Комедия недоросль текст: Фонвизин «Недоросль» читать комедию полностью онлайн или скачать текст рассказа

Содержание

Фонвизин, Денис Иванович — Недоросль [Текст] : избранные произведения

Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «
#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2.4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

[Подносной экземпляр] Фонвизин, Д. Недоросль, комедия в 5-ти действиях. … | Аукционы

Выбор аукциона:

Вы можете ознакомиться с каталогами всех предстоящих аукционов на этой странице. Лоты, включенные в каталог аукциона, представлены на наших предаукционных выставках. Предаукционный показ открывается за 7-10 дней до даты торгов. Настоятельно рекомендуем вам перед участием в аукционе посетить выставку и внимательно просмотреть интересующие вас предметы.

Регистрация для участия в торгах:

Вам необходимо зарегистрироваться на те торги, в которых вы хотите принять участие. По вашему желанию вы можете участвовать в аукционе лично или онлайн, также возможно участие через представителя аукционного дома (телефонный звонок во время торгов), или через систему Bidspirit. На сайте Литфонда есть возможность оставить заочную ставку, пройдите, пожалуйста, процедуру регистрации, заполнив форму по ссылке.

Если вы регистрируетесь в первый раз, устроитель аукциона вправе по своему усмотрению затребовать выписки со счетов и другие финансовые документы, подтверждающие платежеспособность участника аукциона.

Способы участия в торгах:

Личное участие
После регистрации и получения номера участника, пройдите в зал. Когда интересующий вас лот объявляется аукционистом, необходимо поднять номер участника в знак согласия с запрашиваемой суммой, и продолжать его поднимать до тех пор, пока возрастающие ставки вас устраивают. Победителем становится участник, предложивший наибольшую сумму. Третий удар молотка оповещает о завершении торгов по лоту.
Онлайн-участие

Прямая трансляция на Bidspirit.com позволяет вам принять непосредственное участие в торгах и следить за всем, что происходит во время аукциона с помощью Интернета. Загляните на сайт https://litfund.bidspirit.com/, чтобы узнать больше о системе онлайн-торгов и зарегистрироваться там в качестве участника. Ставки, сделанные на сайте Bidspirit.com, синхронизируются с сайтом Литфонда и отображаются в каталоге аукциона в соответствующем лоте как «Лидирующая ставка»
Торги по телефону
Если вы не можете лично присутствовать на аукционе, у вас есть возможность участвовать в торгах по телефону. Наш сотрудник будет к вашим услугам, сообщая вам о ходе торгов по выбранному лоту и принимая ваши ставки. Для регистрации телефонных ставок перейдите, пожалуйста, по данной ссылке.
Ввиду ограниченного количества телефонныx линий, просим регистрироваться на торги не позднее 15:00 в день проведения аукциона.
Заочные торги

Заполните специальную форму «Максимальная ставка», которую можно найти на странице описания каждого лота каталога. Укажите размер максимальной ставки за каждый интересующий вас лот. Напоминаем, что ставка не может быть ниже указанного эстимейта.
Максимальная ставка — это макимальная сумма, которую вы готовы потратить на выкуп лота (комиссионный сбор рассчитываетя отдельно при оплате предмета, размер комиссионного сбора указан в правилах проведения аукциона).
Прием заочных ставок заканчивается за некоторое время до начала аукциона, время окончания приёма ставок указано в подробном описании аукциона. Во время торгов уполномоченный сотрудник Аукционного дома, торгуясь, приобретет для вас лот за минимально возможную цену.
Обратите внимание, заочные ставки не отображаются на сайте.

Речевые характеристики в комедии «Недоросль». Краткое изложение текста

Первое, на что обращает внимание современный читатель комедии “Недоросль”, — это фамилии действующих лиц. “Говорящие” фамилии сразу закладывают отношение читателя (зрителя) к их обладателям. Он перестает быть более или менее объективным свидетелем разыгрывающегося действия, он психологически уже становится его участником. У него отобрали возможность самому оценить героев и их действия. Самого начала, с фамилий действующих лиц, читателю было сказано, где отрицательные персонажи и где положительные. И роль читателя сводится к тому, чтобы увидеть и запомнить тот идеал, к которому надо стремиться.

Действующих лиц можно разделить на три группы: отрицательные (Простаковы, Митрофан, Скотинин), положительные (Правдин, Милон, Софья, Стародум), в третью группу входят все остальные персонажи — это главным образом слуги и учителя. Отрицательным персонажам и их слугам присущ простонародный разговорный язык. Лексика Скотининых состоит в основном из слов, используемых на скотном дворе. Это хорошо показывает речь Скотинина — дядюшки Митрофана. Она вся переполнена словами: свинья, поросята, хлевок. Представление о жизни начинается и кончается также скотным двором. Свою жизнь он сравнивает с жизнедеятельностью своих свинок. Например: “Я и своих поросят завести хочу”, “коли у меня… для каждой свинки хлевок особливый, то жене найду светелку”. И гордится этим: “Ну, будь я свиной сын, если…”

Словарный запас его сестры госпожи Простаковой немного более разнообразен в силу того, что муж ее “дурак бессчетный” и ей приходится всем заниматься самой. Но корни ско-тининские проявляются и в ее речи. Любимое ругательство — “скот”. Чтобы показать, что Простакова недалеко ушла по развитию от своего брата, Фонвизин иногда отказывает ей в элементарной логике. Например, такие фразы: “С тех пор, как все, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем”, “Так разве необходимо подобно быть портным, чтобы уметь сшить кафтан хорошенько?” И, делая выводы из сказанного, Простакова заканчивает фразу: “Экое скотское рассужение”.

Относительно ее мужа можно сказать только то, что он немногословен и не открывает рта без указаний на то своей жены. Но это и характеризует его как “дурака бессчетного”, безвольного мужа, попавшего под каблук своей жены. Митрофанушка тоже немногословен, правда в отличие от отца он имеет свободу слова. Скотининские корни проявляются у него в изобретательности ругательств: “старая хрычовка”, “гарнизонная крыса”.

Слуги и учителя имеют в своей речи характерные признаки сословий и частей общества, к которым они принадлежат. Речь Еремеевны — это постоянные оправдания и желания угодить. Учителя: Цыфиркин — отставной сержант, Кутейкин — дьячок от Покрова. И своей речью они показывают принадлежность: один — к военным, другой — к церковным служителям.

Здороваются:
Кутейкин: “Дому владыке мир и многи лета с чады и домочадцы”.
Цыфиркин: “Желаем вашему благородию здравствовать сто лет, да двадцать…”
Прощаются:
Кутейкин: “Нам восвояси повелите?”
Цыфиркин: “Нам куда поход, ваше благородие?”
Ругаются:
Кутейкин: “Меня хоть теперь шелепами, лишь бы выю грешжечу путем накостылять!”

Цыфиркин: “Я дал бы себе ухо отнести, лишь бы этого тунеядца прошколить по-солдатски!.. Эка образина!”
У всех действующих лиц, кроме положительных, речь очень колоритная, эмоционально окрашенная. Можно не понимать значения слов, но всегда понятен смысл сказанного.
Например:
— Я вас доеду.
— У меня и свои зацепы востры.

Речь положительных героев такой яркостью не отличается. У всех четверых в речи отсутствуют разговорные, просторечные фразы. Это речь книжная, речь образованных людей того времени, которая практически не выражает эмоций. Смысл сказанного понимаешь из непосредственного значения слов. У остальных же героев смысл можно уловить в самой динамике речи.

Речь Милона отличить от речи Правдина практически невозможно. О Софье тоже очень трудно что-либо сказать по ее речи. Образованная, благонравная барышня, как бы ее назвал Стародум, чутко воспринимающая советы и наставления любимого дяди. Речь Старо дума полностью определяется тем, что в уста этого героя автор вложил свою нравственную программу: правила, принципы, нравственные законы, по которым “любочестивый человек” должен жить. Монологи Стародума построены таким образом: Стародум сначала рассказывает историю из своей жизни, а потом выводит мораль. Таков, например, разговор Стародума с Правдивым. А разговор Стародума с Софьей — это свод правил, и “…всякое слово врезано будет в сердце”.

В итоге получается, что речь отрицательного героя характеризует его самого, а речь положительного героя используется автором для выражения своих мыслей. Человек изображается объемно, идеал — в плоскости.

‹ Проблемы, отраженные в комедии Фонвизина «Недоросль» Вверх Скоты, владеющие людьми (По комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль») ›

Д. И. Фонвизин Рефераты и сочинения

8 устаревших слов из «Недоросля», которые нам приходится гуглить

14 апреля исполняется 275 лет со дня рождения Дениса Фонвизина — русского литератора и автора знаменитой комедии «Недоросль». Пьесу обычно изучают в 8-м классе, хотя многие слова, которые встречаются в произведении, мы не понимаем и во взрослом возрасте, что уж говорить о школе.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Г-жа Простакова: «Что, что ты от меня прятаться изволишь? Вот, сударь, до чего я дожила с твоим потворством. Какова сыну обновка к дядину сговору?»

Речь идёт совсем не о сговоре из Уголовного кодекса, где слову обычно предшествует прилагательное «предварительный». Раньше сговором называли соглашение между родителями невесты и жениха и специальный обряд, посвящённый этому. В «Недоросле» сговора ждали то Скотинин, то госпожа Простакова, то Митрофан, но так и не дождались.

Скотинин: «Люблю свиней, сестрица, а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет из них ни одной, котора, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головою».

Есть версия, что слово происходит от глагола «колотить». Стало быть, околоток — участок, которой охраняется сторожем с колотушкой, или «околачиваемая» территория. Вот и Скотинин говорит об участке, где, по всей видимости, много свиней. К кошачьим лоткам слово не имеет никакого отношения.

Митрофан: «Ну, еще слово молви, стара хрычовка! Уж я те отделаю; я опять нажалуюсь матушке, так она тебе изволит дать таску по-вчерашнему».

Неуч Митрофан нормальными словами конфликты решать не умел и в целом прослыл довольно капризным молодым человеком. Таску — то есть взбучку или выволочку — он регулярно обещал задать всем подряд, да и вообще со всеми ругался (с учителями, которые бились над тем, чтоб тот хоть что-нибудь да выучил, особенно). Впрочем, слово «таска», оказывается, вполне используется и сейчас. Правда, скорее как просторечное.

Кутейкин: «Из ученых, ваше высокородие! Семинарии здешния епархии. Ходил до риторики, да богу изволившу, назад воротился. Подавал в консисторию челобитье, в котором прописал: „Такой-то-де семинарист, из церковничьих детей, убояся бездны премудрости, просит от нея об увольнении“».

Казалось бы, все понятно, «чело» — лоб, «бить» — бить. Но челобитьем раньше называли не только самый низкий поклон, так, что аж лбом в землю, но и документ — письменную просьбу. Так что Кутейкин не головой стучался в консисторию, а всего лишь написал туда, как сказали бы во всех департаментах Москвы, официальный запрос.

Кутейкин: «Житье твое, Еремеевна, яко тьма кромешная. Пойдем-ка за трапезу, да с горя выпей сперва чарку…»

Ясно, что чарка — это что-то, из чего пьют. Сосуд похож на чашку, но бывает совсем без ручек, а бывает с двумя. Из чарок обычно пили крепкие напитки, а еще чарками мерили жидкость. Одна чарка — два шкалика, а две чарки — уже целая чекушка.

Митрофан: «Задавай же зады, поворачивайся».

Что бы вы там ни подумали, но Митрофанушка-дурачок всего лишь не хотел учить новое, ему больше нравилось повторять старое. Мать ему потакала, а учителя просто не хотели лишний раз спорить, опасаясь получить таску. В общем, зады — это уже былое, пройденное, то, что давно выучено и всем известно.

Скотинин: «Не знаешь, так скажу. Я Тарас Скотинин, в роде своем не последний. Род Скотининых великий и старинный. Пращура нашего ни в какой герольдии не отыщешь».

Скотинин, хвастаясь и пытаясь набить себе цену, имеет в виду, что его род настолько стар, что пращур — то есть родоначальник — чуть ли не старше самого Адама (про него вы знаете, это тот, что с Евой). У Скотинина потом и спрашивают: неужели он хочет всех уверить, что пращур Скотинина старее Адама? А тот и отвечает: «А что ты думаешь? Хоть немногим…»

Кутейкин: «Нет, милосливый господин, мой счетец зело не мал».

Ну а здесь всё просто. «Зело» — это устаревшее наречие «очень». Кутейкин хотел сказать, что счетец его не очень мал. И что не мешало бы ему заплатить за обучение Митрофана.

Иллюстрация: Г. О. Валька, 1957 год

Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии Недоросль»

Дата	08.10.2019
Класс	8 класс
УМК	Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [В.П. Журавлев, В.И. Коровин]; под ред. В.Я. Коровиной. — 17-е изд., пеераб. М.: Просвещение, 2010. 334 с.
Тема урока	Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии «Недоросль»
Тип урока	Комбинированный
Место урока в системе уроков	Первый в системе уроков
Цели урока	воспитывающие: раскрыть образовательный и творческий потенциал читателей; создавать условия для приобщения обучающихся к высокому нравственному и духовному миру литературы и искусства; развивающие: совершенствовать умения анализировать, доказывать, сравнивать, формулировать обобщенные выводы путем анализа произведения; расширить круг ассоциаций, используя отличительные особенности пьесы; Развивать критическое мышление учащихся путем ведения дискуссии; развивать читательские умения и навыки работы с текстом, активизировать аналитическую работу с текстом, умение определять границы смысловых отрывков произведения; обучающие: обучить некоторым приемам дискуссии на примере рассматриваемых статей; актуализировать литературоведческие понятия «сатира», «комедия», «классицизм»; обобщить и углубить сведения о писателе, его роли в русской литературе.
Планируемые результаты деятельности	личностные: развитие эмоционально-образного мышления; пробуждение у обучающихся нравственных качеств потребность в развитии и саморазвитии, осознание ответственности за результаты своей деятельности; развитие читательских умений и навыков работы с текстом, активизация читательского восприятия через акцентное чтение, аналитическую работу с текстом; формирование читательской самостоятельности при работе с конкретным художественным текстом, собственной позиции читателя. предметные: — имеют представление о творчестве Д.И.Фонвизин. — умеют извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст; метапредметные: — определяют и формулируют цели и задачи урока; — умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме; — слушают и понимают речь одноклассников и учителя; — обобщают и систематизируют полученные знания; — делают выводы и заключения по теме урока; — самооценка, самоанализ.
Методы и формы обучения	Методы: дискуссия; групповая работа
Оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация к уроку
Основные понятия	сатира, комедия, классицизм.

Ход урока

I. Организационный момент

Цель этапа:

подготовить обучающихся к работе на уроке

Учитель приветствует обучающихся.

Проверяет готовность к уроку.

Дети готовятся к уроку, приветствуют учителя.

Регулятивные: самоконтроль;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем;

II. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Цель этапа:

заинтересовать обучающихся, подготовить к открытию нового знания, сформулировать тему, определить цель урока

Я бы хотела начать урок с известных вам строк, но они рассыпались. Вы поможет мне?
«начинается» «С» «успех!» « малой» « удачи»

«С малой удачи начинается успех!»

Какое ключевое слово в этом высказывании?

— Что необходимо для успешной работы на уроке?
— Как вы понимаете эти слова?

— Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

Внимательно рассмотрите портрет. Как вы думаете, к какому веку и какой эпохе принадлежит человек, изображённый на портрете?

Это портрет Дениса Ивановича Фонвизина. (1745 – 1792) (слайд 2)

Во второй половине 18 века многие писатели выступают под знаменем просветительства. К числу замечательных русских просветителей – защитников гуманных идей, просвещения – принадлежал и выдающийся драматург Д.И.Фонвизин, названный А.С.Пушкиным «сатиры смелым властелином». Он считал неограниченную власть помещиков над крестьянами большим общественным злом, которое может привести государство «на самый край конечного разрушения и гибели». (слайд 3)

Ребята, о ком мы будем говорить сегодня на уроке?

Ответы обучающихся.

(Успех)

Для успешной работы на уроке достаточно начать с малого. Например, необходимо внимательно слушать, стараться отвечать на все вопросы и позитивно настроиться на урок.

Предположения обучающихся.

Мы сегодня будем говорить о Денисе Ивановиче Фонвизине.

Регулятивные: самоконтроль;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, ее доказательство;

умение пользоваться справочной литературой; поиск и выделение необходимой информации;

III.

Актуализация знаний

Цель

этапа: закрепить знания, полученные ранее и впоследствии связать их со знаниями, которые будут получены на уроке.

Что такое комедия?

-Вспомните, что такое «классицизм»?

-Как делились жанры ?

— Давайте вспомним, каким жанром классицисты считали комедию?

В 18 веке комедия была очень популярна. В театрах показали 334 пьесы, из них 188 комедий и 32 комических оперы. Комедий было больше половины.

— Как вы думаете почему?

— Что такое сатира? — Откройте тетради и запишите тему урока «Д.И.Фонвизин. Сатирическая направленность комедии «Недоросль».

(слайд 4)

— Попробуем сами выделить задачи урока.

Обратите внимание на эпиграф урока.

Имей сердце, имей душу, и будешь человеком во все времена.

(Слайд 5)

Это слова писателя-сатирика Д.И.Фонвизина. До конца урока мы не должны забывать об этом афоризме, чтобы понять автора и его комедию.

— А как вы понимаете эти слова?

Комедия — один из основных видов драмы, изображающий такие жизненные положения и характеры, которые вызывают смех. (на доске)

Классицизм—это художественное направление в литературе, с определённой идеологической тематикой, для которого обязательно соблюдение правил, законов классического жанра.

Высокие и низкие жанры.

К низким жанрам.

Комедия была теснее связана с жизнью, могла реальнее отразить общественно-политические проблемы.

Сатира – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство.

Познакомиться с жизнью и творчеством Фонвизина, с его комедией.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

любовь и уважение к своему языку;

Регулятивные:

самоконтроль;
формулирование темы и цели урока;

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, ее доказательство;

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

IV. Первичное освоение новых знаний

Цель этапа:

создание условий, способствующих ознакомлению

обучающихся с новым материалом

Ребята, сейчас вы разделитесь на пять групп, каждая группа получает распечатку с заданиями. Вам необходимо выполнить их. Чтобы ответить на полученные вопросы необходимо прочитать статью о Д.И.Фонвизине в учебнике. (слайд 6)

Группа 1

1.»…наказывают обыкновенно малых воров, а не больших.» О чём речь?

2. Краткая биография и продолжительность жизни Д.И.Фонвизина.

3. Первые опыты в литературе. Что такое сатира?

Примерная запись в тетрадях: Д.И.Фонвизин родился в Москве, учился в гимназии при Московском университете, а затем и в самом университете. Знал несколько языков, занимался переводами. С юных лет начал пробовать себя в сатире.

Сатира — (лат. satira) — вид художественной литературы в прозе или стихах, ставящий своей задачей критику, обличение и высмеивание отрицательных явлений действительности.

Умер Фонвизин в возрасте 47 лет после продолжительной болезни.

Группа 2

1.День рождения великой русской комедии. Когда?

2. Какие проблемы русской общественной жизни вынес на сцену «Недоросль»?

3. Почему Фонвизин обратился именно к театральному жанру?

Примерна запись в тетрадях: 24 сентября 1782 года — первое представление «Недоросля» на сцене (день рождения великой русской комедии). Ещё в раннем детстве Петербургский театр произвёл на Фонвизина сильнейшее впечатление. К работе над театральным театральными жанрами Денис Иванович шёл давно.

Группа 3 (слайд 7)

1. «Плохо мне приходится жить! Уж и господин Фонвизин хочет учить меня царствовать».Кому принадлежат эти слова? В чём их смысл?

2. Какие острые политические вопросы затрагивает Фонвизин в своём творчестве?

Примерная запись в тетради: Екатерина не принимала творчество Фонвизина, т.к. в нём звучало осуждение общественного строя России, крепостного права, непросвещённости дворянства и народа.

Группа 4

«Не забудь Фон-Визина писать Фонвизин. Он русский, из перерусских русский». Кто автор этих слов и что он имел в виду?

Примерная запись в тетради: цитата из письма А.С.Пушкина.

Группа 5

Кто и почему повелевал Фонвизину умереть? Как вы понимаете значение этих слов?

Примерная запись в тетради: цитата Г.А.Потёмкина-Таврического.

Работают в группе.

Группа 1. Учащиеся говорят, что это слова из переведённой Фонвизиным басни Гольдберга «Лисицыно нравоучение». Цитата показывает, что уже в раннем своём творчестве Д.И Фонвизин имел склонность к сатире и не боялся критиковать действительность, власть.

Группа 2. Учащиеся называют день 24 сентября 1782 года, в который состоялось первое представление комедии «Недоросль», и который вошёл в историю литературы как «день рождения великой русской комедии».

Группа 3. Учащиеся сообщают, что слова эти сказала императрица Екатерина Вторая после просмотра комедии «Недоросль», в которой увидела явное осуждение Фонвизиным её политики и обнажение самых острых проблем общественной жизни.

Группа 4. Учащиеся отмечают, что автор этих слов — А.С.Пушкин, он адресовал их в письме своему брату. А.С.Пушкин имел в виду иностранное происхождение фамилии и рода Фонвизиных. Фамилия уже давно стала записываться и склоняться по русским законам, ведь известный носитель её всем сердцем болел за лучшее будущее страны.

Группа 5. Учащиеся сообщают, что со времён выхода на сцене комедии «Недоросль» сохранилась легенда, будто князь Г.А.Потёмкин-Таврический произнёс фразу:»Умри, Денис, — «Недоросль» тебя увенчал!». Слова эти трактовались по-разному, но, так или иначе, в них явно прослеживается понимание современниками Фонвизина значения его комедии.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Физминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

Личностные:

развитие эстетического вкуса;

Познавательные:

развитие абстрактного мышления;

V. Первичная проверка понимания

Цель этапа:

организация применения нового знания на языковом материале

Каким же должен быть человек вообще?

Задушевный спокойный добрый приятный

Сердечный

Культурный

Воспитанный умный заботливый

Знакомство с комедией

— Обратите внимание на обложку комедии. На что вы обратили внимание?

Вводные вопросы к комедии «Недоросль».

-Что ещё до чтения пьесы указывает на принадлежность её к классицизму?

— Построено ли оно по принципу классицизма?

— Можно ли по списку действующих лиц определить положительных и отрицательных персонажей?

Вывод: все эти качества созвучны с характеристикой Д.И.Фонвизина.

— Мы сразу же оказываемся среди героев, сразу понимаем, что это комедия.

— Знакомство с действующими лицами.

Да, построено. Принципы классицизма: 5 действий – это требование классицизма, «говорящие фамилии», действие происходит в одном месте.

О некоторых можно: Простаковы, Скотинины, Вральман – явно отрицательные, Правдин – положительные, Стародум – вызывает сомнение: чаще те, кто думает по- старому – отрицательные герои).

Личностные:

любовь и уважение к своему языку;

Регулятивные:

контроль, самоконтроль;

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

Познавательные:

построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

VI. Закрепление изученного материала

Цель этапа:

закрепление полученных знаний на языковом материале

Комедия начинается с кафтана, сшитого Тришкой.

— Кто участвует в обсуждении сшитого кафтана?

— Кто является главой в семье Простаковых? Может отец? Доказать.

— Имя Митрофан с греческого – подобный матери. Случайно ли автор выбрал это имя?

— Что вы можете сказать о Простаковой?

— Можно ли соотнести понятие «человек» с героями комедии?

Возвратимся к эпиграфу. Нам показаны плохие качества человека, а имея такие пороки, человек не может писаться с большой буквы.

Поэтому повторим слова Дениса Ивановича Фонвизина «Имей сердце, имей душу, и будешь человеком во всякое время».

В чём смысл сатирического изображения действительности в комедиях Фонвизина? (на примере «Недоросля»).

Изображение в комедии «Недоросль» «болезни» общества, были, по мнению Гоголя, «беспощадной силой иронии и выставлены в очевидности потрясающей».

Грубость, невежество, необразованность.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

понимание потребности в образовании и самообразование;

Регулятивные:

контроль и самоконтроль;

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

Познавательные:

построение цепи логических рассуждений;

обогащение словарного запаса;

формирование целостной системы знаний о гласных звуках;

VII. Рефлексия

Цель этапа:

подведение итога, оценивание своей работы на уроке, создание условий для совершенствования коммуникативных умений

1.На уроке я работал активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3. Урок для меня показался коротким / длинным

4. За урок я не устал / устал

5. Мое настроение хорошее / плохое

6. Материал урока мне был понятен / не понятен

интересен / скучен

7. Домашнее задание мне кажется легким / трудным

Регулятивные:

самоконтроль, самооценивание;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем; взаимоконтроль;

соблюдение правил речевого поведения;

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

развитие умения извлечь главное, подвести итог;

VIII. Задавание домашнего задания

Цель этапа:

продолжение работы по закреплению изученного материала дома, формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности

1) Заполнить таблицу-характеристику персонажей комедии «Недоросль» по пунктам:

— Значение имени (из словаря или по ассоциации)

— Воспитание и образование

— Черты характера

— Отношение к людям

— Особенности речи

2)Индивидуальные задания — подготовка сообщений учащимися (даётся на карточках).

Обучающиеся записывают домашнее задание

Регулятивные: самоконтроль;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем;

Приложение

Карточки: