Время нэпа: Почему уроки НЭПа большевиков так актуальны и спустя столетие — Российская газета

Содержание

100 лет назад опубликован Наказ Совнаркома о проведении в жизнь НЭПа

Новая экономическая политика, или сокращенно НЭП, была введена в Советской России и СССР в 1920-е годы для восстановления экономики, разрушенной войнами и революциями. Это заняло период с 1921 по 1931 год, однако уже в конце марта 1922-го на XI съезде РКП(б) Ленин объявил, «что отступление — уступки частнохозяйственному капитализму — закончено», и теперь следует «приостановить экономическое отступление и перегруппировать силы для наступления на капиталистические элементы», а осенью 1923 года уже действовали «ножницы цен» по выражению Троцкого, когда цены на промышленные товары искусственно завышались по сравнению со стоимостью пшеницы, что обессмысливало свободную торговлю с крестьянами; в конце 1927 года случился срыв хлебозаготовок; а 1929 год — уже начало принудительной сплошной коллективизации. Формально НЭП никак не мог продолжаться позднее 11 октября 1931 года с принятием постановления о запрете частной торговли.

То есть фактически реальное развитие НЭПа — это лишь начало 1920-х, а по существу даже один-два последних года активной деятельности Ленина где-то между X и XI съездами, на которых он еще присутствовал.

Первоначальной причиной послаблениям крестьянству со стороны большевиков, повлекшим за собой прочие экономические преобразования, послужила вполне реальная угроза лишиться власти и получить в стране новую революцию. Возмущение действиями продотрядов, снабжающих продовольствием голодающие города, росло день ото дня. Крестьяне не только отказывались сдавать зерно за бесценок, но и поднимались на вооруженную борьбу. Жестоко подавляемые частями Красной армии крестьянские бунты вспыхивали один за другим на Тамбовщине, Украине, Дону, Кубани, в Поволжье и Сибири. К тому же в села с отгремевшей гражданской войны возвращались демобилизованные, вливаясь в число недовольных жесткой политикой Советского государства. По выражению Ленина, демобилизация обеспечила «повстанческий элемент в невероятном количестве».

1 марта 1921 года восстал Кронштадтский гарнизон, также состоявший во многом из бывших крестьян, выдвинув лозунг «За Советы без коммунистов!» и потребовав в числе прочих свобод ликвидации продразверстки — то есть практики изъятия у крестьян всех «излишек» зерна в качестве налога. «Кронштадтский мятеж» так же был утоплен в крови в том же марте 1921 года, однако лимит насилия и человеческие ресурсы оказались не безграничными, и на подавление «мятежа» пришлось кидать даже необстрелянных курсантов и делегатов X партийного съезда. Собственно, этот съезд под впечатлением от Кронштадтского восстания у себя под боком и принял основополагающее решение о переходе к Новой экономической политике и сворачиванию военного коммунизма, хотя первоначально под НЭПом понимали всего лишь замену продразверстки натуральным продналогом — предполагалась изымать зерна вдвое меньше, позволяя крестьянам продавать какую-то его часть. На том же съезде приняли и резолюцию «О единстве партии», запретив любую фракционную деятельность и облегчив тем самым приход к власти будущим узурпаторам.

На первом этапе Ленин и партийная верхушка считали проявленную под угрозой восстаний «гибкость» лишь сугубо временным тактическим отступлением в ожидании подъема мировой революции, порой даже всем им ненавистной «реставрацией капитализма», однако и к «отступлению» отнеслись творчески, и уже в следующие месяцы в работах Ильича и в решениях хозяйственных органов началось то самое важнейшее переосмысление НЭПа, что обеспечит ему реальный успех и симпатии как со стороны современников, так и практически всех историков как правого, так и левого толка.

Новшества шли одно за другим в бодром темпе. Декрет от 17 мая 1921 года отчасти денационализировал мелкую промышленность, а владельцы тех предприятий, что по факту не успели еще их полностью потерять, получили свою собственность обратно. Декретом от 24 мая 1921 года допускалась частная торговля. С 5 июля 1921 года мелкие промышленные предприятия могли быть сданы в аренду государственным и кооперативным организациям.

Наконец в начале августа Совет народных комиссаров собрал свои декреты в единую систему, и 11 августа 1921 года в ряде газет был опубликован так называемый Наказ Совнаркома о проведении в жизнь начал Новой экономической политики, дополнив все вышеперечисленные положения для частных предприятий еще и «предоставлением права участия в заключении сделок и реализации таковых, а также права иметь свои представительства при заграничных органах Народного Комиссариата Внешней торговли».

Тем временем введение продналога вместо продразверстки, несмотря на первоначальный скептицизм многих участников X съезда и попытки отложить этот переход хотя бы на сбор ближайшего урожая, быстро распространилось, буквально за пару месяцев охватила уже все регионы и продемонстрировало очевидный успех. Из «ниоткуда» появлялись продукты, подобно тому, как это произошло много позже с гайдаровскими реформами.

Разумеется, дело не ограничилось и Наказом с его множеством пунктов. Важнейшим элементом НЭПа считается введение золотого червонца, называемого иногда «Сеятелем» по изображению на реверсе соответствующей монеты, и финансовой и денежной реформ, на какое-то время сделавших рубль реально конвертируемым денежным средством, обеспеченным драгоценными металлами и соперничавшим по привлекательности с долларом.

Ряд предприятий сдавался в аренду иностранцам в виде концессий. До 1927 года насчитывалось свыше сотни действующих соглашений такого рода, они охватывали десятки тысяч человек, работавших на этих предприятиях и чуть более 1% всей промышленной продукции, однако в некоторых ключевых отраслях удельный вес концессионных предприятий и смешанных акционерных обществ, в которых иностранные фирмы владели частью пая, был особенно велик: в добыче свинца и серебра — 60%; марганцевой руды — 85%; золота — 30%; в производстве одежды и прочих аксесcуаров — 22%.

Широко известна история американского предпринимателя Арманда Хаммера и его родственников. Благодаря своим социалистическим убеждениям и личной дружбе с Лениным и другими советскими вождями — а также благодаря участию в секретных операциях военной разведки и ОГПУ и торговле изъятым из музеев антиквариатом — Хаммер получил возможность строить в СССР свои фабрики, заводы и центр Хаммера. Самым известным детищем Хаммера считается выкупленный у него в 1932 году Советским государством Московский завод пишущих принадлежностей имени Сакко и Ванцетти. Строить социализм в Советскую Россию приезжало и немало квалифицированных рабочих из-за рубежа, в том числе американцев, многие из которых были позже репрессированы, неосмотрительно получив советское гражданство и не имея возможности вернуться на родину.

Но всем экономическим успехам был положен естественный предел, обусловленный командной экономикой, мелкотоварным производством — ведь крупнейшие предприятия по-прежнему оставались в ведении государства — и продолжавшимися санкциями со стороны зарубежных «партнеров». Даже после снятия блокады в январе 1920 года страны бывшей Антанты отказывались торговать за советское золото и предоставлять СССР кредиты.

Попытки устроить поначалу «честное соревнование» с частниками по-ленински и продемонстрировать успехи социалистического хозяйствования на фоне капиталистической части экономики обернулись к концу 1920-х и началу 1930-х банальным удушением хозяйств остававшихся еще нэпманов и «кулаков» непомерными налогами, диктуемыми им сверху ценами, а то и просто репрессиями силовых органов.

На самом деле организованная на государственном уровне кампания по дискредитации временно полезных, но совершенно чуждых Советской власти нэпманов — частных торговцев, лавочников и ремесленников — началась еще при Ленине. Нэпманов всячески третировали за их «мещанский вкус и пошлость», осмеивали в прессе, лишали избирательных прав как «нетрудовые элементы» и обкладывали проверками, они обязаны были платить более высокие налоги и коммунальные платежи. Воздействовали также и на членов их семей. Так, дети нэпманов были лишены доступа к бесплатному образованию в школах и вузах.

Нужно также понимать, что жизнь в условиях НЭПа как при Ленине, так и после него сопровождалось закручиванием гаек и борьбой с любой политической оппозицией, что предопределило в результате восхождение Сталина на самую вершину власти. Любое несогласие с «политикой партии» или даже намек на него карались и при НЭПе. Первоначально недовольных просто высылали из страны согласно специально принятым под это законам: так страну в конце 1922 года спецрейсами были вынуждены покинуть многие представители интеллигенции, в том числе всемирно известные русские философы, отчего сама эта операция уже в наше время получила наименование «Философского парохода». Троцкий, который позже тоже будет выслан и убит, объяснял это так: «Мы этих людей выслали потому, что расстрелять их не было повода, а терпеть было невозможно».

Тем не менее некоторые исследователи именно период НЭПа называют «золотым веком социализма», возвращением к «естественному состоянию» экономики, обеспечившим сносную жизнь для всего населения, несмотря на коммуналки и политическую несвободу. В каком-то смысле прием со «снятием жестких ограничений», «хозрасчетом», «мирным соревнованием двух систем» с последующими репрессиями, повторной национализацией и «раскулачиванием» проворачивали еще не раз самые разные государства и их лидеры в самые разные периоды. Понятные аналогии вспоминаются и в связи с горбачевскими реформами, когда экономические изменения поначалу оформлялись как «кооперативное движение», и нашим временем, когда бизнес тщательно «курируют» спецслужбы, и с жизнью в коммунистическом Китае со времен Дэн Сяопина. Считается, что опыт НЭПа повлиял также на разработку концепции так называемой скандинавской модели социализма и на практику ряда фашистских государств.

«Широкие перспективы» или новые проблемы? on JSTOR

Abstract

L’article est consacré à l’un des aspects les moins étudiés de l’histoire sociale de l’URSS. L’auteur essaie de répondre à un certain nombre de questions en s’appuyant sur un large corpus de sources dont la plupart apparaissent pour la première fois dans un travail scientifique: qu’a apporté la NEP aux «ci-devant»? Les «grandes perspectives économiques» promises par les autorités étaient-elles réelles ou illusoires? Dans quelle mesure les concessions économiques faites au capital se sont-elles accompagnées de concessions politiques? Sur la base de documents factuels riches et variés, l’auteur démontre de façon convaincante que la NEP se distingue par l’existence de deux tendances en constante opposition: une libéralisation économique et politique d’une part, et d’autre part le maintien (et, dans certains cas, le durcissement) de la dictature idéologique.

Ignorer ou sous-estimer l’une ou l’autre de ces tendances reviendrait à simplifier gravement la réalité historique. /// This article deals with one of the least studied aspects of Soviet social history. The author uses a large body of sources, some of which appear in scientific research for the first time. She addresses the question of the NEP’s contribution to members of the former bourgeoisie: were the «great economic opportunities» promised by the authorities real or fictitious? To what extent did the economic concessions made to private capital go along with political concessions? The author convincingly demonstrates that the NEP period was characterized by a constant opposition of two tendencies, economic and political liberalization on the one hand, and the maintenance (and in some cases the harshening) of ideological dictatorship on the other. Ignoring or underestimating any of these two tendencies would be an inadmissible simplification of historical reality.

Journal Information

An international, interdisciplinary and trilingual (French, Russian and English) journal dedicated to the history of the Russian world, Cahiers du Monde russe endeavors to cover the political, social, economic and cultural history of the Russian Empire, from its origins in 1917 through the USSE and finally to the different States, in its issues.

Publisher Information

Éditions de la ‘EHESS’s mission is to raise awareness and disseminate demanding and innovative research among the scientific community and a curious social science audience. In keeping with the experimental tradition of the École des Hautes Études en Sciences Sociales, they participate in the exploration of new fields of knowledge and work on the intellectual project of the social sciences, in the plurality of ways, fields and periods who organize these disciplines. Les Éditions de l’EHESS ont pour mission de faire connaître et diffuser, auprès de la communauté scientifique et d’un public curieux des sciences sociales, des recherches exigeantes et novatrices. En accord avec la tradition expérimentale de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales, elles participent à l’exploration de nouveaux champs de savoirs et travaillent au projet intellectuel des sciences sociales, dans la pluralité des manières de faire, des terrains et des périodes qui organisent ces disciplines.

За что боролись? Свет и тени советского НЭПа

Ранним утром 21 апреля 1925 года у минской биржи труда было как всегда многолюдно. Сотни мужчин ожидали нарядов на временную работу, для них это был единственный шанс обеспечить свои семьи скромным ужином. Но ожидание оказалось напрасным — нарядов на сегодня не было. В толпе тут же прошел слух, что всю работу раздали недавно демобилизованным красноармейцам, а коренным минчанам опять не хватило. Это вызвало возмущение — зачем нам советская власть, если она даже не дает нам возможности прокормить свои семьи? Напряжение нарастало с каждой секундой… Безработные двинулись к зданию Центрального исполнительного комитета по СССР. В руках они несли булыжники. Причиной всех бед, по мнению рабочих, был НЭП — новая экономическая политика большевиков. Что же представлял собой НЭП? Мог ли он стать новым универсальным капиталистическим лекарством от болезней, поразивших молодой социалистический организм?

+12

Время
Ошибка в расписании

Четверг 16:55

За что боролись? Свет и тени советского НЭПа

Канал «Время»


В это время была передача:

Ваше сообщение будет рассмотрено в ближайшее время. Спасибо!

Ранним утром 21 апреля 1925 года у минской биржи труда было как всегда многолюдно. Сотни мужчин ожидали нарядов на временную работу, для них это был единственный шанс обеспечить свои семьи скромным ужином. Но ожидание оказалось напрасным — нарядов на сегодня не было. В толпе тут же прошел слух, что всю работу раздали недавно демобилизованным красноармейцам, а коренным минчанам опять не хватило. Это вызвало возмущение — зачем нам советская власть, если она даже не дает нам возможности прокормить свои семьи? Напряжение нарастало с каждой секундой

… Безработные двинулись к зданию Центрального исполнительного комитета по СССР. В руках они несли булыжники. Причиной всех бед, по мнению рабочих, был НЭП — новая экономическая политика большевиков. Что же представлял собой НЭП? Мог ли он стать новым универсальным капиталистическим лекарством от болезней, поразивших молодой социалистический организм?

Продолжительность

30 минут

Москва времен НЭПа и первых пятилеток.

Часть 3

29

августа

воскресенье

Начало прогулки: 12:00

Длительность: 2 часа

Место встречи: Откроется после записи, если вы находитесь не в резервном списке

Стоимость: 400 р.

Прогулка уже прошла Татьяна Воронцова приглашает на серию экскурсий, посвященных Москве времен НЭПа и первых пятилеток.

Когда мы бегло изучаем историю ХХ века, складывается впечатление, что как только в Петрограде выстрелила «Аврора», в Москве сразу открыли метро. А между тем эти два события разделены почти двумя десятелетиями напряженной работы. Это очень интересное время, не похожее ни на что из того, что было ДО и будет ПОСЛЕ. Мы попытаемся представить себе жизнь Москвы в период НЭПа и первых пятилеток.

Третья прогулка цикла: Взгляд на Москву сквозь призму романа «Мастер и Маргарита»

Пожалуй, самое известное произведение Михаила Афанасьевича Булгакова создавалось в очень интересное и непростое время. В романе «Мастер и Маргарита», как в зеркале, отражаются ключевые изменения, происходящие в жизни города в первые десятилетия советской власти.
На экскурсии мы обратим внимание на эпизоды из «московской части» романа и на героев произведения, отыщем здания — прототипы, поговорим и об авторе. Но главной нашей героиней будет Москва. Та Москва, в которой Булгаков искал вдохновение. В произведении целый ряд незаметных на первый взгляд маркеров, отсылающих нас во времена НЭПа и первых пятилеток. Мы их расшифруем. А еще посмотрим старые фотографии и карты, а также почитаем стихи из журналов 1920х годов.

Организационные моменты:
  • Место встречи: м. «Маяковская», Триумфальная площадь, у памятника Маяковскому. На эту прогулку можно прийти без записи и оплатить на месте.
  • Просим вас соблюдать перчаточно-масочный режим.
  • На прогулке предусмотрены льготные билеты для пенсионеров, многодетных семей, студентов и школьников
  • Детям до 12 лет — бесплатно, приобретать билет не нужно.
  • Если вы не справляетесь с записью на сайте, пишите нам на project@kotoroy. net , или в WhatsApp (тел. +7 925 081 78 54 в будни с 11 до 19).

Прогулка уже прошла

Борьба с кустарными банями: еще раз о челябинском предпринимательстве времени НЭПа

НЭП предоставил советским гражданам право вести предпринимательскую деятельность. Однако какими возможностями для открытия своего дела располагали рядовые жители Советской России?

Последние очаги антибольшевистских восстаний в стране были ликвидированы лишь летом 1923 г. На территории Челябинской губернии последние проявления вооруженного сопротивления советской власти будут окончательно сломлены чуть раньше, на рубеже 1921—1922 гг. Большая часть страны жила в нищете и не имела необходимого для открытия своего дела стартового капитала. Да и власть относилась к нэпманам с нескрываемой враждебностью, зачисляя всех новоявленных бизнесменом в категорию лишенцев, то есть пораженных в правах (в первую очередь речь шла об избирательном праве, не менее значимы были и ограничения на получения образования, распространявшиеся на их детей), а это отвращало людей от занятия бизнесом.

Однако, как гласит избитый фразеологизм, спрос рождает предложение. Военный коммунизм показал, что государство на тот момент не имело возможности удовлетворить даже базовые потребности населения, и нашлись те, кто был готов выполнять эту функцию. Вот только эта предпринимательская деятельность в тех условиях зачастую принимала довольно уродливые формы. Публикуемые ниже документы — еще одно небольшое тому подтверждение.

Публикацию подготовил кандидат исторических наук,

главный археограф ОГАЧО М.А. Базанов

Докладная записка комиссии Челябинского окркоммунотдела о результатах обследования частных кустарных бань Никольского и Колупаевского поселка г. Челябинска

Не ранее 21 ноября 1924 г.[1]

 

Окрисполкому

Докладная записка

20-го и 21-го ноября [1924 г.] мы, нижеподписавшиеся, окр[ужной] сан[итарный] врач Райк и члены горсовета Жирнов и Войнарович производили обследование бань Желдоррайона[2], согласно предписанию исполнительного комитета за № 1118 от 18/XI—1924 г. , при чем констатировали:

1. В Никольском и Колупаевском поселке часть домовых бань превращено в роговые бани путем увеличения емкости котлов и кадок. Все бани без исключения по своим размерам не пригодны для торговых целей и ни в одной нет вентиляции, банные воды остаются тут же, загрязняя и заболачивая почву (поглощающие колодцы глубиною в 3—7 аршин). Большая часть имеет совершенно темные раздевальни, ожидальня имеется только в одной, в остальных приходящие ждут в квартире хозяина. Таким образом в санитарном отношении дальнейшее функционирование этих бань совершенно недопустимо.

2. В пожарном отношении бани также представляют большую опасность ввиду их ветхости и скученности жилых и надзорных построек в районе.

3. Баня на переспункте[3] хорошо оборудована, не требует почти никакого ремонта для обслуживания всего Желдоррайона.

Заключение: необходимо в срочном порядке ликвидировать кустарные бани в поселках, открыв для всеобщего пользования баню переспункта.

П[одлинный] п[одписали] Райк, Жирнов, Войнарович[4].

 

Приложение: 4 акта.[5]

 

ОГАЧО. Ф. Р-98. Оп. 1. Д. 1355. Л. 20. Заверенная копия. Машинопись.

Докладная записка Челябинского окркоммунотдела о необходимости ликвидации частных кустарных бань Никольского и Колупаевского поселка г. Челябинска

23 декабря 1924 г.

В окрисполком

Из прилагаемых к сему актов и докладной записки санитарной комиссии по вопросу о ликвидации[6] кустарных бань, открытых частными гражданами поселков Никольского и Колупаевского, усматривается, что бани эти, с одной стороны, в санитарном отношении не только не удовлетворяют требованиям гигиены, а наоборот, служат рассадником образования и распространения заразы, заболачивая грязными сточными водами почву, с другой, — являются весьма опасными в пожарном отношении ввиду скученности строений.

Такие явления, как кустарный способ приспособления частных домовых бань для общественного пользования, на основании вышеуказанных нарушений санитарных условий и как угрожающие постоянным возникновением пожаров и, следовательно, могущие нанести материальный ущерб интересам государственного страхования и народному имуществу, не могут быть в дальнейшем терпимы.

С другой стороны, открываемые гражданами у себя на дому бани общественного пользования имеют несомненной целью извлечение доходов, но, не будучи нигде зарегистрированы, как частное предприятие, ускользают от обложения существующими налогами, что также не может быть допустимо.

А потому, вполне поддерживая мнение комиссии окркоммунотдела с своей стороны ходатайствуем пред окрисполкомом о необходимости принятия мер к ликвидации кустарных бань, тем более, что в станционном районе имеется баня на переселенческом пункте, которая в настоящее время открыта для общественного пользования, о наложении штрафов на предпринимателей за нарушение санитарно-гигиенических правил и безопасности в пожарном отношении и о принятии мер к недопустимости в дальнейшем проявления подобной инициативы.

Приложение: переписка на 8 листах.

Зав[едующий] окркоммунотделом                           С. Чернышев

Зав[едующий] п[од]о[тделом] управления              Киселев

Секретарь                                                                    В.  Мещеряков

ОГАЧО. Ф. Р-98. Оп. 1. Д. 1355. Л. 16. Подлинник. Машинопись.

 

 

Кризис «мировой фабрики»: зачем китайские власти рушат собственных гигантов

Так получилось, что на рубеже десятых и 20-х годов XXI века многие серьезные экономические потрясения в глобальном масштабе оказались так или иначе связаны с Китаем. К настоящему времени значение «мировой фабрики» настолько возросло, что происходящие в КНР события попросту не могут не оказывать влияния на все остальные страны. Изрядно потрепавшая инвесторам и спекулянтам нервы торговая война между США и Китаем стала лишь прологом для последовавшей волны мирового «коронавирусного» экономического спада.

При этом следующим потенциально «взрывоопасным» для мировой экономики сюжетом остается приписывание международным сообществом Китаю причастности к возможному искусственному происхождению COVID-19. Так, предыдущий президент США Дональд Трамп уже выступал с требованием репарации по этому поводу в размере не менее $10 трлн. Хотя сейчас этот сюжет и сдерживается, но вполне можно допустить, что он начнет активно «раскручиваться» несколько позднее. И конечно, финансовые рынки не смогут не отреагировать на подобное. Как? Пока можно только предполагать.

Сотрудник завода технологической компании Everwin в провинции Гуандун, Китай

© EPA-EFE/ EPA-EFE/ALEKSANDAR PLAVEVSKI

Еще одной тревожной для фондовых рынков темой стала явная тенденция к ужесточению регулирования деятельности высокотехнологичных компаний в Китае. Особенно ярко этот тренд проявляется в отношении представителей «новой экономики», к которым, несомненно, относятся все интернет-бизнесы.

Чего стоит хотя бы штраф в размере $1 млрд за нарушение антимонопольных правил в отношении сервиса доставки еды Meituan. Ранее по подобным основаниям был также оштрафован на $2,8 млрд такой планетарный гигант, как Alibaba. Целый сектор акций китайских компаний, работающих в сфере видеоигр и электронных развлечений, обвалился на фоне недвусмысленной угрозы санкций со стороны правительства за нарушение новых правил в указанной сфере.

Показательным случаем стали и неожиданные проблемы китайского агрегатора такси Didi с кибербезопасностью. Они начались почти сразу после размещения его депозитарных расписок на Нью-Йоркской фондовой бирже. Сначала поползли слухи о возможном делистинге. Позднее в СМИ появилась информация  о том, что правительство КНР и вовсе может взять этот бизнес под контроль и назначить новое руководство.

Обнажая зависимость от поставок

Очередной серьезный глобальный кризис вновь обострил проблему поиска новых моделей экономического роста для целого ряда стран, к которым относится и Китай. Неожиданная пандемия указала на то, что отдельные государства не могут полостью полагаться на импорт жизненно значимых товаров из других стран.

Напомним, что весной 2020 года Чехия конфисковала партию медицинских масок и респираторов, следовавшую из Китая в Италию. Примерно в то же время США «изъяли» в Бангкоке партию защитных масок, предназначавшихся для Германии. Подобные факты «современного пиратства» указывают на то, что даже страны, относящиеся к разряду мировых экономических лидеров, находятся в критической зависимости от поставок широкого спектра товаров из Азиатского региона. Очевидно, что это недопустимо для суверенных государств со стратегической точки зрения. Поэтому ситуация начала меняться, и эта тенденция растянется на годы.

На эту тему

Глобальная вспышка коронавируса со всеми попутными экономическими потрясениями очень явно указала на то, что, казалось бы, объективный процесс глобализации дает серьезный сбой. Неожиданно выяснилось, что неизвестный ранее вирус способен довольно просто парализовать работу торговых и промышленных предприятий по всему миру, а также «поставить на паузу» движение грузов между континентами и даже соседними странами. Например, автомобильная промышленность до сих пор испытывает серьезные проблемы с поставками электронных компонентов. Из-за этого крупные автосборочные производства частично простаивают в условиях высокого спроса на конечную продукцию.

Иными словами, наиболее распространенная в мире логистическая концепция поставки «точно в срок» оказалась неприменима к текущим условиям. Причем описанная проблема также связана с перебоями работы заводов по производству электронных чипов в Китае и в соседних странах.    

Потеря звания «мировой фабрики»

Рискну предположить, что устоявшаяся за два-три минувших десятилетия роль КНР как мировой фабрики подспудно переживает весьма серьезный кризис. Формальное начало этому процессу было положено еще в начале 2018 года, когда президент США Дональд Трамп развязал торговую войну с Китаем. Вместе с тем Поднебесная уже переросла свою былую роль дешевой производственной площадки. Теперь на эту позицию уже лучше подходят более бедные государства Юго-Восточной Азии.

Если раньше ключевым фактором формирования высокой добавленной стоимости при производстве в КНР в течение четырех минувших десятилетий выступала низкая ценность рабочей силы, то за последние годы с этой точки зрения привлекательнее стали такие соседние страны, как Камбоджа, Лаос или Мьянма. Более того, даже китайские компании стремятся переносить производства на их территорию.

Рабочие на швейном заводе в Мьянме, 28 мая 2020 года

© AP Photo/Thein Zaw

В этом плане современный Китай вполне логично повторяет экономический опыт такой обеспеченной и промышленно развитой страны, как Япония. Но качество и имидж китайских товаров в целом все еще недотягивают до премиальной японской продукции.

Добавим, что стремительное развитие информационных технологий и робототехники вообще способно свести на нет фактор дешевой рабочей силы как преимущества при выборе страны для размещения производства.

Зеленая повестка

На эту тему

Другим существенным преимуществом производства в Китае в былое время выступало пренебрежение этой страны экологическими нормами. Но в настоящее время зеленая повестка принимает наднациональный характер. По этой причине Китай планирует достичь углеродной нейтральности к 2060 году и уже сейчас является крупнейшим в мире инвестором в производство энергии из возобновляемых источников. Таким образом, новый «экологический довесок» к экономике КНР объективно понижает ее конкурентоспособность. Сокращение доли угольной генерации электроэнергии будет неизбежно оборачиваться ростом себестоимости производства. Впрочем, это относится не только к Китаю.

Кроме того, Поднебесная для поддержания текущих объемов производства вынуждена импортировать углеводороды, промышленные металлы и многие другие виды сырья по мировым ценам. Этот фактор также вносит свой вклад в ситуацию, при которой производимая в КНР продукция уже не настолько дешева, но при этом все еще недостаточно хороша.

Новые модели экономического роста

Очевидно, что «мировая фабрика» продолжает работать по инерции, которой должно хватить еще на много лет. Но стратегический взгляд на эту ситуацию все же требует нахождения новой модели экономического роста (читай — новых факторов формирования высокой добавленной стоимости в стране). Очевидно, что это не экспорт ресурсов и не превращение в эмитента мировой резервной валюты. У Китая, скорее всего, не получится стать мировым лидером в сфере разработки программного обеспечения, биотехнологий или в индустрии развлечений. Пока что указанный вопрос остается открытым.

Стенд строительных проектов Китая в рамках форума «Один пояс один путь», 27 апреля 2019 года

© AP Photo/Andy Wong

Наиболее логичным и лежащим на поверхности решением представляется мне усиление экономической экспансии КНР в менее развитые страны Азии и Африки, а также в Россию. Эта стратегия уже реализуется в рамках китайской инициативы «Один пояс и один путь». Она предполагает создание глобальной транспортной и инвестиционной инфраструктуры, которая должна обеспечить Китаю доступ к природным ресурсам и к рынкам, охватывающим более 60% населения планеты. В целом мегапроект можно оценивать как откровенную попытку «глобализации по-китайски». Однако очередной всемирный экономический кризис и пандемия коронавируса объективно отодвигают его развитие на более поздний срок.

На эту тему

Другой реальной возможностью избежать застоя экономики является ее переориентация на внутреннее потребление. Фактически это уже происходит в течение многих лет. Дополнительным стимулом в пользу этой тенденции послужило начало торговой войны с США в 2018 году. По-видимому, именно с этим связано, казалось бы, бессмысленное «закапывание денег» в не очень нужные инфраструктурные проекты. Например, хорошо известно, что в Китае построено более 15 новых городов, которые остаются незаселенными. На их территории уже много лет пустуют около 60 млн новых квартир и домов.

Объективное повышение уровня жизни в КНР также является шагом в указанном направлении. Кроме того, дополнительный внутренний спрос стимулируется за счет доступных кредитов. Конечно, такая страна, как Китай, с ее спецификой не сможет поддерживать рост экономики только лишь за счет внутреннего потребления. Однако это очень хорошее решение для текущего периода экономических и политических неурядиц в мировом масштабе.

В связи с этим стоит напомнить, что КНР — это до сих пор формально социалистическое государство, остающееся под чутким контролем и руководством Коммунистической партии Китая. С идеологической точки зрения бурное развитие частной инициативы в течение четырех предыдущих десятилетий вполне укладывалось в рамки «социализма с китайской спецификой». Но тезис о том, что «Партия руководит всем» никогда не отменялся. Поэтому неудивительно, что к началу нового десятилетия мы наблюдаем появление нового крена во внутренней политике КНР.

Перенимая опыт СССР

В 2021 году в Китае широко отмечался 100-летний юбилей образования КПК. В связи с этим было объявлено, что партия и страна сумели преодолеть проблему абсолютной бедности. В качестве следующей стратегической цели заявлено достижение состояния «общего процветания».

100-летний юбилей образования КПК на площади Тяньаньмэнь в Пекине, 1 июля 2021 года

© AP Photo/Ng Han Guan

На предыдущем этапе развития страны партия позволила «некоторым регионам, некоторым людям обогатиться первыми». Теперь же их миссия заключается в том, чтобы помочь увеличить доходы беднейших слоев населения и способствовать расширению численности китайского среднего класса. В практическом плане это означает, что от богатых компаний и от людей с высокими доходами теперь требуется «сильнее отблагодарить общество» и вкладывать средства в различные инициативы, преследующие достижение состояния «общего процветания».

К этой ситуации вполне применима историческая аналогия с введением и последующим сворачиванием Новой экономической политики (НЭП) в СССР в 1920-е годы. В какой-то момент стало казаться, что государство отказалось от политики построения «военного коммунизма». Однако уже в следующем десятилетии в стране наступили намного более суровые времена.

На эту тему

К слову, Дэн Сяопин, выступивший теоретиком и инициатором экономических реформ в Китае, лично наблюдал период «расцвета нэпа» в СССР. Поэтому не стоит исключать, что Китай способен повторить советский опыт и зайти очень далеко на пути реформ, ведущих от текущего состояния к «общему процветанию». Мы уже стали свидетелями тенденции к ущемлению крупного частного капитала в стране.

Однако начавшиеся реформы в Китае не ограничиваются сугубо экономической плоскостью. Показательное «приземление» основателя Alibaba Джека Ма и ряда других китайских миллиардеров происходит одновременно с лимитированием доступа детей к видеоиграм, усилением контроля за казино в Макао и общим ужесточением регулирования в стране. Напомню, что с начала 2021 года в КНР официально узаконена система социального рейтинга граждан.

Пока что все указанные действия привели к тому, что в мировой десятке компаний — лидеров по капитализации не осталось ни одного китайского предприятия.

Принят декрет «О порядке всеобщей трудовой повинности»

Всеобщая трудовая повинность впервые была официально провозглашена в 1918 г. в Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа. Обязательность труда для «буржуазных элементов» на территории Советской республики была введена декретом Совета народных комиссаров от 5 октября 1918 г. Принятый 10 декабря 1918 г. Кодекс законов о труде (КЗоТ) установил трудовую повинность для всех граждан РСФСР. Декретами, принятыми СНК 12 апреля 1919 г. и 27 апреля 1920 г., запрещались самовольный переход на новую работу и прогулы, устанавливалась суровая трудовая дисциплина на предприятиях.

29 января 1920 г. Совет народных комиссаров СССР принял декрет «О порядке всеобщей трудовой повинности», предусматривавший привлечение населения независимо от наличия постоянной работы к единовременному или периодическому выполнению различных трудовых повинностей. За уклонение от всеобщей трудовой повинности наступала юридическая ответственность. Исполнение декрета возлагалось на созданный при Совете обороны Главный комитет по всеобщей трудовой повинности (Главкомтруд) во главе с Ф. Э. Дзержинским.

В документе предусматривалась возможность перераспределения кадров, в частности, привлечение служивших в армии квалифицированных рабочих на другие участки деятельности. На особо ответственных участках народного хозяйства декрет допускал использование в качестве рабочей силы частей Красной Армии и Флота, в первую очередь, создававшихся с начала 1920 г. на базе военных формирований трудовых армий. Трудовые армии подчинялись Реввоенсовету республики, но их использовали для выполнения хозяйственных задач: восстановления железных дорог, мостов; заготовки и доставки топлива и продовольствия в города и др.

С введением НЭПа необходимость использования трудармий отпала. КЗоТ РСФСР 1922 г. допускал применение трудовой повинности для борьбы со стихийными бедствиями, при недостатке в рабочей силе для выполнения важнейших государственных заданий.

Лит.: Борисова Л. В. Военный коммунизм: насилие как элемент хозяйственного механизма. М. 2001; То же [Электронный ресурс]. : http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/278146.html; Ильюхов А. А. Советская модель всеобщего труда в 1918–1922 гг. [Электронный ресурс] // Исторический факультет МГУ. 1997-2018. URL: http://www.hist.msu.ru/Labour/Article/workers/iliukhov.pdf; Троцкий Л. Переход к всеобщей трудовой повинности в связи с милиционной системой // «Правда» N 283, 17 декабря 1919 г.

Сверхурочные: Политика: Университет Политика: Университет Индианы

История

Закон о справедливых трудовых стандартах (FLSA) был первоначально принят в 1938 году, и с тех пор в него неоднократно вносились поправки. В дополнение к правилам оплаты сверхурочной работы FLSA устанавливает стандарты минимальной заработной платы, ведения документации и детского труда, касающиеся работников, занятых полный и неполный рабочий день, в частном секторе, а также в федеральных, государственных и местных органах власти.

Декабрь 2021 г.
IU HR завершила полную и предметную проверку для оценки текущих потребностей и эффективности.

Июль 2021 г.
Внесены изменения в процедуры обслуживания AFSCME на основе обсуждений профсоюза.

Февраль 2021 г.
Обновлены условия группы сотрудников и дата выплаты сверхнормативного рабочего времени для сотрудников, не являющихся членами профсоюзов, не освобожденных от уплаты налогов, в связи с проектом по изменению структуры должностей.

Июль 2019 г.
Внесены изменения в процедуры CWA на основе обсуждений профсоюзов.

Январь 2018 г.
Обновлено для исправления ошибки, созданной проектом политики управления персоналом.

ноября 2017

Ноябрь 2017 г.
Обновлено Удалить PAS PAS Plan зарплаты

Декабрь 2016
Пересмотрена для добавления PAS Plan зарплаты

Февраль 2016
Заменена следующая политика:

Союза или сотрудника группы Политика
AFSCME полиция Сверхурочная оплата за персонал и временные сотрудники
AFSCME Service 6.2 — Сверхурочная оплата для персонала и временных сотрудников
CWA 5.3 — Оплата сверхурочных для штатных и временных сотрудников
Профессиональный и вспомогательный/обслуживающий персонал
не входящий в профсоюз
4.4 — Оплата сверхурочных для штатных и временных сотрудников
Временная сверхурочная работа 4. 2 — Временные сотрудники

заменили части следующих политик:

Союза или сотрудника Политика
CWA
CWA Профессиональный персонал и
поддержки и обслуживания персонала
не охвачены Union
10.2 Правила и рекомендации по заполнению вакансий 3.2 Заполнение позиций

Вернуться к началу

Время перекалибровать NEP | Звезда

В 1980 году, когда я поступил в Малайзийский университет Кебангсаан, институт, созданный для продвижения национального языка, меня ждали несколько важных уроков.

Его студенческое население было преимущественно малайским, почти моноэтничным, если честно. Университет, зная о расовом дисбалансе, начал вносить изменения.

Родом из богатого разнообразия Пенанга, крошечное присутствие немалайских студентов в сельской местности было тревожным началом моей студенческой жизни. Я никогда не слышал о территории кампуса, Банги, до того, как приехал в Селангор.

Но пребывание в незнакомой, даже неудобной среде и необходимость подружиться с представителями других рас в течение следующих трех лет помогли мне лучше понять Малайзию.

На этом я хотел бы остановиться на политике новой экономики, которая затронула жизнь каждого малазийца. НЭПу, представляющему собой позитивную акцию, исполнилось 50 лет.

Важная веха достигнута, но полувековой юбилей не вызвал большого шума. Возможно, это остается спорным и чувствительным вопросом, и лишь немногие из нас могут рационально говорить о нем.

В UKM у меня также появилось много малайских друзей, и они открыли мне глаза и разум. Я не знал, что некоторые были настолько бедны, что им приходилось отправлять домой часть своих стипендиальных денег, чтобы помочь своим родителям.

Многие с трудом справлялись с учебой, потому что книги почти полностью были на английском языке. Они пришли из малайских средних школ, сдали экзамены в малайском языке Bahasa и, наконец, поступили в UKM — только для того, чтобы понять, что справочники были на английском языке, а лекции были в Малайзии Bahasa.

Для них было бы невозможно конкурировать на чистой меритократии. Это все равно, что ожидать, что ребенок-абориген, живущий в буше, будет равен ребенку-австралийцу, наслаждающемуся прелестями жизни в пригороде.

Малайцы и оранг-асли, которые плохо владели английским языком, должны были сдавать уроки английского языка и сдавать экзамены, чтобы остаться в университете.

Плохое владение английским языком не принижает интеллекта, но, безусловно, отключает человека от внешнего мира, где английский остается важнейшим международным языком.

Я помню некоторых студентов, которые обращались ко мне за помощью, спрашивая, могут ли они выучить написание эссе по английскому языку!

Но со временем я сочувствовал их затруднительному положению. Мы говорим о вспышках и веселье Малайзии 1970-х и 1980-х годов, до эпохи Интернета.

Будучи выходцами из сельской местности, они не имели ни возможностей, ни средств для посещения учебных занятий, покупки модельных книг, а также не имели знакомства с английским языком или другими культурами.

Я лучше понял и оценил важность возможностей и позитивных действий, в то время как мои друзья-бумипутра были в равной степени шокированы тем, что их немалайские друзья не получали стипендий, особенно те, кто их заслуживал.

Некоторые завязали дружбу с немалайцами впервые с тех пор, как они никогда не сталкивались с жизнью в многонациональном обществе с его многочисленными сложностями.

Раньше я шутил, что у меня есть «стипендия Фама», что означает, что ее спонсировали мои отец и мать, но это правда, что мои родители могли позволить себе оплачивать мое обучение в университете.

Плата за обучение, составлявшая всего несколько сотен ринггитов за семестр, показалась им дешевой. Что еще более важно, они были благодарны, что им не пришлось раскошеливаться на зарубежное образование, которое стоило бы бомбы.Государственных университетов было всего пять, а частных тогда не было.

А вот у менее привилегированных немалайских студентов, безусловно, было недовольство, и это тоже вполне понятно. Мои друзья-малайцы тоже понимали, что есть бедные китайцы и индийцы, и что не каждый немалайец происходит из богатой семьи.

У меня был друг-индус, который сказал мне, что его отец-сборщик каучука из Паханга был единственным в поместье, кто не тратил свои с трудом заработанные деньги на спиртное и азартные игры, потому что он откладывал каждый сен на оплату обучения в университете.

В то же время многие квалифицированные немалайские друзья, которые много работали, не были приняты в медицинские, юридические и инженерные школы только из-за системы квот. Им было бы трудно объективно судить о нэпе.

НЭП, продукт расовых беспорядков после 13 мая 1969 года, был разработан для искоренения бедности и реструктуризации общества. В частности, он был установлен для восстановления Малайзии, чтобы устранить неравенство и несбалансированность экономических основ, которые ставили малайцев в невыгодное положение.Короче говоря, малайцам нужна была справедливая доля экономики, чтобы стать полноправными партнерами.

НЭП был объявлен в рамках Второго плана Малайзии (1971-1975) как 20-летняя политика. Правительство безоговорочно проведет НЭП, чтобы устранить диспропорции. Бумипутра будет прописана конкретно под НЭП, в отличие от первых двух Малайских планов и первого Малайзийского плана, где использовался термин «сельские жители».

В книге д-ра Чандры Музаффар «НЭП, развитие и альтернативное сознание» он написал, что малайская бедность уже была поднята в 1920-х и 30-х годах такими реформаторами, как Сайед Шейх Альхади, Хаджи Аббас Таха и Зайнал Абидин Ахмад.Покойный вице-канцлер Малайского университета Унгку Абдул Азиз в 1975 году подготовил то, что следует рассматривать как первый академический анализ малайской бедности, сделанный малайцем под названием «Факты и заблуждения о малайской экономике».

В 1970 году премьер-министр Тун Абдул Разак объявил о намерении правительства создать малайское торгово-промышленное сообщество, которое было бы способно руководить, управлять и работать на предприятиях всех уровней сложности наравне с коммерческими классами других рас, как подробно описано в книге Датука Сери Назира Разака «Что в имени».

«Это, в свою очередь, означало улучшение методов обучения, обучения и трудоустройства малайцев, чтобы малайцы могли выполнять работу высокого уровня. Владение бизнесом также должно быть разделено более равномерно», — писал он, потому что в 1970 году малайцам принадлежало только 2,4% коммерческих компаний.

Бедность сократилась, например, среди мелких землевладельцев каучука: по имеющимся данным, уровень бедности снизился с 65% в 1970 г. до 5% к 1975 г., с аналогичным снижением в других секторах, включая производство риса.

Пятьдесят лет спустя НЭП успешно создал сильный малайский средний класс, необходимый для хорошей экономики. Во многих странах отсутствие среднего класса привело к диспропорциям.

Те из нас, кому за 60, помнят, что когда-то Малайзия была разделена по расовому признаку на анклавы различных этнических групп. Это было плохо, потому что места определялись по расе, например, Кампунг Бару в Куала-Лумпуре был малайцем, а Пуду — китайцем, а Брикфилдс — индусом.Каждый раз, когда в Кампунг-Бару собиралось собрание, это вызывало ненужный страх.

Но когда в Селангоре был построен массивный поселок Субанг, он был чисто многонациональным по своей природе, и никто не мог точно сказать, какой дом принадлежал какой расе. Конечно, скидки на бумипутры помогли построить мультирасовые районы. Урбанизация также была успешной для бумипутры, цели НЭПа.

Наличие в малайзийских компаниях многонациональной рабочей силы — цель повышения квалификации малайцев до уровня профессионалов, включая отправку их на учебу за границу — безусловно, является положительным результатом нэпа.

Несомненно, НЭП породил много малайских магнатов, но в 1970-х и 1980-х годах появилось много немалайских магнатов.

Среди громких имен Тан Шри Азман Хашим из Амбанка, Тан Шри Сайед Мохтар Аль-Бухари, Ананда Кришнан, Тан Шри Винсент Тан, Тан Шри Фрэнсис Йео, Тан Шри Джеффри Чеа, а также есть более новые, такие как Тан Шри Тони Фернандес. , Тан Шри Лим Канг Ху, Тан Шри Г. Гнаналингам, Тан Шри Дэвид Конг и Тан Шри Лим Ви Чай. В конце концов, у малазийцев есть возможности подняться на вершину.

Некоторые из малайских магнатов, все еще в игре сегодня, хотя и с рычагами нэпа, остаются хорошими бизнесменами, обеспечивающими средства к существованию для миллионов рабочих всех рас.

Они не распоряжались своими акциями, заработанными за то, что они малайцы, чтобы получить короткие доходы и получить трофейных жен или купить наси лемак или лапшу по завышенным ценам в авиакомпаниях через связанные сделки.

НЭП был успешным, хотя мы не можем игнорировать, что он также был препятствием для подлинного национального единства. Количество бедных малайцев и немалайцев остается.

НЭП также избавил малайцев от незащищенности. Как писал д-р Чандра, «в целом малайские опасения связаны с бедностью большинства малайцев по сравнению с тем, что воспринимается как немалайское изобилие». Таков был его взгляд в 1989 году, и в какой-то степени, может быть, в меньшей степени, в 2021-м ситуация остается прежней.

Нельзя отрицать, что национальное единство будет трудно поддерживать, если широкие слои населения останутся бедными, но в то же время не помогает, если часть малазийцев чувствует себя обделенной и несправедливо обделенной.

«Даже если малайские капиталисты будут созданы, а малайская бедность сохранится, проблема национального единства останется. Ибо в такой ситуации вопрос малайской бедности все еще может быть использован для разжигания этнического конфликта», — добавил он.

Такова, к сожалению, реальность, даже когда коррумпированные малайские лидеры буквально украдут миллионы, если не миллиарды, из учреждений, якобы созданных для защиты интересов их расы.

Кроме того, есть политики, которые увековечивают убеждение, что коррумпированному малайскому лидеру лучше править, чем чистому немусульманину. Они даже оправдывают взяточничество с якобы религиозной точки зрения.

Доктор Чандра также писал, что НЭП не имел в виду затрагивание значительного сегмента китайского рынка труда, «а именно семейного бизнеса и других малых и средних предприятий». По логике, это, конечно, не означает навязывания критерия квоты в 51%, например, для небольших компаний, созданных другими.

Назир писал: «Я твердо верю, что, если бы более поздние политики уважали обещания Абдула Разака и (заместителя премьер-министра) доктора Исмаила (Абдул Рахмана) о том, что НЭП продлится не более 20 лет, его бы считали как блестящий успех.

«НЭП живет 50 лет после своего создания, искаженная, искаженная и часто контрпродуктивная версия первоначального творения».

Я не думаю, что многие малайзийцы в здравом уме стали бы возражать против целей программы, направленной на исправление дисбаланса без несправедливости в течение 20-летнего периода. Он был нацелен на 30%, хотя тогда малайское население составляло почти 60%, а сейчас и того больше.

Но ни одного малазийца нельзя несправедливо лишать возможности трудоустройства или поступления в университет за то, что он не бумипутра, особенно после полувека НЭПа.

Мы должны постепенно удалять расистский нарратив из нашей политики, включая НЭП, используя подход, основанный на потребностях. В конечном счете, это все равно вернется к потребностям бумипутр, поскольку они составляют большинство.

При этом количество немалайцев продолжает резко сокращаться. Итак, к чему ведет вся эта политика, и означает ли это, что позитивные действия, наконец, должны быть применены к меньшинствам, которые могут составлять всего 20-25% населения? Иностранцев в Малайзии уже больше, чем индийцев.

Конкуренцию бумипутрам могут составить камбоджийцы во втором или третьем поколении, бангладешцы, индийцы, рохинджа, сирийцы и пакистанцы, которые могут настаивать на том, что они имеют право пользоваться теми же привилегиями, что и малайцы.

Они могли бы сказать, что они бумипутры в соответствии с Федеральной конституцией, поскольку они мусульмане, которые ведут малайский образ жизни и, возможно, даже имеют малайских супругов. И, конечно же, малайзийцы в третьем или четвертом поколении китайского и индийского происхождения не должны иметь меньше прав, чем они.

Малайзия теперь нуждается в серьезной перекалибровке. Мы потеряем свой блеск как нация для иностранных инвесторов, если не вырвемся из сна. Мы продолжаем сползать по лестнице в АСЕАН, проигрывая Вьетнаму, а Индонезия сейчас отстает всего на несколько шагов.

Мы не можем поддерживать то, что имеем. Нам нужно сделать Малайзию лучше и максимально использовать наше многообразие как истинно малазийской нации. К сожалению, я не думаю, что мы можем полагаться на наших политиков, чтобы решить наше будущее. Мы должны сделать это вместе.

Давайте начнем с того, что сосредоточим внимание на увеличении размера малазийского пирога, а не на размерах кусочков, когда пирог сжимается.

Время выйти за рамки разговоров и реализовать дорожную карту

В 21 веке доминирует общество, которое руководствуется информацией и знаниями. Индустриализация и экономический подъем этого века вызывают технологические преобразования во всем мире.Сегодня монодисциплинарное доминирование в системах знаний вытесняется междисциплинарными программами, которые расширили интеллектуальные рамки для понимания природы и общества. Ожидается, что университеты будут играть ключевую роль в социальных преобразованиях, разорвав мертвую хватку единой дисциплинарной и интеллектуальной структуры, которая доминировала с 19 века. Образование является важнейшим фактором развития общества, способствуя технологическому и экономическому росту.Оптимальный рост общества может быть достигнут только при условии повышения статуса образования в обществе, позволяющего разносторонне развиваться его гражданам. Высшее образование имеет решающее значение для социальных устремлений, приоритетов развития и социальных ценностей, которые необходимо регулярно оценивать, взращивать и совершенствовать.

С более чем 45 000 высших учебных заведений Индия имеет крупнейшую в мире систему высшего образования благодаря значительному расширению сектора высшего образования, которое с 2001 года выросло в четыре раза. Тем не менее, сектор продолжает сталкиваться с такими проблемами, как недостаточное финансирование, более низкие возможности трудоустройства выпускников, низкие стандарты преподавания, плохое управление и сложные процессы регулирования. Демографическая тенденция Индии указывает на то, что вскоре она обгонит Китай как самую густонаселенную страну в мире, и спрос на высшее образование будет следовать этому примеру в ближайшие годы.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Наберите B для лучших

Индийская система высшего образования, изначально предназначенная для избранных, теперь должна быть готова обслуживать большое количество людей.Потребуются изменения и инновации, а также критическое понимание этих изменений. В настоящее время в Индии насчитывается 1043 университета, которые подразделяются на 49 центральных университетов, 405 государственных университетов, 135 институтов национального значения, 126 университетов и 328 частных университетов; наряду с 42 343 колледжами и 11 779 автономными учреждениями. Цифры продолжают расти.

В настоящее время общее количество учащихся в высших учебных заведениях оценивается в 38,5 млн из 19.6 миллионов студентов мужского пола и 18,9 миллиона женского пола. Студентки составляют 49 процентов от общего числа учащихся. Мы не можем отрицать, что к 2025 году в Индии будет самое большое в мире население, поступающее в высшие учебные заведения, а к 2030 году она станет одной из самых молодых стран мира с самым большим населением, получающим высшее образование.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: лучшие государственные учреждения MBA в Индии

Вызовы

Хотя система высшего образования Индии является одной из крупнейших в мире, она сталкивается с многочисленными проблемами, включая качество преподавания и обучения, государственно-частное партнерство, выход иностранных высших учебных заведений, увеличение исследовательского потенциала и финансирования, инновации, усиление интернационализации, изменение требования глобализированной экономики и т. д.Несмотря на значительные усилия, предпринятые за последние два десятилетия для удовлетворения растущих потребностей в высшем образовании, продолжают возникать новые проблемы, часто из-за действий все более информированного и требовательного населения.

Согласно Всеиндийскому обзору высшего образования (AISHE), общий коэффициент охвата (GER) в Индии составляет 27,1 процента (AISHE, 2019–2020 годы), что рассчитано для возрастной группы 18–23 лет. Это значительно ниже среднемирового показателя в 36,7%. Существует также большой разрыв между полученным образованием и навыками, необходимыми для трудоустройства, в первую очередь из-за нехватки качества в высших учебных заведениях (ВУЗах), а также из-за отсутствия развития навыков в учебной программе.В дополнение к этому, самой большой проблемой, с которой сегодня сталкиваются вузы, является нехватка преподавателей. Считается, что 30-40% преподавательских должностей в вузах не заполнены, в первую очередь из-за отсутствия высококвалифицированных преподавателей. В результате соотношение учеников и учителей становится несбалансированным. Нехватка высококвалифицированных преподавателей усугубляет необходимость обеспечения высококачественного обучения, что приводит к пробелам в учебном процессе. Финансирование государственных и поддерживаемых государством вузов в последние десятилетия было перекошено в пользу центральных университетов.Необходимо укрепить системы обеспечения качества, которые соответствуют чувству подотчетности перед заинтересованными сторонами. Это приведет к большему количеству выпускников с лучшими возможностями трудоустройства.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: лучшие частные учреждения MBA в Индии

Разделение научных исследований и преподавания требует значительных усилий, что может повысить исследовательский опыт на ранних стадиях. Существует острая необходимость в гибких учебных планах, которые соответствуют меняющимся временам, а также в более активном участии работодателей в содержании курсов и развитии навыков. Кроме того, необходимо предоставить возможности для междисциплинарного обучения. Отсутствие качественного преподавания, устаревшие материалы и педагогика усугубляются нехваткой хорошо подготовленных преподавателей. Учащимся должны быть предоставлены широкие возможности для развития более широкого спектра сквозных навыков, таких как аналитическое мышление, критическое мышление, решение проблем и совместная работа, с помощью педагогических методов и оценок, которые не сосредоточены исключительно на входных данных или зубрежке. Из-за отсутствия возможностей для междисциплинарных исследований не хватает качественных исследователей как в естественных, так и в социальных науках, что препятствует эффективному взаимодействию с промышленностью.

Для решения различных задач в вузах требуется творческое и нестандартное мышление. В современной технологической среде доступно множество ресурсов в виде открытых образовательных ресурсов (OER) и массовых открытых онлайн-курсов (MOOC) с кодами быстрого ответа (QRC), указывающими на различные учебные ресурсы. В эпоху после Covid-19, когда социальное дистанцирование стало новой нормой, использование онлайн-ресурсов и инструментов дистанционного обучения стало еще более актуальным и заметным.В ситуации, когда использование Интернета неизбежно, целесообразно использовать наиболее подходящие доступные ресурсы. Профессорско-преподавательский состав должен быть обучен быть полным энтузиазма, новаторским, готовым к экспериментам и хорошо оснащенным для обучения с использованием технологий.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие B-школы Индии 2022: Лучшие частные учреждения MBA — Северная зона

Существующие модели управления препятствуют автономии вузов не только потому, что правительство и регулирующие органы хотят контролировать университеты на микроуровне, но и потому, что у них слабые механизмы обеспечения качества, финансирование, не связанное с эффективностью вуза, и отсутствие единых прозрачных механизмов. .Необходимы новые модели управления для достижения превосходства в сфере высшего образования посредством профессионального управления. Ключевые характеристики, такие как прозрачность, справедливость, подотчетность и инклюзивность, должны соблюдаться вузами. ВУЗы также должны перейти к децентрализованному управлению, обеспечивающему автономию, подотчетность, гибкость, эффективную коммуникацию, доверие и прозрачность на различных уровнях деятельности. Для создания эффективных университетов, готовых к будущему, регулирующие органы должны выступать в качестве движущей силы, способствуя развитию вузов.

В результате интернационализации образования, наряду с глобализацией и конкуренцией, вузы должны отказаться от традиционного университетского управления, основанного на инструментах XIX века, и принять современное профессиональное управление. Административная машина, которой не хватает необходимых навыков, знаний и отношения и которая не соответствует потребностям прогрессивного общества, может задушить развитие университета. С другой стороны, гибкое, прозрачное, децентрализованное, автономное и подотчетное управление может стать мощным фактором ускорения прогресса, реагируя на меняющиеся потребности общества и глобальные тенденции.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие B-школы Индии 2022: Лучшие частные учреждения MBA — Южная зона

Вице-канцлеры, директора, регистраторы и другие секретари вузов входят в число администраторов образования, для которых в настоящее время недоступна профессиональная и административная подготовка. ВУЗы плохо управляются и не имеют профессионального руководства. Должен произойти сдвиг в высшем образовании в сторону профессионального менеджмента, эффективного управления системой. Вице-канцлеры должны посещать программы лидерства; другой административный персонал должен быть обязан посещать формальные учебные программы по университетскому администрированию; и академический персонал должен быть обязан посещать программы повышения квалификации преподавателей.Эффективность моделей управления, используемых вузами, влияет на набор, обучение и удержание активных администраторов и ученых. Следует поощрять вузы к созданию отделов управления человеческими ресурсами в качестве сервисных отделов для управления человеческими ресурсами, как академическими, так и административными, для обеспечения эффективного управления. Должны быть приняты академическое планирование, методологии найма, включая хедхантинг, стратегии удержания, развитие и обучение персонала, личное и профессиональное консультирование.Чтобы сосредоточиться на качественном преподавании, исследованиях и обучении, должна быть создана эффективная система рассмотрения жалоб для решения проблем студентов и сотрудников в области безопасности, безопасности и объектов, среди прочего.

Существует также острая необходимость в разработке концепции и реализации программ электронного управления, а также в разработке ERP-системы для университетов, чтобы обеспечить бесперебойный обмен информацией между администрацией и студентами, персоналом и общественностью, а также повысить скорость и качество внутренних операций, а также предоставляет удобный интерфейс для посторонних.С измеримыми результатами с точки зрения существенного сокращения использования и движения бумаги, времени, необходимого для предоставления информации, сокращения задержек, экономии средств, охраны окружающей среды и использования инструментов на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), производительности, эффективности и удовлетворенности клиентов. улучшится. Проверка академических справок с помощью традиционных трудоемких и трудоемких методов должна уйти в прошлое. Учреждения должны использовать современные инструменты с использованием ИИ и блокчейна, чтобы выполнять задачи быстрее, быстрее и дешевле, с большей эффективностью и доверием.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные учреждения MBA — Восточная зона

Процесс преподавания-обучения должен быть эффективным, чтобы все учащиеся могли достичь определенных результатов обучения и качеств выпускника, которые оказывают долгосрочное, значительное и положительное влияние на их мышление, поведение и отношение. Это лежит в основе образовательной системы и имеет важное значение для продвижения высококачественного высшего образования. Чтобы изменить сложившуюся педагогическую практику, учителя должны быть обучены работе с технологиями и иметь институциональную поддержку.Также очень важно, чтобы вузы использовали лучшие практики преподавания и обучения со всего мира. Продвижение эффективной глобальной педагогики и практики оценивания, непрерывное профессиональное развитие преподавателей и развитие экосистем обучения с использованием технологий, которые соответствуют текущим и будущим потребностям, являются важными факторами в обеспечении наилучших процессов преподавания и обучения. Чрезмерный акцент на внешнем оценивании учащихся с недостаточными формирующими оценками был серьезной проблемой во время кризиса Covid-19.Несоответствие между степенями и компетенциями привело к кризису легитимности систем экзаменов и квалификаций. Оценка обучения должна стать оценкой обучения. В этом контексте роль учителя состоит в том, чтобы помочь каждому ученику развить свой стиль обучения. Когда возможности обучения создаются для учащихся с четкими целями и вовлекаются учителя, обучение происходит. Врожденные качества людей должны оцениваться на основе их интересов, навыков, личности, компетентности и способности достигать совершенства.

В большинстве вузов педагогическая практика по-прежнему в основном сосредоточена на зубрежке и лекционных методах, с небольшими возможностями для участия и совместного обучения, которое способствует критическому мышлению, анализу и применению. Учебные планы и структура курсов остаются жесткими и узкими, и отсутствует целостный подход к приобретению знаний и навыков, который сегодня является междисциплинарным, междисциплинарным и междисциплинарным. Имеются убедительные доводы в пользу перехода от парадигмы обучения, ориентированной на учителя, к парадигме обучения, ориентированной на учащихся, которая в большей степени основана на опыте и способна зажечь воображение учащихся.Интернет и социальные сети, такие как Google и WhatsApp, можно использовать в регулярном преподавании-обучении, чтобы перейти от централизованной системы к системе, ориентированной на обучение, что принесет пользу как учащимся, так и учителям. Основное внимание следует уделять смешанному обучению, которое включает в себя сочетание перевернутого и онлайн-класса. Реализация этой стратегии потребует постоянной подготовки учителей и наращивания их потенциала. Принятие новых подходов к обучению, таких как мышление более высокого порядка, обучение на основе результатов и смешанное обучение, может помочь создать эффективную педагогику. Чтобы улучшить учебный процесс и решить проблемы, с которыми сталкиваются многоязычные учащиеся в соответствии с их стилем обучения и языком, система управления обучением должна быть ориентирована на учащихся. Для улучшения этого можно использовать видеоролики, видеоклипы, телевизионные клипы, анимацию, LMS, MOODLE, онлайн-систему посещаемости и другие инструменты. Наборы инструментов с открытым исходным кодом можно использовать для беспрепятственной интеграции технологий и образования. Мы можем улучшать, дополнять, заново изобретать и преобразовывать процесс преподавания и обучения, используя технологии.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: лучшие частные учреждения MBA — Западная зона

Фотография Суреша К. Пандея

Следует продвигать концепцию Национального банка академических кредитов (NACB), целью которой является создание хранилища легко переводимых кредитов различных учреждений. В дополнение к полным программам получения степени это позволит поступить в университет на определенные курсы. Степень может быть присуждена университетом, в котором студент заработал наибольшее количество кредитов при соблюдении минимальных требований.Подход к достижению синергетического эффекта между университетами должен заключаться в планировании и сотрудничестве, чтобы можно было поддерживать и улучшать доступ, справедливость и качество. Для этого необходимо перестроить и переосмыслить систему высшего образования. Набор хороших преподавателей и повышение качества учителей на школьном уровне напрямую повлияют на валовой коэффициент приема в высшие учебные заведения и их качество.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные учреждения MBA — Центральная зона

В индийских вузах возможности вводного обучения для вновь нанятых преподавателей с целью инициирования профессиональной подготовки и непрерывного профессионального развития действующих преподавателей ограничены.В результате у них нет достаточных возможностей для повышения эффективности преподавания, исследований и стипендий; узнавать о новых областях/границах; применение новых педагогических приемов, моделей преподавания и технологий для улучшения обучения; и добиться превосходства в исследованиях и стипендиях. Преподавание – это профессия, в которой личность учителя оказывает влияние на своих учеников. В результате правильная ориентация на то, что можно и чего нельзя делать, а также управление портфелем — важные компоненты личности учителя — должны быть обеспечены во время найма и во время программ непрерывного профессионального развития.Одна из самых важных обязанностей факультета — привить студентам конструктивное мышление и позитивное отношение к обществу и окружающей среде, а также побудить их думать и учиться вне фактов, чтобы создать устойчивое будущее. Крайне важно развивать потенциал инструкторов в этой области.

Правительству следует создать центры исследований и разработок в области высшего образования для решения всех вопросов, связанных с преподаванием в университетах, а также для выявления и разработки технологических решений, которые учителя могут использовать в процессе преподавания и обучения.Этот центр может проводить частые тренинги по практике педагогики и оценки для преподавателей университетов и дочерних колледжей, чтобы идти в ногу с мировыми событиями. В эту эпоху ИКТ крайне важно обеспечить, чтобы все вузы имели современную инфраструктуру, включая экосистему обучения с поддержкой технологий / помощи. Использование технологий в образовании для совершенствования навыков и процесса обучения как учителей, так и учащихся (видео, ИКТ, открытые образовательные ресурсы, модули самообучения и т. д.).) следует поощрять. Повышение масштаба вузов до мировых стандартов требует развития технологической экосистемы обучения. Смартфоны в настоящее время широко используются студентами. Необходимо определить их полезность в преподавании и обучении. Преподаватели должны быть в курсе технологических разработок, чтобы улучшить свои преподавательские способности. Преподавателям должны быть предложены специально разработанные программы для продвижения обучения с использованием технологий.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: ведущие учреждения национального значения

Поскольку Индия стремится добиться прогресса за счет устойчивого развития и стать мировым лидером, она должна быть в авангарде создания знаний, исследований и инноваций (НИОКР). В этой миссии молодая демографическая группа Индии должна стать эффективным дивидендом. Это потребует трехстороннего подхода. Прежде всего, мы должны производить высококачественные человеческие ресурсы, сравнимые с лучшими в мире, с глубоким пониманием методов исследований и инноваций, а также с навыками критического и нестандартного мышления. Во-вторых, существует острая необходимость в создании большого количества взаимосвязанных глобальных центров передового опыта в качестве движущих сил исследований и инноваций с прочными связями с обществом и экономикой.В-третьих, необходимо сместить фокус финансирования исследований и инноваций с фундаментальных на прикладные направления, ориентируясь на национальные приоритеты. Если Индия хочет добиться устойчивого развития, используя при этом свои демографические дивиденды, ей необходимо инвестировать в исследования и инновации, чтобы стать лидером в области создания знаний.

Фотография Суреша К. Пандея

ВУЗы должны включить структуру и функции ячеек инноваций и идей в свою исследовательскую политику, чтобы создать экосистему для исследований и инноваций. В индийских университетах и ​​колледжах следует внедрить концепцию групповых исследований бакалавриата, поскольку они служат связующим звеном для исследований более высокого уровня. Университет должен патентовать студенческие изобретения, которые поддерживаются преподавателями и используют университетскую инфраструктуру. Преподаватели должны быть вознаграждены за высококачественные исследования и патенты быстрым продвижением по карьерной лестнице. Инновационные центры в университетах должны действовать как интерфейс между «пространством проблем» и «пространством решений», выявляя проблемы для промышленности, правительства и общества, представляя их преподавателям и студентам для исследований и/или консультаций.Университеты должны сотрудничать с бизнесом, и каждый университет должен иметь политику, касающуюся хотя бы одного бизнеса. Все государственные университеты должны создать базовую научную инфраструктуру и выделить больше исследовательских стипендий. Университеты должны улучшить сотрудничество с институтами и университетами в Индии и за рубежом, чтобы увеличить количество публикаций в престижных международных журналах. Сотрудничество между вузами необходимо для поощрения междисциплинарной исследовательской деятельности. Необходимо развивать международное сотрудничество в исследованиях.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучший частный университет — Учредительные колледжи

В настоящее время Индия занимает низкие позиции в международных рейтингах. В топ-100 рейтинга QS на 2020 год нет индийских учебных заведений; трое входят в топ-200, восемь — в топ-500 и 21 — в топ-1000. Это говорит о нашем международном присутствии. Чтобы гарантировать, что система высшего образования Индии входит в число лучших, правительство должно предпринять шаги для повышения качества высшего образования, в том числе:

  • Создание академической репутации за счет повышения качества преподавания и исследований, количества докторских диссертаций, доходов учреждений, доходов от исследований, международного сотрудничества, признания, полученного выпускниками и преподавателями, премий факультетов, наград и призов за выдающиеся достижения в мировых рейтингах.
  • Укрепление репутации работодателя с акцентом на подготовку эффективных и инновационных выпускников для рынка труда, а также на отраслевые связи.
  • Доля иностранных студентов с упором на прием большего количества иностранных студентов, особенно из соседних стран.
  • Соотношение иностранных преподавателей с акцентом на наем большего количества иностранных преподавателей.
  • Финансирование с упором на инновации и предпринимательство.
  • Индивидуальное исполнение путем запуска национального и международного поиска выдающихся преподавателей и студентов.

ВУЗы должны рассмотреть вопрос об изменении динамики образования в глобальном масштабе и привести учебные программы в соответствие с возникающими проблемами с четким отраслевым интерфейсом. Необходимо нанимать мыслителей и новаторов, обладающих передовыми навыками, соответствующими международным стандартам. Брендинг и маркетинг индийских учреждений через различные каналы, включая социальные сети, имеет решающее значение. Следует поощрять программы обмена преподавателями и студентами, как внутри страны, так и за ее пределами, для развития сотрудничества. Чтобы улучшить рейтинг, студенты должны сопоставить свои навыки с отраслевыми ожиданиями, чтобы убедиться, что они адекватно подготовлены к работе и предпринимательству. Наиболее важными результатами исследований являются публикации в журналах с высоким импакт-фактором.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные автономные учебные заведения

Развитие будущих навыков

Древнеиндийская образовательная система делала упор на целостном развитии учащихся, знакомя их с когнитивными навыками более высокого порядка, критическим мышлением, бросая вызов предрассудкам, готовя их к заработку и развивая системы ценностей для производства людей с более высоким интеллектом и этикой.Университеты в 21 веке должны обеспечить все это, в дополнение к выпуску знающих и квалифицированных выпускников с сильной системой ценностей, чтобы они могли внести свой вклад в социальное, культурное и экономическое развитие страны, работая над достижением 17 целей ООН в области устойчивого развития. Университеты и другие вузы должны готовить студентов к технологической, ориентированной на студентов парадигме образования с упором на возможность трудоустройства.

Фотография Пушкаря Вьяса

Учащимся 21 века потребуется большая гибкость в педагогике преподавания и обучения с множеством точек входа и выхода.Университеты должны будут сосредоточиться на смешанном подходе к преподаванию и обучению, при котором студенты будут иметь свободу разрабатывать свой собственный путь обучения и учиться в своем собственном темпе, учитывая динамизм окружающей среды и постоянно меняющийся ландшафт. Высшее образование после Covid-19 будет совершенно другим: студенты будут иметь доступ к многочисленным онлайн-ресурсам, а преподаватели не будут распространять информацию. Вместо этого учащиеся должны будут узнать о творчестве и проектном мышлении, чтобы быть готовыми решать сложные проблемы.Принимая во внимание динамизм окружающей среды и постоянно меняющийся академический ландшафт, университеты должны сосредоточиться на смешанном подходе к обучению, который позволяет студентам разрабатывать свои собственные курсы на основе их способностей, потребностей и желаний. ИИ, робототехника, виртуальная и дополненная реальность, анализ больших данных, 3D-печать, Интернет вещей, блокчейн и другие современные технологические решения должны быть включены в учебную программу.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: лучших бизнес-школ Индии 2022: лучшие частные аффилированные колледжи

Международный

Модели профессионального образования и обучения (ПОО) таких стран, как Китай, Германия и Швейцария, должны быть адаптированы для продвижения профессионального обучения в высших учебных заведениях.Чтобы включить международный опыт в подготовку студентов/ученых, необходимо предусмотреть внешнее знакомство со студентами и преподавателями на различных этапах. Университеты должны способствовать мобильности молодежи в обоих направлениях — отправляя преподавателей и студентов в другие страны и приглашая преподавателей и студентов из других стран в Индию. Это могло бы привести к лучшему дизайну курсов, программам обучения, педагогике, исследованиям и инновациям, а также развитию предпринимательского мышления у студентов. В университетах могут быть организованы международные мероприятия, чтобы предоставить студентам возможность познакомиться с международным сообществом в таких областях, как культура, привычки, обычаи, география, климатические условия, лингвистика, кухня, дресс-код и другие аспекты разных стран, в дополнение к учебе и исследованиям.

Чтобы продвигать инновации в местных навыках и традициях, предпринимательская деятельность университета должна сочетаться с международными финансовыми организациями и местными сообществами. Аспиранты должны иметь доступ к курсам по предпринимательству через кредитную систему, основанную на выборе. Преподаватели всех предметов должны пройти специализированную ориентацию и подготовку, чтобы они могли включить этот компонент в свое обучение. Акцент должен быть сделан на инкубации и наставничестве начинающих предпринимателей с конкретными отраслевыми целями.В результате, обучение на основе отраслевых навыков может быть разработано для обеспечения занятости на национальном и международном уровнях и развития предпринимательства.

Реформа нормативно-правовой базы

Необходимы регулятивные реформы, чтобы гарантировать, что учебные программы навыков могут быть введены в университетах с большой гибкостью, что позволит студентам выбирать наборы навыков на основе их личных интересов и предпочтений. Должен быть разработан механизм, позволяющий университетам признавать сильные стороны и интересы отдельных студентов и включать необходимые компоненты в учебную программу (гибкая учебная программа, дополняющая интересы).Ориентацию на навыки следует прививать детям уже в начальной школе и доводить до высшего образования. Отделы школьного и высшего образования должны сотрудничать, чтобы разработать континуум в рамках образовательных квалификаций. Правительства и регулирующие органы должны предоставить вузам большую автономию для продвижения профессионального образования, которое следует рассматривать как неотъемлемую часть системы. Настала необходимость в сильном механизме для укрепления связей и взаимодействия между академическими кругами и промышленностью.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Дели-NCR

Мыслить глобально

Для поощрения интернационализации следует предпринять такие шаги, как улучшение инфраструктуры, интернационализация учебной программы, упрощение визовых правил и решение вопросов регионального регистратора иностранцев (FRRO), назначение иностранных преподавателей, налаживание международного сотрудничества, гибкость циклов приема и правила многократного въезда и выезда.Необходимо понимать, как международная аудитория воспринимает индийское образование, и продвигать создание бренда с активным подходом, подчеркивая достижения и сильные стороны Индии. Для иностранных преподавателей и студентов университеты должны строить международные объекты в своих кампусах. Для популяризации индийского образования им следует приглашать специалистов из зарубежных университетов и регулярно проводить мастер-классы, семинары, конференции, вебинары и другие мероприятия. Чтобы создать бренд индийского высшего образования в Индии и за рубежом, необходимо активно использовать выпускников.

Двойные дипломы и программы обучения с университетами, отличными от родительского, должны стать более доступными. Для виз и FRRO, которые должны быть предоставлены с меньшим количеством формальностей и сборов, интернационализация требует большой помощи со стороны правительства и посольств. Инициативы правительства Индии по продвижению индийского высшего образования за рубежом в рамках программы «Обучение в Индии» должны быть популяризированы посредством международного сотрудничества, семинаров и социальных сетей, среди прочего.Переориентация учебных программ, конечно, требуется, чтобы соответствовать рыночным тенденциям, направлениям самозанятости и отраслевым требованиям, чтобы двигаться вперед в захвате рынка. Принимая во внимание международные тенденции в академических исследованиях и национальные интересы, необходимо определить области исследований и расставить приоритеты для международного сотрудничества. Центральным органам следует рассмотреть возможность создания онлайн-портала для развития национального и международного сотрудничества в области обучения и исследований.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Ченнаи

Для привлечения иностранных студентов вузы должны построить инфраструктуру мирового уровня, включая международные общежития, и пересмотреть учебные программы с международной ориентацией.Визовые правила должны быть упрощены, обеспечивая легкий въезд и выезд. Обогащение опыта работы в классе с упором на обучение педагогике; надежный процесс оценки, инновационные курсы, глобальный охват; гибкость в преподавании-обучении; интернационализация вступительных экзаменов; выдача разрешений на работу для иностранных студентов; гибкая и единая система перевода кредитов и обмен академическими кредитами должны быть систематизированы и плавно согласованы на международном уровне. Это облегчит международную студенческую мобильность как для прибывающих, так и для отъезжающих студентов.

Чтобы помочь университетам в продвижении интернационализации, необходима сеть международных преподавателей, аналогичная NAFSA (Национальная ассоциация консультантов иностранных студентов) в Индии. Для определения мер и положений по различным аспектам интернационализации требуется проект политики интернационализации высшего образования. Политика должна включать условия для продвижения интернационализации, такие как требование ко всем университетам, в которых обучаются иностранные студенты, создать механизм, включая офис иностранных студентов, для решения проблем иностранных студентов и культурной чувствительности.Желательно обеспечить проживание и привлекать иностранных студентов к различным культурным мероприятиям для ознакомления их с местной или коренной культурой.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Бангалор

Индийским высшим учебным заведениям очень важно способствовать интернационализации в пост-ковидную эпоху, чтобы добиться желаемого доверия и известности среди соответствующих национальных и глобальных кругов. В этом отношении университеты, правительства и высшие учебные заведения должны работать вместе.Обогащение опыта студентов — как в классе, так и за его пределами — является одним из наиболее важных факторов в привлечении иностранных студентов в индийские учебные заведения, равно как и повышение осведомленности наших дипломатических миссий за границей о привлечении иностранных студентов, ищущих возможности для получения образования в Индии. Университеты должны активно привлекать посольства Индии к продвижению преимуществ индийского высшего образования в других странах. Роль политиков так же важна, как и роль университетов, чтобы выделиться на международном рынке.Взаимодействие Министерства развития людских ресурсов и других высших органов с различными министерствами Индии для упрощения политики и правил, а также для обеспечения инфраструктуры и кадровой поддержки для поощрения иностранных студентов к обучению в индийских университетах может послужить катализатором в это усилие.

Заключение

Высшее образование должно идти в ногу с новыми тенденциями и готовить студентов к жизни в будущем, в связи с быстрыми изменениями в области информационных технологий, которые ведут к более быстрым и глубоким изменениям в социальной и культурной среде. В результате преподавание должно быть футуристическим, чтобы подготовить учащихся к неизвестному будущему, в котором изменились правила игры. В то же время оно должно стремиться к сохранению наших традиционных знаний, навыков, ценностей, добродетелей и культуры. Высшее образование следует рассматривать не как средство получения степени для получения работы, а как средство полной реализации своего потенциала. Действительно, образование поощряет критическое мышление, а также приобретение таких навыков, как решение проблем, рассуждение, рационализация, визуализация, дизайнерское мышление и инновации.Наконец, цель высшего образования состоит в том, чтобы развить лучшие умы для удовлетворения требований времени и общества. Индии пора задуматься и разработать экосистему преподавания, обучения и исследований для высшего образования, которая соответствует потребностям общества и способна реагировать на текущие и будущие вызовы. Настало время переосмыслить индийские университеты и создать важные институты.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Мумбаи

Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Пуна

Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Калькутта

Лучшие бизнес-школы Индии 2022: Лучшие частные бизнес-школы — Майсур

Лучшие бизнес-школы Индии 2022 года: лучшие специализированные отраслевые учреждения

 


Д-р Картик Сридхар является заместителем председателя Индийского центра академических рейтингов и передового опыта (ICARE) и одним из создателей первого в Индии одобренного правительством Агентства академического аудита и рейтинга

NEP появился в то время, когда прорывные технологии проложили прочные пути во многих секторах: Pradhan

Новая Национальная политика в области образования (NEP) появилась в то время, когда прорывные технологии, такие как искусственный интеллект и виртуальная реальность, проложили себе твердые пути во многих секторах. Об этом заявил в субботу министр образования Союза Дхармендра Прадхан.

Прадхан также подчеркнул, что преимущества цифровой инфраструктуры можно использовать в полной мере, когда каждый учащийся имеет доступ к цифровым устройствам.

«НЭП появился в то время, когда прорывные технологии, такие как искусственный интеллект, виртуальная реальность, прочно вошли во многие сектора. Эти технологии открывают ряд возможностей для наших детей и учителей. Наше правительство объявило о создании Национальной архитектуры цифрового образования (NDEAR), объединяющей национальную цифровую инфраструктуру для активизации всей образовательной экосистемы», — сказал он в своем выступлении на саммите Techspectations EDUCATE.

На однодневном саммите, организованном Manorama Online и JAIN Online, частью JAIN (предполагаемый университет), обсуждались новые возможности и проблемы, связанные с преобразованием индийского образовательного сектора в новый нормальный мир. Говоря о крупной реформе образовательных технологий, Национальном форуме образовательных технологий (NETF), Прадхан сказал: «NETF предоставит платформу для свободного обмена идеями по использованию технологий для улучшения обучения, оценки, планирования, администрирования и ряда других целей. аспекты школы, а также в высшем образовании.NETF будет способствовать принятию решений по внедрению, развертыванию и использованию технологий».

»Он не только предоставит новейшие знания и результаты исследований, но также даст возможность проконсультироваться и поделиться передовым опытом с правительствами штатов, учебными заведениями и другими заинтересованными сторонами. Мы должны признать важность использования преимуществ технологий, но в то же время признать потенциальные риски и опасности», — сказал он. CN Ашват Нараян, министр высшего образования штата Карнатака, сказал: «Мы обеспечили подотчетность, прозрачность, эффективность и доступность благодаря запуску нашей единой системы управления университетами и колледжами.Мы смогли связаться со всеми заинтересованными сторонами сектора образования в режиме реального времени, обеспечив свободный поток данных, который способствует целостному развитию сектора. Таким образом, мы продолжаем широко использовать технологии для укрепления нашей системы образования, тем самым НЭП может быть реализован в полной мере».

Techspectations EDUCATE — это ежегодный саммит, предлагающий целостный взгляд на огромные проблемы и динамические возможности онлайн-обучения, которое также развивается в геометрической прогрессии.Различные заинтересованные стороны, связанные с сектором образовательных технологий, включая академиков, руководство школ и колледжей, учителей и профессоров, студентов, исследователей и ученых, родителей, государственных чиновников, компании EdTech, среди прочих, обсудили изменение парадигмы в секторе образования, вызванное пандемией. .

»Сектор образования Индии стал свидетелем смены парадигмы от традиционной модели обучения к императивному способу обучения. Начало пандемии вызвало потребность в онлайн-обучении, требуя от преподавателей адаптироваться к меняющимся ситуациям.Индия быстро отреагировала на изменения и внедрила новый цифровой механизм обучения», — сказал Ченрадж Ройчанд, ректор JAIN (считается университетом).

»Однако существуют проблемы, с которыми мы по-прежнему сталкиваемся в крупнейшей системе образования. Из-за этого большая часть экспертов по-прежнему выступает за театральное обучение, зубрежку и обучение на основе экзаменов. Эти проблемы можно решить путем внедрения совместного, ориентированного на подход и проектного обучения в наших учебных заведениях», — добавил он.

(Эта история не редактировалась сотрудниками Devdiscourse и автоматически генерируется из синдицированного канала.)

НЭП появился в то время, когда подрывные технологии проложили прочные маршруты во многих секторах: Дхармендра Прадхан

Дхармендра Прадхан о НЭП

Нью-Дели:

Новая Национальная политика в области образования (НЭП) была принята в то время, когда прорывные технологии, такие как искусственный интеллект и виртуальная реальность, нашли прочное применение во многих секторах, заявил в субботу министр образования Союза Дхармендра Прадхан. Прадхан также подчеркнул, что преимущества цифровой инфраструктуры можно использовать в полной мере, когда каждый учащийся имеет доступ к цифровым устройствам.

«НЭП появился в то время, когда прорывные технологии, такие как искусственный интеллект и виртуальная реальность, прочно вошли во многие сектора. Эти технологии открывают ряд возможностей для наших детей и учителей. Наше правительство объявило о создании Национальной архитектуры цифрового образования (NDEAR), объединяющая национальная цифровая инфраструктура для активизации всей образовательной экосистемы», — сказал он в своем выступлении на саммите Techspectations EDUCATE.

На однодневном саммите, организованном Manorama Online и JAIN Online, частью JAIN (предполагаемый университет), обсуждались новые возможности и проблемы, связанные с преобразованием индийского образовательного сектора в новый нормальный мир. Говоря о крупной реформе образовательных технологий, Национальном форуме образовательных технологий (NETF), Прадхан сказал: «NETF предоставит платформу для свободного обмена идеями по использованию технологий для улучшения обучения, оценки, планирования, администрирования и некоторых других аспектов. школы, так и в высших учебных заведениях.NETF будет способствовать принятию решений о внедрении, развертывании и использовании технологий».

«Он не только предоставит новейшие знания и результаты исследований, но также предоставит возможность консультироваться и делиться передовым опытом с правительствами штатов, учебными заведениями и другими заинтересованными сторонами.Мы должны признать важность использования преимуществ технологий, но в то же время признать потенциальный риск и опасность», — сказал он.

CN Ашват Нараян, министр высшего образования штата Карнатака, сказал: «Мы обеспечили подотчетность, прозрачность, эффективность и доступность благодаря запуску нашей единой системы управления университетами и колледжами. Мы смогли связаться со всеми заинтересованными сторонами образовательного сектора в в режиме реального времени, обеспечивая свободный поток данных, что способствует целостному развитию сектора.Таким образом, мы продолжаем широко использовать технологии для укрепления нашей системы образования, тем самым НЭП может быть реализован в полной мере».

Tech spectations EDUCATE — это ежегодный саммит, предлагающий целостный взгляд на огромные проблемы и динамические возможности онлайн-обучения, которое также развивается в геометрической прогрессии. Различные заинтересованные стороны, связанные с сектором образовательных технологий, включая академиков, руководство школ и колледжей, учителей и профессоров, студентов, исследователей и ученых, родителей, государственных чиновников, компании EdTech, среди прочих, обсудили изменение парадигмы в секторе образования, вызванное пандемией. .

«В образовательном секторе Индии наблюдается сдвиг парадигмы от традиционной модели обучения к императивному способу обучения. Начало пандемии вызвало потребность в онлайн-обучении, требуя от преподавателей адаптироваться к меняющимся ситуациям. Индия быстро отреагировал на изменения и внедрил цифровой механизм обучения новой эры», — сказал Ченрадж Ройчанд, ректор JAIN (считается университетом).

«Однако существуют проблемы, с которыми мы по-прежнему сталкиваемся в крупнейшей системе образования. В связи с этим значительная часть экспертов по-прежнему выступает за театральное обучение, зубрежку и обучение на основе экзаменов. Эти проблемы можно решить, внедрив совместный подход. -ориентированное и проектное обучение в наших учебных заведениях», — добавил он.

(Эта история не редактировалась сотрудниками Careers 360 и автоматически создается из синдицированного канала. )

Детище нэпа: Будущие изучающие Индию

Привет из будущего. Мы взаимодействуем с вами из будущего, которое находится где-то между 10 годами (2031 г.) и примерно 20 годами (2040 г.) от настоящего. В 2020 году была выпущена новаторская Национальная политика в области образования (НПО).В политике повторялись основные принципы образования — признание, выявление и развитие уникальных способностей каждого учащегося без жестких различий между гуманитарными науками, естественными науками, профессиональным обучением, спортом и искусством, чтобы устранить диссоциацию между различными областями обучения.

В политике четко указано, что наиболее важными навыками для будущего являются критическое мышление, творчество, общение и сотрудничество. Именно это привело к тому дню, когда нэповское дитя стало строителем сообщества — больше работником, а не искателем работы.

В этом будущем учебники проиграли битву за источник всей информации. Контент представлен по-разному, с помощью разных средств и способов. Творчество сейчас является королем контента. Учителя профессионально подготовлены и технически подкованы; школы и педагогика новаторские и радостные; родители хорошо информированы; субъекты потеряли границы; оценка непрерывна; ценности, технологии, навыки, спорт, искусство, языки и знания Индии интегрированы на каждом этапе.Совместное обучение достигло более высокого уровня.

Дети в четвертом десятилетии 21-го века совершенны, потому что они полностью впитали смирение, сочувствие, терпимость, права человека, гендерное равенство, ненасилие, глобальное гражданство, инклюзивность и справедливость. Они понимают, что гордость за нацию является краеугольным камнем гражданина мира. Они уважают окружающую среду и постоянно прилагают усилия для ее сохранения — дома, в школе и своей жизни вне этих мест.

Пандемия Covid-19, поразившая мир в 2020 году, нанесла серьезный ущерб образовательной экосистеме, и этот опыт радикально изменил подход к образованию и отношение к учебным программам и их реализации.Ребенок 2030-х годов дружит с технологиями и знает, что контент, основанный только на технологиях, сам по себе не может помочь в достижении желаемых результатов обучения.

Этот ребенок использует технологии для развития любопытства и изучения областей, которые могут не входить в учебную программу, для приобретения навыков в передовых областях обучения — программировании, искусственном интеллекте, органическом земледелии, биофизике и других. Поскольку содержание учебной программы было сокращено по каждому предмету до его основных основ, у ребенка есть достаточно места и времени для наблюдения, размышлений, критического мышления и обучения, основанного на исследованиях, открытиях, дискуссиях и анализе.

У ребенка с программой NEP нет страха перед экзаменами или стресса, но он подвергается целостной и постоянной оценке на основе любознательности и способности к обучению. Теперь есть место для процветания даже так называемым «нарушителям спокойствия», которые видят вещи по-другому. Их творчество питается и культивируется. Дети, одаренные в любой области — искусстве, спорте, технологиях, естественных науках, математике, языках — воспитываются как способность-дивиденд нации. Каждый ребенок может мыслить математически и с научным характером.Каждый ребенок может общаться, читать и писать как минимум на двух индийских языках. У каждого ребенка здоровые отношения с физической подготовкой и питанием. Слова автора Айзека Азимова: «Самый печальный аспект жизни сейчас заключается в том, что наука собирает знания быстрее, чем общество накапливает мудрость», больше не соответствуют действительности. Да, дети-школьники теперь патентуют новые изобретения сотнями и тысячами.

Все это кажется правильным, но дихотомия заключается в том, что существующим институтам это может быть слишком сложно понять.Что ж, из будущего, уверяем вас, многое изменится, трансформируется, обновится, приспособится и приспособится, чтобы создать дитя НЭПа. Ребенок нэпа не будет harphanmaula ( мастер на все руки). Вместо этого мы увидим множество разных детей с общим набором ценностей, таких как превосходство, национальное строительство, бережное отношение к окружающей среде и гуманизм, которые создают знания даже после окончания школы. Они будут учиться всю жизнь, потому что их школьное образование не имеет финишной черты.

Анита Карвал — секретарь, а Раджниш Кумар — директор департамента школьного образования правительства Индии

Высказанные мнения являются личными

Amazing;Dimension Raziel (Глава 1: Знакомство с богинями) ЗАВЕРШЕНО — ВРЕМЯ НЭПа!!

Наконец-то я добрался до базиликома.

Я: Никогда не думал, что скажу это, но НАКОНЕЦ-ТО!

ЕСЛИ: Я знаю. Ну, увидимся позже.

Я: Ты куда?

ЕСЛИ: Нужно позаботиться о нескольких вещах. Увидимся позже.

Она ушла, а я вернулся внутрь. Меня ждали Histoire и Neptune.

История: С возвращением.

Нептун: ЭЙО! 😀

Я: Привет.

История: Я так понимаю, ОБЕ миссии прошли успешно?

Я: Ага. Все сделано.

Нептун: Вау. Ты ОЧЕНЬ крут.

Histoire: Что ж, с подсчетом акций дела обстоят лучше. Сейчас люди больше верят в богинь. Продолжайте в том же духе, и ваша награда скоро придет.

Я: (27 миллионов, вот и я!!) И что теперь?

История: На данный момент ни одного квеста не появилось. Так что мы просто подождем одного. А пока оставайся здесь.

Я: Хорошо.

Нептун: УДИВИТЕЛЬНО!

Я: Почему это круто?

Нептун: Потому что теперь у вас может быть НЭП!

Я: Что это за чертовщина?

Нептун: Целый день со мной. Поверьте, вам понравится.

Я: (сейчас позволю себе не согласиться) Что мы делаем в первую очередь?

Нептун: Давай! Вот увидишь!

Нептун схватил меня за запястье и потащил в гостиную. Ну, она собиралась это сделать, пока Histoire не окликнула меня.

История: Э-э… Разиэль. Что на тебе надето?

Я: О… Это? Мне его дал Нуар.

Нептун и Хистуар смотрели на него с массовым замешательством.

Нептун: Нуар дал тебе это?

Я: Ага. Что в этом плохого?

Нептун: Ничего. Я просто удивлен, что Нуар сделал это для тебя. Когда вы двое только встретились, не меньше.

История: Меня это не касается. Что меня ДЕЙСТВИТЕЛЬНО беспокоит, так это то, что на нем: этот символ Lastation.

Я: Что не так?

История: Знаешь что? Это ничего важного. Я куплю тебе другой комплект одежды позже.

Я: (Она действительно злилась, что я ношу одежду Lastation?)

Нептун просто затащил меня в гостиную, где я спросил.

Я: Что мы вообще делаем во время «Время Нэпа»?

Нептун: Ты в основном тусуешься со мной. И так как я главный герой, тебе очень повезло.

Я: (Э-э… Я вообще не вижу слова «Нептуния» в названии…)

Нептун: Прежде всего, мы начнем играть в несколько игр.

Я: Конечно. (Как будто у меня есть выбор в этом вопросе.)

Мы с Нептун сыграли в несколько файтингов, в которых я ее победил. Она была потрясена, увидев, что я смог выучить все комбо всего за 2 минуты и что я смог так легко адаптироваться к игре.

Нептун: ЧТО ЗА!? КАК ТЫ ЭТО ДЕЛАЕШЬ!?

Я просто поднял плечи. Я действительно понятия не имел.

Нептун: Вау.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.