Тема и идея ода на день восшествия на престол елизаветы петровны 1747: Анализ оды «На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года»

Содержание

Анализ оды «На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года»


Тема

Центральная тема произведения — прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, выбрала правильный курс в управлении государством Российским.

Главная идея произведения — долг перед своим Отечеством, служение которому является наивысшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ода представляет собой послание, адресованное не только императрице, но также современникам и потомкам поэта. Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Структура

Писатель соблюдает основные правила выбранного жанра – оды. Традиционная, классическая ода включает три части, которые логически связываются между собой.

Первая часть – это выражение восторга и возношение хвалы государыне. Автор прославляет заслуги Елизаветы перед страной. Ломоносов не забыл и про великие деяния Петра Первого – знаменитого реформатора России. Императрица-неофит с гордостью принимает от своего предка эстафету в развитии страны.

Вторая часть отличается более философским характером. Михаил Васильевич больше не сосредотачивается на фигуре самодержца. Автор концентрируется на образе Отчизны. Ломоносов описывает природу и богатства империи, ее творческий и духовный потенциал. Писатель рассуждает о перспективах развития страны, о важности просветительских реформ. Совет императрице – заботиться о молодых и талантливых людях. В финале произведения автор вновь возвращается к личности правителя, пишет о его обязанностях и долге.

Философский характер поэзии

Ломоносов – не только ученый и писатель. Михаил Васильевич был еще и философом. В этом произведении автор поднимает философскую проблему военного и мирного времени. Елизавета видится писателю символом мира, Петр Первый – символом военных побед. Царица гуманна, но автор все равно дает императрице советы. Ломоносов подходит к проблеме правления по-философски. С точки зрения ученого, Михаил Васильевич желает государству дальнейшего просвещения. Это значит, что императрица должна поддерживать науку и развивать культуру. В этом примером для Елизаветы послужит ее отец – Петр Первый.

Образ России

Ломоносов обращается к образу России. Поэт изображает страну полной природных даров. Здесь можно встретить и высоту гор, и широту полей, и полноводность рек. Природа – это глубокая загадка, разгадать которую может лишь просвещенный человек. Ценность окружающего мира – лейтмотив творчества Ломоносова. Автор намекает, что мир и природа нуждаются в людях с высоким уровнем осознанности и образования. Русская земля славится талантами. Способные, гениальные личности нуждаются во «взращивании», «вскармливании». Это – задача правителя.

Ломоносов уверен: будущее для России заключается в необходимости просвещения. Знания положительно влияют на души людей, развивают человека духовно и нравственно. Ученый всю жизнь стремился расширять собственный кругозор, а потому призывал своих соотечественников к всестороннему развитию. Михаил Васильевич советует юной императрице продолжить путь своего отца, который был настоящим фанатом образования. Рекомендации и наставления мудрого поэта – это дар не только императрице, но и любому другому человеку. В настоящее время строки Ломоносова не теряют своей актуальности.

Краткий анализ

История создания

— Стих написан в 1747 году.

Тема стихотворения

– Прославление великих свершений императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция

– Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй — описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.

Жанр

– Ода.

Стихотворный размер

– Четырехстопный ямб с использованием перекрестных, смежных и опоясывающих рифм.

Метафоры

– «
подать…ума плоды».
Эпитеты

– «
щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».
Сравнения

– «
душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая».
Олицетворения

– «
вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился».


Гипербола

– «
чрез горы, реки и моря».
Славянизмы

– «
град», «дщерь», «выя», «узреть».

Композиция

Композиция произведения полностью соответствует основным правилам построения оды и состоит из трех условных частей, логически связанных друг с другом.

В первой части стихотворения поэт выражает свой восторг и возносит хвалу императрице, ее заслуг перед отечеством. Также прославляет прошлые достижения государства и ее правителей, с особым восхищением вспоминает Петра I и его знаменитые реформы. По мнению автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно отступает от личности правителя и фокусируется на величественном образе России, с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии наук, а будущее страны — в образованных, просвещенных молодых людях.

Финальная часть произведения вновь прославляет монарха за его деяния, направленные на благо отчизны.

Почему автор выбрал для своего произведения такой жанр, как ода

Ломоносов был настоящим патриотом своей страны. Он всячески ее восхвалял, болел за нее всей душою. Многие произведения написаны им в таком жанре, как ода. Это связано с тем, что данный жанр позволял ему воспевать все то, что казалось для него значимым. Ведь «ода» переводится с греческого как «песня». Этот жанр помог Ломоносову использовать величественный стиль, художественные приемы. Благодаря ему он сумел передать свой взгляд на развитие России. При этом выдержал классицистическую строгость языка в своем — «Ода на день восшествия». Краткое содержание нам показывает, насколько важные темы сумел затронуть автор в своей оде. Другой жанр вряд ли дал бы ему возможность так красноречиво передать свои идеи и взгляды правительнице.

Жанр

Произведение написано в жанре оды, который был излюбленным литературным жанром Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославлять значительное лицо или важное событие, и в мастерстве написания од Михаилу Васильевичу не было равных.

Стихотворный размер произведения — четырехстопный ямб, также излюбленный размер Ломоносова. Он пользовался с большой искусностью, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Рифмовка в данном произведении также заслуживает отдельного внимания. Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, далее следуют 2 строки со смежной рифмой, и завершают стихотворение опоясывающие рифмы.

История создания

«Ода на день восшествия…» была написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, на шестую годовщину знаменательного события — восшествия на престол Елизаветы Петровны. В своем произведении он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную занялась реструктуризацией Академии наук: утвердила новый штат и новый указ, вдвое увеличила средства, необходимые на нужды академии, всячески поддерживала науку и русских ученых.

В этот же период весьма насущным был вопрос возможного вступления России в новую войну. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предлагала российскому правительству принять участие в войне против Франции и германских государств за право получения Австрийского наследства.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе развития государства.

тема, идея, главные герои, художественные средства (ломоносов м. в.). Анализ стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова Темы в оде на день восшествия

Обратимся к анализу одной из лучших од Ломоносова "На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года" . Термин "ода" (от греческого "ωδή , что значит песня) утвердился в русской поэзии, благодаря Тредиаковскому, который, в свою очередь, заимствовал его из трактата Буало. В статье "Рассуждение об оде" Тредиаковский так охарактеризовал этот жанр: "В оде описывается всегда и непременно материя благородная, важная, редко нежная и приятная, в речах весьма пиитических и великолепных". Несмотря на неприязнь к своему литературному противнику, Тредиаковский давал определение жанра, по существу, исходя из поэтических опытов Ломоносова. Именно такова ломоносовская ода. Она обращена тематически к "материи благородной и важной": миру и покою в стране, мудрому правлению просвещенного монарха, развитию отечественных наук и образования, освоению новых земель и рачительного использования богатств на старых землях.

Ломоносов разработал на практике и утвердил на десятилетия вперед формальные признаки жанра, или, другим словом, его поэтику. В оде встречаем масштабные образы; величественный стиль, подымающий описываемые картины над обыденностью; "пышный" поэтический язык, насыщенный церковнославянизмами, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами. И при этом - классицистическая строгость построения, "гармония стиха": выдержанный четырехстопный ямб, строфа из десяти строк, ненарушаемая схема гибкой рифмовки абабввгддг.

Начнем анализ текста с первой строфы:

Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и красна! Вокруг тебя цветы пестреют И класы на полях желтеют; Сокровищ полны корабли Дерзают в море за тобою; Ты сыплешь щедрою рукою Свое богатство по земли.

Словно бы с высоты птичьего полета обозревает поэт села, города, колосящиеся хлебные нивы, бороздящие моря корабли. Они все овеяны и защищены "блаженной тишиной" - в России мир и покой. Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в оде успевает поэт высказать свою главную и заветную идею: процветанию страны способствует мир, не войны. Императрица, которая входит в оду в следующей строфе, оказывается по художественной логике производным от этой всеобъемлющей мирной тишины ("Душа ее зефира тише"). Очень интересный ход! С одной стороны, поэт выдерживает параметры хвалебного жанра ("краше Елисаветы" ничего не может быть в свете). Но с другой, - с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И далее лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы все отчетливее будет вести развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в оде - несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном классицистическом жанре.

Ломоносов стремится выдержать композиционные нормы жанра, то есть принцип построения одического стихотворения. В вводной части заявлены предмет воспевания и главная мысль произведения (правда, как мы видели, поэт поменял их местами). Это - тезис. Основная часть обосновывает, доказывает заявленный тезис о величии и могуществе воспеваемого предмета. И, наконец, заключение (или финал) дает взгляд в будущее, в дальнейшее процветание и могущество прославляемых явлений. Нормы классицизма рационалистичны, потому одна композиционная часть произведения неукоснительно и последовательно идет за предписанной другой.

Вводная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой ломоносовской оде двенадцать строф. Поэт славит Елизавету на фоне строго следующих один за другим ее предшественников на троне. В царственной портретной галерее особо выделен отец нынешней правительницы Петр I. Это - кумир поэта. Читателю ясно из развернутой и высоко пафосной характеристики Петра, что именно от него переняла дочь эстафету великих дел.

С четырнадцатой строфы ода вступает в свою основную часть. Замысел расширяется, а его художественная реализация неожиданно начинает проявлять новые, нетрадиционные, черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу Отчизны, к ее неисчерпаемым природным богатствам, громадным духовным и творческим возможностям:

Сия Тебе единой слава, Монархиня, принадлежит, Пространная Твоя держава, О, как Тебя благодарит! Воззри на горы превысоки, Воззри в поля свои широки, Где Волга, Днепр, где Обь течет; Богатство в оных потаенно Наукой будет откровенно, Что щедростью Твоей цветет.

Вот где простор воодушевлению лирического героя! Достоинства "прекрасной Елисаветы" постепенно отходят на второй план. Мысли поэта заняты теперь другим. Меняется само тематическое направление оды. И сам автор теперь - не просто одописец. Он - патриотически настроенный ученый, обращающий взоры читателей на животрепещущие для России проблемы. Развитие наук поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока. Русские моряки с помощью ученых- картографов открывают новые земли, прокладывая путь к "неведомым народам":

Там влажный флота путь белеет, И море тщится уступить: Колумб Российский через воды Спешит в неведомы народы Твои щедроты возвестить.

Сам Плутон, мифический хозяин подземных богатств, вынужден уступить разработчикам полезных ископаемых Северных и Уральских (Рифейских) гор. Вспомним кстати, что Ломоносов в совершенстве изучил горнодобывающее дело:

И се Минерва ударяет В верьхи Рифейски копием. Сребро и злато истекает Во всем наследии твоем. Плутон в расселинах мятется, Что Россам в руки предается Драгой его металл из гор, Который там натура скрыла; От блеска дневного светила Он мрачный отвращает взор.

И все-таки главное, что выведет Россию в ряд мировых держав, это, по мысли поэта, новые поколения людей: образованные, просвещенные, преданные науке русские юноши:

О вы, которых ожидает Отечество от недр своих, И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте, ныне ободренны, Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха, Науки пользуют везде: Среди народов и в пустыне, В градском саду и наеди´не, В покое сладком и в труде.

Тему решающей роли науки и просвещения в развитии страны заявил, как помним, еще Кантемир. Служил науке своим творчеством и всей своей жизнью Тредиаковский. И вот теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Именно так, потому что две только что процитированные строфы - это кульминация оды, высший ее лирический пик, вершина эмоционального одушевления.

Но вот поэт как бы спохватывается, вспоминая, что ода посвящена официальному событию: ежегодно празднуемой дате восшествия на престол императрицы. Финальная строфа вновь непосредственно обращена к Елизавете. Эта строфа обязательная, церемониальная и потому, думается, не самая выразительная. Скучное слово "беспреткновенну" поэт с натугой рифмует с эпитетом "благословенну":

Тебе, о милости Источник, О Ангел мирных наших лет! Всевышний на того помощник, Кто гордостью своей дерзнет, Завидя нашему покою, Против тебя восстать войною; Тебя Зиждитель сохранит Во всех путях беспреткновенну И жизнь Твою благословенну С числом щедрот Твоих сравнит.

Явно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос следующим образом: если жанр классицистической оды есть выражение определенных политических и государственных взглядов, то в ломоносовской оде чьи это взгляды в большей степени, императрицы или самого поэта? В ответе на этот вопрос особенно важной оказывается третья строфа. В ней Елизавета представлена миротворицей, прекратившей все войны ради спокойствия и счастья россиян:

Когда на трон Она вступила, Как Вышний подал ей венец, Тебя в Россию возвратила, Войне поставила конец; Тебя прияв, облобызала: - Мне полно тех побед, - сказала, - Для коих крови льется ток. Я Россов счастьем услаждаюсь, Я их спокойством не меняюсь На целый Запад и Восток.

Но в действительности Елизавета вовсе не была миротворицей! Воинственная правительница задумывала новые и новые походы на границах Российского государства. Военные сражения тяжелым бременем ложились на семьи русских людей-тружеников. Как мало соответствовала реальная Елизавета Петровна тому идеалу правительницы страны, который воссоздан в произведении! И каким нужно было быть не просто смелым, но дерзким человеком, чтобы расхваливать императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Своей одой Ломоносов говорил Елизавете Петровне, что России нужен мир и не нужны войны. Пафос и стилистика произведения миротворческие, а не призывно-агрессивные. Красивыми и великолепными по обилию выразительных средств становятся строфы, когда поэт выходит на тему мира вкупе с науками и требует, чтобы "пламенные", то есть военные, звуки умолкли:

Молчите, пламенные звуки, И колебать престаньте свет: Здесь в мире расширять науки Изволила Елисавет. Вы, наглы вихри, не дерзайте Реветь, но кротко разглашайте Прекрасны наши имена. В безмолвии внимай, вселенна: Се хощет Лира восхищенна Гласить велики имена.

Особенно красочны у Ломоносова метафоры. Метафора (по-гречески metaphora´ означает перенос) - это художественный прием, соединяющий в один образ разные явления или предметы, переносящий свойства этих разных предметов друг на друга. Оттого, что явления или предметы сопоставлены внутри образа, он получает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, границы его раздвигаются, образ становится объемным, ярким и оригинальным. Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородные частности в цельную грандиозную картину, выводить к главной идее произведения. "Метафорой, - отмечал он в своей "Риторике" (1748), - идеи представляются много живее и великолепнее, нежели просто". Художественное мышление Ломоносова было по сути своей, как сказали бы сейчас, синтезирующим.

Вот один из примеров ломоносовской метафоры. Пятая строфа из оды "На день восшествия…":

Чтоб слову с оными сравняться, Достаток силы нашей мал; Но мы не можем удержаться От пения Твоих похвал; Твои щедроты ободряют Наш дух и к бегу устремляют, Как в понт пловца способный ветр Чрез яры волны порывает, Он брег с весельем оставляет; Летит корма меж водных недр.

Бо´льшую часть пространства этой строфы занимает сложная и витиеватая метафора. Чаще метафоры бывают в несколько слов или в одно предложение. Здесь же поражаешься масштабности метафорического образа. Чтобы его вычленить, придется хорошо вдуматься в текст. Перед нами - изысканный комплимент императрице. Поэт сетует на то, что не имеет возвышенных слов, равных достоинствам Елизаветы, и тем не менее, решается эти достоинства воспевать. Чувствует он себя при этом как неопытный пловец, отважившийся в одиночку "чрез яры волны" переплыть "понт" (то есть Черное море). Пловца направляет и поддерживает в пути "способный", то есть попутный, ветер. Подобным образом поэтический дух автора воспламеняется и направляется замечательными деяниями Елизаветы, ее "щедротами".

Чтобы сообщить оде величие и размах мысли, Ломоносову приходилось прибегать к непростым оборотам речи. В своей "Риторике" он теоретически обосновал правомерность "украшения" поэтического слога. Каждая фраза, подчиняясь высокому одическому стилю, должна рождать ощущение пышности и великолепия. И здесь похвальны, по его мысли, даже изобретения: например, такие "предложения, в которых подлежащее и сказуемое сопрягаются некоторым странным, необыкновенным или чрезъестественным образом, и тем составляют нечто важное и приятное". Г.А. Гуковский образно и точно сказал об этом стремлении поэта одновременно и к красочной пышности, и к гармонической стройности: "Ломоносов строит целые колоссальные словесные здания, напоминающие собой огромные дворцы Растрелли; его периоды самым объемом своим, самым ритмом производят впечатление гигантского подъема мысли и пафоса. Симметрически расположенные в них группы слов и предложений как бы подчиняют человеческой мысли и человеческому плану необъятную стихию настоящего и будущего".

Пышность и великолепие поэтического слога помогают Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную наглядность описываемых картин. Вот, например, в оде 1742 года удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой персонифицированный образ Смерти. От созерцания этого образа мурашки бегут по коже:

Там кони бурными ногами Взвевают к небу прах густой, Там Смерть меж готфскими полками Бежит, ярясь, из строя в строй, И алчну челюсть отверзает, И хладны руки простирает, Их гордый исторгая дух.

А что за чу´дные кони с "бурными ногами"! В обычной речи так выразиться нельзя, в поэтической - можно. Больше того, "бурные ноги" коней, взвевающие к небу густой прах, - почти космический образ. Проведенный при этом по очень тонкому поэтическому лезвию. Чуть- чуть в сторону, и все сорвется в нелепость.

Через полвека поэт-новатор, основоположник русского романтизма В. А. Жуковский, описывая особое состояние души, навеянное спускающимися в сельской тишине сумерками, напишет: "Душа полна прохладной тишиной". Он поразит современников небывало смелым сочетанием слов. "Может ли тишина быть прохладной!" - станут укорять поэта строгие критики. Но ведь первым в русской поэзии прибегал к смелым соединениям слов и понятий в своем метафорическом слоге уже Ломоносов!

Обратимся к анализу одной из лучших од Ломоносова "На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года" . Термин "ода" (от греческого "ωδή , что значит песня) утвердился в русской поэзии, благодаря Тредиаковскому, который, в свою очередь, заимствовал его из трактата Буало. В статье "Рассуждение об оде" Тредиаковский так охарактеризовал этот жанр: "В оде описывается всегда и непременно материя благородная, важная, редко нежная и приятная, в речах весьма пиитических и великолепных". Несмотря на неприязнь к своему литературному противнику, Тредиаковский давал определение жанра, по существу, исходя из поэтических опытов Ломоносова. Именно такова ломоносовская ода. Она обращена тематически к "материи благородной и важной": миру и покою в стране, мудрому правлению просвещенного монарха, развитию отечественных наук и образования, освоению новых земель и рачительного использования богатств на старых землях.

Ломоносов разработал на практике и утвердил на десятилетия вперед формальные признаки жанра, или, другим словом, его поэтику. В оде встречаем масштабные образы; величественный стиль, подымающий описываемые картины над обыденностью; "пышный" поэтический язык, насыщенный церковнославянизмами, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами. И при этом - классицистическая строгость построения, "гармония стиха": выдержанный четырехстопный ямб, строфа из десяти строк, ненарушаемая схема гибкой рифмовки абабввгддг.

Начнем анализ текста с первой строфы:

Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и красна! Вокруг тебя цветы пестреют И класы на полях желтеют; Сокровищ полны корабли Дерзают в море за тобою; Ты сыплешь щедрою рукою Свое богатство по земли.

Словно бы с высоты птичьего полета обозревает поэт села, города, колосящиеся хлебные нивы, бороздящие моря корабли. Они все овеяны и защищены "блаженной тишиной" - в России мир и покой. Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в оде успевает поэт высказать свою главную и заветную идею: процветанию страны способствует мир, не войны. Императрица, которая входит в оду в следующей строфе, оказывается по художественной логике производным от этой всеобъемлющей мирной тишины ("Душа ее зефира тише"). Очень интересный ход! С одной стороны, поэт выдерживает параметры хвалебного жанра ("краше Елисаветы" ничего не может быть в свете). Но с другой, - с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И далее лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы все отчетливее будет вести развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в оде - несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном классицистическом жанре.

Ломоносов стремится выдержать композиционные нормы жанра, то есть принцип построения одического стихотворения. В вводной части заявлены предмет воспевания и главная мысль произведения (правда, как мы видели, поэт поменял их местами). Это - тезис. Основная часть обосновывает, доказывает заявленный тезис о величии и могуществе воспеваемого предмета. И, наконец, заключение (или финал) дает взгляд в будущее, в дальнейшее процветание и могущество прославляемых явлений. Нормы классицизма рационалистичны, потому одна композиционная часть произведения неукоснительно и последовательно идет за предписанной другой.

Вводная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой ломоносовской оде двенадцать строф. Поэт славит Елизавету на фоне строго следующих один за другим ее предшественников на троне. В царственной портретной галерее особо выделен отец нынешней правительницы Петр I. Это - кумир поэта. Читателю ясно из развернутой и высоко пафосной характеристики Петра, что именно от него переняла дочь эстафету великих дел.

С четырнадцатой строфы ода вступает в свою основную часть. Замысел расширяется, а его художественная реализация неожиданно начинает проявлять новые, нетрадиционные, черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу Отчизны, к ее неисчерпаемым природным богатствам, громадным духовным и творческим возможностям:

Сия Тебе единой слава, Монархиня, принадлежит, Пространная Твоя держава, О, как Тебя благодарит! Воззри на горы превысоки, Воззри в поля свои широки, Где Волга, Днепр, где Обь течет; Богатство в оных потаенно Наукой будет откровенно, Что щедростью Твоей цветет.

Вот где простор воодушевлению лирического героя! Достоинства "прекрасной Елисаветы" постепенно отходят на второй план. Мысли поэта заняты теперь другим. Меняется само тематическое направление оды. И сам автор теперь - не просто одописец. Он - патриотически настроенный ученый, обращающий взоры читателей на животрепещущие для России проблемы. Развитие наук поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока. Русские моряки с помощью ученых- картографов открывают новые земли, прокладывая путь к "неведомым народам":

Там влажный флота путь белеет, И море тщится уступить: Колумб Российский через воды Спешит в неведомы народы Твои щедроты возвестить.

Сам Плутон, мифический хозяин подземных богатств, вынужден уступить разработчикам полезных ископаемых Северных и Уральских (Рифейских) гор. Вспомним кстати, что Ломоносов в совершенстве изучил горнодобывающее дело:

И се Минерва ударяет В верьхи Рифейски копием. Сребро и злато истекает Во всем наследии твоем. Плутон в расселинах мятется, Что Россам в руки предается Драгой его металл из гор, Который там натура скрыла; От блеска дневного светила Он мрачный отвращает взор.

И все-таки главное, что выведет Россию в ряд мировых держав, это, по мысли поэта, новые поколения людей: образованные, просвещенные, преданные науке русские юноши:

О вы, которых ожидает Отечество от недр своих, И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте, ныне ободренны, Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха, Науки пользуют везде: Среди народов и в пустыне, В градском саду и наеди´не, В покое сладком и в труде.

Тему решающей роли науки и просвещения в развитии страны заявил, как помним, еще Кантемир. Служил науке своим творчеством и всей своей жизнью Тредиаковский. И вот теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Именно так, потому что две только что процитированные строфы - это кульминация оды, высший ее лирический пик, вершина эмоционального одушевления.

Но вот поэт как бы спохватывается, вспоминая, что ода посвящена официальному событию: ежегодно празднуемой дате восшествия на престол императрицы. Финальная строфа вновь непосредственно обращена к Елизавете. Эта строфа обязательная, церемониальная и потому, думается, не самая выразительная. Скучное слово "беспреткновенну" поэт с натугой рифмует с эпитетом "благословенну":

Тебе, о милости Источник, О Ангел мирных наших лет! Всевышний на того помощник, Кто гордостью своей дерзнет, Завидя нашему покою, Против тебя восстать войною; Тебя Зиждитель сохранит Во всех путях беспреткновенну И жизнь Твою благословенну С числом щедрот Твоих сравнит.

Явно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос следующим образом: если жанр классицистической оды есть выражение определенных политических и государственных взглядов, то в ломоносовской оде чьи это взгляды в большей степени, императрицы или самого поэта? В ответе на этот вопрос особенно важной оказывается третья строфа. В ней Елизавета представлена миротворицей, прекратившей все войны ради спокойствия и счастья россиян:

Когда на трон Она вступила, Как Вышний подал ей венец, Тебя в Россию возвратила, Войне поставила конец; Тебя прияв, облобызала: - Мне полно тех побед, - сказала, - Для коих крови льется ток. Я Россов счастьем услаждаюсь, Я их спокойством не меняюсь На целый Запад и Восток.

Но в действительности Елизавета вовсе не была миротворицей! Воинственная правительница задумывала новые и новые походы на границах Российского государства. Военные сражения тяжелым бременем ложились на семьи русских людей-тружеников. Как мало соответствовала реальная Елизавета Петровна тому идеалу правительницы страны, который воссоздан в произведении! И каким нужно было быть не просто смелым, но дерзким человеком, чтобы расхваливать императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Своей одой Ломоносов говорил Елизавете Петровне, что России нужен мир и не нужны войны. Пафос и стилистика произведения миротворческие, а не призывно-агрессивные. Красивыми и великолепными по обилию выразительных средств становятся строфы, когда поэт выходит на тему мира вкупе с науками и требует, чтобы "пламенные", то есть военные, звуки умолкли:

Молчите, пламенные звуки, И колебать престаньте свет: Здесь в мире расширять науки Изволила Елисавет. Вы, наглы вихри, не дерзайте Реветь, но кротко разглашайте Прекрасны наши имена. В безмолвии внимай, вселенна: Се хощет Лира восхищенна Гласить велики имена.

Особенно красочны у Ломоносова метафоры. Метафора (по-гречески metaphora´ означает перенос) - это художественный прием, соединяющий в один образ разные явления или предметы, переносящий свойства этих разных предметов друг на друга. Оттого, что явления или предметы сопоставлены внутри образа, он получает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, границы его раздвигаются, образ становится объемным, ярким и оригинальным. Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородные частности в цельную грандиозную картину, выводить к главной идее произведения. "Метафорой, - отмечал он в своей "Риторике" (1748), - идеи представляются много живее и великолепнее, нежели просто". Художественное мышление Ломоносова было по сути своей, как сказали бы сейчас, синтезирующим.

Вот один из примеров ломоносовской метафоры. Пятая строфа из оды "На день восшествия…":

Чтоб слову с оными сравняться, Достаток силы нашей мал; Но мы не можем удержаться От пения Твоих похвал; Твои щедроты ободряют Наш дух и к бегу устремляют, Как в понт пловца способный ветр Чрез яры волны порывает, Он брег с весельем оставляет; Летит корма меж водных недр.

Бо´льшую часть пространства этой строфы занимает сложная и витиеватая метафора. Чаще метафоры бывают в несколько слов или в одно предложение. Здесь же поражаешься масштабности метафорического образа. Чтобы его вычленить, придется хорошо вдуматься в текст. Перед нами - изысканный комплимент императрице. Поэт сетует на то, что не имеет возвышенных слов, равных достоинствам Елизаветы, и тем не менее, решается эти достоинства воспевать. Чувствует он себя при этом как неопытный пловец, отважившийся в одиночку "чрез яры волны" переплыть "понт" (то есть Черное море). Пловца направляет и поддерживает в пути "способный", то есть попутный, ветер. Подобным образом поэтический дух автора воспламеняется и направляется замечательными деяниями Елизаветы, ее "щедротами".

Чтобы сообщить оде величие и размах мысли, Ломоносову приходилось прибегать к непростым оборотам речи. В своей "Риторике" он теоретически обосновал правомерность "украшения" поэтического слога. Каждая фраза, подчиняясь высокому одическому стилю, должна рождать ощущение пышности и великолепия. И здесь похвальны, по его мысли, даже изобретения: например, такие "предложения, в которых подлежащее и сказуемое сопрягаются некоторым странным, необыкновенным или чрезъестественным образом, и тем составляют нечто важное и приятное". Г.А. Гуковский образно и точно сказал об этом стремлении поэта одновременно и к красочной пышности, и к гармонической стройности: "Ломоносов строит целые колоссальные словесные здания, напоминающие собой огромные дворцы Растрелли; его периоды самым объемом своим, самым ритмом производят впечатление гигантского подъема мысли и пафоса. Симметрически расположенные в них группы слов и предложений как бы подчиняют человеческой мысли и человеческому плану необъятную стихию настоящего и будущего".

Пышность и великолепие поэтического слога помогают Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную наглядность описываемых картин. Вот, например, в оде 1742 года удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой персонифицированный образ Смерти. От созерцания этого образа мурашки бегут по коже:

Там кони бурными ногами Взвевают к небу прах густой, Там Смерть меж готфскими полками Бежит, ярясь, из строя в строй, И алчну челюсть отверзает, И хладны руки простирает, Их гордый исторгая дух.

А что за чу´дные кони с "бурными ногами"! В обычной речи так выразиться нельзя, в поэтической - можно. Больше того, "бурные ноги" коней, взвевающие к небу густой прах, - почти космический образ. Проведенный при этом по очень тонкому поэтическому лезвию. Чуть- чуть в сторону, и все сорвется в нелепость.

Через полвека поэт-новатор, основоположник русского романтизма В. А. Жуковский, описывая особое состояние души, навеянное спускающимися в сельской тишине сумерками, напишет: "Душа полна прохладной тишиной". Он поразит современников небывало смелым сочетанием слов. "Может ли тишина быть прохладной!" - станут укорять поэта строгие критики. Но ведь первым в русской поэзии прибегал к смелым соединениям слов и понятий в своем метафорическом слоге уже Ломоносов!

Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны – это работа Ломоносова от 1747 года. Она полностью посвящена новой императрице. Сам жанр оды предполагает сильное возвеличивание, восхищение.

Художественные средства здесь занимают одно из главных мест, так как с помощью ярких эпитетов, метафор и сравнений Ломоносов говорит о царице, как о солнце, как о матери народов, как о великой личности, чья слава распространилась по всему миру.

Главные герои оды – это сама Елисавета, её отец, с которым Ломоносов сравнивает дочь, и сам автор, от чьих уст идет речь.

Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ

Эксперты сайта Критика24. ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

Главная тема и идея – это создание весомого образа царицы, который служил бы опорой для ее могущественного правления. Многие люди никогда и не видели царицу своими глазами, но с помощью оды у них складывалось такое впечатление, что ими правит богиня.

Также Ода давала возможность показать все преимущества правления царицы. Она вела мирную международную политику, была мудрой, развивала науки, заботилась о новом поколении, всегда вникала в проблемы людей.

Оду Ломоносова считают лучшей одой того времени, так как она опередила все другие произведения своими художественными зарисовками, стилем и идеей.

Обновлено: 2017-08-08

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter .
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

.


Для Ломоносова поэзия была отраслью риторики (науки о красноречии - умении красиво и убедительно говорить). А чтобы убедить слушателя, были придуманы строгие правила, изложенные Ломоносовым в труде, который так и назывался - «Риторика». Смысл правил состоял в том, чтобы научить поэтов изложить любое утверждение как можно подробнее. Все отступления от темы утверждения должны были помогать ее раскрытию. По такому принципу строились и оды.
Тема «Оды на день восшествия…» - просвещение России, но она дана исподволь, «за» прославлением императрицы. «Термины» - так Ломоносов называл слова, которые составляли тему - «рассыпаны» в произведении, даны через образы, но после прочтения тема совершенно четко определяется:

Тогда божественны науки
Чрез горы, реки и моря
В Россию простирали руки
К сему монарху говоря:
«Мы с крайним тщанием готовы
Подать в российском роде новы
Чистейшего ума плоды…

…Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.

Поэт воздействует не столько на разум, сколько на эмоции и воображение читателя. Поэтому образы Ломоносова, которые восхищали одних современников поэта и вызывали у других негодование, очень необычны:

Молчите, пламенные звуки,
И колебать престаньте свет;
Здесь в мире расширять науки
Изволила Елисавет.
Вы, наглы вихри, не дерзайте
Реветь, но кротко разглашайте
Прекрасны наши времена.
В безмолвии внимай, вселенна:
Се хощет лира восхищенна
Гласить велики имена…

Подобные олицетворения взяты Ломоносовым из древних риторических традиций, они не только украшают произведение, но и имеют глубокий смысл.
Основная тема, которая волнует поэта на протяжении всех его произведений, - судьба России. По мнению Ломоносова, Бог (Зиждитель) хранит эту страну и посылает ей мудрых правителей. Одним из мудрейших монархов Ломоносов считал Петра Великого, которого воспел не только в одах, но и в поэме «Петр Великий».
Воспевается он и в «Оде на день восшествия…»:

Ужасный чудными делами
Зиждитель мира искони
Своими положил судьбами
Себя прославить в наши дни;
Послал в Россию Человека,
Каков не слыхан был от века…

После потери великого Человека Россией, наступили годы мрака:

…Но ах, жестокая судьбина!
Бессмертия достойный муж,
Блаженства нашего причина,
К несносной скорби наших душ
Завистливым отторжен роком,
Нас в плаче погрузил глубоком!
Внушив рыданий наших слух,
Верьхи Парнасски восстенали,
И музы воплем провождали
В небесну дверь пресветлый дух…

Но благодать наступила с приходом Елизаветы - «блаженства сел, градов отрада». При Елизавете - Тишине (по-древнееврейски «Елизавета» - это «покой», «тишина») прекращаются войны, и наступает долгожданный мир. Через многие благодеяния, поэт показывает главное - покровительство наукам, которые дадут России многое, в том числе откроют сокровища, «какими хвалится Индия» (минералы, которыми богаты «теплые страны»).
Все благодеяния совершаются или будут совершены при Елизавете, к чему и призывает поэт, говоря, что помощником в благих делах императрицы будет Всевышний:

Тебе, о милости источник
О ангел мирных наших лет!
Всевышний на того помощник,
Кто гордостью своей дерзнет,
Завидя нашему покою,
Против тебя восстать аойною;
Тебя Зиждитель сохранит
Во всех путях беспреткновенну
И жизнь твою благословенну
С числом щедрот твоих сравнит.

Цель поэта - убедить читателя в неоспоримой истине, а поскольку поэт обращается в произведении к монарху, то значит должен убедить и его. Именно поэтому, по мнению Ломоносова, роль поэта в государстве очень важна.

"Ода на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года" написана "высоким штилем" и прославляет дочь Петра I. Отдав должное добродетелям императрицы, ее "кроткому гласу", "доброму и прекрасному лику", стремлению "расширять науки", поэт заводит речь о ее отце, которого называет "человеком, каков не слыхан был от века". Петр I - идеал просвещенного монарха, который все силы отдает своему народу и государству. В оде Ломоносова дается образ России с ее необъятными просторами, огромными богатствами. Так возникает тема Родины и служения ей - ведущая в творчестве Ломоносова. С этой те-мой тесно связана тема науки, познания природы. Она завершается гимном науке, призывом к юношам дерзать во славу Российской земли. Таким образом, в "Оде 1747 года" нашли выражение просветительские идеалы поэта.
Вера в человеческий разум, стремление познать "тайны множества миров", дойти до сути явлений через "малый вещи знак" - это темы стихотворений "Ве-чернее размышление", "Случились вместе два астронома в пиру. .." и др. Для того чтобы принести стране пользу, нужно не только трудолюбие, но и просвещение, утверждает Ломоносов. Он пишет о "красоте и важности" учения, которое делает человека творцом, духовно активной личностью. "Сами свой разум употребляй-те", - призывает он в стихотворении "Послушайте, прошу...".

Михаил Васильевич Ломоносов известен не только как выдающийся ученый, но и как талантливый писатель и поэт, внесший большой вклад в русскую литературу. Одним из известных его произведений является «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 году». Предлагаем краткий анализ «Ода восшествие Елизаветы на престол» по плану, который поможет при подготовке к уроку по литературе в 8 классе.

Краткий анализ

История создания - Стих написан в 1747 году.

Тема стихотворения – Прославление великих свершений императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция – Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй - описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.

Жанр – Ода.

Стихотворный размер – Четырехстопный ямб с использованием перекрестных, смежных и опоясывающих рифм.

Метафоры – «подать…ума плоды».

Эпитеты – «щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».

Сравнения – «душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая».

Олицетворения – «вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился».

Гипербола – «чрез горы, реки и моря».

Славянизмы – «град», «дщерь», «выя», «узреть».

История создания

«Ода на день восшествия…» была написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, на шестую годовщину знаменательного события - восшествия на престол Елизаветы Петровны. В своем произведении он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную занялась реструктуризацией Академии наук: утвердила новый штат и новый указ, вдвое увеличила средства, необходимые на нужды академии, всячески поддерживала науку и русских ученых.

В этот же период весьма насущным был вопрос возможного вступления России в новую войну. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предлагала российскому правительству принять участие в войне против Франции и германских государств за право получения Австрийского наследства.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе развития государства.

Тема

Центральная тема произведения - прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, выбрала правильный курс в управлении государством Российским.

Главная идея произведения - долг перед своим Отечеством, служение которому является наивысшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ода представляет собой послание, адресованное не только императрице, но также современникам и потомкам поэта. Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Композиция

Композиция произведения полностью соответствует основным правилам построения оды и состоит из трех условных частей, логически связанных друг с другом.

В первой части стихотворения поэт выражает свой восторг и возносит хвалу императрице, ее заслуг перед отечеством. Также прославляет прошлые достижения государства и ее правителей, с особым восхищением вспоминает Петра I и его знаменитые реформы. По мнению автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно отступает от личности правителя и фокусируется на величественном образе России, с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии наук, а будущее страны - в образованных, просвещенных молодых людях.

Финальная часть произведения вновь прославляет монарха за его деяния, направленные на благо отчизны.

Жанр

Произведение написано в жанре оды, который был излюбленным литературным жанром Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославлять значительное лицо или важное событие, и в мастерстве написания од Михаилу Васильевичу не было равных.

Стихотворный размер произведения - четырехстопный ямб, также излюбленный размер Ломоносова. Он пользовался с большой искусностью, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Рифмовка в данном произведении также заслуживает отдельного внимания. Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, далее следуют 2 строки со смежной рифмой, и завершают стихотворение опоясывающие рифмы.

Средства выразительности

Произведение отличается удивительным многообразием художественных средств, с помощью которых ода приобретает торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения (« душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая »), олицетворения (« вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился »), гиперболы (« чрез горы, реки и моря »), славянизмы (« град», «дщерь», «выя», «узреть »), метафоры (« подать…ума плоды »).

Особое место занимают невероятно красочные и образные эпитеты : « щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая ».

Благодаря искусному использованию выразительных средств автору удается в полной мере раскрыть свой творческий замысел.

Тест по стихотворению

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.5 . Всего получено оценок: 122.

А день восшествия на престол елизаветы петровны. Анализ стихотворения «Восшествие Елизаветы

Михаил Васильевич Ломоносов известен не только как выдающийся ученый, но и как талантливый писатель и поэт, внесший большой вклад в русскую литературу. Одним из известных его произведений является «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 году». Предлагаем краткий анализ «Ода восшествие Елизаветы на престол» по плану, который поможет при подготовке к уроку по литературе в 8 классе.

Краткий анализ

История создания - Стих написан в 1747 году.

Тема стихотворения – Прославление великих свершений императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция – Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй - описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.

Жанр – Ода.

Стихотворный размер – Четырехстопный ямб с использованием перекрестных, смежных и опоясывающих рифм.

Метафоры – «подать…ума плоды».

Эпитеты – «щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».

Сравнения – «душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая».

Олицетворения – «вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился».

Гипербола – «чрез горы, реки и моря».

Славянизмы – «град», «дщерь», «выя», «узреть».

История создания

«Ода на день восшествия…» была написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, на шестую годовщину знаменательного события - восшествия на престол Елизаветы Петровны. В своем произведении он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную занялась реструктуризацией Академии наук: утвердила новый штат и новый указ, вдвое увеличила средства, необходимые на нужды академии, всячески поддерживала науку и русских ученых.

В этот же период весьма насущным был вопрос возможного вступления России в новую войну. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предлагала российскому правительству принять участие в войне против Франции и германских государств за право получения Австрийского наследства.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе развития государства.

Тема

Центральная тема произведения - прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, выбрала правильный курс в управлении государством Российским.

Главная идея произведения - долг перед своим Отечеством, служение которому является наивысшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ода представляет собой послание, адресованное не только императрице, но также современникам и потомкам поэта. Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Композиция

Композиция произведения полностью соответствует основным правилам построения оды и состоит из трех условных частей, логически связанных друг с другом.

В первой части стихотворения поэт выражает свой восторг и возносит хвалу императрице, ее заслуг перед отечеством. Также прославляет прошлые достижения государства и ее правителей, с особым восхищением вспоминает Петра I и его знаменитые реформы. По мнению автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно отступает от личности правителя и фокусируется на величественном образе России, с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии наук, а будущее страны - в образованных, просвещенных молодых людях.

Финальная часть произведения вновь прославляет монарха за его деяния, направленные на благо отчизны.

Жанр

Произведение написано в жанре оды, который был излюбленным литературным жанром Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославлять значительное лицо или важное событие, и в мастерстве написания од Михаилу Васильевичу не было равных.

Стихотворный размер произведения - четырехстопный ямб, также излюбленный размер Ломоносова. Он пользовался с большой искусностью, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Рифмовка в данном произведении также заслуживает отдельного внимания. Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, далее следуют 2 строки со смежной рифмой, и завершают стихотворение опоясывающие рифмы.

Средства выразительности

Произведение отличается удивительным многообразием художественных средств, с помощью которых ода приобретает торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения (« душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая »), олицетворения (« вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился »), гиперболы (« чрез горы, реки и моря »), славянизмы (« град», «дщерь», «выя», «узреть »), метафоры (« подать…ума плоды »).

Особое место занимают невероятно красочные и образные эпитеты : « щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая ».

Благодаря искусному использованию выразительных средств автору удается в полной мере раскрыть свой творческий замысел.

Тест по стихотворению

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.5 . Всего получено оценок: 120.

Царей и царств земных ограда,

Возлюбленная тишина,

Блаженство сел, градов ограда,

Коль ты полезна и красна!

Вокруг тебя цветы пестреют

И класы на полях желтеют;

Сокровищ полны корабли

Дерзают в море за тобою;

Ты сыплешь щедрою рукою

Свое богатство по земли.

Великое светило миру,
Блистая с вечной высоты,
На бисер, злато и порфиру,
На все земные красоты,
Во все страны свой взор возводит, –
Но краше в свете не находит
Елисаветы и тебя.
Ты, кроме той, всего превыше;
Но дух ее зефира тише

/> И зрак приятнее рая.

Когда на трон она вступила,
Как вышний подал ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец;
Тебя, прияв, облобызала:
Мне полно тех побед, – сказала, –

Для коих крови льется ток.

Я россов счастьем услаждаюсь,

Я их спокойством не меняюсь

На целый запад и восток.

Божественным устам приличен,

Монархиня, сей кроткий глас.

О, коль достойно возвеличен

Сей день и тот блаженный час,

Когда от радостной премены

Петровы возвышали стены

До звезд плескание и клик!

Когда ты крест несла рукою

И на престол взвела с собою

Доброт твоих прекрасный лик!

Чтоб слову с оными сравняться,

Достаток силы нашей мал;

Но мы не можем удержаться

От пения твоих похвал:

Твои щедроты ободряют

Наш дух и к бегу устремляют,

Как в понт пловца способный ветр

Чрез яры волны порывает,

Он брег с весельем оставляет,

Летит корма меж водных недр.

Молчите, пламенные звуки,

И колебать престаньте свет:

Здесь в мире расширять науки

Изволила Елисавет.

Вы, наглы вихри, не дерзайте

Реветь, но кротко разглашайте

Прекрасны наши времена.

В безмолвии внимай, вселенна:

Се хощет лира восхищенна

Гласить велики имена.

Ужасный чудными делами

Зиждитель мира искони

Своими положил судьбами

Себя прославить в наши дни:

Послал в Россию человека,

Каков не слыхан был от века.

Сквозь все препятства он вознес

Главу, победами венчанну,

Россию, грубостью попранну,

С собой возвысил до небес.
В полях кровавых Марс страшился,
Свой меч в Петровых зря руках,
И с трепетом Нептун чудился,
Взирая на российский флаг.
В стенах внезапно укрепленна
И зданиями окруженна,
Сомненная Нева рекла:
“Или я ныне позабылась
И с оного пути склонилась,
Которым прежде я текла?”

Тогда божественны науки,
Чрез горы, реки и моря,
В Россию простирали руки,
К сему монарху говоря:
“Мы с крайним тщанием готовы
Подать в российском роде новы
Чистейшего ума плоды”.
Монарх к себе их призывает,
Уже Россия ожидает
Полезны видеть их труды.

Но ах! жестокая судьбина!

Бессмертия достойный муж,

Блаженства нашего причина,

К несносной скорби наших душ,

Завистливым отторжен роком,

Нас в плаче погрузил глубоком!

Внушив рыданий наших слух,

Верьхи Парнасски восстенали,

И музы воплем провождали

В небесну дверь пресветлый дух.

В толикой праведной печали

Сомнений их смущался путь,

И токмо шествуя желали

На гроб и на дела взглянуть.

Но кроткая Екатерина,

Отрада по Петре едина,

Приемлет щедрой их рукой.

Ах, если б жизнь ее продлилась,

Давно б Секвана постыдилась

С своим искусством пред Невой.

Какая светлость окружает

В толикой горести Парнас?

О, коль согласно там бряцает

Приятных струн сладчайший глас!

Все холмы покрывают лики,

В долинах раздаются клики:

Великая Петрова дщерь

Щедроты отчи превышает,

Довольство муз усугубляет

И к счастью отворяет дверь.

Великой похвалы достоин,

Когда число своих побед

Сравнить сраженьям может воин

И в поле весь свой век живет;

Но ратники, ему подвластны,

Всегда хвалы его причастны,

И шум в полках со всех сторон

Звучащу славу заглушает,

И грому труб ее мешает

Плачевный побежденных стон.

Сия тебе единой слава,

Монархиня, принадлежит,

Пространная твоя держава

О как тебя благодарит!

Воззри на горы превысоки,

Воззри в поля свои широки,

Где Волга, Днепр, где Обь течет;

Богатство, в оных потаенно,

Наукой будет откровенно,

Что щедростью твоей цветет.

Толикое земель пространство

Когда Всевышний поручил

Тебе в счастливое подданство,

Тогда сокровища открыл,

Какими хвалится Индия;

Но требует к тому Россия

Искусством утвержденных рук.

Сие злату очистит жилу,

Почувствуют и камни силу

Тобой восставленных наук.

Хотя всегдашними снегами
Покрыта северна страна,
Где мерзлыми Борей крылами
Твои взвевает знамена,
Но Бог меж льдистыми горами
Велик своими чудесами:
Там Лена чистой быстриной,

Как Нил, народы напояет

И бреги наконец теряет,

Сравнившись морю шириной.

Коль многи смертным неизвестны
Творит натура чудеса,
Где густостью животным тесны
Стоят глубокие леса,
Где в роскоши прохладных теней
На пастве скачущих оленей
Ловящих крик не разгонял;
Охотник где не метил луком;
Секирным земледелец стуком
Поющих птиц не устрашал.

Широкое открыто поле,
Где музам путь свой простирать!
Твоей великодушной воле
Что можем за сие воздать?
Мы дар твой до небес прославим
И знак щедрот твоих поставим,
Где солнца всход и где Амур
В зеленых берегах крутится,
Желая паки возвратиться
В твою державу от манжур.

Се мрачной вечности запону

Невежда отверзает нам!

Где нет ни правил, ни закону,

Премудрость тамо зиждет храм!

Невежество пред ней бледнеет.

Там влажный флота путь белеет

И море тщится уступить:

Колумб российский через воды

Спешит в неведомы народы

Твои щедроты возвестить.

Там, тьмою островов посеян,

Реке подобен Океан;

Небесной синевой одеян,

Павлина посрамляет вран.

Там тучи разных птиц летают,

Что пестротою превышают

Одежду нежныя весны,

Питаясь в рощах ароматных

И плавая в струях приятных,

Не знают строгия зимы.

И се Минерва ударяет

В верьхи Рифейски копием,

Сребро и злато истекает

Во всем наследии твоем.

Плутон в расселинах мятется,

Что россам в руки предается

Драгой его металл из гор,

Который там натура скрыла;

От блеску дневного светила

Он мрачный отвращает взор.

О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственныхПлатонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.

Тебе, о милости источник,

О ангел мирных наших лет!

Всевышний на того помощник,

Кто гордостью своей дерзнет,

Завидя нашему покою,

Против тебя восстать войною;

Тебя зиждитель сохранит

Во всех путях беспреткновенну

И жизнь твою благословенну

С числом щедрот твоих сравнит.

(No Ratings Yet)


Related posts:

  1. МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765) ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕЛИСАВЕТЫ ПЕТРОВНЫ 1747 ГОДА Царей и царств земных ограда, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и красна! Вокруг тебя цветы пестреют И класы на полях желтеют; Сокровищ полны корабли Дерзают в море за тобою; Ты сыплешь щедрою […]...
  2. Поэтическое творчество было для М. В. Ломо­носова областью смелых теоретических открытий и одним из проявлений его многосторонне одарен­ной натуры. Особенно ярко талант поэта проявил­ся в одах. Именно Ломоносову принадлежит ос­новная заслуга в окончательном формировании нового жанра литературы – жанра оды. Он же впервые предложил и широко использовал в сво­их произведениях десятистишную строфу с по­вторяющейся рифмовкой. […]...
  3. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ “ОДЫ НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕЛИСАВЕТЫ ПЕТРОВНЫ, 1747 ГОДА” Данная ода М. В. Ломоносова была посвящена важному событию в общественной жизни России – восшествию на престол императрицы Елизаветы Петровны. В сознании современников приход к власти этой императрицы связывался с окончанием мрачной эпохи правления Анны Иоанновны и Анны […]...
  4. Ода, по определению словаря литературоведческих терминов, – торжественное стихотворение, посвященное какому-то историческому событию или герою. Ода М. В. Ломоносова посвящена восшествию на престол императрицы Елизаветы Петровны в 1747 г. В оде царица Елизавета Петровна предстает возвышенным существом. Поэт возлагает на нее огромные надежды на мир и процветание России. В первую очередь Ломоносов говорит о мире, […]...
  5. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) “Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны”, ноября 25 дня, 1747 года” История создания. Большая часть торжественных од Ломоносова была написана по случаю дней восшествия на престол того или иного монарха, отмечав­шихся ежегодно: Анне Иоанновне, Иоанну Антоновичу, Елизавете Пет­ровне, Петру III и Екатерине II. Чтение […]...
  6. Как вы думаете, почему ода стала одним из главных жанров литературного творчества М. В. Ломоносова? Ломоносов отдавал предпочтение в художественных произведениях героической тематике, утверждал славу и мощь Российского государства, воспевал победы русского оружия, видел будущее своей страны в просвещении, распространении наук, отечественного образования. Задачам прославления державы и достойнейших ее государственных и военных деятелей в наибольшей […]...
  7. Ломоносов Михаил Васильевич был не только великим ученым, он сделал огромный вклад в русскую литературу, в частности в поэзию. При этом Ломоносов писал свои стихотворения не ради развлечения, чтобы отвлечься от научных трудов, вовсе нет. Он считал, что поэзия должна играть свою роль – гражданскую, патриотическую. И чаще всего в своем творчестве великий гений выбирал […]...
  8. Главным жанром русской поэзии 18 века является ода. Хрестоматийными считаются оды М. В. Ломоносова “На день восшествия на престол императрицы Елизаветы…” (1747) и Г. Р. Державина “Фелица”. Оба этих произведения воспевают русских императриц, однако они резко отличаются друг от друга. Так, Ломоносов в своей оде создает величественный образ императрицы-“небожительницы” (“Душа ее зефира тише, И зрак […]...
  9. М. В. Ломоносов – великий ученый, поэт. Он стал светилом науки XVIII в. и до сих пор его труды не забываются. Поэзия для Ломоносова – не забава, не погружение в узкий, по его мнению, мир частного человека, а патриотическая, гражданская деятельность. Именно ода стала главным лирическим жанром в творчестве Ломоносова. Одним из наиболее известных произведений […]...
  10. Эта ода (1747) принадлежит к числу лучших од Ломоносова. Она посвящается императрице Елизавете и написана ко дню празднования ее восшествия на престол (25 ноября). В 1747 году Елизавета утвердила новый устав и новые штаты Академии наук, по которым сумма денег, отпускавшихся Академии, была увеличена вдвое. В этом же году русское правительство собиралось вступить в войну […]...
  11. Подготовка к ЕГЭ: Сочинение Анализ оды Ломоносова “На день восшествия Елизаветы Петровны”. Сочинение Ломоносов ода анализ Ода – это стихотворная форма, дошедшая до нас из глубины веков. Сейчас поэты уже не пишут оды. А в Древней Греции и в Древнем Риме эта стихотворная форма была весьма распространена. И тому имелись весьма веские причины. Ведь что […]...
  12. “С Ломоносова начинается наша литература… он был ее отцом, ее Петром Великим”, – так определил В. Г. Белинский место и значение творчества выдающегося русского просветителя, ученого, естествоиспытателя Михаила Васильевича Ломоносова в истории отечественной литературы. Он стал не только реформатором русского стихосложения, но и автором замечательных поэтических творений, составивших особую страницу русской поэзии. Может быть, сейчас […]...
  13. Поэт прославляет Елизавету фактически за то, что она – дочь великого отца, за то, что она русская и при этом очень красивая. Когда Елизавета воцарилась на русском престоле, то принесла с собою мир, ту долгожданную тишину, что именуется поэтом “отрадой”, “возлюбленной” и “блаженством”. Когда на трон она вступила, Всевышний подал ей венец, Тебя в Россию […]...
  14. Запишем в тетрадях и подготовим выразительное чтение высказывания М. В. Ломоносова о русском языке из “Российской грамматики”: “Карл пятый, римский император, говаривал, что ишпан-ским языком с Богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятельми, италианским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил […]...
  15. Всевышний – Бог-творец, Создатель мира; Дерзнет – попытает счастья, несмотря на неблагоприятные условия, решится что-то сделать вопреки складывающейся ситуации; Щедроты – качество щедрости, отсутствие жадности, готовность бескорыстно помогать и делать это умело; Ободренны – воодушевлены каким-либо явлением, событием; Утеха – радость от новой возможности, какой-либо факт, уменьшающий вечную скорбь и тревогу падшего мира; Отечество – […]...
  16. Поэзия М. В. Ломоносова – величественная, торжественная и вместе с тем глубоко проникновенная. Она, как и вся его напряженная творческая деятельность, служила “приращению общей пользы”, “действительному поправлению российского света”, была подчинена заботам о духовных и материальных нуждах народа. В своих произведениях Ломоносов воспел “небу равную Россию”, обширность территории, богатство ресурсов, трудолюбие и одаренность народа. Он […]...
  17. Вторая половина 18 века в русской литературе – это эпоха классицизма. Литература этого направления отражала жизнь в ее идеальных проявлениях, показывала образцы для подражания. Все произведения классицизма четко делились на три стиля, каждому их которых соответствовали свои жанры, темы, язык. С развитием этого направления в России тесно связано имя М. В Ломоносова. В течение своей […]...
  18. Сценарий День рождения в младшей группеСценарий праздника “День рождение” для детей первой младшей группы. Автор: Смирнова Оксана Викторовна воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 5”,города Чебоксары. Описание: Материал предназначен для воспитателей, работающих с детьми младшего дошкольного возрасти. Может быть использован в режимные моменты, в качестве развлечения и досуга. В силу возрастных особенностей […]...
  19. Торжественных од Ломоносов написал около двадцати Несмотря на то что эти оды Ломоносова, были адресованы монархам, часто сменявшимся на русском престоле в его время, они не были прославлением современных ему царей и цариц. По самому складу своей натуры и по своим взглядам Ломоносов был поэт-гражданин. У него есть замечательное стихотворение “Разговор с Анакреоном”, показывающее отношение […]...
  20. Ода – лирический жанр. В ней, по словам Тредиаковского, “описывается… материя благородная, важная, редко – нежная и приятная в речах весьма пиитических и великолепных”. Ее истоки – хоровая лирика древних греков. Создавались торжественные оды, славившие великое событие или великого героя; анакреонтические – по имени древнегреческого поэта Анакреонта, воспевавшего радости и наслаждения земного бытия; духовные – […]...
  21. Творчество М. В. Ломоносова является ярким примером классицизма в русской литературе 18 века. Основной жанр в его творчестве – оды – стихотворения, прославляющие какое-либо лицо или знаменательное событие. Основные темы: прославление Родины, служение ей, тема просвещения. Ода “На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года”. Анализ: поэт показывает необъятность […]...
  22. В Надписи 1 “К статуе Петра Великого” (1748) Ломоносов прославляет личность Петра в классицистическом публицистическом жанре надписи. В произведении подробно определены личные качества и заслуги Петра перед отечеством: Се образ изваян премудрого героя, Что, ради подданных лишив себя покоя, Последний принял чин и царствуя служил, Свои законы сам примером утвердил, Рожденны к скипетру простер в […]...
  23. Вопрос экзаменационного билета (билет № 2, вопрос 1) По творчеству Михаила Васильевича Ломоносова (1711-1765) В истории русской литературы восемнадцатый век отмечен прежде всего достижениями в области поэзии. К числу видных поэтов этой эпохи принадлежат Василий Кириллович Треди­аковский, Александр Петрович Сумароков, Гавриил Романо­вич Державин и другие. Особое место среди них занимает Михаил Васильевич Ломоносов. Об этом […]...
  24. Великий русским ученый-просветитель Михаил Васильевич Ломоносов внес большой вклад в развитие русской литературы. Он познакомил русского читателя с достижениями европейского классицизма и своим поэтическим творчеством заложил основы развития многих жанров. Но, безусловно, излюбленным жанром самого Ломоносова была ода – стихотворение восторженного характера в честь какого-либо лица, значительного, торжественного события. Этот лирический жанр, как и многие […]...
  25. Всем знакомо имя великого ученого, поэта, просветителя Михаила Васильевича Ломоносова. Ломоносов безгранично верил в ум и созидательную силу русского народа, неисчерпаемость его таланта, сам являлся тому ярчайшим примером. Михаил Васильевич родился и вырос в северном крае России, возле Архангельска, где не было помещичьего землевладения, помещичьей кабалы, где русские крестьяне и рыбаки проявляли мужество, отвагу, настойчивость […]...
  26. М. В. Ломоносов учился в Славяно-греко-латинской академии, затем была Академия в Киеве, Гимназия при Петербургской академии наук, школа философа Вольфа в Марбурге, Фрейбергский университет (Германия). Ломоносов был щедро одарен многими талантами. Он был замечательным химиком, исследовал электричество, наблюдал астрономические явления, заново открыл секрет средневековой мозаики, изучал древнерусские летописи и писал исторические труды. Одним из первых […]...
  27. КЛАССИКА М. В. ЛОМОНОСОВ СЛУЖЕНИЕ ОТЕЧЕСТВУ – ГЛАВНАЯ ИДЕЯ ТВОРЧЕСТВА М. В. ЛОМОНОСОВА Вся жизнь Михаила Васильевича Ломоносова – это жизнь труженика, борца за процветание России. С именем этого деятеля связана история открытия первого русского университета в Москве, история развития самых разнообразных отраслей знания и наук. Пришедший в Москву пешком, сносивший насмешки слушателей академии, которые […]...
  28. Картины мира, рисуемые в “Вечернем размышлении…”, величественны и полнозвучны. Вопросы и восклицания превращают стихотворения во взволнованные диалоги, полные воодушевления от открывающихся возможностей. Многие из них фактически относятся к возможным читателям, призывая их к эмоциональному сопереживанию, к совместному размышлению над обозначенными проблемами. В “Оде на день восшествия…” Ломоносов рисует скорее не реальное, а желаемое. Он описывает […]...
  29. Жизнь и творчество великого русского поэта и ученого М. В. Ломоносова представляет собой замечательный пример беззаветного служения своей родине. “Историк, риторик, физик, меха­ник, химик, минералог, художник и стихотво­рец”, по словам А. С. Пушкина, Ломоносов яв­ляется автором замечательных открытий, созда­телем фундаментальных научных трудов в раз­личных областях знаний. Одной из неоценимых заслуг в развитии оте­чественной эстетической мысли […]...
  30. ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ (Роман, 1866) Марфа Петровна – помещица, супруга Свидригайлова. О ней читатель узнает из письма матери Раскольникову и из рассказа Свидригайлова, которого она спасла из долговой тюрьмы, заплатив за него крупную сумму. Когда Свидригайлов начал ухаживать за Дуней Раскольниковой, служившей у нее гувернанткой, она выгнала ее, но, узнав про ее невиновность, раскаялась и […]...
  31. Гордостью русской науки и литературы был Михаил Василь­евич Ломоносов. Ученый-энциклопедист, сделавший открытия во многих областях науки – физике, химии, математике, меха­нике, он сыграл большую роль в развитии русской культуры и литературы. М. В. Ломоносов в соответствии с принципами классицизма упорядочил и систематизировал русский литературный язык. Он создал учение о стилях языка. Все современное ему словарное […]...
  32. Генрик Ибсен – знаменитый норвежский драматург, в своей драме “Борьба за престол” изобразил двух главных героев – претендентов на престол Норвегии. Один из них – Хокон Хоконсен был предложен на царствование дворянами. Другой – консерватор по имени Ярл Скуле. Помимо них в борьбу за престол вступил молодой человек Ятгейр, который был обыкновенным певцом-бродягой. В отличие […]...
  33. Воспитательный час в 7 классе. КонспектВсероссийский урок в 7 классе. Мы – россияне! Автор: Климешина Галина Васильевна учитель русского языка и литературы, МБОУ “ООШ№3 “, г. Астрахань Данный урок проводился 1 сентября и вызвал интерес у школьников. Ребята смогли не только высказать свою точку зрения по заявленной теме, но и пополнить знания о видах публичных […]...
  34. Твір Мій вихідний день Я чекаю вихідних весь тиждень. Їх у мене два: субота та неділя. Протягом робочого тижня я в голові вже планую чим зайнятись на вихідних. Завжди є дуже багато планів і все потрібно встигнути. Домашні завдання я стараюсь зробити ще у п’ятницю, щоб звільнити час на вихідних. В суботу я прокидаюсь пізніше […]...
  35. Первая ода Ломоносова – “На взятие Хотина” (1739) – посвящена победе над турками. Турецкое войско одержимо адской злобой: “Не ад ли тяжки узы рвет и челюсти разинуть хочет?”. Но россы горят любовью к отечеству и императрице, и потому “чтоб орлов сдержать полет, таких препон на свете нет”. Посрамленные турки стыдятся самого солнца. Представляется видение Иоанна […]...
  36. Ломоносов был последним великим представителем европейской традиции культуры Возрождении в поэзии. Он воспринял традиции Ренессанса через немецкую литературу барокко, явившуюся в свою очередь наследницей итальянского искусства XV в. и французского XVI века. Патетика ломоносовской оды, ее грандиозный размах, ее напряженно образная, яркая метафорическая манера сближает ее именно с искусством Возрождения. Ломоносов не задавался целью изобразить […]...
  37. “На день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год ” – лучшая ода Ломоносова. Возле источников новой русской художественной литературы стоит исполинская за масштабами научной, культурной и общественной деятельности фигура М. В. Ломоносова. Везде он сказал свое слово. Необыкновенная энергия и трудоспособность, сила воли, объединение способностей ученого, общественного деятеля и поэта, борьба за образование […]...
  38. 1. Личность Ломоносова в истории России. 2. Реформы языка и теория “трех штилей”. 3. Определение жанра оды. 4. Особенности од писателя. 5. Краткий анализ произведений. С именем М. В. Ломоносова связана новая эпоха в истории российского государства. Это был действительно выдающийся ученый, имеющий таланты во многих сферах, начиная с истории и литературы и заканчивая физикой […]...
  39. ЗНАЧЕНИЕ ПОХВАЛЬНЫХ ОД М. В. ЛОМОНОСОВА М. В. Ломоносов известен нам, в первую очередь, как выдающийся физик и химик. Однако сам он называл себя полигистором, то есть человеком, работающим в нескольких различных науках. Ломоносов был широко образованным человеком, ему характерно отсутствие сомнений в своем предназначении. Он был уверен в своей культурной миссии, в величии своей […]...
Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года Ломоносова М. В

Анализ оды М.В. Ломоносова "На день восшествия на Всероссийский престол её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года".

Одна из самых знаменитых од Ломоносова - это "На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года". Эта ода поражает масштабностью своих образов, величественным стилем письма, богатым и "пышным" поэтическим языком автора, церковнославянизмами, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами. И при этом Ломоносов на протяжении всей оды сумел выдержать классицистическую строгость построения: выдержанный четырёхстопный ямб, десятистрочную строфу и единую схему рифмовки (абабввгддг).

Начнём же подробный анализ этой оды с первой строфы.

Царей и царств земных отрада

Возлюбленная тишина,

Блаженство сел, градов ограда,

Коль ты полезна и красна!

Вокруг тебя цветы пестреют

И класы на полях желтеют;

Сокровищ полны корабли

Дерзают в море за тобою;

Ты сыплешь щедрою рукою

Свое богатство по земли.

Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в оде поэт успевает высказать свою главную и заветную идею: процветанию страны способствует мир, не войны. Ода начинается вступлением, содержащим хвалу этой тишине, т. е. мирным временам, которые способствуют процветанию государства и благополучию народа. Ломоносов рисует обширную картину, он как будто наблюдает всё это с высоты. Всё, что описывает автор (села, города, колосящиеся хлебные нивы, бороздящие моря корабли), овеяно и защищено "возлюбленной тишиной", в России царит мир и покой. Как в этой строфе, так и в других, создать образ тишины помогает звукопись: автор часто использует слова со звуками ш, щ, с, к, т, п, х (тиш ина, блаженст во, п ест реют , к лас ы, с ок ровищ , с ып леш ь и т.д.).

Великое светило миру,

Блистая с вечной высоты

На бисер, злато и порфиру,

На все земные красоты,

Во все страны свой взор возводит,

Но краше в свете не находит

Елисаветы и тебя.

Ты кроме той всего превыше;

Душа ее зефира тише,

И зрак прекраснее рая.

Во второй строфе Ломоносов уже вводит и образ самой Елисаветы, которой и посвящена эта ода. Рисуя её портрет, он использует красочные сравнения ("душа ее зефира тише, и зрак прекраснее рая). И здесь также можно наблюдать очень интересный авторский ход в выражении автором своей позиции. Начиная свою оду с хвалы тишине, Ломоносов нисколько не старается тем самым умалить достоинства императрицы, напротив, он воспевает её красоту и величие, но в тоже время он не отступает и от своих первоначальных мыслей ("ты кроме той всего превыше").

Когда на трон она вступила,

Как вышний подал ей венец,

Тебя в Россию возвратила,

Войне поставила конец;

Тебя прияв облобызала:

Мне полно тех побед, сказала,

Для коих крови льется ток.

Я россов счастьем услаждаюсь,

Я их спокойством не меняюсь

На целый запад и восток.

В третьей строфе Ломоносов, для придания большей торжественности оде, называет народ России "россами". Также он использует здесь такие слова, как "коих", "ток", "спокойство", "прияв", "полно", "услаждаюсь", которые так же придают звучанию строк торжественности, размеренности, "пышности". Звукопись же здесь совсем иная, чем в первой строфе: используются не глухие звуки, а звонкие, и тем самым создаётся ритм торжественности (к огд а, тр он , в ен ец , в ойн е и т.д.). Ломоносов в своей оде отражает исторические события, но он не описывает их полностью, а лишь упоминает, вплетая их в саму оду. В этой строфе присутствует такая строчка: "войне поставила конец", здесь говорится о том, что, вступив на престол, Елизавета начала мирные переговоры со Швецией.

Божественным устам приличен,

Монархиня, сей кроткий глас:

О коль достойно возвеличен

Сей день и тот блаженный час,

Когда от радостной премены

Петровы возвышали стены

До звезд плескание и клик!

Когда ты крест несла рукою

И на престол взвела с собою

Доброт твоих прекрасный лик!

В четвёртой строфе Ломоносов опять с помощью богатых метафор и эпитетов рисует образ императрицы ("божественным устам", "доброт твоих прекрасный лик"). При этом он называет её "монархиня", и это слово привносит новую нотку звучания в мелодичный и гармоничный образ Елисаветы. Здесь же встречается и ещё одна "говорящая" строка: "когда ты крест несла рукою". В ней говорится о том, что, явившись в казармы Преображенского полка, Елисавета привела к присяге гренадеров. И уже в этой строфе Ломоносов упоминает об отце нынешней императрицы, Петре I, который был его кумиром и которого поэт очень чтил ("когда от радостной премены Петровы возвышали стены"). И, чтобы показать эмоциональность этой строфы, её возвышенное и радостное настроение, Ломоносов обращается за помощью к восклицательным предложениям.

Чтоб слову с оными сравняться,

Достаток силы нашей мал;

Но мы не можем удержаться

От пения твоих похвал.

Твои щедроты ободряют

Наш дух и к бегу устремляют,

Как в понт пловца способный ветр

Чрез яры волны порывает;

Он брег с весельем оставляет;

Летит корма меж водных недр.

В пятой строфе поэт продолжает превозносить и восхвалять Елисавету Петровну и пишет о том, что "мы не можем удержаться от пения твоих похвал" и о том, что императрица для народа, как ветер для пловца: вдохновляет его и помогает. И при написании этой строфы Ломоносов опять же использует слова высокого стиля ("оными", "щедроты", "ветр", "чрез", "яры", "брег", "недр").

Молчите, пламенные звуки,

И колебать престаньте свет;

Здесь в мире расширять науки

Изволила Елисавет.

Вы, наглы вихри, не дерзайте

Реветь, но кротко разглашайте

Прекрасны наши времена.

В безмолвии внимай, вселенна:

Се хощет лира восхищенна

Гласить велики имена.

Шестая строфа по своему звучанию очень эмоциональна, напряжённа. Ломоносов обращается к абстрактным явлениям, таким, как звуки ("молчите, пламенные звуки"), ветер ("вы, наглы вихри, не дерзайте реветь") и даже к вселенной ("в безмолвии внимай, вселена"). Он приказывает им молчать и внимать Елисавет, которая изволила "здесь в мире расширять науки". Можно понять, почему эта строфа одна из самых эмоциональных в оде. Ломоносов пишет здесь о том, что императрица повелевает наукам и образованию в России, а ведь сам Ломоносов являлся одним из видных и значимых учёных того времени и эта тема ему была более чем близка.

Ужасный чудными делами В полях кровавых Марс страшился,

Зиждитель мира искони Свой меч в Петровых зря руках,

Своими положил судьбами И с трепетом Нептун чудился,

Себя прославить в наши дни; Взирая на российский флаг.

Послал в Россию Человека, В стенах внезапно укрепленна

Каков неслыхан был от века. И зданиями окруженна,

Сквозь все препятства он вознес Сомненная Нева рекла:

Главу, победами венчанну, "Или я ныне позабылась

Россию, грубостью попранну И с оного пути склонилась,

С собой возвысил до небес. Которым прежде я текла?"

В седьмой строфе Ломоносов уже полностью вводит образ Петра в оду и продолжает раскрывать его в восьмой строфе. Он пишет об императоре и называет его "Человек", но это слово он употребляет с заглавной буквы, тем самым показывая своё уважение к Петру I. И для того, чтобы этот образ, столь чтимый поэтом, был достоин великого императора, был ярок, красочен и возвышен, Ломоносов обращается к античной классической мифологии. В его строках Петр выше самого Марса и Нептуна ("В полях кровавых Марс страшился, свой меч в Петровых зря руках, и с трепетом Нептун чудился, взирая на российский флаг"). Ломоносов славит Петра за его военные успехи, за создание морского флота, а также и за возведение Петербурга, и здесь он использует интересный ход: он пишет об этом как бы от лица Невы ("Или я ныне позабылась и с оного пути склонилась, которым прежде я текла?") и таким образом использует здесь олицетворение. Тропы этих двух строф отличаются праздничным, ликующим характером. И величие здесь также придают такие слова, как "зиждитель", "искони", "препятства", "венчанну", "попранну", "укреплена", "окружена", "сомненная", "оного".

Тогда божественны науки

Чрез горы, реки и моря

В Россию простирали руки,

К сему монарху говоря:

"Мы с крайним тщанием готовы

Подать в российском роде новы

Чистейшего ума плоды".

Монарх к себе их призывает,

Уже Россия ожидает

Полезны видеть их труды.

В девятой строфе поэт пишет о том, что наиболее близко ему - о науках. Здесь он использует олицетворение: науки обращаются к монарху: "Мы с крайним тщанием готовы подать в российском роде новы чистейшего ума плоды". Также он создаёт здесь и образ России, которая с нетерпением ожидает "полезны видеть их труды". Для более возвышенного образа наук Ломоносов называет их "божественны", также он использует здесь такие слова, как "сему", "тщанием", "новы", "полезны".

Но ах, жестокая судьбина! В толикой праведной печали

Бессмертия достойный муж, Сомненный их смущался путь;

Блаженства нашего причина, И токмо шествуя желали,

К несносной скорьби наших душ На гроб и на дела взглянуть.

Завистливым отторжен роком Но кроткая Екатерина,

Нас в плаче погрузил глубоком! Отрада по Петре едина,

Внушив рыданий наших слух, Приемлет щедрой их рукой.

Верьхи Парнасски восстенали, Ах если б жизнь ее продлилась,

И музы воплем провождали Давно б Секвана постыдилась

В небесну дверь пресветлый дух С своим искусством пред Невой!

В десятой и одиннадцатой строфах Ломоносов пишет об одном из печальнейших событий своего времени - о смерти Петра I. Он отзывается о императоре с большим почтением и в самых лестных выражениях ("бессмертия достойный муж, блаженства нашего причина"). Рисуя горе, которое доставила всем смерть Петра, Ломоносов пишет, что даже музы на Парнасе восстенали. Эти ли строчки не доказательство того, что Петр был одним из любимейших правителей поэта, которого тот очень чтил? В одиннадцатой строфе Ломоносов продолжает скорбеть об императоре, но здесь уже нет такой печали, как в предыдущей. Здесь говорится и об Екатерине I, жене Петра. И Ломоносов пишет и о её достоинствах. И здесь он упоминает Секвану - известный парижский университет того времени, и сожалеет о том, что не удалось Екатерине довести свои начинания до конца, а иначе бы Петербург мог превзойти бы Париж. В этих двух строфах встречаются восклицательные предложения, и именно они несут самую большую эмоциональную нагрузку. А для большей "пышности" и торжественности здесь употреблены такие слова, как "судьбина", "роком", "восстенали", "небесну", "пресветлый", "толикой", "сомненный", "токмо".

Какая светлость окружает Великой похвалы достоин,

В толикой горести Парнас? Когда число своих побед

О коль согласно там бряцает Сравнить сраженьям может воин

Приятных струн сладчайший глас! И в поле весь свой век живет;

Все холмы покрывают лики; Но ратники, ему подвластны,

В долинах раздаются клики: Всегда хвалы его причастны,

Великая Петрова дщерь И шум в полках со всех сторон

Щедроты отчи превышает, Звучащу славу заглушает,

Довольство муз усугубляет И грому труб ее мешает

И к счастью отверзает дверь. Плачевный побежденных стон.

В двенадцатой и тринадцатой строфах Ломоносов уже не горестно вспоминает о Петре, он пишет о той, кого оставил после себя великий император - о его дочери Елисавете. Он показывает её, как великое благо для России, как продолжательницу петровских реформ и начинаний, возлагает на неё большие надежды и превозносит выше самого Петра ("великая Петрова дщерь щедроты отчи превышает"). Для большей звучности строф здесь используются слова "толикой", "сладчайший", "дщерь", "отверзает", "звучащу".

Сия тебе единой слава, Толикое земель пространство

Монархиня, принадлежит, Когда всевышний поручил

Пространная твоя держава Тебе в счастливое подданство,

О как тебе благодарит! Тогда сокровища открыл,

Воззри на горы превысоки, Какими хвалится Индия;

Воззри в поля свои широки, Но требует к тому Россия

Где Волга, Днепр, где Обь течет; Искусством утвержденных рук.

Богатство, в оных потаенно, Сие злату очистит жилу;

Наукой будет откровенно, Почувствуют и камни силу

Что щедростью твоей цветет. Тобой восставленных наук.

С четырнадцатой строфы ода вступает в свою основную часть. И четырнадцатая строфа по смыслу неразрывно связана с пятнадцатой. Здесь Ломоносов уже непосредственно полностью переходит к образу той, кому и посвящена эта ода - к образу Елизаветы. Он рисует картину богатой, обширной и цветущей страны, которая благодарит императрицу за её мудрое и справедливое правление ("Сия тебе единой слава, монархиня, принадлежит, пространная твоя держава о как тебя благодарит!"). Для того, чтобы усилить этот образ величия и силы монархини-просветительницы Ломоносов употребляет такие слова, как "сия", "пространная", "воззри", "оных", "толикое", "подданство", "восставленных".

Хотя всегдашними снегами Коль многи смертным неизвестны

Покрыта северна страна, Творит натура чудеса,

Где мерзлыми борей крылами Где густостью животным тесны

Твои взвевает знамена; Стоят глубокие леса,

Но бог меж льдистыми горами Где в роскоши прохладных теней

Велик своими чудесами: На пастве скачущих еленей

Там Лена чистой быстриной, Ловящих крик не разгонял;

Как Нил, народы напояет Охотник где не метил луком;

И бреги наконец теряет, Секирным земледелец стуком

Сравнившись морю шириной. Поющих птиц не устрашал.

В пятнадцатой и шестнадцатой строфах Ломоносов продолжает рисовать образ России, делая его всё более и более широким. Он пишет о снегах, которыми "покрыта северна страна", о "льдистых горах", среди которых течёт Лена, которую поэт уподобляет Нилу - одной из самых полноводных и богатых рек мира. Он упоминает и о дремучих, густых российских лесах, где ещё не ступала нога человека. Вся эта картина России настолько широка и величественна, что человеческому воображению даже трудно её представить. Для создания этого величественного образа Ломоносов использует красочные эпитеты ("всегдашними снегами", "северна страна", "мерзлыми крылами", "льдистыми горами", "чистой быстриной", "глубокие леса", "прохладных теней", "скачущих еленей").

Широкое открыто поле,

Где музам путь свой простирать!

Твоей великодушной воле

Что можем за сие воздать?

Мы дар твой до небес прославим

И знак щедрот твоих поставим,

Где солнца всход и где Амур

В зеленых берегах крутится,

Желая паки возвратиться

В твою державу от Манжур.

В семнадцатой строфе Ломоносов славит Елизавету, и выражает он это не только от своего лица, но и от лица всего народа и всей страны ("мы дар твой до небес прославим"). Он рисует образ Амура, который желает возвратится от Манжурской империи в Россию, и тем самым подчёркивает масштабность и величие нашей страны.

Се мрачной вечности запону Там тьмою островов посеян,

Надежда отверзает нам! Реке подобен Океан;

Где нет ни правил, ни закону, Небесной синевой одеян,

Премудрость тамо зиждет храм; Павлина посрамляет вран.

Невежество пред ней бледнеет. Там тучи разных птиц летают,

Там влажный флота путь белеет, Что пестротою превышают

И море тщится уступить: Одежду нежныя весны;

Колумб российский через воды Питаясь в рощах ароматных

Спешит в неведомы народы И плавая в струях приятных,

Твои щедроты возвестить. Не знают строгия зимы.

В восемнадцатой и девятнадцатой строфах Ломоносов пишет о достижениях России, а именно о "российском Колумбе" - Витусе Беринге, который был известным русским мореплавателем и исследователем. Ломоносов, говоря о Беринге, создает общую картину чужеземных стран и использует для этого богатые эпитеты ("небесной синевой", "нежныя весны", "в рощах ароматных", "в струях приятных", "строгия зимы").

И се Минерва ударяет

В верьхи Рифейски копием;

Сребро и злато истекает

Во всем наследии твоем.

Плутон в расселинах мятется,

Что россам в руки предается

Драгой его металл из гор,

Которой там натура скрыла;

От блеску дневного светила

Он мрачный отвращает взор.

В двадцатой строфе Ломоносов пишет горнодобывающих успехах России на Урале ("верьхи Рифейские"). И в этой строфе он использует образы богов антично мифологии: Минервы и Плутона. И для того, чтобы показать в полной мере, как это важно для России, поэт использует такие слова высокого стиля, как "се", "верьхи", "копием", "сребро", "злато", "россам", "драгой", "натура", "отвращает".

О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О, ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Двадцать первая строфа - одна из самых знаменитейших строф не только этой оды, но и всего литературного творчества Ломоносова. В ней содержится призыв к юным поколениям: показать, "что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать". Для большей эмоциональности Ломоносов использует риторическое восклицание, а также такие слова, как "ободрены", "раченьем" и использует имена известных учёных (Платон, Невтон).

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастной случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствах не помеха.

Науки пользуют везде,

Среди народов и в пустыне,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде.

В двадцать третьей строфе Ломоносов пишет о пользе наук и нужно отметить, что для этой строфы Ломоносов переложил в стихи отрывок из речи Цицерона в защиту поэта Архия. В этой строфе есть множество эпитетов ("в счастливой жизни", "в несчастной случай", "в домашних трудностях", "в дальних странствиях", "в градском шуму"). Эти эпитеты не столь красочны, как в предыдущих строфах, но они рисуют обыденную жизнь людей и от этого значимость наук только увеличивается.

Тебе, о милости источник,

О ангел мирных наших лет!

Всевышний на того помощник,

Кто гордостью своей дерзнет,

Завидя нашему покою,

Против тебя восстать войною;

Тебя зиждитель сохранит

Во всех путях беспреткновенну

И жизнь твою благословенну

С числом щедрот твоих сравнит.

В последней, двадцать четвёртой строфе, Ломоносов вновь обращается к Елизавете, называя её "ангелом мирных наших лет". Он снова упоминает о мирном времени, причиной которого видит императрицу, и о щедрости и любви к народу самой государыни.

На занятии рассмотрим «Оду на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Разберемся в том, что такое ода, поймем ее задачи. Рассмотрим, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет донести до Елизаветы I.

На уроке мы рассмотрим тему: «М.В. Ломоносов “Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года”». Сначала узнаем, что такое ода.

Жанр оды характерен для такого литературного направления, как классицизм, которое базируется на идеологии эпохи Просвещения. Французские просветители Франсуа-Мари-Аруэ (Вольтер) и Дени Дидро считали, что к наибольшему благу для народа государства приведет «просвещенная монархия» (рис. 1).

Рис. 1. Просветители

Это значит, что государством должен управлять образованный и развитый монарх. Но монархи не обязательно оказывались просвещенными, и, чтобы им указать что-то, посоветовать без риска для жизни, поэты в одах восхваляли черты характера властителей и идеи, которые хотели воплотить.

Рассмотрим, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет донести до Елизаветы I (рис. 2).

Рис. 2. Императрица Елизавета

Рис. 3. Строфа 3

Тишина здесь значит окончание войны со Швецией 1741-1743 года. Но идея мира в оде шире: (рис. 4).

Рис. 4. Отрывок из произведения

Для правителя важно не расширение границ государства, а счастье его подданных. И черты характера императрице приписываются соответствующие: кротость, смиренность.

«Душа ее зефира тише,
И зрак прекраснее рая».

В шестой строфе звучит основная идея оды. М.В. Ломоносов - ученый, создатель Российской Академии Наук - прославляет науку (рис. 5).

Рис. 5. Строфа 6

В седьмой строфе появляется персонаж, который сразу не называется по имени, упоминается как человек с большой буквы, его послал в Россию сам Зиждитель, т. е. творец. Зиждитель, по мнению М.В. Ломоносова, почтеннее Марса и Нептуна. Этот человек - Петр I, он строит новую Россию, новый город, и именно он подпишет указ об учреждении Академии наук. Организует академию уже Екатерина I.

В девятой строфе науки превращаются в живых существ. У наук есть руки, которые простирают их к Петру в знак почтения.

Оплакав смерть Петра Великого и кратко упомянув о Екатерине, автор в оде возвращается к Елизавете Петровне (рис. 6).

Рис. 6. Отрывок из произведения

Ломоносов возвращается к ценности мира и недопустимости войны.

В тринадцатой строфе воинская слава затмевается не плачем о своих погибших, а стоном побежденных (рис. 7).

Рис. 7. Строфа 13

Автор пытается уверить Елизавету I и читателя, что наука России необходима, потому что богатство страны огромно и освоить его можно с помощью науки (рис. 8). Для описания просторов государства автор использует семь строф и ведет описание с позиции творца.

Рис. 8. Отрывок из произведения

Две последние строфы оды (самые цитируемые) посвящены человеку, который с помощью науки овладеет сотворенными богатствами. В этих строчках упоминаются Исаак Ньютон и Платон, потому что для Ломоносова важна идея создания научной школы российских ученых. В те времена детей дворян учили наукам иностранцы, которые ими вовсе не владели и учеными не являлись (рис. 9).

Рис. 9. Отрывок из произведения

наукой (рис. 10).

Рис. 10. Отрывок из произведения

В завершение текста по канонам оды возвращаемся к образу Елизаветы, прославляя ее.

Основные идеи, изложенные в оде, - это прославление мира и отрицание войны, утверждение необходимости счастья для каждого человека, прославление Петра I, Екатерины и Елизаветы, а самая главная идея - прославление науки и ее величайших возможностей (рис. 11).

Рис. 11. Композиция оды

Список литературы

  1. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях. - М.: Дрофа, 2013.
  2. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. - 7-е изд. - М.: 2012. Ч. 1 - 344 с., Ч. 2 - 408 с.
  3. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях / Под ред. Беленького Г.И. - М.: Часть 1 - 13-е изд., 2009, 368 с.; Часть 2 - 11-е изд., 2010, 423 с.
  4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. Литература. 9 класс. История твоей литературы. В 2 частях. - 2-е изд., перераб. - М.: 2010., Ч. 1 - 304 с., Ч. 2 - 272 с.
  5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. и др. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. - М.: Просвещение, 2013. -Часть 1 - 399 с., Часть 2 - 383 с.
  6. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. - М.: 2011. Ч. 1 - 344 с., Ч. 2 - 264 с.
  7. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях - 15-е изд., стер. - М.: 2013; Ч. 1 - 272 с., Ч. 2 - 288 с.
  1. Интернет портал «Rvb.ru» ()
  2. Интернет портал «Litra.ru» ()
  3. Интернет портал «Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”» ()

Домашнее задание

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое ода?
  2. С какой целью М.В. Ломоносов написал свое произведение?
  3. Каковы основные идеи «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»?

Тематика.

Ода «На день восшествия не престол императрицы Елизаветы Петровны» 1747 года.

Эта ода – одна из известнейших у Ломоносова.

В 1747г. императрица утвердила новый регламент АН, и хотя Ломоносову многое не нравилось в этом документе, составленном его злейшим недругом Тепловым, всё же этот регламент был гораздо лучше старого. В нём говорилось о том, что «учреждение академическое впредь должно состоять из природных российских », что адъюнктами прежде всего нужно назначать русских учёных, в состав академических студентов набирать русских юношей. Увеличивался и бюджет АН, что также было важно Ломоносову для более широкой организации научных исследований. Вот почему он с охотой согласился написать благодарность императрице от АН, а, может быть, и сам предложил это сделать.

Ода вышла отдельным изданием; имени поэта не было указано, заглавие же занимало весь титульный лист: АН приносила свои «радостные и благодарственные восклицания», но сочинял их Ломоносов, а поэтому расположил их в соответствии со своими мыслями.

1.Тема Родины (патриотическая).

Ломоносов неоднократно в своих стихах с гордостью изображал богатства своей Родины. В оде 1747 г. описаны естественные ресурсы государства, картины благополучия и изобилия (строфы 1, 14, 17, 20, 21).

Однако в этих картинах было нарисовано дóлжное, а не сущее положение вещей. И Ломоносов ставит вопрос: что действительно надо делать, чтобы Россия стала страной великой, процветающей. Здесь, по Ломоносову, на помощь должна придти наука.

2.Тема науки. Учёный заботится о создании отечественных научных кадров, призывает молодое поколение посвятить себя служению науке, сменить чужеземных академиков (строфа 22), призывает заниматься научными исследованиями и молодых и пожилых людей – всех возрастных поколений в разных обстоятельствах. Он обращается к соотечественникам активно заниматься творческими изысканиями, совершать научные открытия.

3.Тема просвещённого монарха – раскрывается весьма своеобразно. Елизавета восхваляется несколько опосредованно. Хвалебная ода не стала традиционным славословием императрице, а превозносила конкретные её дела как просвещённой монархини.

4.Тема мира. Чтобы народ мог беспрепятственно пользоваться плодами своего труда, чтобы расцветали науки, России необходим мир.

Стихи о «тишине» были требованием Ломоносова. А вовсе не оценкой реального положения дел. В 1747 г. Англия, Австрия и Голландия вели войну с Пруссией и Францией, в которую всеми силами втягивали Россию. Они настаивали на посылке русских войск на Рейн, и Елизавета согласилась было на это, но потом решительно отказала. Ломоносов считал предприятие опасным и бесполезным для России и, прославив «тишину», в такой форме высказался против войны, не пожалев красок для изображения преимуществ мира.

1. Царей и царств земных отрада 2. Великое светило миру,

Возлюбленная тишина, Блистая с вечной высоты

Блаженство сёл, градов ограда, На бисер, злато и порфиру,

Коль ты полезна и красна! На все земные красоты,

Вокруг тебя цветы пестреют, Во все страны свой взор возводит,

И класы на полях желтеют; Но краше в свете не находит

Сокровищ полны корабли Елизаветы и тебя.

Дерзают в море за тобою, Ты кроме той всего превыше;

Ты сыплешь щедрою рукою Но дух её зефира тише

Твоё богатство по земли. И зрак приятнее рая…

3. О вы, которых ожидает 4. Науки юношей питают,

Отечество от недр своих Отраду старым подают,

И видеть таковых желает, В счастливой жизни украшают,

Каких зовёт от стран чужих, В несчастный случай берегут;

О, ваши дни благословенны! В домашних трудностях утеха

Дерзайте ныне ободренны И в дальних странствах не помеха.

Раченьем вашим показать, Науки пользуют везде,

Что может собственных Платонов Среди народов и в пустыне,

И быстрых разумов Невтонов В градском шуму и наедине,

Российская земля рождать. В покое сладки и в труде…

САТИРА М.В. ЛОМОНОСОВА «СЛУЧИЛИСЬ ВМЕСТЕ ДВА АСТРОНОМА В ПИРУ»

Случились вместе два Астрóнома в пиру

И спорили весьма между собой в жару.

Один твердил: «Земля, вертясь, круг Солнца ходит»;

Другой – что Солнце все с собой планеты водит.

Один Коперник был, другой слыл Птоломей.

Тут повар спор решил усмешкою своей.

Хозяин спрашивал: «Ты звёзд теченье знаешь?

Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?»

Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такова,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?».

Тема 4. Александр Петрович Сумароков (1717-1777)

Годы 1730-60-е являются временем формирования европеизированной, новой, послепетровской дворянской интеллигенции. В это время довольно многочисленные представители столичной молодёжи начинают заниматься делами культуры серьёзно.

Грандиозный толчок, данный России петровскими реформами, отразился в последующие годы двояким образом. С одной стороны, прогрессивный характер петровских нововведений оживил демократические слои общества, приведя к появлению Ломоносова. С другой стороны, созидание Петром дворянской империи повлекло за собой рождение новой культуры – дворянской.

Именно во 2-й трети 18 в. сравнительно значительный слой дворянства начал создавать новую культуру, не придворно-правительственную, выполнявшуюся по указу власти, а сословную, независимую, стремившуюся повлиять на власть.

Когда в 1730 г. столичное дворянство поддержало новопоставленную императрицу Анну Иоанновну, оно предъявило ей ряд требований, среди которых содержалось указание на необходимость открытия специального дворянского учебного заведения. При этом дворяне преследовали определённые цели, среди которых – стремление всячески обойти петровский закон об обязательной для всякого дворянина службе государству. В дворянском учебном заведении учёба должна была считаться одновременно и воинской службой, а воспитанники – поучать офицерские чины.

Во исполнение этого требования правительство Анны Иоанновны открыло в 1732 г. Сухопутный кадетский шляхетский корпус. Учиться в нём могли только дворяне.

Именно корпусу – первому специальному дворянскому заведению в России – суждено было стать очагом новой дворянской культуры. С самого начала своего существования корпус сделался своеобразным дворянским университетом. Воинская муштра, а вместе с ней и официальные военные знания отошли на второй план в системе образования, дававшегося корпусом. Наоборот, литература, языки, история, география, юриспруденция, фехтование, танцы – весь этот набор общеобразовательных и светских дисциплин доминировала в образовании.

Вскоре после основания корпуса в него поступил сын генерала Александр Сумароков, которому тогда было 15 лет. И именно он стал главной гордостью дворянского университета.

Родовой аристократ, Сумароков первым взялся за писательское дело профессионально, стал создавать литературу для своего класса. За свои труды он получал жалование из государственной казны.

Он родился на земле Финляндии, где отец командовал бригадой во время Северной войны. Сначала его образованием занимались домашние учителя, затем был кадетский корпус, крупные успехи студента и – впереди – грезилось блестящее будущее. После окончания корпуса в 1740 г. Сумароков служил адъютантом вице-канцлера графа Головкина, при Елизавете (с конца 1741 г.) – адъютантом фаворита императрицы графа Разумовского. С 1745 г. он – начальник канцелярии привилегированной кавалергардской роты, имеет чин генерал-адъютанта; с 1756 г. – директор Российского театра. При Екатерине официально не служил, получал положенное государыней жалование как профессиональный писатель.

Впрочем, генеральский чин оказался впоследствии простой формальностью, а блестящая карьера по понятиям того времени так и осталась грёзой. Судьба Сумарокова оказалась весьма драматичной. По характеру он был человеком нравным, амбициозным, крайне нервным, обострённо реагирующим на непонимание его деятельности представителями его же сословия. Избранный им путь литератора, самопровозгласившего себя первым «пиитом» российского Парнаса, руководителем общественной мысли своего класса, казался ему путём великого служения идеалу. Первые блистательные успехи на литературном поприще вскружили ему голову, и он уверовал в своё призвание воспитывать русское дворянство и в свою непререкаемую гениальность.

И вот начались тяжёлые разочарования. Сумароков, привыкший к преклонению перед ним в дружеских кружках литераторов, не мог перенести тупого безразличия к своему творчеству со стороны консерваторов-дворян, чуждых культуре. Правительство нисколько не стремилось поддерживать писателя в его притязаниях. Сумароков ссорился с бюрократами, придворными интриганами, постоянно раздражался. Его неукротимость и истеричность даже вошли в поговорку. Интеллигент среди варваров, он страдал от своего бессилия, от невозможности реализовать свой идеал. Он громогласно проклинал самоуправство, взятки, дикость нравов, а дворянское общество в свою очередь мстило ему, выводя из себя, издеваясь над ним.

Ко всему прочему, личная жизнь Сумарокова была осложнена необычайной семейной историей. Уже на склоне лет он полюбил свою крепостную девушку. С женой он давно развёлся (!) и женился вторично на крепостной-простолюдинке, не боясь дворянского общественного мнения. Тогда родственники от первой жены начали против него тяжбу, требуя лишения прав его детей от второй жены. Процесс длился долго и измучил Сумарокова, хотя решён был в его пользу. Осмеянный, издёрганный, обнищавший, он опустился, спился. Его не утешала даже слава, которою он пользовался среди друзей-литераторов. Он умер в нужде и одиночестве.

Когда дождливым октябрьским днём 1777 г. несколько актёров несли на плечах скромный гроб на кладбище Донского монастыря, мало кто из прохожих знал, что хоронят замечательного русского драматурга и поэта, директора первого русского театра, недавнего законодателя литературных мнений на отечественном Парнасе – Александра Петровича Сумарокова. Он принадлежал к тому поколению русских писателей, которые обновили отечественную культуру на светских началах, ориентированных на европейский опыт. Не кто иной, как Сумароков, заложил основы русской драматургии 18 в., был талантливым поэтом, острым критиком, едким публицистом.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.П. СУМАРОКОВА

Басня «Жуки и пчёлы»

Прибаску сложу и сказку скажу.

Невежи Жуки

▶▷▶▷ сочинение ода на день

▶▷▶▷ сочинение ода на день
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-09-2019

сочинение ода на день - Ломоносов Ода на день восшествия читать онлайн - Русская wwwrushistcomindexphprus-literature4377-lomonosov Cached Ода на день восшествия была написана М В Ломоносовым после 13 августа 1747 г, когда императрица Елизавета Петровна утвердила новый устав и штаты Академии наук, вдвое увеличив Сочинение на тему: ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА ДЕНЬ ege-essayrusochinenie-na-temu-xudozhestvennoe Cached сочинение на тему науки юношей питают план ода на день восшествия на всероссийский престол метафоры в оде на день восшествия метафоры в оде ломоносова на день восшествия Сочинение Ода На День - Image Results More Сочинение Ода На День images Анализ оды Ломоносова На день восшествия schoolessayruanaliz-ody-lomonosova-na-den Cached Именно ода стала главным лирическим жанром в творчестве Ломоносова Одним из наиболее известных произведений Ломоносова стала ода На день восшествия Елизаветы Петровны Сочинение анализ оды ломоносова на день восшествия елизаветы school-10rudrugoesochinenie-analiz-ody Cached Ода на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747-года принадлежит к числу его лучших произведений в этом жанре Ода На день восшествия Елизаветы Петровны Сочинения на goldsochinfooda-na-den-vosshestviya-elizavety Cached О чем же пишет Ломоносов в своей оде, названной, как это было принято в поэзии xviii века, очень витиевато: Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Сочинение Анализ оды Ломоносова На день восшествия Елизаветы sochinimkarusochineniepo-literaturedrugie Cached Сочинение Анализ оды Ломоносова На день восшествия Елизаветы Петровны Само слово ода , в переводе с греческого языка, означает песня Сочинение Анализ оды На день восшествия Елизаветы Петровны sochiniterusochineniyasochineniya-po-literature Cached Анализ оды На день восшествия Елизаветы Петровны Ломоносова Несколько интересных сочинений Образ и характеристика Лизы в комедии Горе от ума Грибоедова сочинение Ода На день восшествия Елизаветы Петровны Сочинение по unoticescompage-essayphp?id16898 Cached На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года Ода лирический жанр Сочинение на тему: ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА ДЕНЬ vsesochineniyarusochinenie-na-temu-xudozhestvennoe Cached Но наиболее яркой, лучше всего отражающей своеобразие поэтического стиля Ломоносова, является его Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы sochinyshkaruoda-na-den-vosshestviya-na-vse Cached Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны была написана Михаилом Ломоносовом в 1747 году, где автор воспевает правление Елизаветы Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try сочинение ода на день восшествия сочинение ода на день восшествия елизаветы петровны 1 2 3 4 5 Next 27,800

  • Mysoch.ru - школьные сочинения по литературе 2004-2017. Другие сочинения по произведению Ода на день
  • восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны, 1747 года Ломоносова. Найти сочинение на тему: Ода quot;На день восшествия Елизаветы Петровныquot;. сочинение по литературе quot;С Ломоносова
  • ему: Ода quot;На день восшествия Елизаветы Петровныquot;. сочинение по литературе quot;С Ломоносова начинается наша литература... он был ее отцом, ее Петром Великимquot;, - так определил В.Г. Белинский... Подборка школьных сочинений, рецензии на произведения, анализы стихотворений. Произведения литературы в кратком изложении. Главная gt; Сочинения gt; Ломоносов gt; Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны, 1747 года. Своей выдающейся одой quot;На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 годаquot; он вписал еще одну яркую страницу в историю мировой лирики. Нашли нужное вам сочинение , тогда не поленитесь и Добавьте сайт в закладки: Раздел: Сочинения по литературе и русскому языку Тип: сочинение Просмотров: 128254 Комментариев: 47 Похожие работы Оценило: 62 человек Средний балл: 3 Оценка: 3 Скачать. Главная Сочинение На тему Ода На день восшествия Елизаветы Петровны Сочинение на тему Моя будущая профессия - психолог. Сочинения: Ломоносов М.В. В каждой из од ...на день восшествия на престол императрицы..., поэт восхвалял Елизавету Петровну за дела, которые она еще не совершила, но которые сам Ломоносов считал важными и полезными для государства. Сочинение рассуждение по литературе на тему образ... Сочинение отзыв на прочитанное произведение. Если Вам понравилось сочинение на тему: Анализ оды Ломоносова в честь восшествию на престол императрицы Елизаветы Петровны , тогда разместите ссылку в вашей социальной сети... Почему я люблю читать (сочинение) На свете есть много увлекательных вещей, которыми можно и хочется заниматься в свободное время. Долгие дни, которые нижутся на нитку каникул, словно ровные блестящие жемчужины. О войне о родине Отцы и дети Сочинение по картине о маме живопись образы героев А.С. Пушкин Емельян Пугачев золотая осень славяне Ирония портрет М.Ю. Лермонтов патриотизм пьеса...

которые нижутся на нитку каникул

рецензии на произведения

  • очень витиевато: Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Сочинение Анализ оды Ломоносова На день восшествия Елизаветы sochinimkarusochineniepo-literaturedrugie Cached Сочинение Анализ оды Ломоносова На день восшествия Елизаветы Петровны Само слово ода
  • smarter
  • smarter

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд сочинение ода на день Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Сочинения по произведению Ода на день восшествия на allsochrusochineniya Сочинения по произведению Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны, Сочинение Об оде На день восшествия на престол sochinenietutru сочинения Об_ оде _ Ода Ломоносова На день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны была написана в Ода На день восшествия Елизаветы Петровны MySochru mysochruoda_na_den_vosshestviia_ Сочинения Сочинения Ломоносов все сочинения Сочинение на тему Анализ оды МВ Ломоносова на uulitrum Сочинение для класса на тему Анализ оды МВ Ломоносова на день восшествия на престол императрицы На день восшествия на всероссийский престол ее Litraru wwwlitraru Сочинения Ломоносов МВ Разное На день восшествия на всероссийский престол ее величества ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА ДЕНЬ vsesochineniyarusochinenienatemu мар Сочинение на тему ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА Ода на день восшествия на всероссийский престол vsesochineniyaruodanadenvosshestvi сен Анализ произведения Ломоносова Ода на день восшествия на всероссийский престол Значение Оды на день восшествия на престол ukrlibcomuaprintoutph Пример сочинения на тему Значение Оды на день восшествия на престол на УкрЛибе Ода На день восшествия Елизаветы Петровны Ода На день восшествия Елизаветы Петровны Сочинение по литературе Ломоносов МВ Ода на день восшествия на всероссийский Сочинения сен Была это ода На день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны На уроке мы Анализ оды Ломоносова На день восшествия на Анализ оды На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Ломоносов Ода на день восшествия на Всероссийский июл Главная мысль идея Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны, Сочинения МВ Ломоносова Оды Ода на день Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА Scribblesu класс Сочинения по русской литературе ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ Идеалы Ломоносова в Оде на день восшествия на школьных сочинений М В Ломоносов Идеалы Ломоносова в Оде на день восшествия на всероссийский Прославление Елизаветы в Оде на день восшествия М iessayruproslavlenieelizavetyvode Сочинения , доклады, рефераты Прославление Елизаветы в Оде на день восшествия М В Ломоносова PDF Сочинение жанр оды СКАЧАТЬ tiopurllppua tiopurllppuapdf Сочинение на тему Ода как жанр русской литературы Анализ стихотворения Снегирь Р Державина МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ На день Пример сочинения Значение Оды на день восшествия на Поэзия М В Ломоносова величественная, торжественная и вместе с тем глубоко проникновенная Она, как и сочинение по ода на день восшествия apctp apctporg сен сочинение по ода на день восшествия Ода На день восшествия Елизаветы Петровны РЕШУ ОГЭ литература ОГЭ задания Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи Своей выдающейся одой На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Анализ стихотворения Ода на день восшествия на фев К похвальным одам относится и Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Сочинение Анализ оды На день восшествия Елизаветы sochiniteruanalizodynaden Михаил Васильевич Ломоносов поистине великий человек, гениальный русский ученый, получивший мировую Анализ произведения Ломоносова Ода на день sochinyashkaruanaliz Анализ произведения Ломоносова Ода на день восшествия на всероссийский Понравилось сочинение ? Сочинения по литературе для учеников класса reshebnikruklasssochineni Своей выдающейся одой На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни Сочинение Анализ оды Ломоносова На день восшествия Сочинение Анализ оды Ломоносова На день восшествия Елизаветы Петровны Само слово ода , в переводе с Помогите!!! СРОЧНО написать сочинение на темучто мне окт СРОЧНО написать сочинение на темучто мне понравилось в оде Ломоносова На день Ломоносов Ода на день восшествия на ФЭБ febwebrufebtextslohtm? ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЯ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ михаил васильевич ломоносов ода на день восшествия Михаил Васильевич Ломоносов Ода на день восшествия всероссийский престол ее величества Михаил Васильевич Ломоносов Сочинения Том Анализ Оды на день восшествия Елисаветы Петровны июл Характерна в этом отношении Ода на день Источник Школьные сочинения на пятерку МВЛомоносов патриот и гражданин, поэт и учёный открытыйурокрфстатьи Работа с Одой на день восшествия на всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Сопоставление оды Ломоносова и Державина Sochinyalkaru фев В оде На день восшествия на престол Ее величества государыни Заказать сочинение Сочинение доказать что ода на день восшествия является одой uzuabeenuamandakievetcomnm Игровая деятельность Пи Надувайся пузырь, действовать в соответствии с текстом Поэтому определенную группу неосторожных преступлений Сочинение рассуждение Век XIII и век нынешний мар Сочинение рассуждение Ода на день восшествия на Всероссийский престол Императрицы КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ Ода на день восшествия на kritikarupagephp?id авг Одна на день восшествия на престол Елисаветы Петровны это одно из лучших произведений Михаил Васильевич Ломоносов книга Ода на день Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни Полное собрание сочинений Сочинение на тему ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ Сочинение на тему ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ОДЫ НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВА Анализ оды М В Ломоносова На день восшествия Елизаветы Сочинение Благословенный край рисует нам автор, и эта благодать была принесена в Россию царствованием Елизаветы Петровны Анализ оды Ломоносова На день восшествия сочинение Одним из наиболее известных произведений Ломоносова стала ода На день восшествия Елизаветы Анализ оды Ломоносова На день восшествия сочинения апр Одним из наиболее известных произведений Ломоносова стала ода На день восшествия Ломоносов Михаил Васильевич Оды LibruКлассика azlibrullomonosowtext_shtml Елисаветы Петровны года Ода на день восшествия на престол материала, которому следовал сам М В Ломоносов в двух прижизненных собраниях сочинений и гг Патриотические мотивы в творчестве М В Сочинения sochineniyareferatirupatrioticheskie_ Таких героев он видит прежде всего в Петре I В знаменитой оде На день восшествия поэт прославляет Прославление Родины, мира, науки и просвещения в оде Ода МВ Ломоносова На день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны одно из ярчайших Идеалы Ломоносова в Оде на день восшествия на Home Сочинения по литературе Идеалы Ломоносова в Оде на день восшествия на всероссийский престол Сочинение анализ оды ломоносова на день восшествия апр Анализ оды М В Ломоносова На день восшествия Елизаветы Петровны М В Ломоносов PDF Одна на день восшествия сочинение СКАЧАТЬ desegzlppua desegzlppuapdf Петровны, года В кратком содержании Оды на день восшествия Сочинение на тему Ода МВ Ломоносова На день восшествия Елизаветы Как понять торжественную оду XVIII века Arzamas Михаил Ломоносов Ода на день восшествия на престол ея величества государыни императрицы Елисаветы Ломоносов Ода на день восшествия краткое rushistcomlomonosovodana В г императрица Елизавета Петровна увеличила ассигнования на нужды учёных В благодарность за это Сочинение на тему мв ломоносов ода на день восшествия eizuulootulilyvirginiadesigncomim Многие деятели революции были убиты без суда Малолетние преступники на дне проходят массовую и хорошо поставленную школу преступного Картинки по запросу сочинение ода на день Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Ода_на_ июл Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина, Блаженство сёл, градов ограда, Коль ты След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Mysoch.ru - школьные сочинения по литературе 2004-2017. Другие сочинения по произведению Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны, 1747 года Ломоносова. Найти сочинение на тему: Ода quot;На день восшествия Елизаветы Петровныquot;. сочинение по литературе quot;С Ломоносова начинается наша литература... он был ее отцом, ее Петром Великимquot;, - так определил В.Г. Белинский... Подборка школьных сочинений, рецензии на произведения, анализы стихотворений. Произведения литературы в кратком изложении. Главная gt; Сочинения gt; Ломоносов gt; Ода на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны, 1747 года. Своей выдающейся одой quot;На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 годаquot; он вписал еще одну яркую страницу в историю мировой лирики. Нашли нужное вам сочинение , тогда не поленитесь и Добавьте сайт в закладки: Раздел: Сочинения по литературе и русскому языку Тип: сочинение Просмотров: 128254 Комментариев: 47 Похожие работы Оценило: 62 человек Средний балл: 3 Оценка: 3 Скачать. Главная Сочинение На тему Ода На день восшествия Елизаветы Петровны Сочинение на тему Моя будущая профессия - психолог. Сочинения: Ломоносов М.В. В каждой из од ...на день восшествия на престол императрицы..., поэт восхвалял Елизавету Петровну за дела, которые она еще не совершила, но которые сам Ломоносов считал важными и полезными для государства. Сочинение рассуждение по литературе на тему образ... Сочинение отзыв на прочитанное произведение. Если Вам понравилось сочинение на тему: Анализ оды Ломоносова в честь восшествию на престол императрицы Елизаветы Петровны , тогда разместите ссылку в вашей социальной сети... Почему я люблю читать (сочинение) На свете есть много увлекательных вещей, которыми можно и хочется заниматься в свободное время. Долгие дни, которые нижутся на нитку каникул, словно ровные блестящие жемчужины. О войне о родине Отцы и дети Сочинение по картине о маме живопись образы героев А.С. Пушкин Емельян Пугачев золотая осень славяне Ирония портрет М.Ю. Лермонтов патриотизм пьеса...

На день восшествия престол императрицы елизаветы. Анализ стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова. Тест по стихотворению

На занятии рассмотрим «Оду на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Разберемся в том, что такое ода, поймем ее задачи. Рассмотрим, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет донести до Елизаветы I.

На уроке мы рассмотрим тему: «М.В. Ломоносов “Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года”». Сначала узнаем, что такое ода.

Жанр оды характерен для такого литературного направления, как классицизм, которое базируется на идеологии эпохи Просвещения. Французские просветители Франсуа-Мари-Аруэ (Вольтер) и Дени Дидро считали, что к наибольшему благу для народа государства приведет «просвещенная монархия» (рис. 1).

Рис. 1. Просветители

Это значит, что государством должен управлять образованный и развитый монарх. Но монархи не обязательно оказывались просвещенными, и, чтобы им указать что-то, посоветовать без риска для жизни, поэты в одах восхваляли черты характера властителей и идеи, которые хотели воплотить.

Рассмотрим, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет донести до Елизаветы I (рис. 2).

Рис. 2. Императрица Елизавета

Рис. 3. Строфа 3

Тишина здесь значит окончание войны со Швецией 1741-1743 года. Но идея мира в оде шире: (рис. 4).

Рис. 4. Отрывок из произведения

Для правителя важно не расширение границ государства, а счастье его подданных. И черты характера императрице приписываются соответствующие: кротость, смиренность.

«Душа ее зефира тише,
И зрак прекраснее рая».

В шестой строфе звучит основная идея оды. М.В. Ломоносов - ученый, создатель Российской Академии Наук - прославляет науку (рис. 5).

Рис. 5. Строфа 6

В седьмой строфе появляется персонаж, который сразу не называется по имени, упоминается как человек с большой буквы, его послал в Россию сам Зиждитель, т. е. творец. Зиждитель, по мнению М.В. Ломоносова, почтеннее Марса и Нептуна. Этот человек - Петр I, он строит новую Россию, новый город, и именно он подпишет указ об учреждении Академии наук. Организует академию уже Екатерина I.

В девятой строфе науки превращаются в живых существ. У наук есть руки, которые простирают их к Петру в знак почтения.

Оплакав смерть Петра Великого и кратко упомянув о Екатерине, автор в оде возвращается к Елизавете Петровне (рис. 6).

Рис. 6. Отрывок из произведения

Ломоносов возвращается к ценности мира и недопустимости войны.

В тринадцатой строфе воинская слава затмевается не плачем о своих погибших, а стоном побежденных (рис. 7).

Рис. 7. Строфа 13

Автор пытается уверить Елизавету I и читателя, что наука России необходима, потому что богатство страны огромно и освоить его можно с помощью науки (рис. 8). Для описания просторов государства автор использует семь строф и ведет описание с позиции творца.

Рис. 8. Отрывок из произведения

Две последние строфы оды (самые цитируемые) посвящены человеку, который с помощью науки овладеет сотворенными богатствами. В этих строчках упоминаются Исаак Ньютон и Платон, потому что для Ломоносова важна идея создания научной школы российских ученых. В те времена детей дворян учили наукам иностранцы, которые ими вовсе не владели и учеными не являлись (рис. 9).

Рис. 9. Отрывок из произведения

наукой (рис. 10).

Рис. 10. Отрывок из произведения

В завершение текста по канонам оды возвращаемся к образу Елизаветы, прославляя ее.

Основные идеи, изложенные в оде, - это прославление мира и отрицание войны, утверждение необходимости счастья для каждого человека, прославление Петра I, Екатерины и Елизаветы, а самая главная идея - прославление науки и ее величайших возможностей (рис. 11).

Рис. 11. Композиция оды

Список литературы

  1. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях. - М.: Дрофа, 2013.
  2. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. - 7-е изд. - М.: 2012. Ч. 1 - 344 с., Ч. 2 - 408 с.
  3. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях / Под ред. Беленького Г.И. - М.: Часть 1 - 13-е изд., 2009, 368 с.; Часть 2 - 11-е изд., 2010, 423 с.
  4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. Литература. 9 класс. История твоей литературы. В 2 частях. - 2-е изд., перераб. - М.: 2010., Ч. 1 - 304 с., Ч. 2 - 272 с.
  5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. и др. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. - М.: Просвещение, 2013. -Часть 1 - 399 с., Часть 2 - 383 с.
  6. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Литература. 9 класс. Учебник в 2 частях. - М.: 2011. Ч. 1 - 344 с., Ч. 2 - 264 с.
  7. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 частях - 15-е изд., стер. - М.: 2013; Ч. 1 - 272 с., Ч. 2 - 288 с.
  1. Интернет портал «Rvb.ru» ()
  2. Интернет портал «Litra.ru» ()
  3. Интернет портал «Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”» ()

Домашнее задание

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое ода?
  2. С какой целью М.В. Ломоносов написал свое произведение?
  3. Каковы основные идеи «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»?

ОДА
на день восшествия на престол
Ея Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны
1748 года

Заря багряною рукою
От утренних спокойных вод
Выводит с солнцем за собою
Твоей державы новый год.
Благословенное начало
Тебе, Богиня, воссияло.
И наших искренность сердец
Пред троном Вышнего пылает,
Да счастием Твоим венчает
Его средину и конец.

Да движутся светила стройно
В предписанных себе кругах,
И реки да текут спокойно
В Тебе послушных берегах;
Вражда и злость да истребится,
И огнь и меч да удалится
От стран Твоих, и всякий вред;
Весна да рассмеется нежно,
И земледелец безмятежно
Сторичный плод да соберет.

С способными ветрами споря,
Терзать да не дерзнет борей
Покрытого судами моря,
Пловущими к земли Твоей.
Да всех глубокий мир питает;
Железо браней да не знает,
Служа в труде безмолвных сел.
Да злобна зависть постыдится,
И славе свет да удивится
Твоих великодушных дел.

Священны да храпят уставы
И правду на суде судьи,
И время Твоея державы
Да ублажат раби Твои.
Соседы да блюдут союзы;
И вам, возлюбленные Музы,
За горьки слезы и за страх,
За грозно время и плачевно
Да будет радость повседневно,
При Невских обновясь струях.

Годину ту воспоминая,
Среди утех мятется ум!
Еще крутится мгла густая,
Еще наносит страшный шум!
Там буря искры завивает,
И алчный пламень пожирает
Минервин с громким треском храм!
Как медь в горниле, небо рдится!
Богатство разума стремится
На низ, к трепещущим ногам!

Дражайши Музы, отложите
Взводить на мысль печали тень;
Веселым гласом возгремите
И пойте сей великий день,
Когда в Отеческой короне
Блеснула на Российском троне
Яснее дня Елисавет;
Как ночь на полдень пременилась,
Как осень нам с весной сравнилась,
И тьма произвела нам свет.

В луга, усыпанны цветами,
Царица трудолюбных пчел,
Блестящими шумя крылами,
Летит между прохладных сел;
Стекается, оставив розы
И сотом напоенны лозы,
Со тщанием отвсюду рой,
Свою Царицу окружает
И тесно вслед ее летает
Усердием вперенный строй.

Подобным жаром воспаленный
Стекался здесь Российский род,
И, радостию восхищенный,
Теснясь взирал на Твой приход.
Младенцы купно с сединою
Спешили следом за Тобою.
Тогда великий град Петров
В едину стогну уместился,
Тогда и ветр остановился,
Чтоб плеск всходил до облаков.

Тогда во все пределы Света,
Как молния, достигнул слух,
Что царствует Елисавета,
Петров в себе имея дух,
Тогда нестройные соседы
Отчаялись своей победы
И в мысли отступали вспять.
Монархиня, кто Россов знает
И ревность их к Тебе внимает,
Помыслит ли противу стать?

Что Марс кровавый не дерзает
Руки своей простерти к нам,
Твои он силы почитает
И власть, подобну небесам.
Лев ныне токмо зрит ограду,
Чем путь ему пресечен к стаду.
Но море нашей тишины
Уже пределы превосходит,
Своим избытком мир наводит,
Разлившись в западны страны.

Европа, утомленна в брани,
Из пламени подняв главу,
К Тебе свои простерла длани
Сквозь дым, курение и мглу.
Твоя кротчайшая природа,
Чем для блаженства смертных рода
Всевышний наш украсил век,
Склонилась для ее защиты,
И меч Твой, лаврами обвитый,
Не обнажен, войну пресек.

Европа и весь мир свидетель,
Народов разных миллион,
Колика ныне добродетель
Российский украшает трон.
О как сие нас услаждает,
Что вся вселенна возвышает,
Монархиня, Твои дела!
Народов Твоея державы
Различна речь, одежда, нравы,
Но всех согласна похвала.

Единым гласом все взываем,
Что Ты — Защитница и Мать,
Твои доброты исчисляем,
Но всех не можем описать.
Когда воспеть щедроты тщимся,
Безгласны красоте чудимся.
Победы ль славить мысль течет,
Как пали Готы пред Тобою?
Но больше мирною рукою
Ты целый удивила свет.

Весьма необычайно дело,
Чтоб всеми кто дарами цвел:
Тот крепкое имеет тело,
Но слаб в нем дух и ум незрел;
В другом блистает ум небесный,
Но дом себе имеет тесный,
И духу сил недостает.
Иной прославился войною,
Но жизнью мир порочит злою
И сам с собой войну ведет.

Тебя, Богиня, возвышают
Души и тела красоты,
Что в многих разделясь блистают,
Едина все имеешь Ты.
Мы видим, что в Тебе единой
Великий Петр
с Екатериной
К блаженству нашему живет.
Похвал пучина отворилась!
Смущенна мысль остановилась,
Что слов к тому недостает,

Однако дух еще стремится,
Еще кипит сердечный жар,
И ревность умолчать стыдится:
О Муза, усугубь твой дар,
Гласи со мной в концы земные,
Коль ныне радостна Россия!
Она, коснувшись облаков,
Конца не зрит своей державы,
Гремящей насыщенна славы,
Покоится среди лугов.

В полях, исполненных плодами,
Где Волга, Днепр, Нева и Дон,
Своими чистыми струями
Шумя, стадам наводят сон,
Седит и ноги простирает
На степь, где Хину отделяет
Пространная стена от нас;
Веселый взор свой обращает
И вкруг довольства исчисляет,
Возлегши локтем на Кавказ.

«Се нашею, — рекла, — рукою
Лежит поверженный Азов;
Рушитель нашего покою
Огнем казнен среди валов.
Се знойные Каспийски бреги,
Где, варварски презрев набеги,
Сквозь степь и блата Петр прошел,
В средину Азии достигнул,
Свои знамена там воздвигнул,
Где день скрывали тучи стрел.

В моей послушности крутятся
Там Лена, Обь и Енисей,
Где многие народы тщатся
Драгих мне в дар ловить зверей;
Едва покров себе имея,
Смеются лютости борея;
Чудовищам дерзают вслед,
Где верьх до облак простирает,
Угрюмы тучи раздирает,
Поднявшись с дна морского, лед.

Здесь Днепр хранит мои границы,
Где Гот гордящийся упал
С торжественныя колесницы,
При коей в узах он держал
Сарматов и Саксонов пленных,
Вселенну в мыслях вознесенных
Единой обращал рукой.
Но пал, и звук его достигнул
Во все страны, и страхом двигнул
С Дунайской Вислу быстриной.

В стенах Петровых протекает
Полна веселья там Нева,
Венцом, порфирою блистает,
Покрыта лаврами глава.
Там равной ревностью пылают
Сердца, как стогны все сияют
В исполненной утех ночи.
О сладкий век! О жизнь драгая!
Петрополь, небу подражая,
Подобны испустил лучи».

Сие Россия восхищенна
В веселии своем гласит;
Москва едина, на колена
Упав, перед Тобой стоит,
Власы седые простирает,
Тебя, Богиня, ожидает,
К Тебе единой вопия:
«Воззри на храмы опаленны,
Воззри на стены разрушенны;
Я жду щедроты Твоея».

Гряди, Краснейшая денницы,
Гряди, и светлостью лица,
И блеском чистой багряницы
Утешь печальные сердца
И время возврати златое.
Мы здесь в возлюбленном покое
К полезным припадем трудам.
Отсутствуя, Ты будешь с нами:
Покрытым орлими крилами,
Кто смеет прикоснуться нам?

Но если гордость ослепленна
Дерзнет на нас воздвигнуть рог,
Тебе, в женах благословенна,
Против ее помощник Бог.
Он верьх небес к Тебе преклонит
И тучи страшные нагонит
Во сретенье врагам Твоим.
Лишь только ополчишься к бою,
Предъидет ужас пред Тобою,
И следом воскурится дым.

Ода на день восшествия на престол… Елисаветы Петровны 1748 года. Впервые — отд. изд.: Спб., 1748.
Эта ода пользовалась шумным успехом. Люди самых разных политических взглядов и личных пристрастий восторгались ею. Так, русский посланник в Швеции граф II. И. Панин 19 декабря 1748 г. (то есть практически сразу после получения оды) писал из Стокгольма вице-канцлеру графу М. И. Воронцову, с которым он редко соглашался, но в данном случае, как и его патрон по дипломатическому ведомству, высоко оценивал и стихи и политическое содержание ломоносовского произведения: «Ваше сиятельство сообщением оды сочинения г. Ломоносова меня чувствительно одолжить изволили. Есть чем, милостивый государь, в нынешнее время наше отечество поздравить; знатный того опыт оная ода в себе содержит. По моему слабому мнению, сочинителевы мысли с стихотворением равными ступенями в ней идут, и едва ли одно перед
другим предпочесть возможно». В отчете о торжествах по случаю годовщины восшествия Елизаветы на престол, состоявшихся при дворе 25 ноября 1748 г., «Санктпетербургские ведомости» сообщали, что после того, как президент Академии наук К. Г. Разумовский поднес императрице ломоносовскую оду, она распорядилась выдать поэту «две тысячи рублев в награждение», что позволило ему в значительной мере погасить свои многочисленные долги. Ломоносов писал оду 1748 г. в пору улучшения и стабилизации своего положения в Академии: получен высокий отзыв Л. Эйлера о его научных работах, завязывается переписка Ломоносова с великим немецким ученым (а ведь посылая ломоносовские труды на прочтение к Л. Эйлеру, враг Ломоносова И.-Д. Шумахер рассчитывал на их уничтожающую критику и затем на нейтрализацию Ломоносова во всех академических делах), полным ходом идут исследования в Химической лаборатории, Ломоносов добивается наконец права участвовать в определении дел Академического университета (в наборе студентов, составлении программы, или «регламента», и т. п.), относительно спокойные отношения устанавливаются у него с литературными противниками В. К. Тредиаковским и А. П. Сумароковым (последний в «Епистоле о стихотворстве», появившейся также в 1748 г., предлагает молодым поэтам одическое творчество Ломоносова в качестве образца для подражания). Все это, вместе взятое, надо думать, и сообщило оде ее просветительский энтузиазм, величавую интонацию и спокойную глубину суждений.
Заря багряною рукою… — См. вступ. статью.
И вам, возлюбленные Музы… — Под Музами имеются в виду все девять сестер — и покровительницы искусств, и покровительницы наук; Ломоносов подразумевает недавнюю деспотическую власть И.-Д. Шумахера над всеми науками в Петербургской Академии, о чем, собственно, и говорится во всей четвертой строфе.
И алчный пламень пожирает Минервин с громким треском храм! — В ночь на 5 декабря 1747 г. в здании академической Библиотеки и Кунсткамеры вспыхнул пожар, уничтоживший много научных документов и материалов; ходили слухи о злоумышленнике.
Богатство разума стремится На низ, к трепещущим ногам! — «Характерная для Ломоносова реалистическая деталь: во время пожара 5 декабря 1747 г. отпечатанные, но еще не сброшюрованные академические издания, «сложенные в верхнем академическом магазейне, у башни», были скинуты на землю из окошек и с кровли, причем «многие листы разлетелись, иные замараны, затоптаны и подраны». Такая участь постигла и «Риторику» Ломоносова» (Ломоносов М. В; Полн. собр. соч., т. 8, с, 947; см. также: Материалы для «истории имп. Академии наук, т. VIII. Спб., 1895, с. 626).
Лев ныне токмо зрит ограду, Чем путь ему пресечен к стаду. — Ломоносов имеет здесь в виду мирный договор России со Швецией 1743 г., значительно отодвинувший русскую границу на запад; «Лев» — символическое обозначение Швеции.
«Се нашею, — рекла, — рукою… Где день скрывали тучи стрел…» — «Строфа 18 содержит очень тонкий и едкий политический намек: Азовская крепость, взятая Петром I в 1696 г., возвращенная Турции по Прутскому миру 1711 г. и вторично взятая русскими войсками в 1736 г., была срыта по требованию Турции в 1741 г., когда руководителем внешней политики России был Остерман. Таким образом, слова Ломоносова «нашею… рукою… поверженный Азов» могут быть истолкованы двояко: и как похвала тем, кто его брал, и как горький упрек тем, кто его своими же руками разрушил. Так же двусмысленны и слова о «Каспийских брегах»: прославляя Персидский поход Петра I (1722 г.), Ломоносов с такой же горечью, как и об Азов
е, напоминает о том, что все завоеванное русскими войсками западное побережье Каспийского моря, которым Петр I чрезвычайно дорожил, было без всяких к тому оснований отдано Персии в годы бироновщины» (Ломоносов М. В. Полн. собр. соч., т. 8, с. 948).
Здесь Днепр хранит мои границы, Где Гот гордящийся упал… — Имеется в виду поражение Карла XII в Полтавской битве.
Сарматов и Саксонов пленных… — Польша и Саксония были принуждены Карлом XII выступить на его стороне.
…звук его… страхом двигнул С Дунайской Вислу быстриной. — То есть эхо поражения Карла XII заставило в страхе еще быстрее двигаться «быстрину» Дуная и Вислы, иными словами, поразило страхом Турцию и Польшу.
Петрополь, небу подражая, Подобны испустил лучи. — По случаю праздников восшествия Елизаветы на престол в Петербурге устраивались иллюминации.
Воззри на храмы опаленны… — В мае 1748 г. в Москве случилось шесть больших пожаров.
Но если гордость ослеплений Дерзнет на нас воздвигнуть рог… — Имеются в виду, как теперь говорят, реваншистские настроения Швеции, подстрекаемой Францией и Пруссией.

Тематика.

Ода «На день восшествия не престол императрицы Елизаветы Петровны» 1747 года.

Эта ода – одна из известнейших у Ломоносова.

В 1747г. императрица утвердила новый регламент АН, и хотя Ломоносову многое не нравилось в этом документе, составленном его злейшим недругом Тепловым, всё же этот регламент был гораздо лучше старого. В нём говорилось о том, что «учреждение академическое впредь должно состоять из природных российских », что адъюнктами прежде всего нужно назначать русских учёных, в состав академических студентов набирать русских юношей. Увеличивался и бюджет АН, что также было важно Ломоносову для более широкой организации научных исследований. Вот почему он с охотой согласился написать благодарность императрице от АН, а, может быть, и сам предложил это сделать.

Ода вышла отдельным изданием; имени поэта не было указано, заглавие же занимало весь титульный лист: АН приносила свои «радостные и благодарственные восклицания», но сочинял их Ломоносов, а поэтому расположил их в соответствии со своими мыслями.

1.Тема Родины (патриотическая).

Ломоносов неоднократно в своих стихах с гордостью изображал богатства своей Родины. В оде 1747 г. описаны естественные ресурсы государства, картины благополучия и изобилия (строфы 1, 14, 17, 20, 21).

Однако в этих картинах было нарисовано дóлжное, а не сущее положение вещей. И Ломоносов ставит вопрос: что действительно надо делать, чтобы Россия стала страной великой, процветающей. Здесь, по Ломоносову, на помощь должна придти наука.

2.Тема науки. Учёный заботится о создании отечественных научных кадров, призывает молодое поколение посвятить себя служению науке, сменить чужеземных академиков (строфа 22), призывает заниматься научными исследованиями и молодых и пожилых людей – всех возрастных поколений в разных обстоятельствах. Он обращается к соотечественникам активно заниматься творческими изысканиями, совершать научные открытия.

3.Тема просвещённого монарха – раскрывается весьма своеобразно. Елизавета восхваляется несколько опосредованно. Хвалебная ода не стала традиционным славословием императрице, а превозносила конкретные её дела как просвещённой монархини.

4.Тема мира. Чтобы народ мог беспрепятственно пользоваться плодами своего труда, чтобы расцветали науки, России необходим мир.

Стихи о «тишине» были требованием Ломоносова. А вовсе не оценкой реального положения дел. В 1747 г. Англия, Австрия и Голландия вели войну с Пруссией и Францией, в которую всеми силами втягивали Россию. Они настаивали на посылке русских войск на Рейн, и Елизавета согласилась было на это, но потом решительно отказала. Ломоносов считал предприятие опасным и бесполезным для России и, прославив «тишину», в такой форме высказался против войны, не пожалев красок для изображения преимуществ мира.

1. Царей и царств земных отрада 2. Великое светило миру,

Возлюбленная тишина, Блистая с вечной высоты

Блаженство сёл, градов ограда, На бисер, злато и порфиру,

Коль ты полезна и красна! На все земные красоты,

Вокруг тебя цветы пестреют, Во все страны свой взор возводит,

И класы на полях желтеют; Но краше в свете не находит

Сокровищ полны корабли Елизаветы и тебя.

Дерзают в море за тобою, Ты кроме той всего превыше;

Ты сыплешь щедрою рукою Но дух её зефира тише

Твоё богатство по земли. И зрак приятнее рая…

3. О вы, которых ожидает 4. Науки юношей питают,

Отечество от недр своих Отраду старым подают,

И видеть таковых желает, В счастливой жизни украшают,

Каких зовёт от стран чужих, В несчастный случай берегут;

О, ваши дни благословенны! В домашних трудностях утеха

Дерзайте ныне ободренны И в дальних странствах не помеха.

Раченьем вашим показать, Науки пользуют везде,

Что может собственных Платонов Среди народов и в пустыне,

И быстрых разумов Невтонов В градском шуму и наедине,

Российская земля рождать. В покое сладки и в труде…

САТИРА М.В. ЛОМОНОСОВА «СЛУЧИЛИСЬ ВМЕСТЕ ДВА АСТРОНОМА В ПИРУ»

Случились вместе два Астрóнома в пиру

И спорили весьма между собой в жару.

Один твердил: «Земля, вертясь, круг Солнца ходит»;

Другой – что Солнце все с собой планеты водит.

Один Коперник был, другой слыл Птоломей.

Тут повар спор решил усмешкою своей.

Хозяин спрашивал: «Ты звёзд теченье знаешь?

Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?»

Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такова,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?».

Тема 4. Александр Петрович Сумароков (1717-1777)

Годы 1730-60-е являются временем формирования европеизированной, новой, послепетровской дворянской интеллигенции. В это время довольно многочисленные представители столичной молодёжи начинают заниматься делами культуры серьёзно.

Грандиозный толчок, данный России петровскими реформами, отразился в последующие годы двояким образом. С одной стороны, прогрессивный характер петровских нововведений оживил демократические слои общества, приведя к появлению Ломоносова. С другой стороны, созидание Петром дворянской империи повлекло за собой рождение новой культуры – дворянской.

Именно во 2-й трети 18 в. сравнительно значительный слой дворянства начал создавать новую культуру, не придворно-правительственную, выполнявшуюся по указу власти, а сословную, независимую, стремившуюся повлиять на власть.

Когда в 1730 г. столичное дворянство поддержало новопоставленную императрицу Анну Иоанновну, оно предъявило ей ряд требований, среди которых содержалось указание на необходимость открытия специального дворянского учебного заведения. При этом дворяне преследовали определённые цели, среди которых – стремление всячески обойти петровский закон об обязательной для всякого дворянина службе государству. В дворянском учебном заведении учёба должна была считаться одновременно и воинской службой, а воспитанники – поучать офицерские чины.

Во исполнение этого требования правительство Анны Иоанновны открыло в 1732 г. Сухопутный кадетский шляхетский корпус. Учиться в нём могли только дворяне.

Именно корпусу – первому специальному дворянскому заведению в России – суждено было стать очагом новой дворянской культуры. С самого начала своего существования корпус сделался своеобразным дворянским университетом. Воинская муштра, а вместе с ней и официальные военные знания отошли на второй план в системе образования, дававшегося корпусом. Наоборот, литература, языки, история, география, юриспруденция, фехтование, танцы – весь этот набор общеобразовательных и светских дисциплин доминировала в образовании.

Вскоре после основания корпуса в него поступил сын генерала Александр Сумароков, которому тогда было 15 лет. И именно он стал главной гордостью дворянского университета.

Родовой аристократ, Сумароков первым взялся за писательское дело профессионально, стал создавать литературу для своего класса. За свои труды он получал жалование из государственной казны.

Он родился на земле Финляндии, где отец командовал бригадой во время Северной войны. Сначала его образованием занимались домашние учителя, затем был кадетский корпус, крупные успехи студента и – впереди – грезилось блестящее будущее. После окончания корпуса в 1740 г. Сумароков служил адъютантом вице-канцлера графа Головкина, при Елизавете (с конца 1741 г.) – адъютантом фаворита императрицы графа Разумовского. С 1745 г. он – начальник канцелярии привилегированной кавалергардской роты, имеет чин генерал-адъютанта; с 1756 г. – директор Российского театра. При Екатерине официально не служил, получал положенное государыней жалование как профессиональный писатель.

Впрочем, генеральский чин оказался впоследствии простой формальностью, а блестящая карьера по понятиям того времени так и осталась грёзой. Судьба Сумарокова оказалась весьма драматичной. По характеру он был человеком нравным, амбициозным, крайне нервным, обострённо реагирующим на непонимание его деятельности представителями его же сословия. Избранный им путь литератора, самопровозгласившего себя первым «пиитом» российского Парнаса, руководителем общественной мысли своего класса, казался ему путём великого служения идеалу. Первые блистательные успехи на литературном поприще вскружили ему голову, и он уверовал в своё призвание воспитывать русское дворянство и в свою непререкаемую гениальность.

И вот начались тяжёлые разочарования. Сумароков, привыкший к преклонению перед ним в дружеских кружках литераторов, не мог перенести тупого безразличия к своему творчеству со стороны консерваторов-дворян, чуждых культуре. Правительство нисколько не стремилось поддерживать писателя в его притязаниях. Сумароков ссорился с бюрократами, придворными интриганами, постоянно раздражался. Его неукротимость и истеричность даже вошли в поговорку. Интеллигент среди варваров, он страдал от своего бессилия, от невозможности реализовать свой идеал. Он громогласно проклинал самоуправство, взятки, дикость нравов, а дворянское общество в свою очередь мстило ему, выводя из себя, издеваясь над ним.

Ко всему прочему, личная жизнь Сумарокова была осложнена необычайной семейной историей. Уже на склоне лет он полюбил свою крепостную девушку. С женой он давно развёлся (!) и женился вторично на крепостной-простолюдинке, не боясь дворянского общественного мнения. Тогда родственники от первой жены начали против него тяжбу, требуя лишения прав его детей от второй жены. Процесс длился долго и измучил Сумарокова, хотя решён был в его пользу. Осмеянный, издёрганный, обнищавший, он опустился, спился. Его не утешала даже слава, которою он пользовался среди друзей-литераторов. Он умер в нужде и одиночестве.

Когда дождливым октябрьским днём 1777 г. несколько актёров несли на плечах скромный гроб на кладбище Донского монастыря, мало кто из прохожих знал, что хоронят замечательного русского драматурга и поэта, директора первого русского театра, недавнего законодателя литературных мнений на отечественном Парнасе – Александра Петровича Сумарокова. Он принадлежал к тому поколению русских писателей, которые обновили отечественную культуру на светских началах, ориентированных на европейский опыт. Не кто иной, как Сумароков, заложил основы русской драматургии 18 в., был талантливым поэтом, острым критиком, едким публицистом.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.П. СУМАРОКОВА

Басня «Жуки и пчёлы»

Прибаску сложу и сказку скажу.

Невежи Жуки

Михаил Васильевич Ломоносов известен не только как выдающийся ученый, но и как талантливый писатель и поэт, внесший большой вклад в русскую литературу. Одним из известных его произведений является «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 году». Предлагаем краткий анализ «Ода восшествие Елизаветы на престол» по плану, который поможет при подготовке к уроку по литературе в 8 классе.

Краткий анализ

История создания - Стих написан в 1747 году.

Тема стихотворения – Прославление великих свершений императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция – Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй - описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.

Жанр – Ода.

Стихотворный размер – Четырехстопный ямб с использованием перекрестных, смежных и опоясывающих рифм.

Метафоры – «подать…ума плоды».

Эпитеты – «щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».

Сравнения – «душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая».

Олицетворения – «вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился».

Гипербола – «чрез горы, реки и моря».

Славянизмы – «град», «дщерь», «выя», «узреть».

История создания

«Ода на день восшествия…» была написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, на шестую годовщину знаменательного события - восшествия на престол Елизаветы Петровны. В своем произведении он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную занялась реструктуризацией Академии наук: утвердила новый штат и новый указ, вдвое увеличила средства, необходимые на нужды академии, всячески поддерживала науку и русских ученых.

В этот же период весьма насущным был вопрос возможного вступления России в новую войну. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предлагала российскому правительству принять участие в войне против Франции и германских государств за право получения Австрийского наследства.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе развития государства.

Тема

Центральная тема произведения - прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, выбрала правильный курс в управлении государством Российским.

Главная идея произведения - долг перед своим Отечеством, служение которому является наивысшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ода представляет собой послание, адресованное не только императрице, но также современникам и потомкам поэта. Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Композиция

Композиция произведения полностью соответствует основным правилам построения оды и состоит из трех условных частей, логически связанных друг с другом.

В первой части стихотворения поэт выражает свой восторг и возносит хвалу императрице, ее заслуг перед отечеством. Также прославляет прошлые достижения государства и ее правителей, с особым восхищением вспоминает Петра I и его знаменитые реформы. По мнению автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно отступает от личности правителя и фокусируется на величественном образе России, с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии наук, а будущее страны - в образованных, просвещенных молодых людях.

Финальная часть произведения вновь прославляет монарха за его деяния, направленные на благо отчизны.

Жанр

Произведение написано в жанре оды, который был излюбленным литературным жанром Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославлять значительное лицо или важное событие, и в мастерстве написания од Михаилу Васильевичу не было равных.

Стихотворный размер произведения - четырехстопный ямб, также излюбленный размер Ломоносова. Он пользовался с большой искусностью, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Рифмовка в данном произведении также заслуживает отдельного внимания. Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, далее следуют 2 строки со смежной рифмой, и завершают стихотворение опоясывающие рифмы.

Средства выразительности

Произведение отличается удивительным многообразием художественных средств, с помощью которых ода приобретает торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения (« душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая »), олицетворения (« вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился »), гиперболы (« чрез горы, реки и моря »), славянизмы (« град», «дщерь», «выя», «узреть »), метафоры (« подать…ума плоды »).

Особое место занимают невероятно красочные и образные эпитеты : « щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая ».

Благодаря искусному использованию выразительных средств автору удается в полной мере раскрыть свой творческий замысел.

Тест по стихотворению

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.5 . Всего получено оценок: 120.

Царей и царств земных ограда,

Возлюбленная тишина,

Блаженство сел, градов ограда,

Коль ты полезна и красна!

Вокруг тебя цветы пестреют

И класы на полях желтеют;

Сокровищ полны корабли

Дерзают в море за тобою;

Ты сыплешь щедрою рукою

Свое богатство по земли.

Великое светило миру,
Блистая с вечной высоты,
На бисер, злато и порфиру,
На все земные красоты,
Во все страны свой взор возводит, –
Но краше в свете не находит
Елисаветы и тебя.
Ты, кроме той, всего превыше;
Но дух ее зефира тише

/> И зрак приятнее рая.

Когда на трон она вступила,
Как вышний подал ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец;
Тебя, прияв, облобызала:
Мне полно тех побед, – сказала, –

Для коих крови льется ток.

Я россов счастьем услаждаюсь,

Я их спокойством не меняюсь

На целый запад и восток.

Божественным устам приличен,

Монархиня, сей кроткий глас.

О, коль достойно возвеличен

Сей день и тот блаженный час,

Когда от радостной премены

Петровы возвышали стены

До звезд плескание и клик!

Когда ты крест несла рукою

И на престол взвела с собою

Доброт твоих прекрасный лик!

Чтоб слову с оными сравняться,

Достаток силы нашей мал;

Но мы не можем удержаться

От пения твоих похвал:

Твои щедроты ободряют

Наш дух и к бегу устремляют,

Как в понт пловца способный ветр

Чрез яры волны порывает,

Он брег с весельем оставляет,

Летит корма меж водных недр.

Молчите, пламенные звуки,

И колебать престаньте свет:

Здесь в мире расширять науки

Изволила Елисавет.

Вы, наглы вихри, не дерзайте

Реветь, но кротко разглашайте

Прекрасны наши времена.

В безмолвии внимай, вселенна:

Се хощет лира восхищенна

Гласить велики имена.

Ужасный чудными делами

Зиждитель мира искони

Своими положил судьбами

Себя прославить в наши дни:

Послал в Россию человека,

Каков не слыхан был от века.

Сквозь все препятства он вознес

Главу, победами венчанну,

Россию, грубостью попранну,

С собой возвысил до небес.
В полях кровавых Марс страшился,
Свой меч в Петровых зря руках,
И с трепетом Нептун чудился,
Взирая на российский флаг.
В стенах внезапно укрепленна
И зданиями окруженна,
Сомненная Нева рекла:
“Или я ныне позабылась
И с оного пути склонилась,
Которым прежде я текла?”

Тогда божественны науки,
Чрез горы, реки и моря,
В Россию простирали руки,
К сему монарху говоря:
“Мы с крайним тщанием готовы
Подать в российском роде новы
Чистейшего ума плоды”.
Монарх к себе их призывает,
Уже Россия ожидает
Полезны видеть их труды.

Но ах! жестокая судьбина!

Бессмертия достойный муж,

Блаженства нашего причина,

К несносной скорби наших душ,

Завистливым отторжен роком,

Нас в плаче погрузил глубоком!

Внушив рыданий наших слух,

Верьхи Парнасски восстенали,

И музы воплем провождали

В небесну дверь пресветлый дух.

В толикой праведной печали

Сомнений их смущался путь,

И токмо шествуя желали

На гроб и на дела взглянуть.

Но кроткая Екатерина,

Отрада по Петре едина,

Приемлет щедрой их рукой.

Ах, если б жизнь ее продлилась,

Давно б Секвана постыдилась

С своим искусством пред Невой.

Какая светлость окружает

В толикой горести Парнас?

О, коль согласно там бряцает

Приятных струн сладчайший глас!

Все холмы покрывают лики,

В долинах раздаются клики:

Великая Петрова дщерь

Щедроты отчи превышает,

Довольство муз усугубляет

И к счастью отворяет дверь.

Великой похвалы достоин,

Когда число своих побед

Сравнить сраженьям может воин

И в поле весь свой век живет;

Но ратники, ему подвластны,

Всегда хвалы его причастны,

И шум в полках со всех сторон

Звучащу славу заглушает,

И грому труб ее мешает

Плачевный побежденных стон.

Сия тебе единой слава,

Монархиня, принадлежит,

Пространная твоя держава

О как тебя благодарит!

Воззри на горы превысоки,

Воззри в поля свои широки,

Где Волга, Днепр, где Обь течет;

Богатство, в оных потаенно,

Наукой будет откровенно,

Что щедростью твоей цветет.

Толикое земель пространство

Когда Всевышний поручил

Тебе в счастливое подданство,

Тогда сокровища открыл,

Какими хвалится Индия;

Но требует к тому Россия

Искусством утвержденных рук.

Сие злату очистит жилу,

Почувствуют и камни силу

Тобой восставленных наук.

Хотя всегдашними снегами
Покрыта северна страна,
Где мерзлыми Борей крылами
Твои взвевает знамена,
Но Бог меж льдистыми горами
Велик своими чудесами:
Там Лена чистой быстриной,

Как Нил, народы напояет

И бреги наконец теряет,

Сравнившись морю шириной.

Коль многи смертным неизвестны
Творит натура чудеса,
Где густостью животным тесны
Стоят глубокие леса,
Где в роскоши прохладных теней
На пастве скачущих оленей
Ловящих крик не разгонял;
Охотник где не метил луком;
Секирным земледелец стуком
Поющих птиц не устрашал.

Широкое открыто поле,
Где музам путь свой простирать!
Твоей великодушной воле
Что можем за сие воздать?
Мы дар твой до небес прославим
И знак щедрот твоих поставим,
Где солнца всход и где Амур
В зеленых берегах крутится,
Желая паки возвратиться
В твою державу от манжур.

Се мрачной вечности запону

Невежда отверзает нам!

Где нет ни правил, ни закону,

Премудрость тамо зиждет храм!

Невежество пред ней бледнеет.

Там влажный флота путь белеет

И море тщится уступить:

Колумб российский через воды

Спешит в неведомы народы

Твои щедроты возвестить.

Там, тьмою островов посеян,

Реке подобен Океан;

Небесной синевой одеян,

Павлина посрамляет вран.

Там тучи разных птиц летают,

Что пестротою превышают

Одежду нежныя весны,

Питаясь в рощах ароматных

И плавая в струях приятных,

Не знают строгия зимы.

И се Минерва ударяет

В верьхи Рифейски копием,

Сребро и злато истекает

Во всем наследии твоем.

Плутон в расселинах мятется,

Что россам в руки предается

Драгой его металл из гор,

Который там натура скрыла;

От блеску дневного светила

Он мрачный отвращает взор.

О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственныхПлатонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.

Тебе, о милости источник,

О ангел мирных наших лет!

Всевышний на того помощник,

Кто гордостью своей дерзнет,

Завидя нашему покою,

Против тебя восстать войною;

Тебя зиждитель сохранит

Во всех путях беспреткновенну

И жизнь твою благословенну

С числом щедрот твоих сравнит.

(No Ratings Yet)


Related posts:

  1. МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765) ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕЛИСАВЕТЫ ПЕТРОВНЫ 1747 ГОДА Царей и царств земных ограда, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и красна! Вокруг тебя цветы пестреют И класы на полях желтеют; Сокровищ полны корабли Дерзают в море за тобою; Ты сыплешь щедрою […]...
  2. Поэтическое творчество было для М. В. Ломо­носова областью смелых теоретических открытий и одним из проявлений его многосторонне одарен­ной натуры. Особенно ярко талант поэта проявил­ся в одах. Именно Ломоносову принадлежит ос­новная заслуга в окончательном формировании нового жанра литературы – жанра оды. Он же впервые предложил и широко использовал в сво­их произведениях десятистишную строфу с по­вторяющейся рифмовкой. […]...
  3. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ “ОДЫ НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕЛИСАВЕТЫ ПЕТРОВНЫ, 1747 ГОДА” Данная ода М. В. Ломоносова была посвящена важному событию в общественной жизни России – восшествию на престол императрицы Елизаветы Петровны. В сознании современников приход к власти этой императрицы связывался с окончанием мрачной эпохи правления Анны Иоанновны и Анны […]...
  4. Ода, по определению словаря литературоведческих терминов, – торжественное стихотворение, посвященное какому-то историческому событию или герою. Ода М. В. Ломоносова посвящена восшествию на престол императрицы Елизаветы Петровны в 1747 г. В оде царица Елизавета Петровна предстает возвышенным существом. Поэт возлагает на нее огромные надежды на мир и процветание России. В первую очередь Ломоносов говорит о мире, […]...
  5. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) “Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны”, ноября 25 дня, 1747 года” История создания. Большая часть торжественных од Ломоносова была написана по случаю дней восшествия на престол того или иного монарха, отмечав­шихся ежегодно: Анне Иоанновне, Иоанну Антоновичу, Елизавете Пет­ровне, Петру III и Екатерине II. Чтение […]...
  6. Как вы думаете, почему ода стала одним из главных жанров литературного творчества М. В. Ломоносова? Ломоносов отдавал предпочтение в художественных произведениях героической тематике, утверждал славу и мощь Российского государства, воспевал победы русского оружия, видел будущее своей страны в просвещении, распространении наук, отечественного образования. Задачам прославления державы и достойнейших ее государственных и военных деятелей в наибольшей […]...
  7. Ломоносов Михаил Васильевич был не только великим ученым, он сделал огромный вклад в русскую литературу, в частности в поэзию. При этом Ломоносов писал свои стихотворения не ради развлечения, чтобы отвлечься от научных трудов, вовсе нет. Он считал, что поэзия должна играть свою роль – гражданскую, патриотическую. И чаще всего в своем творчестве великий гений выбирал […]...
  8. Главным жанром русской поэзии 18 века является ода. Хрестоматийными считаются оды М. В. Ломоносова “На день восшествия на престол императрицы Елизаветы…” (1747) и Г. Р. Державина “Фелица”. Оба этих произведения воспевают русских императриц, однако они резко отличаются друг от друга. Так, Ломоносов в своей оде создает величественный образ императрицы-“небожительницы” (“Душа ее зефира тише, И зрак […]...
  9. М. В. Ломоносов – великий ученый, поэт. Он стал светилом науки XVIII в. и до сих пор его труды не забываются. Поэзия для Ломоносова – не забава, не погружение в узкий, по его мнению, мир частного человека, а патриотическая, гражданская деятельность. Именно ода стала главным лирическим жанром в творчестве Ломоносова. Одним из наиболее известных произведений […]...
  10. Эта ода (1747) принадлежит к числу лучших од Ломоносова. Она посвящается императрице Елизавете и написана ко дню празднования ее восшествия на престол (25 ноября). В 1747 году Елизавета утвердила новый устав и новые штаты Академии наук, по которым сумма денег, отпускавшихся Академии, была увеличена вдвое. В этом же году русское правительство собиралось вступить в войну […]...
  11. Подготовка к ЕГЭ: Сочинение Анализ оды Ломоносова “На день восшествия Елизаветы Петровны”. Сочинение Ломоносов ода анализ Ода – это стихотворная форма, дошедшая до нас из глубины веков. Сейчас поэты уже не пишут оды. А в Древней Греции и в Древнем Риме эта стихотворная форма была весьма распространена. И тому имелись весьма веские причины. Ведь что […]...
  12. “С Ломоносова начинается наша литература… он был ее отцом, ее Петром Великим”, – так определил В. Г. Белинский место и значение творчества выдающегося русского просветителя, ученого, естествоиспытателя Михаила Васильевича Ломоносова в истории отечественной литературы. Он стал не только реформатором русского стихосложения, но и автором замечательных поэтических творений, составивших особую страницу русской поэзии. Может быть, сейчас […]...
  13. Поэт прославляет Елизавету фактически за то, что она – дочь великого отца, за то, что она русская и при этом очень красивая. Когда Елизавета воцарилась на русском престоле, то принесла с собою мир, ту долгожданную тишину, что именуется поэтом “отрадой”, “возлюбленной” и “блаженством”. Когда на трон она вступила, Всевышний подал ей венец, Тебя в Россию […]...
  14. Запишем в тетрадях и подготовим выразительное чтение высказывания М. В. Ломоносова о русском языке из “Российской грамматики”: “Карл пятый, римский император, говаривал, что ишпан-ским языком с Богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятельми, италианским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил […]...
  15. Всевышний – Бог-творец, Создатель мира; Дерзнет – попытает счастья, несмотря на неблагоприятные условия, решится что-то сделать вопреки складывающейся ситуации; Щедроты – качество щедрости, отсутствие жадности, готовность бескорыстно помогать и делать это умело; Ободренны – воодушевлены каким-либо явлением, событием; Утеха – радость от новой возможности, какой-либо факт, уменьшающий вечную скорбь и тревогу падшего мира; Отечество – […]...
  16. Поэзия М. В. Ломоносова – величественная, торжественная и вместе с тем глубоко проникновенная. Она, как и вся его напряженная творческая деятельность, служила “приращению общей пользы”, “действительному поправлению российского света”, была подчинена заботам о духовных и материальных нуждах народа. В своих произведениях Ломоносов воспел “небу равную Россию”, обширность территории, богатство ресурсов, трудолюбие и одаренность народа. Он […]...
  17. Вторая половина 18 века в русской литературе – это эпоха классицизма. Литература этого направления отражала жизнь в ее идеальных проявлениях, показывала образцы для подражания. Все произведения классицизма четко делились на три стиля, каждому их которых соответствовали свои жанры, темы, язык. С развитием этого направления в России тесно связано имя М. В Ломоносова. В течение своей […]...
  18. Сценарий День рождения в младшей группеСценарий праздника “День рождение” для детей первой младшей группы. Автор: Смирнова Оксана Викторовна воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 5”,города Чебоксары. Описание: Материал предназначен для воспитателей, работающих с детьми младшего дошкольного возрасти. Может быть использован в режимные моменты, в качестве развлечения и досуга. В силу возрастных особенностей […]...
  19. Торжественных од Ломоносов написал около двадцати Несмотря на то что эти оды Ломоносова, были адресованы монархам, часто сменявшимся на русском престоле в его время, они не были прославлением современных ему царей и цариц. По самому складу своей натуры и по своим взглядам Ломоносов был поэт-гражданин. У него есть замечательное стихотворение “Разговор с Анакреоном”, показывающее отношение […]...
  20. Ода – лирический жанр. В ней, по словам Тредиаковского, “описывается… материя благородная, важная, редко – нежная и приятная в речах весьма пиитических и великолепных”. Ее истоки – хоровая лирика древних греков. Создавались торжественные оды, славившие великое событие или великого героя; анакреонтические – по имени древнегреческого поэта Анакреонта, воспевавшего радости и наслаждения земного бытия; духовные – […]...
  21. Творчество М. В. Ломоносова является ярким примером классицизма в русской литературе 18 века. Основной жанр в его творчестве – оды – стихотворения, прославляющие какое-либо лицо или знаменательное событие. Основные темы: прославление Родины, служение ей, тема просвещения. Ода “На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года”. Анализ: поэт показывает необъятность […]...
  22. В Надписи 1 “К статуе Петра Великого” (1748) Ломоносов прославляет личность Петра в классицистическом публицистическом жанре надписи. В произведении подробно определены личные качества и заслуги Петра перед отечеством: Се образ изваян премудрого героя, Что, ради подданных лишив себя покоя, Последний принял чин и царствуя служил, Свои законы сам примером утвердил, Рожденны к скипетру простер в […]...
  23. Вопрос экзаменационного билета (билет № 2, вопрос 1) По творчеству Михаила Васильевича Ломоносова (1711-1765) В истории русской литературы восемнадцатый век отмечен прежде всего достижениями в области поэзии. К числу видных поэтов этой эпохи принадлежат Василий Кириллович Треди­аковский, Александр Петрович Сумароков, Гавриил Романо­вич Державин и другие. Особое место среди них занимает Михаил Васильевич Ломоносов. Об этом […]...
  24. Великий русским ученый-просветитель Михаил Васильевич Ломоносов внес большой вклад в развитие русской литературы. Он познакомил русского читателя с достижениями европейского классицизма и своим поэтическим творчеством заложил основы развития многих жанров. Но, безусловно, излюбленным жанром самого Ломоносова была ода – стихотворение восторженного характера в честь какого-либо лица, значительного, торжественного события. Этот лирический жанр, как и многие […]...
  25. Всем знакомо имя великого ученого, поэта, просветителя Михаила Васильевича Ломоносова. Ломоносов безгранично верил в ум и созидательную силу русского народа, неисчерпаемость его таланта, сам являлся тому ярчайшим примером. Михаил Васильевич родился и вырос в северном крае России, возле Архангельска, где не было помещичьего землевладения, помещичьей кабалы, где русские крестьяне и рыбаки проявляли мужество, отвагу, настойчивость […]...
  26. М. В. Ломоносов учился в Славяно-греко-латинской академии, затем была Академия в Киеве, Гимназия при Петербургской академии наук, школа философа Вольфа в Марбурге, Фрейбергский университет (Германия). Ломоносов был щедро одарен многими талантами. Он был замечательным химиком, исследовал электричество, наблюдал астрономические явления, заново открыл секрет средневековой мозаики, изучал древнерусские летописи и писал исторические труды. Одним из первых […]...
  27. КЛАССИКА М. В. ЛОМОНОСОВ СЛУЖЕНИЕ ОТЕЧЕСТВУ – ГЛАВНАЯ ИДЕЯ ТВОРЧЕСТВА М. В. ЛОМОНОСОВА Вся жизнь Михаила Васильевича Ломоносова – это жизнь труженика, борца за процветание России. С именем этого деятеля связана история открытия первого русского университета в Москве, история развития самых разнообразных отраслей знания и наук. Пришедший в Москву пешком, сносивший насмешки слушателей академии, которые […]...
  28. Картины мира, рисуемые в “Вечернем размышлении…”, величественны и полнозвучны. Вопросы и восклицания превращают стихотворения во взволнованные диалоги, полные воодушевления от открывающихся возможностей. Многие из них фактически относятся к возможным читателям, призывая их к эмоциональному сопереживанию, к совместному размышлению над обозначенными проблемами. В “Оде на день восшествия…” Ломоносов рисует скорее не реальное, а желаемое. Он описывает […]...
  29. Жизнь и творчество великого русского поэта и ученого М. В. Ломоносова представляет собой замечательный пример беззаветного служения своей родине. “Историк, риторик, физик, меха­ник, химик, минералог, художник и стихотво­рец”, по словам А. С. Пушкина, Ломоносов яв­ляется автором замечательных открытий, созда­телем фундаментальных научных трудов в раз­личных областях знаний. Одной из неоценимых заслуг в развитии оте­чественной эстетической мысли […]...
  30. ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ (Роман, 1866) Марфа Петровна – помещица, супруга Свидригайлова. О ней читатель узнает из письма матери Раскольникову и из рассказа Свидригайлова, которого она спасла из долговой тюрьмы, заплатив за него крупную сумму. Когда Свидригайлов начал ухаживать за Дуней Раскольниковой, служившей у нее гувернанткой, она выгнала ее, но, узнав про ее невиновность, раскаялась и […]...
  31. Гордостью русской науки и литературы был Михаил Василь­евич Ломоносов. Ученый-энциклопедист, сделавший открытия во многих областях науки – физике, химии, математике, меха­нике, он сыграл большую роль в развитии русской культуры и литературы. М. В. Ломоносов в соответствии с принципами классицизма упорядочил и систематизировал русский литературный язык. Он создал учение о стилях языка. Все современное ему словарное […]...
  32. Генрик Ибсен – знаменитый норвежский драматург, в своей драме “Борьба за престол” изобразил двух главных героев – претендентов на престол Норвегии. Один из них – Хокон Хоконсен был предложен на царствование дворянами. Другой – консерватор по имени Ярл Скуле. Помимо них в борьбу за престол вступил молодой человек Ятгейр, который был обыкновенным певцом-бродягой. В отличие […]...
  33. Воспитательный час в 7 классе. КонспектВсероссийский урок в 7 классе. Мы – россияне! Автор: Климешина Галина Васильевна учитель русского языка и литературы, МБОУ “ООШ№3 “, г. Астрахань Данный урок проводился 1 сентября и вызвал интерес у школьников. Ребята смогли не только высказать свою точку зрения по заявленной теме, но и пополнить знания о видах публичных […]...
  34. Твір Мій вихідний день Я чекаю вихідних весь тиждень. Їх у мене два: субота та неділя. Протягом робочого тижня я в голові вже планую чим зайнятись на вихідних. Завжди є дуже багато планів і все потрібно встигнути. Домашні завдання я стараюсь зробити ще у п’ятницю, щоб звільнити час на вихідних. В суботу я прокидаюсь пізніше […]...
  35. Первая ода Ломоносова – “На взятие Хотина” (1739) – посвящена победе над турками. Турецкое войско одержимо адской злобой: “Не ад ли тяжки узы рвет и челюсти разинуть хочет?”. Но россы горят любовью к отечеству и императрице, и потому “чтоб орлов сдержать полет, таких препон на свете нет”. Посрамленные турки стыдятся самого солнца. Представляется видение Иоанна […]...
  36. Ломоносов был последним великим представителем европейской традиции культуры Возрождении в поэзии. Он воспринял традиции Ренессанса через немецкую литературу барокко, явившуюся в свою очередь наследницей итальянского искусства XV в. и французского XVI века. Патетика ломоносовской оды, ее грандиозный размах, ее напряженно образная, яркая метафорическая манера сближает ее именно с искусством Возрождения. Ломоносов не задавался целью изобразить […]...
  37. “На день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год ” – лучшая ода Ломоносова. Возле источников новой русской художественной литературы стоит исполинская за масштабами научной, культурной и общественной деятельности фигура М. В. Ломоносова. Везде он сказал свое слово. Необыкновенная энергия и трудоспособность, сила воли, объединение способностей ученого, общественного деятеля и поэта, борьба за образование […]...
  38. 1. Личность Ломоносова в истории России. 2. Реформы языка и теория “трех штилей”. 3. Определение жанра оды. 4. Особенности од писателя. 5. Краткий анализ произведений. С именем М. В. Ломоносова связана новая эпоха в истории российского государства. Это был действительно выдающийся ученый, имеющий таланты во многих сферах, начиная с истории и литературы и заканчивая физикой […]...
  39. ЗНАЧЕНИЕ ПОХВАЛЬНЫХ ОД М. В. ЛОМОНОСОВА М. В. Ломоносов известен нам, в первую очередь, как выдающийся физик и химик. Однако сам он называл себя полигистором, то есть человеком, работающим в нескольких различных науках. Ломоносов был широко образованным человеком, ему характерно отсутствие сомнений в своем предназначении. Он был уверен в своей культурной миссии, в величии своей […]...
Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года Ломоносова М. В

Тема России в одах Ломоносова ❤️

Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги.
Н. Гоголь
Замечательный русский ученый, изобретатель и конструктор, Михаил Васильевич Ломоносов был великим поэтом и писателем, оставившим свой неповторимый след не только в развитии русского языка в целом, но и в развитии литературного языка. Первым в истории стихосложения он начал писать на языке, доступном широкому кругу читателей, что делает его произведения вполне понятными и для нас. Достоевский считал Ломоносова первым «бесспорным гением», сказавшим «бесспорное «новое слово» во всей литературе нашей».
Оды Ломоносова проникнуты любовью к своему Отечеству, к родной природе, верой в силу и мудрость человеческого разума. Защитник просвещения и образования, Ломоносов видит горе и беды народа в темноте, отсталости, дикость отдельных людей и убеждает монархов призвать на помощь «божественны науки».Одна из лучших од Ломоносова — «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Восхваляя «великую Петрову дщерь» за покровительство наукам, за осуществление политики мира с другими государствами, Ломоносов пытается создать образ идеальной императрицы, поддержать в продолжении дел Петра:
Великая Петрова дщерь Щедроты отчи превышает, Довольство муз усугубляет И к счастью отворяет дверь.
Автор мечтает о том, чтобы правление Елизаветы «отворило дверь» к счастью всей Русской земли и русского народа. Ломоносов уверен, что лишь с помощью науки богатство, сокрытое в недрах великой и необъятной родины, станет доступным простому народу:
Воззри на горы превысоки, Воззри в поля свои широки, Где Волга, Днепр, где Обь течет; Богатство, в оных потаенно, Наукой будет откровенно, Что щедростью твоей цветет.
Ода — это произведение хвалебного характера, поэтому за блистающими образами императоров и царей реальная жизнь крепостной России, со всеми своими бедами и проблемами, не могла найти достойного отражения. Однако, восхищаясь правлением монархов, Ломоносов на самом деле признавался в любви к своей великой, богатой и необъятной России, беспокоился о ее благе и преуспевании
248
9 класс
Всего народа. Бесконечной нежности и любви полны строки, посвященные изображению неограниченных природных просторов Родины, ее девственных лесов, неисчерпаемых богатств:
Где густостъю животным тесны Стоят глубокие леса, Где в роскоши прохладных теней На пастве скачущих еленей Ловящих крик не разгонял; Охотник где не метил луком; Секирным земледелец стуком Поющих птиц не устрашал.
Уверенный в таланте и способностях русского народа, Ломоносов испытывает гордость при мысли,
Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать.
Поэт четко знает, что просветительская политика способна стряхнуть с русского человека оковы отсталости, темноты и ограниченности. Он убеждает императрицу в силе новых знаний:
Почувствуют и камни силу Тобой восставленных наук.
Восхваляя императрицу, Ломоносов пытается заглянуть вперед и увидеть прекрасное и счастливое будущее «небу равной» России. Это мощное и неодолимое никакими врагами государство с развитием просвещения и образования может стать поистине всемогущим и непобедимым, избавленным от бед и страданий, поскольку
Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.

Жанр на день восшествия на престол. Анализ стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова. Тест по стихотворению

Обратимся к анализу одной из лучших од Ломоносова "На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года" . Термин "ода" (от греческого "ωδή , что значит песня) утвердился в русской поэзии, благодаря Тредиаковскому, который, в свою очередь, заимствовал его из трактата Буало. В статье "Рассуждение об оде" Тредиаковский так охарактеризовал этот жанр: "В оде описывается всегда и непременно материя благородная, важная, редко нежная и приятная, в речах весьма пиитических и великолепных". Несмотря на неприязнь к своему литературному противнику, Тредиаковский давал определение жанра, по существу, исходя из поэтических опытов Ломоносова. Именно такова ломоносовская ода. Она обращена тематически к "материи благородной и важной": миру и покою в стране, мудрому правлению просвещенного монарха, развитию отечественных наук и образования, освоению новых земель и рачительного использования богатств на старых землях.

Ломоносов разработал на практике и утвердил на десятилетия вперед формальные признаки жанра, или, другим словом, его поэтику. В оде встречаем масштабные образы; величественный стиль, подымающий описываемые картины над обыденностью; "пышный" поэтический язык, насыщенный церковнославянизмами, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами. И при этом - классицистическая строгость построения, "гармония стиха": выдержанный четырехстопный ямб, строфа из десяти строк, ненарушаемая схема гибкой рифмовки абабввгддг.

Начнем анализ текста с первой строфы:

Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и красна! Вокруг тебя цветы пестреют И класы на полях желтеют; Сокровищ полны корабли Дерзают в море за тобою; Ты сыплешь щедрою рукою Свое богатство по земли.

Словно бы с высоты птичьего полета обозревает поэт села, города, колосящиеся хлебные нивы, бороздящие моря корабли. Они все овеяны и защищены "блаженной тишиной" - в России мир и покой. Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в оде успевает поэт высказать свою главную и заветную идею: процветанию страны способствует мир, не войны. Императрица, которая входит в оду в следующей строфе, оказывается по художественной логике производным от этой всеобъемлющей мирной тишины ("Душа ее зефира тише"). Очень интересный ход! С одной стороны, поэт выдерживает параметры хвалебного жанра ("краше Елисаветы" ничего не может быть в свете). Но с другой, - с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И далее лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы все отчетливее будет вести развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в оде - несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном классицистическом жанре.

Ломоносов стремится выдержать композиционные нормы жанра, то есть принцип построения одического стихотворения. В вводной части заявлены предмет воспевания и главная мысль произведения (правда, как мы видели, поэт поменял их местами). Это - тезис. Основная часть обосновывает, доказывает заявленный тезис о величии и могуществе воспеваемого предмета. И, наконец, заключение (или финал) дает взгляд в будущее, в дальнейшее процветание и могущество прославляемых явлений. Нормы классицизма рационалистичны, потому одна композиционная часть произведения неукоснительно и последовательно идет за предписанной другой.

Вводная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой ломоносовской оде двенадцать строф. Поэт славит Елизавету на фоне строго следующих один за другим ее предшественников на троне. В царственной портретной галерее особо выделен отец нынешней правительницы Петр I. Это - кумир поэта. Читателю ясно из развернутой и высоко пафосной характеристики Петра, что именно от него переняла дочь эстафету великих дел.

С четырнадцатой строфы ода вступает в свою основную часть. Замысел расширяется, а его художественная реализация неожиданно начинает проявлять новые, нетрадиционные, черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу Отчизны, к ее неисчерпаемым природным богатствам, громадным духовным и творческим возможностям:

Сия Тебе единой слава, Монархиня, принадлежит, Пространная Твоя держава, О, как Тебя благодарит! Воззри на горы превысоки, Воззри в поля свои широки, Где Волга, Днепр, где Обь течет; Богатство в оных потаенно Наукой будет откровенно, Что щедростью Твоей цветет.

Вот где простор воодушевлению лирического героя! Достоинства "прекрасной Елисаветы" постепенно отходят на второй план. Мысли поэта заняты теперь другим. Меняется само тематическое направление оды. И сам автор теперь - не просто одописец. Он - патриотически настроенный ученый, обращающий взоры читателей на животрепещущие для России проблемы. Развитие наук поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока. Русские моряки с помощью ученых- картографов открывают новые земли, прокладывая путь к "неведомым народам":

Там влажный флота путь белеет, И море тщится уступить: Колумб Российский через воды Спешит в неведомы народы Твои щедроты возвестить.

Сам Плутон, мифический хозяин подземных богатств, вынужден уступить разработчикам полезных ископаемых Северных и Уральских (Рифейских) гор. Вспомним кстати, что Ломоносов в совершенстве изучил горнодобывающее дело:

И се Минерва ударяет В верьхи Рифейски копием. Сребро и злато истекает Во всем наследии твоем. Плутон в расселинах мятется, Что Россам в руки предается Драгой его металл из гор, Который там натура скрыла; От блеска дневного светила Он мрачный отвращает взор.

И все-таки главное, что выведет Россию в ряд мировых держав, это, по мысли поэта, новые поколения людей: образованные, просвещенные, преданные науке русские юноши:

О вы, которых ожидает Отечество от недр своих, И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте, ныне ободренны, Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха, Науки пользуют везде: Среди народов и в пустыне, В градском саду и наеди´не, В покое сладком и в труде.

Тему решающей роли науки и просвещения в развитии страны заявил, как помним, еще Кантемир. Служил науке своим творчеством и всей своей жизнью Тредиаковский. И вот теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Именно так, потому что две только что процитированные строфы - это кульминация оды, высший ее лирический пик, вершина эмоционального одушевления.

Но вот поэт как бы спохватывается, вспоминая, что ода посвящена официальному событию: ежегодно празднуемой дате восшествия на престол императрицы. Финальная строфа вновь непосредственно обращена к Елизавете. Эта строфа обязательная, церемониальная и потому, думается, не самая выразительная. Скучное слово "беспреткновенну" поэт с натугой рифмует с эпитетом "благословенну":

Тебе, о милости Источник, О Ангел мирных наших лет! Всевышний на того помощник, Кто гордостью своей дерзнет, Завидя нашему покою, Против тебя восстать войною; Тебя Зиждитель сохранит Во всех путях беспреткновенну И жизнь Твою благословенну С числом щедрот Твоих сравнит.

Явно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос следующим образом: если жанр классицистической оды есть выражение определенных политических и государственных взглядов, то в ломоносовской оде чьи это взгляды в большей степени, императрицы или самого поэта? В ответе на этот вопрос особенно важной оказывается третья строфа. В ней Елизавета представлена миротворицей, прекратившей все войны ради спокойствия и счастья россиян:

Когда на трон Она вступила, Как Вышний подал ей венец, Тебя в Россию возвратила, Войне поставила конец; Тебя прияв, облобызала: - Мне полно тех побед, - сказала, - Для коих крови льется ток. Я Россов счастьем услаждаюсь, Я их спокойством не меняюсь На целый Запад и Восток.

Но в действительности Елизавета вовсе не была миротворицей! Воинственная правительница задумывала новые и новые походы на границах Российского государства. Военные сражения тяжелым бременем ложились на семьи русских людей-тружеников. Как мало соответствовала реальная Елизавета Петровна тому идеалу правительницы страны, который воссоздан в произведении! И каким нужно было быть не просто смелым, но дерзким человеком, чтобы расхваливать императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Своей одой Ломоносов говорил Елизавете Петровне, что России нужен мир и не нужны войны. Пафос и стилистика произведения миротворческие, а не призывно-агрессивные. Красивыми и великолепными по обилию выразительных средств становятся строфы, когда поэт выходит на тему мира вкупе с науками и требует, чтобы "пламенные", то есть военные, звуки умолкли:

Молчите, пламенные звуки, И колебать престаньте свет: Здесь в мире расширять науки Изволила Елисавет. Вы, наглы вихри, не дерзайте Реветь, но кротко разглашайте Прекрасны наши имена. В безмолвии внимай, вселенна: Се хощет Лира восхищенна Гласить велики имена.

Особенно красочны у Ломоносова метафоры. Метафора (по-гречески metaphora´ означает перенос) - это художественный прием, соединяющий в один образ разные явления или предметы, переносящий свойства этих разных предметов друг на друга. Оттого, что явления или предметы сопоставлены внутри образа, он получает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, границы его раздвигаются, образ становится объемным, ярким и оригинальным. Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородные частности в цельную грандиозную картину, выводить к главной идее произведения. "Метафорой, - отмечал он в своей "Риторике" (1748), - идеи представляются много живее и великолепнее, нежели просто". Художественное мышление Ломоносова было по сути своей, как сказали бы сейчас, синтезирующим.

Вот один из примеров ломоносовской метафоры. Пятая строфа из оды "На день восшествия…":

Чтоб слову с оными сравняться, Достаток силы нашей мал; Но мы не можем удержаться От пения Твоих похвал; Твои щедроты ободряют Наш дух и к бегу устремляют, Как в понт пловца способный ветр Чрез яры волны порывает, Он брег с весельем оставляет; Летит корма меж водных недр.

Бо´льшую часть пространства этой строфы занимает сложная и витиеватая метафора. Чаще метафоры бывают в несколько слов или в одно предложение. Здесь же поражаешься масштабности метафорического образа. Чтобы его вычленить, придется хорошо вдуматься в текст. Перед нами - изысканный комплимент императрице. Поэт сетует на то, что не имеет возвышенных слов, равных достоинствам Елизаветы, и тем не менее, решается эти достоинства воспевать. Чувствует он себя при этом как неопытный пловец, отважившийся в одиночку "чрез яры волны" переплыть "понт" (то есть Черное море). Пловца направляет и поддерживает в пути "способный", то есть попутный, ветер. Подобным образом поэтический дух автора воспламеняется и направляется замечательными деяниями Елизаветы, ее "щедротами".

Чтобы сообщить оде величие и размах мысли, Ломоносову приходилось прибегать к непростым оборотам речи. В своей "Риторике" он теоретически обосновал правомерность "украшения" поэтического слога. Каждая фраза, подчиняясь высокому одическому стилю, должна рождать ощущение пышности и великолепия. И здесь похвальны, по его мысли, даже изобретения: например, такие "предложения, в которых подлежащее и сказуемое сопрягаются некоторым странным, необыкновенным или чрезъестественным образом, и тем составляют нечто важное и приятное". Г.А. Гуковский образно и точно сказал об этом стремлении поэта одновременно и к красочной пышности, и к гармонической стройности: "Ломоносов строит целые колоссальные словесные здания, напоминающие собой огромные дворцы Растрелли; его периоды самым объемом своим, самым ритмом производят впечатление гигантского подъема мысли и пафоса. Симметрически расположенные в них группы слов и предложений как бы подчиняют человеческой мысли и человеческому плану необъятную стихию настоящего и будущего".

Пышность и великолепие поэтического слога помогают Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную наглядность описываемых картин. Вот, например, в оде 1742 года удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой персонифицированный образ Смерти. От созерцания этого образа мурашки бегут по коже:

Там кони бурными ногами Взвевают к небу прах густой, Там Смерть меж готфскими полками Бежит, ярясь, из строя в строй, И алчну челюсть отверзает, И хладны руки простирает, Их гордый исторгая дух.

А что за чу´дные кони с "бурными ногами"! В обычной речи так выразиться нельзя, в поэтической - можно. Больше того, "бурные ноги" коней, взвевающие к небу густой прах, - почти космический образ. Проведенный при этом по очень тонкому поэтическому лезвию. Чуть- чуть в сторону, и все сорвется в нелепость.

Через полвека поэт-новатор, основоположник русского романтизма В.А. Жуковский, описывая особое состояние души, навеянное спускающимися в сельской тишине сумерками, напишет: "Душа полна прохладной тишиной". Он поразит современников небывало смелым сочетанием слов. "Может ли тишина быть прохладной!" - станут укорять поэта строгие критики. Но ведь первым в русской поэзии прибегал к смелым соединениям слов и понятий в своем метафорическом слоге уже Ломоносов!

Рушанова Кульжиян Рамазановна

учитель русского языка и литературы

ГУ СОШ №15 г. Павлодара

Урок 2

Тема: М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Основные темы и проблемы произведения .

Цели: закрепить и углубить знания о биографии М.В. Ломоносова, его роли в литературе;

помочь осмыслить основные темы и проблемы оды ;

совершенствовать навыки выразительного и внимательного чтения;

способствовать формированию у учащихся умений сотрудничества.

Тип урока : обобщение знаний.

Оборудование : раздаточный материал, презентация, проектор, учебник

Этапы урока

    Организационно-мотивационный этап.

    Актуализация опорных знаний. (5 мин.)

Учитель: Ребята, вы получили индивидуальное домашнее задание.

Группа «Исследователи» подготовили презентацию на тему «М.В. Ломоносов-учёный», а группа «Литературоведы» - «М.В. Ломоносов-поэт, лингвист»

Презентация творческих работ . Показ слайдов

3.Целеполагание. (1 мин.)

Ребята, мы на прошлом уроке прочитали оду и составили план. Дома должны были ещё раз внимательно прочитать оду Ломоносов. Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? (Анализу оды)

Мы с вами говорили об основных темах и проблемах оды? (Нет)

Сформулируйте тему сегодняшнего урока (Основные темы и проблемы оды М.В. Ломоносова «Ода на день восшествия на всероссийский престол... Елизаветы Петровны на всероссийский престо 1747 года»)

Тема записывается учениками в тетради. Заполните таблицу ЗХУ, только 1и 2 колонку. (3 мин.) Слайд 5

Что я знаю

Что я хочу узнать

Что я узнала

4.Работа по теме урока. (3 минут)

- Предлагаю внимательно прочитать план оды и определить темы произведения . Найдите ключевые слова, которые помогут вам определить темы.

Слайд 9.

План оды

    Прославление мира как основы всеобщего благоденствия.

    Величие России, её процветание:

А) восхваление Елизаветы;

Б) заслуги Петра 1, укрепившего могущество России;

В) природные богатства и красота России;

Г) призыв к образованным юношам овладевать науками;

Д) наука и её роль в российском обществе.

3. Благодарность императрице за её деяния на благо государству.

Итак, называем темы (Мир, Россия, Елизавета, Петр 1, наука)

Какова главная, ведущая тема оды, вокруг которого строится главное лирическое повествование? Как с ней связаны другие, казалось бы независимо развивающие темы, которые мы выделили в плане? (Главная тема оды - Россия, ее процветание. Своеобразным вступлением к раскрытию темы становятся строфы, прославляющие наступление мира, «возлюбленной тишины»).

Ломоносов - патриотически настроенный учёный, обращающий взоры читателей на животрепещущие для России проблемы. Какие это проблемы? (Проблемы просвещенного монарха и проблемы служению отечества).

Воспевание героев, силы и славы России, её величия и красоты, прославления мира, восхищение наукой, всесильным разумом человека - вот основные темы поэзии Ломоносова.

6. Физминутка. Записать в дневнике дом. зад.(1 мин.)

7.Работа в группах ( 7 минут)

Группы получают задания.

Приложение 1

Группа «Исследователи»

Задание. Найти в тексте строки, подтверждающие тему мира и тему Петр 1.

Группа «Литературоведы»

Задание. Найти в тексте строки, подтверждающие тему науки и тему Елисаветы Петровны.

8. Выступление групп (5 минут)

Примерные ответы.

Тема мира. Царей и царств земных отрада

Возлюбленная тишина ,

Блаженство сел, градов ограда,

Коль ты полезна и красна!

Вокруг тебя цветы пестреют

И класы на полях желтеют;

Сокровищ полный корабли

Дерзают в море за тобою;

Ты сыплешь щедрою рукою

Свое богатство по земле.

Своей одой Ломоносов говорил Елизавете Петровне, России нужен мир и не нужны войны. Мир - основное условие и для успехов просвещения.

Тема Петра 1. Поэт хвалит Елизавету за то, что в начале ее царствования прекратились войны, затем автор переходит к воспоминаниям об отце Елизаветы. Петре 1, которого он считал идеальным монархом и национальным героем.

Послал в Россию человека,

Каков неслыхан был от века.

Сквозь все препятства он вознёс

Главу, победами венчану,

Россию, грубостью поправну,

С собой возвысил до небес

В полях кровавых Марс страшился,

Свой меч в Петровых зря в руках,

И стрепетом нептун чудился,

Взирая на российский флаг…

Это образ царя-гражданина, труженика, посвятившего себя служению государству, неустанно заботящегося об общем благе.

С чувством особого восхищения вспоминает поэт о том, что при Петре

…блаженны науки

Чрез горы и моря

В Россию простирали руки..

Ломоносов выражает надежду, Елизавета будет следовать примеру отца и покровительствовать наукам.

Тема Елизаветы . В этих строках Елизавета представлена миротворицей, прекратившей все войны ради спокойствия и счастья россиян.

Когда на трон Она вступила,

Как Вышний подал ей венец,

Тебя в Россию возвратила,

Войне поставила конец;

Тебя прияв, облобызала; ()

Мне полно тех побед, сказала,-

Для коих крови льется ток.

Я Россов счастьем услаждаюсь,

Я их спокойствием не меняюсь

На целый Запад и Восток.

Тема науки. Развитие наук поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего востока.

О, вы которых ожидает

Отечества от недр своих,

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О, ваши дни благословенны,

Дерзайте, ныне ободренны,

Реченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумов Невтонов

Российская земля рождать.

Науки юноши питают

Отраду старым подают,

В несчастный случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствиях не помеха,

Науки пользуют везде.

9. Закрепление (5 мин)

Запишите по данной теме синквейн. Слайд 10

Группа «Исследователи»- Пётр 1

Группа «Литературоведы –Елизавета

Синквейн.

1 существительное

2 прилагательных

3 глагола

1 предложение

Слово

10.Итог урока. Тематический тест (5 мин.) Слайды 11-13

Приложение 2.

    М.В Ломоносов родился в

а) 1730 б)1711 в)1765

2. Какой университет был основан по инициативе М.В. Ломоносова?

а) Свердловский б) Петербургский В) Московский

3. Произведение М.В. Ломоносова « На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» относится к жанру:

а) элегии б) оды в) послания

4. Какое древнее искусство возродил М.В. Ломоносов?

а) скульптура б) архитектура в) мозаика

5.В какой европейской стране учился М.В. Ломоносов?

а) Германии б) Франции в) Англии

6. Кого восхваляет М.В. Ломоносов в своей оде?

а) королеву б)царевну в) императрицу

7. Основные темы оды М.В. Ломоносова:

а) Петр 1, Елизавета, наука, мир;

б) труд, защита, Отечества, Петр;

в) Елизавета, мир, любовь, счастье

8.Основные проблемы оды М.В. Ломоносова:

а) просвещенная монархия и мир;

б) служение отечеству и просвещенная монархия;

в) развитие науки и защита Отечества.

Взаимопрверка. (5 мин.) Слайд 14

Ключи.

1.б 5.а

2.в 6.в

3.б 7.а

4.в 8.б

Критерии оценок: (Слайд 15)

0 ошибок -«5»

1-2 ошибки- «4»

3-4 ошибки «3»

5-8 ошибок «2»

11. Рефлексия. Заполните 3 колонку ЗХУ и прочитать (5 мин.)

11. Домашнее задание. Выучить отрывок из оды Ломоносова.

Анализ оды Ломоносова "На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года"

Начнем анализ текста с первой строфы:

Царей и царств земных отрада,

Возлюбленная тишина,

Блаженство сел, градов ограда,

Коль ты полезна и красна!

Вокруг тебя цветы пестреют

И класы на полях желтеют;

Сокровищ полны корабли

Дерзают в море за тобою;

Ты сыплешь щедрою рукою

Свое богатство по земли.

Словно бы с высоты птичьего полета обозревает поэт села, города, колосящиеся хлебные нивы, бороздящие моря корабли. Они все овеяны и защищены "блаженной тишиной" – в России мир и покой . Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в оде успевает поэт высказать свою главную и заветную идею: процветанию страны способствует мир, не войны. Императрица, которая входит в оду в следующей строфе, оказывается по художественной логике производным от этой всеобъемлющей мирной тишины ("Душа ее зефира тише"). Очень интересный ход! С одной стороны, поэт выдерживает параметры хвалебного жанра ("краше Елисаветы" ничего не может быть в свете). Но с другой, – с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И далее лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы все отчетливее будет вести развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в оде – несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном классицистическом жанре.

Ломоносов стремится выдержать композиционные нормы жанра, то есть принцип построения одического стихотворения. В вводной части заявлены предмет воспевания и главная мысль произведения (правда, как мы видели, поэт поменял их местами). Это – тезис. Основная часть обосновывает, доказывает заявленный тезис о величии и могуществе воспеваемого предмета. И, наконец, заключение (или финал) дает взгляд в будущее, в дальнейшее процветание и могущество прославляемых явлений. Нормы классицизма рационалистичны, потому одна композиционная часть произведения неукоснительно и последовательно идет за предписанной другой.

Вводная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой ломоносовской оде двенадцать строф. Поэт славит Елизавету на фоне строго следующих один за другим ее предшественников на троне. В царственной портретной галерее особо выделен отец нынешней правительницы Петр I. Это – кумир поэта. Читателю ясно из развернутой и высоко пафосной характеристики Петра, что именно от него переняла дочь эстафету великих дел.

С четырнадцатой строфы ода вступает в свою основную часть. Замысел расширяется, а его художественная реализация неожиданно начинает проявлять новые, нетрадиционные, черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу Отчизны, к ее неисчерпаемым природным богатствам, громадным духовным и творческим возможностям:

Сия Тебе единой слава,

Монархиня, принадлежит,

Пространная Твоя держава,

О, как Тебя благодарит!

Воззри на горы превысоки,

Воззри в поля свои широки,

Где Волга, Днепр, где Обь течет;

Богатство в оных потаенно

Наукой будет откровенно,

Что щедростью Твоей цветет.

Вот где простор воодушевлению лирического героя! Достоинства "прекрасной Елисаветы" постепенно отходят на второй план. Мысли поэта заняты теперь другим. Меняется само тематическое направление оды. И сам автор теперь – не просто одописец. Он – патриотически настроенный ученый, обращающий взоры читателей на животрепещущие для России проблемы. Развитие наук поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока. Русские моряки с помощью ученых- картографов открывают новые земли, прокладывая путь к "неведомым народам":

Там влажный флота путь белеет,

И море тщится уступить:

Колумб Российский через воды

Спешит в неведомы народы

Твои щедроты возвестить.

Сам Плутон, мифический хозяин подземных богатств, вынужден уступить разработчикам полезных ископаемых Северных и Уральских (Рифейских) гор. Вспомним кстати, что Ломоносов в совершенстве изучил горнодобывающее дело:

И се Минерва ударяет

В верьхи Рифейски копием.

Сребро и злато истекает

Во всем наследии твоем.

Плутон в расселинах мятется,

Что Россам в руки предается

Драгой его металл из гор,

Который там натура скрыла;

От блеска дневного светила

Он мрачный отвращает взор.

И все-таки главное, что выведет Россию в ряд мировых держав, это, по мысли поэта, новые поколения людей: образованные, просвещенные, преданные науке русские юноши:

О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих,

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих,

О, ваши дни благословенны!

Дерзайте, ныне ободренны,

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствах не помеха,

Науки пользуют везде:

Среди народов и в пустыне,

В градском саду и наеди´не,

В покое сладком и в труде.

Тему решающей роли науки и просвещения в развитии страны заявил, как помним, еще Кантемир. Служил науке своим творчеством и всей своей жизнью Тредиаковский. И вот теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Именно так, потому что две только что процитированные строфы – это кульминация оды, высший ее лирический пик, вершина эмоционального одушевления.

Но вот поэт как бы спохватывается, вспоминая, что ода посвящена официальному событию: ежегодно празднуемой дате восшествия на престол императрицы. Финальная строфа вновь непосредственно обращена к Елизавете. Эта строфа обязательная, церемониальная и потому, думается, не самая выразительная. Скучное слово "беспреткновенну" поэт с натугой рифмует с эпитетом "благословенну":

Тебе, о милости Источник,

О Ангел мирных наших лет!

Всевышний на того помощник,

Кто гордостью своей дерзнет,

Завидя нашему покою,

Против тебя восстать войною;

Тебя Зиждитель сохранит

Во всех путях беспреткновенну

И жизнь Твою благословенну

С числом щедрот Твоих сравнит.

Явно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос следующим образом: если жанр классицистической оды есть выражение определенных политических и государственных взглядов, то в ломоносовской оде чьи это взгляды в большей степени, императрицы или самого поэта? В ответе на этот вопрос особенно важной оказывается третья строфа. В ней Елизавета представлена миротворицей, прекратившей все войны ради спокойствия и счастья россиян:

Когда на трон Она вступила,

Как Вышний подал ей венец,

Тебя в Россию возвратила,

Войне поставила конец;

Тебя прияв, облобызала:

– Мне полно тех побед, – сказала, –

Для коих крови льется ток.

Я Россов счастьем услаждаюсь,

Я их спокойством не меняюсь

На целый Запад и Восток.

Но в действительности Елизавета вовсе не была миротворицей! Воинственная правительница задумывала новые и новые походы на границах Российского государства. Военные сражения тяжелым бременем ложились на семьи русских людей-тружеников. Как мало соответствовала реальная Елизавета Петровна тому идеалу правительницы страны, который воссоздан в произведении! И каким нужно было быть не просто смелым, но дерзким человеком, чтобы расхваливать императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Своей одой Ломоносов говорил Елизавете Петровне, что России нужен мир и не нужны войны. Пафос и стилистика произведения миротворческие, а не призывно-агрессивные. Красивыми и великолепными по обилию выразительных средств становятся строфы, когда поэт выходит на тему мира вкупе с науками и требует, чтобы "пламенные", то есть военные, звуки умолкли:

Молчите, пламенные звуки,

И колебать престаньте свет:

Здесь в мире расширять науки

Изволила Елисавет.

Вы, наглы вихри, не дерзайте

Реветь, но кротко разглашайте

Прекрасны наши имена.

В безмолвии внимай, вселенна:

Се хощет Лира восхищенна

Гласить велики имена.

Особенно красочны у Ломоносова метафоры. Метафора (по-гречески metaphora´ означает перенос) – это художественный прием, соединяющий в один образ разные явления или предметы, переносящий свойства этих разных предметов друг на друга. Оттого, что явления или предметы сопоставлены внутри образа, он получает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, границы его раздвигаются, образ становится объемным, ярким и оригинальным. Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородные частности в цельную грандиозную картину, выводить к главной идее произведения. "Метафорой, – отмечал он в своей "Риторике" (1748), – идеи представляются много живее и великолепнее, нежели просто". Художественное мышление Ломоносова было по сути своей, как сказали бы сейчас, синтезирующим.

Вот один из примеров ломоносовской метафоры. Пятая строфа из оды "На день восшествия…":

Чтоб слову с оными сравняться,

Достаток силы нашей мал;

Но мы не можем удержаться

От пения Твоих похвал;

Твои щедроты ободряют

Наш дух и к бегу устремляют,

Как в понт пловца способный ветр

Чрез яры волны порывает,

Он брег с весельем оставляет;

Летит корма меж водных недр.

Бо´льшую часть пространства этой строфы занимает сложная и витиеватая метафора. Чаще метафоры бывают в несколько слов или в одно предложение. Здесь же поражаешься масштабности метафорического образа. Чтобы его вычленить, придется хорошо вдуматься в текст. Перед нами – изысканный комплимент императрице. Поэт сетует на то, что не имеет возвышенных слов, равных достоинствам Елизаветы, и тем не менее, решается эти достоинства воспевать. Чувствует он себя при этом как неопытный пловец, отважившийся в одиночку "чрез яры волны" переплыть "понт" (то есть Черное море). Пловца направляет и поддерживает в пути "способный", то есть попутный, ветер. Подобным образом поэтический дух автора воспламеняется и направляется замечательными деяниями Елизаветы, ее "щедротами".

Пышность и великолепие поэтического слога помогают Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную наглядность описываемых картин. Вот, например, в оде 1742 года удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой персонифицированный образ Смерти. От созерцания этого образа мурашки бегут по коже:

Там кони бурными ногами

Взвевают к небу прах густой,

Там Смерть меж готфскими полками

Бежит, ярясь, из строя в строй,

И алчну челюсть отверзает,

И хладны руки простирает,

Их гордый исторгая дух.

А что за чудные кони с "бурными ногами"! В обычной речи так выразиться нельзя, в поэтической – можно. Больше того, "бурные ноги" коней, взвевающие к небу густой прах, – почти космический образ. Проведенный при этом по очень тонкому поэтическому лезвию. Чуть- чуть в сторону, и все сорвется в нелепость.

Через полвека поэт-новатор, основоположник русского романтизма В.А. Жуковский, описывая особое состояние души, навеянное спускающимися в сельской тишине сумерками, напишет: "Душа полна прохладной тишиной". Он поразит современников небывало смелым сочетанием слов. "Может ли тишина быть прохладной!" – станут укорять поэта строгие критики. Но ведь первым в русской поэзии прибегал к смелым соединениям слов и понятий в своем метафорическом слоге уже Ломоносов!

Михаил Васильевич Ломоносов известен не только как выдающийся ученый, но и как талантливый писатель и поэт, внесший большой вклад в русскую литературу. Одним из известных его произведений является «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 году». Предлагаем краткий анализ «Ода восшествие Елизаветы на престол» по плану, который поможет при подготовке к уроку по литературе в 8 классе.

Краткий анализ

История создания - Стих написан в 1747 году.

Тема стихотворения – Прославление великих свершений императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция – Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй - описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.

Жанр – Ода.

Стихотворный размер – Четырехстопный ямб с использованием перекрестных, смежных и опоясывающих рифм.

Метафоры – «подать…ума плоды».

Эпитеты – «щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».

Сравнения – «душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая».

Олицетворения – «вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился».

Гипербола – «чрез горы, реки и моря».

Славянизмы – «град», «дщерь», «выя», «узреть».

История создания

«Ода на день восшествия…» была написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, на шестую годовщину знаменательного события - восшествия на престол Елизаветы Петровны. В своем произведении он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную занялась реструктуризацией Академии наук: утвердила новый штат и новый указ, вдвое увеличила средства, необходимые на нужды академии, всячески поддерживала науку и русских ученых.

В этот же период весьма насущным был вопрос возможного вступления России в новую войну. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предлагала российскому правительству принять участие в войне против Франции и германских государств за право получения Австрийского наследства.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе развития государства.

Тема

Центральная тема произведения - прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, выбрала правильный курс в управлении государством Российским.

Главная идея произведения - долг перед своим Отечеством, служение которому является наивысшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ода представляет собой послание, адресованное не только императрице, но также современникам и потомкам поэта. Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Композиция

Композиция произведения полностью соответствует основным правилам построения оды и состоит из трех условных частей, логически связанных друг с другом.

В первой части стихотворения поэт выражает свой восторг и возносит хвалу императрице, ее заслуг перед отечеством. Также прославляет прошлые достижения государства и ее правителей, с особым восхищением вспоминает Петра I и его знаменитые реформы. По мнению автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно отступает от личности правителя и фокусируется на величественном образе России, с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии наук, а будущее страны - в образованных, просвещенных молодых людях.

Финальная часть произведения вновь прославляет монарха за его деяния, направленные на благо отчизны.

Жанр

Произведение написано в жанре оды, который был излюбленным литературным жанром Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославлять значительное лицо или важное событие, и в мастерстве написания од Михаилу Васильевичу не было равных.

Стихотворный размер произведения - четырехстопный ямб, также излюбленный размер Ломоносова. Он пользовался с большой искусностью, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Рифмовка в данном произведении также заслуживает отдельного внимания. Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, далее следуют 2 строки со смежной рифмой, и завершают стихотворение опоясывающие рифмы.

Средства выразительности

Произведение отличается удивительным многообразием художественных средств, с помощью которых ода приобретает торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения (« душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая »), олицетворения (« вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился »), гиперболы (« чрез горы, реки и моря »), славянизмы (« град», «дщерь», «выя», «узреть »), метафоры (« подать…ума плоды »).

Особое место занимают невероятно красочные и образные эпитеты : « щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая ».

Благодаря искусному использованию выразительных средств автору удается в полной мере раскрыть свой творческий замысел.

Тест по стихотворению

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.5 . Всего получено оценок: 122.

Предмет: литература.

Тема: «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Цель: изучение од «На день восшествия…», «Вечернее размышление…», раскрытие роли Просвещения в произведениях.

Задачи: образовательные:

Проанализировать оды, выявить их основные темы и идеи;

Составить план «Оды на день восшествия…»;

Выявить особенности стиля изучаемых произведений;

Развивающие:

Совершенствовать навыки анализа художественного произведения, выразительного чтения поэтического текста.

Воспитательные: - воспитывать интерес к литературе и истории родной страны, осознание важности просвещения, изучения наук, стремление овладению ими.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

Расскажите о теории стихосложения, которую создал.

К какому из 3-х видов жанров относится ода?

Дайте определение оды.

3. Работа над новым материалом. Анализ текста.

Сегодня мы познакомимся с двумя одами. Как вы думаете, каковы задачи нашей работы над этими произведениями?

Чтение учителем оды «Вечернее размышление о Божием величестве…»

Можно ли назвать это произведение гражданским или политическим? Почему?

По каким признакам мы понимаем, что это произведение написано в жанре оды?

Работа над «Одой на день восшествия…»

Прочитайте полное название оды. Какому событию она посвящена?

День восшествия на престол занимал центральное место в годовом цикле придворных праздников. В 1747 г. отмечалась пятая годовщина воцарения Елизаветы. Почему же Ломоносов написал эту оду только через 5 лет после того, как Елизавета взошла на престол? Причина такова: в этом году Российской академии наук был дарован Елизаветой новый устав. Ломоносов возлагал на него большие надежды в деле распространения просвещения в России, а ведь, как вы помните, целью жизни Ломоносова было «утверждение наук в отечестве» .

Выразительное чтение и выделение микротем; составление плана оды. Ключевой вопрос: Можно ли считать эту оду по содержанию и форме классицистической?

1.Вступление. Мир – основа блага государства.

2.Главная часть. Величие России, ее процветание:

а) Восхваление Елизаветы:

- «войне поставила конец» - счастье русских людей дороже новых земель и побед;

Расширяет науки.

б) Заслуги Петра 1 перед народом России:

Способствовал распространению наук в России;

Был реформатором, продвигал страну вперед.

в) Описание безграничных просторов и богатств России: занимает огромное пространство, много леса, животных; сильный флот; богатые недра.

г) Обращение к молодежи, пожелание овладеть науками.

3.Заключение. Традиционная благодарность Царице за деяния на благо России.

Беседа по прочитанному произведению, выявление его особенностей:

Какова главная, ведущая тема оды?

Вывод 1: ведущая тема – Родина и ее процветание, просвещение.

Сформулируйте идею оды,

Вывод 2: великие богатства могут быть открыты и освоены только с помощью науки, способствовать развитию которых – задача русских государей.

Каким стилем написана ода?

Используя все вышесказанное, ответьте на основополагающий вопрос: Можно ли считать эту оду классицистической по содержанию и форме?

5. Домашнее задание.

1. Выучить отрывок из «Оды…».

2. Инд.- сообщение о жизни и творчестве

тема, идея, главные герои, художественные средства (Ломоносов М.). Анализ оды М. Ломоносову в день восхождения императрицы Елизаветы Петровны

М.В. Ломоносов - великий ученый, поэт. Он стал светилом науки 18 века. и до сих пор его работы не забыты. Поэзия для Ломоносова - это не забава, не погружение в узкий, по его мнению, мир частного лица, а патриотическая, гражданская деятельность. Именно ода стала основным лирическим жанром в творчестве Ломоносова.

Одним из самых известных произведений Ломоносова была ода «В день воцарения Елизаветы». Ломоносов начинает ее с прославления мира:

Цари и царства земной радости

Любимая тишина

Блаженство селений, Град,

Если пригодится и красный!

Когда она вступила на престол,

Как Всевышний подарил ей корону

Вернулся в Россию,

Война закончилась.

Послал человека в Россию,

То, о чем не слышали века.

Он преодолел все препятствия

Голова, победы над венцами,

Россия, топтание варварства

С собою вознесен до небес.

Описывая Петра I, Ломоносов обращается к античной мифологии. Образы Марса и Нептуна используются им для обозначения войны и моря, что придает оде еще большую торжественность.

Ода «В день вознесения Елизаветы Петровны» прославляет не только императрицу, но и ее наставления.Россия, которую хочет видеть Ломоносов, - великая страна, она сильная, мудрая и пребывает в мире, но главное, что такое будущее возможно, если Россия - благословенная держава, существование которой невозможно без просвещенного монарха. Отступая в эпоху Петра I, Ломоносов словно говорил Елизавете, что она должна взять пример у отца и продолжить его великие дела, в частности, способствовать развитию науки, как это делал ее отец:

... божественные науки

Через горы, реки и моря,

С видом на горы

Посмотрите на свои поля

Где Волга, Днепр, где течет Обь;

Богатство, спрятанное в нем,

Наука будет откровенна

Что расцветает твоя щедрость.

Такая огромная страна, просторы которой простираются от западных равнин, через Урал и Сибирь до Дальнего Востока, нуждается в образованных людях. Ведь раскрыть все природные богатства России смогут только люди, знающие людей:

Ах ты, что ждет

Отечество из недр,

И хочет увидеть тех,

Какие звонки из-за границы!

Dare, теперь поощряется

Ваше шоу,

Чем может владеть Платон

И сообразительные нейтоны

Русская земля рожать.

В этих строках поэт также обращает внимание читателей на то, что земля Русская способна давать умы, равные тем, «которые зовут из чужих стран!» Он дает понять, что Россия богата не только природными ресурсами, но и способными людьми. Люди, которые умеют не только впитывать науку, но и сеять свои плоды. Естественным продолжением оды являются строки:

Молодая наука питает

Радуют стариков,

В счастливой жизни украшают

В случае аварии позаботьтесь;

Радость дома

И в дальних странствиях не помеха.

Наука используется везде, -

Среди народов и в пустыне

В городском шуме и в одном

В покое, сладко и на работе.

Читая эти строки, нельзя не согласиться с автором. Человек, не обладающий знаниями, не только неинтересен и скучен сам по себе, он по-прежнему ведет ту же жизнь. Без знаний человек не может развиваться духовно, поэтому, воспевая науку, автор также хвалит человеческую душу.Прославление человека, его души и гения - основная идея оды, это связующая нить. Наука и знания связывают не только поколения, но и народы. Знание - основополагающий принцип всего.

Ода Ломоносов - это больше, чем просто литературное произведение - это послание. Это послание не только императрице и современникам, но и потомкам. Прекрасным примером потомков, следующих его заветам, является государственный университет имени Михаила Васильевича Ломоносова.


Для Ломоносова поэзия была отраслью риторики (наука о красноречии - умение красиво и убедительно говорить). А чтобы убедить слушателя, были придуманы строгие правила, изложенные Ломоносовым в его произведении, которое называлось «Риторика». Смысл правил заключался в том, чтобы научить поэтов излагать любое высказывание как можно более подробно. Все отклонения от темы высказывания должны были помочь его выявить. Оды тоже строились по этому принципу.
Тема «Оды в день Вознесения Господня... »- это просвещение России, но дано оно постепенно,« за »прославлением императрицы. «Термины» - как назвал Ломоносов слова, составившие тему, - «разбросаны» по произведению, даны через образы, но после прочтения тема четко определена:

Тогда божественная наука
Через горы, реки и моря
Руки распространен на Россию
Этому монарху говорят:
«Мы предельно осторожны.
Подаем по-русски новые
Плоды чистого разума...

... Дерзайте сейчас воодушевленно
Покажи свое дерьмо
Чем может владеть Платон
И сообразительные Нейтоны
Русская земля родить.

Поэт действует не столько на разум, сколько на эмоции и воображение читателя. Поэтому образы Ломоносова, приводившие в восторг одних современников поэта и вызывающие возмущение у других, очень необычны:

Молчи, звуки пламенные,
И шатайся, свет затыкай;
Здесь, в мире, чтобы расширить науку
Элизабет соизволила.
Вихри наглые, не смей
Ревать, но кротко раскрывать
Прекрасно наше время.
Слушай в тишине, вселенная:
Се Лоште восхищается
Великолепно произносить имена ...

Такие олицетворения взяты Ломоносовым из древних риторических традиций, они не только украшают произведение, но и имеют глубокий смысл.
Главная тема, которая волнует поэта в его произведениях, - судьба России. По словам Ломоносова, Бог (Творец) защищает эту страну и посылает ей мудрых правителей.Одним из мудрейших монархов Ломоносов считал Петра Великого, которого пел не только в одах, но и в поэме «Петр Великий».
Его также поют в «Оде в день вознесения ...»:

Ужасно чудесными деяниями
Всадник мира
Уложил свою судьбу
Прославь себя сегодня;
Послал человека в Россию,
Чего не слышно века ...

После гибели великого Человека Россией наступили годы тьмы:

... Но жестокая судьба!
Бессмертие - достойный муж
Наше блаженство - причина
Невыносимая печаль наших душ
Завистливая скала отвергнута
Мы погрузились в слезы!
Вдохновленный рыданием наших ушей,
Вожди Парнаса восстали
И музы закричали
Дверь в небо - светлый дух...

Но благодать пришла с приходом Елизаветы - «блаженство селений, город радости». При Елизавете - Тишина (на иврите «Елизавета» - «мир», «тишина») прекращаются войны и наступает долгожданный мир. Многими добрыми делами поэт показывает главное - покровительство наукам, которые будут дать России многое, в том числе открыть для себя сокровища, «которыми может похвастаться Индия» (полезные ископаемые, которыми богаты «теплые страны»).
Все добрые дела совершаются или будут совершаться при Елизавете, к которой поэт призывает, говоря, что Всевышний будет помощником в добрых делах императрицы:

Тебе, о источник милосердия
О ангел мира мира наши годы!
Всемогущий на того помощника
Кто осмелился со своей гордостью,
Видя наш мир
Восстать против тебя через аойна;
Творец спасет вас
Непоколебим во всех отношениях
Да будет жизнь ваша благословенна
С количеством ваших щедрот сравните.

Цель поэта - убедить читателя в неоспоримой истине, и, поскольку поэт обращается к монарху в произведении, он должен убедить и его. Поэтому, по словам Ломоносова, роль поэта в государстве очень важна.

«Ода в день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны 1747 г.» написана в глубоком спокойствии и прославляет дочь Петра I. Отдавая дань уважения добродетелям императрицы, ее «кроткому голосу», «доброте и доброте». красивое лицо », ее стремление« расширить науку », поэт начинает речь об отце, которого называет« человеком, которого не слышали с давних времен ».Петр I - идеал просвещенного монарха, отдающего все свои силы своему народу и государству. В оде Ломоносову дан образ России с ее необъятными просторами, необъятным богатством. Так возникает тема Родины и ее служения - ведущая в творчестве Ломоносова. Тема науки, познания природы, тесно связана с этой темой. Завершается он гимном науке, призывом к молодым людям дерзнуть во славу земли Русской. Таким образом, в «Оде 1747 года» нашли выражение воспитательные идеалы поэта.
Вера в человеческий разум, стремление познать «тайны многих миров», проникнуть в суть явлений через «знак мелочей» - таковы темы стихотворений «Мышление Блэкера», «Случились два астронома» вместе на застолье ... »и т. д., чтобы принести пользу стране, нужен не только упорный труд, но и просвещение, - утверждает Ломоносов. Он пишет о «красоте и важности» учения, которое делает человека творцом, духовно активным человеком. «Используйте свой разум сами, те, - призывает он в стихотворении. - Послушайте, пожалуйста... ».

На уроке мы рассматриваем «Оду в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Разберемся, что такое ода, разберемся с ее задачами. Считаем, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет передать Елизавете I.

На уроке мы рассмотрим тему: «М.В. Ломоносова «Ода в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года.«Сначала мы узнаем, что такое ода.

Жанр оды характерен для такого литературного направления, как классицизм, в основе которого лежит идеология Просвещения. Французские просветители Франсуа-Мари-Аруэ (Вольтер) и Дени Дидро считали, что «просвещенная монархия» приведет к величайшему благу для народа государства (рис. 1).

Рис. 1. Педагоги

Это означает, что государством должен управлять образованный и развитый монарх.Но монархи не обязательно оказывались просвещенными, и, чтобы указать им что-то, дать совет, не рискуя своей жизнью, поэты в одах восхваляли черты правителей и идеи, которые они хотели воплотить в жизнь.

Считаем, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет донести до Елизаветы I (рис. 2).

Рис. 2. Императрица Елизавета

Рис. 3. Станца 3

Молчание здесь означает конец войны со Швецией 1741-1743 гг.Но представление о мире в оде шире: (рис. 4).

Рис. 4. Выдержка из работы

Для правителя важно не расширение границ государства, а счастье его подданных. И императрице приписываются соответствующие черты характера: кротость, смирение.

«Душа ее зефира поспокойнее,
И вид прекраснее рая. ”

В шестой строфе звучит основная идея оды.М.В. Ломоносов - ученый, создатель Российской академии наук - прославляет науку (рис. 5).

Рис. 5. Станца 6

В седьмой строфе фигурирует персонаж, имя которого сразу не указано, упоминается как человек с большой буквы, его послал в Россию сам Творец, т. Е. Творец. Лидер, по мнению М.В. Ломоносов почтительнее Марса и Нептуна. Этот человек - Петр I, он строит новую Россию, новый город, и именно он подпишет указ о создании Академии наук.Академия уже организована Екатериной I.

В девятой строфе науки превращаются в живых существ. У наук есть руки, которые протягивают их Петру в знак уважения.

Оплакивая смерть Петра Великого и кратко упоминая Екатерину, автор возвращается к Елизавете Петровне в оде (рис. 6).

Рис. 6. Отрывок из работы

Ломоносов возвращается к ценности мира и недопустимости войны.

В тринадцатой строфе воинская слава затмевается не плачем по погибшим, а стоном побежденных (рис.7).

Рис. 7. Станца 13

Автор пытается уверить Елизавету I и читателя в том, что наука России необходима, потому что богатство страны огромно и ее можно освоить с помощью науки (рис. 8). Чтобы описать необъятность государства, автор использует семь строф и дает описание с точки зрения создателя.

Рис. 8. Отрывок из работы

Две последние строфы оды (самые цитируемые) посвящены человеку, который с помощью науки овладеет созданным богатством.В этих строках упоминаются Исаак Ньютон и Платон, потому что для Ломоносова важна идея создания научной школы русских ученых. В те времена детей знати обучали науке иностранцы, которые не владели ими вообще и не были учеными (рис. 9).

Рис. 9. Отрывок из работы

наука (рис. 10).

Рис. 10. Выдержка из работы

В конце текста по канонам оды мы возвращаемся к образу Елизаветы, прославляющей ее.

Основные идеи, представленные в оде, - это прославление мира и отрицание войны, утверждение потребности каждого человека в счастье, прославление Петра I, Екатерины и Елизаветы, а главная идея - прославление. науки и ее наибольшие возможности (рис. 11).

Рис. 11. Ода композиция

Список литературы

  1. Курдюмова Т.Ф. и другая литература. 9 класс. Учебник-учебник в 2-х частях.- М .: Дрофа, 2013.
  2. .
  3. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях. - 7-е изд. - М .: 2012. Часть 1 - 344 с., Часть 2 - 408 с.
  4. Литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях / Под ред. Беленький Г.И. - М .: Часть 1 - 13 изд., 2009, 368 с .; Часть 2 - 11 изд., 2010, 423 с.
  5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и другая литература. 9 класс. Рассказ о вашей литературе. В 2-х частях. - 2-е изд., Перераб. - М .: 2010., Часть 1 - 304 с., Часть 2 - 272 с.
  6. Коровин В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. и другая литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях. - М .: Просвещение, 2013. - Часть 1 - 399 с., Часть 2 - 383 с.
  7. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях. - М .: 2011. Часть 1 - 344 с., Часть 2 - 264 с.
  8. Курдюмова Т.Ф. и другая литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях - 15-е изд., Стер. - М .: 2013; Часть 1 - 272 с., Часть 2 - 288 с.
  1. Интернет-портал «Рвб.ru "()
  2. Интернет-портал "Литра.ру" ()
  3. Интернет-портал «Фестиваль образовательных идей« Открытый урок »» ()

Домашнее задание

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое ода?
  2. С какой целью М.В. Ломоносов написал свое произведение?
  3. В чем заключаются основные идеи «Оды в день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года»?

Как вы думаете, почему ода стала одним из основных жанров литературного творчества М.В. Ломоносов?

Ломоносов предпочитал героические темы в произведениях искусства, утверждал славу и могущество Российского государства, воспевал победы русского оружия и видел будущее своей страны в просвещении, распространении наук и народном просвещении. Задачи прославления государства, его наиболее достойных государственных и военных деятелей были максимально выполнены ода. В стихотворении «Разговор с Анакреонтом» Ломоносов объяснил это литературное пристрастие следующими словами:

Хотя я не лишен нежности и искренней любви, Герои всегда славнее.

Хотя в юные годы Ломоносов любил писать песни о любви, две из которых сохранились до наших дней, главной задачей для него было привить на примере отечественных героев чувство долга и стремление к общественно полезной деятельности. . Тогда жанр оды позволил в большом произведении совместить лирику и публицистику, высказаться по вопросам государственной важности, и сделать это, по мнению популярного исследователя русской литературы XVIII века А.В. Западов, сильно, образно, красиво.

Какая, на ваш взгляд, главная, ведущая тема «Оды в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год»? Как с этим связаны другие, казалось бы, свободно развивающиеся темы?

Ведущий темы «Оды в день восшествия на всероссийский престол ...» - это тема России, ее настоящего и будущего, восхваление ее величия, богатства, то есть патриотическая тема. Он раскрывается через ряд подчиненных ему сюжетов, определяющих отношение автора к Родине и ее народу.Среди них изображения Петра I и императрицы Елизаветы Петровны, олицетворяющих Россию и осуществляющих прогрессивные преобразования, тема войны и мира (любимая тишина), тема науки и искусства, красоты и необъятных природных богатств России, а также как тема молодого поколения, символизирующая его будущее процветание.

Попробуйте охарактеризовать созданный Ломоносовым образ императрицы в оде. Сравните это с изображением Елизаветы в известных вам портретах русских художников XVIII века.

Прославление монарха - одна из отличительных черт классической оды, так как ее изображение символизирует силу и единство государства, для русских классиков это просвещенный монарх, покровительствующий закону и наукам, видящий цель его работа как польза для его подданных. Такая ода изображает Елисавету Петровну. Ее образ парадный, торжественный. Как классик, Ломоносов в образе монархина запечатлел свое видение власти и стоящей на ее вершине.Императрица в оде Ломоносову прекрасна и величественна (зрелище красивее рая), она останавливает войну во имя мира русских. Словесное описание императриц в одах Ломоносова (Екатерина I, Елизавета Петровна и Екатерина II) вполне соответствовало их художественному изображению в портретах классиков. Создавая образ русской монархии, художники придерживались формулы «Елизавета - Петр сегодня», имея в виду возобновление и продолжение петровских реформ после десятилетия биронизма во время правления Анны Иоанновны.Передовая часть русского общества надеялась на дальнейшее развитие дела Петра в мирное время.

В долинах слышны щелчки:

«Великая дочь Петровой, Щедрость отца, превосходит, Удовлетворение муз усугубляет, и, к счастью, дверь открывает».

Знаменитый портрет Елизаветы Петровны Ивановны Вишняковой (1743 г.), экспонируемый в Третьяковской галерее. Императрица величественно возвышается над миром, становясь непоколебимой пирамидой.Она царственно неподвижна, что подчеркивается коронационным одеянием, мантией. Образ самодержца дополняют такие атрибуты власти, как корона, скипетр и власть. На неподвижном лице - выражение величия и доброжелательная улыбка в адрес испытуемых. Кажется, что слова Ломоносова адресованы этому явлению Елизаветы:

Это твоя единственная слава, Монархина, принадлежит, Твоя огромная сила, О, спасибо тебе!

И привлекательная характеристика торжественного одического стиля:

Посмотри на горы высокие, Посмотри на свои поля широкие... Какое отношение выражает Ломоносов к Петру I? Какие художественные приемы, характерные для классицизма, использованы в наброске Петра? Как они влияют на восприятие читателем?

Как уже было сказано, Петр Великий для русских классиков - идеальный просвещенный государь, заботящийся об укреплении Российского государства, его военной мощи, развитии науки и искусства. Так он изображен в оде «В день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны», 1747 год.«В его образе прослеживается четкая ориентация на античность, характерная для создания образа героя. Чтобы показать силу и величие Петра I и его подвигов, автор использует сравнение с богом войны Марсом, который «напрасно боялся, меч в руках Петра»; Нептун с удивлением видит созданный Петром флот («русский флаг»). Вообще в оде часто упоминаются древние реалии - имена богов, муз, Парнас, с которым он сравнивает собрание муз на русской земле, философ Платон.В то же время Ломоносов видит в явлении Петра Великого волю божественную, волю «строителя мира», прославляющую творца, пославшего человека в Россию:

То, о чем веками не слышали. Через все преграды, которые Он вознес до Главы, победы до свадьбы, Русь, грубо попранную, Он вознес с Собой на небо.

Конечно, оды Ломоносова выражают искреннее восторженное отношение к Петру, хотя и идеализированное. Поэт как бы забывает цену своего превращения.

Как Россия изображается в оде? Что привлекает внимание поэта? Какие эпитеты и сравнения он использует для воссоздания образа Родины?

Сравнивая Россию с другими странами, их собственностью, Ломоносов отдает приоритет России. Эти горы высокие, поля широкие, это великие реки Волга, Днепр, Обь, Лена, равные по ширине морям, огромные просторы суши, богатства, которыми гордится Индия. Богатство России - густые леса, разнообразный животный мир.Словно знакомя императрицу с ее обширными владениями, Ломоносов прославляет Россию. И здесь порой сложно выделить в оде объект похвалы - Елисавету Петровну или необъятную страну, находящуюся в ее гражданстве. В восприятии читателя эти два образа иногда сливаются в одно, что указывает на приоритет для поэта образа великой родной державы и ее блага.

Твой дар небесам прославим, И щедрый знак поставим, Где встает солнце и где кружится Амур на зеленых берегах, Желая вернуться к твоей власти из Маньчжурии.

На уроке мы рассматриваем «Оду в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Разберемся, что такое ода, разберемся с ее задачами. Считаем, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет передать Елизавете I.

На уроке мы рассмотрим тему: «М.В. Ломоносова «Ода в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Сначала узнаем, что такое ода.

Жанр оды характерен для такого литературного направления, как классицизм, в основе которого лежит идеология Просвещения. Французские просветители Франсуа-Мари-Аруэ (Вольтер) и Дени Дидро считали, что «просвещенная монархия» приведет к величайшему благу для народа государства (рис. 1).

Рис. 1. Педагоги

Это означает, что государством должен управлять образованный и развитый монарх. Но монархи не обязательно оказывались просвещенными, и, чтобы указать им что-то, дать совет, не рискуя своей жизнью, поэты в одах восхваляли черты правителей и идеи, которые они хотели воплотить в жизнь.

Считаем, что М.В. Ломоносов в своей оде хочет донести до Елизаветы I (рис. 2).

Рис. 2. Императрица Елизавета

Рис. 3. Станца 3

Молчание здесь означает конец войны со Швецией 1741-1743 гг. Но представление о мире в оде шире: (рис. 4).

Рис. 4. Выдержка из работы

Для правителя важно не расширение границ государства, а счастье его подданных.И императрице приписываются соответствующие черты характера: кротость, смирение.

«Душа ее зефира поспокойнее,
И вид прекраснее рая. ”

В шестой строфе звучит основная идея оды. М.В. Ломоносов - ученый, создатель Российской академии наук - прославляет науку (рис. 5).

Рис. 5. Станца 6

В седьмой строфе фигурирует персонаж, имя которого сразу не указано, упоминается как человек с большой буквы, его послал в Россию сам Творец, т.э., создатель. Лидер, по мнению М.В. Ломоносов почтительнее Марса и Нептуна. Этот человек - Петр I, он строит новую Россию, новый город, и именно он подпишет указ о создании Академии наук. Академия уже организована Екатериной I.

В девятой строфе науки превращаются в живых существ. У наук есть руки, которые протягивают их Петру в знак уважения.

Оплакивая смерть Петра Великого и кратко упоминая Екатерину, автор возвращается к Елизавете Петровне в оде (рис.6).

Рис. 6. Отрывок из работы

Ломоносов возвращается к ценности мира и недопустимости войны.

В тринадцатой строфе воинская слава затмевается не плачем по погибшим, а стоном побежденных (рис. 7).

Рис. 7. Станца 13

Автор пытается уверить Елизавету I и читателя, что наука России необходима, потому что богатство страны огромно и ее можно освоить с помощью науки (рис.8). Чтобы описать необъятность государства, автор использует семь строф и дает описание с точки зрения создателя.

Рис. 8. Отрывок из работы

Две последние строфы оды (самые цитируемые) посвящены человеку, который с помощью науки овладеет созданным богатством. В этих строках упоминаются Исаак Ньютон и Платон, потому что для Ломоносова важна идея создания научной школы русских ученых.В те времена детей знати обучали науке иностранцы, которые не владели ими вообще и не были учеными (рис. 9).

Рис. 9. Отрывок из работы

наука (рис. 10).

Рис. 10. Выдержка из работы

В конце текста по канонам оды мы возвращаемся к образу Елизаветы, прославляющей ее.

Основные идеи, представленные в оде, - это прославление мира и отрицание войны, утверждение потребности каждого человека в счастье, прославление Петра I, Екатерины и Елизаветы, а главная идея - прославление. науки и ее величайших потенциалов (рис.11).

Рис. 11. Ода композиция

Список литературы

  1. Курдюмова Т.Ф. и другая литература. 9 класс. Учебник-учебник в 2-х частях. - М .: Дрофа, 2013.
  2. .
  3. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях. - 7-е изд. - М .: 2012. Часть 1 - 344 с., Часть 2 - 408 с.
  4. Литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях / Под ред. Беленький Г.И. - М .: Часть 1 - 13 изд., 2009, 368 с .; Часть 2 - 11 изд., 2010, 423 с.
  5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и другая литература. 9 класс. Рассказ о вашей литературе. В 2-х частях. - 2-е изд., Перераб. - М .: 2010., Часть 1 - 304 с., Часть 2 - 272 с.
  6. Коровин В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. и другая литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях. - М .: Просвещение, 2013. - Часть 1 - 399 с., Часть 2 - 383 с.
  7. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Литература. 9 класс. Учебник в 2-х частях. - М .: 2011. Часть 1 - 344 с., Часть 2 - 264 с.
  8. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях - 15-е изд., Стер. - М .: 2013; Часть 1 - 272 с., Часть 2 - 288 с.
  1. Интернет-портал "Rvb.ru" ()
  2. Интернет-портал "Литра.ру" ()
  3. Интернет-портал «Фестиваль образовательных идей« Открытый урок »» ()

Домашнее задание

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое ода?
  2. С какой целью М.В. Ломоносов написал свое произведение?
  3. В чем заключаются основные идеи «Оды в день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года»?

тема, идея, главные герои, художественные средства (Ломоносов М.). Анализ стихотворения «Эрет Елизаветы. ОДА» Ломоносовские темы в Оде на день взвешивания

Обратимся к анализу одного из лучших произведений Ломоносова «В день Эдема на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747». Термин «ОДА» (от греческого «ωΔ» - песня) вошел в русскую поэзию благодаря Тредиаковскому, который, в свою очередь, позаимствовал его из «Трактата». В статье «Проведение об ODE» Тредиаковский так описал это. жанр: «В Оде всегда описывается и, конечно, дело благородное, важное, редко нежное и приятное, в речах очень пиратские и пышные.«Несмотря на неприязнь к своему литературному врагу, Тредиаковский дал жанровое определение жанру на основе поэтических экспериментов Ломоносова. Это как эта Ломоносовская ода». Она тематически описывает «дело благородное и важное»: мир и мир в стране, мудрое правление просвещенного монарха, развитие отечественных наук и образования, освоение новых земель и выделение богатства на старые земли.

Ломоносов разработал на практике и утвердил на десятилетия вперед формальные признаки жанра, иначе говоря, своей поэтики.В Оде мы отмечаем масштабные изображения; Величественный стиль, ставящий описанные узоры над банальными; «Великолепный» поэтический язык, пропитанный церковными спасениями, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами. И в то же время - классическая строгость построения, «гармония стиха»: устойчивый четырехсторонний косяк, штрих в десять рядов, нетерпеливая диаграмма гибких рифм AbababVAVGDDG.

Начнем анализ текста с первой строфы:

Цари и царства земные фу, милая тишина, блаженство сели, града ограда, раз уж ты полезный и красный! Вокруг вас играют цветы и класа в желтых полях; Сокровища полны кораблей, осмеливающихся в море за вас; Вы щедро летаете своим богатым на землю.

Как с высоты птичьего полета наблюдаются поэты села, городов, дырявых хлебных полей, бороздящих корабли. Все они сотканы и защищены «блаженной тишиной» - в России мир и мир. Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в Оде поэт успевает выразить свою главную и заветную идею: миру способствует процветание мира, а не война. Императрица, которая входит в ODU в следующей строфе, оказывается художественной логикой, производной от этой всеобъемлющей мирной тишины («душа ее зефира тише»).Очень интересный ход! С одной стороны, поэт выдерживает параметры враждебного жанра («Краш Елизаветы» не может быть на свете). Но с другой - с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И тогда лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы, все будет больше отличать развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в ОДО - несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном классическом жанре.

Ломоносов стремится выдержать композиционные нормы жанра, то есть принцип построения красивого стихотворения. Во вступительной части тема чемпионов и основная идея произведения (правда, как мы видели, поэт поменял их местами). Это тезис. Основная часть обосновывает, доказывает заявленный тезис о величии и силе памятного предмета. И, наконец, заключение (или финал) дает взгляд в будущее, дальнейшее процветание и мощь прославленных явлений.Нормы классицизма рационалистичны, потому что одна композиционная часть произведения строго и последовательно следует предписанной другой.

Вступительная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой Ломоносовской ОДУ двенадцать строф. Поэт прославил Елизавету на фоне неукоснительного следования один за другим своих предшественников на престоле. В царской портретной галерее Отец нынешней власти Петр I. Это кумир поэта. Читателю ясно видно из развернутой и в высшей степени жалкой характеристики Петра, от которого он взял на себя роль дочери передатчика великих дел.

С четырнадцатой строфой ODA входит в свою основную часть. Идея расширяется, и в ее художественном воплощении внезапно появляются новые, нестандартные черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу драки, к ее неисчерпаемым природным богатствам, огромным духовным и творческим возможностям:

С вами у вас одна слава, монархия, принадлежит вашей длине вашей власти, о , как спасибо! Обзоры гор Альционов, восстанавливающих их широкие, где Волга, Днепр, где другие протекает; Богатством в этих людях будет отвечать наука, откровенно говоря, что щедрость ваша расцветает.

Вот где лирический герой вдохновляет худшее! Достоинства «прекрасной Елизаветы» постепенно отходят на второй план. Мысли поэта теперь заняты другими. Тематическая направленность ODD меняется сама собой. Да и сам автор теперь - не просто отстой. Он ученый-патриот, обращающий взгляды читателей на животрепещущие проблемы России. Развитие науки поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока. Русские моряки с помощью ученых-картографов открывают новые земли, уступая дорогу «неведомым народам»:

Идет мокрый флот путь белит, и море волочится, чтобы уступить дорогу: Колумб Русский по воде спешит в неизвестность народы ваших генеротов.

Сам Плутон, мифический обладатель подземных богатств, вынужден уступить место разработчикам полезных ископаемых Северных и Уральских (Рифей) гор. Напомним, кстати, что у Ломоносова было прекрасно изучено горное дело:

И

SE Минерва попадает в вере рифский экземпляр. Сребро и Златто исчезают из-за вашего наследия. Плутон в Рассексе Монетный двор, что Россам в руках пробудил перетаскивание своего металла с гор, который там был спрятан; От блеска дневного света Светила Он мрачен и отвратителен.

И все же, главное, что она выведет Россию в ряд мировых держав, это, по мысли поэта, новые поколения людей: образованные, просвещенные, верные русские мальчишки:

Ах вы, кто ждут Отчизну из глубины своей, и видят те пожелания, какие зовет из чужих стран, ох, дни ваши благословенны! Осмелитесь, теперь вымотанные, с вашей отмывкой, чтобы показать, что могут родить наши собственные платоники и быстрый разум Русской Земли.Наука: молодые люди кормят, старшие обслуживают, в счастливой жизни украшают, в несчастных случаях заботятся о вас; В домашних трудностях радости и в дальних странствиях, без помех, науки используются повсюду: среди народов и в пустыне, в саду Гарда и выровнены, одни сладкие и трудящиеся.

Тема решающей роли науки и просвещения в развитии страны, как вспомнили, до сих пор кантемир. Он служил науке своим творчеством и всю жизнь Тредиаковский.И теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Это именно тот случай, потому что два недавно процитированных материала - это кульминация OD, высшая лирическая вершина, пик эмоциональной анимации.

Но поэт кажется неписаным, помня, что ODA посвящена официальному событию: ежегодно отмечаемому дню престола императрицы. Последняя строфа снова адресована непосредственно Елизавете. Эта строфа обязательна, парадна и потому кажется не самой выразительной.Надоевшее слово «пропавший без вести» поэта с натухайцев рифмуется с эпитетом «Благословенный»:

Ты, о источник благодати, об ангеле мирных лет! Всевышний о том помощнике, который гордо осмеливается, завидуя нашему миру, восстать против тебя; Вы спасете себя всеми способами в кратчайшие сроки, и ваша жизнь, благословленная вашим призраком, будет сравниваться.

Очевидно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос так: если жанр классической ОПР имеет выражение определенных политических и государственных взглядов, то в Ломоносовской ОДУ этих взглядов больше, императрица или сам поэт? В ответ на этот вопрос особенно важна третья строфа.В нем Елизавета олицетворяет мир, прекративший все войны за душевное спокойствие и счастье россиян:

Когда она взошла на престол, когда Вишня подала ей корону, вы вернулись в Россию, война положила конец; Рекомендованный тобой, я попробовал: - Я полон тех побед », - сказал ток, потекший за кровью кои. Я доволен Россом счастьем, я не меняю их покоя на весь запад и восток.

А на самом деле Елизавете не было вовсе покоя! Воинствующая власть затеяла все новые и новые походы у границ государства Российского.Боевые действия ложатся тяжелым бременем на семьи русских людей-рабочих. Как мало соответствовал настоящей Елизавете Петровне был воссозданный в произведении идеал управления страной! И как нужно было быть не просто смелым, а смелым человеком, чтобы хвалить императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Ломоносов сказал Елизавете Петровне, что России нужен мир, а не война. Пафос и стилистика работы миротворческая, а не агрессивно-агрессивная.Красивой и великолепной по обилию выразительных средств стала строфа, когда поэт выходит в мир мира с науками и требует, чтобы «огненные», то есть военные, звуки молчали:

Тихие, огненные звуки, и рассеять свет: здесь, в мире, для развития науки полагался Элисавт. Ты, наглый вихрь, не дергайся, но имена наши прекрасны. В тишине вселенная: СЕ ЛИРА Хощет с удовольствием читает великие имена.

Метафора Ломоносова особенно красочна.Метафора (греч. Metaphora'A означает перенос) - это художественный прием, который соединяет различные явления или объекты одним способом, передавая свойства этих различных предметов друг другу. Поскольку явления или объекты отображаются внутри изображения, оно получает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, его границы сдвигаются, изображение становится объемным, ярким и оригинальным. Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородное частное в цельную грандиозную картину, доводить произведение до основной идеи.«Метафора», - отмечал он в своей «риторике» (1748 г.), идеи кажутся гораздо более вероятными и более великолепными, чем справедливые. «Художественное мышление Ломоносова было, как теперь говорили, синтезирующим.

Вот один из примеров метафоры Ломоносовской. Пятая строфа из ODD «на день взвешивания ...»:

К слову сказать, мы достаточно малы; Но мы не можем сопротивляться пению вашей хвалы; Ваши поколения воодушевляют наш дух и бросаются в бега, как в Pont Swimmer, способный ветер сквозь волны Яра мчится, он с весельем покидает Брег; Падение корма между водным грунтом.

Больше, чем пространство этой строфы занимает сложная и подходящая метафора. Чаще всего метафоры выражаются в нескольких словах или в одном предложении. Также поражает масштабность метафорического изображения. Чтобы напечатать его, вы должны хорошо продумать текст. Перед нами изысканный комплимент Императрице. Поэт жалуется, что в нем нет возвышенных слов, равных достоинствам Елизаветы, и тем не менее эти достоинства решены. Чувствует себя при этом неопытным пловцом, пьяным в одиночестве «по волнам Яра» крутить «Понт» (то есть Черное море).Пловец направляет и поддерживает «способный» путь, то есть проходящий ветер. Точно так же поэтический дух автора воспламеняется и посылается чудесными деяниями Елизаветы, ее «щедростью».

Чтобы сообщить о величии и размахе мысли, Ломоносову пришлось прибегнуть к трудному речевому обороту. В своей «риторике» он теоретически обосновал правомерность «украшения» поэтического слога. Каждая фраза, подчиняющаяся высокому стилю one-e, должна рождать ощущение пышности и великолепия.И здесь хвалят, по его мыслям, даже изобретения: например, такие «предложения, в которых легенда ассоциируется с каким-то странным, необычным или необъяснимым, и таким образом делает что-то важное и приятное». Г.А. Гуковский образно и точно сказал об этом стремлении поэта одновременно и к красочной пышности, и к гармоничной гармонии: «Ломоносов строит целые колоссальные словесные постройки, напоминающие огромные дворцы Растрелли; его периоды в собственном томе самые ритм поражал гигантским подъемом мысли и пафоса.Симметрично расположенные группы слов и предложений как бы подчинены человеческому мышлению и человеческому замыслу необъятной стихии настоящего и будущего. «

Пышность и великолепие поэтического слога помогают Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную ясность описываемых картин. Например, в Oda 1742 г. удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой персонализированный образ смерти. От созерцания этого образа бегущих по коже мурашек:

Там лошади бушуют ногами к небу густой пыли, между полками Готфул бегает, омолодившись, и челюсть омолаживается, и руки его руки простираются, их гордый дух.

А что за рутинная работа коней с "бурными ногами"! В обычной речи так выразиться невозможно, в поэтической - можно. Тем более, что «бурные ноги» коней имеют густой мрачный, почти космический образ. Ведется при этом на очень тонком поэтическом клинке. Немного в сторону, и все будут сердиться.

Спустя полвека поэт - Новатор, основоположник русского романтизма В.А. Жуковский, описывая особое состояние души, вдохновленной сумерками, спускающимися в деревенскую тишину, напишет: «Душа полна прохладной тишины.«Он поразит современников невиданным смелым сочетанием слов.« Может ли тишина быть крутой! »- будут бродить поэт строгих критиков. Но ведь первый в русской поэзии прибегнул к смелым соединениям слов и понятий в своем метафорическом слог Ломоносова!

Обратимся к анализу одного из лучших произведений Ломоносова «В день Эдема на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747». Термин «ОДА» (от греческого «ωΔ», что означает песня) вошел в русскую поэзию благодаря Тредиаковскому, который, в свою очередь, позаимствовал его из «Трактата».В статье «Дирижирование об ODE» Тредиаковский так охарактеризовал этот жанр: «В Оде всегда описывается и, безусловно, дело благородное, важное, редко нежное и приятное, в речах очень пиратские и великолепные». Несмотря на неприязнь к своему литературному врагу. Тредиаковский дал жанровое определение жанру на основе поэтических экспериментов Ломоносова. Она похожа на эту Ломоносовскую оду ». Она тематически оформляет« дело благородное и важное »: мир и мир в стране, мудрое правление просвещенного монарха, развитие отечественной науки и образования, освоение новых земель и выведение богатства на старые земли.

Ломоносов разработал на практике и утвердил на десятилетия вперед формальные признаки жанра, иначе говоря, своей поэтики. В Оде мы отмечаем масштабные изображения; Величественный стиль, ставящий описанные узоры над банальными; «Великолепный» поэтический язык, пропитанный церковными спасениями, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами. И в то же время - классическая строгость построения, «гармония стиха»: устойчивый четырехсторонний косяк, штрих в десять рядов, нетерпеливая диаграмма гибких рифм AbababVAVGDDG.

Начнем анализ текста с первой строфы:

Цари и царства земные фу, милая тишина, блаженство сели, града ограда, раз уж ты полезный и красный! Вокруг вас играют цветы и класа в желтых полях; Сокровища полны кораблей, осмеливающихся в море за вас; Вы щедро летаете своим богатым на землю.

Как с высоты птичьего полета наблюдаются поэты села, городов, дырявых хлебных полей, бороздящих корабли. Все они сотканы и защищены «блаженной тишиной» - в России мир и мир.Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в Оде поэт успевает выразить свою главную и заветную идею: миру способствует процветание мира, а не война. Императрица, которая входит в ODU в следующей строфе, оказывается художественной логикой, производной от этой всеобъемлющей мирной тишины («душа ее зефира тише»). Очень интересный ход! С одной стороны, поэт выдерживает параметры враждебного жанра («Краш Елизаветы» не может быть на свете).Но с другой - с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И тогда лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы, все будет больше отличать развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в ОДО - несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном классическом жанре.

Ломоносов стремится выдержать композиционные нормы жанра, то есть принцип построения красивого стихотворения.Во вступительной части тема чемпионов и основная идея произведения (правда, как мы видели, поэт поменял их местами). Это тезис. Основная часть обосновывает, доказывает заявленный тезис о величии и силе памятного предмета. И, наконец, заключение (или финал) дает взгляд в будущее, дальнейшее процветание и мощь прославленных явлений. Нормы классицизма рационалистичны, потому что одна композиционная часть произведения строго и последовательно следует предписанной другой.

Вступительная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой Ломоносовской ОДУ двенадцать строф. Поэт прославил Елизавету на фоне неукоснительного следования один за другим своих предшественников на престоле. В царской портретной галерее Отец нынешней власти Петр I. Это кумир поэта. Читателю ясно видно из развернутой и в высшей степени жалкой характеристики Петра, от которого он взял на себя роль дочери передатчика великих дел.

С четырнадцатой строфой ODA входит в свою основную часть. Идея расширяется, и в ее художественном воплощении внезапно появляются новые, нестандартные черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу драки, к ее неисчерпаемым природным богатствам, огромным духовным и творческим возможностям:

С вами у вас одна слава, монархия, принадлежит вашей длине вашей власти, о , как спасибо! Обзоры гор Альционов, восстанавливающих их широкие, где Волга, Днепр, где другие протекает; Богатством в этих людях будет отвечать наука, откровенно говоря, что щедрость ваша расцветает.

Вот где лирический герой вдохновляет худшее! Достоинства «прекрасной Елизаветы» постепенно отходят на второй план. Мысли поэта теперь заняты другими. Тематическая направленность ODD меняется сама собой. Да и сам автор теперь - не просто отстой. Он ученый-патриот, обращающий взгляды читателей на животрепещущие проблемы России. Развитие науки поможет освоить богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока. Русские моряки с помощью ученых-картографов открывают новые земли, уступая дорогу «неведомым народам»:

Идет мокрый флот путь белит, и море волочится, чтобы уступить дорогу: Колумб Русский по воде спешит в неизвестность народы ваших генеротов.

Сам Плутон, мифический обладатель подземных богатств, вынужден уступить место разработчикам полезных ископаемых Северных и Уральских (Рифей) гор. Напомним, кстати, что у Ломоносова было прекрасно изучено горное дело:

И

SE Минерва попадает в вере рифский экземпляр. Сребро и Златто исчезают из-за вашего наследия. Плутон в Рассексе Монетный двор, что Россам в руках пробудил перетаскивание своего металла с гор, который там был спрятан; От яркого дневного света ему мрачно отвращается взор.

И все же, главное, что она выведет Россию в ряд мировых держав, это, по мысли поэта, новые поколения людей: образованные, просвещенные, верные русские мальчишки:

Ах вы, кто ждут Отчизну из глубины своей, и видят те пожелания, какие зовет из чужих стран, ох, дни ваши благословенны! Осмелитесь, теперь вымотанные, с вашей отмывкой, чтобы показать, что могут родить наши собственные платоники и быстрый разум Русской Земли.Наука мальчиков кормят, старших обслуживают, в счастливой жизни их украшают, в аварии. В домашних трудностях радости и в дальних странствиях, без помех, науки используются повсюду: среди народов и в пустыне, в саду Гарда и выровнены, одни сладкие и трудящиеся.

Тема решающей роли науки и просвещения в развитии страны, как вспомнили, до сих пор кантемир. Он служил науке своим творчеством и всю жизнь Тредиаковский.И теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Это именно тот случай, потому что два недавно процитированных материала - это кульминация OD, высшая лирическая вершина, пик эмоциональной анимации.

Но поэт кажется неписаным, помня, что ODA посвящена официальному событию: ежегодно отмечаемому дню престола императрицы. Последняя строфа снова адресована непосредственно Елизавете. Эта строфа обязательна, парадна и потому кажется не самой выразительной.Надоевшее слово «пропавший без вести» поэта с натухайцев рифмуется с эпитетом «Благословенный»:

Ты, о источник благодати, об ангеле мирных лет! Всевышний о том помощнике, который гордо осмеливается, завидуя нашему миру, восстать против тебя; Вы спасете себя всеми способами в кратчайшие сроки, и ваша жизнь, благословленная вашим призраком, будет сравниваться.

Очевидно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос так: если жанр классической ОПР имеет выражение определенных политических и государственных взглядов, то в Ломоносовской ОДУ этих взглядов больше, императрица или сам поэт? В ответ на этот вопрос особенно важна третья строфа.В нем Елизавета олицетворяет мир, прекративший все войны за душевное спокойствие и счастье россиян:

Когда она взошла на престол, когда Вишня подала ей корону, вы вернулись в Россию, война положила конец; Рекомендованный тобой, я попробовал: - Я полон тех побед », - сказал ток, потекший за кровью кои. Я доволен Россом счастьем, я не меняю их покоя на весь запад и восток.

А на самом деле Елизавете не было вовсе покоя! Воинствующая власть затеяла все новые и новые походы у границ государства Российского.Боевые действия ложатся тяжелым бременем на семьи русских людей-рабочих. Как мало соответствовал настоящей Елизавете Петровне был воссозданный в произведении идеал управления страной! И как нужно было быть не просто смелым, а смелым человеком, чтобы хвалить императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Ломоносов сказал Елизавете Петровне, что России нужен мир, а не война. Пафос и стилистика работы миротворческая, а не агрессивно-агрессивная.Красивой и великолепной по обилию выразительных средств стала строфа, когда поэт выходит в мир мира с науками и требует, чтобы «огненные», то есть военные, звуки молчали:

Тихие, огненные звуки, и рассеять свет: здесь, в мире, для развития науки полагался Элисавт. Ты, наглый вихрь, не дергайся, но имена наши прекрасны. В тишине вселенная: СЕ ЛИРА Хощет с удовольствием читает великие имена.

Метафора Ломоносова особенно красочна.Метафора (греч. Metaphora'A означает перенос) - это художественный прием, который соединяет различные явления или объекты одним способом, передавая свойства этих различных предметов друг другу. Поскольку явления или объекты отображаются внутри изображения, оно получает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, его границы сдвигаются, изображение становится объемным, ярким и оригинальным. Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородное частное в цельную грандиозную картину, доводить произведение до основной идеи.«Метафора», - отмечал он в своей «риторике» (1748 г.), идеи кажутся гораздо более вероятными и более великолепными, чем справедливые. «Художественное мышление Ломоносова было, как теперь говорили, синтезирующим.

Вот один из примеров метафоры Ломоносовской. Пятая строфа из ODD «на день взвешивания ...»:

К слову сказать, мы достаточно малы; Но мы не можем сопротивляться пению вашей хвалы; Ваши поколения воодушевляют наш дух и бросаются в бега, как в Pont Swimmer, способный ветер сквозь волны Яра мчится, он с весельем покидает Брег; Падение корма между водным грунтом.

Больше, чем пространство этой строфы занимает сложная и подходящая метафора. Чаще всего метафоры выражаются в нескольких словах или в одном предложении. Также поражает масштабность метафорического изображения. Чтобы напечатать его, вы должны хорошо продумать текст. Перед нами изысканный комплимент Императрице. Поэт жалуется, что в нем нет возвышенных слов, равных достоинствам Елизаветы, и тем не менее эти достоинства решены. Чувствует себя при этом неопытным пловцом, пьяным в одиночестве «по волнам Яра» крутить «Понт» (то есть Черное море).Пловец направляет и поддерживает «способный» путь, то есть проходящий ветер. Точно так же поэтический дух автора воспламеняется и посылается чудесными деяниями Елизаветы, ее «щедростью».

Чтобы сообщить о величии и размахе мысли, Ломоносову пришлось прибегнуть к трудному речевому обороту. В своей «риторике» он теоретически обосновал правомерность «украшения» поэтического слога. Каждая фраза, подчиняющаяся высокому стилю one-e, должна рождать ощущение пышности и великолепия.И здесь хвалят, по его мыслям, даже изобретения: например, такие «предложения, в которых легенда ассоциируется с каким-то странным, необычным или необъяснимым, и таким образом делает что-то важное и приятное». Г.А. Гуковский образно и точно сказал об этом стремлении поэта одновременно и к красочной пышности, и к гармоничной гармонии: «Ломоносов строит целые колоссальные словесные постройки, напоминающие огромные дворцы Растрелли; его периоды в собственном томе самые ритм поражал гигантским подъемом мысли и пафоса.Симметрично расположенные группы слов и предложений как бы подчинены человеческому мышлению и человеческому замыслу необъятной стихии настоящего и будущего. «

Пышность и великолепие поэтического слога помогают Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную ясность описываемых картин. Например, в Oda 1742 г. удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой персонализированный образ смерти. От созерцания этого образа бегущих по коже мурашек:

Там лошади бушуют ногами к небу густой пыли, между полками Готфул бегает, омолодившись, и челюсть омолаживается, и руки его руки простираются, их гордый дух.

А что за рутинная работа коней с "бурными ногами"! В обычной речи так выразиться невозможно, в поэтической - можно. Тем более, что «бурные ноги» коней имеют густой мрачный, почти космический образ. Ведется при этом на очень тонком поэтическом клинке. Немного в сторону, и все будут сердиться.

Спустя полвека поэт - Новатор, основоположник русского романтизма В.А. Жуковский, описывая особое состояние души, вдохновленной сумерками, спускающимися в деревенскую тишину, напишет: «Душа полна прохладной тишины.«Он поразит современников невиданным смелым сочетанием слов.« Может ли тишина быть крутой! »- будут бродить поэт строгих критиков. Но ведь первый в русской поэзии прибегнул к смелым соединениям слов и понятий в своем метафорическом слог Ломоносова!

Ода в день современного престола Елизавета Петровна - произведение Ломоносова с 1747 года. Она полностью посвящена новой императрице. Жанр ODD подразумевает сильный восторг, восхищение.

Художники здесь занимают одно из главных мест, так как с помощью ярких эпитетов, метафор и сравнений Ломоносов рассказывает о царице, как о солнце, как о матери народов, как о великом человеке, слава которого разнеслась по миру. .

Главные герои OD - это сама Елизавета, ее отец, с которым Ломоносов сравнивает дочь, и сам автор, из уст которого идет речь.

Наши специалисты могут проверить ваше эссе по критериям ЕГЭ

Эксперты сайта Critica24.ru.
Учителя ведущих школ и действующие специалисты Минобрнауки РФ.

Основная тема и идея - создание значимого образа королевы, который служил бы опорой для ее могущественного правления.Многие люди никогда не видели королеву собственными глазами, но с помощью ODA у них сложилось впечатление, что ими правит богиня.

Также я дал возможность показать все достоинства правления царицы. Она вела миролюбивую международную политику, была мудрой, развитой наукой, заботилась о новом поколении, всегда сознательно относилась к проблемам людей.

ОДУ Ломоносова считает лучшей работы того времени, так как по художественной зарисовке, стилю и идее она опережала все остальные работы.

Обновлено: 08.08.2017

Внимание!
Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter. .
Таким образом, мы получим неоценимую пользу от проекта и других читателей.

Спасибо за внимание.

.


Для Ломоносова поэзия была отраслью риторики (наука о красноречии - умение красиво и убедительно говорить). А для того, чтобы убедить слушателя, были строгие правила, изложенные Ломоносовым в труде, которые назывались «риторикой».Смысл правил заключался в том, чтобы научить поэтов как можно точнее излагать любое высказывание. Все отклонения от темы одобрения должны были способствовать ее раскрытию. По этому принципу был построен ODD.
Тема «ODD на день взвешивания ...» - Просвещение России, но это кладбище дано «для» прославления императрицы. «Термины» - так Ломоносов называл слова, которые были в теме, - «разбросаны» по произведению, даны через образы, но после прочтения тема полностью определена:

Затем Божественные науки
Через горы, реки и моря
В России протянутые руки
Этому монарху говорят:
«Мы предельно готовы
Подать по-русски новый вид
Чистейший ум - это фрукты...

... осмелимся сейчас заточить
Прачечная свое шоу
Что умеют собственные платоники
И стремительный ум чуши
Русская земля родит.

Поэт влияет не столько на сознание, сколько на эмоции и воображение читателя. Поэтому образы Ломоносова, восхищавшие только современников поэта и вызывающие их возмущение, весьма необычны:

Тихие огненные звуки,
И светом переливчатый;
Здесь в мире расширять науку
Я любил Елисавет.
Вы, паяльные вихри, не смеете
Ревать, но хлорно раскрывать
Прекрасно наше время.
В тишине, вселенная:
CE ЛИРА НАПРАВЛЯЕТ ЛИРА
Сглаживать имена ...

Такие олицетворения, взятые Ломоносовым из древних риторических традиций, они не только украшают произведение, но и имеют глубокий смысл.
Главная тема, которая волнует поэта в его творчестве, - судьба России. По словам Ломоносова, Бог (забота) хранит эту страну и посылает ей мудрых правителей.Одним из мудрых монархов Ломоносова считал Петра Великого, которого он уволил не только в дарах, но и в поэме «Петр Великий».
Ему бросают вызов в «Оде ко Дню отека ...»:

Ужасные чудеса
РАБОТНИК МИРА CORTOR
Его собственные ноги
Чтобы прославить себя в наши дни;
Послал человека в Россию
То, что не слышал, было из века ...

После гибели великого человека Россией наступили годы тьмы:

... но ах, жестокие юди!
Бессмертие достойный муж
Блаженство нашего разума
Единодушное горе наших душ
Завистники, отвергнутые роком,
Мы упали в глубокий плач!
Вдохновляющие рыдания наших слухов
Верия Парнасская умерла,
И музы крика удерживались
На Небесах, врата Пресверального Духа ...

Но благодать пришла с приходом Елизаветы - «Деревни блаженства, Грады Отрада ". С Елизаветой - тишина (вестник «Елизавета» - «мир», «тишина») прекращает войну, и наступает долгожданный мир.Многими благословениями поэт показывает главное - покровительство наукам, которые Россия даст много, в том числе откроет сокровища, «Что хвалит Индия» (полезные ископаемые, которыми богаты «теплые страны»).
Все благословения совершаются или будут совершены с Елизаветой, к чему призывает поэт, говоря, что Помощником в добрых делах Императрицы будет Всевышний:

Вы, об источнике благодати
Об ангеле мирных лет !
Всемогущий на того помощника,
Кто гордится своей смелостью,
Завидует нашему миру
Против тебя восстает Аоино;
Вы спасете вас
Все, что вы подсказываете
И ваша жизнь благословлена ​​
С количеством кустов сравните.

Цель поэта - убедить читателя в бесспорной истине, а поскольку поэт обращается к монарху, значит убедить его. Поэтому, по словам Ломоносова, роль поэта в государстве очень важна.

«Ода в наши дни императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год» написана «высоким штилем» и прославляет дочь Петра I. отдавая дань добродетелям императрицы, ее «кроткому груу», «доброе и красивое лицо», стремление «расширить науку», поэт Получается речь об отце, которого он называет «человеком, которого не слышали из века».«Петр I - идеал просвещенного монарха, который всеми силами отдает своему народу и государству. В Оде Ломоносов дан образ России с ее необъятными просторами, огромным богатством. Так возникает тема Родины и служения. к ней - ведущая в творчестве Ломоносова. С этим тесно связана тема науки, познания природы с этим. Заканчивается гимном науке, призывом к юношам держаться во славе земли Русской. , в «Оде 1747» нашел выражение воспитательные идеалы поэта.
Вера в человеческий разум, стремление познать «тайны многих миров», постичь суть явлений через «Знак мелочей» - таковы темы стихотворений «ве-черное мышление» «двух астрономов» в застолье случилось вместе ... »и др. Для того, чтобы принести стране пользу, нужно не только трудолюбие, но и просвещение, - считает Ломоносов. Он пишет о «красоте и важности» упражнения, которое делает человека Творцом, духовно активной личностью. «Используйте свой разум», - призывает он в стихотворении. «Послушайте, я прошу... ».

Михаил Васильевич Ломоносов известен не только как выдающийся ученый, но и как талантливый писатель и поэт, внесший большой вклад в русскую литературу. Одно из самых известных произведений - «Ода в райский день Всероссийскому престолу Ее Величества Советской Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Предлагаем краткий анализ «Ока Эдессо Елизавета на престол» по плану, который поможет при подготовке к уроку литературы в 8 классе.

Краткий анализ

История создания - стих написан в 1747 году.

Сюжетная поэма - Прославление великих заслуг императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция - Композиция условно состоит из трех частей: в первой прославляется монарх, во второй - описываются богатства и возможности России, в третьей части нет слов похвалы мудрому правителю. .

Жанр - О да.

Поэтический размер - четырехцепочечный батат с перекрестными, смежными и окружающими рифмами.

Метафора - « представить ... Массаж фруктов. "

Эпитеты - « щедрые,« земные »,« великие »,« глубокие »,« жестокие ».

Сравнение - « душа ее зефирная тихая», «Зракс красивее рая. "

Требуется - « вихрь, не дергайся,« Марс боялся ».

Гипербола - « через горы, реки и море."

Славюнима - « град», «Джер», «Вя», «Понимаю».

История создания

«Ода ко дню взвешивания ...» написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, к шестой годовщине знаменательного события - Отека на престоле Елизаветы Петровны. В своем творчестве он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную подошла к перестройке Академии наук: утвердила новое государство и новый указ, вдвое сократила средства, необходимые для нужд Академии, всячески поддерживала науку и российских ученых.

В тот же период очень остро стоял вопрос о возможном вступлении России в новую войну. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предложила правительству России принять участие в войне против Франции и Германии за право получить австрийское наследство.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе государственного развития.

Тема

Центральной темой произведения является прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, избрала верный курс в управлении государством русским.

Основная идея труда - это долг перед Отечеством, служение которого является высшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ODA - это послание, адресованное не только императрице, но и современникам и потомкам поэта.Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Композиция

Состав произведения полностью соответствует основным правилам построения ODD и состоит из трех условных частей, логически связанных между собой.

В первой части поэмы поэт выражает свой восторг и принимает хвалу Императрицы, ее заслугам перед Отечеством. Также прославляет прошлые достижения государства и его правителей, Петр I и его знаменитые реформы вспоминает с особым восхищением.По словам автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно уходит от личности правителя и акцентирует внимание на величественном образе России с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии науки, а будущее страны - в образованной, просвещенной молодежи.

Заключительная часть произведения снова прославляет монарха за его действия, направленные на выгоду обмана.

Жанр

Произведение написано в жанре ODD - излюбленного литературного жанра Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославить значительную личность или важное событие, и в мастерстве письма Од Михаилу Васильевичу не было равных.

Поэтический размер произведения - четырехжильный косяк, тоже излюбленный размер Ломоносова. Он наслаждался большим мастерством, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Рифмы в этом произведении тоже заслуживают отдельного внимания.Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, за которыми следуют 2 строки с прилегающими рифмами, и стихотворение завершается рифмованными рифмами.

Средства выразительности

Произведение отличается удивительным разнообразием художественных средств, с помощью которых обретается торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения («Душа у нее зефира поспокойнее», «Зрак красивее рая»), разыскиваются, («Ворки, не дергайся», «Марс боялся»), гипербола («Сквозь горы, реки и море »), славюнима, (« Град »,« Джер »,« Вя »,« Понимаю »), метафора (« Покориться... Массаж фруктами »).

Особое место занимают невероятно красочные образные эпитеты и : «Щедрый», «Земляной», «Великий», «Глубокий», «Жестокий».

Благодаря умелому использованию выразительных средств автор может полностью раскрыть свой творческий замысел.

Тест по стихотворению

Рейтинговый анализ

средняя оценка: 4.5. Всего получено оценок: 122.

И день восшествия на престол Елизаветы Петровны. Анализ стихотворения «Эрет Елизаветы».Ода »Ломоносов. Что такое торжественная церемония

Михаил Васильевич Ломоносов известен не только как выдающийся ученый, но и как талантливый писатель и поэт, внесший большой вклад в русскую литературу. Одно из самых известных произведений - «Ода в райский день Всероссийскому престолу Ее Величества Советской Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Предлагаем краткий разбор «ОПР ВРЕМЕНИ ELISABETS ДЛЯ РЕДОЛА» по ​​плану, который поможет при подготовке к уроку литературы в 8 классе.

Краткий анализ

История создания - стих написан в 1747 году.

Сюжетная поэма - Прославление великих заслуг императрицы Елизаветы Петровны.

Композиция - Композиция условно состоит из трех частей: в первой прославляется монарх, во второй - описываются богатства и возможности России, в третьей части нет слов похвалы мудрому правителю. .

Жанр - О да.

Поэтический размер - четырехцепочечный батат с перекрестными, смежными и окружающими рифмами.

Метафора - « представить ... Массаж фруктов. "

Эпитеты - « щедрые,« земные »,« великие »,« глубокие »,« жестокие ».

Сравнение - « душа ее зефирная тихая», «Зракс красивее рая. "

Требуется - « вихрь, не дергайся», - боялся Марс."

Гипербола - « через горы, реки и море. "

Славюнима - « град», «Джер», «Вя», «Понимаю».

История создания

«Ода ко дню взвешивания ...» написана Михаилом Васильевичем в 1747 году, к шестой годовщине знаменательного события - Отека на престоле Елизаветы Петровны. В своем произведении он отметил положительные стороны правления новой императрицы, продолжившей добрые начинания Петра I.

Елизавета вплотную подошла к перестройке Академии наук: утвердила новое государство и новый указ, вдвое сократила средства, необходимые для нужд Академии, всячески поддерживала науку и российских ученых.

В тот же период очень остро встал вопрос о возможном присоединении России к России новой войны. Коалиция Австрии, Голландии и Англии предложила правительству России принять участие в войне против Франции и Германии за право получить австрийское наследство.

В своем произведении Ломоносов не только прославляет Елизавету за ее стремление вывести Россию на новый уровень в вопросе просвещения, но и предостерегает от вступления в войну, настаивая на мирной программе Развития государства.

Тема

Центральной темой произведения является прославление великих дел государыни Елизаветы Петровны, которая, по мнению автора, избрала верный курс в управлении государством русским.

Основная идея труда - это долг перед Отечеством, служение которого является высшей наградой и честью для каждого человека, будь то простой труженик или монарх.

По сути, ODA - это послание, адресованное не только императрице, но и современникам и потомкам поэта. Он страстно мечтает о процветании и благополучии России, ее духовном развитии, жизни в мирное время, без войн и лишений.

Композиция

Состав произведения полностью соответствует основным правилам построения ODD и состоит из трех условных частей, логически связанных между собой.

В первой части поэмы поэт выражает свой восторг и принимает хвалу Императрицы, ее заслугам перед Отечеством.Также прославляет прошлые достижения государства и его правителей, Петр I и его знаменитые реформы вспоминает с особым восхищением. По словам автора, именно от него Елизавета переняла эстафету великих дел.

Во второй части поэт плавно уходит от личности правителя и акцентирует внимание на величественном образе России с ее бескрайними просторами, неисчерпаемыми природными богатствами и огромным творческим и духовным потенциалом. Укрепление и обогащение государства он видит в развитии науки, а будущее страны - в образованной, просвещенной молодежи.

Заключительная часть произведения снова прославляет монарха за его действия, направленные на выгоду обмана.

Жанр

Произведение написано в жанре ODD - излюбленного литературного жанра Ломоносова. Это торжественное произведение, призванное прославить значительную личность или важное событие, и в мастерстве письма Од Михаилу Васильевичу не было равных.

Поэтический размер произведения - четырехжильный косяк, тоже излюбленный размер Ломоносова. Он наслаждался большим мастерством, придавая стихотворению особую торжественность, звучность и музыкальность.

Rhymma B. Это произведение также заслуживает отдельного внимания. Для первых четырех строк характерны перекрестные рифмы, за которыми следуют 2 строки с прилегающими рифмами, и стихотворение завершается рифмованными рифмами.

Средства выразительности

Произведение отличается удивительным разнообразием художественных средств, с помощью которых обретается торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения («Душа у нее зефира поспокойнее», «Зрак красивее рая»), разыскиваются, («Ворки, не дергайся», «Марс боялся»), гипербола («Сквозь горы, реки и море »), славюнима, (« Град »,« Джер »,« Вя »,« Понимаю »), метафора (« Покориться... Массаж фруктами »).

Особое место занимают невероятно красочные образные эпитеты и : «Щедрый», «Земляной», «Великий», «Глубокий», «Жестокий».

Благодаря умелому использованию выразительных средств автор может полностью раскрыть свой творческий замысел.

Тест по стихотворению

Рейтинговый анализ

Средняя оценка: 4.5. Всего получено оценок: 120.

О ДА
В день принятия престола
Ее Величество Государственный манекен Императрица
Елизавета Петровна
1748

Рассвет с малиновым мужчиной
Из утренних спокойных вод
Подставляет солнышко
Твои силы Новый год.
Благословенное начало
Ты, богиня, отлучена от церкви.
И искренность наших сердец
Перед престолом Вишненского пламени
Да венчает ваше счастье
Его исна и конец.

Да движется светит чуть-чуть
В предписанных кругах
И река да течет спокойно
В вас покорные берега;
Хватит и гнева и ругательств,
И свет и меч да удалят
Из ваших стран и весь вред;
Весна и уходи нежно,
И фермер безмятежен
Могут собраться грозовые плоды.

С способными ветрами спорят,
Попробуй, так не посмеет Борея
Море покрыто,
Поддержи свою землю.
Да, весь глубинный мир кормит;
Марки железа не знаю
Служат в трудовых тихих деревнях.
Да повергнет злая зависть,
И слава светлая может удивить
Щедрость Твоя.

Священный да храп уставы
И правда в суде судьи,
И время твоей власти
Да раба довольна.
Окрестности да - союз;
А вам, музы возлюбленные,
За горькие слезы и страх,
За потрясающее время и развернуть
Да будет радость каждый день,
С Невского обновленные струи.

Година ТУ дружна
Среди радости мятный разум!
Все еще жалко крутить
Все еще ужасный шум!
Там искрится буря,
И жадное пламя пожирает
Минервина с громким грохотом виска!
Как медь в роге, небо мчится!
Богатство ума устремляется
По низу, в дрожащие ноги!

Рунеши музы откладывают
Тень тени печали;
Веселый голос ярости
И пошли в этот великий день
Когда в лукавом венце
Вспыхнул на Русском престоле
Яснее день Елисвет;
Как ночь была приготовлена ​​в полдень
Как осень приходит к нам весной,
И тьма дала нам свет.

На лугу, усыпанном цветами,
Королева трудолюбивых пчел,
Крылья блестящие шумят
Летит между прохладными деревнями;
Флоп, уходящие розы
И сотня пенящихся лоз
С протяженным роем,
Его королева окружает
И сразу за ним летит
Зои система переднего плана.

Подобная жара разгорелась здесь
Games Русская гонка,
И, обрадованная радостью,
Испытал посмотрел на твой заезд.
Детские покупки с Sedino
Поторопитесь за вас.
Потом великий град Петрова
В одну станну поместился
Потом ветер прекратился,
Так что всплеск разнесся до облаков.

Потом во всех пределах света,
Как молния, доходящая до слуха,
Что царит Елизавета,
Петров в себе, обладающий Духом
Потом без удара соседи
Отчаянная их победа
И в мыслях отступил разворот.
Знающий монархин
И зависть к ним поразила вас,
Разве жалко быть спором?

Тот кровавый Марс не смеет
Руки своей быстротой к нам
Твою силу он чтит
И мощь, как небо.
Лев, Токмо сейчас срубает ограду,
Как его останавливает стадо.
Но море нашей тишины
Уже пределы превышают,
Превышение его миру
Прихаживание в странах Запада.

Европа, уставшая в Брахи,
Из пламени, поднимающего главу,
Тебе, твой оборотень Дланни
Сквозь дым, курение и МГЛУ.
Твоя хрупкая натура,
Чем для блаженства смертного
Наш Всевышний украсил веки,
Наклонился за свою защиту,
И твой меч, лавры
Не нагие, война война война.

Европа и весь мир свидетель,
Народов разных миллионов
Колики теперь добродетели
Русские украшают трон.
Ой, как это нас радует
Что вся вселенная возвышает
Монархина, твои дела!
Народы твоей державы
Разные речи, одежда, нравы,
Но все согласны с похвалой.

В один голос все звонят
Что ты защитник и мать,
Доброту твою мы рассчитываем
Но мы не можем описать все.
Когда брать щедрые,
Приглушенные красоты мощи.
Победы хвалить поток мыслей
Как жили готы до вас?
Но более мирная рука
Ты удивил свет.

Чрезвычайно необычное дело
Всем, кто придает окраску:
У сильного есть тело,
Но дух в нем и разум не имеют себе равных;
В другом сияет разум небесный,
Но в доме есть закрытый,
И дух отсутствует.
Другой славится войной,
Но жизнь мира сдерживает зло
И он ведет себя с собой.

Ты, богиня, возвышаешь
Красоту души и тела,
Которую во многих делят на множество
Ты все в одном.
Мы видим, что в вас одно
Петр Великий
с Екатериной
На нашу блаженную жизнь.
Хвалите пузо открытое!
Остановилась путаница в мыслях
Не хватает слов

Однако дух еще ищет
Еще кипит сердце лихорадка
И будет стыдно ревности:
О муза, усугубь свой дар,
Человек со мной на краю земли,
Коль ныне Россия!
Она, касаясь облаков,
Конец не пробует свою силу,
Крыса, насыщенная славой
Отдыхая среди лугов.

В полях, исполненных плодами
Где Волга, Днепр, Нева и Дон,
С чистыми струями
Шум, стая - мечта,
Прогулка и ноги тянутся
В степи, где Кина от нас отделяет
Стену;
Веселый взор рисует свой
И связь рассчитывается,
Экстра локоть на Кавказе.

"Морской Собственный, - коммерческий - ручка
Лежит разгромленный Азов;
Резец нашего мира
Огонь казнен среди валов".
г. н.э. Sorry Caspian Breges,
Где варварские набеги,
Через степь и Болту Петр прошел,
В середине Азии сделал
Его знамена воздвигнуты там
Где день скрыл тучи стрел.

В моем послушании крутят
Есть Лена, Обь и Енисей,
Где многие народы осторожны
Драгих ловят животных в подарок;
Едва прикрыть себя
Смейтесь голыми местечками;
Монстры осмеливаются после
Там, где простирается вера в облако,
Тучи простирается,
Поднимаясь со дна моря, лед.

Здесь Днепр хранит мои границы,
Где пал готский гордый
С торжественной колесницей,
Когда держали в узах
сарматов и саксонских пленников,
Вселенная в мыслях вознесенных
Один повернул руку. Но упал
и добился звука его
Во все страны переехал
С Дуная Волла Быстрина.

В стенах Петрова течет
Веселье полно незачем
Корона, порфир сияет,
Голова покрыта лауреатом.
Равно вспыхивает ревность
Сердца как топят все сияют
В исполненной радости ночи.
О сладкий век! О жизни Драги!
Петрополь, небо внушительное,
Словно проложенные лучи. «

Sie Россия в восторге
В его веселье, говорит он;
Москва одно, колено
Падая перед тобой стоит
Власа серый тянется
Ты, богиня, жди
Тебе ни одного алд:
«Отзывы о храмах диссонанса,
Отзывы о стенах разрушены;
Жду для щедрости.«

Рудь, дня прекраснейшего,
Гряды и легкость лица
И блеск чистый багресс
Комфорт грустных сердец
И время возвращается.
Мы здесь в твоем любовнике
Для полезных работ подходят.
В отсутствие ты будешь с нами:
Охвачены преступлениями орла,
Кто осмелится прикоснуться к нам?

Но если гордость ослеплена,
Сомневается над нами воздвигнуть рог,
Ты, в женах Благословенной,
Против ее помощника Бога.
Он поверит тебе в небеса
И тучи страшные головы
Во врагов твоих.
Только для того, чтобы доить на битву,
Ужас пред тобой,
И за дымом следует.

Ода ко дню взвешивания престола ... Елизавета Петровна 1748 г. Впервые - зам. Ред .: СПб., 1748.
Сода имела шумный успех. Ею восхищались люди самых разных политических взглядов и личных предпочтений. Итак, Русский Вестник в Швеции Граф II. И. Панин 19 декабря 1748 г. (то есть почти сразу после получения ODD) написал из Стокгольма вице-канцлеру графу М.И. Воронцов, с которым он редко соглашался, но в данном случае, как и его патрон на дипломатическом ведомстве, высоко. Стихотворения и политическое содержание сочинения Ломоносова и политическое содержание сочинения Ломоносова оцениваются: «Ваше выражение сообщения. ODD, сочинение Ломоносова, я был чуток к свету. Есть что-то милостивое государь, в настоящее время нашу Родину поздравляю; Примечательное для опыта само по себе содержит. По моему слабому мнению, написание мысли стихотворением на равных шаги в нем идут, и вряд ли один до
Другой вариант возможен.«В отчете о торжествах по случаю годовщины Вознесения Елизаветы на престол, состоявшихся на дворе 25 ноября 1748 г.», «Св. «Петербургские ведомости» »сообщали, что после того, как президент Академии наук К.Г. Разумовский скачет с императрицей Ломоносовской ОДУ, она распорядилась вручить поэту« две тысячи рублей в награду », что позволило ему в значительной степени выплатить его многочисленные долги. Ломоносов написал ОДУ 1748 на момент улучшения и стабилизации своего положения в Академии: Высокая обратная связь Л.Эйлера о своих научных трудах, переписка Ломоносова связана с великим немецким ученым (а ведь, посылая сочинения Ломоносова для чтения Л. Эйлору, враг Ломоносова И.-Д. Шумахер надеялся на их разрушительную критику, а затем и на нейтрализацию Ломоносова по всем академическим вопросам), исследования по всем академическим вопросам) Химическая лаборатория, Ломоносов наконец-то добивается права участвовать в определении дел Академического университета (в наборе студентов, составлении программы или «положения» и т. Д. .), относительно спокойные отношения устанавливаются с ним с литературными оппонентами В. К. Тредиаковским и А. П. Сумароковым (последний в «Послании о стихотворении», вышедшем также в 1748 г., предлагает молодым поэтам выбор Ломоносова в качестве образца для подражания). Все это, вместе взятые, надо думать, и его воспитательный энтузиазм, интонация лупы и спокойная глубина суждений переданы.
Заря с багровой рукой ... - Видите. Статья.
А ты, любимая музыка ... - Под муз подразумеваются все девять сестер - и покровительницы искусств, и покровительницы науки; Ломоносов подразумевает недавнюю деспотическую власть И.-D. Шумахер превыше всех наук в Петербургской Академии, о чем, собственно, и говорится во всей четвертой строфе.
И жадное пламя, пожирающее Минервина с громким храмом хлопушки! - В ночь на 5 декабря 1747 года в здании Академической библиотеки и Кунсткамеры вспыхнул пожар, уничтоживший многие научные документы и материалы; Ходили слухи о злоумышленнике.
Богатство ума устремляется ко дну, к дрожащим ногам! - «Реалистичная деталь, характерная для Ломоносова: во время пожара 5 декабря 1747 года напечатанные, но еще не утерянные академические издания», сложенные в Верхнем академическом журнале, у башни », были брошены на землю из окон и с крыша, и «много листов рассыпали, другие дамастеры, затоплены и подлесок.«Такую участь постигла« риторика «Ломоносова» »(Ломоносов М.Б .; полн. Соч. Соч., Т. 8, с. 947; см. Также: материалы к« Истории имп. Академии наук », т. VIII. . СПб., 1895, с. 626).
Лев сейчас Токмо синтезирует ограду, чем путь к нему преграждается стаду. - Ломоносов здесь имеет в виду мирный договор России со Швецией 1743 года, который значительно сдвинул границу России. на запад; «Лев» - символическое обозначение Швеции.
«Морское собственное, - реклама - рука ... Где день скрыл тучи стрел... »-« Станца 18 содержит очень тонкий и едкий политический намек: Азовская крепость, взятая Петром I в 1696 году, возвращенная Турцией на Прутском украшении 1711 года и второстепенная, взятая русскими войсками в 1736 году, была разбита по просьбе. Турции в 1741 году, когда главой внешней политики России был Остерман. Таким образом, слова Ломоносова «Наша ... Рука ... Зельевший Азов» можно толковать двояко: и как хвала тем, кто его взял, и как горький упрек тем, кто разрушил своими руками. Также неоднозначны и слова о «каспийских брегах»: прославляя Петра I (1722 г.), Ломоносов с той же горечью, что и об Азове
E, напоминает о том, что западное побережье Каспийского моря, завоеванное русскими войсками, которым Петр I чрезвычайно дорожил, было напомнил причины по причинам во время Бироновщины (Ломоносов М.В. Полный. Coll. Соч., Т. 8, стр. 948).
Здесь Днепр хранит мои границы там, где пали гордые готы ... «Это поражение Карла XII в Полтавской битве.
Сарматы и саксонские пленники ... - Карл Xii заставил Польшу и Саксонию выступить с речью. сторона.
... звук его ... страх Переместился с Дуная Воб Быстрин. "То есть Эхо поражения Карла XII заставило в страхе еще быстрее двинуться" Быстрин "через Дунай и Вислу, в другие слова, пораженные Турцией и Польшей.
Петрополь, небо, имитирующее, было как в лучах. - По случаю праздников Елисаветинской башни в Санкт-Петербурге устроили иллюминацию.
Отзыв о храмах печати ... - В мае 1748 года в Москве произошло шесть крупных пожаров.
Но если ослепляющая гордость осмеливается воздвигнуть нам рог ... - Имеются в виду, как говорится, мстительные Швеции, подстрекаемые Францией и Пруссией.

Темы.

Ода "В день отека на престол императрицы Елизаветы Петровны" 1747 г.

Это одна из самых известных Ломоносовских ОПР.

В 1747 году Императрица утвердила новые правила Акан, и хотя Ломоносову не понравилось многое в этом документе, составленном по его худшей неадекватной терморегуляции, все же это постановление было намного лучше старого. В нем говорилось, что « академический институт будет продолжать состоять из естественных русских ». Сначала должны быть назначены адъюнкты русских ученых, академические студенты. Выбирайте русских мальчиков. Бюджет АН увеличился, что также было важно Ломоносову для более широкой организации научных исследований.Поэтому они с Хантом договорились написать благодарность Императрице от Аня, а, возможно, он сам предложил это сделать.

ODA вышла отдельной публикацией; Имя поэта не указывалось, титул проходил по всему титульному листу: Академия наук приносила его «радостные и благодарственные восклицания», но составленные из своих Ломоносов, и поэтому раскладывала их по своим мыслям.

1. Родина (патриотическая).

Ломоносов неоднократно в своих стихах с гордостью изображал богатства своей Родины.В Ода 1747 года описаны природные богатства государства, картины благополучия и изобилия (строфы 1, 14, 17, 20, 21).

Однако на этих картинках нарисовано красивое, а не реальное положение вещей. И Ломоносов задается вопросом: что на самом деле нужно сделать, чтобы Россия стала страной Великой, процветающей. Здесь, по словам Ломоносова, наука должна прийти на помощь.

2. Наука. Ученый заботится о создании отечественных научных кадров, призывает подрастающее поколение посвятить себя служению науке, менять зарубежных академиков (строфа 22), призывает заниматься научными исследованиями молодых и пожилых людей - всех возрастных поколений в разных обстоятельствах .Он призывает соотечественников активно заниматься творческими поисками, делать научные открытия.

3. Текст просвещенного монарха - раскрыто довольно своеобразно. Элизабет похвалила несколько косвенно. Вражда газировки не стала традиционным величием императрицы и упущением из виду ее конкретными случаями как просвещенной монархией.

4. Темы мира. Чтобы люди могли спокойно пользоваться плодами своего труда, чтобы наука процветала, нужна Россия.

Стихи о «молчании» были требованием Ломоносова. И вовсе не как оценка реального положения вещей. В 1747 году Англия, Австрия и Нидерланды вели войну с Пруссией и Францией, в которой Россия была втянута всеми силами. Они настаивали на посылке русских войск на Рейн, и Елизавета согласилась на это, но затем решительно отказалась. Ломоносов считал предприятие опасным и бесполезным для России и, воспевая «молчание», выступал в такой форме против войны, не красил краски для изображения достоинств мира.

1. Цари и царства земные 2. Большой светящийся мир

Тихая тишина, цветение с вечной высоты

Bliss Siel, Градов Забор, Бусы, Златто и Порфира,

Если пригодится и красный! На всю красоту земную,

Вокруг играют цветы, во все страны взор,

И класа на полях желтые; Но больше в мире

не найти

Корабли полны сокровищ, Елизавета и ты.

Осмелитесь за вас в море, вы не повсюду;

Ты чертовски щедрая рука, но дух ее болотной рыбы тише

Ваше богатство на земле. А Зракс приятнее Рая ...

3. О вас, которые ожидают 4. Наука питания мальчиков,

Отечество из глубины своего отражения старого

И чтобы те пожелания исполнить, в счастливой жизни украсить,

Что звонит из чужих стран, в несчастном случае ласкай;

О, ваши дни благословенны! В домашних трудностях радости

Осмеление теперь выветрилось, и в дальних странствиях ему не помеха.

Стирайте свое шоу, используйте науку везде,

Кто может владеть картофелем среди народов и в пустыне,

И быстрые умы глупостей в городском шуме и в одиночестве,

Русская земля родит. За сладостями и в трудах ...

Сатира М.В. Ломоносов «На пире были два астронома вместе»

На пиру вместе было два астронома

И поспорили вполне между собой в пылу.

Один сказал: «Земля вращается, круг Солнца идет»;

Во-вторых, солнце все гонит за мной.

Один Коперник был, другой слышал Птолеума.

Здесь решился аргумент повара под свою улыбку.

Хозяин спросил: «Знаешь ли ты звезды о звездах?»

Скажите, как вы говорите о сомнении? «

Он дал такой ответ: "То, что в этом прав Коперник,

Докажу правду, на солнышке не буду.

Кто видел простых поваров,

Что будет в центре внимания Жаркова? ".

Тема 4.Александр Петрович Сумароков (1717-1777)

Годы 1730-60-х годов - время формирования европеизированных, новых, послевкусия благородной интеллигенции. В это время довольно многочисленные представители столичной молодежи начинают серьезно заниматься делами культуры.

Великий импульс этой России, благодаря реформам Петровского, в последующие годы отразился двояко. С одной стороны, прогрессивный характер нововведений Петровского возродил демократические слои общества, что привело к появлению Ломоносова.С другой стороны, создание Петра Дворянской Империи привело к рождению новой культуры - дворянской.

Он находится во 2-й трети 18 века. Относительно значительный слой дворянства начал создавать новую культуру, а не придворное правительство, осуществляемое указами власти, и класс, независимый, стремящийся повлиять на власть.

Когда в 1730 году столичная знать поддержала вновь сопротивляющуюся императрицу Анну Иоанн, она предъявила ей ряд требований, в том числе указание на необходимость открытия специального дворянского учебного заведения.При этом дворяне преследовали определенные цели, среди которых - стремление обойти петровский закон об обязательном для любого дворянина государстве. В дворянском учебном заведении учебу следовало рассматривать одновременно с военной службой, а воспитанников - учить офицерские звания.

Во исполнение этого требования правительство Анна Иоанновна обнаружила в 1732 году. Сухопутный кадетский пологий корпус. Заглянуть в нее могли только дворяне.

Это был корпус - первое особое дворянское заведение в России, которому суждено было стать средоточием новой дворянской культуры.С самого начала своего существования корпус стал своеобразным благородным университетом. Военная муштра, а вместе с ней и официальные военные знания отошли на второй план в системе образования, давшей тело. Напротив, в образовании преобладали литература, языки, история, география, юриспруденция, фехтование, танцы - весь комплекс общеобразовательных и светских дисциплин.

Вскоре после основания корпуса, сын генерала Александр Сумароков, лет, которому тогда было 15 лет.И именно он стал главной гордостью благородного вуза.

Родовой аристократ Сумароков сначала занялся писателем писателем профессионально, стал создавать литературу для своего класса. За свои работы он получал зарплату из государственной казны.

Он родился на земле Финляндии, где Отец командовал бригадой во время Северной войны. Сначала его формированием занимались домашние учителя, потом - Кадетский корпус, большой успех ученика и - впереди - грезило блестящее будущее.После окончания корпуса в 1740 г. Сумароков служил адъютантом вице-канцлера графа Головкина, а Елизавета (с конца 1741 г.) - адъютантом фаворита императрицы графа Разумовского. С 1745 года он - глава канцелярии Привилегированной кавалгарской компании, имеет генерального адъютанта Джин; С 1756 г. - директор Русского театра. При Екатерине я официально не служил, поступила жалоба на профессионального писателя.

Однако генерал Чин впоследствии был простой формальностью, и блестящая карьера по представлениям того времени оставалась Великой.Судьба Сумарокова сложилась очень драматично. По характеру он был человеком коротким, амбициозным, крайне нервным, усугубленным реакцией на непонимание его деятельности представителями своего класса. Избранный путь писателя, которого провозгласила первая «Пирта» русского Парнаса, глава общественной мысли своего класса, великим служением казался ему идеальным. Первые блестящие успехи на литературном поприще стали головокружить его, и он поверил в свое призвание воспитывать русское дворянство и в свой непреходящий гений.

И вот тут началось тяжелое разочарование. Сумароков, привыкший к отрочеству перед ним в дружеских кругах писателей, не мог перенести тупое безразличие к своему творчеству от консерваторов-дворян, чуждой культуры. Правительство не хотело поддерживать писателя в его претензиях. Сумароков ссорился с бюрократами, придирчиво заинтриговал, постоянно раздражал. Его безупречность и истеричность даже вошли в поговорку. Интеллигент среди варваров, он страдал от своего бессилия, от невозможности реализовать свой идеал.Он громко проклинал самоуправление, взятки, дикость нравов, а дворянское общество, в свою очередь, мстило ему, замкнувшись, издеваясь над ним.

В остальном личная жизнь Сумарокова осложнялась неординарной семейной историей. Уже на склоне лет он полюбил свою девушку-крепость. С женой он давно развелся (!) И женился второй раз на крепости-универсатипотине, не боясь благородного общественного мнения. Тогда против него выступили родственники от первой жены, требуя от второй жены лишения прав его детей.Процесс длился долго и воодушевил Сумарокова, хотя и был решен в его пользу. Погруженный, напуганный, обнищавший, он тонул, рубился. Его не утешила даже слава, которой он пользовался среди друзей писателей. Он умер от нужды и одиночества.

Когда дождливым октябрьским днем ​​1777 года несколько актеров несли на плечах скромный гроб на кладбище Донского монастыря, мало кто из прохожих знал, что хоронят замечательного русского драматурга и поэта, директора первого русского театра, Недавний законодатель литературных мнений об отечественном Парнасе - Александр Петрович Сушаров.Он принадлежал к тому поколению русских писателей, которые обновляли отечественную культуру на светской основе, ориентируясь на европейский опыт. Никто другой, как Сумароков, не заложил основы русского драматурга 18 века, не был талантливым поэтом, резким критиком, язвительным публицистом.

Завод А.П. Сумарок

Бас "Жуки и пчелы"

Отдам пастбище и сказку.

Жуки Невуге

Цари и царства земной ограды,

Тишина возлюбленная,

Блаженство деревень, града ограды,

Если ты полезный и красный!

Вокруг тебя Цветы пестрые

И класа на полях желтые;

Корабли полны сокровищ

Смейтесь за вас в море;

Ты ебешь щедрую руку

Его богатство на земле.

Великий светлый мир
Волдыри с вечной высоты
На бусах, гольдо и порфирах,
На всю красоту земную,
Во всех странах возведен взор -
Но больше на свете не найти
Елизавета и ты.
Ты, кроме этого, во всем;
Но дух у нее зефир поспокойнее

/> А Зрак приятнее рая.

Когда она взошла на престол
Как Вышний венчает ее,
Ты вернулся в Россию
Войне положили конец;
Ты, забирая, наслаждался:
Я полон тех побед, - сказал, -

Ибо кровь течет током.

Радует Росс счастьем,

Я не изменяю своему покою

Для всего запада и востока.

Божественные уста приложены,

Монархина, этот нежный голос.

Ой, Коль украшен

В этот день и тот блаженный час

Когда от радостного пригубили

Петров вознес стены

К звездам и щелкни!

Когда ты крестился

И на престоле возвысился с ним

Боже милостивый личик твой!

Так что слово сравнивается,

Не в силах наш малый;

Но мы не можем устоять

Петь хвалу:

Ваши генераторы воодушевляют

Наш дух и беги бегать,

Как в Понте, пловец, способный ветер

Сквозь волны волн,

Он покидает Брег с весельем,

Падение корма между водным грунтом.

Тихие огненные звуки,

И не стесняйтесь летать светом:

Здесь, в мире, расширять науку

Я любил Елисавет.

Ты, паяльные вихри, не смей

Рев, но хлорно раскрыть

Прекрасно наше время.

В тишине вселенная:

СЕ ЛИРА ЛИРА НАПРАВЛЯЕТ

Для сглаживания имен.

Ужасные чудные дела

РАБОТНИК МИРА КОРТОР

Собственные ноги

Прославить себя в наши дни:

Отправил человека в Россию

Что не слышал из века.

Он поднял все препятствия

Глава, победа weddlennu,

Россия, хамство послал,

Он парил с ним до небес.
В полях кровавого Марса боялись,
Твой меч в напрасных руках Петрова,
И от трепета Нептун погиб
Глядя на российский флаг.
В стенах внезапно укреплены
И здания окружены
Сомнительное объявление об аренде:
«Или теперь я забыл,
И согнувшись, наклонился,
Кого я учил?»

Потом божественные науки,
Сквозь горы, реки и моря,
На Руси протянули руки
К этому монарху говорят:
«Мы предельно готовы
Представить в России вид нового
Чистейший ум - это фрукты."
Монарх зовет их к себе
Уже Россия ожидает
Полезных, чтобы увидеть их работы.

Но ах! Жестокая судьба!

Бессмертие достойный муж

Блаженство нашего разума

К слабым душам,

Завистники отвергнуты by rock,

Мы упали в глубокий плач!

Вдохновляющие рыдания наших слухов

Верия Парнасская умерла,

И музы крика удерживались

На Небесах, врата Пресверального Духа.

В Толике праведная грусть

Сомнение перепутало путь

И токмо шествие пожелало

У гроба и взгляни на вещи.

Но кроткая Екатерина,

Отрада Петра одна,

Получите щедрую руку.

Эх, если длится жизнь,

Давно б прошит

С твоим артом до Невы.

Какая легкость окружает

В Толиках печаль Парнас?

Ой, кид в соответствии с ним шлифует

Pleasant Strings The Sweet Glow!

Все холмы покрывают грани,

В долинах слышны щелчки:

Большая Петрова Дщер

Немецкий генеротер превышает

Саутерс Музы раздражают

И, к счастью, дверь отворачивается.

Великой похвалы достойно,

При количестве своих побед

Сравнить Блондиночки могут воин

А в поле весь твой век живёт;

Но воины ему подвластны,

Всегда хвалят он задействован

И шум в полках со всех сторон

Звук слава утопает

И грохот труб мешает ей

Craise победил стон.

ВЫ ПОД РАБОМ,

Монархина принадлежит

Pretaya Power

О том, как вам спасибо!

Отзывы о горах

Отзыв широко в поле,

Где Волга, где Днепр, где течет буря;

Богатство, честно говоря,

Наука будет откровенно

Вот ваша щедрость расцветает.

Толиго приземляется в космос

Когда Всевышний заказал

Ты в счастливом предложении

Потом открылись сокровища,

Что индий хвалит;

Но требует Россия

Искусство утверждено руками.

Этот килт очистит ядро,

Знаки и камни

Вы обновили науки.

Хотя всегда снег
Покрытый северной страной
Где замерзшие стволы с крыльями
Твои худшие знамена,
Но Бог между льдинами
Великое с чудесами:
Есть Лена, чистый пост

Как Нил, люди будут петь

И Брегес окончательно проигрывает,

По сравнению с шириной моря.

Так как многие смертные неизвестны
Созидание чудес природы,
Где толщи звери близки
Стоят глухие леса,
Где в роскоши прохладных теней
В стае наклоненных оленей
Ловить крик не разогнать;
Охотник, где не метил лук;
Ясный агрослыш стука
Поющих птиц не было.

Широкое открытое поле
Где музам путь протянуть!
Ваша щедрая воля
Чем мы можем за это заплатить?
Дарим небесам свой дар на прославление
А ты щедрый знак ставим
Где солнце стреляет и где Амур
В зеленых берегах кружится,
Желая Пакса Возвращения
В твоей власти от Манжура.

Ceing вечность стонать

Невежественные отвергли нас!

Где нет ни правил, ни закона

Мудрость Тамо - это храм!

Незнание перед тем, как побледнеть.

Там мокрый флот тропа белая

И море волочится, чтобы уступить дорогу:

Колумб Русский через воду

Спешите к неизвестным

Ваши роды забирают.

Там, острова грязных островов,

Река похожа на океан;

Небесно-голубая одежда

Павлин возьмет воск.

Там летают тучи разных птиц,

Что пестрое превышает

Весенняя нежная одежда,

Едят в рощах душистых

И купаются в приятных струях,

Не знают строгой зимы.

И шахтер ударит

В вере, копия Рипеда,

Сребро и Златто истекает

Во всем наследии вашего наследия.

Плутон в Монетном дворе Рассекс,

Тот Россам в руках пробудил

Драга своим металлом с гор

Кто там был, Натура спрятана;

От яркого дневного света

Он мрачный отвратительный.

О вас, которые ожидают

Отечества из глубины своей

И видят те пожелания

Какие звонки из чужих стран,

О ваших днях блаженны!

Дерзай сейчас в тюрьме

Стирка твоего шоу

Чем могут владеть облигации

И стремительный ум чуши

Русская земля родит.

Наука кормления мальчиков,
Старый подан,
В счастливой жизни украсить,
В аварии тебя будут охранять;
В домашних трудностях радости
И в дальних странствиях не помеха.
Науки используют повсюду:
Среди народов и в пустыне
В городском шуме и в одиночестве
Вдоль сладостей и в труде.

Ты, про источник благодати,

Про ангела мирных лет!

Всемогущий на этом помощнике,

Кто гордится своей смелостью,

Завидует нашему миру

Чтобы восстать против тебя войной;

Вы спасете вас

Во всех смыслах вы подсказываете

И ваша жизнь благословлена ​​

С количеством кустов сравните.

НЕТ рейтингов ЕЩЕ)


Похожие сообщения:

  1. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) Ода ко Дню Эдема на всероссийском престоле Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны 1747 царей и царства земного забора, милая тишина, довольное блаженство, град забор, раз уж вы полезны и красны! Вокруг вас играют цветы и класа в желтых полях; Сокровища полны кораблей, осмеливающихся в море за вас; Ты бля щедрый [...] ...
  2. Поэтическое творчество было для М. В. Ломоносова областью великих теоретических открытий и одним из проявлений его многосторонней одаренности. Особенно ярко талант поэта проявился в боках. Именно Ломоносову принадлежит главная заслуга в окончательном становлении нового жанра литературы - жанра OD. Он впервые предложил и широко использовал в своих работах десятистороннюю структуру с повторяющимся ритмом. [...] ...
  3. Художественная особенность «ODD ко Дню Эдема на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 г.» Это Ода М.В. Ломоносова был посвящен важному событию в общественной жизни России - Царству императрицы Елизаветы Петровны. В сознании современников приход к власти этой императрицы был связан с окончанием мрачной эпохи правления Анны Иоанна и Анны [...] ...
  4. Ода, определив словарь литературных терминов, - торжественное стихотворение, посвященное какому-либо историческому событию или герою. Ода М. В. Ломоносова посвящена старцу на престол императрицы Елизаветы Петровны в 1747 году.В «Оде» царица Елизавета Петровна предстает возвышенным существом. Поэт возлагала на нее огромные надежды на мир и процветание России. Прежде всего, Ломоносов говорит о мире, [...] ...
  5. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) «Ода на День Эдема на всероссийском престоле Ее Величества Государственного манекена Императрицы Елизаветы. Петровна », 25 ноября 1747 г.« История создания. Большая часть торжественного Одома Ломоносова написана по случаю дней восшествия на престол монарха, ежегодно отмечаемого: Анны Иоанновны, Иоанна Антоновича, Елизаветы Петровны. , Петр III и Екатерина II.Читает [...] ...
  6. Как вы думаете, почему газировка стала одним из основных жанров литературного творчества М. В. Ломоносова? Ломоносов отдавал предпочтение героическим сюжетам, одобрял славу и могущество Российского государства, оспаривал победу русского оружия, видел будущее своей страны в просвещении, распространении наук, отечественном образовании. Задачи прославить державу и наиболее достойных своего государства и военачальников в величайших [...] ...
  7. Ломоносов Михаил Васильевич был не только великим ученым, он внес огромный вклад в русскую литературу, в частности в поэзия.При этом Ломоносов писал свои стихи не ради развлечения, чтобы отвлечься от научных трудов, вовсе не. Он считал, что стихи должны сыграть свою роль - гражданскую, патриотическую. И чаще всего в своем творчестве великий гений выбирал [...] ...
  8. Основным жанром русской поэзии 18 века является ОДА. Экспертами считаются Кодекс М. В. Ломоносова «В наши дни от императрицы Елизаветы ...» (1747 г.) и Г. Р. Державина «Фелица». Обе эти работы бросают вызов российской императрице, но они резко отличаются друг от друга.Так, Ломоносов в своей Оде создает величественный образ императрицы «Созвонцы» («Душа ее Зефир тихий, а Зрак [...] ...
  9. М.В. Ломоносов - великий ученый, поэт. Он стал сияющим». науки XVIII века. И до сих пор ее труды не забыты. Поэзия для Ломоносова - это не забава, не погружение в узкий, по его мнению, мир частного лица, а патриотическую, гражданскую деятельность. газировка, ставшая главным лирическим жанром в творчестве Ломоносова.Одна из самых известных работ […] ...
  10. Настоящая ОДА (1747 г.) принадлежит к числу лучших одомосов. Он посвящен императрице Елизавете и написан в день празднования Ее Отека на престоле (25 ноября). В 1747 году Елизавета утвердила новый устав и новые положения Академии наук, согласно которым количество денег, выпускаемых Академией, было удвоено. В том же году правительство России собиралось вступить в войну [...] ...
  11. Подготовка к экзамену: очерк анализа ОДД Ломоносова «В день восьмерки Елизаветы Петровны».Состав Ломоносовской ОПР Анализ ОПР - поэтическая форма, дошедшая до нас из глубины веков. Теперь поэты больше не пишут OD. А. Б. Древняя Греция. В Древнем Риме эта поэтическая форма была очень распространена. И на то были очень веские причины. Ведь, что [...] ...
  12. «Наша литература начинается с Ломоносова ... Он был ее отцом, ее Петром Великим», так определял В.Г. Белинский Место и значение творчества выдающегося русского просветителя, ученый, ученый Михаил Васильевич Ломоносов в истории отечественной литературы.Он стал не только реформатором русских стихов, но и автором прекрасных поэтических произведений, сделавшим особую страницу русской поэзии. Может быть, теперь [...] ...
  13. Поэт прославляет Елизавету на самом деле за то, что она дочь Великого Отца, за то, что она русская и в то же время очень красива. Когда Елизавета воцарилась на российском престоле, он принес мир со своим, долгожданное безмолвие, которое поэт именует «Отрада», «Возлюбленная» и «Блаженство».«Когда она вошла на престол, Всевышний подал ей венец, ты на Руси [...] ...
  14. Пишем в тетради и готовим выразительное прочтение высказывания М.В. Ломоносова о русском языке из« Русской грамматики » : «Карл Пятый, римский император сказал, что Ишпан-ский язык с Богом, французский - с друзьями, немецкий - с врагами, итальянец - это прилично с женским полом. Но если он владел русским языком, то, конечно, к этому прибавлялось ... ...] ...
  15. Всевышний - Бог-Творец, творец мира; Отважиться на себя - испытать счастье, несмотря на неблагоприятные условия, будет решено что-то сделать против складывающейся ситуации; Generotes - качество щедрости, отсутствия жадности, готовности бескорыстно помогать и делать это умело; Воодушевлен - вдохновлен каким-либо явлением, событием; Радость - радость от новой возможности, любого факта, уменьшающего вечную печаль и тревогу падшего мира; Отечество - [...] ...
  16. Поэзия М. В. Ломоносова величественна, торжественна и в то же время глубоко проникнута. Она, как и вся его напряженная творческая деятельность, служила «приращению к общему благу», «действительному исправлению русского света», была подчинена заботам о духовных и материальных нуждах народа. В его произведениях Ломоносов «небо, равное России», протяженность территории, богатство ресурсов, трудолюбие и одаренность народа. Это […] ...
  17. Вторая половина XVIII века в русской литературе - эпоха классицизма.Литература этого направления отразила жизнь в ее идеальных проявлениях, показала образцы для подражания. Все произведения классицизма четко разделялись на три стиля, каждому из которых они соответствовали своим жанрам, тематике, языку. С развитием этого направления в России тесно связано имя М. у Ломоносова. За его [...] ...
  18. Сценарий Дня Рождения в младшем отделении Дня Рождения для детей первой младшей группы. Автор: Смирнова Оксана Викторовна Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 5», г. Чебоксары.Описание: Материал предназначен для воспитателей, работающих с детьми младшего дошкольного возраста. Может использоваться в режимных моментах, как развлечение и досуг. В силу возрастных особенностей […] ...
  19. Торжественный Одом Ломоносов написал около двадцати, несмотря на то, что эти Одасы Ломоносова были обращены к монархам, часто сменяемым на российском престоле в свое время, они не были прославлением современные короли и король. По самому складу своей натуры и по своим взглядам Ломоносов был гражданином поэтом.У него есть чудесное стихотворение «Разговор с Анакреонтом», показывающее мироощущение [...] ...
  20. Ода - лирический жанр. В нем, по словам Тредиаковского, «Описывает ... Материя благородна, важна, редко - нежна и приятна, в речах очень пиите и великолепно». Ее истоки - хоровая лирика древних греков. Торжественная ОД, знаменитые великие события или великий герой; Анакреонтика - по имени древнегреческого поэта Анакреонта, воспевающего радость и наслаждение Земного Существа; Духовный - [...] ...
  21. Творчество М. В. Ломоносова - яркий образец классицизма в русской литературе XVIII века. Основной жанр в его творчестве - OD - стихи, прославляющие любого человека или знаменательное событие. Основные темы: прославление Родины, служение ей, тема просвещения. Ода "В день Эдема на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 г.". Анализ: Поэт показывает необъятность [...] ...
  22. В надписи 1 «статуе Петра Великого» (1748 г.) Ломоносов воспевает личность Петра в классическом издательском жанре надписи.В произведении подробно определены личные качества и заслуги Петра перед Отечеством: н.э. Образ мудрости мудрого Героя, который ради граждан, лишив себя, последнего, последний принял Чин и царствовал. Сам, его законы утвердили пример, рожденный скипетром зарисовки в [...] ...
  23. Вопрос экзаменационного билета (Билет № 2, Вопрос 1) на произведение Михаила Васильевича Ломоносова (1711-1765 гг.) ) в истории русской литературы XVIII век отмечен прежде всего достижениями в области поэзии.Василий Кириллович Тредяковский, Александр Петрович Сумароков, Гавриил Романович Державин и другие принадлежат к числу выдающихся поэтов этой эпохи. Особое место среди них занимает Михаил Васильевич Ломоносов. Об этом […] ...
  24. Великий русский ученый-просветитель Михаил Васильевич Ломоносов внес большой вклад в развитие русской литературы. Он познакомил русского читателя с достижениями европейского классицизма, а его поэтическое творчество заложило основы развития многих жанров.Но, конечно же, знаменитым жанром самого Ломоносова была ОДА - стихотворение восторженного характера в честь любого человека, знаменательного, торжественного события. Этот лирический жанр, как и многие [...] ...
  25. Всем известно имя великого ученого, поэта, просветителя Михаила Васильевича Ломоносова. Ломоносов безмерно верил в ум и творческие силы русского народа, в неисчерпаемость своего таланта, он сам был ярчайшим примером. Михаил Васильевич родился и вырос в северном крае России, недалеко от Архангельска, где не было помещичьего землевладения, помещичьей Каблии, где русские крестьяне и рыбаки проявили мужество, отвагу, стойкость [...] ...
  26. М. В. Ломоносов учился в Славянской греко-латинской академии, затем была академия в Киеве, гимназия при Петербургской Академии наук, школа философа Вольфа в Марбурге, Фрайбергский университет (Германия). Ломоносов был щедро одарен многими талантами. Он был прекрасным химиком, исследовал электричество, наблюдал за астрономическими явлениями, открывавшими секрет средневековой мозаики, изучал древнерусские летописи и писал исторические труды. Один из первых [...] ...
  27. Классика М. В. Ломоносова СЛУЖБА ЛИЦА - основная идея творчества М. В. Ломоносова Вся жизнь Михаила Васильевича Ломоносова - это жизнь рабочего, борца за процветание России. С именем этого деятеля связана история открытия первого российского вуза в Москве, история развития самых разных отраслей знаний и наук. Приехавшая в Москву ярмарка, снесшая нелепых учеников Академии, [...] ...
  28. Картины мира, нарисованные в «Вечернем отражении ...», величественны и захватывающе иллюстративны. Вопросы и восклицания превращают стихи в возбужденные диалоги, полный энтузиазм от открывающихся возможностей. Многие из них действительно относятся к возможным читателям, призывая их к эмоциональному сопереживанию, к совместному размышлению над обозначенными проблемами. В «Оде к дню Эдема ...» Ломоносов рисует скорее не настоящее, а желаемое. Он описывает [...] ...
  29. Жизнь и творчество великого русского поэта и ученого М.В. Ломоносов - прекрасный пример. если только не служил своей родине. «Историк, риторик, физик, механик, химик, минералог, художник и поэзия», по словам А.С. Пушкина, Ломоносов - автор замечательных открытий, создатель фундаментальных научных трудов в различных областях знания. Одна из неоценимых заслуг в развитии отечественной эстетической мысли [...] ...
  30. Преступление и наказание (Роман, 1866) Марфа Петровна - помещица, супруга Свидригайлова. Читатель знает о ней из письма матери Раскольниковой и из рассказа Свидригайлова, которого она спасла из долговой тюрьмы, заплатив за него крупную сумму.Когда Свидригеков стал ухаживать за Данчами Раскольниковой, служившей ее гувернантке, она выгнала ее, но, узнав о своей невиновности, раскаялась и [...] ...
  31. Михаил Васильевич Ломоносов гордился российской наукой и литература. Ученый-энциклопедист, сделавший открытия во многих областях науки - физике, химии, математике, механике, он сыграл большую роль в развитии русской культуры и литературы. М. В. Ломоносов в соответствии с принципами классицизма упорядочил и систематизировал русский литературный язык.Он создал учение о языковых стилях. Вся современная ему лексика [...] ...
  32. Хенрик Ибсен - знаменитый норвежский драматург, в своей драме «Битва за престол» изобразил двух главных героев - претендентов на престол Норвегии. Один из них - Хокон Хоконсен был предложен для правления дворян. Другой - консерватор по имени Ярл Щек. Кроме них в борьбу за престол вступил молодой человек Ятгейр, который был обычным певцом-ваграндом. В отличие от […] ...
  33. Учебный час в 7 классе.Условиявоссийск урок в 7 классе. Мы русские! Автор: Климин Галина Васильевна Учитель русского языка и литературы, МБОУ «ООШ№3», г. Астрахань. Урок прошел 1 сентября и вызвал интерес у школьников. Ребятам удалось не только высказать свою точку зрения по заявленной теме, но и пополнить знания о типах паблика [...] ...
  34. ТВір МИЙ ВИХ_ДНИЙ ДЕНЬ Проверяю завихрение постоянно. X у меня два: Суботы нет. Я нахожусь во главе рассчитанного на время тиджана, в голове настоящего, я езжу на вихревой вихре.Ошибки є Дуж Багато Планов і Все остановлено. Мой спад, пытаюсь приглядеть с Пятницей, тон Звільни час на вихре. На Субато я подобрал [...] пизниш ...
  35. Первый Ода Ломоносова - «Взять Хотин» (1739 г.) - посвящен победе над турками. Турецкая армия одержима адским гневом: «Разве он не в оковах и челюсть не хочет слышать?». Но розы горят любовью к Отечеству и Императрице, а потому «чтобы орлы сдерживали, таких препятствий на свете нет.«Инвестированные турки стыдятся самого солнца. Видение Иоанна [...] ...
  36. Ломоносов был последним крупным представителем европейской традиции возрождения культуры в поэзии. Он познал традиции Возрождения через немецкую литературу Барокко, которое, в свою очередь, явилось наследником итальянского искусства XV в. И французского XVI в. Ломоносовская ОДД скороговорка, масштабность, напряженная форма, яркая метафорическая манера приближают ее к искусству возрождения .Ломоносов не уточнил цель изображения [...] ...
  37. «На современность, день императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год» - лучший Ода Ломоносов. Рядом с истоками новой русской фантастики Стоит сколи по масштабам научной, культурной и общественной деятельности Рисунок М. В. Ломоносов. Везде говорил свое слово. Необычная энергия и работоспособность, сила воли, союз способностей ученого, общественного деятеля и поэта, борьба за образование [...] ...
  38. 1. Личность Ломоносова в истории России. 2. Языковые реформы и теория «трех штилей». 3. Определение жанра ОД. 4. Особенности писателя. 5. Краткий анализ произведений. С именем М. В. Ломоносова связана новая эпоха в истории государства Российского. Это был поистине выдающийся ученый, обладающий талантами во многих областях, начиная с истории и литературы и кончая физикой [...] ...
  39. Ценность восхваления О.Д. М. В. Ломоносова М.В. Ломоносов известен нам, прежде всего, как выдающийся физик и химик. Однако сам он называл себя полигистором, то есть человеком, работающим в нескольких разных науках. Ломоносов был широко образованным человеком, ему свойственно отсутствие сомнений в своем предназначении. Он был уверен в своей культурной миссии, в своем величайшем [...] ...
Ода на День Эдема на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны 1747 Ломоносова М. в

Анализ ODD М.В. Ломоносов «В день Эдема на всероссийском престоле Ее Величества Императрицы Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 г.».

Один из самых известных Од Ломоносова - «в день вступления на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год». Эта ОПР поражает масштабностью образов, великолепным стилем письма, богатым и «пышным» поэтическим языком автора, церковными спасениями, риторическими фигурами, красочными метафорами и гиперболами.И при этом Ломоносов на протяжении всего ОДА сумел выдержать классическую строгость конструкции: декорированный четырехжильный спасательный ямм, десятитактную структуру и единую рифмовую схему (абабабвгыдг).

Начнем детальный разбор этого ODD с первой строфы.

Цари и царства земные

Тишина любимого,

Блаженные деревни, Град забор,

Если пригодится и красный!

Вокруг тебя Цветы пестрые

И класа на полях желтые;

Сокровища полны кораблей

Смейтесь за вас в море;

Ты трахаешь щедрую руку

Его богатство на земле.

Ода посвящен прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в Оде поэт сумел выразить свою главную и заветную идею: миру способствует процветание мира, а не война. Ода начинает запись, восхваляющую это молчание, то есть мирные времена, которые способствуют процветанию государства и благополучию людей. Ломоносов рисует обширную картину, он как бы наблюдает за всем этим с высоты. Все, что описывает автор (села, города, идеальные хлебные поля, бороздящие корабли), омывается и охраняется «тишиной возлюбленных», в России царит мир и мир.И в этой, и в других строфах для создания образа тишины помогает звучание: автор часто использует слова со звуками ш, ш, с, к, т, п, х (te sh ina, Blessed art ina). , p e. art rEU t. , до la от s, от около до rovi sh , от s p le. sh b и т. Д. .).

Большой светлый мир

Вечная высота

На бисере, гольдо и порфире,

На всю красоту земную,

Во всех странах это око,

Но большего в мире не найти

Элизабет и вы.

Вы только что закончили;

Ее душа зефира тише

А Зракс красивее рая.

Во второй строфе Ломоносов уже вводит образ самой Елизаветы, которому посвящена эта ОПР. Рисуя ее портрет, он использует красочные сравнения («Душа ее Маршмола тише, а Зракс красивее рая»). И здесь тоже можно наблюдать очень интересное авторское право в выражении автора вашей позиции.Начиная свой ОЭД с хвалебной тишины, Ломоносов не пытается замолчать Достоинства Императрицы, напротив, он крадется ее красотой и величием, но при этом не отступает от своих изначальных мыслей («вы, кроме того, что все выше» ").

Когда она взошла на престол

Как Вышний подарил ей корону,

Вы вернулись в Россию

Война положила конец;

Взяли дубль:

Я полон тех побед, сказал

Для тока крови.

Росс счастьем доволен,

Я не изменяю своему покою

Для всего запада и востока.

В третьей строфе Ломоносов, чтобы придать большую торжественность Ода, называет народ России «Россами». Он также использует здесь такие слова, как «кои», «ток», «спокойствие», «взятие», «полный», «восторг», которые также передают звучание рядов торжественности, размерности, «пышности». Звуки здесь совсем другие, чем в первой строфе: не глухие звуки, а звон колокольчика, создавая тем самым торжественный ритм (с по около gD a, T. r около n. , в e. п. e. г. , в около eNE e и т. Д.). Ломоносов по-своему отражает исторические события, но он не описывает их полностью, а лишь упоминает, переплетая их в самом ODU. Этот стежок присутствует в этом стежке: «Война положила конец», здесь сказано, что, вступив на престол, Елизавета начала мирные переговоры со Швецией.

Божественные уста прикреплены,

Монархина, этот нежный голос:

О Коль оформлен

Этот день и тот блаженный час

Когда от радостного прементс

Петров возвел стены

К звездам и нажмите!

Когда вы пересекли крест

И на престоле возвышенном с Ним

Боже милостивый!

В четвертом мазке Ломоносова снова с помощью богатых метафор и эпитетов нарисован образ императрицы («божественные уста», «доброта твоей прекрасной лирики»).При этом он называет ее «монархией», и это слово вносит новую нотку в мелодичный и гармоничный образ Елизаветы. Встречается еще одна «говорящая» строка: «Когда ты переступил крест». Там сказано, что, появившись в казарме Преображенского полка, Елизавета привела к присяге гренадеров. И уже в этом упорстве Ломоносов упоминает отца нынешней императрицы Петра I, который был своим кумиром и которого очень чтил поэт («когда стены возвышались от радостного презумпированного Петрова»).И чтобы показать эмоциональность этой строфы, ее возвышенное и радостное настроение, Ломоносов обращается за помощью восклицательными предложениями.

Так что слово сравнивается,

Исчезли наши малые;

Но мы не можем устоять

От пения твоей хвалы.

Ваши генераторы воодушевляют

Наш дух и беги, чтобы бежать,

Как в Понте пловец, способный к ветру

Сквозь Яр носятся волны;

Он с весельем покидает Брег;

Падающий корм между водным грунтом.

В пятой строфе поэт продолжает превозносить и восхвалять Елисавену Петровну и пишет, что «мы не можем устоять перед пением твоей хвалы» и что императрица для народа, как ветер для пловца: вдохновляет его и помогает. И при написании этой строфы Ломоносов снова использует высокие слова («ати», «щедрый», «ветер», «сквозной», «яр», «брегг», «недра»).

Тихие огненные звуки,

И прокрутка со светом;

Здесь, в мире, чтобы расширить науку

Я любил Елисавет.

Ты, пайка вихрей, не смей

Рев, но хлорно раскрыть

Прекрасны наши времена.

В тишине вселенная:

СЕ ЛИРА ЛИРА НАПРАВЛЯЕТ

Для сглаживания имен.

Шестая строфа по звучанию очень эмоциональна, натянута. Ломоносов обращается к абстрактным явлениям, таким как звуки («тихие, огненные звуки»), ветер («Ты, вихри наглые, не дергайся») и даже Вселенная («в тишине, вселенная»).Он приказывает молчать и Хаму Елисавету, который научился «расширять здесь науку в мире». Можно понять, почему эта строфа одна из самых эмоциональных в Оде. Ломоносов здесь пишет, что наукой и образованием в России руководит императрица, а ведь сам Ломоносов был одним из выдающихся и значительных ученых того времени и эта тема была более чем близкой.

Ужасные чудеса на полях кровавого Марса боялись,

РАБОТНИК МИРА МИРА РАБОТАЕТ СВОИМ МЕЧОМ в Петрове напрасно,

С его судьбой и трепетом на Нептуне,

Чтобы прославить себя в наши дни; Смотрю на российский флаг.

Отправил человека в Россию, в стенах внезапно укрепили

Что неотапливаемое из века. А здания окружает

Несмотря на все препятствия, он поднял сомнительную коммерческую рекламу:

Глава, победа weddlennu, "или я был теперь забыт

Россия, хамство спелое и по-своему загнутое

Он парил с ним на небесах. Кого я учил? «

В седьмой строфе Ломоносов уже полностью вводит образ Петра в ODU и продолжает раскрывать его в восьмой строфе.Он пишет об императоре и называет его «человеком», но это слово он использует с большой буквы. Таким образом, показывая свое уважение к Петру I. И для этого изображения, значит, поэт, Великий Император был достоин Великого Императора, был яркий и возвышенный, Ломоносов обращается к античной классической мифологии. В своих рядах Петр выше Марса и Нептуна («в полях кровавого Марса, его меч в Петрове напрасно, и с трепетом Нептун поднялся, глядя на русский флаг»). Ломоносов прославил Петра своими военными успехами, созданием морского флота, а также строительством Санкт-Петербурга.-Петербург, и здесь он использует интересный ход: он пишет о нем как бы с лица Невы («или теперь меня забыли с ложного пути, по которому свернул я потек?») И таким образом использует здесь олицетворение. Следы этих двух вещей отличаются праздничным, облизывающим характером. И величие здесь также придают такие слова, как «всадник», «взывающий», «препятствия», «Viedennu», «Prathed», «укрепленный», «окруженный», «сомнительный», «один».

Затем Божественные науки

Через горы, реки и море

В России протянутые руки

Этому монарху говорят:

«Мы очень готовы

Представьте на русском языке новый

Самый чистый ум - это плод.«

Монарх призывает их к себе

Россия уже ожидает

Полезно посмотреть их работы.

В девятой строфе поэт пишет, что он тесно связан с науками. Здесь он использует олицетворение: науки обращаются к монарху: «Мы чрезвычайно осторожны, чтобы представить в русской семье красивый ум плода». Также он создает здесь и образ России, которая с нетерпением ждет «полезного увидеть их работы». Для более возвышенного образа наук Ломоносов называет их «Божественными», он также употребляет здесь такие слова, как «это», «забота», «новое», «полезное».

А, жестокая юдиночка! В Толике праведная грусть

Бессмертие достойный муж, сомневающийся в них смущенный путем;

Блаженства нашего разума и желаний Токмо,

К открученным ризерам наших душ на гробу и взглянуть на вещи.

Завистливая, отвергнутая роком, но кроткая Екатерина,

Мы заплакали! Отрада Петра один,

Сдерживая рыдания слухов, принимая их щедрую руку.

Верия Парнасская умерла, ах если длится жизнь,

И музы крик держались долго б прошиты поднялись

На Небесах, дверь Преображенного Духа с его искусством перед Невой!

В десятой и одиннадцатой строфе Ломоносова он пишет об одном из печальных событий своего времени - о кончине Петра I. О императоре отзывается с большим почтением и в самых лестных выражениях («бессмертие порядочного мужа, блаженство нашего разума »).Рисуя гору, доставившую всем смерть Петру, Ломоносов пишет, что даже музы на Парнасе были заполнены. Разве эти строки не доказывают, что Петр был одним из любимых правителей поэта, которого он очень чтил? В одиннадцатой строфе Ломоносов продолжает оплакивать императора, но уже нет такой печали, как в предыдущей. Здесь говорится о Екатерине I, жене Петра. И Ломоносов пишет о ее достоинствах. И тут он упоминает секрет - знаменитый Парижский университет того времени и сожалеет, что не удалось довести свои начинания до конца Екатерине, а иначе и св.Петербург обыграет Париж. На этих двух этапах есть восклицательные предложения, и именно они несут наибольшую эмоциональную нагрузку. А для большей «пышности» и торжественности здесь используются такие слова, как «юдис», «Рок», «умер», «Небеса», «Прочный», «Толика», «Сомнение», «Токмо».

Какая легкость окружает достойного Великого Похвала,

В Толики, горе Парнаса? Когда количество их побед

О Коля согласно там он приводит для сравнения битву воина

Pleasant Strings The Sweet Glow! А в поле живет весь ваш век;

Все холмы покрывают грани; Но воины ему подвластны,

В долинах щелкает: Всегда хвалят причастен,

Великая Петрова Джер и шум в полках со всех сторон

Генеротер Германа превосходит, звучание тонет в славе,

Сотерс музыки обостряет и гром свирели ей мешает

И, к счастью, отверг дверь.Крейз победил стон.

В двенадцатом и тринадцатом чужестранцах Ломоносов уже не вспоминает с грустью Петра, он пишет о том, кто оставил после себя великого императора - о его дочери Елизавете. Он показывает это как великое благо для России, как продолжение реформ и начинаний Петрова, возлагает на нее большие надежды и превозносит саму Петру («Распределение Шихрота Великой Петровой Джер превосходит»). Для большей звучности строфа здесь используются слова «Толика», «сладкий», «дщер», «отвергнутый», «звук».

ВЫ НАХОДИТЕСЬ В РАБЕ, ТОЛИТИЧЕСКИЕ ЗЕМЛИ ПРОСТРАНСТВА

Монархия принадлежит, когда Всевышний заказал

Ваша сила Ваша сила в счастливом гражданстве,

О том как тебе спасибо! Затем открылись сокровища,

Отзывов о горах Альциона, о которых хвалит Индия;

Просмотрите свой широкий, но требует Россия

Где Волга, где течет Днепр; Искусство утверждено руками.

Богатство, честно говоря, этот ребенок очистит сердцевину;

Наука откровенно ощутит камни

Что расцветает твоя щедрость.Вы обновили науку.

С четырнадцатой строфой ODA входит в свою основную часть. А четырнадцатая строфа по смыслу неразрывно связана с пятнадцатой. Здесь Ломоносов уже прямо полностью движется к образу того, кто посвящен этой ОПР, - к образу Елизаветы. Он рисует картину богатой, обширной и цветущей страны, которая благодарит императрицу за ее мудрое и справедливое правление («Это единственная слава, монархин, принадлежит вашей Силе, которая благодарит вас!»).Чтобы усилить этот образ величия и силы ломоносовского монархина-просветителя, он употребляет такие слова, как «Сиа», «существование», «ревизия», «эти», «троллейбус», «гражданство», «восстановлено». .

Хотя сотни смертей всегда неизвестны

Крытая северная страна, Создание чудес природы,

Где замороженные крылья, где животные любят

Ваши сегменты баннеров; Стоять глухих лесов,

Но Бог между плавучими льдами, где в роскоши прохладных теней

Великие со своими чудесами: на стаде Инелен

Вот, Лена чисто шустрая, крик ловить не разгонялась;

Подобно Нилу, люди будут петь охотнику там, где он не встречал лука;

И Брегес, наконец, проигрывает, стук агрохарда

По сравнению с шириной моря.Пения птиц не было.

В пятнадцатой и шестнадцатой станодах Ломоносова образ России продолжает рисовать, делая его все более широким. Он пишет о снеге, который «накрыл Северный край», о «ледяных горах», среди которых протекает Лена, к которым поэт подходит к Нилу - одной из самых чистых и богатых рек мира. Он упоминает густые, густые русские леса, куда человеку еще не подошла нога. Вся эта картина России настолько широка и величественна, что трудно представить даже человеческому воображению.Для создания этого величественного образа Ломоносова использованы красочные эпитеты («Ранний снег», «Северная страна», «Крылья Мерзли», «Ледяные умелые горы», «Чистый Быстрин», «Глубокие леса», «Холодные тени», » Выращивание Елены »).

Широкое открытое поле

Где музам путь для продолжения!

Ваша щедрая воля

Чем мы можем за это заплатить?

Твой дар отдаем небу на прославление

И вы поставили щедрый знак

Где солнце стреляет и где Амур

В зеленых берегах кружится,

Желание вернуть Пакса

В ваших силах от Манжура.

В семнадцатой строфе Ломоносов прославляет Елизавету, и он выражает это не только своим лицом, но и лицом всего народа и всей страны («Мы дар небесам прославить»). Он рисует образ Амура, желающего возвращения из Империи Манджур в Россию, и тем самым подчеркивает масштаб и величие нашей страны.

Бесшовная вечность стонать есть грязь островов на островах,

Надежда отвергла нас! Река похожа на океан;

Где нет ни правил, ни закона, небесно-голубая одежда,

Мудрость Тамо - это храм; Павлин возьмет воск.

Незнание перед тем, как побледнеть. Там летают тучи разных птиц,

Имеется мокрый флот, путь белоснежный, который пестрый превышен

И море волочится, чтобы уступить место: одежда нежная весна;

Колумб Русский через воду, питающуюся рощами душистыми

Торопиться в незнакомых людях и купаться в струях приятного,

Твои гены забирают. Не знаю строгой зимы.

В восемнадцатом и девятнадцатом пришельцах Ломоносове пишет о достижениях России, а именно о «русском Колумбе» - Витусе Беринге, который был известным русским мореплавателем и исследователем.Ломоносов, говоря о Беринге, создает общую картину чужих стран и использует богатые эпитеты («небесная голубизна», «ласковая весна», «в рощах благоухающих», «в струях приятного», «суровая зима»).

И шахтер поражает

В версальном рифе копия;

Срок действия Сребро и Златто истекает

Во всем наследии вашего наследия.

Плутон на монетном дворе Рассекс,

Тот Россам в руках возбудил

Драга его металл с гор

Который природа там спрятала;

В сиянии дневного света

Он мрачный отвратительный.

В двадцатой строфе Ломоносова он пишет о горных успехах России на Урале («Рифик»). И в этом упорном он использует образы богов античной мифологии: Минервы и Плутона. И для того, чтобы показать полноту, как это важно для России, поэт использует такие высокостайловые слова, как «СЕ», «вера», «копировать», «Сребро», «Злато», «Россам», «Драга». "," Натура "," отвратительно ".

О вас, кто ожидает

Отечество из глубины своей

И увидеть те пожелания

Какие звонки из чужих стран,

О, ваши дни благословенны!

Осмелитесь теперь заключить в тюрьму

Стирка вашего шоу

Чем могут владеть платоники

И быстрый ум глупостей

Русская земля родит.

Двадцать первая строфа - одна из самых известных не только этой ОПР, но и всего литературного творчества Ломоносова. В нем содержится призыв к молодым поколениям: показать, «что русская земля способна родить собственных платоников и быстрый интеллект. Для большей эмоциональности Ломоносов использует риторическое восклицание, а также такие слова, как« поощрение »,« опрометчивость »и« опрометчивость ». использует имена известных ученых (Платон, Нетон).

Наука питания мальчиков,

Старый обслуживается,

В счастливой жизни украсить,

В аварии тебя ласкают;

В домашних трудностях радости

И скитаниям далекие не помеха.

Науки используются повсеместно,

Среди народов и в пустыне

В городском шуме и в одиночестве

За сладостями и в родах.

В двадцать третьем росчерке Ломоносова он пишет о пользе наук, и следует отметить, что для этой строфы Ломоносов переложил в стихи отрывок из речи Цицерона в защиту поэта Архиона. В этом упорстве много эпитетов («в счастливой жизни», «в аварии», «в бытовых затруднениях», «в дальних странствиях», «в городском шуме»).Эти эпитеты не такие красочные, как в предыдущих статьях, но они рисуют повседневную жизнь людей, и от этого значение наук только возрастает.

Тебя, об источнике благодати,

О ангела мирных лет!

Всемогущий на этого помощника,

Кто гордится своей смелостью,

Завидую нашему миру

Восстать против тебя войной;

Вы сэкономите

Всеми способами вы подсказываете

И ваша жизнь благословлена ​​

С номером втулка втулка сравните.

В последнем, двадцать четвертом упорном Ломоносов снова обращается к Елизавете, называя ее «Ангелом мирных наших лет». Он снова упоминает мирное время, причину которого видит императрица, и о щедрости и любви к народу самого государя.

Ода в день Вознесения ... ». Прославление мировой науки, просвещение в стихах Ломоносова

Рушанова Кульжиян Рамазановна

учитель русского языка и литературы

ГУ СОШ №15 г. Павлодара

Урок 2

Тема: М.В. Ломоносов. «Ода в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны в 1747 году». Основные темы и задачи работы .

Цели: закрепить и углубить знания о биографии М.В. Ломоносов, его роль в литературе;

поможет разобраться в основных темах и проблемах оды;

совершенствовать навыки выразительного и внимательного чтения;

способствовать развитию у студентов навыков сотрудничества.

Тип урока : обобщение знаний.

Оборудование : раздаточный материал, презентация, проектор, учебное пособие

Шаги урока

    Организационно-мотивационный этап.

    Обновление базовых знаний. (5 мин.)

Учитель: Ребята, у вас индивидуальное домашнее задание.

Группа «Исследователи» подготовила презентацию на тему «М.В. Ломоносов-ученый », а группа« литературоведов »-« М.В. Ломоносов-поэт, языковед »

Презентация творческих работ . Слайд-шоу

3. Постановка цели. (1 мин.)

Ребята, на прошлом уроке мы прочитали оду и составили план. Дома надо было еще раз внимательно прочитать оду Ломоносова. Как вы думаете, о чем будет наш сегодняшний урок? (К разбору оды)

Мы говорили об основных темах и проблемах оды? (№)

Сформулируйте тему сегодняшнего урока (Основные темы и проблемы оды М. В. Ломоносова «Ода в день восшествия на Всероссийский престол... Елизавета Петровна на Всероссийский престол в 1747 г. »)

Тема записана студентами в тетрадь. Заполните таблицу ZXU, только 1 и 2 столбца. (3 мин.) Slide 5

Что я знаю

Что я хочу знать

Что я узнал

4. Работайте над темой урока. (3 минуты)

- Предлагаю внимательно прочитать набросок оды и определиться с тематикой произведения . Найдите ключевые слова, которые помогут вам определить темы.

Слайд 9.

Ода план

    Прославление мира как основа всеобщего процветания.

    Величие России, ее процветание:

А) хвалят Елизавету;

Б) заслуги Петра 1, укрепившего могущество России;

В) природные богатства и красоты России;

Г) призыв к образованным юношам овладеть науками;

E) наука и ее роль в российском обществе.

3. Благодарность Императрице за ее дела на благо государства.

Итак, назовем темы (Мир, Россия, Елизавета, Петр 1, наука)

Какая главная, ведущая тема оды, вокруг которой строится основное лирическое повествование? Как другие, казалось бы, независимо развивающиеся темы, которые мы определили в плане, связаны с этим? (основная тема од - Россия, ее процветание. Своеобразным вступлением к раскрытию темы являются строфы, прославляющие наступление мира, «любимого молчания»).

Ломоносов - ученый-патриот, обращающий внимание читателей на животрепещущие проблемы России. Что это за проблемы? (Проблемы просвещенного монарха и проблемы служения отечеству).

Воспевание героев, мощь и слава России, ее величие и красота, прославление мира, преклонение перед наукой, всемогущий ум человека - вот основные темы поэзии Ломоносова.

6. Физические минуты. Запишите дом в дневник.спина (1 мин.)

7 работа в группах ( 7 минут)

Группы получают задания.

Приложение 1

Группа «Исследователи»

Задача. Найдите в тексте строки, подтверждающие тему мира и тему Петра 1.

Группа «Литературные критики»

Задача. Найдите в тексте строки, подтверждающие тему науки и тему Елизаветы Петровны.

8. Групповое выступление (5 минут)

Примеры ответов.

Мирная тема. Радость царей и царств земли

Любимая тишина ,

Блаженство деревень, город за забором,

Если тебе пригодится и красный!

Цветы вокруг тебя ослепляют

И классы на полях желтеют;

Сокровище полно кораблей

Они отваживаются в море за тобой;

Щедрой рукой льете

Его богатство на земле.

Своей одой Ломоносов сказал Елизавете Петровне, что России нужен мир, а войны не нужны. Мир - главное условие успеха образования.

Тема Петра 1. Поэт хвалит Елизавету за то, что в начале ее правления прекратились войны, затем автор переходит к воспоминаниям об отце Елизаветы. Петр I, которого считал идеальным монархом и национальным героем.

Отправлено русскому человеку,

То, о чем веками никто не слышал.

Через все препятствия он поднял

Голова, увенчанная победами,

Россия, я поправлю с грубостью,

Вознесенный со мною на небо

Марса боялись в кровавых полях,

Твой меч в Петровых напрасно,

А Нептун казался суетой,

Глядя на российский флаг ...

Это образ царя-гражданина, труженика, посвятившего себя служению государству, неустанно заботящегося о общее благо.

С чувством особого восхищения поэт вспоминает, что при Петре

… благословенны науки

Сквозь горы и моря

Руки протянуты к России ..

Ломоносов выражает надежду, что Елизавета последует примеру отца и покровительствовать наукам.

Тема Елизаветы ... В этих строках Елизавета представлена ​​как миротворец, прекративший все войны ради мира и счастья россиян.

Когда она взошла на престол,

Как Всевышний дал ей корону,

Я вернул тебя в Россию,

Война закончилась;

Она приняла тебя и поцеловала; ()

Я полна тех побед, - сказала она, -

Для кого ток течет.

Радую Россова счастьем,

Не изменяю своему спокойствию

На весь Запад и Восток.

Научная тема. Развитие науки поможет осваивать богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока.

Ой, кого вы ждете

Отечество из его недр,

И хочет их увидеть,

Какие звонки из зарубежных стран,

О, ваши дни благословлены

Дерзайте, теперь ободрите,

Покажи с ваша речь

Чем могут владеть Платоны

И быстрые умы Ньютонов

Русская земля родит.

Науки молодежи питают

Радость старым несут

В несчастном случае они заботятся;

Радость в домашних трудностях

А в дальних странствиях нет помехи,

Наука везде используется.

9. Крепление (5 мин)

Запишите синквейн по этой теме. Слайд 10

Группа «Исследователи» - Петр 1

Группа «Литературные критики - Элизабет

Синквейн.

1 существительное

2 прилагательных

3 глагола

1 предложение

Word

10. Краткое содержание урока. (5 мин.) Слайды 11-13

Приложение 2.

    М.В. Ломоносов родился в 9000 году.

а) 1730 б) 1711 в) 1765

2. Какой вуз был основан по инициативе М.В. Ломоносов?

а) Свердловск б) Петербург В) Москва

3. Работа М.В. Ломоносова «В день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны в 1747 году» относится к жанру:

а) элегии б) оды в) сообщения

4. Какое древнее искусство возродил М.В. Ломоносов?

а) скульптура б) архитектура в) мозаика

5. В какой европейской стране сделал М.В. Ломоносов?

а) Германия б) Франция в) Англия

6. Кем занимается М.В. Ломоносов в своей оде?

а) царица б) принцесса в) императрица

7. Основные темы одежды М.В. Ломоносов:

и

) Петр 1, Елизавета, наука, мир;

б) труд, охрана, Отечество, Питер;

в) Елизавета, мир, любовь, счастье

8 основных проблемсодесМ.В. Ломоносов:

а) просвещенная монархия и мир;

б) служение Отечеству и просвещенной монархии;

в) развитие науки и защита Отечества.

Взаимная проверка. (5 мин.) Слайд 14

Ключи.

1.b 5.a

2.v 6.c

3.b 7.a

4.c 8.b

Критерии оценки: (Слайд 15)

0 ошибок - «5»

1-2 ошибки - «4»

3-4 ошибки «3»

5-8 ошибок «2»

11. Отражение. Заполните 3-й столбец CXY и прочтите (5 мин.) .

11. Домашнее задание. Выучите отрывок из оды Ломоносова.

М.В. Ломоносов - великий ученый и поэт. Он стал светилом науки 18 века. и по сей день его работы не забыты. Поэзия для Ломоносова - это не забава, не погружение в узкий, по его мнению, мир частного лица, а патриотическая, гражданская деятельность. Именно ода стала основным лирическим жанром в творчестве Ломоносова.

Одним из самых известных произведений Ломоносова была ода «В день вознесения Елизаветы Петровны». Ломоносов начинает с прославления мира:

Радость царей и царств земли,

Любимая тишина

Блаженство деревень, город за забором,

Если пригодится и красный!

Когда она взошла на престол,

Как Всевышний подарил ей корону,

Я вернул тебя в Россию,

Война закончилась.

Отправил человека в Россию

То, о чем веками не слышали.

Он преодолел все препятствия

Голова, увенчанная победами,

Россия, растоптанная варварством,

Поднятый на небеса со мной.

Описывая Петра I, Ломоносов обращается к античной мифологии. Образы Марса и Нептуна используются им для обозначения войны и моря, что придает оде еще большую торжественность.

Ода «В день вознесения Елизаветы Петровны» - это не только похвала Императрице, но и наставление ей.Россия, которую хочет видеть Ломоносов, великая страна, она сильная, мудрая и пребывает в мире, но главное, что такое будущее возможно, если Россия - святая держава, существование которой невозможно без просвещенного монарх. Отступая к эпохе Петра I, Ломоносов словно говорит Елизавете, что она должна взять пример у отца и продолжить его великие дела, в частности, способствовать развитию науки, как это сделал ее отец:

... Божественные науки

Через горы, реки и моря,

Вот горы вверху,

Взгляни широко в свои поля,

Где Волга, Днепр, где течет Обь;

Богатство, спрятанное в них,

Наука будет откровенна

Это цветет вашей щедростью.

Такая огромная страна, просторы которой простираются от западных равнин, через Урал и Сибирь до Дальнего Востока, нуждается в образованных людях. Ведь раскрыть все природные богатства России смогут только люди знающие:

Ой, вы ждали

Отечество из недр,

И хочет увидеть тех,

Какие звонки из-за границы!

Dare, теперь ободренный,

Покажи своей речью

Чем могут владеть Платоны

И сообразительные Невтоны

Русская земля рожать.

Этими строками поэт также обращает внимание читателей на то, что русская земля способна дать умы, равные тем, «которые он зовет из чужих стран!» Он дает понять, что Россия богата не только природными ресурсами, но и способными людьми. Люди, которые умеют не только впитывать науку, но и сеять свои плоды. Строки стали естественным продолжением оды:

Науки юношей кормят

Радость старым подается

В счастливой жизни украшают

При аварии они позаботятся;

Радость в домашних трудностях

И в дальних странствиях не помеха.

Наука используется везде, -

Между народами и в пустыне,

В городском шуме и в одиночестве,

Они сладки миром и трудом.

Читая эти строки, нельзя не согласиться с автором. Человек, не обладающий знаниями, не только сам по себе неинтересен и скучен, он по-прежнему ведет ту же жизнь. Без знаний человек не способен развиваться духовно, поэтому, превознося науку, автор хвалит человеческую душу.Прославление человека, его души и гения - основная идея оды, это связующая нить. Наука и знания связывают не только поколения, но и народы. Знание - основополагающий принцип всего.

Ода Ломоносова - это больше, чем литературное произведение, это сообщение. Послание не только императрице и современникам, но и потомкам. Прекрасным примером того, что потомки следовали его заветам, является Государственный университет имени Михаила Васильевича Ломоносова.

Как вы думаете, почему ода стала одним из основных жанров литературного творчества Михаила Ломоносова?

Ломоносов в произведениях искусства отдавал предпочтение героическим темам, утверждал славу и могущество Российского государства, восхвалял победы русского оружия, видел будущее своей страны в просвещении, распространении наук и народном просвещении. Ода отвечала задаче прославления государства, его наиболее достойных государственных и военных деятелей. В стихотворении «Разговор с Анакреонтом» Ломоносов объяснил свои литературные пристрастия следующими словами:

Хотя нежность сердца В любви не обделена Героями с вечной славой Мне больше нравится.

Хотя в молодые годы Ломоносов любил писать песни о любви, две из которых сохранились до наших дней, главной задачей для него было привить своим согражданам чувство долга и тягу к общественно-полезной деятельности на примерах бытовой жизни. герои. Жанр оды тогда позволял в большом произведении соединить лирику и публицистику, высказаться по вопросам общегосударственного значения, и сделать это, по мнению популярного исследователя русской литературы XVIII века А.В. Западов, сильно, образно, красиво.

Какова, на ваш взгляд, главная, ведущая тема «Оды в день восшествия на престол всея Руси Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны в 1747 году»? Как с этим связаны другие, казалось бы, свободно развивающиеся темы?

Ведущая тема «Оды ко дню восшествия на Всероссийский престол ...» - это тема России, ее настоящего и будущего, восхваление ее величия, богатства, то есть патриотическая тема. Он раскрывается через ряд второстепенных тем, конкретизирующих отношение автора к своей Родине и ее народу.Среди них изображения Петра I и императрицы Елизаветы Петровны, олицетворяющих Россию и осуществляющих прогрессивные преобразования, тема войны и мира (любимая тишина), тема науки и искусства, красоты и огромных природных богатств России, а также как тема подрастающего поколения, символизирующая его будущее процветание.

Попробуйте описать образ императрицы, созданный Ломоносовым, в оде. Сравните это с портретами Елизаветы на известных вам портретах русских художников 18 века.

Прославление монарха - одна из отличительных черт классицистской оды, так как его образ символизирует силу и единство государства, для русских классиков это просвещенный монарх, охраняющий закон, науки, видящий благо своих подданных как цель его деятельности. Так изображена в оде Елизавета Петровна. Ее образ парадный и торжественный. Как классик, Ломоносов в образе монарха запечатлел свое видение власти и стоящего на ее вершине.Императрица, облаченная в оду Ломоносова, прекрасна и величественна (зрелище прекраснее рая), она прекращает войны во имя мира русских. Словесное описание императриц в одах Ломоносова (Екатерина I, Елизавета Петровна и Екатерина II) вполне соответствовало художественному изображению их в портретах классиков. Создавая образ русского монарха, художники придерживались формулы «Елизавета - это Петр сегодня», имея в виду возобновление и продолжение петровских реформ после десятилетия бироновщины во время правления Анны Иоанновны.Передовая часть русского общества надеялась на дальнейшее развитие дела Петра в мирное время.

В долинах слышны щелчки:

«Великая дочь Петровой. Щедрость отца превосходит, Удовольствие муз усугубляет И, к счастью, дверь открывает».

Известен портрет Елизаветы Петровны Ивановны Вишняковой (1743 г.), выставленный в Третьяковской галерее. Императрица величественно возвышается над миром непоколебимой пирамидой. Она царственно неподвижна, что подчеркивается коронационным одеянием и мантией.Образ самодержца дополняют такие атрибуты власти, как корона, скипетр и держава. На неподвижном лице выражение величия и доброжелательная улыбка в адрес своих подданных. Кажется, что слова Ломоносова адресованы этому образу Елизаветы:

Слава тебе одному, Монарх, принадлежит, Твоя безмерная сила, Ах, как тебе спасибо!

И привлекательность, характерная для торжественного одического стиля:

Посмотри на горы вверху, Посмотри на свои широкие поля... Какое отношение Ломоносов выразил к Петру I? Какие художественные приемы, характерные для классицизма, использовались при изображении Петра? Как они влияют на восприятие читателя?

Как уже было сказано, Петр I для русских классиков - идеальный просвещенный государь, заботящийся об укреплении Российского государства, его военной мощи, развитии науки и искусства. Так он изображен в оде «В день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год».В его изображении прослеживается четкая ориентация на античность, заложенная в создании образа героя. Чтобы показать силу и величие Петра I и его подвигов, автор использует сравнение с богом войны Марсомом, который «напрасно боялся своего меча в руках Петрова»; Нептун удивлен, увидев созданный Петром флот («Русский флаг»). Вообще в оде часто упоминаются древние реалии - имена богов, муз, Парнаса, с которым он сравнивает собрание муз на русской земле, философ Платон.В то же время Ломоносов видит в явлении Петра Великого волю божественную, волю «творца мира», прославляющего творца, пославшего человека в Россию:

То, о чем веками не слышали. Сквозь все преграды Он вознес Голову, победы венчал, Русь, грубо топтанную, Вознесен с собою на небо.

Конечно, оды Ломоносова выражают искреннее, восторженное отношение к Петру, хотя и идеализированное. Поэт как бы забывает, какой ценой были достигнуты его преобразования.

Как в оде изображена Россия? Что привлекает внимание поэта? Какие эпитеты и сравнения он использует для воссоздания образа Родины?

Сравнивая Россию с другими странами, их собственностью, Ломоносов отдает приоритет России. Это высокие горы, широкие поля, это великие реки Волга, Днепр, Обь, Лена, равные по ширине морям, огромные просторы суши, богатства, которыми гордится Индия. Богатство России - это густые леса и разнообразный животный мир.Словно знакомя императрицу с ее необъятными владениями, Ломоносов прославляет Россию. И здесь порой сложно выделить в оде объект похвалы - Елисавету Петровну или необъятную страну по ее гражданству. Эти два образа иногда сливаются в восприятии читателей, что свидетельствует о приоритете для поэта образа великой родной державы и ее блага.

Прославим дар твой небесам, И поставим знамение твоей щедрости, Где солнце встает и где купидон кружится на зеленых берегах, Желая вернуть стаи В твою власть из Маньчжура.

Анализ оды Ломоносова «В день вступления Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны на Всероссийский престол, 1747 год»

Начнем анализ текста с первой строфы:

Радость царей и царств земных,

Любимая тишина

Блаженство деревень, город за забором,

Если тебе пригодится и красный!

Цветы вокруг тебя ослепляют

И классы на полях желтеют;

Корабли полны сокровищ

Они отваживаются к морю за тобой;

Щедрой рукой вы льете

Ваше богатство на землю.

Как будто с высоты птичьего полета поэт наблюдает за деревнями, городами, колосьями, кораблями, плывущими по морям. Их всех обдувает и охраняет «блаженная тишина» - Русский мир и покой ... Ода посвящена прославлению императрицы Елизаветы Петровны, но еще до ее появления в оде поэт успевает выразить свою главную и заветную идею: мир, а не война способствует процветанию страны. Императрица, вступающая в оду в следующей строфе, оказывается, согласно художественной логике, производной от этой всеобъемлющей мирной тишины («Душа ее зефира тише»).Очень интересный ход! С одной стороны, поэт сохраняет параметры хвалебного жанра (нет ничего прекраснее в свете Елизаветы). Но с другой стороны, с первых строк произведения он твердо обозначил свою авторскую позицию. И тогда лирический голос поэта, а не проекция на образ императрицы, все яснее будет направлять развитие повествования. Доминирующая роль лирического героя в оде - несомненное художественное достижение Ломоносова в этом традиционном жанре классицизма.

Ломоносов стремится к соблюдению композиционных норм жанра, то есть принципа построения одической поэмы. Во вступительной части декларируется тематика пения и основная идея произведения (хотя, как мы видели, поэт поменялся местами). Это тезис. Основная часть обосновывает, подтверждает заявленный тезис о величии и силе воспеваемой темы. И, наконец, заключение (или финал) дает возможность заглянуть в будущее, в дальнейшее процветание и могущество прославленных явлений.Нормы классицизма рационалистичны, потому что одна композиционная часть произведения строго и последовательно следует предписанной другой.

Вступительная часть, или, как ее еще называют, экспозиция, занимает в этой Ломоносовской оде двенадцать строф. Поэт восхваляет Елизавету на фоне ее предшественников, строго следовавших один за другим на престоле. В царской портретной галерее особо выделен отец нынешнего правителя Петр I. Это кумир поэта.Читателю ясно из подробного и в высшей степени трогательного описания Петра, что именно от него его дочь приняла эстафету великих дел.

С четырнадцатой строфы ода переходит в свою основную часть. Идея расширяется, и ее художественное воплощение внезапно начинает проявлять новые, нестандартные черты. Лирический пафос переходит от династии правителей к величественному образу Родины, к ее неисчерпаемым природным богатствам, огромным духовным и творческим возможностям:

Тебе слава,

Монарху,

Твоя необъятная сила,

Ах, как он Тебя благодарит!

Смотри на горы вверху,

Взгляни на поля твои,

Где Волга, Днепр, где течет Обь;

В них сокрыто богатство

Наука будет откровенна

Которая расцветает от Твоей щедрости.

Вот где вдохновение лирического героя! Достоинства «прекрасной Елизаветы» постепенно отходят на второй план. Мысли поэта теперь заняты другими. Сама тематическая направленность оды меняется. Да и сам автор теперь не просто одограф. Это ученый-патриот, обращающий внимание читателей на животрепещущие проблемы России. Развитие науки поможет осваивать богатства Севера, сибирской тайги и Дальнего Востока.Русские моряки с помощью картографов открывают новые земли, прокладывая путь «неизвестным народам»:

Там мокрый путь флота становится белым,

И море пытается уступить:

Колумб Русский через океан вод

Спешит к неизвестным народам

Объявите свои награды.

Сам Плутон, мифический хозяин подземных богатств, вынужден уступить разработчикам недр Северных и Уральских (рифейских) гор.Напомним, кстати, что Ломоносов прекрасно изучил добычу полезных ископаемых:

И вот Минерва ударяет

Вверх рифейской копии.

Серебро и золото истекает

Во всем твоем наследии.

Плутон качается в расщелинах

Что Росс отдан

Перетащите свой металл с гор

Какая природа спряталась там;

От яркого дневного света

Он мрачно смотрит в сторону.

И все же, главное, что выведет Россию в ряды мировых держав, это, по словам поэта, новые поколения людей: образованная, просвещенная, преданная науке русская молодежь:

Ой, вы ждали

Отечество со своей недра,

А те хотят видеть,

Какие звонки из-за границы,

О, ваши дни благословенны!

Дерзай, теперь посмелее,

Покажи своими руками

Чем могут владеть Платоны

И сообразительные Невтоны

Русская земля родить.

Науки молодых людей кормят

Радость старым подается

В счастливой жизни они украшают

В несчастных случаях они заботятся;

Радость в домашних трудностях

И в дальних странствиях нет препятствий,

Наука используется везде:

Среди народов и в пустыне,

В городском саду и в одиночестве,

В сладком мире и в труд.

Тему решающей роли науки и образования в развитии страны озвучил, как мы помним, Кантемир.Тредиаковский своим творчеством и всей жизнью служил науке. И теперь Ломоносов увековечивает эту тему, ставит ее на поэтический пьедестал. Именно так, потому что две только что процитированные строфы - это кульминация оды, ее высшая лирическая вершина, вершина эмоционального оживления.

Но поэт словно просыпается, вспоминая, что ода приурочена к официальному событию: ежегодно отмечаемой дате восшествия на престол императрицы. Последняя строфа снова адресована непосредственно Елизавете.Эта строфа обязательная, парадная и потому, как мне кажется, не самая выразительная. Надоевшее слово «неумолимый» поэт с трудом рифмуется с эпитетом «блаженный»:

Тебе, о милосердии, Источнике,

О Ангел наших мирных лет!

Всемогущий на этом помощнике,

Кто смеет гордиться

Видя наш мир,

Восстаньте против вас на войне;

Творец сохранит вас

Во всем, беспрепятственно

И благословит вашу жизнь

Он сравнит с числом Твоих состраданий.

Очевидно не лучшая строфа! Попробуем поставить вопрос так: если жанр классической оды является выражением определенных политических и государственных взглядов, то в одежде Ломоносова, чьи взгляды это в большей степени, императрица или сам поэт? Третья строфа особенно важна для ответа на этот вопрос. В нем Елизавета представлена ​​как миротворец, прекративший все войны ради мира и счастья россиян:

Когда она взошла на престол,

Как Всевышний подарил ей корону,

Я вернул тебя в Россию ,

Война закончилась;

Она приняла тебя и поцеловала:

- Я полон тех побед, - сказал, -

Для кого ток течет.

Радую Россова счастьем,

Не изменяю своему спокойствию

На весь Запад и Восток.

Но на самом деле Елизавета вовсе не была миротворцем! Воинствующий правитель задумал все новые и новые походы на границы государства Российского. Боевые действия были тяжелым бременем для семей русских трудящихся. Как мало соответствовала настоящая Елизавета Петровна идеалу правительницы страны, воссозданному в произведении! И каким человеком нужно было быть не просто храбрым, а смелым хвалить императрицу за внешнюю политику, противоположную той, которую она установила в отношении военных действий! Своей одой Ломоносов сказал Елизавете Петровне, что России нужен мир, а войны не нужны.Пафос и стилистика произведения миротворческие, а не манящие агрессивные. По обилию выразительных средств строфы становятся красивыми и великолепными, когда поэт выходит на тему мира в сочетании с наукой и требует, чтобы "огненные", то есть военные, звуки были заглушены:

Молчи , звуки огненные

И перестань трясти свет:

Здесь, в мире, расширяют науку

Элизабет была довольна.

Вы, высокомерные вихри, не смейте

Ревите, но смиренно разгласите

Наши имена прекрасны.

Слушай в тишине, вселенная:

Вот, Лира в восторге

Имена прекрасны.

Особенно красочны метафоры Ломоносова. Метафора (по-гречески «метафора» означает перенос) - это художественный прием, который объединяет различные явления или объекты в один образ, передавая свойства этих разных объектов друг другу. Поскольку в изображении накладываются друг на друга явления или предметы, оно приобретает дополнительные эмоциональные и смысловые значения, его границы расширяются, изображение становится объемным, ярким и оригинальным.Ломоносов любил метафоры именно за их способность соединять разнородные частности в целостную грандиозную картину, приводить к основной идее произведения. «Метафора, - отмечал он в своей« Риторике »(1748), - идеи кажутся гораздо живее и великолепнее, чем просто». Художественное мышление Ломоносова, как теперь сказали бы, было синтезирующим.

Вот один из примеров метафоры Ломоносова. Пятая строфа из оды «В день вознесения ...»:

Чтобы сопоставить слово с ними,

Наша сила мала;

Но мы не можем устоять

От пения хвалы Твоей;

Ваши щедрости воодушевляют

Наш дух направлен к бегу,

Как пловец, сильный ветер

Сквозь бушующие волны разбиваются

Он с ликованием покидает Брег;

Корм ​​летит между водоемами.

Большая часть места в этой строфе занята сложной и витиеватой метафорой. Чаще всего метафоры выражаются в нескольких словах или в одном предложении. Здесь поражаешься масштабам метафорического образа. Чтобы его изолировать, нужно хорошенько подумать над текстом. Перед нами изысканный комплимент императрице. Поэт сетует, что у него нет высоких слов, равных заслугам Елизаветы, и тем не менее он решает воспеть эти заслуги. При этом он чувствует себя неопытным пловцом, решившимся в одиночестве проплыть «по волнам волны» через «мост» (то есть Черное море).На пути пловца направляет и поддерживает «способный», то есть попутный ветер. Точно так же поэтический дух автора воспламеняется и направляется чудесными делами Елизаветы, ее «щедротами».

Пышность и великолепие поэтического стиля помогает Ломоносову воссоздать мощную энергетику и красочную ясность описываемых картин. Например, в оде 1742 года удивительно яркая картина военного сражения, в центре которой - персонифицированный образ Смерти. От созерцания этого образа по коже бегут мурашки:

Лошади с бурными ногами

Густая пыль поднимается в небо,

Между полками готов идет Смерть

Бежит, бушует, не в порядке в очереди ,

И челюсть жадная открывается,

И протягивает холодные руки,

Их гордый, щипательный дух.

А какие чудные кони с «бурными ногами»! В обычной речи так выразиться невозможно, в поэтической - можно. К тому же «бурные ноги» коней, вздымающие густую пыль в небо, - это почти космический образ. Выполнен по очень тонкому поэтическому лезвию. Немного в сторону, и все упадет до абсурда.

Спустя полвека поэт-новатор, основоположник русского романтизма В.А. Жуковский, описывая особое душевное состояние, навеянное сумерками, спускающимися в деревенскую тишину, пишет: «Душа полна прохладной тишины.«Он поразит современников беспрецедентно смелым сочетанием слов.« Может ли тишина быть крутой! »- упрекнут поэта суровые критики. Но ведь Ломоносов первым в русской поэзии прибегнул к смелым сочетаниям слов и понятий. в его метафорическом слоге!

  1. Как вы думаете, почему ода стала одним из основных жанров литературного творчества М.В. Ломоносова?
  2. Ломоносов предпочитал героические темы в своих произведениях искусства, утверждал славу и могущество Российского государства, воспевал победы русского оружия, видел будущее своей страны в просвещении, распространении наук и народном просвещении.Ода отвечала задаче прославления государства, его наиболее достойных государственных и военных деятелей. В стихотворении «Разговор с Анакреонтом» Ломоносов объяснил это литературное пристрастие следующими словами:

    Хоть нежностью сердца я не обделен любовью, Герои вечной славы мне больше нравятся.

    Хотя в молодые годы Ломоносов любил писать песни о любви, две из которых сохранились до наших дней, главной задачей для него было воспитать в согражданах чувство долга и тягу к общественно-полезной деятельности, используя примеры отечественных героев.Жанр оды тогда позволял в большом произведении соединить лирику и публицистику, высказаться по вопросам общегосударственного значения, и сделать это, по мнению известного исследователя русской литературы XVIII века А.В. Западов, сильно, образно, красиво.

  3. Какова, на ваш взгляд, главная, ведущая тема «Оды в день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год»? Как с этим связаны другие, казалось бы, свободно развивающиеся темы?
  4. Ведущий темы «Оды ко дню восшествия на Всероссийский престол»... »- тема России, ее настоящего и будущего, восхваление ее величия, богатства, то есть патриотическая тема. Раскрывается она через ряд второстепенных тем, конкретизирующих отношение автора к Родине и ее народу. это образы Петра I и императрицы Елизаветы Петровны, олицетворяющие Россию и осуществляющие прогрессивные преобразования, тема войны и мира (любимая тишина), тема науки и искусства, красоты и огромных природных богатств России, а также тема молодого поколения, символизирующая его будущее процветание.

  5. Попробуйте описать образ императрицы, созданный Ломоносовым в оду. Сравните это с портретами Елизаветы на известных вам портретах русских художников 18 века.
  6. Прославление монарха - одна из отличительных черт классицистической оды, так как его образ символизирует силу и единство государства, для русских классиков это просвещенный монарх, покровительствующий закону, науке, который видит цель своего деятельность для хороших предметов.Такую оду изображает жена Елизавета Петровна. Ее образ носит парадный, торжественный характер. Как классик, Ломоносов в образе монарха запечатлел свое видение власти и того, кто стоит на ее вершине. Императрица в оде Ломоносова прекрасна и величественна (зрелище прекраснее рая), она прекращает войны во имя мира русских. Словесное описание императриц в одах Ломоносова (Екатерина I, Елизавета Петровна и Екатерина II) вполне соответствовало их художественному изображению в портретах классиков.Создавая образ русского монарха, художники придерживались формулы «Илий-завет - Петр сегодня», имея в виду возобновление и продолжение петровских реформ после десятилетия бироновщины во время правления Анны Иоанновны. Передовая часть русского общества надеялась на дальнейшее развитие дела Петра в мирное время.

    В долинах слышны щелчки:

    «Великая дочка Петровой Превышает щедрость отцов, Удовольствие муз усугубляет И к счастью открывает дверь."

    Известный портрет Елизаветы Петровны Ивановны Вишняковой (1743 г.), который выставлен в Третьяковской галерее. Императрица величественно возвышается над миром, как непоколебимая пирамида. Она царственно неподвижна, что подчеркивается коронационным платьем, Мантия. Образ самодержца дополнен такими атрибутами власти, как корона, скипетр и держава. На неподвижном лице выражение величия и доброжелательная улыбка в адрес подданных. Кажется, что слова Ломоносова относятся к этому изображение Елизаветы:

    Эта слава принадлежит только тебе, Монарх, Твоя огромная сила, Ах, как тебе спасибо! широкие поля...

  7. Какое отношение Ломоносов выразил к Петру I? Какие художественные приемы, характерные для классицизма, использовались при изображении Петра? Как они влияют на восприятие читателя?
  8. Как уже было сказано, Петр I для русских классиков - идеальный просвещенный государь, заботящийся об укреплении Российского государства, его военной мощи, развитии науки и искусства. Так он изображен в оде «В день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 год».В его образе прослеживается четкая ориентация на античность, заложенная в создании образа героя. Чтобы показать силу и величие Петра I и его подвигов, автор использует сравнение с богом войны Марсом, который «боялся, что его меч напрасно был в руках Петра»; Нептун с удивлением смотрит на созданный Петром флот («Русский флаг»). Вообще в оде часто упоминаются древние реалии - имена богов, муз, Парнаса, с которым он сравнивает собрание муз на русской земле, философ Платон.В то же время Ломоносов видит в явлении Петра Великого волю божественную, волю «творца мира», прославляющего творца, пославшего человека в Россию:

    То, что веками было неслыханным. Сквозь все преграды Он вознес Голову, увенчанной победами, Россия, попираемая грубостью, Вознесла его на небо вместе с ним.

    Конечно, оды Ломоносова выражают искреннее, восторженное отношение к Петру, хотя и идеализированное. Поэт, кажется, забывает, какой ценой было достигнуто его преобразование.Материал с сайта

  9. Как в оде изображена Россия? Что привлекает внимание поэта? Какие эпитеты и сравнения он использует для воссоздания образа Родины?
  10. Сравнивая Россию с другими странами, их собственностью, Ломоносов отдает приоритет России. Эти горы высокие, поля широкие, это великие реки Волга, Днепр, Обь, Лена, равные по ширине морям, огромные просторы суши, богатства, которыми гордится Индия. Богатство России - это густые леса и разнообразный животный мир.Словно знакомя императрицу с ее необъятными владениями, Ломоносов прославляет Россию. И здесь порой сложно выделить в оде объект похвалы - Илию-Савету Петровну или необъятную страну под ее гражданством. Эти два образа иногда сливаются в восприятии читателей, что свидетельствует о приоритете для поэта образа великой родной державы и ее блага.

    Твой дар небесам прославим, И щедрости твоей поставим, Где солнце встает и где кружится Купидон На зеленых берегах, Желая вернуть стаи В твою власть из Маньчжура.

Не нашли того, что искали? Воспользуйтесь поиском

На этой странице материалы по темам:

  • ода ко дню восшествия на престол и классицизм
  • эпитеты оде ломоносову ода дню
  • россия в оде ломоносова
  • эпитет
  • ода на день въезда
  • сравнение про ода

«Жизнь и творчество М. Ломоносова (какой вклад внес М.V

Михаил Васильевич Ломоносов - очень интересный и разносторонний человек. Это один из первых российских ученых, о котором заговорил весь мир. Его вклад в развитие науки сложно переоценить. Если поставить цель - перечислить все достижения этого выдающегося человека, страниц не хватит. Жизнь и творчество Ломоносова насыщены различными событиями, ставшими знаковыми не только для российской, но и для мировой науки и культуры.Основатель самого известного университета страны, преподаватель, физик, астроном, химик, геолог: так коротко можно охарактеризовать культового человека в нашей истории. В этой статье мы постараемся рассмотреть самые значимые моменты его жизни, а также раскрыть личность Ломоносова.

Школьная семья

Михаил Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в станице Мишанской. Теперь это район Архангельской области. Жители этого региона очень гордятся тем, что на этой земле появился человек, который своими открытиями и достижениями перевернул сознание многих людей.

Василий Дорофеевич, который идет с отцом Михаилом, был из Поморова. Это те люди, которым удалось избежать крепостного права. Его мать звали Елена Ивановна. Она была дочерью кладбища. Стоит отметить, что семья Ломоносовых относилась к числу зажиточных. Мужчины особенно любили ловить рыбу, так как у них были корабли для рыбной ловли. Творчество Ломоносова Михаила стало проявляться еще в детском доме, когда обучили грамоте.

Детство и юность

Мальчик любил читать, а свободное время проводил с книгами.Седоссельмены с радостью передали содержание своей библиотеки Ломоносову. Стоит отметить, что после прочтения книги он всегда ее отдавал. Некоторые стали ориентиром. Особенно понравилась «арифметика» Магнитского, а также «грамматика» взгляда. Можно сказать, что творчество Ломоносова постепенно заиграло новыми красками. Заветной мечтой мальчика было продолжать учиться, получать новые знания.

Детство Михаила протекало спокойно, пока не случилась трагедия: умерла мама. На этот раз мальчику исполнилось девять лет.Отец женился на другой женщине, отношения с которой у Михаила сложились не сразу. Через некоторое время мачеха умерла, и тогда отец привел в дом третью женщину. Последний был самым завистливым и злым по отношению к мальчику. Родной дом стал для него чужим, пребывание в нем стало настоящей каретой. С этого момента начинается эпоха творчества М. В. Ломоносова.

Выезд в Москву

Молодой парень все время помогал отцу на рыбалке, так как он не хотел возвращаться домой, ко второй мачехе.Вскоре папа решил жениться на Сыне, но Майкл был категорически против этого события. Учитывая болезнь, он уговорил отца отложить свадьбу, а сам придумал план побега. Жизнь и творчество М. В. Ломоносова насыщены событиями, но поездка в Москву - самая известная и определяющая.

В 1730 году будущий выдающийся ученый вместе с караваном покинул родные места и отправился один в крупнейший город страны. Он выбрал Москву по личным причинам и не прогадал.Это событие можно назвать полетом, так как о возможности такого поступка никто даже не догадывается. Михаилу Ломоносову удалось взять с собой несколько вещей и любимые книги. Он смог догнать караван только через несколько дней, и тогда они двинулись вместе. За три недели изнурительного путешествия Михаил прибыл в пункт назначения, а творчество Ломоносова берет свое начало.

Тренировки в Москве

Как вы уже поняли, Михаил был далеко не обычным человеком, он мог адаптироваться к любым ситуациям и с честью их покинуть.В 1731 году ему удалось поступить в старейшее школьное учреждение - Славянскую греко-латинскую академию. Ломоносов выдал себя за сына дворянина, пришлось подделать какие-то документы, чтобы получить возможность учиться.

Через 20 лет юноша перебрался из маленькой деревни в самый большой город и сразу нашел себе приют. Это был, наверное, самый тяжелый период в его жизни. Нищенское существование, постоянные письма с упреком от отца, насмешки одноклассников не могли сломить познания выдающегося человека.

О биографии и творчестве Ломоносова написано много книг, статей. В Академии он был примерным учеником, учился грамотно, и никому не давал усомниться в своей постановке. Таким учеником заинтересовалось руководство учебного заведения, и, в конце концов, Михаилу удалось освоить программу сразу за несколько занятий.

За границей

Михаил Васильевич Ломоносов - поистине выдающийся человек, добившийся своего труда и трудолюбия. Как лучшего ученика его отправили учиться за границу в Германию.Всего за пределами России он пробыл пять лет, трое из которых прошли в Марбургском университете. Ученый-энциклопедист христиан фон Вольф оказал значительное влияние на творчество Ломоносова. Там Михаил познакомился с разными языками, включая немецкий, французский и итальянский.

Кроме того, он остановил свой выбор на целом списке наук: начиная от физики и заканчивая аэрометром. Ломоносов искренне любил узнавать, что выражалось во всех его поступках и поступках. Как только у него появлялись деньги, он сразу напугал огромное количество книг, а все свободное время проводил.Он жил во Фрайбурге, где изучал химию. Еще год Михаил скитался по Европе, пытаясь вернуться на родину, и добился своей цели.

Стекольная наука

Говоря об особенностях творчества Ломоносова, можно отметить его стремление опередить время. Стоит сказать, что ему это удалось. Основоположником всей науки о витражах является наш выдающийся ученый. В 1748 году он открыл химическую лабораторию, ставшую первой в России.Там он провел бесчисленные эксперименты, в том числе с использованием очков.

Эксперименты рано или поздно должны были дать результат, что, собственно, и произошло. Таким образом Михаил Васильевич смог разработать технологию цветного стекла. Используя эту разработку в области промышленной кулинарии, она могла создавать продукты из этого материала. Одновременно с этим великим открытием величайший ученый работал над созданием собственной теории света. Творчество Михаила Ломоносова достаточно многогранно, ведь он за свою жизнь изучил огромное количество наук, а некоторые даже основал сам.

Астрономия

Одним из главных увлечений ученого была именно астрономия. Экспериментальным путем Ломоносову удалось создать несколько десятков специальных оптических приборов. Он использовал их для наблюдения за космосом. Как тогда отмечали и другие выдающиеся люди, Михаил Васильевич сумел получить много времени и стал первым русским оптиком.

26 мая 1761 года - знаменательная дата для астрономии как науки. В тот день, наблюдая за космосом, Ломоносов сделал еще одно открытие. Он не первый заметил блики сияния вокруг Венеры, но только Михаил Васильевич правильно истолковал это явление.Ломоносов утверждал, что планета была окружена воздушной оболочкой, и точность его вывода шокировала ученых того времени и не только.

Педагогическая деятельность

Первую публичную лекцию Михаил Васильевич прочитал в 1742 году. Ему тогда был 31 год, и он уже считался учителем высшей категории. Творчество Ломоносова невозможно рассматривать вуз университета в контексте первого в России. Пожалуй, наиболее значительный вклад в историю произошел в 1755 году, когда был открыт Московский государственный университет.В настоящее время учебное заведение ежегодно принимает в свои ряды студентов со всех городов планеты. Этот вуз считается самым престижным в стране, и его основал герой нашего повествования.

Литературное творчество Ломоносов

Человек, обладающий колоссальным талантом в области науки, тоже писал произведения? В это сложно поверить, но это факт. Рассматривая жизнь и творчество Ломоносова, не перестаешь удивляться его способностям и стремлению к знаниям.Лучше всего Михаил Васильевич сумел написать ОД, некоторые из которых были опубликованы. Также у писателя Ломоносова в активе две трагедии, а также огромное количество разных стихотворений на все случаи жизни.

Творчество Ломоносова в литературе достигло апогея, когда он написал ODD знаменательные события, такие как принятие на престол Екатерины II. В его творчестве было что-то необычное, хотя, как поэт Михаил Васильевич, мировой славы не получил. Сочетание учености и натурализма добавило в произведения изюминки, которой нет у других поэтов.

Характер выдающегося ученого

Творчество Ломоносова не смягчило его крутого нрава. Современники утверждали, что Михаил Васильевич обладал огромной физической силой и легко мог победить любого неугодного человека. Даже был один случай, когда ручная атрибуция привела к суду и короткому заключению. Есть только одна ситуация, но зная характер ученого, можно предположить, что их было много.

Самая известная история, произошедшая с ним, произошла на Васильевском острове.Ночью Ломоносов, Ломоносов спокойно гуляли, пока на него не напали трое пьяных матросов. Произошла драка, в результате которой двое скрылись, а третий Михаил Васильевич упал на землю и задал несколько вопросов. В ходе разговора выяснилось, что моряки хотели ограбить мужчину, но не напали. Ломоносов взял с матроса всю одежду и отправился домой.

Личная жизнь Михаила Васильевича

Как известно, будучи студентом, Ломоносов некоторое время жил за границей, а именно в Германии.В городе Марбург двенадцать лучших студентов поселились в квартирах, которые сдала Элизабет-Кристина Зильх. Прожив там некоторое время, Ломоносов познакомился с дочерью хозяйки Елизаветы. Разница в возрасте между ними составила почти девять лет, но это не помешало сыграть свадьбу.

В конце 1739 года Елизавета уже носила ребенка от Михаила Васильевича. Вскоре у Екатерины родилась дочь, но по закону она считалась внебрачной.Мы уже говорили, что Ломоносов очень хотел вернуться в Россию. Когда ему это удалось, Элизабет снова забеременела. Родился сын, которого назвал Иван.

Произошел ряд событий, в результате которых Елизавете удалось найти Михаила Васильевича в России. Факт брака он не отрицал. Супруги переехали в Петербург, где жили счастливо. Однако это продлилось недолго, в семье произошла очередная трагедия. В 1743 году умерла Екатерина, первая дочь Михаила Васильевича и Елизаветы.

Творчество Ломоносова настолько многогранно, что можно написать целую книгу. В этой статье мы постарались затронуть самые сложные и интересные темы. Многие до сих пор считают Ломоносова величайшими учеными, и это вполне разумно.

Жизнь и творчество Михаила Васильевича Ломоносова исполнили ученики 9А класса МОУ СОШ №7 Города Шарыпово Красноярский край Явин Елена, Коновалов Павел 29.09.10

Михаил Васильевич Ломоносов Первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы своего творчества. современный русский литературный язык, художник, историк, поборник развития отечественного образования, науки и экономики.

Биография Родился Ломоносов 19 ноября 1711 года в селе Денисовка Архангельской губернии в семье крестьянина Помела Василия Дорофеевича Ломоносова, который занимался морской рыбной ловлей на собственных судах. Мать Ломоносова, покойная очень рано, была дочерью Дьякона.

Детство Ломоносова до 10 лет оставалось дома, и с этого времени отец стал каждый год брать его с собой на промысел, чтобы с малых лет приучать Сына к этому делу.Невозможно не удивить внимательностью, с какой он наблюдал за всеми проявлениями северной природы, обычаями и бытом местных жителей, животными и точностью, с которой запомнилось все увиденное; Впоследствии Ломоносов часто использовал эти молодежные наблюдения в своих ученых.

Первым учителем юности Ломоносова был крестьянин той же Костромской волости Иван Шубная, чей сын Федот Иванович Шубин впоследствии не без помощи Ломоносова состоял в Академии художеств.Разочарованный жаждой знаний, Ломоносов в 1731 году уехал с вестью в Москву, где был принят в «Спасские школы». Ломоносов переживает много горя и нужды: отцовская охрана, «неопределенная бедность», насмешки над школьниками. Были замечены способности, примерное соседство и быстрые успехи Ломоносова. В 1736 году в числе 12 лучших учеников Славяно-греко-латинской академии он был вызван в Петербург для преподавания в Академии наук.

В Москве к 14 годам молодой помор грамотно и четко писал.Его жизнь в родном городе стала невыносимой, наполненной постоянными ссорами с мачехой. И чем шире становились интересы молодого человека, тем безнадежная реальность ему казалась. Особенно разжигала страсть мачехи Ломоносова к книгам. Отец решил сформировать его по-своему и решил жениться, но Михайло притворился больным и от брака отговорил. Но надо было что-то решать. Имея «неявно», по-видимому, с помощью соотечественников, паспорт и взяв у соседа свернутый три рубля мех, 19-летний парень в декабре 1730 года отправился в Москву с рыбой за мороженым.

Приехал в Москву, где учился в Славянской греко-латинской академии, в Академическом университете в Санкт-Петербурге и в Германии. С 1745 г. - первый русский академик Петербургской академии, служит до конца жизни. Он основал первую химическую лабораторию. В 1755 году по инициативе М.В. Ломоносов основал Московский университет. Мне удалось взять туда не только дворянских детей, но и все поместья.

Творчество М.В. Ломоносова Поэзия Ломоносова отразила жизнь русского народа на определенном очень важном этапе его развития, основная тема его творчества - тема Родины, ведущей идеей - идея утверждения величия русского народа. и мощь россии.

Произведения Ломоносова «Вечер размышлений о Божьем величии с футляром Великого Северного сияния» «Памятнику Петру Великому» «Ода ко дню Эдема Всероссийскому престолу Ее Величества Советской Элевакалес Петровны. 1747 г. «Разговор с Анакареном» «На застолье были два астронома» «Утренние размышления о Боге» и др.

Рабочее место Ломоносова

ММВ Могила Ломоносова в Александро-Невской Лавре после смерти его покровительницы Елизаветы Петровны Ломоносова пережила тяжелые годы, усугубленные болезнью.Его недоброжелатели в Академии добились подписания Его отставки Екатерины II, но императрица раскрутилась и лично посетила ученого. Практически весь последний год жизни он провел, не выходя из дома. Похоронен на кладбище Александро-Невской лавры. последние годы жизни

Памятник Ломоносову на Родине

«Смерть как ...» М.В. Ломоносова

Вряд ли найдется в мире человек, не знающий, кто такой Ломоносов. Михаил Васильевич - блестящий русский ученый, внесший неоспоримый вклад во многие отрасли промышленности.Он первым открыл химическую лабораторию, сделал много физических открытий и усовершенствовал русский язык.

Детство и юность

Биография Ломоносова похожа на загадку сфинкса, потому что имя Михаила Васильевича окружено не только ореолом тайны, но также домыслами и нерелификациями. Например, некоторые писатели утверждают, что русский гений родился в бедной семье, которая еле сводила концы с концами, а затем, словно гонимая неведомой силой, отправилась в самое сердце России.

Ломоносов появился на свет 8 (19) ноября 1711 года в селе Мишанский Куростровская Вости (ныне село Ломоносово Архангельской области). Мальчик рос и воспитывал единственного ребенка в зажиточной семье помора Василия Дорофеевича, слушавшего купеческое и промышленное рыболовство на собственных дворах.

По воспоминаниям Михаила Васильевича, его отец был человеком хорошим, но крайне невежественным. Когда одаренному мальчику исполнилось 9 лет, умерла его мама Елена Ивановна.После смерти Супруги Василий Дорофеевич пытался построить счастье с неким хозяйством Михайловское. Но и эту возлюбленную постигла та же участь: Феодор умер в 1724 году, через три года после женитьбы.


В том же 1724 году Ломоносов-старший женится в третий раз на овдовевшей Ирине Семеновне Кореянке, которая предстала для 13-летнего Михаила в образе злой и завистливой мачехи, отравившей жизнь маленького пасынка. .

Говорят, Михаил с десяти лет помогал Василию Ломоносову ловить рыбу.Отец и сын то ли зажгли, то ли заржали плетеной сетью и пошли к Белому морю. Михаил Васильевич обожал плавать по бескрайним водным просторам, любоваться синими ледяными волнами, красотой синего льда и удаленным берегом. А все опасности, встречающиеся на пути, наоборот, упорядочили физические силы юноши. Многочисленные наблюдения Ломоносова обогатили его ум размышлениями о природе природы.


Известно, что Михаил Васильевич пристрастился к чтению книг с ранних лет.Юный Ломоносов начал обучать грамоте местного дьяктера С. Н. Сабельникова, который обучил юношу алгебре, грамматике, а также познакомил с удивительным миром литературы. Будучи 14-летним подростком, Михаил хорошо читал, поэтому Корпель днями и ночами читал разные учебники. Можно сказать, что он ревниво проглатывал одну книгу за другой, пытаясь положить новую информацию в копилку.

Многие знают со школьной скамьи легенду о том, что жаждущий новых открытий Михаил Васильевич пешком отправился в Москву, чтобы получить достойное образование.Причиной столь неординарного поступка стало невыносимое существование в родном городе, а именно бесконечные конфликты с Ириной Семеновной.


Мачехе не понравилось, что Майкл все свободное время тратит на перелистывание книг. Кроме того, Василий Дорофеевич хотел выдать своего отпрыска замуж и потому тайно нашел себе невесту. Узнав об идее отца, Ломоносов пошел на хитрость: молодой человек забежал в постель и притворился больным, поэтому свадебный обряд пришлось отложить до «выздоровления».

Тяготы жизни, Ломоносов, не думая, собирая вещи (две рубашки, тулуп и несколько книг), ждет ночи и, не сдаваясь ни с мачехой, ни с отцом, тайно убегает из дома. На третий день прогулки, в декабре 1730 года, юноша догнал караван и попросил разрешения у рыбаков отправиться с ними в дальнюю тропу. Три недели скитаний по заснеженным сугробам, в январе 1731 года Михаил Васильевич прибыл в столицу. Примерное расстояние от родной деревни до сердца России - 1160 км.


Михаил Ломоносов прибыл в Москву

Среди ученых до сих пор идут споры, поскольку некоторые уверены, что 19-летний юноша не смог преодолеть такое расстояние пешком, особенно зимой. Однако то, что Ломоносов ездил по рыболовному маршруту, означает, что молодой человек часто чередовал отдых на телегах и пешие прогулки. По другой версии, значительную часть пути Михаил Васильевич проделал верхом на лошади. Ломоносов хотел стать учеником Славяно-греко-латинской академии, поэтому, чтобы придумать, подделал документы и стал ректоратом потомка холмогорского дворянина.


Михаил Васильевич пробыл в учебном заведении пять лет, за это время изучил латынь, богословские книги и познакомился с «тогдашней» наукой. По воспоминаниям ученого, в академии развлекаются однокурсники, так как Ломоносов был плохо одет (довольствовался одной алтымой в день). В 1735 году Михаил Васильевич был зачислен в Петербургский университет при Академии наук, где математики, физики терпели и пытались заниматься стихотворениями.

Через год, в марте, Михаил Васильевич и еще двенадцать способных учеников университета решением Академии наук отправляются на учебу в Европу. За границей Ломоносов пробыл пять лет, но молодежь постоянно сталкивалась с неурядицами. Учебное заведение задерживалось с переводом денег, поэтому многим студентам пришлось жить в долги. Изначально Михаил Васильевич учился в Марбурге, но затем переехал во Фрайберг (Германия).


Там Ломоносов познакомился со своим наставником гекелем, обучавшим студентов металлургии и горного дела.В 1739 г. возник конфликт между Михаилом Васильевичем и миннерологом И. Генкелем. Камнем преткновения стал отказ молодого ученого от черновой работы. Напряжение между учителем и учениками росло со скоростью света, дошло до того, что Иоганн отказался отдавать своим «подчиненным» деньги за содержание. В 1740 году Михаил Васильевич, захватив с собой гири вдохновения, раз и навсегда покинул Фрайберг.

Наука и литература

Ходят слухи, что Михаил Васильевич обладал не только блестящим умом, но и феноменальной интуицией и даже экстрасенсорикой: он одной силой мысли проник в тайну мироздания и сделал открытия, опережая время.Более того, удивительно, что гений был блестящим эрудитом в любой из областей, будь то физические явления, химические превращения или сочетание строк в стихотворении.

А на творения Ломоносова опирались великие поэты, такие как, и «Ода в день Эдема на всероссийский престол Ее Величества Императрицы Императрицы Оезаветы Петровны 1747 г.» является бесспорным памятником. Русская литература.


Достоверно известно, что Михаил Васильевич серьезно занялся наукой в ​​1737-1738 годах.Доказательством успеха в постижении естественных и точных наук стала дебютная работа Ломоносова молодого студента, которая называется «О превращении твердого тела в жидкость в зависимости от движения предыдущей жидкости», где ученый рассматривал различные совокупности состояния. А за диссертацию «О блеске металла» Михаил Васильевич в 1745 году был удостоен профессорского звания. После получения звания в науке Ломоносов стал дворянином.


Стоит сказать, что результаты, полученные в ходе химических и физических опытов ученого, отличались точностью, Михаил Васильевич практически ошибался в своих выводах.Его научные труды помогли современникам от алхимии и натурфилософии до современных методов естествознания. Он сформулировал основы кинетической теории газов, открыл закон сохранения энергии, объяснил секрет грозы и северного сияния, изготовил цветные стекла и краски, подвергал химическому анализу руду. Именно он придумал основы физической химии.


Михаил Васильевич, поддерживая труды Коперника, часто изучал астрономию: талантливый ученый стал открывателем атмосферы на Венере, ему также принадлежит создание многочисленных экспедиций и совершенствование телескопа-рефлектора (система Ломоносова-Гершеля).Также химик стал одним из первых служителей науки, который догадался, что звезда, называемая Солнцем, представляет собой огромный огненный шар, потому что «там устремляются огненные валы, кружатся вихри и камни, как вода, кипят».


Помимо прочего, Ломоносов ввел в русский язык новые понятия (горизонт, преломление лучей, атом, молекула, температура и т. Д.), Придав ему научный стиль, потому что раньше технические термины обозначались латинскими словами, которые были непонятное для народа.Ломоносов так относился к тому времени, что некоторые его труды были опубликованы только после смерти ученого, потому что при жизни Михаила Васильевича они были засекречены и не публиковались целые века.


Однажды гений написал письмо своему другу Александру Шувалову, который был попечителем и любимцем. В этой рукописи Михаил Васильевич рассуждал о сохранении и воспроизводстве русского народа. Но даже такой образованный человек, как Александр Иванович, предпочел скрыть Послание Ломоносова под Сукно, удерживая его от глаз общественности.

Личная жизнь

С осени 1736 года Ломоносов стал снимать комнату у вдовы Марбургского пивоваренного завода. Еще была 19-летняя дочь хозяйки - Елизавета Цильч, которая ждала детей от Михаила Васильевича. Возлюбленные поженились 26 мая 1740 года в Марбурге. Первая дочь ученого Екатерина-Елизавета родилась вне брака, поэтому считалась внебрачной. Девушка умерла в 1743 году.


22 декабря 1741 года Михаил Ломоносов снова становится отцом.Жена дарит рабу науки Сына, которого звали Иван. В 1742 году умер годовалый мальчик. В 1749 году в семье Ломоносовых рождается девочка Елена, которая стала единственным выжившим ребенком. Таким образом, Михаил Васильевич не оставил потомков, которые могли продолжить творение Ломоносова (у ученого не было сыновей).

Смерть

Великий ученый скончался 4 (15) апреля 1765 года на 54-м году жизни. Причина смерти - воспаление легких. В следующем году, после смерти министра науки, вышла книга «Древнерусская история от зарождения русского народа до кончины великого князя Ярослава Первого или до 1054 года» в двух томах.Второй том Ломоносова написать не успел.


Известно, что когда Михаила Васильевича не было, (по приказу) запечатал сохранившиеся рукописи Ломоносова. Позже библиотека и статья ученого были перевезены во дворец и вскоре Канули на лету. По слухам, ближайшие к власти опасались, что документы Ломоносова «попадут в руки». Могила гения находится на Лазаревском кладбище.

  • Журналист Дмитрий Семушин уверен, что родитель ученого мореплаванием не занимался, а его принадлежность к Помсам - лишь красивый миф.Дело в том, что в сохранившихся документах со сведениями об отце Ломоносова сказано, что главой семейства был крестьянин Куроостровской волости и Двигнин, а о помахах в этой справке нет ни слова. Биографию ученого написал талантливый российский историк Владимир Иванович Ламан, сделавший из Ломоносова Сына Рыбного купца, и его творчество повлияло в дальнейшем на «Ломоносов».

  • Современники Михаила Васильевича отмечали, что у ученого был крутой нрав.Однажды он даже попал под стражу из-за пьяного деба.
  • Для ОДУ, восхваляющего Елизавету Петровну, ученый получил в награду две тысячи рублей. Правда, на момент выпуска денег в царском исполнении были только медные монеты, поэтому Михаилу Афанасьевичу пришлось арендовать две тележки для погружения наличных денег.
  • В Германии Михаил Васильевич познакомился с любознательным юношей Георгом Рихманом, проявившим живой интерес к творчеству ученого. Участвуя в одном из экспериментов, Георг умер от шаровой молнии.
  • В честь ученого в 1986 году выпущена Средняя серия Михаила Ломоносова.
  • Михаил Васильевич стал учредителем Университета, расположенного в Москве (МГУ).

Вопрос, где учился Ломоносов, наверняка вызовет недоумение нынешнего поколения. А пока что он далеко не простаивает. Теперь, когда у молодых людей возрастает интерес к прошлому своей страны, ей больше не будут напоминать о ее великих сыновьях. Ведь истории, как известно, создают люди.

Михайло Васильевич родился на Архангельском Севере. Ломоносов не оставил ни автобиографий, ни воспоминаний, поэтому точно неизвестно, как прошли его детские и юношеские годы. Известно только, что он рано остался без матери. Отец (человек хороший, но, по воспоминаниям самого Ломоносова, «в крайнем невежестве воспитанных») женился еще пару раз, и его избранницей стал для 9-летнего Миши злой мачеха.

Начальное образование Мальчик получил у местного Дячка С.Н. Сабельникова. Пристрастие ребенка к книгам еще больше разжег и без того недоделанную мачеху, в результате жизнь в доме стала невыносимой. Желая узнать, тайно от отца в 1730 году с вестью отправился в Москву. Вряд ли кто-то из его попутчиков мог предположить, что прогуливающегося рядом парня когда-то назовут светилами российской науки. Поговорим о том, где учился Ломоносов, первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, астроном, химик и физик, поэт, филолог, геолог, металлург, художник, историк и генеалог.

Гранит науки

На пути его поступления в школу было много препятствий, ему даже пришлось отдаться за сына холмогорского дворянина. Как бы то ни было, но Славяно-греко-латинская академия все-таки приняла молодого Помела. Михаил Васильевич был старше всех учеников училища, а потому постоянно терпел издевательства со стороны младших товарищей. Однако ни неблагополучное положение, ни посторонние люди не поражали желание учиться. Ломоносов сразу показал свои незаурядные способности.Он отличался усидчивостью и упорством, за год прошел программу трех классов. Читаем летописи, патристики и другие богословские книги, взятые в библиотеке Циконоскопического монастыря.

В 1734 году Михаил едет в Киев и несколько месяцев проводит в стенах Киево-Могилянской академии.

В 1736 году руководство школы получило приказ об избрании для обучения в университете при Петербургской Академии наук лучшего ученика. Учитывая способности Михаила Васильевича, Славяно-греко-латинская академия выбирает его.И что тогда? Как сложилась его дальнейшая судьба? Где учился Ломонос?

По одной из версий, богословская карьера будущего Великого Ученого разразилась, и не успела начаться, так как история раскрылась с прибыльными документами. В итоге рукоположение не состоялось, но дееспособный семинар был направлен на Ниву естествознания.

Под руководством В. Е. Адодурова начал изучать математику, профессор Г. В. Крафт был знаком с экспериментальной физикой, самостоятельно занимался поэзией.По свидетельству ранних биографов, за этот довольно короткий период обучения в Санкт-Петербургской Академии Ломоносов «прислушался к первоначальным основам философии и математики и приспособился к ним с крайней охотой, упражняясь между ними в стихотворении, но о последней его работе печатать нечего. Отличной была тенденция к экспериментальной физике, химии и минералогии ».

По биографическим данным, в том же 1736 году из Петербурга направлено на освоение добычи в Германии.Помимо заявленных знаний, Ломоносов укрепил свои знания немецкого языка, изучал французский и итальянский языки, танцы, рисование и фехтование. Он познакомился с трудами философов. Подробных сведений о том, как и где учился Ломоносов в этот период, нет. Сохранились записи, что он провел в Марбурге три года. Там он встретил своего любимого учителя Кристиана Вольфа, там же познакомился со своей будущей женой. Русские студенты быстро подружились с немецкими одноклассниками. Вместе они устроили молодежные страхи и гулы.Однако целеустремленный Ломоносов потратил стипендию на книги и квартиру. Для него всегда на первом месте учеба и наука.

Первые шаги науки на родине

В 1741 году Ломоносов возвращается в Россию и переходит на работу в Академию наук. В 1745 году он уже стал профессором химии и академиком. М. В. Ломоносов ведет научную и литературную деятельность. Стремясь развивать отечественную науку, Михаил Васильевич добивается открытия первого в стране вуза.И сейчас этот московский вуз носит его имя.

Сам Ломоносов был уникальным ученым, которому принадлежат выдающиеся открытия в совершенно разных областях знаний: астрономии, физике, химии, лингвистике и литературе.

Литературная деятельность Ломоносов

Работая над трудами в области точных наук, Михаил Васильевич не забывал о русской речи. Он создал новую русскую грамматику, объединив разговорный и литературный языки. Его вклад в развитие языкознания трудно переоценить.Для упорядочения литературного языка он предлагал ограничить влияние церковно-славянских, а также многих иностранных слов, заменив их выражениями собственной речи.

Ломоносов предлагал использовать три стиля - низкий, посредственный и высокий. Высокий предлагается использовать при написании одних, праздничных речей, героических стихов. Стиль средний например при дружеской переписке. Но низкий подошел к созданию комедии, написанию эпиграмм и песен. Было легко разрешено использовать целостную лексику.Так Ломоносов гармонично соединил старое и новое. Его литературные и поэтические произведения имеют огромное влияние на дальнейшее развитие русского языка и литературы.

Научная деятельность

Этот человек глубоко знал точные науки, владел несколькими европейскими языками. Природный гений позволил Ломоносову заложить основы русской технической терминологии. Правила, сформулированные в этой области, имеют большое применение и сейчас. Часто люди, особенно нынешняя молодежь, даже не догадываются, что многие научные термины, предложенные учеными, используются сегодня.Взять хотя бы те слова, которые сейчас слышны каждому: пропорции, движение, эксперименты, ось земли ...

К сожалению, о личной жизни Ломоносова, его жене и детях известно очень мало. Практически во всех источниках больше информации о его научной деятельности. Жизнь Ломоносова целиком была посвящена науке. Даже в своих дарах он призывал работать и развивать науку на благо Отечества.

Проект на тему: «Жизнь и творчество М.В. Ломоносова».

Номинация : «Юниор».

Подготовлено: Иванищев Юлия Михайловна, Хайя Кристина Лилиановна, студенты

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней школы № 39 пос. И.В. Воровский (10 лет, 4 класс).

Руководитель проекта: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 39

Марковцева Марина Павловна.


Цель: познакомить с биографией, научными открытиями и литературным творчеством М.В. Ломоносов.

Задания:

1) собрать и изучить материал по теме темы «Жизнь и творчество М.В. Ломоносова»;

2) ознакомить с жанром произведения - Одой;

3) представить весь собранный материал в виде презентации.


ДЕТСТВО

М.В. Ломоносов родился 19 ноября 1711 года. В селе Денисовка Архангельской губернии Холмогорского уезда.Отец, Василий Дорофеевич Ломоносов был зажиточным крестьянином, занимался рыболовством. Он часто брал мальчика в морское плавание, где он начал задумываться над вопросами, которые нашли отражение в его будущих исследованиях. Мальчик был очень наблюдательным и любознательным. С детства меня интересовала природа Северного сияния, состав льда, причины погодных изменений и другие природные явления.



Освоив диплом, Ломоносов увлекся чтением.Жажда знаний росла с каждым днем, толстушки захотели заниматься наукой.

В 19 лет уехал из дома в Москву. Путь Ломоносова был долгим и тяжелым. Он должен пройти многие сотни километров, преодолев расстояние от Архангельска до Москвы.


В 1731 году Ломоносов поступил в Московскую Славяно-греко-латинскую академию. Чтобы попасть туда, ему пришлось скрыть свое истинное происхождение. Ломоносов пережил много горя и нужды: отцовская охрана, нищета, насмешки над школьниками.За 5 лет учебы Ломоносов постиг основы всех наук и твердо решил посвятить свою жизнь исследованиям и экспериментам.

В 1736 г. в числе лучших учеников он был отправлен для дальнейшего обучения в Германию.




В 1762 году великий ученый усовершенствовал пилонную трубу, которую назвали устройством «северного сияния» для «загущения света». Он открыл атмосферу на Венере.





ODD Ломоносов

Ломоносов вошел в историю русской литературы прежде всего как поэт-сецессион.Ода был привлекателен для Ломоносова тем, что связан высокой лирикой и публицистикой. Автор ODA смог не только выразить свои чувства, но и развить важные общественные идеи.

Ода - поэтическое произведение, отличающееся торжественностью и возвышенностью .


ЛОМОНОСОВСКИЕ ПРАКТЫ Большинство из них были посвящены Монарху, императрице Елизавете Петровне, Петру III, Екатерине II.

Обычно ода приурочивалась к придворному празднику, восшествию на престол. Оду всегда читали в рамках торжественной церемонии, что позволяло привлечь большую аудиторию.Такая ода вышла большим тиражом.

В рамках хвалебной работы Ломоносов решал учебные задачи.


Они создали:

  • 33 похвальных ODD;
  • 12 духовных;
  • героическая поэма о Петре Великом;
  • много надписей - стихи в футляре;
  • пародий и сатирических стихов.

Михаил Васильевич Ломоносов скончался 15 апреля 1765 г. Похоронен на Лазаревском кладбище Александро-Невской Лавры в Санкт-Петербурге.Петербург.

Личность Ломоносова, его научная и литературная деятельность сыграли первостепенную роль в становлении созидания российского общества, оставили глубокий след в истории русской культуры и науки.


N и r и d s

Большая золотая медаль M. V. Ломоносов -

высшая награда Российской академии наук. Ежегодно две большие золотые медали имени М.Ломоносова награждены одним российским и одним зарубежным ученым за выдающиеся достижения в области естественных и гуманитарных наук.


Мы хотим закончить наш проект стихотворением М.В. Ломоносов :



источники

1 . РУССКИЙ. Школьная энциклопедия. История России 18-19 века. Москва. «ОЛМА-ПРЕСС ОБРАЗОВАНИЕ» 2003 г.

2. История России для детей и взрослых.

Владимир Соловьев. Белый город. Москва, 2003.

3. Михайло Ломоносов. Сергей Ереванян.

Белый город.Москва, 2004.

4. История России. Конец XVI - XVIII век.

A.A. Данилов, Л. Кососулина. Москва «Просвещение» 2008

Интернет-ресурсы

5. http://www.hpono.info/biograf/lomonjs.html

6. http // ru.wikipedia.org / Wiki

7. Http // Словари / Яндекс. ru / DICT / Krugosvet / Alticbe / H / 47

Страница не найдена | MIT

Перейти к содержанию ↓
  • Образование
  • Исследовать
  • Инновации
  • Прием + помощь
  • Студенческая жизнь
  • Новости
  • Выпускников
  • О MIT
  • Подробнее ↓
    • Прием + помощь
    • Студенческая жизнь
    • Новости
    • Выпускников
    • О MIT
Меню ↓ Поиск Меню Ой, похоже, мы не смогли найти то, что вы искали!
Попробуйте поискать что-нибудь еще! Что вы ищете? Увидеть больше результатов

Предложения или отзывы?

Проблемы России в 1800-е годы и реформы Александра II

Примечания к редакции:

Outline:
Реформы в России всегда следовали за военным поражением, как это было в 1980-е годы.
А. Толстой воевал в русской армии на Кавказе против чеченцев и против «Запада», когда Великобритания и Франция напали на Россию во время Крымской войны в 1856 году. Унизительное поражение в Крыму привело к восстанию крепостных и всеобщим беспорядкам.
1. Молодой император Александр II (царь в 1855–1881 гг.) Понимал, что если крестьяне не будут освобождены сверху, они скоро освободятся снизу и что России нужно догнать Запад.
2. Самой важной реформой было освобождение крепостных в 1861 году, но это представляло огромную проблему:
Освобождение крепостных грозило разрушением основы всего режима.
3. Дворянство как класс землевладельцев было жизненно важным для монархии, и отнятие у них крепостных могло разрушить их экономически.
4. Получилась финальная схема. Всякое личное крепостное право было отменено, крестьяне должны были получать землю от помещиков и платить им за нее. Государство ссудило деньги помещикам и взыскало их с крестьян в виде 49 годовых сумм, известных как выкупные выплаты.
5. Крестьяне заключили грубую сделку. Средний холдинг был крошечным (менее 10 акров), а выплаты по выкупу
были высокими.
6. Крестьянская община теперь несла юридическую ответственность за эти платежи, что было способом
укрепить мир и предотвратить анархию в основе общества путем замедления передвижения в города.
7. Другая реформа повлияла на позицию Толстого - введение земства, местного собрания, которое
функционировало как орган губернского самоуправления в России с 1864 по 1917 год. Каждый округ избирал своих представителей, которые контролировали образование, здравоохранение и т. Д. дороги и помощь сельскому хозяйству и торговле.Уездные земства избирали комитеты и делегатов в губернские собрания, которые, в свою очередь, избирали губернский исполнительный комитет.
8. Местная знать, такая как Толстой, могла впервые представить себя. Толстой был прежде всего дворянским помещиком.
1. «Война и мир» написана в период с 1863 по 1869 год, в годы освобождения крепостных крестьян и других реформ. В своем имении Толстому пришлось столкнуться с последствиями.
2. «Война и мир» рассказывает историю борьбы России против Наполеоновской Империи между 1805 г.
и 1815 гг.Хотя действие книги происходит 60 годами ранее, эпоха реформ 1860-х годов играет в ней важную, если не очевидную роль. Толстой становился все более враждебным к искусственным и абстрактным планам реформ, особенно к тем, которые были импортированы с Запада.
3. Толстой принадлежал к так называемой славянофильской стороне в дебатах о модернизации и реформах. Он верил в уникальные общинные принципы русской крестьянской жизни.
4. Русский народ победил Запад в форме Наполеона и его армии, как это изображено в «Войне и мире», но Толстой считал, что они также должны отвергать западные схемы, планы и модели.

Образец эссе: Проблемы в России 1800-х годов и реформы Александра II

Когда царь Николай I скончался в 1855 году, он покинул страну в состоянии, которое некоторые можно охарактеризовать как национальную энтропию. Перед Александром II (старшим сыном и преемником Николая I) предстояло решить множество проблем. В этом эссе мы попытаемся затронуть трудности, с которыми столкнулись российские вооруженные силы, а также социальные, экономические и политические трудности, которые возникли или уже возникли во время / до эпохи «Освободителя».Кроме того, он изучит действия, предпринятые царем, чтобы исправить неблагоприятные обстоятельства.

Большое значение в XIX веке имела военное дело. Это была значительная часть не только России, но и любой функционирующей страны Европы того времени. Серьезным недостатком российской армии был тот факт, что она состояла преимущественно из крепостных (= крестьян), которые были проданы в армию их владельцами. около 80% - 95% - крестьяне.2 Это могло быть и, очевидно, было пагубным для общей эффективности вооруженных сил, поскольку большинству солдат, вероятно, не хватало истинного энтузиазма и преданности делу. До освобождения крепостным не было реальной причины бороться за свою страну. Их правительство обращалось с ними как с собственностью и не предоставляло им никакой свободы или адекватного вознаграждения за их труд, поэтому, естественно, в их интересах было увидеть крах этой системы. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что в армии происходит серьезная демотивация.С намерением устранить эту несправедливость и отныне создать более энергичную и сильную армию, Александр II к 1870 году ввел призыв на военную службу для всех классов.3 Молодые люди из всех социальных слоев теперь подлежали обязательному призыву. В результате внезапного обилия солдат срок службы можно было сократить с 25 до 15 лет, а подготовка / обучение солдат была значительно улучшена, например, за счет увеличения инвестиций в объекты4. Земство повысило военный налог. а также Думой, чтобы поддержать это, предоставив финансовые средства, необходимые для этих улучшений.5

Еще одним весомым препятствием было отношение лидера к препятствию. Александр II часто попадал в затруднительное положение, поскольку он был всего лишь одним человеком, столкнувшимся с проблемами нации. Один человек не мог путешествовать по земле на лошади и в экипаже, лично собирая налоги с каждой отдельной коммуны. Он не мог просто преследовать всех беглых преступников и отдавать их под суд. По сути, для царя было важно иметь группу сотрудников, которые занимались бы этими делами. Этот вопрос получил широкое разрешение с учреждением земства в 1864 году.6 Это была форма местного управления, состоящая из представительного совета и исполнительного совета. Все социальные классы теперь могли принимать участие в процессе голосования, и, следовательно, даже крестьяне были представлены в советах. Земства в основном отвечали за сбор налогов, разрешение земельных вопросов, а также местные правовые споры. По сути, они были местными представителями главного национального законодательного органа.7

Неудобным аспектом финансового положения России было явное распространение коррупции.В какой-то момент правительственным чиновникам было разрешено использовать государственные средства для собственных нужд, эта форма бюрократии была известна как `` Кормление ''. 8 Однако в 1715 году, когда чиновники начали получать фиксированную зарплату, стимулы стали преступление. Хотя «Кормление» неоднократно появлялось снова с последующими исчезновениями во время правления нескольких царей, его незаконность была окончательно признана Александром II в 1864 году.9 Тем не менее, распределение налоговых денег не было заметно для россиян.10 В целом российские государственные финансы были непонятным делом, поэтому любой, кто получил возможность использовать государственные средства для собственной выгоды, не требовал особых усилий. В конце концов, царь привел к созданию более прозрачного национального бюджета.11 Теперь налогоплательщик был более или менее правильно проинформирован о том, как используются деньги.12 Это имеет решающее значение для нормальных отношений между государством и налогоплательщиком, учитывая, как плохо информированные. гражданин может подвергнуть сомнению и в конечном итоге сопротивляться или бросить вызов системе.Однако эта прозрачность государственного бюджета не включала царя.

Возможно, одной из самых серьезных трудностей в России XIX века было социальное разделение. Треть населения страны в 1855 г. составляли сельскохозяйственные рабочие. Эти крестьяне (около 80% всего населения) находились в собственности помещиков или государства. По сути, дворяне имели абсолютное превосходство над крестьянством13. Это свидетельствует о том, что подавляющее большинство русских жили в тяжелых, тяжелых условиях и не имели реального качества жизни.Работа на, казалось бы, бескрайних полях была тяжелой и небезопасной, и от большей части денег и урожая приходилось отказываться. Крестьянам не было никакой выгоды, поэтому они должны были начать расспрашивать и в конце концов сопротивляться. Это был сценарий, которого следовало избегать всеми способами, поскольку восстание крепостного права (80% населения!) Привело бы к существенным экономическим трудностям. Стремясь улучшить условия жизни и тем самым предотвратить это, Александр II подписал в 1861 году «Указ об освобождении».14 По сути, это позволяло крестьянам владеть собственными сельскохозяйственными угодьями. Им была предоставлена ​​свобода выбора в отношении того, что они хотят делать и быть там, где они хотят быть в любой момент времени, так что, по сути, они больше не принадлежали. Хотя на бумаге это звучит гораздо более гуманным, чем рабство, на самом деле это не сильно изменило образ жизни крестьян. Их по-прежнему заставляли выполнять тот же труд, чтобы зарабатывать на жизнь. Кроме того, они были вынуждены жить в коммунах (также известных как Мир), чтобы упростить сбор налогов.15 Дворяне теперь получали большую часть налоговых денег, чтобы компенсировать вновь обнаруженную нехватку рабов. Крестьянским семьям выдавались пашни по количеству детей в семье. Если ребенок умирал, земля передавалась другой семье16. Действительно ли освобождение крепостных крестьян в 1855 г. отвечало интересам крестьян, до сих пор остается предметом споров среди историков.17

В заключение следует отметить, что проблемы огромных размеров страны в сочетании с серьезным социальным разделением были значительной обязанностью для царя, хотя в целом реформы Александра II можно рассматривать как успех на пути к модернизации России.Хотя вышеупомянутые реформы были не единственными реформами, приведенными в действие царем, они определенно сыграли важную роль в формировании России, какой мы ее знаем сегодня.

1 http://www.fsmitha.com/h4/h57-ru.htm 2 http://en.wikipedia.org/wiki/Imperial_Russian_Army 3 Примечания 4 http://en.wikipedia.org/wiki/Conscription_in_Russia 5 http : //www.country-data.com/cgi-bin/query/r-12428.html 6 http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_Russia_%281855%E2%80%

2%29 7 Видео показано в класс 8 http://www.history.ac.uk/reviews/review/257 9 http://www.history.ac.uk/reviews/review/257 9 http: // en.wikipedia.org/wiki/Corruption_in_Russia 10 Примечания 11 Примечания 12 http://www.pgexchange.org/index.php?option=com_content&view=article&id=158&Itemid=153 13 Учебник, стр. 16-17 14 https://sites.google.com/site/ibhistoryrussia/syllabus-overview---imperial-russia/alexander-ii 15 http://en.wikipedia.org/wiki/Obshchina 16 http: // historyofrussia.org/emancipation-of-the-serfs/ 17 http://heathenhistory.co.uk/russia/forums/topic/does-alexander-the-iind-deserve-the-title-tsar-liberator/

Международный бакалавриат


Расширенное эссе


История


Сравните и сопоставьте реформы Цари Александр II и Александр III России в связи с крестьянство.

Абстракция


« Сравните и сопоставьте реформы царей Александр II и Александр III России в связи с крестьянством ».

Как результат из этих двух очень важных правил, приведенное выше предложение должно быть цель этого эссе и заключение будет достигнуто с учетом учитывая реформы - социальные, конституционные и военные - которые каждая из цари интегрировались в российское общество во время своего правления.Время в отношении этих реформ период между 1855 годом, когда Александр II начал его правление, вплоть до смерти Александра III и, следовательно, конца его правления в 1894.

Изучая сходства и различия царствования Александра II и Александра III, это эссе направлено на то, чтобы определить, какая из реформ двух царей обеспечил бы более благоприятный исход в отношении подавления класс крестьян-восставших.

Это важная тема для исследования, потому что она дает некоторую предысторию и причины, по которым крестьянский класс в конечном итоге рассердился на царскую править и предпринял попытку революции.Эту тему стоит рассмотреть всем заинтересованы в изучении вышеупомянутых причинно-следственных связей, а также исследуя причины заметного отличия правления Александра III.

Это эссе намеревается собрать информацию о любых событиях в жизни обоих Александра II и Александра III, которые могли повлиять на их более поздние отношения с крестьянством, а также какие верования эти двое могут провели. Кроме того, он также должен найти информацию об их социальных реформы (образование, политика и армия), чтобы сравнивать и противопоставлять метод может быть использован, чтобы определить, у кого из двух царей более эффективный способ обращения с крестьянским классом.Эта информация будет собраны с использованием сборника письменной литературы по теме или около нее. Например: Россия в эпоху Александра II, Толстого и Достоевский , Россия, 1855-1991: От царей до комиссаров , Россия 1848-1917 , а также из первых рук цитируется / упоминается внутри.


сравнить и Противопоставьте взгляды царей Александра II и Александра III в России к крестьянству.



Введение:



'Как отец как сын. Это выражение, которое много слышишь в повседневной жизни и находит довольно часто, чтобы быть правдой, говоря анекдотично. Однако, если это будет Тогда почему Александр II был известен как «великий реформатор», а Александр III - как «Великий реакционер»? По большому счету, оба Цари одинаково восхищались или не любили; или их политика и методы управления создать различия между ними? В соответствии с этими мыслями, это эссе хотел бы сравнить и противопоставить царствование царя Александра II (1855 - 1881) и его сына царя Александра III (1881 - 1894) России.

Подход будут рассмотрены различные аспекты реформ (социальных, военных и политический) каждого царя и определить, в чем сходство и различия, чтобы выяснить, кто из них наиболее эффективно относился к крестьянство. Уровень эффективности здесь рассчитывается путем изучения намерение каждой реформы, основанное на намерении, а именно, насколько точно отражен результат дизайн первоначальной концепции и работала ли она на топливо или подавить революционное отношение, которое становится все более распространенным в последние годы. 1800-е годы.

Для каждого В этом эссе сначала будут рассмотрены реформы Александра II, а затем Александра III, за которым следует третий абзац, в котором эффективность реформы будут сравниваться. После этого будет сказано, у какого царя было больше всего эффективные реформы в этой конкретной отрасли социальной политики и, следовательно, лучшее отношение к крестьянству.

Тезис, Таким образом, по мнению этого очерка, царь Александр III имел более успешное и эффективное правление с точки зрения его способности подавлять социальные волнения среди крестьянского сословия.

Социальные реформы Александр II и Александр III


Александр II:



В 1863 году Александр II привели к важным реформам образования, которые дали университетам право гораздо больший уровень автономии в свои дела. В дополнение к этому существовал Устав начальной школы. 1864, который был учрежден для помощи в борьбе с высоким уровнем неграмотности. среди крепостных или крестьян.Женщинам даже дали возможность получить достаточно образования, чтобы продолжить карьеру учителя, и в 1878 г. были созданы курсы высшего образования для женщин, получившие очень положительный отклик судя по количеству претендентов. Этот был шагом в направлении изменений, поскольку до реформы образования внедрено, система образования подверглась крайнему угнетению и наблюдения со стороны Николая I. На эти школы крестьян, однако, это требование не имело большого отношения к новые реформы, как хотелось бы Александру.Это на самом деле происходило из знания крестьян, что умение читать а письмо означало отбытие более короткого срока службы в армии, а также гашение их жажда спасения через чтение священных книг.
Несмотря на историк Дэвид Сондерс до сих пор отмечает, что либеральная политика правительства превратили школы в «пороховые бочки» и читают лекции «Служило не только академическим и экономическим целям, но и содействие политической нестабильности." Следовательно Сондерс считал, что, хотя реформа во многом улучшила стандарт образования по всей стране, казалось, что это ускоряет чувство политической нестабильности.

Александр III:



Тогда как Реформы Александра II позволили практически каждому получить начальное образование, смягчили законы о цензуре и побудили детей посещать школу и Александр III поступил наоборот, навязывая России уровень «Бюрократическое и полицейское правление более жесткое, чем когда-либо знала страна», сначала с принятием «Положения о мерах по О защите государственной безопасности и социального порядка », который изначально был Предполагалось, что он будет работать недолго, но продолжался до 1917 года и подвергли всю страну «правилам, подобным военному положению».После убийства Александра II в 1881 году Государство получило от Второй Государственной Думы право проводить революционеры, то есть в любой момент они могли объявить страна под «чрезвычайной защитой». Это повлекло за собой запрет публичных собраний, закрытие школ и университетов и обвинение лиц в политических преступлениях и держать их в тюрьме без следа, независимо от того, были ли они виноват или нет. Это прямо противоречило одной из правовых реформ Александра II. в котором россиянам была предоставлена ​​возможность найти справедливый путь для впервые в ноябре 1864 г.Ограничительные законы о печати были приняты в 1881 году; образование попало под жесткий контроль правительства, стремясь ограничить сопротивление и революционные идеи в меру своих возможностей. Плата за обучение была увеличена в чтобы удержать представителей низшего класса - тех, кого подозревают в наибольшей причастности к революционеры - вдали от формального образования. Крестьяне были на сначала сопротивлялись восстанию против царя, но в конечном итоге эти новые социальные силы начали высвечивать противоречия в обществе, что привело к социальным волнениям среди крестьян.

Видя поскольку цель обеих этих реформ была одна и та же - искоренить любых повстанцев или повстанческие идеи - отсутствие революционных волнений и мирного правления Александра III ясно показывает, что его репрессии против оппозиции были успешный. Таким образом, по мнению данного эссе, эта затея подавление оппозиции полностью выполнило свое намерение и было более эффективным, чем реформы, осуществленные Александром II.




Конституционные реформы Александра II и Александр III:



Александр II:



Того, чтобы столкнуться с последствиями Крымской войны и, следовательно, навешивать на нее ярлык «назад» передал Россию, Александр II был брошен в иную политическую и социальную жизнь. климат к тому, который испытал его отец Николай I.Поэтому он нашел что для того, чтобы сделать все возможное для предотвращения крестьянских восстаний из-за социальных беспорядки, ему пришлось провести много новых реформ, самой известной из которых была Эдикт об освобождении 1861 года. это понятие было более чем приветствовано более чем двадцатью двумя миллионами крепостных и другими либеральные интеллектуалы в России, но категорически противостояли помещикам. Там было даже 647 крестьянских беспорядков за первые четыре месяца после публикации Эдикта.
Тем не мение, хотя крепостные теперь были свободны, им все еще приходилось покупать или арендовать землю у своих бывших хозяев.Предоставленные крепостным крестьянам площади часто слишком малы, и арендодатели взимали завышенные цены, оставляя миллионы в безнадежных бедность и долги, которые никоим образом не помогли в столь необходимых превращение крепостных в процветающий новый класс потребителей. Кроме того, по данным историка Орландо Файджес, «любое правительство, пытающееся изменить основную систему собственности. владение по всей стране рискует стать непопулярны, особенно среди людей, чьи земли экспроприируют ... крепостные были собственностью.«Владение собственностью означало крепостных и землю».
В полное намерение Реформы Эмансипации не было реализовано, поскольку она имела два основных цели: провозгласить эмансипацию крепостных в частных имениях, а также домашних крепостных и предоставить им полные права граждан, то есть они могли теперь владею собственностью и бизнесом. Однако реформа Александра II имела только удалось оттолкнуть основные классы в России - он не мог зарабатывать благодарность крестьян и одновременно потеряли преданность благородство.



Александр III не пользовался такими умеренными методами, как его отец. В результате его убийство отца по воле народа, к которому он прибег к его консервативным инстинктам, привитым ему через его образование, его репетитор Победоносцев, а консервативным, и вскоре прекратил все предложенные конституции, возможно, действуя на совет, который он получал от Победоносцева еще до смерти отца. Как и его отец, Александр III уделял много времени и энергии на борьбу с крестьянством, но на этом сходство заканчивается.Несмотря на то, что оба мужчины пытались установить мир в своих нации, их методы были противоположны друг другу.
Александр II пытался сделать это путем умиротворения, потому что знал, что это «лучше начать отмену крепостного права сверху, чем ждать начала отмены себя снизу. ». В напротив, главным интересом Александра III в то время было подавление очень быстро растущие оппозиционные группы, получившие название «народники», кто из которых был склонен к терроризму и убийствам.В 1887 г., пытаясь возродить оппозицию, было совершено покушение на царский жизнь, но не удалось а как КПД Охрана , политическая полиция усилилось, оппозиция на время поутихла. Между 1881 и 1894 годами Александр III и его правительство добавили консервативных изменения к реформам Александра II. Например, сухопутные капитаны были введен в 1889 г. и состоял исключительно из дворян. Эти сухопутные капитаны обладали полной властью в местной администрации и имели власть отменять земства .Изменения в системе голосования уменьшили крестьянскую самоуправление, давая им меньше сил, чтобы протестовать или использовать против Александра III. Александра Политика сухопутных капитанов была настолько действенной в своем намерении, что бывшие крепостные боялись что он может пойти так далеко, чтобы восстановить крепостное право. Он никогда не принимал таких действия, однако, в 1893 году он запретил крестьянам покидать мир , тем самым получая полный контроль над своей свободой передвижения. Александр III имел почти все, но полностью покончил с реформами эмансипации его отца сейчас и достигая гораздо лучших результатов.


Военные реформы Александра II и Александр III:



Александр II:


На 1 января 1847 года Александр II начал всеобщую военную повинность. Каждый мужчина старше двадцати лет подлежал призыву, независимо от его социального класса, если это возможно с медицинской точки зрения. Жесткий корпоративные наказания и клеймение солдат были отменены в усилия по повышению профессионализма офицерского корпуса.Все члены военные, не имевшие начального образования, должны были его получить. Александр II даже создали резервных солдат. Тем, кто пошел в армию, тоже давали короче приговоры, что означало, что присоединение больше не было «пожизненным заключением». Шесть лет службу для призывников, девять лет в запасе и пять лет в в милиции теперь требования вместо 25 лет. Как В результате к 1870 году военный резерв был увеличен с 210 000 до 553 000 человек.
Вторая основная военная реформа, осуществленная Александром II, заключалась в повышении квалификации солдат.Граф Дмитрий Милютин, военный министр, отвечал за далеко идущие военные реформы, изменившие облик российской армии во время правления Александра II [39]. Благодаря своим реформам Милютин создал более цивилизованную и боеспособную армию. В обучение и дисциплина солдат больше не сводятся к жестокому обращению, такие как порка или "бегство через перчатку" и он организовал кадетские училища и училища, чтобы офицеры быть хорошо обученным. Целью военной реформы Александра было расширение российской армии и укрепить его после своего ужасного поражения в Крыму и без сомнения, это именно то, что ему удалось.
В крестьянство положительно отреагировало на это, уже не чувствуя, что приговорен к пожизненному заключению при вступлении в армию. Они также были довольствовались тем, что дворяне больше не освобождались от призыва.

Александр III:



Александр Военные реформы III были очень похожи на реформы его отца, если не совсем тоже самое. Когда дело дошло до этих аспектов своей нации, они оба хотели то же самое - сильные вооруженные силы, которые были бы готовы сражаться и защищать Россия, если в этом возникнет необходимость.Это была та область, в которой можно увидеть сходство в их реформах. Александр III продолжал уничтожать с варварскими формами наказания, используемыми в армии, и заменить их на более производительные методы. Ему также удалось избежать иностранных войн 1881-1894 гг. по праву заслужил титул «Миротворец». Этот мирный период позволил армии продолжать расти и приобретать новые навыки. через кадетские училища, осуществленные Милютиным при Александре II царствование. Теперь у России также были широкие возможности двигаться в направлении индустриализация.

В крестьяне, все еще испытывающие горький привкус Крымской войны, больше всего вероятно, был очень доволен этим. И они могли бы быть часть возрождения их страны в сильную силу, которой она была до 1853 год, когда началась война.






Цель это эссе должно было внимательно изучить некоторые реформы русских царей. Александра II и Александра III, чтобы определить, кто из двух мужчин имел тем лучше и действеннее правило.Идея заключалась в том, чтобы сделать это, учитывая, как ну, царское угнетение было либо просто подавлено, либо полностью искоренено. Это можно с уверенностью сказать, что, хотя ни одному из них не удалось сделать последнее, Александр III был явным победителем в этом отношении. Несмотря на попытки Александра II пожалуйста, как можно больше фракций России, лучшее описание его ventures - это современный афоризм: «Вы можете доставить удовольствие некоторым людям. иногда, но не всегда можно угодить всем людям." А также это было правдой в его случае; он либо имел дворян на каждом шагу, либо у него была поддержка крестьян, но не обоих; новая свобода предоставлена через его реформы привели к нереалистичным ожиданиям царя и когда эти не были встречены, противодействие снова стало нарастать. Александр III также не хватало поддержки этих двух основных групп, однако это было никогда не его намерение. После убийства отца он стал бояться террористические группы - настолько, что жил в Гатчине вместо Зимнего дворца - и сделал все в его силах, чтобы подавить их восстание.

Когда полностью анализируя реформы, проведенные обоими мужчинами, общая цель может быть наглядно видно - предотвратить восстание крестьянства. И хотя это спорно, что без Александра II не было бы оснований для его сына, чтобы опираться на него, если кто-то решит принять эту сторону аргумента, тогда тот факт, что Александр II был убит теми самыми людьми, которые у него были пытался помочь, независимо от непосредственных результатов его реформ, приводить аргумент, что Александр II заложил основу для мирного и успешного Правило для Александра III недействительно.




Библиография:


Цитирование работ:


Книг:


Я. Питер Оксли, Оксфорд Продвинутая история: Россия: 1855 г. - 1991, От царей к комиссарам (Oxford University Press, 2001)

II. Ольга Бейн, Университетская автономия: высшее образование в Россия после перестройки (Тейлор и Фрэнсис, 1 мая 2003 г.)

III. Николай Валентин Рязановский, Николай I и Официальное гражданство в России, 1825-55 (University of California Press, 1959)

IV. Уильям Миллс Тодд III, Литература и общество в Императорская Россия, 1800 - 1914 гг. (Stanford University Press, 1978

В. Дэвид Сондерс, Россия в эпоху реакции и реформ 1801 - 1881 гг. (Лонгманн, 1992)

VI. Майкл Корт, Советский Колосс: История и Aftermath (М. Э. Шарп, 1 января 2001 г.)

VII. Джонатан Бромли, Россия 1848-1917 (Хайнеманн, 2002)

VIII. Роксана Исли, Освобождение крепостных в Россия: мирные арбитры и развитие гражданского общества (Тейлор И Фрэнсис, 15 августа 2008 г.)

IX. Юниус П. Родригес, Историческая энциклопедия World Slavery (ABC-CLIO, 1 января 1997 г.)

ИКС. Вальтер Мосс, Россия в эпоху Александра II, Толстой и Достоевский (Anthem Press, 1 января 2002 г.)

XI. Салли Уоллер, История для диплома IB: Imperial Россия, революции и возникновение советского государства 1853-1924 гг. (Кембридж University Press)

XII. J.N. Вествуд, Россия против Японии, 1904-1905: новый взгляд на русско-японскую войну (SUNY Press, 1986)




II. Брэгг, Мелвин: Фигес, Орландо; Катриона, Келли; Ливен, Доминик, Убийство царя Александра II , BBC: In Our Time, 6 января 2005 г. ( подкаст)




Приложение: Письмо в будущее Александра III, 4 декабря 1879 г., от прокурора Священного Синода К.п Победоносцев:

Все у чиновников и ученых мужиков у меня сердце болит, как будто я в компании полоумных или извращенных бабуинов. Я слышу со всех сторон, что банально, лживо и проклятое слово: конституция ... Но еще встречаюсь и разговариваю с некоторыми

русских мужчин ... Их сердца захвачены страх; больше всего они боятся этого основного зла - конституции. Среди простые люди повсюду распространяют эту мысль; лучше русская революция а беспорядок уродливее чем конституция.Бывший вскоре мог быть подавлен, с на всей земле восстановлен порядок; последнее - яд для всего организация ».






Питер Оксли, Oxford Advanced History: Россия: 1855-1991, от царей до комиссаров (Oxford University Press, 2001, стр. 51).





Николай Валентин Рязановский, Николай Я и официальное гражданство в России, 1825-55 (Калифорнийский университет Press, 1959), стр.213–218






Питер Оксли, Oxford Advanced History: Россия: 1855 - 1991, От царей до комиссаров (Oxford University Press, 2001, стр.




Питер Оксли, Oxford Advanced History: Россия: 1855 - 1991, От царей к комиссарам (Oxford University Press, 2001, стр.


Питер Оксли, Oxford Advanced History: Россия: 1855 - 1991, От царей к комиссарам (Oxford University Press, 2001, стр.27




























Питер Оксли, Oxford Advanced История: Россия: 1855 - 1991, от царей до комиссаров (Оксфордский университет Пресс, 2001)


.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *