Блог учителя зарубіжної літератури Стопкевич А.М.: Перевір себе
Для учнів 7 класів питання для додаткового розгляду до контрольної роботи :
1.Проаналізуйте один з віршів зарубіжних поетів про кохання(тема, ідея, художні образи, художні засоби, характеристика ліричного героя)
2.Дайте характеристику одному з героїв твору О.Гріна » Пурпурові вітрила»
3.Визначте символіку пурпурових вітрил в однойменому творі О.Гріна.
До уваги 7-мі класи!
Питання до підготовки на 14.03:
1.
Чим відрізняються методи Шерлока Холмса від засобів Леграна?
2.
Напишіть твір-мініатюру на тему «Шерлок Холмс – майстер у застосуванні детективного методу» (10-12 речень)
або
Напишіть фрагмент детективного твору (10-12 речень)
Дедуктивний метод – це …
4. Шерлок Холмс.
Що справляє неабияке враження на клієнтів відомого детектива і як він це робить?
5.
Напишіть твір-мініатюру на тему «Утвердження сили людської думки в оповіданні Е. По «Золотий жук»» (10-12 речень)
або
Напишіть фрагмент детективного твору (10-12
речень)
Увага 6-ті класи!Завдання до кр на 2.04.19
1.З якого твору рядки і хто цого автор?Схарактеризуйте ліричного героя цього твор(кожного уривку):
1.Не вірю я чужим речам,
А вірю я своїм очам.
Дозвольте,сеньори,самому розглянутися,
На всі міста- у натурі,без глянцю
2.Прощавайте,сині гори,білії сніги,
Прощавайте, пущі дику й тіняві гаї,
Прощавайте,буйні ріки й бистрі ручаї.
2. Визначте головну думку вірша Р.Бернса «Моє серце в верховині…»;вірша Дж.Родарі » Листівки з видами міст»
3.Визначте жанр вірша,його автора.Образ якої людини змальовує ваша уява після прочитання цього вірша:
Метелик літає.
Одна-однісінька тінь
На всьому полі.
-Визначте жанр вірша,його автора. Про яку пору року йдеться у творі?
Все вибілив ранковий сніг.
Одна прикмета для погляду-
Стрілка цибулі в саду.
4.Напишіть твір-мініатюру (5-7 речень):
-Краса природи у творах Мацуо Басьо
-Картини рідного краю у вірші Роберта Бернса «Моє серце в верховині…»
— Життя «без глянцю» у вірші ДЖ.Родарі «Листівки з видами міст»
Контрольна робота № 1 з теми «Вступ. Священні книги.»
Варіант 1
Рівень 1
1.
Коли була створена Біблія:
А) XII – VI ст. до н. е. ;
Б) XII ст. до н. е. – II ст. н. е.;
В) 610 – 632 рр.;
Г) 610 – 634 рр.
2. Яке походження має Коран:
А) давньоіндійське;
Б) давньоарабське;
В) давньоєврейське;
Г) давньогрецьке.
3. Веди написано мовою:
А) санскрит;
Б) арамейською;
В) давньоєврейською;
Г) давньоіндійською.
4. Наймудрішого царя із Старого Заповіту звали:
А) Давид;
Б) Соломон;
В) Саул;
Г) Мойсей.
5. Хто є автором чотирьох канонічних Євангелій?
А) Ісая, Єремія, Єзкиїл, Даниїл;
Б) Мойсей, Соломон, Петро, Павло;
В) Марк, Іоан, Лука, Матвій;
Г) Никодим, Пилип, Фома, Іуда.
6. «Ряд каменгів, ряд цеглин у стіні» перекладається:
А) басмала;
Б) айят;
В) сура;
Г) заповіт.
Рівень 2
7. Творцями ведійських текстів були династії народних поетів-співців — …
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Хто дав пораду людям: «Не гнівайтеся на свого
ближнього»?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
А) проповідь на горі; 1) Коран;
Б) гімн до ранньої зорі; 2) Новий Заповіт;
В) сура, що відкриває книгу; 3) Старий Заповіт;
Г) створення світу та людини; 4) Веди.
Рівень 3
10. Що спільного між Кораном та Біблією як пам’ятками культури?
__________________________________________________________________________________
11. Дайте визначення поняття «світовий літературний процес».
_________________________________________________________________________________
Рівень 4
12.
Напишіть невеликий твір-роздум на одну із тем:
1. «Роль культури у житті людини»
2. «Що дало мені прочитання сторінок священних книг людства – Вед, Біблії, Корану».
_________________________________________________________________________________
Контрольна робота № 1 з теми «Вступ. Священні книги.»
Варіант 2
Рівень 1
1. Слово «Коран» означає:
А) радісна звістка;
Б) слово Аллаха;
В) читання;
Г) розмова.
2. Найдавніша частина Вед:
А) «Рігведа»;
Б) «Самаведа»;
В) «Яджурведа»;
Г) «Гімведа».
3.
За яким принципом розміщені сури в Корані:
А) від найбільшої до найменшої;
Б) всі сури за розміром однакові;
В) від найменшої до найбільшої;
Г) принципу розміщення сур у Корані не дотримано.
4. Навіщо Соломон промовляв свої притчі:
А) щоб навчити людей;
Б) щоб прославитися;
В) щоб розважитися;
Г) щоб донести свої думки до інших.
5. У перекладі з грецької слово «Біблія» означає:
А) книга;
Б) збірка;
В) створіння;
Г) твір.
6. Новий Заповіт містить … Євангелія:
А) 4; Б) 2;
В) 5; Г)
7.
Рівень 2
7. Установіть хронологічну послідовність виникнення священних книг:
А) Біблія;
Б) Коран;
В) Веди.
8. Як називалися найдавніші літературні твори, у яких людина намагалася пояснити світ навколо себе? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
Встановіть відповідність:
А) мистецтво слова; 1) живопис;
Б) мистецтво пензля; 2) музика;
В) мистецтво звуку; 3) література;
Г) мистецтво акторської гри; 4) хореографія;
Д) мистецтво танцю; 5) театр.
Рівень 3
10. Що являє собою Біблія?
_________________________________________________________________________________
11. Які уявлення давніх людей про світ та моральні норми відображені у Біблії?
________________________________________________________________________________
Рівень 4
12.
Напишіть міні-твір на тему:
1. «Священні книги народів світу як пам’ятки світової культури»
2. «Головні цінності культури»
3. «Значення Біблії, Від, Корану в житті громадянина 21 століття»
________________________________________________________________________________
Контрольна робота за темою «Вступ. Священні книги людства»
Контрольна робота за темою «Вступ. Священні книги людства»
І варіант
1. Коли була створена Біблія:
а) ХІІ – VІ ст.. до н.е.;
б) ХІІ ст.. до н.е. – ІІ ст.. н.е.;
в) 610 – 632 рр.?
2. Одкровенням якого святого є Апокаліпсис:
а) Матвія;
б) Луки;
в) Іоанна?
3. Яке походження має Коран:
а) давньоіндійське;
б) давньоарабське;
в) давньоєврейське?
4. Слово «Коран» означає:
а) радісна звістка;
б) слово Аллаха;
в) читання.
5. Веди написано мовою:
а) санскрит;
б) арамейською;
в) давньоєврейською.
6. Найдавніша частина Вед:
а) «Рігведа»;
б) «Самаведа»;
в) «Яджурведа».
7. Скільки Євангелій у Біблії:
а) 2;
б) 4;
в) 27?
8. Установіть відповідність між священними книгами та дослівним значенням їх
назв:
1 Веди А читання;
2 Біблія Б слово;
3 Коран В священне знання;
Г книга
9. Установіть хронологічну послідовність виникнення священних книг:
а) Біблія;
б) Веди;
в) Коран.
10. Установіть відповідність між релігіями та їх священними книгами:
1 Коран А християнство; 2 Біблія Б іудейство; 3 Веди В іслам; Г буддизм.
11. Наймудрішого царя із Старого Заповіту звали:
а) Давид; б) Соломон; в) Саул.
12. Кількість сур у Корані?
а) 100;
б) 114;
в) 144.
ІІ варіант
1. Коли були створені Веди:
а) ХІІ – VІ ст.. до н.е.;
б) ХІІ ст.
. до н.е. – ІІ ст.. н.е.;
в) 610 – 632 рр.?
2. Яке походження мають Веди:
а) давньоарабське;
б) давньоіндійське;
в) давньоєврейське?
3. Біблія складається з:
а) 27 книг;
б) 50 книг;
в) 77 книг.
4. Слово «Євангеліє» означає:
а) нова радість;
б) прихід Бога;
в) блага звістка.
5. Айяти – це:
а) розділи Корану;
б) фрази, або фрагмент;
в) заголовки.
6. За яким принципом розміщені сури в Корані:
а) від найбільшої до найменшої;
б) всі сури за розміром однакові;
в) принципу розміщення сур у Корані не дотримано?
7. На скількох частинах світу створювалася Біблія:
а) двох;
б) трьох;
в) чотирьох?
8. Установіть відповідність між назвами збірок Вед та їх основним змістом:
1 Рігведа А збірка заклинань
2 Самаведа Б збірка гімнів
3 Яджурведа В збірка законів
4 Атхарведа Г опис ритуалів
Д збірка пісень
9. Установіть відповідність між священними книгами та мовами, на яких їх
створено:
1 Коран А давньоєврейська 2 Біблія Б давньогрецька 3 Веди В арамейська Г
давньоарабська
Д санскрит
10.
Слово «Заповіт» означає:
а) блага звістка; б) договір, союз; в) спаситель.
11. «Ряд каменів, ряд цеглин у стіні» перекладається:
а) басмала; б) айят; в) сура.
12. Мухаммед народися у місті:
а) Мекка;
б) Медина;
в) Єрусалим.
Головна сторінка
Підписатися на: Дописи (Atom)
Добро пожаловать на Islamicstudies.info
6-Jumada al-awwal-1444
(3:185) Каждая душа вкусит смерть. И вы получите свою полную награду только в Судный день. Тот, кто будет спасен от Огня и допущен в Рай, «воистину» восторжествует, тогда как жизнь в этом мире есть не более чем иллюзия наслаждения. [Коран]
Передано от Абу Шурайха аль-Хузая, что Пророк (да благословит его Аллах и приветствует) заметил: Тот, кто верует в Аллаха и в Последний день, должен делать добро своему ближнему и тот, кто верит в Аллаха и в Последний день, должен проявлять гостеприимство к гостю, а тот, кто верит в Аллаха и в Последний день, должен либо говорить хорошо, либо лучше молчать.
[Сахих Муслим]
Уважаемые читатели, Ассаламу алейкум. Пожалуйста, купите указанные ниже книги для домашней библиотеки или подарите другим, чтобы компенсировать издателям. Некоторые ссылки на покупку предоставляются здесь .
Исламское учение и основы
1. На пути к пониманию ислама (рисала-э-диният) Купить
2. Будем мусульманами (хутбат) Купить | Исламские термины
3. Жизненно важные аспекты веры (Таухид аур рисалат ка акли субут)
4. Понимание исламской цивилизации (Ислами Тахзиб)
5. Исламский образ жизни (Ислам ка Низам-и-Хаят)
6. Взгляд на Ислам (Ислам Айк Назар Майн)
7. Исламское вероучение QA (PDF 5,8 МБ) | Крупные грехи в исламе
8. Праздники в исламе| Двадцатилетний исламский календарь
Семья / общественная жизнь
1. Семейная жизнь в исламе | Доброта к родителям (PDF 3.9MB)
2. Женщина и Ислам (Аурат Аур Ислам)
3. Хиджаб (парда) и статус женщины в исламе
4. Права и обязанности супругов (хукук уз зауджейн)
5. Идеальный мусульманин | Идеальная Муслима
6. Воспитание детей — новорожденных | Кредо | Поклонение | Мораль и общество
7. О дитя мое! Вы стали взрослым | Молодые мужчины, будь продуктивным
8. Права соседей (2,6 МБ) | Социальная система ислама
Комментарии/ресурсы Корана
1. Арабский Коран IndoPak | Усманик Хафс | Шрифты | 30 Юз ПДФ
2. Перевод Корана — Сахих | Маудуди | Дарьябади | Юсуф Али
3. Текст Корана Тафсир — Тафхим 1 | 2 новый |Дават | Ишрак | Очистить
4. Сканирование Тафсира Корана — Маариф | Дават | Фидхилал | Дарьябади
5. Еженедельное чтение | Перевод Чтение | Поделиться Тафсир 1 | 2
6. Коран Word for Word Scan — Славный Коран | Мохар Али
7. Word for Word Text — Quranwbw | Сура | неделя | Месяц
8. Коран Word for Word Video Monthly | 30 юз | Аудио EN | Ур
9. Структура Корана (глава, джуз) | Обзор переводов Корана
10. Четыре основных термина | Путь к Корану (Коран ка Раста) Купить
11. Базовое чтение Корана 1 (PDF 3,6 МБ) | 2 (PDF 2MB) | Таджвид 1 | 2
Сборник хадисов
1. Основные сборники хадисов (внешняя ссылка)
2. Пророческий образ жизни (Рах-и-Амаль) / Страницы сканирования
3. Положение для Ахиры (Зад-э-Ра) ) / Сканировать страниц
4. Путь Пророка (Интехаб-и-Хадис) / Страницы сканирования
5. Риядхус-Салихин (Сады праведников)
6. Сто десять хадисов Кудси
7. Ан-Навави 40 Хадис (Аль-Арбаин Ан-Нававия)
8. День с Пророком (200 ежедневных действий) Купить
9. 100 Слабых хадисов | Придуманный (PDF 3,3 МБ) (Что следует избегать в речи)
10. Введение в науку о хадисах (PDF 4,1 МБ) 9
, Благодетель человечества (Мухсин-э-Инсаният)
4. Милосердие к человечеству (Рахматул-лил-Аламин)
5. Запечатанный Нектар (Ар-Рахик Аль-Махтум)
6. Мухаммед, Идеальный Пророк (PDF 3MB)
7. Мухаммед, Последний Пророк (PDF 1.9MB)
8. Последняя проповедь Пророка Мухаммада
9. Сунна: источник цивилизации
10. Завершение пророчества (Хатм-и-Нубувват)
11. Изображения из книги Пророка Альбом жизни (Чанд Тасвеэрен)
Истории пророков, сподвижников, история
1. Истории пророков (Касасуль Анбия)
)
4. Великие женщины Ислама (Мать верующих и сахабият) (PDF 2,7 МБ)
5. Битвы Пророка (Газват-ар-Расул) (PDF 1,8 МБ)
6. Джихад в Ислам (историческая перспектива) (PDF 1,9 МБ)
7. Исламская история (Ислами Тарих) (PDF 6,3 МБ)
8. История движения возрождения (Тадждид-о-Ихья-и-Дин)
9. Timeline (история ислама)
фикх (исламская юриспруденция)
1. Этикеты жизни в Исламе (адааб-и-зиндаги)
2. Фикх сунна | Словарь терминов. МБ) , Fiqh Al Zakah Vol 2 (PDF 3.7MB)
6. Экономическая система Ислама (PDF 6.1MB)
7. Хадж и Умра Паломничество
Социальные вопросы, вопросы и решения
1. Проблема Кадиани (немусульманская группа Ахмадийя) (PDF 2.9MB)
2. Тройной талак (развод) в свете Корана и Сунны (талак Каб Аур Кайсе)
3. Никах Халала и Никах Тахлил
4. Мусульманское личное право и Единый гражданский кодекс (PDF 4.86MB)
5. Коран и хадисы о хиджабе, никабе и парандже
6. Хронология Хадрат Аиша при жизни Пророка
Развитие образования
1. Биографии ученых-мусульман (PDF 1.4MB)
2. Аль-Мухаддит: Женщины-знатоки хадисов в исламе (PDF 5.6MB)
20 Образование (Ta’leemat) (PDF 3.1MB)
4. Магистр исламоведения — Вход | Программа
Экономическое развитие
1. Экономическая проблема человека и ее исламское решение
2. Заметки об исламских финансах и страховании
3. Беспроцентное микрофинансирование (пример) (PDF 1,4 МБ)
4. Исламский банкинг, Купить | Разделение прибыли
Очищение (Тазкия)
1. Исламский Единобожие (Китаб в Таухид)
2. Укрепление Веры (Таквият уль Иман)
3. Смирение в Молитве (PD5.7MB Хушу)
4. Список комплексных дуа (PDF, 2,5 МБ)
5. Мусульманские молитвы Hisnul — нажмите Главная (внешняя ссылка)
Обучение (Tarbiah)
1. Саморазвитие | В ранние часы: размышления Купить
2. Межличностные отношения (Каркунон ке Бахами Таалукат)
3. Умереть и жить для Аллаха (Последняя воля — Ахри Васият) Купить
00 большая часть Рамадана (Рамадан Кайсай Гузарайн)Приглашение для немусульман (Дауа)
1. Руководство по Дава (PDF 5.8MB)
2. Призыв среди немусульман на Западе
3. Призыв – что и как (PDF 3.2MB)
4. Краткое иллюстрированное руководство по исламу (PDF 1.24MB)
5.Библия , Коран и наука (PDF 5.95MB)6. Введение в Ислам с QA
Реформа мусульман (Ислах)
1. Путь к миру и спасению (Саламати ка Раста)
2.
2 Свидетельство человечеству (Шахадат-э-Хак)
3. Правильная система жизни (Дин-э-Хак)
4. Ислам и невежество (Ислам аур джахилият)
5. Судьба и фатализм (Джабр-о-Кадр)
6. Пробуждение между отвержением и экстремизмом (PDF 4.77MB)
2 90 e-Khalq)1. Концепция социального служения в исламе
2. Программа «Школьный комплект» (пример) (PDF 1,1 МБ)
3. Программа «Рамадан комплект» (пример) (PDF 1,9 МБ)
4. Рельефные работы (пример) (PDF 2,2 МБ)
5. Превосходство благотворительной организации (PDF 1,9 МБ)
Организация (Tanzeem)
1. Руководство для исламских рабочих (Aham Hydayatein)
2. Предварительные условия для успеха (Kamyabi keetatein)
2. Предварительные условия для успеха (Kamyabi keetatein)
2. Предварительные условия для успеха (Kamyabi keetatein)
. 3. Ценность, сила и перемены (Ахлаки Буньядан) (PDF 3,1 МБ)
4. Исламское образование (Тарбия аль-Исламия)
5. Приоритеты (Тахрике Ислами ке Таргихат)
-лик Хатрейн)
7. Рассказы Рудад Том 1 | 2 | 3 | 4 | 5
8. Историческое обращение в Мадрасе (Хутба-и-Мадрас)
Исламский процесс
1. Наше послание
2. Взлет и падение народов Почему? (Банао Аур Бигар)
3. Вехи (Маалим фи-ль-Тарик)
4. Непонятая религия (Шубухат хаула аль-ислам)
5. Процесс исламской революции
6. Система правления при Святом Пророке
Свяжитесь с нами:
Наука с точки зрения Корана
Священный Коран – это книга руководства. Это руководство предназначено для всего человечества и охватывает все виды человеческой деятельности. Наука — важная человеческая деятельность, необходимая для прогресса человеческой цивилизации.
Коран не является научной книгой как таковой, и поэтому нельзя надеяться найти в нем все принципы науки; тем не менее, Коран имеет свой собственный стиль обращения с фактами и принципами науки. Он касается сущности научных принципов и делает заявления о ряде явлений в суггестивной форме, намекая на высшие организующие принципы. В стихе 3 191 Аллах указал, что всякий, кто размышляет о природе, будет размышлять: «Господь наш! Не напрасно ты сотворил (все) это…»
Это утверждение, что ничто не было создано напрасно, на самом деле является самым фундаментальным догматом веры для современного эколога, который осознает, что Вселенная имеет тонкую настройку и что мы не должны беспокоить его. Существует около тридцати миллионов форм жизни. Пока изучено всего пять миллионов. Однако неоднократно обнаруживалось, что человек нарушал образ жизни некоторых из этих форм и очень дорого платил за это. Мы должны позаботиться о том, чтобы форма жизни выжила, поскольку ее уничтожение может нарушить общий экологический баланс в природе. Таким образом, вся основа науки экологии есть не что иное, как утверждение Корана о том, что ничто не было создано даром.
Другим примером является ссылка Корана на порядок и пропорции вещей. В стихе 252 сказано: «Это Он сотворил все и упорядочил их в должной пропорции». Можно было бы понять, что вопросы порядка и пропорций на самом деле связаны с вопросом выживания живых существ. Например, человек не мог резко отличаться по размеру от того, что он есть сейчас, и при этом быть совместимым с гравитационным полем Земли и другими факторами окружающей среды.
Также в данном живом теле различные части имеют разные пропорции. В случае растений эти пропорции можно понять в числах Фибоначчи. Это пропорция
вещи, которые придают объекту красоту и симметрию. Таким образом, пропорция является одним из наиболее важных аспектов в общем Великом замысле творения.
Еще один захватывающий пример можно найти в стихе 92 2, где говорится о сотворении человека из Алака (того, что цепляется) в утробе матери. В суре Аль-Муминун упоминаются последовательные фазы развития человека от эмбриональной стадии до взрослого плода. Эти фазы были упомянуты в
Священный Коран в седьмом веке, когда наука эмбриология еще даже не зародилась. Между прочим, эмбриология — наука совсем новая, разрабатывавшаяся не более 100 лет. Таким образом, действительно удивительно, что последовательные фазы человеческого эмбрионального развития, упомянутые в Священном Коране, были обнаружены недавно.
Аллах попросил человека задуматься о Его творении и развитии, чтобы человек мог проникнуть в глубины биологии и раскрыть тайны науки. Опять же, объяснение всей цепочки биологических явлений в обобщенном виде побуждает человека к изучению медицинской науки во всех ее деталях, а также призывает его разум думать об Аллахе, Творце всего творения. В Коране есть особый стиль привлечения внимания к мастерству в природе и, таким образом, большое внимание уделяется приобретению знаний.
Коран никогда не разделял религию и науку. Таким образом, говоря с точки зрения современных взглядов на жизнь, нужны и религия, и наука. Наука дает материальные знания, религия учит нас этике использования этих знаний. Религия приглашает человека задуматься о творении и Творце, наука дает язык для понимания творения, и именно творение выступает как подпись творца. Таким образом, между религией и наукой нет реального конфликта.
К сожалению, сегодня мужчины и женщины не осознают того значения, которое Священный Коран придает приобретению знаний, и не могут соотнести некоторые утверждения Священного Корана с фактами науки. Это отсутствие понимания научных указаний в Священном Коране, во-первых, связано с тем, что многие читают из Корана, но не понимают смысла стихов из-за плохого знания арабского языка.
Эти проповедники не обращаются к насущным проблемам современности, таким как базовое образование, искоренение бедности, социальной несправедливости и т. д., не говоря уже о научных методах их решения. Таким образом, у молодого поколения создается неправильное впечатление, что культура науки и культура ислама несовместимы. Коран основан на абсолютной истине. «И действительно, это книга возвышенной силы. Никакая ложь не может приблизиться к нему ни спереди, ни сзади. Он ниспослан полным мудрости, достойным всякой хвалы». (XLI 41-2). Современные исследователи должны иметь в виду одну вещь: если определенный аят Корана не может быть объяснен современной наукой, все, что они могут сказать, это то, что на нынешнем уровне наших научных знаний этот аят не может быть понят.
Дальнейшие достижения науки, возможно, прольют свет на эти стихи. Восхитительный опыт заключается в том, что по мере того, как человек все глубже погружается в тайны вещей и получает все больше и больше знаний, его понимание послания Корана становится все яснее и яснее. Это внутренняя радость, которую трудно описать, которую испытывает исследователь Корана, когда значение текста расширяется, даже если увеличивается его собственная способность к пониманию.