«Горе от ума», действие 2 – краткое содержание

Чацкий возвращается в дом Фамусовых и расспрашивает у отца семейства про Софью. Недовольный Фамусов с досадой осведомляется, не собирается ли Чацкий сделать предложение ей. Тот интересуется: «а как бы вы отнеслись к моему сватовству?» «Сказал бы я, во-первых: не блажи, именьем, брат, не управляй оплошно, а, главное, поди-тка послужи», – отвечает Фамусов. «Служить бы рад, прислуживаться тошно», – говорит Чацкий.

 

Горе от ума. 2-е действие. Краткий пересказ. Иллюстрированная аудиокнига

 

Фамусов корит молодёжь за гордость и в пространном монологе вспоминает своего покойника-дядю Максима Петровича. Этот большой человек, весь в орденах, едал на золоте, имел сто человек к услугам и постоянно был при дворе Екатерины II. Но когда приходилось подслужиться, «и он сгибался вперегиб». Фамусов рассказывает, как Максим Петрович оступился на одном дворовом приёме, неловко упал, но, встав и увидев высочайшую улыбку, «упал вдругóрядь – уж нарочно, а хохот пуще, он и в третий так же точно». За это шутовство дядя впал в фавор. Фамусов гордится его «смышлёностью».

Чацкий в ответ произносит монолог с осуждением подобострастного «минувшего века». «Свежо предание, а верится с трудом; как тот и славился, чья чаще гнулась шея; как не в войне, а в мире брали лбом; стучали об пол, не жалея!.. [но] нынче смех страшит и держит стыд в узде; недаром жалуют их скупо государи». Услышав последнюю фразу, Фамусов бормочет про себя: «Ах! боже мой! он карбонари [заговорщик]!» Чацкий продолжает свою гневную речь, а Фамусов вновь замечает про себя: «Опасный человек! Он вольность хочет проповедать!» Когда Чацкий восхищается людьми, которые «служат делу, а не лицам», Фамусов вскрикивает: «Строжайше б запретил я этим господам на выстрел подъезжать к столицам».

Слуга извещает о приезде полковника Скалозуба. Перепуганный речью Чацкого Фамусов даже затыкает от неё уши, повторяя: «Под суд! Под суд!» Чацкий едва объясняет ему знаками, что кто-то приехал. Узнав, что это Скалозуб, Фамусов распоряжается: «Немедленно принять!», и упрашивает Чацкого воздерживаться при Скалозубе от вольных речей.

На нашем сайте вы можете прочитать полный текст 2-го действия «Горя от ума» и краткое содержание всей комедии целиком в одной статье

Фамусов принимает Скалозуба с нескрываемой льстивостью. Они вдвоём начинают выискивать общих родственников. Фамусов упоминает при этом, что очень уважает свою родню и покровительствует ей по службе в своём учреждении. «При мне служáщие чужие очень редки… Как станешь представлять к крестишку ли, к местечку, ну как не порадеть родному человечку!..»

Скалозуб рассказывает, что тоже немало содействовал служебному продвижению своего двоюродного брата, но тот на беду в последнее время «крепко набрался каких-то новых правил. Чин следовал ему: он службу вдруг оставил, в деревне книги стал читать». Самому же Скалозубу по службе всегда везло: «вакансии как раз открыты: то старших выключат иных, другие, смотришь, перебиты». Он ожидает получения генеральского чина.

Фамусов говорит, что Скалозубу теперь неплохо бы «подумать о генеральше». Скалозуб не прочь жениться. Фамусов замечает, что в Москве невест много – город большой. «Дистанции огромного размера», – глубокомысленно произносит Скалозуб. Фамусов продолжает (монолог «Вкус, батюшка, отменная манера»): московский обычай – выбирать женихов не из новомодных «разумников», а из богатых людей. А девицы московские умеют себя принарядить, «словечка в простоте не скажут, всё с ужимкой», поют французские романсы, «к военным людям так и льнут, а потому, что патриотки».

Скалозуб замечает, что пожар 1812 года даже содействовал украшению Москвы: с тех пор построено много новых домов. «Дома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь, не истребят ни годы их, ни моды, ни пожары», – вмешивается в разговор Чацкий. Фамусов спешит перебить его. Он представляет Чацкого Скалозубу: малый с головой, но нельзя не пожалеть, что с этаким умом… таких многие осуждают…

Чацкий в ответ произносит свой известный монолог: «А судьи кто?» «Где, укажите нам, отечества отцы, которых мы должны принять за образцы?» – вопрошает он. Чацкий рисует образы знатных негодяев-крепостников, из которых один выменял на трёх борзых слуг, не раз спасавших его в часы вина и драки, а другой устроил детский крепостной балет, а потом распродал поодиночке всех маленьких актёров, отторгнув их от матерей и отцов. Любого бескорыстного и умного молодого человека эти деспоты признают опасным мечтателем. Московская знать поклоняется одному лишь красивому и расшитому военному мундиру, гвардейцам.

Видя, что беседа начинает склоняться к опасным темам, Фамусов спешит уйти в свой кабинет. Глуповатый Скалозуб истолковывает слова Чацкого о военных мундирах лишь как критику гвардии и с одобрением говорит: в нашей Первой армии мундиры ничуть не хуже гвардейских, «и офицеров вам начтём, что даже говорят, иные, по-французски».

Входят Софья с Лизой. Софья, подойдя к окну, ахает и лишается чувств: она увидела, как за окном Молчалин упал с лошади. Скалозуб идёт на улицу поглядеть на «жалкого ездока», который чересчур затянул поводья. Лиза и Чацкий подбегают к Софье. Чацкий удивлён, что она приняла неопасное падение Молчалина так близко к сердцу. Едва придя в себя, Софья уговаривает Чацкого скорее бежать на помощь Молчалину. Чацкий всё больше поражается её волнению – и понимает, что это, скорее всего, неспроста.

Входят Скалозуб с Молчалиным, который лишь слегка ушиб руку. Чацкий и Скалозуб уходят. Лиза говорит Софье, что слух о её подозрительном обмороке может распространиться в свете, и там догадаются о её особых чувствах к Молчалину. Софья отвечает, что ей нет дела до возможных пересудов, но Молчалин тоже советует остерегаться их: «злые языки страшнее пистолета».

Софья уходит, сокрушаясь: зачем только Бог принёс несносного Чацкого! Молчалин, оставшись наедине с Лизой, заводит с ней игривый разговор, пытается обнять, обещает подарить ей красивую вещицу. Лиза принимает ухаживания с неудовольствием, корит Молчалина за измену Софье и уходит, вздыхая по пути о собственном увлечении – буфетчике Петруше, которому она по робости не решается открыть своих чувств.

 

© Автор краткого содержания – Русская историческая библиотека. См. полный текст «Горя от ума».

 

Краткое содержание «Горе от ума» (А.С. Грибоедов)

Автор Дарина Донецкая На чтение 12 мин Просмотров 252 Обновлено 21 февраля, 2021

Краткое содержание комедии «Горе от ума», которую написал Александр Сергеевич Грибоедов, дает возможность достаточно быстро познакомиться с главными героями произведения и узнать основную мысль. Команда Литеровед.ру подготовила весь необходимый материал, который станет полезен при подготовке к уроку.

Содержание

1. Главные герои
2. Действие первое
3. Действие второе
4. Действие третье
5. Действие четвертое

Главные герои

• Павел Афанасьевич Фамусов – управляющий.
• Софья – его дочь.
• Лизанька – служанка, и по совместительству близкий Софье человек.
• Алексей Степанович Молчалин – секретарь, возлюбленный Софьи.
• Чацкий – друг детства Софьи, который не прочь на ней жениться.

Действие первое

Служанка, которую зовут Лизанка, всю ночь сторожит дверь комнаты Софьи. Она встречалась там с Молчалиным, который занимал должность секретаря у её отца. Софья очень влюблена в Молчалина, поэтому служанке приходится сторожить дверь, чтобы отец не узнал об их встречах. Лизанька переводит часы, чтоб поторопить влюбленных.

К Лизаньке начинает приставать Фамусов – отец Софьи. Он услышал достаточно громкую музыку часов, поэтому решил подняться. Лиза всеми путями пытается отговорить его, объясняя, что их может увидеть Софья. Служанка говорит, что Софья всю ночь читала книги на французском языке и уснула лишь под утро.

Молчалин с Софьей выходят, а Лиза рассказывает им, что только что приходил отец, которому она что-то наврала. Поэтому им нужно очень быстро расходиться. Софья очень сожалеет, что они вынуждены расстаться, но делать нечего. Выходя, Молчалин встречается в дверях с отцом Софьи.

Фамусов проявляет интерес, что Молчалин делает в столь раннее время у комнаты Софьи, и почему та так рано проснулась, если всю ночь читала? Он во всем обвиняет её французские книги, которые не учат ничему хорошему. Фамусов начинает отчитывать дочь за её легкомысленное поведение. Мать у неё умерла, но он старался воспитывать е правильно, на своем примере.

Фамусову не нравится то, что Молчалина он встретил около комнаты Софьи и он начинает о чем-то догадываться. Но дочь объясняет, что ей просто приснился сон, который и заставил её проснуться.

Софья рассказывает свой дурной сон, из-за которого она проснулась, выбежала, и встретила Фамусова с Молчалиным.

Тогда Фамусов начал допрашивать Молчалина, что тот делал здесь в столь раннее время. Молчалин сказал, что услышал голос Фамусова и поспешил к нему с бумагами. Они удаляются разбирать бумаги.

Лиза пытается образумить Софью, что они очень рисковали. Вдруг Фамусов обо всем узнает и запрет Софью, а всех остальных просто выгонит? Ведь он хочет себе зятя с чинами и богатого. Как, например, полковник Скалозуб. Софья объясняет, что полковник глуп, и ей легче утопиться, чем быть с ним.

Тогда Лиза напомнила о Чацком, который был и умный, и красноречивый. Но и тут нашлась Софья, что возразить. Да, они выросли с Чацким вместе, но тому стало скучно, и он съехал.  После возвращался и опять уезжал. А если человека любишь, то не будешь искать чего-то по всему свету. А вот Молчалин – тот другой. С ним время летит незаметно, он добрый и отзывчивый.

В это время приезжает тот самый Чацкий.

Чацкий пеняет Софье, что та не встречает его должным образом. Ведь ему пришлось так много пройти испытаний, чтобы добраться. Софья уверяет его, что очень рада видеть. Чацкий начинает придаваться воспоминаниям детства, как им было хорошо вместе с Софьей проводить время. Чацкий перечисляет всех знакомых и справляется об их судьбе. На что Софья говорит ему, что не слышала от него ни о ком доброго слова.

Приходит Фамусов, которому Софья говорит, что её сон начинает сбываться.

Фамусов пеняет Чацкому, что тот пропал на три года. Чацкий говорит, что еще не был даже дома, поэтому через час вернется и все расскажет.

Фамусов начинает гадать, кто ж из двух мужчин приглянулся его дочери. Молчалин бедный, а Чацкий не надежный.

Действие второе

Фамусов диктует своему слуге список своих дел на будущую неделю: к кому он зван на ужин, а к кому на погребенье, а у кого должен крестить ребенка.

К Фамусову приходит Чацкий, который начинает его расспрашивать о Софье. Фамусову очень не нравится эти разговоры, поэтому он прямо спрашивает – не решил ли Чацкий жениться?

Чацкий спрашивает, как бы отреагировал Фамусов, если бы тот пришел свататься? На что Павел Афанасьевич посоветовал ему сразу пойти послужить. Чацкий не остался в долгу и объяснил, что «служить он рад, прислуживаться тошно».

Павел Афанасьевич возражает ему, приведя в пример своего дядюшку, который добился очень многого именно тем, что прислуживал императрице, исполняя роль шута. Александр Андреевич не соглашается, потому что это было дело прошлого времени, а сейчас многое изменилось. Он считает, что время, когда все жили в страхе и поэтому покорно выполняли все требования давно прошел.

Павел Афанасьевич возмущен такой точкой зрения. Для него Чацкий стал каким-то вольнодумцем, взгляды которого весьма опасны. Чацкий не признает власти, и взгляды на жизнь у него очень вольные и свободные. Фамусов просто не мог слушать то, что говорил Чацкий. Ведь он упрекал всех тех, кто при помощи лести зарабатывает себе место в обществе.

Фамусов закрыл уши и не желал больше слушать Чацкого, пообещав отдать ого под суд. Он твердил это до тех пор, пока не пришел полковник Скалозуб. Фамусов начинает отчитывать слугу, что полковника нужно принимать всегда радостно и искренне.

Параллельно он начинает поучать Чацкого, что при полковнике Скалозубе необходимо вести себя безукоризненно, так как Фамусов имеет на него большие виды. Он мечтает выдать Софью за него замуж, потому что считает его удачной партией. Но он не торопит, понимая, что Софья еще достаточно молода.

Оставшись один, Чацкий начинает размышлять на тему, кто же такой этот Скалозуб, от которого так без ума отец Софьи. Эх, не стоило уезжать на три года.

Павел Афанасьевич старается всем угодить Сергею Сергеевичу, оказывая самый теплый прием. Для Фамусова Скалозуб – это очень выгодная партия. Хоть он глуп и очень самовлюблен, но при звании и деньгах. Полковник начинает хвастаться своими достижениями. Только к службе они не имели никакого отношения. Чацкий попытался вставить слово, но Фамусов резко оборвал его, попросив замолчать. Зато Сергея Сергеевича он готов слушать часами. Но не тут-то было, Александр Андреевич был не тем человеком, которому можно было закрыть рот.

«А судьи кто?» — с этих слов начал свой монолог Чацкий, в котором обвинил присутствующих в том, что они постоянно льстят друг другу и являются очень слабодушными людьми. Он с осуждением относился к крепостному праву, а так же ту несправедливость, что царила в социуме. Он с призрением относился к блату и кумовству, которое процветало. Осуждал невежественных и алчных людей, чьи интересы очень ограничены.

Скалозуб, в силу своей глупости, из монолога Чацкого понял очень мало. Единственное с чем он был согласен – это с гвардейцами.

В этот момент Софья лишается чувств, потому что думает, что Молчалин убился. Дело в том, что он садился на лошадь, а та встала на дыбы и он упал. Скалозуб решает сходить посмотреть, как именно упал Молчалин.

Чацкий и Лизанька пытаются привести в чувство Софью. Молчалин уже давно стоит на ногах.

Александр Андреевич очень хлопочет по поводу того, что Софья очень мнительная особа.

Когда Софья пришла в себя, то сразу же начала интересоваться состоянием Молчалина. Это очень не понравилось Чацкому.

Приходят Скалозуб с Молчалиным. Софья начинает оправдываться, что всегда все принимает слишком близко к сердцу и очень мнительна. Чацкий напоминает её, что только что приводил её в чувство.

Чацкий ушел, а Софья спрашивает у Скалозуба, придет ли он к ним вечером. Он напоминает, что обещал зайти к Фамусову.

Софья с беспокойством интересуется у Молчалина его состоянием. Она очень переживает. Он заверяет её, что все хорошо. Лизанька предостерегает Молчалина, что Чацкий и Скалозуб теперь будут насмехаться. Молчалин так же обеспокоен тем, что чрезмерная откровенность Софьи может пойти им не на пользу.

Когда Софья удаляется, Молчалин начинает признаваться в любви Лизаньке. Он говорит, что Софью «любит» лишь потому, что ему это необходимо для работы. Он обещает Лизе подарок, и, назначив встречу, уходит.

Софья просит Лизу, чтоб та передала Молчалину, чтоб он пришел её проведать. Лиза не понимает такого, когда он то с одной, то со второй. Сама она любит буфетчика Петрушу.

Действие третье

Чацкий пытается выяснить у Софьи, кого она любит. Девушка пытается уйти от ответа. Александр Андреевич спрашивает её о Молчалине, но Софья, обвинив Чацкого в том, что он пытается всех очернить, собирается уйти. Чацкий признает, что Молчалин вполне вероятно изменился за три года. Но ставит под сомнение любовь Молчалина.

Софья же опасается, что Чацкий будет насмехаться над Молчалиным. Она начинает перечислять все качества Молчалина, из чего Чацкий делает вывод, что она его не любит и даже не уважает.

Тогда он начинает спрашивать Софью за Скалозуба, на что получает резкий отрицательный ответ.

Лиза сообщает Софье, что вот-вот к ней придет Алексей Степанович. Софья под предлогом того, что её ждет парикмахер, быстро уходит от Чацкого.

Чацкий рассуждает о выборе Софьи. В это время приходит Молчалин. Чацкий начинает интересоваться его образом жизни, делами. Но Молчалин не уступает и, в свою очередь, пытается задеть Чацкого.

В доме все суетятся и готовятся к приему гостей. Лишь одна Софья заперлась в своей комнате.

Чацкий встречает Наталью Юрьевну, которую тут же осыпает комплиментами. Она сообщает ему, что замужем и хочет познакомить со своим мужем – военным в отставке, Платоном Михалычем.

Оказывается Чацкий с Платоном Михалычем старые знакомые. Они начинают друг друга расспрашивать о жизни, на что Платон Михалыч сообщает, что брак – это скука еще та. Он говорит, что жизнь его сильно изменилась, и сам он стал давно не тот. Но о прошлых временах вспоминает с сожалением.

Когда приехали княгини с князьями, их очень заинтересовал Чацкий. Они даже хотели пригласить его на бал. Но как только Наталья Юрьевна сказала, что Чацкий не богат – резко утратили свой интерес.

Приехала графиня бабушка со своей внучкой. Внучка тут же начала интересоваться семейным положением Чацкого.

Загорецкий вручает Софье билет, рассказывая с каким трудом, он ему достался.

Платон Михалыч тут же рассказывает Чацкому, что человек Загорецкий не честный, и что держаться от него нужно подальше.

Приехала Хлестова, которая тут же начала разговаривать с Софьей, рассказывая ей о Загорецком. Которая так же о нем не самого лучшего мнения. Потом она переключилась на Чацкого, которого помнила еще ребенком.

Пришел Фамусов, который начинает проверять все ли прибыли. Не находит он Скалозуба.

Наконец появляется Скалозуб, которого Фамусов тут же отводит знакомить с Хлёстовой.

Она его расспрашивает о звании, но как только они уходят – вздыхает с облегчением.

А вот к Молчалину она относится очень хорошо, называя «мой дружок».

Когда все разошлись, Чацкий радостно вздохнул. Но тут же начал нахваливать Молчалина, что тот вовремя подошел к Хлёстовой и похвалил её собаку. Этим самым он пытался посмеяться над Молчалиным, чем задел Софью. Девушка решила отыграться на Чацком, что тот постоянно подшучивает над её любимым.

Софья начинает всем рассказывать, что Чацкий выжил из ума. В этом её радостно поддерживает Загорецкий. Графиня, которая была старой и глухой, тоже вставила свое слово, назвав Чацкого басурманом.

Александр Андреевич снова начинает свой монолог, рассказывая о невежестве собравшихся. Он потешается над тем, что все любят все иностранное. Но теперь к нему все относятся с опаской, понимая, что он не в своем уме.

Действие четвертое

Собравшиеся начинают переговариваться за спиной друг друга, при этом понемногу расходиться. Чацкий тоже собирается уйти. Ему все очень не нравится, и он находится в разочарованных чувствах. Но появилась проблема – не могут найти ему кучера.

Но тут появляется некий Репетилов, который приходится Чацкому старым знакомым. Он начинает раскаиваться, а после обращается к Чацкому с приглашением вступить в некий союз, в состав которого входят решительные люди. Но Чацкому данное предложение не интересно.

Тогда Репетилов переключается на Скалозуба, но так же не находит единомышленника. Единственный человек, который его понял и поддержал – это «мошенник» Загорецкий. Они так же начинают обсуждать сумасшествие Чацкого. Репетилов отказывается в это верить, но присутствующие умудряются убедить его в этом.

Чацкого же больше всего волнует, чтобы данный слух не дошел до Софьи. Он даже не может предположить, что эту сплетню пустила именно она.

Лиза отправляется разбудить Молчалина, так как его желает видеть Софья. Он признается в том, что любит Лизаньку, а не барышню. Он объясняет, что Софья ему необходима лишь для карьерного роста. Все эти слова услышала Софья и Чацкий.

Но Молчалин на этом не останавливается. Он рассказывает, что именно отец научил его тому, что чтобы добиться чего-то в обществе – необходимо лгать, притворяться  и угождать. Лиза же отвергает Молчалина, потому что ей жалко Софью.

Софья же, которая все слышала, выходит и все высказывает Молчалину. Тот начинает умолять её о прощении. Единственное на что она согласна – это не рассказывать эту историю Фамусову, но с условием того, что Молчалин больше никогда здесь не появится.

Чацкий начинает выговаривать Софье за её выбор. Во время всех этих разбирательств пришли все находящиеся в доме. Фамусов сразу не разобрался и подумал о связи дочери с Чацким. Он собирается сослать её в глушь, а Лизаньку сделать птичницей. Во всем этом переполохе Чацкий узнает о том, что слух о его сумасшествии распустила именно Софья. Фамусов же грозится Чацкому, что тому будет отказано в дальнейших приемах, так как он обесчестил Софью.

Чацкий высмеивает данную ситуацию. Ему обидно и горько, но он не показывает этого. Он опять произносит монолог, суть которого сводится к тому, что Москва – это сборище алчных и лицемерных людей. Он навсегда уходит из дома Фамусова.

Сам же Фамусов переживает лишь о том, что подумает о случившемся Марья Алексеевна. Боль и горе дочери его абсолютно не волнуют.

Горе – как поддержать скорбящего

Резюме

Прочитать полный информационный бюллетень

• Свяжитесь с человеком, потерявшим близких, как можно скорее после смерти и по возможности примите участие в похоронах или панихиде.
• Позвольте скорбящему человеку говорить и выражать свое горе так, как ему нужно.
• Сосредоточьтесь на том, чтобы внимательно и с сочувствием слушать.
• Если вы не знаете, как поддержать своего скорбящего родственника, друга или коллегу, спросите их.

Иногда трудно понять, как поддержать скорбящего родственника, друга или коллегу. Мы можем бояться сказать что-то не то, поэтому мы вообще ничего не говорим, из-за чего человек, потерявший близких, может почувствовать себя изолированным и одиноким.

Если вы не пережили смерть любимого человека, у вас могут быть нереалистичные ожидания относительно того, что должен чувствовать скорбящий человек или как быстро он должен вернуться к повседневной жизни или продолжить свою жизнь.

Есть много вещей, которые вы можете сделать или сказать, чтобы помочь, но помните, что каждый переживает горе по-разному. Некоторые из ваших мыслей и предложений могут быть уместными, а другие — нет. Если вы не знаете, как поддержать горюющего человека, попросите его рассказать вам, что ему нужно или чего он хочет. Просто дайте им знать, что вы заботитесь о них и хотите помочь, и это может обеспечить им большое утешение.

Как помочь скорбящему в первые несколько дней

Предложения о том, как помочь скорбящему в первые несколько дней, включают:

• Свяжитесь с скорбящим как можно скорее после смерти близкого человека. Этим контактом может быть личный визит, телефонный звонок, текстовое сообщение, поздравительная открытка или цветы.
• По возможности посетите похороны или поминальную службу. Они должны знать, что вы достаточно заботитесь о них, чтобы поддержать их в этом трудном событии.
• Предложите свою поддержку и спросите, как они хотели бы, чтобы вы их поддержали.
• Прислушайтесь к ним, если они захотят открыться вам и попытаются отложить все суждения.

Горе — это не то, что можно «исправить».

Это естественная реакция, когда мы знаем, что кто-то расстроен и хочет что-то исправить за него. Однако после смерти любимого человека реальность такова, что вы не можете «исправить» его горе. Вы не можете сказать ничего такого, что заставило бы человека, пережившего утрату, почувствовать себя лучше; но есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы утешить и поддержать их в это трудное время.

Выслушайте с состраданием человека, потерявшего близких

Самая важная помощь, которую вы можете предложить, — это готовность выслушать. Позвольте скорбящему человеку говорить и выражать свое горе так, как ему нужно. Это может включать плач, вспышки гнева, крик, смех, выражение вины или сожаления или участие в деятельности, которая снижает их стресс, например прогулка или работа в саду.

Несколько моментов для размышления:

• Сконцентрируйте свои усилия на том, чтобы внимательно и с сочувствием слушать.
• Каждый переживает горе по-своему, поэтому пусть горюют по-своему. Не осуждайте и не оспаривайте их реакцию на смерть близкого человека. Критиковать то, как они выражают свое горе, обидно и может помешать им поделиться с вами своими мыслями и чувствами.
• Если им не хочется говорить, не толкайте их. Помните, что вы утешаете их, просто находясь рядом, и сидеть вместе в тишине тоже полезно.
• Не забывайте о силе человеческого прикосновения. Держать человека за руку или обнимать его может быть полезно, но сначала убедитесь, что вы согласны с этим.

Практическая помощь скорбящему человеку

Вы можете показать скорбящему человеку свою заботу, предложив практическую помощь, например:

• Выполнить часть его работы по дому, например, убрать или постирать одежду.
• Принесите заранее приготовленные блюда, которые нужно только разогреть перед подачей на стол.
• Ответьте на их телефонные звонки.
• Взять на себя некоторые из их обычных обязанностей, например, забрать детей из школы.
• Имейте в виду, что они могут не захотеть, чтобы вы поддерживали их таким образом, и их просьбы следует уважать.

Подходы, которых следует избегать с человеком, потерявшим близких

Подходы, которых следует избегать, включают:

• рассказывать им о своем горе вместо того, чтобы слушать их
• сравнивать их горе с вашим или чьим-либо еще
• говорить им, что они скорбят в «неправильный» путь
• давать им непрошеные советы о том, как лучше всего справиться с горем
• рассуждать с ними о том, что они должны или не должны чувствовать.

Желание облегчить боль человека — естественная реакция. Тем не менее, благонамеренные слова, побуждающие скорбящих «смотреть на светлую сторону», могут причинить боль.

Типы комментариев, которых следует избегать, включают:

• «Однажды ты снова выйдешь замуж».
• ‘По крайней мере, у тебя есть другие дети.’
• ‘Ей повезло, что она дожила до столь преклонного возраста’.
• ‘Это была воля Божья.’
• ‘Вы всегда можете попытаться завести еще одного ребенка.’
• ‘Он счастлив на небесах.’
• ‘Скажи спасибо, что им больше не больно.’
• ‘Постарайтесь вспомнить хорошие времена.’
• ‘Скоро тебе станет лучше’.
• ‘Время лечит все раны’.
• ‘Считайте ваши благословения. Тебе еще есть за что быть благодарным.
• ‘Ты должен взять себя в руки и быть сильным.’
• ‘Я точно знаю, что ты чувствуешь.’
• «Всему есть причина».

Горе с течением времени

Горе — это процесс, а не событие. У него нет временной шкалы, и горе нередко ощущается в течение длительного периода времени — будь то месяцы, годы или даже десятилетия после смерти человека.

На что обратить внимание:

• Не уклоняйтесь от скорбящего человека после похорон. Оставайтесь на связи, даже просто по телефону.
• Никогда не говорите, что пришло время «пережить это» и жить дальше. Цените то, что человек может продолжать горевать скрытыми способами всю оставшуюся жизнь.
• Не меняйте тему, если в разговоре естественным образом всплывает умерший человек. Скорбящий человек должен знать, что его любимый человек не забыт. Используйте имя умершего человека в разговоре. Избегайте использования таких слов, как он, она или они.
• Помните, что в году будут дни, которые человеку будет особенно тяжело переносить, например, годовщины, знаменательные события и день рождения умершего человека. Будьте чувствительны к этим временам и предложите свою поддержку.

Когда обращаться за дополнительной помощью при горе

Хотя горе может быть очень болезненным, большинство людей обнаруживают, что при поддержке своей семьи и друзей и собственных ресурсов они постепенно находят способы научиться жить со своей утратой и не нужно обращаться за профессиональной помощью.

Однако иногда обстоятельства смерти могли быть особенно удручающими, например, травматическая, внезапная или неожиданная смерть, или могут быть обстоятельства, которые делают горе особенно острым или сложным. Подумайте о том, чтобы предложить своему другу или родственнику обратиться за профессиональной помощью, если со временем они, кажется, изо всех сил пытаются справиться со своей повседневной жизнью.

Где можно получить помощь

• Ваш врач общей практики
• Консультационная служба паллиативной помощи
• Ваш местный медицинский центр, больница или служба паллиативной помощи
• Квалифицированный консультант по скорби
• МЕДСЕСТРА ПО ВЫЗОВУ Тел. 1300 60 60 24 – для получения экспертной медицинской информации и консультаций (круглосуточно, 7 дней)
• Австралийский центр скорби и утраты – консультации и поддержка в связи с тяжелой утратой Тел. (03) 9265 2100 или 1800 642 066
• Lifeline – служба кризисной поддержки и предотвращения самоубийств Тел. 13 11 14 (круглосуточно, 7 дней)
• SuicideLine Victoria Тел. 1300 651 251 – для консультирования, кризисного вмешательства, информации и направления (круглосуточно, 7 дней)
• Griefline — бесплатная общенациональная линия помощи с 8:00 до 20:00 с понедельника по пятницу (AEST). Тел. 1300 845 745. Существует также бесплатная услуга Book a Call, позволяющая лицам, ищущим помощи, запланировать звонок в службу поддержки горя от специально обученного сотрудника службы поддержки Griefline.

• О горе, Австралийский центр скорби и утраты.
• Как помочь горюющему, Австралийский центр скорби и утраты.
   

Эта страница была подготовлена ​​в консультации с и одобрена от:

Советы учителям и администраторам

Когда учащийся переживает смерть друга или любимого человека, необходима поддержка и понимание со стороны школы. В то время как каждый студент будет затронут по-разному в зависимости от его или ее уровня развития, культурных убеждений, личных характеристик, семейного положения и предыдущего опыта. Есть несколько стратегий, которые могут быть полезны в поддержке осиротевших учащихся.

Общие советы для поддержки учащихся всех возрастов

• Будьте понимающими и терпимыми к обычным реакциям горя, которые включают: снижение аппетита, проблемы со сном, снижение способности концентрироваться, усиление грусти и социальную изоляцию. Студенты иногда также злятся на умерших за то, что они их бросили.
• Будьте простыми и понятными. Обсудите смерть в терминах, подходящих для развития учащихся.
  • Используйте такие слова, как «смерть», «умереть» или «умирать» в своих разговорах и избегайте эвфемизмов, таких как «они ушли», «они спят», «ушли» и «скончались». Такие эвфемизмы абстрактны и могут сбить с толку, особенно детей младшего возраста.
  • Пусть студенты знают, что смерть не заразна. Хотя все люди в какой-то момент умрут, смерть нельзя «поймать», и дети умирают необычно.
• Будьте кратки и терпеливы. Помните, что вам, возможно, придется отвечать на один и тот же вопрос несколько раз и повторять ключевую информацию, чтобы обеспечить понимание.
• Слушайте, признавайте чувства и не осуждайте.
• Выражайте свои чувства открыто, спокойно и уместно, побуждая учащихся делиться своими чувствами и горем.
• Не делайте предположений и не навязывайте ученикам свои убеждения.
• Различные чувства нормальны. Будьте внимательны к опыту каждого учащегося, так как не существует единственно правильного способа отреагировать на потерю. Чувства и поведение будут различаться у разных учащихся и будут меняться на протяжении всего процесса переживания утраты.
• Нормализуйте выраженные чувства, сказав ученикам, что это обычное дело после смерти. Однако, если их выражения включают риск для себя (например, суицидальные мысли) или других, немедленно обратитесь к соответствующим специалистам.
• Будьте внимательны к культурным различиям учащихся и их семей, выражая скорбь и почитая умерших.
• Рассмотрите интеллектуальные способности учащегося, его поведение и концептуальное понимание смерти. Для детей с отклонениями в развитии. Их ограниченные коммуникативные навыки не означают, что смерть их не затронет. Такое поведение, как повышенная фрустрация и компульсивность, соматические жалобы, трудности в отношениях и усиление самостимулирующего поведения, могут быть выражением горя.
• Поддерживайте нормальный распорядок в классе и вовлекайте учащихся в занятия, которые им раньше нравились.
• Предоставьте возможность поговорить и задать вопросы и использовать эти вопросы для направления дальнейшего обсуждения. Поощряйте учащихся делиться чувствами, но так, чтобы это не мешало классу и не причиняло вреда другим учащимся.
• Имейте в виду, что некоторым детям может быть трудно выражать свои чувства или им может быть неудобно разговаривать в школе. Не заставляйте этих студентов говорить. Некоторые могут предпочесть писать, рисовать, слушать музыку или играть в игры вместо того, чтобы говорить о своих чувствах. Предложите учащимся различные варианты выражения горя.
• Поговорите с одноклассниками погибшего ученика о горе и подчеркните важность понимания и чуткости.
• Помогите осиротевшим учащимся найти группу поддержки сверстников. Вероятно, будут и другие, кто также пережил смерть близкого человека.

Советы, если вся школа пострадала от смерти учителя или ученика

• Письмо и/или прямое сообщение по электронной почте должно быть отправлено всем родителям на бланке школы с уведомлением о смерти. Информация, которую необходимо включить в сообщение:
  • Факты о смерти, чтобы развеять слухи
  • Обсуждение ряда чувств и реакций, которые могут возникнуть в процессе горя
  • Рекомендации по разговору с детьми о смерти
  • Показатели потребности в консультировании по вопросам психического здоровья
  • Указания о том, как связаться со школой, если у них есть вопросы или они считают, что их ребенку может быть полезна консультация
  • Инструкции по получению ресурсов сообщества
• Делитесь фактической информацией с персоналом (посредством собраний и бюллетеней), учащимися (посредством объявлений классов и собраний) и родителями (посредством писем/электронной почты). Регулярно предоставляйте им актуальные обновления.
• Предоставьте учителям рекомендации о том, как делиться информацией о смерти со своими учениками, и установите процедуры направления для учащихся, которым требуется дополнительная поддержка.
• Обратите особое внимание на учащихся, которые недавно пережили смерть или важные изменения в жизни, стали свидетелями смерти или имеют эмоциональные проблемы.

Советы для определенных возрастных групп

Дошкольное учреждение

• Избегайте эвфемизмов, поскольку дошкольники плохо понимают смерть и могут полагать, что смерть обратима.
• Дайте возможность выразить мысли и чувства по поводу смерти с помощью игр и рисунков.
• Отвечайте на вопросы, используя конкретные описания, и будьте готовы многократно отвечать на вопросы.
• Возможные реакции включают:
  • Плач или крик
  • Цепляться за опекунов или других взрослых, которым доверяют
  • Страх разлуки
  • Регрессивное поведение, такое как обмывание штанов и сосание пальца
  • Снижение вербализации

Начальная школа

• Эти учащиеся могут задавать вопросы и пытаться понять, что произошло. Будьте терпеливы и направьте их к взрослым, которые могут ответить на их вопросы.
• Учащиеся младше восьми лет могут заниматься магическим мышлением и верить, что могли предотвратить смерть. Признайте эти чувства и страхи, но не подтверждайте их.
• Учащиеся в возрасте от девяти до двенадцати лет могут чувствовать себя менее комфортно, демонстрируя чувства и видя выражение горя в других. Обязательно предоставьте этим учащимся различные способы выражения горя.
• Возможные реакции включают:
  • Поведенческие трудности
  • Пониженная концентрация
  • Плохая успеваемость в школе
  • Депрессия
  • Раздражительность
  • Снятие
  • Соматические жалобы (головные боли и боли в животе)

Средняя и старшая школа

• Не заставляйте учащихся делиться своими чувствами с другими, в том числе со сверстниками, если они не чувствуют себя комфортно. Предоставьте им возможность поделиться своими чувствами наедине.
• Студенты часто обращаются за поддержкой в ​​социальные сети. Будьте в курсе того, что публикуется и передается. Призовите учащихся искать поддержки для нуждающегося друга.
• Учащиеся среднего и позднего подросткового возраста, как правило, чувствуют себя более комфортно, выражая свои чувства и горе так же, как и взрослые.
• Учащиеся старших классов могут использовать физический контакт, чтобы показать свою поддержку и сочувствие (например, обнять или прикоснуться к руке)
• Возможные реакции включают:
  • Плохая успеваемость в школе
  • Беспокойство
  • Депрессия
  • Поведение с высоким риском или употребление психоактивных веществ
  • Эмоциональное онемение
  • Суицидальные мысли

Ссылки:

Блэк, С. (2005). Исследование: Как учителя и консультанты могут связаться с осиротевшими учениками. Когда дети грустят. Журнал американского школьного совета , 192, 28–30.

Получено с http://www.asbj.com/

Браун, Дж. А., Джимерсон, С. Р., и Комерчеро, В. А. (2014). Соображения по когнитивному развитию для поддержки осиротевших учащихся: практические приложения для школьных психологов. Современная школьная психология . Предварительная онлайн-публикация. doi:10.1007/s40688-014-0018-6

Доган-Атес, А. (2010). Различия в развитии реакции детей и подростков на последствия стихийных бедствий. Вопросы ухода за психически больными , 31, 470-476. doi:10.3109/01612840903582528

---

© 2015, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East West Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270, www.nasponline.org

Пожалуйста, цитируйте этот документ как:

Комитет школьной безопасности и реагирования на кризисные ситуации NASP. (2015). Как справиться с горем: советы учителям и администраторам. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.