Крылов И. А. — Реферат Рефератович

Крылов И. А.

     Талант баснописца – редкий талант, но именно в России, богатой на таланты, появился гениальный сочинитель басен И. А. Крылов, который наравне с Эзопом (620 до н.э. – 564 до н.э.) и Ж. де Лафонтеном (1621 – 1695) сделался самым главным представителем этого жанра, с чьим именем ассоциируется само слово «басня».

    Иван Андреевич Крылов родился в Москве13 февраля 1769 года. Его семья была небогатой, а достаток был скромным. Так случилось, что его отец – капитан А. П. Крылов – во время бунта под предводительством Пугачёва по долгу службы оказался в этих краях вместе с семьёй. На тот момент Ивану было всего четыре года, и он вместе с матерью находился в осаждённом Оренбурге. Отец, который сражался на Яике, подвергался угрозам со стороны атамана, который обещал уничтожить и его семью. Но всё обошлось, восстание подавлено, и в скором времени семья воссоединилась в Яицкой крепости, где мальчик очень весело проводил время. Оно было благоприятно не только зимними забавами, полезными для детского здоровья, но и вечерними семейными чтениями, которые устраивал отец.

     В 1775 году капитан Крылов выходит в отставку, и семейство переезжает в Тверь. Поскольку денег на обучение сына у Андрея Прохоровича не было, он сам занимался его образованием. Особенности тверской жизни (в традициях города было проводить диспуты в местной семинарии) дали возможность Крылову очень рано узнать, что такое сатира, ведь на этих диспутах высмеивались различные человеческие и общественные пороки.

     Иван очень любил прогулки по городу, и можно сказать, что своё раннее образование он получил именно на улицах, постигая, к примеру, итальянский язык в разговорах с иностранцами, которых в то время в Твери было достаточно много. Благодаря этому оригинальное развитие мальчика получало новые штрихи: игру на скрипке он так же постиг на улице.

     По всей вероятности, мальчик был очень любознателен и общителен. Иначе как объяснить приглашение местного помещика, предложившего Ивану постигать различные науки (французский язык, геометрию, математику) у него в доме. Крылов не отказался от такой возможности, тем более что родители не могли ему предложить что-то иное в связи с бедностью. Далее положение семьи Крыловых ещё более ухудшилось: отец заболел и умер, а мать осталась одна с Иваном и его недавно родившимся братом Львом.

     Мать решает ехать в Санкт-Петербург, где можно было добиться пенсии. А Иван в семнадцатилетнем возрасте поступает на службу (1783). Но не казённые учреждения влекут его, а литературное творчество. Уже в шестнадцать лет он стал автором либретто «Кофейница». Поэтому и далее он вынужденную работу совмещает с творчеством, создавая драмы, трагедии, комедии, комические оперы. Столь очевидная скорость написания (эти произведения пишутся одно за другим) и разнообразие жанров указывают одновременно и на талант И.А. Крылова, рано проявившийся, и на активные творческие поиски.

    В 1788 году умирает мать Крылова, и братья остаются одни. Пережить трагедию им помогает привязанность и забота. В глазах Льва Иван Андреевич был для него отцом, остался таковым до конца жизни. Помогает и чтение, которое было одним из любимых занятий будущего баснописца.

    В этом же году Крылов пишет комедию «Проказники», в которой в качестве предмета едкого осмеяния выводит фигуру ведущего драматурга Я. Б. Княжнина (1740 – 1791) и его семейство. Этим он восстановил против себя дирекцию театра. Кажется, что отныне вход для него туда будет закрытым.

   Крылов, жаждущий творческой реализации, обращается к иным жанрам, не драматургии. В 1788 году он начинает сотрудничество с журналом «Утренние часы», где печатаются его первые басни и другие литературные произведения. Основав собственный журнал – «Почта духов» – Крылов утверждает свой талант сатирика. Однако журнал продержался недолго за неимением необходимого числа подписчика. Печатался Крылов и в других журналах – «Меркурий» и «Зритель». Его имя становится всё более известным.

     Крылов активно следит за общественными событиями, ведь для сатиры нужна почва, но некоторые из них принимает близко к сердцу. Так, арест и ссылка А. Н. Радищева в 1790 году действуют на него настолько сильно, что он оказывается не в силах больше выносить Петербург. Поэтому в 1791 году он уезжает в Орловскую губернию, где встречает Анну Алексеевну Константинову, которая вроде бы и отвечает ему взаимностью, но пожениться им не удалось по причине бедности жениха.

    Потерпев неудачу, Иван Андреевич возвращается домой, в Петербург, где его деятельность становится ещё более активной. Он получает всё большую известность благодаря своей издательской и журналистской деятельности. Набирает обороты и его востребованность. Издаваемый им журнал «Зритель» приковывает к себе общественное внимание. Сатирический талант Крылова проявляется в это время не только в публицистике, но и художественной литературе. Яркий тому пример – сказка на восточный сюжет под названием «Кааб», в которой отразились реалии России.

    Далее в жизни Крылова наступает весьма противоречивый период, связанный с увлечением карточными играми и постоянным перемещением из одного города в другой. Следует отметить, что многие моменты жизни Крылова неясны или неизвестны, его биография таит в себе много нераскрытого.

   Но, как бы там ни было, в 1796 – 1797 гг. он всё же возвращается в Петербург, оказывается при дворе, продолжает литературную деятельность и в итоге вновь уезжает оттуда.

   С 1805 году начинается один из основных периодов его жизни. Оказавшись в Москве, тридцати шестилетний Крылов показывает одному из крупнейших литераторов того времени – И. И. Дмитриеву (1760 – 1837) собственные переводы басен Лафонтена. И тогда, наконец, открывается истина: Крылов – прирождённый баснописец. Именно в этом амплуа он получает общественное признание – читателей и власти, достигает материального благополучия, становится известным на всю Россию «дедушкой Крыловым». Уже при жизни его имя было поставлено в «золотой» ряд имён русской словесности.

    Смерть И. А. Крылова 21 ноября 1844 года стала горестным событием для всей России.

краткая биография выдающегося русского баснописца

• ФИО:Крылов Иван Андреевич
• Род занятий:баснописец, поэт, переводчик, издатель, публицист
• Годы жизни: 1769 – 1844
• Возраст:75 лет
• Причина смерти:двусторонняя пневмония
• Достижения: написал 236 басен (“Ворона и Лисица”, “Стрекоза и Муравей”, “Лебедь, Рак и Щука”, “Ларчик” и т. д.), которые были изданы в 9-ти прижизненных сборниках. Действительный член Императорской Российской академии. Ординарный академик Петербургской академии наук.

Великий русский баснописец Иван Андреевич Крылов отличался чрезмерной тучностью, из-за чего окружающие принимали его за ленивого человека, напрочь лишенного эмоций и чувств. Но первое впечатление всегда оказывалось обманчивым, ведь писатель чутко понимал мир и внимательно относился к людям, подмечая в них малейшие недостатки. Его басни стали тому лучшим подтверждением. 

И. А. Крылов. Портрет работы Карла Брюллова (1839)

«Быть сильным хорошо,

Быть умным лучше вдвое»

Детство и юность

Поэт родился 13 февраля 1769 г. в Москве. Он был сыном армейского офицера Андрея Прохоровича Крылова и его супруги Марии Алексеевны. 

Семья будущего баснописца считалась небогатой. Вскоре после рождения сына Крыловы переехали из Москвы на Урал, где Андрей Прохорович получил должность армейского капитана в Яицкой крепости. В 1773 г. это место стало одним из центров Пугачевского восстания. Спасаясь от бунтовщиков, Мария Алексеевна с сыном выехала в Оренбург, но вскоре город оказался в осаде. 

В окруженном Оренбурге быстро закончилось продовольствие, маленькому Ивану пришлось голодать. Видимо, именно тогда у него появилась неудержимая тяга к еде, которая преследовала баснописца всю жизнь и стала объектом для постоянных шуток над ним со стороны окружающих. 

В детские годы

После подавления Пугачевского бунта Иван Прохорович подал в отставку и перевез семью в Тверь, где устроился на гражданскую службу. Новая должность денег не приносила, и Крыловы постоянно нуждались. Чтобы помочь родителям, Иван в восьмилетнем возрасте начал работать помощником канцеляриста в уездном суде. 

В 1778 г. Андрей Прохорович скончался, оставив жену и детей (кроме Ивана в семье подрастал младший сын Лев) в нищете. Денег, которые зарабатывал будущий поэт, катастрофически не хватало. 

Бедность не позволила Крылову получить хорошее образование. Грамоту он освоил по отцовским книгам, которых у того остался целый сундук, а французский язык — благодаря тверским помещикам Львовым, позволившим мальчику присутствовать на домашних уроках своих детей.

В поисках лучшей жизни Крыловы в 1783 г. переехали в Санкт-Петербург, где 14-летний Иван стал работать приказным служителем в казенной палате. Одновременно с этим парень усиленно занимался самообразованием: читал книги русских и европейских авторов, интересовался историей и философией, учил иностранные языки (кроме французского он освоил английский, итальянский и немецкий), практиковался в рисовании и игре на музыкальных инструментах. 

Его никто не назовет лучшим, первейшим нашим поэтом; но, конечно, он долго останется известнейшим, любимейшим из них
Филипп Вигель, мемуарист

Творчество

Первым литературным опытом для Крылова стала небольшая сатирическая опера “Кофейница”, сочиненная им в 15-летнем возрасте. 

В декабре 1786 г. в журнале “Лекарство от скуки и забот” была напечатана эпиграмма, начинавшаяся строками “Ты здравым хвалишься умом везде бесстыдно, Но здравого ума в делах твоих не видно” и подписанная “И. Кр.”. Она стала первым опубликованным произведением юного поэта.

Как баснописец Крылов проявил себя в 1788 г., напечатав в журнале “Утренние часы”  свои первые басни “Судьба игроков”, “Стыдливый игрок” и “Новопожалованный осел”. Ранние произведения Ивана Андреевича не произвели впечатления ни на читателей, ни на публику. В них было много сарказма и едкости, но мастерства, свойственного более поздним творениям автора, явно недоставало. 

В 1789 году 20-летний Крылов приступил к изданию ежемесячного сатирического журнала “Почта духов”, в котором, прикрываясь фантастическим сюжетом, высмеивал общественные пороки. Из-за небольшого количества подписчиков журнал через 8 месяцев закрылся, но свое дело сделал — слава о Крылове как о талантливом сатирике разнеслась по всему Петербургу.

Через несколько лет после закрытия “Почты духов” поэт приступил к изданию своего второго журнала — “Зритель”.

Его едкая сатира сразу же пришлась по душе публике, но не понравилась властям. В доме у издателя был произведен обыск, после которого журнал закрыли. Крылову пришлось несколько лет скрываться за границей.

В 1797 г. поэт вернулся на родину и поступил на службу в качестве домашнего учителя и личного секретаря к князю Сергею Федоровичу Голицыну. В этот период он написал для голицынского домашнего театра шуто-трагедию “Триумф” и комедию интриги “Пирог”. 

Самый плодотворный этап в творчестве Крылова начался в 1805 г., когда он познакомился с баснописцем Иваном Дмитриевым и, прислушавшись к его совету, перевел с французского языка несколько басен Лафонтена. Дмитриев высоко оценил творчество Крылова, заявив, что сочинение нравоучительных произведений — его призвание. 

С этого момента Иван Андреевич сосредотачивается на создании басен. Из-под его пера выходят “Волк на псарне”, “Демьянова уха”, “Тришкин кафтан” и прочие произведения, обеспечившие ему славу непревзойденного баснописца.

Крылов написал более 200 басен, которые при его жизни были изданы в девяти сборниках. 

Басни… читают и литератор, и купец, и светский человек, и дама, и горничная, и дети… …ни один француз не осмелится кого бы то ни было поставить выше Лафонтена, но мы, кажется, можем предпочитать ему Крылова. Оба они вечно останутся любимцами своих единоземцев
Александр Сергеевич Пушкин

Достижения

В 1811 г. Ивану Андреевичу было предоставлено членство в Петербургской академии наук. В 1823 г. за литературные заслуги поэту была пожалована золотая медаль академии, а незадолго до смерти присвоено звание ординарного академика. 

Крылов был обладателем Императорского ордена Св. Анны и Императорского и Царского ордена Св. Станислава. 

Крылов (сидит второй справа) на монументе И. Шредера “Тысячелетие России”

Личная жизнь

Иван Андреевич никогда официально не женился. Известно, что в молодости он был влюблен в дочь священника Анну, но родители девушки отказались выдавать ее замуж за бедного поэта.  

По воспоминаниям современников, баснописец жил в гражданском браке со своей кухаркой Феней. Вступить с ней в законные отношения он не мог, боясь осуждения общества. 

У Фени была дочь Александра, отцом которой, по всей видимости, был Крылов. Поэт активно участвовал в жизни девушки, оплатил ее обучение в пансионе, а когда она вышла замуж, дал за нее богатое приданое. Перед смертью он завещал все свое имущество мужу Александры. 

Смерть и похороны

Иван Крылов скончался 21 ноября 1844 года на 76-м году жизни. После смерти баснописца появились слухи, будто он умер от заворота кишок, наступившего в результате переедания. На самом деле причиной ухода из жизни Ивана Андреевича стало двустороннее воспаление легких. 

Писателя похоронили в Санкт-Петербурге на Тихвинском кладбище. Попрощаться с ним пришел весь высший свет столицы. Каждый, кто присутствовал на похоронах, получил в память о Крылове сборник его басен с надписью “Приношение на память об Иване Андреевиче, по его желанию”.

Могила поэта

Интересные факты

1. Крылов очень любил поесть и за один присест мог проглотить огромное количество пищи. Однажды он опоздал на званый обед, и хозяин в качестве наказания приказал подать ему порцию макарон, которую не под силу было съесть двум взрослым мужчинам. К изумлению окружающих, поэт с легкостью расправился с подношением, после чего приступил к поглощению других блюд на столе.
2. Неуемная тяга к еде отразилась на внешности поэта. Его вес составлял 168 кг.
3. В повседневной жизни баснописец был необычайно неряшлив. Он явился на прием к императрице в дырявых сапогах, в одном из которых торчал палец.
4. Крылова необъяснимой силой влекло к пожарам. Если он слышал, что где-то в городе горит дом, он отправлялся туда и не сводил глаз с пламени.
5. Баснописца называли бесчувственным человеком. В день смерти своей матери он провел вечер в театре, а когда умирала его гражданская жена Феня — играл с приятелями в карты. 
6. Любимым местом поэта в доме был диван. На нем он проводил практически все время. 
7. Иван Андреевич был заядлым игроком в карты. Его имя даже внесли в список картежников, которым запретили на несколько лет въезд в Москву и Петербург.

Прижизненный сборник басен Крылова

Избранные басни

• “Ворона и Лисица” (1807)
• “Лисица и Виноград” (1808)
• “Стрекоза и Муравей” (1808)
• “Волк на псарне” (1812)
• “Демьянова уха” (1813)
• “Лебедь, Рак и Щука” (1814)
• “Тришкин кафтан” (1815)

Отис и Уилл откроют глубины

Процесс исследования и написания Барб Розенсток и Кэтрин Рой предоставляют прекрасную возможность исследовать, как напряжение повествования развивается с помощью выбора конкретных слов и иллюстраций. Они также дают нам важную информацию о том, как исследуются и создаются биографии. Веб-страница издателя для Otis and Will Discover the Deep  включает в себя книжную беседу с Кэтрин Рой и эссе Барбары Розенсток.

Запись, написанная Мэри Энн Каппиелло и Эрикой Тулин Доус от имени The Biography Clearinghouse. Кто такая Барб Розенсток? Барб Розенсток любит правдивые истории. Она является автором множества отмеченных наградами научно-популярных и историко-художественных иллюстрированных книг о героях истории, в том числе книги Caldecott Honor 2015 года, 9.0013 Шумная коробка с красками , иллюстрация Мэри Гранпре. Ее недавние книги The Secret Kingdom и Otis & Will Discover the Deep были отмечены комитетом NCTE Orbis Pictus, а «Через окно» получила награду Сидни Тейлор. Барб любит посещать школы и делиться с учениками идеями о чтении и письме. Она родилась, выросла и выросла в Чикаго, где до сих пор живет со своей семьей и своим стандартным пуделем по кличке Никки. Для получения дополнительной информации о Barb посетите сайт barbrosenstock. com.

Процесс и артефакты Барб Послушайте, как Барб объяснит, как она исследовала и написала Отис и Уилл откроет глубины . В частности, она обращается по адресу: ​Как она заинтересовалась этой темой и где начала свои исследования Роль неписьменных и первоисточников Проблемы и сюрпризы исследования Батисферы Как она создавала напряжение и интригу в повествовании Роль задней материи Развитие персонажа Стиль письма, включая использование ею повторений и сильных глаголов Стенограмма интервью

Кто такая Кэтрин Рой?

Кэтрин Рой любит науку, историю и большие приключения, и я бесконечно очарован тем, как живут вещи. Она является отмеченным наградами автором и иллюстратором книг «Как быть слоном: взросление в африканской глуши», « Соседские акулы: охота с большими белыми на Фараллонских островах в Калифорнии ». В дополнение к иллюстрации Отис и Уилл обнаруживают глубины: рекордное погружение батисферы , Кэтрин проиллюстрировала экспедиторов 9Серия 0014 С.С. Тейлора и Red Rover автора Ричарда Хо. Она живет в Орегоне с мужем и сыном. Для получения дополнительной информации о Кэтрин посетите katherineroy.com.

Процесс и артефакты Кэтрин

Послушайте, как Кэтрин объяснит, как она исследовала и проиллюстрировала Отис и Уилл открывают глубины . В частности, она обращается по адресу: Процесс ее исследования и то, как она создавала эталонные фотографии Как ее исследование позволило ей точно изобразить период времени Дизайнерские решения, такие как использование разных точек зрения Изображение глубоководных животных Невероятная двойная разворот  Стенограмма интервью

Ремесло и структура

Создание саспенса с помощью слов и иллюстраций

Когда Барб Розенсток рассказывает подробности спуска «Батисферы» в океанские глубины, она заставляет читателей нервничать. Как она использует слова, чтобы создать у читателя такое ощущение напряжения и неизвестности? Точно так же, как Кэтрин Рой создает подобный эмоциональный опыт с помощью своих иллюстраций? Послушайте, как Розенсток и Рой обсуждают создание интриги в истории в интервью, ссылки на которые приведены выше, а затем привлеките своих учеников к внимательному чтению слов и иллюстраций. Создайте якорную диаграмму для записи наблюдений учащихся. Например, учащиеся могут заметить повторение фразы «Вдохните. Выдохните». когда батисфера опускается. Они также могут заметить, как Рой создал ощущение движения, когда батисфера качается на тросе, а также яркие цвета и встревоженные выражения лиц, которые изображаются, когда Уилл и Отис испытывают проблемы с электричеством.

Расширьте свои знания о напряжении повествования, предоставив учащимся дополнительные примеры, такие как Кэндис Флеминг и гигант Эрика Романа. в своей жизни и/или в текущих событиях.

Яркие глаголы и точный язык

На протяжении Отис и Уилл откроют глубины , Розенсток использует яркие глаголы и точный язык, такие как: извиваться, распутываться, скользить, нырять, стучать, рассеивать, отслеживать, брызгать и осыпаться. Во время нашего записанного интервью с Розенсток вы, возможно, слышали, как она сказала, что «книги с картинками строятся на глаголах». Расширьте свои знания о ярких глаголах, просмотрев другие книжки с картинками, такие как: биография Танцующие руки: как Тереза ​​Карреньо играла на пианино для президента Линкольна Маргариты Энгл, иллюстрированный Рафаэлем Лопесом, стихотворение из книжки с картинками One Today , написанное Ричардом Бланко, иллюстрированное Дэвом Пилки, и другие биографии и исторические художественные книжки с картинками Розенстока. Написание книжек с картинками немного похоже на написание стихов: каждое слово должно быть на счету. Розенсток разрабатывает банк слов для каждой книги, которую она использует при составлении и редактировании. Какими способами Розенсток использовал точный язык, чтобы передать смысл, создать напряжение и привлечь читателей с помощью ограниченного количества слов? Предложите учащимся определить некоторые из этих конкретных слов в Отис и Уилл откроют глубины . После того, как они определили эти слова, попросите их взглянуть на банк слов Розенстока.

Пока учащиеся работают над текущим сочинением, попросите их разработать банк слов, такой как у Розенстока, чтобы помочь им в использовании точных слов и ярких глаголов.

Бэкматтер

После рассказа о Отис и Уилл откроют глубины заканчивается, читатель обращается к четырем полным страницам предыстории. В интервью вы слышите, как Розенсток обсуждает отношения между основным текстом и вспомогательным материалом. Здесь, в The Biography Clearinghouse, мы любим старые материалы. Из него мы узнаем больше о предмете биографии, исходном материале, использованном для исследования предмета, и процессах, использованных для создания книги.

После прочтения Отиса и Уилла откроет глубины, попросите учащихся прочитать предысторию. Какую новую информацию они узнают об Уилле Бибе и Отисе Бартоне и батисфере? Какую новую информацию о науке они узнают за период своей работы? Что они узнают о процессе создания Otis и Will Discover the Deep?   Чтобы узнать больше о процессе создания этой книги, попросите учащихся прослушать наши интервью с Барб Розенсток и Кэтрин Рой. Когда учащиеся в следующий раз будут исследовать и писать научно-популярную литературу, попросите их использовать эти процессы, когда они исследуют и иллюстрируют свою собственную работу. Попросите учащихся включить предысторию, опираясь на то, что они узнали от Розенстока и Роя о том, как авторы и иллюстраторы решают, что будет в основном тексте, а что во вспомогательной части.

Содержание и дисциплинарное мышление Мы многое узнаем о процессе занятий наукой благодаря убедительному письму Барб Розенсток и подробным и разнообразным иллюстрациям Кэтрин Рой. В этом разделе мы делимся набором других ресурсов, которые помогут вам внедрить чтение Отис и Уилл откроют для себя глубину в исследовании морских животных, истории конструкции подводных аппаратов и способах, которыми современные научные исследования продолжают проводиться природоохранными организациями, управляющими зоопарками и аквариумами, как они это делали во времена Уилла Биба и Жизнь Отиса Бартона.

Научные процессы

Вовлеките учащихся в обсуждение того, что значит «заниматься наукой». Перечитайте Отиса и Уилла, предоставив учащимся возможность внимательно изучить иллюстрации. На якорной диаграмме запишите свои наблюдения о научных процессах, которыми занимаются Уилл Биб и Отис Бартон. Помогите учащимся обратить внимание на процессы наблюдения, экспериментирования и документирования, представленные в тексте и на иллюстрациях. Обязательно обратите внимание на людей, изображенных на иллюстрациях — кто занимается наукой? Обратите внимание, что хотя Уилл и Отис оба белые мужчины, в их группу поддержки входят женщины и цветные люди.

Исследование глубоководных животных

Отис и Уилл хотели стать первыми, кто увидит морскую жизнь в глубинах океана. В своей авторской заметке Барб описывает влияние своих открытий: «Описания Уиллом разнообразия и красоты глубоководных существ помогли ученым и общественности увидеть океан как полноценную среду обитания, заслуживающую внимания». Иллюстрации Кэтрин Рой, основанные на исследованиях, дают представление о разнообразии видов океана на глубинах, которые пересекает батисфера. Что ваши ученики знают о глубоководных животных? Что еще они хотят знать? Предоставьте учащимся время и ресурсы, чтобы они могли больше узнать о глубоководных существах. Ссылки ниже служат отправной точкой. Такие книги, как «9» Кэндис Флеминг и Эрика Романа.0013 Giant Squid (2016, Roaring Brook Press), Стива Дженкинса Вниз, вниз, путешествие на дно моря (2009, Houghton Mifflin) и Молли Бэнг Ocean Sunlight: How Tiny Plants Feed the Seas ( 2012, Blue Sky / Scholastic) могут служить менторскими текстами для написания об океанских регионах и существах.

• BBC Earth: Странные биолюминесцентные глубоководные животные
• Смитсоновский институт: Слайд-шоу разнообразия глубин океана
• Охрана океана: семь странных и диких глубоководных существ
• Marine Bio: The Deep Sea
• Аквариум Monterey Bay Deep Sea
• WWF: Deep Sea

Современные научные исследования животных и среды обитания

Когда Уилл Биб и Отис Бартон построили батисферу, Уилл Биб уже был известным исследователем в Обществе охраны дикой природы (WCS) в Нью-Йорке. Сегодня и тогда WCS управляет несколькими зоопарками в Нью-Йорке, а также Нью-Йоркским аквариумом, за пределами которого выставлена ​​оригинальная батисфера. WCS продолжает спонсировать оригинальные исследования животных и среды их обитания.

Какими способами организации по всей стране и по всему миру проводят исследования? Каким образом они сотрудничают с другими исследовательскими организациями? Попросите учащихся изучить различные организации, перечисленные ниже. Как эти организации выполняют аналогичную работу? Чем их работы отличаются друг от друга? Если возможно, свяжитесь с местным зоопарком или аквариумом и пригласите туда сотрудников и исследователей, чтобы они поговорили со своими учениками в классе, в зоопарке или аквариуме или по видеоконференции.

Общество охраны дикой природы, Нью-Йорк Смитсоновский национальный зоопарк и Институт биологии охраны природы, Вашингтон, округ Колумбия, и Фронт-Ройял, Вирджиния Зоопарк Сан-Диего, Институт исследований охраны природы, Сан-Диего, Калифорния Зоопарк Генри Дорли и Аквариум, Омаха, Небраска Зоопарк и Аквариум Колумбуса, Колумбус, Огайо Зоопарк Миннесоты, Apple Valley, Миннесота Зоопарк Берлина, Берлин, Германия Лондонский зоопарк, Лондон, Англия Национальный зоологический сад, Претория, Южная Африка Зоопарк Сан-Паулу, Сан-Паулу, Бразилия

Общество охраны дикой природы, Нью-Йорк

Примечание. Зоопарки и аквариумы, как и многие другие учреждения, основанные в предыдущие два столетия, имеют болезненную историю для жителей Северной Америки, а также других континентов по всему миру. Важно, чтобы эти научные организации признали свое участие в расистских системах и структурах в прошлом и настоящем, поскольку они сотрудничают с организациями по всему миру для проведения новых исследований и обмена этими новыми исследованиями с разнообразным населением Соединенных Штатов. Например, в июле 2020 года Общество охраны дикой природы выступило с важным заявлением «Расчет с нашим прошлым, настоящим и будущим». Мы рекомендуем вам быть готовыми обсудить эти вопросы со своими учениками, изучая ресурсы, которыми мы поделились.

Социальное и эмоциональное обучение

Личные увлечения и детские интересы

На первых страницах книги Отис и Уилл открывают глубины мы узнаем о детских увлечениях Уилла Биба и Отиса Бартона. Любовь Отиса к океану началась еще в детстве, когда он начал экспериментировать с разными способами дыхания под водой. Детство Уилла прошло в лесу, выслеживая животных. Даже будучи детьми, каждый наблюдал за миром природы как ученый. Как наши личные увлечения и интересы в детстве могут повлиять на то, кем мы станем во взрослой жизни?

Предложите учащимся поделиться друг с другом своими хобби и интересами. Какие интересы и опыт разделяются в классе? Чему студенты могут научиться друг у друга? Поощряйте своих учеников говорить со своими взрослыми дома, родственниками и соседями, религиозными лидерами и другими членами своего сообщества о том, какими были их детские интересы и как эти увлечения и интересы привели к работе, которой они занимаются сегодня.

Драматические картины

В своей заметке иллюстратора и в своем интервью для The Biography Clearinghouse Кэтрин Рой обсуждает роль эталонных фотографий в процессе иллюстрации. Она описывает, как она и ее муж взяли на себя роли Отиса и Уилла, чтобы лучше понять, как эти люди переживали свои исследования. Рой отмечает: «В любой исторической записи есть пробелы — жесты, разговоры и выражения лиц, навсегда потерянные во времени, — поэтому игра в упущенные моменты помогла мне спланировать каждую позу».

Предложите учащимся испытать этот процесс с помощью драматических картин, в которых учащиеся создают застывшие сцены на основе прочитанного, прослушанного или просмотренного текста. Предложите своим ученикам выбрать и воссоздать важный момент из Отиса и Уилла откроет глубину. Используя процесс, описанный доктором Яном Карренсом, позвольте каждому ученику в этой сцене говорить голосом своего персонажа. Что они делают, о чем думают и что чувствуют? После того, как каждая группа студентов получит возможность продемонстрировать свои картины, подведите итоги процесса в ходе группового обсуждения. Как участие в создании этих застывших изображений углубило их понимание опыта и достижений Отиса Бартона и Уилла Биба.

Новые тексты и артефакты В соответствии с разделами «Исследование» и «Изучение» учащиеся могут исследовать процессы науки и сотрудничества. Мы предвидим следующие учебные возможности, основанные друг на друге. Таким образом, 1-2-часовые занятия независимы; тем не менее, они служат строительными блоками для действий, описанных для тех из вас, у кого есть больше пары часов. Чем больше у вас есть времени, тем более глубокими и тонкими могут быть действия. Кроме того, хотя мы предлагаем составы классов для занятий, они являются ориентирами и должны меняться в зависимости от вашей учебной среды.

Маловероятные соавторы

Когда мы взяли интервью у Барб Розенсток об исследованиях и писательстве, Отис и Уилл открывают глубины , мы были так удивлены, обнаружив, что Отис и Уилл не любят друг друга! Учитывая невероятную командную работу, показанную в книге, мы были немного ошеломлены. Но, как отмечает Розенсток, для выполнения работы не всегда требуется, чтобы люди нравились друг другу. Речь идет о приверженности поставленной задаче и обмене талантами и информацией для ее выполнения. Как происходит командная работа и сотрудничество? Почему это так важно?

Если у вас есть 1-2 часа… Обсудите, как Отис и Уилл вместе с неназванной командой рабочих усовершенствовали процесс сотрудничества в рамках книги. ​Далее послушайте наши интервью с Розенсток и Кэтрин Рой. Как каждый сотрудничал с другими людьми, чтобы исследовать и создать книгу? Какое сотрудничество происходит в вашем классе на регулярной основе? В твоей школе? Предложите учащимся обсудить дополнительные способы совместной работы в течение учебного дня.

Если у вас есть 1-2 дня… Сравните и сопоставьте сотрудничество, которое вы обсуждали ранее, и рассмотрите сотрудничество в следующих книгах с картинками: Моника Браун, иллюстрации Джо Сепеды  Гайавата и миротворец Робби Робертсон, иллюстрации Дэвида Шеннона Сидеть: как четыре друга встали, сев Андреа Дэвис Пинкни, иллюстрации Брайана Пинкни Семена свободы: мирная интеграция Хантсвилля, Алабама Хестер Басс, иллюстрированный Э. Б. Льюис Эти повстанцы , Джон и Том Барбары Керли, иллюстрации Эдвина Фотерингема

Если у вас есть 1-2 недели… Предложите учащимся назвать людей в вашем сообществе, которые сотрудничают друг с другом. Например, ваш местный продуктовый магазин может сотрудничать с местным продовольственным банком. Поместная церковь может стать партнером организации бездомных. Коллектив местных художников может сотрудничать с рестораном для показа работ. ​Попросите учащихся составить вопросы для интервью, а затем провести с ними личные или виртуальные интервью о важности сотрудничества. Студенты могли отметить это сотрудничество через искусство и поэзию. Или учащиеся могут провести мозговой штурм и составить список новых совместных проектов, которые могут быть полезны для сообщества, и которыми они могут поделиться с местными лидерами.

История подводных аппаратов и исследования океана

Во все времена подводные аппараты использовались как для исследования океана, так и в военных целях. Предложите учащимся узнать больше об исследовании океана и достижениях в области подводных технологий с течением времени. Студенты могут работать вместе, чтобы создать временную шкалу, а небольшие группы станут экспертами по исследователям и транспортным средствам, используемым для исследования морских глубин. Расширьте исследование, взяв интервью у современных ученых-океанологов об их работе и пути к тому, чтобы стать исследователями океана. Используя тексты наставников в качестве руководства, учащиеся могут написать и проиллюстрировать свои собственные книжки-биографии об исследователях океана в прошлом или настоящем.

Если у вас есть 1-2 часа…

Если у вас есть 1-2 дня…

Если у вас есть 1-2 недели…

Посмотрите видео «Батисфера и не только» Общества охраны дикой природы. Обсудите мотивацию Отиса и Уилла к исследованию океана и попросите учащихся составить список вопросов, которые у них есть о глубинах океана и истории его исследования. ​Изучите хронологию исследования океана National Geographic и предложите учащимся составить карту включенных событий на линейной временной шкале. Что они замечают в этой истории? Что их удивляет? О чем они хотели бы узнать больше?

Разделите учащихся на небольшие группы в зависимости от интереса, чтобы стать экспертами по исследователям и транспортным средствам, представленным в хронологии исследования океана National Geographic. Члены группы будут совместно готовить краткую презентацию, используя такой инструмент, как Google Slides или PowerPoint. Учащиеся могут использовать следующие и другие ресурсы, которые вы определите в сотрудничестве со школьной или местной публичной библиотекой: Национальное географическое общество: ознаменование вехи в исследовании океана Общество охраны дикой природы: Bathysphere and Beyond YouTube Video National Geographic: Батискаф National Geographic: Непотопляемый Дон Уолш NOAA: Океанские экспедиции по годам NOAA: Подводные лодки WHOI: Подводные аппараты WHOI: История Элвина Военно-морское управление истории и наследия: Подводная черепаха

Организуйте для учащихся видеоинтервью с ученым NOAA/WHOI, который в настоящее время занимается исследованием океана. Заранее обдумайте вопросы, обязательно спросив у интервьюируемого, как он заинтересовался этой областью и каков его путь к нынешней роли ученого-океанолога. Используя книжки-биографии исследователей океана в качестве учебных текстов, учащиеся могут работать индивидуально или в группах, чтобы написать и проиллюстрировать свою собственную книжную биографию исследователя океана из прошлого или современного исследователя океана. Книжка с картинками Биографии исследователей океана для сравнения и противопоставления в виде текстов наставников:  Жизнь в океане: история океанографа Сильвии Эрл . Написано и проиллюстрировано Клэр А. Нивола (2012, Фаррар Штраус Жиру).   Огромное чудо света: биолог Эрнест Эверетт Just . Написано Мелиной Мангал и проиллюстрировано Луизой Урибе (2018, Миллбрук).  Фантастическая подводная жизнь Жака Кусто . Написано и проиллюстрировано Дэном Яккарино (2009, Dragonfly Books).   Решение головоломки под водой: Мари Тарп составляет карту дна океана . Написано Робертом Берли и проиллюстрировано Раулем Колоном (2016, Simon & Schuster).

Каппиелло, Массачусетс, и Тулин Доус, Э. (2020). Отис и Уилл откроют глубины:   Рекордное погружение батисферы . Биографический информационный центр.

Посольство Казахстана в Вашингтоне, округ Колумбия

О Казахстане | Культура

Темы в этом разделе

• Героический эпос

Абай Кунанбаев (1845-1904). Абай родился в 1845 году у подножия горы Чингиз в нынешнем Абайском районе (бывшем Каркаралинском), расположенном в Восточно-Казахстанской области (бывшая Семипалатинская область).

Известный казахский поэт, великий мыслитель, композитор, философ, основоположник письменной казахской литературы, ее первый классик.

Наследие, которое он оставил своему народу, богато песнями и стихами, переводами и прозой. Его переводы стихов русских писателей и поэтов, таких как Пушкин, Лермонтов и Крылов, стали национальным достоянием Казахстана. Он перевел на казахский язык произведения Шиллера, Гете и Байрона.

Абай Кунанбаев – Шексфера казахской литературы. Его Книга Слов «Кара Создер», созданная великим мыслителем, представляет собой этнофилософское произведение. Это его творение представляет собой исследование национальной жизни казахов второй половины XIX в.век. Он влиял на общественные дела в стране, где жил.

Он также участвовал в управлении страной и играл определенную роль в попытках справедливого решения сложных проблем.

Имя Абая известно во всем мире так же, как во многих странах известны Шекспир, Гёте и Пушкин, ведь его великие слова стали духовным достоянием не только одного народа, но и всего человечества.

Основной вклад Абая в казахскую культуру и фольклор заключается в его поэзии, которая выражает большой национализм и выросла из казахской народной культуры. До него большая часть казахской поэзии была устной, перекликаясь с кочевым нравом жителей казахских степей. Однако при жизни Абая произошел ряд важных общественно-политических и социально-экономических изменений. Российское влияние в Казахстане продолжало расти, что привело к расширению возможностей для получения образования, а также знакомству с рядом различных философий, будь то русская, западная или азиатская. Абай Кунанбаюли погрузился в культурно-философскую историю этих вновь открытых географии. В этом смысле творчество Абая повлияло на философское мышление образованных казахов.

Лидеры движения Алаш Орда видели в нем своего вдохновителя и духовного предшественника.

Современные казахские изображения Абая, как правило, изображают его в полном традиционном костюме с домброй (казахский национальный инструмент). Сегодня казахи почитают Абая как одного из первых народных героев, вошедших в национальное сознание своего народа. Алматинский государственный университет носит имя Абая, поэтому является одним из главных проспектов города Алматы.