Христофор колумб 5 класс: Христофор Колумб биография кратко – главные открытия по географии и интересные факты для детей (5 класс)

Содержание

Открытие Америки

Кто же всё-таки открыл Америку? Ведь вы уже знаете, что в начале XI века это уже сделал викинг Лейф Счастливый. Но достоверных сведений тогда не осталось, и поэтому, первооткрывателем Америки считают Христофора Колумба, который достиг этой земли по ошибке почти 500 лет спустя после викингов. Этот период в географии называется эпоха Великих географических открытий. Но обо всём по порядку.

Эпоха Великих географических открытий — период с середины XV до середины XVII века, существенно раздвинула границы известного европейцам мира. Были совершены крупнейшие открытия как на суше, так и на море. И одним из них стало открытие Америки.

Христофор Колумб

Христофор Колумб — итальянец по происхождению, родился в городе Генуе примерно в 1451 году. С двадцатилетнего возраста участвовал в морских торговых экспедициях. В XV веке многих европейских путешественников манили к себе далёкие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами.

Не исключением был и Колумб. Он решил, что доплыть до Индии можно западным путём, ведь путь вокруг Африки долог и очень опасен. Он рассуждал так: если Земля – шар, как утверждают древние учёные, то, плывя всё время на запад по Атлантическому океану, можно достичь Азии. В те времена полагали, что земной шар гораздо меньше, чем он есть на самом деле. И географические карты, которые существовали в то время, были достаточно примитивными и далёкими от отражения действительного распределения материков океанов по земной поверхности. Когда у Колумба спрашивали: что, если он «промахнётся» и не попадёт в Индию, — он отвечал, что ничего страшного, ведь есть ещё и Чипанго. Так в те времена называли Японию, о которой рассказывал Марко Поло. Настольной книгой Колумба была и книга Марко Поло «О разнообразии мира», в которой Христофор сделал более 70 пометок.

Колумб находился на службе у короля Португалии. Именно к нему он пришёл с планом своего плавания. В это время как раз вернулся Бартоломеу Диаш, который обогнул Африку, вышел в Индийский океан и подготовил плавание в Индию. Король Португалии не заинтересовался возможностью путешествия в Индию через запад и отверг предложение Колумба.

Но для Колумба идея добраться до Азии с востока уже стала смыслом всей жизни. Он оставил службу в Португалии, перебрался в соседнюю Испанию и пришёл со своим планом к испанской королеве Изабелле Кастильской. Находчивому Колумбу удалось заинтересовать её, и ему были выделены деньги на организацию экспедиции.

Подготовка к плаванию заняла несколько месяцев, и вот 3 августа 1492 года из порта Палос вышла маленькая флотилия из трёх кораблей: «Нинья», «Пинта», «Санта-Мария». Команда насчитывала около 100 человек. Началось историческое плавание.

В то время моряки не очень любили терять из виду землю, старались плавать вдоль берегов. Но Колумб уверенно приказал направить корабли в открытый океан. Скоро берег Европы скрылся за горизонтом, а впереди была бескрайняя гладь океана. Шли дни, а противоположного берега всё не было видно. Моряки несколько раз пробовали бунтовать, требуя повернуть обратно, но Колумбу удавалось подавить бунт и плавание продолжалось.

И вот наконец 12 октября 1492 года в два часа ночи раздался долгожданный крик: «Земля! Вижу землю». Это была узкая полоска земли, маленький островок, который испанцы назвали Сан-Сальвадор (в переводе с испанского значит «спаситель»). На следующий день Колумб высадился на берег, водрузил на нём знамя и объявил остров владением Испании. Колумб был счастлив, ведь он полагал, что добрался до Азии. Его поразила красота острова, доброжелательность местных жителей, которых Христофор назвал индейцами.

Они были сильные, рослые с медно-красной кожей. Колумб везде искал доказательств, что открытая им земля – Азия. Соратники Колумба, которые знали местные языки, не понимали местных жителей, не нашёл он и городов, которыми славились Китай и Япония. Европейцы провели здесь несколько месяцев, затем продолжили путешествие и открыли ещё несколько островов, в том числе Кубу.

В конце декабря 1492 «Санта-Мария» села на рифы. С корабля удалось снять пушки, припасы и ценный груз. Из обломков корабля был построен форт на острове Гаити. Колумб оставил здесь часть своей команды, вооружил форт пушками с «Санта-Марии» и оставил им припасов на год, а сам в начале 1493 года, взяв с собой нескольких островитян, отправился в Испанию. Как вы уже поняли в обратный путь вышли только два корабля.

В марте 1493 года Колумб возвратился в Испанию. Его встретили как героя. В качестве доказательств он привёз туземцев, золото, невиданные ранее в Европе растения (кукурузу, картофель, табак), плоды и перья птиц. Колумб сразу же начал готовиться к следующей экспедиции.

Узнав про плавание Колумба, португальский король наконец забеспокоился. Он понял, что торговлю с Индией могут захватить испанцы, поэтому-то спешно снарядил в Индию экспедицию Васко да Гама.

Вторая флотилия Колумба включала уже 17 судов с экипажем примерно 1500-2500 человек. Среди участников второй экспедиции было много известных имён. Был там даже будущий завоеватель и губернатор Кубы Диего Веласкес де Куэльяр. В её составе были представители высших слоёв общества, а не только моряки. С собой везли ослов и лошадей, коров и свиней, виноградные лозы, семена сельскохозяйственных культур для организации постоянной колонии.

В ходе экспедиции в 1493-1496 годах произошло завоевание земель, начато массовое истребление местного населения. Заложен город Санто-Доминго (или как он тогда назывался Новая Изабелла). Открыты Малые Антильские острова, Виргинские острова, острова Пуэрто-Рико, остров Ямайка. Почти полностью исследовано южное побережье Кубы. При этом Колумб продолжает утверждать, что он находится в Западной Индии.

В Испании Колумб не только был принят очень холодно, но и лишён многих привилегий. Лишь после долгих и унизительных хлопот ему удалось летом 1498 года снарядить корабли для третьего плавания.

С Колумбом отправилось лишь шесть небольших кораблей и около 300 человек команды, причём в команду принимали даже уголовников из испанских тюрем.

На этот раз Колумб решил держаться ещё южнее, полагая, что золото можно найти лишь ближе к экватору. От Канарских островов три корабля пошли напрямую к Новой Земле, а три других он повёл к островам Зелёного Мыса, откуда, повернув на юго-запад, корабли спустились до 9°(градусов)30′(минут) северной широты и далее повернули на запад.

В июле 1498 года был открыт остров Тринидад. Колумб обошёл его с юга и вышел к дельте реки Ориноко и заливу Пария, которые он исследовал около двух недель, но из-за плохого самочувствия был вынужден поспешить обратно на север, в Санто-Доминго. Остров был в плачевном состоянии. Колонисты перессорились между собой, отношения с индейцами тоже были испорчены. Индейцы отвечали восстаниями на притеснения, не желая становится рабами переселенцев.

Однако в это же время португалец Васко да Гама нашёл настоящий путь в Индию, вернувшись в 1499 году с богатой наживой. Колумб как мореплаватель был объявлен обманщиком.

Христофор Колумб всё же мечтал найти новый путь от открытых им земель в Южную Азию, к источнику пряностей. Он был уверен, что путь этот существует, так как наблюдал у берегов Кубы сильное морское течение, идущее через Карибское море на запад.

Король всё-таки дал Колумбу своё согласие на новую экспедицию. Он был только рад избавиться от навязчивого просителя.

Снарядили 4 корабля и экипаж 150 человек. Во время четвёртого плавания с 1502 по 1504 года Колумб открыл материк к юго-западу от Кубы, то есть берег Центральной Америки от Гондураса до Панамы. Доказал, что огромный барьер отделяет в тропиках Атлантический океан от Южного моря, о котором он слышал от индейцев. Он первый принёс вести о народах высокой культуры, живущих у Южного моря.

И наконец, он дважды пересёк Карибское море.

Колумб стал прославленным адмиралом и очень богатым человеком. И конечно, у него было много врагов и завистников. На Колумба написали донос о том, что он хочет объявить себя королём новых земель и перестать подчиняться испанской королеве. Колумба арестовали и в кандалах доставили во дворец. И хотя его вину доказать не удалось, он был лишён всех титулов и состояния. Последние годы жизни он провёл в нищете, скитался по дорогам Испании и умер в 1506 году ещё не старым человеком. Где он похоронен доподлинно не известно. Удивительно, что никто не знает ни где родился, ни где похоронен этот великий мореплаватель. Но ещё более удивительно, что до конца своих дней он так и не узнал, что не достиг Азии, а открыл новую часть света — Америку. Днём открытия Америки считают 12 октября 1492 года.

Если Колумб открыл Америку, то почему она названа не в его честь? Действительно, в этом есть некоторая несправедливость. Но чуть позже мы увидим, что ни один из материков не был назван в честь его первооткрывателя.

Откуда же взялось название «Америка»? Скорее всего, оно произошло от имени итальянского путешественника Америго Веспуччи, который совершил несколько плаваний вдоль берегов материка. Он первым высказал мысль о том, что земля, открытая Колумбом, — это не Индия, а новый материк. Его и стали называть Новым Светом или Землёй Америго. Второе название вскоре превратилось в привычное нам слово «Америка».

Но и Колумб не забыт. В его честь названы:

1. Государство в Южной Америке Колумбия

2. Гора Кристобаль Колон в Колумбии

3. Федеральный округ Колумбия в США

4. Провинция Британская Колумбия в Канаде

5. Река Колумбия в США и Канаде

6. Киностудия Коламбия Пикчерс

7. Город в США Колумбус

8. Город в США Колумбия

9. Город в зоне Панамского канала Колон

10. Провинция в Панаме Колон

11. Департамент в Гондурасе Колон

12. Денежные единицы Коста-Рики и Сальвадора колон

13. Аргентинский футбольный клуб из Санта-Фе Колон

14. Главный оперный театр Аргентины театр Колон

К сведению, Христофор Колумб (по-испански Кристобаль Колон)

Открытие Америки. Цель плавания Христофора Колумба

Тестовые задания

1. Христофор Колумб был родом из

а) Италии

б) Испании

в) Португалии

г) Франции

Ответ а) Италии.

2. Целью плавания Колумба было

а) кругосветное плавание

б) достижение берегов Индии или Японии

в) открытие нового материка

г) пересечение Индийского океана

Ответ б) достижение берегов Индии или Японии.

3. Один из кораблей Колумба носил название

а) «Ностромо»

б) «Сальвадор»

в) «Пинта»

г) «Восток»

Ответ в) «Пинта».

4. Сколько плаваний совершил Колумб к берегам нового материка?

а) два

б) три

в) четыре

г) пять

Ответ в) четыре.

5. Когда отмечалось 500-летие открытия Америки?

а) 12 октября 1992 года

б) 12 октября 2002 года

в) 12 марта 1992 года

г) 12 марта 2002 года

Ответ а) 12 октября 1992 года.

6. Заполните пропуски в тексте.

В начале августа 1492 года из порта Палое вышла флотилия из трёх кораблей: «Нинья», «Пинта» и «Санта-Мария». Колумб пересёк Атлантический океан и открыл несколько островов, которые, как он считал, находятся где-то у берегов Индии. Скорее всего, название нового материка произошло от имени итальянского путешественника Америго Веспуччи.

Тематический практикум

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

12 октября в аэропорте города Мадрид совершил посадку самолёт, прибывший самым обычным рейсом из Нью-Йорка. Среди прочих пассажиров, спустившихся по трапу, особенно выделялся высокий индеец, одетый в расшитую бисером одежду из бизоньей шкуры и пышный головной убор из орлиных перьев. Сойдя на землю, он объявил, что прибыл как посланник североамериканских индейцев и что сегодня, в день 500-летия открытия Америки Колумбом, он объявляет о своём открытии.

1. Как вы думаете, что открыл североамериканский индеец?

Ответ. Индеец открыл Старый Свет. Когда европейцы открыли Америку (Новый Свет) и стали создавать колонии, индейцы не отправлялись на кораблях в Европу, а жили на своих исконных территориях, пока их оттуда не выгоняли или вовсе не истребляли. Поэтому о существовании Европы (Старого Света) они могли только случайно слышать из рассказов европейцев.

2. Почему индеец имел право объявить об этом открытии?

Ответ. Потому что первый коренной житель Америки ступил на неизведанную прежде для соплеменников территорию. Поэтому он имел право объявить о своем открытии.

3. В каком году произошло это открытие?

Ответ. В 1992 году.

Картографический практикум

С помощью карт атласа найдите географические названия, связанные с именем Христофора Колумба. Они могут быть как в Южной Америке, так и в Северной. Не забудьте также о том, что карты бывают не только физические, но и политические.

Ответ. С именем Христофора Колумба связаны следующие географические названия:

— Северная Америка – федеральный округ Колумбия (США)

— Северная Америка – провинция Британская Колумбия (Канада)

— Северная Америка – река Колумбия (США и Канада)

— Северная Америка – несколько населённых пунктов Колумбия или Коламбия. город Колумбия штат Южная Каролина, город Колумбия штат Миссури, город Колумбия штат Мэриленд, город Колумбия штат Пенсильвания, город Колумбия штат Теннеси, город Колумбус штат Огайо.

— Южная Америка – страна Колумбия

— Южная Америка – высочайшая гора Колумбии Кристобаль Колон (5775 м)

— Центральная Америка – городок Колон (Панама)

— Центральная Америка – провинция Колон (Панама)

— Центральная Америка – департамент Колон (Гондурас)

«Колон» – так звучит имя Христофора Колумба по-испански.

Открытие Нового Света

Бартоломеу Диаш и мыс Доброй Надежды

Португальский мореплаватель Бартоломеу Диаш (1450—1500) был первым, кто указал прямой морской путь из Европы в Индию. В 1488 году он доплыл до южной окраины Африки. Два его корабля попали в сильный шторм. Сильный ветер гнал корабли на скалы. Но Диаш сумел повернуть от берега и выйти в открытое море. Несколько дней он плыл на восток, но африканского берега не было видно. Диаш понял, что обогнул Африку и вышел в Индийский океан! Скала, о которую чуть не разбились корабли, была южной оконечностью Африки. Диаш назвал её мысом Бурь. Но король Португалии приказал переименовать скалу в мыс Доброй Надежды. Благодаря Бартоломеу Диашу был найден выход в Индийский океан, а на карту нанесён участок ранее неизвестного берега Африки длиной свыше 2,5 тыс. км.

Великое путешествие Христофора Колумба

Успехи португальцев вызвали интерес к морским экспедициям в соседней Испании. Великий картограф и мореход Христофор Колумб (1451 —1506) впервые предложил западным путём достичь берегов Индии по Атлантическому океану. Ему потребовалось 16 лет, чтобы добиться разрешения и средств на это плавание.

Испанское правительство выделило ему три каравеллы (самая большая водоизмещением 280 т), и в августе 1492 года экспедиция под руководством Колумба отправилась в плавание, а в октябре того же года достигла Багамских островов, открыв тем самым Америку. Однако Колумб так и не узнал этого и до конца своих дней был уверен, что открытый им материк — Индия.

Местных жителей (аборигенов) Колумб назвал индейцами. Это название сохранилось до сих пор.

Колумб четыре раза плавал к берегам Америки, и каждый раз на карте появлялись новые открытые им территории. Впоследствии туда хлынул поток переселенцев из Европы. Таким образом на островах и побережье Центральной Америки возникли испанские поселения.

В честь Христофора Колумба названы страна Колумбия в Южной Америке, река в Северной Америке, административный округ в США, в котором находится столица страны Вашингтон.

Новый Свет — Земля Америго

Важное значение для понимания сути открытия Христофора Колумба имели путешествия флорентийского мореплавателя Америго Веспуччи (1454—1512). По торговым делам он несколько раз ходил морем к берегам Америки (1499—1504). Сопоставив сведения испанских и португальских мореплавателей со своими данными, Веспуччи пришёл к выводу, что открытые Колумбом земли — вовсе не Азия и не Индия, а новый, неизвестный европейцам огромный материк. Америго Веспуччи предложил назвать эту часть суши Новым Светом. Позже он был переименован и назван в честь Веспуччи «Землёй Америго», или «Америкой» (кстати, без ведома самого Веспуччи), и это название вошло в обиход. В 1538 году оно появилось на карте Меркатора.

Васко да Гама и открытие морского пути в Индию

Узнав об открытии Колумбом «Западной Индии», португальцы заторопились, чтобы найти восточный путь. В результате мореплаватель Васко да Гама (1469—1524) на четырёх судах обогнул Африку и достиг берегов настоящей Индии в 1498 году.

Посмотрите на картосхему на с. 50. Судя по выбранному маршруту, экспедицию возглавлял умный, смелый и решительный человек, прекрасно знающий навигацию. В Атлантическом океане судам Васко да Гамы удалось избежать двух главных бед моряков: сильного Бенгельского течения и штормового лобового ветра. Его корабли повернули на восток у параллели мыса Игольного, а затем последовали на север вдоль восточного побережья Африки до Мозамбика. В портовом городе Момбаса (это современная Кения) участников экспедиции насторожённо встретили недовольные восточные купцы, почуявшие в них конкурентов. Но сколько бы они ни досадовали, изменить что-либо были не в силах.

Местный правитель дал путешественникам хорошего лоцмана, который всего за 23 дня провёл каравеллы португальцев к индийским берегам. Таким образом, экспедиция Васко да Гамы благополучно пересекла Индийский океан и достигла города Каликута — порта на юге Индии. Торговля португальцев на первый раз не была особо успешной. Местные богачи недоверчиво отнеслись к чужестранцам и не спешили брать их товар. Однако португальцам удалось купить на местном рынке пряностей, тканей и драгоценностей — всего понемногу. После этого они отправились назад в Португалию.

Обратный путь был труден: смельчакам приходилось отбиваться от пиратов, экипаж судов косили болезни и преследовали неудачи. Из 168 человек на родину вернулись только 55. Остальные погибли в пути. Тем не менее свою миссию экспедиция выполнила: морской путь в Индию был найден. Открытие его для европейцев — одно из величайших событий в развитии географии, а также в истории мировой торговли. С этого момента и до постройки Суэцкого канала (1869) основная торговля стран Европы с государствами Индийского океана и Китаем шла не через Средиземноморье, а через Атлантический океан — мимо мыса Доброй Надежды.

Христофор Колумб — презентация онлайн

1. Тема: Христофор Колумб

Департамент образования и науки Тюменской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Тюменской области
«Тюменский колледж транспортных технологий и сервиса»
Тема: Христофор Колумб
Выполнил: студент группы
ЭТ-1-18, Гасымов Э.
Проверил: преподаватель,
Пелевина Е.С.
ТЮМЕНЬ
2018
Христофор Колумб (1451
– 1506) – испанский
мореплаватель,
открывший Америку и
близлежащие острова.
Первый из
путешественников,
который пересек
Атлантический океан.
Христофор Колумб родился между 26 августа и
31 октября 1451 года на острове Корсика в
Генуэзской республике. Образование будущий
открыватель получил в Павийском
университете.

Краткая биография Колумба не сохранила
точных свидетельств о его первых плаваниях,
однако известно, что в 1470-х годах он совершал
морские экспедиции с торговыми целями. Уже
тогда у Колумба возникла идея путешествия в
Индию через запад. Мореплаватель много раз
обращался к правителям европейских стран с
просьбой помочь ему организовать экспедицию –
к королю Жуану ІІ, герцогу Медина-Сели, королю
Генриху VII и другим. Лишь в 1492 году
путешествие Колумба было одобрено
испанскими правителями, прежде всего,
королевой Изабеллой. Ему был присвоен титул
«дона», обещаны вознаграждения в случае
удачного проведения проекта.
Четыре экспедиции. Открытие Америки
В 1492 году было совершено первое плавание Колумба. Во
время путешествия мореплавателем были открыты
Багамские острова, Гаити, Куба, хотя сам он считал эти
земли «Западной Индией».
Во время второй экспедиции помощников Колумба были
такие известные личности как будущий завоеватель
Кубы Диего Веласкес де Куэльяр, нотариус Родриго де
Бастидас, первопроходец Хуан де ла Коса.

Тогда
открытия мореплавателя включали Виргинские, Малые
Антильские острова, Ямайку, Пуэрто-Рико.
Третья экспедиция Христофора Колумба была совершена
в 1498 году. Главным открытием мореплавателя был
остров Тринидад. Однако в это же время Васко да Гама
нашел настоящий путь в Индию, поэтому Колумб был
объявлен обманщиком и отправлен под конвоем из
Эспаньолы в Испанию. Тем не менее, по его прибытию
местным финансистам удалось уговорить короля
Фердинанда II снять обвинения.
Колумба не покидала надежда открыть новый краткий
путь к Южной Азии. В 1502 году мореплаватель смог
добиться разрешения короля на четвертое
путешествие. Колумб достиг берега Центральной
Америки, доказав, что между Атлантическим океаном и
Южным морем лежит материк.
Последние годы
Во время последнего путешествия
Колумб тяжело заболел. По
возвращению в Испанию ему не
удалось восстановить дарованные
ему привилегии и права.

Умер
Христофор Колумб 20 мая 1506
года в Севилье в Испании.
Мореплаватель был сначала
похоронен в Севилье, однако в
1540 году, по приказу императора
Карла V останки Колумба были
перевезены на остров Эспаньола
(Гаити), а в 1899 году снова в
Севилью.
Интересные факты
Историкам до сих пор не известна
подлинная биография Христофора
Колумба – фактических материалов о
его судьбе и экспедициях так мало, что
биографы мореплавателя вносят в его
жизнеописание множество выдуманных
утверждений.
Вернувшись в Испанию после второй
экспедиции, Колумб предложил селить
на недавно открытые земли
преступников.
Предсмертными словами Колумба были:
«In manus tuas, Domine, commendo
spiritum meum» («В твои руки, Господи, я
вручаю мой дух»).
Значение открытий мореплавателя
было признано только в середине XVI
века.
ЭТ-1-18 Эльвин
Гасымов

Тест по теме «История географических открытий», ФГОС

Инструкция по выполнению

Тест состоит из 15 вопросов. Часть 1 (10 вопросов) содержит вопросы с выбором одного верного ответа. Часть 2 (5 вопросов) задания повышенной сложности, которые требует знание картографического материала и задания на установление соответствия. 15 задание открытого типа требует знание биографии путешественника.

Критерии оценивания:

14 – 15 баллов – «5»

11 – 13 баллов – «4»

8 – 10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

Желаю удачи!!!

Тест по теме «История географических открытий»

Вариант 1

Часть 1

1. Викинги назвали этот остров «Зеленая земля»
А)	Исландия	В)	Ньюфаундленд
Б)	Гренландия	Г)	Великобритания
2. Изучением какой страны занимался Марко Поло?
А)	Индии	В)	Китая
Б)	Египта	Г)	Малайзии
3. Период времени под названием эпоха Великих географических открытий
А)	XI – XIII века	В)	XV – XVII века
Б)	XVI – XVIII века	Г)	XVII – XIX века
4. Определите по портрету Ф.Ф. Белинсгаузена
А)		В)
Б)		Г)
5. Первый европеец, добравшийся до Индии морским путем
А)	Афанасий Никитин	В)	Христофор Колумб
Б)	Бартоломеу Диаш	Г)	Васка да Гама
6. Под флагом какой страны открывал новые территории Христофор Колумб?
А)	Испании	В)	Италии
Б)	Португалии	Г)	Греции
7. В каком году отправился в кругосветное плавание Фернан Магеллан?
А)	1591	В)	1490
Б)	1519	Г)	1619
8. Первооткрывателями Австралии являются…
А)	англичане	В)	испанцы
Б)	португальцы	Г)	голландцы
9. На каких кораблях плавали Ф.Белинсгаузен и М. Лазарев?
А)	«Пинта», «Нинья»	В)	«Виктория», «Санта Мария»
Б)	«Восток», «Мирный»	Г)	«Святой Павел», «Святой Петр»
10. В честь какого мореплавателя названы Командорские острова?
А)	Афанасия Никитина	В)	Бартоломеу Диаш
Б)	Витуса Беринга	Г)	Америго Веспуччи

Часть 2

1. В какой стране родился Америго Веспуччи? Найдите контур этой страны.
А)		В)
Б)		Г)
2. Определите маршрут Фернана Магеллана
А)		В)
Б)		Г)
3. Установите соответствие: Путешественник и его корабль
А)	Христофор Колумб	1.	«Кон -Тики»
Б)	Фернан Магеллан	2.	«Пинта»
В)	Джеймс Кук	3.	«Виктория»
Г)	Тур Хейердал	4.	«Индевер»
4. Установите соответствие: Путешественник и его открытие
А)	Афанасий Никитин	1.	Открытие Нового света
Б)	Витус Беринг	2.	Южная оконечность Африки
В)	Бартоломеу Диаш	3.	Северо – западная часть Северной Америки
Г)	Америго Веспуччи	4.	Первым из европейцев побывал в Индии
5. Определите путешественника по описанию и напишите имя.
В 1481—1484 гг. принимал участие в экспедиции к Золотому Берегу. Путешественникам удалось достичь берегов Анголы. 10 октября 1486 г. король Жуан II поручил ему возглавить новую экспедицию. Экспедиция длилась с августа 1487 г. по декабрь 1488 г. Португальцы обогнули Африку с юга и, выйдя в Индийский океан, повернули обратно. Таким образом был найден морской путь в Индию. Дал название мысу Бурь, который позднее переименовали мысом Доброй Надежды. Погиб 29 мая 1500 г. недалеко от открытого им мыса Доброй Надежды, когда руководил одним из судов в составе очередной экспедиции, его корабль утонул во время шторма.

Инструкция по выполнению

Критерии оценивания:

14 – 15 баллов – «5»

11 – 13 баллов – «4»

8 – 10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

Желаю удачи!!!

Тест по теме «История географических открытий»

Вариант 1

Часть 1

1. На каком полуострове жили викинги?
А)	Скандинавском	В)	Камчатском
Б)	Пиренейском	Г)	Лабрадор
2. О каких морях идет речь в «Хождении за три моря»
А)	Азовское, Черное, Белое	В)	Каспийское, Черное, Средиземное
Б)	Аравийское, Красное, Черное	Г)	Черное, Аравийское, Каспийское
3. В чем заслуга Генриха Мореплавателя?
А)	Совершил кругосветное путешествие	В)	Открыл новый материк
Б)	Организовал мореходную школу	Г)	Нашел путь в Индию
4. Определите портрет Михаила Лазарева
А)		В)
Б)		Г)
5. Откуда был родом Христофор Колумб?
А)	Англия	В)	Италия
Б)	Португалия	Г)	Франция
6. Как сейчас называется пролив Всех Святых?
А)	Берингов	В)	Магелланов
Б)	Дрейка	Г)	Торресов
7. Какой материк назывался Неизвестная Южная Земля?
А)	Антактида	В)	Южная Америка
Б)	Австралия	Г)	Африка
8. В каких островах трагически погиб Джеймс Кук?
А)	Филиппинских	В)	Курильских
Б)	Мальдивских	Г)	Гавайских
9. Антарктиду открыли…
А)	А. Чириков, В. Беринг	В)	Хр. Колумб, А. Веспуччи
Б)	Ф. Беллинсгаузен, М. Лазарев	Г)	М. Поло, В. Гама
10. Кто дал название Тихому океану?
А)	Фернан Магеллан	В)	Витус Беринг
Б)	Джеймс Кук	Г)	Америго Веспучи

Часть 2

1. В какой стране родился Тур Хейердал? Найдите контур этой страны.
А)		В)
Б)		Г)
2. Определите маршрут Марко Поло
А)		В)
Б)		Г)
3. Установите соответствие: Путешественники и его средство передвижения
А)	Викинги	1.	Джонка
Б)	Финикийцы	2.	Каноэ
В)	Китайцы	3.	Триеры
Г)	Индейцы	4.	Драккар
4. Установите соответствие: Путешественник и его открытие
А)	Джеймс Кук	1.	Гренландия
Б)	Хр. Колумб	2.	Восточная часть Австралии
В)	Эйрик Рыжий	3.	Антарктида
Г)	Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев	4.	Америка
5. Определите путешественника по описанию и напишите имя.
Родился 27 октября 1728 г. в деревне Мартон (графство Йоркшир). В 18 лет покинул дом и устроился юнгой на судно для перевозки угля. В этот период Кук всерьёз занялся самообразованием, покупал книги, тратя на них почти всё своё жалованье. В 1755 г. его взяли матросом на военный корабль, где он проявил себя как талантливый картограф. В 1768 г. сорокалетнего матроса произвели в офицеры, и в том же году ему доверили руководить экспедицией в Южное полушарие. Исследовал восточное побережье Австралии и заявили права Англии на эту территорию. Кроме того, был открыт Большой Барьерный риф. Отправился в три кругосветных плавания. Враждебно настроенные туземцы убили капитана 14 февраля 1779 г., а его суда вернулись в Англию под командованием Дж. Гора.

Ответы:

Тест «История географических открытий»

№ п/п	Вариант 1	Вариант 2
Часть 1
1	Б	А
2	В	Г
3	В	Б
4	А	Г
5	Г	В
6	А	В
7	Б	Б
8	Г	Г
9	Б	Б
10	Б	А
Часть 2
1	В	Б
2	А	В
3	А – 2 Б – 3 В – 4 Г – 1	А – 4 Б – 3 В – 1 Г –2
4	А – 4 Б – 3 В – 2 Г –1	А – 2 Б – 4 В – 1 Г – 3
5	Бартоломеу Диаш	Джеймс Кук

Контрольная работа по географии в 5 классе «История географических открытий»

Контрольная работа по географии в 5 классе

по теме «История географических открытий»

1 вариант

Часть А. Решите тест с одним правильным ответом.

1. Кто является «отцом» физической географии:

А. Страбон

Б. Аристотель

В. Птолимей

2. Первое плавание вокруг Ливии (Африки) совершили:

А. финикийцы

Б. викинги

В. португальцы

3. «Книга Марко Поло о разнообразии мира» написана после путешествия в:

А. Китай

Б. Австралию

В. Скандинавию

4. Морской путь в Индию был открыт:

А. Васко да Гамой

Б. Афанасием Никитиным

В. Христофором Колумбом

5. Первое кругосветное плавание завершил:

А. Васко да Гама

Б. Фернан Магеллан

В. Хуан Себастьян Элькано

6. В каком году был открыт южный континент — Антарктида?

А. в 1820г.

Б. в 1920г.

В. в 1837г.

Часть Б. Установите соответствие между именами российских путешественников и историческими событиями.

Фаддей Беллинсгаузена) первое русское кругосветное плаваниеЮрий Лисянскийб) открытие АнтарктидыВитус Берингв) открытие пролива между Азией и АмерикойМихаил Лазаревг) исследование побережья Камчатки, АляскиИван КрузенштернСемён ДежнёвЧасть В.

Назовите географические объекты, обозначенные на карте цифрами (океаны, материки, остров, пролив)

Контрольная работа по географии в 5 классе

по теме «История географических открытий»

2 вариант

Часть А. Решите тест с одним правильным ответом.

1.Первыми достигли берегов Америки и открыли землю, которую назвали Винланд:

А. викинги

Б. китайцы

В.арабы

2. Главным итогом путешествия Афанасия Никитина стала книга:

А. «Земля обетованная»

Б. «Хождение за три моря»

В. «Первый русский в Америке»

3. Доказал, что Колумб открыл новую часть света и материк:

А. Америго Веспучи

Б. Джеймс Кук

В. Фернан Магеллан

4. Доказал существование огромного Тихого океана, между Америкой от Азией и назвал его:

А. Христофор Колумб

Б. Васко да Гама

В. Фернан Магеллан

5. Открыл Австралию:

А. Семён Дежнёв

Б. Джеймс Кук

В. Фернан Магеллан

6. Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли материк:

А. Антарктиду

Б. Южную Америку

В. Северную Америку

Часть Б. Установите соответствие между именами российских путешественников и историческими событиями.

Ответы:

1 вариант2 вариант

Часть АЧасть А

1-б1-а

2-а2-б

3-а3-а

4-а4-в

5-в5-б

6-а6-а

Часть БЧасть Б

1-б1-б

2-а2-а

3-г3-г

4-б4-б

5-а5-а

6-в6-в

Часть ВЧасть В

1-Атлантический1-Евразия

2-Тихий2-Африка

3-Индийский3-Антарктида

4-Северный Ледовитый4-Южная Америка

5-Северная Америка5-Гренландия

6-Австралия6-Атлантический

7-Гренландия7-Тихий

8-пр.Дрейка8-Индийский

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Таблицa по истории Великие географические открытия

Издательство: Ксеноксс

Вид УМК: Таблицa

1497-1498 гг.	Васко да Гама	Морской путь в Индию
1451-1506 гг.	Христофор Колумб	Острова Гаити и Куба, Центральная Америка, Северное побережье Южной Америки
1519-1522 гг.	Фернан Магеллан	Первое кругосветное плавание
1531-1535 гг.	Франсиско Писарро	Завоевание государства инков
1644 г.	Абель Тасман	Открытие Австралии
1499-1504 гг.	Америго Веспуччи	Путешествие к берегам «Нового Света»

Последствия Великих географических открытий

Кругосветное путешествие Магеллана доказало, что Земля круглая	Порабощение и уничтожение коренного населения древних цивилизаций
Открытие Колумба внесло разнообразие в еде
Открытие Васко да Гамой прямого морского пути в Индию позволило доставлять в Европу восточные товары	Добыча огромного количества золота
Установились постоянные торговые связи между частями света	Повышение цен на товары

Мореплаватели и их великие географические открытия

1.	Генрих Мореплаватель (1394-1460 гг.)	1420, 1432, 1456 гг.	— Остров Мадейра, часть Азорских островов — Острова Зеленого Мыса, Канарские острова
2.	Бартоломеу Диаш (1450-1500 гг.)	1488 г.	— Мыс Доброй Надежды — Обогнул Африку с юга
3.	Васко да Гама (1469-1524 гг.)	1497-1499 гг.	— Открыл морской путь в Индию вокруг Африки
4.	Христофор Колумб (1451-1506 гг.)	12 октября 1492 г.	— Сан-Сальвадор в Багамском архипелаге — Открытие Америки
5.	Америго Веспуччи (1454-1512 гг.)	1507 г.	— В его честь названа Америка
6.	Фернан Магеллан (1480-1521 гг.)	1520, 1521 гг.	— Магелланов пролив — Кругосветное путешествие — Первым пересёк Тихий океан — Марианские острова — Филиппинские острова

Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: [email protected]

Христофор Колумб

Кристофер Колумбус

Кристофер Колумб — один из самых известных мореплавателей. Он сделал четыре путешествия в Новый Свет, но умер, думая, что достиг Индии.

Кристофер Колумб и Новый Мир
Колумб известен тем, что нашел то, чего не планировал найти. Узнайте больше об этом известном исследователе в этом иллюстрированная, понятная статья.

1492: An Ongoing Voyage
Этот экспонат Библиотеки Конгресса посвящен изучению того, как жили люди. до того, как Колумб приехал в Америку, а также то, как его прибытие повлияло на их жизнь.Шесть удобных разделов включают графики, изображения и другую полезную информацию для размещения путешествия Колумба в перспективе.

Христофор Колумб: Эпоха исследований
Одна из многих биографий известных исследователей из Морского музея

Четыре путешествия Христофора Колумба
Подробная информация о каждом путешествии

12 интересных фактов о Христофоре Колумбе
Когда-то он был пиратом

Споры вокруг Дня Колумба
Противодействие празднованию Колумба началось гораздо раньше, чем принято думать.

О чем думал Колумб? | NEH-Edsitement

Задание 1. Дорогой дневник

Учащиеся прочитают дневник Колумба о его путешествии в 1492 году, доступный через EDSITEment в Internet Medieval Sourcebook. Особый интерес представляют следующие:

Введение — повторное изложение цели путешествия, как она была объяснена королю и королеве Испании — в первую очередь предложение, начинающееся словами «Ваши высочества, как католики-христиане и принцы, которые любят и продвигают святую христианскую веру»…»;
Запись за 11 октября, день открытия;
Выдержки из записей от 13, 16 и 21 октября для описания коренных американцев, с которыми столкнулся Колумб.

Что особенно интересовало Колумба в его путешествии? Каковы его впечатления от мест, которые он посетил? Какие у него были мысли о том, что может произойти дальше?

Занятие 2. Дорогая Европа

Студенты прочитают письмо, написанное Колумбом в мае 1493 года, которое можно найти в библиотеке карт Ошера Университета Южного Мэна. Колумб использовал это письмо, чтобы сообщить о своем успешном путешествии; он стал своего рода бестселлером по всей Европе. Он содержит описания народов, с которыми он столкнулся. Особый интерес представляют пять абзацев, начинающиеся со слов «Кроме того, на указанном острове Хуана есть …», а также последние два абзаца. На что Колумб делал упор, рассказывая о своем путешествии?

Задание 3. Дорогие Фердинанд и Изабелла

В этом Письме королю и королеве Испании, около 1494 г., Колумб перечисляет свои рекомендации о том, как следует действовать Испании, включая его предложение систематически колонизировать район, с которым он столкнулся.Письмо довольно краткое; особенно уместны пункты 1, 4, 5 и 9. Что подчеркивает Колумб в том, что он видел, и что должно произойти дальше?

Задание 4. О чем думал Колумб?

После того, как учащиеся прочитают каждый документ, обсудите следующее:

Для кого предназначен этот документ?
Когда был написан документ?
Создавая этот документ, кажется, у Колумба была какая-то цель? Предназначен ли он для убеждения читателя, акцентирования внимания, обмена информацией или какой-либо другой цели?
Какие детали описаны в этом документе?
Могут ли учащиеся определить основное сообщение в этом документе?

Работая в малых группах или индивидуально, учащиеся должны написать свои ответы на эти вопросы, чтобы использовать их при сравнении документов друг с другом.

Теперь попросите учащихся в группе или классе сравнить эти три документа. Попросите студентов сравнить их анализ отдельных документов. Чем они отличаются? Есть ли сходство? Попросите студентов пересмотреть следующее:

Что Колумб подчеркивает в своем дневнике как цель своего путешествия? Изменилась ли эта цель в более поздних документах?
Какие детали интересуют Колумба, когда он описывает первые дни своего открытия? Меняется ли его интерес по ходу путешествия?
Какие еще изменения в документах могут выявить учащиеся? Могут ли учащиеся предложить гипотезу, объясняющую эти изменения?

Учащиеся должны составить и опубликовать утверждения, обобщающие то, что обнаружил Колумб (например, туземцы с простой технологией), и список результатов, которые, по мнению Колумба, будут получены в результате его путешествия (например, он заявил, что туземцы, которых он встретил, сделают хорошие слуги).

Задание 5. Оглядываясь назад на Колумба

Теперь учащиеся узнают о последствиях путешествий Колумба, по мнению ученых, читая краткие выдержки из специально отобранных статей. Разделите класс на группы, которым будут назначены любые или все следующие области исследований (темы могут быть продублированы между группами, если это необходимо). В каждой группе должен быть хотя бы один сильный читатель. Студенты могут использовать информацию из следующих источников, а также тексты и онлайн-источники по своему выбору.

При рецензировании статьи учащиеся должны прочитать только те разделы, которые содержат конкретную информацию, которую они исследуют. К каждой статье предоставлено краткое руководство.

Продукты питания и растения — Ряд новых продуктов питания и растений был завезен из Европы в Америку и из Америки в Европу. Студенты должны сконцентрироваться на названии таких растений и цветов.

ИСТОЧНИК: «Садовники Эдема: букет экзотических цветов был одним из трофеев европейской экспансии» Сэмюэля М.Уилсон.
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТАТЬЕ: прочитайте отрывок от «Многие из самых впечатляющих достижений Нового Света…» до «Сады европейцев начали наполняться экзотическими цветами Африки, Азии и, в конце концов, Америки». Найдите названия фруктов, злаков, овощей и других растений, которые были распространены в этот период времени. Который начался в Новом Свете? Который начался в Старом? Какие изменения в местах произрастания растений произошли после путешествий Колумба?
Информацию о садах, которые были у ацтеков, когда прибыли европейцы, читайте в «Летописце шестнадцатого века Фернандо де Альва Икстилочитль…» на «Значит, здесь не было недостатка ни в одной птице, рыбе или звере всей страны, они были либо живы, либо фигурированы в золоте и драгоценных камнях.»

Болезнь — Болезни, завезенные европейцами, опустошили местное население. Только одна болезнь перекочевала из Нового Света в Старый.

ИСТОЧНИК: «Великая миграция болезней» Джеффри Коули из Newsweek (специальный выпуск, осень/зима 1991 г., стр. 54–56)
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТАТЬЕ: Прочтите начало раздела «Многие эксперты теперь считают, что Новый Свет был домом для 40–50 миллионов человек до прибытия Колумба» или «микробами». Затем прочитайте от «Ко времени прибытия Колумба такие группы, как ацтеки и майя» до «любой индеец, получивший известие об испанцах, также мог легко заразиться». Мир

Коренные американцы, встреченные Колумбом —Колумб встречал людей только с очень простыми технологиями. Однако Америка была домом для ряда сложных культур, которые имели свои собственные встречи с европейцами.С какими культурами и технологиями столкнулся сам Колумб в Новом Свете? Как изменились эти культуры?

ИСТОЧНИК: «Затерянные миры Древней Америки» Мелинды Бек, из Newsweek (специальный выпуск, осень/зима 1991 г., стр. 24–26)
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТАТЬЕ: Прочтите введение и раздел «Мезоамерика», чтобы составить список достижений этих «затерянных миров». Особо ищите упоминания о зданиях, изобретениях и научных достижениях.Как вы думаете, почему автор называет их «затерянными мирами»?
ИСТОЧНИК: «Слухи о каннибалах» Дэйва Д. Дэвиса в Археология (январь/февраль 1992 г. , стр. 49)
РУКОВОДСТВО К СТАТЬЕ: Прочтите первые три абзаца. Были ли карибы (также известные как карибы и канима) каннибалами? Что произошло из-за того, что испанцы думали, что они каннибалы?
ИСТОЧНИК: «Колумб, мой враг» (вождь Карибского бассейна сопротивляется первым испанским захватчикам) Сэмюэля М. Уилсона в Natural History (декабрь 1990 г., стр.44–49)
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТАТЬЕ: Читайте от «Двумя годами ранее» до «К 1497 году, после двух лет эпидемий и голода, последовавших за прибытием испанцев, другие вожди подталкивали Гуарионекс к оказанию сопротивления».
Были ли у таино причины бояться испанцев? Что они согласились сделать для испанцев, чтобы сохранить мир? Почему другие вожди подталкивали Гуарионекс к войне с испанцами? Насколько успешным был Guarionex?
Теперь читайте из «Бартоломе устроил полуночный набег на окрестные деревни», чтобы «дать им своего короля и других вождей.»
Наконец, прочтите абзац, начинающийся словами «Воздействие прибытия европейцев на другие острова Карибского моря ощущалось по-разному», чтобы получить краткое изложение того, что произошло с различными коренными народами.
ИСТОЧНИК: Выдержка из «Что открыл Колумб» Киркпатрика Сейла в The Nation (22 октября 1990 г., стр. 444–446)
РУКОВОДСТВО К СТАТЬЕ: Читайте от «Возьмите, например, таино» до «нежны и всегда смеются». Затем прочитайте начало абзаца: «Кстати, не спрашивайте, что случилось с этими милыми таино….»
Какими были люди таино до прихода европейцев? Узнайте об их домах, транспорте, урожаях и образе жизни. Что с ними случилось? Почему автор говорит: «Не спрашивайте… что случилось с теми нежными таино?»

Христианство — Колумб заявил, что плывет на запад, «чтобы увидеть упомянутых князей, людей и территории, узнать их расположение и надлежащий метод обращения их в нашу святую веру». Насколько успешны были испанцы в обращении коренных народов?

ИСТОЧНИК: «Как коренные американцы отреагировали на христианство?» Томас С.Джайлз в Христианская история Выпуск 35 (Том XI, № 3)
РУКОВОДСТВО К СТАТЬЕ: Прочтите введение и первый абзац раздела «Держаться древней веры». Какими способами европейцы пытались обратить коренные народы? Как отреагировали коренные народы?
Прочтите от «В письме от 1601 года брат Хуан де Эскалона сетует» до «Истинный Бог, истинный Диос пришел, но это также стало для нас источником страданий». Что, по мнению студентов, было основной причиной того, что европейцам было трудно обратить коренные народы в другую веру?
Теперь читайте из «А как насчет тех индейцев, которые положительно отнеслись к христианской вере?» на «Потому что они ходят бедно одетые и босые, как и мы; они едят то, что едим мы; они поселяются среди нас….» Что сделало некоторых миссионеров успешными
Дополнительную информацию по ряду этих тем можно найти по адресу 1492: Продолжающееся путешествие. Европа претендует на Америку: The Atlantic Joined дает краткое изложение последствий прибытия европейцев.

Мероприятие 6. Систематизация фактов и выводов

После завершения исследования каждая группа должна подготовить элементы для размещения на большом графическом органайзере, предназначенном для отображения фактов, которые узнали учащиеся. На основе имеющейся информации класс мог решить, как именно спроектировать органайзер. Например, миграцию продуктов питания и растений или болезней можно представить с помощью текста и/или изображений, организованных в виде диаграммы с четырьмя столбцами: «До Колумба» (в Европе), «До Колумба» (в Америке), «После Колумба» (в Европе), После Колумба (В Америке). Когда этот проект будет завершен, каждая группа может представить свои выводы остальному классу, используя графический органайзер, чтобы проиллюстрировать то, что они узнали.

Задание 7. Перечислите соответствующие заявления об ожиданиях и результатах

События не всегда складываются так, как ожидаешь. В качестве кульминации проведите классу мозговой штурм и перечислите множество подходящих утверждений об ожиданиях и результатах в следующей форме:

Колумб (или «европейцы» или «коренные американцы») _________________________________________________, но ___________________________________________.

Например, учащиеся могут сказать:

«Колумб думал, что открыл новый путь в Индию, но на самом деле он путешествовал туда, что мы сейчас называем Америкой. »
«Колумб думал, что туземцы «будут хорошими слугами», но попытки сделать из них рабов оказались настолько безуспешными, что в конце концов Испания импортировала рабов из Африки».
«Колумб столкнулся с аборигенами, живущими с простой технологией, но цивилизации с передовыми технологиями также жили в Америке.»

Разместить выписки. По мере того как учащиеся продолжают изучать другие исторические события, особенно встречи представителей разных культур, таких как колониальные поселенцы и коренные американцы, они должны отмечать последствия этих встреч, как преднамеренных, так и непреднамеренных.

Задание 8. Знакомство с Колумбусом

В начале этого урока ученики перечислили, как изменился мир после путешествия Колумба в Новый Свет. Просмотрите этот список со студентами. Как изменился бы их список сейчас, если бы ему задали тот же вопрос? Что следует добавить? Удаленный?

Перед этим уроком ученики узнали кое-что о Колумбе. Основываясь на том, что они узнали во время этого урока, рекомендуют ли учащиеся какие-либо изменения в информации, которую молодые люди преподают о Колумбе? Изменения в нашем праздновании Дня Колумба?

Христофор Колумб | TheHomeSchoolMom

Христофор Колумб известен тем, что «открыл» Америку в 1492 году. Итальянский исследователь Колумб получил от Испании задание найти торговый путь в Азию. В 1492 году он высадился на Багамах и объявил эту территорию Испании. Колумб не был первым, кто открыл Америку, но ему приписывают открытие североамериканского континента для европейской колонизации. День Колумба официально отмечается во второй понедельник октября, но многие штаты и населенные пункты вместо этого предпочитают отмечать День коренных народов.

День Колумба? День коренных народов? (T)
В этой статье Высшей школы образования Гарварда рассматриваются некоторые вопросы, связанные с Днем Колумба, и стратегии его преподавания в классе.Статья сопровождается темами для обсуждения, идеями деятельности и другими ресурсами.

День без Колумба (T)
Контрольный список того, что можно и чего нельзя делать при проведении Дня коренных народов и/или Дня Колумба от Teaching Channel.

Споры о Дне Колумба (M, O, T)
Каждый октябрь праздник, посвященный Христофору Колумбу, вызывает дебаты о характере и достижениях этого человека. Большинство людей теперь знают, что Колумб на самом деле не открыл Америку и не обнаружил, что земля не плоская.Кроме того, в основе дебатов о том, должен ли существовать День Колумба, лежат три основных вопроса, связанных с деятельностью Колумба в Америке: «использование насилия и рабства, насильственное обращение коренных народов в христианство и введение множество новых болезней, которые будут иметь драматические долгосрочные последствия для коренных жителей Америки». Узнайте больше из этой статьи History.com об этом человеке, противоречиях и последствиях.

Биография Христофора Колумба (M) 90 038 Знаменитый итальянский исследователь Христофор Колумб открыл «Новый Свет» Америки в ходе экспедиции, спонсируемой королем Испании Фердинандом в 1492 году.Из Biography.com

Приезд в Америку: кто был первым? (M,O,T)
Статья опубликована в NPR

Children’s: History 1 – Christopher Columbus (Y, M)
Образовательный видеоурок You Tube о Колумбе, созданный XoaX. net.

День Колумба (Y)
От Brain Pop Jr. Этот веб-сайт также содержит викторины, игры и мероприятия для младших школьников.

Факты о Дне Колумба (Д, М)
Из SoftSchools.com эта веб-страница содержит ссылки на связанные игры, мероприятия и викторины, посвященные Христофору Колумбу и Дню Колумба.

Правда о Колумбе (T)
Овсянка подробно описывает правду о Колумбе (и почему День Бартоломея может быть более подходящим федеральным праздником) на этом рисунке.

Мероприятия на День Колумба (Y,M)

Мероприятия на День Колумба (Y)
DLTK’s Crafts for Kids

Ремесла и мероприятия на День Колумба (Y)
Ремесленные проекты для детей дошкольного возраста, детского сада и начальной школы.В поделках используются материалы, которые можно найти в доме. Из EnchantedLearning.com.

Христофор Колумб (Y)
С сайта surfnetkids.com

День Колумба Рекомендуемая литература — (Д,М)
Детские книги о Христофоре Колумбе.

День Колумба: Христофор Колумб поднимает паруса (Г,М)
Хотя он не принес большой прибыли монархам Испании, Колумб открыл путь в новый мир для всей Европы.Презентация You Tube от канала History.

Письмо Колумба королю и королеве Испании (M,O)
Стенограмма письма, вероятно, датированного 1494 годом. В тексте этого письма подробно изложены предложения по колонизации любых островов, «как уже открытых, так и тех, которые могут быть обнаружены в будущем».

Путешествие Колумба: (Y,M,O,T)
Из зачарованного обучения. Учащиеся изучают географию и историю, составляя карту путешествия Колумба и строя небольшие копии трех его кораблей.

Народ против Колумба и др.

Билл Бигелоу

Эта ролевая игра начинается с предпосылки, что чудовищное преступление было совершено после 1492 года, когда, возможно, 3 миллиона или более таино на острове Эспаньола погибли. (Большинство ученых оценивают количество людей на Эспаньоле в 1492 году от 1 до 3 миллионов человек; некоторые оценки ниже, а некоторые намного выше. )

Кто — и/или что — несет ответственность за эту резню? С этим вопросом учащиеся сталкиваются в ходе занятия.

Цель урока — побудить учащихся бороться с корнями колониального насилия. Когда я преподавал это, я пришел к заключению более длинного раздела о значении прибытия европейцев в Америку, который включал в себя чтение книги ученого таино Хосе Баррейро «Тайно: «Люди добра» в году. Переосмысление Колумба , в котором явно критикуется понятие таино как «примитивного». Как пишет Баррейро, «таино стремились накормить всех людей и поддерживали духовность, которая уважала большинство их основных источников пищи и животных, а также природные силы, такие как климат, время года и погода.Таино почтительно жили в богатом месте, поэтому их природа была щедрой». Баррейро отмечает, что «испанцы практически не наблюдали ссор среди таино».

Студенты и я также читали выдержки из журнала Колумба, включенные в Переосмысление Колумба , которые намекают на грядущее насилие и эксплуатацию: «Они не носят оружия и не знают его, ибо Я показал им мечи, и они взяли их за лезвие и порезаться из-за невежества» — цитата, которую студенты находят пугающей. На третий день своего пребывания с этими «нежными» людьми, 14 октября 1492 года, Колумб заключает, что «при наличии 50 человек их всех будут держать в подчинении и заставлять делать все, что угодно…»

Чем больше учащиеся узнают об Испании, путешествиях Колумба, культуре таино, подробностях стратегии Колумба по извлечению богатства из людей и земель Карибского бассейна, а также о сопротивлении таино, тем эффективнее будет это пробное задание. Но предостережение: суд не является вводным мероприятием. Критический взгляд на колониализм начинается с людей, с которыми они сталкивались до колонизации, а не с господства, которое испытали эти люди.

Я написал урок в 1991 году. Многое изменилось за мою 30-летнюю преподавательскую деятельность, но одно, к сожалению, оставалось неизменным: год за годом мои американские школьники, изучающие историю, никогда не слышали о народе таино. В начале своих занятий я спросил студентов, могут ли они назвать парня, которого некоторые называют «открывшим Америку». Никогда не было недостатка в учениках, выкрикивающих «Колумб!» Тогда я спросил: «Хорошо. Кого он якобы открыл? Кто был здесь первым? Иногда несколько студентов говорили: «Индейцы.Но я бы сказал: «Нет. Я имею в виду какой конкретно национальности? Как звали людей, которых он нашел? За все годы моего преподавания ни один ученик не сказал: «Тайно» — не говоря уже о том, чтобы назвать имя какого-либо отдельного тайно. Я назвал своим ученикам их имена и сказал, что таино насчитывается по меньшей мере сотни тысяч, а возможно, и миллионы. «Что значит, — спросил я, — что мы все знаем имя этого парня из Европы, белого человека, но никто из нас не может назвать, кто был здесь первым?»

“ Народ против.Колумб и др. » был и остается частью более широких усилий по включению народа таино в учебную программу, чтобы настаивать на том, что их жизнь имеет значение. Политика Колумба в отношении таино соответствует определению ООН геноцида. Но также произошло почти полное удаление народа таино из школьной программы, и педагоги должны обратить внимание на это молчание в наших классах.

Урок начинается так:

1. При подготовке к занятию перечислите на доске имена всех «подсудимых»: Колумб, люди Колумба, король Фердинанд и королева Изабелла, а также Система Империи.

2. Сообщите учащимся, что каждый из этих подсудимых обвиняется в убийстве — убийстве индейцев таино в годы после 1492 года. Скажите им, что в группах учащиеся будут изображать подсудимых, а вы, учитель, будете прокурор. Объясните, что учащиеся будут нести двойную ответственность: а) защищать себя от обвинений и б) объяснять, кого они считают виновным и почему.

Педагогическая заметка: В последнее время было много дискуссий и споров о ролевых играх.Этот термин охватывает стратегии, поддерживаемые Образовательным проектом Zinn, и стратегии, против которых мы выступаем. Некоторые школьные занятия — «ролевые игры» — требуют, чтобы ученики «воссоздали травматический опыт», по словам Хасана Кваме Джеффриса, профессора Университета штата Огайо. Ни один проект Zinn Education Project не занимается такого рода обучением. В этой и других ролевых играх ZEP мы не просим учащихся выполнять . Хотя Колумб поработил народ таино и приказал своим людям сеять «ужас», как это задокументировано испанским священником Бартоломе де лас Касасом, ученики не разыгрывают ничего из этого в этой ролевой игре.Вместо этого ролевая игра предлагает учащимся попытаться представить точки зрения разных людей и социальных групп, бороться с тем, кто или что несет ответственность за преступления против таино. «Драма» в этом упражнении возникает из-за интеллектуальных и этических вопросов, которые обсуждают учащиеся, а не из воспроизведения исторических событий. [Прочитайте Как — и как не стоит — обучать ролевым играм.]

Скачать урок для чтения полностью .

Прочтите предложения по адаптации в старших классах начальной школы.

Тайнос

Пробная ролевая игра взята из книги «Переосмысление Колумба: следующие 500 лет », которая включает в себя дополнительный контекст событий, рассматриваемых на уроке, в том числе «Таино: «Хорошие люди»» Хосе Баррьеро; критическое чтение дневника Колумба о его первом контакте с коренными народами; хронология Испании, Колумба и Тайноса с учебными идеями; и адаптация произведений Бартоломе де лас Касаса о первом испанском священнике, осудившем жестокость испанцев в Эспаньоле.

Мы также рекомендуем «Коренные жители Кубы: скрытые на виду» Хосе Баррейро в Национальном музее американских индейцев и чья история имеет значение? Учащиеся могут назвать Колумба, но большинство из них никогда не слышали о народе таино Билл Бигелоу из серии «Если бы мы знали нашу историю» в рамках образовательного проекта Zinn.

Сцены из классной комнаты

Студенты участвуют в судебном процессе Люди против Колумба . (Учитель: Джулиан Хипкинс, 11-й класс CCPCS в Вашингтоне, округ Колумбия.C. Фотограф: Рик Рейнхард, 2012 г.)

`Истории из класса`

`«Виновен или невиновен? Выносливые ученики средней школы предают Колумба суду»`

Сьерра Калер-Джонс

Если бы вам пришлось отдать Христофора Колумба под суд за убийство, признали бы его виновным? Учащиеся восьмого класса истории США Канейши Миллс в средней школе Харди в Вашингтоне, округ Колумбия, столкнулись с этим вопросом, когда им поручили решить, кто будет считаться виновным в смерти миллионов таино на острове Эспаньола в 1490-е годы. . .

Продолжайте читать этот пошаговый отчет о Народ против Колумба и др. в Районных педагогах округа Колумбия за социальную справедливость.

Судебный процесс «Народ против Колумба» был моим самым успешным и популярным уроком за два года, когда я его преподавал. Студенты не только узнают о масштабах зверств, совершенных испанскими колонизаторами, но и размышляют более высокого порядка (одно из моих модных словечек в аспирантуре, о котором я много думаю!) о факторах, которые вызывают исторические зверства. происходит.

МНЕ НРАВИТСЯ, что «система империи» является одним из вариантов, который ученики могут обвинять или защищать. Это вызвало одни из самых сложных дискуссий, которые я когда-либо видел в своем классе, поскольку ученики говорят: «Король и королева не послали Колумба , если бы они не действовали в рамках системы!» и возразить: «Но система состоит из людей, и у каждого есть свой выбор!» Это размышление о структуре и действии — это уровень мышления в социальных науках, который не был понятен мне до колледжа, и я очень рад, что это задание дало моим студентам возможность углубиться в основные дисциплинарные вопросы.

Они тоже в восторге от этого ― у меня были ученики, которые вскакивали на суде, крича друг другу свои позиции, пытаясь убедить присяжных своих сверстников. В конце судебного процесса в этом году, когда присяжные вернулись с вердиктом, один из моих студентов подумал: «Я думаю, что Колумб похож на Трампа, а таино похожи на мексиканский народ…». Это вызвало дискуссию о том, насколько колониальный В нашем нынешнем обществе работает тип угнетения, что привело к тому, что один студент заметил: «Вы знаете, я думаю, что МЫ живем внутри системы.Я спросил их, считают ли они, что у них есть какое-либо агентство в рамках системы, и у них состоялся очень вдумчивый разговор об этом.

Ваши ресурсы действительно наполняют оставленный сухим колодец – не из-за забывчивости, а из-за тех же расистских систем, которые увековечивают несправедливость, с которой мои ученики ежедневно сталкиваются в школах.

— Лена Амик

Учитель социальных наук, Балтимор, Мэриленд

Образовательный проект Zinn воплотил в жизнь неизвестную историю для студентов, работающих над People vs. Трибунал Колумбуса . Студенты были погружены в накопление базовых знаний, читая обвинительные заключения , работая вместе и используя созданные учителем графические органайзеры для построения защиты и сильного обвинения.

Урок привлек внимание моих учеников в онлайн-среде, способствовал сотрудничеству и выдвинул на первый план строгие стандарты письма, чтения, устной речи и аудирования , поскольку мы прорабатываем деликатный кусок истории, который не многие знают, и каждый должен ценить.

В конце первого дня судебного разбирательства учащиеся отметили, насколько увлекательной и увлекательной была работа, и как много они узнали, работая вместе, общаясь с учителем и перечитывая обвинительные акты, чтобы написать аргументы и представить их классу. Видеть, как учащиеся выполняют качественную работу, соответствующую стандартам и относящуюся к содержанию нашей учебной программы, — это волшебное чувство для учителя , и лично я очень польщен тем, что это произошло в моем классе.

Я благодарен за то, что у меня были надежные материалы, руководство для обучения и возможность творить.Я очень хочу и впредь использовать больше ресурсов образовательного проекта Zinn со своими учениками.

—Kyair Butts

Преподаватель лингвистики/английского языка в средней школе, Балтимор, Мэриленд

Учитель естественных наук сказал мне, что студенты спорили во время обеда о Народ против Колумба и др. суд и кто виноват. Это был первый раз за весь учебный год, когда он услышал, как ученики действительно говорят о том, что они изучают вне уроков .Удивительно слышать, как девятиклассники критически думают о том, насколько действия человека отражают индивидуальный выбор по сравнению с тем, что общество вынуждает их делать, а затем применяют это к основным событиям в мировой истории. Спасибо, Образовательный проект Зинн .

— Барри Мурман

Учитель истории средней школы, Вашингтон, округ Колумбия

Когда я впервые наткнулся на этот веб-сайт, одним из первых действий, которые я прочитал, было «Люди против Колумба и др. ». , и я немедленно начал готовиться к использованию его на уроках всемирной истории.Предоставив справочную информацию из Народной истории и различных первоисточников, мы организовали испытание.

Реакция моих студентов после завершения судебного процесса может быть легко описана как неуравновешенная. Никогда прежде они не слышали о преступлениях, совершенных против коренных народов «нового мира». Никогда раньше они не осознавали, какое влияние европейцы оказали на коренные народы западного полушария.

У меня есть письменное задание, связанное с этим заданием.В двух абзацах прошу сказать мне, кто, по их мнению, виноват в преступлениях. Я также спрашиваю, считают ли они, что мы все еще должны отмечать День Колумба.

Потом смотрим в наш учебник. Мы смотрим на один абзац, посвященный Колумбу, в котором описывается его способность убедить королеву Изабеллу в 1492 году. Вот и все. Это все, что он говорит. Благодаря образовательному проекту Зинна мои ученики лучше понимают влияние, которое он и другие европейцы оказали на меня. Теперь они знают больше, чем год, когда он отплыл, и цвет океана.

— Джордан Уэрта

Учитель социальных наук, Рейдсвилл, Джорджия

Я всегда начинаю курс истории США с судебного процесса «Народ против Колумба и др.». Удивительно, насколько студенты заинтересованы не только в том, чтобы узнать правду, но и в том, чтобы защитить себя, используя предоставленные доказательства. Студенты любят творчество, и этот кейс позволяет учащимся прийти к собственным выводам.

— Мирослаба Вело

Учитель социальных наук средней школы, Хейворд, Калифорния

`Другие классные истории`

Веб-сайт Zinn Education Project для учителя бесценен, поскольку на нем представлены задания, непосредственно связанные с История народа .На прошлой неделе мы сделали The People vs. Columbus, et al. , в котором все стороны, причастные к прибытию Колумба, предстают перед судом за убийство таино. Занятие было настолько интерактивным, что учителям из других классов пришлось просить нас потише. Студенты смогли лучше понять мотивы и последствия прибытия.

Несмотря на то, что Народная история может быть немного сложным для некоторых учащихся, мероприятия на веб-сайте Образовательного проекта Zinn делают контент доступным независимо от их уровня чтения.

— Джулиан Хипкинс III

Администратор средней школы, Вашингтон, округ Колумбия

Мои ученики были полностью вовлечены в судебный процесс «Народ против Колумба», который мы проводили по поводу резни народа таино. Им понравилось! Они были так возмущены тем, что День Колумба является федеральным праздником, что я предложил написать письма в редакцию местных газет и в наш городской совет. Они были так взволнованы. Большинство студентов решили отправить письма. Когда на следующий день было опубликовано письмо студента, призывающее к празднованию в нашем городе Дня коренных народов, студенты, которые еще не отправили письма, сразу же начали писать свои собственные.

Это был мощный урок по основам гражданственности, особенно с учетом того, что мои ученики лишены избирательных прав и чувствуют, что у них нет власти влиять на политические изменения.

— Лора Фаррелли

Преподаватель социальных наук, Юджин, Орегон

Когда я провожу урок Христофора Колумба, ученики просто в восторге. Обычно они так удивляются истине, стоящей за Колумбом. Они также любят ролевые игры. В этом году, когда я проводил урок, мой завуч вошел как раз в тот момент, когда один из студентов, который обычно сидит тихо на уроках обществознания, вставал и задавал пламенные вопросы подсудимым на трибуне.Я был так впечатлен этим. Урок также привлекает студентов, от которых я обычно не получаю большого участия, чтобы обсудить их со студентами, которых я принимаю. Я люблю это!

— Крис Олсен

Средний преподаватель социальных наук, Чикаго, Иллинойс

Процесс «Народ против Колумба» был очень эффективным. Я преподавал его на курсе индейских исследований, и студенты потратили много времени на изучение первоисточников из Колумбуса и Лас-Касаса.

Было здорово наблюдать за тем, как они превращаются в отличных и страстных юристов, но основывают свои аргументы на исторических свидетельствах. Кроме того, очевидна способность ролевых игр вызывать сочувствие и сочувствие к различным точкам зрения.

Все мои ученики — коренные американцы, и все они слишком хорошо знакомы с понятиями геноцида и эксплуатации. Однако многие из них не знали о тайно и хотели узнать больше. В заключение мы посмотрели фильм Даже дождь , чтобы улучшить их понимание текстов, а также узнать больше о войне за воду в Кочабамбе, чтобы собрать воедино междисциплинарную единицу о воде, которой они занимались.

— Лиза Лонгетейг

Преподаватель социальных наук, Санта-Фе, Нью-Мексико

Суд над Христофором Колумбом — феноменальный урок для учащихся. Во-первых, это заставляет их по-новому и критически взглянуть на устройство нашего глобализированного мира. Американцы воспитаны на неоспоримой идее превосходства и равенства, и их беспокоит то, что истинные столпы торговли, колонизации, исследования и расширения вместо этого коренятся в вынужденной неполноценности и эксплуатации. Этот урок также побуждает учащихся отказаться от стереотипов и ностальгии, связанных с коренными американцами (в данном случае об Эспаньоле), и увидеть в них людей, у которых были функционирующие общества и системы убеждений. Однако самым мощным аспектом урока является то, как он заставляет учащихся проводить исследования, использовать первичные ресурсы, мыслить в духе дебатов и обосновывать свои позиции доказательствами.

Один из моих студентов навестил меня в прошлом месяце и сообщил, что из-за участия в этом уроке в прошлом году он присоединился к онлайн-группе, выступающей за отмену Дня Колумба.Я был впечатлен тем, что ученик 10-го класса не только занял твердую позицию по чему-то, но и действительно начал действовать, чтобы спровоцировать изменения. Другой мой ученик сказал, что это «был лучший урок, который я когда-либо выучил, потому что он помог мне поверить, что есть «настоящая» история, из которой я могу извлечь уроки».

— Сара Пирс

Преподаватель высшей лингвистики/английского языка, Голливуд, Флорида

Урок «Народ против Колумба» изменил мой класс. Студенты изначально были мотивированы соревновательным аспектом урока в попытке «выиграть» во время испытания.Во время подготовки к этому уроку студенты смогли по-настоящему попрактиковаться в исторической контекстуализации, просматривая различные точки зрения.

Дополнительно я дополнил этот урок первоисточниками из Голоса народной истории . Работа с первоисточниками вызвала глубокую дискуссию о том, почему определенные точки зрения опущены или принижены в американской истории. Мы сравнили Лас-Касас с Колумбом и обсудили развитие расизма и этноцентризма.

В день суда студенты были полностью вовлечены в процесс аргументации, рассматривая историю (во многих случаях впервые) не просто как факт, а как серию аргументов, представленных в различных рамках. К концу суда стало ясно, что очень сложно обвинить только одну группу. Это побудило их более критически относиться к сложной паутине непредвиденных обстоятельств, которые привели к геноциду таино. Они занимались на протяжении всего подразделения, отрабатывали навыки презентации, исследования, историческую аргументацию и многое другое.

— Миа Дрэбик

Учитель социальных наук, Дарем, Северная Каролина

Я преподаю юниорам историю США. Наш первый блок посвящен первым народам Северной Америки. Наш второй блок начинает исследовать влияние европейской колонизации на коренное население Америки. В конце этого второго блока мы используем Народ против Колумба и др. , чтобы критически изучить силы, которые создали и поддерживали империализм. В дополнение я уделяю больше времени таино, их восстаниям и их лидерам.

Помимо невероятной информативности и отличного способа преподавания утверждений и доказательств, этот урок Образовательного проекта Zinn также очень интересен для учащихся. Каждый год мои ученики говорят, что это одна из их любимых вещей в учебном году, особенно для тех, кто любит входить в образ и «приукрашивать». Например, у меня были попытки адвокатов подкупить присяжных или судью, драматическое воспроизведение конкретных разговоров или преступлений и многое другое. В то же время учащиеся понимают и уважают серьезность урока истории и геноцид таино.

— Присцилла Лизасуайн-Васкес

Преподаватель социальных наук, Чикаго, Иллинойс

Я работаю гидом (учителем средней школы) в Дэвисе, Западная Вирджиния, в учебном кооперативе Mountain Laurel, учебном центре Монтессори для учащихся в возрасте от 3 до 14 лет. Я разработал эту программу для средней школы в прошлом году, так что это наш первый год, и пока что мы добились большого успеха. Наша учебная программа сосредоточена на социальной справедливости, охране окружающей среды и осознанности.

Я во многом полагаюсь на Образовательный проект Зинна в отношении компонента социальной справедливости нашей программы.Одно из лучших событий, которое я получил со своими учениками в этом году, было в День Колумба, когда мы прошли пробный урок тропы, Люди против Колумба и др. . Студенты действительно увлеклись этим занятием. В качестве жюри и зрителей к нам присоединились старшеклассники (4-6 классы). Были произнесены горячие речи, последовала вдумчивая и мощная дискуссия. Мои ученики отметили это занятие как одно из самых ярких событий этой осени. Большое спасибо за ресурс.

— Мэтью Клоук

Средний преподаватель социальных наук, Дэвис, Западная Вирджиния

Народ против.Колумбус и др. был уникальным способом донести до моего класса часто скрытую историю народов таино. Многие студенты никогда не подвергались неоправданному обращению с таино. Мероприятие погрузило студентов в прошлое и позволило им услышать новый взгляд на «основание» Америки. Спасибо образовательному проекту Zinn.

— Шерри Рэйчал

Средний преподаватель социальных наук, Сент-Луис, Миссури

Каждый год я использую пробный урок Columbus от Образовательного проекта Zinn.Это, безусловно, мое самое популярное занятие в течение всего года. Удивительно видеть все критическое мышление, которое подожжено. Это вызывает так много аргументов, дискуссий и открытий в их внешних исследованиях. Когда старшеклассники, у которых был мой класс, приходят и видят, как переставляют парты для испытания, они всегда восклицают: «О, они проводят испытание Колумбуса? Я помню это! Мне этого не хватает!» Это помогает им увидеть силу жадности и то, как это мышление повлияло на последующие исторические события. Большое спасибо за помощь в распространении столь важных знаний в моем классе.

— Сесилия Браннинг

Преподаватель социальных наук, Портленд, Орегон

В сообщении в блоге об этом уроке в действии Адриан Хоппель из Учебного центра Talking Stick описывает, как его ученики признали виновными все стороны, кроме таино, и извинились перед таино за то, что им было предъявлено обвинение и они предстали перед судом за свой собственный геноцид. .

Каждая из групп подсудимых проделала потрясающую работу, защищая себя, приведя все очевидные объяснения, которые вы могли бы ожидать, но также удивив меня некоторыми очень творческими защитными действиями.Например, при попытке защитить «Систему Империи» подсудимый заявил, что «хотя моя система, к сожалению, допускает злоупотребления и зверства, она их не требует; вам все равно придется выбирать самостоятельно, чтобы совершить их». Я подумал, что это было удивительно проницательно.

Усердно работая над защитой каждой из этих групп, я надеялся, что каждая группа будет проверена на предмет ее соучастия в этом преступлении, и я чувствую, что это определенно было достигнуто.

Продолжить чтение можно в блоге сообщества Harmony Learning.

`Beyond the Classroom`

`Рецензии студенческих фильмов Рассказы об учебниках и поклонение героям`

Школьники-кинематографисты Джаред, Ана-Мари, Джона и Майра (нет на фото) сняли фильм «Колумбус: скрытая история» для конкурса, посвященного Дню национальной истории 2011 года.

Учитель средней школы округа Колумбия Джулиан Хипкинс III использовал The People vs. Columbus, et al. урок со своим 11-м классом истории США в Государственной чартерной школе Кэпитал-Сити и познакомил их с книгой Говарда Зинна «Народная история Соединенных Штатов» .Четверо его учеников (Джаред, Ана-Мари, Джона и Майра) вдохновились на создание фильма под названием « Колумб — реальная история». Используя отрывки из художественных фильмов и интервью со школьным персоналом, фильм критикует и анализирует описания Колумба из учебников. Колумбус — реальная история был выбран в качестве общегородской заявки округа Колумбия на конкурс Дня национальной истории 2011 года.

Колумбус – Скрытая история от беспечных кинематографистов на Vimeo.

`Урок Христофора Колумба для детей: Корабли и путешествия — Видео и стенограмма урока`

`Большая идея`

Колумб не отплыл в надежде, что он приземлится в Северной или Южной Америке.На самом деле он даже не подозревал о существовании Северной и Южной Америки. Все потому, что 500 лет назад европейцы думали, что в мире нет других континентов, кроме их: Европы, Азии и Африки. Более того, многие из них думали, что мир плоский. Если бы вы заплыли слишком далеко, вы бы просто упали с края! Другие убеждения не позволяли морякам пересечь Атлантический океан, например, идея о том, что морские чудовища могут съесть команду.

Колумб использовал карты и математику, чтобы показать, что он может достичь Азии, плывя на запад из Европы.Но не все были убеждены, поэтому ему пришлось найти покровителя , кому-то заплатить за путешествие, и не очень многие покровители думали, что это будет хорошим применением их денег. Как вы думаете, вы могли бы убедить кого-то заплатить много денег, чтобы путешествовать по неизвестному маршруту?

Колумб обратился к лидерам Португалии, Венеции и Генуи, прежде чем явиться к королю и королеве Испании. Он убедил их и в 1492 году отправился в плавание с тремя кораблями: «Нинья», «Пинта» и «Санта-Мария».

`Новый Свет`

Путешествие прошло не идеально. Фактически, примерно на полпути моряки Колумба забеспокоились, что они могут никогда не найти землю и никогда больше не увидеть свои семьи. К счастью, Колумб вскоре нашел землю, прибыв на остров в Карибском море. Путешествие через Атлантику заняло 36 дней. Колумб и его команда столкнулись с живущими на острове туземцами, торговавшими стеклянными бусами и даже попугаями.

Сначала Колумб не понял, что прибыл в Америку, вместо этого полагая, что он проделал весь путь вокруг света до Индии, поэтому коренных американцев иногда называют индейцами или американскими индейцами.На самом деле Колумб умер до того, как кто-либо понял, что он открыл совершенно новый континент. Однако Колумб не просто отправился в Америку и вернулся, он четыре раза пересек Атлантику. Он потребовал земли для Испании, предоставив Испании огромную империю , контроль над очень большой территорией в Северной и Южной Америке.

`Резюме урока`

В 1492 году Колумб совершил путешествие , путешествие на корабле из Европы в Северную Америку, познакомив две цивилизации друг с другом.Он взял три корабля и на это у него ушло чуть больше месяца, но он успешно переплыл Атлантический океан. Он совершал эту поездку четыре раза. Поскольку правители Испании были его покровителями , людьми, которые заплатили за усилия, они заявили права на территорию и создали империю , контролирующую очень большую территорию.

%PDF-1.6 % 608 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 608 75 0000000016 00000 н 0000002635 00000 н 0000002817 00000 н 0000002943 00000 н 0000003528 00000 н 0000003784 00000 н 0000005533 00000 н 0000006896 00000 н 0000007052 00000 н 0000008973 00000 н 0000010357 00000 н 0000010655 00000 н 0000012428 00000 н 0000013787 00000 н 0000014973 00000 н 0000016797 00000 н 0000018172 00000 н 0000018548 00000 н 0000020303 00000 н 0000021667 00000 н 0000021770 00000 н 0000023624 00000 н 0000024967 00000 н 0000025081 00000 н 0000026289 00000 н 0000027479 00000 н 0000028671 00000 н 0000029860 00000 н 0000031049 00000 н 0000032231 00000 н 0000032343 00000 н 0000032642 00000 н 0000034435 00000 н 0000035810 00000 н 0000036128 00000 н 0000036999 00000 н 0000037865 00000 н 0000039262 00000 н 0000041166 00000 н 0000042359 00000 н 0000042558 00000 н 0000043300 00000 н 0000044148 00000 н 0000045513 00000 н 0000045656 00000 н 0000047554 00000 н 0000048750 00000 н 0000049946 00000 н 0000050815 00000 н 0000052025 00000 н 0000052140 00000 н 0000052991 00000 н 0000053623 00000 н 0000054174 00000 н 0000149986 00000 н 0000217223 00000 н 0000269388 00000 н 0000279631 00000 н 00002

 00000 н
0000300666 00000 н
0000313198 00000 н
0000327494 00000 н
0000337564 00000 н
0000337657 00000 н
0000352201 00000 н
0000354060 00000 н
0000355403 00000 н
0000355502 00000 н
0000366122 00000 н
0000367957 00000 н
0000369296 00000 н
0000430219 00000 н
0000433004 00000 н
0000435229 00000 н
0000001796 00000 н
трейлер
]/предыдущая 5326464>>
startxref
0
%%EOF 
682 0 объект
>поток
hb«`f«yAD؀,]
Lͫ ;7N*@Y|\B@`(ႆ3mJ阸tS3. AP,
 Христофор Колумб Мероприятия для пятиклассников | Образование 
 Обучение пятиклассников рассказу о путешествии Христофора Колумба включает изучение множества точек зрения и исторических мифов. Такие мероприятия, как День Колумба, дают возможность почтить память этого человека и его исследований. В то же время эти празднования часто отрываются от реальности или избегают более спорных аспектов влияния Колумба. Таким образом, планы уроков в пятом классе должны позволять учащимся рассматривать различные точки зрения при изучении фактов о путешествии Колумба.
 Составление карты путешествия Колумба 
 Учащиеся должны начать с ознакомления с путешествием Колумба. Это можно сделать, дав учащимся глобус или карту с закрытыми Америкой. Отсюда они должны быть в состоянии провести линию из Европы в Индию, которая была намеченным маршрутом Колумба. Как только это будет достигнуто, студенты смогут прочитать отчеты о путешествии Колумба и нарисовать более подробные маршруты его путешествий. Его маршруты, например, пролегали через такие острова, как Багамы, Куба и Сан-Сальвадор, и студенты должны уметь самостоятельно определять, где расположены эти страны.В процессе они узнают как о географических принципах, так и о Христофоре Колумбе.
 Мифы и легенды о Колумбе 
 Время, предшествующее Дню Колумба, является подходящим временем, чтобы помочь учащимся осознать, что публичное празднование Колумба связано с большим количеством мифологии. К пятому классу учащиеся должны иметь доступ к онлайновым и библиотечным исследованиям. Чтобы познакомить учащихся с поиском фактов, дайте им список истинных/ложных фактов о Христофоре Колумбе. Сюда могут входить факты о маршруте его путешествий, его «открытии» того, что земля круглая, или европейская королевская семья, которая финансировала его путешествия.Учащихся следует побуждать находить истинность каждого «факта» и уточнять, кто, например, первым постулировал, что земля круглая.
 Другие, кто «открыл» Америку 
 Хотя День Колумба — это шанс объявить Христофора Колумба «первооткрывателем» Америки, учащиеся всегда должны помнить об альтернативах этому повествованию. В этом упражнении учащиеся также могут научиться формулировать исторические аргументы и использовать исторические свидетельства. Работая в группах, учащимся следует предложить альтернативную гипотезу о том, что Колумб первым открыл Америку.К ним относятся теории о том, что викинги, китайцы или полинезийцы прибыли в Америку до Колумба. Учащиеся должны рассмотреть доказательства каждой теории и представить связный аргумент за или против этой идеи. Затем учащиеся могут собраться всем классом и обсудить плюсы и минусы каждого из них и решить, какой из них наиболее разумен.
 Исследование Колумбийской биржи 
 Колумб, возможно, не был первым, кто открыл Америку, но его путешествие, несомненно, ознаменовало момент, когда между Америкой и Старым Светом установились постоянные отношения.Фрукты, овощи и культуры из Америки распространяются по всему миру и наоборот. Это было названо Колумбийской биржей. Студенты могут узнать об этом обмене, исследуя, какой была кулинарная жизнь до Колумбийского обмена.

Открытие Америки

Открытие Америки. Цель плавания Христофора Колумба

Открытие Нового Света

Бартоломеу Диаш и мыс Доброй Надежды

Великое путешествие Христофора Колумба

Новый Свет — Земля Америго

Васко да Гама и открытие морского пути в Индию

Христофор Колумб — презентация онлайн

1. Тема: Христофор Колумб

Тест по теме «История географических открытий», ФГОС

Контрольная работа по географии в 5 классе «История географических открытий»

Таблицa по истории Великие географические открытия

Христофор Колумб

О чем думал Колумб? | NEH-Edsitement

Задание 1. Дорогой дневник

Занятие 2. Дорогая Европа

Задание 3. Дорогие Фердинанд и Изабелла

Задание 4. О чем думал Колумб?

Задание 5. Оглядываясь назад на Колумба

Мероприятие 6. Систематизация фактов и выводов

Задание 7. Перечислите соответствующие заявления об ожиданиях и результатах

Задание 8. Знакомство с Колумбусом

Христофор Колумб | TheHomeSchoolMom

Народ против Колумба и др.

Тайнос

Сцены из классной комнаты

Истории из класса

«Виновен или невиновен? Выносливые ученики средней школы предают Колумба суду»

Другие классные истории

Beyond the Classroom

Рецензии студенческих фильмов Рассказы об учебниках и поклонение героям

Урок Христофора Колумба для детей: Корабли и путешествия — Видео и стенограмма урока

Большая идея

Новый Свет

Резюме урока

Христофор Колумб Мероприятия для пятиклассников | Образование

Составление карты путешествия Колумба

Мифы и легенды о Колумбе

Другие, кто «открыл» Америку

Исследование Колумбийской биржи

Добавить комментарий Отменить ответ

`Истории из класса`

`«Виновен или невиновен? Выносливые ученики средней школы предают Колумба суду»`

`Другие классные истории`

`Beyond the Classroom`

`Рецензии студенческих фильмов Рассказы об учебниках и поклонение героям`

`Урок Христофора Колумба для детей: Корабли и путешествия — Видео и стенограмма урока`

`Большая идея`

`Новый Свет`

`Резюме урока`

`Добавить комментарий Отменить ответ`