План урока: «Первая русская революция 1905-1907г»

Автор: Администратор

Сетевой журнал «Педагогический поиск» — История

Учитель истории и обществознания

высшей категории

Цуканова Наталья Ивановна

Тема: « Первая русская революция 1905-1907г»

Цели:

— выяснить причины революции, цели, каковы результаты революции, характер революции;

— развивать навыки анализа документа, умения делать выводы, пополнять   исторический словарный запас;

— продолжить воспитание гражданской позиции, чувство милосердия, толерантности, любви к Родине.

Задачи: — определить причины и задачи революции;

— изучить ход революционных действий;

— рассмотреть позиции левых, правых и умеренных сил в революции;

-дать характеристику Николаю II и дать оценку его деятельности;

— определить итоги революции.

Оборудование: атласы, карта «Революция 1905-1907гг», раздаточный материал «Из петиции», портреты Александр III, Николай II, документы.

На доске: «Они (причины революции) – в нарушении равновесия между идейными стремлениями русского мыслящего общества и нынешними формами его жизни.
Россия переросла форму существующего строя. Она стремится к строю правовому на основе гражданской свободы» (Витте С.Ю.)

Понятия: революция, петиция, манифест

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

Учитель: Россия отставала от Запада по уровню экономического развития.

— Какая задача стояла перед правительством?

Перед ним стояла историческая задача – выйти на передовые рубежи, модернизировать экономику и реформировать политический строй.

20 октября 1894г. Умер император Александр III, на престол вступил его сын Николай II. (портреты) Вступление Николая на престол вызвало волну ожиданий в обществе. Многие надеялись, что новый император доведёт до конца реформы,  начатые его дедом Александром II, и возьмётся за переустройство политической системы Российской империи.

Дифференциация по уровню интеллектуального развития.

Задание 1 группа: Сформулируйте основные направления в экономике и социальной сфере,  по которым отставала Россия.

Задания 2 группа: Сформулируйте основные проблемы, стоящие перед Россией.

Задание 3 группа: Сформулируйте,  какие надежды возлагал народ на нового императора.

Учитель: Но уже в 1-й публичной речи 17 января 1895г. Николай II заявил, что будет охранять основы самодержавия твёрдо и неуклонно, как его « незабвенный покойный родитель».

Этапы работы: — учитель + класс.

Задание: Дайте историческую оценку императору Николаю II.

Дифференциация по личностно-психологическому типу.

Памятка для оценки государственного деятеля:

– интересы, какого социального слоя выражал? Цели и стремления этого слоя? – Какими личными качествами обладал? Насколько они подходили для решения поставленных целей? – Какие средства использовал для достижения целей? Оцените их. – Хронограф и результаты деятельности.

– Твоё отношение к личности государственного деятеля.

Этапы работы: — учитель + класс.

Работа с документами ( воспоминания Святополк-Мирского П.Д.):

1. Задание на 3 балла:

Какие слои населения были недовольны?

2. Задание на 4 балла:

Какие требования они выдвигали?

3. Задание на 5 баллов:

В чем заключалась борьба патриархальных и модернизационных установок в российском обществе?

На доске записаны (закрыто) участники антиправительственных движений, их требования, формы протеста и действия властей.

После работы с документами  открывается запись, прочитывается,  записывается  в тетрадь.

Все эти антиправительственные движения волновали власти, поэтому было решено взять их под контроль. Эта идея принадлежала начальнику Московского охранного отделения полковнику С.В. Зубатову.

Работа с документом.

Из записки С.В. Зубатова

За массой нам надо ухаживать. Она нам крепко верит, но веру эту стараются в ней поколебать как оппозиционные, так и революционные пропаганды…

Девизом внутренней политики должно быть «поддержание равновесия среди классов», злобно друг на друга посматривающих. Борясь с ними, помнить всячески: «бей в корень», обезоруживая массы путём своевременного и неустанного правительственного улучшения их положения на почве их мелких нужд и требований. Внеклассовому самодержавию остаётся «разделять и властвовать». Только бы они не спелись… Для равновесия (в качестве противоядия) с чувствующей себя гордо и поступающей нахально буржуазией нам надо прикармливать рабочих, убивая тем самым двух зайцев: укрощая буржуазию и идеологов и располагая к себе рабочих и крестьян.

Дифференциация по уровню и области интересов.

1. Чем, по мнению Зубатова, опасна антиправительственная пропаганда?
2. Что должно противопоставить ей правительство?

Учитель: По замыслу Зубатова необходимо было внушить рабочим, что улучшить материальное положение они могут только в союзе с самодержавной властью. На фабриках были избраны старосты, но запрещалось рабочим участвовать в эконом. забастовках. Но в прокатившейся широкой стачечной волне активное участие приняли члены зубатовских организаций. Это вызвало протест фабрикантов. И Зубатов был отправлен в отставку.

Задачи революции.

С началом русско-японской войны ситуация в стране обострилась. Революция должна была ликвидировать самодержавный строй, установить парламентскую форму правления, предоставить народу демократические права и свободы, сокращение продолжительности рабочего дня, решить национальные вопросы, уничтожить помещичье землевладение.

В решении этих задач были заинтересованы самые широкие слои населения- крестьяне, рабочие, предприниматели, интеллигенция. Они приняли активное участие в революции.

Толчок к началу революции дала деятельность священника одной из петербургских церквей Георгия Гапона. Плохо разбираясь в политике, зная положение рабочих, своими проповедями Гапон пытался укрепить веру рабочих в «доброго царя».

3 января1905г. в ответ на увольнение нескольких рабочих вспыхнула забастовка на Путиловском заводе, её поддержали все крупные предприятия Петербурга. Забастовка становилась всеобщей. В этой ситуации у Гапона созрел план: устроить грандиозную манифестацию и передать царю «рабочую петицию». В воскресенье 9 января более 140тыс. рабочих, их жён и детей с хоругвами, портретами царя, царицы, отслужив торжественные молебны, колоннами двинулись к Зимнему дворцу.

Учитель:  — Как вы думаете, о чём могли просить рабочие царя?

Работа с документом.

Из петиции рабочих царю от 9 января 1905г.

(Петиция – коллективное письменное обращение к властям.

)

Нет больше сил, государь. Настал тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук… Разрушь стену м/у тобой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой…

1. Немедленное освобождение и возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки.
2. Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии.
3. Общее и обязательное народное образование на государственный счёт.
4. Ответственность министров перед народом.
   1. Равенство перед законом всех без исключения…

Задания по группам. Дифференциация  по уровню овладения знаниями, умениями и навыками.

1. Каков характер приведённых требований?
2. О чём просят рабочие царя?
3. Охарактеризуйте отношение рабочих к царю.
4. Можно ли петицию назвать призывом к революции?
5. Какой современный документ она вам напоминает?

 

Войска стали беспощадно расстреливать рабочие колонны; бегущих преследовала и рубила шашками кавалерия. Количество убитых не было установлено. Народ прозрел: «Видно от царя нам помощи не будет,- заявлял тогда же один из очевидцев.- Мы просили хлеба, а нам дали пули».

Во второй половине дня начались беспорядки. Рабочие, которые ещё утром, молились за здравие царя и членов его семьи, начали стихийное восстание против царской власти. Они вооружались как и чем могли, громили офицеров и полицейских, завязывали перестрелки с войсками. В разных районах города появились баррикады.

По справедливому замечанию А.М. Горького, 9 января погибли не только сотни рабочих, на петербургских улицах был «убит» престиж Николая II.

Вера в «доброго царя» рухнула бесповоротно.

Своими залпами царские войска дали сигнал к началу 1-й русской революции. Кровавая безжалостная расправа с мирной демонстрацией вызвала гнев и возмущение в самых различных слоях населения.

— Учитель: В той ситуации, которая сложилась в России, любой повод мог стать искрой.

— Это был повод или причина революции?

— Какие причины толкнули народ к революции?

Бастовали рабочие крупных промышленных центров страны. Революционная волна захлестнула деревню — крестьяне громили и жгли усадьбы помещиков. В революционное движение всё шире втягивались студенты и интеллигенция, армия, флот.

Революционные события в стране нарастали, осенью 1905г. центром революционного движения становится Москва. Московское восстание явилось высшей точкой революции.

Правительство было застигнуто врасплох этим революционным взрывом.

Оно теряло контроль над ситуацией. Традиционные меры борьбы – массовые аресты, ссылки, применение войск для разгона демонстраций – не приносили успеха.

В правительственных кругах заговорили о необходимости уступок. Серьёзность положения была, наконец осознана и самим царём. Верховная власть была вынуждена пойти на уступки. 17 октября 1905г. царь подписал Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка».

Работа с документом.

Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка».

1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.
2. …Привлечь к участию в Думе… те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав…
3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думой…

Письменный вопрос на ответ: (5 вопрос на 5 баллов, 4 вопроса на 4 балла и т.д.)

1. Какие права получило российское население?
2. Какой новый орган государственной власти был обещан в манифесте?
3. Какими полномочиями он наделялся?
4. Что нового вносил он в политический строй Российской империи?
5. Оцените значение Манифеста.

Высшим законодательным органом стала Государственная дума. 19 октября 1905г. был создан Совет министров. Председателем стал С.Ю. Витте.

Эссе (задание на дом  в основе  слова Николая II):

«Милая мама, — обращался Николай II к матери через день после подписания Манифеста, — сколько я перемучился, ты представить себе не можешь. Единственное утешение, что такова воля Божия и что это тяжёлое решение выведет дорогую Россию из того невыносимого, хаотического состояния, в котором она находится почти год».

Почему для Николая II вопрос о Конституции был столь болезненным, ведь многие монархи Западной Европы пошли на ограничение своей власти?

Ученикам продвинутого уровня («сильный ученик»):

– В чём заключались расхождения большевиков и меньшевиков по основным тактическим вопросам революции 1905-1907 гг.? – Прочтите выдержки из петиции рабочих и дайте ей общую оценку. Подумайте, как документ характеризует питерских рабочих? Поставили бы вы свою подпись под петицией? Что бы вы убрали из текста петиции, чем бы её дополнили? Предложите свой вариант. – В чём проблема расстановки классовых сил в революции? – Организуйте заседание Государственной думы по аграрному вопросу.

Ученикам базового стандарта:

– составьте и оформите послание германского посла своему императору о причинах революции в России; – интервью большевика X о задачах революции; – почему I Дума была «крамольной»? Её судьба; – опираясь на фактический материал, объясните, почему новый избирательный закон в III Государственную думу является государственным переворотом и означает поражение революции?

Ученикам, требующим педагогической поддержки:

1. на III съезде РСДРП были разработаны стратегический план и тактическая линия партии в начавшейся революции: – свержение самодержавия и установление демократической республики; — непосредственная организация вооружённого восстания; – изоляция либеральной буржуазии; – укрепление союза рабочего класса и крестьянства; – провозглашение буржуазно-демократических свобод. Укажите тактические задачи?
2. Расставьте на пирамиде в хронологической последовательности основные события революции: * вооружённое восстание в Москве; * «Кровавое воскресенье»; * выборы в Государственную думу; * Всеобщая Октябрьская политическая стачка; * восстание на броненосце «Потёмкин»;* образование первого Совета рабочих депутатов; * разгон царём II Государственной думы; * III Государственная дума.

Пик революции
Начало	Завершение

1. Как вы оцениваете программные установки партий эсеров, кадетов, октябристов?
   а) как победу сил революции; б) как победу царизма; в) как политический ход самодержавия.
2. Консультанты – учитель + «сильный» ученик.

Итоги революции.

(учащиеся выписывают в тетрадь)

Работа с учебником и в тетради.

Учитель: Вывод: Революция имела незавершённый характер, так как она не могла разрешить все проблемы, которые её породили. Главным итогом революции было то, что она заставила верховную власть пойти на некоторые изменения политической системы страны и вплотную заняться аграрным вопросом.

В одной немецкой газете государственный строй России после революции1905г. был охарактеризован так: «Конституционная империя с самодержавным царём».

Предположите, что имел в виду автор статьи. Какие особенности государственного строя России это определение отражает? Разве может быть государство одновременно самодержавным и конституционным?

В современном мире есть такое государство?

III. Закрепление.

Беседа с классом.

1. Когда произошла первая русская революция?
2. Что послужило поводом к революции?
3. Назовите причины революции.
4. Какие социальные слои участвовали в ней?
5. Были ли решены проблемы, которые породили революцию?
6. Какой главный итог революции?

Подведём итоги:

Учиталь:  — Что изменилось в России после революции?

Таким образом, в ходе 1-й революции началось преобразование Российской империи из самодержавного государства в конституционную монархию.

— Можно ли было избежать революции?

Выставление оценок.

Домашнее задание:

Написать эссе.

Параграф 13-14

Революция 1905–1907 гг. в России :: Татарская энциклопедия TATARICA

Была вызвана обострением противоречий между самодержавием и обществом, дворянами-помещиками и крестьянами, буржуазией и пролетариатом, великодержавной политикой самодержавия и стремлением народов к национальному освобождению.

Нарастание революционного кризиса ускорило поражение России в русско-японской войне 1904–1905 гг. Революция прошла 2 стадии: восходящую – от расстрела рабочих в Санкт-Петербурге 9 января до декабрьского вооруженного восстания 1905 г. и нисходящую – от поражения вооруженного восстания до разгона 2-й Государственной думы 3 июня 1907 г.

Движущими силами революции были рабочий класс, крестьянство, угнетенные народы национальных регионов, ремесленники, торговцы и др. слои городского населения, а также часть буржуазии.

В ходе революции сложилось 3 политических лагеря: правительственный, либерально-буржуазный, революционно-демократический.

После царского Манифеста 17 октября 1905 г., обещавшего демократические права и свободы, созыв законодательной думы, социалистической партии, взявшие курс на революционное переустройство общества, продолжали призывать к вооруженной борьбе с самодержавием и созыву Учредительного собрания, в то время как буржуазные партии, надеявшиеся на постепенное реформирование страны, были согласны ограничиться предложениями Манифеста и установлением в стране конституционной монархии.

Однако провозглашенные в Манифесте преобразования и реформы фактически были свернуты, не успев реализоваться. 1-я и 2-я Думы, просуществовав соответственно 72 и 103 дня, были распущены.

Разгон 2-й Думы и изменение избирательного закона знаменовали нарушение самодержавием Манифеста 17 октября и начало периода реакции.

Имевшиеся в стране противоречия политического, экономического, социального и национального характера не были разрешены.

Революционные события 1905–1907 гг. активно разворачивались и на территории Казанской губернии.

После расстрела мирной демонстрации 9 января в Санкт-Петербурге в губернии заметно усилилось стачечное движение.

В январе–марте 1905 г. в Казани прошло более 20 рабочих стачек, в которых участвовало 6500 человек.

В январе–феврале бастовали также студенты Казанского университета и Ветеринарного института, учащиеся Казанской татарской учительской школы, городских гимназий и других учебных заведений города и губернии.

Казанские либералы провели ряд собраний, на которых были составлены петиции с требованием проведения буржуазных политических и экономических реформ.

Татарские либералы принимали также петиции с требованиями развития национальной культуры, образования, языка, отмены ограничений для татарских предпринимателей и духовенства.

Весной и летом 1905 г. число бастующих увеличилось (стачки проходили на казанской пристани, кожевенном заводе Шабанова, паркетной фабрике Локке, предприятиях Алафузова), усиливалось крестьянское движение, происходили волнения солдат.

Наибольшего накала революционные события в Казани достигли в дни Всероссийской политической стачки, к которой присоединились рабочие большинства крупных предприятий губернии, студенты и учащиеся.

В ответ на погромы и репрессии после объявления царского манифеста представители социал-демократов, эсеров, Крестьянского союза приняли решение о создании народной милиции и Казанской городской коммуны (просуществовала с 19 по 21 октября 1905 г.).

21 октября Городская коммуна, помещавшаяся в здании городской думы, подверглась штурму и разгрому черносотенцами, полицией, армией. 130 ее защитников были арестованы.

Основным политическим событием в жизни губернии в начале 1906 г. стали выборы в 1-ю Государственную думу.

Социал-демократы и эсеры призывали их бойкотировать.

Накануне выборов в Думу в губернии была создана организация кадетской партии, которая развернула активную пропагандистскую деятельность.

Бойкотировали выборы рабочие заводов Свешникова, Рама, Либихта, общества «Газ и электричество», высок был процент неявки на выборы среди городских избирателей.

Но сорвать выборы не удалось; в итоге из 10 депутатов, избранных от Казанской губернии и Казани, шестеро вошли в трудовую группу Думы (один из них был одновременно членом мусульманской группы), двое стали членами фракции кадетов, двое – членами союза мусульман, близкого к кадетам.

После разгона 1-й Думы 8 июля 1906 г. революционные выступления продолжались, однако масштабы забастовочного движения уменьшились.

В 1906 г. в губернии было создано более 10 профсоюзов, объединившихся в начале 1907 г. в Центральное бюро профсоюзов.

В 1906–1907 гг. существенное влияние на местную общественную жизнь оказывала демократическая пресса: «Азат», «Азат халык», «Вечернее эхо», «Волжский листок» («Волжский курьер»), «Волжский вестник», «Дневник Казани», «Казанский вечер», «Крестьянская газета», «Тан юлдузы», «Урал» и др.

В 1906 г. прошло 148 крестьянских выступлений. Столыпинская аграрная реформа не сняла противоречий в сельском хозяйстве губернии.

Продолжались также революционные собрания и митинги казанских студентов, осенью 1906 г. был создан Совет студенческих представителей.

В начале 1907 г. прошли выборы во 2-ю Государственную думу. Ее членами стали 5 трудовиков (один из них  – мусульманский трудовик), 3 члена союза мусульман, 1 кадет, место депутата от Казани получил октябрист.

Уже с октября 1906 г.в Казани была организована усиленная охрана, только за этот месяц казанская полиция произвела 40 обысков и арестов, демократичные органы печати подвергались жесткой цензуре, конфисковывались и закрывались.

Репрессии в губернии усилились после разгона 2-й Думы 3 июня 1907 г., их основной удар был направлен против местных организаций революционных партий и оппозиционных самодержавию сил.

Революционное движение в Татарии в 1905–1907 гг.: Док. и материалы. Казань., 1957.

Революция 1905–1907 гг.: Док. и материалы. М., 1975.

Аросев А. Казанские очерки революции 1905 года. Казань, 1925.

Ибрагимов Г. Татары в революции 1905 г. Казань, 1925.

Татария в дни первой русской революции. Казань, 1955.

Хасанов Х.Х. Революция 1905–1907 гг. в Татарии. Казань, 1965.

Хасанов Х.Х. Казань в годы первого штурма царизма. Казань, 1985.

Хабибрахманова А.В. Деятельность политических партий в Казани в годы Первой российской революции. Казань, 2006.

Автор – Р.А.Циунчук

 

РОССИЙСКОЕ КРЕСТЬЯНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ 1905–1907 ГГ.: ЕГО СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ И РЕВОЛЮЦИОННОЕ ЗНАЧЕНИЕ* | Прошлое и настоящее

Фильтр поиска панели навигации Прошлое и настоящееЭтот выпускИсторияКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Прошлое и настоящееЭтот выпускИсторияКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

Журнальная статья

Получить доступ

Морин Перри

Морин Перри

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

Google ученый

Прошлое и настоящее , том 57, выпуск 1, ноябрь 1972 г. , страницы 123–155, https://doi.org/10.1093/past/57.1.123

Опубликовано:

1 ноября 1972 г.

Фильтр поиска панели навигации Прошлое и настоящееЭтот выпускИсторияКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Прошлое и настоящееЭтот выпускИсторияКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

Предварительный просмотр первой страницы статьи PDF

Закрыть

Этот контент доступен только в формате PDF.

© World Copyright: Общество прошлого и настоящего

© World Copyright: Общество прошлого и настоящего

Раздел выпуска:

Статьи

В настоящее время у вас нет доступа к этой статье.

Скачать все слайды

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Нажмите Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. Находясь на сайте общества, используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Войти с помощью личного кабинета

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи, в которой выполнен вход, и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Стоимость подписки и заказ этого журнала

Варианты покупки книг и журналов в Oxford Academic

Кратковременный доступ

Чтобы приобрести краткосрочный доступ, пожалуйста, войдите в свой личный аккаунт выше.

У вас еще нет личного кабинета? регистр

РОССИЙСКОЕ КРЕСТЬЯНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ 1905–1907 ГГ.: ЕГО СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ И РЕВОЛЮЦИОННОЕ ЗНАЧЕНИЕ ^* — Круглосуточный доступ

ЕВРО €31,00

23 фунта стерлингов

40 долларов США.

Реклама

Цитаты

Альтметрика

Дополнительная информация о метриках

Оповещения по электронной почте

Оповещение об активности статьи

Предварительные уведомления о статьях

Оповещение о новой проблеме

Получайте эксклюзивные предложения и обновления от Oxford Academic

Ссылки на статьи по телефону

• Последний

• Самые читаемые

• Самые цитируемые

«Фейковые новости» во Франции семнадцатого века: дело Le Mercure galant

Изобретая свободу слова: политика, свобода и печать в Англии восемнадцатого века

Противоречивые рассказы: информация о здоровье (дез) в Италии восемнадцатого века

Художественная литература и дезинформация в Европе раннего Нового времени: введение

Новизна, дезинформация и дискриминация в «Гептамероне» Маргариты де Наварр (1559 г. ) и французской новостной культуре шестнадцатого века

Реклама

Русские сатирические журналы, 1905-1907 гг. — Библиотека Чикагского университета.

Собрание библиотеки Чикагского университета Русские сатирические журналы, 1905-1907 состоит из 110 наименований в 378 выпусках. Он в основном состоит из журналов, но также включает некоторые газеты, рекламные проспекты и иллюстрированные периодические издания. Вся коллекция оцифрована.

Этот сборник документирует некоторые из наиболее важных событий периода, известного как первая русская революция 1905-1907 годов. Именно во время этого беспрецедентного подъема национального самосознания изначально были созданы первая российская Конституция и российский парламент. Первая русская революция была периодом борьбы за политические, социальные и человеческие права, и пресса, прежде подвергавшаяся цензуре, пользовалась новой свободой, которой никогда прежде в России не было.

Тем не менее, разочарование в политических и социальных реформах выражалось через политическую сатиру и карикатуры, опубликованные в многочисленных журналах по всей стране. Страницы этих журналов служили ареной для политических партий и только что зародившихся социальных классов России — как буржуазии, так и рабочих. Явная сатирическая форма этих публикаций и их последующее немедленное распространение среди заинтересованных читателей привлекали многих известных писателей и художников, которые были либо авторами, либо иногда редакторами этих журналов. Журналы коллекции представляют собой уникальное и яркое сотрудничество известных русских авторов, таких как Константин Бальмонт, Иван Бунин, Максим Горький, Александр Куприн, Валерий Брюсов и др., с художественными талантами Ивана Билибина, Бориса Кустодиева, Леона Бакста. , Валентин Серов, Александр Бенуа и другие.

По мере восстановления власти русского самодержавия беспрецедентная свобода русской печати уменьшилась, а затем и вовсе исчезла.