Читать «Экзамен» — Шукшин Василий Макарович

Василий Макарович Шукшин

Экзамен

– Почему опоздали? – строго спросил профессор.

– Знаете… извините, пожалуйста… прямо с работы… срочный заказ был… – Студент – рослый парняга с простым хорошим лицом – стоял в дверях аудитории, не решаясь пройти дальше. Глаза у парня правдивые и неглупые.

– Берите билет. Номер?

– Семнадцать.

– Что там?

– «Слово о полку Игореве» – первый вопрос. Второй…

– Хороший билет, – профессору стало немного стыдно за свою строгость. – Готовьтесь.

Студент склонился над бумагой, задумался.

Некоторое время профессор наблюдал за ним. Перед его глазами за его длинную жизнь прошла не одна тысяча таких вот парней; он привык думать о них коротко – студент. А ведь ни один из этой многотысячной армии не походил на другого даже отдаленно. Все разные.

«Все меняется. Древние профессора могли называть себя учителями, ибо имели учеников. А сегодня мы только профессора», – подумал профессор.

– Вопросов ко мне нет?

– Нет. Ничего.

Профессор отошел к окну. Закурил. Хотел додумать эту мысль о древних профессорах, но вместо этого стал внимательно наблюдать за улицей.

Вечерело. Улица жила обычной жизнью – шумела. Проехал трамвай. На повороте с его дуги посыпались красные искры. Перед семафором скопилось множество автомобилей; семафор подмигнул им, и они все сразу ринулись по улице. По тротуарам шли люди. Торопились. И машины торопились, и люди торопились.

«Люди всегда будут торопиться. Будут перемещаться со сверхзвуковой скоростью, и все равно будут торопиться. Куда все это устремляется?..»

– Кхм… – Студент пошевелился.

– Готовы? Давайте. – Профессор отвернулся от окна. – Слушаю.

Студент держал в толстых грубых пальцах узкую полоску бумаги – билет; билет мелко дрожал.

«Волнуется, – понял профессор. – Ничего, поволнуйся».

– «Слово о полку Игореве» – это великое произведение, – начал студент. – Это… шедевр… Относится к концу двенадцатого века… кхэ… Автор выразил здесь чаяния…

Глядя на парня, на его крепкое, строгой чеканки лицо, профессор почему-то подумал, что автор «Слова» был юноша… совсем-совсем молодой.

– … Князья были разобщены, и… В общем, Русь была разобщена, и когда половцы напали на Русь… – Студент закусил губу, нахмурился: должно быть, сам понимал, что рассказывает неинтересно, плохо. Он слегка покраснел.

«Не читал, – профессор внимательно и сердито посмотрел в глаза студенту. – Да, не читал. Одно предисловие дурацкое прочитал. Черти полосатые! Вот вам – ягодки заочного обучения!» Профессор был противником заочного обучения. Пробовал в свое время выступить со статьей в газете – не напечатали. Сказали: «Что вы!» – «Вот вам – что вы! Вот вам – князья разобщены».

– Читали?

– Посмотрел… кхэ…

– Как вам не стыдно? – с убийственным спокойствием спросил профессор и стал ждать ответа.

Студент побагровел от шеи до лба.

– Не успел, профессор. Работа срочная… заказ срочный…

– Меня меньше всего интересует ваш заказ. Если хотите, меня интересует человек, русский человек, который не удосужился прочитать величайшее национальное произведение. Очень интересует! – Профессор чувствовал, что начинает ненавидеть здорового студента.  – Вы сами пошли учиться?

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

«Экзамен», анализ рассказа Шукшина

Жанровые особенности

Рассказ Шукшина «Экзамен» написан в форме диалога, через который раскрываются характеры обоих героев. По классификации Шукшина это «рассказ-характер» с элементами «рассказа-исповеди», только исповедуется профессор, а студент к откровениям не склонен.

Проблематика

В рассказе основная проблема смысла жизни. Профессор знает жизнь по литературным источникам, а парень-студент изведал все её тяготы, и оба недовольны результатом. Поднимается проблема понимания между людьми, проблема исторической памяти и отношения к истории и литературе своей страны.

Сюжет и композиция

Рассказ представляет собой диалог профессора и опоздавшего на экзамен студента. Действие рассказа занимает примерно столько же времени, сколько читатель его читает. Рассказ написан в 1960 г., а описывает события примерно 10-летней давности, что не характерно для творчества Шукшина (обычно он писал о современниках).

Экспозиция рассказа отсутствует. Только по контексту и по названию можно догадаться об обстоятельствах диалога.

Сюжет рассказа прост. Студент-заочник плохо готов к экзамену, потому что у него «срочный заказ был». Строгий профессор упрекает студента в том, что он не читал «Слово о полку Игореве», а только предисловие. Когда профессор узнаёт, что юноша воевал и был в плену, он просит рассказать подробно о побеге из плена, но молодой человек немногословен.

Затронув важную для себя тему, профессор суетится, потом смущается от этого. Напоследок он напутствует студента, склоняя его прочитать «Слово…», и даже дарит свой экземпляр книги, подписывая его: «Учись, студент». Оказывается, профессор поставил студенту «плохо», несмотря на разговор по душам. Неожиданный конец рассказа сближает его с новеллой. Концовка у рассказа почти романная. Оба героя изменились внутренне в процессе общения, но каждый связан жизненными обстоятельствами и не изменит своей жизни.

Заголовок – это и тема, и основная мысль рассказа. Выдержали ли герои трудный жизненный экзамен, осталась ли чистой их совесть, не изменили ли они себе?

Герои рассказа

Профессор Григорьев – строгий и принципиальный человек. Он принял экзамены у множества студентов, но признаёт индивидуальность каждого. Профессор наблюдает течение жизни в произведениях литературы, в городе за окном, но сам как будто не живёт. Мир вокруг него торопится, а профессор всё больше думает и рассуждает.

Постепенно в диалоге профессор проявляет свои негативные качества. Рассердившись, профессор сохраняет убийственное спокойствие, но его отношение к студенту меняется. Он начинает издеваться, злиться, досадовать, но при этом и жалеет парня.

Когда профессор узнаёт, что студент был в плену, его отношение снова меняется. Он начинает подробно расспрашивать о «психологическом моменте» пленения, пытаясь нащупать «человеческое» в студенте.

Профессор – сноб. Он совершенно уверен, что студент деревенский, на том лишь основании, что тот плохо учится. Узнав, что студент – горожанин, профессор принимает его почти как равного и изливает ему душу. Старик рассказывает свой секрет: когда он бывает в Киеве на Подоле, ему открываются тайны прошлого. Он как будто был участником ратных подвигов, знает, что чувствуют люди в плену, как надо снимать часовых…

Профессор в военном деле оказывается совсем неопытным. Он, всегда чувствующий свою причастность к «великой литературе», вдруг оказывается непричастным к войне.

Поставив в зачётку «плохо», профессор восстановил первоначальный порядок вещей, подкрепив его надписью на книге о том, что надо учиться и это тоже нелёгкое дело. Студенту предстоит ещё раз встретиться с профессором, который даже не потрудился узнать имя парня.

У студента-заочника нет имени. Если внешность профессора не важна в рассказе (только подчёркивается его старость), то студент, которого герой видит глазами экзаменатора, описан подробно: «Рослый парняга с простым хорошим лицом… Глаза правдивые и неглупые», «строгое, крепкой чеканки лицо», пальцы толстые и грубые. С первых слов мы узнаём, что студент много работает, не успевает читать литературу. Он волнуется, отвечая билет, ему стыдно отвечать плохо.

Но студент не терпит грубого отношения к себе и вежливо, но решительно прерывает профессора: «Не надо так». Студент настойчив, просит профессора спросить у него ещё что-нибудь и на теоретические вопросы отвечает правильно. Профессору он представляется таким, каким мог быть автор «Слова о полку Игореве».

Студенту неприятно говорить о пленении и побеге, он отвечает односложно, но вежливо. Молодой человек делает важное дело в современной жизни, как делали его герои и автор «Слова…», но текст он не читал и ошибку свою осознаёт.

Оценка «плохо» — это единственная оценка, которую может принять его совесть, и мудрый профессор, который всё знает о проходящей мимо него прошлой и настоящей жизни, понимает это.

Стилистические особенности

Характеры героев раскрываются через реплики в диалоге. Речь студента отрывиста, профессор советует ему учиться говорить. Профессор говорит правильно и красиво. Читателю открыты только мысли и чувства профессора.

Внутренний мир студента закрыт и от читателя, и от экзаменатора. Только в самом конце рассказа читатель узнаёт, что студент боится получить «хорошо» или «отлично», потому что ему стыдно.

Шукшин мастерски передаёт смену чувств профессора, по мере того, как экзаменатор узнаёт новые обстоятельства жизни студента. Рассказ драматизирован, движения героев выдают их чувства.

• «Чудик», анализ рассказа Шукшина
• «Микроскоп», анализ рассказа Шукшина
• «Калина красная», анализ повести Шукшина
• «Сапожки», анализ рассказа Шукшина
• «Срезал», анализ рассказа Шукшина
• «Миль пардон, мадам!», анализ рассказа Шукшина
• «Обида», анализ рассказа Шукшина
• «Волки!», анализ рассказа Шукшина
• «Одни», анализ рассказа Шукшина
• «Сельские жители», анализ рассказа Шукшина
• «Алёша Бесконвойный», анализ рассказа Шукшина
• «Критики», анализ рассказа Шукшина
• «Верую!», анализ рассказа Шукшина
• «Горе», анализ рассказа Шукшина
• «Солнце, старик и девушка», анализ рассказа Шукшина

По произведению: «Экзамен»

По писателю: Шукшин Василий Макарович

Краткое содержание Шукшин Экзамен для читательского дневника

Студент приходит на экзамен по русской литературе опоздавшим.

Он объясняет, что опоздал из-за срочной работы. Он тянет билет, а в нем вопрос о Слове о полку Игореве. Студент пытается как-то ответить на вопрос. Профессору сразу же становится ясно, что произведение не прочитано.

Студент пытается опять оправдать себя огромным количеством работы. На этот раз профессор не желает ничего слушать и принимается бранить и упрекать того. Студент говорит, что готовился и попытается ответить еще на несколько вопросов. Профессор идет навстречу ему и задает наводящие вопросы. После неудачных ответов начинает издеваться и подшучивать над бедным студентом. Тот Резко отвечает, что лучше поставить ему двойку, что сам воевал и был в плену. Профессор всякими вопросами хочет уточнить этот эпизод, но студент не желает об этом говорить. Факт из жизни студента заставляет профессора рассказать свои взгляды и чувства, связанные с войной. За эти несколько минут эти два человека сближаются.

Профессор дарит парню книгу Слово о полку Игореве. Он ставит в зачетке отметку плохо и, после ухода студента, долго думает, стоя у окна. Вспоминает свои ощущения и мысли, связанные с князем Игорем и о борьбе русского народа.

Оцените произведение: Голосов: 100

Читать краткое содержание Экзамен. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Шукшин. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Экзамен

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Хейли Отель

  Самый обычный вечер в отеле Сент-Грегори превращается в настоящий кошмар. Сначала на 11-м этаже компания нетрезвых молодых людей пытается изнасиловать Маршу Прейскотт

• Краткое содержание Чехов Вишневый сад кратко и по действиям

  События пьесы разворачиваются весной в 1904 году. Любовь Андреевна Раневская с дочерью, служанкой и лакеем возвращаются на Родину

• Краткое содержание Тургенев Накануне

  Начинается всё с разговора двух друзей. Андрей Берсенев тоскует перед лицом Природы, а Петр Шубин радуется жизни, советует поверить в Любовь. Без этого чувства в окружающем мире всё холодно

• Краткое содержание оперы Пуччини «Манон Леско»

  Прежде всего это произведение о любви, чистой и настоящей, о той, которую мечтает встретить каждый человек на своём жизненном пути.

• Краткое содержание Волшебная иголочка Осеевой
  У Машеньки была чудная, волшебная иголка. Если на скатерти вышьет сладости, то они и появляются. Старалась уберечь свою заветную иглу, но прогуливаясь по лесу не сберегла, потеряла и не может разыскать. Стала она громко плакать.

Почему я считаю рассказ Василия Шукшина «Экзамен» одним из самых выдающихся | Сергей Макаров

Василий Шукшин – это один из тех авторов в российской литературе, перед которым я преклоняюсь беззаветно и искренне. Его особенность и неповторимый писательский стиль понятны мне и близки именно потому, что проблематика рассказов заставляет задуматься над повседневными, но такими важными аспектами нашей жизни, как судьба, преданность идеалам, моральные ценности и смысл человеческого существования в целом.

У произведения весьма необычная и своеобразная структура, что мне лично импонирует. В рассказе отсутствует экспозиция. Догадаться о внешних обстоятельствах ситуации читатель может только из непосредственного диалога. События рассказа происходят в 50-х годах прошлого века, хоть само произведение написано в 1960-м. Это весьма характерно для автора, поскольку большая часть работ Шукшина посвящена именно его современникам.

Рассказ «Экзамен» имеет формат диалога. Героев всего два, а сюжет незатейлив и прост. Тем ни менее, разговор профессора и студента раскрывает достаточно глубокие и неоднозначные вопросы, показывая их с различных ракурсов. «Экзамен» — это по сути разговор о смысле жизни и её восприятии. И в данном контексте важен не только конечный результат, но и процесс, а именно путь его поиска. Параллельно в сюжет вплетены и проблемы человеческой самоидентификации, взаимоотношений людей, которые смотрят на одно и то же явление под кардинально разными углами. Также поднимается и вопрос моральных и культурных ценностей с точки зрения истории страны и её литературного наследия.

Что мы видим в основе сюжета? Незадачливого, весьма сдержанного студента-заочника, который пришёл на экзамен по литературе к строгому профессору-интеллигенту неготовым Таким образом, на вопросы профессора по произведению «Слово о полку Игореве» студент отвечает с большой неуверенностью и ошибками. В ходе разговора профессор выясняет, что студент и сам принимал участие в боях, сражаясь на фронтах во время Великой Отечественной. Учитель просит ученика рассказать об этом подробнее, но молодой человек делает это с неохотой и остаётся немногословным.

Понимая, что затронул болезненную и неприятную тему, профессор смущается, но, тем ни менее, напутствует своего студента прочитать классическое произведение и даже дарит собственный экземпляр «Слова о полку Игореве», лаконично подписав его: «Учись, студент». Но, несмотря на такую проникновенность и взаимную симпатию, профессор оценил ответ студента самой низкой отметкой. Отсутствие времени на учёбу по причине постоянной занятости не становится для нашего героя смягчающим обстоятельством. Это говорит о том, что даже проникнувшись друг другом в личностном плане, каждый из героев всё же остался при своём мнении и со своими жизненными принципами, рушить которые не собирается.

Следует уделить больше внимания героям. Профессор Григорьев – учитель той самой «старой школы», глубокая личность, интеллигент, признающий индивидуальность каждого из учеников. Тем ни менее, им при любых обстоятельствах движет трезвый ум, рассудительность и некоторое любопытство. Он ставит оценку не человеку. Он оценивает сугубо знания, что мне в его личности весьма импонирует. Но, есть одно существенное «но». Профессор боится жизни. Этот человек наблюдает её течение, основываясь на книгах, которые знает в совершенстве. Он – лишь теоретик, который не решается перейти к практике. Его главным смыслом является думать и рассуждать, пока реальная жизнь вокруг него идёт своим путём.

Студент в данном контексте выступает антиподом профессору. Его жизнь осязаема и реальна, ему некогда углубляться в чтение, поскольку так он рискует пропустить нечто важное. Кроме того, на долю молодого человека выпало множество бед и лишений, в частности, тяготы и ужасы войны. По всей видимости, профессора эта беда обошла стороной. Но, как показал диалог, к испытуемому учитель-интеллигент всё-таки отнёсся с долей иронии и снисхождения. В его глазах грубоватый, простоватый и немногословный студент виделся деревенщиной, которому далеко до размышлений о высоком, в частности, о смысле жизни.

Правда была в том, что профессор о жизни размышлял, а студент её по-настоящему жил. Парень не просто воевал. Он побывал в плену, прошёл множество испытаний и сегодня не боится начать жизнь с чистого листа. Именно поэтому, он, скорее всего и поступил на заочное обучение. Этот аспект очень заинтересовал профессора и он, не видя, что переступает черту, вновь вытягивает из своего студента факты о его непростом прошлом. Однако простоватый и по мнению профессора «нечеловечный» студент, не даёт ему проникать за границы допустимого и вежливо, но уверенно ставит теоретика на место.

Название рассказа ёмкое, при этом оно отражает не только основную тему, но и глубину идеи. Каждый из нас проходит этот экзамен жизни по-разному. И вот именно здесь, на экзамене эти два антипода и столкнулись в конфликте восприятия реальности. Каждый сражался за свою правду. Каждый отстаивал свою точку зрения. И по окончанию экзамена продолжил идти тем путём, который выбрал.

Краткое содержание Шукшин Экзамен за 2 минуты пересказ сюжета

• Краткие содержания
• Шукшин
• Экзамен

Рассказ Василия Шукшина «Экзамен», опубликованный в журнале «Октябрь» за 1962 год, был написан тогда же, хотя речь в нем идет, судя по всему, о событиях приблизительно десятилетней давности.

Студент-заочник, опаздывая, приходит на экзамен. Оправдываясь, говорит, что был очень занят. Профессор предлагает ему взять билет. Выпадает вопрос по произведению «Слово о полку Игореве». Студент пытается отвечать, но вместо ответа невразумительно бормочет что-то общими фразами. Он так и не успел прочесть произведение, разве что предисловие глазами пробежал, как проницательно подмечает про себя профессор. Студенту стыдно, он краснеет и снова оправдывается срочным заказом. А профессор сердится. Он вообще противник заочного обучения. И сейчас слабость этого метода ему очевидна.

Он, конечно, сочувствует бедняге, но от того и злится на него все сильнее.

Они пытаются беседовать о сюжете произведения, о плене, в который попал князь Игорь. По ходу разговора выясняется, что студент, когда воевал, сам побывал в окружении, а затем в плену. Профессор воодушевляется и расспрашивает его о деталях. Студент без особой охоты говорит, что пробыл в плену месяца три. Потом бежал.

Профессор рассказывает о мыслях, которые приходили ему в голову, когда он бывал на Подоле, в Киеве. О том, например, что иногда он чувствовал себя воином времен князя Игоря, словно ходил по тем же дорогам. Вот и во время войны, он, человек, никогда не воевавший, жил народными проблемами и страдал народной бедой. Далее профессор высказывает свое собственное, во многом надуманное предположение, как надо снимать часовых. Студент смеется, нагнувшись над партой. «Не хочет обидеть», — понимает профессор.

Затем он возвращается к «Слову» и говорит, что это очень русская песня, изумительная. Цитирует фразу из произведения и видно, как он восторгается стилем и выговором старинного языка. Потом расписывается в зачетке студента, прощается, и тот уходит.

Студенту не по себе от этой странной беседы, он боится, что профессор поставил «хорошо» или даже «отлично», но тот написал «плохо». И студент, вытирая вспотевший лоб, смеется. Вытаскивает подаренный профессором экземпляр книги «Слово о полку Игореве». На обложке книги значится: «Учись, солдат. Это тоже нелегкое дело. Проф. Григорьев».

Рассказ на частую для творчества Шукшина тему – противостояния, спора «теоретиков» и «практиков». Теоретики (профессор) ничего не знают о тонкостях и нюансах обсуждаемого предмета, в данном случае войны и плена. А практики (студент) не вторгаются в философию, зато они умеют воевать. Но у первых есть видение перспективы и сути произошедшего, у вторых имеются воспоминания, собственный, на прошедшей войне нажитый опыт. И те и другие нужны друг другу, но в жизни редко ладят.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Сюжет и композиция

Рассказ представляет собой диалог профессора и опоздавшего на экзамен студента. Действие рассказа занимает примерно столько же времени, сколько читатель его читает. Рассказ написан в 1960 г., а описывает события примерно 10-летней давности, что не характерно для творчества Шукшина (обычно он писал о современниках).

Экспозиция рассказа отсутствует. Только по контексту и по названию можно догадаться об обстоятельствах диалога.

Сюжет рассказа прост. Студент-заочник плохо готов к экзамену, потому что у него «срочный заказ был». Строгий профессор упрекает студента в том, что он не читал «Слово о полку Игореве», а только предисловие. Когда профессор узнаёт, что юноша воевал и был в плену, он просит рассказать подробно о побеге из плена, но молодой человек немногословен.

Затронув важную для себя тему, профессор суетится, потом смущается от этого. Напоследок он напутствует студента, склоняя его прочитать «Слово…», и даже дарит свой экземпляр книги, подписывая его: «Учись, студент». Оказывается, профессор поставил студенту «плохо», несмотря на разговор по душам. Неожиданный конец рассказа сближает его с новеллой. Концовка у рассказа почти романная. Оба героя изменились внутренне в процессе общения, но каждый связан жизненными обстоятельствами и не изменит своей жизни.

Заголовок – это и тема, и основная мысль рассказа. Выдержали ли герои трудный жизненный экзамен, осталась ли чистой их совесть, не изменили ли они себе?

Режиссер

В 1960 году Василий Шукшин окончил ВГИК и стал снимать фильмы по собственным сценариям. Его дипломная работа — короткометражка «Из Лебяжьего сообщают» — осталась незамеченной. Картина рассказывала об одном будничном рабочем дне сельского райкома партии в жаркий период летней страды.

На основе своих рассказов «Классный водитель» и «Гринька Малюгин», опубликованных в 1963 году, Шукшин вскоре написал сценарий своего первого полнометражного фильма «Живет такой парень». Съемки картины начались летом того же года на Алтае.

На главную роль — шофера Паши Колокольникова — Шукшин пригласил своего однокурсника по учебе во ВГИКе Леонида Куравлева. Кинофильм получил в 1964 году высшую награду Венецианского международного кинофестиваля — «Золотого льва св. Марка».

В 1966 году на экранах появилась новая картина Шукшина «Ваш сын и брат», которая была удостоена Государственной премии РСФСР имени братьев Васильевых.

В 1972 году был снят фильм «Печки-лавочки», где Шукшин выступил вновь в качестве режиссера, сценариста и исполнителя главной роли.

Весной 1973 года в Вологодской области, под Белозерском Шукшин начал работу над фильмом «Калина красная», которая стала последней режиссерской работой Шукшина. В фильме Василий Макарович блестяще исполнил главную роль, сама картина вызвала большой интерес у зрителей, став для многих потрясением. Ленту посмотрели почти 100 млн человек. «Калиной красной» восхищались Антониони, Феллини, на VII Всесоюзном кинофестивале в Баку в апреле 1974 года «Калина красная» была награждена главным призом.

Герои рассказа

Профессор Григорьев – строгий и принципиальный человек. Он принял экзамены у множества студентов, но признаёт индивидуальность каждого. Профессор наблюдает течение жизни в произведениях литературы, в городе за окном, но сам как будто не живёт. Мир вокруг него торопится, а профессор всё больше думает и рассуждает.

Постепенно в диалоге профессор проявляет свои негативные качества. Рассердившись, профессор сохраняет убийственное спокойствие, но его отношение к студенту меняется. Он начинает издеваться, злиться, досадовать, но при этом и жалеет парня.

Когда профессор узнаёт, что студент был в плену, его отношение снова меняется. Он начинает подробно расспрашивать о «психологическом моменте» пленения, пытаясь нащупать «человеческое» в студенте.

Профессор – сноб. Он совершенно уверен, что студент деревенский, на том лишь основании, что тот плохо учится. Узнав, что студент – горожанин, профессор принимает его почти как равного и изливает ему душу. Старик рассказывает свой секрет: когда он бывает в Киеве на Подоле, ему открываются тайны прошлого. Он как будто был участником ратных подвигов, знает, что чувствуют люди в плену, как надо снимать часовых…

Профессор в военном деле оказывается совсем неопытным. Он, всегда чувствующий свою причастность к «великой литературе», вдруг оказывается непричастным к войне.

Поставив в зачётку «плохо», профессор восстановил первоначальный порядок вещей, подкрепив его надписью на книге о том, что надо учиться и это тоже нелёгкое дело. Студенту предстоит ещё раз встретиться с профессором, который даже не потрудился узнать имя парня.

У студента-заочника нет имени. Если внешность профессора не важна в рассказе (только подчёркивается его старость), то студент, которого герой видит глазами экзаменатора, описан подробно: «Рослый парняга с простым хорошим лицом… Глаза правдивые и неглупые», «строгое, крепкой чеканки лицо», пальцы толстые и грубые. С первых слов мы узнаём, что студент много работает, не успевает читать литературу. Он волнуется, отвечая билет, ему стыдно отвечать плохо.

Но студент не терпит грубого отношения к себе и вежливо, но решительно прерывает профессора: «Не надо так». Студент настойчив, просит профессора спросить у него ещё что-нибудь и на теоретические вопросы отвечает правильно. Профессору он представляется таким, каким мог быть автор «Слова о полку Игореве».

Студенту неприятно говорить о пленении и побеге, он отвечает односложно, но вежливо. Молодой человек делает важное дело в современной жизни, как делали его герои и автор «Слова…», но текст он не читал и ошибку свою осознаёт. Оценка «плохо» — это единственная оценка, которую может принять его совесть, и мудрый профессор, который всё знает о проходящей мимо него прошлой и настоящей жизни, понимает это.

Во всех случаях такого слишком «проницательного» (а на самом деле сугубо произвольного) прочтения, я думаю, проявляется одна характерная и достаточно устойчивая наша литературно-критическая привычка — исходить в определении идеи рассматриваемого произведения не из объективно наличествующего замысла писателя, а из какой-либо априорно постулируемой схемы, которую мы затем и стремимся подтвердить выборочным анализом. Скажем, нужно было подтвердить мысль о том, что Шукшин — проповедник «нравственного превосходства деревни», — вырывали фразы вроде «Я вас всех ненавижу, гадов!»; нужно было доказать, что герои Шукшина «погружены в беспощадную материальность интересов», — цитировалось; «Эх, ма… Што ведь обидно-то… кому дак все в жизни: и образование, и оклад дармовой…» или: «Сидят, курва, чужие деньги считают» — пу, и так далее.

Есть, однако, и еще один вид анализа, па первый взгляд как будто прямо противоположный первому, но па самом деле совершенно ему тождественный, поскольку выявление объективного писательского замысла обеспечивается им ничуть пе в большей — а, быть может, даже и в меньшей — мере, чем первым. Я имею в виду тот случай, когда критик анализирует какой-либо образ, как бы абстрагируясь от тех совершенно конкретных связей, в которых этот образ существует и проявляется в самом сюжете произведения. Иначе говоря, образ берется пе как факт данного произведения, «профилированный» самим сюжетом, а как некая самодовлеющая данность, содержание и связи которой с действительностью критик прослеживает уже сам безотносительно к тому, как все это понимает писатель. Само собой разумеется, что критик в этом случае не только не имеет ничего общего с замыслом писателя, но подчас и прямо ему противоречит. Отчасти мы уже убедились в этом на примере рассказов «Ванька Тепляшин» и «Кляуза». Но еще более разительный пример — как анализируется иногда рассказ «Срезал».

Когда Шукшина спросили, какой рассказ из сборника «Характеры» он считает лучшим, он, чуть подумав, ответил: «Ну, мне вот представляется… первый же рассказ, „Срезал” называется».

Рассказ действительно уникальный. По новизне проблемы. По остроте ее разработки. По обширности и глубине подтекста. Ну, и по мастерству, разумеется.

Глеб Капустин — своего рода «деревенский интеллектуал». Во всяком случае, такая у него репутация среди односельчан, которые привыкли к тому, что когда в деревню приезжал кто-нибудь из их знатных земляков и когда в избу к нему «набивался вечером народ — слушали какие-нибудь дивные истории или сами рассказывали про себя, если земляк интересовался, — тогда-то Глеб Капустин приходил и срезал гостя», то есть подлавливал его на каком-нибудь пустяке и ставил в неловкое положение. Так однажды он «срезал» полковника, перепутавшего фамилии Ростопчина и Распутина, и мужики долго потом повторяли его «крылатую» фразу: «Спокойствие, спокойствие, товарищ полковник, мы же не в Филях».

С первых же слов диспута, в который он втягивает простодушного и ничего не подозревающего кандидата наук Журавлева, однако, выясняется, что Глеб Капустин — типичный демагог, непроходимо невежественный, да к тому же еще и озлобленный. Потому что движет им не просто желание показать себя умным перед приезжими людьми, а прежде всего стремление унизить их, опозорить во что бы то ни стало.

Сама по себе его демагогия не представляет большого интереса. Необычна она разве что по своей живописно-чудовищной неуклюжести и беспардонности. Зато несомненный интерес представляет характер п, так сказать, социально-историческая природа его психологик. Сам Шукшин определял это так: «Человек при дележе социальных богатств решил, что он обойден, и принялся мстить, положим, ученым. Ибо свои демагогические речи Глеб потому и произносит столь самоуверенно, что он все еще продолжает ощущать себя именно в положении представителя «народа», «хозяина страны, труженика». И он, надо отдать ему должное, весьма искусно использует преимущества своего положения: при «наступлении» подавляет бедного кандидата авторитетом «народа» («Мы тут тоже немножко… „микитим”. И газеты тоже читаем, и книги, случается, почитываем…»; «Так что когда уж выезжаете в этот самый народ, то будьте немного собранней. Подготовленней, что ли»), при «обороне»—юродствует: «Мы не мыслители, у нас зарплата не та»; «Мы, провинциалы…». В любом случае он — представитель народа, и за любой поворот разговора всю ответственность несет, таким образом, «далекий от парода» кандидат Журавлев. Глеб уверен, что совершенно так же смотрят на дело и мужики, и надо сказать, что это-то, собственно, и настораживает нас более всего — реакция мужиков. Дело даже не в том, что все они еще более невежественны, чем Глеб, поскольку даже та околесица, которую несет Глеб, для них — предел учености. Поражает другое — их заведомая предубежденность против Глебовых «жертв» (кем бы они ни были), не-рассуждающая готовность внимать лишь его «доводам». Разумных и ясных слов кандидата они не понимают, как и Глебовой абракадабры и вообще всего того, о чем идет спор. Понимают же они вот что: раз кандидат смущается, раз он не может привести ни одного из тех плакатно-хлестких доказательств, на которые столь горазд Глеб, стало быть, ему «нечем крыть»; Глеб же на каждом шагу употребляет такие привычные, такие понятные выражения, как-то: «Только, может быть, мы сперва научимся хотя бы газеты читать?», «Можно ведь сто раз повторять слово „мед”, но от этого во рту не станет сладко», «Почаще спускайтесь на землю. Ей-богу, в этом есть разумное начало» и т. д. Каким образом связаны и связаны ли вообще эти прописные истины с самим существом Глебовой ахинеи — мужикам нет дела. Но раз Глеб способен именно к ним свести каждый свой «тезис» (каким бы нелепым он ни был по существу), раз он умеет придать им наступательное звучание, значит, рассуждают мужики, он прав.

• «— Оттянул он его! Дошлый, собака. Откуда он про Луну-то все знает?
• — Срезал.
• — Срезал… Откуда что берется!
• И мужики изумленно качали головами.
• — Дошлый, собака. Причесал Константина Иваныча… Как миленького причесал! А эта-то, Валя-то, даже рта не открыла.
• — А что тут скажешь? Тут ничего не скажешь. Он, Костя-то, мог, конечно, сказать… А тот ему на одно слово — пять».

Вот это-то и есть самое печальное — убежденность, что прав всегда тот, кто может сказать «на одно слово — пять». И что проку в том, что «в голосе мужиков слышалось даже как бы сочувствие» кандидату и что в глубине души они вроде бы даже недолюбливают Глеба, ибо «Глеб — жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил еще». Ведь Глеб-то «их по-прежнему неизменно удивлял. Восхищал даже». А это значит, что они и завтра с удовольствием пойдут послушать, как Глеб будет «срезать» очередного «знатного земляка» и примут пускай и не вполне осознанное, но все же достаточно заинтересованное участие в унижении человека.

Но важно в конце концов не ото. Важно то, ради чего Вл. Коробов производит это насильственное объединение. Ему необходимо доказать, что ожесточенность Глеба Капустина объясняется не личными его свойствами, а тем, что в свое время он, вероятно, сам был обижен людьми типа… ну, в общем, «зазнайками» и с тех пор затаил обиду па правого и на виноватого. «Были, видимо, в деревне Новой до этого визитеры, которые вели себя высокомерие, относились к окружающим с пренебрежением. Сами того не замечая, они противопоставляли себя сельским жителям, чрезмерно выпятили свое „я”, чем глубоко оскорбили многих своих земляков, их гордость, чувство личного достоинства. Такого рода обида и толкнула Глеба однажды на спор».

Приведенное рассуждение, вообще говоря, неопровержимо — как и всякая гипотеза, относительно которой нельзя привести ни одного довода против и пи одетого — па. Так зачем же тогда и пускаться в подобные рассуждения? Не лучше ли исходить просто из того, что иаписаио в рассказе черным по белому? «Предыстории» Глеба Капустина можно сконструировать сколько угодно, и все они будут в равной степени вероятны, но к

конкретному образу, созданному Шукшиным, они не имеют ни малейшего отношения, ибо писателя в данном случае занимает не то, как образовался этот тип, а то реальное зло, которое он сейчас причиняет людям. Капустины, Красноглазые, вахтерши, Розы, «пожилые, в плащах», к сожалению, существуют. Существуют и отравляют жизнь хорошим людям. И нечего искать для них «уважительных причин».

Срезал

К старухе Агафье Журавлёвой приехал сын Константин Иванович. С женой и дочкой. Проведать, отдохнуть. Подкатил на такси, и они всей семьёй долго вытаскивали чемоданы из багажника. К вечеру в деревне узнали подробности: сам он — кандидат, жена тоже кандидат, дочь — школьница. Вечером же у Глеба Капустина на крыльце собрались мужики. Как-то так получилось, что из их деревни много вышло знатных людей — полковник, два лётчика, врач, корреспондент. И так повелось, что, когда знатные приезжали в деревню и в избе набивался вечером народ, приходил Глеб Капустин и срезал знатного гостя. И вот теперь приехал кандидат Журавлев… Глеб вышел к мужикам на крыльцо, спросил: «Гости к бабке Агафье приехали?» «Кандидаты!» — «Кандидаты? — удивился Глеб. — Ну пошли проведаем кандидатов». Получалось, что мужики ведут Глеба, как опытного кулачного бойца. Кандидат Константин Иванович встретил гостей радостно, захлопотал вокруг стола. Расселись. Разговор пошёл дружнее, стали уж забывать про Глеба Капустина… И тут он попер на кандидата. — В какой области выявляете себя? Философия? — Можно и так сказать — И как сейчас философия определяет понятие невесомости? — Почему — сейчас? — Но ведь явление открыто недавно. Натурфилософия определит это так, стратегическая философия — совершенно иначе… — Да нет такой философии — стратегической, — заволновался кандидат. — Вы о чем вообще-то? — Да, но есть диалектика природы, — спокойно, при общем внимании продолжал Глеб. — А природу определяет философия. Поэтому я и спрашиваю, нет ли растерянности среди философов? Кандидат искренне засмеялся. Но засмеялся один и почувствовал неловкость. Позвал жену: «Валя, тут у нас какой-то странный разговор!» — Хорошо, — продолжал Глеб, — а как вы относитесь к проблеме шаманизма? — Да нет такой проблемы! — опять сплеча рубанул кандидат. Теперь засмеялся Глеб. — Ну на нет и суда нет. Проблемы нет, а эти… танцуют, звенят бубенчиками. Да? Но при же-ла-нии их как бы и нет. Верно… Ещё один вопрос: как вы относитесь к тому, что Луна тоже дело рук разума. Что на ней есть разумные существа. — Ну и что? — спросил кандидат. — А где ваши расчеты естественных траекторий? Как вообще ваша космическая наука сюда может быть приложена? — Вы кого спрашиваете? — Вас, мыслителей. Мы-то ведь не мыслители, у нас зарплата не та. Но если вам интересно, могу поделиться. Я предложил бы начертить на песке схему нашей Солнечной системы, показать, где мы. А потом показать, по каким законам, скажем, я развивался. — Интересно, по каким же? — с иронией спросил кандидат и значительно посмотрел на жену. Вот это он сделал зря, потому что значительный взгляд был перехвачен. Глеб взмыл ввысь и оттуда ударил по кандидату: — Приглашаете жену посмеяться. Только, может быть, мы сперва научимся хотя бы газеты читать. Кандидатам это тоже бывает полезно… — Послушайте! — Да нет уж, послушали. Имели, так сказать, удовольствие. Поэтому позвольте вам заметить, господин кандидат, что кандидатство — это не костюм, который купил — и раз и навсегда. И даже костюм время от времени надо чистить. А уж кандидатство-то тем более… поддерживать надо. На кандидата было неловко смотреть, он явно растерялся. Мужики отводили глаза. — Нас, конечно, можно удивить, подкатить к дому на такси, вытащить из багажника пять чемоданов… Но… если приезжаете в этот народ, то подготовленней надо быть. Собранней. Скромнее. — Да в чем же наша нескромность? — не выдержала жена кандидата. — А вот когда одни останетесь, подумайте хорошенько. До свидания. Приятно провести отпуск… среди народа! Глеб усмехнулся и не торопясь вышел из избы. Он не слышал, как потом мужики, расходясь от кандидата, говорили: «Оттянул он его!.. Дошлый, собака. Откуда он про Луну-то знает?.. Срезал». В голосе мужиков даже как бы жалость к кандидатам, сочувствие. Глеб же Капустин по-прежнему удивлял. Изумлял. Восхищал даже. Хоть любви тут не было. Глеб жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил ещё.

«Сураз»

«Сураз» — рассказ-судьба, в котором жизнь героя прослеживается от рождения до смерти. Произведение делится на две части, в первой рассказывается о Спирьке вообще, а во второй — об истории с учителями. Спирька Расторгуев — рубаха-парень, помогает всем, кто просит и не просит, он размашистый, стихийный, порывистый. Он живет как попало, не задумываясь о жизни. Его «удаль молодецкая» не осмыслена. Как и многие герои шукшинских произведений, Спирька особенный персонаж. Он очень красивый, у него нет семьи и хозяйства. Его девиз — «мне до фени». Ему «до фени» то, что ценно для других в деревне, ведь обычно в его возрасте (36 лет) все уже женаты, имеют детей. Спирька же лишенэтого. Другие люди ему не указ. Его жизнь рано «скособочилась».

Самым значимым в себе он считает свое незаконное происхождение. Первое, о чем Спирька сообщил учителям, было то, что он — сураз. Это тоже «не как у всех», не по «норме». Для человека всегда важны корни, и, лишенный отца, Спирька вырос «скособоченный».

Спервых строк бросается в глаза несоответствие внешнего и внутреннего в герое. В детстве на учительницу он до скандала разозлился за то, что его сравнили с кем-то другим. Вся его дальнейшая жизнь шла на энергии сопротивления, Спирька пытался доказать свою отличность от других. Он не вернулся в школу, сбежал на фронт, попал в тюрьму из-за чистого хулиганства (украл с другом ящик водки, отстреливался из бани, но никого не убил — потому что не хотел совершать настоящего преступления, был очень добрым в душе). Его задачей было не сделать плохо, а сделать так, чтобы это все заметили. Спирька добрый, однако в своей доброте не лишен самолюбования. Иногда, делая хороший поступок, он думал: «что, ничего я мужик?». Хотя однажды он скинул Нюрке во двор зерно в тайне ото всех.

Спирькаматершинничает и шастает к одиноким бабам. Как назло любит пострашнее, потому что вновь хочет показать, что особенный. На самом деле ему вовсе не «до фени» на свою красоту, он радуется ей, когда целует Ирину.Он говорит, что делает все назло кому-то, а получается — себе.

К Ирине, учительнице, он испытывает нежность — хочет погладить горлышко, поцеловать. У него нет намерений опозорить ее, посмеяться над ней. Это светлое чувство впервые появилось в Спиридоне, поэтому он растерян, не знает, как себя вести. Это стихия, порыв. Спирька не думает, зачем это ему, надо ли Ирине, как отреагирует муж, что будет потом. Его повлекло к этой женщине, и он пошел к ней. Поэтому он не таится и не думает о том, что совершает плохой поступок.

Спирька захотел убить Сергея, мужа Ирины, потому что тот его обидел, унизил. Однако Спирька не выстрелил, потому что пожалел Ирину, а еще потому, что на самом деле не хотел убивать. Это был просто стихийный порыв, над которым Спирька не успел поразмыслить. Он никогда зла не делал и вряд ли бы сделал по своей безраздельной доброте.

Первоначально Шукшин сделал в рассказе другой финал, а потом дописал произведение. В 1м варианте герой застрелился на кладбище, а во 2мполучил еще сутки жизни. Этим Шукшин хотел показать, что самоубийство — первое осознанное решение Спирьки, а не такое же стихийное, как все прочие поступки в его жизни. Герой застрелился, потому что ощутил пустоту в душе, понял, что ему незачем жить, не за что цепляться. То, что всю жизнь было «до фени», оказалось единственно нужным и важным. Он ощутил «мертвый покой» в душе — вся жизнь обернулась против него. Жизнь, прожитая «напоказ», для других, догнала героя. Однако он все же не смог бросить своей привычки «делать не как все» — застрелился необычно, «из-под себя».

На его похоронах многие плакали, ведь Спирьку любили, и он был нужен селу: нестандартный, непохожий на других, интересный человек. У героя говорящая фамилия — Расторгуев. «Расторговать» — значит бессмысленно растратить, иСпирька также растратил свою жизнь.

ЧУДИК

Творчество писателя, кинорежиссера и актера В. М. Шукшина привлекает внимание остротой постановки извечной проблемы о смысле жизни, о непреходящих духовных ценностях человека – его нравственных идеалах, чести, долге, совести. В его произведениях одно из ведущих мест занимают судьбы людей необычных, со сложными характерами, так называемых “чудиков”, стремящихся постичь движения собственной души, смысл жизни. Таков главный герой рассказа “Чудик”. Автор настойчиво подчеркивает его чудаковатость, которая отличает героя от других, “правильных” людей. Этот прием помогает проявить лучшие его человеческие качества: правдолюбие, совестливость, доброту. Рассказ построен в форме изложения событий, случившихся во время отпускной поездки Чудика к брату на Урал. Герой собирается в дорогу, покупает подарки племянникам, и тут происходит эпизод, в котором раскрываются прекрасные свойства его души: честность, скромность, застенчивость.

Чудик глянул, “…а у прилавка, где очередь, лежит в ногах у людей пятидесятирублевая “бумажка”. Создается проблемная для героя ситуация: тайком присвоить “бумажку” или объявить всем о находке и отдать ее владельцу, ведь она, “этакая зеленая дурочка лежит себе, никто ее не видит”. Употребляя по отношению, к неодушевленному предмету слово “дурочка”, Шукшин передает нюансы душевного состояния героя: радость от находки и от сознания того, что никто, кроме него, не видит “бумажку”. При этом главный вопрос – как поступит Чудик – остается пока открытым. Чудик объявляет всем о своей находке. Хозяина потерянной пятидесятирублевки не оказалось, и ее решили положить на видное место на прилавке. Герой выходит из магазина в приятнейшем расположении духа. Он доволен собой, тем, как это у него легко, весело получилось. Но тут обнаруживается, что найденные деньги принадлежали… ему самому: “Моя была бумажка-то! – громко сказал Чудик.

• — Да почему же я такой есть-то?” – вслух горько рассуждал Чудик. Совестливость, стеснительность героя не позволяют ему протянуть руку за проклятой бумажкой, хотя он понимает, что будет долго казнить себя за рассеянность, что дома ему предстоит объяснение с женой.

Показательно, что автор и в собственном повествовании, и в речи Чудика называет пятидесятирублевку не иначе как бумажка, тем самым подчеркивая пренебрежительное к ней отношение. В этом, на первый взгляд незначительном, эпизоде проявляется взгляд Шукшина на одну из важнейших проблем духовной жизни человека – мещанское накопительство.

Однако своего героя автор отнюдь не идеализирует. Идеализация противоречит самой сути творчества Шукшина, для которого высшей мерой художественности было стремление говорить обо всем просто и прямо. Чудик – человек рассеянный (потеря денег), может показаться невоспитанным (назойливое приставание с разговорами к незнакомым людям), достиг не самых больших высот грамотности и т. д. Но все перечисленные недостатки героя представляются незначительными по сравнению с его “светлой душой” (один из своих рассказов В. М. Шукшин так и назвал “Светлые души”). А то, что побуждают его совершать странные поступки мотивы положительные, некорыстные, делает простительной даже чудаковатость, мнимую или подлинную.

Характерным для творчества писателя является раскрытие лучших моральных качеств персонажей в моменты тяжелых испытаний, выпадающих на их долю. Автор ставит своего героя, человека доброго и совестливого, в условия, требующие всех душевных запасов добра и стойкости, чтобы не сломаться, не разувериться, видя, что ультрасовременная нахрапистая дрянь якобы и есть лицо нашего времени, а совесть и порядочность будто бы безнадежно устарели.

Несмотря на свою “простоту”, Чудик размышляет над проблемами, волнующими человечество во все времена: в чем смысл жизни? что есть добро и зло? кто в этой жизни “прав, кто умнее?” И всеми поступками доказывает, что прав он, а не те, кто считает его чудаком, “чудиком”.

Произведения Василия Шукшина и их герои правдивы как в социально-бытовом плане, так и в художественном. “Нравственность – есть правда”, – так определил свою главную заповедь сам Василий Шукшин. Заповедь эта ни разу не была нарушена в его творчестве, он не шел ни на какие компромиссы с собственной совестью и говорил людям правду, какой бы горькой и трудной она ни была.

В рассказе «Чудик» Шукшин с легкой иронией описывает чудаковатого, доброго селянина, с которым «постоянно что-нибудь случалось. Он не хотел этого, страдал, но то и дело влипал в какие-нибудь истории – мелкие, впрочем, но досадные».

Получив отпуск, Чудик хочет поехать и повидаться с братом. Но в первый же день с ним случается неприятность – в магазине он нашел полтинник, не зная, что это его деньги, отдал продавщице; когда обнаружил пропажу, стыдно было идти и доказывать, что это его деньги. «Моя была бумажка!» -ругает себя Чудик, но ничего поделать уже нельзя – поздно. Так и пришлось возвращаться домой, а как гордился собой в магазине, когда, подняв деньги, сказал:

• — У нас, например, такими бумажками не швыряются… Жена от обиды даже пристукнула его шумовкой по голове.

Но к брату все же поехал (сняли с книжки еще пятьдесят руб-1лей). В дороге Чудику очень хочется общаться с попутчиками, но почему-то не клеится у них разговор. Видно, недостаточно умен его разговор для соседей. Поведал Чудик деревенскую историю, поучительную, на его взгляд, но сосед строго спросил:

• — Сам придумал? – отвернулся к окну и больше не разговаривал. Чудику непонятна та реакция, которую он вызывает у людей. Ни Чудику, ни его брату Дмитрию невдомек, почему Софья Ивановна, сноха, так злобствует на родственника. Он расписал детскую коляску, хотел угодить снохе. Но его «художества» явились последней каплей, переполнившей чашу терпения Софьи Ивановны, она фактически выгоняет деверя из дома. Шукшин устами своего героя вопрошает:
• — Не понимаю, почему они стали злые? Откуда в людях это озлобление против всех и вся, а главное, к своим близким.

Все свои невзгоды и огорчения, неудачи по службе и разочарования несут они домой и вымещают на родных, с которыми делят кров и хлеб.

Писатель идеализирует своего героя, показывает его бескорыстным и незлобивым, простым деревенским мужиком, всю жизнь прожившим в деревне, где воздух, по его собственному признанию, «обмоет тебя всего». Вероятно, от приволья и несуетной жизни нет в нем обиды на людей, нечего вымещать на них. В конце рассказа Шукшин дает удивительно краткую, но лаконичную характеристику Чудика: «Звали его – Василий Егорыч Князев. Было ему тридцать девять лет от роду. Он работал киномехаником в селе. Обожал сыщиков и собак. В детстве мечтал быть шпионом».

Шукшин любуется немудреным человеком, ничем, казалось бы, не выделяющимся, но живущим в ладу с собой и окружающей природой. Людей раздражает его доброта и открытость, он не такой, как все, поэтому отвергается обществом. Но именно в простоватости и самобытности Шукшин видел ценность этих людей.

Писатель подводит нас к мысли, что не вина этих героев, что они становятся изгоями в современном обществе. Это наша беда, что мы отвергаем лучшее, что есть вокруг.

Ай

И разлюбив вот эту красоту. Я не создам, наверное, другую. Н. Рубцов

Каждый раз произведения Чингиза Торекуловича Айтматова застают врасплох, повергают в сомнения и растерянность читателя и критика яркой публицистичностью, острой социальностью и высоким уровнем художественности, подкрепленными философской глубиной и наполненностью. В этом суть феномена Айтматова-писателя. Все его произведения сотканы, казалось бы, из сиюминутных наиактуальнейших моментов нашей жизни, несут глубинные пласты, заключающие в себе осмысление сложнейших социальных, психологических, общечеловеческих проблем. Его романы принадлежат не только дню сегодняшнему, но и завтрашнему, потому что предвосхищают события истории и нашего общества, и мира в целом. Писатель говорит: “Мы все сегодня в одной лодке, а за бортом — космическая бесконечность”. Этот образ-метафора, рожденный в повести “Пегий пес, бегущий краем моря”, которая вышла в 1977 г., стал крылатым. За этим образом стоит очень многое — восприятие человечества как единого организма, связанного общими законами, проблемами, мучениями. За всем этим стоит формирование нового, планетарного мышления. Начиная с 70-х годов, художественные и философские устремления писателя направлены на выработку этого мышления, на создание “образа человека завтрашнего дня, взятого в системе человеческих отношений”. Такое под силу лишь жанру романа — синтетическому, наиболее универсальному. Именно такими наиболее полными художественными картинами современного мира и стали два романа Чингиза Айтматова: “И дольше века длится день” 1980 года и “Плаха” 1986 года. Это своеобразная дилогия. В этих романах, постигая мир человека, автор выходит за пределы Земли и Солнечной системы, вглядывается в него из космической бездны, а во втором романе как бы растворяется в плоти земной материи. Поэтической точкой отсчета в первом случае является “абсолютное будущее”, а во втором — некая “нулевая отметка”—евангелическое сказание о Христе. В романе “И дольше века длится день” существует как бы несколько пространств: Буранного полустанка, сарыозеков, страны, планеты, околоземного и дальнего космоса. На пересечении этих планов и создается писателем судьба главного героя — Едигея Жангельдина. Буранный Едигей — путевой рабочий, проживший 40 лет безвыездно на полустанке, являющемся в романе Айтматова точкой пересечения всех болевых моментов жизни человека XX века. Едигей прошел сквозь огонь мировой войны, был контужен, мыкал свое горе по чужим углам, пока его не приютил Казангап на степном железнодорожном разъезде; пережил тяготы послевоенного времени, которые были пострашнее военных испытаний; пережил горькое счастье поздней неразделенной любви. А на старости лет выпало еще одно, может быть, самое мучительное испытание — воспоминание о пережитом, суд памяти. Итак, Буранный полустанок — место жизни “земных” героев романа. Здесь ими пережиты самые сильные потрясения, разочарования, радости. Полустанок — это целый мир, в котором протекли жизни семей Абуталипа, Едигея и Казангапа со своими страстями, тревогами и страданиями.

Фильмография: Актер

• Они сражались за Родину (1975)
• Прошу слова (1975)
• Если хочешь быть счастливым (1974)
• Калина красная (1973)
• Печки-лавочки (1972)
• Даурия (1971)
• Освобождение (1971)
• Любовь Яровая (1970)
• У озера (1970)
• Мужской разговор (1969)
• Эхо далеких снегов (1969)
• Три дня Виктора Чернышева (1968)
• Журналист (1967)
• Комиссар (1967)
• Какое оно, море? (1964)
• Мишка, Серега и я (1962)
• Мы, двое мужчин (1962)
• Аленка (1961)
• Когда деревья были большими (1961)
• Командировка (1961)
• Простая история (1960)
• Золотой эшелон (1959)
• Два Федора (1958)

Личная жизнь

Василий Шукшин был женат на актрисе Лидии Федосеевой-Шукшиной. Их первая встреча произошла в поезде по дороге в Судак. «Я потихоньку наблюдала за Шукшиным: глаза у него зеленые — веселые, озорные и хулиганистые, — вспоминает Федосеева. — Компания оказалась на редкость приятной, и я запела. И запела — «Калину красную». Он вдруг странно посмотрел на меня и подхватил… Когда же все заснули, чувствую, как кто-то входит в купе. Смотрю — Вася. Тихонько присаживается ко мне и говорит: «Ну, давай, рассказывай о себе». Всю ночь мы проговорили». Федосеева родила Шукшину двух дочерей — Марию и Ольгу.

У режиссера также есть дочь Екатерина от Виктории Софроновой, дочери писателя Анатолия Софронова.

Звания, награды, память

• Заслуженный деятель искусств РСФСР (1969)
• Лауреат Государственной премии СССР (1971)
• В 1967 году награжден орденом Трудового Красного Знамени.
• В 1976 году посмертно Василий Шукшин был удостоен Ленинской премии.
• Именем Шукшина названы улица и Театр драмы в Барнауле.
• С 1976 года на его родине, в селе Сростки, проводятся Шукшинские чтения, названные впоследствии Шукшинскими днями. Составной частью дней стал Всероссийский Шукшинский кинофестиваль, который с 1999 года стал проходить ежегодно.
• В 1978 году в Сростках был открыт Всероссийский мемориальный музей-заповедник Шукшина, а в 2004-ом на горе Пикет ему был установлен памятник работы Вячеслава Клыкова.
• 2009 год в Алтайском крае был объявлен Годом Шукшина.

По материалам сайтов: КиноПоиск, телеканала «Россия», StarAndStar.ru, Кино-театр.ру, Lifeactor.ru, Википедии, РИА «Новости.

Анализ рассказа Шукшина Экзамен 6, 10 класс

Шукшин Василий Макарович — великий советский писатель, режиссер, сценарист, заслуженный деятель искусств.

В рассказе «Экзамен» говорится о жизни, раскрывается смысл жизни. Этот рассказ написан в форме диалога между профессором — преподавателем вуза и студентка, который опоздал на экзамен, что делает  его простым и для чтения и понятным для читателей. В нем профессор Григорьев — один из главных героев, буквально исповедуется, рассказывает все о своей жизни. Рассказ был написано еще в 1960-м году, и там описано прошлое, что вполне нетрадиционно для этого писателя, обычно он писал о новом времени.

В этом рассказе идет обычный разговор по душам между студентом, который ничего не учил, даже не прочел «Слово о полке Игореве» и профессоре, который пытается укорить студента. Профессор, спустя время узнал, что этот самый студент когда-то воевал, начинает расспрашивать его о этом, пытается вытянуть какие-то жизненные истории. Григорьев постоянно пытается посоветовать студенту научиться говорить, так как его речь немного обрывиста, непонятна, не связана. Студент же совершенно не хочет раскрываться в этом «душевном» разговоре,  чем еще больше заинтересовывает преподавателя.

Профессор Григорьев кажется безумным снобом, так как изначально судил по человеку из-за его оценок, считал, что он «деревенский», но когда узнал, что этот студент горожанин- его мнение конкретно изменилось, он сразу начал относиться к нему намного лучше, перестал презренно на него смотреть, стал рассказывать все о своей жизни.

Студент в свою очередь очень пытается избегать вопросов профессора о том, как он воевал, о своем пленении и побеге. Его ведь можно понять? Он отвечает ему односложно, старается избегать обсуждения этих моментов его жизни. В какой-то момент студент не может больше продолжать  этот глупый диалог и останавливает профессора словами « Хватит же о этом». Профессор же не останавливается, все так же дополняет идеальные ответы на экзаменационные вопросы комментариями о войне и плене, слишком уж ему интересна вся эта подноготная. Несмотря на все идеальные ответы студента, он не может освободиться, так как все же не прочитал лишь одно произведение.

По итогу данного произведения, профессор изменил свое мнение о человеке полностью и бесповоротно, посоветовал ему все же прочесть данное произведение («Слово о полке Игореве») и даже подарил собственную книгу, с автографом автора, но тем не менее, в самом конце оказывается, что зачет бедному студенту он так и не поставил, честность это, или снобизм? Решать только вам, но данный рассказ можно с чистой совестью советовать к прочтению каждому.

Другие сочинения:

Анализ рассказа Шукшина Экзамен

Несколько интересных сочинений

• Сочинение на тему Театр (рассуждение)

  Кто сказал, что театр начинается с вешалки? Я думаю, театры драматические, оперные, балетные, опереточные, кукольные, какого бы типа они не были, начинаются со зрителей.

• Образ и характеристика Дуняши в пьесе Вишнёвый сад Чехова сочинение

  Пьеса «Вишневый сад» — это последняя пьеса, написанная А.П. Чеховым. Его «лебединая песня», хотя сам автор таковой ее не считал. Более того, он то считал ее довольно смешной комедией пародийного стиля

• Сочинение на тему Жизненный опыт. Что это такое 15.3 ОГЭ 9 класс

  Без сомнения, человек приходит в этот мир для выполнения определенной миссии. Только вот для достижения вершин порой недостаточно хорошего воспитания и престижного образования.

• Образ и характеристика Медведева в пьесе На дне Горького сочинение

  Одним из второстепенных персонажей пьесы Горького «На дне» выступает некто Абрам Медведев. Это мужчина средних лет, на вид ему около пятидесяти, который является дядей главных героинь — Наташи и Василисы.

• Сочинение на тему Памятное событие

  Еда была очень вкусная и понравилась не только мне, но и всем моим гостям. Нам приносили очень вкусное мороженое.

Василий Шукшин «Экзамен» — отзыв от Joo_Himiko

60-е годы прошлого века совершенно особое, на мой взгляд, время. Есть что-то такое, что очень трудно выразить словами, в книгах и фильмах тех лет. Обычные люди, обычные ситуации, дымок сигареты, дождливый вечер за окном — читаешь и наслаждаешься, даже если в конце от непонятной грусти щемит в груди.
Двое людей в университетской аудитории – профессор и студент. Профессор живет в мире слов, его мысли о времени и о том, что так хотелось бы иметь учеников, настоящих, как в античные времена. Не просто зазубрившие что-то ради зачета, получающие «корочки» ради того, чтобы потом получить должность. Он тоскует по внимающей молодежи, жаждущей слов и идей. Немного раздраженный всем этим он видит студента, простого рабочего парня, с твердым взглядом и честным лицом, который пришел сдать экзамен. Парень тянет билет – «Слово о полку Игореве». Он что-то мямлит, какие-то общие фразы из предисловия к книге, и профессор ясно понимает, что он не читал. Как человек, для которого литература тоже значит очень много, я понимала беспомощный гнев профессора, его одиночество среди этой деятельной молодежи, занятой постройкой светлого будущего и житейскими проблемами. Но Шукшину великолепно удалось показать и другую сторону. Студент практически ничего не говорит, но читатель понимает и его. Он из того поколения, что со школьной парты шагнули в войну, тяжело работающего, поднимающего страну из руин, но все же нашедшего силы и время для получения высшего образования. Можно ли представить себе что-то более далекое от его жизни и интересов чем «Слово о полку Игореве»? Он устал, он хочет просто сдать этот зачет и двигаться дальше. Но профессор не сдается, он мог бы просто поставить любую оценку или выгнать студента с позором, но что-то в лице этого парня нравится ему, он пробует достучаться до него, задает вопросы, заставляет говорить. Они люди из разных миров, они говорят и молчат на разных языках, но что-то в словах профессора отзывается и в душе студента. Зачет сдан на «очень плохо», но все же этот экзамен был скорее для профессора, и я думаю, он его сдал. Мне кажется, после такого разговора студент обязательно прочтет «Слово..» и вообще запомнит этот вечер на всю жизнь.

Как написать сочинение на текст В. Шукшина «Ах, славное, славное время!.. Теплота» Что такое материнская любовь?

Текст «Ах, славное, славное время!.. Теплота» посвящен проблеме материнской любви. В. Шукшин отвечает на вопрос: в чем проявляется материнская любовь. Разговор двух людей на кладбище перерастает в философское размышление о том, может ли мать жить с вечно тихой болью за умершего сына, всегда ли старшему поколению нужно беспокоиться о младшем.

Как написать сочинение по тексту В. Шукшина «Ах, славное, славное время!.. Теплота» Что такое материнская любовь?

Необходимо

Текст В. Шукшина «Ах, славное, славное время!.. Теплота. Ясно. Июль… Начало лета. Где-то робко ударил колокольчик… И звук его — медленный, ясный — поплыл в чистую глубину и замер высоко. Но не грустно, нет…»

Инструкции

Шаг 1

Обычная жизненная ситуация… Старушка пришла на кладбище навестить могилу сына.Что хотел сказать писатель В. Шукшин? О материнской любви, которая не умирает, а если и умирает, то только с ней: «Что такое материнская любовь? Ответ на этот вопрос знают многие. Вот как отвечает на него писатель В. Шукшин, рассказывая историю встречи мужчины и старухи».

Шаг 2

О предыстории события можно написать: «Прежде чем познакомить читателя с жизненным случаем, автор создает фоновую обстановку: славное, теплое июльское время.Недалеко от кладбища звучит «медленный и ясный» колокольный звон».

Шаг 3

Следующий момент в эссе – начало комментария к проблеме. Необходимо сформулировать первый пример: «Здесь произошла встреча двух незнакомцев. Старушка, пришедшая на могилу сына, разговорилась с мужчиной. Рассказывая о том, кто похоронен в этой могиле, женщина называет своего сына «сыном». Звучит мило, по-матерински. Ей кажется, что он спит здесь.Старуха тихо заплакала, утерла слезы, вздохнула. Материнская боль стала старой, но совсем не прошла. Это горе будет жить с ней постоянно. Она очень сожалеет о том, что ее сын прожил очень мало, что он только начал жить. И ей приходится жить с такой болью.»

Шаг 4

Следующим шагом писателя является подбор материала для второго примера комментария к задаче: «Материнская любовь старухи распространяется на всех. Она беспокоится, что молодое поколение живет неправильно.Она рассказывает мужчине о судьбе своего второго сына и о том, как она ездила к ним в гости. Ей не нравится, что невестка плохо кормит сына, что ей в основном нужны только деньги. Называет воспитанную невестку разговорным словом «рывком». Женщина-мать размышляет о текущей жизни, о поведении молодых людей, живущих одним днем. Эти мрачные мысли, как пишет автор, используя метафору, «пригнули ее ниже к земле».

Шаг 5

Позицию автора можно сформулировать так: «По мнению автора, материнская любовь проявляется в том, что она живет с болью из-за одного рано потерянного сына и другого сына, который, по ее мнению, лишен счастья.»

Шаг 6

Мое собственное мнение можно аргументировать литературным произведением: «Прочитав текст, я еще раз убедилась, насколько любящие и заботливые матери. Этот факт может подтвердить известная украинская легенда, которую написал педагог и писатель В.А. Сухомлинский. В нем рассказывается, как женатый сын, исполняя желание жены, плохо обращался с матерью и в конце концов убил ее. И когда материнское сердце заговорило с ним и пожалело его, сын проснулся и понял, что нет человека дороже его матери и никто не будет жалеть его так, как его мать.

Шаг 7

Вывод можно сделать такой: «Итак, материнская любовь живет в женщине все время, пока она жива. Оно проявляется в желании видеть своих детей счастливыми, здоровыми и заботиться даже о взрослых детях».

 

FLR 304 – Русская литература в переводе: ХХ век

Раздел 001

Весна 2017 г.

3 кредитных часа

Описание курса

Исследование крупнейших русских писателей ХХ века.Рассмотрение как специфически русских, так и общечеловеческих аспектов этой литературы. Все чтения, лекции и дискуссии на английском языке.

Результаты обучения

По окончании этого курса учащийся будет: 

— получить базовые знания об основных периодах, темах и проблемах русской литературы ХХ века;

— научиться различать взгляды или перспективы в литературном произведении, его автора, персонажей и свои собственные;

— определить основные экзистенциальные, социальные, исторические и философские вопросы, поднятые в заданных литературных произведениях;

— научиться соотносить данные литературные произведения с их российским и европейским историческим и идеологическим контекстом.

— научиться соотносить экзистенциальные, социальные и философские темы русской литературы ХХ века с нашим временем.

Структура курса

Лекции, обсуждения в классе, краткие отчеты.

Правила курса

Не есть и не пить во время занятий.

Инструктор: Владимир Биленкин

Встречи курса

МВ 16:30-17:45 и по предварительной записи

Материалы курса

Максим Горький. Сборник рассказов Максима Горького .

Издание: Цитадель, 1998 г.

ISBN: 0806510757

Стоимость: $15

Необходим этот учебник

Эдуард Дюна. Записки красногвардейца .

Издание: University of Illinois Press, 1997 г.

ASIN: B011DBLFHQ

Стоимость: $20

Требуется этот учебник.

Максим Горький. Сборник рассказов Максима Горького.

Издание: Цитадель, 1998 г.

ISBN-10: 0806510757

Стоимость: $18

Требуется этот учебник.

Михаил Шолохов. Тихий Дон .

Издание: винтаж, 1989 г.

ISBN: 0679725210

Стоимость: $11,84

Этот учебник необходим

Владимир Набоков. Рассказы Владимира Набокова .

Издание: Vintage, 1996 г.

ISBN: 0679729976

Стоимость: $12.50

Этот учебник необходим

Александр Солженицын . Один день из жизни Ивана Денисовича .

Издание: NAL, 2009 г.

ISBN: 0451228146

Стоимость: $9

Этот учебник необходим

Василий Шукшин. Истории сибирской деревни .

Издание: Издательство Университета Северного Иллинойса, 1996 г.

ISBN: 0875805728

Стоимость: $20

Этот учебник необходим

Юрий Трифонов. Биржа .

Издание

: Издательство Северо-Западного университета

ISBN: 0810118602

Стоимость: $15

Этот учебник необходим

Карл Маркс. Манифест Коммунистической партии . Онлайн

Документальный фильм: Карл Маркс и марксизм . Онлайн

Лев Троцкий. «Особенности развития России». Онлайн

Владимир Набоков. «Мещане и мещанство.» Онлайн

Фильм: Детство (1938). Онлайн

Фильм: Тихий Дон (1957). Онлайн

Фильм: Холодное лето 53 года . Онлайн

Документальный фильм: Хронология русской революции с Джоном Ризом . Онлайн

Документальный фильм: Русская революция в цвете. Часть 1-2 . Онлайн

Документальный фильм: Гражданская война в России. Часть 1-5 . Онлайн

Документальный фильм: Индустриализация СССР и пятилетки при Сталине .Онлайн

Расходы

Нет.

Материалы

Нет.

Требования и ограничения

Нет

Предпосылки

Нет.

Дополнительные реквизиты

Нет.

Ограничения

Нет.

Информация о программе общего образования (GEP)

Категория GEP

Гуманитарные науки

Результаты категории GEP

1.Студенты изучат основные произведения русской литературы ХХ века в их историческом и культурном контексте.

2. Учащиеся будут анализировать стилистические элементы литературного произведения и соотносить их с историческим контекстом произведения.

3. Студенты овладеют избранным набором понятий, используемых в литературном анализе и истории представлений о человеке, природе, обществе и истории. Студенты изучат эти концепции в литературных произведениях и свяжут их с выбранными историческими дискурсами.

Как этот курс будет соответствовать результатам категории GEP

1. Краткие домашние задания, тесты по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.
2. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

3. Краткие домашние задания, тесты по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

Информация о программе общего образования (GEP)

Категория GEP

Глобальные знания

Результаты категории GEP

1.Студенты изучат основные произведения русской литературы ХХ века в их историческом и культурном контексте.

2. Учащиеся рассмотрят проблемы человеческого бытия в том виде, в каком они были подняты в русской литературе ХХ века, и обсудят их применительно к современному миру, включая США.

Как этот курс будет соответствовать результатам категории GEP

1. Краткие домашние задания, тесты по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.
2. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

3. Краткие домашние задания, тесты по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

Сопутствующие реквизиты GEP

Этот курс не соответствует требованиям общеобразовательной программы.

Транспорт

Этот курс не требует от студентов предоставления собственного транспорта. Для этого класса НЕ требуется внеклассное время для экскурсий или внеклассных мероприятий.

Предположения о безопасности и рисках

Нет.

Оценка

Компоненты класса

Компонент	Масса	Детали
Тесты по чтению	20	Тесты по чтению будут проводиться регулярно и составлять 30% итоговой оценки.Типичная викторина по чтению будет включать 10-12 вопросов, предназначенных для определения того, достаточно ли внимательно прочитал учащийся заданные главы и вспомогательную литературу. Эти викторины будут оценены как пройдено или не пройдено. За каждый неправильный ответ снимается десять баллов. Три неправильных ответа из десяти или четыре из двенадцати = провал.
Промежуточный экзамен	30	Промежуточный экзамен в классе.Экзамен с гидом означает, что учащимся заранее будет предоставлен список вопросов для подготовки. Они не будут знать, на какие вопросы из списка им будет предложено ответить на экзамене.
Выпускной экзамен	40	Выпускной экзамен на дом в виде ответов и коротких эссе.
Домашние задания	10	Домашние задания в виде кратких докладов (5-10 минут) для презентации в классе.

Буквенные оценки

В этом курсе используется стандартная буквенная оценка NCSU:

97	≤	А+	≤	100
93	≤	А	<	97
90	≤	А-	<	93
87	≤	Б+	<	90
83	≤	Б	<	87
80	≤	Б-	<	83
77	≤	С+	<	80
73	≤	С	<	77
70	≤	С-	<	73
67	≤	Д+	<	70
63	≤	Д	<	67
60	≤	D-	<	63
0	≤	Ф	<	60

Требования для оценки только зачетных единиц (S/U)

Чтобы получить оценку S, учащиеся должны сдать все экзамены и викторины, выполнить все задания и получить оценку C- или выше. Переход от буквенной оценки к оценке только зачетной (S/U) зависит от крайних сроков университета. Обратитесь к календарю регистрации и записей, чтобы узнать о крайних сроках, связанных с выставлением оценок. Для получения более подробной информации см. http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-20-15.

Требования к аудиторам (AU)

Информацию о проверке курса и требования к ней можно найти по адресу http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-20-04.

Политика в отношении неполных оценок

Если преподавателем или кафедрой не санкционирован продленный срок, незавершенная неполная оценка автоматически изменится на F после (а) окончания следующего обычного семестра, на который зачислен студент (не включая летние сессии), или (b) по истечении 12 месяцев, если учащийся не зачислен, в зависимости от того, что наступит раньше.Незавершение этого изменения на F будет считаться попыткой прохождения курса в стенограммах. Бремя выполнения неполной оценки лежит на студенте. Политика университета в отношении неполных оценок размещена по адресу http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-50-3.

Поздние назначения

Преподаватель примет заданий более чем на одну неделю с опозданием , если учащиеся заранее договорились с инструктором и инструктор согласен на продление.Учащиеся, которые сдают работу с опозданием, получают штраф в размере 10 процентов от оценки, полученной за просроченное задание.

Политика посещаемости

Полную информацию о правилах посещаемости и отсутствия по уважительной причине см. на странице http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-20-03

.

Политика посещаемости

Посещаемость и полноценное участие в занятиях и экзаменах ожидается от всех учащихся. Я могу запросить документацию для нескольких последовательных пропусков занятий или частых пропусков одного занятия.

Политика отсутствия

Будут применяться правила NCSU для пропусков по уважительной причине.

Правила работы с макияжем

Обычно за пропущенные уроки компенсация не предоставляется. В случае отсутствия по уважительной причине, студенты должны договориться со мной о проведении викторины по чтению до следующего собрания класса.

Политика дополнительных оправданий

Нет.

Академическая честность

Студенты обязаны соблюдать политику университета в отношении академической честности, изложенную в Кодексе поведения студентов, доступном по адресу http://policies.ncsu.edu/policy/pol-11-35-01

Нет.

Академическая честность

Подробнее об академической честности см. на http://policies.ncsu.edu/policy/pol-11-35-01.

Нет.

Залог чести

Ваша подпись под любым тестом или заданием означает: «Я не оказывал и не получал несанкционированную помощь в этом тесте или задании».

Электронные компоненты курса

Студенты могут быть обязаны раскрывать информацию, позволяющую установить личность, другим учащимся курса с помощью электронных средств, таких как электронная почта или веб-публикации, если это применимо к курсу. Примеры включают онлайн-обсуждения тем занятий и публикацию курсовых работ студентов. Ожидается, что все студенты будут уважать конфиденциальность друг друга, не делясь и не используя такую ​​информацию вне курса.

Приспособления для инвалидов

Учащимся с поддающейся проверке инвалидностью будут предоставлены разумные приспособления. Чтобы воспользоваться доступными помещениями, учащиеся должны зарегистрироваться в Отделе обслуживания инвалидов по адресу Suite 2221, Student Health Center, Campus Box 7509, 919-515-7653.Для получения дополнительной информации о политике штата Северная Каролина в отношении работы с учащимися с ограниченными возможностями см. Положение об академических условиях для учащихся с ограниченными возможностями (REG02.20.01)

.

Политика недискриминации

Университет штата Северная Каролина обеспечивает равные возможности в области образования и трудоустройства для всех студентов и сотрудников. Соответственно, штат Северная Каролина подтверждает свое обязательство поддерживать рабочую среду для всех сотрудников и академическую среду для всех студентов, свободную от всех форм дискриминации. Дискриминация по признаку расы, цвета кожи, религии, вероисповедания, пола, национального происхождения, возраста, инвалидности, статуса ветерана или сексуальной ориентации является нарушением государственного и федерального законодательства и/или политики Университета штата Северная Каролина и недопустима. Притеснение любого лица (в виде услуги за услугу или создания враждебной среды) по признаку расы, цвета кожи, религии, убеждений, пола, национального происхождения, возраста, инвалидности, статуса ветерана или сексуальной ориентации также является нарушением законодательством штата и федеральным законодательством и/или политикой Университета штата Северная Каролина, и не допускается.Возмездие против любого лица, которое жалуется на дискриминацию, также запрещено. С политиками и положениями штата Северная Каролина, касающимися дискриминации, домогательств и мести, можно ознакомиться по адресу http://policies.ncsu.edu/policy/pol-04-25-05 или http://www.ncsu.edu/equal_op/. Любой человек, который считает, что он или она подвергся запрещенной дискриминации, преследованию или мести, должен обратиться в Управление по обеспечению равных возможностей (OEO) по телефону 919-515-3148.

Темы курса и расписание

ПРИМЕЧАНИЕ: Расписание курса может быть изменено.

Основные темы, которые необходимо осветить, и необходимая литература.

Основы марксизма. Чтения: Карл Маркс. Манифест Коммунистической партии.

Документальный фильм: Карл Маркс и марксизм.

Максим Горький и неравномерное и комбинированное развитие. Чтения: Рассказы Максима Горького. Лев Троцкий. «Особенности развития России». Фильм: Детство (1938).

Эдуард Дюна и русский рабочий класс в революции и гражданской войне.Чтения: Эдуард Дюна. Записки красногвардейца. Документальный фильм: Хронология русской революции с Джоном Ризом. Документальный фильм: Русская революция в цвете. Часть 1-2.

Эпопея Михаила Шолохова и ее актуальность для нашего времени. Чтения: Роман Михаила Шолохова «Тихий Дон». Фильм: Тихий Дон. Документальный фильм: Гражданская война в России. Часть 1-5.

Владимир Набоков и эстетика контрреволюции. Чтения: рассказы Владимира Набокова и его эссе «Мещане и мещанство.»

Социалистический реализм Андрея Платонова. Чтения: Роман Андрея Платонова Душа и рассказы «Третий сын» и «Возвращение». Документальный фильм: Индустриализация СССР и пятилетки при Сталине.

Александр Солженицын и значение его романа о советских лагерях. Чтения: Роман Александра Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Фильм: Холодное лето 53 года.

Юрий Трифонов и его критика советской интеллигенции.Чтения: Роман Юрия Трифонова Биржа .

«Деревенская проза» Василия Шукшина и русский культурный национализм. Чтения: Рассказы Василия Шукшина.

График чтения

 Неделя первая

чтения: Максим Горький. Короткие истории. Лев Троцкий. «Особенности развития России

Вторая неделя

чтения: Максим Горький. Рассказы . Предлагаем: Фильм Детство (1938).Онлайн

Третья неделя

Эдуард Дюна. Записки красногвардейца . Коммунистический манифест, гл. 1-2. Видео: Карл Маркс и марксизм (первые 35 мин.)

Четвертая неделя

Эдуард Дюна. Записки красногвардейца . Хронология русской революции с Джоном Ризом. Онлайн

Пятая неделя

Михаил Шолохов. Тихий Дон. Книга I. Предложено: Советский фильм Тихий Дон (1957).Онлайн

Шестая неделя

Михаил Шолохов. Тихий Дон . Книга II

Неделя седьмая

Михаил Шолохов. Тихий Дон . Книга 3. Видео: Русская революция в цвете, часть 1 — Страх и паранойя (47 мин.)

Неделя восьмая

Михаил Шолохов. Тихий Дон . Книга IV. Видео: Русская революция в цвете, часть 2 — Страх и паранойя (47 мин.)

Девятая неделя

Владимир Набоков .Рассказы . «Мещане и мещанство».

Промежуточный экзамен в классе.

Десятая неделя

Андрей Платонов. «Третий сын». «Возврат.»

Александр Солженицын. Один день Ивана Денисовича .

Одиннадцатая неделя

Александр Солженицын. Один день Ивана Денисовича .

Двенадцатая неделя

Василий Шукшин. Короткие истории.

Тринадцатая неделя

 Василий Шукшин.Рассказы

Четырнадцатая неделя

Юрий Трифонов. Обмен.

Пятнадцатая неделя

Андрей Волос. Хураммабад. (учебник приобретают сами студенты)

Заключительный экзамен

Русский мемориальный музей В.М. Шукшин

Русский мемориальный музей В.М. Шукшина

Телефон: (3854) 761-350 (.)

Адрес: 659375, Алтайский край, ул. Советская, 86.

, г. Сростки, Бийский район Режим работы:*

Интернет:
www.russianmuseums.info/M1639 — официальный сайт
Русский мемориальный музей В.М. Шукшин — W113, Официальный сайт W113, Shukshin-museum.ru/

E-mail:

Billboard, события и экскурсии

Описание: Государственный мемориал Шукшина основан в 1978 году в селе Сростки. Художественный музей Шукшина состоит из Дома Матери с мемориальной бытовой экспозицией и бывших Сростков. Здание школы построено в 1928 году. Здесь В.М.Шукшин закончил 7 классов и после службы в армии сдал экстерном экзамены и получил аттестат об общем образовании. В 1953-1954 учебном году работал учителем в школе повышения квалификации рабочей молодежи. Сейчас в этом здании размещается историко-литературная экспозиция «Жизнь и творчество В.М.Шукшина».

Услуги музея:
музейный магазин, лекторий

В музее есть:
Сердце

Рядом с музеем есть:
отели и рестораны

для музейщиков

Административный телефон:
(3854) 761-285, факс: (3854) 761-285

День основания и открытия:
Основано: 19.08.1977
Открыт: 25.07.1978

Статус организации:
Государство Россия

Организационная форма:
   некоммерческая: 5

тип
2 9 Организация культура для общества, научная, образовательная

Классификация:
Литература, Музей-заповедник, Мемориал

квадратов:
свидетельствуют 2
2
Временные выставки 175,40985 2
Музейный магазин 141,9 ²
Музейных парков 1,16

Участник:
33 (кураторов: 10)

Среднее количество посетителей в год:
46600

Конкретные отделы:
архив, научная библиотека

Объем коллекций:
24199, редких коллекций: 18580

Веб-сайты и CD-диски:
выше

Copyright (c) 1996-2020 Русский мемориальный музей В. М. Шукшин

Copyright (c) 1996-2022 Музеи России .info

деревенщина – Россия 20-го века Весна 2016

Центральные директивы Motherblog

А. Нельсон • 

11 мая 2016 г.

Мемориальная стена Балтийского пути – Вильнюс

Добро пожаловать в заключительный выпуск Дайджеста России 20-го века за весну 2016 года. Коллектив вышел на очень сильной ноте, и лучшие из итоговых постов размещены в верхней части сайта.Эти посты указывают на множество проблем, которые в конечном итоге разрушили советскую систему, включая войну в Афганистане, попытки повлиять на социальные и экономические изменения путем регулирования поставок алкоголя, рост напряженности на Кавказе и успешную заявку на независимость от Балтийского моря. республики.

В нижней части сайта размещены сообщения о классе, выбранном как «Лучшие хиты» за весь семестр. Ваша редакция гордится разнообразием интересов, тем, талантов и взглядов, представленных здесь и в других местах сайта. Вместе мы многому научились, и эти лучшие хиты дают посетителям сайта представление о том, насколько захватывающим было это путешествие. В рамках попытки увидеть, как более широкая социальная динамика работала в долгосрочной перспективе, мы назначаем последний «прилепленный пост» под ползунком удивительно подробному и провокационному исследованию Шоном важности молодежи и динамики поколений для успеха советский проект. Это чудесное чтение — и вы не захотите пропустить видео, в котором пионеры заявляют о своей преданности делу.Я пошутил, что более подходящим названием для поста было бы «Любопытство убило коммуниста», но пусть вы все судите сами.

Подробнее →

Руководство по публикации блогов, Центральные директивы материнского блога

А. Нельсон • 

28 апреля 2016 г.

«Панк и Любер» 1988

Как говорилось в рекламе Pizza Hut, которую мы смотрели сегодня, руководство Михаила Горбачева открыло эру возросшей свободы, возможностей и надежд для советских граждан, несмотря на то, что оно способствовало экономической неопределенности, политической нестабильности и угрозе хаоса. Для своего заключительного сообщения в блоге, пожалуйста, выберите тему, которая дает вам некоторое представление о крахе советского коммунизма и социальных преобразованиях, которые ему сопутствовали.

Подробнее →

  В.М. Музей Шукшина — Шукшин Василий Макарович

имени братьев Васильевых..

25 июля 1929	Родился в селе Сростки Бийского района Алтая
1936 1943	Учился в Сростковской средней школе, закончил 7 классов
1944 1947	Студент Бийского автомобильного техникума
1949	Военно-морской флотПризывник
1949 1953	Моряк Балтийского флота, позже радист Черноморского флота
1953	Демобилизовался, вернулся в родное село, экстерном сдал экзамены
1953 1954	Работал в школе рабочей молодежи учителем и школьным мастером
Май 1954	Кандидат в члены Коммунистической партии Советского Союза
Август 1954	Сдал вступительные экзамены и стал студентом первого курса режиссерского факультета ВГИКа им. Студия Ромма
1958	Первый рассказ «Двое на телеге», опубликованный в № 15 за 1958 год в журнале «Смена». Главная роль в фильме «Два Федора»
1959	Фильм «Золотой эшелон» в роли Андрея Низовцева
1960	Фильм «Простая история», роль Ивана Лыкова. Дипломная работа Шукшина как продюсер «Сообщают из Лебяжья»
Декабрь 1960	Окончил Государственный институт кинематографии, получил диплом кинопродюсера
1961	Фильм «Аленка», роль Степана Ревуна, фильм «Когда деревья были большими», роль главы колхоза, фильм «Мишка, Серега и я», роль Геннадия Николаевича
1963	Первая книга рассказов «Селяне», выпущенная издательством «Молодая гвардия» в Москве
1964	Продюсер и автор сценария фильма «Живёт такой парень». Этот фильм получил первый приз Всесоюзного кинофестиваля в Ленинграде и главную награду XVI Международного кинофестиваля в Венеции — «Золотой лев Святого Марка»
1965	Роман «Любавины» в редакции издательства «Советский писатель» в Москве, фильм «Что такое море», роль Горки
1966	Фильм «Журналист», роль Евгения Корпачева, продюсера и сценариста фильма «Твой сын и брат».За этот фильм В. Шукшин был удостоен Государственной премии России
1968	Фильм «У озера», роль Василия Черных. В. Шукшин стал Заслуженным деятелем искусств России. Продюсер и сценарист фильма «Странные люди»
1970	Сборник рассказов «Земляки», изданный издательством «Советская Россия» в Москве
1971	В. Шукшин был удостоен Государственной премии СССР за роль Василия Черных, получил орден Красного Знамени. Принимал участие в киноэпопее «Освобождение», роль маршала Конева
1972	Сценарист, продюсер фильма «Печки — Лавочки». Шукшин исполнил главную роль тракториста Ивана Расторгуева
1973	Книга рассказов «Персонажи». Продюсер и автор сценария фильма «Калина красная» («Красная роза Гьелдера»).Основная часть Егор Прокудин
1974	Фильм «Красная гьелдерская роза» удостоен приза VIII Всесоюзного кинофестиваля. За роль Егора Прокудина в этом фильме В. Шукшин был признан лучшим актером года. Последнюю роль Петра Лопахина сыграл Шукшин в фильме «Они боролись за Родину» (по роману М. Шолохова). Книга рассказов «Разговоры при яркой луне», издательство «Советский писатель»
2 Октябрь 1974	Василий М. Шукшин умер на съемках фильма «Они боролись за Родину» от внезапного сердечного приступа
1975	За роль Петра Лопахина в фильме «Они боролись за Родину» В. Шукшин признан лучшим актером года
1976	За творческие достижения последних лет в области кино В.М. Шукшину присуждена Ленинская премия (посмертно)

Практический тест помощника врача

4893

05-02-2022

Измените свой почтовый адрес — Районный совет Вайкато.10 грехов имтихон явоблари 2022 -. Зоология фанидан тест 7-sinf-. Федеральная желтая книга: Федеральный справочник США. Миллий юксалиш сари бирмиз, кольни колга берамиз! — Дарио. Журнал молодых исследователей. Oz qollaringiz bilan foydali biznes goyalari. Талабалар учун. Давлат бойхона комитаси рахбарияти. Управление жизненным циклом инженерных активов [электронный ресурс]. Янгилыклар | 13 сахифаси | Джизакский политехнический институт. еких канча 2022. Узбекистон – Россия: стратег шерикликнинг янги боскичи.Как установить среду JAVA_HOME [2 ответа] Рассом иштирокчилари бадий бирлашмаси дунёси. «Санат. Результаты поиска для «ARM» — Страница 9 —. СПИРАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ: TARIXI, XUSUSIYATLARI, BOSQICHLARI. Tamirlash Hyundai talaffuz bepul yuklab olish. Kimga qong. Handle Qlik Dates внутри расширения с помощью. 10 лучших НОВЫХ приложений для Android с ноября 2022 года. Google Hangouts добавляет удаленное управление рабочим столом, позволяя вам играть.Rus xalq ertakining ayyor fani nimani orgatadi. Эртак Алли илм. Медицинский ассистент испытательной практики. Основное руководство по оказанию медицинской и социальной помощи. Медицинский ассистент испытательной практики. Instagre-da hashteglardan foydalanish uchun eng toliq ko. лучшие транспортные средства, доступные для инвалидных колясок. Ánægja með hreinsun Eyjafjarðar — Auðlindin. Французская пара передаст родственникам медали Великой Отечественной войны — ТАСС.

«Халк билан мулокот ва инсон манфаатлари йили» Давлат дастурини

Медицинский помощник испытательной практики. Сизни ойлашга майбур кыладыган бадийы болтаган хикоялар. . Труд, занятость, заработная плата и производительность — последние данные. . Дилеры автомобильных запчастей-Bosch — Sahifa, Хайдарабад — Justdial. . Oldindan kafolat sertifikatlari bolmagan kredit. Джисмони. . этические проблемы системной интеграции. . УЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ВАЗИРЛАР -. . Понимание Вавилонской башни | Яцер. . Курилиш саноати сохасида алюминий катлам фойдаланилган. . ИНОСТРАННОЕ ВЛИЯНИЕ НА ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАМБОДЖИ. . Болани кечки овкатга нима макуллаш керак.Болани кечки. . Olhares cruzados sobre as relações entre seres humanos e. . Эти 4 большие стипендии могут оплатить обучение в колледже. . [Образование] Упрощение API Google Книг – сообщество Power Platform. . сувнинг моляр массаси. .

Loyiha hujjatlari loyiha hujjatlarini tayyorlash va tarkibini oz, Мир, который мы хотим: Путеводитель для молодежи по всему миру, Помощь в обучении | Jackson WY Private School, Yurak-qon tomir tizimi kasalliklari haqida hamma narsa, Shukshin Vasiliy Makarovich — galati odamlar -, Informatika Dtm Test Savollari Exe. pdf — WePDF, онлайн-тест бойфренда, Опра дает обложку Бреонне Тейлор для журнала O — The, Combo list — Sprigioniamoci, Baliq yangi yoki yoqligini qanday aniqlash mumkin. Янги балик, Подайте первоначальную или еженедельную/продолжительную претензию | Вирджиния по трудоустройству, CAT 2022: Окно исправления заявки открыто, прямая ссылка, болаларда аглий заифлик, табири, мазмуни, тушда тиш тушса нима болади? — Makepedia,

Ona tili. 6-sinf — ЕС согласовал общий список экспресс-тестов на антиген Covid-19 — MyBio Узбекистану нужен Навруз для защиты прав человека — Дипломат Мари Корелли — Мари Корелли Женские кроссовки Nike Air Force 1 теперь со Swarovski 2022 Номинанты и победители премии Гильдии писателей A ДИСКУРСИВНЫЙ АНАЛИЗ RANGATIRATANGA В ccbc dundalk Yerdagi kabellarni tamirlash.Rejalashtirilgan, avariya va «El-yurt umidi» jamgarmasi tashkil etildi – TA Appliance – Часы работы – 195 Henry St, Brantford, ON Biz kelajak uchun javobgarmiz – tariximsan ona tilim Kundalik foydalanuvchilar uchun eng yaxshi Feedly Как растет плод в период беременности, дальнейшее объяснение сети Решения Whois Domain — Castro Marina Sifat menejmenti tizimining qisqacha tavsifi. Zamonaviy Qayta tanlash (statistika) lotereyauz (Rasmiy kanal) – Telegram Lopresti, Linda / Google Hangouts — Washington Township Iqtisodiy xulq-atvorning irodaviy tarkibiy qismlari.Ижтимой ва

• Медицинский помощник испытательной практики
• Медицинский помощник испытательной практики
• Медицинский помощник испытательной практики
• Медицинский помощник испытательной практики
• Медицинский помощник испытательной практики
• Медицинский помощник испытательной практики
• Медицинский помощник испытательной практики

  2

Главная и красивая — Fortune Synergies. Каталог Йигма. 3D Warehouse больше не скачивается (2017-2018).МУЛЬТИМЕДИА (Расширенная учебная программа с. Le 7ème континент — видео FLE. Обновлена ​​​​дорожная карта «Киберпанк 2077». Следующее поколение. Dunyoqarash tushunchasing tuzilishi, orni va roli. Dunyo. Веб-пакет обновления Npm -. Программа мероприятий WTA Карибского бассейна и Америки 2012 г. от World . Прогноз Og Fan Token / USD, прогноз цены OG — Gov Capital. Ozbekistonda Ormon xojaligi davlat comitasi tashkil etildi. Elden Ring оказался социальным экспериментом на основе Reddit. Bolalar va yosh kattalar uchun Yangi Zelandiya kitob mukofotlari.RIP: Рэй Уайт, чья пятидесятилетняя карьера растянулась на побережье. Как восстановить закрепленное сообщение в супергруппе Telegram?. Исследование о трудностях чтения на Филиппинах. Переосмысление сознания: научный фонд спасательных шлюпок. Солнечное затмение 2022: приготовьтесь стать свидетелем особого события. Анализ рисков с использованием моделирования Монте-Карло в Excel и Project. NuGet-пакет Excel. Юклаб олыш бепул Андроид ойын пианино учун. Юклаб юкори. Нима Джохил Болган? маноси ва мисоллар. тушунчаларни о.

C dasturlashtirilgan tanlash saralash algoritmi ++ — CppStudio.. Красиво я | Книга Набелы Нур, Наби Х. Али — Саймон. . Sodda psixik jarayonlar haqida. . Дата выхода 3 сезона сериала «Что мы делаем в тени», актеры и актеры. . Сертификационный экзамен Project Management Professional® (PMP). . Литр шахсий хисобингизга кирыш. «Литр» нима? «Литры» — электрон. . Индивидуальность и трансгенерационная наследственность соц. . Технология математики мамлакатига сайохат. .

Болалар учун электрон такдимотлар ва клипар. Мавзу бойича окиш. Данные такси Нью-Йорка на github.Курилиш ташкилотлари фаолиятининг хусусиятлари. Ички назорать. Aktuelt — Альфред Берг Kapitalforvaltning. Присоединяйтесь к 7-11-21 в прямом эфире! на Facebook, чтобы получить шанс выиграть. Поэзия Юнуса Эмре, турецкого суфийского поэта — TRECA. Бухгалтерские исследования онлайн — KPMG Global. AMS :: Уведомления Американского математического общества. Рабочие листы с играми для определения времени ESL — Научите этому. Тиль хакида маколлар ва хикматли созлар топлами — Савол. Уровни необеспеченности еды Hawaiis остают высокими по мере того как дела Foodbank. География тарифов.Yerning geografik qobigini веер из органадигана. инженерное заявление о назначении. Цифровое искусство | Викторина по искусству — Quizizz. Программы онлайн-обучения морской пехоты и обучение. Один убит, магазины разрушены во время столкновений йоруба и хауса в Ибадане. МОДУЛЬ КИМЬО ФАНИНИНИ ОКИТИШДА ЗАМОНАВИЙ. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИДЕОЛОГИИ Андраш Божоки Профессор кафедры. Как использовать текстовые сообщения на моем устройстве? | Самсунг Великобритания. Homiladorlik paytida nima qilish kerak. Хомиладорликнинг. MyCCI.net — Тест скорости. «ТОШКЕНТ ЕНГИЛ САНОАТ САВДО» масулияти.Сальмонеллез — катталарда аломатлар ва даволаш. Internetda s7 reysiga royxatdan otishni qanday bekor qilish. Манчестерский университет Соединенного Королевства — Шанхай. АДНСУ ТАРИКСИ — Эмиль — Сайты Google. Обзор нотации «большая тета» — UCSD CSE. Ойла ва бой бол – ilovalari Google Play. 8-sinf geometriya javoblari 2022. CAT 2017 Вопросник с официальным ключом ответов и. Quyosh sistemasidagi barcha dumaloq jismlar. Думалок геометрический. 3 декабря — Xalqaro nogironlar kuni — НАМАНГАН ВИЛОЯТИ. Музеи и ботанический сад Кембриджского университета — Чайники. Больница Адденбрукс, Кембридж — UK MND CSG. Excelda matnni ikkita katakka qanday ajratish mumkin. Homiladorlikdan oldin nimani tekshirish kerak. Хомиладорликни. СИТОКСИМИЯ: ТАРИКИ, ОРГАНИШ ОБЪЕКТИ, ФОЙДАСИ В.А. Дизайн домашней страницы для темы avada wordpress | Целевая страница. Транспорт турлари. Boshqa lugatlarda «Транспорт turlari» нима. Официальная веб-страница Fundación Cajasol. Imtihon: hujjatlar kamaydi, imtiyozlilar koʻpaydi |. пенсия хисоблаш тартиби -. Рейтинг Times Higher Education 2022: IUT и его первое место.Как поделиться своим экраном на Android — онлайн-советы. Опка янги осиши. Доброкачественная опка осмалари. Бугунги ойынлар -. Подключитесь к своей учетной записи и почтовому ящику Microsoft 365 @wwu.edu. Девиантность как социальная проблема: ответы психологии. Любовский максус психологининг долзарб муаммоларини о. Болаларда тафаккурнинг ривойланиши. Иссик ва совук сув хисобладичларини тэкшириш ва ишлаш. «Тил миллат козгуси» мавзусидаги давра сухбати — Ташкент.

• махалля хакида расмлар —
• IELTS TOEFLdan qanday farq qiladi? IELTS va TOEFL imtihonlari
• Koinotdagi eng yumshoq modda. Dunyoda ogir metallar
• Geniinesaning mavjudligi uchun insoniyat katta narxni tolaydi
• Интерактивная электронная книга pdf

Халигача ишонадиган 5 та афсона ва ното’г’ри тушунчалар. . КОРГАЗМАЛАР ДУНИОСИ -. . Найдите последние новости, фотографии, видео о ВВС Индии. . Физтех тизими. Москва физика в технологическом институте (МФТИ). . Фукаролики мудофааси: тарихи, замонавийлиги, истикболлари Россия. . Хаетий кадриятлар. Insonning asosiy hayotiy qadriyatlari royxati.. Интерьер Infiniti G35 Coupe -. . ziyo uz savol javoblar. .

1 —

Протон: ¿Qué es el calor? | чиенсия-и-салуд | ЭЛЬ МУНДО. . Вирус де Марбурго: patógeno encendió las alarmas de la. . БЛОК 14 РЫНОК ТРУДА — eGyanKosh. . Элан — АДНСУ. . buxgalteriya hisobi 0 дан баланс гача!!!!!! (1) -. . 1. 2 курс учун Социал психология ва социал психологик. . Qulay ekologik omillar soglikka tasir qiladi. Инсон саломатлиги. . «Узбекистоннинг энг янги тарихи» (100 саволга 100 джавоб) qo.. Военные школы Ta — декабрь 2022 г. — OnlineCoursesSchools. .

олий та лим йо налишлари

Realty Income завершает слияние с VEREIT | MarketScreener. Лаборатории практического тестирования на проникновение 2.0 — онлайн-курс Bay. Бесплатные службы мониторинга веб-сайтов, ну, в основном бесплатные. Olimlar kozlar qalbning oynasi ekanligini tasdiqladilar. Численные вычисления с арифметикой с плавающей запятой IEEE. Социальный экспресс II | Читаю ракеты. статистика аудитории телеграм канала Мактаб китоблари.Заявки на пособие по безработице в США упали до 198 000 — CityNews Kitchener. Пункты секретного меню In-N-Outs, ранжированные | Сначала мы пируем. Семейные узы Бен Ладена Буша вики. Джанубий Тянь-Шань. Кызыкарлы фактлар: Кыргызыстоннинг улугвор. Электрон окув-методик маймуалар мустакил талимнинг мухим. Хамид Олимджон Болалик Шери Матни. Matematikadan C1 yagona davlat imtihoni topshiriqlarini. Медицинский ассистент испытательной практики. Qanday qilib homilador bolishingiz mumkin — Гинекология. Создание эмулятора Android — Embarcadero. Медицинский ассистент испытательной практики. Больница Адденбрукс — Кембридж — MyOpeningHours.. Категория: Кампус Мальтийского университета в Валлетте — Викимедиа. Конан без границ. Андижанская вилояти XTB рахбари интизомий язога тортильди — Даракчи. odvažan Monografija otvarač 2014 mazda 3 обвес. Бола 9 ойлик курук йотал. Toqqiz oylik chaqaloqlarda yotalni. ойынлар ва машклар, хусусиатлари. SMM haqidagi afsonalar — KZpost. Способности к математической грамотности на основе PISA-Like — Jurnal UNS. Фаолият хакида тушунча -.Характеристики хорошего учителя английского языка: как достичь. Том 600, выпуск 7888, 9 декабря 2022 г. — Природа. Чикагский симфонический оркестр | ЛА Фил. СТРУКТУРА ИШОКХОН ТОРА ИБРАТ «ШЕСТЬ. Lex Machina — новый обзор правовой аналитики 2022 — Twitter. Всемирный ежегодник Европы за 1992-1993 гг. — Lib.ui.. HP Elementary Education Recruitment 2022 — Sarkari Results. Ялангоч мутаксассис корсатмалари. «Ишлаб чикариш. Кейинги ой арслон учун мунаджимлар башорати. Зодиак. Камалак Диетаси Нима Йоки Нима Учун Озик-овкат Рангига. либерально-демократическая партияси номзоди. Photoshop-da qanday qilib yanada nozikroq qilish mumkin. Свенска тили. Швед от. Алгебраический логарифм ifodalarni va potentsiallashtirish. Логарифм. Ingliz juma kabi — Английский дом. Алмазбек Атамбаев:»АКШ харбий базаси Киргизистон — ТРТ. Аль-Хоразмий номидаги Тошкент ахборот технологиялар. Ватан химояси олий шараф -. 8-синф адабиёт аудио -. на крыше.

Исследование действий по улучшению навыков письма в США. FTS US Inc.: профессиональная налоговая и бухгалтерская фирма в Нью-Йорке. []# 2022 Cgi Осенняя Классическая Гимнастика — Аврора — Peatix. Медицинский ассистент испытательной практики. xilligi va organizmlarning er yuzida tarqalishi. Эр юзидаги тирик. Школа Святого Марка. хроника высшего образования. Медицинский ассистент испытательной практики. глобальный xomashyo муаммоси. Добро пожаловать в Ташкентский кампус. Сюнь Елена Малышева китоб pdf. Виктор кочириб олиш бепуль китобар.Сербияда кандай бизнес очиш керак. Сербия бизнес. mcplot pyqtgraph — McStasMcXtrace/McCode Wiki. Якши сифатли бахор расмлар. Бахорнинг юкори аникликдаги. Руководство по аллергенам для предприятий пищевой промышленности. Gen-daraja Formulasi — формула род–степень. уларда нима кызык? Экшн камера gopro hero 3 qora nashri. Математика 6 sinf (haftasiga 14 soatdan, jami 420 soat) 5. Hayot haqidagi ajoyib байон. Кульгили афоризмалар — маноли алли. Bolada hissiy aqlni qanday rivojlantirish mumkin. Болаларинг. Энг Кенг tarqalgan qon kasalliklari.Кон касалликлари нима. Imonda sheriklik nima, uning tarifi va belgilari. Умумий. манавий акслокий тарбия нима. Распространенные ошибки в произношении у изучающих узбекский язык. Решение с постоянной пространственной сложностью O(1) и линейным временем. в ташкенте проведены тренинги по объективному освещению трудовых прав. миллий университети iqtisodiyot факультеты -. Грин VI – Facebook. Коприк — Википедия. Gov.uz — Oʻtkazilgan soʻrovlar hamda fuqarolarning. «Шахрисабз-вино арок» АЖ устав капиталидаги 51,01 фоиз.

Nogiron bolalarni orta maktabda oqitish xususiyatlari, Как использовать зависимые поля со списком VBA в Excel, Aca Lukas & Futa Band — Lična Karta (1998, кассета) — Discogs, Скачать Kimyo 8-sinf 1. 0.0 APK |, «Алпомиш» достони яратилганлигининг 1000 йиллигини нишонлаш, Microsoft Access 2010 — Урок 01: Введение в — FunctionX, Набор налоговых инспекторов HPPSC 2022 | Подать заявку онлайн, тест скорости | Австралийский широкополосный, Sinfdan tashqari mashgulotlar nimani anglatadi. Hisobot, Huquqiy talim-tarbiya — Низомий номидаги тошкент давлат, Bagrikenglik — dinlar tarixini organishda muhim omil -, Qozogiston, Россия ва Tojikistonga yangi avtobus qatnovlari, «Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari bilan ishlash, Kreditni Gravztka kalkrulators vetmja humbje e Edi Ramës — Gazeta Si, Adel ga warns -, Trap beat maker,

Сибирь: вчера и сегодня — Сибирь Класс

СИБИРЬ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ (РИЭС 512, ГИСТ 510, ГИСТ 793)

Проф.Джеральд Миккельсон Весна 2012 Среда 19:00 – 21:30 1009 Wescoe

Часы работы: 13:15–14:30. По четвергам и по предварительной записи 4032 Wescoe

ОПИСАНИЕ И ЦЕЛИ КУРСА

Междисциплинарный групповой курс, предназначенный для того, чтобы дать учащимся возможность приобрести знания о географии, ресурсах, истории и литературе Сибири от ее истоков до наших дней. Сибирь рассматривается как уникальная культурная единица, образованная смешением европейских (особенно русских) и коренных азиатских элементов.

ПРЕПОДАВАТЕЛИ-УЧАСТНИКИ

Главный преподаватель: Джеральд Миккельсон Канзасский университет, Центр изучения России, Восточной Европы и Евразии

Приглашенные лекторы:

Лил Алесса (Университет Аляски)
Синтия Аннетт (Университет Аляски)
Дуг Кози (Университет Аляски)
Эдуард Дворников (Горно-Алтайск)
Хелен Хандли (Уичита Стэйт)
Оксана Климова (Горно-Алтайск)
Альбина Кравченко (Горно-Алтайск)
Татьяна Никонова (Горно-Алтайск)
Мария Останина (Горно-9Алтайск)
Мария Останина (Горно-Алтайск)
(Университет Аляски)
Наталья Юркова (Горно-Алтайск)

ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ

Будет проведена перекличка.Требуется регулярное посещение. Десять процентов от вашей общей оценки будут оценены как A+ за отличную посещаемость. Каждое отсутствие без уважительной причины после первого приведет к снижению вашей итоговой оценки. Пожалуйста, сообщите профессору Миккельсону заблаговременно о любом надвигающемся неизбежном отсутствии. Активное участие в обсуждениях в классе составляет еще 10% от вашей итоговой оценки.

ОСНОВА ДЛЯ ВЫПУСКНОЙ ОЦЕНКИ

Посещаемость 10% Промежуточный (письменный) экзамен, 4 марта 30% Итоговый (устный) экзамен, 9 мая 20%

Обсуждение в классе 10% Курсовая работа (сдать до 25 апреля) 30% Итого = 100%

КУРСОВАЯ РАБОТА

Курсовая работа должна быть представлена ​​в двух печатных экземплярах в среду, 25 апреля.Они должны состоять из 15-20 страниц (с двойным интервалом, напечатаны на машинке) и демонстрировать ваши собственные оригинальные исследования и письменные работы. Если вы хотя бы два года владеете русским языком, вы должны использовать некоторые русскоязычные источники. Пожалуйста, отправьте вашу тему профессору Миккельсону на утверждение не позднее 28 марта.

НЕОБХОДИМЫЕ УЧЕБНИКИ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ

Национальная географическая карта России и бывшего Советского Союза.
У. Брюс Линкольн, Завоевание континента: Сибирь и русские.
Джеймс Форсайт, История народов Сибири: Североазиатская колония России.
Фиона Хилл и Клиффорд Гэдди, Сибирское проклятие.
Валентин Распутин, Сибирь в огне.
Варлам Шаламов, отрывки из Колымских рассказов.
Путь родства: Антология родной сибирской литературы.
Александр Вампилов, Прошлым летом в Чулимске (раздаточный материал).
Василий Шукшин, избранные рассказы из сибирской деревни (раздаточный материал).
Дмитрий Мамин-Сибиряк, «Зимовок на Холодной реке» (раздаточный материал).
Владимир Короленко, «Сон Макара. Рождественская история» (раздаточный материал).
Сергей Залыгин, избранный рассказ (раздаточный материал).
Виктор Астафьев, «Уха на Боганиде» (раздаточный материал).
Антон Чехов, отрывки из книги «Остров Сахалин» (раздаточный материал).
Федор Достоевский, отрывки из «Записок из Мертвого дома» (раздаточный материал).

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1. 18 января Введение: «Что такое Сибирь?»

2. 25 января Покорение Сибири Россией.

3. 1 февраля Западная Сибирь и Фенноскандия. Западная Сибирь.Бассейны рек Обь и Иртыш, Телецкое озеро.

4. 8 февраля Восточная Сибирь, внутренние районы Канады и Аляски. Бассейн реки Енисей. Озеро Байкал.

5. 15 февраля Дальний Восток России. Бассейн реки Амур. Реки Индигирка, Колыма. Остров Сахалин и полуостров Камчатка с Курильскими островами.

6. 22 февраля Крупные города Сибири: Тобольск, Тюмень, Ханты-Мансийск, Омск, Томск, Новосибирск, Новокузнецк, Норильск, Красноярск, Иркутск, Кяхта, Магадан, Благовещенск, Хабаровск, Петропавловск на Камчатке, Новосахалинск, Владивосток.

7. 29 февраля Сибирь как место заключения и ссылки. Сибирская русская литература, I: Достоевский, Мамин-Сибиряк, Чехов, Короленко, Шаламов; фильмы сибирского ГУЛАГа.

8. 7 марта Промежуточный письменный экзамен [упражнение с картой (15%), кинокритика (5%), определение кратких ответов (30%), эссе (50%)].