Конспект медный всадник: «Медный всадник» краткое содержание поэмы Пушкина

Содержание

Конспект урока по произведению А.С.Пушкина «Медный всадник»

Урок литературы в 7 классе.
Тема урока: «А.С. Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине.
Прославление деяний Петра I».
Цели: продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина, рассмотреть образ Петра I;
совершенствовать навыки анализа стихотворения. Познакомить с новым понятием – метонимия;
способствовать патриотическому воспитанию.
Вид: комбинированный урок.
Тип: формирование новых знаний.
План урока.
1. Организац. момент (1 мин.).
2. Проверка домашнего задания. (15 мин.).
3. Работа по теме урока (20 мин.).
4. Подведение итогов урока (2 мин.).
5. Дом. зад. с комментированием к нему (2 мин.).
Ход урока.
Запись темы урока в тетрадь.
2. Проверка домашнего задания.
Учащиеся рассказывают о жизни творчестве А.С. Пушкина.
“Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно. ” (А.С. Пушкин)
Лирика – род художественной литературы, отражающий жизнь при помощи мыслей,
чувств, переживаний человека.
Поэма – большое стихотворное произведение с развёрнутым сюжетом. В поэме
изображаются выдающиеся события прошлого и настоящего, прославленные герои.
Метонимия – сопоставление явлений по сходству, когда явление или предмет обозначается
с помощью других понятий или слов.
Параллелизм – один из видов повтора, композиционный приём, подчёркивающий связь
нескольких элементов художественного произведения, аналогия, сближение явлений по сходству.
I. Вступительное слово учителя.
Как видите, мы вновь и вновь обращаемся к истории нашей Родины. Всё оформление
говорит о том, что мы продолжим знакомство с эпохой Петра I, Петра Великого. Портреты могут
создавать писатели, художники по-разному.
Этот образ запечатлён в памятнике известного скульптора Фальконе “Медный всадник”. И
своеобразным памятником дел, образа Перта I стали произведения А. С. Пушкина. У него своё
1) А что привлекает поэта А.С. Пушкина в образе Петра?
2) Почему он неоднократно обращается к эпохе Петра I?
3) Чем объяснить его интерес к этой личности? (А.С. Пушкин, как истинный художник,
считал необходимым воскресить минувшие века, обращаясь к истории. А Петр I привлекал его как
личность, в нём поэт видел преобразователя России, реформатора, выдающегося государственного деятеля, который думал о судьбе России, “Россию поднял на дыбы”. А.С. Пушкин писал: “Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и пушек. Но войны, предпринятые Петром Великим,были благодетельны и плодотворны. Успех народного преобразования был следствием Полтавской битвы, а европейское просвещение причалило к берегам завоёванной Невы”). Мы уже увидели отношение А.С. Пушкина к Петру в поэме “Полтава”
4) Каким показан в поэме Пётр I? В какой исторический момент запечатлел поэт
государя? (1709 год. Полтавская битва. Пётр I – полководец, патриот своего Отечества,
решительный, стремительный, идеальный военачальник, противопоставлен Карлу XII. Это

национально-исторический подвиг. Это великое дело во благо России. Пётр I действовал во имя
интересов мира и единства внутри страны и её укрепления как великой державы. Победой над
Швецией завершилась борьба русского народа за выход России к морю, борьба за укрепление
русского государства. Пётр – герой. Ему присуще красота, сила, величие, мощь. “И он промчался
пред полками, могуч и радостен, как бой …”).
II. Знакомство с текстом вступления к поэме “Медный всадник”.
Сегодня вновь обращаемся к эпохе Петра и увидим его с другой стороны в момент
строительства Петербурга. Соприкоснёмся с этим временем, ещё раз увидим бессмертие дел Петра и поймём его значение в истории России.
Это мнение о Петре Великом, оставленное в истории. Своё мнение об этом человеке
высказал А.С. Пушкин в поэме “Медный всадник”.
Чтение отрывка.
Поставим задачу: каким мы увидим Петра?
III. Анализ произведения.
1. Поэма “Медный всадник” была написана в 1833 году в период Болдинской осени, самом
плодотворном времени года Пушкина.
2. По жанру это – поэма, т. е. лиро-эпическое произведение.
А что такое поэма? Какие её характерные особенности? (Поэма – один из жанров лиро-
эпических произведений. В поэме есть сюжет, события,что характерно для эпического
произведения, и открытое выражение автором своих чувств, своего отношения к описываемым
событиям, как в лирическом произведении).
Так как мы знакомимся со вступлением к поэме, а не со всей поэмой, то, как такового
сюжета здесь нет.
3. Остановимся на особенности лирического произведения.
1) Какие чувства испытывает поэт к Петру I, к его деяниям? (Любование, восхищение,
гордость за него, за его деяния, что он сделал для государства).
2) К какому жанру близко вступление? (Ода – стихотворение восторженного характера
(торжественное, воспевающее) в честь какого-либо лица или события) Вступление написано в
традициях ломоносовской оды высоким слогом. В тексте есть славянизмы ( отсель, град, ветхий,
полнощных), приёмы ораторского искусства( повелительная интонация, торжественность,
звуковая организация речи). Выбранный поэтом жанр вступления подчёркивает в образе Петра его
государственную мудрость и патриотизм.
3) Как он это подчёркивает?
1. Авторское отношение: “Люблю тебя, Петра творенье”.
2. Курсив: он; эпитет “дум высоких полн”.
3. Уже в 1 строфе найдите фольклорные традиции в изображении величия и мощи
исторической личности. (А.С. Пушкин использует былинные способы изображения исторической
личности: широкий взгляд на мир “укрепляет” личность героя – “он дум великих полн”. Пётр дан
на фоне огромного пространства, которое предстоит покорить, преобразовать!
4. Выделение смысловых частей произведения. (Строфы – это части, их зрительно можно
выделить).
Темы:
1. Замысел Петра создать город на берегах Невы.
2. Результат деятельности Петра через 100 лет – “Петра творенье”
3. Отношение А.С. Пушкина к городу Петербургу.
I тема.
1) Для чего Пётр I замыслил преобразования? (Это историческая необходимость).
2) Что нужно сделать в интересах государства? (Надо покорить природу, чтобы построить
город – всё покорить ради государственных целей).
3) Зачем?
— “отсель грозить мы будем шведу”,
— “здесь будет город заложен”,

— “в Европу прорубить окно”, чтобы вывести Россию из вековой изоляции и возвысить её роль на
мировой арене,
— “ногою твёрдой стать при море”,
— “все флаги в гости будут к нам”.
Вспоминаем, что берега Невы, местность, где был впоследствии основан Петербурга –
исконные русские земли – во времена Петра принадлежали Швеции, и за них, за право иметь
выход к морю боролся русский народ. Именно здесь, на берегах Невы у моря нужно было, по
мысли Петра, основать город и крепость, чтобы обезопасить Россию от нападений шведов, чтобы
закрепиться у выхода к морю “назло надменному соседу” – Швеции, которая не желала, чтобы
Россия имела его.
? Как вы понимаете смысл выражения:
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно…
Петр I думал о том, что основание города у устья Невы даёт возможность наладить
торговые и культурные связи с Европой. Обращаем внимание на выразительность метафоры
“В Европу прорубить окно”.
? Каково значение строк:
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам.
С основанием города при море, когда упрочатся связи России со всем миром, корабли всех
стран приплывут к берегам Невы. Здесь слово “флаги” употреблено вместо слов “корабли разных
стран”. Такого рода выражения, когда называется часть вместо целого (флаг вместо корабля) или
единственное число вместо множественного (“Отсель грозить мы будем шведу”) называются
метонимией.
II тема.
Чтобы увидеть результат деятельности Петра, нужно представить, что было и что стало.
Что было “прежде”
Что стало “ныне” (через 100 лет)
Строим образные ряды
1. Пётр I стоит один.
1. Город уже не сметёшь.(“все флаги в гости будут к нам”).
2. Река неслась широко, привольно.
2. Река – её берега скованы гранитом (“в гранит оделася Нева”).
3. Избы чернеют здесь и там.

4. Лес кругом шумел, не тронутый рукой человека.
3. Здесь дворцы и башни теснятся.

4. Теперь тёмно-зелёные сады.
Это и есть метод параллелизма (композиционный приём, где подчеркивается связь явлений по
сходству).
Что же хотел сказать поэт, рисуя эти 2 картины? (Всё преобразилось за 100 лет!
Человек решительный, сильный всё может преодолеть. Сила его творчества беспредельна!
Усилиями народа был создан великолепный город в пустынной, болотистой местности).
III тема.
1) Каково отношение А.С. Пушкина к городу Петербургу?
2) За что любит поэт свой город?
Поэт любит город за его “строгий, стройный вид”. Петербург строился, как новый город, по
строгому плану: прямые и широкие улицы, расходящиеся лучами или пересекающиеся под
прямым углом, прекрасные здания в духе древнегреческой или римской архитектуры.
Поэт любит “Невы державное теченье”, т. е. мощное, сильное, величественное течение
могучей реки.
Поэта восхищает “оград узор чугунный”. Город уже в то время славился художественными
решётками садов и мостов.

Поэт любит белые ночи, они располагали его к задумчивости: это “прозрачный сумрак”,

“блеск безлунный”, когда поэту хочется творить, уйти в свои творческие думы.

Петербург для Пушкина – олицетворение государственности.

5. Конфликт в литературном произведении.

Замысел Петра I был реализован ценой насилия над природой и людьми. Вступление к

поэме призвано подвести к пониманию основного конфликта- истории и личности.

Конфликт – это столкновение, борьба, на которых построено развитие сюжета.

Какие конфликты смогли выделить учащиеся?

1. Конфликт – человек и природа. (Пётр I победил, потому что цели его общие,

государственные, исторические. Победа человека над стихией, победа, вознёсшая великолепную

столицу из “топи блат”. Человек должен покорить природу, но природа будет мстить –

наводнение).

2. Конфликт – столкнулись интересы простого человека и интересы государства. Образ

Петра здесь – символ государственной власти, символ движения страны вперёд. Петербург был

возведён властью Петра I ценой огромных жертв, но это было необходимо для решения

государственных вопросов. Трагична судьба героя поэмы Евгения, который стал жертвой

стихийного бедствия в городе, являющемся символом могущества страны. Но это всё-таки

историческая необходимость, и такие преобразования были под силу не каждому царю.

За какие деяния вошёл Пётр I в историю? (Его детище – город Петербург, которому уже

больше 300 лет! Это живой памятник, “краса и диво”).

4. Подведение итогов урока.

1) Каким показал А.С. Пушкин Петра I данном отрывке?

2) С какой ещё другой стороны поэт раскрыл нам Петра I?

3) В стихотворении “Стансы” (1826 г. ) есть строки о Петре I.

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

4) Согласны вы с Пушкиным?

Пётр – герой, мореплаватель, на троне вечный работник.

Пётр – это гордость России, слава России.

И насколько прав был Пушкин, говоря: “Гордиться славою своих предков не только можно,

но и должно”.

5. Дом. зад. с комментированием к нему.

Д.З.: наизусть отрывок из «Медного всадника» ( от слов «Люблю тебя, Петра творенье…»).

Разработка урока А. С. Пушкин «Медный всадник» | План-конспект урока по литературе на тему:

Тема: А.С.Пушкин «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.

Цель урока:

Развитие учебно – познавательной компетенции учащихся через раскрытие

конкретно – исторического и общечеловеческого содержания поэмы «Медный всадник».

Задачи: -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие мыслительных операций (анализа и синтеза), воображения и внимания;

-формирование умений ясно, четко излагать точку зрения, доказывать ее, аргументировать;

-учиться находить в тексте изобразительно – выразительные средства языка.

Оборудование:

-слайд –презентация к уроку

— словари

Ход урока:

1.Организационно-мотивационный момент: Учитель читает:

Горит восток зарею новой. Тогда-то свыше вдохновенный

Уж на равнине, по холмам Раздался звучный глас Петра

Грохочут пушки. Дым багровый «За дело, с богом! Из шатра,

Кругами всходит к небесам Толпой любимцев окруженный ,

Навстречу утренним лучам Выходит Петр. Его глаза

Полки ряды свои сомкнули Сияют. Лик его ужасен

В кустах рассыпались стрелки Движенья быстры. Он прекрасен,

Катятся ядра, свищут пули Он весь, как божия гроза.

Нависли хладные штыки. Идет. Ему коня подводят.

Сыны любимые победы, Ретив и смирен верный конь.

Сквозь огнь окопов рвутся шведы; Почуя роковой огонь,

Волнуясь, конница летит; И мчится в прахе боевом,

Пехота движется за нею Гордясь могущим седоком.

И тяжкой твердостью своею

Ее стремление крепит.

Узнали? Вспомнили? Как называется это произ ведение? Кто автор?

Правильно! Поэма А.С.Пушкина « Полтава» принадлежит к самым известным и читаемым произведениям в творчестве великого поэта. Тема величия России как государства и ее непобедимости ярко звучит в этой поэме, образ Петра – победителя является актуальным и в наши дни.

2. Актуализация знаний и целеполагание:

Как вы думаете, почему мы говорим сегодня о поэме А.С.Пушкина?

— Да. Потому что мы подошли к изучению еще одной поэмы А.С.Пушкина – Медный всадник – самой загадочной поэмы в мифологическом звучании и значении философском.

Еще не изучив подробно поэму Медный всадник, мы уже сейчас можем провести определенные параллели между этими поэмами.

Скажите, что их объединяет?

— тема — Россия и Петр 1.

-понятие — Человек и государство

-смысл — философское значение

3.Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия:

Поэма «Медный всадник» написана в стихотворной форме, в 1833 году, но при жизни Пушкина ее так и не напечатали, поскольку император запретил. Эта поэма очень похожа на Полтаву, главные ее темы – Россия и Петр 1. Поэма наполнена типично петербургскими символами: статуи львов, памятник Петру 1, Петербург, дождь и ветер в осеннем городе,наводнение на Неве имеют самостоятельное значение, но, развертываясь в поэме, вступают в сложное взаимодействие друг с другом. Все образы поэмы – многозначные образы –символы. Главный герой поэмы – юноша по имени Евгений, чиновник, он хочет немногого – жить своей обычной жизнью.У него есть невеста – Параша, простая девушка. Но счастье не свершается: они становятся жертвами петербургского наводнения 1824 года. Невеста погибает, а самому Евгению удается спастись, забравшись на одного из петербургских львов. Но, хоть он и выжил, после гибели невесты Евгений сходит с ума, его безумие вызвано осознанием собственного бессилия перед стихией, свершившейся в Петербурге.Он гневается на императора, допустившего в городе наводнение.

Предлагаю перейти непосредственно к изучению поэмы.

Вашему вниманию предоставляется презентации, в ходе работы вам предлагается ответить на ряд ключевых вопросов по поэме «Медный всадник».

4. Обобщение и систематизация:

В этой поэме Пушкин сравнивает две правды: правду Евгения, частного человека, и правду Петра – государственную. По сути вся поэма – это их неравный конфликт. С одной стороны, тут нельзя сделать однозначный вывод, кто прав: оба преследуют свои интересы, обе позиции имеют право на существование. Однако тот факт, что в итоге Евгений все-таки сдается (умирает), позволяет понять, что, по мнению самого Пушкина, прав Петр. Величие империи важнее трагедии маленьких людей. Частный человек обязан покоряться воле императора.

Интересно, что помимо Петра, в поэме появляется и Александр 1. ОН смотрит на наводнение с дворцового балкона и понимает: с божьей стихией царям не совладать. Таким образом, Пушкин выстраивает иерархию: император выше простого человека, но бог выше императора.

И мы подошли, на мой взгляд, к проблемному вопросу поэмы:

Какова роль личности в ключевых событиях государства?

5.Подведение итогов урока, Рефлексия.

Ребята, вам предлагается выразить свое отношение к сегодняшнему уроку словами поэмы, употребив самые выразительные средства языка – сравнение, эпитеты, метафоры.

Люблю тебя, Петра творенье…

Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как Россия…

Ужасный день! Нева всю ночь Рвалася к морю против бури, Не одолев их буйной дури…

Благодарю вас за внимание. Спасибо!

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока литературы «Медный всадник » направлен на формирование Развитие учебно – познавательной компетенции учащихся через раскрытие конкретно – исторического и общечеловеческого содержания поэмы «Медный всадник».

Задачи: -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие мыслительных операций (анализа и синтеза), воображения и внимания;

-формирование умений ясно, четко излагать точку зрения, доказывать ее аргументировать;

-учиться находить в тексте изобразительно – выразительные средства языка.

Медный всадник | Лучшее чтение

Paullina Simons

Buy Now

Розничные партнеры

Big W
Booktopia
Amazon
Apple Books

Синопсис

. Великолепный эпик Love, War and Russia of the Internationseltsissis

А. ТАЛЛИ и ДОРОГА В РАЙ Ленинград 1941: белые ночи лета освещают город падшего величия, дворцы и проспекты которого говорят о другом времени, когда Ленинград был известен как Санкт-Петербург. Две сестры, Татьяна и Даша, спят в одной комнате со своими брат и родители. Рутина их тяжелой нищей жизни нарушается 22 июня 1941, когда Гитлер вторгается в Россию. Для семьи Метановых, для Ленинграда и особенно для Татьяны жизнь уже никогда не будет прежней. В тот судьбоносный день Татьяна встречает дерзкого молодого человека по имени Александр. Семья страдает, когда гитлеровская армия наступает на Ленинград и приближается русская зима. Когда падают бомбы и город находится в осаде, Татьяна и Александр неумолимо притягиваются друг к другу, но их любовь может разлучить семью Татьяны, и в ее основе лежит тайна, которая может означать смерть для любого, кто ее услышит. Противостояние, с одной стороны, огромной военной машине Гитлера, а с другой — советской системе, решившей сокрушить человеческий дух, Татьяна и Александр противостоят самому течению истории, в поворотный момент столетия, сотворившего современный мир.

Об авторе

Пауллина Симонс

Пауллина Симонс родилась в Ленинграде в 1963 году. В детстве она эмигрировала в Квинс, штат Нью-Йорк, и училась в колледжах на Лонг-Айленде. Затем она переехала в Англию и поступила в Эссексский университет, прежде чем вернуться в Америку. Она живет в Нью-Йорке с мужем и детьми.

Книги Паулины Симонс

Пауллина Симонс

Children Of Liberty

Партнеры по розничной торговле

Пауллина Симонс

Bellagrand

Розничные партнеры

Paullina Simons

Bronze Horseman

Розничные партнеры

Big W
Booktopia
Amazon
Apple Books

2 Simons
40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 40004 400044 и Александр)
Розничные партнеры