globuss24.ru

Урок 15. «Ода на день восшествия…»

Цель: раскрытие понятия «ода», изучить особенности поэзии 18 века.

Ход урока

I. Повторение.

Вспомните определение «оды».

— К каким «штилям» относит Ломоносов оду, поэму, трагедию, драму, сатиру, эпиграмму?

— В чём специфика оды?

(Ода — стихотворное лирическое произведение, в котором поэт «высоким штилем» выражал чувства восхищения значительным событием, выдающимся человеком или необыкновенным явлением природы).

— В чем Ломоносов видит дальнейшее развитие страны?

— В чем заключается характерная особенность поэзии Ломоносова, поэзии 18 века?

(Отсутствие личного начала, т. к. в то время поэзия была инструментом выражения государственных интересов, а не личных переживаний одного человека.)

Домашнее задание.

1. Выучить наизусть выбранный отрывок из оды Ломоносова «На день восшествия…»

2. Читать стихи Г. Р. Державина «На птичку», «Река времен в своем стремленьи…» и др.

3. Принести сборник стихов Державина.

Урок 16. Знакомство с творчеством г. Р. Державина

Цель: познакомиться с творчеством Державина и выявить отличия его поэзии от поэзии Ломоносова.

Ход урока

I. Ответить на вопросы:

— В чём видел назначение поэзии М. В. Ломоносов, и каково мнение Державина?

(Державин же превыше всего ценил служение истине.)

— Какие отличительные особенности вы заметили в поэзии Державина?

II. Слово учителя о жизни и творчестве поэта.

III. Работа с учащимися.

Прочитайте стихотворение Державина «На птичку».

— В чём аллегорический смысл стихотворения? Познакомьтесь со стихотворением «Признание».

— К какой стороне жизни человека относится слово «Признание»?

— Какие черты нравственного облика лирического героя вы можете отметить?

IV. Проверочная работа по творчеству Ломоносова и Державина.

Может быть проведена следующим образом: учитель читает по две строки из пройденных стихотворений поэтов, а учащиеся должны самостоятельно закончить всю строфу.

Урок 17. Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.

Урок-беседа

Цель: выяснить, в чем видел назначение своей поэзии Г. Р. Державин.

Ход урока

I. Вводное слово учителя.

Учитель рассказывает учащимся о деятельности Державина как политического деятеля.

II. Беседа.

— Какое направление являлось основополагающим в деятельности Державина как государственного деятеля и как поэта?

— В чём он видел назначение поэта?

— Как проявилось наследие традиций Ломоносова в Творчестве Державина и в чём проявляется его новаторство?

— Какое стихотворение поэта является самым ярким выражением его оценки своего творчества?

III. Чтение и анализ стихотворения «Памятник».

— Почему Державин был уверен в бессмертии своих стихов?

— Какое впечатление произвело на вас стихотворение «Река времён в своём стремленьи…»?

— Какова основная мысль этого произведения?

— Как вы думаете, почему на закате жизни и творчества в поэзии Державина звучат мысли о быстротечности и всепоглощаемости времени?

— Какова роль метафор в стихотворении?

— Так какова, по-вашему, судьба поэтических творений; ждёт ли их бессмертие или «пропасть забвенья»?

Домашнее задание.

Выучить наизусть одно из стихотворений Державина.

studfiles.net

Сайт учителя русского языка Гвоздиковой Елены Ивановны — Ода М.В. Ломоносова «На день восшествия…»

Учитель Google Мысли великих Проверка слова Проверка текста Соответствие стилю Календарь Статистика

Ода М.В. Ломоносова «На день восшествия…» —  типичное произведение в духе классицизма.      На уроке вы познакомитесь с особенностями жанра оды, найдёте элементы классицизма в произведении, в конце урока выполните тестовые задания. Внимательно посмотрите видео-урок.             Запишите в тетрадь, что такое ода.     Объясните значения слов: от недр, благословенны, дерзайте, ободренны, раченье, зиждитель. Возникли затруднения? Слева на сайте есть блок «Проверка слова». Введите слово в строку и кликните мышкой по кнопке «Проверить».     В оде М.В. Ломоносов обращается к именам великих  учёных. Имена древнегреческого философа Платона и великого английского математика Ньютона приводятся им как символы подлинной учёности.                                                              Дерзайте ныне ободренны                                                              Раченьем вашим показать,                                                              Что может собственных Платонов                                                              И быстрых разумом Невтонов                                                              Российская земля рождать.      Что вы знаете об этих людях? Предлагаю посмотреть небольшие фрагменты фильмов. Древнегреческий мыслитель Платон Английский учёный Иссак Ньютон      Ломоносов не ограничивал круг учёных рамками одного сословия, не считал образование и научную деятельность привилегией дворянства. В этом проявился декмократизм мышления Михаила Васильевича. Талантливых людей, «собственных Платонов» и «Невтонов», по его мнению, может «рождать» вся российская земля.      М.В. Ломоносов был искренне убеждён, что занятия науками должны сделать человека счастливым. Он говорит о пользе науки для людей всех возрастов в самых различных обстоятельствах.      Ода является типичным произведением классицизма.      Как литературное направление классицизм начал складываться в эпоху Возрождения в Италии, однако как целостная художественная система сформировался во Франции в XVII в. и получил распространение в Европе.      В России классицизм зародился во второй четверти XVIII в.     Исследовательская работа с текстом.      Найдите элементы классицизма в оде. Выпишите в тетрадь из фрагмента текста примеры, иллюстрирующие положения, указанные в левой части таблицы. (Чтобы увеличить таблицу, кликните на неё мышкой)      Выполните тест. Домашнее задание: устно ответить  на вопросы в учебнике (стр. 63-64). Подготовить презентацию о Гаврииле Романовиче Державине (по желанию).

gvozdikova.ucoz.ru

Ломоносов. 1.»Ода на день восшествия… » 2.»Разговор с Анакреоном» задание о чем? как написаны? для чего написаны?

1″Ода на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны, 1747-года», Она начинается вступлением, содержащим хвалу мирным временам, которые способствуют процветанию государства и благополучию народа. Обращаясь к Елизавете, Ломоносов славит ее как поборницу мира, которая при вступлении на престол прекратила войну со шведами: Мне полно тех побед, сказала, Для коих крови льется ток. Славит ее как государыню, которую волнует благополучие и счастье ее народа: Я россов счастьем услаждаюсь, Я их спокойством не меняюсь На целый запад и восток. Он предостерегает правительство от участия в войне, восхваляет мир, который называет словом «тишина»: Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина, Блаженство сел, градов ограда, Коль ты полезна и красна! Это лирическое отступление позволяет поэту перейти к его излюбленной теме — правление Петра I, борца против отсталости, в которой находилась Россия до него. Ломоносов славит Петра за создание регулярной армии и флота, и особенно за распространение наук: Тогда божественны науки Чрез горы, реки и моря В Россию простирали руки.. . Затем, упомянув о царствовании Екатерины I, Ломоносов вновь обращается к Елизавете, в которой ему хотелось бы видеть достойную дочь великого отца, такую же покровительницу науки и искусства. В 1747 году Елизавета утвердила новый устав и новый штат Академии наук, сумма средств на науку была увеличена вдвое, и поэт тут же приветствует императрицу как поборницу просвещения. Ломоносов восхищенно говорит о том, как огромно пространство России, как неисчерпаемы ее богатства: полноводные реки, плодоносные земли, сказочные недра. Для ее будущего величия и славы нужно овладеть всеми этими богатствами и обратить их на пользу государства и народа. Сделать это могут люди науки, ученые: Воззри на горы превысоки, Воззри в поля свои широки, Где Волга, Днепр, где Обь течет; Богатства в оных потаенно Наукой будет откровенно.. . При этом, возмущенный засильем в Академии наук бездарных и алчных немецких ученых, Ломоносов обращается к молодым талантливым людям, «которых ожидает Отечество от недр своих», он верит, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Значение «Оды на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года», заключается, прежде всего, в том, что в ней содержится стройная, четко продуманная программа мирного процветания государства, которому будут способствовать распространение наук и воспитание в собственной среде умных и талантливых ученых. Именно науки помогут овладеть неисчерпаемыми сокровищами России, и это обеспечит в дальнейшем ее благополучие и процветание. 2 Ломоносов перевел четыре оды, приписанные Анакреону. Кроме них в состав «Разговора» входят собственные стихи Ломоносова. В целом, произведение пронизано именно авторским настроением и является выражением философских взглядов Ломоносова.

touch.otvet.mail.ru