Внутренняя политика екатерины 2 кратко: Таблица “Внутренняя политика Екатерины 2”

Содержание

Внутренняя политики Екатерины II – кратко

Политическая деятельность именуется «просвещенным абсолютизмом», особенности которой — укрепление власти в руках монарха и централизация. Если кратко, не поддерживая взглядов прогрессивных мыслителей той эпохи Дидро и Вольтера о равенстве людей, императрица продолжала курс, усиливающий эксплуатацию, но щедро наделяла титулами и званиями храбрых героев сражений во благо Отечества.

Правитель философских убеждений способен вывести общественную жизнь на более качественный уровень. Имея желание отмены ущемления крестьян, она одновременно признавала факт, что возведшие ее на трон дворяне без труда могут отнять у нее власть, поэтому следовала их воле, ухудшая участь деревень.

Преобразования

В 1775 г. выходит Манифест о предпринимательстве, дающий право на реализацию промышленных проектов. Мануфактуры сменяются фабриками и заводами. Территория России теперь состоит из 50 губерний с сотнями жителей в каждой. Села приобретают статус городов, а позднее административных единиц. Поощряя глобальное мышление, в сфере просвещения:

oОткрываются народные училища.
oВ программе обучения лидируют гуманитарные дисциплины, включая иностранные языки.
oРеформируются кадетские корпуса.
oСоздается учебное заведение для девушек — Смольный институт благородных девиц.

Начинают функционировать больницы и госпитали, кадры для которых, при нехватке собственных, приглашаются из Европы. В целях развития медицины, Екатерина II первой прививается от оспы.

Реформы

Софья Августа Фредерика Ангальт Цербская в государстве совершает смелые шаги. Несмотря на сопротивление богатых, в начале царствования ей удается решить многие задачи, не осуществимые после организованного бунта Емельяна Пугачева, проведшего грань между либеральными и консервативными установками.

Секуляризация земель

В 1764 г. ранее принадлежавшие церквям и монастырям владения отходят государству, распоряжающегося ими по своему усмотрению. Этим положено окончание длившегося на протяжении столетий соперничества церковной и светской власти, пик которой приходится на годы царствования Алексея Михайловича и Петра Великого.

Созыв Уложенной комиссии

Новые законы терпят неудачу. Кодификация законодательства реализуется при Николае I из-за начала Русско-турецкой войны.

В отношении губерний

Вызвана подавлением восстания Емельяна Пугачева. В 1775 г. документом «Учреждение для управления губерний Российской империи» меняется территориальное устройство для:
•Лучшей собираемости налогов.
•Повышения влияния губернаторов для противостояния выступлениям крестьян.
Губернии отныне делятся только на уезды. В, про дворянском, реформировании все же прослеживается разделение властей, но в усеченном виде. Система властвующих органов сохранится до буржуазных перемен Александра II Освободителя.

Итоги

Екатерина II приравнивается к ведущим правителям – Ивану III и Петру I ввиду серьезных достижений в вопросах внутренней и внешней политики. Заканчивается

формирование властных структур абсолютной монархии, налаживается управление. Дворянство наделяется почти неограниченными правами.

Образуется «третье сословие» — горожане с предоставлением им на основании Жалованной грамоты дополнительных полномочий. Их малочисленная прослойка, однако, на явилась опорой. По мнению историков, не правильно вменять в вину правительнице не обновления законов и не отказа от крепостного права.

Внутренняя политика Екатерины II – таблица

Хронологическая таблица перечисляет главнейшие события внутренней российской истории в царствование Екатерины II, дающие представление об общей направленности её политики. Выделенные синим шрифтом гиперссылки отсылают к более подробным статьям о различных понятиях и фактах.

Портрет Екатерины II. Художник Ф. Рокотов, 1763

1762 – Низложение Петра III и вступление на трон Екатерины II (1762-1796).

1764 – Передача заведования монастырскими вотчинами коллегии экономии (государство берёт в свои руки управление церковными имуществами). Глуховская рада: отставка К. Разумовского, отмена гетманского управления Украиной (её автономии) и учреждение Малороссийской коллегии (фактически – министерства по делам Украины при центральном правительстве). Заговор Мировича с целью низвержения Екатерины II и восстановления на троне Ивана Антоновича.

1765 – Предоставление помещикам права ссылать крепостных не только в Сибирь, но и на каторгу.

1767 – Открытие Уложенной комиссии. «Наказ» Екатерины II. Запрет крестьянам жаловаться на помещиков.

1768 – Прекращение занятий Уложенной комиссии. Первый в русской истории выпуск ассигнаций (бумажных денег).

1771 – Чума и бунт в Москве.

1773 – Восстание Пугачёва (1773-1775).

1775 – «Учреждение для управления губерний» (реформа местного самоуправления). Разгон Екатериной II Запорожской сечи. Начало энергичного освоения Новороссии русскими. Основание там Кривого Рога. Дозволение всем желающим устраивать фабрики и мануфактуры.

1777 – Быстрое продвижение русского населения в Предкавказье. Основание Ставрополя.

1782 – Создание Комиссии по учреждению народных училищ.

1783 – Основание Севастополя в Крыму. Введение крепостного права на Украине и преобразование малороссийского казачества в полки обычного образца. Учреждение Академии наук (вторично, первый раз – Петром I в 1724).

1785 – «Жалованные грамоты» Екатерины II дворянству и городам (сословная реформа).

1790 – «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева.

1792 – Арест Новикова.

1795 – Основание Одессы в Новороссии.

1796 – Смерть Екатерины II.

Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2 кратко.

Несмотря на то, что времена Екатерины напоминают о сильном закрепощении крестьян на фоне привилегированного дворянства, императрица впервые реформировала политику со времен Петра Первого. Благодаря внутренней и внешней политике Екатерины, Россия не только расширила свои границы, но и вошла в число великих держав.

Внутренняя политика Екатерины 2.

Очень многие, говоря о внутренней политике Екатерины, приводят в пример «просвещённый абсолютизм». При ней укрепилось самодержавие, произошла централизация страны. Не глядя на мнение Дидро и Вольтера о равенстве всех людей, Екатерина поддерживала усиление эксплуатации крестьян, однако не жалела титулов и званий для отличившихся в борьбе за благо России. Несмотря на своё желание отменить ущемление крестьян, императрица прекрасно понимала, что дворяне, которые и возвели её на трон, точно так же могут и лишить её власти, поэтому шла на поводу у высшего общества, ухудшая положение крестьян.

В 1775 году императрица позволила заниматься промышленностью всем желающим, создав Манифест о свободе предпринимательства. Благодаря этому на смену мануфактурам стали приходить развивающиеся фабрики и заводы. Причем значительная часть предпринимателей имела крестьянские корни.

Вся территория России была поделена Екатериной на 50 губерний по несколько сотен жителей каждая. Многие сельские поселения были переименованы городами, а позже стали административными центрами.

Екатерина планировала изменить мышление общества глобально, поэтому особое внимание направляла на образование и просвещение:

в губернских городах были открыты народные училища;
в программе обучения значительное место занимали иностранные языки и гуманитарные предметы;
прошла реформация кадетских корпусов, созданы институты для девушек, например, Смольный институт благородных девиц.

Екатерина обязала в каждом городе открыть больницу или госпиталь. Из-за нехватки врачей, кадры приглашались из Европы. Поощряя всякого рода скачки в развитии медицины, Екатерина первая решилась сделать прививку от оспы.

Внешняя политика Екатерины 2 кратко.

Екатерина Великая провела на российском престоле почти 35 лет. За эти годы Россия стала великой державой.

Присоединив в 1794 году Крым и Новороссию, страна получила выход к Чёрному морю.

В 1773, 1793 и 1795 после разделов Речи Посполитой, была присоединена Западная Украина, Беларусь, часть Литвы, что избавило местных жителей этих земель от национального гнёта, но вернуло к крепостным порядкам, заставив их сделать шаг назад в своём развитии.

Издан «Наказ» Екатерины II Уложенной комиссии

30 июля (10 августа) 1767 г. в Москве начала работу Уложенная комиссия, которой Екатерина II представила «Наказ» — трактат философско-юридического характера, излагавший взгляды императрицы на будущее законодательство и устройство России. В этот же день «Наказ» был издан в качестве руководства для депутатов Комиссии по разработке нового Уложения взамен «Соборного уложения» 1649 г. В «Наказе» впервые в истории России были сформулированы принципы правовой политики и правовой системы.

В 1764-1765 гг. императрица, используя идеи и советы мыслителей европейского Просвещения, работала над составлением «Наказа». В его основу были положены знаменитый трактат французского мыслителя Шарля Луи де Монтескьё «О духе законов» и популярное в то время сочинение итальянского криминалиста Чезаре Беккариа «О преступлениях и наказаниях». «Наказ» Екатерины II состоял из 22 глав и 655 статей, вступления, заключения и двух дополнений, и был посвящён государственному, гражданскому и уголовному праву и суду.

«Наказ» отмечал необходимость крепкой самодержавной власти, «…так как никакая другая власть на таком пространстве не может действовать и была бы не только вредна, но прямо разорительна для граждан», и предполагал равенство граждан перед законом и «вольность» их в пределах законности. Гарантией от превращения неограниченной монархии в тиранию могли бы служить органы управления, стоящие между народом и верховной властью, которые также должны были действовать на основе законности. «Наказ» отвергал пытки, ограничивал применение смертной казни и предлагал отделить судебную власть от исполнительной.

«Наказ» неоднократно исправлялся самой императрицей, особенно в той части, где говорилось о крестьянах, и откуда были изъяты упоминания об ограничении крепостного права. Однако на заседании Комиссии об уложении при обсуждении крестьянского вопроса некоторые депутаты критиковали крепостные порядки и выдвигали предложения об ограничении крепостного права, о передаче части земли в собственность крестьянам, об ограничении повинностей и даже об изъятии крестьян из-под власти помещиков. Всё это вызвало резкий отпор со стороны помещиков.

В итоге члены Комиссии оказались не готовы воспринять принципы, изложенные в «Наказе». Под предлогом начала войны с Турцией общее собрание Комиссии было закрыто в январе 1769 г.

Сама Уложенная комиссия была официально распущена императрицей в декабре 1774 г.

Спустя столетие известный русский историк В. О. Ключевский писал по поводу сочинения российской императрицы: «Несмотря на возражения и сокращения, Екатерина осталась очень довольна своим произведением как своей политической исповедью. Она писала ещё до появления его в печати, что сказала в нём всё, опорожнила весь свой мешок и во всю жизнь не скажет более ни слова, что все видевшие её работу единодушно говорят, что это верх совершенства…».

Лит.: Иванов П. В. К вопросу о социально-политической направленности «Наказа» Екатерины II // Учёные записки Курского педагогического института. 1954. № 3; Дитятин И. И. Екатерининская комиссия 1767 г. «О сочинении проекта нового уложения». Ростов-на-Дону, 1905; Зотов В. Д. Императрица Екатерина и её «Наказ» // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Политология. 2000. № 2. С. 21-32; Ключевский В. О. Происхождение, составление и источники Наказа.

Цензура и критика Наказа. Содержание Наказа. Мысль Наказа // Курс русской истории. Лекция 77. М., 1990; Тарановский Ф. В. Политическая доктрина в Наказе императрицы Екатерины II // Сб. статей по истории права, посвящённый М. Ф. Владимирскому-Буданову. Киев, 1904.

См. также в Президентской библиотеке:

Екатерина II. Наказ Комиссии о составлении проекта нового уложения, данный комиссии о сочинении проекта нового уложения, с принадлежащими к тому приложениями. М., 1767;

Поленов Д. В. Исторические сведения о Екатерининской комиссии для сочинения проекта нового Уложения. СПб., 1869. Ч. 1;

Поленов Д. В. Исторические сведения о Екатерининской комиссии для сочинения проекта нового Уложения. СПб., 1871. Ч. 2;

Поленов Д. В. Исторические сведения о Екатерининской комиссии для сочинения проекта нового Уложения. СПб., 1875. Ч. 3.

Внутренняя политика Екатерины II. История России с древнейших времен до конца XX века

Внутренняя политика Екатерины II (2) (Реферат)

Федеральное агентство по образованию и науке РФ

Российский государственный университет им. Им. Канта

РЕФЕРАТ

По дисциплине: «История»

На тему: «Внутренняя политика Екатерины II»

Калининград 2009 г.

Содержание

Введение

1. Социально-экономическое развитие России во второй половине ХVIII века

2. Личность императрицы Екатерины II

3. Характер и образ правления

4. Внутренняя политика Екатерины II

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Екатерина II Алексеевна (урожденная Софья Августа Фредерика) (1729-1796) — российская императрица (с 28 июня 1762), единственная из русских правительниц, удостоившаяся в исторической памяти соотечественников, как и Петр I, эпитета «Великая». [4]

Екатерина вступила на престол, имея вполне определенную политическую программу, основанную, с одной стороны, на идеях Просвещения и, с другой, учитывавшую особенности исторического развития России. Важнейшими принципами осуществления этой программы были постепенность, последовательность, учет общественных настроений. [3; 79]

Значение царствования Екатерины велико. Внешние его результаты имели большое влияние на судьбы России как политического тела; внутри крупными фактами являлись некоторые законы и учреждения, например, учреждение о губерниях. Гуманные идеи и мероприятия вносили в общество культурность и гражданственность, а комиссия 1767 г. приучала общество думать о запретных политических темах. [5]

1. Социально-экономическое развитие России во второй половине ХVIII века

Во второй половине ХVIII века территория России значительно расширилась, особенно в южном и западном направлениях. В состав страны к концу ХVIII века вошли Северное Причерноморье, Приазовье, Крым, Правобережная Украина, земли между Днестром и Бугом, Белоруссия, Курляндия и Литва.

Население России в середине ХVIII века составляло 18 млн. человек, к концу века – 36 млн. человек. Основная масса населения жила в сельской местности (54 % крестьян были частновладельческими и принадлежали помещикам, 40 % крестьян – государственными и принадлежали казне, остальные 6 % принадлежали дворцовому ведомству). В городах проживало к концу века около 10% населения страны. [6]

Ведущей отраслью экономики России по-прежнему оставалось сельское хозяйство. Наблюдался рост крепостнических отношений. Они охватывали новые территории и новые категории населения. Росло бесправие и эксплуатация крестьян.

В 1783 году крепостное право утвердилось на Левобережной Украине, а в 1796 году на юге Украине (Новороссии), в Крыму и Предкавказье. После русско-турецких воин и крестьянской войны 1773-1775 гг. была ликвидирована казачья вольница.

На плодородных, но малонаселенных землях юга Украины и Причерноморья помещик мог поселить своих крестьян, получая от государства от 1,5 до 12 тыс. десятин земли. По 60 десятин земли получал любой желающий, кроме частновладельческих крепостных, включая иностранных колонистов, которых еще в 1762 году Екатерина II своими манифестами стала привлекать в Россию.

Во второй половине ХVIII века окончательно определились регионы, где господствовали барщина (отработочная рента) и оброк (денежная или продуктовая рента). Барщина, доходившая до шести дней в неделю, была распространена в черноземных районах страны. В нечерноземных районах помещики переводили крестьян на денежный оброк. Здесь широкое распространение получили промысловые занятия и отход крестьян на заработки.

По всей стране расширялась связь помещичьих и крестьянских хозяйств с рынком. Стремясь добиться увеличения зерна на продажу, помещики в барщинных хозяйствах стали переводить крестьян на месячину (с 80-х годов). У крепостного крестьянина отбирали надел земли, и он должен был за скудное месячное довольствие работать на помещика. Вырос и размер денежного оброка: в среднем в 5 раз к концу века по сравнению с серединой столетия. Заработать деньги можно было, либо, занимаясь промыслом, либо уходя на заработки. Крестьянин все больше терял связь с землей, что вело к разрушению крестьянского хозяйства. [6]

Отдельные помещики стремились увеличить свой доход, не трогая основ крепостнической системы. В их имениях стали применяться технические устройства, вводился многопольный севооборот, разводились новые культуры.

Таким образом, крепостное хозяйство использовало не свойственные ему формы и методы организации труда, что было одним из проявлений начавшегося разложения крепостнических производственных отношений.

По-прежнему еще было велико число мануфактур, основанных на крепостнической эксплуатации работников. Крепостное право определяло характер отношений между заводчиками и работниками.

В 1762 году было запрещено покупать крепостных крестьян к заводам, правительство прекратило приписку крестьян к предприятиям. Мануфактуры, основанные после 1762 года лицами не дворянского происхождения, работали исключительно на вольнонаемном труде.

Толчок развитию ремесла и промышленности дал указ 1775 года, разрешивший крестьянскую промышленность. Это привело к росту числа заводчиков из купцов и крестьян.

Активно развивалась внешняя торговля России. Ведущим торговым партнером нашей страны была Англия.

В конце правления Екатерины II в социально-экономическом развитии страны проявились серьезные кризисные моменты. [6]

2. Личность императрицы Екатерины II

Родилась 21 апреля 1729 в Штеттине в семье обедневших князей Ангальт-Цербстских (север Германии), получила домашнее образование (немецкий — родной, французскому, танцам, музыке, основам истории, географии и богословия обучили домашние учителя). В 1744 прибыла в Петербург по приглашению императрицы Елизаветы Петровны, искавшей своему племяннику Петру-Ульриху Федоровичу невесту в Германии. Крещеная в России под именем Екатерины Алексеевны, была выдана в 1745 замуж за Петра-Ульриха, будущего наследника престола. Пока инфантильный муж увлекался игрой в солдатики, Екатерина читала труды по истории, юриспруденции, сочинения французских просветителей и жаждала любви и власти. Природная расчетливость, волевой характер заставили ее хорошо выучить русский язык, узнать традиции, историю, обычаи новой родины. Окруженная недругами, не любимая ни мужем, ни его теткой-императрицей, Екатерина в 1754 родила сына (будущего императора Павла I), постоянно опасаясь, что ее вышлют из России. «У меня были хорошие учителя — несчастье с уединением» — вспоминала она позже. Болезнь и смерть Елизаветы Петровны (1761) изменили ход событий. [2; 75]

«Тартюф в юбке и короне», как называл ее А. С. Пушкин, Екатерина умела расположить к себе людей, умела очаровывать их. С 1753 по 1796 у Екатерины II было 15 фаворитов (им было роздано 800 тыс. десятин заселенных земель), но, по словам императрицы, они «государству ощутимого вреда не приносили». Напротив, умея подмечать людские слабости, Екатерина была дальновидной, когда дело доходило до государственных интересов. Щедро жалуя любимцев, она выделяла среди них действительно одаренных в делах управления людей и не боялась выдвигать их на важные посты (походя этим на Петра I). Не без ее участия проявился политический талант гр. А. Г. Орлова, князей П. А. Румянцева, Г. А. Потемкина, А. А. Безбородко. В личных отношениях с сыном она не проявляла ни искренности, ни любви; отношения их были враждебными, что не помешало ей обожать внуков, особенно Александра. Личная интимная жизнь Екатерины была бурной и полной впечатлений; обладая темпераментом страстным и вынеся много горя в супружестве, Екатерина имела немало сердечных увлечений. Внешне она была привлекательна и величественна. [1]

Богатое литературное творчество Екатерины, включившее пьесы, сказки для детей, исторические сочинения, статьи, письма, автобиографические Записки, очевидный собственный талант и чувство языка не мешали ей бороться полицейскими методами с неугодными коллегами-литераторами — Н. И. Новиковым, А. Н. Радищевым, которого она называла «бунтовщик, хуже Пугачева!». Она точно уловила, что их творчество служит не столько литературе, сколько политике — и расправилась с ними.

Круг интересов Екатерины в области искусства был широк и разнообразен, лишь музыка была ей чужда и непонятна. Она основала Академию художеств, интерес к коллекционированию заставил ее стать основательницей собрания государственного Эрмитажа, а понимание значимости русского языка — инициировать создание Академии русской словесности, президентом которой он сделала Е. Р. Дашкову. По собственному признанию императрицы, она не обладала творческим умом, зато хорошо улавливала «всякую дельную мысль» и умела ее использовать. «Многие говорят, что я работаю много, а мне все кажется, что мало сделала, когда я посмотрю на то, что остается сделать», писала императрица, день которой начинался в 6 утра и был расписан по минутам. Действительно, она обладала железным здоровьем и старела медленнее других. [2]

ЕГЭ. История. КРАТКО. Екатерина II (1762-1796)

ЛИЧНОСТИ

С.К.Грейг- военачальник, адмирал, участник Чесменского сражения, внёс большой вклад в перевооружение русского флота.

В.М.Долгоруков— военачальник, руководил взятием Крыма в 1771, за что получил титул Крымский.

Костюшко Тадеуш— руководитель Польского восстания в 1794

А.Г.Орлов— государственный и военный деятель, участник переворота 1762, после побед при Чесме в 1770 получил титул Чесменский. Вывел знаменитую породу орловских рысаков.

Г.Г.Орлов— военный и государственный деятель, участник переворота в 1762, фаворит Екатерины 2.В 1771 руководил подавлением Чумного бунта, инициатор и первый президент Вольного экономического общества с 1765.

Н.И.Панин – государственный деятель, участник переворота 1762, воспитатель царевича Павла, возглавлял Коллегию иностранных дел в 1763-1781.

П.И.Панин— военачальник, в 1774 г. командовал войсками по подавлению восстания Е.Пугачёва.

Понятовский Станислав Август— последний польский король, правивший в 1764-1795, в политике ориентировался на Россию.

Г.А.Потёмкин –государственный и военный деятель. Участник переворота 1762.Участник всех войн России данного периода, во время войны с Турцией в 1787-1791 был главнокомандующим русской армией. Инициатор ликвидации Запорожской Сечи в 1775, в 1783 добился присоединения Крыма к России, за что получил титул Таврический. Руководил созданием Черноморского флота.

Е.И.Пугачёв – казак, предводитель крестьянской войны. Представился как император Пётр 3.В 1774 году выдан заговорщиками властям и казнён.

П.А.Румянцев-Задунайский – выдающийся русский полководец, военный теоретик, написал ряд работ, которые служили учебными пособиями : « Инструкции»1761, «Обряд службы» 1770. ,«Мысли» 1777

Салават Юлаев— башкирский национальный герой, сподвижник Е.Пугачёва.

Г.А.Спиридов— военный деятель, адмирал, участник войны с Турцией в 1768-1774.Внёс большой вклад в развитие русского военно-морского искусства.

А.В.Суворов – великий русский полководец, генералиссимус с 1799.Участник войн при Екатерине 2, одержал ряд выдающихся побед. Написал работы: « Наука побеждать», «Полковое учреждение». Стратегия Суворова носила наступательный характер, главная его цель- полный разгром противника. Он не проиграл ни одного сражения.

Состояние гражданского образования

Этот обзор выпуска содержит исправления.

Гражданские знания и участие общественности находятся на рекордно низком уровне. Опрос, проведенный Центром общественной политики Анненберга в 2016 году, показал, что только 26 процентов американцев могут назвать все три ветви власти, что является значительным снижением по сравнению с предыдущими годами. ¹ Неудивительно, что общественное доверие к правительству составляет всего 18 процентов ², а участие избирателей достигло самого низкого уровня с 1996 года.³ Без понимания структуры правительства; права и обязанности; а методы вовлечения общественности, гражданская грамотность и апатия избирателей будут по-прежнему преследовать американскую демократию. Педагоги и школы имеют уникальную возможность и ответственность за то, чтобы молодые люди становились заинтересованными и знающими гражданами.

В то время как выборы 2016 г. возродили интерес к участию среди молодежи, ⁴ только 23 процента восьмиклассников сдали экзамен по граждановедению Национальной оценки успеваемости (NAEP) на уровне или выше профессионального уровня, а уровень успеваемости практически не изменился. с 1998 года.⁵ Кроме того, повышенное внимание к математике и чтению в системе образования K-12 — хотя это и важно для подготовки всех учащихся к успеху — вытеснило гражданское право и другие важные предметы.

Политическое решение, которое в последние годы получило наибольший импульс для улучшения гражданских прав, — это стандарт, который требует, чтобы учащиеся старших классов сдали экзамен на получение гражданства США перед выпуском. ⁶ Согласно этому анализу, 17 штатов пошли по этому пути. ⁷ Тем не менее, критики обязательного экзамена по основам гражданственности утверждают, что тест на гражданство никак не влияет на понимание материала ⁸ и создает дополнительные препятствия для окончания средней школы.⁹ Другие штаты ввели граждановедение в качестве обязательного требования для окончания средней школы, предоставили учителям подробные учебные программы по основам гражданственности, предложили общественные работы в качестве обязательного требования для получения диплома и увеличили доступность государственных курсов США для предварительной подготовки (AP). ¹⁰

Когда гражданское образование проводится эффективно, оно может вооружить учащихся знаниями, навыками и склонностями, необходимыми для того, чтобы стать информированными и заинтересованными гражданами. Педагоги также должны помнить, что обществоведение не является синонимом истории.В то время как расширение курсов истории и требований к обслуживанию является потенциальными шагами для расширения базовых знаний и навыков учащихся, гражданское право представляет собой узкую и инструментальную инструкцию, которая дает учащимся возможность применять эти навыки. Этот анализ обнаруживает большие различия в государственных требованиях и уровнях участия молодежи. Хотя это исследование подчеркивает, что в настоящее время ни одно государство не обеспечивает достаточное и всестороннее гражданское образование, есть основания для оптимизма в отношении того, что высококачественное гражданское образование может повлиять на гражданское поведение.

Ключевые выводы

Вот текущее состояние гражданского образования.

Только в девяти штатах и округе Колумбия требуется один год государственной или гражданской службы США. В 31 штате требуется только полугодовое обучение граждановедению или государственному образованию США, а в 10 штатах обществоведение не требуется. * ** Хотя федеральная политика в области образования направлена на повышение успеваемости по чтению и математике, более широкой учебной программы.Большинство штатов уделяют недостаточно времени на изучение основных функций правительства в ущерб другим курсам. ¹¹
Учебные программы штатов по основам гражданственности насыщены знаниями, но мало способствуют формированию навыков и активности для участия в общественной жизни. Исследование стандартов для курсов по основам гражданственности и правительства США показало, что 32 штата и округ Колумбия проводят обучение по американской демократии и сравнению с другими системами правления; история Конституции и Билля о правах; объяснение механизмов участия общественности; и инструкции по государственной и местной политике голосования.Однако ни в одном из штатов в требованиях по основам гражданственности нет компонентов экспериментального обучения или решения местных проблем. ¹²
В то время как почти половина штатов разрешает кредит на общественные работы, почти ни в одном из них он не требуется. ¹³ Только в одном штате — Мэриленде — и округе Колумбия для получения диплома требуются как общественные работы, так и курсы гражданского права. ¹⁴
Учащиеся по всей стране получают очень низкие баллы на государственном экзамене AP США. В среднем по стране AP U.Оценка государственного экзамена S. составляет 2,64, что ниже среднего балла AP всех, кроме трех, из 45 других экзаменов AP, предлагаемых школами. ¹⁵ В большинстве колледжей требуется балл 3.0 или выше, а в некоторых требуется балл 4.0 или выше, чтобы претендовать на кредит колледжа. Только шесть штатов имели средний балл 3,0 или выше, и ни один штат не имел средний балл 4,0 или выше на государственном экзамене AP США. ¹⁶
Государства с самым высоким уровнем гражданской активности молодежи, как правило, отдают приоритет курсам по граждановедению и программе AP U.правительство С. в своих учебных планах. В 10 штатах с самым высоким процентом молодых волонтеров для получения диплома требуется пройти курс гражданского права, а баллы на правительственном экзамене AP США выше среднего. Семь из 10 штатов с самым высоким уровнем участия молодежи в выборах набрали выше среднего балла на экзамене AP правительства США. ¹⁷

Яркие моменты в гражданском образовании

Несмотря на то, что модели гражданского образования сильно различаются, инновационные программы, разработанные штатами, некоммерческими организациями и школами, выбрали новые способы продвижения гражданского образования и повышения вовлеченности молодежи в сообщества.

Государства со строгими учебными планами

В то время как в большинстве штатов требуется полугодовое обучение граждановедению, Колорадо и Айдахо разработали подробные учебные программы, которые преподаются в течение годичных курсов. Фактически, единственным требованием для получения диплома в штате Колорадо является удовлетворительное завершение курса гражданского права и государственного управления. ¹⁸ Поскольку во всех средних школах Колорадо в течение одного года должны преподаваться основы гражданского права, ожидается, что учителя расскажут об истоках демократии, структуре американского правительства, методах участия общественности, сравнении с иностранными правительствами и ответственности граждан. Департамент образования штата Колорадо также предоставляет материалы, наводящие вопросы, ключевые навыки и словарный запас в качестве руководства для учителей.

Кроме того, учителя из Колорадо помогают оживить основы гражданственности в классе с помощью программы «Справедливая речь» , , которая была начата тремя местными судьями, чтобы научить учащихся тому, как судьи думают на основе гражданственности при принятии решений. ¹⁹ Будучи лауреатом Премии Сандры Дэй О’Коннор в 2015 году за развитие гражданского образования, программа «Говорить на правосудие» использовала интерактивные упражнения и личный опыт для обучения студентов судебной системе.При содействии более 100 судей и учителей программа была интегрирована в учебную программу по общественным наукам по всему штату. Между строгим годовым курсом и захватывающей программой «Говорить с точки зрения правосудия» программа гражданского образования Колорадо может способствовать повышению уровня участия молодежи в выборах ²⁰ и уровня волонтерства среди молодежи, который немного выше, чем в среднем по стране. ²¹

Айдахо сосредоточился на введении в своих школах гражданского образования в раннем возрасте.Государство интегрирует стандарт гражданственности в каждый урок обществознания от детского сада до 12-го класса. В то время как формальный курс гражданственности не предлагается до старшей школы, учащиеся детского сада учатся «определять личные качества, такие как мужество, честность и ответственность», а третьеклассники учатся «объяснять, как выбираются местные органы власти, например, выборы, назначение ”, согласно стандартам социальных исследований Департамента образования штата Айдахо. ²² К тому времени, когда учащиеся достигают 12-го класса, они более подготовлены к изучению тем, связанных с обществоведением, таких как избирательный процесс и роль политических партий; методы общественного участия; а также права и обязанности гражданина, чем учащиеся, ранее не изучавшие учебную программу по основам гражданственности.В то время как в Айдахо для окончания средней школы требуется сдача экзамена по гражданскому праву, учащиеся уже имеют опыт работы с материалом на обязательном курсе по гражданскому праву, и им разрешено сдавать тест до тех пор, пока они не сдадут его. ²³

Некоммерческие организации, обучающие учителей

Generation Citizen — это некоммерческая организация, которая обучает более 30 000 учащихся средних и старших классов так называемому «гражданскому праву». ²⁴ Курсы предоставляют школам подробные учебные планы и дают учащимся возможность участвовать в реальном мире, работая над решением проблем сообщества.В течение семестра некоммерческая организация реализует учебную программу по граждановедению, основанную на гражданской идентичности студентов и проблемах, которые их волнуют, таких как групповое насилие, общественный транспорт или трудоустройство молодежи. ²⁵ Структура курса побуждает учащихся обдумать проблему, исследуя ее первопричину, разрабатывая план действий, участвуя в жизни своего сообщества с помощью тактики вовлечения и представляя свои усилия классу. В конце 2016-17 учебного года 90 процентов учащихся заявили о себе, что они верили, что могут изменить ситуацию в своем сообществе. ²⁶ С целью поощрения долгосрочной гражданской активности классы Generation Citizen сочетают в себе гражданское право и обучение служению с помощью подхода, ориентированного на учащихся.

Обучение толерантности, инициатива Южного юридического центра по борьбе с бедностью, предоставляет бесплатные материалы для акцентирования внимания на социальной справедливости в существующих школьных программах. Через веб-сайт, журнал и фильмы организации ее структура и классные ресурсы достигают 500 000 преподавателей. ²⁷ Поскольку программа «Обучение толерантности» фокусируется на обучении толерантности «как основной американской ценности», ²⁸ ее материалы насыщены гражданским контекстом.Веб-сайт, например, предоставляет учителям задания для учащихся по применению обществоведения в реальных ситуациях и планы уроков по основам гражданственности, посвященным правам и обязанностям американцев; отдача сообществу; и изучение исторических контекстов справедливости и неравенства. «Обучение толерантности» также финансирует школьные, классные и районные проекты, которые занимаются развитием молодежи и поощряют гражданское поведение в действии.

Государственные чартерные школы поощряют экспериментальное обучение

YES (Молодежь, занятая службой) Подготовительные государственные школы — это общественная чартерная сеть в Хьюстоне, которая включает в свою учебную программу изучение гражданского права и служения.Учащиеся в школах YES Prep выполняют проекты по оказанию услуг, которые оказывают большое влияние и развивают лидерские навыки учащихся, включая летние программы обогащения с общественными работами; наставничество между старшими и младшими учениками; студенческие служебные поездки; и 50 часов обязательных общественных работ. ²⁹ В средних школах также требуется курс этики в старших классах, который тесно связан с проектами служения учащихся. Обучая основам гражданственности в тандеме с эмпирическим обучением, учителя YES Prep чаще, чем традиционные учителя государственных или частных школ, были «очень уверены», что их ученики научились «быть терпимыми к людям и группам, которые отличаются от них самих». «[t]понимать такие концепции, как федерализм, разделение властей и системы сдержек и противовесов», и «[t]развивать привычки общественных работ, такие как волонтерство и сбор денег на цели», согласно Программе Американского института предпринимательства 2010 г. Опрос на получение американского гражданства.³⁰ Являясь чартерной сетью, обслуживающей студентов с низким доходом, ее миссия, ориентированная на обслуживание, служит как студентам, так и их сообществам.

Государственные чартерные школы государственной политики им. Сезара Чавеса обслуживают около 1200 учащихся в трех кампусах в Вашингтоне, округ Колумбия. Их программа государственной политики побуждает учащихся «видеть себя проводниками перемен в своих сообществах…» ³² Хотя все старшеклассники должны проходить курс американского государственного управления, у них также есть множество возможностей превратить свои гражданские знания в деятельность.³³ Каждый год учащиеся должны выполнять проект по защите интересов, в ходе которого они применяют полученные в классе знания к текущим событиям, когда решают политические вопросы, стоящие перед Советом округа Колумбия, Конгрессом США и федеральными судами. В девятом и десятом классах учащиеся Сезара Чавеса также выполняют долгосрочный проект общественных действий, в котором они используют свои личные интересы для проведения исследований и решения проблем государственной политики. ³⁴ Возможно, самое главное, что учащиеся проходят 2 1/2-недельный семинар в 11 классе, который дает им навыки карьеры, общения и гражданских навыков.³⁵ Имея множество возможностей для гражданской активности, в дополнение к гражданскому обучению, учащиеся учатся тому, как внести свой вклад в жизнь своих сообществ; мозговой штурм для решения локальных и глобальных проблем; и взаимодействовать с политиками. Исследование кампуса Капитолийского холма, проведенное в 2011 году, показало, что учебная программа, ориентированная на действия, эффективно готовила студентов к использованию своих политических навыков для требования перемен. ³⁶ Школы, специализирующиеся на вовлечении учащихся, не только уделяют большое внимание гражданскому воспитанию, но и используют реальный опыт для подготовки учащихся к лидерству следующего поколения.

Заключение

Существует множество политических рычагов для продвижения гражданского образования в школах, включая курсы по основам гражданственности или государственные курсы США; учебные программы по основам гражданственности тесно связаны с государственными стандартами; требования к общественным работам; инструкция правительства США AP; и экзамены по гражданскому праву. Хотя многие штаты ввели экзамены по гражданскому праву или курсы по гражданскому праву в качестве выпускных требований, эти требования часто не сопровождаются ресурсами для обеспечения их эффективного выполнения. Немногие штаты предоставляют возможности обучения служению или привлекают студентов к соответствующему проектному обучению.Кроме того, немногие студенты достаточно подготовлены, чтобы сдать государственный экзамен AP США.

Кроме того, низкие показатели участия миллениалов в выборах и добровольчества указывают на то, что школы имеют возможность лучше подготовить учащихся к выполнению обязанностей и привилегий гражданства. Хотя в этом кратком изложении содержится призыв к расширению возможностей для получения образования в области государственного управления, гражданственности или служебного обучения в США, эти требования настолько хороши, насколько хороши их преподавания. Обучение служению должно выходить за рамки акта служения, чтобы научить студентов систематически решать проблемы в своих сообществах; экзамены по основам гражданственности должны включать критическое мышление, помимо понимания материалов; а курсы по основам гражданственности и государственного управления должны подготовить каждого учащегося к тому, чтобы стать заинтересованными и эффективными гражданами.

Инновационные усилия, такие как программа действий по гражданскому праву Generation Citizen и гостевые лекции экспертов по гражданскому праву в рамках Judicially Speaking, позволили небольшим изменениям оказать большое влияние на то, как учителя обучают следующее поколение лидеров. Хотя в некоторых приведенных примерах гражданское право было успешно реформировано, все больше штатов, округов и школ должны инвестировать в всеобъемлющие и ориентированные на действия учебные программы по основам гражданственности, чтобы повысить способность учащихся стать активными и знающими гражданами.

Сара Шапиро — научный сотрудник отдела образования K-12 в Центре американского прогресса. Кэтрин Браун — вице-президент по образовательной политике Центра американского прогресса .

*Исправление от 10 мая 2018 г. : Эта сводка была обновлена, чтобы предоставить точное количество штатов, в которых требуется образование в области гражданского права.

**Исправление от 6 июня 2018 г.: В этом кратком обзоре указано обновленное количество штатов — 31 — с обязательным образованием по основам гражданственности.

Екатерина Брагансская: потерянная королева Стюартов

Когда мы вспоминаем британскую историю конца семнадцатого века, королева-супруга Екатерина Брагансская (1638–1705) часто отодвигается на второй план.

Португальская принцесса, она была выбрана Эдвардом Хайдом, графом Кларендонским, как подходящая кандидатура для женитьбы на Карле II (восстановленном на престоле в 1660 году после 11 лет изгнания), поскольку в ее приданое входили стратегические портовые города Танжер и Бомбей. .Екатерина отплыла из Португалии в Портсмут в 1662 году, чтобы выйти замуж за короля и начать новую жизнь в новой стране.

Выросшая в монастыре, Кэтрин получила образование, соответствующее ее статусу принцессы. Тем не менее, несмотря на ее королевский статус, Екатерину часто упускают из виду, когда мы вспоминаем Реставрацию. Представления Екатерины Брагансской были глубоко религиозной и набожной королевой, которая поначалу устарела во времена стиля. Это контрастировало со сладострастными изображениями многих любовниц Чарльза, которые доминировали при дворе Реставрации.Они следовали модным тенденциям французских Бурбонов, поскольку большую часть 1650-х годов Карл провел в изгнании во Франции.

По прибытии в Англию появление Екатерины было воспринято нелестно. Она и ее фрейлины были одеты в старомодные одежды, а Чарльз якобы воскликнул, что Кэтрин из-за своей прически похожа на летучую мышь.

Для сравнения, соперница Екатерины при дворе, любовница Чарльза Барбара Вильерс, леди Каслмейн, впоследствии герцогиня Кливлендская, почиталась за свою красоту, моду и покровительство искусствам. Известно, что на ее портрете сэра Питера Лели с ее сыном Чарльзом Фицроем (незаконнорожденным сыном короля) она изображена как Мадонна, а ее сын — как младенец Христос.

Идея заключалась в том, чтобы продемонстрировать свою плодовитость, вынашивая ребенка короля, а также произвести впечатление на ее обращение в католицизм в то время. Каслмейн, несомненно, был занозой в боку Кэтрин; после замужества с Чарльзом она хотела, чтобы Каслмейн сняли с должности фрейлины, но Чарльз отказался, тем самым унизив свою новую королеву.

За десять лет у Каслмейн родилось пятеро детей от Чарльза, а у Кэтрин было несколько выкидышей, и она не родила детей. Именно такой обычно помнят Екатерину: иностранную королеву-консорт, которой не удалось найти законного наследника, чтобы продолжить династию своего мужа.

Вместо этого любовницы Чарльза, такие как Каслмейн, а позже и Луиза де Керуаль, герцогиня Портсмутская, отвлекли от нее всеобщее внимание — поэтому их портреты были запечатлены модными придворными художниками, включая Лели, Годфри Кнеллера и Пьера Миньяра.

Однако Екатерина Браганса так же стремилась заявить о себе как покровительница искусств. Первоначально ее двор находился в тени ее свекрови, вдовствующей королевы Генриетты Марии, пока она не вернулась во Францию в 1665 году. Именно тогда Екатерина постепенно утвердила свое влияние в качестве покровительницы искусства и музыки. Покровительство королевы пользовалось большим спросом, особенно у ее английских католических придворных, которые смогли занять положение в ее доме.

Екатерина заказала портреты голландским художникам Питеру Борселеру и Отто Хойнку.

Фламандский художник Якоб Гюисманс был любимцем Екатерины, и она поручила ему написать несколько ее портретов.

Королева, несомненно, наняла Гюисманса, поскольку он был художником-соперником Лели, которого благоволили король и его любовницы.

В то время как Гюисманс рисовал традиционные портреты королевы, он также сделал два выдающихся ее портрета, оба из Королевской коллекции. Первый был написан вскоре после свадьбы Екатерины с Карлом II, и, в отличие от ее немодного платья по прибытии в Англию, этот портрет превратил ее в стильную и чувственную женщину. На портрете королева изображена в виде пастушки с цветком апельсина в длинных развевающихся волосах, за спиной у нее пастуший посох.Он был разработан, чтобы показать невинность и плодовитость Екатерины с оптимизмом в отношении того, что она родит королю много детей в первые годы своего брака. Эта версия является копией в коллекции Королевского колледжа в Оксфорде.

На другом замечательном портрете Гюисманса она изображена как католическая святая Екатерина Александрийская, покровительница науки. Святая Екатерина была не только тезкой царицы, но и ее день рождения приходился на святой день (25 ноября), так что Екатерина, несомненно, чувствовала к ней некоторое родство.Это добродетельное изображение, но оно также показывает, что Екатерина хотела подражать независимости и силе святой.

Более того, Екатерина не была королевой-затворницей. Хотя в основном она жила со своим домом в Сомерсет-Хаусе на Стрэнде в Лондоне, она по-прежнему участвовала в королевских мероприятиях вместе со своим мужем.

В 1670 году, например, она сопровождала короля в Сэндвич в Кенте, где ее визит вместе с королем был отмечен на этих панелях.

Они показывают, как король и королева путешествуют через Сэндвич в каретах, где ее может увидеть публика, и они показывают, что Кэтрин занимается с англичанами.

1670-е годы станут временем испытаний для Екатерины. Меньшинство английского католического населения столкнулось с преследованием за исповедание своей веры, которое только усилилось в 1678 году, когда сфабрикованный папский заговор вынудил многих католических придворных покинуть суд и отправиться в изгнание.Несколько членов английской католической семьи Екатерины также были сняты со своих постов.

Парламент даже пытался сместить Екатерину с поста королевы, попросив короля развестись со своей женой и вместо этого жениться на протестантке, в надежде, что законное протестантское наследие может быть обеспечено. Однако, несмотря на свои измены, Карл всегда отказывался развестись с женой, и после его смерти в 1685 году она была рядом с ним у его постели.

Королева пережила политическую бурю, которая угрожала ее стабильности в качестве королевы-консорта, и после смерти мужа она оставалась в Англии в течение нескольких лет, пока не вернулась на родину в 1693 году.В Португалии она обладала большой политической властью и была регентом короля, своего брата Петра II, и наставницей его сына, будущего Иоанна V.

В целом, Екатерину Брагансскую как королевскую фигуру в Британии семнадцатого века игнорировали. Она прибыла на свою новую родину с другой модой и поначалу изо всех сил пыталась утвердить свое влияние при королевском дворе. Однако Екатерина оказалась стойкой и смогла утвердить свою независимость, вдали от прихотей любовниц мужа.

Ее покровительство Гюисмансу было преднамеренным выбором, чтобы утвердить свой контроль над художественной иконографией, и он успешно преобразовал ее образ из наивной португальской принцессы в образ королевы. История Екатерины Брагансской в Англии еще предстоит полностью рассказать, и я надеюсь, что осведомленность общественности о королеве-консорте продолжит расти в ближайшие годы.

Эйлиш Грегори, историк

Дополнительная литература

Мануэль Андраде и Соуза, Екатерина Браганса: принцесса Португалии, жена Карла II, Инапа, 1994

Edward Corp, «Екатерина Браганса и культурная политика» в г. Королевское правление в Великобритании, 1660–1837 гг .: Королевское покровительство, суд, культура и династическая политика, изд.Кларисса Кэмпбелл Орр, Manchester University Press, 2002, стр. 53–73

Hebe Elsna, Екатерина Браганса: королева Карла II, Robert Hale Ltd, 1967

Эйлиш Грегори, «Отношения Екатерины Брагансской с ее католической семьей» в книге «Забытые королевы в Европе средневековья и раннего Нового времени: политическое агентство, мифотворчество и покровительство» , ред. , Валери Шутте и Эстель Паранк, Routledge, 2018, стр. 129–148

Джанет Маккей, Екатерина Браганса, John Long Ltd, 1937

Женский портрет Роберта К.Massie

Я впечатлен. Екатерина Великая жила с 1729 по 1796 год. Ей было 14 лет, когда она впервые приехала в Россию. Эта книга подробно описывает весь этот период времени. Я понимаю, как ее детские переживания повлияли на ее взрослую жизнь. Я понимаю ее потребность в любви и почему у нее появилось двенадцать любовников. В то же время она была мотивирована стремлением к власти. Она сыграла огромную роль в европейской истории. Вся эта история подробно описана в книге. Вы встречаете ее как человека и как лидера. Все, что можно было бы пожелать узнать о ее жизни, есть в этой книге……..кроме необоснованных сплетен.

Сделай себе одолжение — прочитай книгу! Вы многому научитесь и получите массу удовольствия. Я думаю, что каждый раз, когда вы перечитываете книгу, она вам нравится больше. Самыми трудными для меня были те части, где мне не хватало знаний.

****************************

Через 45%: На этой неделе в NYT Sunday Book Review есть статья об этой книге. Вот ссылка: http://www.nytimes.com/2011/11/20/boo… Должен предупредить, что есть спойлеры.Единственная причина прочитать эту книгу — посмеяться над сумасшедшим Питером. Я имею в виду, что этот парень такой юный; это ошеломляет. В свои 20 лет он играет с игрушечными солдатиками в своей/их постели. У него даже есть настоящие люди, марширующие вверх и вниз по его комнате. Маршевая муштра, тесная форма, кнуты… Он настоящий? К сожалению, да!

*************************************

На 35%, начало части IV: Я верю этой книге понравится иной группе людей, чем те, кто ценил Николая и Александру.Екатерина Великая — сильная, политически настроенная личность. Книга не посвящена ребенку с гемофилией. Хотя вы узнаете подробности детства Кэтрин, а знать эти подробности, безусловно, необходимо, чтобы понять, кем она стала во взрослой жизни, политика должна быть центральной темой этой книги.

Императрица Елизавета приближается к концу своей жизни. Екатерина, которой никогда не разрешали общаться со своими детьми, теперь обдумывает свой следующий шаг к власти. Это власть, которую она ищет.

Панин, полагая, что Петр непригоден для правления и должен быть каким-то образом смещен, пожелал, чтобы Павел (первый ребенок Екатерины) был возведен на престол как мальчик-император с Екатериной в качестве регента. Екатерина сделала вид, что соглашается с Паниным; «Я предпочла бы быть матерью, чем женой императора», — сказала она ему. На самом деле у нее не было никакого желания подчиняться собственному ребенку; ее целью было самой занять трон. (35%)

Если вас не интересует женщина, стремящаяся к власти и месту на политической арене, возможно, стоит поискать в другом месте.Мне любопытно узнать, сколько звезд я наконец поставлю этой книге после ее завершения.

*************************************

Я прочитал 30% книги. Я где-то в третьей части. Трудная работа по отслеживанию того, кто есть кто, больше не проблема. Лично я получаю наибольшее удовольствие от книги, когда меня не беспокоят. Что я хочу здесь упомянуть, так это то, что, возможно, вы думаете, что жизнь знати — это кусок пирога. Забудь это. Их жизни не позавидуешь.Я не хочу объяснять вам, почему я это говорю, потому что это будет спойлером. Я все же приведу вам один пример. Москва 1750-х годов была городом, застроенным преимущественно деревянными домами. Иногда причудливые дома раскрашивали, чтобы они выглядели как камень. Даже дворяне жили в деревянных домах. Дома, которые были холодными и кишели паразитами. Горели даже дворцы. Да, кажется, в 1753 году сгорел дворец, в котором жили Елизавета, Петр и Екатерина. Потом они переехали в дом гувернантки и губернатора, в дом своих заклятых врагов, Чоглоковых. Только эти двое уже не были заклятыми врагами в этот момент.Описание их жилища, которое, казалось бы, должно быть качественным, совершенно плачевно! Во время пожара интереснее всего наблюдать, какие ценности «теряет/спасает» каждый. Елизавета потеряла больше всего — тысячи и тысячи платьев. Питер, он был смущен, когда из его комнаты вытащили шкаф, и он открылся, и на грязь высыпались бутылки с ликером и вином. А Кэтрин? Ее стопка книг Вольтера и других подобных авторов — они были спасены. Статьи, наиболее важные для каждого, говорят о многом! Автор приводит прямые цитаты из существующих дневников.

Опыт родов Кэтрин и то, как ее ребенка скрывают от нее, душераздирающие, даже с учетом обычных обычаев того времени. Контакт между матерью и ребенком стал невозможным. Елизавета привезла в Россию Петра и Екатерину. На «произведение» наследника ушли годы! После этого Екатерина и Петр не имели для Елизаветы большого значения. Для Элизабет их роль была закончена.

Я нахожу книгу увлекательной. Выбор Мэсси конкретных деталей для включения сбалансирован, описателен и привлекателен.

*******************************************

Я начал вторую часть и сейчас 15%: Сначала мне нравилась императрица Елизавета, а теперь я ее презираю. Софья, которую после официального обращения в православие звали Екатериной, вышла замуж за великого князя Петра Ульриха. Ни ей, ни ее мужу ничего не говорили о сексе. Это довольно иронично, учитывая всю шумиху и планирование свадьбы! Были пропущены довольно существенные биты! Что шокирует, так это изменчивый характер Элизабет.К счастью, Кэтрин умна и быстро учится. Ей всего семнадцать, и она совершенно одна. В каком-то смысле она всегда была одна с тем, на кого можно положиться с самого рождения. Жизни рушатся по прихоти императрицы Елизаветы.

Позвольте мне воспользоваться этой возможностью, чтобы дать вам выдержку об императрице Елизавете:

…Елизавета, чьи заботы и страхи были личными: она опасалась за безопасность своей личности, своего трона и будущего своей ветви династия.В ее планах, конечно, первостепенное значение имели Екатерина, Петр и их будущий ребенок. По этой причине в последующие годы отношение Елизаветы как к молодому мужу, так и к молодой жене резко колебалось между привязанностью, заботой, разочарованием, нетерпением, разочарованием и гневом.

Не только внешне, но и по характеру Элизабет была ребенком своих родителей. Она была дочерью величайшего царя России и его жены-крестьянки, ставшей императрицей Екатериной I.Елизавета была высока, как и ее отец, и походила на него своей энергией, пылким нравом и внезапным импульсивным поведением. Как и ее мать, она быстро прониклась сочувствием и спонтанной щедростью. Но ее благодарности, как и другим ее качествам, не хватало умеренности и постоянства. (15%)

Я ценю то, как автор резюмирует описательные инциденты, описанные ранее. Читатель сначала участвует в бурных событиях, а затем отступает и смотрит, что эти события говорят об отдельных людях.

Я не думаю, что правильно показал вам характер Элизабет/ Послушайте это:

Чтобы сохранить свое ослепительное превосходство при дворе, Элизабет позаботилась о том, чтобы никакая другая присутствующая женщина не могла сиять так ярко. Иногда для этого требовались драконовские принудительные меры. Зимой 1747 года императрица постановила, что все ее фрейлины должны брить головы и носить черные парики, пока их волосы снова не отрастут. Женщины плакали, но повиновались. Екатерина предполагала, что придет и ее очередь, но, к ее удивлению, ее пощадили: Елизавета объяснила, что волосы Екатерины только что отросли после болезни.Вскоре стала известна причина всеобщей стрижки: после предыдущего праздничного случая Елизавета и ее служанки не смогли смахнуть тяжелую пудру с ее седых, слипшихся и липких волос. Единственным средством было побрить голову. И поскольку она отказалась быть единственной лысой женщиной при дворе, волосы были подстрижены.

Что ты думаешь о ней сейчас? Я тоже видел нежные моменты.

*************************************

Я прочитал 12% книги.Я где-то в главе 11. Я заметил, что некоторые говорят, что, хотя им нравится книга, они откладывают ее в сторону и время от времени читают другие более легкие книги. Я придерживаюсь противоположного подхода. Я дошел до того, что умер будущий муж Софьи, которую впоследствии назовут Екатериной… Что! Я явно что-то перепутал. Правда в том, что если вы пытаетесь понять разных членов семьи и их родственные связи, вам нужно обратить внимание. Если бы я решил отложить книгу на некоторое время, мне пришлось бы начинать сначала.Моя голова течет. Вместо этого я вернулся к началу главы и решил, что буду сидеть и внимательно следить за ней хотя бы час. Никаких перерывов, ничего, просто чтение. И это помогло. Это был другой Петр, который умер! Я бы не рекомендовал читать эту книгу в шумном метро или в шумной комнате, пока дети смотрят телевизор. Нет, прочтите, когда сможете уделить внимание, хотя бы в тех частях, где обсуждаются сложные семейные отношения. Вы сталкиваетесь с такими разделами, и тогда вам действительно нужно обратить внимание.Другие разделы совсем не такие сложные.

Или, может быть, вам не нужно обращать пристальное внимание. Что мне больше всего нравится в этой книге, так это то, как автор подробно описывает людей. Возьмите императрицу Елизавету. Она была дочерью Петра Великого. Она не стремилась к власти. Она была жизнерадостной и веселой, у нее было несколько романов. Но нет детей. Однако наступает момент, когда либо регентша Анна Леопольдовна собирается засунуть ее в женский монастырь, либо ей приходится бороться за царствование. Она не собиралась сидеть в монастыре. Когда она борется за то, чтобы стать императрицей, вы болеете за нее. Как и все люди, она обладала добрыми, замечательными качествами и другими менее замечательными качествами. Вы видите все разные стороны ее личности. Больше всего мне нравится способность автора показать нам, кем на самом деле являются персонажи. Так что, возможно, вы можете просто забыть о сложных разделах, за которыми трудно следовать. Это другой подход.

Вы поймете Елизавету и Софью и ее будущего мужа великого князя Петра Ульриха.Важно знать, что происходило с ними в детстве. У обоих были очень сложные семейные ситуации. Подожди, пока не услышишь, как мать Софии, Джоанна, обращается с дочерью. Когда они уезжают в тайную поездку, зимой для поездки в Петербург совершенно не покупают одежды для Софьи. Джоанна потратила деньги на одежду для себя! София отправилась встречать своего будущего жениха в наименьшем количестве одежды, какое только можно вообразить. Это всего лишь один из признаков ужасных отношений между матерью и дочерью. И Питер, поставленный под надзор Брюммера. Вы будете потрясены. Питер не особенно красив или стабилен, но вы поймете почему. Его практически уморили голодом в наказание за незначительные проступки. И София, и Питер жаждут доброты. Не буду говорить больше, но их жизнь очень интересна. Я только подошла к тому моменту, когда они обручены. Питер все еще сексуально незрел, поэтому брак следует отложить. Но часы для Элизабет тикают. Есть сцены, которые заставят вас смеяться — мужчины, одетые как женщины, и женщины, как мужчины, и танцоры, падающие друг на друга! Все для того, чтобы Элизабет могла показать свои стройные ноги.Ну почитайте книгу и все поймете.

Так что книга мне нравится. Либо вы видите, что вас оставили в покое, чтобы понять немного сложные разделы, либо вы не слишком беспокоитесь и просто наслаждаетесь тем, что легко захватывает. Ваш выбор зависит от вашей индивидуальности. Но не пропустите книгу! Пока что я думаю, что это увлекательно.

****************************************

ПЕРЕД ПРОЧИТАНИЕМ: Это БУДЕТ доступно в Kindle формат 8 ноября 2011 года!!!!!! УРА! Помогает ли суета? Я также просил его книгу о Петре Великом на Kindle. …..

Кэтрин Тейлор — Школа социальной работы Бостонского колледжа

Флекман, Дж. М., Шолер, С. Дж., Бранко. Н., и Тейлор, Калифорния. (2020) Потребности в обучении педиатров США и мотивы для изменения норм, касающихся эффективной детской дисциплины. Академическая педиатрия . doi.org/10.1016/j.acap.2020.05.028

Флекман, Дж. М. * Тейлор, Калифорния, Theall, KP, Andrinopoulous, K. (2019) Связь между воспринимаемыми нормами судебного запрета в отношении телесных наказаний, поддержкой родителей и риском физического насилия над детьми. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность . 88, 246-255. doi.org/10.1016/j.chiabu.2018.11.023

Флекман, Дж. М. * Тейлор, К. А., Тил, К. П., Андринопулус, К. (2019) Воспринимаемые социальные нормы в контексте соседства: роль воспринимаемой коллективной эффективности в сдерживании связи между воспринимаемыми нормами судебного запрета и применением телесных наказаний. Журнал социальной работы с детьми и подростками . 36 (1) 29-41. doi.org/10.1007/s10560-018-0581-1

Флекман, Дж.М.*, Сторер, Х., Рубин-Миллер, Л., Тейлор, К.А., Андринопулус, К., Вейл, Л., Тил, КП.(2018) Разрушение стереотипов: социально-экологические факторы, влияющие на разработку нежестких родительских стратегий для снижения риска физического насилия над детьми. Обзор служб для детей и молодежи. 94, 274-283. doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.10.019

Гершофф, Э. Т., Фонт, С. А., Тейлор, К. А., Гарза, А. Б., Олсон-Дорфф, Д., и Фостер, Р. Х. (2018 г.) Краткосрочная оценка политики больницы в отношении зон, не подвергающихся поражению, для расширения вмешательства свидетелей в случаях насилия родителей по отношению к ребенку. Обзор служб для детей и молодежи . 94, 155-162. doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.09.040

Тейлор К.А., Флекман Дж.М.*, Шолер С.Дж. и Бранко. Н. (2018) Отношение педиатров США, убеждения и воспринимаемые запретительные нормы в отношении порки. Журнал педиатрии развития и поведения . 39, 564–572.doi: 10.1097/DBP.0000000000000592

Темпл, Дж.Р., Чой, Х.Дж., Рейтер, Т., Вулф, Д., Тейлор К.А., Мэдиган, С., и Скотт, Л.E. (2018) Телесные наказания в детстве и физическое насилие на свиданиях в будущем. Журнал педиатрии . 194, 233-237. doi: 10.1016/j.jpeds.2017.10.028. Epub 2017 5 декабря.

Каллемейн Л., Эвенсон А., Хеллер С., Тейлор К.А., Гилкерсон Л., Моран Т. (2018) Адаптация к местным условиям во время реализации: пример инициативы Fussy Baby Network® в Новом Орлеане и на побережье Мексиканского залива. Ежеквартальный отчет о раннем детстве . 42: 128-139. doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.08.007

Тейлор К.А., Флекман Дж.М.*, Ли С.Дж. (2017) Отношение, убеждения и воспринимаемые нормы в отношении телесных наказаний и связанных с ними потребностей в обучении среди членов «Американского профессионального общества по борьбе с жестоким обращением с детьми». Жестокое обращение с детьми и безнадзорность . 71:56-68. doi: 10.1016/j.chiabu.2017.04.009. (Специальный выпуск: «Выйти за рамки дебатов о шлепках: призыв к действию»)

Афифи Т.О., Форд Д., Гершофф Э.Т., Меррик М., Портс К., Гроган-Кейлор А., Макмиллан Х.Л., Холден Г., Тейлор К.А., Ли С.Дж., Беннетт Р.П.(2017) Шлепки и нарушение психического здоровья взрослых: аргументы в пользу признания шлепков неблагоприятным детским опытом. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность . 71:24-31. doi: 10.1016/j.chiabu.2017.01.014. (Специальный выпуск: «Выйти за рамки дебатов о шлепках: призыв к действию»; названа «Статьей года» 2017 года в Жестокое обращение с детьми и безнадзорность )

Связаться с нами

Сессия: 2022 г. — Пятьдесят пятая сессия Законодательного собрания — Вторая очередная сессия 2021 г. — Пятьдесят пятая сессия Законодательного собрания — Первая специальная сессия 2021 г. — Пятьдесят пятая сессия Законодательного собрания — Первая очередная сессия 2020 г. — Пятьдесят четвертая сессия Законодательного собрания — Вторая очередная сессия Первая очередная сессия2018 г. — Пятьдесят третья законодательная власть — Первая специальная сессия2018 г. — Пятьдесят третья законодательная власть — Вторая очередная сессия 2017 г. — Пятьдесят третья законодательная власть — Первая очередная сессия 2016 г. — Пятьдесят вторая законодательная власть — Вторая очередная сессия 2015 г. — Пятьдесят вторая законодательная власть — Первая специальная сессия 2015 г. — Пятьдесят -вторая законодательная власть — первая очередная сессия 2014 г. — пятьдесят первая законодательная власть — вторая специальная сессия 2014 г. — пятьдесят первая законодательная власть — вторая очередная сессия 2013 г. — Законодательный орган пятидесятого созыва — Четвертая специальная сессия2011 — Законодательный орган пятидесятого созыва — Третий Специальная сессия 2011 г. — Законодательный орган пятидесятого созыва — Вторая специальная сессия 2011 г. — Законодательный орган пятидесятого созыва — Первая специальная сессия 2011 г. — Законодательный орган пятидесятого созыва — Первая очередная сессия 2010 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Специальная девятая сессия 2010 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Восьмая специальная сессия 2010 г. — Законодательный орган 50-го созыва — Седьмая специальная сессия 2010 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Шестая специальная сессия 2010 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Вторая очередная сессия 2009 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Пятая специальная сессия 2009 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Четвертая специальная сессия 2009 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Третья специальная сессия 2009 г. — Законодательный орган 49-го созыва — Вторая специальная сессия 2009 г. — Сорок девятая законодательная сессия — Первая специальная сессия 2009 г. — Сорок девятая законодательная сессия — Первая очередная сессия 2008 г. — Сорок восьмая законодательная сессия — Вторая очередная сессия 2007 г. — Сорок восьмая законодательная сессия — Первая очередная сессия 2006 г. — Сорок седьмая законодательная сессия — Первая специальная сессия 2006 г. — Сорок седьмая сессия Законодательного собрания — вторая очередная сессия 2005 г. — Законодательный орган 47-го созыва — Первая очередная сессия 2004 г. — Законодательный орган 46-го созыва — Вторая очередная сессия 2003 г. — Законодательный орган 46-го созыва — Вторая специальная сессия 2003 г. — Законодательный орган 46-го созыва — Первая специальная сессия 2003 г. — Законодательный орган 46-го созыва — Первая очередная сессия 2002 г. — Законодательный орган 45-го созыва — Шестая специальная сессия 2002 г. — Сорок пятая законодательная сессия — Пятая специальная сессия 2002 г. — Сорок пятая законодательная сессия — Четвертая специальная сессия 2002 г. — Сорок пятая законодательная сессия — Третья специальная сессия 2002 г. — Сорок пятая законодательная сессия — Вторая очередная сессия 2001 г. — Сорок пятая законодательная сессия — Вторая специальная сессия 2001 г. — Сорок — Законодательный орган пятого созыва — Первая специальная сессия 2001 г. — Законодательный орган 45-го созыва — Первая очередная сессия 2000 г. — Законодательный орган 44-го созыва — Седьмая специальная сессия 2000 г. — Законодательный орган 44-го созыва — Специальная шестая сессия 2000 г. — Законодательный орган 44-го созыва — Пятая специальная сессия 2000 г. — Законодательный орган 44-го созыва — Четвертый Специальная сессия 2000 г. — Сорок четвертая сессия Законодательного собрания — Вторая очередная сессия 1999 г. — Сорок четвертая сессия Законодательный орган — Третья специальная сессия 1999 г. — Законодательный орган сорок четвертого созыва — Вторая специальная сессия 1999 г. — Законодательный орган сорок четвертого созыва — Первая специальная сессия 1999 г. — Законодательный орган сорок четвертого созыва — Первая очередная сессия 1998 г. — Законодательный орган 43-го созыва — Шестая специальная сессия 1998 г. — Законодательный орган 43-го созыва — Четвертая специальная сессия 1998 г. — Законодательный орган 43-го созыва — Третья специальная сессия 1998 г. — Законодательный орган 43-го созыва — Вторая очередная сессия 1997 г. — Законодательный орган 43-го созыва — Вторая специальная сессия 1997 г. — Законодательный орган 43-го созыва — Первая специальная сессия 1997 г. — Первая очередная сессия 1996 г. — Сорок вторая законодательная сессия — Седьмая специальная сессия 1996 г. — Сорок вторая законодательная сессия — Шестая специальная сессия 1996 г. — Сорок вторая законодательная сессия — Пятая специальная сессия 1996 г. — Сорок вторая законодательная сессия — Вторая очередная сессия 1995 г. Законодательный орган сорок второго созыва — Третья специальная сессия1995 — Законодательный орган сорок второго созыва re — Вторая специальная сессия 1995 года — Сорок вторая сессия Законодательного собрания — Первая специальная сессия 1995 года — Сорок вторая сессия Законодательного собрания — Первая очередная сессия 1994 года — Сорок первая сессия Законодательного собрания — Девятая специальная сессия 1994 года — Сорок первая сессия Законодательного собрания — Восьмая специальная сессия 1994 года — Сорок первая сессия Законодательного собрания — Вторая очередная сессия 1993 года — Законодательный орган сорок первого созыва — Седьмая специальная сессия 1993 г. — Законодательный орган сорок первого созыва — Шестая специальная сессия 1993 г. — Сорок первый законодательный орган — Пятая специальная сессия 1993 г. — Законодательный орган сорок первого созыва — Четвертая специальная сессия 1993 г. — Вторая специальная сессия 1993 г. — Сорок первая законодательная сессия — Первая специальная сессия 1993 г. — Сорок первая законодательная сессия — Первая очередная сессия 1992 г. — Сороковая законодательная сессия — Девятая специальная сессия 1992 г. — Сороковая законодательная сессия — Восьмая специальная сессия 1992 г. — Законодательный орган сороковой сессии — шестая специальная сессия, 1992 г. — Законодательный орган сорокового созыва — Вторая очередная сессия 1991 г. — Законодательный орган сорокового созыва — Четвертая специальная сессия 1991 г. — Законодательный орган сорокового созыва — Третья специальная сессия 1991 г. — Законодательный орган сорокового созыва — Вторая специальная сессия 1991 г. Сессия 1990 г. — Тридцать девятая законодательная сессия — Четвертая специальная сессия 1990 г. — Тридцать девятая законодательная сессия — Третья специальная сессия 1990 г. — Тридцать девятая законодательная сессия — Вторая очередная сессия 1989 г. — Тридцать девятая законодательная сессия — Вторая специальная сессия 1989 г. — Тридцать девятая законодательная сессия — Первая специальная сессия 1989 г. — Тридцать девятая Законодательный орган — первая очередная сессия

Джо Байден: жизнь до президентства

Джозеф Робинетт Байден-младший.родился 20 ноября 1942 года в Скрэнтоне, штат Пенсильвания, когда за границей бушевала Вторая мировая война. Первый ребенок Кэтрин Евгении «Джин» Финнеган Байден и Джозефа Робинетта Байдена-старшего, Джоуи, как его знали, был задиристым ребенком из рабочей ирландской католической семьи. Отец Байдена процветал во время войны, когда дядя дал ему работу в своей прибыльной производственной компании, которая поставляла герметики для судов торгового флота. Джо-старший покинул Скрэнтон, чтобы возглавить офис в Бостоне; он жил светской жизнью, водил быстрые машины, охотился и посещал поля для игры в поло. Но после войны его судьба изменилась, и Джо-старший оказался на произвол судьбы. После пары неудачных деловых начинаний он вернулся в шахтерский город Скрэнтон, где взялся за любую работу, которую мог найти, чтобы прокормить семью. К настоящему времени к Джо-младшему присоединилась его сестра Валери; два брата, Джеймс и Фрэнк, завершали семью.

В детстве Джо-младший сильно заикался. Он терпел хулиганов и позор, который сопровождает скорбь. Логопедическая терапия в детском саду не сработала, поэтому он решил бороться самостоятельно.Это усилие закалило его и наделило невероятной уверенностью, которая иногда переходила в безрассудство. В промышленном Скрэнтоне, в возрасте около десяти лет, он согласился на пятидолларовый вызов от местного мальчишки подняться на вершину холмистой горы. Гора высотой в двести футов, состоящая из отходов угольных шахт, была горячей и опасной; по его поверхности шли невидимые карманы пепла, которые могли рухнуть от одного шага, и безрассудный мальчишка упал в очаг горения. Но Джо рискнул и вскарабкался по склону черной горы.Как сказал автор Ричард Бен Крамер: «К тому времени, когда он добрался до вершины, пять баксов уже не имели значения. Это было больше похоже. . . бессмертие.»

В 1953 году Джо-старший устроился на работу по продаже автомобилей в Уилмингтоне, штат Делавэр, и переехал с семьей в квартиру в пригороде Клеймонта. Невзгоды Джо-младшего заставили его поступить в старшую школу в Archmere Academy, частной католической школе для мальчиков. Его одноклассники заклеймили его прозвищем «Дэш» за то, как звуки срывались с его губ.«Я говорил азбукой Морзе», — объяснил Байден в своих мемуарах «. Обещания сдержать ». «Точка-точка-точка-точка-тире-тире-тире-тире». Заикание придавало ему боевой дух, и он кричал хулиганам: «Вы гу-гу-гу-гу-ребята ш-ш-ш-ш-заткнитесь!» Он усердно тренировался в своей спальне, наблюдая за своими губами в зеркале с фонариком, запоминая Йейтса и Эмерсона, чтобы он мог безупречно говорить в классе. «Другие дети смотрели на меня как на дурака, — вспоминал Байден. «Я так сильно хотел доказать, что я такой же, как все.В Archmere Байден был общительным и спортивным и полагался на спорт, чтобы отвлечь внимание от своего заикания. Он превратился в звездного полузащитника, известного своим умением делать передачи, и заслужил прозвище «Руки», которое заменило запугивающие эпитеты. Одним лишь усилием воли он победил заикание, хотя оно время от времени возвращалось к нему на протяжении всей его жизни.

Когда Байден начал свой первый год обучения в Университете Делавэра в 1961 году, он уже имел в виду юридическую школу и мечтал стать «уважаемым общественным деятелем», как он выразился в своих мемуарах.Во время учебы в колледже Байден устроился на летнюю работу спасателем в общественный бассейн рядом с жилым комплексом. Он был единственным белым спасателем среди дюжины афроамериканцев из городских районов, которые учились в колледжах, которые исторически считались черными. Работа открыла Байдену глаза на разительную разницу в жизни чернокожих и белых американцев: «Каждый день, как мне казалось, чернокожие получали тонкие и не очень тонкие напоминания о том, что они не совсем принадлежат Америке», — написал Байден. в его мемуарах.

Во время весенних каникул в 1964 году он встретил Нейлию Хантер, студентку Сиракузского университета.Они поженились в 1966 году, у них родилось трое детей: Бо (1969), Хантер (1970) и Наоми (1971), известная как Эми.

После окончания юридического факультета Сиракузского университета в 1968 году Джо сначала устроился на работу в корпоративную юридическую фирму, защищая крупный бизнес, но вскоре понял, что эта работа ему не подходит, и стал государственным защитником, клиентами которого были почти все афроамериканцы из Уилмингтона. Восточная сторона. К 1970 году он впервые попробовал себя в политике, выиграв выборы в Совет графства Нью-Касл, где он работал до 1972 года, когда он бросил вызов симпатичному 63-летнему сенатору Дж.Калеб Боггс, республиканец. Это была дерзкая авантюра дерзкого 29-летнего неизвестного. Даже если он выиграет, Байдену по закону придется подождать до своего 30-летия, чтобы занять свое место.

При поддержке своей сестры Валери, руководившей предвыборной кампанией, брата Джимми, главного сборщика средств, и жены Нейлии Байден штурмовал весь штат, ходя от двери к двери в пригородах и на берегу, и побеждал с меньшим более 3000 голосов из 228000 поданных. В своей победной речи молодой избранный сенатор милостиво назвал побежденного действующего президента «настоящим джентльменом».”

Но вскоре последовала трагедия. 18 декабря 1972 года Нейлия собиралась сделать рождественские покупки с тремя детьми, когда тракторный прицеп врезался в ее фургон, убив Нейлию и Эми. Бо и Хантер были тяжело ранены. Байден подумывал отказаться от своего места в Сенате еще до его прибытия, но коллеги-демократы и республиканцы убедили его попробовать новую работу. Он был приведен к присяге в качестве сенатора в часовне Уилмингтонского медицинского центра вместе с Бо, Хантером и другими членами семьи.

Будучи сенатором-первокурсником, Байден повысил голос в знак протеста против нарушения президентом Ричардом Никсоном общественного доверия и подверг резкой критике президента Джеральда Форда за помилование Никсона после его отставки. Даже в первые годы своего пребывания на посту сенатора Байден стремился к известности как общенациональный деятель, хотя и сосредоточивал внимание на потребностях своих избирателей в Делавэре, что облегчалось его ежедневными поездками домой. Он также рано заработал репутацию откровенного человека, признавая на втором году своего срока то, что многие сенаторы держали в себе: что президентство — это место, где нужно быть, если вы хотите иметь наибольшее влияние на всю страну.«Вы лукавите, говоря, что не заинтересованы в том, чтобы быть президентом, если действительно хотите что-то изменить, — признал он в 1974 году. — Но на данный момент я определенно недостаточно квалифицирован. У меня нет ни опыта, ни образования».

В 1975 году Байден познакомился с Джилл Джейкобс, студенткой Делавэрского университета, которая была на восемь лет моложе его, и они поженились в 1977 году. В 1981 году у них родилась дочь Эшли.

В течение 36 лет в Сенате Байден занимал ведущие должности как в Судебном комитете, так и в Комитете по международным отношениям.Он был председателем или высокопоставленным членом Судебного комитета Сената в течение 17 лет. Он председательствовал на слушаниях по утверждению пяти судей, наиболее спорными из которых были слушания по кандидатурам Роберта Борка и Кларенса Томаса.

В 1987 году Байден председательствовал на слушаниях по утверждению Роберта Борка, судьи Апелляционного суда США и бывшего генерального солиситора США, который был объявлен противником гражданских прав и чьи оригинальные взгляды предполагали его неприятие дела Роу против Уэйда ; он также выступал за максимальные полномочия исполнительной власти.Байден усердно готовился и провел длительные и кропотливые слушания, в ходе которых изучались не только судебные дела Борка, но и его судебная философия. Сенат отклонил кандидатуру Борка 58 голосами против 42.

Во время слушаний по делу Томаса в 1991 году Байден не провел полного расследования обвинений в сексуальных домогательствах против кандидата. Комитет вызвал обвинителя Томаса, Аниту Хилл, для дачи показаний, и она представила яркий отчет о поведении кандидата, но Байден не позволил подтверждающих показаний других свидетелей.С тех пор, как стойкий консерватор Томас получил подтверждение, либералы критикуют Байдена за то, что он закрыл слушания до того, как дебаты о домогательствах вышли в эфир. Когда его проведение слушаний стало вопросом президентской кампании, Байден сказал ABC News в 2019 году, что «с Хиллом плохо обращались. Я беру на себя ответственность за это».

В качестве председателя Судебного комитета Байден был ведущим сторонником масштабного жесткого законодательства о преступности, такого как федеральный закон о преступности 1994 года, который ужесточил приговоры, расширил применение смертной казни, добавил полицейских на улицы и предоставил финансирование для новых тюрем. .Преступность в Америке утроилась в период с 1960 по 1990 год, чему способствовала эпидемия крэк-кокаина в 1980-х годах. Работая с полицейскими группами, Байден написал сенатскую версию законопроекта, которую он с гордостью назвал законопроектом о преступности Байдена. Когда Конгресс принял новый закон при двухпартийной поддержке, он не считался слишком спорным. Но в последние годы это рассматривалось как способствующее чуме массовых лишений свободы. С течением времени отношение общественности к закону изменилось, и закон четвертьвековой давности стал предметом разногласий на праймериз Демократической партии 2020 года, что вынудило Байдена защищать свою роль в его формировании.

С тех пор, как он столкнулся с обвинениями Аниты Хилл, Байден работал над улучшением своего послужного списка по вопросам, важным для женщин. В 1990 году, потрясенный отсутствием внимания к изнасилованию в браке и тронутый убийством 14 женщин в Монреале, которые стали мишенью, потому что стрелок считал их феминистками, Байден представил Закон о насилии в отношении женщин, который обещал федеральные наказания за преступления против женщин. Законопроект, застопоренный республиканцами, никуда не делся до 1994 года, когда Конгресс, наконец, принял его.Байден назвал закон своим «самым гордым законодательным достижением». Байден еще больше продвинулся в своем признании женщин и их проблем, когда выбрал сенатора Камалу Харрис от Калифорнии своим кандидатом на пост кандидата.

Будучи председателем или высокопоставленным членом сенатского комитета по международным отношениям в течение 11 лет, Байден влиял на американскую внешнюю политику и руководил действиями Америки по борьбе с терроризмом и формированию мира после окончания холодной войны. Он склонен хвастаться своими достижениями за границей, иногда преувеличивая свою роль или влияние, из-за чего некоторые критики преуменьшают его внешнеполитическую проницательность.Тем не менее, во время своего пребывания в Сенате он контактировал с огромным количеством мировых лидеров. Он предоставил список The Washington Post после того, как его выбрали кандидатом на пост кандидата от Барака Обамы в 2008 году, который показал, что Байден встречался со 150 лидерами из почти 60 стран, территорий и международных организаций, таких как НАТО и Организация Объединенных Наций.

Байден часто поддерживал гуманитарную деятельность за границей и настаивал на военной интервенции США на Балканах в 1990-х годах. В 1991 году Байден проголосовал против предоставления президенту Джорджу Х.У. Буша вести войну против Ирака, утверждая, что слишком большая часть бремени антииракской коалиции ложится на США. После терактов 11 сентября 2001 г. Байден проголосовал за войну в Ираке в 2002 г. Под его председательством перед голосованием сенатский комитет по международным отношениям заслушал показания, утверждающие, что у Саддама Хусейна было оружие массового уничтожения, показания, основанные на необоснованные доказательства, которые оказались ложными. Позже Байден выступил против войны и признал, что его голосование было «ошибкой».Он также был категорически против резкого увеличения численности войск США в Ираке в 2007 году, что многие наблюдатели связывали с последующим снижением уровня насилия в Ираке.

На протяжении всего своего пребывания в Сенате Байден стремился занять более высокий пост. После двух неудачных президентских выборов он получил ценный второй приз: пост вице-президента. В августе 2008 года Барак Обама выбрал Байдена своим кандидатом на пост кандидата, вдохновленный опытом Байдена в области внешней политики, его умением работать с Конгрессом, его стойкостью после серьезных личных неудач и его преданностью своей семье.

Когда к Байдену подошли как к потенциальному кандидату на пост кандидата, у него было очень четкое представление о том, как он хочет сформировать пост вице-президента. Он хотел быть главным советником Обамы, он хотел присутствовать на каждом важном совещании, он хотел, чтобы его взгляды учитывались при принятии каждого важного решения как по внешней, так и по внутренней политике, он хотел давать советы и участвовать в законодательной работе, он хотел быть последний парень в комнате шептал Обаме на ухо, и он хотел каждую неделю встречаться с президентом наедине, возможно, обедать.Возможно, самое важное, учитывая характер Байдена, заключалось в том, что он хотел говорить с абсолютной откровенностью. Обама признал таланты Байдена, хотел узнать правду без прикрас и принял его требования.

После выборов Байден играл влиятельную роль в администрации за рубежом и внутри страны, зарекомендовав себя как один из самых значительных вице-президентов в американской истории. Признаком его важности во внешней политике стала его поездка в Афганистан перед инаугурацией, которая подготовила почву для отстаивания Байденом более ограниченной военной роли США в стране. Обама призвал Байдена разжечь дебаты на встречах советников, чтобы при принятии решений были услышаны самые разные голоса и варианты. В то время как некоторые советники по национальной безопасности призывали президента увеличить численность войск в Афганистане, Байден выступал за сокращение американских войск, и Обама в конечном итоге принял эту позицию, когда решил вывести 30 000 военнослужащих к 2012 году. Его попросили взять на себя ключевую роль в американской военной и дипломатической отношения с Ираком, Байден неоднократно ездил на встречи с лидерами страны.Выступая от имени президента, Байден изложил внешнеполитические амбиции администрации, выступая перед собранием глав государств и министров на Мюнхенской конференции по политике безопасности в феврале 2009 года, всего через несколько недель после начала первого президентского срока.

Байден предоставил президенту Обаме важные советы по законодательным вопросам, связанным с Законом о восстановлении 2009 года, переговорами по бюджету и налогам, а также Договором о переговорах по сокращению стратегических наступательных вооружений (СНВ). Работая с законодателями, Байден помог получить голоса, необходимые для принятия Закона о доступном медицинском обслуживании.Ему было поручено следить за выполнением Закона о восстановлении, работа, которая зависела от его политических и государственных навыков в координации усилий федеральных агентств с потребностями государственных и местных органов власти.

Президент Обама и вице-президент Байден установили такое тесное партнерство, что средства массовой информации стали называть его «бромансом» и запечатлели на фотографиях, как дуэт вместе обедает, надевает зеленую одежду Белого дома и бездельничает в Овальном кабинете. Всего за несколько дней до окончания правления Обамы-Байдена президент удивил своего вице-президента, наградив его медалью свободы.На церемонии Обама превозносил свои отношения с Байденом, процитировав строки Уильяма Батлера Йейтса: «Подумайте, где больше всего начинается и заканчивается человеческая слава / и скажите, что моя слава в том, что у меня были такие друзья».

Хотя Байден рассматривал возможность баллотироваться на пост президента в 2016 году, смерть его сына Бо в 2015 году уменьшила его аппетит к участию в конкурсе. Кроме того, президент Обама негласно призвал Байдена не участвовать в гонке. Байден объявил, что не будет баллотироваться 21 октября 2015 года. Покинув пост вице-президента, Байден вместе с женой создал Фонд Байдена и Инициативу Байдена против рака, но обе организации приостановили свою деятельность после того, как Байден объявил в 2019 году, что он будет баллотироваться для президента.

Кэтрин Маккарти, доктор философии, магистр здравоохранения | Медицинская школа

к.т.н. кандидат эпидемиологии , Университет Питтсбурга, Высшая школа общественного здравоохранения, 1993 г.

Магистр здравоохранения в питании , Университет Миннесоты, Школа общественного здравоохранения, 1990

M.S. Бакалавр биоэтики , специализация клиническая этика, Университет Кларксона и Медицинская школа Икана на горе Синай, 2017 г.

B.S. в области питания и диетологии , Миннесотский университет, Колледж пищевых продуктов, сельского хозяйства и природных ресурсов, 1986

Резюме

Кэтрин А. Маккарти, доктор философии, магистр здравоохранения, доктор медицинских наук, родилась и выросла в Дулуте, штат Миннесота. Она получила степень бакалавра. и степень магистра в области питания Университета Миннесоты и докторскую степень в области эпидемиологии Университета Питтсбурга. Недавно она получила степень магистра биоэтики с упором на клиническую этику в Университете Кларксона.После получения докторской степени она в течение восьми лет возглавляла отдел эпидемиологических исследований в отделении офтальмологии Мельбурнского университета, Австралия. В то время она руководила популяционным исследованием глазных заболеваний в Виктории, Австралия, и участвовала в аналогичных проектах в Хайдарабаде и Ченнаи, Индия, и в Гонконге. Доктор Маккарти вернулась в США в 2001 году в качестве старшего научного сотрудника исследовательского фонда Marshfield Clinic Research Foundation, где она была главным исследователем Исследовательского проекта персонализированной медицины, популяционного биобанка с более чем 20 000 взрослых участников и 20 активных исследовательских проектов.

Она была директором исследовательского отдела Института сельского здравоохранения Essentia до того, как в феврале 2017 года заняла должность заместителя декана по исследованиям в Медицинской школе в кампусе Дулута. награда клиники Маршфилд, выпускница года бакалавриата Университета Миннесоты, а также серебряный и золотой член Ассоциации исследований в области зрения и офтальмологии. Она опубликовала более 400 рецензируемых рукописей, заработала более 12 миллионов долларов в виде исследовательских грантов, была приглашена на множество научных докладов и была наставником для многих студентов.Она возглавляет работу по привлечению общественности к исследовательской сети, финансируемой PCORI, и ведет активные исследовательские проекты в области травм, генетической эпидемиологии и фармакогенетики. Доктор Маккарти является членом двух комитетов по клинической этике в Essentia Health и преподает медицинскую этику

Патенты

Предварительная патентная заявка, «Реакция внутриглазного давления на топические b-блокаторы связана с SNP ADRB2». : M08012US

Публикации

1.Эйер М.М., Ренье К.М., Вёрле Т.А., Фогель Л.Е., Конвей П.Г., Маккарти К.А. Употребление алкоголя во время черепно-мозговой травмы: скрининг и кратковременное вмешательство в районной больнице. J Травма Нурс. 2017 март/апрель;24(2):116-124. PMID: 28272186

Импакт-фактор: 0,556; Сумма цитирований: документ в настоящее время не индексируется в Scopus; Д-р Маккарти внесла свой вклад, выступив гарантом честности всего исследования, разработав дизайн исследования, подготовив рукопись и отредактировав рукопись.

2. Притчард Д.Э., Мокель Ф., Вилла М.С., Хаусман Л.Т., Маккарти К.А., Маклеод Х.Л.Стратегии интеграции персонализированной медицины в практику здравоохранения. Personalized Med 2017

Импакт-фактор: 1,0; Сумма цитирований: 0; Доктор Маккарти внесла свой вклад, определив интеллектуальный контент, сбор данных, редактирование рукописи и рецензирование рукописи.

3. Думитреску Л., Ритчи М.Д., Денни Дж.С., Эль Руби Н. М., Макдоно К.В., Брэдфорд Й., Рамирез А.Х., Белински С.Дж., Басфорд М.А., Чай Х.С., Пейсиг П., Каррелл Д., Патхак Дж., Расмуссен Л.В., Ван Х, Пачеко Дж. А., Хо А. Н., Хейс М. Г., Мацумото М., Смит М. Э., Ли Р., Купер-ДеХофф Р. М., Кулло И. Дж., Чут К. Г., Чисхолм Р. Л., Ярвик Г. П., Ларсон Э. Б., Кэри Д., Маккарти К. А., Уильямс М. С., Роден Д. М., Боттингер Э., Джонсон Дж. А., де Андраде М., Кроуфорд, округ Колумбия.Полногеномное исследование резистентной гипертензии, выявленной из электронных медицинских карт. ПЛОС Один. 21 февраля 2017 г .; 12 (2): e0171745. PMID: 28222112

Импакт-фактор: 3,057; Сумма цитирований: 0; Доктор Маккарти внесла свой вклад, занимаясь сбором данных, редактированием и рецензированием рукописей.

Сертификаты Совета

Американская ассоциация диетологов; Зарегистрированный диетолог, 1988 г.

Добровольный читатель, Twin Ports News of the Air Radio, Lighthouse Center for Vision Loss, с 2016 г. по настоящее время

Внутренняя политики Екатерины II – кратко

Преобразования

Реформы

Секуляризация земель

Созыв Уложенной комиссии

В отношении губерний

Итоги

Внутренняя политика Екатерины II – таблица

Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2 кратко.

Внутренняя политика Екатерины 2.

Внешняя политика Екатерины 2 кратко.

Похожие статьи

Издан «Наказ» Екатерины II Уложенной комиссии

Внутренняя политика Екатерины II. История России с древнейших времен до конца XX века

Читайте также

1.

§ 29. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

§ 37. Внутренняя политика Екатерины II после пугачевщины

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

§ 4. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

Внутренняя политика Екатерины II

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

Внутренняя политика

1. Внутренняя политика

Внутренняя политика

2. Внутренняя политика

Внутренняя политика

7. Внутренняя политика

X. Внутренняя отдѣлка Зимняго дворца. – Постройка Эрмитажа. – Собственныя комнаты Екатерины II. – Мѣры противъ роскоши.

Внутренняя политика Екатерины II (2) (Реферат)

ЕГЭ. История. КРАТКО. Екатерина II (1762-1796)

Состояние гражданского образования

Ключевые выводы

Яркие моменты в гражданском образовании

Государства со строгими учебными планами

Некоммерческие организации, обучающие учителей

Государственные чартерные школы поощряют экспериментальное обучение

Заключение

Екатерина Брагансская: потерянная королева Стюартов

Женский портрет Роберта К.Massie

Кэтрин Тейлор — Школа социальной работы Бостонского колледжа

Связаться с нами

Джо Байден: жизнь до президентства

Кэтрин Маккарти, доктор философии, магистр здравоохранения | Медицинская школа

Резюме

Патенты

Публикации

Сертификаты Совета

Добавить комментарий Отменить ответ