Конспект бах – План-конспект урока (музыка, 6 класс) по теме: Конспект урока музыки в 6 классе «Великий Бах — ты, музыка Вселенной!» | скачать бесплатно

Конспект на тему «Иоганн Себастьян Бах»

КОНСПЕКТ

На тему: «Иоганн Себастьян Бах»

Иоганн Себастьян Бах родился 21 марта 1685 в Эйзенахе, маленьком тюрингском городке в Германии, где его отец Иоганн Амброзиус служил городским музыкантом, а дядя Иоганн Кристоф – органистом. Мальчик рано начал заниматься музыкой. По-видимому, отец обучал его игре на скрипке, дядя – на органе, и благодаря хорошему сопрано он был принят в церковный хор, который исполнял мотеты и кантаты. В 8 лет мальчик поступил в церковную школу, где делал большие успехи. Счастливое детство кончилось для него в девятилетнем возрасте, когда он потерял мать, а через год и отца. Сироту взял на воспитание в свой скромный дом старший брат, органист в ближнемОрдруфе; там мальчик снова пошел в школу и продолжил занятия музыкой с братом. В Ордруфе Иоганн Себастьян провел 5 лет.

Когда ему исполнилось пятнадцать, по рекомендации школьного учителя он получил возможность продолжить образование в школе при церкви св. Михаила в Люнебурге в северной Германии. Поставленный  перед необходимостью самому себе обеспечивать  свою жизнь, Бах должен был направитьвсё внимание и силы на совершенствование композиторского и исполнительского мастерства – единственного для него реального источника существования.

В 1703 года Бах в качестве скрипача поступаетна службу в небольшую княжескую капеллу в Веймаре, а затем охотно принял приглашение на должность органиста Новой церкви в город Арнштадт  и в 1704 году туда переехал.

В 1707 году переезжает в Мюльхаузен и поступает на такую же должность церковного музыканта.

В 1708 году Бах снова в Веймаре на светской службе органиста и придворного музыканта герцога веймарского.

В конце 1717 года Бах переехал в Кётен. Обязанности “Директора камерной музыки” при маленьком захудалом дворе  принца Кётенского неотнимали много времени и энергии.

В 1723 года Бах был утверждён кантором школы св. Фомы в Лейпциге.

Выдающимися  музыкантами стали впоследствии его собственные сыновья. В течение 17 – 18 веков  по Тюрингии расселилось такое множество органистов, композиторов, скрипачей, флейтистов, капельмейстеров, трубачей из семейства Бахов,  что само слово “Бах” было едва ли не синонимом слова “музыкант”. Никто из этого племени музыкантов  не добился ни славы, ни громкой известности, хотя в фамильной  хронике Бахов насчитывается больше пятидесяти лиц, оказавших влияние на развитие немецкой музыки.

В творчестве Баха представлены все основные жанры эпохи позднего барокко за исключением оперы. Его наследие включает сочинения для солистов и хора с инструментами, органные композиции, клавирную и оркестровую музыку. Его мощная творческая фантазия вызвала к жизни необычайное богатство форм: к примеру, в многочисленных баховских кантатах невозможно найти две фуги одинакового строения. Продолжая многовековую традицию, Бах использует полифонию как основное выразительное средство, но при этом самые сложные контрапунктические построения у него опираются на ясную гармоническую основу. Вообще “горизонтальное” (полифоническое) и “вертикальное” (гармоническое) начала у Баха уравновешены и образуют великолепное единство.

Вокальная музыка

Кантаты

Большую часть вокально-инструментальной музыки Баха составляют духовные кантаты: он создал пять циклов таких кантат на каждое воскресенье и на праздники церковного года. До нас дошло около двух сотен этих произведений. Ранние кантаты (до 1712) написаны в стиле предшественников Баха, таких как Иоганн Пахельбель и Дитрих Букстехуде. Тексты взяты из Библии или из лютеранских церковных гимнов – хоралов; композиция состоит из нескольких относительно кратких разделов, обычно контрастных по мелодике, тональности, темпу, исполнительскому составу.

Ярким примером раннего кантатного стиля Баха может служить прекрасная “Трагическая кантата” № 106. После 1712 Бах обращается к другой форме духовной кантаты в ней используются не цитаты из Писания и протестантских гимнов, а парафразы библейских фрагментов или хоралов. В этом типе кантаты разделы более отчетливо отделяются один от другого, а между ними вводятся сольные речитативы с аккомпанементом органа и генерал-баса. Иногда подобные кантаты двухчастны: во время службы между частями произносилась проповедь. К данному типу принадлежит большинство баховских кантат, в том числе кантата № 65. “Все они придут из Саввы” на день Архангела Михаила.

В большинстве кантат сольные и хоровые разделы чередуются, сменяя друг друга, но есть в наследии Баха и целиком сольные кантаты – например, трогательная кантата для баса с оркестром № 82. “С меня довольно” или кантата для сопрано с оркестром № 51 “Всякое дыхание да хвалит Господа”. Сохранилось также несколько светских баховских кантат: они сочинялись по поводу дней рождения, именин, свадебных церемоний высокопоставленных лиц и по другим торжественным случаям. Известна комическая “Кофейная кантата” № 211.

Мотеты

До нас дошли 6 баховских мотетов на немецкие тексты. Они пользовались особой известностью и в течение долгого периода после смерти композитора были единственными из его вокально-инструментальных композиций, которые еще исполнялись. Как и в кантате, в мотете используются библейские и хоральные тексты, но в нем нет арий и дуэтов; оркестровое сопровождение не обязательно (если оно имеется, то просто дублирует хоровые партии). Среди сочинений этого жанра можно упомянуть мотеты “Иисус – Моя радость”, “Пойте Господу”, Магнификат и Рождественская оратория.

Среди крупных вокально-инструментальных сочинений Баха особое внимание привлекают два рождественских цикла. Магнификат для пятиголосного хора, солистов и оркестра был написан в 1723, вторая редакция – в 1730. Магнификат – одна из самых цельных баховских композиций: ее лаконичные части ясно группируются в три раздела, каждый из которых начинается арией и кончается ансамблем; обрамлением служат мощные хоровые части – Magnificat и Gloria. Несмотря на краткость частей, каждая имеет свой эмоциональный облик.

Рождественская оратория, появившаяся в 1734, состоит из 6 кантат, предназначенных для исполнения в рождественский сочельник. Тексты взяты из евангелий (Лука, Матфей) и протестантских гимнов. Рассказчик – Евангелист (тенор) – в речитативах излагает евангельское повествование, в то время как реплики действующих лиц рождественской истории отданы солистам или хоровым группам. Повествование прерывается лирическими эпизодами – ариями и хоралами, которые должны служить наставлением для паствы. 11 из 64 номеров оратории первоначально сочинены Бахом для светских кантат, но потом превосходно приспособлены к духовным текстам.

Пассионы

Из 5 циклов пассионов, о которых известно из биографии Баха, до нас дошло только два: Страсти по Иоанну, над которыми композитор начал работать в 1723, и Страсти по Матфею, завершенные в 1729. Каждый из пассионов состоит из двух частей: одна звучит до проповеди, другая – после нее. В каждом цикле имеется рассказчик – Евангелист; партии конкретных участников драмы, включая Христа, исполняются певцами-солистами; хор изображает реакцию толпы на происходящее, а вставные речитативы, арии и хоралы – отклик общины на разворачивающуюся драму. Тем не менее, Страсти по Иоанну и Страсти по Матфею заметно отличаются друг от друга.

Месса си минор

Кроме 4 коротких месс, состоящих из двух частей – Kyrie и Gloria, Бах создал также полный цикл католической мессы – мессу си минор. Она сочинялась в период между 1724 и 1733 и состоит из 4 разделов: первый, включающий части Kyrie и Gloria, обозначен Бахом как собственно “месса”; второй, Credo, именуется “Никейский символ веры”; третий – Sanctus; в четвертый вошли остальные части – Osanna, Benedictus, AgnusDei и Donanobispacem. Колоссальные масштабы мессы си минор не позволяют использовать ее для церковного богослужения.

Органная музыка

Музыку для органа Бах писал всю жизнь. Его последним сочинением стал органный хорал на мелодию “Твой престол я предстаю”, продиктованный слепым композитором своему ученику. Здесь мы сможем назвать лишь немногое из множества органных произведений Баха:

  • токката и фуга ре минор сочинена в Арнштадте;

  • пассакальядоминор, цикл из 12 вариаций на тему, постоянно проходящую в басу, и заключительной фуги, появилась в Веймаре;

  • “большие” прелюдии и фуги доминор, до мажор, ми минор и си минор – произведения лейпцигского периода (между 1730 и 1740).

Особого внимания заслуживают хоральные обработки. 46 из них (предназначенных для разных праздников церковного года) представлены в собрании под названием Органная книжечка: она появилась в конце веймарского периода.

Клавирная музыка

Бах заимствует избогатейшего арсенала органной, скрипичной, оперной литературы стилистическиеприёмы, особенности формы и делает их достоянием клавирного искусства. Он ввёлв творческую практику ряд жанров, немыслимых ранее в клавирной музыке. Онпо-новому трактует клавирную сюиту, широко использует импровизационные иимитационные формы, практиковавшиеся раньше преимущественно в органной музыке.Применяя достижения  скрипичного искусства, он способствует образованию новогожанра клавирного концерта. Жанровое богатство баховской клавирной музыкидополняется огромным количеством всевозможных вариаций и педагогических  пьес.Труду мыслителя-новатора и вдохновенного художника, труду мастера,проницательного  и кропотливого, обязана фортепианная музыка своим блестящимбудущим. Бах был её основоположником.

Большая часть клавирных сочинений Баха создана им в зрелом возрасте. Эти пьесы написаны в основном для обучения собственных сыновей и других одаренных учеников. Это 15 двухголосных инвенций и 15 трехголосных инвенций-симфоний, которые демонстрируют разные типы контрапунктического письма и разные типы мелодики, соответствующие определенным образам. Самое известное клавирное сочинение Баха – Хорошо темперированный клавир, цикл, содержащий 48 прелюдий и фуг, по две для каждой минорной и мажорной тональности. Выражение “хорошо темперированный” относится к новому принципу настройки клавишных инструментов, при котором октава делится на 12 равных в акустическом смысле частей – полутонов. Успех первого тома этого собрания (24 прелюдии и фуги во всех тональностях) побудил композитора к созданию второго такого же тома.

Бахом написаны также циклы клавирных пьес, сочиненных по моделям распространенных танцев той эпохи – 6 Английских и 6 Французских сюит; еще 6 партит были опубликованы между 1726 и 1731 под названием Клавирные упражнения. Во вторую часть Упражнений вошли еще одна партита и блестящий Итальянский концерт, в котором сочетаются стилистические черты клавирных жанров и жанра концерта для клавира с оркестром. Серию Клавирных упражнений завершают появившиеся в 1742 Гольдберг-вариации – Ария и тридцать вариаций, написанные для ученика Баха И.Г.Гольдберга.

Оркестровая музыка

Среди оркестровой музыки Баха следует выделить концерты для скрипки со струнным оркестром и Двойной концерт для двух скрипок с оркестром. Кроме того, Бах создает новую форму – клавирный концерт, используя сольную скрипичную партию написанных ранее скрипичных концертов.

Шесть Бранденбургских концертов относятся к другому типу. Второй, третий и четвертый следуют итальянской форме concertogrosso, в которой небольшая группа солирующих (“концертирующих”) инструментов “состязается” с полным оркестром. В пятом концерте имеется большая каденция для клавира соло, и это произведение представляет собой, по сути дела, первый в истории клавирный концерт. В первом, третьем и шестом концертах оркестр делится на несколько хорошо сбалансированных групп, которые противопоставляются одна другой, причем тематический материал переходит от группы к группе и солирующие инструменты лишь иногда перехватывают инициативу.

Столь же блестящи и виртуозны 4 оркестровые сюиты; каждая из них включает увертюру во французском стиле (медленное вступление – быстрая фуга – медленное заключение) и вереницу танцевальных частей.

infourok.ru

Бах Иоганн Себастьян (1685—1750) — конспект лекций

Бах Иоганн Себастьян (1685-1750)
Немецкий композитор, органист. При жизни славился как органист и клавесинист; его композиторское творчество воспринималось современниками в связи с практической деятельностью, протекавшей в типичной для музыканта XVII-XVIII вв. обстановке церкви, двора и города. Детские годы провёл в Эйзенахе, в 1695-1702 учился в Ордруфе и Люнебурге. В 17-летнем возрасте играл на органе, клавире, скрипке, альте, пел в хоре, был помощником кантора. В 1703-07 органист Нойкирхе в Арнштадте, в 1707-1708 органист Блазиускирхе в Мюльхаузене, в 1708-1717 придворный органист, камер-музыкант, с 1714 придворный концертмейстер в Веймаре, в 1717-1723 придворный капельмейстер в Кётене, в 1723-1750 кантор Томаскирхе и городской музик-директор в Лейпциге (1729- 1741 глава Collegium musicum).
Бах — один из величайших представителей мировой гуманистической культуры. Творчество Баха, музыканта-универсала, отличающееся всеохватностыю жанров (кроме оперы), обобщило достижения музыкального искусства нескольких веков на грани барокко и классицизма. Ярко национальный художник, Бах соединил традиции протестантского хорала с традициями австрийской, итальянской, французской музыкальных школ. Для Баха, непревзойденного мастера полифонии, характерно единство полифонического и гомофонного, вокального и инструментального мышления, чем объясняется глубокое взаимопроникновение различных жанров и стилей в его творчестве. Ведущий жанр в вокально-инструментальном творчестве Баха — духовная кантата. Бах создал 5 годовых циклов кантат, которые различаются по принадлежности к церковному календарю, по текстовым источникам (псалмы, хоральные строфы, «свободная» поэзия), по роли хорала и т.д. Из светских кантат наиболее известны «Крестьянская» и «Кофейная». Выработанные в кантате драматургические принципы нашли претворение в мессах, «Страстях», «Высокая» месса h-moll, «Страсти по Иоанну», «Страсти по Матфею» стали кульминацией многовековой истории этих жанров. Центральное место в инструментальном творчестве Баха занимает органная музыка. Синтезируя унаследованные от своих предшественников (Д. Букстехуде, И. Пахельбеля, Г. Бёма, И. А. Рейнкена) опыт органной импровизации, разнообразные вариационные и полифонические приёмы сочинения и современные ему принципы концертирования, Бах переосмыслил и обновил традиционные жанры органной музыки — токкату, фантазию, пассакалью, хоральную Прелюдию. Исполнитель-виртуоз, один из крупнейших в своё время знатоков клавишных инструментов, Бах создал обширную литературу для клавира. Среди клавирных сочинений важнейшее место занимает «ХТК» — первый в истории музыки опыт художественного применения разработанного на рубеже XVII-XVIII вв. темперированного строя. Величайший полифонист, в фугах «ХТК» Бах создал непревзойдённые образцы, своего рода школу контрапунктичного мастерства, что нашло продолжение и завершение в «Искусстве фуги», над которым Бах работал на протяжении последних 10 лет жизни. Бах — автор одного из первых клавирных концертов- Итальянского концерта (без оркестра), полностью утвердившего самостоятельное значение клавира как концертного инструмента. Музыка Баха для скрипки, виолончели, флейты, гобоя, инструментального ансамбля, оркестра — сонаты, сюиты, партиты, концерты — знаменует значительное расширение выразительности и технических возможностей инструментов, обнаруживает глубокое знание инструментов и универсализм в их трактовке. 6 Бранденбургских концертов для различных инструментальных составов, претворившие жанровые и композиционные принципы concerto grosso, явились важным этапом на пути к классической симфонии. При жизни Баха была опубликована небольшая часть его произведений Подлинный масштаб гения Баха, оказавшего сильнейшее влияние на последующее развитие европейской музыкальной культуры, начал осознаваться лишь спустя полвека после его смерти. Среди первых ценителей — родоначальник баховедения И. Н. Форкель (опубликовавший в 1802 г. «Очерк жизни и творчества Баха»), К. Ф. Цельтер, чья деятельность по сохранению и пропаганде наследия Баха привела к исполнению «Страстей по Матфею» под управлением Ф. Мендельсона в 1829 г.. Это исполнение, имевшее историч. значение, послужило импульсом к возрождению творчества Баха в XIX- XX вв. В 1850 в Лейпциге было образовано Баховское общество.

2dip.su

Конспект урока музыки на тему «Не ручей – море ему имя. И.С.Бах» (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно — деятельностный компонент

Дата:

Время:

Место:

Участники (класс): 4 класс

Целевой компонент урока

Тема урока: «Не ручей – море ему имя. И.С.Бах».

Цель: создать условия для продолжения ознакомления учеников 4 класса с органной музыкой, её звучанием. Познакомить с творчеством композитора Иоганна Себастьяна Баха и его произведением из хорошо темперированного клавира ( том1) прелюдия и фуга до мажор.

Задачи:

Воспитательные:

  1. Способствовать становлению позитивного отношения к творчеству И.С.Баха;

  2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств у учеников 4 класса через постижение красоты звучания фортепиано.

  3. Воспитание слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на восприятие классической музыки;

Образовательные:

  1. Формирование знаний о композиторе И.С.Бахе и его произведении ХТК том1 прелюдия и фуга до мажор, новых слов «импровизация», «импровизировать», «прелюдия», «фуга».

  2. Формирование знаний о выразительных возможностях фортепиано; 

  3. Формирование умений различать тембры фортепиано.

Развивающие:

  1. Развитие ассоциативного мышления школьников, умения сравнивать, сопоставлять;

  2. Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке через музыкально – творческую деятельность;

Планируемые результаты:

Формирование Универсальных учебных действий:

Личностные результаты:

Ученик научится:

  1. проявлять эмоциональную отзывчивость при слушании музыки органа;

  2. проявлять личностное отношение при восприятии музыки;

  3. проявлять интерес к композитору и его произведениям, и получит возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Ученик научится:

  1. анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное;

  2. овладеет отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса (тембр)

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

  1. сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  2. продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  3. слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

  1. определять и формулировать тему и проблему урока;

  2. определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки немецкого композитора Иоганна Себастьяна Баха;

  1. определять тембр музыкальных инструментов в процессе слушания произведения ХТК том1 прелюдия и фуга до мажор.

  2. в процессе рефлексии проводить самооценку.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний и приобретения новых.

Форма работы учащихся на уроке: фронтальная.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): УМК «Классическая начальная школа», учебник «Музыка» 4 класс.

Основные образовательные ресурсы (Оборудование и оформление:)

Учебник: Музыка В.В Алеев, УМК «Классическая начальная школа».

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система, классная доска.

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Восприятие музыки: слушание произведения Иоганна Себастьяна Баха.

Творчество: творческое задание — синквейн.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ

  1. Знакомство с учебно-методическим комплексом «Классическая начальная школа»;

  2. Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

  3. Определение темы урока, постановка цели и задач;

  4. Определение структуры урока;

  5. Составление конспекта урока;

  6. Подготовка музыкальных произведений в mp3 формате, видеоматериалов;

  7. Оформление доски;

  8. Подготовка учебника: В.В.Алеев Музыка. 4 класс;

  9. Подготовка рабочей тетради: В.В.Алеев Музыка. 4 класс;

  10. Проверка мультимедиа аппаратуры.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

  1. Организация начала урока:3 мин

  1. Приветствие 1 мин

  2. Проверка готовности 1 мин

  3. Мотивация к учебной деятельности 1 мин

  1. Актуализация знаний: 4 мин.

  2. Открытие новых знаний:27 мин.

  1. Слушание: 8 мин

  2. Беседа по слушанию: 9 мин.

  3. Физ. Минутка (игра): 1 мин.

  4. Творческое задание:10 мин

  1. Рефлексия: 4 мин.

  2. Итог урока:1 мин.

  3. Домашнее задание:1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I.Организация начала урока:

1.Приветствие:

-Здравствуйте ребята, меня зовут Валентина Валерьевна и сегодня урок музыки проведу у вас я. Сегодня у нас с вами будет очень интересный урок, мы с вами продолжимся знакомиться с величайшим композитором и его произведением, прослушаем его, и тем самым окунёмся в волшебный и сказочный мир органной музыки.

2. Проверка готовности к уроку-1 мин.

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку.

Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, Лишнее убираем!

3. Мотивация к учебной деятельности: 3 мин.

Нам всем приятно, когда рядом с нами человек с хорошим настроением. Всем вокруг становится тепло и радостно. Давайте все будем поддерживать доброе и хорошее настроение на уроке. Сегодня мы отправляемся с вами в очередное музыкальное путешествие.

II.Актуализация знаний

У: Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке? О чём вы говорили?

Д: Музыка витража.

У: С каким композитором вы познакомились, какое произведение вы слушали. А для того, чтобы вам было легче вспомнить, вы можете открыть свои тетради и посмотреть свои записи.

Д: Мы познакомились с Оливье Мессианом. Пьессой «Пастухи».

У: Молодцы! Правильно.

III.Открытие новых знаний

1.Ведение в тему:

У: А для того, чтобы вы сами назвали тему нашего сегодняшнего урока, я вам зачитаю стихотворение, а ваша задача сказать о ком идёт речь.

Ты слышишь, ветер колышет, ряд клавиш недвижных
Шорох прибрежный, шелест камышный, шепчет и пишет,
шурша еле слышно, Иоганн Себастьян…
А скоро органным эхом задышат: небоскребы Нью-Йорка,
черепичные крыши, протестантских серых соборов суровые ниши,
— Но, тише! — ропот биографов доступно услышать: «Злыдня судьба!»,
— век позабытый, три медью залитый, возможно мессия заоблачных высей, 
а может монах, бренд возвеличивающий свой И.С.БАХ.

Итак, ребята о ком это стихотворение? Сейчас давайте подумаем и сформулируем тему нашего урока.

Д: Иоганн Себастьян Бах. (показываю слайд).

У: Правильно! Сегодня мы с вами поговорим о величайшем композиторе Иоганне Себастьяне Бахе и о его произведении «ХТК том1 прелюдия и фуга» до мажор. Это немецкий композитор, огранист-вертуоз. За свою жизнь Бах написал более 1000 произведений. В его творчестве представлены все значимые жанры того времени, кроме оперы; он обобщил достижения музыкального искусства периода барокко. Бах— знаменитый мастер полифонии, продолжатель старинных традиций.

Родился Иоганн Себастьян Бах 21 марта 1685г., в Эйзенахе, маленьком захолустном городке Тюрингии, в семье бедного городского музыканта. В десятилетнем возрасте, осиротев, И.С. Бах переехал в Ордруф, к своему старшему брату Иоганну Христофу, органисту, который и обучал поступившего в гимназию маленького брата игре на органе и клавире.
Смотрим фильм о жизни И.С.Баха.

У: Что вы узнали нового об этом композиторе?

Д: В детстве научился играть на многих инструментах – виолончель, скрипка и альт, орган. Самым любимым инструментом с детства и до старости Иоганна Себастьяна был орган.     

Будучи в 25летнем возрасте переехал в Арнштадт, где занимает должность кантора и органиста в церкви. Также он обучает детей пению и игре на разных инструментах. 

Музыка была не всем понятна, не все осознавали большой талант этого человека. Мало кто признавался, что лиричная спокойная мелодия нравится больше, чем музыка, похожая на ураган, хотя грохочущая музыка и захватывала слушателей. Автор же в своих произведениях делился надеждами, мечтами, верой в правду и в человека, добром и красотой. Громкие звуки убедительно и просто «рассказывали» об этом.

Иоганн Бах стал быстро слепнуть, а после неудачно проведенной операции потерял зрение. Всю свою жизнь, Иоганн Себастьян Бах прожил в Германии, отдавая предпочтение провинции. Композитор был дважды женат, его сыновья (Фридеман, Иоганн Кристиан, Карл Филипп Эмануэль) продолжили дело отца и стали известными композиторами. Один или два раза в неделю семья устраивала домашние концерты.

 У: Иоганна было много музыкальных инструментов, все он покупал по мере накопления денег, никогда не брав денег в долг. Пять клависинов, три скрипки, три альта и две виолончели, лютня, виола бас и виола помпоза, один спинет. Всё это наследство осталось детям после смерти великого композитора, которого не стало 28 июля 1750 года.

У: Давайте запишем ключевые моменты жизни композитора.

Давайте запишем понятия, к которым в своём творчестве очень часто обращался И.С.Бах, «Импровизация», «Импровизировать», «прелюдия», «фуга».

Импровизация (фр. improvisation, итал. improvvisazione, от лат. improvisus — неожиданный, внезапный) — произведение искусства, которое создаётся во время процесса исполнения, либо собственно процесс его создания.

Импровизи́ровать(от лат. improvisus — непредвиденный) (книжн.).

1. Сочинять, создавать (художественное произведение) в момент исполнения, без предварительной подготовки.

2. выдумывать, фантазировать (ирон.). Вы не импровизируйте, а передавайте, как было на самом деле. (5 слайд).

Прелюдия – вступительная часть музыкального произведения.

Фуга – с латинского fuga-бег. Называется многоголосное полифоническое произведение, сочинённое по особым, строгим правилам. (6 слайд).

У: Сейчас мы с вами прослушаем произведение Баха, которое называется «ХТК том1 прелюдия и фуга» до мажор.

1.Слушание музыки.

2.Беседа по слушанию:

У: Какое настроение у вас возникло, когда вы прослушали это произведение?

Д: Спокойное, приятная мелодия, нежная, ласковая.

У: Молодцы! Верно! Какие эмоции и чувства у вас возникли?

Д: Романтики, хорошего настроения, душевного спокойствия.

У: Правильно! Вы молодцы! Какие образы вам представились?

Д: Лето, цветы, солнышко, зелёная травка и т.д.

3.Физ.минутка:

Клен 

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен.

Руки подняты вверх, движения по тексту. 

4.Творческое задание:

Ребята, я для вас приготовила интересное задание. По прослушанному произведению вы должны сочинить синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти нерифмованных строк. Первая строка – это существительное, 2 строка – два глагола, 3 строка – три прилагательных, 4 строка – предложение, 5 строка – одно обобщающее слово. Сочинить то, о чём вам подумалось, и о том, что вам представилось.( Включаю произведение). Спросить 2-3 человека.( 10-11 слайд).

IV.Рефлексия: 4 мин.

У:Давайте вспомним, о каком композиторе сегодня шла наша с вами беседа?

Д: Об Иоганне Себастьяне Бахе.

У: Какое произведение мы прослушали?

Д: ХТК том1 прелюдия и фуга до мажор.

V.Итог урока:1 мин.

У: Вы сегодня все молодцы! Все хорошо работали, старались. Мне очень приятно было с вами работать. А вам понравился наш урок? Спасибо вам!

Сейчас мы с вами будем петь.

VI.Домашнее задание:1 мин

У: Написать письмо И.С.Баху.

Используемая литература:

1.УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.

2.Интернет ресурсы: «Google, Википедия».

Приложение:

1.План – конспект урока музыки;

2.И.С.Бах – биография его жизни, видео – фильм;

3.И.С.Бах – прелюдия и фуга до мажор, формат mp3;

4.Презентация.

5.Дидактический материал – чистые листы для творческой работы учащихся.

infourok.ru

«Полифония в музыке Баха» (конспект урока и презентация).

ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА

 Педагог:                      Жданова Светлана Алексеевна         

 Предмет:                      Музыка

 Класс:                           5

 Тема урока  Полифония в музыке Баха.

Цель урока: Сформировать представление о жизни и многогранности творчества             немецкого композитора И.С.Баха

    Образовательные задачи урока:

  Сформировать представление о жизни и многогранности творчества немецкого                 композитора И.С.Баха, освоить понятия гомофония, полифония, фуга, месса.

Развивающие задачи урока:

Расширять музыкальный кругозор учащихся, стремление любить и понимать музыку.

    Воспитательные задачи урока:

Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к жизни, музыке, искусству.

пробуждать у учащихся интерес к музыке Иоганна Себастьяна Баха, желание слушать её не только на уроке, но и вне его.

 

Форма урока: урок-лекция с элементами презентации

     Тип урока –  развивающий (формирование новых знаний).

     Методы:         словесные ( беседа, учебный диалог)

                            наглядные ( раздаточный материал, слайды, учебник)

                            ИКТ ( презентация )

     Формы организации деятельности:  

                                             слушание музыки, 

                                             анализ музыки,

                                             исполнение музыки.

                                               Ход урока.

Вход. Исполнение музыкального приветствия.

Здравствуйте, ребята!

Слайд 1.»Любить музыку вовсе не означает любить всех композиторов, но любить музыку, не любя Баха, невозможно» Кабалевский Д.Б.

Послушайте фрагмент музыкального произведения и определите: какой музыкальный инструмент будет его исполнять? (Звучит Органная прелюдия Баха)

Звучание какого музыкального инструмента вы услышали? (Орган)

Слайд 2 Величественный, могучий инструмент соревноваться с которым трудно даже большому составу симфонического оркестра.

  Где можно услышать звучание органа? (В католической церкви, на концерте.)

Музыка, которую мы услышали называется » Органная прелюдия»

Для какого композитора орган был любимым инструментом и он владел им в совершенстве? (Для И.С.Баха)

А какому народу принадлежит этот великий композитор? (Немецкому)

Слайд 3. Тема сегодняшнего урока: «Полифония в музыке Баха.»

Как вы считаете с чего мы начнём  изучение этой темы? (С изучения биографии и прослушивания  музыки Баха.)

Слайд 4. Да, сегодня на уроке мы узнаем о жизни и творчестве И.С.Баха и познакомимся с понятиями, характерными для музыки Баха.

Слайд 5. Мы отправляемся с вами в путешествие по Германии.

 Слайд 6. А именно в город  Эйзенах, где родился великий  немецкий композитор  ХVIII в. И.С.Бах в семье бедного городского музыканта.

Слайды 7,8,9. Знакомство с биографией композитора.

Слайд 10. Органная музыка Баха созвучна величию соборов. На предыдущих уроках мы знакомились с архитектурой.

Как называли мы архитектуру? (Застывшая музыка)

Всматриваясь в эти строгие очертания Реймского и Кёльнского соборов, куда устремляется непроизвольно наш взгляд? (К небесам)

А если архитектура — это застывшая музыка , то скажите какая музыка возникает у вас в душе, глядя на эти соборы? (Возвышенная, небесная, обращённая к космическим просторам.)

Сейчас мы послушаем органную  музыку  И.С.Баха, обратите внимание на характер музыки, сколько частей прозвучит в ней?

(Слушание Прелюдии и фуги)

На столах у вас лежат словарики эмоциональных состяний, выберите в них слова, которые наиболее точно выразят характер этой музыки? (Величественная, торжественная, унося-щаяся от земной суеты ввысь, ясная и спокойная.)

Сколько частей услышали в музыке? (Две)

В музыке существует два вида многоголосия:

1.Когда в музыке слышим главную мелодию в одном голосе и аккомпонемент к ней  в других голосах.

2.Когда в музыке много голосов и все они главные и значимые.

В какой части вы услышали многоголосие, в котором все голоса главные? (Во 2-й)

Звучание органной музыки связано с такой формой выражения чувств и мыслей, как полифония. Что же такое полифония?

Слайд 11.  Полифония (в переводе с греческого — многозвучие)   – вид многоголосной музыки, основанной на одновременном сочетании и развитии нескольких самостоятельных голосов.

Гомофония – вид многоголосной музыки, в которой один голос (мелодия) главенствует, а остальные голоса аккомпанируют.

 Наивысшего расцвета полифония достигла в творчестве И.С.Баха.

Произведение, которое мы прослушали называется Прелюдия и фуга.

Что же такое фуга?

Слайд 12. Фуга (в переводе с латинского — бег )  — это самая развитая, высшая форма полифонической музыки,

 в которой одна музыкальная тема звучит последовательно в разных голосах.

В фуге может звучать от двух до шести голосов.

Развертывание одной мысли, одной идеи – характерная черта фуг  И.С.Баха. Сам И.С. Бах так высказывался о фуге: «Каждый голос в сочинении, каждая тема, каждая мелодия — это личность, а многоголосное сочинение — беседа между этими личностями, и надо ставить за правило, чтобы каждая из личностей говорила хорошо и вовремя, а если не имеет, что сказать, то лучше бы молчала и ждала, пока не дойдёт до неё очередь»

Динамическая пауза

«Напряженье улетело».

Напряженье улетело

И расслаблено все тело.

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке.

Греет солнышко, сейчас

Руки теплые у нас.

Жарче солнышко, сейчас

Ноги теплые у нас.

Дышится легко…ровно…глубоко…

Губы теплые и вялые

И нисколько не усталые,

Губы чуть приоткрываются.

Все чудесно расслабляется,

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя.

Исполнение песни «Бах творит»

Слайд 13.  (Мендельсон) Интерес к музыке Баха возник почти 100 лет спустя после его смерти. В 1829г. под управлением немецкого композитора Мендельсона было публично исполнено величайшее произведение Баха — «Страсти по Матфею».

Слайд 14. ( произведения)  Его наследие включает в себя произведения разных жанров. Более 1000 произведений было написано Бахом.  Среди них мессы и кантаты, хоралы и произведения для органа, клавиры и вокальные сочинения, в том числе и пьесы для детей.

Слайд 15, 16. Высокая  Месса И.С. Бах.

Ария альта «Агнец божий» Месса — многоголосные песнопения, исполняемые во время дневной службы в католической церкви.

(Слушание)

Какие чувства вы испытали, слушая эту музыку? (словарики эмоциональных состояний Чувство светлой печали, скорби и вместе с тем покоя.)

Ария звучит как песнь успокоения. Любая тема Баха — выражает ли она радость или скорбь звучит возвышенно.

Месса ни при жизни Баха, ни в последующие  времена во время богослужения не исполнялась. Как вы думаете, почему? (Причина этого — значительность содержания, безграничность оттенков человеческих чувств.)

Это произведение называют философской исповедью Баха, наиболее полным выражением его отношения к миру.

Когда с высоты двух с половиной столетий мы смотрим на музыку И.С.Баха, она представляется нам грандиозным фундаментом, на котором покоится всё музыкальное творчество композиторов, живших после Баха, вплоть до нашего времени. Каждый из них чему-нибудь у него учился. Жизнь каждого настоящего музыканта начинается с Баха. Нет наверное ни одного композитора в жизни которого не встречалась бы полифония.

Слушая произведения И. С. Баха, мы видим, насколько разнообразны они, широки и глубоки по содержанию и в то же время, понятны любому человеку.

Слайд 17. Когда-то Бетховен сказал о своём великом предшественнике: «Не ручьём, а морем надо бы ему называться!» Если бы Бетховен жил в наши дни, он говорил бы не о море, а об океане.

Сейчас мы вернёмся к началу урока, когда мы обозначали цели урока.

Слайд 18. Были ли реализованы цели, поставленные нами в начале урока? (Да. Мы познакомились с биографией и творчеством И.С.Баха. И узнали новые термины: полифония, гомофония, фуга, месса.)

Сегодняшний урок  хочется закончить стихотворением Н.Н. Ушакова

Слайд 19. «Иоганн Себастьян Бах»

Мне дорог Бах…

Ну как бы вам сказать,

не то чтоб нынче музыки не стало,

но вот такого чистого кристалла

еще нам не являлась благодать.

 Какое равновесие страстей,

какая всеобъемлющая совесть,

какая удивительная повесть

о брошенной в века душе моей!

Ребята, я предлагаю  вам оценить свою работу на уроке. На доске вы видите Чемодан, кофемолку и корзину для мусора.

ЧЕМОДАН — беру знания ,полученные на уроке с собой в жизнь

КОФЕМОЛКА- надо еще подумать над проблемой урока

МУСОРНАЯ КОРЗИНА — выброшу , мне эти знания не пригодятся.

На столе у вас есть карточки с нотками, пройдите к доске и прикрепите карточки. (прикрепляют).

На столе у вас лежит раздаточный материал Домашнее задание. Оно состоит из двух частей:

1часть.Теоритическая часть «Орган», прочитав её, вы узнаете новую информацию об органе и сможете выполнить

2 часть. Разгадать кроссворд «Орган»

Выставление оценок.

Слайд 20. Спасибо за внимание! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Просмотр содержимого документа

«Конспект урока»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 98» г.Барнаула

Урок музыки в 5 классе

«Полифония в музыке Баха.»

Учитель: Жданова

Светлана Алексеевна

г.Барнаул 2013

ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА

Педагог: Жданова Светлана Алексеевна

Предмет: Музыка

Класс: 5

Тема урока Полифония в музыке Баха.

Цель урока: Сформировать представление о жизни и многогранности творчества немецкого композитора И.С.Баха

Образовательные задачи урока:

Сформировать представление о жизни и многогранности творчества немецкого композитора И.С.Баха, освоить понятия гомофония, полифония, фуга, месса.

Развивающие задачи урока:

Расширять музыкальный кругозор учащихся, стремление любить и понимать музыку.

Воспитательные задачи урока:

Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к жизни, музыке, искусству.

пробуждать у учащихся интерес к музыке Иоганна Себастьяна Баха, желание слушать её не только на уроке, но и вне его.

Форма урока: урок-лекция с элементами презентации

Тип урока – развивающий (формирование новых знаний).

Методы: словесные ( беседа, учебный диалог)

наглядные ( раздаточный материал, слайды, учебник)

ИКТ ( презентация )

Формы организации деятельности:

слушание музыки,

анализ музыки,

исполнение музыки.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМОГО ПА УРОКЕ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ,

ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Наименование

Назначение

1.

Проектор, экран.

Демонстрация презентации,

2.

Презентация (20 слайдов)

в программе MS Power Point 2007

Как наглядный материал на протяжении урока.

3.

Компьютер,

Прослушивание музыки.

4.

Песенка-приветствие в формате mp3

Настрой на урок.

5.

Муз. файл в формате mp3 (Органная прелюдия)

Слушание музыки

6.

Муз. файл в формате mp3 (Прелюдия и фуга до мажор)

Слушание музыки

7.

Муз. файл в формате mp3( Ария альта «Агнец божий»)

Слушание музыки

8.

Раздаточный материал «Словарики эмоциональных состояний» (текстовый документ Microsoft Office Word 2007)

Наиболее точно прочувствовать характер музыки, обогатить словарный запас

9.

Картинки (чемодан, кофемолка, мусорная корзина)

Рефлексия

10.

Нотки.

Рефлексия.

11.

Раздаточный материал «Кроссворд» (текстовый документ Microsoft Office Word 2007)

Домашнее задание

12.

Муз. файл в формате mp3 («Мелодия на струне соль»)

Для динамической паузы

13.

Муз. файл в формате mp3 (Песня «Бах творит»)

Исполнение песни

Ссылки интернет-ресурсов:

http://www.uznat.net/biografii/biografiya_i.s._baha_kratko.html

http://www.epwr.ru/quotauthor/529/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%EE%EB%E8%F4%EE%ED%E8%FF

http://sidorovskyi.narod.ru/index/0-25

http://mp3sort.biz/f29.htm

http://b-track.ru/song/23873/

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B0&lr=65&noreask=1&source=wiz

http://www.onlinetur.ru/photos/url_original/56/ghpd566973.jpg

http://www.muz-urok.ru/bah_biografiya.htm

http://de.academic.ru/pictures/dewiki/76/Leipzig_Thomaskirche_2009.jpg

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D1%91%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%80&lr=65&noreask=1&source=wiz

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Используемое оборудование, программное обеспечение, информацион-ные ресурсы.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вре-мя

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Организа-

ционный.

Введение в тему урока. Повто-рение

Пройден-ного материала.

Тема урока, целеполага-ние.

Восприятие и осмысле-ние нового материала.

Рефлексия урока.

Домашнее задание.(выставление оценок)

№ 3,4 (таб.2)

№ 1,2. (таб. 2)

.№ 3,5 (таб.2)

.

№ 3,6 (таб 2)

№ 8 (таб.2)

№ 3,12.(таб.2)

№ 3, 13.(таб.2)

№ 3, 7.(таб.2)

№ 9.(таб.2)

№ 10 (таб.2)

№ 11 (таб.2)

Здравствуйте, ребята

Включить проектор.

Слайд 1.»Любить музыку вовсе не означает любить всех композиторов, но любить музыку, не любя Баха, невозможно» Кабалевский Д.Б.

Послушайте фрагмент музыкального произведения и определите: какой музыкальный инструмент будет его исполнять? (Слушание)

Звучание какого музыкального инструмента вы услышали?

Слайд 2 Величественный, могучий инструмент соревноваться с которым трудно даже большому составу симфонического оркестра.

Где можно услышать звучание органа?

Музыка, которую мы услышали наз.» Органная прелюдия»

Для какого композитора орган был любимым инструментом и он владел им в совершенстве?

А какому народу принадлежит этот великий композитор?

Слайд 3. Тема сегодняшнего урока: «Полифония в музыке Баха.»

Как вы считаете с чего мы начнём изучение этой темы?

Слайд 4. Да, сегодня на уроке мы узнаем о жизни и творчестве И.С.Баха и познакомимся с понятиями, характерными для музыки Баха.

Слайд 5. Мы отправляемся с вами в путешествие по Германии.

Слайд 6. А именно в город Эйзенах, где родился великий немецкий композитор ХVIII в. И.С.Бах в семье бедного городского музыканта.

Слайды 7,8,9. Знакомство с биографией композитора.

Слайд 10. Органная музыка Баха созвучна величию соборов. На предыдущих уроках мы знакомились с архитектурой.

Как называли мы архитектуру?

Всматриваясь в эти строгие очертания Реймского и Кёльнского соборов, куда устремляется непроизвольно наш взгляд?

А если архитектура — это застывшая музыка , то скажите какая музыка возникает у вас в душе, глядя на эти соборы?

Сейчас мы послушаем органную музыку И.С.Баха, обратите внимание на характер музыки, сколько частей прозвучит в ней?

(Слушание Прелюдии и фуги)

На столах у вас лежат словарики эмоциональных состяний, выберите в них слова, которые наиболее точно

выразят характер этой музыки?

Сколько частей услышали в музыке?

В музыке существует два вида многоголосия:

1.Когда в музыке слышим главную мелодию в одном голосе и аккомпонемент к ней в других голосах.

2.Когда в музыке много голосов и все они главные и значимые.

В какой части вы услышали многоголосие, в котором все голоса главные?

Звучание органной музыки связано с такой формой выражения чувств и мыслей, как полифония. Что же такое полифония?

Слайд 11. Полифония (в переводе с греческого — многозвучие) – вид многоголосной музыки, основанной на одновременном сочетании и развитии нескольких самостоятельных голосов.

Гомофония – вид многоголосной музыки, в которой один голос (мелодия) главенствует, а остальные голоса аккомпанируют.

Наивысшего расцвета полифония достигла в творчестве И.С.Баха.

Произведение, которое мы прослушали называется Прелюдия и фуга.

Что же такое фуга?

Слайд 12. Фуга (в переводе с латинского — бег ) — это самая развитая, высшая форма полифонической музыки,

в которой одна музыкальная тема звучит последовательно в разных голосах.

В фуге может звучать от двух до шести голосов.

Развертывание одной мысли, одной идеи – характерная черта фуг И.С.Баха. Сам И.С. Бах так высказывался о фуге: «Каждый голос в сочинении, каждая тема, каждая мелодия — это личность, а многоголосное сочинение — беседа между этими личностями, и надо ставить за правило, чтобы каждая из личностей говорила хорошо и вовремя, а если не имеет, что сказать, то лучше бы молчала и ждала, пока не дойдёт до неё очередь»

Динамическая пауза

«Напряженье улетело».
Напряженье улетело
И расслаблено все тело.
Будто мы лежим на травке,
На зеленой мягкой травке.
Греет солнышко, сейчас
Руки теплые у нас.
Жарче солнышко, сейчас
Ноги теплые у нас.
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губы теплые и вялые
И нисколько не усталые,
Губы чуть приоткрываются.
Все чудесно расслабляется,
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя.

Песня «Бах творит»

Слайд 13. (Мендельсон) Интерес к музыке Баха возник почти 100 лет спустя после его смерти. В 1829г. под управлением немецкого композитора Мендельсона было публично исполнено величайшее произведение Баха — «Страсти по Матфею».

Слайд 14. ( произведения) Его наследие включает в себя произведения разных жанров. Более 1000 произведений было написано Бахом. Среди них мессы и кантаты, хоралы и произведения для органа, клавиры и вокальные сочинения, в том числе и пьесы для детей.

Слайд 15, 16. Высокая Месса И.С. Бах.

Ария альта «Агнец божий» Месса — многоголосные песнопения, исполняемые во время дневной службы в католической церкви.

(Слушание)

Какие чувства вы испытали, слушая эту музыку? (словарики эмоциональных состояний)

Ария звучит как песнь успокоения. Любая тема Баха — выражает ли она радость или скорбь звучит возвышенно.

Месса ни при жизни Баха, ни в последующие времена во время богослужения не исполнялась. Как вы думаете, почему?

Это произведение называют философской исповедью Баха, наиболее полным выражением его отношения к миру.

Когда с высоты двух с половиной столетий мы смотрим на музыку И.С.Баха, она представляется нам грандиозным фундаментом, на котором покоится всё музыкальное творчество композиторов, живших после Баха, вплоть до нашего времени. Каждый из них чему-нибудь у него учился. Жизнь каждого настоящего музыканта начинается с Баха. Нет наверное ни одного композитора в жизни которого не встречалась бы полифония.

Слушая произведения И. С. Баха, мы видим, насколько разнообразны они, широки и глубоки по содержанию и в то же время, понятны любому человеку.

Слайд 17. Когда-то Бетховен сказал о своём великом предшественнике: «Не ручьём, а морем надо бы ему называться!» Если бы Бетховен жил в наши дни, он говорил бы не о море, а об океане.

Сейчас мы вернёмся к началу урока, когда мы обозначали цели урока. Слайд 18. Были ли реализованы цели, поставленные нами в начале урока?

Сегодняшний урок хочется закончить стихотворением Н.Н. Ушакова

Слайд 19. «Иоганн Себастьян Бах»

Мне дорог Бах…

Ну как бы вам сказать,

не то чтоб нынче музыки не стало,

но вот такого чистого кристалла

еще нам не являлась благодать.

Какое равновесие страстей,

какая всеобъемлющая совесть,

какая удивительная повесть

о брошенной

в века

душе моей!

Ребята, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. На доске вы видите Чемодан, кофемолку и корзину для мусора.

ЧЕМОДАН — беру знания ,полученные на уроке с собой в жизнь
КОФЕМОЛКА- надо еще подумать над проблемой урока
МУСОРНАЯ КОРЗИНА — выброшу , мне эти знания не пригодятся.
На столе у вас есть карточки с нотками, пройдите к доске и прикрепите карточки.

На столе у вас лежит раздаточный материал Домашнее задание. Оно состоит из двух частей:

1часть.Теоритическая часть «Орган», прочитав её, вы узнаете новую информацию об органе и сможете выполнить

2 часть. Разгадать кроссворд «Орган»

Выставление оценок.

Слайд 20. Спасибо за внимание! До свидания!

Вход. Исполнение музыкального приветствия. Садятся.

Орган.

В католичес-кой церкви, на концерте.

Запись в тетрадь

Для Баха.

Немецкому.

С изучения биографии и знакомства с музыкой Баха.

Застывшая музыка.

К небесам.

Возвышенная, небесная, обращённая к космическим просторам.

Величествен-ная, торжест-венная, унося-щаяся от зем-ной суеты ввысь, ясная и спокойная.

Наша душа стремится к возвышенно-му, чистому, божественно-му.

Две.

Во 2-й.

Запись в тетрадь.

Запись в тетрадь.

Запись в тетрадь.

Запись в тетрадь.

Динамическая пауза и распевка.

Исполнение песни «Бах

творит».

Запись в тетрадь.

Запись в тетрадь.

Чувство свет-лой печали, скорби и вместе с тем покоя.

Причина этого — большая глубина и значитель-ность содер-жания, безгра-ничность оттенков человеческих чувств.

Да. Мы познакомились с биографией и творчеством И.С.Баха. И узнали новые термины: полифония, гомофония,

фуга, месса.

Читает учащийся.

Идут к доске и прикрепляют карточки.

Выход из класса.

3 мин

5 мин.

2 мин.

25мин

3 мин.

2 мин.

kopilkaurokov.ru

Открытый урок «И все это – Бах»

Разделы:
Музыка, Конкурс «Презентация к уроку»


Презентация к уроку

Загрузить презентацию (12,8 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.


Цель: Познакомить учащихся с творчеством
композитора И.С.Баха и инструментом органом. Дать
понятие о средствах музыкальной выразительности
– динамика, тембр. Продолжить развития
вокально-хоровых навыков.


Задачи: Научить учащихся различать звучание
органа, научить разбираться в понятиях -
динамика, тембр. Повторить понятия – жанр,
мелодия.




Оборудование: мультимедиа проектор,
компьютер (ноутбук), фортепиано.




Музыкальный материал: И.С.Бах, Токката и фуга
ре минор, Менуэт из “Нотной тетради Анны
Магдалены Бах”, Концерт для скрипки с оркестром
ля минор (отрывок), “За рекою старый дом” русский
текст Д.Тонского.




Ход урока


— Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами
познакомимся с замечательным композитором
начала 18 века И.С. Бахом и его музыкой.


— Посмотрите на портрет Иоганна Себастьяна и
послушайте стихотворение, о нём … (слайд 2, 3)


Мне дорог Бах…

Ну, как бы вам сказать…

Не то, чтоб нынче музыки не стало,

Но вот такого чистого кристалла

Еще нам не являлась благодать.

Какое равновесие страстей,

Какая всеобъемлющая совесть,

Какая удивительная повесть

О брошенной в века Судьбе моей.


— Иоганн Себастьян Бах родился в конце
семнадцатого века. В Германии в городе Эйзенахе.
Все его предки были музыкантами и Иоганн
Себастьян также с раннего детства увлекался
музыкой. Он рано остался без родителей и с 10 лет
жил со старшим братом Иоганном Христофом,
который был учителем музыки и именно он серьёзно
занимался с Себастьяном музыкой. Но брат был
очень строгим и Иоганн Себастьян решил жить
самостоятельно. Он хорошо пел и имел красивый
голос, умел играть на разных инструментах,
поэтому его приняли старшим хористом в
монастырскую школу. В то время музыканты в
Германии могли заработать себе на жизнь либо
служа у богатого вельможи, либо в церкви. За свою
жизнь Иоганн Себастьян много раз менял места
службы, переезжал из города в город. Он был очень
своенравным и гордым, но он легко находил место
для новой службы, так как был прекрасным
музыкантом и замечательным композитором. Им было
написано множество произведений почти во всех
музыкальных жанрах (кроме оперы). Ребята, а что
такое музыкальный жанр?




Ответы детей…


— Совершенно верно, это вид музыки. Т.е. Иоганн
Себастьян написал музыку разных видов. Одним из
самых любимых инструментов Иоганна Себастьяна
был ОРГАН. (Слайд 4,5,6)


— Ребята, кто-нибудь из вас видел этот
инструмент, слышал его звучание?




Ответы детей…


— Этот инструмент находится в католической
церкви либо в специальных концертных залах.
Посмотрите, какой он большой по размеру. Это
клавишно-духовой инструмент, что это значит, как
вы думаете?




Ответы детей…


— Этот инструмент состоит из множества труб
разных размеров, а музыкант, исполнитель играет
на клавиатуре, как правило – это несколько, две
или три клавиатуры, которые называются МАНУАЛ.
Также у органа есть специальные рычажки, которые
переключают регистры. Как вы думаете, что это
значит – РЕГИСТР, какие могут быть регистры?




Ответы детей…


— Если звуки высокие – это высокий регистр, если
звуки низкие – низкий регистр. И сейчас самое
время познакомиться со звучанием инструмента
органа. Давайте послушаем отрывки из
произведения И.С.Баха Токката и фуга ре минор.
(Слайд 7)




Слушаем музыку. (Токката)


— Ребята, вам понравилась музыка?




Ответы детей…


— Ребята, что вы можете сказать об этой музыке.
Какая она?




Ответы детей… Обсуждение…


— Эта музыка написана очень давно, но она
понятна нам, так как передают чувства человека,
созвучные людям всех времён.


— Ребята, вот вы сказали, что музыка была
громкой, тихой. А кто знает, как называется
средство музыкальной выразительности, которое
обозначает громкость звучания музыки?




Ответы детей…


— Это средство называется ДИНАМИКА. (Слайд 8)
Динамика – это сила звучания, или громкость
звучания музыки, существуют разные обозначения
динамики. А кто знает, какие?




Ответы детей…


(Слайд 9, 10). Форте, пиано, меццо форте, меццо
пиано, пианиссимо, фортиссимо.


— Ребята, а какие вы ещё знаете средства
музыкальной выразительности?




Ответы детей…


— Верно – мелодия, темп.


— Ребята, а вы сможете отличить орган от других
инструментов?




Ответы детей…


— А как вы думаете, почему?




Ответы детей… Обсуждение…


— Потому что каждый инструмент, как и
человеческий голос имеет свой ТЕМБР. (Слайд 11).
Вот перед вами изображения музыкальных
инструментов (Слайд 12). Давайте послушаем ещё
несколько произведений Иоганна Себастьяна и
попытаемся узнать по тембру, что за инструменты
звучат.


— Сейчас мы послушаем танец 17 века, который
называется Менуэт.




Слушаем музыку.


— Ребята, какой инструмент звучал?




Ответы детей…


— Правильно, фортепиано.


— Слушаем ещё одно произведение, его я называть
не буду.




Слушаем музыку.(Концерт для скрипки с оркестром
№1)


— Какой инструмент солировал в этом
произведении? Что ещё звучало в нём?




Ответы детей… Обсуждение…


— Ребята, а какой музыкальный инструмент
доступен каждому человеку? У каждого человека
такой инструмент есть?




Ответы детей…


— Конечно, это человеческий голос. А у каждого
голоса свой неповторимый тембр. Давайте поближе
прикоснемся к искусству Баха и сами исполним его
произведение: За рекою старый дом, русский текст
написал Тонский.




Исполняем песню, при этом обращаем внимание на
мелодию, динамику, регистр звучания.


— Молодцы, ребята. Вы очень хорошо поработали и,
наверное, немного устали. Давайте, чтобы немного
отдохнуть и сконцентрировать своё внимание,
сыграем в небольшую игру. (Один хлопок – руки
поднимаем или опускаем, два хлопка – встаём или
садимся)




Играем в игру.


— Очень хорошо. А теперь давайте вспомним: С
каким композитором мы сегодня познакомились?


— В каком веке он жил?


— Какой инструмент был одним из любимых
инструментов И.С.Баха?


— Что вы можете рассказать об этом инструменте?


— Какие средства музыкальной выразительности
мы узнали?


— Что они означают?




Ответы детей…


— Молодцы, ребята.


В завершение нашего урока хочу рассказать, что
в переводе Бах означает “ручей” и известный
композитор Людвиг ван Бетховен сказал о Бахе так:
“Не ручей! – Море должно быть его имя…”


Большое спасибо за работу, до свидания.




Используемая литература

  1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. “Музыка.
    Начальные классы”, М.: “Просвещение”, 2007;
  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
    Методика работы с учебниками “Музыка” 1-4 классы,
    М.: “Просвещение”, 2007;
  3. Музыка. 1-8 классы: развёрнутое тематическое
    планирование по программе Е.Д. Критской, Г.П.
    Сергеевой, авторы-составители А.П. Сигаева,
    С.Н.Сидорова, В.: “Учитель”, 2011.
  4. Должанский А., Краткий музыкальный словарь, М.:
    “Музыка”, 1995

16.05.2014

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока музыки в 6 классе Великий Бах

Урок музыки в 6-м классе

по теме

«Великий Бах, ты – музыка Вселенной!»

Выполнила:

учитель музыки

Винокурова Е.А.

Цель урока: рассказ ученикам о жизни и творчестве И. С. Баха.

Задачи урока:

  • Знакомство учащихся с биографией великого композитора;

  • ознакомление с самыми популярными и известными произведениями Иоганна Себастьяна Баха, посредством прослушивания музыкальных отрывков и пояснений учителя;

  • прививать учащимся любовь к музыке; способствовать осознанию связи времен, различных культур, воспитывать музыкально-эстетический вкус учащихся; развивать умение учеников понимать и чувствовать логику, силу выразительности и красоту музыки в её историческом развитии;

  • формировать интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный.

Методы урока: словесный, наглядно-слуховой, аналитический.

Материально-дидактическое оснащение урока: компьютер; мультимедийный проектор; презентация Microsoft PowerPoint.

План урока:

  1. Организационный момент. Краткий обзор урока.

  2. Музыка Иоганна Себастьяна Баха.

  3. Бах. Начало.

  4. Город Веймар. Органный период.

  5. Полифония. Рассказ о некоторых музыкальных терминах.

  6. Город Кётен. Инструментальный период.

  7. Лейпциг. Кантатно-ораториальный период.

  8. Признание.

  9. Итог урока. Запись в тетрадь. (Вопросы. Домашнее задание.)

Ход урока

  1. Организационный момент. Краткий обзор урока.

— Создадим друг другу хорошее настроение.
— Улыбнулись друг другу.
— Пожелали получить «5».
— Крепко обняли себя и сказали: «У меня сегодня все получится!»

— Объявление темы урока.

— Учитель рассказывает кратко как будет проходить урок. Что и в каком порядке будет изучаться по теме урока (задается проблема урока конкретно по жизненному пути и музыке Баха).

Учитель:

— Сегодня нам предстоит узнать о жизни великого германского композитора, приобщиться к миру прекрасной классической музыки И. С. Баха.

II. Музыка Иоганна Себастьяна Баха.

В миллионах километрах от нашей планеты летит космический корабль «Вояджер».Он был запущен с Земли в 1977 году. На своем борту он несёт диск с музыкой Иоганна Себастьяна Баха. Звуками, представляющими человечество, будет «Брандербургский концерт №2»

(прослушивание отрывка)

III. Бах. Начало.

Иоганн Себастьян Бах родился в Германии, в городе Эйзенахе.

Написал более 1000 произведений (можно разделить на 3 основных сферы):

  • Органная музыка.

  • Вокально-драматическая музыка.

  • Инструментальная музыка.

Слайд 7

IV. Город Веймар. Органный период.

В Веймаре (1708 – 1717) Бах служил городским органистом.

Годы жизни здесь стали временем интенсивного творчества, в котором основное место принадлежало сочинениям для органа.

Прелюдии, фуги, хоралы, арии

(прослушивание отрывка)

  1. Полифо́ния. Рассказ о некоторых музыкальных терминах.

Полифо́ния – (от греч. — многочисленный звук)

склад многоголосной музыки, характеризуемый одновременным звучанием, развитием и взаимодействием нескольких фактурно равноправных мелодий (голосов).

Токката и фуга ре минор.

Токката ( прикосновение)– это полифоническая пьеса виртуозного характера.

Фуга (бег) — это высшая форма полифонической музыки, в которой одна музыкальная тема звучит последовательно в разных голосах, «разговор голосов».

(прослушивание отрывка)

  1. Город Кётен. Инструментальный период.

В Кётене (1717 – 1723) Бах служил капельмейстером при дворе принца Кётенского, где не было органа. Поэтому Бах писал, главным образом, клавирную и оркестровую музыку.

В обязанности композитора входило руководить небольшим оркестром, аккомпанировать пению принца и развлекать его игрой на клавире.

Без труда, справляясь со своими обязанностями, Бах всё свободное время отдавал творчеству

Инструментальная музыка:

Сюиты, концерты, ХТК

Сюита – это несколько пьес, объединенных общим содержанием

Концерт (состязание) – это музыкальное произведение для солиста и оркестра, в котором солист как бы соревнуется с оркестром

ХТК – Хорошо темперированный клавир – сборник пьес для клавира

Скерцо -шутка, легкая, виртуозная пьеса

(прослушивание отрывка)

  1. Лейпциг. Кантатноораториальный период.

В Лейпциге (1723 – 1750) Бах занял должность кантора (руководителя хора) певческой школы при церкви Св. Фомы.

Бах был обязан обслуживать силами школы главные церкви города и нести ответственность за состояние и качество церковной музыки.

В Лейпциге Бах создал свои лучшие вокально-инструментальные композиции: кантаты, оратории.

Вокально-драматическая музыка:

мессы, оратории, кантаты, страсти — это произведения для хора, солистов и органа,

звучащие во время церковных служб и на праздниках (Рождество, Пасха).

(прослушивание отрывка)

  1. Признание.

Талант Баха не ограничивался только областью композиции. Он был лучшим среди своих современников исполнителем на органе и клавесине. И если как композитор Бах при жизни не получил признания, то в импровизациях за органом его мастерство было непревзойдённым. Это вынуждены были признать даже его соперники.

М Анчаров, Баллада об органисте ??? Тут надо музыку какую-то? Выкинуть к черту!

Играет Бах

Осенний воздух музыкой пропах,

Глотает мир оранжевое зелье,

А над землей, а над землей

Играет Бах, играет Бах, играет Бах,

И звуки музыки его, как листья желтые,

Летят, летят на землю.

Гудит орган, разносит в пух и прах

Всё то, что в нас ненужно и нестойко,

И ни престолов, и ни плах,

А только Бах, всего лишь Бах, один лишь Бах,

Одна лишь музыка,- и только.

И если там, в заоблачных клубах,

Царит Господь, не ведающий страха,

В его распахнутых глазах

Мерцает Бах, сверкает Бах, бушует Бах,

И даже Богу в небесах нет ни пощады,

Ни прощения от Баха.

Осенний воздух музыкой пропах

Глотает мир оранжевое зелье,

А над землей, а над землей

Играет Бах, играет Бах, играет Бах,

И звуки музыки его, как листья желтые,

Летят, летят на землю… Вадим Егоров

Бах в переводе с немецкого – «ручей»

О Бахе говорили, что он не ручей, а море-океан!

«Иоганн Себастьян Бах»

Мне дорог Бах…

                  Ну как бы вам сказать,

не то чтоб нынче музыки не стало,

но вот такого чистого кристалла

еще нам не являлась благодать.

Какое равновесие страстей,

какая всеобъемлющая совесть,

какая удивительная повесть

о брошенной

в века

душе моей! Н.Н. Ушаков

  1. Итог урока. Запись в тетрадь. (Вопросы. Домашнее задание.)

Вопросы:

1. Что такое полифония?

2. Сколько основных периодов в музыкальном творчестве Баха?

3. Сколько музыкальных произведений написал Бах?

4. В чем состоял талант Баха?

Домашнее задание (на выбор):

  • Узнать интересные факты из жизни Баха.

  • Составить кроссворд о жизни и творчестве Баха.

  • Нарисовать свои впечатления от прослушанной на уроке музыки.

  • Слушать музыку Баха.

Литература.

  1. http://classic.chubrik.ru/Bach/WTC1_Richter.html;

  2. http://bach.su/tags/;

  3. http://www.melomans.ru

  4. http://ru.wikipedia.org/wiki

  5. БСЭ. (В 30 томах). 3-е изд. М., «Советская Энциклопедия», 1970. Том 3.

infourok.ru

Конспект урока по музыке в 6 классе «Бах творит»

ОКОУ «Школа – интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей №2» г. Курска

Конспект урока по музыке в 6 классе

«Бах творит»

подготовила

учитель музыки

Дюжева Елена Ивановна

г. Курск
2014

Бинарный урок музыки с математикой, физикой, иностранным языком

рисованием, информатикой, ОРКСЭ, литературой

Тема: «Бах творит»

Не позволяй душе лениться,

чтоб воду в ступе не толочь!

Душа обязана трудиться

и день и ночь, и день и ночь.

Н. Заболоцкий

Цели урока:

воспитательная: подведение обучающихся к выводу, что ничего невозможного в жизни нет, все зависит от самого человека. Талант – это результат большого труда.

обучающая: знание творчества немецкого композитора И.С. Баха; умение различать на слух его музыкальные произведения; знакомство с понятиями: полифония, гармония, прелюдия, токката, фуга. Соединение в одно целое музыки, живописи, математики, информатики и ОРКСЭ.

Показать гармонию в музыке и красках. Провести связующую линию между 17 и 21 веками. Сделать вывод, что все таланты дает Бог и приобретается неустанным трудом.

Задачи:

  1. Хорошо знать творчество немецкого композитора И.С. Баха.

  2. Различать на слух и точно определять музыкальные произведения И.С. Баха.

  3. Иметь четкое определение полифонии, гармонии, фуги, прелюдии, концерта, сюиты.

  4. Показать гармонию в живописи и в нашей жизни.

  5. Воспитать чувство ответственности за свой труд и творчество.

Межпредметные связи:

Музыка, иностранный язык, физика, математика, рисование, литература, ОРКСЭ.

Ресурсы:

Компьютер, мультимедийный проектор, слайды городов Германии, синтезатор; краски, кисти; Карточки для работы, стихи А.С. Пушкина, стихи детей собственного сочинения.

Ход урока

I. Учитель музыки. Добрый день дорогие гости. Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие во времени из 21 в 17 век, где жил и творил маленький мальчик-сирота по имени Иоган. Узнаем, как удалось ему стать великим композитором и оставить в мировом искусстве неповторимый вклад. Как этот маленький мальчик несмотря на невзгоды, трудности, испытания сохранил чистоту души, веру в Бога и вложил это в свою музыку.

II. А сейчас, ребята, садитесь поудобнее. Представьте, что мы с вами находимся на корабле в огромном океане. Океан – это время, жизнь, по ее волнам мы скользим. Пристегните ремни. На старт 3, 2, 1, пуск!!!

(Гаснет свет. На экране клип: корабль в море борется со стихией. Звучит токката и фуга ре-минор)

III. (Свет зажегся. На экране слова: «Не ручей ему имя, а море…» Л.В. Бетховен)

Учитель музыки. Спасибо, Макс! Спасибо, Алекс!

Приглашаем вас на наш «корабль времени», чтобы продолжить путешествие вместе с нами.

Вопросы на экране:

(возраст, положение. Желание бороться, любовь к музыке, живописи, творчество).

(трудолюбие, целеустремленность, любовь к людям, страсть к музыке и искусству).

IV. Сегодня в нашем путешествии принимает участие преподаватели математики и физики и они помогут нам в этом.

Учитель физики. Струна совершает звуковые колебания. Чем больше частота колебаний струны, тем выше издаваемый звук. Сложный звук «содержит» колебания разных частот. Самая низкая частота сложного звука называется основной частотой, а соответствующий ей звук определенной высоты – основным тоном. Высота сложного звука определяется именно высотой его основного тона. Все остальные тоны сложного звука называются обертонами.

Частоты всех обертонов данного звука в целое число раз больше частоты его основного тона. Обертоны определяют тембр звука; именно тембр позволяет нам отличить звуки одних источников от других. Например, мы легко отличаем звуки скрипки от звуков рояля, даже если эти звуки имеют одинаковую высоту, т.е. одну и ту же частоту основного тона.

Интонация – это количественные методы, дополняющие значение слов.

Наиболее ярко это проявляется в европейской музыке, которая генетически восходит к молитвенному пению, основанному на слове.

Учитель математики. Итак, простой математический анализ, не выходящий за рамки арифметики, позволяет совершенно иными глазами взглянуть на музыкальное произведение, увидеть его скрытую внутреннюю красоту, которую мы только ощущаем, слушая произведение, и которую мы «видим», проводя его математический анализ.

На доске ученик записывает «доказательство золотого сечения»

V. Учитель музыки.

Всемирный конкурс клависионистов у французского исполнителя Луи Маршана

VII. Учитель музыки. Давайте проведем на нашем корабле игру «угадай мелодию» по произведениям И.С. Баха.

Связь музыки и живописи:

Звучат произведения:

  1. Токката и фуга ре-минор

  2. Шутка.

  3. Прелюдия и фуга (c-dur)

  4. Страсти по Исаку

  5. Страсти по Матфею

Учитель музыки. Ребята, давайте попробуем изобразить музыку в красках. Для этого разделимся на две команды.

I команда работает на компьютерах: рисует графически музыку.

II команда делает рисунки на стеклах гуашью.

Слово учителю рисования.

Учитель рисования.

1.Задание:

Изобразить средствами живописи образное представление музыкального произведения. Создать «зримую музыку».

2. Техника безопасности при работе со стеклом:

  • перед работой обезопасить края стекла;

  • нельзя передвигать стекло во время работы;

  • желательно не касаться краёв стекла;

  • нельзя поднимать стекло;

  • нельзя ронять стекло.

Человеческие умы давно обращались к идее «зримой музыки»

В.В.Кандинский составил таблицу цветов и музыкальных инструментов. Скрябин составил соответствие цветовых и музыкальных тонов. М.К.Чюрлёнис – литовский музыкант и живописец также изображал «зримую музыку». Его «Соната моря», «Соната солнца», «Соната пирамид», погружены в мир сказки, мечты, фантастических видений, музыкальных ритмов.

3. Ваша работа будет носить абстрактный характер.

Отвлечённый

Посмотрите примеры абстракции

4.Показать практические приёмы работы по стеклу.

5. Выполнение задания обучающимися

6. Рефлексия деятельности.

(Под музыку работают с красками и стеклом).

Слово учителю информатики.

Учитель информатики. Изобразите на компьютере в геометрических формах музыкальные произведения и придайте им цветовую гамму.

1-е произведение – звучит токката и фуга ре-минор.

2-е произведение – Шутка.

(Учащиеся используют краски гармонично сочетающиеся друг с другом: теплые, холодные оттенки).

Учитель музыки. Что мы почувствовали, слушая и рисуя музыку И.С. Баха? (чувства, эмоции, состояние души)

После окончания работы поделки выставляются.

VIII. Учитель музыки. Дорогие друзья! Чтобы закрепить материал, давайте составим таблицу по этапам жизни композитора. Разобьемся на 4 команды.

I команда – ранние годы

II команда – юношество

III команда – работа в Кетене

IV команда – зрелые годы (Лейпциг)

На столе лежат карточки, разместите их по периодам жизни И.С. Баха.

Учитель музыки. Ребята, ответьте на вопросы:

А) На сколько лет была забыта музыка И.С. Баха? (на 100 лет)

Б) Кто сделал новую постановку произведений И.С. Баха (Мендельсон, Бартольди).

В) Какие произведения зазвучали на концерте? («Страсти по Иоану», «Страсти по Матфею»)

Да

Д) Почему? (Его музыка востребована по сей день. Она звучит на концертах, в кино, радио, ее изучают в музыкальных школах)

Учитель музыки. Друзья! Композитор и исполнитель – рок-музыкант написал песню «Бах творит»

Давайте исполним это произведение под электроорган (гаснет свет, горят свечи).

X. Учитель музыки. Нам пора возвращаться в наш 21 век. Пристегните ремни 3, 2, 1, Пуск… (На экране корабль в океане). Звучит современная обработка токкаты и фуги ре-минор в исполнении Ванесы Май.

Итак, мы на уроке музыки в 21 веке. Наше занятие началось с эпиграфа «Не позволяй душе лениться».

Вопрос: Как вы думаете, можем ли мы с вами сегодня преодолеть «темные краски жизни», сделать так, чтобы жизнь заиграла всеми цветами радуги? (Да, сможем)

Задание: Используя «цвет сердца», любви, страсти, желания, созидания, умиротворения, творчества. Отразите на доске свое состояние души, выбрав на столе листочек нужного цвета и прикрепите его магнитом. (Звучит «Шутка» Баха).

Задание:

1. Составьте синквейн из слов: гармония, прекрасная, умиротворяющая душу, звучит вокруг нас, творит мирозданье. (синоним гармонии. Созидание, благозвучие).

2. Сочините свое четверостишье о творчестве и гармонии

Рефлексия:

Итог урока: Чему учит нас сегодняшнее занятие. (Любить музыку и знать творчество композиторов и художников. Чувствовать краски, гармонию в музыке и цвете. Знать математику. физику и информатику, иностранный язык, сочинять стихи, т.е. быть гармонично-развитой личностью).

Учитель музыки.

Вывод: Каждый из нас может, преодолевая препятствия, жизненные трудности, невзгоды, оставить свой след в истории человечества как немецкий композитор И.С. Бах. Ведь Бог создал человека для счастья.

Ребята, сегодня у Вас есть все шансы на успех. Идите! Творите! Делайте дела, чудеса, открытия.

На экране: «О сколько нам открытий чудных

готовит просвященья дух.

И опыт – сын ошибок трудных

И гений парадоксов друг»

(А.С. Пушкин)

Домашнее задание: Нарисуйте акварелью рисунки, отражающие ваше желание «жить, творить, открывать новые дали».

«Идите и творите…»

Звучит припев песни:

«Бах творит

и только звезды

гаснут вдруг

роняя слезы…

Бах творит,

Бах творит…»

Список использованной литературы

1. «Музыкальная энциклопедия», издательство «Большая Советская энциклопедия» 1982.

2. А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник Физика 9 класс – М.: «Дрофа», 2011.

3. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. Математика 6 класс — М.: «Дрофа», — 2013 год


Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Видеоролик «Шторм», CD, 2010 г.
2. Сборник классической музыки, CD, 2010 г.
3. Кандинский В. В. Таблица соответствия цветов и музыкальных инструментов.

4. Скрябин А.Н. Таблица соответствия цветов и музыкальных тонов.

5. Интернет репродукции произведений Чюрлёниса.

6. http://images.yandex.ru/yandsearch изображения городов: Айзенах, Веймер, Дрезден, Кеттен, Лейпциг.

25

Слайд

Учитель музыки. Ребята, мы перенеслись в Тюрингию 17 в. Позвольте представить вам наших гидов: это господин Макс и господин Алекс (учащиеся одеты в костюмы 17 в. и парики).

Музыкальная гостиная

1.Guten Tag, liebe Freunde! Heute werden wir mit eurer Phantasiebemühung nach Deutschland des 17. Jahrhunderts überfliegen.

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами усилием нашей фантазии перенесемся в Германию семнадцатого века.

На экране слайды городов Айзенах, Веймер, Дрезден, Кетен, Лейпциг

Звучит музыка И.С.Баха токката и фуга ре-минор

2. Am 21. März 1685 wurde der Genie, der Begründer der deutschen klassischen Musik, Johann Sebastian Bach, in der Stadt Eisenach im Thüringen geboren.

21 марта 1685 в небольшом городе Айзенах, Тюрингия родился гений, основоположник немецкой классической музыки – Иоганн Себастьян Бах.

1. Er wurde in der Musikfamilie geboren. Den Nachnamen „Bach“ übersetzt man als rauschten Bach. Die Musik klingelte im Haus den ganzen Tag.

Он родился в семье музыкантов-профессионалов. Бах – переводится «журчащий ручей». Музыка в доме звучала целый день.

Фотографии улиц Айзенаха, домика Баха, лицея, детские фото.)

2. Das Schicksal fiel so, dass der kleine Johann die runde Waise blieb. Nach dem Tode seiner Eltern, war Johann Bach von seinem Bruder Johann Christoph auf die Erziehung genommen, der mit ihm zu hart war.

Судьба сложилась так, что маленький Иоганн в 9 лет остался круглым сиротой. На воспитание мальчика берет старший брат, который жёстко обращается с ним.

1. Liebe Freunde, darf ich euch fragen? Was für eine Geschichte passierte mit Johann Sebastian und seinem Bruder? Welches Heft schrieb J.S. Bach in den Nächten?

Друзья, позвольте задать вам вопрос: А что за история произошла у И.С. со старшим братом? Какую тетрадь писал ночами И.С.Бах?

2. Das Kind lernte im Lyzeum bis zum 1700 Jahr in der Stadt Ohrdruf ausgezeichnet. Im Jahr 1703 beendete er die Singschule in der Stadt Lüneburg. Nach seinem Abschluss hat er als Geiger in Weimer gedient.

Ребенок отлично учился в лицее до 1700г. в Ордруфе. В 1703 г. окончил Люненбургскую школу. После чего служил скрипачем в Веймаре.

1. Von 1704 bis 1707 arbeitete er als Organist in der Kirche in Arnstadt und in Mühlhausen.

1704-07гг. работает церковным органистом в Арнштате и Мюльхаузене

Звучит органная музыка

слайды городов,

музыка

2. Nach dem Bruch den Verhältnisse mit dem älteren Bruder beginnt er mit 13 Jahren selbstständig auf das Leben zu verdienen. Er betritt die Leipziger Universität an der Fakultät für Mathematik. Er hatte geniale Fähigkeiten in Mathematik und lernte selbstständig 6 Fremdsprachen.

После разрыва отношений со старшим братом И.С.Бах с 13 лет начинает самостоятельно зарабатывать на жизнь. Поступает в Лейпцигский университет на математический факультет. Проявляет гениальные способности в области математики, самостоятельно изучает иностранные языки (6 языков).

1. Von 1708 bis 1717 arbeitet Bach in Weimar als Organist und Komponist. Er machte eine mathematische wissenschaftliche Entdeckung. Welche Entdeckung machte er? (Er legte die Höhe der Laut aus, entdeckte 24 Tonarten.)

1708-17 гг. И.С.Бах работает в Веймаре органистом и композитором. Делает научное математическое открытие.

Вопрос: Какое открытие сделал Бах? (рассчитал высоту звука, открыл 24 тональности).

слайд

Веймара

Вопрос: Was ist die „Polyphonie“?

Что такое полифония? (многоголосие)

Вопрос: Welche Werke schrieb J.S. Bach für 24 Tonarten?

Какие произведения написал И.С.Бах для 24 тональностей? (ХТК 2 тома 24 прелюдии и фуги).

2. Wie wusste die Welt über Bach als einer der besten Klavisionisten?

Как мир узнал о Бахе как о лучшем исполнителе-клависионисте? (Соревнование Луи Маршан с Бахом.)

Слайд: ансамбль дворцов королей в Дрездене. Звучит прелюдия и фуги И.С.Баха

1. Was ist die Orgel? (das Tasten-Blasinstrument)

Что такое орган? (Клавишно-духовой инструмент).

Фото органа

2. Schrieb Bach die Musik für das symphonische Orchester? (Ja.) (Es klingelt „Die Witz“ von Bach).

А для симфонического оркестра Бах писал музыку? (Да.)

Звучит «Шутка»

Баха

Im Zeitraum von 1717 bis 1723 arbeitet Bach als „der Direktor der Kammermusik“ in der Stadt Keten. Bei dem Ketener Prinz schrieb er die Musik für die geistliche Bälle: Suiten, Brandenburger Konzerte, Sonaten, Partiten…

1717– 23 гг.И.С. Бах работает «директором камерной музыки» в г. Кетене. У Кетенского принца писал музыку для светских балов: сюиты, Бранденбургские концерты, сонаты, партиты …

На слайде город Кетен, звучит музыка Баха «Шутка»

1. In seinen letzten Lebensjahren von 1723 bis 1750 arbeitet Bach in Leipzig, wo er viele monumentalische Musikwerke geschaffen hat, wie die Matthäus- und Johannespassion, das Weihnachtsoratorium, die h-Moll-Messe, die Kunst der Fuge, das Italienische Konzert und viele andere. Insgesamt über 1000 Werken verschiedener musikalischer Gattungen.

Последние годы жизни 1723-50 гг. И.С.Бах работал в Лейпциге, где создал ряд монументальных произведений ораториального характера: это «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну», «Рождественская оратория», «Высокая месса», «Искусство фуги», «Итальянский концерт» и др. (Второй том Хорала темпер. клавира.) Всего 1000 +произведений разных жанров.

1. In seinen letzten Jahren verliert Bach seine Sehkraft. Er diktierte seiner Frau Anna Magdalena die Werke und sie schrieb für ihn auf. Er stirbt am 28. Juli 1750 Jahre in Leipzig.

И.С.Бах в конце жизни теряет зрение. Он диктует своей жене Марии-Магдалене произведения, а она записывает. Он умирает 28 июля 1750 г. В Лейпциге.

На слайде памятник Баху.

Звучит токката и фуга ре минор

Слайд Лейпцига.

Звучит музыка «Страсти по Иоанну»

Фото семьи

2. Seine Grab und seine Musik waren vergessen. Rund 100 Jahre klingelte die Musik von Bach nicht und rührte die Herze der Menschen nicht.

Могила Баха была забыта, а постепенно и его музыка. Ровно 100 лет музыка Баха не звучала и не трогала сердца людей.

1. Im Jahr 1850 fand der Komponist Mendelssohn-Bartoldi die Noten von der Matthäus-Passion auf die biblische Fabel in der königlichen Bibliothek beim Vorbereitung zum Konzert. Dieses Konzert war ein großer Erfolg. Bachs Musik lebte auf und lebt bis heute.

1850 г. Композитор Мендельсон-Бартольди, готовясь к концерту, нашёл в королевской библиотеке ноты «Страстей по Матфею» на библейский сюжет. Концерт имел огромный успех. Музыка Баха ожила и живет по сей день.

Памятник Баху в Лейпциге

Звучит музыка «Страсти по Матфею»

Jetzt wollen wir ein Lied singen. Dieses Lied verbindet unsere Zeit mit dem 17.Jahrhundert und Musik von Bach.

Сейчас мы споем песню «С нами Бах творит». Эта песня связывает наше время с 17 веком и музыкой И.С.Баха.

Mit wem ist nah uns Bach? (die Waise, der Kämpfer, selbstständig, Avantgardist)

Чем близок нам Бах? (Сирота, борец, самостоятельный, авангардист, труженик, оптимист)

1. Ребята, что нас объединяет вместе с И.С. Бахом?

2. Какие черты характера помогли композитору в преодолении трудностей?

3. Какое математическое открытие сделал И.С. Бах?

4. Ребята, кто из вас сможет поведать нам, в чем секрет математического открытия композитора?

Вопрос: Какой конкурс в Дрездене выиграл И.С. Бах?

Древние ученые, начиная с Пифагора старались «алгеброй» гармонию проверить.

Гармония — 1. Взаимное соответствие (явлений, предметов, качеств и т.п.).

2. Стройность звучания; благозвучие.

Вопросы:

1. Ребята, что такое гармония?

В природе, в музыке, живописи, в душе человека и т.д.

2. Где в жизни мы с ней встречаемся?

3. А можно ли сказать, что у человека гармоничное состояние души?

Полифония (от греч. polus — многий и ponn — звук, голос; букв. — многоголосие) — вид многоголосия, основанный на одноврем. звучании двух и более мелодич. линий или мелодич. голосов.

Токката (итал. toccata от toccare — трогать, толкать) — первоначально всякое произведение для клавишных инструментов, в современном смысле — инструментальная пьеса быстрого, чёткого движения равными короткими

Фуга (от лат. fuga — «бегство», «погоня») — музыкальная форма, являющаяся наивысшим достижением полифонической музыки. В фуге присутствует несколько голосов, каждый из которых в соответствии со строгими правилами

Концерт (нем. Konzert от итал. concerto — гармония, согласие и от лат. concertare — состязаться) — музыкальное произведение, чаще всего для одного или нескольких солирующих инструментов с оркестром. Существуют также концерты для одного инструмента — без оркестра, концерты для оркестра — без строго определённых сольных партий, концерты для голоса (или голосов) с оркестром

СЮИТА (франц. suite, букв. — ряд, последовательность), инструментальное циклическое музыкальное произведение из нескольких контрастирующих частей.

4. Какие новые музыкальные термины мы услышали в рассказе наших гидов?

Учитель музыки. Музыка И.С. Баха оказывала огромное влияние на людей. Они думали, что это ангел сошел с небес и играет им.

На вопрос «Как ему удается это?» И.С. Бах отвечал:

«Я только касаюсь клавиш, а остальное делает Бог. Моя музыка принадлежит Богу. И все мои способности ему предназначены!»

«Дух физики, силы, свободы

Возносит, обвевает нас

И радость в душу пролилась

Как отзыв торжества природы

Как Бога животворный глас»

VI. Вопросы:

Духовную и Светскую

органную, вокальную, сюиты, концерты

1. Какую музыку писал И.С. Бах? (на экране фото органа)

Клавишно-духовный инструмент

2. Что такое орган?

В православных храмах поет многоголосие. Хор мужской, женский или смешанный

3. А в православных храмах в России какая звучит музыка?

На экране слайды с цветовыми фигурами:

Что значит «абстрактный»?

Т. к. она также как и музыка способна передать самые тонкие душевные переживания

Почему выбрана именно абстракцию?

На экране: «Люди, не слушающие музыку, лишают себя огромного наслаждения, возможности открыть для себя те стороны жизни, те области чувств, настроений, которые, быть может, ранее не испытывали».

Д. Шостакович

Бог

Лейпциг

Айзенах

Бах

Кетен

хораллы

обучение

Веймар

сюиты

Страсти по Иоану

лицей

работа

Открытие

2-й тональности

концерты

Страсти по Матфею

университет

ХТК

II том ХТК

семья

Лучший

исполнитель

Музыка для всех храмов

Г) Дети! Скажите, мы можем сегодня назвать И.С. Баха нашим современником?

На экране текст сл. и муз. С. Намина

Бах творит

Спит древний город,
Забыв во тьме дневную суету.
Спит во власти сонной тишины,
Скрыв во мрак дневную красоту
Лишь где-то, вдруг, свеча горит,
И в спящем городе орган звучит.

Бах творит, и только звёзды
Смотрят вниз, роняя слёзы…
Бах творит…

Ты только слушай,
И сам поймёшь ты всё без лишних слов.
Всё, что скрыто в сердце у тебя,
Всё, что в глубине твоей души,
Вдруг свет волшебный озарит,
Когда над городом орган звучит.

Бах творит, и только звёзды
Смотрят вниз, роняя слёзы…
Бах творит…

На экране ночной Веймар

IX. Учитель музыки. Ребята, можем ли мы сказать, что творчество – это состояние души.

Творить – это быть в потоке звуков, эфира мироздания. Творить – значит созидать любовь. (Звучат ответы детей)

На доске появляется мозаика из листочков разного цвета.

doc4web.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о