ссылки для загрузки документов и раздаточных материалов для этого урока, а также ссылки на веб-ресурсы и дополнительные материалы, которые будут полезны для представления концепций этого модуля вашему классу.
Ниже приведены ссылки для загрузки документов и раздаточных материалов для этого урока, а также ссылки на веб-ресурсы и дополнительные материалы, которые будут полезны для представления концепций этого модуля вашему классу.
Учебная программа стала возможной благодаря:
История дискриминации и ее последствия — План урока | План урока
Вернуться к архиву планов уроков 6 февраля 2016 г.История дискриминации и ее последствий — План урока
СубъектыПравительство, общественные науки, английский язык
Расчетное времяОдин 90-минутный урок
Оценка УровеньСредняя и старшая школа
РазминкаКак семьи достигают американской мечты?
Частью американской мечты является идея о том, что если вы действительно много работаете, то у ваших детей будет «лучшая» жизнь, чем у вас, их дети будут жить лучше, чем они, и так далее в каждом поколении.Эта идея, в частности, означает, что каждому поколению будет предложено больше возможностей, чем предыдущему поколению, и, следовательно, оно сможет наслаждаться более качественной жизнью. Подумайте об этой части «Мечты», о том, как она становится реальностью и для кого.
- Задайте следующие вопросы учащимся в небольших группах:
- Как именно происходит эта часть американской мечты?
- Что должно сделать одно поколение, чтобы помочь следующему «жить лучше»?
- Что они должны накопить или сделать, чтобы стать богаче, чем предыдущее поколение?
Примеры ответов:
- Доступ к хорошему образованию от дошкольных учреждений до колледжей и за их пределами, например, медицинская школа и юридическая школа
- возможность купить или арендовать дом в безопасном районе
- Достаточно денег, чтобы иметь возможность делать покупки, такие как здоровая еда, одежда, технологии
- Достаточно денег для оплаты здравоохранения
- возможность голосовать и избирать людей, которые будут защищать ваши права и разделять ваши ценности
- возможность владеть собственным бизнесом
- возможность получить ссуду в банке на дорогостоящие вещи, такие как дома, автомобили и колледж.
- Попросите студентов записать свои ответы на больших листах бумаги и затем прикрепить их к доске.
- Просмотрите их ответы вслух. Отметьте ответы, которые относятся к многим людям, с большой буквы «M» и ответы, которые относятся к очень нескольким людям с маленькой буквы «f». Например, наследование генов, которые сделают вас профессиональным спортсменом, или наследование миллионов долларов от родителей обычно случается с относительно небольшим количеством людей, поэтому оно получает маленькую букву «f».Возможность получить ссуду на покупку дома в безопасном районе — это то, что большинству людей разрешено делать по закону — получает большую букву «М».
* Объясните студентам, что это как ступеньки на лестнице, по которой можно подняться на вершину общества. Если некоторые ступеньки отсутствуют, подняться на вершину может быть очень сложно или даже возможно. Попросите их помнить об этом во время следующего занятия.
Основная деятельность 1. История двух семей- Разделите учащихся на пары и случайным образом распределите их как «Семья A» или «Семья B».
- Раздайте каждому учащемуся соответствующий лист и попросите его следить по тексту, пока вы читаете жизни семей A и B на протяжении пяти поколений.
- По мере того, как вы читаете важные вехи, попросите учащихся записать свой лучший вариант ответа «да» или «нет» применительно к их семье.
- Прочтите эти инструкции своим ученикам вслух:
Подумайте о своей семье и ее корнях. Для этого упражнения вы представите, что это история вашей семьи, начиная с вашего прапрадеда.Это пять поколений назад! Послушайте, как ваш учитель читает ответы на каждое утверждение, и обведите в кружок «да» или «нет», чтобы отметить, могло ли это событие произойти в вашей семье или нет. Пока вы изучаете историю своей семьи, подумайте о том, как эти события повлияли на жизнь вашей семьи пять поколений назад и какие последствия они имели для вашей семьи на протяжении всего пути.
- После того, как вы прочитаете их семейную историю, покажите, что для семьи A все ответы будут «нет», а для семьи B все ответы будут «да».”
- После раскрытия ответов попросите учащихся подумать над следующими вопросами, обсудить их со своим партнером и записать их ответы в нижней части своей работы:
- Насколько тяжело или легко было их семье «переходить» от одного поколения к другому?
- Какие из основных прав позволяли или мешали вашей семье совершенствоваться от одного поколения к другому?
Движение за гражданские права возникло не внезапно в 1960-х годах, и это не было короткой битвой.Даже сегодня многие надежды и цели в области гражданских прав не реализованы.
Движение за гражданские права афроамериканцев и прогресс в борьбе с расовой дискриминацией со временем росло благодаря массовым массовым организациям, приверженности достижению расового равенства посредством ненасилия, законодательных побед, блестящего руководства и сотрудничества, а также чистой смелости и решимости сотен тысяч человек. участников. Чтобы понять масштабы знаменитого марша на Вашингтон, мы составили график основных событий в области гражданских прав до 28 августа 1963 года.
Эта хронология истории движения за гражданские права не включает в себя все события, но пытается охватить те, которые иллюстрируют долгую борьбу за равенство, за которую так много боролись, и многие отдали свои жизни, чтобы увидеть ее воплощение. Интерактивный характер временной шкалы позволяет учащимся и учителям больше узнавать об этих исторических событиях с помощью текста и видео.
- В классе или индивидуально посетите интерактивную хронологию важных событий в области гражданских прав, предшествующих маршу на Вашингтон, и важных исторических событий, следующих за маршем.Есть видео и информация, которые они могут просмотреть, чтобы узнать больше о реальных событиях, которые имели место. Или вы можете прокрутить временную шкалу всем классом и вместе посмотреть видео (они варьируются от 2 до 10 минут, а конкретное время указано здесь в таблице Excel)
- После просмотра временной шкалы попросите учащихся обдумать следующие вопросы и обсудить их всем классом.