Конспект «Отечественная война 1812 г.»

Отечественная война 1812 года

Официальной причиной войны стало нарушение условий Тильзитского мира Россией и Францией. Россия, несмотря на блокаду Англии, принимала в своих портах ее суда под нейтральными флагами. Франция же присоединила к своим владениям герцогство Ольденбургское. Наполеон посчитал оскорбительным для себя требование императора Александра о выводе войск из герцогства Варшавского и Пруссии. Война 1812 года становилась неизбежной.

Краткое содержание Отечественной войны 1812 года:

12 июня 1812 года Наполеон во главе огромной 600-тысячной армии форсировал р. Неман. Российская армия, насчитывавшая только 240 тыс. человек, была вынуждена отступать вглубь территории страны. В битве под Смоленском Бонапарту не удалось одержать полной победы и разбить соединившиеся 1-ю и 2-ю Русские армии.

В августе главнокомандующим был назначен Кутузов М.И. Он не только обладал талантом стратега, но и пользовался уважением среди солдат и офицеров.

Генеральное сражение французам он решил дать близ села Бородино 26 августа 1812 года Позиции для русских войск были выбраны наиболее удачно. Левый фланг защищали флеши (земляные укрепления), а правый фланг – река Колочь. В центре располагались войска Раевского Н.Н. и артиллерия. Обе стороны сражались отчаянно. На флеши, которые мужественно охраняли войска под командованием Багратиона, был направлен огонь 400 орудий. В результате 8 атак наполеоновские войска понесли огромные потери. Захватить батареи Раевского (в центре) им удалось только около 4 часов дня, но, не на долго. Атакующий порыв французов удалось сдержать благодаря смелому рейду уланов 1-го кавалерийского корпуса. Несмотря на все сложности ввести в бой старую гвардию, элитные войска, Наполеон так и не рискнул. Поздно вечером сражение закончилось. Потери были огромны. Французы потеряли 58, а русские 44 тысячи человек. Парадоксально, но оба полководца заявили о своей победе в сражении.

1 сентября 1812 г. на совете в Филях Кутузовым было принято решение оставить Москву. Это был единственный способ сохранить боеспособную армию. 2 сентября 1812 года Наполеон вошел в Москву. Ожидая предложения о мире, Наполеон пробыл в городе до 7 октября. В результате пожаров большая часть Москвы погибла за это время. Мир с Александром I так и не был заключен.

Кутузов остановился в 80 км. от Москвы в селе Тарутино. Он прикрыл Калугу, имеющую большие запасы фуража и арсеналы Тулы. Русская армия, благодаря этому маневру, смогла пополнить свои резервы и, что немаловажно, обновить снаряжение. В то же время французские отряды фуражиров подвергались партизанским нападениям. Отряды Василисы Кожиной, Федора Потапова, Герасима Курина наносили эффективные удары, лишая французскую армию возможности пополнить продовольствие. Так же, действовали и специальные отряды Давыдова А.В. и Сеславина А.Н.

После ухода из Москвы армии наполеона не удалось пробиться к Калуге. Французы вынуждены были отступать по смоленской дороге, без фуража. Ранние суровые морозы усугубили ситуацию.

Окончательный разгром Великой армии Наполеона произошел в сражении у реки Березины 14 – 16 ноября 1812 года. От 600-тысячной армии осталось лишь 30 тысяч покинувших Россию голодных и замерзших солдат.

25 декабря 1812 г. Александром I был издан Манифест о победном окончании Отечественной войны. Победа русских войск была полной.

В 1813 и 1814 годах состоялся поход русской армии, освободивший европейские страны от господства Наполеона. Русские войска действовали в союзе с армиями Швеции, Австрии, Пруссии. В результате, в соответствии с Парижским договором 18 мая 1814 года, Наполеон лишился престола, а Франция вернулась к границам 1793 года.

Бородинское сражение (26 августа 1812 г.)

infourok.ru

Конспект урока по теме «Отечественная война 1812 года»

Тема урока «Отечественная война 1812 года».

Цель: Сформировать представление об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли отражение массовый героизм, патриотизм и готовность к самопожертвованию солдат и офицеров.

Задачи урока:

• сформировать у учащихся представления о причинах войны, о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы России в войне;

• развивать умение делать выводы и обобщать материал;

• воспитывать уважение к прошлому своего народа путем воздействия исторических образов на личности учащихся.

Оборудование:

• учебник А.А.Данилов, Л.Г. Косулина История России ХIХ в. 8 кл.

• учебная карта «Отечественная война 1812 г.»;

• школьный атлас по истории России. ХIХ в.;

• схема «Причины Отечественной войны 1812 г.»;

• таблица «Основные события Отечественной войны 1812»;

• репродукции: В. Верещагина «Конец Бородинского сражения», С.Герасимова «М.И. Кутузов на бородинском поле», П.Гесса «Бой под Малоярославцем», А.Кившенко «Военный совет в Филях», Ф. Рубо «Бородинская битва».

• фрагменты из художественного фильма «Война и мир».

Основные понятия:

Основные даты:

• 12 июня 1812 г. – начало войны;

• 26 августа 1812 г. – Бородинское сражение;

• 25 декабря 1812 г. – манифест Александра I об окончании Отечественной войны.

Персоналии:

План изучения нового материала:

1. Причины Отечественной войны 1812 г.

2. Начало войны. Планы и силы сторон.

3. Бородинское сражение.

4. Противостояние двух армий, партизанское движение.

5. Отступление Наполеона, гибель французской армии.

6. Характер войны, историческое значение отечественной войны 1812 г.

Основные этапы урока:

1. Вступительное слово учителя.

2. Изучение нового материала /ролевая игра – интервью: «Александр I и Наполеон», рассказ учителя, сообщения учащихся, заполнение схемы «Причины Отечественной войны 1812 г.», работа с исторической картой, таблицей «Основные этапы Отечественной войны 1812», элемент драматизации «Совет в Филях», просмотр фрагментов художественного фильма «Война и мир»./

3. Закрепление изученного материала /беседа по ходу урока/.

4. Домашнее задание.

Эпиграф:

Гроза двенадцатого года настала –
Кто тут нам помог?
Остервенение народа, Барклай, зима
Иль русский бог?

А.С.Пушкин.

В истории войны 1812 г. еще много спорных и неясных вопросов, с которыми мы познакомимся на уроке.

Итак, Россия и Франция готовятся к войне. Каковы причины войны? Понять, разобраться в обстановке накануне войны нам помогут император России — Александр I и император Франции – Наполеон Бонапарт.

Сообщение учащегося: Александр I – российский император, либерал, сторонник Великой французской революции, конституционной монархии. В начале войны – главнокомандующий, но вскоре вынужден был уехать из армии, так как был далек от военного дела.

— Император, считаете ли Вы, что подписание Тильзитского мира 1807 г. явилось одной из причин войны с Францией?

Александр I: Тильзитский мир, мирный договор с Францией был вынужденным соглашением. Да, Россия получила свободу действий в отношении Турции, Ирана и Швеции, но мы были вынуждены согласиться с завоеваниями Франции в Европе.

Кроме того, Россия обязана был присоединиться к «континентальной блокаде» Англии.

Однако, это больно ударило не только по Англии, но и по самой России. Россия понесла большой экономический ущерб. Авторитет России «падал» и страна оказалась в международной изоляции. Все это осложняло и обостряло отношения с Францией.

Возникли неразрешимые противоречия между нашими странами, которые, возможно может решить только война.

Сообщение учащегося: Наполеон Бонапарт – великий полководец, первый консул, император Франции, в молодые годы сторонник Великой французской революции.

Завоевал Западную Европу, Египет, Сирию…

— Император, Вы – великий полководец. На завоеванной территории Вы распространяете буржуазные порядки, уничтожая феодальные пережитки. В то же время грабили древние города, отправляя ценности банков, музеев, дворцов и церквей обозами в Париж.

Ваша армия из освободительной превращается в грабительскую и завоевательную.

С чем Вы связываете такие перемены?

Наполеон Бонапарт: «Я бываю то лисой, то львом. Весь секрет управления заключается в том, чтобы знать, когда следует быть тем или другим». Я не скрываю, что люблю власть, но люблю ее, как скрипач любит свою скрипку. Власть открывает огромные возможности. Подчинить мир — вот моя цель. Я – человек, призванный влиять на судьбы народов. Франция будет гордиться мной. И в этом мне поможет моя «великая» армия. Я верю в своих солдат, так как уверен, что «в ранце каждого солдата лежит жезл маршала».

Учащиеся делают выводы: определяют причины Отечественной войны 1812 г. и записывают в тетрадь/ работа со схемой «Причины Отечественной войны 1812 г.»

— Наполеон, Вы создали для военного похода в Россию огромную армию. Что она собой представляла? Каковы были Ваши цели и планы?

Наполеон: Армия действительно была огромной, она насчитывала 600тыс. человек и 1372 орудия. Ее называли «Великой армией», так как она была многонациональна: французов было только около половины, остальную часть составляли австрийцы, итальянцы, голландцы, поляки, пруссаки. Это была «армия двунадесять языков».

Мой план представлял следующее: основными силами двинуться на Москву, не допустить объединения двух армий, разбить их в ходе генерального сражения близ границы/ работа с учебной картой/ Я не предполагал завоевывать Россию. Александр I становился зависимым правителем, как и все западноевропейские монархи. А через территорию России /вместе с русскими войсками/ планировалось нанести смертельный удар по Англии, лишив ее Индии.

Вопрос к Александру I: Было ли для Вас нападение неожиданным? Каковы силы русской армии, расстановка, и планы?

Александр I: Мы готовились к войне, но нападение было неожиданным. Русская армия располагала лишь 210 тыс. солдат и офицеров. Она была разделена на три части и рассредоточена вдоль западной границы.1-ую армию возглавлял военный министр М.Б.Барклай де Толли. Размещалась она вдоль реки Неман. В Белоруссии располагалась 2-ая армия П.И.Багратиона. Киев прикрывала 3–я армия А.П. Тормасова. Предполагалось,

что Наполеон будет наступать на Петербург. Поэтому существовал план генерального сражения вблизи границы / работа с картой/ силами 1-ой армии при поддержке армии Багратиона. Вскоре, я уехал из армии, а общее руководство войсками осуществлял военный министр Барклай-де-Толли.

Сообщение учащегося: Михаил Богданович Барклай-де-Толли, русский генерал фельдмаршал, князь. Происходил из старинного шотландского рода, переселившегося в Ригу. На военной службе с1776 г. Участвовал в русско–турецкой войне1787-1791 г. и русско–шведской войне 1788-1790 г. Отличился во время войны с Францией в 1806-1807 г., с 1807г. командовал дивизией. В 1809-1810 гг. генерал губернатор Финляндии. С января 1810г. военный министр.

Сообщение учащегося: Петр Иванович Багратион/1765-12.09.1812 г/ князь, русский генерал от инфантерии. Выходец из старинного грузинского княжеского рода. На военной службе.

с 1782 г. Служил на Кавказе, участвовал в русско-турецкой воне1787-1791 гг. и Польской кампании 1793-1794 гг. В Итальянском и Швейцарском походах А.В.Суворова в 1799 г.

в чине генерал-майора командовал авангардом и отличился во всех крупных сражениях.

Во время войны с Францией 1805-1807 гг. возглавлял арьергард русской армии. Участвовал в русско-шведской войне1808-1809 гг. командовал дивизией. С марта 1812г. командующий.

2-ой Западной армией.

Сообщение учащегося: Александр Петрович Тормасов/1752-1819/ граф, русский военачальник, генерал от кавалерии. На военной службе с 1772г. Участвовал в русско-турецкой войне1787-1791гг. и подавлении Польского восстания 1794г. В1803-1808гг. – Киевский и рижский генерал – губернатор. В1808-1811гг. главнокомандующий в Грузии и на Кавказской линии. С 1811г. член Государственного Совета. В начале Отечественной войны 1812г. командовал 3-й армией. Весной 1813 г. во время болезни М.И.Кутузова – исполняющий обязанности главнокомандующего. С1814г. главнокомандующий в Москве, много сделал для ее восстановления после пожара 1812 г.

Учащимся дается задание по ходу рассказа, составить хронологическую таблицу «Основные события Отечественной войны 1812г».

Дата

Событие

12 (24) июня 1812 г.

Вторжение «великой» армии Наполеона в Россию.

3 августа 1812 г.

Соединение армий Барклая де Толли и Багратиона под Смоленском.

4-6 августа 1812 г.

Поражение русских войск в битве за Смоленск. Предложение Наполеона Александру I о мире.

8 августа 1812 г.

Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим.

26 августа1812 г.

Бородинское сражение.

12 октября 1812 г.

Сражение под Малоярославцем. Начало изгнания французов из России.

25 декабря 1812 г.

Манифест Александра I о победе России в войне с Наполеоном.

На рассвете 12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона, переправившись через Неман, вторглась в пределы Российской империи/просмотр отрывка видеофильма/. Быстрое продвижение мощной французской армии изменило планы русского командования. Барклай де Толли принимает единственное правильное решение: отступать, любой ценой сохранить войска, не вступать в генеральное сражение, соединить силы 1-й и 2-й армий. Отступление велось с небольшими боями, которые сильно изматывали противника, причем каждый бой Наполеон принимал за начало генерального сражения.

Численное превосходство неприятеля ставило вопрос о срочном пополнении армии. Но в России не было всеобщей воинской повинности. Армия комплектовалась путем рекрутских наборов. И Александр I решился на необычный шаг. 6 июля он издал манифест с призывом создать народное ополчение, начался сбор средств для действующей армии. Был подписан рескрипт, который узаконил партизанскую войну. Но крестьяне, покинувшие свои жилища и вооружившись, чем могут, ушли в лес, ничего не зная о рескрипте. Их борьба против захватчиков разворачивалась независимо от царских рескриптов. Крестьяне отказывались продавать французам продовольствие и фураж, а при приближении неприятеля жгли избы, амбары с убранным хлебом, угоняли скот.

В августе на смоленской земле уже действовали первые партизанские отряды.

Французская армия наступала, теряя солдат в результате быстрых маршей и стычек с партизанами. «Великая армия» таяла на глазах. К Смоленску подошло лишь 200тыс. человек.

3 августа армии Барклая де Толли и Багратиона соединились под Смоленском.

Какое значение имело это событие? /первоначальный план Наполеона был сорван/.

Вначале августа /4-6 августа/ под Смоленском произошло крупное сражение. Город удержать не удалось, однако здесь Наполеон потерял около 20 тыс. солдат. Русские войска и население покинули город, и противнику достались лишь обугленные руины города. Ни продовольствия, ни фуража/корм для лошадей/ французам захватить не удалось.

Как вы думаете, какое значение имело сражение под Смоленском?

/Русская армия была не только сохранена, но и убедилась, что «Великая» и непобедимая армия не так уж непобедима, война приняла затяжной характер/.

Русская армия отступала и общественность была недовольна, поэтому появляются разговоры об измене Барклая–де Толли. В армии и в Москве говорили, Барклай «ведет гостя в Москву». Хороший стратег и мужественный воин, он был молчалив, замкнут и недоступен. Багратион, сторонник более активных действий, открыто выражал несогласие с тактикой Барклая. Генералы не ладили друг с другом. В несогласованности их действий многие видели причину потери Смоленска после кровопролитного сражения.

Общественность требовала назначение главнокомандующим русской армии популярного в народе генерала, князя М.И.Кутузова.

Сообщение учащегося: Михаил Илларионович Кутузов/1745-1813/ — великий полководец и дипломат. После окончания в 1795 г. с отличием Дворянской школы был приглашен в нее преподавателем математики. В период русско-турецкой войны 1768-1774 гг. отличился в битвах. В бою под Алуштой /1774 г./ был тяжело ранен в висок и правый глаз. В ходе русско-турецкой войны 1787-1791 гг. командовал левой колонной русских войск на Балканах.

Участвовал во взятии Измаила. А.В.Суворов, высоко оценив действия своего ученика и сподвижника, сказал о нем: «Он дрался на левом фланге, но был моей правой рукой».

Одна из главных черт Кутузова – осторожность. «Лучше быть острожным, чем обманутым».

Другой чертой была хитрость. «Старый лис Севера», — называл его Наполеон.

Александр I не любил Кутузова, не мог простить ему поражения под Аустерлицем, не мог простить самостоятельности и популярности, однако был вынужден уступить.

8 августа, став главнокомандующим, Кутузов, прежде всего, объявил действия Барклая-де Толли верными и отступил ближе к Москве.

А в 110 км от Москвы у села Бородино Кутузов решил дать генеральное сражение.

В Бородинском сражении М.И.Кутузов поставил задачу: ослабить врага, сделать его дальнейшее продвижение невозможным и поднять дух русской армии. Наполеон стремился разгромить русскую армию, захватить Москву и завершить войну.

Силы, к этому времени почти сравнялись: враг имел 132-тысячную армию, русские- 132 тыс. при большей артиллерии.

26 августа 1812г. на рассвете началось крупное сражение. Кутузов предпринял тактику активной обороны, изматывая силы противника.

Наполеон в этот день пережил смену 2-х настроений. На рассвете, когда солнце только начинало подниматься, он весело воскликнул: «Вот оно утро Аустерлица!» Французы под звуки барабанной дроби начали наступление. И это настроение длилось все утро.

Французы стремились прорваться через центр, обойти левый фланг, освободить путь на Москву/работа с учебной картой/.Однако сопротивление русских сделало это невозможным. Жестокие бои развернулись на Багратионовых флешах /земельных укреплениях/.Бой длился 6 часов под артиллерийским огнем. Флеши были захвачены лишь в середине дня.

Страшный бой завязался из-за Семеновских флешей. В течение нескольких часов флеши переходили из рук в руки. Здесь гремело 700 орудий, русские и французы не раз вступали в рукопашный бой. Именно здесь пал смертельно раненный князь Багратион – самый лучший, по мнению Наполеона, генерал русской армии. Под градом пуль он был унесен с Бородинского поля.

Была середина дня. И настроение Наполеона быстро и сильно изменилось. Дело в том, что его прославленные военачальники просили прислать подкрепление, дать гвардию.

Но Наполеон не мог выполнить просьбу, так как кавалерия Уварова и Платова неожиданно напала на обоз и дивизию.

Позже началось сражение на батарее генерала Раевского. Здесь русские несколько раз отбрасывали французов назад, и лишь к вечеру французам удалось захватить укрепления.

Кутузов дал приказ отступить к Москве.

Просмотр фрагмента видеофильма «Война и мир».

Количество потерь было велико. У французов поло около 600 тыс. человек, в русской армии- 44 тыс. Позже, Наполеон, оценивая эту победу, сказал: «Самое страшное из всех сражений это, то, что я дал под Москвой. Французы в нем показали достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми».

Кутузову не удалось разгромить французскую армию, не удалось остановить наступление.

Учащимся предлагается проблемное задание: Бородино – это победа или поражение?

Вывод: Несмотря на тяжелые потери, русская армия была спасена, и в состоянии продолжать войну. Кутузов одержал моральную победу над Наполеоном, поднял дух русской армии. Это была победа нравственная. Бородинское сражение еще раз продемонстрировало все превосходства русской армии и военного искусства Кутузова над военным искусством Наполеона.

Кутузов отступал к Москве, Наполеон шел по пятам.

1 сентября 1812 г. в подмосковной деревне Фили состоялся военный совет, на котором решалась судьба древней столицы России.

Элемент драматизации «Военный совет в Филях». /Приложение 1/

После просмотра учащимся предлагается ответить на вопрос: какое решение было принято на военном совете и почему?

Чтобы сохранить армию и Россию, Кутузов принимает решение – оставить Москву.

Это было единственно верное решение, чтобы спасти Россию.

2 сентября 1812 г. русская армия оставила Москву без боя.

Вслед за ней двинулось население.

Наполеон подошел к Москве. Он стоял на Поклонной горе и ожидал ключи от города. Так его встречали в Берлине, Вене, Милане, преподнося золотые или серебряные ключи от города на атласных подушечках. Но вскоре пришло сообщение, что город пуст. Наполеон вступил в Москву и объявил ее трофеем – в городе не осталось местных властей и «военный трофей» означал, что город отдается на разграбление. Грабила вся армия Наполеона – разворованы были даже захоронения царей в Архангельском соборе Кремля.

Результатом разбоя стало резкое падение дисциплины, обычно очень высокой во французской армии. Солдаты не слушались не только офицеров, но и генералов. Кроме того прибавилась еще одна проблема: обострились национальные отношения «Великой армии».

Немцы враждовали с поляками, итальянцы с хорватами.

На что рассчитывал Наполеон в эти дни?

Захватив Москву и поразив ее в самое сердце, он был уверен, что добьется мира. В Москве армия получает зимние квартиры, а весной продолжает войну. Но то, что увидел Наполеон в Москве, было не похоже ни на Милан, ни на Рим.

В тот же день запылали пожары в разных частях города. Пожар Москвы стал символом войны 1812 г., символом самопожертвования русского народа, готового в борьбе своей идти до конца.

Наполеон понял, что Москва – это ловушка, которую заманил его Кутузов. И чем дольше он буде оставаться, тем скорее он лишится своей армии. Теперь свои правила диктовал Кутузов.

А в это время русская армия совершила блистательный маневр. Отступив по Рязанской дороге на восток, она внезапно развернулась на юг и стала лагерем у села Тарутино. /работа с учебной картой/.

В чем состояла хитрость Кутузова?

Кутузов перекрывал город Тулу, где находились оружейные заводы и 240 тыс. воинов, и город Калугу, где находились склады с продовольствием.

Приближалась холодная и дождливая русская осень, а вместе с ней и ранняя зима.

Маршалы требовали от Наполеона военных действий, понимая, что время работает на русских.

У села Тарутино был полностью разгромлен Мюрат, один из военачальников Наполеона.

Малоярославец 8 раз переходил из рук в руки, но и здесь Кутузов одержал победу.

За это Александр I наградил Кутузова шпагой с алмазом и лавровым венком, а французы были вынуждены отступить на разоренную ими Смоленскую дорогу.

Враг отступал, его преследовали русская армия и партизанские отряды.

/Денис Васильевич Давыдов; Александр Фигнер; Герасим Курин и Василиса Кожина/

Война приобретала народный характер.

Ранняя и суровая зима стала одним из бедствий для французов. «Великая армия» превратилась в огромную неуправляемую толпу. При переправе через реку Березина, Наполеон потерял еще 30 тыс. солдат. Границу перешли лишь жалкие остатки армии.

Сам Наполеон бросил войска и бежал в Париж.

В конце декабря 1812г. генерал- фельдмаршал М.И.Кутузов докладывал царю:

«Война окончилась за полным истреблением неприятеля».

25 декабря 1812 г. Александр I издал Манифест об изгнании врага и окончании войны.

Учащимся предлагается задание: определить характер войны 1812 г.

Вывод: со стороны России, война носила справедливый, освободительный, подлинно народный характер.

В этой борьбе приняли участие представители различных слоев населения, но в основном простой народ – крестьяне, которые защищали не только русского царя, но и Отечество.

В этой войне участвовали русские, белорусы, украинцы, татары, башкиры…

В условиях всеобщей трагедии были забыты все обиды, страдания. Люди стремятся к единению, готовы встать на защиту земли русской. Это чувство скрытого патриотизма живет в каждом человеке и сам человек не всегда предполагает его. Но приходит час испытаний и человек, движимый первым порывом сердца, поступает так, как требует долг, зов предков, память. Это и есть патриотизм.

Домашнее задание: подготовить сообщения «Памятники, связанные с событиями Отечественной войны 1812 г.»

«Военные награды Отечественной войны 1812 г.»

Приложение1

«Военный совет в Филях»

Действующие лица:

— М.Б.Барклай-де-Толли — генерал, командовал правым крылом русской армии в Бородинском

сражении;

— М.И. Кутузов — главнокомандующий русской армии;

-Л.Л.Беннигсен — начальник Генерального штаба русской армии;

-Д.С.Дохтуров — генерал, командир 6- го пехотного корпуса;

-Н.Н.Раевский — генерал – лейтенант, командир 7- го пехотного корпуса;

— Ф. П.Уваров — генерал – лейтенант 1-го кавалерийского корпуса.

Изба в Филях. Генералы сидят за столом, погруженные в рассмотрение военных карт.

Беннигсен /посмотрев на Кутузова вопросительно, обведя глазами генералов, говорит громко и уверенно/:

-Итак, я позволю себе господа, предложить вопрос: выгодно ли сразиться под стенами священной Москвы или оставить ее неприятелю? Сражение под Москвой…

Кутузов /быстро поднимает голову и резко прерывает Беннигсена /:

-Вопрос Ваш барон, неуместен…Положение слишком серьезно. Участь не только армии, Москвы, но и всей России зависит от решения этого вопроса.

Беннигсен/ обиженно/:

-Извините, князь…Я знаю…но я желал…

Кутузов/горячо/:

-Армия вверена Государем мне…Прошу этого не забывать…Ежели неприятель опрокинет наши передовые линии – вся армия будет уничтожена до последнего человека. Пока цела армия, есть надежда с честью закончить войну. С потерей армии не только Москва – вся

Россия будет потеряна…Поэтому я предлагаю Совету вопрос: ожидать ли неприятеля или оставить Москву?

Барклай-де-Толли:

-Я полагаю, что бой нельзя принять. Наполеон располагает большими силами, чем мы.

Если нам удастся сражение удержать, мы понесем значительный урон. С оставшимися силами защищать Москву нельзя.

Дохтуров:

-Разве можно говорить об отступлении!

Барклай-де-Толли:

-Конечно, потеря Москвы произведет тяжелое впечатление на Государя, но не будет для него неожиданным. Она не вынудит его заключит мир. Решительная воля Государя –

продолжать войну. Сохранив Москву – Россия избавит себя от войны, жестокой и разорительной. Единственное средство спасти Отечество – оставить без боя Москву и отступить.

Беннигсен:

-Я задаю вопрос: хорошо ли вы представляете последствия, которые влечет за собой оставление Москвы, древней столицы империи? Какие потери понесут казна и частные лица? Подумали ли вы, что будут говорить крестьяне, общество, весь народ?

Дохтуров:

-Всех охватит ужас и уныние!

Беннигсен:

-Какое впечатление произведет это на иностранные дворы! И потом, я не думаю, что мы будем обязательно разбиты. Это ничем не доказано.

Раевский:

— А когда разобьют, будет уже поздно!

Беннигсен/ с пафосом/:

-Я думаю, что мы остались такими же русскими, которые всегда дрались с поразительной

храбростью.

Раевский:

— Ты- то, наверное, остался немцем!

Барклай-де-Толли:

— Можно решиться на защиту Москвы, ежели Вы, граф, поручитесь, что мы одержим победу.

Беннигсен/ раздраженно/:

-От одного человека невозможно этого требовать. Победа зависит от храбрости солдат и умения генералов, граф.

Адъютант, обращаясь к Кутузову:

-Донесение, Ваша светлость.

Кутузов разрывает пакет и читает:

— Я получил донесение, что неприятель идет в обход наших флангов. Сообщение весьма важное.

Беннигсен/торопливо и тревожно/:

-О, да, очень важно. Поэтому я предлагаю двинуться навстречу неприятелю.

Дохтуров/ горячо/:

-Мы разобьем его наголову!

Барклай-де-Толли:

— Теперь уже поздно. Ночью нельзя передвигать войска.

Дохтуров:

-Мы должны перейти в наступление, во что бы то ни стало. Армия расстроена более бездействием, чем Бородинским сражением. Я – за наступательное движение.

Кутузов:

— Что скажешь Раевский?

Раевский:

— Мое мнение оставить Москву без боя: « Россия не в Москве, среди сынов она».

Кутузов:

— А ты, Уваров?

Уваров:

— Я бы атаковал неприятеля!

Дохтуров:

—Иного мнения не может быть у человека любящего свою Родину.

Кутузов/ внезапно/:

-Ты говоришь так, не на тебе лежит ответственность за армию и за исход войны.

Молчание.

-С потерей Москвы еще не потеряна Россия. Главной задачей ставлю себе сохранить армию.

Уступлением Москвы приготовлю неизбежную гибель неприятелю. Поэтому я намерен, пройдя Москву, отступить по Рязанской дороге. Знаю, вся ответственность обрушится на мою седую голову, но я жертвую собой для блага Отечества.

/Помолчав, встает и говорит твердо/

-Приказываю отступать!

Все уходят.

— Боже мой! Что делаем? Боже мой! Москву Французам отдаем.

/кладет руки и голову на стол/

infourok.ru

Конспект урока Отечественная война 1812 года.

Технологическая карта урока

Предмет: история

Тема урока

«Отечественная война 1812 года- важнейшее событие российской и мировой истории 19 века»

Тип урока

Формы, приемы, методы:

Урок открытия новых знаний.

Формы учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический, интерактивный.

Приёмы: анализ, синтез, установление причинно-следственных связей.

Цель урока:

1.Актуализировать и расширить знания учащихся о внешней политике России первой четверти 19 века;

2. Определить причины Вторжение Наполеона в Россию.

3. Изучить ход битвы под Смоленском, Бородинское сражение.

4. Рассмотреть Совет в Филях и оставление Москвы.

5. Выявить причины отступления и гибели «Великой армии».

Задачи урока:

1. На основе работы с текстом учебника, историческими источниками и исторической картой узнать об основных причинах войны 1812 г и событиях, связанных с нашествием армии Наполеона в Россию, установить логические связи между Тильзитским миром и нашествием армии Наполеона в Россию.

2. В ходе коллективного обсуждения выделить значимость битвы под Смоленском, Бородинского сражения, определить причины отступления русской армии и причины оставления Москвы.

3. Рассмотреть героическую оборону российского населения, партизанское движение, выяснить, в чем заключался народный характер войны (роль личности в истории).

4. Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа.

5.Развивать навыки работы с документами, картой, умения определять и объяснять исторические события, понятия и сравнивать их.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

• Основные направления внешней политики России первой четверти 19 века.

• Причины войны 1812г.

• Цели,характер войны со стороны России и Франции,

основные сражения, итог, значение (роль российского народа в ходе войны).

Флеши – земляные укрепления.

Редут – сомкнутое прямоугольное, многоугольное полевое укрепление с наружным рвом и земляной насыпью на наружной стороне окопа.

Партизан – член народного вооруженного отряда, действующего в тылу врага.

Ополчение – военное формирование на добровольных началах впомощью действующей армии.

• Работать с текстом учебника, с дополнительной литературой, историческими документами.

• Характеризовать историческую личность.

• Работать с исторической картой, самостоятельно извлекать информацию.

• Осознанно строить высказывания, приводить доказательства, аргументировать свою точку зрения, приводить факты.

• Выбирать вариант решения учебной проблемы.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

1.Познавательные УУД:

— извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

— определять границысобственного знания/незнания;

-формулировать проблему;

-структурировать знания;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

— выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их.

2.Регулятивные УУД:

— настраивать себя на продуктивную работу;

— планировать пути достижения цели, ставить познавательные задачи;

— контролировать и оценивать результаты деятельности;

-планировать свою учебную деятельность; определять способы выхода из затруднения.

3.Коммуникативные УУД:

— формулировать собственную точку зрения и аргументировать свою позицию;

-адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач;

— контролироватьдействияпартнёра;

— участвовать в работегруппы,распределятьроли, договариватьсядруг с другом.

4.Личностные УУД:

— прививать мотивацию учебной деятельности, осознавать свои трудности;

— развивать способность к самооценке (выявление причин собственного успеха неуспеха)

— проявлять усилия, трудолюбие.

1. Технология коллективного сотрудничества.

2. Технология проблемного обучения.

3. Технология критического мышления

Презентация «Отечественная война 1812 г.»

Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной —«История России. XIХ век», 2011г.

Карта « Отечественная война 1812г»

Атлас «История России 19 в.»

Портреты Александра I, Кутузова, Наполеона

Рабочие листы с контурными картами Цветные карандаши, ручки

ХОД УРОКА

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

1.Самоопределе-ние к учебной деятельности.

(2-мин)

1. Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой.

2.Проверяет готовность к уроку, мобилизует внимание.

3.Определяет группы для выполнения учебного задания (учитываются индивидуальные особенности учащихся).

1.Приветствуют учителя, психологически настраиваются на предстоящую работу.

2.Размещают учебные материалы. Организуют внимание, демонстрируют готовность к уроку.

3. Объединяются в рабочие группы.

Коммуникативные:

-договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения

-аргументировать свою точку зрения, логически обосновывать выводы;

-рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма.

Регулятивные:

-настраивать себя на продуктивную работу; -планировать учебное сотрудничество.

Личностные: мотивировать к учебной деятельности.

-Самооценка готовности к предстоящей учебной деятельности.

-Контроль со стороны лидера группы

-Быстрое включение учащихся в деловой ритм урока.

2. Включение в систему знаний.(3мин)

1.Создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности.

-Прочитайте эпиграф и попытайтесь определить, о каком историческом событии пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Озвучивает эпиграф урока: Гроза двенадцатого года

Настала–кто тут нам помог?

Остервенение народа,

Барклай, зима иль русский бог? ( А.С. Пушкин)

2.Настраивает на самостоятельное формулирование темы и задач урока.

1. Актуализируют личный опыт, выражая своё отношение к эпиграфу.

2. Формулируют тему и задачи урока.

Сегодня на уроке мы продолжим формировать навык решения проблемных задач. Вы будете нас лишь направлять, чтобы мы сами дошли до сути и усвоили материал урока.

3. Записывают в тетрадях число, тему урока.

Познавательные:

-выдвигать предположения;

-осуществлять актуализацию знаний, полученных на предыдущих уроках.

Коммуникативные:

-отвечать на вопросы учителя, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

-Оценка умения формулировать тему и задачи урока.

-Готовность к самообразованию и саморазвитию

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.( 5мин)

1.Актуализирует знания через подводящий диалог.

— Какие противоречия могли возникнуть между Россией и Францией?

— К каким изменениям во внешней политике это могло привести?

2. Координирует работу учащихся с целью понимания задач урока.

1.Принимают учебную задачу. Обсуждают разные точки зрения в группах. Высказывают свое мнение.

Противоречия были в политических и экономических сферах (континентальная блокада), в династической сфере (попытка Наполеона жениться на сестре Александра I), в польском вопросе (Наполеон поддерживал поляков в вопросе независимости от России)

2. Совместно с учителем формулируют задачи урока.

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебно-познавательную задачу, — осознают границы знания и незнания.

.Коммуникативные:

-отвечают на вопросы учителя, используют технологию сотрудничества,

для решения учебной задачи.

.Актуализация опорных знаний.

. Выполнение пробного учебного действия с фиксацией затруднений.

.Совместное формулирование

целей и задач урока.

-Применение ранее полученных знаний при решении учебных задач.

4. Выявление места и причины затруднения

( 6 мин )

5. Открытие новых знаний.

(8 мин)

Выбирает совместно с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения.

1.Организует деятельность в группах по выполнению пробного учебного действия по рабочим листам:

-Рабочий лист №1 «Причины войны 1812г. между Россией и Францией».

-Рабочий лист № «Данные о численности армий России и Франции».

-Рабочий лист №3 «Военные действия начального этапы войны 1812г.»

2.Координирует групповую работу учащихся (учебник, исторические документы, карта).

Работают в группе над проблемой:

1.Перерабатывают, используют информацию о противоречиях между Россией и Францией ,для решения учебных задач;

2.Представляют результаты работы в классе

.Войну начинает Франция, Наполеону не удалось реализовать первоначальный план разбить части русской армии по одиночке, произошло объединение под Смоленском, совет в Филях. Принимается решение оставить Москву без боя с целью сохранения армии это оказалось единственно верным в тех условиях шагом спасшим Россию.(остальные слушают и оценивают работу групп)

1.Осознают учебную задачу. Планируют собственную деятельность на уроке.

2. Работают в группах, заполняют рабочие листы по вопросам:

— Кто был более заинтересован в войне между Россией и Францией?(1 группа?)

-Каковы достоинства и недостатки комплектования и состава русской и французской армии?(2 группа)

— Каков был характер войны для обеих сторон? Каковы планы Наполеона?(3 группа)

Познавательные:

-выдвигают предположения;

-структуририруют знания;

-осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

-высказывают свое мнение;

-представляют результаты совместной работы;

-контролируют действия партнёра;

-участвуют в работе группы

Регулятивные:

-планируют свою учебную деятельность;

-определяют способы выхода из затруднения.

Познавательные:

— выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их.

Регулятивные:

-планировать пути достижения цели.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

-Оценка умения применять знания при выполнении заданий.

-Оценка умения выявлять и формулировать причины

затруднений.

-Рефлексия.

-Планирование действий по решению учебных задач.

-Самоконтроль, взаимоконтроль в группе.

-Оценка умения строить высказывания.

-Коррекция ответов учащихся.

-Рефлексия.

Самостоятель-ная деятельность.

-Презентация продукта своей деятельности.

6. Первичное закрепление знаний.(7мин)

1.Организует коллективное обсуждение содержания учебных задач.

2.Подводит к формулированию обобщающих выводов.

3.Организует работу по рефлексии и самооценке деятельности учащихся.

-Достигли ли вы поставленных задач? Чему научились?

-Какие трудности возникли в процессе работы по теме урока?

-Как вы преодолевали трудности?

1. Обсуждают выполнение групповых заданий.

2. Формулируют выводы о событиях Отечественной войны 1812 года.

1 группа:

Причина войны — следствие серьёзных противоречий между Россией и Францией. По мнению современных историков, речь не шла о завоевании России — эта задача была трудноосуществимой. Главным противником Наполеон считал не Россию, а Англию. Исходя из сказанного, Наполеон стремился нанести военное поражение России, заключить мирный договор, в соответствии с которым она была бы вынуждена присоединиться к континентальной блокаде, а также принять участие в походе в Индию. Активным устремлением французского императора противостоял Александр I, сам желавший влиять на европейскую политикуНарушение Россией континентальной блокады стало одной из причин вступления Франции в войну.

2 группа:

Киюню1812г. французскаяармиясоставляланеменее 600 тыс. чел., 1372 орудия; российскаяармия — около 220 тыс. чел.,рекрутская система комплектования.

Армия Наполеона лишь наполовину состояла из французов. Вторую половину составляли воины покоренных народов Европы, т. е. армия «двунадесяти языков». Скомплектованная по принудительному принципу — жажде славы и денег, она теряла свою надежность в случае серьезных неудач. Во Франции была всеобщая воинская повинность. Это позволяло быстро пополнять войска уже обученными азам военного дела людьми. Русская армия комплектовалась путем рекрутской повинности, т. е. из определенного числа мужчин лишь один служил в армии. Следовательно, большинство мужского населения страны не были обучены военному делу.   Отечественная  война для России характеризуется защитой свободы и независимости своей Родины. Захватническая и грабительская для армии Наполеона.

3 группа:

(12 (24) июня 1812г Вторжение «великой» армии Наполеона в пределы России 3 августа 1812

Соединение армий Барклая де Толли и Багратиона под Смоленском

4-6 августа 1812г.

Сражение за Смоленск. Отступление русской армии

8 августа 1812г. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим русской армии.

3.Проговаривают вопросы, вызвавшие затруднения:

— Каковы достоинства и недостатки комплектования и состава русской и французской армий, почему Наполеон после захвата Москвы не чувствовал себя победителем?

Познавательные:

-выполняют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, установления причинно-следственных связей;

-используют информацию из разных источников.

Регулятивные:

-планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

-контролируют учебные действия.

Коммуникативные:

-строят монологические высказывания,

— используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные:

-проявляют способность к самооценке своих действий.

Совместное обсуждение и формулирование выводов о ходе

исторических

событий.

Взаимоконтроль и взаимопроверка.

Взаимооценка выполненной работы.

7.Самостоятельная работа.(5мин)

1.Организует практическую работу с элементами исследования.

— Прочитайте приказ Наполеона при переходе армии через Неман, приказ Александра I по русской армии и, используя эти

исторические документы, контурную карту (см. приложение 2, 3), сделайте выводы о целях Наполеона и Александра I в Отечественной войне?

2.Контролирует правильность выполнения заданий.

3.Корректирует формулирование обобщающих выводов по анализу исторических документов.

1.Ознакамливаются

с условиями задания.

2.Осмысливают содержание исторического документа. Анализируют содержание

исторического документа, работают по контурной карте.

3. Делают вывод о событиях войны 1812г

(о роли личности в истории)

Познавательные:

-самостоятельно извлекают информацию из различных источников,

-формулируют выводы, приобретают умения

-используют знания в практической деятельности.

Регулятивные:

-планируют учебное сотрудничество;

-контролируют учебные действия, замечают и исправляют допущенные ошибки.

Коммуникативные:

-обмениваются мнениями, формулируют собственные мысли, аргументированно обосновывают свою точку зрения.

Самостоятельная поисковая деятельность.

Самостоятельная деятельность.

8. Включение в систему знаний и повторение.

(5 мин)

1. Организует включение нового знания в систему знаний.

2. Контролирует правильность выполнения теста по теме.

3.Оценивает уровень усвоения нового материала.

1.Выполняют в тетради работу по тесту (см. прил. 6)

2.Осуществляют самопроверку.

3.Выявляют затруднения.

Познавательные:

-применяют знания в практической деятельности;

-используют новую информацию для решения учебных заданий.

Регулятивные:

-осуществляют самоконтроль,

-корректируют свои знания, оценивают результаты работы.

Коммуникативные:

-формулируют собственные мысли, аргументированно обосновывают свою точку зрения.

Оценка умения применять знания при выполнении заданий.

Оценка установления границ применимости новых знаний.

Самопроверка и коррекция ошибок.

9. Рефлексия учебной деятельности.

(2мин)

1. Организует работу по рефлексии деятельности учащихся.

2. Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

+ — всё понятно.

? — остались вопросы.

1.Проводят рефлексию деятельности.

Приём «Свободный микрофон» (учащиеся высказывают своё мнение по заданным вопросам)

-Урок для меня показался …

-Самым полезным для меня было …

-Я встретился с трудностью при …

-У меня получилось …

-Я понял(а), что …

-Теперь я могу применить эти знания в жизни при …

2. Оценивают уровень овладения учебным материалом. Прислушиваются к рекомендациям учителя.

Регулятивные:

-оценивают групповую деятельность на уроке.

Коммуникативные:

-строят монологические высказывание.

Личностные :

-стремятся к самостоятельному поиску знаний.

Оценивание учителя.

/Контроль лидера группы, самооценка

Оценка действий по достижению планируемых результатов.

Оценка умения выявлять причины своих затруднений, видеть пути их преодоления.

10. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

(2мин)

Задаёт дифференцированное домашнее задание. Побуждает к поиску новых знаний вне урока:

1)п-4, вопросы стр 31

2) творческое задание:

мини – проект книга о героях Отечественной войны 1812 г.

Выбирают д/з с учетом личных интересов учащихся. Задают вопросы,

если что- то непонятно.

Самостоятель

ный информационный поиск новых знаний вне урока.

Приложение№1 Рабочие листы

Приложение№1

Памятка для изучения войны.

1. Причины войны, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран (военно-политические блоки или союзы).

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран или сторон.

5. Повод к началу войны.

6. Ход военных действий (по этапам):

— планы сторон в начале каждого этапа;

— военно-политические итоги каждого из этапов.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные, политические и экономические итоги войны.

Приложение №2.

Приказ Наполеона при переходе армии через Неман.

10 июня 1812 г.

«Солдаты! Вторая польская война началась. Первая окончилась в Фридланде и в Тильзите. В Тильзите Россия поклялась быть в вечном союзе с Франциею и в войне с Англиею. Ныне она нарушает свои клятвы. Она не желает дать никакого объяснения в странных своих поступках, покуда французские орлы не отойдут за Рейн и тем не покинут своих союзников на ее произвол. Россия увлечена роком. Судьбы ее должны свершиться. Не думает ли она, что мы

переродились? Или мы более уже не солдаты Аустерлица? Она постановляет нас между бесчестием и войною. Выбор не может быть сомнителен. Идем же вперед, перейдем Неман, внесем войну в ее пределы. Вторая польская война будет для французского оружия столь же славна, как и первая. Но мир, который мы заключим, принесет с собою и ручательство за себя и положит конец гибельному влиянию России, которое она в течение пятидесяти лет оказывала на дела Европы». «Надо отбросить русских в их льды, чтобы в течение 25 лет они не вмешивались в дела цивилизованной Европы» «Через 5 лет я буду господином мира, остается Россия, но я раздавлю ее».

ВОПРОС: Назовите основные цели Наполеона в войне против России.

Приложение № 3

Приказ Александра I по русской армии.

Вильно, 13(25) июня 1812 г.

«Из давнего времени примечали мы неприязненные против России поступки французского императора, но всегда кроткими и миролюбивыми способами надеялись отклонить оные. Наконец, видя беспрестанное возобновление явных оскорблений, при всем нашем желании сохранить тишину, принуждены мы были ополчиться и собрать войска наши; но и тогда, ласкаясь еще примирением, оставались в пределах нашей империи, не нарушая мира, а быв токмо готовыми к обороне. Все сии меры кротости и миролюбия не могли удержать желаемого нами спокойствия. Французский император нападением на войска наши открыл первый войну. И так, видя его никакими средствами непреклонного к миру, не остается нам ничего иного, как, призвав на помощь свидетеля и защитника правды, всемогущего творца небес, поставить силы наши противу сил неприятельских. Не нужно мне напоминать вождям, полководцам и воинам нашим об их долге и храбрости. В них издревле течет громкая победами кровь славян. Воины! Вы защищаете веру, отечество, свободу. Я с вами…»

ВОПРОС: Назовите основные цели, поставленные императором Александром I перед русской армией.

Приложение №4.

Отметьте на карте места, связанные с важнейшими событиями нашествия Наполеона на Россию.

Впишите в каждый квадрат номер соответствующего события, изображённого на репродукции.

.

Приложение №5

А. Кившенко «Военный совет в (…)» 2.П.Гесс «Сражение под (…) 5 августа 1812 г.»

3. В. Верещагин «Зарево Замоскворечья» 4. П.Гесс «Подвиг генерала Неверовскогопод

(…) 2 августа 1812 года

Приложение.№6 Тест.

1. Выдающимися военачальниками войны 1812 были:

1. Багратион П.И., Тучков Н.А., Раевский Н.Н.

2. Барклай де Толли М.Б. Гурко В.И., Нахимов П.С.

3. Кутузов М.И., Истомин В.И., Макаров С.О.

4. Раевский Н.Н., Скобелев М.Д., Корнилов В.А.

2. Одним из руководителей крестьянского партизанского отряда во время войны 1812 был:

1. Заслонов Д.

2. Курин Г.М.

3. Платов М.И.

4. Сусанин И.

3. Какое из перечисленных событии Отечественной войны 1812-го предшествовало Смоленскому сражению:

1. Бой за Шевардинский редут

2. Тарутинский марш-маневр

3. Назначение Кутузова М.И. главнокомандующим русской армией

4. Опубликование царского манифеста с призывом к созданию народного ополчения.

4. Барклай де Толли М.Б.:

1. Французский маршал, глава герцогства Варшавского

2. Начальник русского Генерального штаба в 1812

3. Командующий 3-й армией

4. Военный министр накануне Отечественной войны 1812.

5. В 1812 русские войска смогли оторваться от войск французов, создать укреплённый лагерь, пополнить запасы продовольствия и вооружения в результате:

1. Сражения за Смоленск

2. Тарутинского манёвра

3. Бородинского сражения

4. Сражения на р.Березине

6. Где произошло крупное сражение русских и французов в октябре 1812 года:

1. под Калугой

2. под Малоярославцем

3. под Можайском

4. под Тарутино

7. Где произошло соединение 1-й и 2-й русских армий в 1812 г.:

1. под Смоленском

2. в Цареве-Займище

3. под Минском

4. в Дрисском лагере

8. Наиболее упорные бои Бородинского сражения продолжавшиеся 6 часов развернулись

1. за батарею Раевского

2. Шевардинский редут

3. Багратионовы флеши

4. деревню Бородино

9.Соотношение сил между русскими и французскими войсками накануне Бородинского сражения составляло (в тыс. человек)

1. 320/650

2. 275/309

3. 132/135

4. 68/71

infourok.ru

Конспект урока «Отечественная война 1812 года»

Открытый урок по окружающему миру ( 4 класс)

Тема: Отечественная война 1812 года.

Цель: сформировать представление о войне 1812 года; развивать познавательный интерес, умение делать выводы; воспитывать патриотизм, гражданственность у младших школьников.

Оборудование: фото великих людей России, рисунки и слайды с изображением Александра 1, Наполеона, Кутузова, фрагментов сражения при Бородино.

Литература:

1. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас, Учеб. для 4 кл. нач. шк. 2 ч.М.,П., 2006 г.

2. О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс, М., ВАКО,2008 г.

3. Т.А. Корнева ,Е.А. Шмидт. Уроки истории в 3 классе. Поурочные разработки. Методическое пособие для уч. нач. кл. ч2 – Волгоград: Учитель,2003 г.

4. Л.П. Борзова. История России в картинках, рассказах, путешествиях.- М : ЗАО РОСМЭН – ПРЕСС, 2007 г.

5. Энциклопедия для детей (т.32)История воин/ред.коллегия: М. Аксенов, А. Желенин, С. Шокарев- М.: Мир энциклопедий Авонта+, Астрель,2009 г.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать на машине времени под названием «История».

— Что такое история? ( наука о прошлом, история изучает, как жили различные народы, какие события происходили).

2. Повторение изученного.

— Посмотрите перед вами портреты известных людей, которые тесно связаны с историей нашей страны каждый человек оставил свой след в истории нашего Отечества.

— Ваша задача назвать его имя и те события и даты, которые с ним связаны в хронологической последовательности ( Дмитрий Донской – 1380 г. Куликовская битва с Мамаем, Иван 3 – 1480 г Великое стояние на р. Угре, свержение татаро – монгольского иго, Иван Грозный – первый царь, 1654 г первая типография в Москве, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский – 1612 г освобождение России от польских интервентов, Петр 1 – 1700-1721 – Северная война, первый император, 1703 – строительство Санкт – Петербурга, реформы флота, армии).

— Осталось два портрета с людьми , с которыми мы еще не знакомы. Цель нашего урока познакомиться с ними и узнать, какие страницы истории нашей страны связаны с этими выдающимися личностями.

4. Новая тема.

— В течение всего урока по ходу моего рассказы вы меня внимательно слушаете и заполняете хронологическую таблицу ( см. Приложение 1).

— В 1799 году во Франции пришел к власти генерал Наполеон Бонапарт. Вскоре он провозгласил себя императором и решил покорить вест мир. (доклад, подготовленный учеником о Наполеоне, приложение 2). Уже многие покоренные страны лежали у ног Наполеона. Но, чтобы окончательно чувствовать себя мировым господином, ему нужно было завоевать Россию.

К началу 19 века Россия была огромной державой,

имеющей земли от Балтийского моря до Тихого океана.

Она имела выход не только в балтийское море, но и в Черное.

В то время страной правил Александр1.

В июне 1812 года армия Наполеона перешла границы России. Силы Наполеона превосходили русских ( 600 тыс. человек). Русская армия имела 590 тыс. человек. Но начать борьбу с Наполеоном могли чуть более 200 тыс. человек ( часть армии находилась на юге, где продолжалась война с Турцией. Остальная часть армии была разделена на три части, стоявших друг от друга очень далеко.

Французский император планировал победить Россию очень быстро, дав основные сражения у границы. Но возглавляющий русскую армию осторожный Барклай де Толли решил по – другому:

необходимо отступать в глубь страны, постепенно изматывая противника и уменьшать его силы.

В тыл врага посылались партизанские отряды.

Одним из предводителей партизанского отряда был поэт, писатель Денис Давыдов. Они внезапно нападали, лишали их продовольствия и связи

друг с другом. Это был верный

путь к победе. Но многие влиятельные люди считали это трусостью. Они требовали смены командующего.

Возглавил русские войска опытный полководец Михаил Илларионович Кутузов ( доклад , подготовленный учеником о М.И. Кутузове, Приложение 3). Император Александр 1 призвал всех русских людей объединиться для защиты Отечества. Поэтому война1812 года получила название Отечественной.

Когда Наполеон уже подходил к Москве, численность русской и французской армии почти сравнялась. Теперь противнику можно было дать решительное сражение. Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века. Бородинское сражение одно из них.

26 августа 1812 года близ села Бородина, рядом с Можайском сошлись почти 300 тыс.человек из двух враждебных армий. На рассвете загремели выстрелы тысяч пушек. Французы атаковали центр и левое крыло русских. Несколько раз русские отражали натиск противника и сами переходили в атаки. До позднего вечера длилась перестрелка, затем Наполеон отвел свои войска на исходные рубежи. Огромные потери в русской армии заставили Кутузова не продолжать сражения, а отступить к Москве.

Бородино посеяло во французах чувство неуверенности и страх перед стойкость противника. Наполеон вспоминал : «Изо всех моих сражений самое страшное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми.» (Лермонтов М.Ю. отрывок «Бородино»).

После Бородинского сражения русские отступили почти на 10 км. 1 сентября в

деревне Фили ( под Москвой) состоялся военный совет.

— Какие вопросы могли решать офицера на данном совете? ( Дать бой под Москвой или отдать Москву без боя).

Часть офицеров настаивали на сражении под стенами Москвы. Другие считали, что позиция русской армии очень неудобна, давать сражения здесь нельзя. Но Кутузов успокоил: «С потерей Москвы не потеряна Россия. Нужно сберечь армию, сблизиться с теми войсками, которые идут к ней на подкрепление. Само уступление Москвы приготовит неизбежную гибель неприятелю». 2 сентября русская армия вышла из Москвы.

В начале сентября Наполеон вошел в Москву. Он напрасно надеялся, что ему вынесут ключи от города. Завоевателя ждал пустой город и пожар, уничтоживший больше половины всех московских домов. Наполеон предложил Кутузову перемирие. Но русские были непреклонны.

Целый месяц находился Наполеон в Москве. За это время 2 тыс. французов попали в плен и 30 тыс. погибли. Не хватало продовольствия, приближались холода и Наполеон понял, что зимовать в Москве смерти подобно.

В начале октября у села Тарутино произошло сражение. Французы понесли большие потери и отступили.

7 октября Наполеон вывел свою армию из Москвы. При переправе через реку Березину армия Наполеона понесла огромные потери. Наполеон бросил свою армию и уехал в Париж.

В 1814 году русские войска победоносно вошли в столицу Франции Париж. Мечтавший о мировом господстве Наполеон остаток жизни провел пленником на далеком острове в Атлантическом океане.

В честь победы над Наполеоном был сооружен прекрасный Храм Христа Спасителя в г. Москве.

4. Закрепление нового материала.

— Каковы причины победы русской армии в Отечественной войне 1812 года? ( военный талант, главнокомандующих, смелость, храбрость и стойкость русских людей, погодные условия).

— Почему войну 1812 года назвали Отечественной? ( на защиту страны встал весь народ – армия, партизаны, народное ополчение).

— Найдите ошибки в данных предложениях.

1. Кутузов возглавил русские войска, когда Москва уже была отдана французам.

( Кутузов возглавил русские войска, перед тем как отдать Москву).

2.Как только войска покинули Москву, состоялся совет в Филях.

( Совет в Филях состоялся перед тем как отдать Москву французам).

— Проверим хронологические таблицы по теме нашего урока.

6. Работа в тетрадях.

— откроем рабочие тетради «Окружающий мир» страница 41, №4

7. Итог урока. Тест.

2
. Кто был императором России в то время?
а) о)

3. Кто возглавлял армию французов?

• М) Мамай

• Н) А. Суворов

• Л) Наполеон

4.Главнокомандующий русских войск

• У) Ф. Ушаков

• О) М. Кутузов

• А) А. Невский

5. Где произошло решительное сражение войны с французами?

• Н) на Куликовом поле

• Д) у села Бородино

• Ж) на реке Неве

6.В каком году произошло Бородинское сражение?

• И) 1811 году

• Ё) 1380 году

• Е) 1812 году

7. Какой храм был сооружен в Москве в честь победы в Отечественной войне 1812 года?

• Ф) Софийский собор

• Ц) Храм Христа Спасителя

• Х) Рождественский храм

— Правильные ответы вы увидите если прочитаете слово, которое у вас получилось (МОЛОДЕЦ!)

— Спасибо за урок. Оценивание работы учащихся на уроке.

8. Домашнее задание.

— стр. 112 – 117 чит., перес., р.т. с.40-43. Подготовить информацию о дальнейшей судьбе Наполеона.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Хронологическая таблица

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Наполеон Бонапарт – выдающийся французский полководец и государственный деятель. Родился он в 1769 году в семье адвоката и его жены. У них было 5 сыновей и 3 дочери, жили они небогато. При Людовике 16 он смог поступить в военную академию. В 24 года Наполеон стал бригадным генералом. Позже он получит под командование армию в Италии и руку Жозефины Богарне.

В течение 10 лет, пока Наполеон был императором, Франция почти непрерывно воевала. В конце концов, он стал властелином Европы, но ему хотелось завоевать весь мир.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Кутузов Михаил Илларионович родился в 1745 году и происходил из старинного дворянского рода. Получив прекрасное домашнее воспитание, 12- летний Михаил после сдачи экзамена был зачислен капралом в Соединенную Артиллерийскую и Инженерную дворянскую школу; в 16 лет получил первый офицерский чин, а в 17 лет в чине капитана был назначен командиром роты Астраханского пехотного полка.

Участник русско – турецких войн 18 века. В русско – австро – французскую войну 1805 года командовал русскими войсками в Австрии и искусным маневром вывел их из –под угрозы окружения.

Кутузов не только выдающийся военачальник, каковым его знают все. Он был также одним из крупнейших русских дипломатов, блестяще сочетавшим в себе военные и дипломатические таланты

infourok.ru

10.7. Отечественная война 1812 года. Отечественная история: конспект лекций

10.7. Отечественная война 1812 года

Накануне 1812 г. отношения с Францией становились все более напряженными. Россию не устраивал Тильзитский мир, и с 1810 г. она фактически не соблюдала континентальную блокаду. Кроме того, Александр I не желал признавать стремление Наполеона к полновластному господству в Европе. В свою очередь император Франции не желал считаться в своей завоевательной политике с Россией. Все это привело к серьезным противоречиям между Россией и Францией, которые переросли в военные действия, называемые в нашей истории Отечественной войной 1812 г.

Активным устремлениям французского императора противостоял Александр I, который сам добивался влияния на европейскую политику. Нарушение Россией континентальной блокады послужило одной из причин вступления Франции в войну.

В июне 1812 г. на русской границе была сосредоточена французская армия, численность которой достигала 647 тыс. человек. Перешли границу 448 тыс. воинов, которые и приняли участие в боевых действиях на российской территории с июня по декабрь 1812 г.

Армии вторжения противостояли русские силы. Русская армия по потенциальным возможностям не уступала французской, ее численность в период войны достигла 700 тыс. По боевому духу и патриотическому воодушевлению, оружейным и продовольственным запасам, артиллерийской мощи русская армия имела преимущество.

Но в начальный период войны первый эшелон французских войск, вторгшихся в пределы России (448 тыс. человек), превосходил русские армии (320 тыс. человек), прикрывавшие западные границы. На тот момент русская армия была разделена на три группы вдоль западных границ: 1-я армия под командованием М.Б. Барклая де Толли располагалась в Прибалтике, 2-я армия под командованием П.И. Багратиона находилась в Белоруссии, 3-я армия А.П. Тормасова занимала позиции на Северной Украине. Целью Наполеона в данной войне было, как иногда утверждают, не завоевание России – он понимал, что это невозможно, – а разгром в ходе кратковременной кампании главных русских сил и заключение нового, более жесткого, чем Тильзитский, договора, обязывающего Россию следовать в фарватере французской политики.

Стратегический план России был иной. Она старалась избегать генеральных сражений, делая акцент на арьергардные бои, и затягивать французов в глубь страны.

12 июня 1812 г. французские войска начали вторжение в Россию, форсировав реку Неман. Русские армии, прикрывавшие западную границу, вели арьергардные бои и отступали в глубь страны. 1-я и 2-я русские армии соединились в районе Смоленска, где 4–6 августа 1812 г. произошло кровопролитное сражение. Наши войны оборонялись достойно, но ради сохранения армии согласно общему плану все же оставили город.

Это вызвало определенное недовольство в армии и обществе. Поэтому 8 августа 1812 г. Александр I назначил главнокомандующим русской армией М.И. Кутузова. 17 августа 1812 г. он прибыл в войска и начал подготовку к генеральному сражению, место для которого было выбрано в 110 км от Москвы, у села Бородино.

Бородинское сражение произошло 26 августа 1812 г. Стороны накануне битвы ставили перед собой разные стратегические задачи: русские – не пропустить армию захватчиков к Москве, французы – разгромить русскую армию в решающей баталии, которую они искали под руководством Наполеона с начала военной кампании. Все это проявилось и в ходе самого сражения: Наполеон беспрерывно атаковал, надеясь сбить русских с занимаемых позиций, а Кутузов методично оборонялся, контратакуя.

Русские сражались героически, и, несмотря на взятие противником Багратионовых флешей[6] и батареи Раевского, прорвать оборону русских войск французам не удалось. Наступательный порыв французской армии иссяк и ей не удалось добиться решающего перевеса. Обе стороны понесли огромные потери, вопрос о которых является спорным и до сих пор обсуждаемым в исторической науке: число потерь колеблется от 20 до 40 тыс. у французов и от 30 до 50 тыс. у русских.

Историки спорят: кто победил в этой «битве гигантов»? Очевидно, что главных целей не добился никто. Наполеон не разбил русскую армию и не склонил Александра к переговорам, Кутузов не отстоял Москву. Однако это ничуть не принижает проявленных русскими солдатами доблести и мужества. Наполеон воевал против многих наций, но непобедимыми назвал только русских. После Бородинского сражения русские войска начали отступление к Москве. Кутузов принимает решение об оставлении Москвы ради сохранения армии. Русские войска, придя в город, совершили так называемый Тарутинский маневр, встав военным лагерем в 80 км от Москвы на реке Нара у д. Тарутино и закрыв тем самым проход французам на юг страны.

2 сентября 1812 г. Наполеон вошел в Москву. Заняв разоренную Москву, наполеоновская армия не смогла избежать катастрофы. Оторвавшись от своих тылов и баз, армия Наполеона была обречена. Выходы из Москвы стерегли войска Кутузова, и они не позволяли Наполеону пробиться на Калужскую дорогу.

В Москве у французской армии возникли серьезные трудности: упала воинская дисциплина, усилились грабежи и мародерство, появились перебои в продовольственном и фуражном обеспечении. Находясь в Москве, Наполеон неоднократно обращался к Александру I с предложениями о заключении мира, но неизменно получал отказ. В итоге Наполеон был вынужден отдать приказ об уходе из города.

11 октября 1812 г. главные силы Наполеона покинули Москву и попытались прорваться на юго-запад. Но на их пути встала армия Кутузова. Наполеон вынужден был возвращаться по им же разоренной Смоленской дороге. К началу ноября отступление французской армии превратилось в беспорядочное бегство.

3 декабря 1812 г. некогда «великая армия» Наполеона покинула пределы России.

Война вызвала патриотический подъем во всех слоях русского общества, включая крепостных крестьян. В тылу наполеоновской армии было развернуто партизанское движение, а также народная война – ополчение крестьян и посадских людей.

26 декабря 1812 г. Александр I издал Манифест об окончании войны, в котором он объявил благодарность российскому народу за избавление Отечества от нашествия неприятеля.

Отечественная война 1812 г. сыграла в судьбе России значительную роль и имела большое историческое значение.

Победа над французами стала первым шагом в освобождении стран Европы от наполеоновского владычества.

В 1813–1814 гг. русские войска вступили на территорию Европы, где продолжили сражения с вновь воссозданной наполеоновской армией. Военная инициатива осталась по-прежнему у России и ее союзников – Пруссии и Австрии. Они одержали ряд побед над Наполеоном и в январе 1814 г. вступили на территорию Франции. 18 марта 1814 г. союзные войска вошли в Париж. Наполеон был свергнут с престола и сослан на остров Эльба в Средиземном море. Во Франции восстанавливается монархия династии Бурбонов.

Послевоенное переустройство в Европе было закреплено решениями Венского конгресса (сентябрь 1814 г. – июнь 1815 г.). Герцогство Варшавское было разделено между Россией, Пруссией и Австрией. Большая его часть вошла в состав Российской империи под названием Царства Польского.

Для обеспечения незыблемости решений конгресса монархи России, Пруссии, Австрии создали Священный союз (14 сентября 1815 г.), который активно подавлял революционные взрывы, при этом не последнюю роль играла Россия.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

history.wikireading.ru

План-конспект урока Отечественная война 1812 года

МБОУ «Школа №135» г. Нижнего Новгорода

«Отечественная война

1812 года»

Подготовил: учитель истории

и обществознания

Рыжков М.А.

2017 год

Урок по курсу:«История России в XIX веке».

Тема: «Отечественная война 1812 года».

Тип урока: Урок-игра.

Цель урока: ознакомление учеников с одним из знаменитых событий истории: Отечественная война 1812 года

Задачи урока:

1. образовательные:

• рассказать о ходе Отечественной войны 1812г.,

• освятить героическую оборону российского населения,

• выяснить, в чем заключается народный характер войны;

2. развивающие:

• развивать навыки работы с документами,

• дальнейшее освоение карты,

• умение определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы,

• продолжить работу по формированию у учащихся художественных, выразительных свойств языка.

• Умение работать в группе;

• Получение информации в игровой манере

3. воспитательные:

• воспитывать чувство патриотизма среди учеников;

• воспитывать чувство гордости к Родине на примерах подвигов российского народа.

План урока.

I. Изучение нового материала.

1. Причины Отечественной войны 1812года.

2. Характер войны, соотношение сил.

3. Вторжение Наполеона в Россию.

4. Бородинское сражение.

5. Совет в Филях и оставление Москвы.

6. Партизанское движение и отступление «Великой армии».

II. Рефлексия.

III. Домашнее задание.

Новые термины и даты: 1812, Отечественная война, 26августа — Бородинское сражение, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж.

Оборудование: настенная карта «Отечественная война1812 года», контурные карты «Отечественная война 1812года», индивидуальные атласы «История России XIX века», цветные карандаши, портреты исторических деятелей. Репродукция картин, посвященных этой теме, презентационный материал.

Ход урока.

Тема нашего сегодняшнего урока «Отечественная война 1812года». Тема очень трудоемкая, но благодаря ей мы узнаем много положительных качеств: в том числе победу русских войск над Наполеоновской армией. Для лучшего освоения урока мы с вами разделимся на три команды и будем символично называться тремя армиями: армия Барклая-де-Толли, армия Багратиона и армия Тормасова. Кто это такие, мы с вами узнаем по ходу урока. В течение урока нам предстоит увлекательное путешествие по фронтам Отечественной войны, а начнем мы его с границ. Центрообразующий вопрос, на который мы с вами постараемся ответить: Почему Российская империя несмотря на все противоречия закончила войну 1812 года победой?

Мы с вами осветим следующие моменты:

1. Предпосылки и причины Отечественной войны 1812года.

2. Характер войны, соотношение сил.

3. Вторжение Наполеона в Россию.

4. Бородинское сражение.

5. Совет в Филях и оставление Москвы.

6. Партизанское движение и отступление «Великой армии».

По ходу урока мы будем с вами выполнять различные задания: работа с документами, задания по контурной карте, работа по иллюстрациям.

1. Причины Отечественной войны 1812года.

Вспомним предысторию Давайте обратимся к внешней политике Александра до отечественной войны 1812 года. Какие были направления? Мы работаем по методу первой поднятой руки: кто из групп первый поднимет руку, те и получат свои баллы. Под конец урока мы подведем итоги и выявим победоносную армию. Какие проблемы существовали во внешней политике на тот момент времени? Что подразумевал Тильзитский мир? (Беседа с учениками) Давайте выявим причины отечественной войны на основе того, что мы с вами обговорили. (выявление причин, взаимодействие учитель-ученик, ученик-ученик)

Причины могут быть названы следующие:

1. стремление Наполеона Бонапарта и поддерживающей его французской буржуазии установить мировую гегемонию, что было невозможно без разгрома и подчинения России и Великобритании;

2. обострение противоречий между Россией и Францией, усилившихся как в результате несоблюдения Россией условий континентальной блокады, так и поддержкой Наполеоном антироссийских настроений в Польше, поддерживая местных магнатов в их устремлениях воссоздать Речь Посполитую в прежних границах;

3. утратой Россией в результате завоеваний Франции прежнего влияния в Центральной Европе, а также действиями Наполеона направленными на подрыв её международного авторитета;

4. нарастанием личной неприязни между Александром I и Наполеоном I, вызванной как отказом российской стороны выдать замуж за французского императора великих княжон Екатерину, затем Анну, а также намёки Наполеона о причастности Александра к убийству отца – императора Павла I.

(подведение промежуточных итогов)

2. Характер войны, соотношение сил.

Разберемся теперь с военной силой. Давайте сравним, какая армия была больше? Армия Наполеона, которую сам он называл «Великой армией», насчитывала свыше 600 000 человек и 1420 орудий. Помимо французов в нее входили национальные корпуса европейских стран, покоренных Наполеоном, а также польский корпус князя Юзефа Антона Понятовского.

«Великой армии» противостояли 220 — 240 тысяч русских солдат при 942 орудиях. К тому же, как уже отмечалось выше, русские войска были разделены: 1-я Западная армия под командованием военного министра генерала от инфантерии М.Б. Барклая де Толли (110 — 127 тысяч человек при 558 орудиях) растянулась более чем на 200 км от Литвы до Гродно в Белоруссии; 2-я Западная армия во главе с генералом от инфантерии П.И. Багратионом (45 — 48 тысяч человек при 216 орудиях) занимала линию до 100 км к востоку от Белостока; 3-я Западная армия генерала от кавалерии А.П. Тормасова (46 000 человек при 168 орудиях) стояла на Волыни у Луцка. Теперь я думаю вам понятно, почему ваши команды так называются. Задание: на основании координат и с помощью атласа нарисовать расположение российских армий (2 мин) Как вы думаете, почему Русские войска находились в разделенном состоянии?

Подумайте, каков был характер войны для России и Франции?

(подведение промежуточных итогов)

3. Вторжение армии Наполеона в Россию.

Запись на доске и в тетради:

12 июня 1812 года — армия Наполеона вторглась на территорию России.

Обратите внимание на карту, как двигалась армия Наполеона? Зарисуйте это движение. Кстати, Наполеон говорил: «Если я возьму Киев- возьму Россию за ноги; если я возьму Петербург, то я возьму Россию за голову; если я возьму Москву, то я поражу ее в самое сердце.» Какую главную цель преследовал Наполеон? Что было необходимо российским войскам, чтобы Наполеон не смог пройти к Москве?

(Армиям необходимо было соединиться, для этого пришлось отступать)

Первоначальным местом соединения русской армии был назначен город Витебск, но объединиться в нем не удалось. (Учитель показывает по карте)

Соединение 1-ой и 2-ой армии произошло 22 июля в городе Смоленске. (Учитель показывает по карте). Обозначьте пожалуйста на карте объединение. Таким образом, план Наполеона был сорван.

Однако долгое отступление вызвало народное недовольство командованием М.Б. Барклая де Толли. Как вы думаете, почему решили отступать дальше? Работаем с документами назначения Кутузова и отвечаем на вопросы.

Работа с документом. №1

А. Ермолов: «… солдат роптал на непрерывное отступление и в сражении хотел найти конец оному; главнокомандующим был недоволен и в главную вину ставил ему то, что он был не русский».

И. Жиркевич: «Но какая злость и негодование у каждого на него (М. Барклая де Толли) в эту минуту за наши постоянные отступления, за смоленский пожар, за разорение наших родных, за то, что он не русский!»

— Как русские офицеры относились к отступлению русской армии?

— Кого они в этом винили и почему?

С. Глинка: «Назначение Кутузова главнокомандующим произвело общий восторг и в войске и в народе».

Сегюр: «… В нем было что- то чисто национальное, делавшее его столь дорогим для русских. В Москве радость по случаю его назначения доходила до опьянения: посреди улиц бросались друг другу в объятия, считая себя спасенными».

— Кто стал главнокомандующим русской армии в августе 1812года?

— Как отнеслись войска и народ к этому назначению?

(подведение промежуточных итогов)

4. Бородинское сражение.

Вступив в командование русской армией в августе, Кутузов объявил, что действия М. Барклая де Толли были вполне верными, и отступил еще дальше к Москве. Лишь в 110 км от древней столицы, неподалеку от села Бородино, он решил дать генеральное сражение Наполеону.

Задание по контурной карте. Отметьте на карте:

1. Бородино.

Наполеон привел на Бородинское поле 130-135 тыс. человек при 587 орудиях, у русских было примерно 150 тыс. человек при 640 орудиях.

— Сделайте вывод о соотношение сил накануне Бородинской битвы.

( Силы приблизительно равны)

Учитель расположение русской и французской армий показывает по условной карте на рисованной на доске, рассказывает о бородинском сражении

Работа с учебником. В параграфе у вас есть термины: выпишите их в тетрадь

— инфантерия- пехота;

— флеши — земляные укрепления;

— пехота — пешие войны;

— кавалерия-

-батарея-

— редут-

Запись на доске и в тетради:

26 августа 1812 года — Бородинское сражение.

Как вы думаете, почему такое значение придавалось бородинскому сражению в Русской культуре? Читается отрывок стихотворения М.Ю. Лермонтова

— Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

— Да, были люди в наше время,

Не то, что нынешнее племя:

Богатыри — не вы!

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля…

Не будь на то господня воля,

Не отдали б Москвы!

Мы долго молча отступали,

Досадно было, боя ждали,

Ворчали старики:

«Что ж мы? на зимние квартиры?

Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?»

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

Построили редут.

У наших ушки на макушке!

…

Два дня мы были в перестрелке.

Что толку в этакой безделке?

Мы ждали третий день.

Повсюду стали слышны речи:

«Пора добраться до картечи!»

И вот на поле грозной сечи

Ночная пала тень.

Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

Но тих был наш бивак открытый:

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

Кусая длинный ус.

И только небо засветилось,

Все шумно вдруг зашевелилось,

Сверкнул за строем строй.

…

Ну ж был денек! Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

И всё на наш редут.

Уланы с пестрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нами,

Все побывали тут.

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!..

Земля тряслась — как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой…

Вот смерклось. Были все готовы

Заутра бой затеять новый

И до конца стоять…

Вот затрещали барабаны —

И отступили бусурманы.

Тогда считать мы стали раны,

Товарищей считать.

Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя:

Богатыри — не вы.

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля.

Когда б на то не божья воля,

Не отдали б Москвы!

Работа с документом №2.

И. Радожицкий «На левом фланге происходящая битва; русские мужественно сражались в окопах, французы за каждый шаг вперед платили несметную потерю людей. Нельзя удивляться отчаянию, с каким лезли они на смерть. Нельзя ни удивляться присутствия духа русских, с каким они защищались.

С. Селиванский «В продолжение одиннадцати с половиной часов огонь и меч, действуя попеременно, истребили 75000 человек и более 35000 лошадей.

Целые батареи переходили несколько раз из одних рук в другие. Земля исчезла: она вся была покрыта окровавленными трупами. Казалось, что сия полоса России превращена в адскую обитель. Пальба, звуки. Радостное восклицание победителей, часто повторяемые «Ура», вопли умирающих. Ржание коней, крики командования и отчаяния, на девяти разных европейских языках,- все сие смешалось, придавало ужасной сие картине действие, которое ни какое перо изобразить не в силах».

На основе документов и стихотворения выявите значение Бородинской битвы

Хотя в Бородинской битве ни кто не проиграл и ни кто не победил, потери были колоссальными с обеих сторон, но она имела большое значение для русских войск:

1. В этой битве были разбиты лучшие силы противника;

2. Благодаря этому сражению был подготовлен переход инициативы в руки русской армии;

3. Пошатнулась уверенность французского войска в своей непобедимости, усилилось недовольство длительность похода;

4. Несмотря на продолжавшиеся отступление русской армии, Бородинское сражение можно рассматривать как ее политическую и нравственную победу.

Работа по карте.

(подведение промежуточных итогов)

5. Совет в Филях.

Запись на доске и в тетради:

1 сентября 1812 года — совет в Филях.

На совете решался вопрос – оставлять Москву или дать еще одно сражение. Кутузов сказал: « Пока цела армия есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва – вся Россия будет потеряна…».

Напишите лучший, на ваш взгляд, исход данного собрания?

2 сентября русские покинули Москву, и Наполеон вошел в город и остановился на поклонной горе.

Учитель читает воспоминания об опустевшей Москвы.

А. Ермолов: « …Дома были пусты и заперты; обширные площади уподоблялись степям, и на некоторых улицах не встречалось ни одного человека».

Де-ла-Фриз: « …С тех пор, что люди себя помнят, еще не случалось, чтобы население из 500 тысяч жителей целиком бежало из своей столицы. Все до единого, от старика до младенца, бежали, на чем попало, не запасшись ничем».

Ц. Ложье: «… Дома, хотя большей частью деревянные, поражают нас своей величиной и пышностью. Но все двери открыты, улицы пусты, везде молчание!- молчание, нагоняющее страх.

Москва представляется нам огромным трупом: это царство молчания, сказочный город, где все здания, дома воздвигнуты как бы чарами для нас одних. Я думаю о впечатлении произведенном развалинами Помпеи… но здесь впечатление еще более гробовое».

С. Селиванский: «Таким образом, победитель Москвы доехал до Боровитских ворот, не увидя ни единого жителя. Негодование было написано на всех чертах Наполеона. Он даже не брал на себя труда скрывать то, что происходило в его душе».

Он долго ждал этого дня, был уверен, что взятие Москвы принесет ему победу. Весь день император ждал депутации из Москвы с ключами от города. Но овладение Москвой не принесло Наполеону долгожданной победы, а его войскам отдыха и изобилия. Во время своего пребывания в Москве Наполеон трижды предлагал Александру I начать переговоры о мире. Однако все его предложения оставались без ответа. К тому же Наполеон рассчитывал закончить войну в течение месяца, а был уже сентябрь. Приближалась холодная осень, а затем суровая русская зима, к которым французские войска не были готовы. Продолжая оставаться в Москве, Наполеон видел, что его армия разлагается, грабежи, мародерство и пьянство не прекращались. Кроме того коммуникационные линии Наполеона, которые связывали его с Европой были очень растянутыми и ненадежны в виду действия русских партизан.

(подведение промежуточных итогов)

6. Партизанское движение и отступление армии.

— Кто такие партизаны?

(Партизан — член народного вооруженного отряда, самостоятельно действующий в тылу врага) Большим подспорьем для русских войск было народное ополчение.

— Что такое ополчение?

( Ополчение — военное формирование, созданное в помощь действующей армии на добровольных началах)

И партизанское движение, и ополчение свидетельствовало о народном характере войны, когда не только армия, но и весь народ от мала до велика, поднялся на защиту своего отечества. Послушайте историю о старостихи Василисе.

Геройство старостихи Василисы.

Староста одной деревни Сычевского уезда повел в город партию пленных, забранных крестьянами. В отступление его поселяне поймали еще несколько французов, и тот час привели к старостихе Василисе для отправления куда следует. Сия последняя, не желая отвлекать взрослых от главнейшего их занятия бить и ловить злодеев, собрала небольшой конвой ребят и, севши на лошадь, пустилась в виде неприятеля препровождать французов сама. В сем намерении, разъезжая вокруг пленных, кричала им повелительным голосом: «Ну, злодеи французы! Во фрунт! Стройся! Ступай марш! Один из пленных офицеров, раздражен, будучи тем, что простая баба вздумала им повелевать, не послушался ее. Василиса, видя сие, подскочила к нему мгновенно, и, ударив своим жезлом- косой, повергла его мертвым к ногам своим, вскричавши: « Вам всем, ворам, собакам, будет тоже, кто только чуть осмелиться зашевелиться. Я уже двадцати семи таким озорникам сорвала головы! Марш в город!» И после этого кто усомниться, что пленные не признали над собою власть старостихи Василисы?

А где на тот момент были русские войска во главе с Кутузовым? Кутузов со своими войсками повернул на юг и остановился в Тарутино.

Задание по контурной карте. Отметьте на карте и проведите стрелки на данной территории в сторону запада:

Тарутино; Малоярославец; Можайск; Калугу; Смоленск

Пребывание в Тарутино русской армии позволило добиться материального и численного превосходства над противником. Только ополченцев пришло около 100 тыс. человек. Всего русская армия составила- 220 тыс. человек, 600 орудий. Отойдя к Тарутино, Кутузов блокировал возможность продвижение французов к тульским оружейным заводам и к Калуге, где находились продовольственные базы русской армии.

После 36 дней бесплодных попыток добиться мира с Россией Наполеон отдал приказ отступать от Москвы.

12 октября под Малоярославцем произошло сражение. Наполеон привел сюда 100 тыс. человек, Кутузов имел 220 тыс. человек. Его исход решал вопрос о дальнейшем пути следования армии Наполеона. Небольшой город был сожжен дотла, 8 раз переходил из рук в руки. Войска Кутузова оставили его после того как заняли удобную позицию, перегородив дорогу к Калуге. Утром 26 октября Наполеон отдал приказ об отступлении на Можайск и далее на Смоленск.

Таким образом, началось отступление французской армии, инициатива перешла полностью в руки русских войск.

Учитель читает документ, ученики отвечают.

-Что осложняло отступление французов?

Н. Муравьев «Зима 1812 года была жестокая. Термометр Реомюра иногда показывал 31 градус. Холода эти, может быть, предохраняли нашу армию от заразительных болезней, производимых тлением тел. Но так как много трупов оставалось еще под снегом, то весной, когда сделалась оттепель, они стали гнить и произвели эпидемию, которая опустошила те губернии, через которые неприятель отступал.

Пехотинцы страдали от голода и холода. Число трупов увеличивалось множеством французских офицеров и солдат, более похожих на тени, нежели на живых людей, которые брели в сильнейшие морозы, голые, босые, среди отошедших своих товарищей и к ним по пути валились. На редком из них были мундиры, большей частью они покрывались, чем попало. У многих были на головах ранцы, вместо шапок, у иных оставались кирасирские каски с длинными конскими хвостами; сами же кирасиры были голые и накрывались рогожей или обвивались соломой».

Обратите внимание, что русская армия шла параллельно французам, все время, угрожая отрезать французам пути отступления. Несколько раз русские войска вступали в победоносные столкновения с французами.

Поработаем по контурной карте

Отмечаем с помощью атласа р. Березина, Отступление французской армии.

В районе реки Березина в Западной Белоруссии остатки французской армии были окружены. Однако вследствие некоторой несогласованности действий русских военачальников, Наполеон сумел переправить большую часть войск на тот берег в районе города Борисов. Наполеон бросает остатки своей армии и тайно направляется во Францию, дабы собрать новую армию. 6 декабря он был уже в Париже.

Запись на доске и в тетради:

6 января 1813 года Александр I подписал манифест об окончании войны.

Вернемся к главному проблемному вопросу, который мы озаглавили в начале:

Почему Российская империя несмотря на все противоречия закончила войну 1812 года победой?

Нашествие двунадесятых языков на Россию было успешно отражено. Со стороны России война носила справедливый, освободительный, подлинно народный характер. Свой вклад в победу наряду с русскими, внесли белорусы, украинцы, татары, мордва, башкиры и другие представители народов России. Это, ребята, настоящий подвиг наших предков о котором мы не должны забывать.

II. Рефлексия.

Обсуждение за круглым столом значения Отечественной войны 1812 года

Подведение итогов, баллов, проверка контурных карт, выставление оценок

III. Домашнее задание.

Параграф читать. Ответить письменно на вопросы:

1. Действительно ли Отечественная война 1812 года была народной?

infourok.ru

Конспект урока истории на тему «Отечественная война 1812 года.»

Тема: Отечественная война 1812 года.

Цели урока: 

1. Сформировать представления о войне 1812 года.

2. Развивать познавательную активность, кругозор, устную речь, умение делать выводы.

3. Воспитывать патриотизм, интерес к истории.

 Задачи урока: 

1. Дать определение понятию «Отечество».

2. Познакомить с военной биографией Наполеона Бонапарта и Михаила Илларионовича Кутузова.

3. Познакомить с основными событиями Отечественной войны 1812 года.

4. Показать, какую роль в победе над французской армией сыграл простой русский народ.

5. Проанализировать материал всего урока и ответить на проблемный вопрос: Почему война 1812 года называется Отечественной?

6. Проверить усвоение нового материала.

7. Показать презентацию в течение урока.

 Оборудование: 

проектор, экран, флэшкарта с презентацией, репродукции картин, отрывки из произведений М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушнина

Сообщение темы урока.

— Сегодня на уроке мы с вами перелистываем трагические истории нашей страны. Почему трагические?

Любая война – трагедия для народа. Это всегда смерть, потеря близких. В каждой войне выделяются люди, которые встают на защиту Отечества. Сегодня мы поговорим об Отечественной войне 1812 года.(Слайд)

Французской армией руководил Наполеон Бонапарт. Что это за человек?

(Слайд )

Ученик : Биография Напалеона

Родился Наполеон в семье обедневшего дворянина. Учился он во Франции за государственный счёт. В 16 лет стал младшим лейтенантом артиллерии. Бонапарт много работал баз отдыха, запоминал каждого солдата, с которым ему приходилось сталкиваться, заботился о каждом из них. Солдаты любили своего командира. Дослужившись до генерала Наполеон стал командовать армией. Именно армия помогла ему совершить переворот и стать императором. Имея в своём распоряжении лучшую армию в Европе, Наполеон стал захватывать европейские страны. Он хотел господствовать во всём мире. Пройдя через всю Европу, армия Бонапарта подошла к границам России. В то время его армия была численностью 600 000 человек. У России к началу войны только240 000 солдат. Французы были уверены, что Россия вскоре погибнет.

Наполеон был уверен в правильности выбранной стратегии: все решить одним ударом по направлению

Вильно – Москва, навязать русским генеральное сражение, разгромить русские армии по одиночке, заставить русского императора подписать унизительный мир.

Наполеон надеялся раз и навсегда покончить с мощью России, вернуть ее к допетровским границам, отторгнуть ее западные территории в пользу союзников (Австрии и Пруссии), навязать России свой экономический диктат.

Начальный этап войны (Слайд)

• 12 июня 1812 французская армия переправилась через р. Неман

• Французская армия: «великая армия» — 600 тысяч, 1372 орудия, в состав входили воинские части подвластных Наполеону стран. Генералы и маршалы были талантливы и имели большой боевой опыт. Множество инонациональных частей шли на войну по принуждению, захватнические планы Наполеона были им чужды. Это делало «Великую армию» разобщенной, не спаянной единым духом.

• Русская армия: 220 тысяч (рекруты). Защита родной земли сплачивала солдат и офицеров, поднимала их патриотический дух. Русские войска были раздроблены

• 1 армия (основная)

• Под рук. генерала Барклая де Толли – военного министра; стояла заслоном под Вильно, прикрывала петербургское направление

• 2 армия

• Под рук. генерала Багратиона; располагалась южнее первой, прикрывала московское направление

• 3 армия западная

• Под рук. генерала А.П.Тормасова;

• защищала киевское направление

Объективная обстановка на театре военных действий требовала отступлений русских армий в глубь страны

22 июля русские армии соединились у Смоленска

Смоленское сражение 2-6 августа

• Смоленск не имел мощных оборонительных сооружений, поэтому главный удар должна была принять на себя армия

• 4 августа к Смоленску подошли основные силы французов. Их попытка смять русские войска также не удалась.

• 5 августа Наполеон приказал взять город штурмом, но встретил мощное сопротивление со стороны защитников. Тогда французы подожгли город, но и этот план не принес им должных результатов — все их атаки были отбиты.

• 6 августа Наполеон планировал продолжить наступление, но увидел, что город пуст, русская армия снялась со своих позиций.

Михаил Илларионович
Голенищев – Кутузов

17 августа Командование на себя всеми русскими войсками принял М. И. Кутузов.

Кутузов понимал, что с каждым шагом в глубь России силы французов будут слабеть, а силы русских войск возрастать. (Фабианство)

Ученик: Кутузов родился в Петербурге в 1745 году. Его отец был военным инженером и прослужил в армии 30 лет. Своего подросшего сына Илларион Михайдович отдал учиться в Кадетский корпус. Будущий полководец отлично учился. Он знал несколько языков, математику, литературу, военную историю. Получив офицерский чин, Кутузов стал командиром роты в полку, которым командовал Александр Васильевич Суворов. Кутузов видел, что Суворов бережёт солдат. Он понял, что сила армии в солдате, и всю свою жизнь берёц и ценил воинов русской армии. В начале войны 1812 года Михаилу Илларионовичу было уже 67 лет.

26 августа – Бородинское сражение (Слайд)

Ужасная битва Бородинская может считаться одной из кровопролитнейших, какие только бывали. Обе армии понесли почти равный урон, и сражались с одинаковым мужеством.

Историк Д.П. Бутурлин отмечает ошибки Наполеона, который мог склонить победу в свою сторону:

—Наполеон мог повести ложные атаки нашего левого крыла, а сам бросил бы основные силы по старой Смоленской дороге; смяв и преследуя войска Тучкова, он получил бы возможность выйти на Московскую дорогу в тыл русской армии;

-Наполеон не имел верных карт, был лишен надежных проводников, и не осмеливался сворачивать в сторону с главной дороги;

—уже в три часа пополудни прекратил сражение, хотя имел свежими 32 батальона и 27 эскадронов , в то время когда последние резервы русских были введены в дело.

• Бородинское сражение не принесло победы ни одной стороне. Но оно надломило дух непобедимой наполеоновской армии, вдохнуло новые силы в русские войска, показало патриотизм, неустрашимость, самоотверженность русских солдат, офицеров, генералов. (Слайд)

1 сентября — Совет в Филях

Какое решение приняли русские военные вместе с Кутузовым? (Оставить Москву).(Слайд)

Кутузов произнёс тогда слова: «С потерею Москвы не потеряна Россия.»

— Что же происходило в Москве, когда туда вошёл Наполеон Бонапарт?

Ученик: Лев Николаевич Толстой говорил об этом следующее: « Москва загорелась от трубок, от кухонь , от костров, от неряшливости солдат… Москва должна была сгореть, каждая деревня, фабрика, каждый дом, из которого выйдут хозяева и в который пустят хозяйничать и варить себе кашу чужих людей.

— Может оно так и было. Однако известно, что московские власти взорвали воинские склады и эвакуировали команды с «огнегасительными» инструментами.

— Почему же Наполеон вынужден был отступить?

В сожженном городе он ждал, что русские попросят у него мира. Но шли недели, никто не появлялся.

Тарутинский маневр. (Слайд)

• Кутузов имел целью обмануть неприятеля отступлением своим по Коломенской дороге. Сделав два перехода он немедленно решил выйти к Смоленскому тракту, чтобы прервать единственный путь сообщения французской армии.

• Русская армия двинулась в двух колоннах и 7 сентября заняла позицию у села Красная Пахра, совершив круговое движение около Москвы.

• Мюрат преследовал русские войска до Бронниц в уверенности, что идет за всей русской армией. На самом деле он шел только за двумя Донскими полками.

• Наполеон до 14 сентября оставался в неведении о местопребывании основных сил русских.

• Русские отряды со всех сторон наводнили Смоленскую дорогу.

• 20 сентября Кутузов расположил армию в укрепленном лагере у

с. Тарутино, перекрыв тем самым путь к тульскому оружейному заводу

Сюда же Наполеон направил своего генерал-адъютанта маркиза Лористона с целью добыть мир во чтобы то ни стало!

Мир любой ценой! (Слайд)

Ученик: « Князь Кутузов! Я посылаю к Вам своего генерала- адъютанта для переговоров о многих важных предметах. Я желал бы, чтобы Ваша Светлость верила тому, что он скажет. За сим молю Бога, чтобы он сохранил Вас под своим священным и благим покровом. Наполеон».

Ученик: Кутузов: «Меня на пост командующего выдвинул сам народ, и, когда он провожал меня к армии, никто не молил меня о мире, а просили едино лишь о победе над вами… Меня бы прокляло потомство, подай я даже слабый повод к примирению с врагом, и таково мнение не только

официального Санкт- Петербурга, но и всего простонародья

российского..

…Я не склонен придавать нашей беседе ни военного, ни политического характера. Все подобные разговоры мы станем вести, когда ни одного чужеземца с оружием в руках не обнаружится на нашей священной русской земле…» (Слайд)

7 октября
Наполеон выступил из Москвы и двинулся на Калугу.
Планы Наполеона: овладеть Калугой, ее продскладами, двинуться в южные губернии России, потом свернуть к Смоленску, где располагались военные, продовольственные, фуражные склады.
Ключевым пунктом стал г. Малоярославец.
12 октября – сражение под Малоярославцем.
8 раз город переход из рук в руки. Этот бой стал поворотным в ходе войны: Кутузов заслонил Калужскую дорогу и заставил Наполеона двигаться по разоренной Смоленской дороге.
Колоны неприятеля двигались в беспорядке. Пехота, кавалерия, артиллерия, обоз — все смешалось, что сделало французов более уязвимым для армии и отрядов партизан.

(Слайд) «Малая война»

В «малой войне» наполеоновская армия потеряла 30тыс.убитыми,ранеными,взятыми в плен. Неисчислимыми стали потери обозов, боеприпасов, складов.

Денис Давыдов – единственный поэт – партизан. Друг Пушкина. Взял в плен 2тысячный отряд французов.

Александр Фигнер – разведчик, переодевался в французскую форму, проникал в неприятельский лагерь, собирал сведения. За его голову Наполеон объявил денежное вознаграждение.

Сеславин – его отряд из 500 человек контролировал дорогу между Боровском и Москвой. Он был первым, кто добыл сведения о движении Наполеона после его выхода из Москвы

Василиса Кожина – крестьянка, староста деревни Смоленской губернии. На ее счету немало пленных французов

Герасим Курин – крепостной, организовал отряд из 5,5

тысяч крестьян, громил французов

Ермолай Четвертаков – солдат-драгун, организовал 4-тысячный отряд для борьбы с французов

(Слайд) 14-16 ноября переход через Березину

• Наполеон стремился с остатками своей армии первым достигнуть берегов Березины, за которой начиналась литовская земля. Для этого Наполеон бросил все, что мешало быстрому движению его армии – обоз, артиллерию.

• У берегов Березины разгорелись бои.

• Кутузов ждал северную и южную группы войск, чтобы окружить Наполеона, но те запаздывали.

• Пользуясь этим , Наполеону удалось переправиться через реку с небольшим отрядом, бросив основные войска. Это был конец «Великой армии».

Наполеон был побежден русским мужеством, патриотизмом армии

и народа, искусством русских военачальников и, прежде всего,

фельдмаршала Кутузова.

(Слайд 17)

Отступление французов сопровождала армия Кутузова, не давая им покоя ни в пути, ни на отдыхе. Наконец, 14 декабря 1812 года последние остатки французских войск были изгнаны за пределы России. Начался распад империи Наполеона.

(Слайд 18)

В истории России, да и всего мира немало трагических дат. Но и во время этих тяжёлых испытаний наш народ проявлял сострадание и милосердие.

Задание: (Слайд 19)

РАСПОЛОЖИТЕ В ХРОНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

Хронология:

• Отступление русских армий

• Соединение под Смоленском 22 июля

• Смоленское сражение 2-6 августа

• Бородинское сражение 26 августа

• Совет в Филях 1 сентября

• Пожар Москвы

• Тарутинский маневр 7-20 сентября

• Сражение под Малоярославцем

12 октября

Значение, итоги

• Огромные потери (сожжены города, села)

• Промышленность и с/х расстроены

• Большие людские потери

• Консолидация русской нации Объединение народа

• Кутузов стал национальным героем

• Россия отстояла свою свободу и независимость

Домашнее задание: параграф 4, стр. 24

Список литературы

infourok.ru