Сообщение ледовое побоище 4 класс: Презентация по литературному чтению на тему "Ледовое побоище" (4 класс)

Содержание

Урок по истории Отечества «Ледовое побоище»

Тема: Ледовое побоище 7 класс

Цель. Дать представление о героической борьбе русского народа с иноземными захватчиками в Ледовом побоище.

Задачи.

Образовательные: рассказать о причине, целях и тактике ведения боя немецкими рыцарями; с помощью схемы показать, каков был боевой порядок войска и сил, русских перед началом битвы на Чудском озере;

Коррекционно–развивающие: способствовать развитию восприятия, памяти, внимания, сравнения.

Воспитательные: на примере героической борьбе русского народа с иноземными захватчиками воспитывать патриотические чувства.

Личностные: Формировать интерес к учебному материалу.

Регулятивные: развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: развивать умения проводить сравнение, обобщать, исследовать причины победы.

Коммуникативные: развивать умения принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Оборудование и материалы. Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке», «Схема сражения на Чудском озере», картина П. Д. Корина «Александр Невский», стихотворение К. Симонова «Ледовое побоище», лента времени, карточки с заданиями, программированные задания, презентация, фрагмент из кинофильма С.М. Эйзенштейна «Александр Невский», Основные знания: 1242 год – Ледовое побоище.

Основные термины и понятия: побоище, фланг.

— Доброе утро! Меня зовут Ольга Геннадьевна. И этот урок истории Отечества мы проведем вместе.

Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.

Скажем друг другу: “У нас все сегодня получится!”

Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!»
урок нам начинать пора!
— Я предлагаю взять девизом сегодняшнего урока такие слова:

(Девиз напечатан и вывешен на доске) читаем хором.

«Вместе нетрудно, вместе не тесно,

Вместе легко и всегда интересно!»

— Ребята, послушайте отрывок стихотворения:

Прекрасна, прекрасна

Родная земля!
Прекраснее мне не найти никогда!

— Почему прекрасна родная земля? (это место, где мы родились)

— А как называется то место, где мы родились?

(место, где мы родились, называется Родина)

— А как называется наша Родина? (Россия, Русь, Отечество…)

— Этот урок мы посвящаем истории нашей Родины.

Что изучает наука история? – наука о прошлом.

Колесо истории мы повернём, и отправимся в путешествие в прошлое. А в путешествие нам необходимо взять с собой чемодан. У вас у каждого на столах свои чемоданы, в которые будете складывать свои знания. Свою работу вы сможете оценить с помощью сапогов-скороходов, которые будете получать за правильные ответы. В конце урока мы поместим ваши собранные знания в общий чемодан, назовём его «Чемодан знаний» — на доске

Откройте учебник на с.251

Слайд (замок)

Актуализация знаний учащихся.

Замóк откроется тогда,

Когда составишь ты слова.

Попробуй быстро разгадать,

Чтобы точный дать ответ.

Постановка проблемы

Почему люди воюют?

Рассмотрите зашифрованные слова Слайд

ЗЕЛМЯ БОАГСТВАТ ВСЛАТЬ ВРЕА (земля, богатство, власть, вера)

Со времён образования Киевской Руси русским воинам много раз приходилось защищать свои земли, свой народ, богатство, веру.

Какую тему изучали на прошлом уроке?

(Невская битва)

А теперь минутка эрудита. Кто быстрее ответит на вопросы:

на доске цифры 0, 4, 1, 2, — составьте дату изучаемого события.

1240 г. – что она обозначает? При затруднении обращаемся к хронологической таблице. (Битва на реке Неве с немецкими и шведскими рыцарями крестоносцами).

На карте ставлю значок на карте. (Невская битва)

Работа с лентой времени.

1240 г. — Какой это век? 13 в. начало, середина или конец 13 века?

А сейчас какой век? (21в.) сколько веков прошло с тех пор? Больше 7 веков. Сколько это лет? Более 700. Есть ли очевидцы этого события? Нет. Значит историю мы можем изучать только из книг и фильмов.

С какой целью мы отправляемся в столь далёкое во времени путешествие?

В этом нам поможет урок истории Отечества.

С целью проверки д.з выполним следующее задание:

задание на карточках и слайде, каждый выполняет самостоятельно.

Расставь стрелки, вспомни значение слов.

Дружина рыцарей	железные доспехи шведских и немецких рыцарей
Латы	тяжеловооружённый конный воин
Рыцарь	рубашка из железных колец
Кольчуга	войско князя

Блиц-опрос:

1. Какие несчастья обрушились на русскую землю? (На юге страны хозяйничали монголо-татары, а с северо-запада наступали шведы). (Показ по карте.)

2.Какие цели преследовали шведы? (Захват территорий, чужих богатств)

3.Почему именно это время выбрали они для наступления? (Русь была ослаблена нашествием монголо-татар) — период раздробленности

Тест: слайды (сигнальные карточки)

1.В каком году произошла Невская битва?

А) 1237 г. Б) 1240 г. В) 988 г.

2.Кто напал на Русь с северо-запада в 1240 году?

А) монголы Б) рыцари-крестоносцы В) шведы

3.) Где произошла Невская битва?

А) река Нева Б) река Калка В) Онежское озеро

4. Кто разбил шведов на реке Неве?

А) Ярослав Б) Владимир В) Александр

4.Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами на реке Неве?

А) Мудрый Б) Вещий В) Невский

5. Кто одержал победу в Невской битве?

А) Шведские рыцари Б) Русские воины В) Монгольские воины

Познавательная задача: Кто это? Слайд 1 уч-ся.

Он был младшим сыном Великого князя Владимирского Ярослава Всеволодовича. Ему было всего 19 лет, когда его позвали княжить в Новгород, к тому времени он был известен своим мужеством, волей и великим пониманием дела перед родной землёй. Высокий рост, красивая внешность, голос, который гремел перед народом, как труба сочетались в нём с большими способностями, мудростью и талантом полководца.

Групповая работа

1 гр.

– Выберите, какие из перечисленных черт личности присущи Александру Ярославичу?

( Использование репродукции Корина П.Д.)

/Мужественный, решительный, открытый, мстительный, злой, коварный, дальновидный, талантливый, опытный, мудрый, расчётливый, самолюбивый, властный.

2 гр.

Найди, где, чей воин?- подпишите

Из представленных иллюстраций выберите воинов немецких рыцарей, русских воинов.

Групповая работа

Карточки с заданием

1 гр. подчеркните, доспехи рыцаря-крестоносца

2 гр. подчеркните, доспехи русского воина

Кольчуга

Латы

Щит

Меч

Шлем в виде ведра

Железные перчатки

Щит с изображение креста

Копьё

Лук и стрелы

Вывод

Сравните боевое снаряжение русского воина и немецкого рыцаря.

Вывод

(У русского воина лёгкое снаряжение. У немецкого рыцаря – тяжёлое снаряжение)

Работа со словарём

— Как можно назвать воинов, вооружённых копьями? (Копейщики) в словаре

— Луками? (Лучники) в словаре

— Мечами? (Мечники) в словаре

Подведение итогов проверки д\з. оцените работу группы. Оцените свою работу (используют алгоритм).

III. Постановка темы урока.

Учитель: показываю по карте

Блестящую победу одержал Александр Невский над шведскими рыцарями.

В результате этой победы Русь сохранила выход в Балтийское море, и продолжила торговать с иноземными купцами. Новгород остался свободным городом и не попал под господство рыцарей-крестоносцев. Бежали шведы с позором с поля битвы. После поражения шведов разорять русские земли стали немецкие рыцари.

Слайд

(Лёд, побоище) — составьте тему

Тема на доске: Ледовое побоище.

Сегодня мы с вами будем говорить о Ледовом побоище. Кто – ни будь, из вас слышал, об этом? (Ответы детей). Слайд

— Ребята перед вами слово “побоище” подберите синонимы к этому слову. (Сражение, битва, сеча)

В словарь побоище

Работа со словарём Ожегова.

— Посмотрите значение этого слова в словаре Ожегова.

— Нелёгкая доля выпала нашим предкам. Много врагов было у Руси.

-А сейчас мы в сапогах-скороходах отправляемся в Великий Новгород. Нам предстоит стать свидетелями знаменательного побоища, произошедшего там.

Цели урока:

Работать будем по плану: план на доске, зачитываем, поиск ответов на вопросы и будут целями нашего урока.

Начинаем словами сегодня на уроке я узнаю….

Складываем по ходу урока

1.Как называется событие? — Ледовое побоище

2.Почему произошло это событие? — захват богатых новгородских земель

3.Когда произошло побоище? — 1242 г. (13 век)

4.Где произошло побоище? — Чудское озеро

5.Кто руководил побоищем? – Александр Невский

6.Как проходило событие? — русские воины сражались мужественно

7.Чем закончилось побоище? — победа русских воинов

8.Какое значение имело побоище? — спасение русских земель от иноземных завоевателей

Зрительная гимнастика (круги)

Слайд

Учитель: Через два года после Невской битвы стали разорять страну немецкие рыцари.

Внимательно посмотрите и послушайте фильм, после просмотра будем исследовать ход сражения.

Просмотр фр. фильма «Ледовое побоище».

Как называется событие, которое вы увидели в фильме?

(Ледовое побоище).

Почему оно так называется?- ставим в план

Слайд

Почему произошло Ледовое побоище?- выберете правильный ответ

А) захват богатых новгородских земель

Б) выход в Чёрное море

Ответьте полным ответом — ставим в план

Слайд

К. Симонов посвятил подвигу русского народа поэму:

«Ледовое побоище»

В субботу пятого апреля

Сырой рассветною порой

Передовые рассмотрели

Идущих немцев тёмный строй.

На шапках – перья птиц весёлых,

На шлемах – конские хвосты,

Над ними на древках тяжёлых

Качались чёрные кресты…

Когда произошло Ледовое побоище?- 5 апреля 1242 года

Работа с лентой времени, какой это век? Посчитаем, сколько времени прошло с тех пор? – сегодня исполняется (775 л. )-

Где произошло Ледовое побоище? — по карте.

Главное столкновение с немецкими рыцарями произошло 5 апреля 1242 года на льду Чудского озера – ставлю значок на карте. Запомните эту дату

Работа с контурными картами (подписать Чудское озеро, Ледовое побоище)- в план

Кто руководил побоищем? – Александр Невский в план

Слайд

Исследуем ход сражения Слайд

Работаем со схемой сражения на Чудском озере. Складываем на магнитной доске и учебником.

Зачитываем выборочно из учебника с.255

Какие черты характера проявили в бою русские воины? (смелость, патриотизм, смелость) – в план

Работа по иллюстрации с.256

Составляем опорный план (работа с текстом) Случилось\непредвиденное, весенний лёд/ подтаял, стал/трескаться, не выдержав/тяжёлой конницы, рыцари/в латах, проваливались/в воду, утонули/в Чудском озере

Задание: перескажите, используя иллюстрацию в учебнике и опорный план.

Что можно было увидеть во время побоища? (много крови, убитых и раненых)

Что можно было услышать? (лязг железа, удары мечей, лошадиное ржание, крики и стоны раненых и умирающих)

Какие чувства у вас вызывает эта картина? (ужас, страх)

Чем закончилось Ледовое побоище?— победой русских воинов — в план

7.Какое значение имела победа русских? / Значение победы над немецкими и шведскими рыцарями было огромно. Русские воины спасли русских людей от порабощения, они остановили рыцарей/- при затруднении совами текста.- в план

Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем

Отдохнём мы на привале.

Влево, вправо повернись.

Наклонись и поклонись!

Начинаем мы опять

По истории шагать.

Исследовательская работа на магнитной доске по группам

1гр. русские воины

2гр. немецкие рыцари

Групповая работа(1гр. русские воины,2 гр. немецкие рыцари)

Исследовательская работа

Исследование причин победы русских на Чудском озере

Причины	Русские воины	Немецкие рыцари
1. Какие цели преследовали?	Освободительные	Захватнические
2. Выбор места сражения	Апрель, лёд Чудского озера Почему?
3. Расстановка сил	Усилены фланги, Засадный полк	Клин («свинья»)
4. Военное снаряжение, доспехи воинов	Лёгкие	Тяжёлые

(таблица вклеивается в тетрадь)

Чему учились? (Исследовали причины победы русских воинов на Чудском озере).

Почему Русские воины одержали победу?

Что проявил Александр Невский? (полководческое искусство, смекалку, талант, храбрость)

Закрепление:

Фронтальная работа.(Слайд)

Задание 1. Что относится к Ледовому побоищу?

Укажите стрелками.

Александр Невский

Немецкие рыцари

Герцог Биргер

Ледовое 1242г.

побоище 1240г.

Новгородская дружина

Чингисхан

Шведские захватчики

Чудское озеро

Самостоятельная работа (разноуровневое задание)

Задание для 1 гр. (найдите и исправьте ошибки)

5 апреля 1240 года шведские рыцари построились клином на льду реки Невы.

Впереди находилась тяжеловооружённая конница, а за ними пешие рыцари.

Киевский князь Александр Невский самые сильные свои отряды поставил c флангов. Началась жестокая битва. Вскоре монгольские рыцари не выдержали и побежали. Непрочный мартовский лёд треснул, и многие рыцари стали уходить под воду.

Это сражение вошло в историю как «Ледовая битва».

Задание для 2 группы.

… апреля … года на льду ….. озера состоялась знаменитая битва, вошедшая в историю под названием …. побоище. Вражеские полки построились клином. Такое построение называлось « … ». Неожиданным для рыцарей оказался удар отборных частей … полка. Закончилась битва …. русских войск.

Для 2-го уровня даны слова для справок. (5 апреля, 1242, Чудского, Ледовое, свинья, засадного, победой)

Наше путешествие подошло к концу.

Какое событие исследовали?

Какое открытие вы для себя сделали?

Проверка по слайду, читаем, начиная словами:

Сегодня на уроке я узнал (используют план,.)

Учитель:

«Кто к нам с мечом войдёт, от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет русская земля”

Это девиз Александра Невского.

На уроке мы доказали справедливость этих слов. Является не только предупреждением всем противникам и недругам Руси, но и призывает жить в мире и согласии, решая все вопросы за столом переговоров, а не на полях сражений. На это нацелена государственная политика и России XXI века, России – в которой нам жить!

Наше путешествие по страницам истории подошло к концу.

Складываем наши знания в общий чемодан , подводим итоги (оценки за урок).

Задание на дом. С 254-257. 1 гр. читать, пересказ по плану и схеме, зарисовать схему в тетрадь.2 гр. читать, ответь на вопросы, зарисовать схему, 1 уч. инд. сообщение с.257

Слайд

У. Правильно. И он делал все, чтоб Русь окрепла и была сильным государством. Имя А.Н. не забыто и до сих пор. Ему стоят памятники в таких городах как, Санкт– Петербург, Городец, Курск, Владимир. Кто будет в этих городах, обязательно сходите и посмотрите эти памятники.

Рефлексия.

— Сегодня на уроке вы проявили целеустремленность, старание, желание сделать свое открытие. Давайте поблагодарим друг друга за успешную работу аплодисментами. Спасибо за урок!

Снаряжение рыцарей, участвовавших в Ледовом побоище

Тевтонское войско было вооружено и снаряжено в соответствии с рыцарской традицией Западной Европы того времени. Каждый из рыцарей вел бой на коне, который был защищен металлическими или кожаными защитными доспехами. В защитные доспехи был облачен и сам рыцарь. Металлический шлем с забралом, закрывающий всю голову, кольчуга, с надеваемым под нее пластроном, или панцирь, металлические поножи и наручи делали его трудно уязвимым. На вооружении у рыцаря имелось длинное копье, действовать которым можно было только с коня, тяжелый двуручный меч, используемый как рубящее оружие, и кинжал, как средство поражения бронированного противника в ближнем бою. Дополнял вооружение рыцаря тяжелый щит.

Рыцарские оруженосцы, как и их сеньоры, в бою обычно действовали на конях. Защитные доспехи у них были более легкие и состояли из кольчуги или кожаной одежды с нашитыми металлическими пластинами. Вместо шлема с забралом ими применялся шлем, предохраняющий от ударов только верхнюю часть головы. Длинного копья, подобно рыцарскому, у них не было, мечи нередко заменялись длинным кинжалом. Оруженосцы имели щиты, которыми они защищали не столько себя, сколько своего господина. Часто оруженосцы имели луки или арбалеты.

Рыцарские слуги были вооружены короткими копьями, луками или арбалетами и кинжалами. Доспехи они имели облегченные, обычно кожаные с нашитыми металлическими пластинами в наиболее уязвимых местах. Щитов у рыцарских слуг обычно не было и в бою они действовали пешими.

Феодальные ополченцы (кнехты) были вооружены более разнообразно и в бою обычно действовали в пешем порядке. Облачались они в легкие кожаные доспехи, голову их защищала металлическая каска. Вооружались кнехты короткими мечами, секирами, палицами. Те, кто исполнял функцию стрелков, имели на вооружение луки или самострелы (арбалеты).

Закованным в латы крестоносцам Александр Невский противопоставил ополчение. Но если тевтонцы – это хорошо вооруженные и обученные профессионалы, то большую часть русского войска составляло далеко не равноценное им по боевым качествам новгородское пешее ополчение, набранное в основном из ремесленников и жителей посада. Вооружение ополченцев было довольно разнообразным. Обычно они имели короткое (до двух метров) копье или рогатину, топор, меч или саблю. Часть пеших ополченцев действовала как стрелки. Для этого они вооружались сулицами, либо луком со стрелами. В качестве защитного вооружения пешие ополченцы использовали кожаные рубахи с нашитыми металлическими пластинами в наиболее уязвимых местах. Голову их защищала либо стеганая шапка с нашитыми металлическими пластинами, либо мисюрка – тип металлического шлема в виде каски с металлической сеткой, предохраняющей шею и плечи воина.

В общей численности русских войск княжеская дружина, а именно она являла собой главную силу, составляла меньшую часть. Княжеский дружинник – это профессиональный воин, проводивший большую часть жизни в походах и сражениях. Соответствовало этому и его вооружение. Тело всадника прикрывалось кольчугой, которая хорошо предохраняла воина от стрел и ударов меча. Она не стесняла движений воина и была сравнительно легка – весила около 8–9 кг. Кроме кольчуги применялись, хотя и достаточно редко, жесткие металлические доспехи – панцирь и латы.

Голова всадника от ударов мечом защищалась шлемом. Основным типом русского шлема был сфероконический шишак. К венцу шишака крепились козырек, науши и бармица – кольчужная сетка, закрывающая шею и плечи воина. Кроме того, шлем мог иметь носовую стрелку или маску, закрывающую верхнюю часть лица. Княжеские шлемы и шлемы других военачальников покрывались серебром или золотом. В бою такие блестящие шлемы служили одним из средств управления войсками; воины, видя в сутолоке боя блеск шлема, узнавали своего начальника и определяли, где им надо группироваться. Довершал вооружение конного дружинника массивный щит круглой формы.

05.08.2018 Vash@dmin

10 увлекательных занятий для учащихся и учителей — инновационные идеи для обучения

Начало учебного года или переход в новую комнату каждый день в качестве замены может стать довольно утомительным и неприятным как для учителей, так и для учеников.

К счастью, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы растопить лед и заставить детей чувствовать себя намного более увлеченными и комфортными в обучении. Просто потратьте 10-15 минут, чтобы попробовать пару из перечисленных ниже действий, чтобы снять это неловкое напряжение.

Вот некоторые из моих любимых вещей.

Передайте лист бумаги и несколько ручек. Попросите учащихся написать свое имя и любимые телепередачи (тему для любимых вещей можно придумать самостоятельно). Соберите бумаги и ручки. Начните читать ответы, но пусть класс угадает, кто написал ответ.

Состав именинника.

Назовите любой месяц года и попросите всех учащихся, родившихся в этом месяце, выйти перед классом. Студенты сами решают, кто стоит первым, вторым и т. д., поэтому они стоят с первого дня месяца до последнего дня месяца. Теперь назовите еще один месяц (не называйте месяцы по порядку) и попросите этих учащихся правильно расположиться по дням и по тому месту, где они должны стоять в течение всего месяца. Это отличный способ заставить детей работать вместе и узнать друг друга. Когда все дети выстроятся в очередь, проверьте их правильность.

СКАЧАТЬ ПОЛНЫЙ НАБОР ЛЕДОКОЛА ДЛЯ КЛАССА ЗДЕСЬ

Снежок.

Попросите учащихся написать три вещи о себе на листе бумаги. Затем попросите их скомкать бумагу, чтобы они напоминали снежный ком. Пусть учащиеся поиграют в снежки около одной минуты. Теперь каждый берет один из снежков и должен попытаться найти человека, который написал на нем. Как только они найдут своего партнера, они должны представить этого человека перед классом и объяснить, что они узнали о своем новом друге, с помощью трех фактов, написанных на листе бумаги.

Игра в наблюдение.

Выстройте учеников в две шеренги лицом друг к другу. Если студентов нечетное количество, вы тоже можете сыграть в эту игру. Дайте учащимся 30 секунд, чтобы хорошенько рассмотреть друг друга, обращая внимание на все подробности о своем партнере. Учащиеся в одной шеренге теперь поворачиваются лицом в другую сторону, в то время как ученики в другой шеренге что-то меняют в себе.

Например, девочка может снять бантик для волос, а мальчик расстегнуть рубашку. Когда дети в первой линии оборачиваются, они должны угадать, что изменил их партнер. Теперь переключитесь и позвольте первой строке сделать изменение, а второй строке угадать разницу.

Словарь ледокола.

Предложите учащимся нарисовать, что им нравится делать, что они любят есть и какой у них любимый предмет в школе. Попросите каждого ученика подойти и показать свои фотографии классу. Посмотрите, смогут ли учащиеся угадать, что нарисовал каждый учащийся, что немного говорит о них самих. Например, если ученица нарисует желтую букву М, сможет ли кто-нибудь догадаться, что ей нравится McDonalds?

Покажи и расскажи.

Не забывайте об этой любимой части урока. Попросите учащихся принести то, что им дорого, или просто то, чем они хотят поделиться с классом. Дайте каждому учащемуся по очереди подойти и рассказать о предмете, который они принесли. Таким образом, класс узнает друг друга и то, что делает каждого учащегося счастливым.

Автопортрет.

Пусть ваши ученики нарисуют себя. После того, как они это сделают, соберите листы и повесьте их на видное место всему классу. Теперь попросите учащихся угадать, кто был художником по каждой картинке.

Написание писем.

В начале года напишите короткое письмо о себе как об учителе. Расскажите ученикам, где вы живете, какие у вас хобби, есть ли у вас дети, домашние животные и т. д. Раздайте свое письмо каждому ученику в вашем классе и попросите их написать вам в ответ аналогичную информацию о себе. Посмотрите это отличное руководство по написанию писем здесь.

Игра Смешай.

Дайте каждому учащемуся каталожную карточку. Попросите их написать вопрос, который они хотели бы задать другим ученикам в классе. Примеры могут включать: «Какая ваша любимая песня?» или «Какой твой любимый вид спорта?» Затем попросите учащихся встать и пройтись по комнате. Когда вы говорите «стоп», учащиеся должны встать рядом с ближайшим к ним человеком и задать вопрос, указанный на их собственной карточке. Оба ученика должны ответить на вопросы. Теперь пусть они снова смешаются и познакомятся с новым человеком.

«Кто я?» Игра.

Пусть ученики встанут в круг. Дайте каждому ученику стикер. Пусть каждый напишет на стикере существительное. Затем приклейте стикер ко лбу человека, стоящего справа от него, с изображением существительного. Теперь попросите учащихся по очереди задать группе вопрос «да/нет», который поможет им угадать существительное, написанное у них на лбу. Если они не угадывают правильно, человек справа задает вопрос. Продолжайте до тех пор, пока все существительные не будут угаданы или пока не истечет отведенное вам время.

23 Игры и занятия для подростков «Ледокол»

Игры с новыми друзьями помогут растопить лед и лучше узнать друг друга.

Изображение: Shutterstock

Подростки встречают много новых людей. И иногда им может быть неловко или совершенно напряжно встречаться с кем-то в первый раз. Вот когда им на помощь могут прийти игры-ледоколы для подростков.

Будь то первый день в школе или первый день в летнем лагере, подростки могут преодолеть неловкость и нервозность, приняв участие в некоторых мероприятиях. Занятия помогут им сблизиться, повысить уверенность в себе и завязать дружеские отношения на всю жизнь . Так что, без лишних слов, представьте эти игры, которые помогут растопить лед и объединить неуклюжих подростков.

Развлекательные мероприятия для подростков придают импульс обсуждению в малых группах посредством:

Помогая новым членам интегрироваться в группу и общаться друг с другом в групповой среде

Помогая группе узнать друг друга

Помогая молодым людям почувствовать себя комфортно с каждым другим

. Поощрение совместной работы и слушания других

Помогая молодым людям вырваться из своих кликов

. Строительство Rapport с лидерами

Строительство Rapport с лидерами