Главная страница

Все новости и анонсы

Новости

22.12.2022

Баскетбольная команда института стала победителем второго тура «Лиги развития»

22.12.2022

Студенты института – члены кибердружины – прошли обучение

22.12.2022

За IT-компетенциями — в ЧКИ РУК!

Анонсы

22.12.2022

Спектакль-концерт «От фольклора до джаза»

22.12.2022

Набор на курсы профессиональной переподготовки «Государственное и муниципальное управление»

21.12.2022

ЧКИ РУК приглашает на курсы профессиональной переподготовки «Информатика и вычислительная техника»

Программы обучения

Возьми будущее в свои руки

Экономика

Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика)

Юриспруденция

Гражданское право; предпринимательское право; семейное право;
международное частное право

Юриспруденция

Правовое обеспечение предпринимательской деятельности

Государственное и муниципальное управление

Государственно-частное партнерство

Менеджмент

Управление проектами

Менеджмент

Кадровый менеджмент

Экономика

Финансы и кредит

Экономика

Банковское дело и финансовый менеджмент

Экономика

Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Сервис

Организация и управление мероприятиями

Реклама и связи с общественностью

Реклама и связи с общественностью

Юриспруденция

Уголовно-правовой профиль

Товароведение

Управление качеством
и ассортиментом товаров

Торговое дело

Коммерция

Государственное и муниципальное управление

Управление развитием территорий

Менеджмент

Логистика и управление цепями поставок

Экономика

Экономика малого и среднего бизнеса

Психология

Психология управления

Технология продукции и организация общественного питания

Организация производства и обслуживания в индустрии питания

Информационные системы и технологии

Информационные системы электронного бизнеса

Организация противодействия коррупции в учреждениях и организациях

Предпринимательство и инновационное развитие бизнеса

Развитие личностно-деловых качеств как инструмент успешной карьеры

Основы судебного процесса в РФ

Введение в адвокатскую деятельность

Школа здорового питания «Управление здоровьем или навигатор молодости»

Кооперативное предпринимательство

Креативный менеджмент в потребительской кооперации

Управление карьерой и тайм-менеджмент

Современные методы управления организациями и развитие мышления руководителей

Современные подходы к преподаванию иностранного языка в неязыковом вузе

Актуальные аспекты психодиагностики для руководителей системы организаций и предприятий

Культура делового общения в системе «продавец-покупатель»

Основы работы в программе 1С: Предприятие 8.

Управление торговлей

Системное администрирование

Основы работы в программе 1С: Предприятие 8. Зарплата и управление персоналом

1С оператор

Менеджмент

Бизнес-модель кооперативного предпринимательства

Экономика

Цифровая экономика

Экономика

Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Финансы и кредит

Управление финансами коммерческих организаций

Товароведение

Товароведение и экспертиза во внешнеторговой

деятельности

Менеджмент

Бизнес-маркетинг

Экономика

Бухгалтерский учет и налогообложение

Государственное и муниципальное управление

Управление проектами и программами

Таможенное дело

Таможенная логистика

Таможенное дело

Международное таможенное сотрудничество

Таможенное дело

Таможенные платежи

Экономическая безопасность

Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности

Наши выпускники работают здесь

Фоторепортажи I Фотогалерея

Студенческая жизнь

Всю жизнь университета мы стараемся сохранить с помощью фотографий, все значимые события, все праздники здесь.

Выберите филиал:

Российский Университет Кооперации

Крымский кооперативный институт

Арзамасский филиал

Смоленский кооперативный институт

Ижевский филиал

Владимирский филиал

Камчатский филиал

Волгоградский кооперативный институт

Калининградский филиал

Башкирский кооперативный институт

Поволжский кооперативный институт

Саранский кооперативный институт

Краснодарский кооперативный институт

Чебоксарский кооперативный институт

Казанский кооперативный институт

«Подросток», анализ романа Достоевского

История создания

Роман «Подросток» был задуман Достоевским в 1871 г., о чём сообщил Катков, издатель «Русского вестника», которому Достоевский рассказал сюжет романа. Писатель работал над текстом в 1874-1875 гг. По мере написания издавались части романа в журнале «Отечественные записки» за 1875 г. (№№ 1, 2, 5, 9, 11, 12). Отдельным изданием роман вышел в 1876 г.

Замысел Достоевского первоначально состоял в том, чтобы написать большой роман, объёмом с «Войну и мир». Роман должен был состоять из 5 повестей и называться «Житие великого грешника».

На роль великого грешника предназначался Версилов. Он должен был иметь автобиографические черты самого Достоевского, пройти путь от атеизма, через веру и сектантство снова вернуться к атеизму. Великим грешником может считаться и сам подросток, и его юридический отец Макар Долгорукий.

Образ Версилова восходит к статье Авсеенко «Исторический роман», напечатанной в журнале «Русский вестник» в 1874 г. Достоевский полемизирует с автором о том, каков настоящий «хищный тип», и выделяет такие его черты как широта взглядов, красота идеала, которая соединяется с безобразной и беспорядочной жизнью, раскаяние, не прекращающее дальнейшего грехопадения.

Основной причиной всех бед Достоевский видит человеческую гордость, названную «высочайшей, дьявольской», которая впоследствии облекается в слова Аркадия: «Нет мне судьи». Другая черта, прописанная ещё в набросках – высокие требования, которые герои «хищного типа» предъявляют к себе самим, никому не давая отчёта.

В самом начале работы Достоевский обозначает идею романа: хищных типов так много, что они влияют на общество, провоцируя общественный беспорядок, который становится всеобщим, а нравственных идей в обществе совсем не остаётся.

Первоначальное название романа «Беспорядок» Достоевский меняет вместе с формой повествования (не от автора, а от первого лица), выбором героя, названного в черновиках «мальчик». Этот 19-летний вчерашний гимназист считает себя великим грешником.

Для описания общественных беспорядков Достоевский обращается к документам: хроникам, газетам. Множество героев имеет прототипов, в роман вошли документальные события (уголовные дела об убийствах, подлогах, истории самоубийств).

Кружок Долгушина стал прототипом кружка Дергачёва, отношения между проходящими под следствием в деле о подделке акций Тамбовско — Козловской железной дороги отражены в мошенничествах Стебелькова и Сергея Сокольского, чьим прототипом также является некто сумасшедший Шуттенбах, продававший недействительные купоны Рыбинско – Бологовской железной дороги.

Своего прототипа имеет повесившаяся девушка Оля (хотя девица-прототип, оскорблённая женихом, застрелилась на балу), также правдивы истории о подпольной рулетке, о пьяном студенте, пристававшем к женщинам. Достоевский умышленно объединяет все изученные им нарушения общественного порядка вокруг одной группы людей, делая пространство романа совершенно беспорядочным, сгущая краски и так достигая своей цели.

Литературное направление и жанр

«Подросток» — реалистический роман, в котором Достоевский, как в зеркале, отразил не только типичные характеры современного отца и сына, но и проблемы общества, в том числе и нравственные. Достоевский ставил перед собой цель «написать роман о русских теперешних детях, о теперешних их отцах в теперешнем их взаимном соотношении».

В жанровом отношении роман «Подросток» сочетает в себе черты романа-воспитания (скорее, самовоспитания), то есть романа о мальчике, а также философского романа, то есть романа об идее. В произведении есть черты семейной хроники. Авантюрность романа связана с зашитым в сюртуке подростка письмом, компрометирующим Ахмакову. С ним связано множество интриг, раскрывающих характеры героев: шантаж, борьба, похищение Ламбертом. По форме роман – записки героя.

Проблематика

В средине 1874 г. Достоевский в письме к жене так обозначил идею романа: он – современный отец, а его сын – подросток. То есть Достоевский поднимает актуальную во все времена проблему отцов и детей (детей и отцов), причём не только в отдельной семье Версилова, но и в обществе в целом. К этой проблеме примыкает проблема воспитания.

Общественная проблематика романа проистекает из темы, которую сам Достоевский указал: «О будущем России – детях». Тенденции негативных изменений, обозначенных как проблемы романа, он выискивал в газетах, журналах и хрониках: общественный «беспорядок», который является следствием душевной неупорядоченности, «хроника случайного семейства», противопоставленная Достоевским историям семейств, чтящих традиции и берегущих «честь»: «Капитанская дочка» Пушкина, «Война и мир» Толстого.

В основе общественных проблем лежат нравственные. Хаос в сознании главного героя, подростка, связан с его нравственным несовершенством, которое приводит к тому, что этот великий грешник пускается во все тяжкие, чтобы затем преобразиться через исповедь.

Важнейшая проблема в эстетике Достоевского – идея спасающей красоты, которая очищает безгрешную душу, уже прикоснувшуюся к пороку. Подросток любуется им, допускает возможность разврата. Созерцание прекрасного образа приводит к одномоментной внутренней перемене в человеке, в крайнем случае, образ прекрасного накапливается — и человек преображается.

Ещё одна проблема романа, проходящая через торчество Достоевского — двойственность красоты, которая может быть нравственной, подлинной, Христовой и безнравственной, ложной, антихристовой. Безнравственность приводит к тому, что помутневшее сердце не способно различать добро и зло, этически оценивать эстетическое – красоту, которая становится страшной силой.

Сюжет и композиция

В романе описывается несколько месяцев (с 19 сентября по 13 декабря 1872 г. ), но только те события, которые Аркадий Долгорукий считает правильным изложить в своих записках.

Некоторые исследователи отмечают, что роман соответствует принципу драматического построения. Единство времени соблюдается так: события каждой части занимают только три дня. Таким образом Достоевский сжимает время. Необходимый в драматическом произведении конфликт перерастает из драматического в трагедийный.

Роман состоит из трёх частей. В первой части Аркадий Долгорукий, только что окончивший гимназию, приезжает в Петербург по просьбе своего фактического отца, Версилова. Он – носитель идеи, суть которой раскрывает читателю на последних страницах первой части, называя её «ротшильдовой». Аркадий мечтает разбогатеть. Для этого он выбирает путь медленного накопления и аскетизма, ни за что не желая добывать деньги нечестным путём. Подросток отказывается не только от «нечистых» способов накопления, но и от случайных. Все эти способы представлены в романе как соблазн для героя: мошенник Стебельков, получивший наследство Версилов, выгодный брак старшей дочери Версилова, игра младшего Сокольского, шантаж Ламберта, ростовщичество. Но идея состоит не только в том, чтобы разбогатеть. Подросток хочет накопить миллион не как Плюшкин, не для того чтобы тратить в своё удовольствие, а чтобы раздать людям.

Вместе со столь благородной идеей Аркадий привозит в Петербург доставшееся от родственницы письмо, компрометирующее Ахмакову, дочь старика Сокольского, однофамильца младшего. Её подросток намечает своей жертвой. Тема жертвы появляется в первой части также в образе самоубийц – Крафта, передавшего Аркадию другое письмо, позволявшее Сокольским претендовать на спорное наследство, полученное Версиловым; бедной повесившейся Оли.

Во второй части подросток уклоняется от своей идеи, испытывается и роскошью, и игрой, примеряет на себя жизнь аристократа. Ведь идея стать миллионером важна для Аркадия не сама по себе, а как возможность стать выше всех, потешить свою гордыню. В конце второй части наступает прозрение.

Во второй части также развиваются три любовные интриги: Версилов-Ахмакова, Лиза – Сергей Сокольский, Анна Андреевна – старик Сокольский.

Третья часть о том, как заблудшая душа делает выбор. В преддверии выбора-катастрофы появляются перед подростком два пути, обозначенные двумя новыми героями – Ламбертом, которого сам Аркадий называет ужасом, и Макаром, стремящимся к божественной красоте.

Третья часть превращается в покаяние великого грешника и его исповедь. Ложная идея Ротшильда заменяется идеей Христа, который становится идеалом подростка, фактически ставшего взрослым.

Как семейная хроника роман имеет основную любовную сюжетную линию: отношения Версилова с женой и Ахмаковой. С этой сюжетной линией тесно связана линия главного героя, его сына, в душе которого соединяются любовь и ненависть к отцу. Кроме того, Аркадий как подросток во всём зависит от Версилова. Беспорядок в душе Версилова передаётся не только сыну, но и дочерям, которые сумбурно строят свои отношения с Сокольским-младшим (Лиза) и Сокольским-стариком (Анна Андреевна). Все второстепенные герои тоже оказываются втянуты в интриги семейства Версиловых, хаос приходит и в их жизнь, распространяется на всё общество.

Герои романа

Главный герой – Аркадий Макарович Долгорукий, незаконный сын Версилова. Сегодня 19-летнего героя мы бы назвали юношей, но Достоевский зовёт его подростком и так объясняет своё название: «Дитя уже вышло из детства и появилось неготовым человеком». С наступлением совершеннолетия приходит ответственность за свои поступки и ясность в различении добра и зла. Этих умений обычно нет у подростка, герой и сам понимает свой недостаток.

Основное качество Аркадия – гордость, перерастающая в гордыню. Именно из гордости проистекает его идея стать новым Ротшильдом с помощью упорства и непрерывности. Подросток решил для себя, что воровать не будет, а также не станет ни закладчиком, ни процентщиком. Другая идущая из детства черта – стремление к уединению, а чисто подростковая – личная свобода и жажда могущества.

Аркадий хочет насладиться жизнью сполна, о себе он говорит, что ему и трёх жизней будет мало.

Причиной обострённого самолюбия становятся унижения, которые Аркадий перенёс в детстве в пансионе Тушара. Унижения связаны с фактом его незаконного рождения, поэтому отношения юноши к отцу двойственны: восхищение, похожее на влюблённость, готовность к любой жертве – и ненависть.

Аркадий стремится найти в обществе путь добра, отличимый от злого. На деле же оказывается, что благие намерения не приводят к добрым поступкам.

Версилов, отец Аркадия, — первооснова беспорядка. Он двойственен во всём, начиная от двух его женщин. Его гордыня приводит к затмению благородных идеалов, самообожанию и пренебрежению к другим: «Люди для него — мыши». Христианство является для него идеалом, по его словам, он Бога любит, но на чувство это не способен. Расколотая надвое икона – символ двойной жизни Версилова. Его идеал красоты меркнет в глазах подростка.

Аркадий находит для себя новый путь, открытый его юридическим отцом, в чьём благообразии, то есть богоподобии, нет гордыни. Бога Макар Долгоруков считает единой истиной. Его уверенность передаётся Аркадию, который называет её «твёрдое в жизни». Макар Долгоруков благороден, три тысячи, отданные ему Версиловым за жену, он оставляет Софье Долгоруковой, чтобы она в случае смерти Версилова не осталась без гроша.

Женские образы романа оттеняют мысли, чувства поступки главных героев. Мягкая и безвольная мать Аркадия, готовая на разлуку с сыном и целиком посвятившая себя Версилову, воспринимается им как вещь, которую он может погубить. Версиловские черты видны в умной и твёрдой Анне Андреевне, в чистой сердцем, гордой, смелой, мужественной Лизе, которая, как и её отец, склонна к авантюризму.

Катерина Николаевна Ахмакова – единственная женщина, способная противостоять Версилову благодаря собственному стержню.

Особенности стиля

Герои романа имеют литературных прототипов, о которых упоминается в тексте. У Версилова это и Чацкий, и Онегин, и Отелло. У Софьи Долгорукой и Ахмаковой один прототип – Татьяна Ларина, которая, в случае с Софьей, идёт за Онегиным, а в случае с Ахмаковой – нет. Литературными прототипами Аркадия становятся Скупой Рыцарь, воплотивший вожделенную «ротшильдову идею», и Германн из «Пиковой дамы» Пушкина.

В романе множество библейских мотивов. Некоторые исследователи находят, что роман становится как бы аналогом жизни человека от Великого поста до Пасхи, то есть времени в его жизни грехов, покаяния и прощения. Эпилог романа как раз соотносится с пасхальным временем в православном календаре.

Достоевский мастерски передаёт мышление героя-подростка, не лишая его индивидуальных черт. Аркадий умён, стремится к честной жизни, но склонен к интригам. Даже грубый подростковый сленг, казалось бы, не изменившийся и сегодня, поражает современного читателя. Правда, так любимое подростком слово похерить в 19 веке восходило к букве хер (х) и не было двусмысленным.

Герои романа имеют краткие характеристики, отражающие их суть. Иногда это авторская характеристика (подросток). Молодой Сокольский называет Версилова бабьим пророком, а подросток называет Ахмакову живой жизнью.

Роман «Подросток» считается одним из самых динамичных и насыщенных событиями романов Достоевского.

• «Подросток», краткое содержание по главам романа Достоевского
• «Преступление и наказание», анализ романа
• «Идиот», анализ романа
• Анализ образов главных героев в романе «Преступление и наказание»
• «Братья Карамазовы», краткое содержание по главам романа Достоевского
• «Белые ночи», краткое содержание по главам повести Достоевского
• «Белые ночи», анализ повести Достоевского
• «Братья Карамазовы», анализ романа Достоевского
• «Бедные люди», анализ романа Достоевского
• «Бесы», краткое содержание по главам романа Достоевского
• «Униженные и оскорбленные», анализ романа Достоевского
• «Идиот», краткое содержание по частям романа Достоевского
• «Бедные люди», краткое содержание романа Достоевского
• «Мальчик у Христа на елке», анализ рассказа Достоевского
• «Бесы», анализ романа Федора Достоевского

По произведению: «Подросток»

По писателю: Достоевский Федор Михайлович

Список персонажей — Подросток: Достоевский

Этот список будет БЕЗ СПОЙЛЕРОВ. Тем не менее, придерживайтесь глав, которые вы прочитали (Объяснения персонажей в главе 5 могут испортить события для персонажей, представленных в главе 1, например)

• Список глав

  • Аркадий Макарович Долгорукий : Законный сын Макара Ивановича Долгорукого и биологический сын Версилова. 20 лет.

  • Версилов Андрей Петрович : Бывший помещик. Отец Долгорукого. Известен своим расточительным отношением. Совратил женатого слугу, мать Долгорукого, Софью, когда ей было 18, а ему 25.

  • Долгорукий Макар Иванович : Законный отец Долгорукого и муж . Он стал странником.

  • Татьяна Павловна Пруткова (Тетя) : Родственник Версилова. Она помогала воспитывать Софию.

  • Долгорукий Софья Андреевна : Мать Долгорукого. Замужем за Макаром Ивановичем. Живет с Версиловым.

  • Старый князь Сокольский : Бывший друг Версилова. Неродственник князей Сокольских.

  • Фанарятова : Бывшая жена Версилова, скончавшаяся до встречи с матерью Долгорукого.

  Глава 2

  • Ламберт : Одноклассник Долгорукого у Тушара. Тоже его хулиган. Черные волосы, бело-розовое лицо, длинный крючковатый нос, черные глаза.

  • Александра Петровна Синицкая : Оскорбил старика Сокольского и предсказал, что у него скоро будут дети.

  • Катерина Николаевна Ахмакова : Дочь Старого Сокольского. Вдова генерала. Враждует с Версиловым.

  • Князь Сорожа Сокольский : Один из князей Сокольских, причастных к судебному делу с Версиловым. Неродственна старому князю Сокольскому, но в хороших отношениях с ним. Незадолго до этого он ударил Версилова. Последний отказался бросить ему вызов.

  • Анна Андреевна Версилова : Сводная сестра Долгорукого. На три года старше его. Высокий и худой. Густые черные волосы. Живет с братом у госпожи Фанариотовой.

  • Г-жа Фанарятова : Бабушка Анны Версиловой.

  • «Подушка» : Друг Анны Версиловой. Падчерица двоюродного брата покойной жены старого принца. 19. Высокий и пухлый.

  Глава 3

  • Ефим Зверев : Бывший одноклассник Долгорукого. Поступил в специализированный колледж высшего образования. 19.

  • Крафт : 26. Пост. Выше среднего. Знакомство Долгорукого. Пессимистично о России.

  • Дергачев : Техник, работал в Санкт-Петербурге. На пути к выгодной должности в провинции. 25. Сильные темные волосы и полная борода.

  • Васин : Умница. Светло-серые глаза.

  • Тихомиров Учитель. В кругу Дергачева.

  • Кудрюмов : В кругу Дергачева. Оскорбил Долгорукого.

  Глава 4

  • Алексей Никанорович Андроников : Умер. Крафт работал с ним. Он был связан с Версиловым.

  • Мария Ивановна : Жена Николая Семёновича.

  • Столбеев: Мертв. Его воля является предметом спора между Версиловым и князьями Сокольскими.

  • Николай Семенович (представлен ранее) : Долгорукий жил в своем доме во время учебы в гимназии.

  • Ахмаков : Бывшая жена Катерины Николаевны. Версилов подружился с ними полтора года назад. Между ними возник спор. Ахмаков проиграл свои деньги.

  Глава 5

  Глава 7

  • Стебельков : Васин отчим.

  • Дарья Онисимовна : Мама Оли.

  • Оля : Живет по соседству с Васиным.

  Chapter 9

  Chapter 10

  PART 2

  Chapter1

  Chapter 2

  Chapter 6

  Chapter 6

  Chapter 9

  PART 3

  Chapter 1

  • Петр Валерьяныч : Мужчина из Геннадьевской пустыни. Благородного происхождения, по званию майор, имеет много владений. Соблюдал монашеские правила, но не был монахом.

  • Александр Владимирович Мальгасов : Бывший хозяин Макара и дядя Версилова по материнской линии.

  Глава 2

  • Александр Семенович : Врач, лечащий Макара Ивановича.

  • Осетров : Уволенный матрос. Помогал привлечь Татьяну к уголовной ответственности за то, что она ударила кухарку.

  • Мария : Повариха Татьяны (её имя упоминается впервые?)

  Глава 3

  • Максим Иванович Скотобойников : Хлопкоторговец, живший в Афимьевске в рассказе Макара.

  • Петр Степанович : Учитель Максим Иванович, нанятый для умершего сына купца.

  • Мадам. Ferzing : Жена полковника в рассказе Макара.

  Глава 5

  • Тришатов : Молодой, красивый парень Долгорукий познакомился возле Ламберта.

  • Андреев : У Ламберта встретился крупный, сильный мужчина.

  • Семен Сидорович : Рябой Ламберт и Долгорукий пошли проведать.

  Речь в речи, или Литературное «начало» в «Подростке» Достоевского

   — Сообщение в блоге Вероники Сизовой конкретная проблема: почти все внутренние монологи героев романа включают воображаемую речь из прошлого или будущего, иногда переходящую в сложные воображаемые диалоги, которые чрезвычайно трудно закодировать, поскольку временность колеблется, а также личность говорящего (говорящих).

  «Почему это вообще имеет значение?» вы спросите меня. Что ж, Достоевский был не только превосходным писателем, когда дело доходило до поворотов сюжета и создания напряженности; он также был мастером того, что мы могли бы, отдавая дань уважения фильму Кристофера Нолана, назвать «зарождением», или созданием миров внутри миров — не физических, а психологических сфер, существующих только в умах множества персонажей. Это особенно сложная задача при маркировке воображаемой речи и персонажей, а также при преобразовании результатов в карту взаимодействий между персонажами. Должны ли мы кодировать воображаемый разговор Подростка (Аркадий Долгорукий) с его матерью так же, как и любой другой разговор, добавляя тем самым еще одно взаимодействие на цифровую карту романа, или же нам следует придумать совершенно иной подход — другое измерение помеченная реальность, которая показала бы трансцендентную силу воображения? Этот и многие другие вопросы вызвали у нашей исследовательской группы благоговейный трепет перед теми возможностями, которые TEI-кодирование предлагает для микроскопического прочтения сложных литературных миров.

  Поначалу я сомневался в самом характере этого дотошного расследования, ибо зачем кому-то уделять такое мучительно точное внимание каждому отдельному упоминанию имени и титула человека, различным местам и каждому слову, а также каждому олицетворению? объект? Однако, когда я погрузился в суть работы, задача, казавшаяся утомительной снаружи, оказалась самым преобразующим опытом моего академического пути. В итоге я не только тщательно разметил несколько глав невероятно плотного романа, но также нашел шаблоны и универсальные теги, относящиеся к символам, людям и местам, которые фигурировали в нескольких текстах Достоевского. Использование TEI-кодирования в области цифровых гуманитарных наук приглашает междисциплинарных исследователей в уникальное пространство, где компьютерные науки встречаются с гуманитарными науками, проводя параллели между математическим программированием и искусным литературным анализом. Важно отметить, что наша команда кодировала оригинальные русские произведения в XML-TEI, которые являются англоязычными системами кодирования. Например, так мы закодируем полное имя Аркадия:

  Вы видите, как контраст между использованием русского и английского языков создает еще одну параллель между двумя совершенно разными мирами. Хотя я мог бы бесконечно рассказывать о красоте этого и многих других аспектов проекта, эта запись в блоге призвана показать, как я пометил Обильный поток сознания Подростка для представления воображаемой речи.

  Чтобы правильно пометить внутренние монологи Аркадия, я придумал разные XML-идентификаторы для воображаемого читателя и воображаемого собеседника. Эти идентификаторы решают проблему воображаемого мира, превращая пустоту, к которой Аркадий обращается с такой страстью, в реальное (но призрачное и преходящее) присутствие, трансформируясь в форму многоликого читателя романа. Идентификатор «воображаемого собеседника» еще более загадочен: безымянный говорящий(-и) появляется(-ются) на короткое время исключительно в воображении персонажа, и его больше никогда не услышат. Вот пример:

  «Я уже знал ее лицо по удивительному портрету, который висел в кабинете принца, я изучал этот портрет весь месяц. В ее присутствии я провел в кабинете минут три и ни на секунду не отрывал глаз от ее лица. Но если бы я не знал портрета и меня спросили бы через эти три минуты: «Какая она?» – Я бы не смог ответить, потому что во мне все помутилось».

  (Перевод отрывка Ричарда Пивера и Ларисы Волохонской)

  В этом отрывке Аркадий знакомится с Катериной Николаевной Ахмаковой и обращается к читателю с очередным внутренним монологом, в котором он представляет гипотетическую ситуацию, когда воображаемый собеседник спрашивает его: «Какая она?» Разумеется, этот разговор с неизвестным незнакомцем происходит только в уме Аркадия, поэтому и «сказал вслух», и «прямой» признак я пометил как «ложный». Также важно различать воображаемого читателя (XML-идентификатор #imreadp) и воображаемого собеседника (XML-идентификатор #imintp), поскольку в первом случае герой обращается к аудитории, или к нам, читателям, в то время как последний случай происходит, когда адресат речи неизвестен ни персонажу, ни читателям.

  «Зачем кому-то это делать?» спросите вы еще раз, и я отвечу просто, что даже эти фантомные присутствия играют значительную роль в грандиозной схеме романа, добавляя своим мимолетным появлением еще больше запутанности внутренней жизни каждого героя и героини. Аркадий использует свою способность вызывать этих духов больше, чем кто-либо другой в Подросток , тем самым давая своей аудитории ключ к своему сознанию. Жизненно важно зафиксировать эти закономерности, чтобы узнать, насколько читатели имеют доступ к скрытым мирам каждого человека в романе; то, что воображают персонажи, говорит читателю гораздо больше, чем их произнесенные слова и действия.

  Вы можете легко увидеть, как кодирование становится все более и более сложным, когда вымышленные персонажи сами изобретают персонажей, таким образом создавая литературное начало — речь в речи — слой за слоем взаимодействий не только между собой, но и в их собственном сознании. Процесс кодирования становится еще более интригующим, поскольку главный герой перемещается между прошлым, настоящим и будущим за считанные секунды, сопровождаемый своей речью. В какой-то момент я столкнулся с (воображаемыми) словами Аркадия, которые могли бы быть сказаны в будущем (но так и остались невысказанными):

  «Я был прости за мою мать , но…» либо он, либо я , это был выбор, который я хотел предложить ей и моей сестре.

  (Перевод отрывка Констанции Гарнетт)

  Здесь Аркадий размышляет о ситуации, которая могла произойти, но еще не произошла (разговаривая с матерью и сестрой о выборе между ним или Версиловым, «либо он или я»). Мы знаем, что он цитирует свою будущую речь, поэтому я отметил ее как прямую, и мы также знаем адресатов, хотя они физически не присутствуют в момент воображения этой речи. Эта ситуация гипотетическая, поэтому атрибут «сказал вслух» я оставил как «ложь». Поскольку многие диалоги в этом романе происходят только в уме Аркадия, маркировка речи была одним из самых интеллектуально стимулирующих занятий: часто было трудно сказать, насколько материальны или «реальны» говорящий и адресат, а также часть разговора воображается.

  Следующий разговор является примером, когда речь, придуманная Аркадием, могла произойти в настоящем, потому что он и говорящий участвовали в активном диалоге. Здесь Аркадий разговаривает с чиновником, и в какой-то момент Подросток начинает размышлять о том, что чиновник скажет дальше (поворот сюжета: чиновник никогда этого не говорит).

  Я думал, что на мой ответ он добавит: «Зачем?»

  (Перевод отрывка Констанции Гарнетт)

  Пока главный герой размышляет: «Я думал <…> он добавит «Зачем?» Чиновник, конечно, отвечает по-разному, но цитата все равно прямая, потому что она не только представлена ​​в рамках диалога, но, если посмотреть на русский текст, еще и имеет характеристику «-с», которую чиновник добавляет к почти каждый ответ во время разговора с Аркадием.

  Столько живя в голове и ведя воображаемые диалоги, герой Достоевского вызывает ощущение знакомости. Трудно найти читателя, который не относился бы к изображению разговоров с другими только для того, чтобы доказать свою правоту, пусть даже просто в воображаемом речевом бою. Размышление о наших прошлых ошибках и о том, как мы могли бы сказать по-другому, — это еще одна проблема, которая волнует героев Достоевского, отсюда трудности кодирования вариаций во времени и пространстве. Кодировщику приходится проделывать массу умственных упражнений, чтобы обнаружить эти паттерны и превратить их в связную картину сознания персонажа: когда Аркадий представляет себе разговор, должен ли адресат, которого мы иначе знали как его семью, быть помечен как простой плод его воображения? Многие вопросы остаются без ответа, но команда кодировщиков обнаружила, что там, где вычисления не могут дать окончательного решения, талант к интерпретации решает все.

  Как и в этом случае, когда Аркадий отвечает Кудрюмову (здесь упоминается только как «голос»), но делает вид, что отвечает Тихомирову (учителю), интерпретация имеет наибольшее значение, потому что, в то время как главный герой отвечает на вопросы одного человека , он охотно адресует эти ответы другому. Эта сложность существенна, поскольку превращает диалог в игру разума, в которой активно участвуют три персонажа, хотя один из них молчит и выполняет лишь роль резонатора идей Аркадия.

  тот же голос, который прервал Дергачева и крикнул Крафту, что он немец, вмешался с иронической протяжностью. Считая говорящего полным ничтожеством, я обратился к учителю так, как будто он звал меня.

  — Я убежден, что никого не смею судить, — сказал я, дрожа и сознавая, что собираюсь выставить себя дураком.

  «Почему так загадочно?» — снова закричал голос небытия.

  — У каждого свое представление, — продолжал я, упорно глядя на учителя, который, в свою очередь, молчал и смотрел на меня с улыбкой.

  (Перевод отрывка Констанс Гарнетт)

  Явно называя голос «полным ничтожеством» и обращаясь со своими аргументами к учителю, Аркадий ставит перед исследовательской группой задачу, которую еще не научился выполнять ни один компьютер.