Дистанционный репетитор — онлайн-репетиторы России и зарубежья

КАК ПРОХОДЯТ
ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЯ?

Ученик и учитель видят и слышат
друг друга, совместно пишут на
виртуальной доске, не выходя из
дома!

КАК ВЫБРАТЬ репетитора

Выбрать репетитора самостоятельно

ИЛИ

Позвонить и Вам поможет специалист

8 (800) 333 58 91

* Звонок является бесплатным на территории РФ
** Время приема звонков с 10 до 22 по МСК

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Россия +7Украина +380Австралия +61Белоруссия +375Великобритания +44Израиль +972Канада, США +1Китай +86Швейцария +41

Выбранные репетиторы

Заполните форму, и мы быстро и бесплатно подберем Вам дистанционного репетитора по Вашим пожеланиям.
Менеджер свяжется с Вами в течение 15 минут и порекомендует специалиста.

Отправляя форму, Вы принимаете Условия использования и даёте Согласие на обработку персональных данных

Вы также можете воспользоваться
расширенной формой подачи заявки

Как оплачивать и СКОЛЬКО ЭТО СТОИТ

от
800 до 5000 ₽

за 60 мин.

и зависит

ОТ ОПЫТА и
квалификации
репетитора

ОТ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
(например, подготовка к олимпиадам, ДВИ стоит дороже, чем подготовка к ЕГЭ)

ОТ ПРЕДМЕТА (например, услуги репетиторовиностранных языков дороже)

Оплата непосредственно репетитору, удобным для Вас способом

Почему я выбираю DisTTutor

БЫСТРЫЙ ПОДБОР

РЕПЕТИТОРА И
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД

ОПТИМАЛЬНОЕ
СООТНОШЕНИЕ ЦЕНЫ И
КАЧЕСТВА

ПРОВЕРЕНЫ ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ У ВСЕХ РЕПЕТИТОРОВ

НАДЕЖНОСТЬ И ОПЫТ.
DisTTutor на рынке с 2008 года.

ПРОВЕДЕНИЕ БЕСПЛАТНОГО, ПРОБНОГО УРОКА

ЗАМЕНА РЕПЕТИТОРА, ЕСЛИ ЭТО НЕОБХОДИМО

375994 УЧЕНИКОВ ИЗ РАЗНЫХ СТРАН МИРА
уже сделали свой выбор

И вот, что УЧЕНИКИ ГОВОРЯТ
о наших репетиторах

Владимир Александрович Кузьмин

«

Тренинг у Кузьмина В. А. проходил в экстремальных условиях. Мой модем совершенно не держал соединение. За время часового тренинга связь прерывалась практически постоянно. Ясно, что в таких условиях чрезвычайно непросто чему-то учить. Однако Владимир Александрович проявил удивительную выдержку и терпение. Неоднократно он перезванивал мне на сотовый телефон, чтобы дать пояснения или комментарии. Ценой больших усилий нам удалось рассмотреть три программы: ConceptDraw MINDMAP Professional Ru, GeoGebra и Ultra Flash Video FLV Converter. Владимир Александрович открыл мне курс на платформе dist-tutor.info и научил подключать и настраивать Виртуальный кабинет, порекомендовав изучать возможности этого ресурса, чтобы постепенно уходить от использования Skype.

В итоге, занятие мне очень понравилось! Спокойное объяснение материала, дружелюбный настрой, подбадривание дистанционного ученика даже в самых непростых ситуациях — вот далеко не полный перечень качеств Владимира Александровича как дистанционного педагога. Мне следует учиться у такого замечательного репетитора!

«

Вячеслав Юрьевич Матыкин

Чулпан Равилевна Насырова

«

Я очень довольна репетитором по химии. Очень хороший подход к ученику,внятно объясняет. У меня появились сдвиги, стала получать хорошие оценки по химии. Очень хороший преподаватель. Всем , кто хочет изучать химию, советую только её !!!

«

Алина Крякина

Надежда Васильевна Токарева

«

Мы занимались с Надеждой Васильевной по математике 5 класса. Занятия проходили в удобное для обоих сторон время. Если необходимо было дополнительно позаниматься во внеурочное время, Надежда Васильевна всегда шла навстречу. Ей можно было позванить, чтобы просто задать вопрос по непонятной задачке из домашнего задания. Моя дочь существенно подняла свой уровень знаний по математике и начала демонстрировать хорошие оценки. Мы очень благодарны Надежде Васильевне за помощь в этом учебном году, надеемся на продолжение отношений осенью.

«

Эльмира Есеноманова

Ольга Александровна Мухаметзянова

«

Подготовку к ЕГЭ по русскому языку мой сын начал с 10 класса. Ольга Александровна грамотный педагог, пунктуальный, ответственный человек. Она всегда старается построить занятие так, чтобы оно прошло максимально плодотворно и интересно. Нас абсолютно все устраивает в работе педагога. Сотрудничество приносит отличные результаты, и мы его продолжаем. Спасибо.

«

Оксана Александровна

Клиентам

• Репетиторы по математике
• Репетиторы по русскому языку
• Репетиторы по химии
• Репетиторы по биологии
• Репетиторы английского языка
• Репетиторы немецкого языка

Репетиторам

• Регистрация
• Публичная оферта
• Библиотека
• Бан-лист репетиторов

Партнеры

• ChemSchool
• PREPY. RU
• Class

Комедия Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль»

Урок 10. Д. И. Фонвизин и его комедия «Недоросль»

Урок 11. Особенности конфликта в комедии «Недоросль»

Урок 12. История Митрофана

* Урок 13. Рассказ об одном из положительных персонажей комедии[2]

* Урок 14. Выразительное чтение по ролям фрагментов комедии

Урок 15. Смысл финала комедии

* Урок 16. Письменная работа о персонажах и проблематике комедии

УРОК 10
Д. И. Фонвизин и его комедия «Недоросль»

Задачи: познакомить учащихся с отдельными фактами биографии и творчества Д. И. Фонвизина; дать начальное представление о комическом; повторить сведения об особенностях драматического произведения; познакомить со списком действующих лиц пьесы; проанализировать первое действие.

Основные виды деятельности: чтение статьи учебника; беседа по вопросам; чтение и анализ списка действующих лиц; чтение и анализ фрагментов драматического произведения.
Термины: комическое, драматическое произведение, афиша, комедия, говорящие фамилии, классицизм, сатира.

Этапы урока

I. Вступительное слово учителя
о русском Просвещении:
эпоха Просвещения и просветители, черты данного периода литературы, связь русского Просвещения с литературой Древней Руси, классицизм как ведущее литературное направление, просветительский характер и воспитательное значение литературы классицизма.

II. Самостоятельное чтение учащимися
статьи учебника «Русская литература XVIII века»
и закрепление её содержания в ходе обсуждения вопросов:

1. Какие реальные исторические лица в нашем сознании связаны с русским Просвещением?
2. Почему так важны были для русского Просвещения создание Академии наук и основание Московского университета?
3. Какие серьёзные изменения произошли в русской литературе XVIII века? В чём её принципиальные отличия от древнерусской литературы?

III. Проверка домашнего задания
с использованием вопросов 1—4 к статье учебника о Д. И. Фонвизине.

Дополнение к информации о фамилии писателя:

«Фамилия — как только ни писали её предки Фонвизина, его современники и даже потомки: Фон-Визин, Фон-Висин, ФонВизен, Фан-Визин или просто Визин! И только к концу XIX века потомков рыцаря-меченосца, пленённого во время Ливонской войны при Иване Грозном, стали величать так, как принято и по сей день: Фонвизин».

При проверке задания 3 учебника особое внимание следует уделить отзывам о творчестве Д. И. Фонвизина русских писателей (А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, И. А. Гончарова и др.), а также литературоведов (Д. Д. Благого, П. Н. Беркова, Г. П. Макогоненко и др.).

Могут также прозвучать фрагменты произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. А. Некрасова, в которых упоминается имя писателя или имена его персонажей.

Учитель расскажет об отношении писателя к вопросам нравственности и гражданского служения, обязанностям дворян перед народом и государством, остановится на наиболее интересных эпизодах из жизни писателя, отражающих его взгляды.

С целью закрепления биографического материала

можно использовать вопросы:

1. Почему Д. И. Фонвизина считали человеком выдающимся и необычным?

2. Какие факты биографии и творчества, высказывания писателя доказывают верность слов А. С. Пушкина о Д. И. Фонвизине как «друге свободы»?

3. Что значит «энциклопедически образованный человек»?
Какие факты биографии и творчества Д. И. Фонвизина позволяют отнести его к такому типу людей?

Черты классицизма, отмеченные в статье учебника, необходимо предложить учащимся выписать в тетради и запомнить, как запоминали их школьники и начинающие сочинители в XVIII веке. К этим правилам, нормам искусства классицизма они будут неоднократно обращаться в процессе анализа комедии.

Отдельно следует остановиться на новом для семиклассников понятии «резонёр».

IV. Обмен первыми впечатлениями,
беседа по вопросам
с целью выявить первоначальное восприятие комедии:

1.

Какие проблемы, актуальные для эпохи Просвещения, нашли отражение в пьесе?

2. Где происходит действие? Назовите имена запомнившихся вам персонажей. Кто из них привлёк особое внимание?

3. Чем, по вашему мнению, может быть интересна комедия драматурга XVIII века современному читателю?

4. Кого из персонажей комедии и почему вам хотелось бы сыграть на сцене? На какие характерные черты этого персонажа нужно обратить особое внимание?

5. Перечислите наиболее запомнившиеся вам реплики персонажей комедии, назовите самые смешные положения, ситуации.

V. Чтение и анализ афиши
и первого действия комедии
Д. И. Фонвизина «Недоросль» могут направить вопросы 1—4 учебника.

Важно при этом вспомнить о своеобразии драматических произведений, о трагедии и комедии как ведущих драматических жанрах. Семиклассники уже знакомились с перечнем действующих лиц и особенностями построения драматического произведения, когда читали и анализировали фрагменты трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Дополнительные вопросы
для работы с первым действием комедии «Недоросль»:

1. Какие события происходят в первом действии? С кем из персонажей мы знакомимся?

2. Какую роль играет сцена примерки кафтана в пьесе? Как раскрываются в данной сцене отношения между действующими лицами, характер, привычки, взгляды помещицы, её отношение к мужу, сыну и брату?

3. Что смешно и что грустно в сцене примерки кафтана? В чём причина недовольства госпожи Простаковой? Как она выражает своё недовольство?

4. Что вам показалось странным в рассказе Митрофана об увиденном им сне? Как этот рассказ характеризует недоросля? 5. Выпишите в рабочую тетрадь обращения, которые использует в своей речи госпожа Простакова. Допустимы ли такие обращения? Продолжите своё наблюдение и выпишите обращения, которые используются отрицательными и положительными персонажами.

6. Как оказалась Софья в доме госпожи Простаковой? Как к ней здесь относятся? Что изменилось после получения письма от дядюшки Софьи?

7. Можно ли уже по первому действию комедии определить, свидетелями каких событий мы станем и чем пьеса завершится?

При ответе на этот вопрос ещё раз вспомните характерные черты классицизма.

На первом уроке учащиеся начинают наблюдение над особенностями речи персонажей комедии,
выписывают их наиболее характерные высказывания, например:

Г о с п о ж а  П р о с т а к о в а:
«Так разве необходимо надобно быть портным, чтобы уметь сшить кафтан хорошенько. Экое скотское рассуждение!»; «Сам ты мешковат, умная голова»;
«С тех пор, как всё, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем»;
«А разве ему и умереть нельзя?»; …….

Г о с п о д и н  П р о с т а к о в:
«При твоих глазах мои ничего не видят»; ………….

М и т р о ф а н:
«Ночь всю такая дрянь в глаза лезла»; ………

На последующих уроках можно провести тестирование на материале этих записей, предложив семиклассникам вопросы: «Кому принадлежит это высказывание?» и «О ком так говорится в комедии?».

VI. Подведение итогов урока,
обобщение первых наблюдений над текстом комедии можно провести, ещё раз обратившись к вопросам:

1. За счёт чего достигается комический эффект в пьесе?
2. Как вы думаете, что перед нами, юмор или сатира?
3. Какие жизненные явления, противоречия и человеческие типы, пороки подвергаются осмеянию в этой комедии?

VII. Домашнее задание:

прочитать действия 2—3 комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 1, 2, 4, 5 учебника (по выбору учащихся).

Следующие уроки: Урок 11. Особенности конфликта в комедии «Недоросль» >>>

действие происходит определение | Словарь определений английского языка

  
      n  

1    состояние или процесс выполнения чего-либо или активности; Операция

2 Что -то сделано, например, акт или документ

3 Движение или осанка во время какой -либо физической активности

4 Заявление, сила или энергия
Человек действия

5 Обычно PL Поведение или поведение. Человек действия

5 обычно PL

6      (Закон)  

иск   

b    право возбудить такое дело  

7    рабочий механизм, в частности. в пианино, пистолете, часах и т. д.  

8    (гитары) расстояние между струнами и грифом  

9    (клавишных инструментов) чувствительность клавиш к прикосновению  

10    сила, приложенная к телу  
реакция равна и противоположна действию     

11    способ, которым что-то действует или работает средняя кинетическая энергия системы за данный интервал времени, умноженная на интервал времени  

b    произведение работы или энергии на время, обычно выражаемое в джоулях-секундах    
постоянная действия Планка      9(Военный)

15      (Философия)   поведение, которое является добровольным и объяснимым с точки зрения мотивов агента, в отличие от того, которое обусловлено принуждением или обусловлено каузально0004   → забастовка  

17    Неформальный   прибыль предприятия или сделки (особенно в словосочетании часть акции)  

18    Сленг   основная деятельность, особ. социальная активность  
      вб   тр  

19    ввести в действие; принять решение по
вопросам, решенным на собрании, не может быть принято до следующей недели     
      interj  

20    команда режиссера, указывающая на начало съемок  
   См. также     → кий   ¹     → 1, 8  
     (C14 accioun, окончательно от латинского action-, основа actio, от agere делать, действовать)  

действие на расстоянии  
      n     (физика)   промежуточная среда. В современных теориях предполагается, что для всех взаимодействий требуется силовое поле

живопись действия  
      n   развитие абстрактного экспрессионизма, возникшее в 1940-х годах, характеризующееся широкими энергичными мазками и случайными эффектами брошенной, размазанной, капающей или разбрызганной краски (также называемой) тахизм      См. также     → абстрактный экспрессионизм  

потенциал действия  
      n   локализованное изменение электрического потенциала от -70 мВ до +30 мВ, происходящее по нервному волокну во время передачи нервного импульса

повтор действия  
      n   повтор небольшого фрагмента телевизионного фильма или записи матча или другого спортивного соревнования, часто в замедленной съемке   (название в США и Канаде) мгновенный повтор

боевые позиции  
      pl n  

1      (Военные)  0008

2 (военный) Команда для заимствования таких должностей

3 Неформальное предупреждение о том, чтобы подготовиться к чему -то

. и женщины в таких областях, как трудоустройство и образование (британский эквивалент) положительная дискриминация  

действие кастера  
      n   тенденция, обусловленная конструкцией крепления колеса, поворачиваться в плоскость вращения   

Христианское действие  
      n   межцерковное движение, сформировавшееся в 1946 г. в целом  

групповой иск  
      n     (законодательство США)   судебный иск, предпринятый одним или несколькими лицами, представляющими интересы большой группы лиц с одной и той же жалобой  

Задержанное действие , Действие задержки
N

A Устройство для работы механизма, такого как затвора камеры, в короткие сроки после установки

B (как модификатор)
Задержка действий. предохранитель     

замедление действия  
      n   мера или меры, принимаемые для того, чтобы выиграть время, например, когда более слабые вооруженные силы препятствуют продвижению превосходящего противника, не вступая в генеральное сражение  

Прямое действие
N , такие как забастовка или гражданское непослушание, используемое организованным трудом или другими группами для получения требований от работодателя, правительства и т. Д. )   любое действие, например, забастовка или замедление темпов работы, предпринятое работниками отрасли в знак протеста против условий труда, увольнений и т. д.  

принцип наименьшего действия  
      n   принцип движения между любыми двумя точками в консервативной динамической системе таков, что действие имеет минимальное значение по отношению ко всем путям между точками, которые соответствуют одной и той же энергии,   (также называется) Принцип Мопертюи  

радиус действия  
      n     (военный)   максимальное расстояние, на которое корабль, самолет или наземное транспортное средство может пройти от своей базы и вернуться без дозаправки

Одноэффективный
N Модификатор (из огнестрельного оружия), требующий отлова молотка вручную перед стрельбой

Слайд
Прил (из плечевого огня). пустая гильза и перезарядка с помощью скользящего рычага  

временный иск  
      n     (Закон)   иск, который может быть предъявлен в любой стране, независимо от того, где он возник  

действие происходит в предложении и примерах предложений

1) Действие занимает место в легендарные времена.

2) Туда и обратно действие занял место между обеими командами.

3) Мульт порно боевик занимает место в старинном замке.

4) За кадром было настоящее действие заняло место .

5) Многомесячная как насильственная, так и ненасильственная забастовка акции заняла место .

6) Другие акции занял место 14 числа.

7) Действие заняло место в приюте.

8) Однако таких действий заняло место .

9) Значимый партизан действия предпринял место в северной Италии.

10) Там не так много действие взятие место .

11) Наши действия взять место в будущем.

12) Очевидно, что на верхней панели все действие занимает место .

13) Это действие заняло место в период с февраля по апрель 1971 года.

14) Арена, где проходят все соревнования действие занимает место .

15), но большая часть действия занимает Place между 1884 и 1903.

Использование

Действие Взять ПЛАТИ В предложении

16) Нет специфических Действия Take3

16) Нет. поместите в начале боевого шага.

17) Действие занимает место за одну ночь whe.

18) Никаких дальнейших боевых действий занял место в Марамуреше.

19) Военные Филиппин опровергли это действие заняли место , однако.

20) Первое действие сериала занимает место вокруг нескольких семей и персонажей.

21) Большинство действие занимает место под палубой.

22) Район нашей акции занимает место по всей стране.

23) Всего пять записанных действий заняли место .

24) Эти действия заняли место на съезде NCAA в январе 2004 года.

25) Ее первая медаль акция заняла место с 28 марта по 3 апреля.

26) Наречия часто не передают точно, как действие заняло место .

27) Когда наступательные действия заняли место , возникли разногласия среди руководителей KIA.

28) Хорошо, если вы помните, какое действие занимает место когда.

Как использовать действие

действие место в предложении

29) Почему автор выбрал действие действие место здесь?

30) 13 апреля 1942 года Вторая акция заняла место .

31) Из-за крайне низкой заработной платы промышленные акции заняли место в 2006 году.

33) Больше всего действие заняло место в 1812–1813 гг.

34) Это выражает действие , которое выполнялось, когда другое действие заняло место .

35) Да, на этот раз действие занимает место в нашем часовом поясе!

36) Когда это действие займет место ?

37) Туда и обратно действие занял место пока Харди не получил преимущество над Эджем.

38) Просто холст другого цвета, перед которым действие занимает место .

39) Действие занимает место в Египте, в основном на реке Нил.

40) Дальнейшие действия занял место на Menin Road и Poelcapelle.

Этот сайт предназначен для того, чтобы научить вас английским словам в контексте словосочетаний с помощью примеров предложений.