Искусство древнего египта 5 класс сообщение: Искусство Древнего Египта кратко — Краткое содержание истории древнего мира, средневековья, нового и новейшего времени

Содержание

Искусство Древнего Египта кратко — Краткое содержание истории древнего мира, средневековья, нового и новейшего времени

Искусство Древнего Египта кратко

 

Два мнения по поводу искусства Древнего Египта


Мнение № 1


 

 

 Искусство Древнего Египта кратко обо всем…

               

       Искусство Древнего Египта это прежде всего — архитектура, скульптура, музыка, живопись.                                               

                                                                   О архитектуре кратко

 Египтяне создали много замечательных архитектурных сооружений. Памятниками архитектуры третьего тысячелетия до н. э. созданные егептянами являются уже известные нам пирамиды.
Во втором тысячелетии до н. э., когда в результате грабительских войн усилился приток богатства и рабов, египтяне воздвигли величественные храмы богам. Храмы строились из «вечного камня» — гранита и известняка. Больше всего было храмов в Фивах, самом богатом и великолепном из египетских городов. В честь бога Амдна-Ра был создан знаменитый многоколонный Карнак- ский храм, строительство которого завершилось при Рамсесе II. Искусство Древнего Египта краткоГлавный зал Карнакского храма имеет площадь в 5000 кв. м, в нем 134 колонны.

Некоторые из этих колонн так велики, что на верхней площадке их может уместиться сто человек. Колонны имеют верхушки в виде пучков папируса или цветка лотоса. Залы древних храмов как бы изображали нильские заросли.
Храмы вырубались также в скалах. Самый крупный из таких скальных храмов расположен в Нубии, завоеванной Египтом . Он одновременно являлся и крепостью.

Внутренность египетского храма. Колонны поддерживают крышу. На колоннах — изображения богов и фараонов.

Дополнение

                                                      О Скульптуре Древнего Египта кратко

Высокого мастерства египтяне достигли в скульптуре — искусстве лепить из глины, вырезать из камня и дерева, отливать из металла изображения людей и животных

Египетская скульптура служила в основном религиозным целям. Скульптурное изображение египтяне считали «двойником» умершего В мастерской скульпторачеловека, как бы продолжавшим его жизнь.

Египетские скульпторы создавали статуи фараонов, военачальников, чиновников, жрецов. Фараонов скульпторы изображали сидящими на троне. У них суровые и властные лица, величественные позы.
Скульпторы умели правдиво, реалистически передать внешность людей и их одежду. По статуям мы можем себе представить, как выглядели, во что одевались древние египтяне. В гробницах нередко находят небольшие деревянные фигурки рабов и слуг. Знание народной жизни позволило египетским скульпторам искусно изобразить пастухов со стадами, ткачей, гребцов, носильщиков.

                                                      О живописи Древнего Египта кратко

 На стенах египетских гробниц. В мастерской скульптора,  сохранилось множество рисунков. Изображение фараона на троне. Египетская скульптура.
Египетский рисунок отличался от нашего. При изображении человеческой фигуры лицо давалось в профиль, глаз — анфас и плечи — развернутыми.

Египетский рисунок отличался от нашего. При изображении человеческой фигуры лицо давалось в профиль, глаз — анфас и плечи — развернутыми.
Египетские художники хорошо знали и любили родную природу долины Нила. Яркими, сочнымиИзображение фараона на троне. Египетская скульптура. красками они рисовали животных и птиц в зарослях тростника, рыб в нильских волнах.
По рисункам мы представляем себе, как проходили ‘полевые работы: пахота, посев, жатва, молотьба, как трудились различные ремесленники. Египтяне создали немало обличительных рисунков. На одном из них шакалы пасут стадо коз. Нетрудно понять, что шакалы — это чиновники, которым доверили «пасти» народ.

                                                      О музыке Древнего Египта кратко

 На стенах египетских гробниц сохранились изображения людей с музыкальными инструментами: арфой, флейтой, барабаном и др

Музыка звучала в храмах во время религиозных церемоний; музыка и пение услаждали слух фараона и его вельмож; под песню в поход шли египетские воины. Создавал свою музыку и народ.
Песни звучали под такт ударов молотов, помогая тяжелому труду каменотесов, песни сочинялись гребцами, носильщиками, изнемогавшими под тяжестью мешков с зерном:

 
Должны ли мы день целый Таскать зерно и белую полбу?  Полны ведь уж амбары, Кучи зерна текут выше краев.    Полны корабли, И зерно ползет наружу, А нас все заставляют таскать. Воистину из меди наши сердца!

                            Использование рабовладельцами искусства в классовых целях

Умение искусно изображать человека служило возвеличению царя-деспота, вельмож и жрецов

Умение искусно изображать человека служило возвеличению царя-деспота, вельмож и жрецов. Огромные статуи, достигавшие иногда высоты пятиэтажного дома, должны были внушить народу ужаДревнеегипетский художник нарисовал кота, пасущего гусей, и шакалов, пасущих коз. В виде кота и шакалов он изобразил богачей, угнетавших народ. Огромные храмы с несметным количеством колонн, исполинские статуи должны были внушать беднякам и рабам мысль о вечности и нерушимости рабовладельческих порядков.с перед могуществом царя, показать, что он сильнее всех и ему нужно повиноваться. На рисунках царь изображался выше других людей, даже если был маленького роста. Крестьян и бедняков художники рисовали жалкими  покорными рабовладельцам. Если фигурки бедняков и клали в

Египетский храм на берегу Нила. На противоположном берегу реки видны горы, возделанные поля, селения. Реконструкция

гробницы, то только для того, чтобы они, как учили жрецы, служили своим господам и после смерти, как служили им при жизни. Искусство находилось под влиянием религии, сковывавшей свободное творчество архитекторов, скульпторов, живописцев, музыкантов.

Огромные храмы с несметным количеством колонн, исполинские статуи должны были внушать беднякам и рабам мысль о вечности и нерушимости рабовладельческих порядков

 

 


Мнение № 2


 

Для того, чтобы рассказать об искусстве Древнего Египта кратко, следует обратить внимание на отдельные его направления. Это скульптура, живопись и архитектура.
Изначально все направления древнеегипетской культуры своими корнями уходят глубоко в прошлое, в период первобытности. Из первобытной эпохи египетское искусство унаследовало анимизм и тотемизм, которые проявлялись при изготовлении статуй. Особое место в искусстве египтян занимал культ загробной жизни.  Они стремились максимально продлить жизнь после смерти, оттуда и пошли традиции мумифицирования тел и строительство гробниц, снабженных всем необходимым для загробной жизни.


Что касается живописи, то древнеегипетские художники старались изобразить человека не таким, какой он есть на самом деле. Особое значение придавалось наиболее выразительным чертам – например, огромные глаза. Изображаемые люди стоят боком, но при этом их плечи развернуты прямо на смотрящего. Ногами они стоят плотно на земле, опираясь всей ступней. Размеры фигур определялись социальным статусом – богатых и знатных людей изображали более крупными, чем остальных. Тематика древнеегипетских рисунков, в основном, посвящена жизни после смерти, путешествию человека в загробный мир. В качестве красок использовали минеральные вещества – охру красного и желтого цвета. Зеленый цвет получали из малахита, растирая его до порошкообразного состояния, синий – из лазурита. Черный цвет получали из сажи, а белый – с помощью известняка.


Скульптура Древнего Египта тоже была связана с жизнью после смерти. Египтяне верили, что душа умершего человека может переселиться обратно в сохраненное тело, поэтому помимо мумий, они изготавливали статуи умерших людей. Изображения были как реалистичные, так и идеализированные. Самыми совершенными и идеальными памятниками древнеегипетской скульптуры являются статуи сына фараона Снофру – Рахотепа и его супруги по имени Неферт. К началу Нового царства женские скульптуры стали изображаться более пластичными и мягкими.


Следует отметить и такую скульптуру, которая известна практически каждому жителю Земли. Это египетский сфинкс, считающийся самым древним и большим изваянием. Этот памятник высечен из скалы, находящейся на западном побережье реки Нил, на древнеегипетском кладбище в Гизе. Он представляет собой льва с головой человека. По некоторым сведениям историков, это было лицо фараона. А назначение этого огромного сооружения – 73 метра в длину и 20 метров в высоту, до сих пор окутано легендами. Считается, что сфинкс охраняет гробницы фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина.


Архитектура Древнего Египта представлена преимущественно заупокойными храмами и гробницами. Самые знаменитые памятники древнеегипетской архитектуры – это пирамиды.
К началу эпохи Нового царства в Египте стали появляться сооружения, которые не относились к культу загробной жизни. Это были храмы богу Амону-Ра.


К концу первого тысячелетия до нашей эры, во времена Позднего царства, начался спад в культуре и экономике, что ознаменовалось сокращением строительства храмов. В культуре обозначился, так называемый, поворот к древности. Статуи стали изготавливать по тем же канонам и правилам, что и в старые времена. Но это не означает, что они стали хуже – мастера тех времен создавали замечательные скульптурные портреты.
В результате завоевания  Египта Александром Македонским, искусство подверглось изменениям, в нем появились черты эллинизма. В этот период был построен Фаросский маяк, считающийся одним из семи чудес света. Однако, простояв полторы тысячи лет, маяк был уничтожен землетрясением.

Искусство Древнего Египта | История искусства

Пирамида Хеопса.

Неизгладимый след в истории мировой культуры оставило прекрасное искусство Древнего Египта. Пожалуй, это одна из самых необычных, самых загадочных, самых ярких культур на земле. Большая часть древнеегипетского искусства возникла в связи с религиозными верованиями древних египтян. Они свято верили, что душа человека после его смерти продолжает существовать и время от времени посещает его тело. Поэтому египтяне так старательно сохраняли тела умерших: их бальзамировали и хранили в надежных погребальных сооружениях — пирамидах. Египетские пирамиды — это шедевры древнеегипетского строительного искусства. Их строили для властителей страны — фараонов и начинали строить еще при жизни. Древнеегипетские пирамиды потрясают воображение своими размерами и геометрической точностью. Удивляет, каким образом огромные каменные глыбы вырубали из скалы , перетаскивали и водружали на место — без современной техники. Конечно, для этого требовались тысячи и тысячи рабов. Уже более сорока веков стоит высочайшая пирамида в Египте, — фараона Хеопса, -безупречно правильная, четырехгранная, она до сих пор не имеет себе равных по величине среди каменных построек всего мира. Ее высота -146 метров, а длина основания каждой грани — 230 метров.

Фараон Тутанхамон


Египетские мастера создали множество прекрасных простых и величественных скульптур. Они делались из окрашенного дерева или шлифованного камня.

Стоящая супружеская пара


Египетские скульптуры очень легко отличить, т.к. они делались по единому стандарту. У с т о я щ е й статуи -фигура выпрямлена, голова высоко поднята, левая нога выставлена вперед, руки прижаты к туловищу. У с и д я щ е й фигуры руки симметрично положены на колени или одна рука согнута в локте, торс выпрямлен, взор устремлен вдаль. Обычно в статуе верно передавалось сходство с человеком, хотя и приукрашалось.

Большой Сфинкс


Неподалеку от пирамид обычно возвышались храмы в честь богов. К воротам храма вели дороги, вдоль которых стояли сфинксы — огромные, величественные статуи с телом льва и человеческой или бараньей головой. Границу пустыни и сейчас сторожит колоссальный Большой Сфинкс, лев с лицом фараона Хефрена — самый древний из всех бесчисленных египетских сфинксов.

Нефертити в юности


Особый расцвет египетского искусства наступил в эпоху Нового царства в 14 веке до н.э., время правления фараона Эхнатона. Великолепными памятниками древнеегипетского искусства стали прекрасные скульптурные изображения Эхнатона, его жены Нефертити , их дочерей, созданные в мастерской скульптора Тумеса.

Особенно следует отметить две скульптуры Нефертити. Первый, оставшийся незаконченным, бюст из песчаника, изображает царицу совсем молодой.Только юному возрасту соответствует такая нежная лепка девического лица. Девушка чуть — чуть улыбается -как бы сквозь томную весеннюю дремоту.

Нефертити в юности

Нефертити — владычица радости.


Второй портрет — самый известный — Нефертити в полном расцвете расцвете своей красоты, «владычица радости», как ее называли, властительная царица с горделивой посадкой головы, увенчанной высоким синим головным убором. Ее лицо — воплощение женской красоты и обаяния, с нежным овалом, с полуприкрытыми тяжелыми веками глазами, прямым носом — светится одухотворенностью. Изящная голова на длинной стройной шее будто цветок на гибком стебле. Бюст раскрашен, в один глаз вставлен горный хрусталь. Видимо, это было сделано умышленно, т.к. в то время Нефертити была еще жива, а «глядящий » бюст мог, по преданию, отнять часть души у живого человека.

Нефертити

Мужчина и женщина роспись


Стены и колонны египетских зданий часто украшали росписи, которые тоже легко отличить от других росписей. Человек здесь изображался так, чтобы каждую часть фигуры было видно: голова, руки и ноги — сбоку, торс — развернут, глаза и плечи — прямо. Изображения , как правило, сопровождались иероглифами, которые часто раскрашивались красиво подобранными красками. В росписях показывали сцены из жизни фараонов и вельмож. Изображения древнеегипетских художников отличаются тонкостью и изяществом. Особенно пленительны стройные женщины в легких льняных туниках, украшенные многочисленными кольцами, серьгами, цепочками.
Древнеегипетское искусство просуществовало две с половиной тысячи лет, а затем угасло. Однако, роль его в мировой культуре настолько велика, что до сих пор еще не изучена до конца.

Конспект урока по теме:Искусство Древнего мира.(5класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

«ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА»

 

Оборудование

•        Компьютер

•        Мультимедийный проектор

•        Авторская презентация «Искусство Древнего Египта»

 

Учебные пособия:

•        Учебник А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой «История Древнего мира». М.: Просвещение, 2002;

•        Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1./глав. ред. М.Д.Аксёнова.

 

Цель урока

•        сформировать образное представление об уникальных памятниках культуры Древнего Египта.

 

Задачи урока

•        познакомить с первыми в мире монументальными постройками из камня (пирамиды, храмы) и с особенностями древнеегипетской скульптуры и живописи;

•        продолжить формирование учебно-познавательных компетенций: получать информацию из разных источников, обобщать отдельные факты; анализировать визуальные объекты; высказывать и аргументировать свою точку зрения;

•        способствовать воспитанию чувства прекрасного, расширению кругозора; пониманию необходимости сохранения культурного наследия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   ХОД УРОКА         

 

I.                  АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

по ТЕМЕ «ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ»

 

На плите, на саркофаге,

На папирусной бумаге,

И на всём, что видит взгляд,

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери, птицы, точки,

Загогулины, кружочки…

Всё знакомое почти, а попробуй-ка, прочти!

 

Вопросы ученикам

•        О какой стране идёт речь? (Древний Египет)

•        Какие ассоциации у нас возникают, когда мы говорим «Древний Египет»? (Пирамиды, храмы, фараоны, божества, река Нил и т.д.)

•        Благодаря чему именно здесь возникло первое государство? (Благоприятные климатические условия, разливы Нила, плодородная илистая почва)

•        Как назывались верховные правители Египта? (Фараоны)

•        Кто из вас был в Египте, и что поразило вас в этой стране? (Здесь всегда лето, тёплое море, много архитектурных памятников и т.д.)

 

II. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К АКТИВНОМУ И СОЗНАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ МАТЕРИАЛА

Учитель. Мы завершаем изучение Древнего Египта — самого первого государства в истории. Древний Египет считается колыбелью культуры человечества. Этой теме посвящен наш урок.

•        Посмотрите слайд и скажите, какое название объединяет эти три понятия: архитектура, скульптура и живопись? (Виды искусства)

•        А какие виды искусства вы ещё знаете? (Литература, музыка, балет, театр и др.)

На нашем уроке мы будем изучать именно архитектуру, скульптуру и живопись, т.е. искусство Древнего Египта.

Вы познакомитесь с первыми в мире монументальными постройками из камня (пирамиды, храмы) и с особенностями древнеегипетской скульптуры и живописи. А ещё вам предстоит сделать маску Тутанхамона (слайд).

 

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

 

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС

Учитель. Некоторым учащимся было дано опережающее задание по нашей теме, и мы сейчас посмотрим и заслушаем материалы, приготовленные ими.

Египет знаменит своими пирамидами. Самая первая из них была построена для фараона Джосера. Что это за пирамида и где она расположена расскажет…

Демонстрация слайдов сопровождается рассказом ученика.

 

ПИРАМИДА ДЖОСЕРА

Пирамида Джосера — старейшая на Земле каменная постройка из всех дошедших до наших дней. Эта ступенчатая пирамида возведена в Саккаре (неподалеку от современного Каира) выдающимся зодчим и верховным сановником Имхотепом в XXVII в. до н.э. для захоронения фараона Джосера.

         Эта первая из египетских пирамид состоит из шести ступеней. Первоначально сооружение имело высоту 62 м и было покрыто белым известняком. Но теперь большая часть наружного покрытия утрачена.

В некоторых местах повреждена и каменная кладка. Внутри эта каменная постройка была отделана деревом, камышом, глиняными кирпичами. Гробница фараона находится под землей, на глубине 28 метров. К ней ведет вертикальная шахта, которая на входе завалена трёхтонной гранитной глыбой.

Специалисты установили, что постройка пирамиды осуществлялась в несколько этапов. Изначально она задумывалась совсем небольшой, потом её достраивали — она стала четырёхступенчатой, а в конце концов её дорастили до шести ступеней.

Учитель. Самая большая пирамида — это пирамида Хеопса (Хуфу). Она была построена около 2500 г. до н.э. Ее сооружение длилось 30 лет. Это строительство разорило Египет, народ. (Просмотр видеоматериала о пирамиде Хеопса.)

         Почему египтяне строили пирамиды, тратили столько сил и времени ради посмертного возвеличивания фараона?

Возможный ОТВЕТ

Жители Древнего Египта верили, что страна будет существовать, пока ими правят фараоны. Когда фараон умирал, он становился воплощением бога возрождающейся жизни — Осириса. От того, возродится фараон в подземном мире или нет, зависело, продолжится ли жизнь на земле — взойдут ли посевы в Египте. Для встречи духа и души фараона с его мумией была необходима величественная гробница, в которую никто не смог бы проникнуть.

Учитель. Действительно, фараон был для египтян живым воплощением бога на земле, от божественной силы которого зависело существование Египта. Египтяне создали замечательную архитектуру. Это было уже не просто строительство, а искусство созидания — зодчество, в котором требовалась не только человеческая сила, но и творческие способности.

Слайд: «Пирамида — священная гора, связующая мир небесный, земной и подземный».

Учитель. Рядом с пирамидами находится знаменитый Большой Сфинкс — вырубленное из скалы изображение лежащего льва с человеческим лицом.

Демонстрация слайдов сопровождается рассказом ученика.

 

ЗАГАДКА БОЛЬШОГО СФИНКСА

Большой Сфинкс, стерегущий Великие пирамиды Гизы, с его таинственной улыбкой являл собой неразрешимую загадку. Не одно поколение учёных задавалось вопросами: чьим воплощением был Сфинкс, когда и каким образом он был создан? Изучение статуи продолжалось более века. После долгих трудов исследователям удалось раскрыть истинное имя Сфинкса. Хотя арабы, проживающие в этом районе, называли статую Абу’л Хол, что в переводе означает «отец ужаса», филологи установили, что полное название статуи означало «живой образ Хафры». То есть Сфинкс являлся воплощением фараона Хефрена — его изобразили с телом царя пустыни и символами царской власти. Таким образом, в понимании древних египтян Сфинкс представлял собой бога в образе льва, стерегущего свою пирамиду.

В настоящее время Большой Сфинкс очень сильно повреждён. Его лицо изуродовано ядрами пушек и следами от ударов долотом, исчез символ

власти — урей, а от «божественной» бороды остались лишь небольшие обломки, найденные у лап статуи.

В XIV в. один фанатичный шейх, выполняя завет Мухаммеда, запрещающий изображать человеческое лицо, повелел уничтожить статую — вот откуда появились многочисленные следы от ударов долотом. Мамелюки использовали голову Большого Сфинкса в качестве тренировочной мишени для своих пушек.

Ни время, ни пустыня, ни человек не пощадили Сфинкса. Однако эта величественная статуя, поражающая человеческое воображение, устояла и продолжает сторожить некрополь в Гизе. Нет сомнений, что это грандиозное творение древних египтян будет существовать до тех пор, пока стоят пирамиды.

Вопрос ученикам

·        Какое впечатление Сфинкс производит на вас? (У современного человека эта огромная скульптура вызывает ощущение величия и мощи)

Учитель. Сфинкс, как и пирамиды, является символом египетской культуры. Скульптура играла огромную роль в искусстве Древнего Египта.

Демонстрация слайдов сопровождается ученика.

 

ИЗВАЯНИЯ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

Изваяния имели ритуальное значение и были связаны с культом мёртвых. Основные черты египетской скульптуры сложились в эпоху Древнего царства: симметрия и фронтальность в построении фигур, чёткость и спокойствие поз наилучшим образом соответствовали культовому назначению статуй.

В пирамидах, в специальном помещении — сердабе — обязательно помещали статую умершего на случай, если что-то случится с мумией. Непременным условием было изображение фигуры целиком: либо стоящей с выдвинутой вперёд левой ногой — поза движения в вечности, либо сидящей на куполообразном троне, либо в позе «писца: скрещенными на земле ногами.

У фараонов были мощные тела и бесстрастные лица, сохранявшие, однако, портретные черты. Мужские фигуры окрашивали в кирпично-красный цвет, женские — в жёлтый. Волосы на прямо поставленных головах всегда были чёрными, а одежды — белыми.

В статуях поражает техника изготовления глаз. Египтяне придавали выражению глаз особое значение — подкрашивали их пастой, в которую добавляли толчёный малахит. Глаза статуй делали из разных материалов: в бронзовую оболочку  вставляли кусочки алебастра, имитирующего белогорного хрусталя — зрачок. Делали это египтяне для того, чтобы скульптура выглядела живой.

По религиозным представлениям египтян, это изваяние было воплощением умершего человек. Помимо статуй в гробницу, особенно в Среднем царстве, помещали фигурки работников, которые должны были «обеспечить» загробное существование умершего.

Отсюда проистекают и другие требования скульпторам — часто они изображали людей, занятых самой разнообразной работой. По канонам египетского искусства для изображения каждого занятия выбирался характерный момент, который становился каноничным.

Общие же правила, например фронтальность и раскраска фигуры, сохранились и здесь. Статуи играли большую роль в архитектурном оформлении храмов: они окаймляли дороги, ведущие храм, стояли у пилонов, во дворах и внутренних помещениях. Статуи, выполнявшие архитектурно-декоративную роль, отличались от чисто культовых. Они были крупнее размером и имели меньше деталей.

Учитель. В гробницах, храмах, при раскопка: древних городов Египта найдено множество произведений искусства: статуй, статуэток, а также

 живописных росписей на стенах гробниц. Египтяне украшали живописными изображениями храмы и дворцы.

Ученик. И фараоны, и чиновники начинали готовиться к загробной жизни заранее. Они не только сооружали гробницы, соответствующие их богатству и званию, но и заботились о том, чтобы места пребываний их мумий были достойно украшены — росписью стен и потолков.

На рисунках изображали земную жизнь умерших, процесс мумифицирования тел, а также жизнь после смерти.

Нетронутых гробниц фараонов почти не найдено, но открыты захоронения чиновников. В этих гробницах земная жизнь государственных мужей представлена очень подробно. Они дают наглядное представление об укладе жизни в Древнем Египте. Реалистично изображены кошки, птицы и рыбы. При желании можно даже определить их виды.

Египетские художники с большим мастерством передавали их движения. Люди, напротив, изображались статично. Их головы и ноги показывались сбоку, верхняя часть туловища и рук — спереди, а сжатые в кулаки пальцы — сзади. Египтяне не стремились изображать людей реалистично. Всякий раз они показывали лишь одну сторону тела.

Существовал специальный канон изображения человека, который особенно строго применялся к изображению высокопоставленных персон: чем ниже стоял человек на социальной лестнице, тем больше было свободы в его изображении. Слуги были личностями незначительными, и поэтому их можно было изображать за занятиями, которые считались недостойными для аристократов. Пока слуги работают и суетятся, вельможа и его жена сидят или стоят — застывшие, отрешившиеся от всего, что происходит вокруг.

Учитель. Все нарисованное и высеченное из камня имело для египтян магический характер. По их мнению, оно обладало живой душой. Душа умершего человека время от времени возвращалась к своему телу и должна была найти его, поэтому египетские мастера старались в скульптурах и рисунках точно передавать внешнее сходство с человеком.

Одна из самых знаменитых археологических находок — гробница Тутанхамона. Во втором тысячелетии до н.э. египтяне перестали строить пирамиды и стали хоронить своих фараонов в скалах и подземельях. За века и тысячелетия, прошедшие с тех времен, их погребения были разорены и разрушены. Лишь одну гробницу Тутанхамона археологи нашли нетронутой.

 

 

ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

 

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

 

1.      Имя самой известной древнеегипетской царицы, ставшей символом красоты. (Нефертити)

2.      Фараон, в честь которого была воздвигнута самая высокая пирамида. (Хеопс)

3.      Жена бога Осириса. (Исида)

4.      Вырезанная из камня фигура льва с головой человека. (Сфинкс)

5.      Рукотворное жилище богов. (Храм)

6.      Гроб фараона. (Саркофаг)

7.      Бог солнца в Древнем Египте. (Амон)

8.      Правитель Древнего Египта. (Фараон)

 

Вопросы ученикам

•        Какое значение для нас, для всего мира имеет искусство Древнего Египта? (Вклад в мировую культуру, источник изучения истории Древнего мира).

•        Есть ли у нас в республике такие памятники, которые помогают изучать историю нашего края?

•        Как мы должны относиться к памятникам искусства? (Сохранить для потомков, бороться за их сохранение)

 Сфинкс улёгся на страже святыни,

И с улыбкой глядит с высоты,

Ожидая гостей из пустыни.

Может быть, среди них будешь и ты.

 

 

 

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

         Используя ресурсы Интернета, составить путеводитель по Египту. Это должна быть не просто карта, где отмечены достопримечательности — необходимо дать их краткое описание, которое будет содержать самые главные сведения для путешественников.


 

Искусство Древнего Египта

МКОУ КГО «СШ №2 города Теберды имени М.И.Халилова»

РЕФЕРАТ

по истории

на тему:

«Искусство Древнего Египта»

Ученица 5 класса

Байчорова Каралина

Учитель:

Кодинцева А.Н.

«Искусство Древнего Египта»

С незапамятных времен древнеегипетская цивилизация привлекала внимание человечества. В V в. до н.э. древнегреческий историк Геродот посетил Египет и составил подробное его описание. Для греков Египет – страна чудес, колыбель мудрости, родина самых древних богов. Само слово «Египет» в переводе с греческого «тайна, загадка». И не случайно древние греки так называли эту страну, и сейчас в современное время людей поражает Египет своей необычной: архитектурой, скульптурой, живописью. И в первую очередь – это величественные пирамиды. Ни в одной другой стране мы не встретим такие сооружения. Ни зря пирамиды называют первым, из семи, чудом света.

Строительство пирамиды было долгим и тяжелым делом. Историк Геродот рассказывает, что сто тысяч человек выполняли эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца.

Первая пирамида была сооружена для фараона Джосера известным архитектором Имхотепом. Она состояла из нескольких прямоугольных сооружений – «мастаб», от арабского слова «скамья», водруженных друг на друга. Это сооружение настолько впечатлило египтян, что в последствии Имхотеп был приравнен к богам. 

Следующей известной пирамидой стала пирамида в городе Медуне. Она, как видите, уже состоит из трех мастаб (самая верхняя, к сожалению, разрушилась).

Самая высокая это пирамида фараона Хеопса была построена около 2600 года до н.э. Её высота 147 метров. Это высота дома в 50 этажей, а чтобы обойти ее кругом, нужно прошагать целый километр. Сложена она из блоков известняка весом 2,5 тонны, всего потребовалось на сооружение этой пирамиды 2 300 000 таких блоков. Они не чем не скреплены и держатся под тяжестью своего веса. Даже в наше время не возможно объяснить ту невероятную точность с которой строители делали и ставили блоки один на другой. Щель между блоками не превышает полмиллиметра. 

Пирамиды охраняет Большой сфинкс, высеченный из целой скалы. У сфинкса – тело льва и голова человека. Голова его в 30 раз больше человеческой, длина тела 57 метров.

Во втором тысячелетии до н.э. египтяне перестали строить пирамиды – они хоронили своих фараонов в скалах и подземельях. За века и тысячелетия, прошедшие со времен фараонов, их погребения были разграблены. Лишь одну гробницу археологи нашли нетронутой – это гробница фараона Тутанхамона. Велико было их волнение, когда, спустившись в подземелье, они заметили, что печать фараона на дверях цела. Никто не входил сюда более трех тысяч лет, все сокровища остались на месте.

В первой комнате стоял трон – покрытый золотом, украшенный слоновой костью и разноцветными камнями. Здесь же были сотни предметов: мебель, вазы, оружие и драгоценности. В главной комнате находился каменный саркофаг в нем второй, а во втором третий. Или в последнем четвертом саркофаге из чистого золота, который, был сделан в виде человеческой фигуры с лицом фараона находилась мумия фараона Тутанхамона.

В Египте есть и другие

знаменитые сооружения – это храмы.

Сфинкс – фантастическое существо с телом льва

и головой человека или барана.

Обелиски – каменные столбы, сужающиеся к верху.

Колонны – высокий столб, обычно служащий

опорой в здании.

Скульптура и живопись.

В гробницах и храмах, при раскопках древних городов Египта найдено множество прекрасных произведений искусства. Они собраны в разных музеях мира. Создавая каменные статуи, скульптор соблюдал особые правила: фараоны могли изображаться либо стоя, где одна нога выступала вперед (как бы идет), либо сидя: ноги сомкнуты, руки или на коленях или одна на груди, другая на коленях, а умерших представляли со скрещенными на груди руками, где в одной был жезл, а в другой плеть — символы власти.

Фигуры богов всегда были огромного роста. Фигура фараона была меньше фигуры бога, но значительно больше вельмож и простых людей. В гробницу ставили статую, которая должна была быть похожа на покойного, чтобы душа ее «узнала» и вселилась в нее. Поэтому египтяне придавали большое значение портретному сходству.

Были и другие правила: мужчин изображали с кожей темно цвета, а женщин – светлого.

Художники Египта, тоже придерживались определенным правилам изображая фараона, вельможу или простых людей. Верхняя часть тела–плечи, руки выглядит так, будто мы смотрим на него спереди, а ноги будто мы смотрим сбоку. Голова тоже повернута к нам боком, но глаз нарисован так, словно мы глядим человеку прямо в лицо. Нарушать эти правила было запрещено.

Интегрированный урок (изобразительное искусство + история) по теме «Искусство Древнего Египта». 5-й класс

Цель: ознакомление учащихся с искусством древнего Египта.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с особенностями древнеегипетского искусства.
  • Воспитывать эстетический вкус учащихся, понимание связи искусства с жизненными ценностями древнеегипетского общества,
  • Уважительное отношение к памятникам истории и искусства, понимания связи прошлого и настоящего, развития современного мира.
  • Развивать логическое мышление учащихся, умения выполнять проблемные задания, составлять сообщения, выполнять тесты, определять художественные достоинства произведений искусства, составление словаря урока, навыков смыслового чтения.

Тип урока: изучения нового материала с интеграцией истории и ИЗО.

Методы: рассказ учителя, сообщения учащихся, выполнение проблемных заданий, групповых и индивидуальных заданий, самостоятельные работы учащихся: составление слов, заполнение таблицы, работа с учебными пособиями.

Оборудование урока:

  • Карта «Древний Египет»
  • Иллюстрации альбома » Культура древнего мира»
  • Тестовые задания.
  • План древнеегипетского храма.
  • Словарь урока.
  • Презентация «Искусство древнего Египта»

Оформление доски:

Тема урока.
Задания: заполнить таблицу «Искусство древнего Египта»

Вид искусства Произведение искусства
живопись  
скульптура  
архитектура  

Ответить на вопросы:

– Какие виды искусства получили развитие в древнем Египте? Что повлияло на их развитие?
– Какие произведения древнеегипетского искусства вам запомнились? Какое впечатление они на вас произвели?
– Каким правилам (канонам) следовали египетские мастера?
– Какое произведение искусства Древнего Египта вы взяли бы в наше время? Почему?

Заполнить словарь урока, написать соответствующее определению понятие.

Опережающие задания:

  • Подготовить сообщения по темам: «Пирамиды в Гизе», «Гробница Тутанхамона», «Большой сфинкс».
  • Нарисовать рисунок по теме «Древний Египет»

ХОД УРОКА

Мотивационная беседа:

Учитель определяет цели и задачи урока.

Учитель истории: Древнеегипетское искусство отличается волнующей таинственностью. На берегах, сотворившего египетскую цивилизацию Нила, находятся памятники искусства, восхищающие современного человека. Кажется, непостижимым, что более 5 тысяч лет назад, люди владели секретами мастерства, позволившими создать грандиозные и величественные сооружения. И сегодня они поражают нас своей мощью и красотой. Все древнеегипетское искусство тесно связано с верованиями египтян. Жизнь после cмepти существует, дух обязательно вернется в тело и обретет новую жизнь. Чтобы обеспечить умершему новую, уже вечную жизнь, нужно было сохранить его тело и снабдить в могиле всем необходимым, чтобы вечный дух мог вернуться в тело. Человек наделен несколькими душами. Одна из душ его невидимый двойник, олицетворение жизненной силы, после cмepти обитала в его статуе, изготовленной из камня с соблюдением портретного сходства. Статуя помещалась в гробницу. Жизнь в загробном мире была продолжением земного бытия. В древнем Египте ваятель назывался «санх», что значит «творящий жизнь». Творчество приобретало в представлении людей магическую силу. Изображения на стенах гробниц давали возможность пользоваться всеми благами, которые окружали человека при жизни.

Учитель ИЗО: Огромную роль в Египте играла скульптура. Это вид искусства, объемное изображение человека или животного. Для древнеегипетской скульптуры были хаpaктерны: спокойствие, величественные, застывшие позы, однообразные жесты, бесстрастные лица – ничто не должно мешать узнать свое тело, свою статую. Статуи высекались по заранее прочерченной разметке, из прямоугольного блока камня, а затем тщательно проpaбатывались детали. Скульптор соблюдал особые правила – каноны. Вот как восседает вельможа: его ноги сомкнуты, одна рука прижата к гpyди, другая – к коленям. Это не естественная поза живого человека. Фараоны, жрецы, вельможи изображены так, словно они заколдованы: вперед устремлены их взгляды, в одинаковой позе застыли тела.
Попробуйте найти и другие правила.

Учитель истории: Взгляните на статую писца Каи (середина 3 тыс. до н.э.). Он сидит с поджатыми ногами, на коленях у него развернутый свиток папируса. Внешне сдержанный, но внутренне напряженный, он, словно ловит каждое слово своего господина. Знамениты парные статуи царевича Рахотепа и его супруги Нофрет (первая половина 3 тыс. до н.э.). Они  восседают на кубических тронах. Эти молодые люди наивны и чисты, они верят, что приобщаются к вечной жизни. Тела окрашены согласно традиции: у Рахотепа  в красновато-коричневый цвет, у Нофрет – в светло-желтый. Нофрет в белой облегающей одежде, коротком черном парике и цветном ожерелье. Ее круглое лицо, глаза, инкрустированные гoлyбоватым кварцем, кажутся удивительно живыми.
Иными были изображения живых богов-фараонов. Их величие подчеркивалось огромными статуями, высеченными из скал. Спокойны, огромны, невозмутимы владыки всего живого – египетские фараоны. Самым загадочным изображением фараона был большой сфинкс –»отец ужаса».

Сообщение учащихся «Большой сфинкс»

Учитель ИЗО: Всему миру известен великолепный скульптурный портрет царицы Нефертити (конец 15 века до н. э.). Здесь можно заметить отступление от незыблемых канонов. Это бюcт, сделанный из известняка, раскрашенный и обвитый золотой лентой. Он дает представление о совершенной красоте царицы: гармоничности ее строгих черт, безупречном овале лица, стройной шее, украшенной ожерельем; горделивой и свободной посадке головы в высоком царском уборе синего цвета. Портрет полон обаяния, женственности, вечной красоты. На лице Нефертити глубина и ясность переживаний, сияющие прекрасные глаза, чуть приоткрытые нежные губы. Сама жизнь светится в этом изваянии. Автором скульптурных изображений Нефертити был начальник царских скульпторов – Тутмес. Когда бюcт обнаружили археологи, оказалось, что в нем отсутствует один глаз. Ученые не сразу поняли почему. Оказывается бюcт изображал живую царицу, и, чтобы та случайно не покинула живую Нефертити и не переселилась в бюcт, скульптор создал его без глаза. Фараон Эхнатон очень любил свою жену Он посвятил ей красивое послание.

Я люблю сладкое дыхание твоего рта,
Я каждый день восторгаюсь твоей красотой.
Мое желание – слышать твой прекрасный голос,
Звучащий словно шелест северного ветерка.
Молодость возвращается ко мне от любви к тебе,
Дай мне твои руки, что держат твой дух,
Чтобы я смог принять его и жить им
Называй меня моим именем вечно, а мне
Без тебя всегда (чего-нибудь) не будет хватать.

Учитель истории: Одним из видов скульптуры является рельеф – скульптурное изображение на плоскости. Известный рельеф плита фараона Нармера. Цель скульптора – рассказать о величии Нармера. Сюжет: фараон в короне раздробляет булавой голову вождю северян. Поверженный вождь покорно принимает cмepть. Что кажется вам необычным в этом изображении? Как вы думаете, почему скульптор использует этот прием? (Поверженный мал по сравнению с фараоном). Этим приемом художник подчеркивает могущество владыки Египта. Не только враги, но и ближайшие вельможи изображены втрое и вчетверо меньше его. Сокол, олицетворяющий божество, протягивает царю веревку, привязанную к голове поверженного врага. На другой стороне плиты, Нармер шествует к месту, где лежат связанные и обезглавленные враги. Внизу он же, в виде быка, ломает рогами стену и топчет еще одного врага. Два гепарда с непропорционально длинными шеями образуют круг, на котором держится вся композиция.

С каким видом искусства вы познакомились? Каким канонам-правилам следовали египетские скульпторы? Почему именно этот вид искусства получил особое развитие? (Фигура фараона всегда была большого роста, статуи мужчин и женщин раскрашивали разными цветами, верхняя часть туловища выглядела так, будто мы смотрим на него спереди, а ноги сбоку. Голова тоже повернута к нам боком, но глаза расположены так, словно мы смотрим человеку прямо в лицо).

Учитель ИЗО: Для египтян важно было не только создать достоверные, точно передающие облик человека скульптуры, но и окружить умерших всем, что может понадобиться им после cмepти. Поэтому в древнем Египте получил развитие еще один вид искусства – живопись. Стены гробниц фараонов и знатных египтян украшены фресками. Фреска – это роспись красками сырой штукатурки. Мастера живописцы тоже следовали незыблемым правилам-канонам. Искусные художники создавали на стенах гробниц яркие росписи. Верили, что изображения оживут, и умерший будет вечно наслаждаться привычными для него видами Египта и картинами жизни. Вельможи требовали изобразить в своих гробницах сбор налогов, заседание суда, прием иноземцев с богатыми дарами. В гробницах жрецов – религиозные шествия, добыча, поступающая в сокровищницу храма. Сюжеты стенных росписей самые разнообразные: от работ в мастерских до скорбных погрeбaльных церемоний. Для росписи стен использовали натуральные минеральные краски. Они не потеряли своего цвета до наших дней. Одна из фресок изображает сцены охоты и рыбной ловли в нильских зарослях. На птиц охотятся с бумерангом и сетью, рыбу ловят острогой. Дикая кошка затаилась на прогнувшейся под ее тяжестью ветке цветущего папируса, нарядная стая ярких птиц укрылась на акации с ажурной листвой.

Обратимся к цветной иллюстрации. Что изображает эта стенная роспись? Дополните таблицу названиями росписей в учебном пособии.

В гробницах находилось множество предметов, связанных с загробной жизнью умершего. Древние статуэтки составляли целые группы – слуг, пахарей, прачек, пастухов, воинов, лодочников. Там же найдена разнообразная мебель, изысканные ювелирные украшения, сосуды для вина, масла, благовоний. Керамика насыщенных, ярких и глубоких тонов: бирюзовых, синих, зеленых.

Учитель истории: В Египте получила развитие архитектура – искусство строить и украшать здания. Египтяне первыми в мире научились возводить красивые каменные постройки. Огромные богатства, накопленные фараонами, позволяли египтянам строить так много, величественно и красиво, как не умел ни один народ на древнем Востоке. Стройкой руководил специально обученный жрец-архитектор, умевший производить сложные математические расчеты. Рабочих-строителей, возглавляемых чиновниками-бригадирами, было не так уж много, и они выполняли самую сложную работу – окончательную обработку каменных блоков, их шлифовку и укладку. От точности при обработке и укладке камней зависело очень многое, ведь египтяне не скрепляли камни специальным раствором, а просто клали их один на другой, как делают дети, строящие из кубиков. Прочность и устойчивость здания зависели от того, насколько хорошо блоки прилегали друг к другу. Архитектура играла главную роль в искусстве Египта. Здесь зародились классические архитектурные формы: пирамида, обелиск, пилон, колонна. Самые знаменитые постройки египтян – пирамиды.

«Все на свете боится времени, лишь время боится пирамид», – сказал арабский историк.

Сообщение учащихся «Пирамиды в Гизе».

Пирамиды строились десятилетиями. Это гробницы фараонов; гроб с телом царя – нетленной мумией, устанавливали в потайном помещении внутри пирамиды, входы в погрeбaльную камеру и в саму пирамиду закладывали камнями. Фараон начинал строить для себя пирамиду с первых дней своего правления, но не каждый успевал закончить. Самые высокие (их называют великими) возведены в эпоху древнего Царства, неподалеку от столицы Мемфис фараонами Хуфу (Хеопс) и Хафра (Хефрен) Высота –146,7м., вес – 6млн. тонн. Гробницы – пристанища одной из душ. Нельзя было жалеть золота, серебра, драгоценных камней, черного и эбенового дерева, слоновой кости для того, чтобы сделать будущий дом красивым и приятным.

Учитель ИЗО: Египтяне считали, что жилища нужны не только людям, но и богам. В глубокой древности храмы-жилища богов – строились из тростника и глины, как и хижины людей. Эти храмы не сохранились: тростник сгнил, а глина рассыпалась. Позже храмы стали строиться из камня, они напоминали дворцы. В праздничные дни торжественное шествие медленно двигалось по длинной дороге, ведущей от самого Нила к храму. Справа и слева на идущих смотрели каменные лица сфинксов. В начале и в конце дороги стояло по два каменных столба – обелиска, как бы вонзающихся в небо. Столбы-обелиски были с усеченными вершинами. Подле столбов были высокие мачты-флагштоки, на которых развевались разноцветные флаги. У входа в храм на пути шествия, как преграда вставали мощные башни-пилоны, напоминавшие усеченные пирамиды. Они были покрыты каменными рельефами, расширялись у основания и сужались ввысь. Перед храмом стояли статуи фараонов, намного выше человеческого роста. Узкий вход вел в «жилище бога». Мы оказались в большом прямоугольном открытом дворе, окруженном колоннами. В конце двора высокие двери ведут в крытый колонный зал. Из залитого солнцем двора, мы попадаем в полумpaк огромного зала, напоминающего сумрачный лес. Но вместо деревьев в нем каменные столбы-колонны, поддерживающие потолок. Они похожи на стволы пальм или связки папируса. Верхняя часть колонны у потолка называется головой колонны – капителью. На стенах храма изображены боги и фараоны. Потолок расписан золотыми звездами, блистающими на фоне темно-синего неба. Надписи на стенах прославляют богов и фараонов. Самое таинственное помещение, куда мы не сможем попасть – алтарь, где находится статуя божества. Египетские храмы поражают своими размерами. Самые известные храмы древнего Египта  Луксор и Карнак. Колонный зал в Карнаке поддерживают 130 колонн в 16 рядов. До сих пор это самый грандиозный колонный зал в мире. Высота колонн более 20 метров, а диаметр – 3,5 метра. На капители каждой колонны могло поместиться более ста человек. В полумpaке, царившем между этими каменными гигантами, подданный фараона ощущал, вероятно, с особой силой величие и непостижимость того» божественного начала», во славу которого воздвигнут храм. А какое впечатление производят на вас египетские храмы? Какие чувства вызывают? Как вы думаете, почему памятники древнеегипетского искусства внесены в список ЮНЕСКО как сокровища, охраняемые человечеством?

Учитель истории осуществляет проверку заполнения словаря, выполнение тестовых заданий.  Проводит беседу по вопросам.

Учитель ИЗО: Пpaктическое задание сегодняшнего урока посвящено изучаемой теме, мы создадим коллаж «Древний Египет». Вам необходимо вырезать принесенные рисунки и, пользуясь плакатом, наклеить их вдоль изображенного Нила, который дал жизнь Египту и пустынями, не позволявшим расширить его границы.

Подведение итогов урока, рефлексия. Выставление оценок.

Вопросы рефлексии:

  • Было ли на уроке интересно?
  • Было ли понятно?
  • Усвоена ли  тема?

Литература:

  1. Михайловский Ф.А. » История древнего мира», учебное пособие для 5 класса.
  2. Михайловский Ф.А. «История древнего мира» книга для учителя.
  3. Вигасин, Годер, Свеницкая «История древнего мира», учебное пособие для 5кл.
  4. Годер Г.И. «Методическое пособие по истории древнего мира». М., «Просвещение», 1988г.
  5. Уколова В.И., Маринович Л.П. «История древнего мира», учебное пособие для 5 класса.
  6. «История искусств от древности до средневековья» М., «Русская энциклопедия», 1996г.
  7. Любимов Лев «Искусство древнего мира». Книга для чтения. М., «Просвещение», 1971г.
  8. М.Ю. Брандт Тесты по истории древнего мира, «Дрофа», М., 2000г.

Рисунок 3. Работы учащихся 5-х классов

Рисунок 4. Работа «Коллаж «Древний Египет»

Историческая викторина «Европа в XVI–XVII вв.»

Историческая викторина представляет собой дидактическую игру. Автор мероприятия стремился показать ученикам уникальность исторических событий, роль личности в истории как основного двигателя исторического процесса, тем самым желая пробудить интерес детей к изучению предмета и развить творческий подход в изучении интересующих тем и предметной дисциплины….

08 11 2021 16:17:42

Урок в 9-м классе «Реформы Столыпина»

На уроке рассмотрены цели и основные мероприятия аграрной реформы П.А. Столыпина. Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро. «Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России». Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой….

04 11 2021 21:30:24

Конспект урока по истории России по теме «Трагические дни войны» 1942 года

В статье представлен конспект урока истории России по теме «Трагические дни войны 1942 года». Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО «ПУ № 4», с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена….

31 10 2021 14:45:46

Изучение закона о защите прав потребителей

Урок формирует умение учащихся применять полученные знания в пpaктических ситуациях, развивает умения работать в группе и индивидуально, сравнивать и сопоставлять, прививает интерес к изучению предмета….

30 10 2021 18:25:13

«Кубанская Хатынь» (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)

В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья… Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства. …

29 10 2021 1:13:15

Интегрированный урок в 11-м классе «Кровью сердца окропленные строки…»

Воспитательная цель урока: формирование чувства патриотизма, гражданской позиции, любви и уважения к русской литературе и истории страны. Цель: показать обучающимся трагическую судьбу человека в тоталитарном государстве; историю народного мученичества; культ личности Сталина; политику беспросветной лжи, глумления и издевательства над человеком….

26 10 2021 3:31:50

Урок по теме «Конституция»

Вашему вниманию предлагается разработка урока по теме “Конституция”, приемы и методы которого помогут сделать процесс изучения Конституции более живым и интересным. Группы работают с карточками инструкциями, рассматривая статьи о правах и обязанностях и о деятельности высших органов государственной власти. Результаты групповой работы представляются учащимися в составленных ими схемах….

25 10 2021 18:16:34

Великая Отечественная война в судьбе малой родины

В ходе работы над проектами ребята изучают литературу по истории Великой Отечественной войны и истории Ставропольского края, Ге opгиевского района и станицы Подгорной. Ребята периодически ведут записи бесед с тружениками тыла. Учащиеся анализируют отобранную информацию, создают компьютерные презентации….

24 10 2021 18:28:33

Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»

Сегодня большое распространение получили три технологии обучения: моделирование или игровая деятельность, коммуникативный диалог или дискуссионная деятельность, изучение источников или исследовательская деятельность. Все эти элементы прослеживаются в статье….

22 10 2021 1:34:38

Урок истории в 8-м классе по теме » Русская живопись второй половины XIX века»

Урок истории в 8-м классе по теме «Русская живопись второй половины XIX века» развивает у учащихся чувство любви и интереса к отечественной культуре. Учащимся предлагается совершить виртуальную экскурсию по картинной галерее художников-передвижников. Почти каждый ученик класса в ходе урока выступает в роли экскурсовода и посетителя выставки. В течение урока происходит знакомство учащихся с творчеством Г.Г. Мясоедова, В.Г. Перова, И.Н. Крамского, А.К. Саврасова, И.И. Шишкина, И.Е. Репина, В.И. Сурикова, В.М. Васнецова, И.И. Левитана….

21 10 2021 14:42:26

Внеклассное мероприятие «Правовая викторина»

В современных условиях развития правового государства большую роль приобретает правовое воспитание учащихся. Цель мероприятия: закрепить юридические умения и навыки, развивать умение применять их; воспитывать гражданские качества и правовую политическую культуру. Мероприятие можно использовать как на обобщающем уроке по ОПЗ, так и во внеурочной работе….

20 10 2021 20:31:46

Урок по истории Отечества «Пугачевщина»

Урок проводится как театрализованное представление в форме судебного заседания. Требует от участников активной познавательной деятельности, способствует сотрудничеству учителя и учащегося. Проведение урока поможет формированию творческого мышления учащихся, их самостоятельности. Неформальная обстановка дает возможность учащимся свободно мыслить, делать высказывания, дополнять, задавать вопросы….

19 10 2021 5:30:14

Урок истории в 5-м классе по теме «Рабство в Древнем Риме»

Урок-панорама изучения нового с элементами театрализации и маршрута по теме «Рабство в Древнем Риме» ставит целью создание у школьников образного представления о положении рабов в Древнем Риме, их труде, занятости в хозяйстве, повседневной жизни и быту. Форма занятия позволяет развивать логические, образные и оценочные умения при разработке панорамных плакатов, воспитывает эмоционально-целостное отношение к истории….

18 10 2021 11:22:34

Проектная работа «Электросталь. Улицы и имена»

Данный материал можно использовать на уроках истории города, истории России, литературы, при проведении классных часов и викторин, на кружковых занятиях по краеведению. Большое количество улиц, в старое время, было названо в честь людей, чья деятельность связана с основанием нашего города. Поэтому мы подготовили презентацию и виртуальный музей «Электросталь. Улицы и лица», а также решили продолжить наше исследование и создать справочник для школьной библиотеки….

17 10 2021 19:37:25

Внеклассное мероприятие по истории России «Сергий Радонежский — великий подвижник земли русской»

Внеклассное мероприятие посвящено 700-летию великого патриота, учителя, подвижника и святого русской земли. В обычной жизни Сергий Радонежский был одним из лучших людей своего времени, и его жизнью определялась жизнь многих поколений русских людей; этот человек являлся воплощением русской национальной идеи, которая помогла построить могучую державу. Разработку можно использовать при проведении внеклассного мероприятия, нравственного классного часа, применить на уроке истории России….

16 10 2021 1:15:25

Урок-игра «Государственные символы России»

Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества….

15 10 2021 17:22:53

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть….

14 10 2021 20:31:54

Разработка урока истории в 5-м классе «Граждане, ученые, атлеты Греции»

Комбинированный урок истории древнего мира в 5-м классе по учебнику Ф.А. Михайловский «История древнего мира», Москва, «Русское слово». Цель урока: продолжить работу по понятию «культура»; охаpaктеризовать особенности воспитания граждан в различных полисах древней Греции; показать вклад греческих ученых в развитие наук; создать представление об истории создания Олимпийских игр в древней Греции….

13 10 2021 20:31:26

Анализ восприятия понятия «свобода» учащимися средней ступени обучения

Одним из центральных понятий в курсе «Обществознание» является понятие «свобода». Сложность и многозначность понятия «cвобода», его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием «свобода» посредством разъяснения условий сохранения морали. …

12 10 2021 20:25:12

Урок-исследование «Цена Победы»

На основе анализа документального материала автор учит учащихся определять роль, значение, а также давать оценку действиям советского руководства во главе со Сталиным в организации победы над фашистской Германией. На основании зарубежных источников изучать и сопоставлять различные оценки роли советского руководства в Великой Отечественной войне….

11 10 2021 13:12:13

Игра-зачет. Урок повторительного обобщения по истории Древней Греции

Это нетрадиционный урок истории. Представленный урок интересен тем, что повторительное обобщение темы «Древняя Греция» осуществляется в форме заочного путешествия с элементами игры. Само заочное путешествие осуществляется в выполнении учащимися 7-го класса заданий различной степени сложности в конечном пункте каждого направления маршрута. Такая форма проверки знаний, умений, навыков учащихся с целью повторения пройденного материала способствует активизации их мыслительной деятельности и речевого общения, что немаловажно в школе, где обучаются слабослышащие и позднооглохшие дети. …

09 10 2021 9:21:33

Здоровье людей. 6-й класс

Цель урока – определить слагаемые здорового образа жизни. Использованы педагогические технологии: технологии кейсов, здоровьесберегающие технологии, технологии проектирования. Тему и цель урока учащимся предлагается определить самостоятельно….

08 10 2021 23:27:53

Олимпийские игры в древности. 5-й класс

Урок истории в 5-м классе призван воспитывать чувства прекрасного, стремление к физическому совершенству, пробуждать интерес к занятиям спортом, популяризовать здоровый образ жизни. На уроке используется карта-конспект, позволяя учащимся выбирать необходимый материал самостоятельно. А презентация поможет сделать урок зрелищным….

06 10 2021 7:25:28

Методическая разработка урока «НЭП в истории России XX века» (11-й класс)

Данный урок — урок закрепления, обобщения и систематизации знаний. Для проведения урока используется электронная презентация, в которой комбинируются различные средства наглядности: схемы, видеофрагменты, гиперссылки на документы, работа с интеpaктивной доской для заполнения схемы. Это позволяет ребятам переносить знания в новые условия обучения и быстрее находить отображаемый объект….

05 10 2021 5:31:27

Интегрированный урок (литература + ОБЖ) по теме «Образ стихии в поэме А.С. Пушкина «Медный Всадник»»

Использование на уроке «Технологии развития критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, расширять их кругозор, побуждает детей критически мыслить, что в свою очередь способствует развитию их любознательности, умению ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов, позволяет проводить рефлексию на разных этапах урока, совершенствует умение самостоятельно формулировать выводы….

02 10 2021 6:53:24

Закон стоит на страже природы

Данная тема по обществознанию изучается в 7-м классе. На представленном уроке важно донести до учеников не только правовую сторону вопроса, но и важность охраны природы с человеческой точки зрения. Поэтому на уроке используются различные педагогические технологии: сравнение, поэтическая мастерская, инсценировки. В уроке видна метапредметная связь (литература и русский язык). Этот урок отличается от обыкновенного тем, что ученики работают с буклетом на протяжении всего урока….

29 09 2021 19:21:59

Сословный быт, обычаи и нравы в XVII веке

На уроке учащиеся знакомятся с сословным хаpaктером российского быта, учатся сравнивать и систематизировать информацию. В ходе урока учитель обращается к личному опыту учащихся, они также высказывают собственное мнение, работают с текстом, находя в нём необходимую информацию. Эта информация оформляется в виде сводной таблицы, которая позволяет систематизировать материал учебника, выполнить сравнение. …

28 09 2021 4:30:19

Урок-лекция «Передвижники»

Урок призван дать понятие о передвижных выставках русских художников середины XIX века; познакомить с участниками первой выставки 1871 года, обратить внимание учащихся на роль живописи в формировании гражданского самосознания русского народа….

27 09 2021 8:48:43

Тема урока: «Мир без войн» для учащихся 10–11-х классов

Предлагаемый урок рассчитан на учащихся 10–11-х классов и является одним из вариантов повторительно-обобщающего урока по разделу «Глобальные проблемы человечества». Урок способствует дальнейшему формированию умений анализировать документы, работать в группе и аргументированно отстаивать свою точку зрения. …

26 09 2021 3:26:16

Внешняя политика России XIX века при Александре I

Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. …

25 09 2021 14:56:40

Эпоха Возрождения

На уроке дается краткая хаpaктеристика эпохи Возрождения, раскрываются общественно-исторические предпосылки появления новой культуры, ее гуманистический хаpaктер; определяется ценность эпохи, рассматриваются разные жанры искусства….

24 09 2021 21:24:26

Методическая разработка урока истории по теме «От «горячей» войны к «холодной»»

Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. …

23 09 2021 0:56:16

Первый властелин единого Китая

Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. …

22 09 2021 0:33:56

Интегрированный урок (история + английский язык) «Средневековая Англия». 6-й класс

Представленный интегрированный урок разработан для учащихся 6-го класса с целью формирования целостного представления об истории и языке римской и средневековой Англии. Урок составлен в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся к изучению обоих предметов. Некоторые задания имеют дифференцированный уровень сложности….

20 09 2021 16:47:45

Презентация к уроку истории в 5 классе «Искусство Древнего Египта»

Презентация к уроку Василенко Я.Е. «Искусство Древнего Египта», технологическая карта урока :

Педагогическая цель

Способствовать ознакомлению со строительством пирамид, особенностями похоронного обряда Древнего Египта, ролью пирамид в системе мировосприятия древнего египтянина; создать условия для рассмотрения устройства древнеегипетских храмов как величайших памятников мировой архитектуры, определения правил, которые должны были соблюдать египетские мастера, изображавших богов, фараонов, вельмож; содействовать раскрытию мысли о высоких художественных достоинствах искусства Древнего Египта.

Тип и вид урока Изучение и первичное закрепление новых знаний

Планируемые результаты (предметные)

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Личностные результаты

Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; коммуникатив­ная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в про­цессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.  Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов.

Метапредметные результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности устной и письменной, монологической контекстной речью

Основное содержание темы, понятия и термины

Предназначение пирамид Древнего Египта. Постройка пирамиды Хеопса (около 2600 г. до н. э.). Сфинкс. Способы строительства пирамид. История открытия гробницы Тутанхамона. Особенности похоронного обряда. Устройство древнеегипетских храмов. Пирамида, гробница, саркофаг, чудеса света, обелиск, колонна, архитектура, скульптура

Образовательные  ресурсы

1) Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2014 г.

2) Презентация «Искусство Древнего Египта»

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку истории в 5 классе «Искусство Древнего Египта»»

1. Как называется жилище богов?

2. Кто такие жрецы?

3. За счет чего богатели храмы?

4. Главный бог Египта…

5. Бог жизненных сил природы и плодородия

6. Богиня истины, порядка и справедливости

7. Бог хаоса и беспорядка, повелитель пустынь

8. Богиня — покровительница женщин и их красоты.

9. Из какого материала изготавливали оружие в Египте?

10. Как звали фараона, совершившего самые крупные завоевания около 1500 г. до н.э. ?

1.Как называется жилище богов? Храм

2. Кто такие жрецы? С лужители бога

3. За счет чего богатели храмы? За счет подарков фараонов

4. Главный бог Египта… Ра

5. Бог жизненных сил природы и плодородияОсирис

6. Богиня истины, порядка и справедливостиМаат

7. Бог хаоса и беспорядка, повелитель пустыньСет

8. Богиня — покровительница женщин и их красоты Бастет

9. Из какого материала изготавливали оружие в Египте? Бронза

10. Как звали фараона, совершившего самые крупные завоевания около 1500 г. до н.э. ? Тутмос

.

1. Подумайте, какая тема сегодняшнего урока?

2. Что мы узнаем на уроке?

Опорные слова:

Пирамида, чудеса света, обелиск, колонна, архитектура, скульптура, Тутанхамон

Искусство Древнего Египта

План урока

  • 1. Возведение пирамид в Древнем Египте.
  • 2. Храмы-жилища богов.
  • 3. Гробница фараона Тутанхамона.
  • 4. Пойдемте в музей!

1. Возведение пирамид в Древнем Египте

1. Возведение пирамид в Древнем Египте

Египетские пирамиды – 1-е из чудес света

Пирамида Хеопса построена около 2600 г. до н. э.

Каков приблизительный возраст пирамиды в годах и веках?

Сфинкс возле пирамиды Хеопса на берегу Нила в Гизе

2. Храмы-жилища богов (с. 57-58)

  • Сфинксы, обелиски, колонны

4. Пойдемте в музей!

  • Как египтяне изображали богов, фараона и остальных людей?
  • Почему?

Правила для художников и скульпторов Древнего Египта

  • Среди людей крупнее всего изображали ________________(?)
  • Фигурки поменьше – ______________(?)
  • Самые маленькие фигурки – ________(?)
  • Лицо и ноги рисовали _____________(?)
  • Глаза и плечи рисовали ____________(?)

Домашнее задание

  • § 11 читать, отвечать на вопросы, подготовить сообщение о том, как расшифровали египетскую письменность (1 человек).

Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме: Искусство Древнего Египта

3

Целеполагание

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

— Какова будет цель нашего урока?

— Опираясь на тему урока, сформули-руйте учебные задачи.

— По каким группам мы можем распре-делить имеющиеся картины?

— А для чего мы должны это изучить?

— Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

— Искусство Древнего Египта.

-Познакомится с произведениями искусства Древнего Египта и их особенностями. Формулируют учебные задачи.

(Художественные изображения, скульптуры, архитектурные памятники и т.д.)

— Дети высказывают свои предполо-жения.

Р. Постановка цели урока.

5

Работа над новым материалом.

Семь самых знаменитых сооружений в старину называли чудесами света. И первое из них – египетские пирамиды.

Учитель привлекает внимание учащихся к изображению пирамид, рядом с которыми стоят люди.

— Обратите внимание на размеры.

— Для чего были созданы пирамиды и почему они являлись одним из чудес света?

— Найдите в тексте учебника на стр. 53, факты, подтверждающие ваши высказывания, и запишите их в тетрадь.

Организует проверку ответов в парах по эталону. (Приложение 2).

-Вы сказали, что пирамиды — это гро-бницы фараонов и построены они из огромных каменных блоков. Возникает вопрос: Для чего возводили египтяне эти грандиозные сооружения?

Обобщая ответы учеников, фиксирует на доске ответ: «Пирамида — гробница фараона». Учитель предлагает «посе-тить», единственную не разграбленную гробницу фараона Тутанхамона.

Работа с учебником стр. 58-59.

-Зачем в гробнице Тутанхамона поместили мебель, вазы, оружие, драгоценности?

2. Перед вами картины, на которых изображены скульптуры древнего Еги-пта. Что такое скульптура?

— При раскопках в Египте найдено мно-жество прекрасных произведений искусства. Они собраны в разных му-зеях. В зале музея вы сразу догадаетесь, что вас окружают вещи, привезённые из Египта. В чём же особенности работы древнеегипетских мастеров?

Для дальнейшей работы класс делится на 2 группы, одна из них выделяет особенности древнеегипетских скульптур, вторая – особенности изображений древнеегипетских художников и скульпторов, создающих рельефы.

— Работая в группах, выделите, какие правила соблюдал древнеегипетский скульптор? Художник? Затем выберите из предложенных на столе карточек (Приложение 3) особенности, прикрепите карточку на доску в соответствующую этому виду искусства графу.

Учитель обобщает ответы учащихся, отмечая особенности изображений.

3. Сейчас вашему вниманию предлагается экскурсия по Древнеегипетскому храму.

— Какие слова из речи экскурсовода вам не знакомы?

— Найдите их значение в словаре. Продиктуйте определения учащимся.

Учитель контролирует верность ответов учащихся.

Учащиеся рассматривают изобра-жения пирамид и приходят к выво-ду, что пирамиды (высокие, состоят из огромных каменных блоков, построена давно, так как облицовка сохранилась частично и т.д.)

Высказывают свои предположения, для чего были построены пирамиды.

Работают с текстом учебника и рисунками пар.11, п.1 на стр. 53. Делают соответствующую запись в тетрадь.

Учащиеся меняются тетрадями и оценивают верность ответов соседа по парте, сверяя с эталоном на доске. Приходят к выводу, что пи-рамиды строили как гробницы для фараонов

Вспоминают тему «Религия еги-птян», и отвечают, что фараон – это живой бог, а египтяне верили в жизнь после смерти. Даже после смерти фараон может влиять на жизнь жителей Египта и природу и т.д.

Рассматривают иллюстрации учебника на указанных страницах.

— Египтяне верили в жизнь после смерти, поэтому в гробницу были помещены вещи, которые должны пригодится фараону.

Вспоминают определение понятия скульптура.

Делятся на группы по интересам. Работают в группах, выделяют особенности. Выходят к доске, выбирают карточки, соответству-щие заданию группы. Прикрепляют карточки на доске, проверяют верность ответов других учащихся.

Делают выводы об особенностях работы древнеегипетских мастеров.

Руководители групп зачитывают особенности изображений Древнего Египта, учащиеся фиксируют итоги работы в тетради.

Сообщение учащегося по теме «Храмы-жилища богов».

-Обелиски, колонны, иглы.

3 человека работают со словарями, а затем диктуют определения для записи в словари.

П. Владение смысловым чтением.

П. Анализировать изображения.

Р. Выдвигать версии.

Р. Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению., осознание качества и уровня усвоения.

П. Синтез как составление целого из частей.

П. классифицировать по самостоятельно выбранным основаниям.

К. организовывать работу в группе; излагать своё мнение.

Л. Самоопреде-ление

П. Анализировать и обобщать.

Р. Работать по плану сверяясь с целью.

Л. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к другим.

П. находить информацию, для решения задач

Древний Египет — Дети | Britannica Kids

Древний Египет

Люди жили на берегах реки Нил не менее 10 000 лет. Узкая долина Нила когда-то была заболочена и заросла деревьями, тростником и папирусом (высоким тростниковым растением). Люди постепенно очищали болота и строили деревни. Они научились сажать и выращивать урожай. В конце концов они организовали два королевства. Верхний Египет находился в узкой долине реки на юге. Нижний Египет находился на севере, в широкой дельте (треугольный участок земли), где река впадает в море.

Примерно в 2900 году до нашей эры царь по имени Менес объединил две части Египта. Менес построил столицу Мемфис. Мемфис находится недалеко от Каира, столицы современного Египта.

Старое, Среднее и Новое царства

После Менеса древним Египтом правили многие цари, называемые фараонами. На протяжении долгой истории существовало более 30 династий или правящих семей фараонов. Историки разделили несколько из этих династий на три важных периода: Старое царство, Среднее царство и Новое царство.

Древнее царство существовало с 2575 по 2130 год до нашей эры. Именно в этот период египтяне построили свои великие пирамиды. Возле великих пирамид египтяне сделали огромную скульптуру под названием Большой Сфинкс. У Сфинкса лицо человека и тело льва.

После 2130 г. до н. Э. В Египте начались гражданские войны. Страна была разделена примерно до 1938 г. до н. Э. Затем правители Фив, города на берегу Нила в Верхнем Египте, победили своих врагов и воссоединили Египет. Так началось Срединное царство, которое просуществовало до 1630 г. до н. Э.За это время Египет расширил свою территорию.

Второй период слабости последовал за Поднебесной. Азиатский народ, известный как гиксосы, вторгся в Египет. К 1539 г. до н. Э. Египтяне окончательно вытеснили гиксосов. Так началось Новое царство, которое просуществовало до 1075 г. до н. Э.

Могущественным фараоном Нового Царства был Тутмос III, правивший с 1479 по 1426 год до нашей эры. Правление Тутмоса было временем величайшего могущества и богатства Древнего Египта. Тутмос завоевал Сирию. Он также приказал построить множество гробниц и храмов.

Позже, во время Нового Царства, евреи (предки еврейского народа) покинули Египет, где они были рабами. Это событие, названное Исходом, вероятно, произошло между 1279 и 1213 годами до нашей эры, во время правления Рамзеса II.

Александр и Птолемеи

Народы из Азии, сначала ассирийцы, а затем персы, позже захватили Египет. Затем в 332 г. до н.э. Александр Великий из Македонии (страна недалеко от Греции) завоевал Египет. Он основал город Александрию в устье Нила.

После смерти Александра трон захватил Птолемей, один из его генералов. В 323 г. до н. Э. Птолемей основал новую династию египетских царей, названную Птолемеями. Птолемеи были македонцами, которые говорили по-гречески, и многим египтянам не нравились иностранные правители.

Тем не менее, при Птолемеях Египет стал богатым и могущественным. Они построили Фарос, огромный маяк, в Александрии. Как и великие пирамиды, Фарос был одним из семи чудес древнего мира. Птолемеи также построили знаменитую библиотеку в Александрии.Ученые приезжали сюда учиться со всего грекоязычного мира.

Римские и мусульманские завоевания

Последней из Птолемеев была царица Клеопатра. Римские войска нанесли поражение ее флоту в битве при Акциуме в 31 г. до н. Э. В 30 г. до н. Э. Египет уступил свою независимость Риму. После раскола Римской империи в 300-х годах нашей эры Египет стал частью восточной половины, называемой Византийской империей.

Наконец, в 600-х годах арабы-мусульмане захватили Египет. Сегодня Египет по-прежнему остается мусульманской страной.

Древние египетские скульптуры и картины: инновации и примеры — видео и стенограмма урока

Скульптура

Большая часть скульптур древнего Египта была культовой или погребальной. Храмы были местом упокоения богов, статуи которых оставались в храме. Скульптура с низким рельефом, использованная на стенах, изображала обычаи культуры, такие как спорт, домашние дела, охота, рыбалка и сельское хозяйство. Скульпторы использовали натуральные материалы, такие как дерево акации и сикомора, известняк, песчаник, гранит, алебастр, базальт, диорит и порфир.Ремесленники также работали с черным деревом, слоновой костью, серебром и золотом, а также с драгоценными камнями. Египтяне также приобрели навыки лепки из бронзы и меди с использованием процесса выплавляемого воска.

Живопись

Живопись использовалась, чтобы сделать загробную жизнь приятным местом для умерших. Картины умерших, занимающихся своим любимым делом, позволили бы им продолжить эти занятия в загробной жизни. Другие картины изображают путешествие по подземному миру. Роспись выполнялась либо непосредственно на поверхности, либо как акцент в барельефе.Краски были сделаны из минералов и растений, произрастающих в этой местности или, в некоторых случаях, импортированных из других культур. Наиболее распространенными цветами были красный, синий, зеленый, черный и белый, каждый из которых имел символическое обозначение.

Красный (или «дшр»), оттенок, часто связанный с кровью, был цветом, символизирующим жизненную силу, а также был связан с жизненной силой богини Исиды. Между тем, в то время как (hdj) символизировал чистоту и ее силу. Когда такие цвета были объединены в пару — например, в объединенной короне Верхнего и Нижнего Египта, — они объединились, чтобы показать невероятную мощь и живость его народа.Синий (иртю) переносил древних египтян в небесное царство, поскольку он был предназначен для обозначения насыщенного голубого неба и часто украшался стилизованными золотыми звездами, имитирующими небеса. Наконец, зеленый (‘wadj’) и черный (kem) были связаны с Подземным миром и были цветами главных диетов, таких как Осирис, но они не были мрачными в послании: оба цвета часто рассматривались как символ возрождения, а зеленый предполагая, что здоровье сродни только что цветущему папирусу.

Троецарствие (ок.2575–1075 г. до н.э.)

Старое царство (ок. 2575–2150 гг. До н.э.)

В соответствии со вкусами элиты египетской столицы художественный стиль во времена Древнего царства был довольно единообразным. В этот период были созданы Великий Сфинкс и Пирамиды Гизы, одни из самых известных скульптур в мире. Фараоны Египта использовали организованный труд для создания этих огромных проектов, а простые машины, такие как пандусы и рычаги, были разработаны, чтобы помочь рабочим. Портретные статуи создавались как погребальные объекты для хранения ba или духа умершего на случай, если его мумифицированное тело будет уничтожено.Распространенными были барельефы, мелкая резьба и ярко раскрашенная настенная скульптура.

Живопись и письмо стали свидетелями значительных достижений во времена Древнего царства. Египтяне были одной из первых культур, в которых была письменность: иероглифы. Иероглифы использовали изображения для обозначения слов и находили в резьбе и картинах, часто в гробницах и храмах. Цвет был добавлен, когда египтяне научились делать чернила и краски различных цветов. Папирус, первая бумага, была разработана египтянами как для письма, так и для рисования примерно в то же время.

Наряду с этой стандартизацией письменного языка в виде иероглифов древние египтяне также усовершенствовали систематизированные средства изображения фигур. Например, они использовали иерархию масштабов, визуальную технику, которая масштабирует фигуры в сцене в зависимости от их важности. Они также манипулировали телами в так называемых сложных позах, когда их можно увидеть стоящими в невозможных сочетаниях фронтальных и профильных позиций. Эти условности, с помощью которых они изображали свои фигуры, безраздельно господствовали на протяжении эпох египетской истории, потому что они были способом прояснить каждую рассказываемую историю.

Среднее царство (ок. 1975–1640 гг. До н.э.)

Среднее царство считается высшей точкой египетской цивилизации. Примерно в это же время египетские скульпторы считали, что достигли совершенства в своем искусстве. Поздняя часть этого периода подарила нам монументальные скульптуры фараонов и богов. Чем больше статуя, тем важнее был правитель. Огромные скульптуры Рамзеса II были созданы в Карнакском храме. Египтяне не могли вырезать отдельно стоящие фигуры такого размера, поэтому все большие статуи либо сидели, либо стояли в неподвижном положении.Египтяне разработали сеточный метод увеличения произведений искусства для создания этих огромных статуй, и сетка установила единицы измерения, используемые для вырезания скульптур.

Настенная живопись стала вытеснять резьбу на стенах, где чаще всего изображались люди из низшего сословия. На каменную стену часто наносили штукатурку, а влажную штукатурку наносили краской.

Новое царство (ок. 1520–1075 гг. До н.э.)

В этот период были созданы некоторые из самых известных произведений искусства, такие как бюст Нефертити и сокровища гробницы царя Тутанхамона.Методы обработки металла из Персии и Греции повлияли на египетское искусство, и золото использовалось во многих королевских заказах, либо путем покрытия основы кованым металлом, либо путем плавления чистого золота для ювелирных изделий.

Самая важная картина этого периода находится в Книге мертвых. Предназначенный как погребальный гид, инструктирующий умерших о том, как попасть в загробную жизнь, фараоны и другие богатые люди должны были похоронить копию книги вместе с ними.

Краткое содержание урока

Древняя египетская цивилизация вышла из своего времени.Его искусство помогло нам узнать, как они жили, работали и поклонялись. Ремесленников в Древнем Египте уважали за их навыки как в скульптуре, так и в живописи.

Каждое произведение египетского искусства было создано для определенной цели, например, рисунки на гробницах, чтобы вести умершего в загробную жизнь, скульптуры, в которых мог бы храниться дух человека, ба или украшения, которые могли отразить зло. Огромные скульптуры фараонов или богов были созданы во времена Среднего царства. Даже их письменность, иероглифы, использовалась в резьбе, скульптуре и живописи.От ранних иероглифов до Великого Храма Карнака и гробницы царя Тутанхамона — египетское искусство веками очаровывало мир.

Древний Египет для учителей — мероприятия и проекты

Это мероприятия и идеи проектов для дети и учителя для использования в вашем модульном исследовании Древнего Египта. Эти деятельность может быть скорректирована под любой класс. Мы надеемся, что ты найдешь идеи, которые вы можете использовать.

Новые божества: Попросите класс составить список некоторых животных, которые живут в вашем штате.Запишите их на доске. Затем предложите детям создать новых богов и богинь, используя головы местных животных. Составьте мозговой штурм список тем, которые могут «отстаивать» их божества, таких как дружба, школы, развлечения и т. Д. Попросите их сделать свой выбор животных таким же, как и атрибут, который они представляют: например, бог школ с головой совы (мудрый как сова), бог дружбы с головой собаки («лучший друг человека»), бог труда с головой пчелы (занятый как пчела).

Объединение Верхнего и Нижнего Египта: Объясните, как Нармер объединил Египет в 3100 году до нашей эры, и что двойная корона была создана путем объединения белой короны Верхнего Египта с красной короной Нижнего Египта.Затем попросите детей создать новые символы для современного объединения, комбинируя логотипы конкурентов. Чтобы заставить их задуматься, спросите, каким был бы логотип, если бы Coke и Pepsi объединились. Или MCI и AT&T, или Apple и Microsoft, или США и Канада, и т. Д. Имейте журналы для детей со ссылками на корпоративные логотипы и энциклопедию с флагами стран. Представлено: Кевином Флери; Нью-Гемпшир; США

Древние египетские сказки: Попросите учащихся переписать свои любимые сказки.Измените обстановку и предметы на древнеегипетские времена. Вместо Белоснежки и семи гномов … У меня есть сказка под названием «Нефертити и семь грабителей гробниц». Есть несколько замечательных сказок, которые нужно изменить, переписать и проиллюстрировать. Студенты изучают многие концепции из этого раздела. Представлено: Джини Сайгер ; Гранд-Форкс, Северная Дакота; США

Бартер: Сделайте имитацию базара, получив 5 фунт конфет и раздайте их (дайте некоторым детям больше, чем другим… «Ой, это был плохой год для наших урожаев чашки арахисового масла!» Добавьте другие предметы для обмена, например, карандаши, наклейки. Египтяне оценивали стоимость своих товаров по «дебену» — куску меди стандартного размера. Коза могла стоить 1 дебен, а кровать — 2,5 дебена. Разумным обменом было бы 2 или 3 козы на одну кровать. Подготовьтесь к действию, присвоив каждому элементу значение дебена. Вишневые леденцы могут быть 6 дебен, маленькие леденцы со вкусом лимона — 1 дебен. Попросите каждого ребенка провести инвентаризацию перед торговлей, чтобы рассчитать общую стоимость своей стартовой стоимости.Пусть торгуют. Попросите детей пересчитать. Мои дети были очень внимательны к тому, чтобы убедиться, что они получают свою «ценность дебена»! Прислал: Фараоны Чиуауа

Древний Египет для Учителя — загружают рабочие листы, раздаточные материалы для учащихся и т. Д. (Mr. Proehl’s Class, 6th класс обществознания)

Создатель головоломок — Поиск слов, крест-накрест, сопоставление по памяти

Мумии! Или как жить вечно!

Декоративная расшифровка (будьте археологом): Попросите учащихся написать (черным перманентным маркером) свои полные имена в любом порядке (в середине, в конце, затем в начале — или в любом другом порядке) на листе белой печатной бумаги, используя иероглифические символы.Когда закончите, размажьте бумагу в чайной воде и приклейте ее на черную плотную бумагу. Дайте детям следующую неделю расшифровать все бумаги и выяснить, чьи это были. Представлено Барбарой Д. Мартин ; Калифорния, США

Повседневная жизнь: Групповая активность, озадачите аудиторию, 1-2 академических часа

Повседневная жизнь в Древнем Египте : Попросите каждого ученика написать свой собственный рассказ об одном дне в Древнем Египте. Их рассказ должен быть не менее 5 абзацев.Они будут писать так, как если бы они рассказывали о своей жизни в Египте в течение одного дня. Они не могут быть фараоном, королем или королевой или богом. Это может быть священник, рабочий, солдат, торговец, раб или посетитель. Они могут работать в одиночку или в небольших группах. При работе в группах каждый ученик должен сдать свою собственную оригинальную работу, но истории учеников должны сливаться и переплетаться. При работе в группах учащимся предлагается узнать каждого из них в древние времена. Информацию о повседневной жизни Древнего Египта можно найти здесь: Повседневная жизнь Древнего Египта.

Обзор игры: Создать игру Бинго Древнего Египта, прокрутите вниз, чтобы увидеть карту Бинго

Онлайн Игровой день: г. Древний Египет — Игры и интерактивные обучающие сайты для детей — я установил это задание на работать, создавая список вещей, которые дети могут найти на сайтах для поиска мусора. перечисленные в их исследовательском листе. Дети должны сайт источник для каждого мусорщика найти для проверки.

Другие идеи для Древнего Египта Представлено Барбарой Д.Мартин; Калифорния, США

  1. Археология — Используйте журналы, чтобы найти места по всему миру, где сегодня работают археологи. Сделайте большую карту мира, чтобы показать результаты.

  2. Египтяне исключили большинство гласных. Напишите письмо другу, не используя гласные, и посмотрите, смогут ли они заполнить пробелы.

  3. Дискуссионная этика извлечения вещей из гробницы для музеев.

  4. Напишите объявление о поиске работников пирамиды.

  5. Сделайте глиняную пирамиду, используя по 2 стакана соли, муки и 1 1/2 стакана воды. Накройте наждачной бумагой, чтобы придать реалистичный вид.

  6. Сравните высоту некоторых из самых высоких построек в мире.

  7. Представьте, что вы работаете над пирамидой. Напишите домой семье письмо с описанием своего дня, мыслей и чувств.

  8. Создайте пирамиду, которая, по вашему мнению, будет защищена от грабителей могил.

  9. Розеттский камень — Сделайте свой собственный из гипса, вырезав его, когда высохнет, тяжелой иглой или гвоздем.

  10. Найдите литературные произведения, которые, по вашему мнению, следует оставить в качестве примеров, например, Розеттский камень.

  11. Сфинкс — напишите историю, рассказывающую о том, что случилось с кончиком его носа.Прочтите вслух и проголосуйте за лучший рассказ.

  12. Гробницы — укажите, что вам нужно в гробнице.

  13. Какие книги, по вашему мнению, следует оставить для будущих поколений?

  14. Рабочие — сравните древнеегипетские и современные времена.

Выбрать самостоятельно Adventure из более чем 70 различных классных занятий и возможные присвоения

Заключительное мероприятие по Древнему Египту: Веселье фараона Дом (Донн)

Спросите Mr.Донн: Интерактивный Онлайн-викторина для обзора о Древний Египет (с ответами)

См. Также: Планы уроков и мероприятия — У многих есть мероприятия

древних египтян, возможно, наделили кошек личностью, позволяющей завоевать мир | Наука

Примерно в 1950 году до нашей эры кто-то изобразил необычное существо на задней стене известняковой гробницы примерно в 250 километрах к югу от Каира. С длинными передними лапами, вертикальным хвостом и треугольной головой, смотрящей на приближающуюся полевую крысу, это безошибочно домашняя кошка — первое появление в искусстве Древнего Египта.В последующие столетия кошки стали неотъемлемой частью египетских картин и скульптур и даже были увековечены как мумии, когда они поднялись в статусе от убийцы грызунов до домашнего животного и до бога. Историки восприняли все это как свидетельство того, что древние египтяне первыми приручили кошачьих. Так продолжалось до 2004 года, когда исследователи обнаружили 9500-летнюю кошку, похороненную вместе с человеком на средиземноморском острове Кипр, и выяснилось, что кошки жили с людьми за тысячи лет до того, как появился Египет.

Новое исследование может снова привлечь внимание к Египту. Генетический анализ более 200 древних кошек показывает, что, даже если животные были одомашнены за пределами Египта, именно египтяне превратили их в милые меховые шары, которые мы знаем сегодня. Возможно, они даже приручили кошек второй раз.

«Это очень хорошая работа», — говорит Салима Икрам, эксперт по древним египетским животным и кошачьим мумиям из Американского университета в Каире. По ее словам, идея о том, что египтяне помогли сформировать современную кошку, «имеет смысл.»

Исследование берет свое начало на древнем кладбище на западном берегу реки Нил на юге Египта. В 2008 году археозоолог Вим Ван Нир из Королевского бельгийского института естественных наук в Брюсселе обнаружил останки шести кошек — самца. , самка и четыре котенка, о которых, по-видимому, заботились люди почти 6000 лет назад. Открытие, хотя и моложе кипрской кошки, заставило Ван Нира задаться вопросом, могли ли доисторические египтяне самостоятельно приручить современное животное из семейства кошачьих.«Ученые более или менее забыли о Египте после находки на Кипре», — говорит он.

Он собрал сотни образцов кошек — костей, зубов и мумий со всей Африки, Европы и Ближнего Востока, датируемых примерно 7000 г. до н. Э. до XIX века нашей эры.Затем он объединился с более чем двумя дюжинами исследователей, которые вскрыли останки на предмет митохондриальной ДНК, генетического материала, унаследованного исключительно от матери и обнаруженного в механизмах выработки энергии клетки. В 2007 году другие исследователи проанализировали ДНК современных кошек, чтобы показать, что все современные домашние кошки ведут свое происхождение от ближневосточной дикой кошки ( Felis silvestris lybica ) — небольшого кота песочного цвета, похожего на полосатого кота из макрели.Этот подвид содержит представителей семейства кошачьих с пятью уникальными генетическими сигнатурами в их митохондриальной ДНК. «Мы нанесли на эти сигнатуры то, что мы знали о возрасте и местонахождении наших древних кошек, чтобы выяснить, как самые ранние кошки распространяются с течением времени», — говорит постдок Университета Осло Клаудио Оттони, который провел генетический анализ в новом исследовании.

Все первые в мире кошки, похоже, обладают одним и тем же подтипом lybica , митохондриальным типом А. Эта генетическая подпись появилась не менее 9000 лет назад на территории современной Турции, сообщает сегодня команда в Nature Ecology & Evolution .Археологи считают, что, возможно, около 10 000 лет назад дикие кошки в этом регионе — южное побережье которого находится всего в нескольких десятках километров от Кипра — забирались в деревни первых фермерских хозяйств, чтобы охотиться на грызунов, и в конечном итоге самостоятельно превратились в современных кошек. Команда обнаружила, что 6500 лет назад эти кошки типа А начали появляться в юго-восточной Европе, возможно, вслед за мигрирующими фермерами. После этого кошки проникли в остальную Европу, Африку и Азию.

Но это только половина дела. Большинство мумий египетских кошек имеют другой подтип lybica , тип C, который впервые появляется в образцах группы около 800 B.CE (Возможно, кошка типа C могла жить в Египте намного раньше — раннее изучение кладбища не дало никакой пригодной для использования ДНК.) Кошки с этой генетической сигнатурой, по-видимому, были невероятно популярны: к V веку нашей эры они распространилась по Европе и Средиземноморью. А в первом тысячелетии н. Э. Они в два раза превосходили численностью кошек типа А в таких местах, как западная Турция.

Возможно, причиной этой популярности были древние египтяне. «Египтяне были первыми людьми, у которых были ресурсы, чтобы делать все больше и лучше», — говорит Карлос Дрисколл, председатель Всемирного фонда дикой природы по генетике сохранения в Институте дикой природы Индии в Дехрадуне, который руководил исследованием 2007 года.Эта способность могла распространяться и на разведение кошек. По мере того как египтяне разводили все больше и больше кошачьих, полагает Дрисколл, они выбирали тех, которых было легче всего иметь рядом — более социальных и менее территориальных, чем их предшественники. «Они ускорили процесс приручения».

Искусство Египта отражает эту драматическую трансформацию. Самые ранние изображения кошек изображают работающее животное, например, охотника на крыс в известняковой гробнице. Но со временем представители семейства кошачьих начинают появляться в домашнем контексте, охотятся на птиц с людьми, носят ошейники и — к 1500 г. до н. Э.C.E. — сидит под стульями за обеденным столом. «Они превращаются из мясорубки мышей в ложную картошку», — говорит Эва Мария-Гейгль, эволюционный генетик, которая курировала исследование с молекулярным биологом Тьерри Гранжем в Институте Жака Моно в Париже.

Тем не менее, неясно, откуда вообще взялись эти кошки типа C. Египетские дикие кошки могут нести эту генетическую подпись, поэтому кошки типа А из Турции, возможно, перебрались в Египет и спарились с ними. Или древние египтяне могли самостоятельно приручить кошек от местных диких кошек типа C.

Сегодняшние полосатые полосатые полосатые коты (слева) — как и все кошки — произошли от ближневосточных диких кошек (справа).

(слева направо): © Ardea / Labat, Jean Michel / Animals Animals; © Lacz, Gerard / Animals Animals

Икрам говорит, что двойное одомашнивание имеет смысл, поскольку другие животные, включая собак и свиней, также могли быть приручены более одного раза. Но Дрисколл настроен скептически, отмечая, что многие растения и животные в Египте изначально прибыли из Турции и других стран Ближнего Востока. «Нет никаких оснований полагать, что в Египте есть независимое одомашнивание.

Так или иначе, кошки типа A и типа C со временем смешались в Европе и за ее пределами. Сегодняшние кошки, вероятно, представляют собой смесь как турецких, так и египетских кошек.

И они претерпели еще одну драматическую трансформацию: отдельный анализ генов окраса шерсти показали, что рисунок шерсти кошек — который не изменился по сравнению с полосатым песчаным видом его предков-диких кошек на протяжении тысячелетий — начал меняться, с пятнистым полосатым взглядом, появившимся примерно в 14 веке C.E. Собаки и лошади изменили узор шерсти намного раньше в процессе одомашнивания, что свидетельствует о том, что когда дело дошло до кошек, людей больше интересовало их поведение, а не то, как они выглядели. «Единственное, что им нужно было сделать, — это научиться лучше жить с людьми», — говорит Дрисколл. «И эта статья дает ключ к разгадке того, как это произошло».

А пока Ван Нир все еще надеется выяснить, приручили ли египтяне кошек самостоятельно. Он уже начал ездить по музеям Вены, ища в их коллекциях древние кошачьи мумии и ДНК, которые могут заполнить пропавшую историю самого загадочного друга человека.

* Исправление, 19 июня, 15:50: Карта была обновлена, чтобы отразить тот факт, что кошки типа A пришли из Турции, а кошки типа C из Египта. Он был дополнительно обновлен, потому что в первоначальной версии Черное море было ошибочно обозначено как Каспийское море.

11 фактов о древнеегипетской царице Нефертити

Бюст Нефертити, королевы-консорта Эхнатона, 18-й династии, Египет (Фото: общественное достояние, через Wikimedia Commons)

бюст Нефертити — одна из самых известных икон Древнего Египта , но сама царица все еще окутана тайной и интригами.Как супруга фараона года Эхнатона года, пара правила с 1353 по 1336 год до нашей эры в один из самых спорных периодов культурной истории Египта. В это время фараон Эхнатон переделал религию Египта вокруг поклонения богу солнца Атону и перенес столицу империи в Амарна .

Имя Нефертити, хотя и не сама фараон, сохранилось, потому что она играла уникально влиятельную роль жены и королевы, что мы видим в сохранившихся ее изображениях.Историки пришли к выводу, что Нефертити была главным сторонником религиозного и культурного движения Эхнатона. Она представляла женский аспект Атона, в то время как ее муж представлял мужской, и оба служили мостом между Атоном и египетским народом. Бюст Нефертити идентифицируется как ее подобие из-за характерной короны, которую она носит на всех других письменных изображениях. Считается, что скульптура из известняка была завершена художником Тутмосом в 1345 году до нашей эры. После своего открытия в 1912 году, портрет увековечил Нефертити как символ идеальной женской красоты .

Несмотря на то, что у нас мало сохранившихся свидетельств Нефертити, их достаточно, чтобы создать изображение замечательной женщины, запечатленной на бюсте. Чтобы получить более полное представление о царице Нефертити, читайте дальше, чтобы узнать 11 фактов из ее жизни .

Вот 11 фактов о древнеегипетской царице Нефертити.

Рельеф поздней Амарны с изображением Нефертити (Фото: Кейт Шенгили-Робертс, CC BY-SA 3.0, через Wikimedia Commons)

Нефертити была королевой-подростком.

Неудивительно для той эпохи, Нефертити было пятнадцать, когда она вышла замуж за шестнадцатилетнего Амунхотепа IV . Спустя пять лет своего правления фараон начал свое религиозное движение и переименовал себя в Эхнатон .

Эхнатон и Нефертити построили новый город.

Основав свою новую монотеистическую религию , поклоняясь богу солнца Атону, Нефертити и Эхнатон еще больше отделились от «старого правления» Древнего Египта и построили новую столицу под названием Амарна .

Бюст Нефертити. (Фото: Стоковые фотографии Владимира Врангеля / Shutterstock)

Нефертити могла принадлежать к царскому наследию.

Генеалогическое древо Нефертити в основном строится на основе двух преобладающих теорий. Некоторые историки считают, что ее отцом был Ay , который был важным советником нескольких фараонов, включая будущего мужа Нефертити. (Ай даже сам стал фараоном после смерти Тутанхамона в 1323 г. до н.э.). Другие ученые предполагают, что Нефертити была принцессой из царства Миттани года на севере Сирии.

Мы действительно знаем, что у Нефертити была сестра по имени Mutbenret (или Mutnodjemet), которая упоминается в сохранившихся произведениях искусства Амарны.

Статуэтка Нефертити и Эхнатона, ок. 1345 г. до н.э. (Фото: Рама, CC BY-SA 3.0 Франция, через Wikimedia Commons)

У нее много титулов.

Как и большинство членов королевской семьи, Нефертити за время своего пребывания у власти имела множество титулов, в том числе:

  • Потомственная принцесса
  • Славный
  • Госпожа Грейс
  • Сладость любви
  • Леди Двух Земель
  • Жена главного короля
  • Его возлюбленная
  • Жена Великого Царя
  • Леди всех женщин
  • Хозяйка Верхнего и Нижнего Египта

Стоящая фигура Нефертити (Фото: Андреас Префке, общественное достояние, через Wikimedia Commons)

Нефертити оправдала свое имя.

Нефертити родилась в 1370 г. до н.э. в египетском городе Фивы. Ее имя на английском языке означает «красивая женщина пришла». Когда она и ее муж Эхнатон инициировали сдвиг в религии Египта, Нефертити приняла дополнительное имя Нефернефруатен . В целом ее полное имя означает «прекрасны красавицы Атона, красивая женщина пришла». Судя по бюсту, который она оставила после себя, Нефертити была красива в пиках.

Нефертити поклоняется Атону (Фото: Джон Бодсворт через Wikimedia Commons)

Она правила в самый богатый период древнеегипетской истории.

Эхнатон и Нефертити правили, возможно, годом, самым богатым периодом года в истории Древнего Египта, что, возможно, было топливом для видения Эхнатона. Во время его правления новая столица Амарна достигла художественного бума, отличного от любой другой эпохи в Египте. Модель Amarna style демонстрирует движение и фигуры более преувеличенных пропорций, с удлиненными руками и ногами. Изображения Эхнатона в это время придают ему отчетливо женские атрибуты с широкими бедрами и выдающейся грудью.

Она была влиятельной женой.

Нефертити была излюбленной супругой, или Великой королевской женой, , Эхнатона с самого начала его правления. Согласно историческим данным, у Нефертити было шесть дочерей от Эхнатона по именам Меритатон, Мекетатон, Анхес-эн-па-атен, Нефернефруатен-ташерит, Нефернефруре и Сетепенре. Несмотря на отсутствие сыновей, искусство Амарны изображает королевскую пару как имеющую крепкие, любящие отношения. Нефертити также показана в различных ролях , включая вождение колесниц, участие в церемониях с Эхнатоном и поражение врагов.

Домашний алтарь с изображением Эхнатона, Нефертити и трех их дочерей. (Фото: общественное достояние, через Wikimedia Commons)

Её любили и ненавидели одновременно.

Хотя Нефертити и Эхнатон правили Древним Египтом во времена беспрецедентного богатства, их новая религия расстроила империю. Некоторые любили Нефертити как королеву за ее харизму и грацию. Тем не менее, ее также в значительной степени ненавидели из-за ее активного лидерства в ориентированной на солнце религии Эхнатона.

Нефертити, возможно, правила фараоном после смерти мужа.

Обстоятельства смерти Нефертити являются загадкой, поскольку ее имя исчезает из исторических записей примерно на 12-м году 17-летнего правления Эхнатона. Популярная теория предполагает, что Нефертити отказалась от своего старого титула в этот момент и стала официальным соправителем под именем Нефернефруатон.

Некоторые также предполагают, что Нефертити на самом деле служила женщиной-фараоном Нефернеферуатон , которая, как известно египтологам, была женщиной-правительницей, правившей к концу периода Амарны.

Две ее дочери стали египетскими царицами.

У Нефертити и Эхнатона было шесть известных дочерей : Меритатон, Мекетатон, Анкесенпаатен (позже известный как Анхесанамун), Нефернеферуаген Ташерит, Нефернефруре и Сетепенре. Хотя у нас нет существенных записей обо всех принцессах, историки знают, что две из них служили царицами Египта.

Рельеф королевской четы в стиле Амарна. Фигуры по-разному относились к Эхнатону и Нефертити, Сменхкаре и Меритатону или Тутанхамону и Анхесенамуну.Рельеф датируется после смерти бывшего короля, c. 1335 г. до н.э. (Фото: Public Domain, через Wikimedia Commons.)

Меритатен , чье имя означает «Любимая Атоном», стала Великой Царственной женой фараона Сменхкаре. После его смерти она, возможно, даже служила фараоном под именем Нефернефруатон — той же фигурой, которую, по мнению некоторых египтологов, звали Нефертити.

Другая дочь Нефертити, Анкесененпаатен, стала Анхесанамун после смерти отца, что отражает возвращение Египта к политеизму.Через некоторое время после короткого правления Сменхкаре и Нефернефруатон она вышла замуж за своего сводного брата Тутанхамона , став Великой Королевской женой.

Она «родственница» Тутанскому королю (но не по крови).

Так как у Нефертити не было своих сыновей, следующий за ней фараон Тутанхамон (или «царь Тут») был сыном Эхнатона и одной из его нижних жен.

Погребальная маска Тутанхамона (Фото: Роланд Унгер, CC BY-SA 3.0, через Wikimedia Commons)

Эта статья была отредактирована и обновлена.

Статьи по теме:

Незаконченный обелиск возрастом 3500 лет раскрывает невероятную инженерию Древнего Египта

У древнеегипетской мумии сложный узор, вытканный вокруг головы

7 удивительных фактов о египетских пирамидах

Раскрашенные фотографии показывают исторический момент, когда была обнаружена гробница Тутанхамона

10 поделок Древнего Египта для детей

Отпразднуйте День царя Тутанхамона с 10 забавными поделками Древнего Египта для детей — мумиями, пирамидами, головными уборами фараона, украшениями, иероглифами и многим другим!

4 ноября люди во всем мире помнят, как группа археологов во главе с Говардом Картером нашла вход в гробницу короля Тутанхамона в Египте в 1922 году.С тех пор 4 ноября было известно как День Тутанхамона , когда наконец была открыта гробница, наполненная тысячелетними тайнами.

Но до этого

Когда древний Египет начался и закончился?

Династический период начался с правления года первого царя Египта Нармера примерно в 3100 гг. До н. Э. И закончился смертью Клеопатры VII в 30 г. до н. Э. В течение этого длительного периода были времена сильного централизованного правления и периоды гораздо более слабого, разделенного правления, но в основном Египет оставался одной независимой страной.

Кто такой царь Тутанхамон в Древнем Египте?

Царь Тутанхамон (или Тутанхамон) правил Египтом как фараон в течение 10 лет до своей смерти в возрасте 19 лет, около 1324 г. до н. Э.

Почему Тутанхамон так знаменит?

Причина того, что Тутанхамон так хорошо известен сегодня, заключается в том, что его гробница, содержащая невероятные сокровища, была обнаружена в начале этого века (1922) британскими археологами Говардом Картером и лордом Карнарвоном. Его могила пролежала нетронутой почти 3 тысячи лет.Одной из самых особенных частей гробницы Тутанхамона было то, насколько она была нетронутой — даже следы, оставленные строителями гробницы, все еще были там! Поэтому, когда археологи проникли внутрь, они обнаружили, что каждый предмет, с которым был похоронен король Тутанхамон (5 398 предметов, если быть точным), все еще был там, вместе с мальчиком-королем.

Самой важной и впечатляющей находкой был сам король Тутанхамон, в его цельном золотом гробу, который находился внутри двух других внешних гробов, но было также много драгоценностей, колесница, лук и стрелы, еда и даже нижнее белье!

Есть что-то особенно заманчивое в изучении Древнего Египта.Величие пирамид. Загадочность такой мудрой и интересной цивилизации. Мумии. Охота на могилу. Фараоны. Если вы хотите изучить Древний Египет, вот коллекция ресурсов для справки. Это часть нашей серии World Culture Craft Series


  1. Древние египтяне делали свою бумагу — и вы тоже можете! Затем напишите сообщение иероглифами или создайте карту сокровищ, чтобы повеселиться с друзьями. Криста Галлоуэй из primarytopicshop делится практическим и увлекательным способом научить детей тому, как древние египтяне делали папирусную бумагу.В этом уроке рассказывается, как древние египтяне использовали папирус для изготовления бумаги и продуктов питания, лодок, духов и множества других предметов. На приведенном выше рисунке изображен египетский бог Гора, принявший форму сокола. Он был идеальным символом египетского бога неба, света и добра, который парил выше и защищал землю фараонов. Узнайте о жизни древнеегипетских богов и о том, как они выглядели.


  2. Постройте пирамиду. Построение собственной пирамиды является обязательным условием любого исследования Древнего Египта и идеальным компаньоном для изучения древней истории.Возможности его создания практически безграничны. В принципе, если вы можете строить из него, вы можете сделать из него пирамиду. Используйте это как возможность изучить египетские пирамиды, храмы и обелиски, все архитектурные чудеса даже сегодня.


  3. — Создайте свой собственный саркофаг с мумией внутри! Это идеальный классный проект для сопровождения уроков по Древнему Египту, чтобы помочь детям понять, как египтяне смотрели на загробную жизнь.


  4. — Это 3-страничная распечатка, которую ваш ребенок может раскрасить, вырезать и склеить вместе.


  5. Когда археологи впервые изучали египетские иероглифы, они думали, что каждый символ представляет собой слово.Однако оказывается, что эта форма письма более сложна, чем эта. Символ может представлять слово, звук, слог или понятие. Иероглифы как форма общения, ведения записей и как средство сохранения и передачи истории. Ознакомьтесь с очень информативным постом Ducksters.com


  6. Картуш был способом, которым были представлены имена египетских королей и королев. В форме овала с линией внизу их имя было выгравировано в овале с помощью иероглифов.Мама дождливого дня показывает, как создать картуш с вашим именем из глины или соленого теста, высыхающей на воздухе.

    Исторический проект для детей, которые будут учиться письму в Древнем Египте. Создавайте собственные картуши с иероглифами.


  7. Сделать ожерелье фараона, Подходящее для египетского царя или, может быть, египетской царицы? Изучите некоторых великих цариц древнего Египта, таких как Нефертити, Тий и Нефертари, занимаясь этим ремеслом. Узнайте о том, что сделало этих женщин могущественными, а также о том, как они повлияли и повлияли на жизнь простых людей, будучи столь высоко оцененными их мужьями, фараонами.


  8. Вот несколько забавных и БЕСПЛАТНЫХ распечатать раскраски на тему Древнего Египта для малышей и дошкольников. Это очень весело при изучении юнита Древнего Египта или до / после экскурсии в исторический музей.


  9. — Жуки-скарабеи были священными для древних египтян, поскольку этот символ олицетворял возрождение и цикл жизни. Скарабей, держащий солнце, был популярным мотивом на египетских амулетах, украшениях и других артефактах.Создайте свою красочную коробку с трехмерным жуком-скарабеем и печатной рамкой.

  10. Мумии египетских кошек — отличный урок истории и увлекательное изучение погребальной практики древних египтян. Культурные ремесла, такие как это египетское произведение искусства, — отличный способ познакомить детей с глобальными культурами и древней мировой историей.

Посмотрите несколько документальных видеофильмов о древних египетских фараонах, королях и королевах, строительстве пирамид и сокровищах Тутанхамона.

Факты о Древнем Египте для детей | Видео об истории класса от Homeschool Pop

В этом юмористическом видео дети узнают, что такое цивилизация, а также факты о реке Нил, пирамидах, мумиях и фараонах.

Древний Египет 101 от National Geographic

Это видео National Geographic содержит много информации о египетской цивилизации, включая ее организацию, лидеров, открытия и достижения.


Прожить день из жизни Тутанхамона | National Geographic

Закрепить позже —

Словарь Древнего Египта | Teach Starter

Выберите ваше местоположение

Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.

Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Иландские острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабациния и Герцеговина Бонайр, Беларусь Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартиник Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазиленд Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Внешние малые острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.