Ломоносов михаил васильевич научная деятельность кратко: Ломоносов

Содержание

Ломоносов – физик

Ломоносов внёс значительный вклад в развитие физической науки. Его активная творческая деятельность была посвящена самым актуальным в то время направлениям физики и, говоря современным научным языком, смежным с физикой областям: физической химии, геофизике, физике атмосферы, астрономии, физической минералогии, математической физике, биофизике, метрологии, гляциологии, физике северных сияний, физике «хвостов» комет.

Среди наиболее значимых научных достижений Ломоносова в области физики является его атомно-корпускулярная теория строения вещества и материи. В рамках этих представлений он объяснил причины агрегатных состояний веществ (твёрдое, жидкое и газообразное состояния) и разработал теорию теплоты. Следует отметить, что в это время господствовал иной взгляд на природу теплоты, в основе которого лежало представление о «теплороде» – некой огненной материи, посредством которой распространяется и передаётся тепло. Ломоносов показал физическую несостоятельность теории теплорода и дал по сути современную молекулярно-кинетическую трактовку теории теплоты.

В работе «О причине теплоты и стужи» он писал, что «теплота состоит в движении материи, которое движение хотя и не всегда чувствительно, однако подлинно в теплых телах есть (…). Сие движение есть внутреннее, то есть в теплых и горячих телах движутся нечувствительные частицы, из которых состоят самые тела». В этой же работе Ломоносов указал на возможность существования абсолютного нуля температуры, отмечая, что «должна существовать наибольшая и последняя степень холода, которая должна существовать в полном прекращении вращательного движения частиц».

Основываясь на своих молекулярно-кинетических представлениях о строении вещества, Ломоносов в работе «Опыт теории упругости воздуха» объяснил упругие свойства атмосферного воздуха механизмом отталкивания атомов воздуха друг от друга: «… отдельные атомы воздуха, в беспорядочном чередовании, сталкиваются с ближайшими через нечувствительные промежутки времени, и когда одни находятся в соприкосновении, иные друг от друга отталкиваются и наталкиваются на ближайшие к ним, чтобы снова отскочить; таким образом, непрерывно отталкиваемые друг от друга частыми взаимными толчками, они стремятся рассеяться во все стороны».

Это позволило Ломоносову объяснить зависимость упругости воздуха от теплоты: «Отсюда очевидно, что воздушные атомы действуют друг на друга взаимным соприкосновением сильнее или слабее в зависимости от увеличения или уменьшения степени теплоты, так что если было бы возможно, чтобы теплота воздуха вовсе исчезла, то атомы должны были бы вовсе лишиться указанного взаимодействия». Только спустя столетие данные воззрения стали общепринятыми благодаря работам Дж. Максвелла и Л. Больцмана, создавших количественную математическую теорию газов в рамках молекулярно-кинетических представлений.

Теория Ломоносова позволила также объяснить изменения плотности воздуха с высотой и предсказать наличие границы атмосферы: «Чем дальше от земли отстоят остальные атомы, тем меньшую массу толкающих и тяготеющих атомов встречают они в своем стремлении вверх; так что верхние атомы, занимающие самую поверхность атмосферы, только своей собственной тяжестью увлекаются вниз и, оттолкнувшись от ближайших нижних, до тех пор несутся вверх, пока полученные ими от столкновения импульсы превышают их вес. Но как только последний возьмет верх, они снова падают вниз, чтобы снова быть отраженными находящимися ниже. Отсюда следует:

что атмосферный воздух должен быть тем реже, чем более он отделен от центра земли;
что воздух не может бесконечно расширяться, ибо должен существовать предел, где сила тяжести верхних атомов воздуха превысит силу, воспринятую ими от взаимного столкновения».

В работе «Прибавление к размышлениям об упругости воздуха» Ломоносов объяснил непропорциональность упругости давлению сильно сжатого воздуха, обнаруженную Д. Бернулли, влиянием собственного объема частичек воздуха на частоту их столкновений. Приблизительно через сто лет аналогичные представления были использованы нидерландским физиком Ван-дер-Ваальсом при создании им количественной теории неидеального газа.

Ломоносов открыл один из фундаментальных законов природы – закон сохранения материи в изолированных системах. Он сформулировал его в письме к Леонарду Эйлеру от 5 июля 1748 года следующим образом: «Но все встречающиеся в природе изменения происходят так, что если к чему-либо нечто прибавилось, то это отнимается у чего-то другого. Так, сколько материи прибавляется какому-либо телу, столько же теряется у другого, сколько часов я затрачиваю на сон, столько же отнимаю от бодрствования, и т.д. Так как это всеобщий закон природы, то он распространяется и на правила движения: тело, которое своим толчком возбуждает другое к движению, столько же теряет от своего движения, сколько сообщает другому, им двинутому».

Работы Ломоносова и его соратника Г.В. Рихмана внесли важный вклад в понимание электрической природы грозовых разрядов. В то время под физикой электричества понимался круг явлений, связанных с наэлектризованными трением телами. Наэлектризованные или электрически заряженные тела обладали способностью притягиваться или отталкиваться, производить электрические искры и звук. В связи с этим возникло предположение: не имеют ли грозовые разряды электрическую природу? Единства по этому вопросу среди учёных того времени не было. Ломоносов с Рихманом в России и Б. Франклин в Америке провели оригинальные научные эксперименты и доказали электрическую природу грозовых разрядов.

Ломоносов не только провёл блестящее многолетнее исследование атмосферного электричества и установил ряд эмпирических закономерностей грозовых явлений, но и в работе «Слово о явлениях воздушных, от электрической силы происходящих» (1753) объяснил причину возникновения электричества в грозовых облаках конвекцией теплого воздуха (у поверхности Земли) и холодного воздуха (в верхних слоях атмосферы).

На основе многолетних исследований и многочисленных опытов Ломоносов разработал теорию света и выдвинул трёхкомпонентную теорию цвета, с помощью которой объяснил физиологические механизмы цветовых явлений. По мысли Ломоносова, цвета вызываются действием трёх родов эфира и трёх видов цветоощущающей материи, составляющей дно глаза. Теория цвета и цветового зрения, с которой Ломоносов выступил в 1756 году, выдержала проверку временем и заняла должное место в истории физической оптики.

Всю жизнь занимаясь научными наблюдениями, опытами, экспериментами и прекрасно понимая всё их значение для науки, Ломоносов видел, что одного этого мало. «Если нельзя создавать никаких теорий, то какова цель стольких опытов, стольких усилий и трудов великих людей?» – спрашивал он и с предельной чёткостью определял задачу учёного: «Из наблюдений устанавливать теорию и с помощью теории исправлять наблюдения».

Биография и научная деятельность М.В. Ломоносова (стр. 1 из 5)

Содержание

1. Введение

2. Глава 1. Биография

3. Глава 2. Научная деятельность Ломоносова

4. Заключение

5. Список литературы

Введение

Актуальность обращения к теме обусловлена тем, что Михаил Васильевич Ломоносов является одним из великих учёных, которого без сомнений можно поставить на одно из первых мест среди разносторонне одаренных людей в истории человечества.

Оптика и теплота, электричество и тяготение, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия—вот те области, в которых Ломоносов оставил свои след. А. С. Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”.

В то время, когда родился М. В. Ломоносов, в Российском государстве существовало всего лишь два высших учебных заведения — славяно-греко-латинская академия в Москве и Киевская духовная академия. Однако требования высших кругов общества не позволяли людям из низших сословий научиться более существенному, кроме как читать и писать, по традиции крестьянину заниматься науками считалось пустым и ненужным занятием.

Поэтому случай с Михаила Васильевича Ломоносова можно считать уникальным.

Цель работы: ознакомиться с творчеством, великими открытиями М. В. Ломоносова, уяснить его место и роль в науке.

В соответствии с этой целью сформулированы следующие задачи:

— изучить биографию Михаила Васильевича Ломоносова;

— ознакомиться с основными открытиями и этапами научной деятельности;

Реализация этих задач потребовала изучения соответствующей литературы.

Глава 1. Биография

Детские годы

О первых годах жизни Ломоносова имеются крайне скудные сведения. Он родился 8 ноября 1711 года, в деревне Мишанинской Куростровской волости Двинского уезда Архангельской губернии в довольно зажиточной семье крестьянина-помора Василия Дорофеича и дочери просвирницы погоста Николаевских Матигор Елены Ивановны (урождённой Сивковой) Ломоносовых. Отец, по отзыву сына, был по натуре человек добрый, но «в крайнем невежестве воспитанный». Мать Ломоносова умерла очень рано, когда Ломоносову было девять лет. В 1721 отец женился на Федоре Михайловне Усковой, дочери крестьянина соседней Ухтостровской волости. Летом 1724 года она умерла. Через несколько месяцев, возвратившись с промыслов, отец женился в третий раз на вдове Ирине Семёновне (в девичестве Корельской). Для тринадцатилетнего Ломоносова третья жена отца оказалась «злой и завистливой мачехой».

Деревня Мишанская, позже слившаяся с деревней Денисовкой, находилась на Курострове, против города Холмогоры, на одном из девяти островов дельты Северной Двины, примерно в 140 км от места её впадения в Белое море. С давних времён эти острова были густо заселены. Здесь имелись хорошие пахотные земли, богатые выгоны для скота, а главное — открытый выход в море.

Упоминание о поморской семье Ломоносовых восходит к XVI веку, ко временам Ивана Грозного. Дед будущего учёного, Дорофей Леонтьевич, его отец, Василий Дорофеевич, и многие родственники были жителями Курострова. Как и большинство куростровских крестьян-поморов, они занимались хлебопашеством, но их основным делом были рыбная ловля и зверобойный промысел.

В начале XVIII века семья Ломоносовых имела средний достаток. Она располагала сравнительно крупным земельным наделом — около 67 сажен, но главным источником благосостояния являлся морской промысел.

Плавания в суровых северных морях были нелёгким делом. Поморы объединялись в артели. Почти все Ломоносовы деревни Мишанинской до начала 20-х годов XVIII века жили одной семьёй, мужчины сообща выходили в море. Семья Ломоносовых принадлежала к опытным мореходам. Документы свидетельствуют, что ещё в 1710 Лука Ломоносов, двоюродный дед будущего учёного, был кормщиком — старшим в промысловой артели. А это значит, что он хорошо знал морские пути, умел управлять судами, то есть знал навигационное дело. В 1722 отец Ломоносова, Василий Дорофеевич, получил 34 сажени пашни, построил собственный дом и стал жить самостоятельно, по-прежнему занимаясь в основном морским промыслом. Позже, в 1753, Ломоносов писал, что отец «довольство кровавым по́том нажил».

Лучшими моментами в детстве Ломоносова были, по-видимому, его поездки с отцом в море, оставившие в его душе неизгладимый след. Ломоносов начал помогать отцу с десяти лет. Они отправлялись на промыслы ранней весной и возвращались поздней осенью. Вместе с отцом Ломоносов ходил как в дальние плавания — в Северный Ледовитый океан — к Новой Земле и Шпицбергену, так и в ближние — до Соловецких островов. Нередкие опасности плавания закаляли физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями. Влияние природы русского севера легко усмотреть не только в языке Ломоносова, но и в его научных интересах: «вопросы северного сияния, холода и тепла, морских путешествий, морского льда, отражения морской жизни на суше — всё это уходит далеко вглубь, в первые впечатления молодого помора». .. (Вернадский «Ломоносовский Сборник», II, 144). Его окружали предания о великих делах Петра Великого, которых и доселе немало сохранилось на севере.

Ещё от матери Ломоносов научился читать и получил охоту к чтению; позднее она, по-видимому, была поддержана в нём поморами-старообрядцами. Рано, по-видимому, зародилось в Ломоносове сознание необходимости «науки», знания. «Вратами учёности» для него делаются откуда-то добытые им книги: «Грамматика» Смотрицкого, «Арифметика» Магницкого, «Стихотворная Псалтырь» Симеона Полоцкого. В четырнадцать лет юный помор грамотно и чётко писал. Жизнь Ломоносова в родном доме делалась невыносимой, наполненной постоянными ссорами с мачехой. И чем шире становились интересы юноши, тем безысходнее казалась ему окружающая действительность. Особенно ожесточала мачеху страсть Ломоносова к книгам.

Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение — оставить родной дом и отправиться в Москву.

Годы, проведённые Ломоносовым в Поморье, сыграли большую роль в формировании его мировоззрения, наложили свой отпечаток на интересы и стремления юноши, в значительной степени определили направление его дальнейшего творчества.

Пешком в Москву

В Москву Ломоносов ушёл с ведома отца, произошло это в конце 1730 года; один из местных крестьян поручился даже во взносе за него податей; но, по-видимому, отец отпустил его лишь на короткое время, почему он потом и числился «в бегах». Уход из дома Ломоносов тщательно продумал. Он узнал, что только в трёх городах России — в Москве, Киеве и Петербурге — можно овладеть высшими науками. Свой выбор он остановил на Москве. Ломоносова ожидала долгая и нелёгкая зимняя дорога. Преодолев весь путь за три недели, Ломоносов в начале января 1731 года прибыл в Москву.

В «Спасские школы», то есть в Московскую славяно-греко-латинскую академию, Ломоносов вступил в 1731 и пробыл там около 5 лет. Никто не ожидал в Москве юношу с далёкого Севера. Из дошедшего до нас письма Ломоносова к И. И. Шувалову видно, какие физические лишения, какую душевную борьбу пришлось выдержать Ломоносову за время пребывания его в академии. Позже Ломоносов вспоминал: «Школьники, малые ребята, кричат и перстами указывают: смотрите-де, какой болван лет в двадцать пришёл латыни учиться».

В научном отношении пребывание в академии принесло ему немалую пользу: он не только приобрёл вкус вообще к научным занятиям, но изучил латинский язык, ознакомился и вообще с тогдашней «наукой», хотя и в обычной для того времени схоластической форме разных «пиитик», «риторик» и «философий».

Удивительная целеустремлённость была присуща Ломоносову. В то время как многие его товарищи по Спасским школам свободные от занятий часы проводили беззаботно, он читал летописи, книги духовного и светского содержания в библиотеке Заиконоспасского монастыря.

Петербургская Академия

Михаил Васильевич Ломоносов прибыл в Петербургскую Российскую Императорскую Академию Наук, когда она вступила во второе десятилетие своей деятельности. Это было уже сложившееся научное учреждение, которое имело большой для того времени штат сотрудников. В Академии были представлены все ведущие научные дисциплины того времени.

Несмотря на длительную переписку по поводу приезда из Москвы новых студентов, Академия Наук не позаботилась об их устройстве. В первые дни пребывания в Петербурге Ломоносов и его товарищи поселились при самой Академии Наук, а в конце 1736 года переехали на жительство в снятое Академией каменное здание новгородской епархии на 1-й линии Васильевского острова около Невы. Здесь Ломоносов прожил почти полгода до отъезда в Германию. По отчётам о расходах за февраль-апрель 1736 года, затраченных на нужды 12 студентов, можно представить их скромный быт в Петербурге. Для них были куплены простые деревянные кровати с тюфяками, по одному маленькому столу и стулу, на всех три платяных и три книжных шкафа. Им были выданы необходимые одежда, обувь, бельё и т. д.

Первое время положение Ломоносова и его товарищей в Петербургской Академии Наук было весьма неопределённым: они не были зачислены ни в Гимназию, ни в Университет. Различный уровень знаний учеников Спасских школ не позволял создать единый класс Академического университета. Одним из существенных пробелов в их образовании было то, что они не знали немецкого языка, столь распространённого в то время в Академии. Поэтому их занятия начались с изучения немецкого языка, которому их обучал ежедневно учитель Христиан Герман.

Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный помор с первых дней прибытия в Академию проявил огромный интерес к наукам. Под руководством Адодурова он начал изучать математику, у профессора Г. В. Крафта знакомился с экспериментальной физикой, самостоятельно изучал стихосложение. По свидетельству ранних биографов, в течение этого довольно непродолжительного периода обучения в Петербургской академии Ломоносов «слушал начальные основания философии и математики и прилежал к тому с крайнею охотою, упражняясь между тем и в стихотворении, но из сих последних его трудов ничего в печать не вышло. Отменную оказал склонность к экспериментальной физике, химии и минералогии».

Михаил Васильевич Ломоносов – выдающийся русский учёный XVIII века

В книжном собрании «Парка Монрепо» хранится книга о великом русском учёном, оставившем свой след во многих отраслях науки, – Михаиле Васильевиче Ломоносове (1711 – 1765). Вышла в Санкт-Петербурге в 1911 году, отпечатана в Типографии Императорской Академии наук. Составитель очерка – М. Б. Меншуткин. Издание подготовлено к 200-летнему юбилею со дня рождения М. В. Ломоносова.

Гениальный учёный, выдающийся российский просветитель, человек, опередивший своё время, – так можно сказать об этом удивительном и незаурядном человеке. Он был награждён от природы многими талантами, и ещё больше трудолюбием, обладал выдающимся умом и наблюдательностью. Прожив на свете всего 53 года, он создал столько, что другому хватило бы на несколько жизней. Он много сделал не только в физике, химии, минералогии, но и в литературе, филологии, просветительской и административной деятельности. Ломоносов – первый русский учёный-химик и создатель первой в России химической лаборатории. Создатель мозаичного искусства в России. Он является создателем норм современного русского языка и правил стихосложения. Многие его мысли и теории доныне сохраняют своё значение.

М. В. Ломоносов родился 8 ноября 1711 г. в семье помора Василия Дорофеевича Ломоносова в деревне Денисовка Холмогорского уезда Архангельской губернии. В детстве он часто слушал рассказы отца и промышленников, входивших в его артель, про моря и страны, где они побывали, про зверей и рыб, которыми они промышляли. И не было более благодарного и жадного слушателя, чем юный Михайло Ломоносов. До 19-летнего возраста он ходил на промысел вместе с отцом. Там он многое повидал и многому научился. Наблюдал действие волн на берега, приливы и отливы, ветры, льды и ледяные горы Северного Океана, северное сияние и многое другое. Всё это возбуждало в нём живой интерес и страстное желание учиться. Грамоте Михайло научился рано. После возвращения с промыслов, он принимался за книги. Но ему всегда хотелось большего и по преданию, с ведома отца, молодой Ломоносов, возможно, с рыбным обозом из Холмогор, в январе 1731 г. прибыл в Москву.

В то время существовало единственное учебное заведение, которое могло называться высшим – Славяно-греко-латинская Академия при Заиконоспасском монастыре (основана в 1684 году во времена правления царевны Софьи Алексеевны).

В то время она имела 8 классов: 4 низших, 2 средних и 2 высших. В Академии Ломоносов, прежде всего, принялся за латинский язык, в то время преддверие всех наук. Учение ему давалось легко – через год он уже писал небольшие стихи на латинском языке. Но, увы, точных наук, к которым он так стремился, в духовной академии не преподавалось. Поэтому все свободные часы он проводил в монастырской библиотеке, но там было лишь незначительное число книг не духовного содержания. Жить приходилось в большой бедности: на один алтын жалованья в день, из этого – на денежку хлеба, на денежку кваса, что оставалось – на бумагу, обувь и другие нужды. Как вспоминал сам Ломоносов: «Таким образом жил я пять лет и наук не оставил. Да ещё школьники малые ребята кричат и перстами указывают: смотри-де какой болван пришёл в двадцать лет латине учиться!»

Несмотря ни на что, пребывание в Академии было для Ломоносова весьма плодотворным: он получил знания, которые вряд ли сумел бы приобрести самоучкой, а такие науки, как логика и философия способствовали выработке ясности и правильности мышления, которыми отмечены все его позднейшие научные работы. В то же время тяжёлые условия жизни закалили его и дали силу и настойчивость для преодоления самых разных препятствий, встречавшихся на жизненном пути.

В 1735 году для Ломоносова совершенно неожиданно открылись новые пути к дальнейшему просвещению. Сенат предписал ректору Московской Духовной Академии, архимандриту Стефану выбрать и послать в Петербург 20 учеников «наиболее в науках достойных». Таких учеников нашлось всего 12, и среди них, как один из лучших, был философ Михайло Ломоносов. Все они были отправлены в Петербург 23 декабря 1735 года, прибыли туда в первый день нового 1736 года, а на следующий день были зачислены студентами Университета. Это было его первое соприкосновение с Петербургской Академией наук, и с тех пор до самой смерти его судьба была неразрывно связана с деятельностью Академии. (В то время Академия наук была одновременно и учёным, и учебным заведением: она включала в себя гимназию, Университет и собственно Академию наук, т.е. высшее учёное общество. ) Возглавлял Академию наук в то время барон И. А. Корф.

Но, воистину, пути судьбы неисповедимы, и она готовила Ломоносову новую неожиданность. Нужно было послать в Германию, в город Фрейберг, трёх студентов для изучения металлургии и горного дела. Выбор пал на московских студентов: Ломоносова, Виноградова (будущего создателя русского фарфора) и сына горного советника Рейзера. Узнав об их предстоящей отправке во Фрейберг, отец Рейзера сказал барону Корфу, что для начала они должны основательно познакомиться с математикой, механикой, физикой, химией и философией, а потом уже учиться горному делу и металлургии. Для прохождения этих наук, а также изучения немецкого и французского языков, было определено сначала послать молодых людей в Марбургский университет к профессору Христиану Вольфу, одному из самых известных в то время немецких профессоров. О такой удаче Ломоносов не мог и мечтать.

После суровой строгости Московской Академии молодые люди очутились в свободной атмосфере немецкого университета. После жалованья в России по 3 копейки в день, здесь на их содержание было выделено в 30 раз больше. Поэтому инструкции об отчётах по поводу обучения и израсходованных деньгах, а также пристойном поведении были забыты, и наши студенты вели весёлую студенческую жизнь. Правда Ломоносов, наряду с кутежами, не забрасывал и наук, и благодаря своим выдающимся способностям и молодости хорошо усвоил те предметы, которым обучался. Кроме того, он познакомился с новыми языками и рисованием. Профессорами Христианом Вольфом и Дуйзингом (у которого Ломоносов дополнительно обучался химии) были посланы в Академию похвальные отзывы о его успехах.

В конце 1739 года, им была написана «Ода на взятие русскими войсками турецкой крепости Хотина». Эта ода была написана ямбами – первое стихотворение такого размера на русском языке. Фактически её можно считать первым произведением, написанным на чистом русском языке. Вместе с «Письмом о правилах российского стихосложения», ода была переправлена в Петербург и предана Академии; целиком напечатана лишь в 1751 году. Эти два произведения имеют огромное значение в истории русской поэзии: именно с них, собственно, и начинается история нашей новой поэзии.

Обучение Ломоносова, как таковое, закончилось примерно к 1740 году. Полученное им за границей образование было достаточно разносторонним: он прошел философию, точные науки – математику, механику, физику, химию, а также металлургию и горное дело, которые он изучил во Фрейбурге. Он познакомился с естественными и гуманитарными науками вообще.

С мая 1740 года начинается богатый происшествиями период странствований Ломоносова. Он решил вернуться в Россию, а так как денег у него совсем не было, он решил заехать в Марбург к своим хорошим знакомым. Здесь, 6 июня 1740 года, он женился на дочери незадолго до этого умершего члена городского магистрата Генриха Цильха – Елизавете Цильх. Об этом браке он никому не говорил, так как его жена была лютеранкой, и долгое время его считали холостым.

Взяв взаймы денег, он всё-таки решил добраться до дома, и после многих приключений, 8 июня 1741 года, прибыл в Петербург. Там он поселился в доме по Второй линии Васильевского острова, за Средним проспектом. В этом месте в то время находились академический огород и ботанический сад. Как отчёт о своих научных трудах, Ломоносов представил в Академию две диссертации, а затем, под руководством академика Аммана, занялся описанием минералогических коллекций Академии. Занимался он и переводами для «С.-Петербургских ведомостей»; а также сочинил две оды – ко дню рождения Ивана Антоновича и по случаю победы над шведами 23 августа 1741 г. Это были первые шаги к известности будущего академика: сочинение похвальных од для официальных торжеств входило тогда в круг обязанностей Академии наук. Особенно восторженно была принята его ода на приезд государыни Елизаветы Петровны в Петербург (декабрь 1742 года).

Многое пришлось пережить будущему светиле российской науки – и бедственное материальное положение, и даже арест 28 мая 1743 г., от которого он был освобождён 18 января 1744 г. Несмотря ни на что, Ломоносов продолжал работать над своими диссертациями: вопросами приложения математики к физике и химии, о первоначальных физических частицах (атомах) и о причинах теплоты и холода. Ломоносов создаёт также несколько литературных произведений, в т. ч. вечернее размышление о Божием величии при случае великого северного сияния – одно из лучших его творений, проникнутое неподдельным поэтическим чувством. В 40-е годы он написал диссертацию о вольном движении воздуха в рудниках и о действии химических растворителей. А также перевёл «Экспериментальную физику» Христиана Вольфа. Этот перевод, вышедший первым изданием в 1746 году, и быстро разошедшийся, был посвящён графу М. Л. Воронцову, высоко ценившему М. В. Ломоносова, и имеет выдающееся значение в истории распространения просвещения в России.

По этому важнейшему вопросу Ломоносов не раз указывал И. И. Шувалову, что необходимо основать Университет в Москве. Как известно, Университет был учреждён 12 (25) января 1755 года, в Татьянин день. И. И. Шувалов поднёс новый Университет в дар своей матери Татьяне Петровне, в день её именин. При Университете была основана и типография. Одной из первых книг, напечатанных в ней, было собрание сочинений Ломоносова, вышедшее по распоряжению Шувалова (1757 г. ). Вторая часть собрания сочинений вышла в Москве в 1759 году. В этом же году Ломоносов сочинил новые регламенты для Университета (а также для Гимназии).

В последние годы жизни он много занимался филологией и литературой, радел о «совершенстве, красоте и чистоте русского языка». Гений Ломоносова уже в XVIII веке сумел создать язык несравненно более лёгкий и понятный, чем у его предшественников, поэтов того же времени – В. К. Тредиаковского, А. П. Сумарокова. Он сделал русский язык пригодным для выражения самых разных мыслей.

Безусловно, Ломоносов был, прежде всего, учёный, любивший и изучавший природу. Во всех своих произведениях он указывал на пользу наук и необходимость просвещения обществу, считавшему научные занятия лишь пустым времяпровождением. И в своих одах он прославлял науки в их практическом приложении к пользе и славе России (Ода «Слово похвальное имп. Елизавете Петровне», 1749 г.).

Он всегда много трудился, не жалея сил и времени, и это в конце концов подорвало его здоровье. А в середине марта 1765 года Ломоносов простудился и слёг. 4 апреля его не стало. Академик Штелин, который почти неотлучно провёл с ним последние дни, сохранил нам последние слова Ломоносова. «Друг, я спокойно и равнодушно смотрю на смерть, жалею только о том, что не мог совершить всего того, что предпринимал для пользы Отечества, для приращения наук и пользы Академии…»

На могиле Ломоносова в Александро-Невской Лавре в Петербурге, его почитателем, графом М. Л. Воронцовым, поставлен памятник белого мрамора с надписью, сочинённой Штелином, и его рисунком. Другой почитатель, граф А. П. Шувалов, сочинил на французском языке оду, где воздал должное заслугам Ломоносова.

Материал подготовила Т. Л. Просина,
хранитель музейных предметов ГБУК ЛО «ГИАПМЗ «Парк Монрепо»

Использованная литература:
1. Ломоносов, М. В. // Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона: В 86-ти т.т.– СПб., 1890-1907 // т. 34.с. 939 — 945.
2. Михайло Васильевич Ломоносов: Жизнеописание / Сост. Б.Н. Меншуткин. – СПб.: Изд.-е Императорской Академии наук, 1911. – 160с.
Список иллюстраций:
1. Титульный лист книги «Михайло Васильевич Ломоносов: Жизнеописание», 1911
2. Снимок с письма Ломоносова к Леонарду Эйлеру, на латинском языке, от 28 ноября 1748 года; из Петербурга. Иллюстрация из книги «Михайло Васильевич Ломоносов: Жизнеописание», 1911
3. Деревня Денисовка Холмогорского уезда Архангельской губернии, родина М. В. Ломоносова. Иллюстрация из книги «Михайло Васильевич Ломоносов: Жизнеописание», 1911

Научное наследие — Электронная библиотека ГНПБУ

8 (19) ноября 1711, д. Денисовка Архангелогородской губ. — 4 (15) апреля 1765, Санкт-Петербург

Российский учёный-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, организатор науки, просветитель

Родился в семье крестьянина-помора, учился грамоте у приходского дьячка. Стремясь получить образование, в 1730 отправился в Москву, поступил в Славяно-греко-латинскую академию, в 1734 краткое время учился в Киево-Могилянской академии. В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников был направлен в Петербург в Академический университет, а в 1736 командирован для продолжения образования в Германию, где учился горному делу и химии сначала в Марбургском университете (под руководством Х. Вольфа), а затем в университете Фрайбурга. После возвращения в Петербург (1741) был назначен адъюнктом Академии наук по физическому классу, в 1745 стал первым русским, избранным на должность профессора (академика).

В течение первых 10 лет после приезда в Петербург занимался в основном исследованиями в области естественных наук, особенно химии, физики, металлургии, физической географии. С 1753 и до конца жизни работал в самых различных областях естественных и прикладных наук, занимался наряду с этим литературным творчеством, опубликовал несколько од и трагедий, а также ряд фундаментальных филологических трудов. Член Академии художеств (1763), почётный член Шведской (1760) и Болонской (1764) академий наук.

Был инициатором разнообразных научных, технических и культурных начинаний. Видя прогресс общества, прежде всего, в развитии наук и просвещения, много сил отдал борьбе за расширение Академии наук и улучшение её работы как учебно-научного учреждения. В должности советника канцелярии Академии наук разработал план реорганизации управления Академии наук и проект её устава (1757). Инициатор и автор проекта (при содействии И. И. Шувалова) открытия в 1755 Московского университета; преподавание началось на основе трудов Ломоносова по естествознанию, русской грамматике, риторике, поэтике.

Разработал «Штаты и регламенты» для университета и академической гимназии. Предложения способствовали организации учебного дела в Академии наук: в университете были учреждены факультеты, назначены профессора, началось систематическое чтение лекций, в гимназии введена должность инспектора, назначены преподаватели из числа адъюнктов Академии наук. Проведённые по его плану демократические преобразования увеличили втрое число учащихся гимназии за счёт расширения фондов казённого содержания и постройки общежития. «Регламентами» определялись отношение гимназистов к учению, их поведение, внешний вид. Если гимназия была призвана приучать воспитанников «к правильному образу мышления», то главная обязанность гимназистов — «к наукам простирать крайнее прилежание».

Предложил проект создания в Петербурге отделения университета, не входящего в Академию наук, выдвинул идею открытия университета в Киеве, участвовал в создании Академии художеств в Петербурге, обосновал необходимость учреждения гимназий в губернских городах. Выступал сторонником бессословной системы образования вплоть до университета. Отстаивал идею светскости образования и получения молодыми поколениями основ научных знаний, синтеза классического, естественнонаучного и реального образования. Связывал формирование человека с конкретными социально-историческими условиями его жизни, с уровнем развития общества в целом. Исходил из принципа природосообразности в воспитании; считал, что воспитатель должен руководствоваться факторами естественного природного развития ребёнка: «чаще природное дарование без науки, нежили наука без природного дарования к похвале и добродетели способствовали». Природные особенности детей считал основой и источником их развития, рекомендовал педагогам строить обучение с учётом склонностей детей. Полагал, что цель воспитания — формирование человека-патриота, главными качествами которого должны быть высокая нравственность, любовь к науке, знаниям, трудолюбие, бескорыстное служение родине. Утверждая органическую связь воспитания и обучения, ратовал за взаимосвязь физического и нравственного воспитания и умственного развития. Был сторонником классно-урочной системы как наиболее продуктивной для развития ума и памяти.

Основой обучения считал родной язык, в академической гимназии учредил особые классы по изучению русского языка. В 1743 написал «Краткое руководство к риторике» на русском языке (до этого учебники устного и письменного красноречия составлялись либо на церковно-славянском языке, либо на латыни). Изданная в 1748 «Риторика» была первой в России хрестоматией мировой литературы, включавшей также лучшие произведения отечественной словесности. На основе «Риторики», отражающей многие теоретические вопросы развития отечественной литературной речи и письма, впоследствии были написаны учебники по русскому красноречию.

Автор первого научного труда по грамматике русского языка — «Российской грамматики» (1755, опубликована в 1757), многократно переиздававшейся и получившей самое широкое распространение в русской школе 2-й половины XVIII в. В «Предисловии о пользе книг церковных в российском языке» (1758) обосновал возможность развития русского литературного языка на основе сочетания церковно-славянского и элементов разговорного языка, обусловившего разграничение литературных стилей («высокий», «средний» и «низкий» слог). Большую роль в становлении грамматических норм сыграло собственное литературное и естественнонаучное творчество. Впервые ввёл в русский язык множество новых терминов, в основном представляющих собой транскрипцию, транслитерацию или кальку устоявшихся западноевропейских научных терминов.

Добивался переводов на русский язык многих учебных пособий, перевёл с латинского языка «Волфианскую экспериментальную физику» (1746, 1760), ставшую первым русскоязычным учебником физики. Целям обучения служили и собственные труды по химии «Элементы математической химии» (1741), «Введение в истинную физическую химию» (1752), «Опыт физической химии, часть первая, эмпирическая» (1752—1753) и др.

Считал историю одной из существенных частей образования, дающей «младым — старых разум», её патриотические задачи сформулировал в «Посвящении к «Истории Российской» В.Н. Татищева» (1749). В результате систематического изучения подлинных исторических документов издал «Краткий российский летописец с родословием» (1760), представлявший собой перечень важнейших событий до эпохи Петра I включительно, и «Древнюю российскую историю от начала российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого, или до 1054 года» (ч. 1—2, 1766), в которой выступил с критикой норманской теории, утверждал самобытное происхождение русской культуры и государственности.

Основные труды

• Российская грамматика. 5-е издание. СПб., 1788.

• Полное собрание сочинений. Т. 1—11. М.-Л., 1950—1983.

• Избранные труды по химии и физике. М., 1961.

• Избранные произведения. Л., 1986.

• О воспитании и образовании. М., 1991.

Библиография

▫ Бухштаб Б. Я. Ломоносов. Указатель основной литературы. Л., 1940.

Литература

◦ Билярский П. С. Материалы для биографии Ломоносова. СПб., 1865.

◦ Сиповский В. В. Литературная деятельность Ломоносова. СПб., 1911.

◦ Сиповский В. В. Михайло Ломоносов. СПб., 1911.

◦ Меншуткин Б. Н. Жизнеописание М. В. Ломоносова. М.-Л., 1947.

◦ Ломоносов. Сборник статей и материалов. Т. 1—5. М.-Л., 1940—1961.

◦ Белявский М. Т. М. В. Ломоносов и основание Московского университета. М., 1955.

◦ Бобровникова В. К. Педагогические идеи и деятельность М. В. Ломоносова. М., 1961.

◦ Ченакал В. Л. и др. Летопись жизни и творчества М. В. Ломоносова. М., 1961.

◦ Макеева В. Н. История создания «Российской грамматики» М. В. Ломоносова. М.; Л., 1961.

◦ Радовский М. И. М. В. Ломоносов и Петербургская академия наук. М.; Л., 1961.

◦ Перевалова Л. А. Педагогические взгляды М. В. Ломоносова. М., 1964.

◦ Морозов А. А. Михаил Васильевич Ломоносов. М.,1965.

◦ Курмачева М. Д. Петербургская академия наук и М. В. Ломоносов. М., 1975.

◦ Павлова Г. Е., Федоров А. С. М. В. Ломоносов, М., 1986.

◦ Лебедев E. H. Ломоносов. М., 1990.

◦ Буторина Т. С. М. В. Ломоносов и педагогика. Архангельск, 2001.

◦ Шубинский В. И. Ломоносов. М., 2010.

◦ Боровских А. В. и др. Педагогические воззрения М. В. Ломоносова // Педагогика. 2011. № 8.

◦ Беляев В. И. М. В. Ломоносов — основоположник отечественной педагогики // Педагогика. 2011. № 8.

Архивы

≡ Санкт-Петербургский филиал архива РАН. Личный фонд М. В. Ломоносова, ф. 20, 1294 ед. хр., 1724—1765 гг.

≡ Российский гос. архив литературы и искусства. Личный фонд М. В. Ломоносова, ф. 1625, 1698—1940 гг.

Ссылки

► М. В. Ломоносов в Фундаментальной электронной библиотеке «Русская литература и фольклор»

Помогите! Нужно сделать план и по плану сделать доклад на тему «Научная деятельность

Михаил Васильевич Ломоносов (1711 — 1765) – великий русский ученый, химик, физик, художник, историк, поэт и писатель, труды которого стали известны во всем мире. Прославился в таких областях знаний, как: астрономия, геология, приборостроение, география и многих других.План: 1.Ранние годы 2.Учеба и трудовая деятельность 3. Смерть и наследие

Родился Михаил Ломоносов 8 (19) ноября 1711 года в селе Денисовка (Архангельская губерния) в зажиточной семье. С ранних лет он любил выходить с отцом в море. Эти плавания оказали влияние на формирование представлений юного Ломоносова о красоте природы, закалили его характер.

Грамоте и чтению Ломоносову удалось обучиться еще в детстве. В возрасте 14-ти лет Михаил уже умел грамотно писать. Узнав, что отец хочет его женить, в 19 лет решает бежать в Москву.

Учеба и трудовая деятельность

Движимый стремлением к знаниям, он пешком приходит в Москву (1731 г.), где поступает в Славяно-греко-латинскую академию. Там жизнь Ломоносова очень трудна и бедна. Однако благодаря упорству ему удается за 5 лет пройти весь 12-летний курс обучения.

В числе лучших студентов в 1736 году отправляется учиться в Германию, где изучает технические и естественные науки, а также иностранные языки и литературу. Начал собирать свою библиотеку, в которую вошли как античные авторы, так и современники.

Для тех времен биография Михаила Ломоносова была весьма насыщенной. Он изучает множество наук, ставит опыты, выступает с лекциями. Даже при такой занятости у Ломоносова остается время на сочинение стихотворений.

В 1741 году Михаил Васильевич возвращается на родину.

В 1742 году Ломоносов был назначен адъюнктом физики в Петербургской академии наук, а через 3 года стал профессором химии.

Смерть и наследие

Вклад Ломоносова в такие науки, как физика, химия, география, астрономия, минералогия, почвоведение, геология, картография, геодозия, метеорология очень велики. Литературное творчество Ломоносова содержит произведения на разных языках. Это — «История Российская», трагедии «Тамара и Селим», «Демофонт», и многие стихотворения Ломоносова.

В 1754 году он разработал проект Московского университета, названный позже в его честь университетом Ломоносова. Кроме того, краткая биография Ломоносова знаменательна открытием закона сохранения материи, написанием работ по теории цвета, построением множества оптических приборов.

Большой вклад Ломоносов внес также в историю. Ученый создал «Краткий российский летописец с родословием», где описал главные события истории России с 862 по 1725 год. Это издание облегчило работу с историческими документами и стало очень популярно среди читателей.

Смерть настигла Михаила Ломоносова в возрасте 54 лет. Умер великий ученый от воспаления легких 4 (15) апреля 1765 года, и был похоронен на Лазаревском кладбище в Санкт-Петербурге.

Доклад Жизнь и научная деятельность Ломоносова 7 класс сообщение

Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в семье рыбака Архангельской губернии. Детство и отрочество Ломоносова было нелегким, мать умерла, когда Михаилу исполнилось 4 года, с 10 лет рыбачил с отцом. Отношения с другими мачехами у Ломоносова не сложились. В возрасте 19 лет Михаил покидает отчий дом и с обозом идет в Москву.

С ранних лет у Михайло Ломоносова была тяга к знаниям. У дьякона местной церкви Ломоносов учился арифметики и грамматики.

Славяно-греко-латинской академии Михайло выделялся не только ростом, но и терпением, прилежностью к изучению наук. Как одного из лучших учеников академии был переведен в университет в Петербурге.

Далее Михаил Ломоносов продолжил свое образование заграницей до 1741 года. Научная и практическая деятельность Ломоносова совмещается с преподавательской деятельностью в университете. Ломоносов считал, что ученый должен быть и теоретиком и практиком.

В Петербурге в университете Ломоносов работает над каталогом минералов, проводит опыты с электричеством, изучает стекло и создает фабрику для изготовления мозаики. Зная как тяжело получить образование низшему сословию, в гимназиях и университете Ломоносов пытается решать эту проблему на уровне страны.

Учитывая заслуги перед отечеством, 34 летний Ломоносов получает звание профессора, дворянский титул и имение.

Научная деятельность Михаила Васильевича Ломоносова была разнообразной:

составлял планы лабораторий по химии и физики;
план создания Московского университета;
разработал составы для мозаичного стекла;
руководил составлением карт губерний;
участвовал в организации экспедиций в Сибирь;
составлял программы по изучению физики и химии;открыл атмосферу Венеры;
любил сочинять стихи, рисовать и многое другое.

Умер Михаил Васильевич Ломоносов в возрасте 54 года (4 апреля 1765 года) от воспаления легких.

За свою короткую жизнь М. В.Ломоносов сделал многое для Российской науки. А.С.Пушкин считал Ломоносова великим человеком, который работал во всех отраслях просвещения. Научные труды Ломоносова стали краеугольными камнями достижений нашей науки и техники.

Служба отечеству – это было основное направление и характер трудов и открытий Михаил Васильевича Ломоносова.

Доклад №2

Михаил Васильевич Ломоносов выходец из самой простой по происхождению семье: мать крестьянка, отец помор. В 9 лет Михаил потерял мать, а отец после этого женился ещё раз. С самого раннего возраста Михаил Васильевич увлекался чтением, что очень раздражало его мачеху. Из-за вечных конфликтов с ней жизнь в родительском доме делалась невыносимой, а решение отца женить его стало ещё одной причиной побега в Москву. Ночью Михаил в возрасте 19 лет покинул дом, а через три недели Ломоносов оказался в Москве.

Для того чтобы продолжить свое обучение в Славяно-греко-латинской академии, будущий академик подделал документы, выдал себя за сына дворянина. Проучившись в академии некоторое время, Ломоносов отправляется в Киев на несколько месяцев в Киево-Могилянскую академию. В 1735 году стал студентом университета при Академии наук в Санкт-Петербурге. Но уже осенью будущего года отправился в Германию для получения знаний в области химии и горном деле. За 5 лет жизни и учёбы заграницей Ломоносов не только улучшил свои знания немецкого языка, но и обучился другим европейским язвкам: французскому и итальянскому, а также танцам, рисованию и фехтованию. Однако обучение Михаила Васильевича металлургией и горным делом продолжалось не долго. Из-за натянутых взаимоотношений между ним и учителем (Генкель) он ушёл. После ухода Ломоносов посвящает всё своё время изучению химии и математики.

Вернувшись на Родину в 1741 году, Михаил Васильевич продолжает заниматься научной деятельностью: описывает минералогические коллекции, делает переводы, а также пишет диссертации и оды. В 1742 году за его научные труды был назначен адъюнктом Академии по физическому классу. Именно по инициативе Михаила Васильевича Ломоносова была создана первая химическая лаборатория при Академии наук.

После написания диссертации по металлургии 1741 году М. В.Ломоносов назначается профессором. Последовал ещё ряд различных работ в области химии и физики. Благодаря Михаилу Васильевичу вводится привычная нам физическая терминология.

Одну из первых российских стеклянных фабрик основал М. В. Ломоносов. Там он смог заниматься производством стекла и его окрашиванием. Не без его внимания оставалось рудное и соляное дело. Одной из самых выдающихся работ в этой сфере признана статья «О слоях земных».

Большой след Михаил Васильевич также оставил в области географии, астрономии. В своем сочинении «Краткое описание разных путешествий по северным морям и показание возможного проходу сибирским океаном в Восточную Индию» он излагает идею освоения Северного морского пути. Однако по-настоящему оценить работу Ломоносова в сфере географии удалось только при советской власти. В области астрономии Михаил Васильевич сделал великое открытие: он доказал наличие более плотной атмосферы на Венере.

Говоря о жизни и научной деятельности Михаила Васильевича, не стоит забывать о его трудах в области литературы. В конце 40х годов 18столетия им было выпущено «Краткое руководство к красноречию», которое долго использовалось в качестве учебника.

7 класс

Жизнь и научная деятельность Ломоносова

Реферат «Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова»

Реферат на тему:

«Жизнь и деятельность

М.В. Ломоносова»

учителя Октябрьской ОШ №30

Шаталовой Светланы Николаевны

Ефремов, 2017 год

Содержание

1. Введение

2. Путь к научным изысканиям

3. Научная деятельность Ломоносова

4. Заключение

5. Список литературы

-3-

Введение

М.В. Ломоносов вошёл в историю отечественной и мировой науки и культуры как великий гражданин своего отечества, как «отец русской литературы и науки», как реформатор.

Служба отечеству определила основное направление деятельности учёного, форму и характер его научных трудов.

Весь свой огромный природный талант естествоиспытателя, несокрушимую волю и энергию М.В. Ломоносов направил на благо Родины. По словам Н.Г. Чернышевского, «он хотел служить не чистой науке, а только отечеству».

От рыбачьего баркаса до кафедры Петербургской академии наук прошёл жизненный путь Ломоносова. Немало унижений, лишений и обид пришлось преодолеть ему на этом пути. Но ничего не могло остановить учёного –патриота в борьбе с предрассудками и обветшалыми традициями, с «неприятелями наук Российских».

Достижения химической науки учёный связывал с решением практических задач. Эту мысль он ясно выражает следующими словами: «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие».

В соответствии с этой целью сформулированы следующие задачи:

— проследить основные вехи биографии Михаила Васильевича Ломоносова;

— ознакомиться с основными его открытиями и этапами научной деятельности.

-4-

Путь к научным изысканиям

Михаил Васильевич Ломоносов родился в семье помора 8(19) ноября 1711 года в деревне Мишанинской (бывшей Архангельской губернии). Уже в юности у Михайло Ломоносова пробудился интерес к чтению книг. «Арифметика» Л.Ф. Магницкого и «Грамматика» М. Сторицкого открыли ему путь к знанию. В конце 1730 г. Ломоносов отправился в Москву, где поступил в Славяно – греко — латинскую академию. Здесь он прилежно изучал латынь, риторику и философию. В 17235 г. в числе двенадцати московских семинаристов Ломоносов был переведён в Петербург, в университет при Петербургской академии наук. В университете он проявил «отменную склонность к экспериментальной физике, химии и минералогии». Осенью 1736 г. Ломоносов был направлен в Германию для изучения горного дела. Он слушал лекции по физике и химии в Маргбургском университете, изучал горное дело, металлургию, маркшейдерское дело во Фрейберге. Летом 1741 г. Ломоносов вернулся на родину.

Научная деятельность

С первых же шагов своей научной деятельности он поставил перед собой основную задачу: создать и обеспечить в России возможность научной работы(1).

В декабре 1741 г. М.В. Ломоносов представил в Петербургскую академию наук свою работу «Элементы математической химии». В этом замечательном программном сочинении молодой учёный провозглашает основной тезис:

-5-

«Истинный химик должен быть теоретиком и практиком» (2, т.1,с.70-71). Что значило, по Ломоносову, быть теоретиком в химии того времени? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо хотя бы в самых общих чертах обрисовать состояние химических знаний 40-50-х гг. 18 века, т.е. то время, когда химия становится для Ломоносова основной специальностью. Перелистывая страницы химических руководств конца 17 и начала 18 века. Ломоносов убедился, что химия традиционно трактовалась как химическое искусство описывать свойства (качества) различных тел и способы их выделения и очистки. В химии в то время господствовала флогистонная теория, призванная объяснить явление горения и окисления металлов. Качественный анализ являлся основным методом исследования химиков. В химических лабораториях работали химики, которые «выше углей и пепла головы своей поднять не смели». «Для чего толь многие учинены опыты в физике и в химии? – спрашивал Ломоносов. — …Для того ли только, чтобы собрав великое множество разных вещей и материй в беспорядочную кучу, глядеть и удивляться их множеству, не размышляя о их расположении и приведении в порядок (2, т.3, с.342).

Ни методы исследования, ни способ описания химических операций, ни стиль мышления химиков того времени не удовлетворяли М.В. Ломоносова. Поэтому он отходит от старого и намечает грандиозную программу преобразования химического искусства в науку, цель которой – не описание веществ и явлений, а объяснение их. Не вещества как таковые, а внутреннее их строение, не регистрация наблюдаемых явлений, а изучение причин, их вызывающих, — таков был основной подход Ломоносова к химии как «науке об изменениях, происходящих в смешанном теле» (2, т.1, с.67).

Но чтобы изучить причины химических превращений веществ, нужно было выработать теорию, которая позволяла бы открыть «дверь» в таинственный мир «первоначальных частиц».

-6-

Особую роль при этом М.В. Ломоносов отводил химии. «Так как внутреннее строение тел выведывает главным образом химия, — писал он, — то без неё труден, даже невозможен, доступ к их глубинам» (2, т.3, с.283).

М.В. Ломоносов хорошо был знаком с учением Лейбница – Вольфа о монадах. Но это «мистическое», по его словам, учение он не принял, не принял он и ньютоновскую картину мира.

В трудах Декарта и Бойля Ломоносов увидел исходную идею для разработки своей атомно — корпускулярной теории вещества. «С тех пор, как я прочитал Бойля, — вспоминал Ломоносов, — овладело мною страстное желание исследовать мельчайшие частицы. О них я размышлял 18 лет» (2, т.3, с.241).

Но атомистические представления Бойля – Лемери сводились преимущественно к созданию наглядной картины химических явлений посредством образов, заимствованных из областей механики. Формы атомов считались бесконечно разнообразными в соответствии с разнообразием химических явлений. Такие представления неизбежно оставались лишь наглядными иллюстрациями химических явлений, основанными на воображении.

М.В. Ломоносов видел в учении об атомах не наглядную иллюстрацию химических явлений, а теорию, помогающую в познании сущности химических процессов. «Во тьме должны обращаться физики, а особливо химики, — говорил Ломоносов, — не зная внутреннего нечувствительного частиц строение» (2, т.3, с.387).

Согласно атомистической концепции Ломоносова, материя состоит из неделимых, абсолютно твёрдых атомов, механическое движение которых является причиной всех явлений в природе.

«…Нечувствительные физические частицы, — по Ломоносову, — должны различаться массою, фигурою, движением, силою инерции или расположением» (2,т.1, с.217).

-7-

Свою концепцию о поступательном, колебательном и вращательном движении атомов М.В. Ломоносов распространил на три агрегатных состояния вещества. В области газов он разработал кинетическую теорию и связал её с механическими представлениями о причине теплоты. Гипотеза Ломоносова о вращательном тепловом движении атомов газа получила признание у западноевропейских учёных конца 18 века и первой половины 19 века. Она получила развитие в трудах Г. Дэви, других учёных.

В 1743-1745 гг. М.В. Ломоносов изучал природу растворов и жидкостей. В марте 1745 г. на конференции Академии наук М.В. Ломоносов читал свою «Диссертацию о действии химических растворителей вообще», сопровождая чтение опытами. Эта диссертация – первая работа учёного в области физической химии. «Среди важнейших химических операций, — говорил Ломоносов, — выделяется растворение тел, которое прежде всего заслуживает физического исследования» (2, т.1, с.339).

Распространённую тогда теорию растворения Бойля – Лемери М.В. Ломоносов не принял, ибо на вопрос о том, какими силами растворитель отрывает частицы растворяемого вещества, эта теория не даёт «никакого сколько – нибудь вероятного объяснения, кроме произвольно приписываемых растворителям клиньев, крючочков, и не знаю ещё каких инструментов» (2,т.1, с.340-341).

М.В. Ломоносов высказал правильное предположение о процессе растворения солей в воде, согласно которому «частицы соли отделяются друг от друга действием частиц воды… и, сцепляясь с водными частицами, вместе с ними начинают двигаться поступательно и разносятся по растворителю» (2,т.1, с.378). В этих словах можно усмотреть исходную мысль о гидратации растворённых веществ, развитую в дальнейшем в химической теории растворов Д.И. Менделеева.

-8-

М.В. Ломоносов, более чем за 100 лет до Менделеева, Вант – Гоффа и Аррениуса, утверждал: «Основанная на химических опытах и физических началах теория растворов есть первый пример и образец для основания истинной Физической Химии…» (цит. по:3,с.486).

Распространив атомно – корпускулярную концепцию на твёрдые тела, на основной объект изучения химии – химические элементы и их соединения, М.В. Ломоносов дал классические определения: что такое химический элемент и химическое соединение.

«Бесконечное разнообразие тел, по Ломоносову, зависит от того, что в «корпускулах элементы соединены различным образом или в различном числе». «Основание того, что свойственно природным телам, — писал он, — нужно искать в качествах корпускул и способе их взаимного расположения» (2, т.1, с.25). Эти положения, как мы знаем, оказались самыми жизнеспособными – чем ближе к современности, тем глубже создавалась их фундаментальность.

В химии, подчёркивал Ломоносов, всё «высказанное должно быть доказываемо». Поэтому уже в 1742 г. Ломоносов разработал и передал Академии наук проект постройки химической лаборатории, в которой он «мог для пользы отечества трудиться в химических экспериментах» (2,т.9,с.9).

Потребовалось шесть лет упорной и настойчивой борьбы, чтобы, наконец, в 1748 г. открылась первая в России научная Химическая лаборатория, где М.В. Ломоносов с января 1749 г. начал вести исследования и читать лекции студентам (4).

В 1749-1750 гг. в Химической лаборатории М.В. Ломоносов выполнил большую серию опытов по изысканию «разноцветных стекол и мозаичному художеству». В одном из отчётов Ломоносов писал: «Изобрёл все составы к мозаичному делу, для чего сделал больше четырёхсот тысяч опытов, коих не только рецепты сочинял, но и материалы своими руками по большей части развешивал и в печь ставил…и, сверх сего, мозаичное художество, как делать

-9-

из оных составов картины живописные, великими и неусыпными трудами привёл в совершенство против римского, чего там больше двухсот лет доходили» (2, т.10,с.396). Ломоносов построил Усть – Рудицкую фабрику цветных стекол и тем самым создал основу для новой отрасли русской промышленности – производства цветных стекол и мозаик.

6 сентября 1751 года на Публичном собрании Академии наук М.В. Ломоносов произнёс своё знаменитое «Слово о пользе химии», в котором изложил свои взгляды на задачи и значение химии для развития химических производств. Через всё «Слово» красной нитью проходит мысль учёного о неразрывной связи теории и практики.

«Изучение химии, — говорил Ломоносов, — имеет двоякую цель: одна – усовершенствование естественных наук, другая – умножение жизненных благ» (2, т.2,с.459).

Свои работы по «мозаичному делу» он рассматривал как «умножение жизненных благ». Но практическая польза химии не должна заслонять её основную цель – «изыскание причин взаимного союза частиц…, от которого вся разность твёрдости и жидкости, жёсткости и мягкости, гибкости и ломкости происходит» (2, т.2,с.354).

Так впервые публично М.В. Ломоносов отрекается от господствующего традиционного взгляда на задачи химии. Перед его взором другая химия – физическая, к созданию которой он приступил в 1752 г.

То, что задумал свершить Ломоносов, а именно всю химию сделать физико- химической наукой, было грандиозным и по замыслу, и по новаторству.

Весной 1752 г. М.В. Ломоносов разрабатывает подробный план к курсу физической химии, состоящей из введения и двух основных частей: «Физическая химия, часть опытная» и «Физическая химия, часть теоретическая».

-10-

Здесь М.В. Ломоносов во всём первый. Он первый составляет и читает «Программу физической химии»; он первый составляет и читает в 1752 -1753 гг. «Курс истинной физической химии»; он первый выполняет серию экспериментальных физико-химических исследований; он первый даёт в 1752 г. определение физической химии: «Физическая химия есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях» (2, т.2, с.483).

Таким определением Ломоносов открывал свой курс физической химии, впервые в мире прочитанный студентам Академии наук в 1752 -1753 гг. Достоинство этого определения заключается в том, что в нём указаны цели исследования: изучить и объяснить то, что происходит с веществом при химических превращениях, используя положения и методы физики. В наше время, когда изучение сущности химических превращений стало одной из основных задач химии, определение физической химии Ломоносова принимается как наиболее совершенное выражение глобальной цели современной химии.

В мае 1752 г. М.В. Ломоносов подал в конференцию Академии наук заявление, в котором писал: «…Я считаю весьма полезным, чтобы в химических моих лекциях, которые я должен читать учащемуся юношеству, всюду, где только возможно, присоединять к химическим опытам физические…во всём курсе экспериментальной химии, созданном моими трудами, требуется 1) определять удельный вес химических тел; 2) исследовать взаимное сцепление частей а) путём излома, б) путём сдавливания, в) путём стачивания на камне, г) а для жидкостей – путём счёта капель; 3) описывать фигуры кристаллизующихся тел; 4) обрабатывать тела длительным нагреванием при помощи Папиновой махины; 5) всюду наблюдать градусы теплоты; 6) изучать тела, особенно металлы, продолжительным растиранием. Одним словом, я предполагаю сделать попытку исследовать всё, что может

-11-

быть измерено, взвешено и определено математической практикой» (цит.по:3,с.422).

Из «Репорта» М.В. Ломоносова о его «трудах и упражнениях в науках с 1751 г. по 1756 гг.» мы узнаём, что в 1751 г. он «вымыслил некоторые новые инструменты для физической химии»; в 1752 г.: «диктовал студентам и толковал сочинённые мною к физической химии пролегоменты на латинском языке…»; в 1753 г: «по окончании лекций делал новые химико – физические опыты…»; в 1754 г.: «повторением проверены физико – химические таблицы, прошлого года сочинённые»; в 1755 г.: «деланы разные физико-химические опыты, что явствует в журнале того ж года на 14 листах» (2, т.10,с.388-392).

В 1756 г. в Химической лаборатории М.В. Ломоносов провёл серию опытов по окислению металлов, о которых писал: « деланы опыты в заплавленных накрепко стеклянных сосудах, чтобы исследовать, прибывает ли вес металлов от чистого жару; оными опытами нашлось, что славного Роберта Бойля мнение ложно, ибо без пропущения внешнего воздуха вес сожжённого металла остаётся в одной мере…» (2,т.10, с.392).

Из всех этих опытов М.В. Ломоносов сделал вывод, что Р. Бойль ошибался, объясняя увеличение массы обжигаемых веществ присоединением к ним огненных частиц.

Как сам М.В. Ломоносов объяснял причины увеличения веса веществ при их обжиге? В историко – химической литературе часто приводится следующая выдержка из письма М.В. Ломоносова к Л. Эйлеру: «…нет никакого сомнения, что частицы из воздуха, непрерывно текущего на кальцинируемое тело, смешиваются с последним и увеличивают его вес» (2, т.2, с.191). Пожалуй, ни одна цитата из сочинений Лормоносова не вызвала столь противоречивых и ошибочных суждений, как приведённая выше. Первым, кто из этих слов Ломоносова сделал далеко идущие выводы, был Б.Н. Меншуткин. Он высказал предположение, что «увеличение веса металлов при обжигании происходит именно от воздуха» (5,с.271).

-12-

В чём здесь заключалась ошибка, которую многократно повторили последующие авторы работ о Ломоносове? Ошибка заключается в том, что причину изменения веса вещества при химических операциях Ломоносов объяснял не присоединением воздуха, а влиянием «тяготительной материи».

«Если учесть опыты в замкнутом сосуде, при которых также увеличивается вес кальцинируемого тела, — писал М.В. Ломоносов, — то можно будет ответить, что вследствие уничтожения сцепления частиц кальцинированием, их поверхности, ранее закрытые взаимным соприкосновением, оказываются уже свободно подверженными тяготительной жидкости и поэтому сильнее пригнетаются к центру земли» (2,т.2,с.191).

Такое представление вписывалось в логику развития естественнонаучных знаний 50-х гг. 18 века, когда химические опыты ещё не подвели учёных к пониманию окислительно-восстановительных процессов с участием воздуха. В то время флогистон, если можно так сказать, вытеснил воздух из химических воззрений и в какой-то степени тем задержал изучение состава воздуха. М.В. Ломоносов жил в эпоху физики газов. Поэтому безуспешной будет попытка отыскать в работах Ломоносова идею о взаимодействии воздуха и металла при обжиге как причине увеличения его веса.

Чтобы в полной мере оценить значение характера опытов Ломоносова, необходимо помнить, что они проводились в тот период развития химии, когда в ней господствовало качественное изучение вещества. В своих химических диссертациях, написанных до 1751 г., Ломоносов выступал как сторонник учения о флогистоне, но в своих физико-химических исследованиях «он и словом и делом – противник всего флогистонского периода» (6,с.7).

Сейчас, зная в деталях развитие химии в 18 веке, мы ясно сознаём, что грандиозный замысел построить в середине 18 века стройное здание «истинной физической химии» оказалось невозможным осуществить. Химию флогистонного периода не представлялось возможным сдвинуть в область

-13-

количественных физико-химических измерений усилиями одного учёного. К этим объективным причинам присоединились и субъективные.

В диссертации «Слово о происхождении света» (1756) Ломоносов заявил, что для полного понимания его теории цветов «необходимо нужно предложить всю мою систему физической химии, которую совершить и сообщить учёному совету препятствует мне любовь к Российскому слову, к прославлению Российских героев и к достоверному изысканию деяний отечества» (2, т.3,с.342).

После 1757 г. у М.В. Ломоносова появилось много не «химических обязанностей», и он вынужден был отойти от руководства созданной им Химической лаборатории.

В 1760 г. Ломоносов был избран членом Шведской академии наук, а в 1764 г. – членом Болонской академии.

Будучи больным, Ломоносов переживал за судьбу того, чему была посвящена вся его жизнь. За несколько дней до смерти он с грустью сказал своему другу академику Я.Я. Штелину, неотлучно находившемуся при нём: «Друг, я вижу, что должен умереть, и спокойно и равнодушно смотрю на смерть, жалею только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринимал я для пользы отечества, для приращения наук и для славы Академии, и теперь, при конце жизни моей, должен я видеть, что все мои полезные намерения исчезнут вместе со мною».

Умер М.В. Ломоносов в Петербурге 4(15) апреля 1765 г.

Заключение

О вкладе М.В. Ломоносова в развитие всех отраслей науки в России можно писать бесконечно. Русский народ чтит память о нём, многим учебным заведениям и предприятиям нашей страны присвоено имя М.В. Ломоносова.

-14-

«Когда в Советском Союзе по призыву партии и правительства, — писал академик С.И. Вавилов, стала бурно расти наша современная наука и техника, это взошли семена ломоносовского посева. Неслыханная война, борьба за самое наше существование потребовали ещё большей мобилизации нашей науки – физики, химии, геологии. Если внимательно посмотреть назад, то станет ясным, что краеугольные камни успехов нашей науки были заложены в прошлом ещё Ломоносовым».

Прав был Б.Н. Меншуткин, относя к самому Ломоносову сделанный им последний перевод Горация:

Я знак бессмертия себе воздвигнул

Превыше пирамид и крепче меди,

Что бурный аквилон сотреть не может,

Ни множество веков, ни едка древность.

Не вовсе я умру; но смерть оставит

Велику часть мою, как жизнь скончаю…

Литература

Меншуткин Б.Н. Жизнеописание М.В. Ломоносова. – 3-е изд. М; Л.: Изд-во АН СССР,1947.
Ломоносов М.В. Полн.собр. соч. в 10 т. М; Л.: Изд-во АН СССР, 1950-1957.
Меншуткин Б.Н. Труды М.В. Ломоносова по физике и химии. М.; Л.: Издательство АН СССР, 1969.
Раскин Н.М. Химическая лаборатория М.В. Ломоносова. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1969.

-15.

Меншуткин Б.Н. – М.В. Ломоносов как физико-химик //ЖРФХО,1904.Т.36 Вып.9. Отд.2.
Вальден П.И. – М.В. Ломоносов как химик // Вальден П.И. Наука и жизнь. Ч.2. Пг.,1919.С1-15.
Соловьёв Ю.И., журнал «Химия в школе», №4, научно-методический журнал МП СССР, изд. «Педагогика»,1986 г.

Воплощение российской науки. Михаил Васильевич Ломоносов

«Сочетая необычайную силу воли с необычайной силой мысли, Ломоносов охватил все отрасли образования. Жажда науки была сильнейшей страстью этой души. Историк, оратор, механик, химик, минералог, художник и поэт, он все испытал и во всем проник. ”
A.S. Пушкин о М.В. Ломоносов

Михаил Васильевич родился 19 ноября 1711 года в селе Мишанинском, расположенном в городе Архангельске.Мать мальчика, дочь диакона Елена Ивановна Сивкова, умерла, когда Михаилу было девять лет. Его отец, Василий Дорофеевич Ломоносов, был черным крестьянином-крестьянином и занимался морским хозяйством. Благодаря упорному труду Василий Дорофеевич стал самым богатым рыбаком в округе и первым среди жителей района построил и оборудовал галлиота «Чайка». В дальних плаваниях, доходивших до Соловецких островов и Кольского полуострова, отец постоянно брал с собой единственного наследника Михаила.Однако мальчика больше привлекало другое. В десятилетнем возрасте он начал осваивать букву, и загадочный книжный мир притягивал его к себе магнитом. Особый интерес у мальчика вызвал сосед Кристофер Дудин, у которого была своя небольшая библиотека. Ломоносов часто умолял его дать ему на время книгу, но ему всегда отказывали. Летом 1724 года Дудин умер, завещав любознательному парню три тома: арифметику Магнитского, грамматику Смотрицкого и Рифмованный гимн Симеона Полоцкого.

С большим энтузиазмом Михаил Ломоносов начал постигать мудрость книг, что привело к серьезной ссоре с отцом, который хотел видеть сына продолжателем начатого дела. Конфликт всячески подогревал вторую мачеху Ирину Семеновну. По воспоминаниям Ломоносова, она «всячески пыталась вызвать гнев в отце, воображая, что я сижу за пустыми книгами. Для этого меня часто заставляли читать в уединенных местах, страдающих от голода и холода.Два года юноша вёл знакомство с раскольниками-беспоповцами, но старообрядческие фолианты религиозного содержания не могли утолить жажду познания Ломоносова. Наконец, в 1730 году, отпраздновав девятнадцатилетие, Михаил решился на отчаянный поступок — не спросив у отца разрешения и не заняв у соседей три рубля, поехал в Москву.

По прибытии в незнакомый город молодой человек оказался в незавидном положении.К счастью, впервые его приютил один из соотечественников, поселившихся в Москве. Среди прочего крестьяне привели знакомство с монахами Заиконоспасского монастыря, в стенах которого работала Славяно-Латинская академия — одно из первых высших учебных заведений в России. Они преподавали латынь, французский и немецкий языки, историю, географию, философию, физику и даже медицину. Однако было одно серьезное препятствие для поступления: крестьянских детей не брали.Затем, недолго думая, Ломоносов назвал себя сыном крупного холмогорского дворянина и был зачислен в младший класс академии. В основном там обучались только подростки. Сначала они смеялись над крупным молодым человеком, который пришел «учить латынь» в возрасте двадцати лет. Однако вскоре шутки утихли — «холмогорскому крестьянину» удалось освоить три четверти курса за один (1731 г.) год, на который обычно уходило от четырех до шести лет. Дальнейшая учеба была дана Михаилу Васильевичу несколько сложнее, но каждый следующий уровень он все же преодолевал за полгода, вместо полутора лет, которые требовалось подавляющему большинству ученых.С материальной точки зрения учиться ему было крайне сложно. Годовая стипендия не превышала десяти рублей (или менее трех копеек в день), что обрекало молодого человека на полуголодное существование. Однако он не хотел признаваться отцу. Летом 1735 года, когда Ломоносов перешел в высшие классы, руководителю Спасского училища было приказано послать двенадцать лучших учеников в Академию наук. Узнав об этом, Михаил Васильевич сразу же подал прошение и в конце декабря того же года в числе других избранных представителей уехал в Санкт-Петербург.Петербург.

Студенты, прибывшие из Москвы в январе 1736 г., были зачислены в штат Академии наук. Они не получали зарплату, но имели право на бесплатное проживание и питание. Начатые занятия вели профессор Георг Крафт и доцент Василий Ададуров. Москвичи изучали экспериментальную физику, математику, риторику и многие другие предметы. Все лекции читались на латыни — этот мертвый язык в восемнадцатом веке оставался языком науки.Крафт, кстати, был прекрасным учителем. Во время уроков он любил демонстрировать зрителям физические опыты, оказав в этом большое влияние на молодого Ломоносова.

Любопытно, что знаменитый случай поступления в Славяно-латинскую академию, когда Ломоносов скрывал свое истинное происхождение, не был единственным в своем роде. В 1734 году картограф Иван Кирилов, отправляясь в казахские степи, решил взять священника в поход. Узнав об этом, Михаил Васильевич изъявил желание быть рукоположенным, заявив под присягой, что его отец — поп.Однако на этот раз полученная информация была проверена. Когда обман был раскрыт, возникла угроза исключения студента, который солгал и наказал его, вплоть до пострига в монахи. Дело дошло до заместителя председателя Синода Феофана Прокоповича, который, к удивлению многих, вступился за Ломоносова, сказав, что крестьянский сын, проявивший такие незаурядные способности, должен иметь возможность беспрепятственно закончить учебу. Тем не менее учеба в университете длилась для Михаила Васильевича недолго.Весной 1736 года Иоганн Корф, тогдашний президент Академии наук, получил от кабинета разрешение на отправку нескольких студентов за границу для изучения химии, горного дела и металлургии. Требования к студентам были настолько высоки, что было выбрано только трое: «Попович из Суздаля Дмитрий Виноградов; сын советника Берг-колледжа Густава Райзера и крестьянский сын Михаила Ломоносова. В середине сентября студенты, получив подробные инструкции о поведении за границей и триста рублей на подъем, отправились в путь в Германию.

Посланники из России прибыли в Марбург в начале ноября 1736 года. Их ученик был назначен куратором великого Лейбница, величайшего ученого своего времени, профессора Кристиана Вольфа. Именно ему Российская академия наук посылала деньги на обучение и содержание прикомандированных студентов. Согласно запискам Ломоносова, распорядок дня во время учебы в Марбурге был очень напряженным — помимо учебы в университете, которая продолжалась с 9 до 17, он брал уроки фехтования, танцев и французского языка.Немецкий ученый, кстати, высоко оценил таланты своего ученика: «Михаил Ломоносов обладает прекрасными способностями, прилежно ходит на мои лекции и старается получить основательные знания. С таким усердием, вернувшись на родину, он сможет принести государству немалую пользу, чего я искренне желаю.

В Марбурге Михаил Васильевич встретил свою любовь. При всей силе бурного характера он заинтересовался Елизаветой Кристиной Циль — дочерью хозяйки дома, в котором он жил.Поженились они до 1739 года в феврале, но уже в июле новоявленный супруг оставил жену, которая ждала ребенка, и уехала продолжать обучение во Фрайберг. Обучение в крупнейшем центре металлургической и горнодобывающей промышленности Германии было вторым этапом программы, разработанной Академией наук. Руководство студентами из России здесь было возложено на шестидесятилетнего профессора Иоганна Генкеля, давно переставшего следовать течению научной мысли. В связи с этим Ломоносов очень скоро вступил в конфликт со своим наставником.Помимо научной несостоятельности Генкеля, Михаил Васильевич полагал, что часть денег, полученных на содержание русских студентов, он закроет. Наконец, в мае 1740 г. Ломоносов без разрешения Академии покинул Фрайберг и направился в Дрезден, а затем в Голландию. Через пару месяцев самостоятельного путешествия он остановился в доме жены, которая родила ему дочь, которую назвали Екатериной Елизаветой. Установив связь с Академией наук, молодой ученый попросил продолжить образование и посетить другие горные предприятия и научные центры Европы, но получил приказ вернуться на родину.

В июне 1741 года Михаил Васильевич прибыл в Петербург. Перспективный молодой ученый, получивший высокие отзывы не только от Вольфа, но и от врага Иоганна Генкеля, справедливо ожидал места экстраординарного профессора, обещанного перед отъездом в Германию ему и его товарищам. Однако многое изменилось в прошедшем времени в России. Барон Корф ушел с поста президента Академии наук, и роль Иоганна Шумахера, бывшего первого советника канцелярии, резко возросла.Восемь долгих месяцев Шумахер держал Ломоносова в учебе. Каждый день ученый, мучимый острой нехваткой денег, покорно выполнял поставленные перед ним рутинные задания. Он переводил труды зарубежных ученых, сочинял оды по торжественным случаям, описывал минералогические коллекции. Только в январе 1742 года, после того как Михаил Васильевич направил на имя новой императрицы Елизаветы Петровны прошение о присвоении ему обещанного чина, дело было возбуждено. Однако молодой ученый не стал профессором; в мае он был назначен адъюнктом по физике.

Нет ничего удивительного в том, что вскоре Ломоносов стал одним из соратников Андрея Нартова — второго советника академического отдела, подавшего в начале 1742 года ряд жалоб на многочисленные злоупотребления Иоганна Шумахера. Следствие началось осенью того же года, а уже в октябре всесильного временщика арестовали. После того как следственная комиссия выяснила, что люди Шумахера ночью выносили из офиса пачку документов, она была опечатана.Нартов, проявивший себя, кстати, не менее деспотичным, приказал Михаилу Васильевичу курировать выдачу академикам необходимых материалов. Очень скоро ученые подали жалобу в следственную комиссию, в которой сообщили, что из-за адъюнкта Ломоносова, занимавшегося «исследованием печатей», они не могли получить нужные им книги и документы и, таким образом, «продолжали свою работу». бизнес». После этого участники научного собрания запретили Михаилу Васильевичу работать вместе с ними, что было равносильно его увольнению из науки.

Это объявление стало большим потрясением для молодого человека, и в конце апреля 1743 года, встретив профессора Винсхайма по дороге на географический факультет, не удержался. Очевидцы отмечали, что Ломоносов «публично клеветал на профессоров, называя их мошенниками и прочими нецензурными словами. Советник Шумахер назвал вором. «Этим актом Михаил Васильевич окончательно настроил против себя большинство академиков. Одиннадцать профессоров обратились в следственную комиссию с требованием« удовлетворения ».В конце мая ученого вызвали «поговорить», но он отказался отвечать на вопросы и был арестован. Эти столкновения позволили товарищам Шумахера добиться главного — следователи обратили внимание на его необузданного и вспыльчивого противника со стороны соблазнительного руководителя ведомства. «Академическое дело» закончилось к концу 1743 года, и все, казалось, остались с ним. Шумахер, заплатив сто рублей за хищение служебного вина, вернулся на место первого советника, Нартов остался на прежней должности второго советника, а Ломоносов, публично извинившийся за свое выступление, сохранил должность адъюнкта и возможность заниматься научной деятельностью.

Следует отметить, что дела в семье Ломоносовых также не складывались в те годы. Осенью 1740 года он узнал о смерти отца, не вернувшегося из следующего плавания. В декабре 1740 года жена родила ему сына Ивана, но вскоре ребенок умер. Жестокая безденежь не позволила Михаилу Васильевичу увезти Елизавету Христину к себе в Санкт-Петербург, из-за чего жена ученого почувствовала себя брошенной. В марте 1743 года, наконец, в разгар борьбы с «щухерщиной», она прислала ей деньги, а осенью того же года она с дочерью и братом прибыла в северную столицу России, чтобы с ужасом узнать, что у ее мужа отправлен на расследование.Кроме того, вскоре скончалась их дочь Екатерина Елизавета.

Ломоносов извлек надлежащие уроки из случившегося и с тех пор больше никогда открыто не выражал своих чувств. Находясь под арестом, Михаил Васильевич написал огромное количество уникальных научных работ, которые повысили его авторитет в научном мире. Это привело к неожиданному успеху — в апреле 1745 г. он направил прошение о назначении на должность профессора химии. Шумахер, убежденный, что обиженные учеными академики откажутся от его кандидатуры, направил запрос на рассмотрение членам Академии.Он просчитался, в июне месяце, ознакомившись с работой «О металлическом блеске», академики высказались в пользу Ломоносова. В середине августа 1745 г. Михаил Васильевич — один из первых русских ученых — был удостоен высокого звания профессора Академии наук. А в октябре после долгих задержек заработала химическая лаборатория, ставшая пристанищем для русского гения — там он прожил весь день, ставя опыты и читая лекции студентам. Кстати, современная физическая химия обязана своим рождением Ломоносову.Вехой стал курс, данный ученым в 1751 году, затронувший основы корпускулярной (молекулярно-кинетической) теории, которая противоречила господствовавшей в то время теории калорийности. Улучшились и семейные дела ученого. В феврале 1749 года родилась дочь Елена. Единственная наследница Ломоносова впоследствии вышла замуж за библиотекаря Екатерины II Алексея Константинова.

Несмотря на возвращение Шумахера к власти, вскоре стало ясно, что члены Академии не собираются больше его терпеть.Выступая против первого советника канцелярии объединенного лагеря, они направили в Сенат целый пакет жалоб. Ломоносов, ставший одним из лидеров непрекращающейся борьбы, разработал новое «Положение», предусматривающее расширение прав ученых. В мае 1746 г. был назначен президентом Академии Кириллом Разумовским, младшим братом царского фаворита. Серьезно не интересующийся культурой и наукой, очень ленивый граф поручил все проблемы учреждения своему наставнику Григорию Теплову.Последний, в свою очередь, больше всего заботился об укреплении своего положения при дворе, а потому предпочитал передать рутинные дела Шумахеру. В то же время власти, чтобы Академия наук не превратилась в самоуправляемую организацию, преобразовали ее в государственное ведомство, «наделив» ученых своим «Положением», которое поставило их в подчинение Канцелярия. Эти события привели к отъезду за границу ряда видных ученых. Ломоносов категорически осудил такие действия, назвав их предательскими.Среди прочего, бегство академиков нанесло удар по его репутации, поскольку некоторыми из них руководил Михаил Васильевич.

Любопытно, что в настоящее время Ломоносов в основном известен как выдающийся ученый, оставивший свой след во многих областях науки. Однако еще при жизни Михаил Васильевич был известен обществу прежде всего как гениальный поэт. В 1748 году Ломоносов издал книгу о науке красноречия «Риторика», содержащую множество переводов римских и греческих произведений.Итог его литературной деятельности подытожил «Собрание сочинений в прозе и стихах Михаила Ломоносова», изданное в 1751 году. В числе прочего Михаил Васильевич ввел трехсложную стопу (амфибрахия, анапест, дактиль, различающиеся ударением на разные слоги), а также «мужская» рифма (ямб).

В 1750 году в жизни ученого произошло важное событие, значительно облегчившее его существование. Он познакомился с новым фаворитом Елизаветы Петровны, двадцатитрехлетним Иваном Шуваловым.В отличие от Кирилла Разумовского, этот молодой человек был настоящим ценителем прекрасного и всячески поддерживал людей науки и искусства. С большим уважением относился к Ломоносову, часто приезжая к нему в гости, чтобы поговорить на разные темы. Тёплые отношения с Иваном Ивановичем помогли Ломоносову как в бытовом плане, так и в реализации его многочисленных замыслов. Уже в 1751 году сын Помора получил чин коллежского советника с большим жалованием в тысячу двести рублей в год и правом потомственного дворянства.Профессор Академии наук Яков Штелин дал тогда интересную общую характеристику личности Ломоносова: «Физические качества: сила почти спортивная и крепость выдающаяся. Как пример — схватка с тремя матросами, которых он победил, сняв одежду. Психические качества: жаден к знаниям, исследователь стремится открывать новое. Образ жизни: простые люди. Моральные качества: с домашними и подчиненными строгие, неотесанные. «

В 1746 году граф Михаил Воронцов привез из Рима образцы итальянской мозаики, секреты которой тщательно хранились.Ломоносов, получивший химическую лабораторию, решил разработать собственную технологию производства цветного непрозрачного стекла. Первые качественные образцы он получил в начале 1750 года. Добившись успеха и будучи практичным человеком, 25-й ученый в сентябре 1752 года направил императрице «предложение организовать мозаичный шкаф», прося на нужды 3710 рублей ежегодно. Этот проект был отклонен, но Ломоносов поднимал этот вопрос до тех пор, пока не выбил разрешение Сената выделить небольшой участок земли в Усть-Рудице (около Ораниенбаума) и двести крепостных для строительства стекольного завода.Труппа русского гения начала работу в начале 1754 года. Дав у крестьянской молодежи уроки работы со стеклом, Михаил Васильевич стал искать художников, способных создавать мозаичные картины. Ему удалось добиться перевода на фабрику учеников Академической рисовальной школы Ефима Мельникова и Матвея Васильева, которые стали создателями большинства его мозаик. Сам ученый не обладал талантом художника, но хорошо знал свойства цветного стекла и давал очень ценные рекомендации тем, кто строил мозаики.Кроме того, Михаил Васильевич привлек к работе на заводе своего шурина Иоганна Зильха. Вскоре после открытия было налажено производство бус, бус, стеклянных бус и смальты. Спустя год на фабрике стали производить такие «галантерейные изделия», как кулоны, ограненные камни, броши, запонки. С 1757 года из разноцветного, преимущественно бирюзового стекла стали изготавливаться более сложные предметы роскоши — письменные и туалетные принадлежности, столовые сервизы, литые обеденные доски, выдувные фигурки, украшения для садов.Однако вся продукция не нашла спроса — предприниматель из Ломоносова оказался недостаточно изобретательным. Большие надежды ученый возлагал на госзаказ — прежде всего на серию масштабных мозаик о деяниях Петра Великого. Но завершилась лишь популярная «Полтавская битва», и вскоре после смерти Михаила Васильевича фабрика в Усть-Рудице закрылась.

Помимо химии, Ломоносов вместе с профессором Академии наук Георгом Рихманом изучал природу грозовых явлений.Кстати, Ричман даже построил собственную «громовую машину», регистрирующую электрические разряды в атмосфере. Профессора сотрудничали друг с другом и старались не пропустить ни одной грозы. В конце июля 1753 года в середине дня разразилась сильнейшая гроза, и ученые, как обычно, стояли у своих приборов. Спустя какое-то время Михаил Васильевич отправился обедать, и это, видимо, спасло ему жизнь. Ломоносов писал Ивану Шувалову о том, что произошло потом: «Я посидел за столом пару минут, дверь внезапно открыл человек Ричмана, весь в слезах и запыхавшись.Он еле выговорил: «Профессора ударил громом» … Первый удар от вешалки пришелся ему по голове — на лбу виднелось красно-вишневое пятно, а от ног в доски вырвалась электрическая громовая сила. . Ноги у него были синие, одна туфля была порвана, но не сгорела. Он все еще был теплым, и мы попытались возобновить движение крови. Однако у него повреждена голова, и надежды больше нет … Профессор умер, выполняя должность по профессии. Потрясенный случившимся, Михаил Васильевич при поддержке Шувалова получил пожизненную пенсию для вдовы и детей покойного коллеги.

Достаточно пессимистических оценок Ломоносова относительно Академического университета, в котором он учился и работал. В своих записях ученый отмечал, что из одиннадцати учеников Спасской школы, поступивших вместе с ним в Академический университет в 1732 году, только одному удалось стать профессором. В остальном «из-за плохой заботы все испортилось». Следующие двенадцать учеников Славяно-латинской академии, уехавшие в Петербург в 1735 г., были лишены бесплатного питания и жилья.Никакого толкового исследования не было. Когда студенты обратились в Сенат с жалобой, Шумахер приказал вырезать их батогами. Похожая картина наблюдалась и в будущем — занятия не были систематическими, а сами профессора Академии считали лекции обузой и пустой тратой времени. По словам Ломоносова: «Студенты, замерзнув и голодные, могли немного подумать о доктрине … Неудивительно, что не только профессоров или адъюнктов доморощенных, но и достойных студентов не было с момента основания гимназии.В конце концов Ломоносов с грустью заметил: «Св. Петербургский университет не имеет действия. Внутри нет ничего, что можно было бы назвать университетом и академией.

Обеспокоенный судьбой науки в стране в 1754 году, он обратился к Ивану Шувалову с предложением создать высшее учебное заведение, напрямую не связанное с Академией наук. Подготовленный ученым проект был передан в Сенат графом Шуваловым, и в январе 1755 года Елизавета Петровна одобрила его.Так появился Московский университет, созданный по принципиально иным причинам, нежели его московский аналог. Самое главное, что он не был придатком к какому-либо учебному заведению, и поэтому его основная задача заключалась только в обучении студентов. Устав учебного заведения предоставлял преподавателям и студентам некоторую автономию, что было очень важно, потому что в нем развился менталитет, чуждый Академическому университету. Чувство корпоративизма было присуще преподавателям и студентам Московского университета, хотя бы частично преодолевая классовые предрассудки, так как в одних аудиториях читали лекции лекторы, солдаты и крестьяне, поповичи и дворяне.Торжественное открытие Московского университета состоялось в конце апреля 1755 года в здании бывшей Главной аптеки, занятия начались летом того же года.

Ломоносов в это время с головой окунулся в проблемы организации работы стекольного завода и художественной мастерской, в которых должны были создаваться мозаики. Параллельно ему удавалось заниматься различными академическими делами, а также такими насущными вопросами, как организация освещения во время празднования именины императрицы.С 1755 г. при поддержке Шувалова Михаил Васильевич начал наступление на академический фронт, резко критикуя положение дел в Академии наук. В связи с этим он поссорился с Григорием Тепловым и получил выговор от президента Академии Кирилла Разумовского. Императрица вмешалась, и в результате все разногласия были замалчены, и в марте 1757 года Михаил Васильевич был назначен членом академической канцелярии. Через год Ломоносов возглавил географический отдел Академии наук, сосредоточив свои усилия на разработке Атласа Российской Империи, в котором описаны самые отдаленные районы страны, в том числе Камчатка.Взяв под контроль руководство Академического университета и Академической гимназии, ученый принял меры по налаживанию нормальной деятельности этих учреждений. В частности, он значительно улучшил материальное положение студентов, а также увеличил их количество вдвое (до шестидесяти человек). Александр Пушкин в своих заметках привел интересный эпизод из разговора Ломоносова и Шувалова в те годы. Однажды в пылу спора разгневанный Иван Иванович сказал ученому: «Так что оставлю вас в покое из Академии.На что русский гений ответил: «Нет. Это что, Академия от меня уходит?».

Несмотря на административную деятельность, Михаил Васильевич не оставлял научных исследований — в частности, за эти годы он разработал новую «русскую грамматику» и обратился к истории России. Изучение источников привело к работам Ломоносова «Древнерусская история» (доведена до 1054 года) и «Краткий русский летописец с генеалогией» .Кроме того, оставив кафедру химии в 1755 г. Ломоносов обзавелся домашней лабораторией и продолжил там свои исследования.Работа со стеклом привела его к увлечению оптикой и к созданию оригинальной теории цвета, противоположной общепринятой ньютоновской. Кроме того, ученый разработал ряд уникальных оптических устройств, не оцененных современниками. Например, «прицельно-визирный тубус», позволяющий «различать корабли и скалы ночью» или батоскоп, позволяющий «видеть дно гораздо глубже в море и в реках». Наконец, Михаил Васильевич сформулировал ряд оригинальных теоретических идей, впоследствии подтвержденных, однако при жизни гения оставшиеся в большинстве своем не были поняты.Например, в «Слове о рождении металлов» Ломоносов утверждал, что уголь был получен из торфяного болота под действием подземного пожара.

26 мая 1761 года произошло чрезвычайно редкое астрономическое явление — прохождение планеты Венеры по солнечному диску. К этому заранее просчитанному мероприятию готовят множество ученых из всех европейских стран. Ломоносов, будучи начальником географического отдела, отправил две экспедиции в Селенгинск и Иркутск. Сам Михаил Васильевич организовал «спектакль» Венеры в Петербурге.Санкт-Петербург, лично участвуя в нем. В результате он, как и многие другие наблюдатели, заметил своего рода свет вокруг планеты. Однако Ломоносов был единственным, кто дал ему правильную интерпретацию — у «Венеры» своя атмосфера. Наблюдение за планетой послужило поводом для следующего изобретения — ученый занялся усовершенствованием телескопа и предложил принципиально новую конструкцию с одним вогнутым зеркалом. Из-за увеличения светового потока прибор Ломоносова получился более мощным и не таким громоздким, как предыдущие аппараты.В мае 1762 года Ломоносов продемонстрировал работу телескопа на заседании Академии наук, но отчет об этом не был опубликован по политическим причинам.

В конце июня 1762 г. произошел очередной дворцовый переворот, поставивший Екатерину II у руля власти. Расклад сил в Академии наук резко изменился. Иван Шувалов, благодаря которому Ломоносов мог свободно работать, оказался против новой императрицы. Екатерина также вспомнила, что протеже Шувалова никогда раньше не стремилась добиться ее местонахождения.Неудивительно, что Михаил Васильевич — единственный из видных членов Академии — остался без чести, когда на престол вступила царица. Обиженный ученый, сославшись на «кость в костях», направил прошение об отставке, но ответа на него так и не получил. А в 1763 году возродившийся Григорий Теплов попытался при поддержке Разумовского взять на себя географический отдел Ломоносова. Михаил Васильевич смог отбить натиск, представив самый обширный список казненных за последние годы.Тогда противники великого ученого вскочили на его отставку. Это возымело действие, и в начале мая 1763 года Екатерина II подписала соответствующий указ.

В отставке Ломоносов пробыл недолго. На этот раз его защищал сам Григорий Орлов. Благодаря вмешательству фаворита императрица не только отменила свой орден, но и присвоила Михаилу Васильевичу чин статского советника, повысив годовую зарплату до 1900 рублей. И вскоре Ломоносов получил от Екатерины предложение улучшить работу Академии наук по разработке нового «Положения».Он с радостью выполнил эту задачу — созданный проект ограничил полномочия офиса и предоставил больше прав сообществу ученых. В какой-то мере эти мысли были учтены после смерти Ломоносова, когда Академию возглавил Владимир Орлов. Такую же тональность внес проект Сельскохозяйственной академии, составленный Михаилом Васильевичем в 1763 году. В нем он видел главных фигур как практиков и ученых — физиков, химиков, лесников, садоводов, ботаников, просвещенных помещиков, но не бюрократов.

В последние годы жизни Ломоносов с энтузиазмом занимался сбором собственной организованной экспедиции по поиску «прохода Сибирского океана в Восточную Индию». Ученый углубился во все технические детали предстоящего плавания, в частности, разработал «Инструкцию для морских офицеров», составил примерный маршрут путешествия и снабдил моряков «смотровыми трубками» собственного производства. К сожалению, две экспедиции, проведенные после смерти Ломоносова в 1765 и 1766 годах под командованием Василия Чичагова, закончились неудачей.

Раньше крепкое здоровье ученого в 1764 году стало резко ухудшаться — Михаила Васильевича все больше приковывали к кровати «ломом в костях». В июне царица неожиданно посетила его во время очередной болезни. Проведя пару часов в доме Ломоносова, Екатерина II, по отзывам, всячески подбадривала ученого. А в марте 1765 года Михаил Васильевич, возвращаясь с заседания Адмиралтейской коллегии, сильно простудился. У него было воспаление легких, и 15 апреля, около пяти часов дня, Ломоносов скончался.Русский факел похоронен на Лазаревском кладбище на территории Александро-Невского монастыря. Буквально накануне своей смерти он приказал за казенный счет зачислить своего племянника Михаила Головина в Академическую гимназию. Впоследствии Михаил Евсеевич стал известным российским математиком.

По материалам сайта http://www.lomonosov300.ru/ и еженедельника «Наша история. 100 великих имен.

Заслуги Ломоносова в науке (кратко).Главная заслуга Ломоносова. Заслуги Ломоносова в области физики, химии, литературы и русского языка

Михаил Васильевич Ломоносов — уникальная фигура в истории нашей страны. Он много сделал для России, проявив себя в разных сферах. Заслуги Ломоносова во многих науках огромны. Безусловно, Михаил Васильевич Ломоносов (годы жизни — 1711-1765) — человек разносторонних интересов и энциклопедических знаний. Это первый в нашей стране естествоиспытатель, достижения которого имеют мировое значение.Михаил Васильевич — историк, поэт, художник, один из основоположников такой области знаний, как физическая химия. Представляем вашему вниманию основные заслуги Ломоносова в различных областях знаний.

Химия и физика

Михаил Васильевич считал химию своей основной профессией. Главная заслуга Ломоносова в том, что он разработал фундаментальные положения современной атомно-молекулярной теории. В 1748 году ученый впервые сформулировал закон сохранения массы веществ, наблюдаемый в химических реакциях.

Заслуги Ломоносова в химии связаны не только с открытием законов. Он говорил о необходимости объединения усилий разных ученых для совместного решения проблем. В 1751 году Михаил Васильевич создал «Слово о пользе химии». В нем он требовал применения достижений таких наук, как физика и математика, для изучения различных химических явлений.

Заслуги Ломоносова в физике тоже велики, однако главным его достижением в этой области является атомно-корпускулярная теория, описывающая строение материи и материи.Ученый объяснил, по каким причинам вещества принимают агрегатные состояния, а также создал теорию тепла.

География

Под руководством Михаила Васильевича был подготовлен к изданию Атлас России, который превзошел аналогичные европейские атласы. В нем были уточнены географические данные и дано описание империи в экономической и политической перспективе.

Ломоносов, по сути, провел полную инвентаризацию государства. Михаил Васильевич разработал план экономико-статистического исследования России.Им были снаряжены экспедиции по стране. Кроме того, в каждую провинцию были разосланы анкеты. Для атласа собрана обширная информация. В нем представлены физико-географические характеристики различных населенных пунктов страны (информация о строении берегов рек, о больших высотах), а также экономические показатели, связанные с природными условиями (где расположен город, находится ли он на берег реки, какие фабрики и фабрики, ремесла и промыслы, животные и рыболовство, ярмарки, скверы).

Но это далеко не все заслуги Ломоносова в этой науке. Михаил Васильевич считается основоположником такой области знаний, как экономическая география. Ломоносов в 1758 г. стал заведующим Географическим отделом, принадлежащим Академии наук. Михаил Ломоносов был учителем многих русских картографов, географов, океанографов и геодезистов.

Михаил Васильевич с детства любил море. Он заботился о развитии мореплавания в стране, интересовался изучением полярных стран.Ломоносов писал о неизведанных землях Северного Ледовитого океана. Первая отечественная научная экспедиция под руководством Чичагова и Челюскина была проведена благодаря усилиям Михаила Васильевича. Именно он ее организовал, а также создал подробную инструкцию для участников этой экспедиции.

Геология

Ломоносов в 1763 году создал труд под названием «О слоях земли». Это была первая в истории презентация современной геологии. Сама наука еще не существовала.Ломоносов отметил, что минеральные жилы различаются по возрасту, объяснил происхождение ископаемых, металлоносных россыпей, черноземов, землетрясений.

Филология

Очень обширен круг интересов и заслуг Ломоносова и в области языкознания. Даже список работ этого великого ученого поражает воображение. Перечислим основные заслуги Ломоносова на русском языке. Именно он создал первую великую грамматику в нашей стране. Он установил правила и нормы нового литературного языка, представленные систематически.Ломоносов — автор работ по русской диалектологии, по сравнительно-историческому изучению языков, по поэтике художественной литературы и стилистике языка, по ораторскому искусству, а также по теории стихосложения и прозы. Кроме того, в его наследии есть работы, связанные с общими вопросами языкового развития.

Литература

Ломоносов — отец русской поэзии. Утвердил в народной поэзии современную систему стихосложения — слогово-тонизирующую. В 1739 году Ломоносов написал «Оду пленению Хотина».Он был создан с использованием ямбического тетраметра, который впервые появился в русском стихе. Эта ода ознаменовала начало новой эры национальной поэзии.

Отметим, что особенно любил этот жанр Ломоносов. Торжественный язык оды, наполненный ораторскими призывами и возгласами, гражданский пафос, подробные сравнения и метафоры, библейские образы и славянство — все это его привлекало. Ломоносов считал, что в этом есть «величие и великолепие». Созданные им оды были взяты за образец практически всеми русскими поэтами, создававшими свои произведения в 18 веке.Ломоносов в своих произведениях пропагандировал образование и науку. Он восхвалял мирный труд, прославлял русский народ. Кроме того, Ломоносов наставлял царей, создавая в своих произведениях идеал императрицы.

История

Многие заслуги Ломоносова в науке, в частности в области истории, не так-то просто оценить, опираясь на оригинальные тексты. Чаще всего сложность чтения и понимания созданных им произведений объясняется тем, что язык Ломоносова архаичен.Однако по морально-художественным характеристикам он очень высокий, а по стилю, структуре и форме гармоничен и отполирован. Именно Михаил Васильевич представил историю России в исключительной чистоте и целостном реализме. Он избегал выражения личного мнения и создал свою собственную «Историю России» на основе тщательно разработанных и разнообразных источников, которые он читал на протяжении многих лет.

Ломоносов попытался «очистить исторические корни» нашей страны. Он доказал, что славяне не шведы, поэтому «норманнскую» версию следует считать ошибочной.Михаил Васильевич открыто, хотя и с большой осторожностью и чуткостью выступал против церковных догм. Согласно этому догмату, считалось, что славяне произошли от внука библейского Ноя Мосоха.

Образцы фарфора

Михаил Васильевич внес большой вклад в развитие производства фарфора. К сожалению, для суждения о сделанных им открытиях в этой области сохранились весьма скудные материалы. В созданных им лабораторных записях (раздел «Образцы фарфора») представлены некоторые рецепты фарфоровых масс.Другая их часть находится в «Лабораторном журнале».

Ломоносов начал работу над фарфором, скорее всего, в 1750 году. Описанные им рецепты относятся либо к 1751 году, либо к началу 1752 года. Точно сказать, проводил ли он позже образцы фарфора, невозможно. Однако ясно, что Ломоносов проводил исследования самостоятельно. Он пошел другим путем, чем его друг Виноградов. Такой вывод можно сделать, сравнив фарфоровые массы, созданные этими двумя исследователями. У Ломоносова они были двухкомпонентными, состоящими из кварцсодержащего компонента и глины.Различались массы только кварцевыми материалами, сортами глины, предварительной подготовкой — степенью помола, прокаливания, промывки. Кроме того, было разным соотношение составляющих их компонентов. Виноградов же использовал в качестве флюса третий компонент — алебастр (гипс).

Работа с мозаикой

Михаил Васильевич работал с мозаикой — видмонументальная живопись. Почему он интересовался им? Ученый писал, что художники используют основные цвета, а все остальные составляют путем смешивания.Он также хотел найти короткие и простые способы передачи изображений.

Михаилу Васильевичу в стенах Академии наук было тесно и душно. Он стремился оставить заботу о офисе, чтобы найти занятие, в котором он мог бы реализовать свой бурный характер.

Ломоносов заинтересовался мозаикой задолго до того, как у него появилась собственная химическая лаборатория. Его очень привлекало древнее искусство создания смальты (стеклянных сплавов разного цвета) неувядающих портретов и картин.В 1746 году граф М.И. Воронцов привез из Рима несколько мозаичных работ. Михаил Ломоносов часто бывал в доме этого графа.

Теория «трех цветов»

Михаил Васильевич начал разрабатывать теорию «трех цветов». Конечно, это имело большое значение для дальнейшего развития науки о цвете. Ученый обнаружил, что все многообразие цветов имеет три измерения. Михаил Васильевич находил способы решения различных практических задач, которые сегодня используются в пленочной, полиграфической, цветной фотографии.Ломоносов пытался создать инструменты, которые можно было использовать для получения любого цвета, вычитая или складывая три основных.

«Полтавская битва»

Самая известная мозаичная работа Михаила Васильевича — «Полтавская битва». Эта картина состоит из кусочков смальты. Длина столбиков 5 см, а толщина всего 1-6 мм. Это настенное полотно было задумано Ломоносовым для Петропавловского собора как часть серии мозаик, размещенных внутри здания. Размер этой работы огромен — более 300 квадратных метров.м. В левой части изображен Петр I верхом на коне. Его представляет храбрый полководец, который ведет русские войска в бой. Взгляд Питера решительный и смелый; его поза величественна. За ним следуют его соратники, среди которых признаны А. Д. Меньшиков и Б. П. Шереметев. В центре композиции — простой солдат, преграждающий путь королю. Этот солдат с ружьем словно сдерживает Петра I от порыва прорваться в глубину боя и опасности гибели.Эта цифра представляет простых людей. По мнению автора, его роль не менее значима, чем роль Петра I.

Итак, мы кратко обозначили основные заслуги Ломоносова. Конечно, мы не рассказали обо всех достижениях этого ученого. Охватить всю его обширную деятельность в одной статье просто невозможно. Выдающиеся достижения Ломоносова в литературе и русском языке, химии, географии, физике и других областях знаний делают его одной из самых значительных фигур в истории России.

заслуг Ломоносова в науке (кратко). Главная заслуга Ломоносова. Заслуги Ломоносова в области физики, химии, литературы и русского языка

Михаил Васильевич Ломоносов — уникальная личность в истории нашей страны. Он много сделал для России, проявив себя в разных сферах. Заслуги Ломоносова во многих науках огромны. Безусловно, Михаил Васильевич Ломоносов (годы жизни — 1711-1765) — человек разносторонних интересов и энциклопедических знаний. Это первый в нашей стране естествоиспытатель, достижения которого имеют мировое значение.Михаил Васильевич — историк, поэт, художник, один из основоположников такой области знаний, как физическая химия. Представляем вашему вниманию основные заслуги Ломоносова в различных областях знаний.

Химия и физика

География

Михаил Васильевич с детства любил море. Он заботился о развитии судоходства в стране, интересовался изучением полярных стран.Ломоносов писал о неизведанных землях Северного Ледовитого океана. Первая отечественная научная экспедиция под руководством Чичагова и Челюскина была проведена благодаря усилиям Михаила Васильевича. Именно он ее организовал, а также создал подробную инструкцию для участников этой экспедиции.

Геология

Ломоносов в 1763 году создал труд под названием «О слоях земли». В нем дается описание современной геологии, которое считается первым в истории. Самой науки тогда еще не было.Ломоносов отметил, что минеральные жилы различаются по возрасту, объяснил происхождение ископаемых, металлоносных россыпей, черноземов, землетрясений.

Филология

Широкий круг интересов и заслуг Ломоносова и в области языкознания. Список работ этого великого ученого также поражает разнообразием. Перечислим основные достоинства Ломоносова на русском языке. Именно он создал первую грамматику в нашей стране. Он содержал систематически изложенные нормы и правила нового литературного языка.Ломоносов — автор работ по русской диалектологии, по сравнительно-историческому изучению языков, по поэтике художественной литературы и стилистике языка, по ораторскому искусству, а также по теории стихосложения и прозы. Кроме того, в его наследии есть работы, связанные с общими вопросами развития языков.

Литература

Ломоносов — отец русской поэзии. Он утвердил в современной поэзии современную систему стихосложения — силлаботонику. В 1739 году Ломоносов написал «Оду взятию Хотина».«Она создана с использованием тетраметра ямба, который впервые появился в русском стихе. Эта ода положила начало новой эре русской поэзии.

Отметим, что Ломоносов особенно любил этот жанр. Торжественный язык оды , наполненные ораторскими обращениями и восклицаниями, гражданским пафосом, подробными сравнениями и метафорами, библейскими образами и славянами — все это привлекало его. Ломоносов считал, что это «высокое и великолепное». Созданные им оды были восприняты практически всеми русскими поэтами, создавшими творчество. их работы в 18 веке.В своих творениях Ломоносов пропагандировал просвещение и науку. Он хвалил мирный труд, хвалил русский народ. Кроме того, Ломоносов учил царей, создавая в своих произведениях идеал императрицы.

История

Многие достижения Ломоносова в науке, в частности в области истории, не так-то просто оценить по оригинальным текстам. Чаще всего сложность чтения и понимания созданных им произведений связана с архаичностью языка Ломоносова.Однако по морально-художественным характеристикам он очень высокий, а по стилю, структуре и форме гармоничен и изыскан. Именно Михаил Васильевич представил историю России в исключительной чистоте и полной реалистичности. Он избегал выражать личное мнение и создал свою «Историю России» на основе тщательно составленных и разнообразных источников, которые он читал на протяжении многих лет.

Ломоносов попытался «очистить исторические корни» нашей страны. Он доказал, что славяне не шведы, поэтому «норманнскую» версию следует считать ошибочной.Михаил Васильевич открыто, хотя и с большой осторожностью и чуткостью высказался против церковного догмата. Согласно этой догме считалось, что славяне произошли от внука библейского Ноя Мосоха.

Образцы фарфора

Михаил Васильевич внес большой вклад в развитие производства фарфора. К сожалению, для того, чтобы судить о сделанных им открытиях в этой области, сохранились весьма скудные материалы. В его «Лабораторных записях» (раздел «Образцы фарфора») представлены некоторые рецепты фарфоровых масс.Другая их часть находится в «Лабораторном журнале».

Ломоносов начал работу над фарфором, скорее всего, в 1750 году. Описанные им рецепты относятся либо к 1751-му, либо к началу 1752 года. Точно сказать, выполнял ли он образцы фарфора позже, нельзя. Однако ясно, что Ломоносов проводил исследования самостоятельно. Он пошел другим путем, чем его друг Виноградов. Этот вывод можно сделать, сравнив фарфоровые массы, созданные этими двумя исследователями.В Ломоносове они были двухкомпонентными, состоящими из кварцсодержащего компонента и глины. Различались массы только кварцевыми материалами, разновидностями глины, предварительной подготовкой — степенью помола, прокаливания, промывки. Кроме того, количественное соотношение составляющих компонентов было другим. Виноградов также использовал третий компонент как гладкий — алебастр (гипс).

Работа с мозаикой

Михаил Васильевич работал с мозаикой — своего рода монументальной росписью. Почему он этим интересовался? Ученый писал, что художники используют основные цвета, а все остальные составляют путем смешивания.Он также хотел найти короткие и простые способы передачи изображения.

Михаилу Васильевичу было тесно и душно в стенах Академии наук. Он стремился сбежать из-под стражи офиса, найти занятие, в котором его кипучая натура могла бы реализовать себя.

Ломоносов заинтересовался мозаикой задолго до того, как у него появилась собственная химическая лаборатория. Его очень привлекало древнее искусство создания из смальты (стеклянных сплавов разного цвета) неувядающих портретов и картин.В 1746 году граф М.И. Воронцов привез из Рима несколько мозаичных работ. В доме этого графа часто бывал Михаил Ломоносов.

Теория «трех цветов»

Михаил Васильевич приступил к разработке теории «трех цветов». Несомненно, это имело большое значение для дальнейшего развития науки о цвете. Ученый установил, что все многообразие цветов обладает трехмерностью. Михаил Васильевич находил пути решения различных практических задач, которые сейчас используются в кино, полиграфии, цветной фотографии.Ломоносов пытался создать приемы, с помощью которых можно было бы получить любой цвет, вычитая или складывая три основных.

«Полтавская битва»

Самая известная мозаичная работа Михаила Васильевича — «Полтавская битва». Эта картина состоит из кусочков смальты. Длина столбиков 5 см, а толщина всего 1-6 мм. Эта настенная роспись была спроектирована Ломоносовым для Петропавловского собора как часть серии мозаик, размещенных внутри здания.По размерам эта работа огромна — более 300 квадратных метров. м. В левой части Петр I изображен на коне. Его представляет храбрый полководец, который ведет в бой русские войска. Взгляд Петра решительный и смелый, поза величественная. За ним следуют его последователи, а затем А.Д. Меньшиков и Б.П. Шереметев. В центре композиции — простой солдат, преграждающий путь королю. Этот солдат с ружьем словно удерживает Петра I от рывка в глубину боя и опасности гибели.Эта цифра изображает простых людей. По мнению автора, его роль не менее значима, чем роль Петра I.

Итак, мы кратко обозначили основные заслуги Ломоносова. Конечно, мы не рассказали обо всех достижениях этого ученого. Всю его обширную деятельность в одной статье не уместить. Выдающиеся заслуги Ломоносова в литературе и русском языке, химии, географии, физике и других областях знаний делают его одной из самых значительных фигур в истории России.

Кто такой Михаил Васильевич Ломоносов: биография и творчество

Только неуемная страсть к знаниям помогла его сыну-крестьянину стать основоположником таких областей науки, как естествознание, химия, астрономия, приборостроение, география, металлургия, геология, филология. Ломоносов — один из самых ярких примеров восхождения по социальной лестнице снизу вверх.

Детство

Михаил Ломоносов родился 8 (19) ноября 1711 года в станице Мишанинской Куростровской волости Двинского уезда Архангельской губернии.Сейчас поселок носит имя великого ученого — село Ломоносово.

Отец — зажиточный крестьянин Василий Дорофеевич. Мать, Елена Ивановна, покинула наш мир, когда мальчику было всего девять лет.

Семья владела довольно большим участком земли. Основную прибыль приносило рыболовство. Семья Ломоносовых принадлежала к опытным морякам. Уже с десяти лет и юный Миша принимал участие в походах. Наряду с рыбалкой мальчик любил читать. Научил его этому хитрому делу диакон поместной церкви.Затем мальчик написал на бумаге свое полное имя — Михаил Васильевич Ломоносов. Биография ученого гласит, что работой его учителя было написание писем, петиций и ведение деловой переписки.

Когда мальчику исполнилось тринадцать лет, отец женился в третий раз. С мачехой отношения наладились не сразу. А через год, в суровую зиму, Ломоносов, кратко описавший, биография которого очень сложна, тихо покинул дом. Ему повезло — в нужном направлении был отправлен рыбный поезд, к которому присоединился будущий ученый.Мальчик отправился покорять Москву, где еще никто не знал, кто такой Ломоносов.

Трудный выбор

В царской России высшее образование можно было получить только в трех крупных городах. Конечно, это были Москва, Санкт-Петербург и Киев. Из представленных вариантов Михаил Ломоносов выбрал первый. Его путь к знаниям занял более трех недель.

Дата начала

В январе 1731 года мальчик успешно поступил в школу. Учителя узнали, кто такой Ломоносов: в первую очередь прилежный ученик, всем своим характером стремившийся к наукам.Все свободное время он проводил за изучением библиотечных книг.

За обучение даже платили очень маленькую зарплату, на которую можно было получить лишь немного хлеба и кваса. Ломоносов не раз горевал о постигшей его бедности, но никогда всерьез не думал бросить учебу и вернуться в родное село, где отец хотел выдать его замуж за одну из местных красоток.

Будущий ученый был явно более развитым, чем его сверстники. Поэтому за год он мог прыгнуть сразу два-три класса.Он хорошо владел латынью и греческим языком.

Санкт-Петербург

В 1735 году в двенадцать самых успешных учеников переводят учиться в Петербургскую Академию наук. Кто такой Ломоносов, мог лично наблюдать за звездами науки. В этом учебном заведении были представлены все основные дисциплины.

Жизнь была более чем скромной. Но академия выдала одежду, а в комнатах была простая мебель.

Каждое утро начиналось с урока интенсивного изучения немецкого языка.Помимо филологии и написания стихов, ученый занимался математикой, физикой, химией, минералогией.

Прилежный ученик быстро стал привычным, и очень скоро ни у кого из учителей не возникло вопроса о том, кто такой Ломоносов.

Немецкий период жизни

В 1736 году группа студентов, в том числе и Михаил Васильевич, была отправлена на учебу в Германию.

Основной задачей было обучение горнодобывающей промышленности с целью дальнейшего обучения в институтах.Никого не удивило присутствие в группе Ломоносова.

Следующие пять лет жизни ученого прошли в Германии и частично в Голландии. Результатом этого периода стали глубокие познания в физике, химии, горном деле. Даже жизнь в долгах и полуголодная жизнь не разочаровала Михаила Васильевича в правильности выбранного направления.

Семейная жизнь

В 1739 году, поссорившись с учителем, Ломоносов, биография которого представлена в статье, оставляет обучение и пытается вернуться в Россию.Ему это не удается. Женится на дочери хозяйки дома, в котором снимал дом, — Елизавете Цильх. В этом же году у молодой пары рождается дочь. К сожалению, прожила девочка недолго, она умерла в 1743 году.

В декабре 1741 года родился мальчик Иван. Но не дожив двух месяцев, ребенок умер. В феврале 1749 года родилась дочь Елена.

Возвращение в Россию

В июне 1741 года Ломоносов вернулся на родину в Академию наук и вместе с профессором И.Амман начал собирать минералы и окаменелости. Он растет как поэт. Переводит статьи из немецких журналов. Начинает проводить эксперименты как изобретатель. Вскоре у него появляется возможность самостоятельно преподавать и принимать участие в академических собраниях. Вскоре мир увидел первые диссертации по физике и химии.

В июне 1745 года Михаил Васильевич получил звание профессора химии Петербургской академии. По личному ходатайству ученого было начато строительство химической лаборатории, которое было завершено за два года.

В 1748 году был открыт Исторический отдел, в котором Ломоносов принимал активное участие.

В том же году Михаил Васильевич стал журналистом. Деятельность началась с переводов иностранных писем для газеты «Петербургские ведомости».

Дальнейшая деятельность

После сближения с фаворитом императрицы Иваном Шуваловым Ломоносов получает возможность продвигать свои идеи на высшем уровне.

Так, под его влиянием в 1755 году открылся Московский университет с обучением заокеанской модели.

Уже в 1756 году Ломоносов начал активную борьбу за обучение детей низшего сословия в гимназиях и университетах. Отчасти ему это удается.

В 1758 году он стал начальником географического отдела. Ведется огромная работа по созданию атласа России.

В 1763 году Екатерина II произведена ученым в статские советники.

В том же году получил звание действительного члена Академии художеств за работу с мозаикой.

Память

В 1765 году Михаил Васильевич тяжело болен.К сожалению, его не вылечили. Скончался великий ученый 4 (15) апреля 1765 года. Похоронен на Лазаревском кладбище в Петербурге.

Ломоносов — уникальный ученый, который смог проявить себя практически во всех областях науки: физике, химии, литературе, языках. Кроме того, мир увидел множество его изобретений. Он один из немногих, кто смог разгадать секрет окраски стекла в красный цвет. Его работа с мозаикой надолго поразила умы современников. Работа была очень долгой, напряженной и кропотливой.Я использовал множество оптических инструментов собственного изготовления. Ярый борец с несправедливостью. Практик, который был не только критиком, но и достойным предложением для замены гипотезы, не удовлетворившей его. Работа в горном деле и металлургии по сей день может интересовать специалистов. Вообще Михаил Васильевич Ломоносов был выдающейся личностью.

Память о нем еще долго будет передаваться из поколения в поколение.

p >>

Как и где учился Михаил Ломоносов.Жизнь и творчество М.В. Ломоносова

Вопрос о том, где учился Ломоносов, скорее всего, вызовет недоумение у нынешнего поколения. И все же он далеко не простаивает. Теперь, когда у молодых людей повышенный интерес к прошлому своей страны, будет не зазорно вспомнить ее великих сыновей. Ведь историей, как известно, люди занимаются.

Михайло Васильевич родился в Архангельске на севере. Ломоносов не оставил после себя ни автобиографии, ни воспоминаний, поэтому точно не известно, как прошли его детство и юность.Известно только, что он рано остался без матери. Отец (человек добрый, но, по воспоминаниям самого Ломоносова, «воспитанный в крайнем невежестве») женился пару раз, и его третья избранница стала для 9-летнего Миши злой мачехой.

Начальное образование мальчик получил от местного пономаря С.Н. Сабельникова. Пристрастие ребенка к книгам еще больше усугубило и без того недобрую мачеху, в результате жизнь в отцовском доме стала невыносимой. Желая учиться, тайком от отца в 1730 году с багажом отправился в Москву.Вряд ли кто-либо из его попутчиков мог предположить, что прогулку рядом с юношей когда-нибудь назовут светилом русской науки. Поговорим о том, где учился Ломоносов, первый русский ученый, естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, астроном, химик и физик, поэт, филолог, геолог, металлург, живописец, историк и генеалог.

Гранитная наука

На пути его поступления в школу было много препятствий, ему даже пришлось выдавать себя за сына холмогорского дворянина.Как бы то ни было, но Славяно-греко-латинская академия все равно взяла молодого помора. Михаил Васильевич был старше всех учеников школы, а потому постоянно подвергался насмешкам со стороны младших товарищей. Однако ни тяжелое положение, ни нападки окружающих не препятствовали желанию учиться. Ломоносов сразу показал свои незаурядные способности. Он отличался усидчивостью и упорством, за год прошел программу трех классов. Запоем читал летописи, святоотеческие и другие богословские книги, взятые в библиотеке Заиконоспасского монастыря.

В 1734 году Михаил уехал в Киев и несколько месяцев провел в стенах Киево-Могилянской академии.

В 1736 году начальству школы было дано указание выбрать лучшего ученика для обучения в Петербургском университете Академии наук. Учитывая способности Михаила Васильевича, его выбирает Славяно-греко-латинская академия. И что потом? Как сложилась его судьба? Куда отсюда ушел Ломоносов?

По одной из версий, богословская карьера будущего великого ученого оборвалась, и не успела стартовать, так как раскрылась история с подделкой документов.В результате рукоположение не состоялось, но способного семинариста отправили на естествознание.

Под руководством В.Е. Адодуров начал заниматься математикой, профессор Г.В. Крафт познакомился с экспериментальной физикой, самостоятельно изучал стихосложение. По свидетельству ранних биографов, в течение этого относительно короткого периода обучения в Петербургской Академии Ломоносов «слушал первоначальные основы философии и математики, и очень стремился сделать это, практикуясь в стихотворении, но от своего последние работы ничего не вышло.У него был отличный вкус к экспериментальной физике, химии и минералогии. «

По биографическим данным, в том же 1736 году из Санкт-Петербурга он был направлен осваивать горное дело в Германию. Помимо заявленной подготовки, Ломоносов укрепил свои знания немецкого языка, изучал французский и итальянский языки, танцы, рисование и др. фехтование.Знакомился с трудами философов.Детальных сведений о том, как и где учился Ломоносов в тот период, нет.Есть записи, что он провел в Марбурге три года. Там он познакомился со своей возлюбленной Кристианом Кристианом Вольфом, где и познакомился со своей будущей женой. Русские студенты быстро сдружились с немецкими одноклассниками. Вместе они проводили молодежные застолья и вечеринки. Однако стипендию целеустремленный Ломоносов потратил на книги и квартиру. Для него всегда на первом месте учеба и наука.

Первые научные шаги на Родине

В 1741 году Ломоносов вернулся в Россию и начал работать в Академии наук.В 1745 году он стал профессором химии и академиком. М. В. Ломоносов ведет научную и литературную деятельность. Стремясь развивать отечественную науку, Михаил Васильевич стремится открыть первый в стране университет. И теперь этот московский вуз носит его имя.

Сам Ломоносов был уникальным ученым, которому принадлежат выдающиеся открытия в совершенно разных областях знаний: астрономии, физике, химии, лингвистике и литературе.

Литературная деятельность Ломоносова

Работая над произведениями в области точных наук, Михайло Васильевич не забывал и о русской речи.Он создал новую русскую грамматику, объединив разговорный и литературный языки. Его вклад в развитие языкознания трудно переоценить. Чтобы упорядочить литературный язык, он предлагал ограничить влияние церковнославянских, а также множества иностранных слов, заменив их выражениями родной речи.

Ломоносов предложил использовать три стиля — низкий, посредственный и высокий. Высокий следует использовать при написании од, праздничных речей, героических стихов. Средний стиль приемлем для дружеской переписки.Но лоу подходил для создания комедии, написания эпиграмм и песен. Здесь было легко разрешено использовать разговорный словарный запас. Так Ломоносов гармонично соединил старое и новое. Его литературные и поэтические произведения оказали огромное влияние на дальнейшее развитие русского языка и литературы.

Научная деятельность

Этот человек обладал глубокими познаниями в области, знал несколько европейских языков. Природный гений позволил Ломоносову заложить основы русской технической терминологии.Сформулированные им правила в этой области сегодня очень полезны. Часто люди, особенно нынешняя молодежь, даже не осознают, что многие научные термины, предложенные ученым, используются сегодня. Взять хотя бы те слова, которые сейчас у всех на слуху: удельный вес, движение, переживания, ось Земли …

К сожалению, о личной жизни Ломоносова, его жены и детей известно очень мало. Практически все источники больше говорят о его научной деятельности. Жизнь Ломоносова целиком была посвящена науке.Даже в одах он призывал трудиться и развивать науку на благо Отечества.

Жизнь и творчество Ломоносова Михаила Васильевича

Эпоха XVIII века находилась под влиянием классицизма. Под этим словом понималась социальная и культурная практика элиты Древнего Рима, которую зарождающаяся буржуазия считала совершенной и стремилась к ней. При этом подражание античности часто уступало рационализму творчества.Этот стиль с его гражданскими идеалами, мировоззрением, основанным на вере в возможность создания идеального монархического строя, несомненно, повлиял на поэтическое творчество Ломоносова.

Но исследователя не удовлетворял просто рационалистический взгляд на реальность.

Особенности творчества М. В. Ломоносова

Литературное творчество Ломоносова было направлено на развитие русских национальных традиций. Он никогда не ставил перед собой цель отразить окружающую действительность. В его произведениях провозглашение великих истин, видение будущего.

Его не устраивал существующий помещичий строй, но в произведениях звучала гордость за победу и величие русской государственности, созданной во времена Петра Великого.

Поэтическая жизнь и творчество М. В. Ломоносова

Ода в литературе классицизма получила преимущественное развитие. Этот жанр больше всего отвечал задачам эпохи, когда общие цели поднялись над личными. Интерес к любому поэту проявлялся тогда, когда его переживания отражали события государственного и общенационального уровня.

Оде

Творчество Ломоносова не случайно проявилось в написании одного. Этот жанр во многом соответствовал решению актуальных проблем, так как в этих произведениях автор мог в поэтической форме выразить себя по наиболее важным вопросам.
Кроме того, оды в то время имели особое значение, и они заказывались государством для праздничных церемоний. Посвящая их царственным особам, Ломоносов вышел за рамки официального двора, адресовав свое обращение к решению вопросов общегосударственного значения.В оде императрице Елизавете Ломоносов восхваляет ее как хранительницу мира в государстве. С началом ее правления закончилась война со Швецией.

Торжественные оды поэта отличаются выразительностью и колоритом. Он придавал особое значение точности и времени исторических событий. Лирический сюжет оды о взятии Хотина включает в себя множество эпических элементов. Основное место в произведении занимает битва и связанные с ней размышления поэта.Особо выделены ключевые моменты битвы, в которой «русские орлы» побеждают. В своем восхищении успехами автор находит нужные слова, чтобы повлиять на патриотические чувства читателей.

Поэтическое творчество Ломоносова, словом, не было обширным и особенно выдающимся. Но создание новой версии стихосложения сложно переоценить.

Необходимость реформы русского стихосложения

В России давно существует проблема стихосложения.С 16 века повсеместно использовался силлабический принцип, не учитывающий особенности русского языка. Стихи назывались стихами, представляя двустиший, скрепленных рифмами. Вирсевики писали на славянском языке, что порождало разрыв с популярной поэзией.

Другой принцип — тонизирующий, более подходящий для латыни и греческого языка, где не было категории силового напряжения. Его основа — чередование длинных и коротких звуков.

Принципы стихосложения Тредиаковский

Преобразование русского стиха начал Тредиаковский.Он обнаружил, что здесь больше подходит тонический принцип, основанный на чередовании ударных слогов с безударными. Он вплотную подошел к концепции новой ритмической единицы — стопы, включающей сочетание ударных слогов с безударными. Соединив тонические и слоговые принципы стихосложения, Тредиаковский не смог полностью отойти от традиций русского слогового письма. Он ограничил свои нововведения длинным стихом и выбрал для него единственный ритм хореи.Таким образом, будучи первооткрывателем слогово-тонического стиха, Тредиаковский создал только одну из его разновидностей.

Создание поэтической системы Ломоносов

Творчество Ломоносова позволило окончательно развить следующий необходимый этап реформирования русской поэзии, взяв за основу стихосложения акцентологию, где есть аналогия между ударно-безударным и долготно-кратким. На этом сходство с теорией Тредиаковского заканчивается, вводится понятие двусложной и трехсложной стопы, а также возникает необходимость в разных типах рифм.Ломоносов приходит к мысли ограничить размер стиха. По сравнению с одним типом стихов он создает целую систему.

Поэтическое творчество Ломоносова проявилось в его увлечении ямбом, наиболее близким к жанру высокой оды. Он считал, что ямб приумножает великолепие и благородство произведения.

Утверждение принципа версификации

В результате реформа стихосложения была проведена поэтапно, утвердив слогово-тонический подход в русской поэзии, который до сих пор является ее основой.Первооткрывателем здесь считается Тредиаковский, который дал теоретическое обоснование и первоначальный опыт применения нового принципа.

Работа М. В. Ломоносова в этом направлении была направлена на его развитие, систематизацию и распространение во всей поэтической практике. Поэт ставит на первое место тетраметр ямба и развивает его в одах. По словам Михаила Васильевича, он наиболее соответствует благородству и высокому уровню поэтического жанра.Ломоносов последовательно утверждает и расширяет возможности слогово-тонического стихосложения как наиболее подходящего для русского языка. Его основы воплотились в поэзии Пушкина.

Литературное творчество Ломоносова

Начало XVIII века в России характеризовалось средневековым укладом, тогда как в Европе произошли революционные технические и научные преобразования, а также развитие культуры и образования.

Творчество Ломоносова в литературе ярко проявляется в создании нового поэтического стиля.Он также владеет теорией языка и литературы, изложенной в первой русской грамматике и риторике. После этого она доминировала на протяжении всего века и нашла продолжение в творчестве А.С. Пушкина.

Творческая деятельность Ломоносова была направлена на создание русской литературы. Книги издавались в основном в церкви, и было много слов с греческого и других языков, которые были по большей части непонятны читателю. Теория русского слова была построена ученым на основе церковнославянского и обыденного народного языка, под которым понимался московский диалект.Слова разделились на 3 штиля:

обычно используется;
книг, за исключением редких;
простых людей.

Первая из штилей (высокая) предназначалась для написания од и стихов; средний использовался для прозы, элегий, сатира, дружеских писем в стихах; Низкий — для сочинения песен, эпиграмм, комедий и написания обычных вещей. По этой теории стилей сохранился литературный язык XVIII века.

Как патриот и общественный деятель, Ломоносов всемерно способствовал развитию российского образования.Важным достижением в этом направлении является создание первого в России университета.

Творчество Ломоносова в литературе тесно связано с научными трудами. Поэт владел стихом и русским языком лучше всех своих современников. Переводя научные труды с других языков, он сразу создал новую терминологию.

С. Вавилов кратко и содержательно рассказал о жизни и творчестве Ломоносова о том, что научные, художественные и исторические интересы и дела слились в одном лице.При этом они проявлялись не под давлением извне, а из внутренних потребностей. Сам Михаил Васильевич призывал людей не восхищаться его значением, а использовать собственный разум.

Необходимость создания новых учебных заведений для россиян

Высшие учебные заведения России начала XVIII века можно было пересчитать по пальцам. Для людей высших кругов образования было недостаточно, и человек из низшего сословия мог научиться только чтению и письму.Случай Ломоносова был уникальным, и только благоприятное стечение обстоятельств, его талант и упорство позволили ему достичь высот в науке.

Существующие школы не могли удовлетворить потребности огромной империи. Возникла острая потребность в отечественных специалистах, а для дворян и разночинцев был нужен классический государственный университет.

Создание Московского университета

Жизнь и творчество Ломоносова были направлены прежде всего на развитие науки и образования в Отечестве.В 1753 году он разработал проект и структуру Первого национального университета в Москве и через 2 года открыл его вместе с камер-кадетом императрицы Елизаветы I. И. Шувалова. Это был первый вуз в России, куда мог поступить любой способный молодой человек, независимо от класса. Несмотря на то, что в Петербурге была Академия наук, иностранные академики сохраняли там свое особое положение и не позволяли отечественным талантам развиваться.

Михаил Васильевич не преподавал в Московском университете, так как вся жизнь и творчество Ломоносова проходили в Петербурге.Петербург.

Но он старался помочь российской науке развиваться в части привлечения на работу отечественных специалистов. Спустя несколько лет российские профессора читают лекции на всех факультетах.

Наиболее отличившиеся студенты получили дворянские звания. Университет развивается, решая проблемы науки и образования. Он стал одним из центров мировой культуры.

Заключение

Жизнь и творчество Ломоносова сложно описать кратко. Его деятельность проявилась во всех областях науки и культуры XVIII века.У него всегда было время, приносить новое, привлекательное и прогрессивное. Разнообразие его интересов и занятий сопоставимо только с Леонардо да Винчи.

Творчество Михаила Ломоносова и целенаправленная работа ученого были крайне необходимы для развития России и выхода ее из средневековья. Он добился необходимого развития науки и образования, остановить которое уже было невозможно из-за участия людей всех сословий.

По значимости и вкладу в становление Отечества он стоит в одном ряду с наиболее выдающимися деятелями страны за всю историю ее развития.

Кто автор слова случился вместе. М.В. Ломоносов. «Два астронома на пире случились вместе …»

Класс __________ Дата __________

Урок 11. Из литературы x В. III век.

М. В. Ломоносов. «Они случились вместе

Два астронома на пиру «как юмористическая мораль

Задачи учителя: Познакомить студентов с личностью и удивительной жизнью русского ученого — М. В. Ломоносова; учитывать основное содержание, особенности композиции и художественные особенности произведения; научить выразительному чтению, работе с различными словарями; Развивайте умение находить в тексте юмористические моменты.

Планируемые темы результатов исследования:

Подраздел: знаю Особенности содержания работы; уметь Воспринимайте и анализируйте текст.

MetaPered Wood (универсальные обучающие действия):

Личный : Есть желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, творческом процессе: осознавать себя как личность и одновременно как член общества.

Нормативный : берет и поддерживает учебное задание; Планирует (совместно с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуя по плану.

Когнитивный : Осознавая информативную задачу; Читает и слушает, извлекает необходимую информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативный : Строит второстепенные монологические высказывания, обеспечивает совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебных и воспитательных задач.

На занятиях

“ Каждый испытал и во всем проник

А.С. Пушкин

1. Orgmoment

И. . Вступительное слово учителя.

О чем мы говорили на прошлых уроках?

Какие этапы развития древнерусской литературы?

Какие жанры древнерусской литературы можно назвать?

Сегодня мы приступаем к изучению нового периода в развитии русской литературы — это литература 17 века. Этот период называется Эпохой Просвещения…

Многие звезды украшали русское небо для восемнадцатого века, но Михаил Васильевич Ломоносов был Михаилом Васильевичем, потому что Россия не знала такого разностороннего человека. И я постараюсь это доказать.

Запиши в тетрадь номер, классная работа. Тематический урок. М. В. Ломоносов «На пиру вместе были два астронома».

Задачи урока …

Ответ учащегося

У М. В. Ломоносова, он родился в 1711 году в Архангельской губернии в семье государственного крестьянина.Его отец занимался рыбной ловлей и часто совершал большие морские путешествия. Мать Ломоносова, покойная очень рано, была дочерью Дьякона. Лучшими моментами детства Ломоносова были, видимо, поездки с отцом на море, оставившие неизгладимый след в его душе. Часто риски плавания увеличивали физические силы юноши и обогатили его ум разнообразными наблюдениями. Влияние природы Русского Севера легко увидеть не только в языке Ломоносова, но и в его научных интересах..

С малых лет отцу молодого Ломоносова помогли выйти в океан на небольшой лодке. Рано научился грамоте: я умел читать, писать и считать по книгам по «арифметике» и «грамматике» магнитного, которые давали информацию по астрономии, физике, навигации, географии.

В Академии курс обучения составлял 8 лет, Ломоносов проходил этот курс 5 лет, овладевая знаниями по многим наукам, а в 1736 году его отправили в Германию для изучения точных наук — физики, химии, механики, горного дела. , языки.В 1741 году обучение было завершено, и Ломоносов вернулся в Петербург.

С этого момента начинается стремительная академическая деятельность. Научные открытия следуют одно за другим, академический талант ученого проникает в самые разные области знаний. В 1755 году по инициативе профессора Ломоносова открывается Московский университет.

Позже М. В. Ломоносову за колоссальный вклад в науку будет присвоено звание академика.

Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве».«М. В. Ломоносов ушел из жизни в 1765 году, он замерз и умер. Похоронен на кладбище Александро-Невской лавры.

Выступление второго ученика .

Любимая наука М.В. Ломоносов — Химия. Он создал химическую лабораторию в Санкт-Петербурге и открыл новый закон. Он поставил 4000 экспериментов и раскрыл секрет получения окон всех цветов и оттенков.

По физике он явил грозу и северное сияние.

Он любил наблюдать за звездами и усовершенствовал телескоп.Наблюдая за Венерой, было установлено, что на этой планете есть атмосфера.

Он первый в мире географ в мире.

Занимается историей древних славян и историей изготовления фарфора.

Его в полной мере можно назвать создателем современного русского языка. Он написал свою «русскую грамматику» и создал систему норм и правил русского языка. На уроке русского языка, когда мы говорили о пунктуации, я привел вам пример правил из своего учебника: «Знаки ставятся от силы духа и его расположения и союзов», то есть значение + структура = знаки препинания.

Это открыто новая эра в литературе. Сам сочинял стихи, ОД, сообщения.

Производство стального стекла и мозаики. Например, «Портрет Петра I.», Полтавская битва »(показать на интерактивной доске).

В 1755 году он открыл первый русский университет в Москве.

Как вы думаете, чье имя он носит?

(Имя Михаил Васильевич Ломоносов)

Посмотрите на памятник М.В. Ломоносова, который находится перед зданием университета (показать памятник на интерактивной доске).
Михаил Васильевич Ломоносов был таким великим ученым, столько сделал в разных областях науки, что, по мнению А.С. Пушкин: «… Он сам (Ломоносов) был первым в наш университет».

Сборник синкиевина Ломоносов

«Все испытало и все пронизало» — эти слова принадлежат А.С Пушкиным и о Ломоносове. И хотя в нескольких строках невозможно уместить судьбу великого русского ученого, это высказывание Пушкина заставляет задуматься об удивительно многогранной деятельности Ломоносова, о гениальности и смелости его мыслей.

Вторая часть урока будет посвящена поэтическому дару М.В. Ломоносов. Мы прочитаем и постараемся понять содержание поэтического текста. Это стихотворение, которое некоторые называют Basney, M.V. Ломоносов «На пиру вместе были двое астрономов… ».

Они случились вместе — встретились вместе, астрономы — то есть астрономы.

Астроном — человек, изучающий небесные тела?

Как вы думаете, может ли быть стихотворение с таким названием?

Астрономия — одна из древнейших наук, ведь солнце, луна и звезды всегда привлекали внимание человека. В этом была практическая необходимость: уже в глубокой древности люди заметили, что смена времени года на Земля прочно связана с положением светил на небе.

Вы видели ночное небо, разрушенное звездами? .. Можно ли остаться равнодушным при виде звездного неба? .. Особую радость испытываешь, когда находишь знакомое созвездие, когда находишь планету, название которой знаешь. Есть мысль о бесконечности и загадочности Вселенной.

И все, что вы видите в небе: солнце. Луна, звезды. Планеты — все это вращается вокруг Земли, потому что земля — центр всей Вселенной …

(Дети должны опровергнуть это мнение)

Перенесемся в 18 век, 2 года назад.Мы тоже на уроке. А я говорю: «Ребята, не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля ходит вокруг Солнца, и при этом тоже вращается вокруг своей оси».

Таким сообщением я удивлю вас даже больше, чем сейчас. Вы бы в недоумении обратились к священнику, а он сразу позволил бы ваше сомнение, сказав, что это неправда.

В 18 веке было мало людей, которые слышали бы, что солнце вращается вокруг земли, но земля вокруг солнца.Веривших в это было еще меньше.

Учитель выразительно читает стихотворение «На пиру были два астронома вместе …»

Работа с текстами.

Случились вместе — встретились вместе

На пиру — за обедом

Очень — очень

Спорили … В жару — спорили

Ареал Солнца гуляет — гуляет вокруг солнца

Слышал — был знаменит

Как ты про сем сомневаешься

споришь? — Что вы думаете об этом?

Очаг — это устройство для разведения и поддержания огня

Жаркое — Жареное мясо Кушан

Кто такие Коперник и Птолемей?

Биографическая справка о Копернике, Птолемеях — Информация студентам.

. Клавдий Птолемей (Птолемей) (ок. 90 — ок. 160) — древнегреческий ученый. Разработал математическую теорию движения планет вокруг фиксированной точки, позволил рассчитать их положение на небе. Вместе с теорией движения Солнца и Луны это была так называемая система мира Птолемея.

Система Птолемея изложена в его основном труде «Альмагест» — энциклопедии астрономических знаний древних.

В Альмагесте изложена геоцентрическая система мира, согласно которой Земля находится в центре Вселенной, а все небесные тела вращаются вокруг нее.

Коперник Николай (1473-1543), польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира. Совершил переворот в естествознании, отказавшись от учений, захваченных центральным государством Земли. Объяснил видимые движения небесного сияния вращение Земли вокруг оси и обращение планет (включая сушу) вокруг Солнца. Изложил свое учение в сочинении «О воззваниях небесных сфер» (1543 г.), запрещенном католической церковью с 1616 по 18 г.

Когда жили Коперник и Птолемей?

Могут ли они встретиться друг с другом?

Что противоположно взглядам ученых?

Коперник — Планеты и Земля вращаются вокруг Солнца

Птолемей — Планеты и Солнце вращаются вокруг Земли

А как на самом деле?

Кто является владельцем дома, в котором собрались ученые, для разрешения спора?

Как повар решает этот спор?

Вывод:

Ломоносов хотел подтвердить своим трудом, что законы Вселенной едины, что, внимательно наблюдая за жизнью, можно найти подтверждение великим научным открытиям.

Учитель помогает ребятам сделать такой вывод.

Где ученые? Выбрали ли Ломоносовы это место для встреч с учеными?

О чем они будут спорить?

Кто разрешил их спор?

Давайте перечитаем и внимательно послушаем слова повара. Повар говорит: «Кто видел простое …», от какого прилагательного слово «простакль»?

(простой. А еще есть прилагательное «деревенский», существительное к нему ближе)

(не очень умный, безутешный)

«Космос» встречаются везде.И среди поваров тоже. Но таких простых поваров, которые крутили бы очаг вокруг жаркого, никого не увидели.

(место, где разводится и поддерживает огонь)

(сковорода, на которой жаркое)

(Для сравнения: ему нравилось солнце в очаге и земля в сковороде)

(Целлит, находчивый и не лишен чувства юмора.Легко и быстро решается коренной спор ученых)

Дополнительный вопрос: В какой момент смысл читать стихотворение, вы улыбнулись, понимая шутку сказанного?

Что Содружество Науки (Филология, Астрономия) и Жизнь в стихотворении «произошло вместе двумя астрономами на пиру»… «?

Всего е — полторы тысячи лет птолемической системы мира и более двухсот лет коперновской, и вопрос об их лояльности до сих пор вызывает противостояние позиций. В стихотворении эта проблема решена наглядно и просто.

Ломоносов не был пассивным сторонником учения Коперника; В своих научных трудах по астрономии он продолжал разрабатывать построенную мировую систему. Польский астроном. Во многих филиалах Ломоносова он сделал открытия мирового значения.

Поэма Ломоносова смешная и увлекательная. Но он создан не для того, чтобы редактировать и развлекать читателя. Чтобы развлечься, он несет истинное знание устройства Вселенной. «Я не вижу стихов из стихов …» — писал Ломоносов. Он был твердо убежден, что поэзия должна служить просвещению людей, а значит, просвещению Отечества.

Обобщение.

Патриотизм Ломоносова, искрометность его таланта «с помпой, остротой и великолепием» наполнили русскую поэзию xVIII века глубоким содержанием.Основная идея его творчества — быть гражданином, служить Отечеству, — вдохновляли передовые писатели следующей эпохи.

Чтение выписок о Ломоносове.

Н. В. Гоголь: «Ломоносов опережает наших поэтов, как сочинение впереди книги».

В.Г. Белинский: «Наша литература начинается с Ломоносова; Он был ее отцом и пестоном, он был ее Петром Великим».

Ф. М. Достоевский: «Бесспорные гении, с бесспорным« новым словом »во всей литературе их было всего трое: Ломоносов, Пушкин и отчасти Гоголь.»

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения, желающий может выучить его наизусть.

А также прочтите страницу руководства

V. . Самостоятельное чтение учащимися поэтического текста.

Воспитатель помогает ребятам отмечать паузы, логический акцент, лучше понимать ритм работы.

Михаил Васильевич Ломоносов родился в ноябре 1711 года близ села Холмогора Архангельской губернии.Первые книги, для которых М.В. Ломоносов выучил по грамоте, были «Псалтырь в стихах» Симеона Полоцкого (рис. 2), «Грамматика словенского» Мальтийского лупы (рис. 3), «Арифметика» Леонтия Магнитского (рис. 4).

Рис. 2. «Псалтырь в стихах» Симеон Полоцкий ()

Рис. 3. «Грамматика словенского» Малецкий Ротцкий ()

Рис. 4. «Арифметика» Леонтия Магнитского ()

В 19 лет Ломоносов покинул дом и уехал учиться в Москву.Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию (рис. 5), в числе лучших ее учеников. После этого он поступил в университет при Петербургской Академии наук (рис. 6) и закончил его.

Рис. 5. Славяно-греко-латинская академия ()

Рис. 6. Петербургская Академия наук ()

Он продолжил обучение в университетах Европы (рис. 7) и уже в 34 года стал профессором химии.

Рис.7. Марбургский университет ()

Круг интересов М.В. Ломоносов включает в себя множество наук, в том числе математику, химию, физику, астрономию, геологию и географию.

В 1754 году он разработал проект создания Московского университета. А через год, в 1755 году, в Москве открылся этот университет, который теперь носит имя его создателя (рис. 8).

Рис. 8. Московский университет ()

Всю свою жизнь ученый интересовался астрономией, вероятно, потому, что она родом из Холмогора.Именно там в 1692 году была открыта первая русская обсерватория.

Две тысячи лет назад в Древней Греции жил Клавдий Птолемей (рис. 9).

Рис. 9. Клавдий Птолемей ()

Он утверждал, что земля находится в центре Вселенной. Луна, Солнце и остальная планета движутся вокруг нее, его учение получило название «Геоцентрическая система». Геоцентрическая система — от слова «гео», что означает Земля.

В XVI веке Николай Коперник (рис.10), польский ученый разработал другую систему мироздания — Земля и планеты вращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система). Гелиоцентрическая система — от слова «Гелиос», что означает солнце. Но его идеи не были приняты, а его сочинения были запрещены на долгие годы.

Рис. 10. Николай Коперник ()

Долго от теории Коперника отказались, даже в XVIII веке было мало сторонников.

В 1761 г. М.В. Ломоносов пишет юмористическое стихотворение под названием «Два астронома были на пире вместе… »(рис. 11).

Рис. 11. Пух ()

Разберем устаревшие в наше время слова и выражения, чтобы смысл стихотворения был яснее (рис. 12):

Рис. 12. Свернуть устаревшие выражения ()

Жаркое — жареная еда, обычно мясо или сковорода, на которой это блюдо готовится.

Коперник и Птолемей не могли встретиться, так как жили в разное время с разницей в 1300 лет. М.В. Ломоносов их соединяет с застольем, в месте, где не могут быть решены важные споры о мироздании и мироздании, он создает комичность ситуации.

Споры о теориях Птолемея и Коперника продолжаются в XVIII веке. Михаил Васильевич изображает в своем стихотворении двух ученых, которым жарко спорить друг с другом. Рядом с ними оказывается повар, ученые спрашивают его мнение, чтобы разрешить спор. Повар, сравнивая очаг с Солнцем, на бытовом уровне объясняет, что очаг не может вращаться вокруг сковороды, на которой жарят пищу. Такое сравнение важно в литературных произведениях.

Библиография

Меркин Г.С. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. — Русское слово, 2013.
Альбеткова Р.И. Русская литература. От слова к литературе, 5 класс — 13 изд., Чед. — М .: 2013-208 с.
Коровина В.Я. и другие. Литература. 5 класс. Учебное пособие в 2-х частях — 2-е изд. — М .: 2013. Гл. 1 — 303 с .; Часть 2 — 303 с.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 5 класс («Шаг за горизонт») в 2 кн. — 2-е изд., Тыл. и добавить. — М .: 2008. — 224 с.
Курдюмова Т.F. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях — 13-е изд., Чед. — М .: 2011. Часть 1 — 256 с .; Часть 2 — 256 с.

Lomonosov300.ru ().
Рас.ру ().
Physchem.chimfak.rsu.ru ().

Домашнее задание

В каких учебных заведениях М.В. Ломоносов учился?
Назовите первые книги, по которым М.В. Ломоносов учился грамоте.
В каком году М.В. Ломоносов пишет стихотворение «Два астронома на застолье случились вместе… «?

Ломоносовская литература

«На пиру вместе были 2 астронома ..»

Orgmoment
Reiteration

О чем они говорили на прошлом уроке?

Какой лайт-ра называется ДР?

Какое событие является появлением трада?

Какие жанры выделяют в ДХО?

Какой жанр самый тюремный?

В чем смысл кольцевого жанра? (запись по годам)

Назовите 2 самые известные хроники 10-12 веков (Никон и Нестор)

3) Проверка домашнего задания

Текст в первый раз не нарушен, так что давайте послушаем его еще раз, а потом поговорим к его содержанию.(видео)

Итак, кто может вкратце сказать, о чем этот текст? (так как печенеги напали на русскую землю, и люди не могли выбраться из города. Тогда один подросток-подросток решил выйти из Киева и пройти мимо печенегов за помощью. Печенег он знал, поэтому печенегов не трогали. Метки переместили на другой стороны Днепра и призвал на помощь воеводы. Губернатор Петах подошел к Киеву и сказал печенегам, что он дружит со своим другом Святославом, чтобы победить печенегов. Печенеги отступили, а Святослав, вернувшись в город, прогнал наконец врагов)

В этом тексте много непонятных слов.Давайте посмотрим на презентации, что они означают. (смотреть презентацию)

Скажите, а ваша история узнаваема? (да)

Чему он нас учит? (будь патриотом своей страны, уметь защитить себя и свой народ)

4) Физминутка

5) новая тема

Сегодня мы начинаем знакомство с работами, у которых есть автор в лице одного человека. А первый представитель среди писателей — Михаил Васильевич Ломоносов (171101765). Пишем тему урока… ..

Что вы знаете об этом человеке? Кто он? (ответы детей)

Ребята, М.В. Ломоносов — не только писатель, но и ученый в области химии, физики, В.Языкова, математики, геометрии и многих других наук. ВНИМАНИЕ НА СЛАЙД (презентация Жития Ломоносова)

6) знакомство с работой

Сегодня мы познакомимся с его работой «На пиру вместе были 2 астронома …» (читает учитель)

Что значит «2 астронома случилось»? (встретились)

«Поспорили в жару»? (люблю горячие споры, громко, серьезно)

«Дальность Солнца идет» (вокруг Солнца идет)

«Как вы говорите о сомнении»? (Как вы рассуждаете, что думаете об этом спорном вопросе?)

«Такая» (доп.) (такой)

«Жаркова» (СУМ.) — УСЛУГА (жареные кушаны, обычно мясные).

Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они действительно встретиться на застолье?

Дети учатся работать со сносками.

Точных дат жизни астронома Птолемея нам не известно. Он родился около 90 г. Умерло около 160 г. нашей эры. Он жил Птолемеем в Древней Греции. Разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли (геоцентрическую систему).

Коперник родился спустя тысячу триста лет после смерти Птолемея, поэтому они никак не могли встретиться. Польский астроном объяснил, как планеты (включая Землю) обращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система).

Как вы думаете, почему в поэме Ломоносова встречаются Коперник и Птолемей? Где они встречаются?

Можно предположить, что Ломоносов мог изобразить нам разговор Коперника с последователями Птолемея.

Что противоположно взглядам ученых?

Кто является владельцем дома, в котором собрались ученые, для разрешения спора? Как повар решает этот спор?

Коперник и Птолемей спорили об устройстве мира.Коперник утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все остальные планеты вращаются вокруг Земли.

Хозяин дома, в котором происходит застолье, обращается с вопросом к улыбающемуся повару. Повар решает спор, говоря, что Коперник прав. Сравните солнце с очагом, а землю с мясом, которое нужно жарить, — ухмыльнулся повар: кто угодно будет вращать жаркое вокруг очага, а не наоборот.

В годы Ломоносова идея геоцентрической системы долгое время отвергалась учеными: все уже понимали, что не Солнце вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца.Почему Ломоносов снова поднимает эту тему? В чем идея этого баса?

7) результат урока

Что узнали о сегодняшнем дне?

Что вам понравилось на уроке?

Кто такие Коперник и Птолемей?

О чем говорил Коперник? А Птолемей?

Чья теория на данный момент или точнее?

8) Инструктаж по домашнему заданию

Стр. 53 — Выразительное чтение

Этот документ достаточно старый: ему около шестидесяти лет.Это небольшой формат, чуть больше открытки; Он время от времени желтеет, ветер каждый год тускнеет. Но я бережно храню его между двумя листами чистой бумаги в папке, где хранятся самые ценные для меня документы.

Тема любви У Бунина большое «окно» в жизнь. Это позволяет ему соотносить глубокие духовные переживания с явлениями внешней жизни, а также проникать в «тайную тайну» человеческой души, основанную на влиянии объективной реальности. Великое чувство, связывающее людей, превращается под пером Бунина в страдание, приносящее горечь и мучительную боль.Тема любви очень важна с точки зрения эстетического отношения писателя к действительности и многое объясняет в ее мире.

Почему всего месяц, когда я прожил в Ташкенте минимум три года? Да, потому что для меня этот месяц был особенным. Сорок три года спустя возникла трудная задача вспомнить далекие времена, когда люди не покидали своих мест по своей воле: война пошла! С большой неохотой переехала в Ташкент из Москвы, Анна Ахматова — из блокадного Ленинграда.Так получилось: и она, и я коренные петербуржцы и познакомились за многие тысячи километров от родного города. И случилось это у всех в первые месяцы после приезда.

1. Почему в стихотворении, посвященном астрономии, Ломоносов обращается к ситуации пира?

2. Кто такие Птолемей и Коперник?

3. Могут ли они встретиться за одним столом?

4. О чем спорят два астронома?

5. Почему точка в этом споре ставит повар?

6.Как повар объясняет правоту одного из ученых?

Это стихотворение — научная шутка на астрономическую тему. Научная истина подтверждается повседневным примером. Абстрактная гипотеза основывается на вполне конкретных пунктах: солнце — очаг, земля — поджаренная.

Центральная тема раннего образования, грозившая множеством острых дискуссий, — теория Вселенной, предложенная Коперником. Речь идет о нынешней концепции множественности миров, ставшей предметом научных и религиозных споров в России.Российская история этой идеи начинается с перевода А. Кантемира Договора «Говоря о множественности миров» Фонгроундела (1686), составленного в 1730 году. Фонтинель внес свой вклад в популяризацию теории Коперника. В изящной и легкой форме бесед, которые происходили вечером под открытым небом, между автором и маркизой, ранее услышанным на эту тему, излагает собеседнику самые важные сведения о земле, луне, планеты, неподвижные звезды и т. д..

В первой половине 18 века гелиоцентрическая теория Коперника вызвала раздражение католической церкви; Официальный протестантизм не проявил большей терпимости в этом отношении. В России эта теория натолкнулась на оппозицию церкви, для которой примириться с пересмотрами традиционной геоцентрической концепции оказалось не менее сложно, чем западным церквям. Эта идея получила скандальную историю в осуждениях и запретах Священного Синода на издание книг, содержащих упоминания или намеки на идею неединственности Божьего мира.

Из-за противодействия церковных кругов труд Fontinel в России был напечатан только в 1740 году. Ломоносов в своих научных и литературных трудах продолжал отстаивать точку зрения, предложенную Коперником.

«Письмо о пользе стекла» (1752)

1. По какой причине было написано это стихотворение?

2. Как это отмечается в поэтической поэзии?

3. Чем отличается стекло и почему?

5. Какое место в этой истории можно продвигать? Чем Ломоносов образ Прометея по сравнению с традиционным мифом о Прометее?

6.Какие свойства стекла описывает Ломоносов?

7. Как эти свойства используются на благо человека?

8. Как связаны ломоносовское стекло и наука?

9. Где физико-богословское учение в этом стихотворении?

10. Как связаны ломоносовское стекло и наука?

«Письмо о пользе стекла» (1752 г.) — значимое произведение как для русской культуры XVIII века, так и для творчества Ломоносова, поскольку именно здесь четко расставлены приоритеты его деятельности:

· Слово, помогающее его популяризации

Информативное богатство текста, отражающего ключевые идеи и концепции — политические, религиозные, научные и многовековые, образовательные, реалии жизни и культуры того времени, позволяет считать данное эссе образовательной энциклопедией.

Заголовок относится к эпистолярной форме, по содержанию это изложение научных идей в поэтической форме, а также научное и практическое руководство по использованию стекла, по Пафосу — апология образовательных идей, по топосу — высокая поэзия. .

Как уже вышло из названия, значение науки определяется Ломоносовым в Петровском — через милость. Все уровни русской культуры 18 века пронизан принципом иерархии. В письме… »Ломоносов конструирует иерархию вещей, и основным критерием иерархии является преимущества, преимущества которых составляет одно из основных понятий культурной парадигмы 18 века. Использование — универсальный критерий оценки жизненных явлений (ср: 6 сентября, г. 1751 г. В публичном собрании Императорской Академии наук Ломоносов произносит «Слово о пользе химии»; в 1757 г. им написано «Предисловие о пользе церковных книг на русском языке»). В «Стеклянном письме о пользе» Ломоносов пытается балансировать между пользой и красотой, но у него нет красоты без использования: эти две категории в сообщении удачно синтезированы в образе полезная красота — В самом желанном для той эпохи и утопической природе.

Первые два дилера имеют полемическую направленность и отражают научную стратегию Ломоносова, направленную на развенчание замороженных мнений. В сентябре 1736 года Ломоносов отправляется в Германию изучать химию и горное дело и возвращается в министерство полезных ископаемых. Он написал несколько работ по минералогии и сделал много открытий в этой области. Ученый поэта много разбирался в минералах, но к моменту написания письма его научному вниманию было захвачено цветными смальтами.

Уроки поэзии «Письмо»… »отмечен риторической формулой — восхождение на Парнас. Метафора движения между двумя мирами — земным и небесным — иллюстрирует специфику взаимодействия научного и поэтического творчества Ломоносова. Откройте и познайте законы природы, и затем с вдохновением Парнаса рассказать о найденном, открытом и понятом. В конце письма также появляются Парнасские горы, с которых поэт спускается на Землю. Восторг — Основная категория нормативной поэтики классицизма — в этом чехол, нужен для чемпионов.Перед нами ода, посвященная стеклу.

Предмет поэтического восторга — стекло — Ломоносов антиславляет «ложное счастье», точнее, «хрупкость счастья». Внешний вид стакана — счастье кажется странным: предмет материальной части материала включается в сравнение с представлением о мире идеального. Основными ценностями, составляющими в 18 веке понятие счастья, — удача, стала изменчивость и всемогущество, неожиданность действий фортуны.Мотивы преодоления непостоянства счастья и желание сохранить счастье от недвижимости становятся обычным делом. Счастья можно достичь, хотя оно меняется и зависит от воли богов. Стекло дарит счастье истинное, полезное. Стекло, как счастье, светит пучком усов. Предпочтение бокала «Летность ложного счастья» свидетельствует о превосходстве материального мира над миром совершенного, прагматики над абстракцией, постоянства над изменчивостью, истины над ложным.Слово «хрупкость» (синоним непостоянства) относится к научному лексикону и обозначает свойство физическое. И в этом своеобразие ломоносовского образа счастья.

В дидактической поэме, предназначенной для пропаганды научных знаний, поэт-ученый Ломоносов создает научный (просветительский) миф о создании натурального стекла — он первый. В основе этого мифа лежат научные представления Ломоносова о природных процессах (в частности, об извержениях вулканов и химическом составе магмы), оформленные в виде архаического мифа о строении первых природных объектов.Поэт не просто оживляет природные стихии, он конструирует особую мифологическую реальность с набором персонажей и своеобразным хронотопом. В эпоху Ломоносова потенциал архаического мифа как древнего способа интерпретации мира, содержащего адаптивный механизм объяснения окружающей действительности, позволяющий транслировать научные идеи в мифопоэтической форме. Поэтическая форма мифа отвечала задачам популяризации научного знания, введения его в культурный обиход в доступной обыденному сознанию форме наивного искусства.Ломоносовский миф о создании стекла является своеобразным прологом к рассказу о его полезности — рассказывает о появлении первого стекла в результате соединения огня и усилий природы.

Гласс приобретает биографию — историю своего рождения. Причина рождения стекла — желание «сделать ребенка» появилось у костра. Огонь обретает свободу при извержении вулкана. Материнское стекло — Природа. Достойный ребенок — полезный ребенок.

В мифе Ломоносова о стекле огонь занимает доминирующее положение.Такое предпочтение связано с размахом деятельности Ломоносова, с его сознательной статуей для трансляции нового знания о силе подземного огня в мифопоэтической форме. Если Солнце, Земля, вода были доступны современникам Ломоносова для непосредственного наблюдения, то скрытый от глаз подземный огонь — явление, требующее описаний и объяснений.

В мифопоэтической картине мира у Ломоносова нет бога-творца, творца мира. Процесс создания Автор ассоциирует с природными элементами, которые подчиняются своим собственным законам.Такую интерпретацию следует оценивать не как антирелигиозную, а как научно-мифологическую. Обращение поэта-ученого к мифопоэтической интерпретации творения, в которой образное и научное постижение мира сливается с функциональным направлением его творчества. В письме утверждается полезность любого естественного процесса, даже такого, который вызывает страх. Представленный в мифе эсхатологический ужас компенсируется приобретением необходимого для жизни материала.Два дискурса, мифопоэтический и популярный, неожиданно совпадают в одной функции — популяризации знания.

Далее следует кумулятивная передача стекольного хозяйства. Выбор такого скромного предмета, как стекло, приобретает программную ценность: в отличие от презренного золота, которое причинило человечеству много зла, стекло полезно во многих отношениях. Ломоносов называет и описывает множество предметов, использующих различные свойства стекла: сосуды, в которых используются напитки и лекарства, окна, зеркала, бусы, теплицы, зажигательные стаканы, микроскопы, телескопы, барометры, стеклянный шар электростатической машины.Все эти достижения человеческой смекалки — воплощение идеи прогресса.

В частности, Ломоносов не только указывает на одно из применений стекла (микроскоп), но и представляет один из методов научного поиска — микроскопический метод, новый для российской науки, нуждающийся в обосновании и популяризации.

В научных и литературных произведениях Ломоносов пытается примирить материалистические и идеалистические взгляды на Ми, тем самым вырастив «академическую религию» (определение Л.В. Пумпянский). Он развивает метод философствования, который на какое-то время станет приоритетным в русской культуре XVIII века. Традиционно этот способ познания мира относят к научному и религиозному: научные идеи не противоречат идее божественного сотворения мира, более того, они представляют доказательства существования Бога, свидетельствуя тем самым о существовании Бога. существование Бога, прославляя тем самым гений «архитектора мира».«

Литература

1. Абрамон Т. Э. «Письмо о пользе стекла» М. В. Ломоносов. Опыт комментариев просветительской энциклопедии. М., 2010.

2. Клейн И. Пути культурного импорта: произведения в русской литературе XVIII века. М., 2005. — С. 287-300.

3. Чашка К. А. Ломоносова и «Послание к стеклу»: Поэзия и наука при дворе Елизаветы Петровны // Новое литературное обозрение.

Ломоносов – физик

Биография и научная деятельность М.В. Ломоносова (стр. 1 из 5)

Михаил Васильевич Ломоносов – выдающийся русский учёный XVIII века

Научное наследие — Электронная библиотека ГНПБУ

Основные труды

Библиография

Литература

Архивы

Ссылки

Помогите! Нужно сделать план и по плану сделать доклад на тему «Научная деятельность

Доклад Жизнь и научная деятельность Ломоносова 7 класс сообщение

Доклад №2

Жизнь и научная деятельность Ломоносова

Популярные темы сообщений

Реферат «Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова»

Воплощение российской науки. Михаил Васильевич Ломоносов

Заслуги Ломоносова в науке (кратко).Главная заслуга Ломоносова. Заслуги Ломоносова в области физики, химии, литературы и русского языка

Химия и физика

География

Геология

Филология

Литература

История

Образцы фарфора

Работа с мозаикой

Теория «трех цветов»

«Полтавская битва»

заслуг Ломоносова в науке (кратко). Главная заслуга Ломоносова. Заслуги Ломоносова в области физики, химии, литературы и русского языка

Химия и физика

География

Геология

Филология

Литература

История

Образцы фарфора

Работа с мозаикой

Теория «трех цветов»

«Полтавская битва»

Кто такой Михаил Васильевич Ломоносов: биография и творчество

Детство

Трудный выбор

Дата начала

Санкт-Петербург

Немецкий период жизни

Семейная жизнь

Возвращение в Россию

Дальнейшая деятельность

Память

Как и где учился Михаил Ломоносов.Жизнь и творчество М.В. Ломоносова

Гранитная наука

Первые научные шаги на Родине

Литературная деятельность Ломоносова

Научная деятельность

Жизнь и творчество Ломоносова Михаила Васильевича

Особенности творчества М. В. Ломоносова

Поэтическая жизнь и творчество М. В. Ломоносова

Оде

Необходимость реформы русского стихосложения

Принципы стихосложения Тредиаковский

Создание поэтической системы Ломоносов

Утверждение принципа версификации

Литературное творчество Ломоносова

Необходимость создания новых учебных заведений для россиян

Создание Московского университета

Заключение

Кто автор слова случился вместе. М.В. Ломоносов. «Два астронома на пире случились вместе …»

Добавить комментарий Отменить ответ