Обломов в детстве описание: Детство Обломова: описание, характеристика в цитатах, роль детства в жизни героя

Содержание

Детство Обломова: описание, характеристика в цитатах, роль детства в жизни героя

Детство играет важную роль в жизни и формировании характера

в романе «Обломов» Гончарова.


Лень и апатия зародились в Обломове именно в детстве, определив его судьбу.


В этой статье представлено описание детства Обломова в цитатах, роль детства в жизни героя, характеристика этого периода, особенности воспитания и образования и т.д.

Детство Обломова в романе «Обломов»: описание в цитатах

Илья Ильич Обломов провел детство в деревне Обломовка, в имении своих родителей. Для него Обломовка стала воплощением райской жизни на земле.Обломов во всем брал пример со своих родителей. Он перенял у них множество отрицательных и положительных качеств:
«Может быть, детский ум его давно решил, что так, а не иначе следует жить, как живут около него взрослые. Да и как иначе прикажете решить ему?..» (часть 1 глава IX)

Родители и семья Обломова

Родители Обломова были ленивыми и беспечными помещиками, они уделяли мало времени хозяйственным вопросам. Отец целыми днями ходил из угла в угол или сидел у окна. Мать Обломова переходила от кофе к чаепитию, от чая к обеду и т.д. Лень и беспечность родителей передались Обломову: 

«Может быть, Илюша уж давно замечает и понимает, что говорят и делают при нем: как батюшка его, в плисовых панталонах, в коричневой суконной ваточной куртке, день деньской только и знает, что
из угла в угол, заложив руки назад, нюхает табак и сморкается, а матушка переходит от кофе к чаю, от чая к обеду…» (часть 1 глава IX)
Больше всего в семье Обломовых заботились о вкусной еде. В результате у Ильи Обломова еще в детстве появилась привычка много и вкусно поесть:
«После того начиналось кормление его булочками, сухариками, сливочками…» (часть 1 глава IX)
Из-за изобилия вкусной еды маленький Обломов рос полным мальчиком:
«Ему только семь лет. Ему легко, весело. Какой он хорошенький, красненький, полный!..» (часть 1 глава IX)
В семье Обломова было принято спать днем, обломовцы никогда не пропускали послеобеденный сон. Илья Обломов также перенял эту привычку спать днем:
«И в доме воцарилась мертвая тишина. Наступил час всеобщего послеобеденного сна. Ребенок видит, что и отец, и мать, и старая тетка, и свита – все разбрелись по своим 
углам…» (сон в Обломовке, часть 1 глава IX)

Воспитание Обломова


Илья Ильич Обломов был единственным ребенком в семье, и родители безумно баловали его. В результате он вырос изнеженным и избалованным человеком, «баловнем»:
«У! баловень! – тихо ворчит нянька, утаскивая его на крыльцо…» (часть 1 глава IX)
«…в школе, где не делали исключений в пользу балованных сынков…»  (часть 1 глава VI)
Вся большая семья Обломовых любила и ласкала Илюшу. Детство Обломова прошло в теплой семейной атмосфере:
«Весь этот штат и свита дома Обломовых подхватили Илью Ильича и начали осыпать его ласками и похвалами; он едва успевал утирать следы непрошеных поцелуев…» (часть 1 глава IX)

Обломов рос несамостоятельным ребенком, потому что все и всегда за него делали родители и слуги:

«Захочет ли чего-нибудь Илья Ильич, ему стоит только мигнуть – уж трое-четверо слуг кидаются исполнять его желание…» (часть 1 глава IX)
          Смотрите: Воспитание Обломова

Образование Обломова

В свое время родители с трудом заставили маленького Обломова поступить на учебу в пансион господина Штольца:
«Нечего делать, отец и мать посадили баловника Илюшу за книгу. Это стоило слез, воплей, капризов. Наконец отвезли…» (часть 1 глава IX)

Родители Обломова не стремились дать сыну знания: их интересовал только аттестат. Ленивый Илюша учился без интереса и желания. В пансионе Штольца он проучился с 13-14 до 15 лет:

«Далее Илья Ильич вдруг увидел себя мальчиком лет тринадцати или четырнадцати. Он уж учился в селе Верхлёве, верстах в пяти от Обломовки, у тамошнего управляющего, немца Штольца, который завел небольшой пансион для детей окрестных дворян…» 
(часть 1 глава IX)
«…он учился, как и другие, как все, то есть до пятнадцати лет в пансионе…» (часть 1 глава VI)

После пансиона Штольца юный Обломов поступил на учебу в Москву, вероятно, в Московский Университет:

«…потом старики Обломовы, после долгой борьбы, решились послать Илюшу в Москву, где он волей-неволей проследил курс наук до конца…» (часть 1 глава VI)

Илье Обломову не нравилось учиться ни в пансионе, ни в университете:

«Он по необходимости сидел в классе прямо, слушал, что говорили учителя, потому что другого ничего делать было нельзя, и с трудом, с потом, со вздохами выучивал задаваемые ему уроки…» (часть 1 глава VI)
«Все это вообще считал он за наказание, ниспосланное небом за наши грехи…» (часть 1 глава VI)
          Смотрите: Образование Обломова


Детство Обломова, проведенное в деревне Обломовка, было самым счастливым временем в его жизни. Став взрослым человеком, Илья Ильич мечтал вернуться в свою любимую Обломовку с женой и семьей, чтобы жить тихо и спокойно. К сожалению, эти планы так и не осуществились. Это было описание детства Обломова в романе «Обломов» Гончарова: роль детства в жизни героя, особенности образования и воспитания и т.д.

Смотрите: Все материалы по роману «Обломов»

Детство Обломова в романе “Обломов” Гончарова: описание, характеристика в цитатах, роль детства в жизни героя

Меню статьи:

Период детства и события, произошедшие с нами в этот период развития, существенно влияют на формирование личности человека Исключением не становится и жизнь литературных персонажей, в частности, Ильи Ильича Обломова.

Родное селение Обломова

Все детство Илья Ильич Обломов провел в родном селении – Обломовка. Прелесть этого селения состояла в том, что оно находилось далеко от всех населенных пунктов, и, что самое важное, очень далеко от крупных городов. Такое уединение способствовало тому, что все жители Обломовки жили как бы в консервации – они редко куда выезжали и к ним практически никто никогда не приезжал.

Предлагаем ознакомиться с характеристикой Андрея Штольца в романе Ивана Гончарова “Обломов”

В былые времена Обломовка могла вполне называться перспективным селением – в Обломовке изготавливали холсты, варили вкусное пиво. Однако, после того, как хозяином всего стал Илья Ильич – все это пришло в запустение, и со временем Обломовка стала отсталой деревней, из которой периодически сбегали люди, так как условия жизни там были ужасны. Причиной такого упадка стала лень его владельцев и нежелание проводить даже минимальные изменения в жизни селения: «Старик Обломов как принял имение от отца, так передал его и сыну».

Однако в воспоминаниях Обломова его родное селение так и осталось раем на земле – он после своего уезда в город так никогда и не приехал в родное селение больше.

В воспоминаниях Обломова селение осталось как бы застывшим вне времени. «Тишина и невозмутимое спокойствие царствуют и в нравах людей в том краю. Ни грабежей, ни убийств, никаких страшных случайностей не бывало там; ни сильные страсти, ни отважные предприятия не волновали их».

Родители Обломова

Воспоминания детства любого человека неотрывно связаны с образами родителей или воспитателей.
Илья Иванович Обломов был отцом главного героя романа. Он был сам по себе человеком хорошим – добрым и искренним, но абсолютно ленивым и бездейственным. Илье Ивановичу не нравилось заниматься каким-либо делом – вся его жизнь была фактически посвящена созерцанию действительности.

Рекомендуем ознакомиться с характеристикой Ольги Ильинской в поучительном произведении Ивана Гончарова “Обломов”.

Все необходимые дела им откладывались до самого последнего момента, в результате в скором времени все постройки имения начали рушиться и были похожи больше на развалины. Такой участи не минул и господский дом, который существенно перекосило, но исправить это никто не спешил. Илья Иванович не модернизировал свое хозяйство, он понятия не имел о фабриках и их устройствах. Отец Ильи Ильича любил долго поспать, а потом долго смотреть в окно, даже если за окном ничего ровным счетом не происходило.

Илья Иванович не стремился ни к чему, его не интересовал заработок и увеличение своих доходов, он также не стремился и к развитию личности – время от времени отца можно было застать за чтением книги, но это делалось для галочки или от скуки – Илье Ивановичу было все-равно что читать, порой он даже не особо вникал в текст.

Имя матери Обломова неизвестно – она умерла намного раньше отца. Несмотря на то, что фактически Обломов знал мать меньше, чем отца, он все же горячо ее любил.

Мать Обломова была под стать своему мужу – она также лениво создавала видимость ведения хозяйства и предавалась этому делу только в случае крайней необходимости.

Воспитание Обломова

Так как Илья Ильич был единственным ребенком в семье, то вниманием он не был обделен. Родители баловали мальчика с самого детства – они его излишне опекали.

За ним было закреплено много слуг – настолько много, что маленький Обломов не нуждался ни в каких действиях – все, что было необходимо, ему приносилось, подавалось и даже одевалось: «Захочет ли чего-нибудь Илья Ильич, ему стоит только мигнуть – уж трое-четверо слуг кидаются исполнять его желание».

В результате Илья Ильич даже не одевался самостоятельно – без помощи своего слуги Захара он был абсолютно беспомощен.

В детстве Илью не пускали играть с ребятами, ему запрещали все активные и подвижные игры. Сначала Илья Ильич сбегал без разрешения из дому, чтобы пошалить и побегать вдоволь, но затем за ним стали смотреть более усиленно, и побеги стали сначала трудным делом, а потом и вовсе невозможным, поэтому в скором времени его естественная любознательность и активность, которая присущая всем детям, угасла, ее место заняла лень и апатия.

Родители Обломова старались уберечь его от любых сложностей и неприятностей – они хотели, чтобы жизнь ребенка была легкой и беззаботной. Это им удалось вполне совершить, однако такое положение вещей стало губительным для Обломова. Период детства быстро прошел, а Илья Ильич не приобрел даже элементарных навыков, позволяющих приспособиться к реальной жизни.

Образование Обломова

Вопрос об образовании также неотрывно связан с детством. Именно в этот период дети приобретают элементарные навыки и знания об окружающем мире, что позволяет им в дальнейшем углубить свои знания в той или иной отрасли и стать успешным специалистом в своем деле.

Родители Обломова, так усилено опекавшие его все время, не придавали значения образованию – они считали его больше мучением, чем полезным занятием.

Обломова отдали на обучение только потому, что получение хотя бы элементарного образования было необходимым требованием в их обществе.

Качество знаний их сына их также не волновало – главное было получить аттестат. Для разнеженного Ильи Ильича обучение в пансионе, а потом университете было каторгой, это было «наказание, ниспосланное небом за наши грехи», которое, впрочем, периодически облегчали сами родители, оставляя сына дома в то время, когда процесс обучения был в полном разгаре.

Последствия событий детства в жизни Ильи Ильича Обломова

Несомненно, что детство героя напрямую повлияло на его дальнейшую судьбу. Илья Ильич в скором времени перенял манеру и стиль жизни своих родителей – он стал таким же ленивым и апатичным. Никакие доводы не могли повлиять на уже взрослого Обломова – он почти все время проводил лежа на диване, игнорируя даже самые необходимые дела и занятия.

Неприспособленность к жизни не позволила Обломову в дальнейшем стать успешным чиновником, помещиком и даже мужем. Из-за своей лени, которую в романе символически называют Обломовщиной, Илья Ильич потерял не только возможности, предоставляемые ему судьбой, но и все то, что у него уже было.

3.8 / 5 ( 18 голосов )

Детство Обломова в романе «Обломов» Гончарова – сочинение по теме

Введение

Илья Ильич Обломов – главный герой романа «Обломов», апатичный и ленивый мужчина тридцати с лишним лет, все свое время проводящий лежа на диване и строя несбыточные планы о своем будущем. Тратя дни в безделье, герой так и не начинает ничего делать, так как не способен осуществить над собой волевое усилие и приступить к реализации собственных планов. Причины беспросветной лени и пассивности героя автор раскрывает в главе «Сон Обломова», где через воспоминания ребенка читатель знакомится с детством Обломова в романе «Обломов».

Маленький Илья предстает очень живым и любознательным ребенком. Его очаровывают живописные пейзажи Обломовки, ему интересно наблюдать за животными и общаться со сверстниками. Мальчику хотелось бегать, прыгать, взбираться на висячую галерею, где можно было находиться только «людям», хотелось узнавать как можно больше об окружающем мире, и он всячески стремился к этому познанию. Однако чрезмерная родительская забота, постоянный контроль и опека становились непреодолимой стеной между активный ребенком и интересным, увлекающим миром. Герой постепенно привыкал к запретам и перенимал устаревшие семейные ценности: культ еды и безделья, боязнь труда и непонимание важности обучения, постепенно погружаясь в болото «обломовщины».

Отрицательное влияние «обломовщины» на Обломова

В семье Обломовых за несколько поколений помещиков сложился свой особый уклад, определявший жизнь не только барской семьи, но и всей деревни, предопределяющий течение жизни даже крестьян и слуг. В Обломовке время текло замедленно, никто за ним не следил, никто никуда не спешил, да и деревня была словно отделена от внешнего мира: даже когда им пришло письмо из соседнего поместья, его несколько дней не хотели читать, так как опасались плохих новостей, которые бы нарушили умиротворяющее спокойствие «обломовской» жизни. Общую картину дополнял мягкий климат местности: здесь отсутствовали сильные морозы или жара, не было высоких гор или своенравного моря.

Все это не могло не повлиять на еще совсем юную, не сформировавшуюся личность Обломова, отгороженную от всяческих испытаний и стрессов: как только Илья пытался совершить шалость или пойти гулять в запрещенные места, появлялась няня, которая либо внимательно за ним присматривала, либо уводила обратно в покои. Все это воспитывало в герое полную безвольность и подчинение чужому, более компетентному и важному мнению, поэтому уже в зрелом возрасте Обломов мог делать что-то только из-под палки, не желая ни учиться в университете, ни работать, ни выходить в свет, пока его не заставят.

Отсутствие стрессов, ситуаций, когда нужно отстаивать свое мнение, чрезмерная и постоянная забота, тотальный контроль и множество запретов, по сути, сломали естественную личность Обломова – он стал идеалом родителей, но перестал быть самим собой. Более того, все это было подкреплено мнением о труде как о повинности, которая не может приносить удовольствия, а является неким подобием наказания. Именно поэтому уже в зрелом возрасте Илья Ильич всячески избегает любой деятельности, ожидая, пока придет Захар и сделает все за него – пускай из рук вон плохо, но самому герою не нужно будет вставать с постели, отрываясь от своих иллюзий.

Обломов и Штольц

Андрей Иванович Штольц – лучший друг Обломова, с которым они познакомились еще в школьные годы. Это яркий, деятельный мужчина, искренне переживающий за судьбу друга и всеми силами старающийся помочь ему реализовать себя в реальном мире и забыть об идеалах «обломовщины». В произведении Андрей Иванович является антиподом Ильи Ильича, что просматривается уже при сравнении детства Обломова и Штольца в романе Гончарова. В отличие от Ильи, маленький Андрей не был ограничен в действиях, а скорее был предоставлен самому себе – он мог несколько дней не появляться дома, изучая окружающий мир и знакомясь с разными людьми. Позволяя сыну распоряжаться собственной судьбой, отец Штольца, немецкий бюргер, был достаточно строг с Андреем, воспитывая в мальчике любовь к труду, напористость и умение добиваться своих целей, что затем пригодилось ему при построении успешной карьеры.

Описания детства Штольца и Обломова позволяют увидеть, как разное воспитание может создать из достаточно похожих по натуре и характеру детей две совершенно разные личности – апатичного, ленивого, но добросердечного, нежного Илью Ильича и деятельного, активного, но совершенно непонимающего сферы чувств Андрея Ивановича.

Почему Обломов не смог выйти из мира иллюзий?

Кроме лени, безвольности и полного отказа от социальной жизни Обломову была присуща такая неоднозначная черта, как чрезмерная мечтательность. Герой все дни проводил в мыслях о возможном будущем, придумывая множество вариантов счастливой жизни в Обломовщине. Искренне переживая каждую свою мечту, Илья Ильич не понимал, что все его планы – только иллюзии, прекрасные сказки, подобные тем, которые в детстве ему рассказывала няня и которыми он был так восхищен, представляя себя то храбрым героем, то справедливым и сильным богатырем.

В сказках и легендах, рассказываемых няней, мир вне Обломовки был изображен как нечто пугающее и страшное, где его поджидают чудища и драконы, с которыми нужно бороться. И только в родной Обломовке можно жить спокойно, ничего не боясь и не опасаясь. Постепенно герой перестает разграничивать мифическое и реальное: «Взрослый Илья Ильич хотя после и узнает, что нет медовых и молочных рек, нет добрых волшебниц, хотя и шутит он с улыбкой над сказаниями няни, но улыбка эта не искренняя, она сопровождается тайным вздохом: сказка у него смешалась с жизнью, и он бессознательно грустит подчас, зачем сказка не жизнь, а жизнь не сказка». Герой, боясь неведомой, пугающей, неблагоприятной реальной жизни просто уходит от нее в мир иллюзий и мечтаний, боясь встретится с ней «один на один» и проиграть в неравном бою. Проводя все дни в мечтах об Обломовке, Илья Ильич пытается вернуться в тот безопасный мир детства, где его оберегали и заботились о нем, не понимая, что это невозможно.

В романе описание детства Ильи Обломова является ключом ко всей его жизни, позволяющим лучше понять характер и психологию героя, чье имя стало нарицательным для русской литературы и культуры. В «Обломове» Гончаров изобразил яркий типичный образ душевного, но безвольного русского человека, который остается интересным для читателей и сегодня.

Описание и анализ событий детских лет главного героя романа будут особенно интересны 10 классам перед подготовкой доклада или сочинения на тему «Детство Обломова в романе Ивана Гончарова «Обломов»».

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    
  • Кирилл Лысов

    19/19

  • Fotima Botirova

    18/19

  • Наталья Максимова

    17/19

  • Алексей Максимов

    17/19

  • Александр Матвеев

    16/19

  • Света Чумакова

    19/19

  • Дарья Михайлова

    19/19

  • Женя Голикова

    17/19

  • Роман Хмелюк

    19/19

  • Андрей Симонов

    19/19

Детство Обломова в романе «Обломов» с цитатами

В произведении «Обломов» Гончаров коснется темы распространенных пороков, присущих обществу в любой эпохе: лень, равнодушие, нежелание менять судьбу в лучшую сторону.

Автор детально описывает детство Обломова, чтобы читатель смог разобраться в причинах, повлиявших на формирование его безвольного характера. Нерешительность сделала его неудачником. Писатель наводит на мысль, что подобное поведение не приведет к счастливой и насыщенной жизни.



Опека родных

Илья Ильич Обломов провел беззаботное детство в деревне Обломовка. В родовом имении он проживал не только с матушкой и отцом. Кроме слуг там жили многие родственники.

«Он хорошенький, полненький. Такие кругленькие щечки».

Был единственным ребенком в семье. Домочадцы закармливали мальчугана всевозможными сладостями.

«Вся свита дома подхватывала Илюшку на руки, начинала осыпать похвалою и ласкою. Он едва успевал вытирать следы от непрошеных поцелуев».

Не успел младшенький Обломов проснуться, как к нему неслась няня, чтобы помочь встать и одеться. Далее к любимому сыночку из соседней комнаты торопилась мама. Женщина одаривала мальчика нежностью, чрезмерной заботой.

«Она осматривала его жадным взглядом, проверяла, не мутные ли глаза, интересовалась, не болит ли что».

Паренек понимал, что все его прихоти моментально выполнялись. Он превращался в такого же ленивого, равнодушного ко всяческим проявлениям жизни человека, как и окружающие. Если он и пытался делать что-то самостоятельно, то близкие подавляли все его стремления.

«Только захочет чего-нибудь Илья, только мигнет — уж трое-четверо лакеев бросаются исполнять его желания».

Его превращали в экзотическое растение, медленно растущее в теплице.

«Всяческие проявления деятельности и силы обращались внутрь и увядали».

Иногда на мальчика находило непреодолимое желание сбежать из дому, лишиться опеки каждого из домочадцев. Стоило ему спуститься по лестнице, или выбежать во двор, как несколько человек уже спешили вслед за ним с криками и запретами.



Резвость и любознательность

Маленький Илья рос подвижным ребенком. Когда он видел, что взрослые заняты, то вмиг пытался спрятаться от их заботы.

«Ему страсть как хотелось взбежать на окружавшую дом галерею, чтобы посмотреть с высоты на речку».

Его догоняли, а он вновь старался ускользнуть на голубятню, в овраг, или в березовый лес, где могли водиться лешие и оборотни. Так рассказывала нянька. Бывало, что она целый день проводила в суматохе и беготне за своим воспитанником.

Обломов рос любознательным.

«Присмиреет, сядет возле няни, смотрит на все так пристально. Наблюдает за всеми совершающимися перед ним явлениями».

Он спрашивает у нее, почему есть свет и темнота, замечает, что от запряженной в поводья лошади на земле образуется тень, сравнивает размеры, понимая, что бочка во много раз больше лакея, везущего ее на телеге.

Выйдя гулять за пределы двора, пока гувернантка прячется в холодке, малыш пристально наблюдает за жуками, ловит стрекоз, садит их на соломинку. Прыгнет в канаву, начнет очищать корешки, есть их вместо сладких яблок.

«Ни одна мелочь, ни одна черта не ускользнет от внимания ребенка. В душу врезается картина домашнего быта, напитывает детский ум примерами, бессознательно накладывает программу судьбы ребенка на жизнь, его окружающей».

Привычки родителей и близких, сформировавших характер маленького Ильи.

В поместье Обломовых считали, что ремесло вовсе не облагораживает человека.

«Родственники Ильи сносили труд как наказание, наложенное еще на праотцев наших, но любить не могли».

Отец мальчика предпочитал только наблюдать за слугами и родственниками, спрашивать у них об их занятиях, раздавать указания. Мать могла часами разговаривать с лакеями, жильцами дома. Любила бывать в саду, рассматривать, как наливаются плоды.

«Главною заботою семейства была кухня и обед».

Все собирались вместе, бурно обсуждали приготовление блюд. После этого следовал отдых. «В доме воцаряется тишина. Наступает час послеобеденного сна». Подобное состояние овладевало каждым. Со всех уголков дома было слышно сопение и храп.

«Илюша все наблюдал.

Редко кто поднимет голову, глянет бессмысленно, с удивлением перевернется на другой бок, плюнет спросонья, почавкав губами, опять заснет». В это время взрослых совершенно не заботило то, что маленький Илья мог остаться совершенно без присмотра.

Родственники его всегда пребывали в беззаботном настроении, они не стремились к улучшению быта, а радовались тому, что им послано. Их жизнь проплывала тихою рекою. Если в доме что-то выходило из строя, рушилось, то редко когда поломку устраняли. Людям было легче вести разговоры о крестинах, свадьбах, поверьях связанных с ними. Они обсуждали всевозможные рецепты, ходили в гости, играли в карты. Такой образ жизни близких оставил неизгладимый след на формировании характера и привычек юного Обломова. Постепенно, по мере взросления мальчика, всеобщая лень овладела и им.



Образование

Родители считали, что обучение грамоте это весьма изнуряющее и ненужное занятие. Им хотелось, чтобы их сын получил аттестат как можно быстрее, не прикладывая к этому особых усилий. В тринадцать лет «отец и мать усадили баловника за книги». Это стоило им слез, капризов и воплей. Его отправили в поселок Верхлево, в пансион.

Сын не обладал особым рвением к учебе. Когда приезжал домой, пытался под любым предлогом остаться в имении как можно дольше.

«Печальный он приходил к матери. Та знала почему. Тайком вздыхала о разлуке с ним на целую неделю».

Родители поощряли каждую его просьбу. Они искали оправдание своему безвольному поведению. Причины, из-за которых паренек оставался в поместье были разнообразны. Проблемой для них могла стать жара или холод, родительская суббота, праздник, предстоящее приготовление блинов. Мать с отцом не думали о негативных чертах подобного воспитания. Взрослому Илье Обломову еще не раз придется столкнуться с последствием чрезмерной родительской любви.

Другие материалы по роману «Обломов»:

Краткое содержание

Подробное краткое содержание главы «Сон Обломова»

Образ и характеристика Штольца

Образ и характеристика Обломова

Образ и характеристика Ольги Ильинской

Сравнительная характеристика Обломова и Штольца

Отношения Ольги и Обломова

Детство Обломова

Образ жизни Обломова

Женские образы в романе

Гости Обломова и цель их прихода

История создания романа

Детство Обломова в романе Гончарова Обломов сочинение

Главный герой одноимённого романа Гончарова «Обломов» является личностью апатичной и очень ленивой. Причины этому, как показывает автор, кроются в далёком детстве Ильи Ильича.

Илюша рос резвым и пытливым малышом. Его взгляд завораживала природная красота Обломовки, животные вызывали интерес к наблюдению, а друзья к общению. Мальчику постоянно хотелось быть в движении. Но гиперопека со стороны родителей, постоянный надзор и всевозможные запреты стали барьером на пути у нарастающей активности. Илья начинает поддаваться внушениям и культивировать в себе тягу к безделью, неприязнь к труду и обучению.

Жизнь в Обломовке текла размеренно и спокойно. Все запреты и остережения относительно шаловливого Илюши положили начало для формирования инертной личности. Няня ни на шаг не отходила от своего опекаемого объекта и при малейшем ослушании сразу же уводила Илью домой. Это привело к полному безволию героя. Повзрослев, он уже ни к чему не испытывал нужды стремиться. Тотальный контроль привел к надлому естественного становления личности и Обломов стал таким, каким хотели его видеть родители. В этом образе не осталось ничего от активной и целеустремленной натуры. С детства ему доказывали, что труд — это наказание. Впоследствии Обломов уже не желает ничего делать и лёжа в постели находится в ожидании всего от слуги.

В детстве у Обломова был схожий с ним по характеру близкий друг Андрей Штольц. На примере совершенно разного воспитания, можно заметить, как меняются, их, когда-то одинаковые взгляды. С взрослением Обломов превращается в апатичного и добродушного лежебоку Илью Ильича, а Штольц в активного и бесчувственного Андрея Ивановича.

В сказках, которые в детстве Обломов слушал от няни, мир представал как что-то ужасное. И только Обломовка оказывалась самым тихим местом. Повзрослев Обломов постоянно предаётся мечтам о прежней жизни в Обломовке, вспоминает, как о нём заботились и оберегали. Но возврата нет и герой проводит дни в полном унынии.

Детство главного героя романа «Обломов» является основой к дальнейшей всей его жизни. Чтобы лучше понять психологию взрослого героя достаточно внимательно прочитать историю его детства. Литературное имя Обломов уже стало нарицательным в культуре русского народа. Гончарову в совершенстве удалось показать яркий пример бесхарактерного человека, который до сих пор интересен читателям.

Сочинение Детство и Юность Обломова

Главный персонаж произведения «Обломов» рос в усадьбе Обломовка. Это было великолепное и тихое место. Усадьба была любимым местом Обломова, он любил здесь находиться как в детстве, так и в юности. Ему нравилось здесь очень сильно, так как здесь царила атмосфера любви и заботы.

Обломов считался весьма почитаемым ребенком. Семья никогда не пропускала прием трапезы. Для них это было очень важно. После того, как семейство поело, все окунались в сон. Даже нянечки, которые были обязаны заботиться и охранять маленького Илью. Они непроизвольно закрывали глаза. Именно в такие минуты маленький ребенок был отдан сам себе.

Любимым занятием маленького Ильи было убегать из дома, прогуляться по галерее, гулять по роще. Мать Ильи очень сильно оберегала ребенка. Она ему не разрешала даже погулять во дворе. Мальчик наблюдал за старшими людьми. Смотрел, что они делают. Он все это запоминал и учился на этом.

В совсем юному возрасте, когда мальчику было двенадцать лет, семья отдала его на подготовку Штольцу. Никто из семьи Обломова не понимал всю значимость знаний. Они ждали лишь диплома. Родители Ильи очень жалели его и всегда хотели, чтобы он жил с ними.  

Обломов отличался от других тем, что был слишком мечтательным и впечатлительным. Главный герой очень много мечтал о своем будущем, о том, что будет дальше, о том, как сложиться его дальнейшая судьба. Молодой человек никак не хотел осознавать то, что это лишь иллюзии и нужно жить реальностью. Он думал, что все истории, которые ему рассказывали нянечки по детству – чистая правда.

Друзей у героя было немного. Единственным другом являлся сын его учителя. Андрей с самых ранних лет был целеустремлённым мальчиком, твёрдым по характеру. Именно его друг Андрей был полностью противоположен Обломову. Штольц очень хотел мотивировать Обломова. Молодой человек хотел, чтобы Илья продолжал обучение и не опускал руки. Однако дома Илье нравилось больше, и он не хотел ничего менять. Пусть и мнения о жизни, мировоззрение молодых людей и были абсолютно разные, они продолжали хорошо общаться.

Тайна нрава, повадок Ильи скрывается в его раннем возрасте. Обломов обладал огромным потенциалом, но, к сожалению, его не смогли вовремя раскрыть. Это и сказалось на характере Ильи. Он стал ленивым и боязливым.

Другие сочинения:

Детство Обломова

Несколько интересных сочинений

Детство Обломова в романе Обломов Гончарова сочинение

Среди бескрайних полей, холмов, редких оврагов и перелесков затерялась небольшая деревенька, получившая название Обломовка. В старом помещичьем доме родился Илья Ильич Обломов. Его отец, мать, всё домашнее окружение жило по законам и привычкам, установленным десятки, сотни лет назад: в поместье солили рыбу и овощи, варили варенье, пекли пироги, в свободное от завтраков, обедов и ужинов время прогуливались в саду. После обеда вся семья и прислуга ложились отдыхать. Вот в такой обстановке прошло детство Ильи Ильича.

Мальчик рос весёлым, любознательным. Он внимательно слушал и наблюдал окружающую жизнь. Когда няня засыпала, мальчик отправлялся в путешествие: бродил по саду, заглядывал в овраг, в людскую. Его глаза горели любопытством. Из него, наверное, вырос бы неплохой человек, если б ни воспитание. Все берегли и холили мальчика. Представьте себе сцену: няня или слуга будит семилетнего Илюшу, одевает ему курточку, чулки, а он болтает ногами и хохочет.

Если ребёнок не в духе, он может ударить слугу ногой в лицо. И всё это считается в порядке вещей – слуги для того и существуют, чтобы угождать господам. А для матери с отцом главное было, чтобы ребёнок был здоров, хорошо кушал, чтобы глазки его были ясными и весёлыми. Конечно, родители мечтали и о том, чтобы он стал «большим» человеком, может, даже губернатором. Но чтобы это произошло само по себе, без усилий с их стороны и со стороны Илюши и без больших денежных затрат.

Няня часто рассказывала ему сказки о волшебниках, которые дарили доброму молодцу богатство, красавицу жену, долгую и счастливую жизнь. И избалованный ребёнок считал, что такая судьба ждёт и его.

Самым важным событием в жизни Ильи Обломова была встреча в пансионе с Андреем Штольцем. Вместе они учились, мечтали, увлекались поэзией, клялись в вечной дружбе, которую они сумели пронести через всю жизнь.

Детство Обломова в романе Обломов Гончарова сочинение

О детстве Ильи Ильича подробно рассказано в «Сне Обломова».  В этой главе раскрываются секреты становления Обломова как личности, причины его лености, безделья и нежелания менять образ жизни.

Главный герой рос в родовом имении Обломовке, живописном и тишайшем крае. Вся природа там жила будто по расписанию, а люди верили в приметы, народные предания и злых духов.

Илюша был единственным и страстно любимым ребёнком в семье. Каждый день в доме повторял предыдущий, и утром, после молитвы, все женщины собирались хвалить мальчика. Ему пророчили блестящее будущее, им восхищались. Далее шли завтрак и пышный обед. Каждый приём пищи был событием и самым большим делом для Обломовых. После обеда весь дом спал. Даже няня, которой было поручено стеречь Илюшу, невольно закрывала глаза. В такие минуты мальчик был абсолютно свободен.

Он рос любопытным и непоседливым ребёнком. Он любил выбегать из дома, ходить по галерее, грозившей обвалиться, доходить до берёзовой рощи и даже оврага. Туда мальчик боялся спускаться, ведь овраг считался самым опасным местом в округе, там обитали лешие и прочая нечисть. Однако мама Илюшу берегла чрезмерно, не разрешала выходить на солнышко и убегать со двора. Когда он интересовался законами природы, ему отвечали сказками и поверьями.

Так Илюша и приучался к размеренной жизни Обломовки. Он наблюдал за взрослыми, за их праздными делами и пустыми разговорами, запоминал, копировал и учился. Детская пылкость и восторженность его пропали.

В тринадцать лет юношу отдали на обучение Штольцу, в село Верхлёво. Никто из Обломовых не понимал значения образования, все ждали лишь получения диплома. Родителям, особенно матери, было жаль Илюшу, и они всеми силами старались удержать его дома. Вместо хорошего образования Обломов по полгода сидел дома, не смея выйти. Он хотел бы поиграть с дворовыми мальчишками, мог бы сам одеться, но всё было запрещено.

Единственным другом Ильи Ильича стал сын его учителя. Андрей с детства был самостоятелен, ответственен, твёрд, он олицетворял собой все противоположные Обломову качества, и потому был его образцом уже в пансионе. Штольц старался привести друга в движение, планировал будущее, заставлял учиться. Но порядки родного дома были притягательнее, и жизнь друзей сложилась по-разному, хотя они сохранили тёплые отношения.

Разгадка характера и привычек Обломова, как и любого человека, кроется в его детстве. Все стремления и порывы мальчика не были приняты, любая попытка действовать пресекалась. Вот почему и во взрослой жизни он следовал многовековому укладу обломовщины, был бездеятельным и нерешительным.

Детство Обломова в романе Обломов Гончарова Сейчас читают:
  • Сочинение Мой любимый праздник День рождения 3, 4, 5, 10 класс

    Мой любимый праздник – день рождения. Почему именно день рождения? Я люблю именно его, потому что он дарит незабываемые впечатления.

  • Сочинение на тему Печорин и Грушницкий

    Григорий Александрович Печорин – главный герой произведения Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени». В романе описаны разные жизненные ситуации Печорина, его отношения с другими героями.

  • Сочинение по картине Бродского Опавшие листья

    Исаак Израилевич Бродский — это художник, который за свою жизнь написал огромное количество прекрасных работ. Он жил в советское время. В основном изображал пейзажи. Автор безумно любил осень,

  • Сочинение по картине Крамского Мина Моисеев 7 класс

    Крамской Иван – величайший художник. Не все узнают и вспомнят его работы, услышав это имя, но увидев картины, которые он нарисовал, любой человек скажет: «Я это видел!» В учебниках, в галереях, в книгах – везде есть картины,

  • Сочинение на тему Семейное счастье

    Что такое семейное счастье? Многие молодожёны и бывалые семьянины задаются этим вопросом. Кто-то думает что семейное счастье заключается в материальном благополучии, а кто-то считает что самое главное это взаимопонимание и гармония между членами семьи.

  • Мысль семейная в романе Война и мир сочинение

    В центре сюжета романа «Война и мир» Льва Николаевича Толстого находятся несколько семей. Все семьи имеют благородное происхождение и каждая имеет свое отличие, свою определенную черту. Лев Николаевич особое внимание уделяет семейным ценностям

Детство Обломова в романе Обломов Гончарова

Главный персонаж подрастал в наследственной усадьбе Обломовке, великолепной и тихой местности. Весь окружающий мир вслед за тем жил будто бы согласно плану, а общество веровало в народные сказания и злобных домовых.

Паренек был один и почитаемым Ребёнком. Ежедневные приём трапезы являлись мероприятием важным в семье Обломовых. После приема пищи весь дом засыпал. В том числе и нянечка, которая должна была охранять Илюшу, непроизвольно закрывала очи. В подобные минутки ребенок был совершенно независим.

Ребенок обожал убегать с дома, прогуливаться по галерее, пробегать по рощи и части оврага. Туда малыш боялся спускаться, так как овраг считалась небезопасным местом. Мать слишком сильно оберегала сына, никак не позволяла выбираться во двор и гулять под солнцем. Вот так Илья и приучался к размеренному существованию в Обломовке. Он следил за старшими , за их досужими делами и бесполезными беседами, запоминал и обучался.

В 12 лет парня отдали на подготовка Штольцу, в селение Верхлёво. Ни один человек из семь Обломовых не осознавал значимости знаний, всегда ожидали только диплом. Отцу с матерью было жалко сына и они стремились сдержать его дома всеми силами.

Помимо лени, безвольности и абсолютного несогласия с общественной жизнью Обломову присуще излишняя мечтательность. Персонаж большинство времени жил в мечтаниях о вероятном перспективном будущем, выдумывая массу альтернатив благополучного существования в Обломовке. Откровенно переживая любую собственную мечту, Илья никак не осознавал, что все это лишь иллюзии, красивые небылицы, аналогичные историям нянечки, рассказанным в раннем детстве.

Единственным другом Ильича являлся сын его педагога. Андрюша с раннего возраста был целеустремлён, твёрд, он являлся противоположностью Обломова. Штольц стремился послужить причиной товарища в передвижение, принуждал обучаться. Однако правила родимого жилья нравились Илье больше. Взгляд на жизнь у товарищей был разный, но все же теплые чувства они сохранили.

Тайна нрава, повадок Ильи скрывается в его раннем возрасте. Желания и порывы мальчишки никак не находили своего места. Это и привело его к тому, что он стал ленивым и боязливым.

Сочинение Детство Обломова

На протяжении всего романа Обломов как будто старается выбраться из грез, он пытается пробудиться ото сна и ему помогает в этом Ильинская. Также активно «будит» Обломова и Штольц, который пытается привить ему активность и деятельность. Тем не менее, «пробудившись» на лето Обломов снова впадает в свои грезы, где его убаюкивает Пшеницына, после чего Обломов оставляет этот мир как бы не просыпаясь более, но полностью погрязнув в неге.

Отдельное значение в этой теме засыпания и грез Обломова имеют главы, где описывается детство главного героя. Эти образы представляют для Ильи Ильича своеобразный идеальный мир, парадиз, который так ощутим и близок, но при этом недостижим.

Он вспоминает как весело бегал по Обломовке, многое хотел узнать. Из главы «Сон Обломова» мы узнаем истоки самой обломовщины. Оказывается маленькому мальчику повсюду запрещали шалости и призывали к тому чтобы перенять типичный уклад существования его деревни.

В Обломовке царил по большей части культ гедонизма и покоя. Характерным примером тут является письмо из соседнего села, которое не хотят открывать, для того чтобы не узнавать плохих новостей.

В такой атмосфере ребенку действительно приятно и спокойно, но также ему хочется познавать мир. Тем не менее, ему дают познавать только культ удовольствия и наслаждения простыми радостями, такими как пища. Обломов формируется под надзором воспитателей, которые ограждают мальчика от внешнего мира и в итоге при нем и во взрослом возрасте останется Захар, который тоже будет присматривать и во всем потакать.

Более чем интересным является описание сказок, которые рассказывает няня Обломова. Она описывает враждебный и трудный мир за пределами Обломовки, тот мир, которого следует избегать.

Как известно, детские сказки созданы именно для того чтобы формировать мировоззрение ребенка и готовить его ко взрослому миру. Через простые образы добра и зла, характерных героев и сюжеты, ребенок понимает многогранность мира и некоторые его структурные особенности. Обломов в этом смысле получает довольно простую установку, где идеальным миром является его деревня (или просто обломовский уклад) а миром враждебным – остальное пространство.

Вот почему Обломов с такой теплотой вспоминает собственное детство и радуется этому времени, которое было проведено в неге. По сути, его лежание на диване и является способом вернуться обратно в детство.

Также читают:

Картинка к сочинению Детство Обломова в романе Обломов

Популярные сегодня темы

  • В чем смысл финала рассказа Ионыч Чехова? сочинение

    Рассказ «Ионыч» впервые появился в литературном приложении к журналу «Нива» за 1898 год. А. Чехов продолжает одну из тем, затронутых в других произведениях. Как прожить жизнь осмысленно и целенаправленно

  • Сочинение Я сижу на берегу моря, озера, реки 7 класс

    В теплый летний день нет ничего лучше, чем отправиться на свое любимое озеро. На водной глади отражается окружающий лес, поют лягушки, около берега стаями плавают мальки.

  • Сочинение Анализ рассказа Ребята и утята Пришвина

    Михаил Михайлович Пришвин — это писатель, который всегда с уважением и чувством долга относиться к окружающей среде. Он всеми силами пытался научить людей, что следует следить за природой

  • Образ и характеристика Евгении Гранде (Бальзак) сочинение

    Героиня романтического произведения Оноре де Бальзака «Евгения Гранде» — это молодая, полная жизни девушка, которую зовут – Евгения Гранде

  • Дефорж в романе Дубровский Пушкина

    Один из лучших романов «золотого» века является роман «Дубровский» Александра Сергеевича Пушкина. Главный герой Владимир Дубровский занимает место героя второстепенного плана — Дефоржа

Психические заболевания у детей: узнайте признаки

Психическое заболевание у детей: узнайте признаки

У детей могут развиваться те же психические расстройства, что и у взрослых, но их симптомы могут отличаться. Знайте, на что обращать внимание и чем вы можете помочь.

Персонал клиники Мэйо

Родителям бывает сложно определить психическое заболевание у детей. В результате многие дети, которым могло бы помочь лечение, не получают необходимой помощи. Узнайте, как распознать у детей признаки психического заболевания и как вы можете помочь своему ребенку.

Что такое психическое заболевание?

Психическое здоровье — это общее благополучие того, как вы думаете, регулируете свои чувства и ведете себя. Психическое заболевание или расстройство психического здоровья определяется как закономерности или изменения в мышлении, чувствах или поведении, которые вызывают страдание или нарушают способность человека функционировать.

Психические расстройства у детей обычно определяются как задержки или сбои в развитии соответствующего их возрасту мышления, поведения, социальных навыков или регуляции эмоций.Эти проблемы беспокоят детей и мешают им нормально функционировать дома, в школе или в других социальных ситуациях.

Препятствия к лечению психических расстройств у детей

Может быть трудно понять расстройства психического здоровья у детей, потому что нормальное детское развитие — это процесс, который требует изменений. Кроме того, симптомы расстройства могут различаться в зависимости от возраста ребенка, и дети могут быть не в состоянии объяснить, что они чувствуют или почему ведут себя определенным образом.

Обеспокоенность по поводу стигмы, связанной с психическим заболеванием, использованием лекарств, а также стоимостью или материально-техническими проблемами лечения также может помешать родителям обратиться за помощью к ребенку, у которого есть подозрение на психическое заболевание.

Распространенные расстройства у детей

Психические расстройства у детей — или расстройства развития, которыми занимаются специалисты в области психического здоровья, — могут включать следующее:

  • Тревожные расстройства. Тревожные расстройства у детей — это стойкие страхи, беспокойства или беспокойство, которые мешают им участвовать в игре, школе или типичных социальных ситуациях, соответствующих возрасту.Диагнозы включают социальную тревогу, генерализованную тревогу и обсессивно-компульсивные расстройства.
  • Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). По сравнению с большинством детей того же возраста, дети с СДВГ имеют проблемы с вниманием, импульсивным поведением, гиперактивностью или некоторым сочетанием этих проблем.
  • Расстройство аутистического спектра (РАС). Расстройство аутистического спектра — это неврологическое заболевание, которое проявляется в раннем детстве, обычно в возрасте до трех лет.Хотя степень тяжести ASD и различается, ребенок с этим расстройством испытывает трудности в общении и взаимодействии с другими людьми.
  • Расстройства пищевого поведения. Расстройства пищевого поведения определяются как озабоченность идеальным телосложением, беспорядочные мысли о весе и потере веса, а также небезопасные привычки в еде и диете. Расстройства пищевого поведения, такие как нервная анорексия, нервная булимия и переедание, могут привести к эмоциональной и социальной дисфункции и опасным для жизни физическим осложнениям.
  • Депрессия и другие расстройства настроения. Депрессия — это постоянное чувство печали и потери интереса, которое нарушает способность ребенка функционировать в школе и взаимодействовать с другими. Биполярное расстройство приводит к резким перепадам настроения между депрессией и экстремальными эмоциональными или поведенческими пиками, которые могут быть неосторожными, рискованными или небезопасными.
  • Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). PTSD — это продолжительное эмоциональное расстройство, тревога, тревожные воспоминания, кошмары и деструктивное поведение в ответ на насилие, жестокое обращение, травмы или другие травмирующие события.
  • Шизофрения. Шизофрения — это расстройство восприятия и мыслей, из-за которого человек теряет связь с реальностью (психоз). Чаще всего проявляясь в подростковом возрасте до 20 лет, шизофрения приводит к галлюцинациям, бредам и расстройствам мышления и поведения.

Каковы признаки психического заболевания у детей?

Предупреждающие признаки того, что у вашего ребенка может быть психическое расстройство, включают:

  • Постоянная грусть — две и более недели
  • Отказ от социальных взаимодействий или отказ от них
  • Нанесение вреда самому себе или разговоры о причинении себе вреда
  • Разговоры о смерти или самоубийстве
  • Вспышки или сильная раздражительность
  • Неконтролируемое поведение, которое может быть опасным
  • Резкие изменения настроения, поведения или личности
  • Изменения в пищевых привычках
  • Потеря веса
  • Затруднение со сном
  • Частые головные боли или боли в животе
  • Сложность концентрации
  • Изменения успеваемости
  • Избегание школы или отсутствие школы

Что мне делать, если я подозреваю, что у моего ребенка психическое заболевание?

Если вас беспокоит психическое здоровье вашего ребенка, проконсультируйтесь с его врачом.Опишите поведение, которое вас беспокоит. Поговорите с учителем вашего ребенка, близкими друзьями, родственниками или другими опекунами, чтобы узнать, заметили ли они изменения в поведении вашего ребенка. Поделитесь этой информацией с лечащим врачом вашего ребенка.

Как медицинские работники диагностируют психические заболевания у детей?

Психологические расстройства у детей диагностируются и лечатся на основе признаков и симптомов, а также того, как это состояние влияет на повседневную жизнь ребенка. Чтобы поставить диагноз, врач вашего ребенка может порекомендовать, чтобы ваш ребенок прошел обследование у специалиста, такого как психиатр, психолог, клинический социальный работник, психиатрическая медсестра или другой специалист в области психического здоровья.Оценка может включать:

  • Полный медицинский осмотр
  • История болезни
  • Физическая или эмоциональная травма в анамнезе
  • Семейный анамнез физического и психического здоровья
  • Обзор симптомов и общих проблем с родителями
  • График развития ребенка
  • Академическая история
  • Интервью с родителями
  • Беседы и наблюдения за ребенком
  • Стандартные тесты и анкеты для детей и родителей

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM), руководство, опубликованное Американской психиатрической ассоциацией, предоставляет критерии для постановки диагноза, основанные на природе, продолжительности и влиянии признаков и симптомов.Еще одним широко используемым диагностическим руководством является Международная классификация болезней (МКБ) Всемирной организации здравоохранения.

Диагностика психического заболевания у детей может занять время, потому что маленькие дети могут иметь проблемы с пониманием или выражением своих чувств, а нормальное развитие различается. Со временем врач может изменить или уточнить диагноз.

Как лечат психические заболевания у детей?

Общие варианты лечения детей с психическими расстройствами включают:

  • Психотерапия. Психотерапия, также известная как разговорная терапия или поведенческая терапия, представляет собой способ решения проблем психического здоровья путем разговора с психологом или другим специалистом в области психического здоровья. С маленькими детьми психотерапия может включать игровое время или игры, а также рассказ о том, что происходит во время игры. Во время психотерапии дети и подростки учатся говорить о мыслях и чувствах, как на них реагировать и как учиться новому поведению и навыкам совладания с ними.
  • Лекарства. Врач вашего ребенка или психиатр может порекомендовать лекарство — например, стимулятор, антидепрессант, успокаивающее, антипсихотическое средство или стабилизатор настроения — как часть плана лечения. Врач объяснит риски, побочные эффекты и преимущества медикаментозного лечения.

Как я могу помочь своему ребенку справиться с психическим заболеванием?

Вы будете играть важную роль в поддержке плана лечения вашего ребенка. Для ухода за собой и своим ребенком:

  • Узнайте о болезни.
  • Рассмотрите возможность семейного консультирования, при котором все участники рассматриваются как партнеры в плане лечения.
  • Обратитесь к специалисту по психическому здоровью вашего ребенка за советом о том, как реагировать на ребенка и справляться с трудным поведением.
  • Запишитесь на программы обучения родителей, особенно те, которые предназначены для родителей детей с психическими заболеваниями.
  • Изучите методы управления стрессом, которые помогут вам спокойно отреагировать.
  • Найдите способы расслабиться и повеселиться со своим ребенком.
  • Хвалите сильные стороны и способности вашего ребенка.
  • Работайте со школой вашего ребенка, чтобы получить необходимую поддержку.
26 февраля 2020 г. Показать ссылки
  1. Использование руководства. В кн .: Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств DSM-5. 5-е изд. Американская психиатрическая ассоциация; 2013. https://dsm.psychiatryonline.org. По состоянию на 20 января 2020 г.
  2. Нормально или нет: когда обращаться за помощью. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Normality-022.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  3. Что такое детские психические расстройства? Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/childrensmentalhealth/basics.html. По состоянию на 28 января 2020 г.
  4. Клигман Р.М. и др. Психосоциальная оценка и интервью. В: Учебник педиатрии Нельсона. 21-е изд. Эльзевир; 2020. https://www.clinicalkey.com. По состоянию на 27 января 2020 г.
  5. Рирдон Т. и др. Что, по мнению родителей, является препятствием и факторами, способствующими доступу к психологической помощи при проблемах с психическим здоровьем у детей и подростков? Систематический обзор качественных и количественных исследований.Европейская детская и подростковая психиатрия. 2017; DOI: 10.1007 / s00787-016-0930-6.
  6. Беспокойство и дети. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/The-Anxious-Child-047.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  7. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Children-Who-Cant-Pay-Attention-Attention-Deficit-Hyperactivity-Disorder-006.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  8. Расстройства аутистического спектра. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/The-Child-With-Autism-011.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  9. Депрессия у детей и подростков. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/The-Depressed-Child-004.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  10. Биполярное расстройство у детей и подростков.Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Bipolar-Disorder-In-Children-And-Teens-038.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  11. Комплексное психиатрическое обследование. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Comprehensive-Psychiatric-Evaluation-052.aspx. Доступно 22 января 2020 г.
  12. Психотерапия для детей и подростков: Определение.Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/What-Is-Psychotherapy-For-Children-And-Adolescents-053.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  13. Психиатрические препараты для детей и подростков: Часть I — Как используются лекарства. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Psychiatric-Medication-For-Children-And-Adolescents-Part-I-How-Medications-Are-Used-021.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
  14. Научитесь помогать своему ребенку и своей семье. Национальный альянс по психическим заболеваниям. https://www.nami.org/find-support/family-members-and-caregivers/learning-to-help-your-child-and-your-family. По состоянию на 24 января 2020 г.
Узнать больше Подробно

.

Почему у детей случаются истерики и истерики?

Родители не удивятся, что самая распространенная проблема, которая привлекает внимание маленьких детей к психологу или психиатру, — это эмоциональные всплески — истерики и истерики.

Действительно, истерики и срывы — одни из самых больших проблем в воспитании детей. Их трудно понять, их трудно предотвратить, и еще сложнее эффективно реагировать, когда они происходят. И когда они происходят с частотой после того возраста, в котором они ожидали развития — эти ужасные двойки — они могут стать большой проблемой для ребенка, а не только для осажденных взрослых, которые их терпят.

Истерики против истерики

Многие люди проводят различие между истериками и истериками, хотя ни то, ни другое не является клиническим термином.Термин «истерика» обычно используется для описания более умеренных вспышек, во время которых ребенок все еще сохраняет некоторую степень контроля над своим поведением. Многие родители используют один критерий: истерика может утихнуть, если на нее никто не обращает внимания. Это противоположно истерике, во время которой ребенок теряет контроль настолько полностью, что его поведение прекращается только тогда, когда он изнуряет себя и / или родитель может его успокоить.

Истерики, легкие или тяжелые, — это симптомы того, что ребенок борется с эмоциями, которые он не может контролировать.Гнев, конечно же, является эмоцией №1, из-за которой дети теряют голову и взрываются. Думайте об этом как о детской версии дорожной ярости , , говорит детский и подростковый психиатр Стивен Дикштейн . Ребенок чувствует, что заслуживает или нуждается в чем-то, что от него намеренно отказывают — печенье, видеоигра, что-то, чего он жаждет в магазине игрушек, — и его переполняют ее разочарование и чувство несправедливости.

Но тревога — еще один важный спусковой механизм; это заставляет детей волноваться, отвергая логику, которая позволила бы ей увидеть, что ее беспокойство несоразмерно ситуации.

Связано: как тревога ведет к разрушительному поведению

Основные причины

Когда у детей не развивается эмоциональная регуляция как часть нормального развития, причины могут быть разными. «Дело в том, что не существует таких вещей, как расстройство истерики или расстройство срыва», — отмечает доктор Дикштейн. «Истерики и истерики похожи на лихорадку — они могут быть вызваны таким количеством разных проблем, что мы не сможем их остановить, пока не поймем, что их вызывает.

Иногда неспособность контролировать эмоции является результатом глубинной проблемы.Вот некоторые из распространенных причин частых истерик:

  • СДВГ : В недавнем исследовании, проведенном доктором Эми Рой из Фордхэмского университета, более 75 процентов детей, у которых были серьезные всплески гнева, также соответствуют критериям СДВГ. Это не обязательно означает, что им был поставлен диагноз СДВГ — на самом деле это расстройство можно не заметить у детей, которые в прошлом проявляли агрессию. «Чего люди не понимают, так это того, что недостаток внимания, неспособность завершить работу и терпеть скуку, среди других симптомов, могут способствовать эскалации взрывных вспышек», — объясняет д-р.Васко Лопес, клинический психолог. Так что вам нужно найти первопричину ».
  • Тревога: Тревога — еще один важный фактор. Даже если у детей нет выраженного тревожного расстройства, они все равно могут чрезмерно реагировать на ситуации, провоцирующие тревогу, и терять самообладание, когда они находятся в состоянии стресса. Дети с недиагностированными нарушениями обучаемости, травмы или пренебрежение могут реагировать таким образом, когда сталкиваются с неудобной или болезненной ситуацией.
  • Проблемы с обучением: Если ваш ребенок постоянно действует в школе или во время выполнения домашних заданий, возможно, что у него недиагностированное нарушение обучения.Допустим, у него много проблем с математикой, а математические проблемы вызывают у него сильное разочарование и раздражение. Вместо того, чтобы просить о помощи, он может сорвать задание или начать что-то с другим ребенком, чтобы отвлечься от его настоящих проблем.
  • Депрессия и раздражительность : Депрессия и раздражительность также наблюдаются у некоторых детей, у которых случаются тяжелые и частые истерики. Новое расстройство, называемое деструктивным нарушением регуляции настроения, или МДДД, описывает детей, у которых наблюдаются тяжелые вспышки с хронической сильной раздражительностью между ними.«Очень раздражительные дети похожи на воду с температурой 90 градусов — всегда на грани кипения», — говорит доктор Лопес. «Родители этих детей всегда ходят по яичной скорлупе, потому что они реагируют на очень тонкие вещи, например, на малейшее препятствие».
  • Аутизм : Дети с аутизмом также часто склонны к драматическим истерикам. Эти дети, как правило, жесткие — их эмоциональный комфорт зависит от последовательного распорядка — и любое неожиданное изменение может их спровоцировать.И им может не хватать языка и коммуникативных навыков, чтобы выразить то, что они хотят или в чем нуждаются.
  • Проблемы с сенсорной обработкой : Проблемы с сенсорной обработкой, часто наблюдаемые у аутичных детей и подростков, а также у многих с СДВГ, могут привести к тому, что дети будут подавлены стимуляцией и закрутятся в безутешном срыве.

Навыки, которых может не хватать

Независимо от причины, большинство специалистов в области психического здоровья считают, что детям, у которых часто случаются эмоциональные всплески, не хватает определенных навыков, которые помогли бы им лучше справляться с ситуациями, которые вызывают у них разочарование, беспокойство или гнев.К ним относятся:

  • Контроль импульсов
  • Решение проблем
  • Отсрочка удовлетворения
  • Ведение переговоров
  • Сообщение желаний и потребностей взрослым
  • Знание того, что уместно или ожидается в данной ситуации
  • Самоуспокоение

Порочный круг

Многие истерики, которые родители считают преднамеренными или манипулятивными, гораздо менее произвольны, чем они думают, отмечает доктор Дикштейн. Но это не значит, что это не усвоенное поведение.

Дети с серьезными проблемами с темпераментом сознательно не рассчитывают истерики, но они, возможно, узнали, благодаря подкреплению со стороны взрослых, что истерики приносят результаты. «Нет никаких сомнений в том, что дети, которые не переросли истерики, действительно обладают отстающими навыками в эмоциональной регуляции, — говорит доктор Лопес, — но я думаю, что слабость поддерживается и усугубляется условным обучением».

Если ребенок сталкивается с проблемой, не знает, как еще справиться с ней, и прибегает к истерике, он вполне может понять, что со временем это помогает ему добиваться своего.«Это становится порочным кругом, — говорит доктор Лопес, — потому что вместо того, чтобы оттачивать и практиковать адаптивные навыки, которым дети обычно учатся для совместного решения проблем, эти дети изучают или адаптивных ответов, когда они разочаровываются. И, продолжая практиковать этих навыков, они со временем укрепляют это поведение и используют их в большем количестве ситуаций ».

Родители первичны

Независимо от причины, врачи подчеркивают, что при управлении вспышками первым шагом является понимание триггеров и тестирование способов изменения окружающей среды, чтобы уменьшить частоту вспышек.А когда дело доходит до поиска способов приспособить среду, в которой находится ребенок, на первом месте стоят родители.

«Мы не обвиняем родителей в истериках, — говорит доктор Дикштейн, — потому что родители — лишь часть того, что входит в модели поведения ребенка, наряду с темпераментом и развитием. Но поведение родителей можно регулировать, поэтому это самый мощный инструмент, который у нас есть для помощи маленьким детям ».

Поделиться этой статьей в социальных сетях

Психические заболевания у детей: удивительные предупреждающие знаки — Центр эмоционального здоровья

Как и взрослые, многие дети, включая младенцев и малышей, страдают проблемами психического здоровья.Фактически, почти каждый пятый ребенок страдает психическим заболеванием, и для некоторых из этих молодых людей болезнь серьезно мешает их повседневной жизни.

Но, согласно недавнему исследованию Американской психологической ассоциации, маленькие дети реже получают лечение психического здоровья, чем их взрослые сверстники. Почему? Слишком часто ожидается, что дети «вырастут» из своих эмоциональных проблем.

Это означает, что родители , а не должны игнорировать любое инстинктивное ощущение того, что эмоциональное здоровье их ребенка находится под угрозой.Если вы подозреваете какие-либо признаки психического заболевания, такого как СДВГ или депрессия, у детей, важно обратиться за помощью к специалисту по детской психологии.

Что делать, когда что-то «не работает»

«Большинство родителей хотят верить, что у их детей все в порядке», — говорит психиатр Уильям М. Клыкило, доктор медицины, профессор и директор отделения детской и подростковой психиатрии в больнице. Медицинский факультет государственного университета Райта в Дейтоне, штат Огайо. «Но если вы чувствуете, что что-то происходит, или если кто-то, кому вы доверяете, — учитель или советник, служитель или другое духовенство, или тренер — говорит:« У меня есть чувство к вашему ребенку », — обратите внимание.»

Признаки психического заболевания у детей различаются в зависимости от возраста и типа заболевания, при этом некоторые психические расстройства проявляются даже в дошкольном возрасте. Однако два предупреждающих знака, как правило, переходят во все категории и сигнализируют о том, что вам следует проконсультироваться с психологом. специалист в области детской психологии:

  • Крайности или особенности поведения в зависимости от возраста и пола ребенка, например, когда ребенок становится значительно более гипер, агрессивным или замкнутым
  • Внезапные, труднообъяснимые негативные изменения в поведении, такие как как резкое падение в классах

Но многие дети страдают более чем одним психическим заболеванием, что делает постановку диагноза еще более сложной задачей.

Знайте признаки психического расстройства у детей

Вот некоторые признаки психического заболевания в разных возрастных группах.

Дошкольное / младшее школьное образование:

  • Поведенческие проблемы в дошкольном или дневном учреждении
  • Гиперактивность, выходящая за рамки того, что делают другие дети
  • Проблемы со сном
  • Постоянные кошмары
  • Чрезмерный страх, беспокойство или плач
  • Крайнее неповиновение или агрессия.Поскольку ребенок часто не подчиняется или вторгается в пространство товарища по играм, чрезмерная степень такого поведения — это то, что должно вас беспокоить, говорит доктор Клыкило, например, преднамеренное деструктивное поведение или причинение вреда сверстникам или животным.
  • Постоянные приступы гнева
  • Постоянные трудности с разлукой с родителями. Клыкило признает, что многие дети сначала испытывают тревогу разлуки; может возникнуть проблема, если это будет продолжаться месяцами.

Клыкило добавляет, что то, что вы считаете признаками психического заболевания, на самом деле может быть симптомом совершенно другого состояния, например, нарушения сна, но вам все равно следует обращаться за медицинской помощью.

Год обучения в начальной школе:

На этом этапе Клыкило предлагает рассматривать отношения вашего ребенка как хороший внешний барометр благополучия. У ребенка может быть только один или два друга, но это не то количество друзей, за которыми вы хотите наблюдать — это тип друзей и то, насколько хорошо ваш ребенок поддерживает эти дружеские отношения. Если кто-то упадет, это проблема, — говорит Клыкило.

Другие возможные признаки психического заболевания включают:

  • Чрезмерные страхи и беспокойства
  • Крайняя гиперактивность
  • Внезапное снижение успеваемости в школе
  • Потеря интереса к друзьям или любимым занятиям
  • Потеря аппетита
  • Внезапное изменение веса
  • Чрезмерное беспокойство по поводу увеличения веса
  • Внезапные изменения в привычках сна
  • Видимая продолжительная грусть
  • Употребление или злоупотребление психоактивными веществами
  • Видеть или слышать то, чего нет

Кликило отмечает, что с точки зрения родителей это может быть трудно выяснить, какое психическое заболевание может угрожать вашему ребенку.Например, он говорит: «Депрессия у детей действительно существует, но она часто сопровождается гиперактивностью». Хотя депрессия может вызвать потерю аппетита, если ваш ребенок отказывается от еды или ест только очень ограниченное количество блюд, вы также можете заметить первые признаки расстройства пищевого поведения.

Подростки и подростки:

Предыдущие признаки психического заболевания по-прежнему вызывают беспокойство, но поведение может быть более выраженным по мере взросления детей. Ищите:

  • Деструктивное поведение, такое как нанесение ущерба собственности или поджоги
  • Постоянная угроза побега или побег, что может быть предвестником членовредительства, говорит Клыкило
  • Отказ от семьи и друзей
  • Комментарии или сочинения, предполагающие желание причинить вред себе или другим

Как только вы обратитесь за помощью, ваш ребенок будет обследован.Можно использовать Контрольный список поведения ребенка, который содержит более 100 вопросов, связанных с поведением ребенка, или выбранный вами эксперт по детской психологии может обратиться к DSM-IV со строгими медицинскими рекомендациями по диагностике психических заболеваний.

Ваше участие как в обследовании, так и в лечении вашего ребенка может иметь важное значение, — говорит Клыкило. По его словам, к младшим детям часто обращаются с участием их опекунов и семьи. В зависимости от диагноза могут потребоваться лекарства, терапия, изменение поведения, изменения в школьной обстановке и другие инструменты, которые помогут вам и вашему ребенку.

Возрасты и этапы | Cleveland Clinic Children’s

Обзор

Воспитание детей и изучение того, что им нужно для развития, меняется с возрастом. Cleveland Clinic Children’s поможет вам в этом путешествии. От рождения до взрослой жизни мы даем вам советы по всему, от ослабления страхов вашего ребенка перед стоматологом до разговора с подростком о наркотиках. Ages & Stages содержит легко читаемую информацию о том, что вам нужно для удовлетворения медицинских потребностей вашей семьи.

В каждой возрастной группе есть статьи на тему:

  • Поведение
  • Развитие
  • Питание
  • Спорт и фитнес (для детей дошкольного возраста)
  • Присмотр за детьми

Детские

Информация, которая поможет новым родителям понять поведение и потребности новорожденного, а также советы по формированию здоровых привычек в течение первого года жизни ребенка.

Поведение

Развитие

Питание

Well-Baby Care

Малыш

Годы малышей полны «первых». Узнайте, чего ожидать от первого посещения стоматолога вашего малыша, как помочь ребенку справиться со своими страхами и как справиться с истерикой. Ознакомьтесь с нашими советами по формированию здорового питания на протяжении всей жизни вашего ребенка в первые три года жизни.

Поведение

Развитие

Питание

Присмотр за детьми

Дошкольное учреждение

Дошкольники готовы расширяться и исследовать свой мир.Узнайте, как приучить ребенка к здоровому питанию и одновременно побуждать его пробовать новые занятия и новые продукты. Эти годы также подходят для того, чтобы научить вашего ребенка правильным стоматологическим привычкам и запланировать обследование зрения.

Развитие

Питание

Присмотр за детьми

Детство

В возрасте от 5 до 12 лет дети, как правило, очень активны как на игровой площадке, так и за ее пределами. Узнайте, как привить своему ребенку привычки здорового питания и перекусов, а также как научить его правилам безопасности на спортивной площадке.

Питание

Спорт и фитнес

Присмотр за детьми

Подростковый возраст

В подростковом возрасте подростки часто борются с изменениями своего тела, перепадами настроения и социальными проблемами. Профилактические медицинские привычки в возрасте от 12 до 18, такие как уход за кожей, гигиена и здоровый размер тела, могут длиться всю жизнь. Узнайте, как ориентироваться в подростковом возрасте, в том числе как способствовать здоровому разговору с подростком о давлении со стороны сверстников, самооценке тела, изнасиловании и злоупотреблении алкоголем / наркотиками.

Поведение

Социальные проблемы

Это только этап?

Психическое здоровье в детстве

Воспитание ребенка может быть сложной задачей. Даже в самых лучших обстоятельствах их поведение и эмоции могут часто и быстро меняться. Все дети грустны, тревожны, раздражительны или временами агрессивны, а иногда им сложно сидеть на месте, уделять внимание или взаимодействовать с другими. В большинстве случаев это просто типичные фазы развития.Однако такое поведение может указывать на более серьезную проблему у некоторых детей.

Психические расстройства могут начаться в детстве. Примеры включают тревожные расстройства, синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), расстройство аутистического спектра, депрессию и другие расстройства настроения, расстройства пищевого поведения и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Без лечения эти психические расстройства могут помешать детям полностью раскрыть свой потенциал. Многие взрослые, обращающиеся за психиатрической помощью, задумываются о влиянии психических расстройств на свое детство и желают, чтобы им была оказана помощь раньше.

Когда обращаться за помощью

Как отличить вызывающее поведение и эмоции, которые являются нормальной частью взросления, от тех, которые вызывают беспокойство? В общем, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью, если поведение вашего ребенка сохраняется в течение нескольких недель или дольше; причиняет страдания вашему ребенку или вашей семье; или мешает вашему ребенку функционировать в школе, дома или с друзьями. Если ваш ребенок ведет себя небезопасно, или если ваш ребенок говорит о том, что хочет причинить вред себе или кому-то еще, немедленно обратитесь за помощью.

Маленькие дети могут пройти обследование и лечение, если они:

  • Частые истерики или большую часть времени сильно раздражительны
  • Часто говорят о страхах или тревогах
  • Жалобы на частые боли в животе или головные боли без известной медицинской причины
  • Находятся в постоянном движении и не могут спокойно сидеть (кроме случаев, когда они смотрят видео или играют в видеоигры)
  • Слишком много или слишком мало сна, частые кошмары или сонливость в течение дня
  • Не заинтересованы в игре с другими детьми или испытывают трудности с поиском друзей
  • Боритесь в учебе или недавно испытали снижение успеваемости
  • Повторять действия или проверять много раз из страха, что может случиться что-то плохое

Дети старшего возраста и подростки могут получить пользу от обследования и лечения, если они:

  • Потеряли интерес к вещам, которые раньше им нравились
  • Имеют низкую энергию
  • Спите слишком много или слишком мало, или кажетесь сонным в течение дня
  • Проводят все больше и больше времени в одиночестве и избегают общественной деятельности с друзьями или семьей
  • Диета или чрезмерные физические нагрузки, или страх набрать вес
  • Участвовать в самоповреждении (например, резать или сжигать кожу)
  • Курить, пить или употреблять наркотики
  • Совершать рискованное или деструктивное поведение в одиночку или с друзьями
  • Есть мысли о самоубийстве
  • Имеют периоды повышенного уровня энергии и активности и требуют гораздо меньше сна, чем обычно
  • Скажите, что они думают, что кто-то пытается контролировать их разум, или что они слышат то, что другие люди не могут слышать

Узнайте больше о предупреждающих знаках на веб-странице Национального института психического здоровья (NIMH) по психическому здоровью детей и подростков.

Получите немедленную помощь

Если вы, ваш ребенок или кто-то из ваших знакомых находится в непосредственной беде или думаете о том, чтобы причинить себе вред, позвоните по телефону National Suicide Prevention Lifeline по бесплатному телефону 1-800-273-TALK (8255) или по бесплатному телетайпу. номер 1-800-799-4TTY (4889). Вы также можете отправить текстовое сообщение Crisis Text Line (ПРИВЕТ на номер 741741).

Первые шаги для родителей

Если вас беспокоит психическое здоровье вашего ребенка, вы можете начать с разговора с другими людьми, которые часто общаются с вашим ребенком.Например, спросите учителя о поведении вашего ребенка в школе, в детском саду или на игровой площадке.

Вы можете поговорить с педиатром или поставщиком медицинских услуг вашего ребенка и описать его поведение, а также то, что вы наблюдали и чему научились, разговаривая с другими. Вы также можете попросить поставщика медицинских услуг направить вас к специалисту в области психического здоровья, который имеет опыт и знания в лечении детей. (См. Дополнительную информацию в разделе «Выбор специалиста по психическому здоровью».)

Выбор специалиста по психическому здоровью

При поиске специалиста по психическому здоровью для вашего ребенка, возможно, вы захотите начать с того, что попросите направление у педиатра вашего ребенка. Если вам нужна помощь в выборе поставщика услуг в вашем районе, вы можете позвонить в Справочную службу по вопросам лечения наркологической и психиатрической помощи (SAMHSA) по номеру 1-800-662-HELP (4357). Вы также можете выполнить поиск в системе поиска психиатрических услуг SAMHSA в Интернете, где перечислены учреждения и программы, предоставляющие психиатрические услуги.Особенно важно искать специалиста по психическому здоровью, имеющего подготовку и опыт лечения детей, особенно с конкретными проблемами вашего ребенка.

Задавая вопросы и предоставляя информацию лечащему врачу вашего ребенка, вы можете улучшить уход за ним. Разговор с врачом укрепляет доверие и приводит к лучшим результатам, качеству, безопасности и удовлетворенности. Вот несколько вопросов, которые вы можете задать при встрече с потенциальными поставщиками лечения:

  • Используете ли вы подходы к лечению, подтвержденные исследованиями?
  • Привлекаете ли вы к лечению родителей? Если да, то как в этом участвуют родители?
  • Будет ли выполняться «домашнее задание» между занятиями?
  • Как будет оцениваться прогресс?
  • Как скоро мы можем ожидать прогресса?
  • Как долго должно длиться лечение?

Чтобы найти идеи для начала разговора со своим врачом, посетите веб-сайт Агентства медицинских исследований и качества и прочтите Советы NIMH по разговору с вашим поставщиком медицинских услуг.Дополнительная информация о поиске квалифицированного специалиста по психическому здоровью доступна на веб-странице NIMH Help for Mental Illities и в других организациях, перечисленных в разделе «Дополнительная информация и ресурсы».

Оценка поведения вашего ребенка

Оценка, проведенная специалистом в области психического здоровья, может помочь прояснить проблемы, лежащие в основе поведения вашего ребенка, и подбодрить или порекомендовать дальнейшие действия. Оценка дает возможность узнать о сильных и слабых сторонах вашего ребенка и определить, какие меры могут быть наиболее полезными.

Комплексная оценка психического здоровья ребенка включает следующее:

  • Интервью с родителями для обсуждения истории развития ребенка, темперамента, отношений с друзьями и семьей, истории болезни, интересов, способностей и любого предшествующего лечения. Специалисту в области психического здоровья важно получить представление о текущей ситуации ребенка, например о недавнем изменении в школе, болезни в семье или другом изменении, влияющем на повседневную жизнь ребенка.
  • Сбор информации из школы ребенка, такой как стандартные тесты и отчеты о поведении, способностях и трудностях.
  • При необходимости, интервью с ребенком, тестирование и поведенческие наблюдения специалиста по психическому здоровью.

Варианты лечения

Специалист в области психического здоровья рассмотрит результаты оценки, чтобы определить, связано ли поведение ребенка с изменениями или стрессами дома или в школе или является ли оно результатом расстройства, от которого он порекомендовал бы лечение.Рекомендации по лечению могут включать:

  • Психотерапия («разговорная терапия»). Существует множество различных подходов к психотерапии, в том числе структурированная психотерапия, направленная на определенные состояния. Для получения дополнительной информации о типах психотерапии посетите веб-страницу NIMH, посвященную психотерапии. Эффективная психотерапия для детей всегда включает в себя:
    • Участие родителей в лечении
    • Обучение ребенка навыкам на практике дома или в школе (межсессионные «домашние задания»)
    • Показатели прогресса (например, шкалы оценок и улучшения в «домашних заданиях»), которые отслеживаются с течением времени.
  • Лекарства. Как и для взрослых, тип лекарств, используемых для детей, зависит от диагноза и может включать антидепрессанты, стимуляторы, стабилизаторы настроения или другие лекарства. Для получения общей информации о конкретных классах лекарств посетите веб-страницу NIMH, посвященную лекарствам для психического здоровья. Лекарства часто используются в сочетании с психотерапией. Если задействовано несколько поставщиков медицинских услуг или специалистов, для достижения наилучших результатов необходимо обмениваться информацией о лечении и координировать ее.
  • Семейное консультирование. Включение членов семьи в лечение может помочь им понять, как проблемы ребенка могут повлиять на отношения с родителями, братьями и сестрами.
  • Поддержка родителей. Индивидуальные или групповые занятия для родителей, которые включают обучение и возможность поговорить с другими родителями, могут предоставить новые стратегии поддержки ребенка и позитивного управления трудным поведением. Терапевт также может научить родителей тому, как общаться и работать со школами по адаптации.

Чтобы найти информацию о вариантах лечения конкретных расстройств, посетите веб-страницу NIMH с информацией о психическом здоровье. Исследователи продолжают изучать новые варианты лечения детских психических расстройств: участие в научном исследовании для детей предоставляет информацию об участии в клинических исследованиях.

Работа со школой

Дети, у которых есть поведенческие или эмоциональные проблемы, мешающие успешной учебе в школе, могут воспользоваться планами или приспособлениями, предусмотренными в соответствии с законами, предотвращающими дискриминацию в отношении детей с ограниченными возможностями.Медицинские работники вашего ребенка могут помочь вам связаться со школой.

Первый шаг может заключаться в том, чтобы спросить школу, подходят ли вашему ребенку такие приспособления, как индивидуальная образовательная программа. Адаптация может включать такие меры, как предоставление ребенку магнитофона для заметок, выделение большего количества времени для тестов или регулировка сидений в классе, чтобы не отвлекаться. Существует множество источников информации о том, какие школы могут, а в некоторых случаях должны обеспечивать детей, которым будет выгодно проживание, и как родители могут запросить оценку и услуги для своего ребенка:

  • Центры обучения и информации для родителей и общественные центры ресурсов для родителей расположены по всей территории Соединенных Штатов.Центр информации и ресурсов для родителей перечисляет центры в каждом штате.
  • Министерство образования США располагает подробной информацией о законах, которые устанавливают механизмы предоставления детям приспособлений, адаптированных к их индивидуальным потребностям и направленных на то, чтобы помочь им преуспеть в школе. У Департамента также есть веб-сайт, посвященный Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями, а его Управление по гражданским правам располагает информацией о других федеральных законах, запрещающих дискриминацию по признаку инвалидности в государственных программах, например в школах.
  • Многие организации в разделе «Дополнительная информация и ресурсы» также предлагают информацию о работе со школами, а также более общую информацию о расстройствах, поражающих детей.

Дополнительная информация и ресурсы

Информация о конкретных расстройствах доступна на веб-странице NIMH, посвященной психическому здоровью.

Следующие организации и агентства имеют информацию о симптомах, лечении и поддержке детских психических расстройств.Некоторые предлагают рекомендации по работе со школами и поиску специалистов в области психического здоровья. Участие в волонтерских группах может дать возможность общаться с другими родителями, которые сталкиваются с подобными проблемами.

Обратите внимание: Этот список ресурсов предоставлен только для информационных целей. Он не является исчерпывающим и не означает одобрения со стороны NIMH, Национальных институтов здравоохранения (NIH), Министерства здравоохранения и социальных служб США или правительства США.

Исследования заболеваний, поражающих детей

NIMH проводит и поддерживает исследования, чтобы помочь найти новые и улучшенные способы диагностики и лечения психических расстройств, возникающих в детстве. Это исследование включает в себя изучение факторов риска, в том числе связанных с генетикой, опытом и окружающей средой, которые могут дать ключ к пониманию того, как развиваются эти расстройства и как их выявить на ранней стадии.

NIMH также поддерживает усилия по разработке и тестированию новых вмешательств, включая поведенческие, психотерапевтические и медикаментозные методы лечения.Исследователи также стремятся определить, сохраняются ли положительные эффекты лечения в детстве в подростковом и взрослом возрасте.

Участие в исследовании для детей

Дети — это не маленькие взрослые, но им часто дают лекарства и методы лечения, которые были протестированы только на взрослых. Исследования показывают, что по сравнению со взрослыми дети по-разному реагируют на лекарства и лечение как физически, так и психологически. Лучший способ лечения детей — это исследования, разработанные специально для них.

Исследователи из NIMH и по всей стране проводят клинические испытания с пациентами и здоровыми добровольцами. Поговорите со своим врачом о клинических испытаниях, их преимуществах и рисках, а также о том, подходит ли оно для вашего ребенка. Для получения дополнительной информации о клинических исследованиях и о том, как найти клинические испытания, проводимые по всей стране, посетите веб-страницу клинических испытаний NIMH.

Репринты

Эта публикация находится в общественном достоянии и может воспроизводиться или копироваться без разрешения NIMH.Цитируется цитирование НИПЗ как источника. Чтобы узнать больше об использовании публикаций NIMH, свяжитесь с Центром информационных ресурсов NIMH по телефону 1-866-615-6464, напишите по адресу nimhinfo@nih.gov или ознакомьтесь с инструкциями NIMH по перепечатке.

Для получения дополнительной информации

MedlinePlus (Национальная медицинская библиотека) (en español)

ClinicalTrials.gov (en español)

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДОРОВЬЯ И ЛЮДСКИХ УСЛУГ США
Национальные институты здравоохранения
Публикация NIH No.21-MH-8085
Пересмотрено 2021 г.

Подростки и распад семьи | Сообщество детей-семей, Австралия,

Te korowai ture a-whanau: краткое изложение материалов по второму консультативному документу Группы: Независимая комиссия, изучающая реформы семейного правосудия 2014 года.

Новая Зеландия. Министерство юстиции

Веллингтон, штат Нью-Зе. : Министерство юстиции, 2019.

.

В настоящее время проводится анализ воздействия реформ 2014 года на систему семейного правосудия в Новой Зеландии.Эти реформы были направлены на то, чтобы сместить акцент с судебных на внесудебные процессы и улучшить услуги и процессы, доступные для разлученных родителей, для разрешения споров по поводу ухода. В рамках обзора было проведено два раунда общественных консультаций, направленных на определение того, что работает хорошо, а что нет. В этом документе резюмируются темы, поднятые в ходе второго раунда консультаций, в ходе которого запрашивались отзывы о некоторых ранних предложениях по реформе, внесенных в обзор. Было подано 138 обращений и встреч по таким вопросам, как безопасность детей, доступная информация, консультирование и терапевтическое вмешательство, служба воспитания детей через разлучение, разрешение семейных споров, юридические консультации и представительство, заявки без уведомления, сортировка по очереди, сложные дела, координатор службы семейного правосудия , Старший секретарь суда по семейным делам, адвокат по делам детей, психологические отчеты и расходы.

Качественное исследование от имени Независимой комиссии по реформированию системы семейного правосудия в 2014 году

UMR Research Limited, Новая Зеландия. Министерство юстиции

Веллингтон, штат Нью-Зе. : Министерство юстиции, 2019.

.

В настоящее время проводится анализ воздействия реформ 2014 года на систему семейного правосудия в Новой Зеландии. Эти реформы были направлены на то, чтобы сместить акцент с судебных на внесудебные процессы и улучшить услуги и процессы, доступные для разлученных родителей, для разрешения споров по поводу ухода.Это качественное исследование было заказано, чтобы помочь в проведении обзора. В нем исследуется опыт семей, связанных с услугами после 2014 года, с целью определения того, что работает хорошо, а что можно улучшить, а также любые непредвиденные последствия реформ. Особое внимание уделялось взглядам детей и молодежи, родителей маори, родителей пасифика и родителей с ограниченными возможностями. Интервью были проведены с 34 родителями и 13 молодыми людьми. В основном отчете представлены результаты, основные выводы и рекомендации исследования; в приложении содержится методологическая информация и дополнительные выводы, касающиеся конкретных специалистов, а именно юриста по правам ребенка, консультантов, психологов, судей и медиаторов.В целом и родители, и дети сочли систему семейного правосудия сложной, запутанной, лишающей возможности и пугающей, что указывало на области, требующие реформы.

Меньше дома, больше дома: подростки и молодые люди пережили дом после разлучения с родителями.

Francia L и Millear P

Family Law Review v. 8 no. 1 2019: 3-15

В этой статье исследуется чувство дома у молодых людей после разлучения с родителями. Он основан на интервью с 17 молодыми людьми в возрасте от 16 до 27 лет, касающихся совместного ухода и условий проживания, продолжающегося конфликта между родителями, трудностей, связанных с разделением родителями заботы и финансовых ресурсов, смены партнеров и различий в отношениях между матерью и ребенком и между отцом и ребенком. .Результаты, подчеркивающие роль чувства принадлежности и качества отношений в определении дома, а также подвижное и неоднозначное понятие дома для этих молодых людей.

Психосоциальные профили подростков из распавшихся семей: различия в депрессивных симптомах в формирующейся взрослой жизни.

Ди Манно Л., Макдональд Дж., Юсеф Дж., Литтл К. и Олссон С.

Журнал аффективных расстройств против 241 декабря 2018 г .: 325-337

В этой статье исследуется, почему у одних детей из разлученных семей развивается депрессия, а у других — нет.Используя данные Австралийского проекта темперамента (ATP) из Виктории, в этой статье исследуются различные взаимосвязанные факторы риска и защиты, которые могут объяснять различия в предрасположенности к депрессивным симптомам в подростковом и юношеском возрасте. Исследование показало, что большинство молодых людей из распавшихся семей были хорошо адаптированы в подростковом возрасте и в возрасте 19/20 лет, и подчеркивает необходимость целенаправленных вмешательств для групп риска.

Дети и молодые люди в разлученных семьях: опыт и потребности системы семейного права

Карсон Р., Данстан Э, Данстан Дж. И Рупани Д.

Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований, 2018.

Этот отчет был заказан, чтобы больше узнать об опыте детей и молодых людей в системе семейного права во время разлучения родителей и о том, как эта система может лучше удовлетворить их потребности. Был опрошен 61 ребенок и молодой человек в возрасте 10-17 лет, 47 родителей также помогли с справочной информацией. Полученные результаты дают глубокое понимание опыта и потребностей детей и молодежи, а также путей, используемых для решения вопросов семейного права. Темы включают в себя: вопросы, важные для детей и молодых людей при принятии родительских мер после разлучения, ценная поддержка в решении вопросов разлучения родителей, гибкость и изменения в родительских соглашениях, построение отношений с родителями после разлучения, конструктивное участие в принятии решений, опыт семейной жизни. система семейного права, признание их взглядов и опыта, услуги, поддерживающие участие в принятии решений, а также профессиональные услуги и поддержка, которые дети и молодежь считают эффективными.

Структура семьи и детские психические расстройства: новые открытия из Австралии.

Пералес Ф, Джонсон С., Бакстер Дж., Лоуренс Д. и Зубрик С.

Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология v. 52 no. 4 апреля 2017 г.: 423-433

В этой статье исследуется, связана ли структура семьи с психическими расстройствами в детстве. Используя данные Young Minds Matter, второго австралийского обследования психического здоровья и благополучия детей и подростков, в нем сравнивается ряд психических расстройств у детей в возрасте от 4 до 17 лет и семейные устройства детей, а также время, прошедшее с момента разлучения семьи. .Полученные данные показывают, что дети из неполных, смешанных и сводных семей чаще страдают психическими расстройствами, чем дети, живущие с двумя биологическими родителями. Отмечены различия в тревожных расстройствах, депрессии, синдроме дефицита внимания и гиперактивности и нарушениях поведения.

Использование данных суда по семейным делам для изучения связей между неблагоприятным семейным опытом и доказанным правонарушением молодежи

Forty R и Sturrock R

Лондон: Министерство юстиции, 2017.

В этом документе исследуется, существует ли связь между неблагоприятным семейным опытом и правонарушением молодежи в возрасте от 10 до 17 лет. Он соответствует британским данным Национальной компьютерной системы полиции (PNC) и базе данных управления делами семейного правосудия (FamilyMan), которая содержит административная информация о делах публичного права, делах частного права, судебных приказах о насилии в семье, усыновлении и разводе — большинство публично-правовых дел связано с подачей заявления о выдаче постановления об опеке, постановлении о надзоре или постановлении о чрезвычайной защите.Полученные данные указывают на связь между контактами с судами по семейным делам в детстве или молодом возрасте и повышенной вероятностью доказанного правонарушения. Обзор литературы показывает, что эту связь можно в значительной степени объяснить общими факторами риска, включая семейную бедность и жестокое обращение.

Молодой, привязанный и свободный? Изучение динамики раннего жилья в Австралии.

Томашевски В., Смит Дж., Парселл С., Трантер Б., Лафланд-Буи Дж. И Скрбис З.

Журнал молодежных исследований v.20 нет. 7 сентября 2017 г.: 904-926

В этой статье исследуются факторы, влияющие на то, как молодые люди живут в Австралии, с использованием данных лонгитюдного исследования «Наша жизнь». В нем изучаются семейные и демографические характеристики, индивидуальные факторы, а также уход и возвращение домой 2082 молодых людей в возрасте от 12/13 до 21/22 лет. Исследование показало, что ранние жизненные пути отражают сочетание стабильных и динамических влияний, не все из которых находятся под контролем молодых людей.Было обнаружено, что такие события, как создание партнерства или роспуск родительского союза, побуждали уйти из дома, в то время как близкие, поддерживающие отношения с семьей и друзьями служили «якорю» респондентов дома на более длительный срок. Работа в более молодом возрасте и то, что они выросли в сельской местности, предсказывали, что они уедут и останутся вне дома, а социально-экономические ресурсы родителей позволили молодым людям уйти из дома и вернуться в случае необходимости.

Сколько детей в Австралии подвержены риску психического заболевания у взрослых?

Guy S, Furber G, Leach M и Segal L

Австралийский и новозеландский журнал психиатрии v.50 шт. 12 2016: 1146-1160

В этой статье оценивается распространенность детей из группы риска по психическому заболеванию в зрелом возрасте в Австралии с использованием данных лонгитюдного исследования австралийских детей. Ключевые факторы риска были взяты из анализа 2013 года, проведенного Фрайерсом и Бруга, который выявил 10 областей риска, присутствующих в детском и подростковом возрасте, которые прочно связаны с негативными последствиями для психического здоровья во взрослом возрасте. К ним относятся: психологические нарушения, генетические факторы, неврологическая уязвимость, нарушенное поведение, такое как проблемы с поведением и издевательства, личность, плохая успеваемость в школе, семейные невзгоды и жизненные события, жестокое обращение с детьми, родительские и родительские психологические расстройства, а также разрушенные семьи, такие как развод и конфликт.Полученные данные показывают, что факторы риска психических заболеваний у взрослых проявляются уже в младенчестве и детстве, но авторы подчеркивают, что эти факторы риска также представляют возможности для вмешательства.

Распад семьи и дочерняя депрессия и депрессивные симптомы: систематический обзор эффектов умеренности.

Ди Манно Л., Макдональд Дж. И Найт Т.

Журнал аффективных расстройств против 188 декабря 2015 г .: 68-79

Хотя дети из разлученных семей подвержены более высокому риску депрессии, многие дети не испытают этого отрицательного результата — чем эти дети отличаются? В этой статье проводится обзор международной исследовательской литературы с целью выяснить, какие характеристики или обстоятельства ребенка или семьи связаны с риском или устойчивостью детей в разлученных семьях.Также оценивается качество доказательств. Хотя необходимы дальнейшие исследования, результаты показывают, что такие факторы, как возраст, пол, темперамент, IQ ребенка и материнская чувствительность играют определенную роль.

Мастерство или несчастье: конфликт между разлученными родителями является психологическим бременем для детей.

Francia L и Millear P

Журнал о разводе и повторном браке против 56, вып. 7 2015: 551-568

Эта статья является дополнением к исследованию опыта детей в совместной опеке в Австралии.Были проведены интервью с 19 молодыми людьми в возрасте от 16 до 27 лет об их опыте в разлученных семьях, с акцентом на привязанность после разлучения родителей и на то, как конфликт родителей со временем бросил вызов привязанности и семейным отношениям. Исследование показало, что психологическое бремя для детей создает не родительский конфликт, а то, как разрешается родительский конфликт. Отношения между родителями и детьми модерировали два фактора: эмоциональная безопасность и отзывчивое воспитание.

Социально-экономический статус семьи, события детской жизни и динамика депрессии от подросткового возраста до раннего взросления

Контояннис П. и Ли Дж.

Parkville, Vic.: Мельбурнский институт прикладных экономических и социальных исследований, Мельбурнский университет, 2013 г.

Используя данные Американского национального лонгитюдного исследования молодежи, в этой статье исследуется роль семейного социально-экономического статуса, событий раннего детства, ненаблюдаемой гетерогенности и чисто государственной зависимости в объяснении распространения депрессии среди подростков и молодых людей. Изученные переменные включают развод, утрату близких или травмы в детстве, безработицу родителей, род занятий, образование родителей, семейный доход и бедность, пол, расу, очередность рождения, а также курение или употребление алкоголя матерью во время беременности.

Семейные факторы при раннем уходе из школы [Перепечатка]

Робинсон Э. и Мередит В.

Журнал Австралийского института домоводства v. 20 no. 2 2013: 30-40

Молодые люди, которые рано бросают школу, подвергаются большему риску длительной безработицы и, как следствие, социальной изоляции. В данной статье рассматриваются факторы риска, связанные с преждевременным выходом молодых людей из системы образования, особенно в семейном контексте.Далее исследуются влияние разлучения родителей и изменений в структуре семьи на академические результаты, а также сохраняющееся значение участия родителей в образовании в годы средней школы. Предоставляются основные рекомендации для специалистов по поддержке детей и семей, которые работают с семьями с детьми подросткового возраста.

Семейные факторы раннего окончания школы

Робинсон Э. и Мередит В.

Мельбурн, Вик. : Австралийский институт семейных исследований, 2013.

Молодые люди, которые рано бросают школу, подвергаются большему риску длительной безработицы и, как следствие, социальной изоляции. В данной статье рассматриваются факторы риска, связанные с преждевременным выходом молодых людей из системы образования, особенно в семейном контексте. Далее исследуются влияние разлучения родителей и изменений в структуре семьи на академические результаты, а также сохраняющееся значение участия родителей в образовании в годы средней школы.Предоставляются основные рекомендации для специалистов по поддержке детей и семей, которые работают с семьями с детьми подросткового возраста.

Молодые люди, чьи родители живут отдельно или в разводе: пример для исследования их опыта на стыке дома и школы.

Босанг Дж., Фаррелл А. и Уолш К.

Образовательные исследования v. 54 no. 3 2012: 343-356

В этой статье исследуется перекрестный опыт молодых людей из разведенных семей как дома, так и в школе.В нем содержится обзор литературы с 1990-х годов по настоящее время, в результате чего австралийские исследования рассматриваются в международном контексте. Обзор состоит из четырех основных вопросов: Какое влияние на молодых людей оказывают изменения в семье, которые происходят, когда родители разводятся или разводятся ?; Как каждый день влияет на молодых людей перемещение из одной семьи в другую ?; Что исследование показывает относительно образовательных, социальных и эмоциональных результатов для этой группы ?; и что исследование показывает их школьный опыт? Международная литература указывает на то, что многие молодые люди, чьи родители разводятся или разводятся, страдают в социальном, эмоциональном и образовательном плане, но местных исследований из Австралии, особенно с точки зрения самих молодых людей, очень мало.

Более широкий взгляд на контакт: точки зрения молодых людей, переживших разлуку с родителями в юности

Fortin J, Hunt J и Scanlan L

Брайтон: Юридическая школа Сассекса, 2012 г.

Британское правительство рассматривает возможность внесения поправок в закон о семье, чтобы способствовать более широкому участию родителей-нерезидентов в жизни своих детей. Однако мало что известно о долгосрочном влиянии действующих законов о контактах на детей.Это исследование направлено на устранение этого пробела в исследованиях путем документирования взглядов молодых людей, которые пережили разлучение с родителями в юности. Он основан на опросе 398 взрослых в Англии в возрасте от 18 до 35 лет, которые пережили разлучение с родителями до того, как им исполнилось 16 лет. В ходе опроса изучались механизмы воспитания детей, контакты с родителями-нерезидентами, проблемы с контактами и способы их решения, отношения с родителями, участие инклюзия, опасения по поводу безопасности контактов, родительский конфликт и влияние на их взрослую жизнь.

Разделение родителей с точки зрения подростка: что они говорят?

Лодж J

Мельбурн, Вик. : Австралийский институт семейных исследований, 2012.

.

В этой статье исследуется опыт молодых людей в семейных отношениях и адаптации после разлучения с родителями. В нем обобщены основные результаты опроса 623 австралийских подростков из разлученных семей, впервые опубликованного в отчете «Мнения подростков в разлученных семьях: исследование опыта подростков после реформ 2006 года в системе семейного права» (2010).Полученные данные подчеркивают разные способности подростков понимать и принимать семейные изменения, а также их чувствительность к конфликтам и страданиям своих родителей. В документе также отмечается практическое значение поддержки подростков во время разлучения родителями и практикующими врачами.

Конфликт в семейных отношениях.

Ноллер П

Ноллер, Патрисия, изд. Карантзас, Гери К., изд. Справочник Wiley-Blackwell по парам и семейным отношениям.Чичестер, Великобритания: Wiley-Blackwell, 2012. 9781444334500: 129-143

.

В этой главе исследуются конфликты внутри семей. Разделы включают: недопонимание и конфликт в браке, стили конфликта, изучение моделей конфликта в семье, стратегии конфликта и удовлетворенность отношениями, конфликт в разлученных и разводящихся семьях, семейный конфликт и психологическая адаптация подростков, а также различное воспитание и конфликт между братьями и сестрами.

Поддержка детей и молодежи через перемены, потери и горе: оценка программы «Сезоны роста»

Ньюэлл С. и Мосс А

Лисмор, Н.С.В. : Центр детей и юношества, Университет Южного Креста, 2011.

«Времена роста» — это групповая образовательная программа для детей и молодых людей, которые пережили значительные изменения в своей жизни, обычно в результате смерти, разлуки или развода. Хотя зарубежные оценочные исследования неизменно показывают, что программа оказывает сильное положительное влияние на детей и молодежь, каждая из этих оценок имела определенные ограничения по размеру выборки, охвату или количеству откликов.Это новое исследование было поручено провести более масштабную оценку программы. Этот отчет начинается с обзора программы и разработки текущих инструментов оценки. Затем в нем представлены результаты оценки 57 групп, проведенных в шести регионах Австралии, Новой Зеландии и Шотландии, с участием в общей сложности 334 детей и молодых людей в возрасте от 6 до 16 лет. Это новое исследование подтверждает результаты предыдущих оценок, обнаружив, что программа очень хорошо принята и высоко ценится, а также эффективно поддерживает детей и молодых людей во времена перемен, утрат и горя.Он показан для развития понимания и навыков участников, для улучшения их эмоционального благополучия, для того, чтобы дать им возможность выражать свои взгляды, мысли и чувства, а также для укрепления их социальных сетей и сетей поддержки. Однако также определены области для уточнения и дальнейших исследований.

Обзор программы: Поддержка детей после разлучения (Anglicare WA).

Каруана С

Семейные отношения Ежеквартально нет. 18 2011: 13-15

В этой статье описывается программа Anglicare WA «Поддержка детей после разлучения» (SCAS).Инициатива программы SCAS была запущена в 2008 году федеральным правительством и направлена ​​на предоставление специальных услуг поддержки по всей Австралии детям разлученных родителей. В этой статье рассказывается о консультационных и вспомогательных услугах для младенцев, детей и подростков, предлагаемых программой Anglicare WA, а также о ее ведении дел, маршрутах обслуживания и проблемах обслуживания. Статья основана на интервью с Дженни Ханнан, исполнительным менеджером службы Anglicare WA, и Tunya Petridis, консультантом по работе с детьми программы Anglicare WA по поддержке детей после разлучения (SCAS).

Ожидание быть отвергнутым или принятым: оптимистичные и пессимистические ожидания детей в отношениях, развод, конфликт между родителями и воспитание детей

МакГрегор Л

2010.

Одним из важных аспектов адаптации детей к разводу является развитие у них ожиданий в отношении социальных отношений с другими людьми. Этот тезис исследует, были ли распад семьи и семейные процессы, включая конфликт между родителями и воспитание детей, корреляциями оптимистических и пессимистических взглядов детей на их будущие отношения с другими людьми.Интервью проводились с детьми в возрасте от 9 до 12 лет — возрастного периода, когда дети демонстрируют значительные успехи в социальных когнитивных процессах. В диссертации также разрабатывается и проверяется новая шкала для измерения ожиданий детей в отношениях: шкала детских оптимистических и пессимистических ожиданий в отношениях (COPER).

Воспитание подростков: отношения и поведение: тема доклада.

Маунтни К

Эдинбург: Центр исследований семьи и взаимоотношений, 2010 г.

Из звонков на горячую линию мы знаем, что родители подростков часто испытывают трудности и чувствуют себя изолированными, особенно в связи с проблемами поведения и взаимоотношений.В этом обзоре литературы рассматриваются исследования по этим вопросам воспитания детей. Темы включают: конфликты, воспитание и поддержку, общение и отношения, движение к независимости, удовлетворение родителей, развод и повторное партнерство, а также то, что родители знают и хотят знать о жизни своих подростков. В отчете также отмечаются проблемы семей, затронутых инвалидностью, и пробелы в данных исследования. Этот обзор был проведен проектом «О семьях», чтобы помочь общественным организациям и общественным организациям в разработке услуг.

Взгляды подростков в разделенных семьях: исследование опыта подростков после реформ 2006 года в системе семейного права

Lodge J и Александр M

Канберра, A.C.T. : Генеральная прокуратура, 2010

Этот отчет, являющийся частью лонгитюдного исследования разлученных семей, исследует опыт молодых людей в семейных отношениях, условиях жизни и адаптации после разлучения. В 2009 году были опрошены 623 молодых человека в возрасте от 12 до 18 лет, родители которых разошлись в период с 2006 по 2008 год.В исследовании изучались условия жизни, изменения в условиях ухода за детьми, участие в принятии решений, источники поддержки, приемные семьи, бабушки и дедушки, финансовая поддержка и лишения, насилие в семье и конфликты, качество отношений и влияние на благополучие молодых людей. Лонгитюдное исследование разлученных семей является частью оценки реформ Семейного законодательства 2006 года. Эти реформы были нацелены на поощрение более коллективного воспитания детей после разлучения и учесть взгляды и чувства детей, находящихся под опекой.

Влияние распада семьи на благополучие детей: обзор фактических данных

Муни А., Оливер С. и Смит М.

Лондон: Департамент по делам детей, школы и семьи, 2009 г.

Этот отчет был заказан для того, чтобы осветить основные выводы, касающиеся предшественников, процессов и последствий распада семьи и его воздействия на детей. Из-за ограниченного времени и ресурсов, доступных для обзора, он основан в основном на доказательствах на уровне обзора, которые по-прежнему учитывают силу доказательств — в отношении связи или причинно-следственной связи, а также любых пробелов в знаниях.Разделы включают: различия в исходах между детьми из полных и неполных семей; краткосрочные и долгосрочные эффекты; возраст и пол; различия между семьями и внутри них; родительский конфликт; качество родительских и родительско-детских отношений; материнское психическое здоровье; социально-экономические факторы; повторяющиеся изменения в семейных структурах; взгляды детей на разлучение с родителями; облегчение адаптации детей к распаду семьи; и оптимизация положительных результатов для детей с помощью услуг и вмешательств.Несмотря на то, что смена семьи подвергает детей повышенному риску отрицательных результатов, данные показывают, что относительно небольшое количество детей и подростков испытывают постоянные проблемы, и некоторые дети действительно могут получить пользу, когда это положит конец «вредной» семейной ситуации.

Обзор литературы

Консорциум по исследованиям благополучия детей после раздельного проживания родителей и разводов

Клейтон, Вик. : Университет Монаш, 2009

Исследовательский консорциум «Благополучие детей после раздельного проживания родителей и разводов» 2009 года состоит из пятнадцати членов, занимающихся исследованиями, разработкой политики и предоставлением услуг в Австралии, и финансируется Австралийским исследовательским альянсом детей и молодежи.Одна из основных задач Консорциума — выявление областей исследований и обзор литературы в этих областях. В этом отчете представлены результаты обзора литературы, которые будут использованы для определения исследовательской программы Консорциума. В обзоре изучалось влияние разлучения родителей и развода на исходы в детстве, подростковом возрасте и более позднем взрослении; получение детьми перспектив в исследованиях; вовлечение детей в процессы семейного права; насилие в семье; повторный брак родителей; контакты детей с бабушками и дедушками после развода; и угрозы интересам детей в результате изменения законодательства.

Контекст, переходные отношения и конфликт: объяснение результатов для австралийской молодежи из нездоровых семей.

Манс П и Ю П

Journal of Population Research v. 27 no. 2 2010: 75-105

Как и во многих других странах, в Австралии растет распространенность нетрадиционных семей. Предыдущие исследования неизменно находили более неблагоприятные исходы для детей, связанные с несовершенным типом семьи. Контроль за характеристиками семьи снижает негативный эффект; однако в большинстве случаев небольшие, но необъяснимые различия остаются очевидными.В настоящем исследовании изучаются различия в результатах молодых людей из четырех типов семей — неповрежденных, отчима, мачехи и одиноких семей, никогда не переселявшихся в семью — по четырем параметрам: уровень образования; отстранение от школы; регулярное курение; и проблемы с полицией. В исследовании используется информация из 2 430 пар родитель-молодежь, собранная в уникальном австралийском исследовании «Молодежь в фокусе». Хотя описываются межгрупповые различия, различия в основном связаны с контекстными факторами, связанными с неблагоприятным положением, более распространенными в семьях, которые расходятся и меняют партнеров, а не структурой семьи как таковой.Для семей с одним родителем и отчимом количество семейных переходов с момента рождения ребенка также имеет значение. Конфликт между родителями и молодежью мало объясняет негативную связь между структурой семьи и результатами молодежи, помимо влияния контекстуальных факторов, но действует независимо от структуры семьи и влияет на результаты молодежи. Обсуждаются возможные причины необъяснимых различий между неповрежденными и мачеховыми семьями по некоторым показателям.

Конфликт в разводящихся и постоянно состоящих в браке семьях: исследование супружеских отношений, отношений между родителями и детьми и братьями и сестрами.

Ноллер П., Фини Дж., Шихан Дж., Дарлингтон И. и Роджерс К.

Журнал разводов и повторных браков v. 49 no. 1-2 2008: 1-24

Члены семей как в разлученных, так и в разведенных и состоящих в браке семьях заполнили ряд анкет о конфликте в трех отношениях — пара, родитель-ребенок и брат / сестра — на двух этапах исследования с интервалом примерно в 12 месяцев. Кроме того, у подростков завершились меры адаптации: самооценка, депрессия и тревога.Подростки в подгруппе разводящихся семей были опрошены о конфликте в их семьях на двух этапах. Анализ показал, что конфликт был выше в разлученных или разводящихся семьях во всех трех отношениях, и что самый высокий уровень конфликта был в разводимых семьях с высоким уровнем конфликта. Качественные данные интервью иллюстрируют природу конфликта.

Разделение семьи: руководство для подростков.

Австралия. Агентство поддержки детей

Belconnen, ACT: Агентство поддержки детей, 2007

Около 11 000 австралийских подростков ежегодно разлучаются с семьей.Этот буклет разработан, чтобы помочь подросткам, родители которых разводятся, понять и справиться с тем, что происходит с ними и их семьей. Он определяет типичные ситуации, предлагает советы по их разрешению и дает информацию о том, где можно получить помощь. Он охватывает: эмоции; права человека и законные права; отношения с родителями, братьями и сестрами, расширенной семьей и сводной семьей; справляться с изменениями; получение поддержки от друзей; забота о личной безопасности и психическом здоровье; полезные стратегии выживания.

Круто с переменами: молодые люди говорят о поддержке

Highet G

Эдинбург: Центр исследований семьи и взаимоотношений, 2007.

В этом брифинге представлены промежуточные результаты исследования, направленного на то, чтобы лучше понять взгляды шотландских детей и молодых людей на то, какие виды неформальной и формальной поддержки полезны для них во время смены семьи, например, развод родителей, повторные партнерские отношения и тяжелая утрата.

Связь между разводом родителей и ожиданиями подростков от развода.

Hewitt B, Skrbis Z и Western M

Кертис, Б., изд. Мэтьюман, С., изд. Макинтош, Т., изд. Совместная конференция TASA & SAANZ 2007: публичные социологии — уроки и сравнения с Тасманом: 4-7 декабря 2007 г., Окленд, Новая Зеландия. Окленд, штат Нью-Зе. : Департамент социологии Оклендского университета, 2007. 9782868691145: 8p

За последнее столетие в семейной жизни Австралии произошли многочисленные изменения. Одним из таких изменений стало увеличение числа разводящихся пар. Около половины разводов приходится на детей в возрасте до 18 лет, и, по оценкам, около 25% детей живут в семьях с одним родителем (de Vaus 2004).Многие исследования посвящены изучению последствий развода родителей для детей и показывают, что дети разведенных родителей с большей вероятностью сами разойдутся (передача разводов от поколения к поколению). Относительно мало внимания уделяется тому, как развод родителей влияет на восприятие и ожидания подростков в отношении своего брака и семейной жизни. В этой статье мы используем данные о 6680 старшеклассниках в Квинсленде, Австралия, чтобы исследовать связь между разводом родителей и ожиданиями подростков относительно собственного развода.Мы обнаружили, что за вычетом ряда социальных и демографических характеристик существует сильная положительная связь между разводом родителей и ожиданиями подростков, что они также разведутся. Это дополняет наше понимание передачи развода от поколения к поколению, поскольку эти ожидания, вероятно, будут способствовать траекториям и поведению, которые увеличивают риск развода у взрослых детей разведенных родителей.

Психическое здоровье: психические заболевания у детей

Около 5 миллионов детей в США.С. страдает серьезным психическим заболеванием (которое существенно мешает повседневной жизни). В любой год у 20% американских детей будет диагностировано психическое заболевание.

Термин «психическое заболевание» не совсем точен, потому что существует множество «физических» факторов, включая наследственность и химию мозга, которые могут быть вовлечены в развитие психического расстройства. Таким образом, многие психические расстройства можно эффективно лечить с помощью лекарств, психотерапии (вид консультирования) или их комбинации.

Психическое здоровье детей

Выявление психических расстройств у детей может быть сложной задачей для медицинских работников. Дети отличаются от взрослых тем, что они испытывают множество физических, умственных и эмоциональных изменений по мере своего естественного роста и развития. Они также учатся справляться, адаптироваться и относиться к другим и окружающему миру.

Более того, каждый ребенок взрослеет в своем собственном темпе, и то, что считается «нормальным» у детей, подпадает под широкий диапазон поведения и способностей.По этим причинам при любом диагнозе психического расстройства необходимо учитывать, насколько хорошо ребенок функционирует дома, в семье, в школе и со сверстниками, а также его возраст и симптомы.

Какие состояния психического здоровья наиболее распространены у детей?

Существует несколько различных типов психических расстройств, которые могут поражать детей и подростков, в том числе:

  • Тревожные расстройства: Дети с тревожными расстройствами реагируют на определенные вещи или ситуации со страхом и страхом, а также с физическими признаками беспокойства. (нервозность), например учащенное сердцебиение и потливость.
  • Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ): Дети с СДВГ обычно имеют проблемы с вниманием или концентрацией, не могут следовать указаниям, и им быстро надоедает и / или они разочаровываются в задачах. Они также склонны постоянно двигаться и импульсивны (не думайте, прежде чем действовать).
  • Расстройства деструктивного поведения: Дети с этими расстройствами склонны нарушать правила и часто нарушают правила в структурированной среде, например в школе.
  • Распространенные расстройства развития: Дети с этими расстройствами запутаны в своем мышлении и обычно имеют проблемы с пониманием окружающего мира.
  • Расстройства пищевого поведения: Расстройства пищевого поведения включают сильные эмоции и отношения, а также необычное поведение, связанное с весом и / или едой.
  • Расстройства элиминации: Расстройства, влияющие на поведение, связанное с использованием туалета. Энурез, или ночное недержание мочи, является наиболее частым из нарушений элиминации.
  • Расстройства обучения и общения: Дети с этими расстройствами имеют проблемы с хранением и обработкой информации, а также с проблемами в передаче своих мыслей и идей.
  • Аффективные расстройства (расстройства настроения): Эти расстройства включают стойкое чувство печали и / или быстро меняющееся настроение и включают депрессию и биполярное расстройство. Более поздний диагноз называется деструктивным нарушением регуляции настроения, состоянием детства и подростка, включающим хроническую или стойкую раздражительность и частые вспышки гнева.
  • Шизофрения: Это расстройство включает искаженное восприятие и мысли.
  • Тиковые расстройства: Эти расстройства заставляют человека совершать повторяющиеся, внезапные, непроизвольные (не преднамеренно) и часто бессмысленные движения и звуки, называемые тиками.

Некоторые из этих расстройств, такие как тревожные расстройства, расстройства пищевого поведения, расстройства настроения и шизофрения, могут возникать как у взрослых, так и у детей. Другие начинаются только в детстве, хотя могут продолжаться и во взрослой жизни. У ребенка нередко бывает более одного расстройства.

Каковы симптомы психических заболеваний у детей?

Симптомы у детей различаются в зависимости от типа психического заболевания, но некоторые из общих симптомов включают:

  • Злоупотребление наркотиками и / или алкоголем
  • Неспособность справляться с повседневными проблемами и занятиями
  • Изменения сна и / или привычки в еде
  • Чрезмерные жалобы на физические недомогания
  • Непослушание властям, пропуск школы, кража или повреждение имущества
  • Сильный страх набрать вес
  • Продолжительное плохое настроение, часто сопровождающееся плохим аппетитом и мыслями о смерти
  • Частые вспышки гнева
  • Изменения в успеваемости, например, плохие оценки, несмотря на хорошие усилия
  • Потеря интереса к друзьям и занятиям, которые им обычно нравятся
  • Значительное увеличение времени, проведенного в одиночестве
  • Чрезмерное беспокойство или беспокойство
  • Гиперактивность
  • Постоянные кошмары или ночные кошмары
  • Постоянное неповиновение или агрессия агрессивное поведение
  • Слышать голоса или видеть вещи, которых нет (галлюцинации)

Что вызывает психические расстройства у детей?

Точная причина большинства психических расстройств неизвестна, но исследования показывают, что может быть задействована комбинация факторов, включая наследственность, биологию, психологическую травму и экологический стресс.

  • Наследственность (генетика): Многие психические расстройства передаются по наследству, что позволяет предположить, что расстройства или, точнее, уязвимость к расстройствам могут передаваться от родителей к детям через гены.
  • Биология: Как и у взрослых, многие психические расстройства у детей связаны с ненормальным функционированием определенных областей мозга, которые контролируют эмоции, мышление, восприятие и поведение. Травмы головы также могут иногда приводить к изменению настроения и личности.
  • Психологическая травма: Некоторые психические расстройства могут быть вызваны психологической травмой, например тяжелым эмоциональным, физическим или сексуальным насилием; важная ранняя утрата, например потеря одного из родителей; и пренебрежение.
  • Экологический стресс: Стрессовые или травмирующие события могут вызвать расстройство у человека, подверженного психическому расстройству.

Как диагностируется психическое заболевание у детей?

Как и у взрослых, психические расстройства у детей диагностируются на основании признаков и симптомов; однако диагностика психических заболеваний у детей может быть особенно сложной.Многие виды поведения, которые рассматриваются как симптомы психических расстройств, такие как застенчивость, беспокойство (нервозность), странные пищевые привычки и всплески гнева, могут возникать как нормальная часть развития ребенка. Поведение становится симптомом, когда оно возникает очень часто, продолжается длительное время, возникает в необычном возрасте или вызывает серьезные нарушения в жизни ребенка и / или его семьи.

Если симптомы присутствуют, врач начнет обследование с составления полного медицинского анамнеза и истории развития, а также физического осмотра.Хотя лабораторных тестов для диагностики психических расстройств нет, врач может использовать различные диагностические тесты, такие как нейровизуализация и анализы крови, чтобы исключить соматическое заболевание или побочные эффекты лекарств как причину симптомов.

Если физическое заболевание не обнаружено, ребенка можно направить к детскому и подростковому психиатру или психологу, специалистам в области здравоохранения, прошедшим специальную подготовку по диагностике и лечению психических заболеваний у детей и подростков. Психиатры и психологи используют специально разработанные инструменты интервью и оценки, чтобы оценить ребенка на предмет психического расстройства.Врач ставит диагноз на основании сообщений о симптомах ребенка и наблюдений за его отношением и поведением. Врач часто должен полагаться на отчеты родителей ребенка, учителей и других взрослых, потому что детям часто трудно объяснить свои проблемы или понять их симптомы. Затем врач определяет, указывают ли симптомы ребенка на конкретное психическое расстройство.

Как лечится психическое заболевание у детей?

Психические заболевания подобны многим другим заболеваниям, таким как диабет или болезни сердца, которые требуют постоянного лечения.Хотя в лечении взрослых с психическими расстройствами был достигнут значительный прогресс, лечение детей изучено не так хорошо. Эксперты все еще изучают, какие методы лечения лучше всего подходят для детей. На данный момент многие варианты лечения, используемые для детей, в том числе многие лекарства, такие же, как и у взрослых, но с другой дозировкой. Наиболее часто используемые варианты лечения включают:

  • Лекарство: К лекарствам, часто используемым для лечения психических расстройств у детей, относятся антипсихотические препараты, антидепрессанты, успокаивающие препараты, стимуляторы и препараты, стабилизирующие настроение.
  • Психотерапия: Психотерапия (тип консультирования, часто называемый просто терапией) направлен на эмоциональную реакцию на психическое заболевание. Это процесс, в котором обученные специалисты в области психического здоровья помогают людям справиться с их заболеванием, часто обсуждая стратегии, позволяющие понять их симптомы, мысли и поведение и справиться с ними. Типы психотерапии, часто используемые с детьми, — это поддерживающая, когнитивно-поведенческая, межличностная, групповая и семейная терапия.
  • Творческие методы лечения: Определенные методы лечения, такие как арт-терапия или игровая терапия, могут быть полезны, особенно для маленьких детей, которым может быть трудно передать свои мысли и чувства.

Каковы побочные эффекты лечения психического заболевания?

Различные лекарства имеют разные побочные эффекты, и некоторые дети не могут переносить определенные лекарства. Хотя лекарства, одобренные FDA для лечения психических расстройств у детей, обычно считаются безопасными, врачу может потребоваться изменить лекарства или дозировку, чтобы минимизировать побочные эффекты. Чтобы подобрать лекарства, которые лучше всего подходят для конкретного ребенка, может потребоваться метод проб и ошибок.

Каковы перспективы у детей с психическими расстройствами?

Без лечения многие психические расстройства могут продолжаться и во взрослой жизни и привести к проблемам во всех сферах взрослой жизни человека.Люди с нелеченными психическими расстройствами подвержены высокому риску возникновения многих проблем, включая злоупотребление алкоголем или наркотиками, и (в зависимости от типа расстройства) агрессивное или саморазрушительное поведение, даже самоубийство.

При надлежащем и раннем лечении многие дети могут полностью вылечиться от своего психического расстройства или успешно контролировать свои симптомы. Хотя некоторые дети становятся взрослыми-инвалидами из-за хронического или тяжелого расстройства, многие люди, страдающие психическими заболеваниями, такими как депрессия или тревога, могут жить полноценной и продуктивной жизнью.

Какие исследования психических расстройств у детей проводятся?

На сегодняшний день большинство исследований психических заболеваний сосредоточено на взрослых. Однако сейчас психиатрическое сообщество начало уделять внимание психическим заболеваниям у детей. Исследователи смотрят на развитие детей с точки зрения нормального и ненормального, пытаясь понять, как факторы, влияющие на развитие, могут повлиять на психическое здоровье. Цель состоит в том, чтобы попытаться предсказать и, в конечном итоге, предотвратить проблемы развития, которые могут привести к психическим заболеваниям.Ключевой частью этого исследования является выявление факторов риска, которые увеличивают шансы ребенка на развитие психического расстройства.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.