План предания о покорении сибири ермаком: Нужен план предания о покорении Сибири Ермаком СРОООЧНО...

Содержание

Покорение Сибири Ермаком — презентация онлайн

1. Поход Ермака. Присоединение Сибири.

БОУ СОШ №110
АВТОР: МАМОНОВ АНАТОЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

2. План презентации

1.ПОХОД
ЕРМАКА И ЕГО ИСТОРИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ.
План презентации
2.ЛИЧНОСТЬ
ЕРМАКА.
3.ПРИСОЕДИНЕНИЕ
СИБИРИ К РУССКОМУ
ГОСУДАРСТВУ.
4.ПЕРВЫЕ
КРЕПОСТИ.

3. Поход Ермака

Идея похода Ермака в Сибирь
Кому принадлежала идея похода в Сибирь: царю Ивану IV,
промышленникам Строгановым или лично атаману Ермаку Тимофеевичу
– историки не дают четкого ответа. Но так как истина всегда посередине
то, скорее всего, здесь сошлись интересы всех трех сторон. Царю Ивану –
новые земли и вассалы, Строгановым – безопасность, Ермаку и казакам –
возможность поживы под прикрытием государственной необходимости.
Цели похода Ермака
Историки рассматривают несколько версий. С большой долей вероятности
это могло быть: превентивная защита владений Строгановых; разгром
хана Кучума; приведение в вассальную зависимость сибирских народов и
обложение их данью; установление контроля над главной сибирской
водной артерией Обью; создание плацдарма для дальнейшего покорения
Сибири.

4. Поход войска Ермака в Сибирь через уральский водораздел

Итак, по одни сведениям, в сентябре 1581 (по другим данным – летом 1582) Ермак отправился в военный
поход. Это был именно военный поход, а не разбойничий набег. В состав его вооруженного формирования
входили 540 собственных казачьих сил и 300 «ополченцев» от Строгановых. Рать тронулась вверх по реке
Чусовой на стругах. По некоторым сведениям, было всего 80 стругов, то есть примерно по 10 человек в
каждом.
От Нижних Чусовских городков по руслу реки Чусовой отряд Ермака дошел:
— по одной версии до реки Серебряная, поднялся по ней. На руках перетащили струги до речки Журавлик,
впадающую в р. Баранча – левый приток Тагила;
— по другой версии, Ермак с товарищами дошли до реки Межевая Утка, поднялись по ней и потом
перевалили струги в речку Каменка, потом в Выю – тоже левый приток Тагила.
В принципе, оба варианта преодоления водораздела возможны. Где именно поволокли струги через
водораздел не знает никто.

Да это не так и важно.

5. Военные действия

Передвижение дружины Ермака в Сибирь по реке Тагил остается основной рабочей версией. По Тагилу
казаки спустились до Туры, где впервые сразились с татарскими отрядами и победили их. По преданию,
Ермак посадил на струги чучела в казачьей одежде, а сам с главными силами сошел на берег и
обрушился на врага с тыла. Первое же серьезное столкновение отряда Ермака с войсками хана Кучума
произошло в октябре 1582 года, когда флотилия уже вошла в Тобол, близ устья реки Тавды.
казаки действительно воевали «не числом, а умением». Сражаясь на чужой территории с
превосходящим по численности противником, благодаря слаженным и умелым боевым действиям они
сумели разбить и обратить в бегство сибирского правителя хана Кучума.
Кучум был на время изгнан его из столицы — городка Кашлык (по другим данным он назывался Искер или
Сибирь). От самого городка Искер нынче не осталось следа – он располагался на высоком песчаном
берегу Иртыша и за столетия смыт его волнами.

Находился примерно в 17 верстах вверх от нынешнего
Тобольска.

6. Личность

Ермак Тимофеевич

7. Ермак Тимофеевич

Биография
Ермак Тимофеевич – знаменитый русский завоеватель и землепроходец. О происхождении воина
сложено немало легенд, а над разгадкой биографии покорителя Сибири бился не один историк. Одни
уверяют, что Ермак был донским казаком, другие считают его уральцем. Благодаря Ермаку России
принадлежат земли, раньше считавшиеся Сибирским ханством.
В воспоминаниях некоторых казаков, утверждавших, что были соратниками Ермака, говорится: он
вместе с авторами комментариев служил в волжских станицах. Около 1565 года мужчина уже имел
уважаемый статус, репутацию и жил в Поволжье. Предводитель оказался участником Ливонской войны
в статусе казачьего сотника. Ермак продемонстрировал отвагу и удаль при атаке Могилевской крепости,
а затем противостоял шведам и освобождал Псков.
Личная жизнь
Ермак Тимофеевич полностью посвятил свою жизнь ратному делу.

Исторические источники умалчивают
о его личной жизни и не предоставляют конкретной информации об увлечениях воеводы.

8. Смерть Ермака

Пытаясь спасти отряд с провиантом от нападения Кучума,
Ермак взял 50 казаков и отправился на помощь бухарцам.
Свою гибель атаман встретил в сражении с ханом в том месте,
где сливаются реки Вагай и Иртыш. Дозорные отсутствовали на
своем месте из-за сильной усталости после сражения и были
невнимательны, поэтому приближение врага никто не заметил.
Состоялась кровавая резня, выбраться из которой удалось
Ермаку и его сослуживцу.
Получив ранение в схватке, Ермак пытался спасти свою жизнь,
переплыв реку. В бою воин носил кольчугу, подаренную царем.
Эти доспехи и потянули его на дно. Причиной смерти стала
неспособность выбраться из воды с тяжелой ношей. По
легенде, татары нашли тело воеводы и глумились над ним.
Другая версия описывает отсутствие поисков усопшего.
Последнее пристанище Ермак нашел на Баишевском
кладбище.

Существует версия и о могиле в Башкортостане.
Кучум вновь стал правителем Сибири, но казаки не думали
отступать и вернулись через год с новыми силами.
В 1915 году кольчугу, подаренную Ермаку царем, обнаружили
неподалеку от города Кашлык.
Смерть Ермака

9. Покорение Сибири Ермаком

Убрав с дороги главного противника в 1583 г., Ермак занялся покорением татарских и
вогульских городков и улусов по рекам Иртышу и Оби. Где-то он встречал упорное
сопротивление. Где-то местное население само предпочитало перейти
под покровительство Москвы, чтобы избавиться от пришлого чужака Кучума – ставленника
Бухарского ханства и узбека по происхождению.
После взятия города «столицы» Кучума – (Сибирь, Кашлык, Искер) Ермак отправил гонцов к
Строгановым и посла к царю — атамана Ивана Кольцо. Иван Грозный принял атамана очень
ласково, щедро одарил казаков и в подкрепление им отправил воевод Семёна Болховского и
Ивана Глухова с 300 ратниками. Среди царских подарков, отправленных Ермаку в Сибирь,
было две кольчуги, в том числе и кольчуга, некогда принадлежавшая князю Петру Ивановичу
Шуйскому.

10. Покорение Сибири

11. Покорение Сибири

12. Итоги похода Ермака в Сибирь

Два года экспедиция Ермака устанавливала русскую московскую власть в обском
левобережье Сибири. Первопроходцы, как почти всегда бывает в истории,
поплатились своими жизнями. Но притязания русских на Сибирь впервые было
обозначено именно воинами атамана Ермака. За ними пришли другие покорители.
Достаточно скоро вся Западная Сибирь «почти добровольно» пошла в вассальную, а
потом и в административную зависимость от Москвы.
А храбрый первопроходец, казачий атаман Ермак стал со временем мифическим
героем, этаким Сибирским Ильёй-Муремцем. Он прочно вошел в сознание
соотечественников как национальный герой. О нем слагают легенды и песни.
Историки пишут труды. Писатели – книги. Художники – картины. И несмотря на многие
белые пятна в истории, факт остается фактом – Ермак начал дело присоединения
Сибири к Российскому государству. И никто после уже не смог в народном сознании
занять это место, а супостаты – претендовать на сибирские просторы.

14. КРЕПОСТИ в Сибири

КРЕПОСТИ в Сибири. Крепость – важный в воен.-стратег. отношении пункт с долговр.
фортификацией, снабженный постоянным гарнизоном и всем необходимым для
ведения длительной и самостоятельной круговой обороны против превосходящих сил
противника в условиях осады. Крепости делились на сухопутные и приморские
(морские). В Древней и Средневековой Руси. Крепости нередко назывался любой
укреплённый населённый пункт, обнесенный сплошной крепостной оградой, – город,
городок, детинец, кремль, острог. С военных реформ Петра I нач. XVIII в. Крепости
стали называть пограничный укреплённый пункт, имевший определённый набор
типовых фортификационных сооружений предназначенный для обороны и дислокации
воинского контингента.
В Сибири в ходе ее присоединения к России в кон. XVI – нач. XVIII в. для обеспечения
воен.-полит. контроля над территорией и населением, защиты от вражеского нападения и
охраны коммуникаций возводились Крепости башенного типа, выполненные в технике
«города» или «острога».

Монастыри и слободы также нередко имели крепостные
сооружения. Долговременные укрепление строилось по распоряжению пр-ва. Этому
предшествовали сбор сведений о важности его стратегического местоположения и природ.геогр. условиях местности, о воен. способностях вероятность противника, наличии
строителей и строительных материалов, а также составление чертежей наиболее
подходящего для стр-ва места.
Местоположение, тип и внешний вид укрепления, состав гарнизона, смета расходов на
стр-во утверждались в Москве. Сибирские города и остроги ставились преимущественно на
возвышенных местах в устьях и излучинах рек с учетом ландшафт. условий. Нек-рые
укрепления (остроги, зимовья), особенно в Восточной Сибири, возводились
землепроходцами наскоро, без согласования с властями и по произвольному плану. В этот
период Крепости на территории Сибири располагались дисперсно, фиксируя опорные
пункты русской власти на основных направлениях ее распространения в регионе.

По
штатному расписанию Российских крепостей 1724 к их числу из сибирских укреплённых
пунктов формально были отнесены лишь Тобольск и Селенгинск.

16. Крепость Пор-Бажын

17. Крепости Сибири

18. Список литературы

1.
http://tur-plus.ru/jermak/jermak-2.htm
2.
https://24smi.org/celebrity/75097-ermak-timofeevich.html
3.
http://bsk.nios.ru/enciklodediya/kreposti-v-sibiri
4.
https://zen.yandex.ru/media/kuzbasskiy_sledopyt/ostrogi-postroennye-kazakami-i-slujivymi-liudmi-v-hodeosvoeniia-russkimi-territorii-kuzbassa-5d1ab45dc206ec00adecad05
5.
https://topwar.ru/82480-russkie-kreposti-na-zaschite-kazahov.html
6.
https://lifeglobe.net/entry/7258
7.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B
9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%95%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%B0

Методическая разработка урока литературного чтения для 4 класса по теме «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

Данная методическая разработка опубликована на средства гранта министерства образования и науки Российской Федерации по итогам конкурса ФЦПРО – 2. 3-08-4 «Разработка, апробация, внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий при реализации образовательных программ начального общего образования».

Цель урока: дать представление о легенде как жанре фольклора.

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование читательских умений: осознанно читать информацию, ориентироваться в тексте произведения, находить в нём ответы на прямой вопрос, приводить доказательства цитатами из текста; оперировать литературоведческими понятиями; знание жанров устного народного творчества, определение жанра произведения по косвенным признакам; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое).

Личностные результаты: эмоционально воспринимать легенду

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

строить рассуждения, подводить под понятие.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, формулировать цель урока под руководством учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, полно и точно выражать свои мысли.

Оборудование

1. мультимедийный проектор, физическая карта России,

2. презентация в формате MS.ppt.,

3. раздаточный материал «Жанры литературы»

Ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Действия учителя	Деятельность учащихся	Форма работы
Организационный момент		Приветствует учащихся Доброе утро. Я приветствую вас и желаю вам на уроке плодотворной работы и интересных открытий.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.	Индивидуальная
Актуализация знаний, целеполагание	Предметные результаты: знание жанров устного народного творчества, определение жанра произведения по косвенным признакам. Регулятивные УУД: формулируют цель урока под руководством учителя Коммуникативные УУД: полно и точно выражают свои мысли. Познавательные УУД: строят рассуждения.	Выберите жанры устного народного творчества: загадка, пословица, рассказ, скороговорка, стихотворение, потешка, легенда. Попробуйте дать определение каждому жанру. Предположите, относится ли «легенда» к жанрам устного народного творчества. Выясним определение жанра «легенда» (Легенда-произведение фольклора. В легенде повествуется о каком-либо историческом событии в форме сказки). Сегодня мы познакомимся с произведением «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Как вы думаете, о чём мы будем читать? Поставьте цель урока.	Анализируют Дают определения Высказывают предположения. Дают определение жанра легенда Формулируют учебную цель совместно с учителем и определяют задачи: — определить жанр нового произведения; — узнать о походе Ермака в Сибирь; — установить подлинность описываемых событий.	Работа в парах Индивидуальная работа со словарями «Книгочей» Л. А.Ефросининой
Усвоение новых знаний и способов действий	Предметные результаты: осознанно выразительно читают, используя разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) Личностные результаты: эмоционально воспринимают легенду Познавательные УУД: строят рассуждения. Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме	Предлагает прослушать «Легенду о покорении Сибири Ермаком», ответить на вопросы по содержанию: — Что беспокоило царя? — Кто помог найти Ермака? — С какой просьбой обратился царь? — Прочитайте монолог Ивана- царя. Предлагает рассмотреть репродукцию картины В.И.Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» — учебник, с. 37. Выполнить задание: — Найдите Ермака. Каким его изобразил художник? А каким он изображен в тексте?	Читают текст легенды, находят ответы на вопросы. Знакомятся с понятием монолог. Находят монолог в тексте. Выразительно читают. Рассматривают репродукцию, сопоставляют произведение изобразительного искусства и литературное произведение.	Индивидуальная
Применений знаний и способов действий	Предметные результаты: относят произведение к легенде, описывают героев и события, работают с географической картой Познавательные УУД: подводят под понятие Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других	Предлагает провести исследование, составить кластер (см. Приложение). Исследовательская работа — Исходя из понятия легенды, мы должны доказать, что произведение является/не является легендой.	Проводят исследование, представляют доказательства, составляют кластер.	Работа в группах (наблюдение, практическая работа, работа с картой)
Итог урока	Предметные: умение ориентироваться в тексте произведения, доказывать свою точку зрения цитатами из текста, составлять план прочитанного. Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать результаты своей деятельности	Предлагает восстановить план легенды (названия частей перепутаны), доказать цитатами из текста Организует оценочные высказывания обучающихся	Восстанавливают правильное расположение частей плана, доказывают правильность с опорой на текст произведения Оценивают результаты учебно-познавательной деятельности	Индивидуальная
Домашнее задание	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу.	Комментирует д.з. (по выбору) — пересказ по плану — составление кроссворда	Записывают задание в дневник	Индивидуальная

Приложение

Исследование легенды

Этапы исследования

I этап исследования (1 группа учащихся)

Историческая личность: доказать или опровергнуть существование исторической личности

Гипотеза: доказать или опровергнуть существование в истории Ермака, Ивана Грозного.

Ученики работают с информацией о данных личностях в детской энциклопедии «Я познаю мир» на страницах 242, 248 приемом «сжатие текста», зачитывают доказательство.

Заносят в кластер: Историческая личность

Учитель дополняет рассказ учащихся.

Вывод: Ермак и Иван Грозный являются историческими личностями.

Формирование умения самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы

Методы исследования: наблюдение.

II этап исследования (2 группа)

Временные рамки: необходимо найти соответствие дат событий, описанных в легендах, и дат, представленных в энциклопедии «Кто такой?»

Гипотеза: временные рамки в легенде совпадают/не совпадают с историческими событиями.

Дату исторического события необходимо найти в тексте легенды. Ученики работают со статьями энциклопедии «Кто такой», находят даты жизни Ивана Грозного (1530-1584), его правление и завоевание Ермаком Сибири (1581 год)

Заносят в кластер: Временные рамки

Вывод: временные рамки легенды совпадают с историческими событиями, следовательно, соответствуют действительности.

Формирование умения самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы.

Методы исследования: наблюдение.

III этап исследования (3 группа)

Географическое место: найти на физической карте России географические названия, встречающиеся в легенде

Гипотеза: географические названия в легендах реальны/не реальны (есть на современной географической карте России).

Ученики находят/не находят на карте России карте географические названия, которые встречаются в легенде: Уральские горы, Дон, Сибирь, реку Иртыш.

Заносят в кластер: Географическое место

Вывод: наше предположение подтвердилось.

Методы исследования: практическая работа.

IV этап исследования (4 группа)

Художественный стиль произведения: доказать стиль «сказочного» языка произведений

Гипотеза: В легенде повествуется о каком-либо событии в форме сказки. Вспомните и назовите, что характерно для стиля «сказочного» языка.

Учащиеся доказывают/опровергают условия сказочного стиля произведения, отмечая свои результаты в кластере: Сказочный стиль

Достаточно доказать два условия сказочного стиля.

Развитие умения осуществлять умозаключение на основе раннее приобретённых знаний

Таблица доказательств литературного стиля произведения

Повторяющиеся определения.

Думал-думал, царь-батюшка…

Определения перед определяемым словом.

Смерти не боится…, заболел царь.

Краткие формы прилагательных и глаголов.

Слег, слыхал,…повидали…

Нравственные ценности народа:

Отдать жизнь за родину (службу верную для Руси святой сослужу)

Вывод: произведение написано в форме сказки

Развитие способностей к практическому применению изученного материала

Кластер

Осмысление новых знаний, умений, качеств, критический анализ полученной информации

Вымирание и Империя в экспедиции Биллингса | Империя вымирания: русские и странные морские звери северной части Тихого океана, 1741-1867 гг.

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicИмперия вымирания: русские и странные морские звери северной части Тихого океана, 1741–1867 гг. История раннего Нового времени (1500–1700 гг.)История окружающей средыИнтеллектуальная историяИстория России и Восточной ЕвропыСоциальная и культурная историяКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Расширенный поиск