Басня Крылова Волк и журавль
Басня Крылова «Волк и журавль» - отличный пример поучительного повествования, которое говорит нам, что помощь не всегда бывает оправданной, а человеческая неблагодарность встречается на каждом шагу.
Басня Волк и журавль читать
Что волки жадны, всякий знает:
Волк, евши, никогда
Костей не разбирает.
Зато на одного из них пришла беда!
Он костью чуть не подавился.
Не может Волк ни охнуть, ни вздохнуть;
Пришло хоть ноги протянуть!
По счастью, близко тут Журавль случился.
Вот кой-как знаками стал Волк его манить
И просит горю пособить.
Журавль свой нос по шею
Засунул к Волку в пасть и с трудностью большею
Кость вытащил и стал за труд просить.
"Ты шутишь! - зверь вскричал коварный, -
Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный!
А это ничего, что свой ты долгий нос
И с глупой головой из горла цел унес!
Поди ж, приятель, убирайся,
Да берегись: вперед ты мне не попадайся".
Мораль басни Волк и журавль
Помощь нужно оказывать только достойным людям, попавшим в беду, а делая добро, не ожидать благодарности.
Басня Волк и журавль - анализ
Анализ басни Крылова «Волк и Журавель» начинается с анализа характеров героев. Волк – явно отрицательный персонаж данного произведения. В нем прозрачно угадывается заносчивый, неблагодарный человек, обладающий некой силой и считающий, что эта сила дает ему на право на любые блага. Но и такие люди попадают в неприятности, выпутаться из которых самостоятельно не могут. Из этого вытекает первая мораль басни Крылова «Волк и Журавель» - принимая помощь, старайся отплатить добром, иначе в следующий раз тебя бросят на произвол.
С первых же строк автор говорит, что всякий знает о жадности волков. Собственно, из-за этой самой жадности герой и попал в неприятность – кость застряла в его горле. Но Журавель все равно поспешил помочь своему естественному врагу, прельстившись наградой – и чуть не был съеден. Из этого и следует указанная мораль.
«Ворона и Лисица», «Кукушка и Петух», «Волк и Ягненок» и др.
Благодаря своим комедийным, лирическим и сатирическим произведениям, Иван Андреевич Крылов занял почетное место среди великих литераторов 18- 19 века. Но славу «народного мудреца» писатель заслужил исключительно благодаря своим знаменитым басням.
Крылов обладал уникальной способностью, будучи представителем дворянства, смотреть на события, происходящие в государстве, в том числе и на феодально–крепостнический строй, глазами простого народа. Его сатира беспощадна к алчным личностям, необразованным людям, угнетающих низшие слои населения.
«Ворона и лисица»
В басне «Ворона и лисица» Крылов уличает такой порок человечества как лесть. Неразумная ворона, которая раздобыла ля себя кусок сыра, не устояла перед одами в свой адрес, сочиненными хитрой лисицей. Для того чтобы согласиться с мнением лисы о собственной неотразимости, ворона раскрыла рот - кусок сыра упал прямо в лапы хитрого зверя.
Автор учит нас не верить лестным словам, которые могут оказаться простым обманом неприятеля. Крылов сатирически высмеивает самовлюбленных людей, которыми легко манипулировать при помощи похвалы и лести.
«Кукушка и петух»
Еще один порок – лицемерие, попал под сатирический прицел Крылова в басне «Кукушка и петух». Петух начал хвалить кукушку за ее райское пение, подчеркивая, что никогда в жизни не слышал более красивого голоса птицы. Кукушка не замедлила с ответом и также похвалила петуха, говоря ему о том, что он поет лучше, нежели райские птицы.
Эту картину наблюдал соловей – птица, которая действительно красиво поет. Набравшись смелости, соловей заявил, что у них обоих ужасные голоса, а хвалят они друг друга безосновательно. Действительно, лицемерие часто присуще людям. Без должной искренности мы начинаем ложно хвалить человека, и получаем в свой адрес такой же набор ответной сладкой и приятной лжи.
«Волк и Ягненок»
Данная басня – это отражение крепостнических отношений в России. Сильные и властные люди (прототипы волка) ищут пути, как получить выгоду от простых беззащитных крестьян (прототипы ягненка). В конечном итоге, не найдя логических объяснений будущим противозаконным действиям, угнетатели выставляют главной причиной собственное желание.
«Демьянова уха»
Остро и сатирично в басне «Демьянова уха» автор высмеивает людей, которые, не считаясь с чужими интересами, навязывают другим людям свои идеи. В частности, Крылов имел в виду бездарных писателей, уверенных в своей гениальности, которые заставляют других людей хвалить собственные произведения, тем самым убеждаясь в своих творческих способностях.
«Петух и жемчужное зерно»
В басне «Петух и жемчужное зерно» автор критикует глупых людей, мещанство, которые не замечают истинных ценностей жизни, гоняться только за земными благами. Многие люди, не понимая смысл и ценность вещей, сразу отправляют их в разряд пустых и ненужных. Крылов ударяет сатирой по человеческому невежеству и ограниченности, заставляя читателя задуматься о том, не присущи ли ему подобные качества.
«Тришкин кафтан»
В своем произведении, Крылов поднимает весьма актуальный для своего вопрос обедневших помещиков. Чтобы раскрыть смысл басни обратимся к истории. В период, предшествующий воне 1812 года, многие помещики обеднели из-за того, что привыкли жить на «широкую ногу».
Чтобы не ограничивать себя в возможности веселиться и гулять, они начали массово закладывать в залог свои поместья, чтобы получить кредитные средства. Прогуливая все деньги, помещики не могли выплатить необходимые проценты и лишались своих имений. Именно такие расточительные дворяне и стали прототипам Тришки, который чинил свой кафтан неразумно, и в итоге остался вовсе без него.
Аллегорический смысл басни
Прототипами большинства басней Крылова служили реальные исторические личности, включая правящих монархов. Аллегория басен позволяет сохранить конфиденциальность, но прямо дать намек на то, о каком именно человеке идет речь. Аллегория людей и животных позволяет придать личностям свойства, характерные для зверей: хитрость лисы, самовлюбленность петуха, хищность волка.
Нужна помощь в учебе?
Предыдущая тема: Рассказ, новелла и повесть как эпические жанры: роль художественной детали
Следующая тема:   Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Лиса в баснях Крылова
В баснях И.А.Крылова среди прочих зверей довольно часто упоминается лиса, которую Крылов высмеивает за такие отрицательные черты характера, как хитрость, двуличность, эгоизм, льстивость. Бессердечной эгоисткой, глухой к чужому несчастью, но готовой поделиться тем, что не надобно ей самой («Охотно мы дарим, что нам не надобно самим»), является Лиса в басне «Волк и Лисица». Наевшись курятины и добрый ворошок припрятавши в запас, она, лежа под стогом, не прочь услужить куму Волку чужим добром.
Обладая, вместо трудолюбия и честности, хитрым, пронырливым умом, эта лакомка («Лисица и виноград») отлично пригляделась к зверям и людям и умеет не только ловко поживиться за их счет, но еще и показаться перед ними с самой лучшей стороны. Не говоря уже о Вороне («Ворона и Лисица»), которую она поддела на лесть, о простоватом крестьянине, разжалобившимся ее раскаянием и вздумавшем спасти от греха ее душу, поручив ей стеречь курятник («Крестьянин и Лисица»), она сумела даже своими медоточивыми проповедями («Добрая Лисица») приобрести всюду такую славу бескорыстной и доброй, что назначается судьей («Крестьянин и Овца»), который «судит по совести». И тут-то самым нахальным образом она обвиняет бедную овцу только для того, чтобы самой получить ее мясо.
Сам царь зверей, Лев, поручает ей строить курятник, и она строит его на удивление всем («Лиса-строитель»), и хотя оставляет лазейку для себя и подстерегают ее, но все же сумела ловко выпутаться из беды, так как уже в басне «Мор Зверей» она заседает на совете у Льва, и своей льстивой речью оправдывает грехи царя относительно овечек. Но когда один из царей лесных, какой-то уж слишком доверчивый Лев, послушался коварного друга и упал в пропасть («Лев, Серна и Лиса»), Лисица без всякой совести «в месяц до костей оглодала» того, перед кем так увивалась, когда он был в силе. А однажды она, пожалев потерять десятка два волосков из своего пушистого хвоста («Лиса»), лишилась его всего, и была рада-радехонька, что хоть осталась цела шкура.
Плутовство ее на суде обнаруживается, и ее высылают за взятки в басне «Лисица и Сурок». И напрасно жалуется она на свое горькое положение Сурку, думая хоть в нем пробудить к себе участие; — она слышит только насмешливый приговор товарища: «Нет, кумушка, я видывал частенько, что рыльце у тебя в пуху». Плутни сходят ей с рук до тех пор, пока зарвавшись в своей дерзости до крайности, она не обнаруживает себя перед Львом, и царь зверей, потеряв всякое терпение, заставил Лису понести достойное наказание («Рыбьи пляски»).
Какие черты характера литературных героев представлены в басни Крылова 1 Ворона и Лисица 2
ПОЖАЛУЙСТА ОЧЕНЬ СРОЧНО НУЖНО РЕШИТЬ СОЧ!!! Биоценоз состоит из трёх групп организмов. Дополните схему * 1 балл Подпись отсутствует Бактерии Фитоцено … з Экотоп Климат Животные (зооценоз) Способность образовывать органические вещества из неорганических веществ в процессе фотосинтеза, является особенностью ___?__ организмов. Назовите группу организмов, которые обладают данной способностью. * 1 балл Редуценты Автотрофы (продуценты) Сапрофиты Консументы Гетеротрофы Какие организмы относятся к редуцентам * 1 балл Бактерии и грибы Насекомые Растения Хищники Экосистема - это устойчивая, саморегулирующаяся система. Например: экосистема «озеро» со временем зарастает камышом, кустарником или другими растениями и превращается в экосистему «болото» , проходит время экосистема «болото» переходит в экосистему «луг» и т.д. Почему происходит смена ЭКОСИСТЕМ? * 2 балла Влияют: только антропогенные факторы Влияют: только абиотические факторы Влияют: абиотические, биотические и антропогенные факторы Происходят случайные изменения экосистемы Влияют: только биотические факторы Симбиоз, паразитизм, хищничество относятся к ____________ * 1 балл Антропогенным факторам Биотическим факторам Абиотическим факторам На схеме показаны условия среды, влияющие на формирование экосистемы. К какой группе факторов они относятся? * 2 балла Подпись отсутствует Абиотическим факторам Биотическим факторам Антропогенным факторам В городах, посёлках люди вышли на субботник и посадили деревья. Как вы считаете, произошло влияние на экосистему города? К какой группе факторов относиться данная деятельность? * 2 балла Нет, биологические факторы Да, антропогенные факторы Да, абиотические факторы Нет , абиотические факторы Смена сообществ под влиянием жизнедеятельности организмов длиться_________ * 1 балл Год Сотни и тысячи лет Короткий период времени Постоянный выпас скота на одном месте изменяет в основном * 1 балл Экосистему болота Экосистему озера Экосистемы тропических лесов Луговые и степные экоситемы Последовательная и закономерная смена одних сообществ другими на определённом участке территории, это_________ * 1 балл Симбиоз Изменчивость Анабиоз Сукцессия Перед вами экологическая пирамида, в которой распределены организмы по трофическим уровням. В каком из уровней вырабатывается 100% энергии, часть которой в последующем переходит на другие уровни? * 1 балл Подпись отсутствует Хищники Растительноядные Плотоядные Продуценты К какому трофическому уровню относятся плотоядные животные * 1 балл Консументы второго порядка Продуценты Консументы первого порядка Консументы третьего порядка Сова, лев, мышь, волк относятся к * 1 балл Царству растений Царству бактерий Царству животных Царству грибов В зависимости от разнообразия видов организмов различают богатые и бедные экосистемы. Одной из самых богатых экосистем является экосистема « Тропические леса». При каких условиях сформировались тропические леса. * 1 балл Мало осадков, жарко Жаркий климат, обильные осадки Холодный климат, много осадков Негативное влияние на качество и количество поверхностных вод оказывает хозяйственная деятельность человека. Перечислите основных водопотребителей в Республике Казахстан * 1 балл Транспорт, образование Сельское хозяйство, промышленность, теплоэнергетика Строительство, транспорт Выберите три страны с чистой(зелёной) энергетикой (множественный ответ) * 2 балла Австралия Франция Непал Исландия Алжир Швеция
сколько существует этапов при работе с мини-проектами?
сочинение на тему Что значит жить по нормам морали не мнение 5 предложений
ПЖПЖПЖПЖПЖПЖ 1. Некоторые взрослые работают в юридической сфере - судьями, адвокатами и т.д. Но в школьные годы главная деятельность - это учёба. Проа … нализируйте свой уровень правовой культуры. Составьте рассказ о способах повышение своей правовой грамотности, используя следующий план. 1) Каким образом Вы можете повысить свой уровень правовой грамотности вне школы? Для чего Вы будете повышать свой уровень правовой культуры? 2) В каких ситуациях Вы бы могли или уже использовали свои познания в правовой сфере ? В чём Вы видите пользу таких познаний для себя и своих сверстников?
Как вы считайте на свете больше добра или зла? (с пояснением, не короткий ответ из одного слова)
Привлекая обществоведческие знания, составьте кра-ткое (из 5—7 предложений) сообщение о семье, исполь-зуя приведённые ниже понятия: семейные ценности, … се-мейныеотношения, семейныетрадиции, семейныйуклад. помогите плиз
Какое состояние вы испытывайте когда делайте добрые или злые дела ?
Творческая работа1. Обоснуйте в действиях Ирены Сендлер причаст-Ность к происходившим событиям.2. Смогли бы вы на ее месте, рискуя своей жизнью,спасти … детей? Почему?3. Обоснуйте на ОСНОве своих жизненных ситуацийИдею Ирены Сендлер: «Мы все пришли в эту жизнь,чтобы сделать добро».4. Можно ли считать хорошими поступками: поднятьнастроение грустному человеку, подарить хорошеенастроение своей улыбкой, приветствовать, говоритьлюдям приятные слова, быть вежливым?
!!!!!!!!!15 баллов!!!!!!!!!!! Здравствуйте всем! Нужно сообщение для 7 класса: Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 7–15 предложе … ний) сообщение о необходимости активной деятельности по охране природы, используя все приведённые ниже понятия. Охрана природы, браконьер, экологическая мораль, сотрудничество с природой, природопользование, государство на защите природы, природный заповедник, национальный парк, государственный инспектор, гражданин, природоохранная деятельность. Надо уточнить, чтобы все предложения были связанны, а не на раз-два и отстаньте. Всем, кто ответит -- огромное спасибо))
«Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образомнапишите примеры не из инета
Образы животных в баснях Крылова
Басня ― это краткий рассказ, в котором имеется иносказательный смысл. Обычно одним из главных видов иносказания в басне является аллегория ― воплощение отвлеченной идеи в материальном образе. Как правило, основные действующие лица басни ― это условные басенные звери. Принято считать, что образы зверей аллегоричны.
В баснях И. А. Крылова чаще действуют звери, чем люди. Животные присутствуют во всех типах басен И. А. Крылова: философских («Два голубя»), социальных («Волк и ягненок»), исторических («Волк на псарне»), бытовых («Свинья под дубом»). Принято считать, что образ каждого животного у баснописца ― это аллегория какой‑либо черты характера, например, обезьяна, свинья ― аллегория невежества; осел ― глупости; кот ― хитрости; Петух, кукушка ― бездарности и т. д. Аллегоричность образов животных берет начало свое еще из басен Эзопа. Эзоп писал басни ради утверждения в обществе морали, и аллегория помогала ему высмеять какую‑то определенную человеческую черту, дурную наклонность, она служила иллюстрацией морали. В баснях И. А. Крылова важна не только мораль как высшая категория поведения человека в обществе, во многом он последователь Лафонтена, живописного баснописца. Мы читаем басни И. А. Крылова не из‑за морали, а из‑за самого интересно и остроумно изложенного рассказа. Поэтому можно не согласиться с тем, что образ какого‑либо животного у автора ― это только аллегория одного человеческого порока. В большинстве случаев образ животного у И. А. Крылова включает в себя совокупность некоторых качеств и свойств, которые составляют определенный человеческий характер.
Например, образ лисы складывается не из одной только хитрости и лести, а из хитрости, лести, лживости одновременно. И в соответствии с наделенным характером она ведет себя в каждой конкретной бытовой ситуации. В басне «Крестьянин и Лисица» Лиса в конце поступает так, как и подобает лисе, не противореча своему характеру:
Лисица стала и сытней,
Лисица стала и жирней,
Но все не сделалась честней…
…Выбрав ночку потемней,
У куманька всех кур передушила.
Осел, один из наиболее часто встречающихся героев басен И. А. Крылова, тоже наделен человеческим характером. Он тупой, глупый, невежественный, упрямый. И действует в басне он всегда как осел. Поручил мужик ему сторожить огород, «осел, гоняя птиц со всех ослиных ног ‹…› такую поднял скачку, что в огороде все примял и потоптал». Зевс сделал его больше ростом. Но все равно осел остался ослом:
Не минуло и году,
Как все узнали, кто Осел:
Осел мой тупостью в пословицу вошел,
И на осле уж возят воду.
Из народных сказок, пословиц в сознании русского человека складываются определенные образы многих животных, например, лисы, волка, зайца. И. А. Крылов использует это в своих баснях, в этом и заключается народность крыловских басен. Но, конечно, не все звери в его баснях представляют цельные характеры. Например, пчела ― это лишь обобщенная аллегория трудолюбия.
Всякий зверь у И. А. Крылова еще олицетворяет собой представителя какой‑либо социальной группы. Лев ― это всегда царь; Волк, Лиса, Медведь ― придворные вельможи, чиновники; Ягненок, Лягушка, Муравей ― «маленькие» люди, стоящие в самом низу социальной лестницы: мелкие чиновники, крестьяне. Часто человеческий характер, которым наделен зверь в басне И. А. Крылова, сливается с его социальными признаками, и тогда перед читателем возникают реальные, существующие в обществе социальные типы. Например, в басне «Воспитание Льва» за образом старого Льва мы видим типичный образ русского царя. Лев доверяет воспитывать своего Львенка представителю другого народа, иностранцу; он не может сам научить управлять государством собственного сына, потому что не знает, как это делать, не знает того, что в действительности творится у него в государстве. И в результате Львенок вырастает таким же, как и отец, чужим для своего народа, оторванным от национальной почвы.
Часто в баснях И. А. Крылова за образами животных легко обнаружить конкретные исторические лица. Львенок из басни «Воспитание Льва» ― это Александр I; Волк из басни «Волк на псарне» ― это Наполеон. Можно сказать, что Волк ― это не аллегория, а скорее метафора, имеющая отношение к Наполеону.
Художественное совершенство и реализм басен И. А. Крылова заключаются в широте обобщения, в типичности, в точности отбора факта, натолкнувшего баснописца на создание басни.
Образы зверей у баснописца ― не просто аллегории одной человеческой черты; многие из них передают разнообразные черты человеческого характера, представляющего определенный сословный тип, и являются метафорой конкретного исторического лица. Крылов создает живые, типичные, реалистические характеры, обобщая и типизируя саму ситуацию, в которой они действуют. В этом заключаются реализм, новаторство и долговечность басен И. А. Крылова.
Посмотрите эти сочинения
- Сочинение на тему «Басни Крылова» Крылов Иван Андреевич - знаменитый, известный на весь мир баснописец. Каждое из его произведений - это поучительный шедевр. С самого детства учителя и родители дают нам читать басни Крылова, чтобы мы росли и воспитывались на правильных примерах и моралях. Так, известное произведение Ивана Андреевича "Квартет" учит нас быть более самокритичными. Ведь по сюжету басни проблема была вовсе не в том, как были рассажены звери, а в том, что они не владели необходимыми талантами. "Стрекоза и муравей" заставляет […]
- История государства Российского в баснях Крылов Великий русский баснописец Иван Андреевич Крылов многие свои басни написал по следам конкретных исторических событий. Горячий отклик нашла в его творчестве Отечественная война 1812 года. Несколько басен были посвящены ее важнейшим событиям. Сами участники войны высоко ценили творчество баснописца. Так, московский ополченец С. Н. Глинка отмечал: «В необычайный наш год и под пером баснописца нашего Крылова живые басни превращались в живую историю. Популярность басен И. А. Крылова в действующей армии подтверждал К. […]
- Выразительные средства поэмы Некрасова «Мороз, Красный нос» Каждый писатель вырабатывает своеобразный стиль исходя из своих художественных задач. В зависимости от темы и идеи произведения ведется отбор средств выразительности. В поэме «Мороз, Красный нос» очень большую роль играет народно‑поэтический пласт. Поэма посвящена описанию жизни крестьян, их быту, воссозданию народного духа. Поэтому в ней органически появляются фольклорные образы, художественные средства, свойственные фольклору. Большую роль играют природные метафоры. Умерший муж Дарьи подобен соколу в […]
- Человек и природа в рассказе «Бежин луг» «Записки охотника» – это книга о русском народе, крепостном крестьянстве. Однако рассказы и очерки Тургенева описывают и многие другие стороны русской жизни того времени. С первых очерков своего «охотничьего» цикла Тургенев прославился как художник, обладающий удивительным даром видеть и рисовать картины природы. Тургеневский пейзаж психологичен, он связан с переживаниями и обликом персонажей рассказа, с их бытом. Свои мимолетные, случайные «охотничьи» встречи и наблюдения писатель сумел воплотить в типические […]
- Благородный разбойник Владимир Дубровский (сочинение) Неоднозначная и даже несколько скандальная повесть "Дубровский" была написана А. С. Пушкиным в 1833 году. К тому времени автор уже успел повзрослеть, пожить в светском обществе, разочароваться им и существующими государственными порядками. Многие его произведения, к тому времени относящиеся, находились под цензурным запретом. И вот Пушкин пишет о некоем "Дубровском", молодом, но уже бывалом, разочарованном, но не сломленном житейскими "бурями", человеке 23-х лет. Пересказывать сюжет нет смыла - его читал и […]
- Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Каждый писатель, создавая свое произведение, будь то фантастическая новелла или многотомный роман, несет ответственность за судьбы героев. Автор старается не просто рассказать о жизни человека, изобразив наиболее яркие ее моменты, но и показать, как сформировался характер его героя, в каких условиях развивался, какие особенности психологии и мировоззрения того или иного персонажа привели к счастливой либо трагичной развязке. Финал любого произведения, в котором автор проводит своеобразную черту под определенным […]
- Сочинение по произведениям Достоевского на тему: «Нет счастья в комфорте, покупается счастье страданием» Дворянин по происхождению Достоевский получил великолепное инженерное образование. Его первая повесть «Бедные люди» была благосклонно принята критиками, отметившими очевидный талант писателя, которому в будущем суждено было стать титаном русской литературы. Писатель обладал тонкой душевной организацией, живым умом и не мог не поддаться революционным веяниям того времени. Весной 1849 года он был арестован и со всеми другими заговорщиками приговорен к расстрелу. Перед самым исполнением приговор изменили – Федора […]
- Что такое художественный образ? (сочинение-миниатюра) Когда мы читаем интересную повесть или рассказ, задумываемся, а жил ли на самом деле понравившийся герой на самом деле. А может быть, его придумал писатель? В художественном произведении чаще всего так и бывает. Обычно автор долго наблюдает жизнь и людей, прежде чем родится история, о которой он будет писать. Он наделяет своего героя такими качествами, которые видел у реально живущих людей. Он обобщает поступки, манеру одеваться и говорить в поведение, внешность и речь своих вымышленных героев. Автор […]
- Сочинение-рассуждение на тему «Невский проспект» (По Гоголю) Знаменитому петербургскому Невскому проспекту Николай Васильевич Гоголь уделяет внимание не только в повести «Невский проспект», но и в других произведениях цикла «Петербургские повести». Писатель делает удивительное открытие, каким для него становится огромный город. Сегодня бы сказали «мегаполис». Невский проспект – это сердце Петербурга. Здесь можно найти всё плохое и всё хорошее, что есть в городе. Гоголь увидел все контрасты и противоречия, которые в те времена разрывали общество. Петербург был столицей, а, […]
- Князь Игорь в «Слове о полку Игореве» Автор «Слова о полку Игореве» написал свое произведение в 1185 г. В это время Великая Русь и Киев находились в трудном положении. Огромное государство, созданное великим князем Олегом, процветавшее во время правления Владимира Святославича и Ярослава Мудрого, после его смерти стало разъединяться на многие княжества и приходить в упадок. Киев сохранял древние традиции своей доблести, он славился историческими преданиями, могилами прославленных князей, начиная с Олега. Киевский князь по‑прежнему носил звание […]
- Стихотворение Лермонтова «Выхожу один я на дорогу» (анализ) Одно из последних стихотворений Лермонтова, лирический итог многочисленных исканий, тем и мотивов. Белинский относил это стихотворение к числу избраннейших вещей, в которых «все лермонтовское». Не будучи символическим, с мгновенной непосредственностью запечатлевая настроение и чувство в их «лирическом настоящем», оно тем не менее сплошь состоит из высокозначимых в лермонтовском мире эмблематических слов, каждое из которых имеет долгую и изменчивую поэтическую историю. В запеве – тема одинокой участи. «Кремнистый […]
- Образ главного героя в повести Гоголя «Тарас Бульба» Повесть «Тарас Бульба» – это одно из самых совершенных творений Николая Васильевича Гоголя. Произведение посвящено героической борьбе украинского народа за национальное освобождение, свободу и равенство. Большое внимание в повести уделяется Запорожской Сечи. Это вольная республика, где все свободны и равны, где интересы народа, свобода и независимость выше всего на свете, где воспитываются сильные и мужественные характеры. Замечателен образ главного героя – Тараса Бульбы. Суровый и непреклонный Тарас ведет […]
- Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина (сочинение) В развитие традиционной для европейской литературы темы поэта и поэзии Пушкин внес свой вклад. Эта важная тема проходит через все его творчество. Уже первое изданное стихотворение «К другу стихотворцу» содержало в себе размышления о предназначении поэта. По мнению юного Пушкина, дар слагать стихи дан не каждому человеку: Арист, не тот поэт, кто рифмы плесть умеет И, перьями скрипя, бумаги не жалеет. Хорошие стихи не так легко писать… Молодой автор прекрасно понимает, что судьба поэта обычно […]
- Грустный смех Фонвизина (сочинение) Д. И. Фонвизин жил во времена царствования Екатерины II. Эпоха эта была мрачная, формы эксплуатации крепостных крестьян достигли того предела, когда мог последовать только русский бунт, "жестокий и беспощадный". У просветителей положение крестьян вызывало глубокое сочувствие. К ним принадлежал и Фонвизин. Как и все просветители, писатель боялся полной свободы крестьян, поэтому ратовал за облегчение их участи, возлагая большие надежды на воспитание и просвещение. Митрофан - единственный сын провинциальных […]
- Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина (сочинение) Эта традиционная тема волновала таких поэтов, как Гораций, Байрон, Жуковский, Державин и другие. Лучшие достижения мировой и русской литературы использовал в своей поэзии А. С. Пушкин. Наиболее ярко это проявилось в теме предназначения поэта и поэзии. Этот вопрос затрагивается в первом опубликованном стихотворении «К другу стихотворцу» (1814). Поэт говорит о горестях, выпадающих на долю поэтов, которых ...хвалят все, питают — лишь журналы; Катится мимо их Фортуны колесо... Их жизнь - ряд […]
- Новогодняя ночь (сочинение) Вот и наступила долгожданная новогодняя ночь. Ночь, которую ждут с самого начала года. Ведь многие после того, как отметят Новый год, начинают ждать следующий, ведь новогодняя ночь наполнена любовью к близким людям, верой в лучшее завтра, надеждами. Вот и мы семьёй собрались за праздничным столом. И в такие моменты я невольно начинаю вспоминать всё, что пережил за этот год. Это и первая самостоятельная поездка на велосипеде, о чём я мечтал уже несколько лет, но не мог выполнить. Это и первое самостоятельное […]
- Спицын в медвежьей комнате (сочинение) Об Антоне Пафнутьиче Спицыне мы узнаем ближе к середине повести. Он приезжает на храмовый праздник к Троекурову и производит, надо сказать, не самое благоприятное впечатление. Перед нами «толстый мужчина лет пятидесяти», имеющий круглое и рябое лицо с тройным подбородком. Подобострастно, с подхалимской улыбочкой «ввалился в столовую», извиняясь и кланяясь. Здесь же за столом мы узнаем, что храбростью он не отличается. Спицын боится разбойников, которые уже сожгли его амбар и подбираются к усадьбе. Страшиться […]
- Век нынешний и век минувший (таблица) Характеристики Век нынешний Век минувший Отношение к богатству, к чинам «Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве, великолепные соорудя палаты, где разливаются в пирах и мотовстве, и где не воскресят клиенты-иностранцы прошедшего житья подлейшие черты», «А тем, кто выше, лесть, как кружево плели…» «Будь плохонький, да если наберется, душ тысячки две родовых, тот и жених» Отношение к службе «Служить бы рад, прислуживаться тошно», «Мундир! один мундир! Он в прежнем их быту […]
- Сравнительная характеристика Базарова и Кирсанова Павла Петровича Чем является на самом деле конфликт Базарова и Павла Петровича Кирсанова? Вечным спором поколений? Противостоянием сторонников разных политических взглядов? Катастрофическим разногласием между прогрессом и стабильностью, граничащей с застоем? Отнесем споры, переросшие впоследствии в дуэль, к одной из категорий, и сюжет станет плоским, потеряет остроту. В то же время произведение Тургенева, в котором проблема была поднята впервые в истории отечественной литературы, актуально до сих пор. И сегодня требуют перемен и […]
- Художественные средства выражения авторской позиции в драме Шварца «Тень» Драма – особый род художественной словесности. Его основные признаки – это диалогическая форма и наглядное изображение действия. Если эпос повествует о людях, событиях, в которых они участвуют, обстановке, в которой эти события происходят, если лирика выражает переживание человека, то драма показывает события и раскрывает характеры действующих лиц не через авторские оценки, а через их собственные высказывания и поступки. Поэтому авторское присутствие в драме приобретает специфическую форму – форму ремарок. […]
Уроки 17-19. И. А. Крылов. "Ворона и Лисица", "Свинья под Дубом", "Волк на псарне". Уроки литературы в 5 классе
Урок 17. И. А. Крылов. "Ворона и Лисица", "Свинья под Дубом".
Урок 18. И. А. Крылов. "Волк на псарне"
Урок 19. И. А. Крылов. Басни. Урок развития речи.
УРОК 17
И. А. КРЫЛОВ. «ВОРОНА И ЛИСИЦА»,
«СВИНЬЯ ПОД ДУБОМ»
Основное содержание урока
Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). Басни в актёрском исполнении. Развитие
представлений о жанре басни. Осмеяние человеческих пороков (жадности, неблагодарности, хитрости и т. д.). Образы животных. Выражение в баснях
народной мудрости. Поучительный характер басен.
Основные виды деятельности учащихся.
Поиск сведений о Крылове с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
(под руководством учителя). Восприятие и выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Выразительное чтение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов», комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий. Составление плана статьи.
Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни «Свинья под Дубом» (см. фонохрестоматию). Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге. Составление характеристик героев басен.
Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению наизусть одной из басен.
Выполнение заданий из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство».
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности)
1. Концерт-миниатюра из басен Крылова, выученных наизусть в начальной школе, и рецензирование чтения одноклассников.
2. Предъявление (по группам) собранной учащимися информации о Крылове.
Г р у п п а 1. Выразительное чтение 2—3 басен Крылова.
Г р у п п а 2. Сообщение 1—2 интересных фактов биографии баснописца из публицистических источников, в том числе и из Интернета.
Г р у п п а 3. Показ галереи портретов баснописца с кратким рассказом о каждом портрете.
Г р у п п а 4. Показ иллюстраций к 2—3 басням Крылова с кратким рассказом об их авторах.
II. Рассказ о баснописце с показом учебной презентации, созданной учителем.
III. Выразительное чтение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов» (см. статью ниже):
комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий (выслужить дворянство, сановные покровители, незначительные чины, приохотить, народные сборища, дар
наблюдательной сосредоточенности, губернские канцелярии, идти в услужение, звезда ордена Святого Станислава).
Составление плана статьи:
Место рождения, родители, материальное положение семьи.
Отношения юного Крылова с матерью.
Способности и любимые занятия будущего баснописца.
Начало трудовой деятельности.
Самовоспитание и самообразование Крылова.
Начало литературной деятельности.
Юбилей баснописца.
Заслуги Крылова перед Россией.
Ответ на вопрос 1 учебника из раздела «Проверьте себя».
Басни в актёрском исполнении.
Развитие представлений о жанре басни.
IV. Осмеяние человеческих пороков. Образы животных
Прослушивание звукозаписи чтения басни «Свинья под Дубом» (см. текст ниже):
Ответы на вопрос 1 учебника из раздела «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».
Комментирование лексического значения слов и выражений (до отвала, глаза продравши, проку мало, невежда).
Чтение басни про себя. Подготовка к чтению по ролям (выполнение задания 2 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение»).
Беседа по содержанию басни:
Какой конфликт (столкновение) положен в основу басни?
Какую позицию в описанной ситуации занимают Свинья, Ворон и Дуб?
Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
V. Выразительное чтение по учебнику басни «Ворона и Лисица» (см. текст ниже):
Ответы на вопросы 1—2 из раздела «Размышляем о прочитанном» к басне «Ворона и Лисица».
VI. Выражение в баснях народной мудрости.
Поучительный характер басен
Какие человеческие пороки высмеивает Крылов в этих баснях?
Олицетворением каких человеческих качеств являются в баснях Свинья, Дуб, Ворон, Лисица, Ворона?
Какова нравственная оценка поступков героев басен с точки зрения народной мудрости?
В чём поучительный характер изученных басен?
Прокомментируйте высказывания педагогов о баснях в статье «Иван Васильевич Крылов» из практикума «Читаем, думаем, спорим...».
Домашнее задание
Выполнить задание 2 из раздела учебника «Проверьте себя».
Выучите наизусть одну из басен, изученных на уроке.
Индивидуальное задание.
Выполнить задания учебника из раздела «Литература и изобразительное искусство» (к басне «Свинья под Дубом»).
УРОК 18
И. А. КРЫЛОВ. «ВОЛК НА ПСАРНЕ»
Основное содержание урока
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Патриотическая позиция автора. Своеобразие языка басен Крылова. Понятие об эзоповом языке. Басня в актёрском исполнении. Развитие понятия об аллегории и морали.
Основные виды деятельности учащихся.
Восприятие и выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Комментирование
исторического содержания басни. Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием
цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев басни. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Прослушивание
и рецензирование актёрского чтения басни. Чтение статьи учебника «Обогащаем свою речь» и выполнение содержащихся в ней заданий. Работа со словарём
литературоведческих терминов (басня, аллегория, мораль).
Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению басни наизусть. Письменное сообщение «Крылатые выражения в басне „Волк
на псарне“ и их иносказательный характер». Сочинение собственной басни. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
Практическая работа. Составление таблицы «Жанровые особенности басен». Выявление особенностей басенного жанра (поучительный характер
басен, герои, композиция, особенности языка и стиха).
Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.
«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
Патриотическая позиция автора
Сообщение учителя о баснях Крылова, в которых отразились события войны 1812 года. (Cм. страницу "Басни Крылова о войне 1812 года")
Выразительное чтение учителем басни «Волк на псарне» (см. текст ниже):
Комментирование исторического содержания басни «Волк на псарне».
Комментирование непонятных слов и выражений (дубьё, расчесться, сват, кум, лад, не делать мировой).
Аналитическая беседа:
Что стало причиной столкновения Ловчего и Волка в басне? Какова была причина конфликта в аллегорически изображённых исторических событиях?
Каким изображён в басне Волк (внешность, речь)? Подтвердите своё мнение цитатами.
Каким изображён Ловчий? Составьте его цитатную характеристику.
Ответьте на вопросы и выполните задания из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (к басне «Волк на псарне»).
II. Басня в актёрском исполнении
Прослушивание звукозаписи чтения басни.
Рецензирование актёрского чтения.
Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к басне «Волк на псарне»).
III. Своеобразие языка басен Крылова. Понятие об эзоповом
языке.
Развитие понятия об аллегории и морали
Чтение статьи учебника «Обогащаем свою речь» и выполнение содержащихся в ней заданий (см. статью ниже):
Работа со словарём литературоведческих терминов: чтение и комментирование статей к понятиям аллегория, мораль, эзопов язык.
Какими способами может выражаться в баснях позиция автора?
Перечислите и прокомментируйте особенности басенного жанра
(конфликт, герои, композиция, особенности языка и стиха).
Составление таблицы «Жанровые особенности басен»:
ТАБЛИЦА |
||||
|---|---|---|---|---|
Название басни |
Конфликт |
Герои |
Композиция (где находится мораль) |
Особенности языка и стиха |
«Свинья под Дубом» |
|
|
|
|
«Ворона и Лисица» |
|
|
|
|
«Волк на псарне» |
|
|
|
|
Домашнее задание
Выучить наизусть басню «Волк на псарне» и подготовиться к её выразительному чтению.
Написать краткое сообщение «Крылатые выражения в басне „Волк на псарне“ и их иносказательный характер».
Индивидуальные задания.
Выполнить задания раздела учебника «Литература и изобразительное искусство» (к басне «Волк на псарне»).
Выполнить задания 3—4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после басни «Ворона и Лисица»).
Сочинить собственную басню.
Групповое задание.
Подготовить коллективный проект (по финальному заданию раздела о баснях) или электронный альбом «Герои басен Крылова в иллюстрациях».
УРОК 19
И. А. КРЫЛОВ. БАСНИ.
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Основное содержание урока
Обобщение изученного о баснях. Конкурс инсценированной басни «Мои любимые басни Крылова». Литературная викторина.
Основное содержание урока
Устные рассказы о баснописцах. Выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали,
определение аллегорического смысла басни (по группам). Рецензирование выступлений и презентаций. Сообщения учащихся о жанровых особенностях
басен (с использованием материалов таблицы предыдущего урока). Обсуждение иллюстраций из практикума «Читаем, думаем, спорим...». Устное словесное
рисование иллюстраций к басням. Создание собственных иллюстраций и их защита. Прослушивание и рецензирование актерского чтения басни «Зеркало
и Обезьяна» (см. фонохрестоматию). Выразительное чтение басен собственного сочинения. Защита проекта электронного альбома «Герои басен Крылова в
иллюстрациях». Представление инсценировок по басням Крылова и рецензирование выступлений. Обсуждение иллюстраций художника Е. Рачёва. Ответы
на вопросы викторины по басням из практикума «Читаем, думаем, спорим...».
Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
Самостоятельная работа. Написание сатирической заметки (см. фонохрестоматию).
Практическая работа. Презентация и защита собственных иллюстраций к басням И. А. Крылова. Составление вопросов для викторины (по
группам). Конкурс инсценированной басни.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Обобщение изученного о баснях
Рассказы пятиклассников о баснописцах (возможен показ презентаций, сделанных с помощью учителя и родителей).
Рецензирование выступлений и презентаций.
II. Проверка выполнения задания 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после басни «Ворона и Лисица»).
Выполнение задания можно представить в группах (состав групп определяется по той басне, которую дома самостоятельно читали и анализировали пятиклассники):
выразительное чтение басни,
её устный анализ,
комментирование морали,
определение аллегорического смысла басни.
Г р у п п а 1. «Квартет».
Г р у п п а 2. «Лебедь, Щука и Рак».
Г р у п п а 3. «Две бочки» и др.
Рецензирование выступлений одноклассниками-«критиками».
III. Сообщения учащихся о жанровых особенностях басен (с использованием материалов таблицы, которую составляли на предыдущем уроке).
IV. Обсуждение иллюстраций к басням Крылова, помещённых в практикум «Читаем, думаем, спорим...».
Устное словесное рисование иллюстраций к басням.
Защита собственных рисунков к басням (обоснование выбора басни, своего видения изображённого фрагмента, композиции и цветового решения рисунка и т. п.).
Возможно оформление в классе вернисажа из иллюстраций учащихся к басням и проведение экскурсии по вернисажу.
V. Выполнение заданий 1—2 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение»
(к басне «Зеркало и Обезьяна»).
Рецензирование актёрского чтения.
Выразительное чтение басен собственного сочинения.
VI. Защита проекта электронного альбома «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».
Конкурс инсценированной басни «Мои любимые басни Крылова»
Представление в классе инсценировок, подготовленных по басням Крылова.
Рецензирование выступлений пятиклассников.
VII. Литературная викторина
Обсуждение иллюстраций художника Е. Рачёва к басням Крылова и ответы на вопросы из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство».
Ответы на вопросы викторины по басням Крылова из практикума «Читаем, думаем, спорим...».
Предъявление составленных пятиклассниками вопросов для викторины по басням Крылова.
Домашнее задание
Выполнить задание 3 (написание сатирической заметки) из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение»
(к басне «Зеркало и Обезьяна»).
Подготовиться выразительно читать сказку «Спящая царевна».
Индивидуальные задания.
Выполнить задание из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство» (после сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна»).
Принести на урок 3—4 иллюстрации к сказке «Спящая царевна» в электронном или бумажном варианте.
Подготовить краткий устный отзыв об иллюстрациях.
Прочитать «Сказку о царе Берендее» В. А. Жуковского и подумать, чем она напоминает «Сказку о царе Салтане...» А. С. Пушкина.
Следующие уроки: Урок 20. В. А. Жуковский. "Спящая царевна" >>>
Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. – М.: Просвещение, 2016.
ИВАН АНДРЕЕВИЧ
КРЫЛОВ
(1769 – 1844)
Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль такой ощутительной и выражаться так доступно всем, как Крылов. Поэт и мудрец слились в нём воедино.
Н. В. Гоголь
Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Отец его выслужил дворянство. Сановных покровителей у него не было, и он долгое время находился в самых незначительных чинах. Семья Крыловых жила бедно. У них не было ни имений, ни крестьян, ни даже постоянного места жительства.
Воспитанием сына занималась мать. И. А. Крылов сохранил её образ на всю жизнь и отзывался о ней не только по-сыновнему почтительно, но и с особой нежностью. Впоследствии он поместил в журнале «Приятное и полезное препровождение времени» перевод с итальянского «Менос, или Пример сыновней любви к матерям», подписанный «Нави Волырк» (перевёрнутое «Иван Крылов»). Первоначальные навыки чтения и письма привил Крылову отец. Мать приохотила его к чтению и внимательно следила за его развитием.
Крылов любил бродить по городу, посещал народные сборища, торговые площади. Дар наблюдательной сосредоточенности проявился у него с детства.
Учение давалось ему легко. Мальчик был исключительно музыкален, трудные математические задачи решал охотно и умело. Пушкин свидетельствовал позднее, что «Крылов знает главные европейские языки и, сверх того, он... пятидесяти лет выучился древнему греческому». Чуткость к языкам обнаружилась у него с детства. Появились знакомые, которые давали ему книги. Очевидно, читательская любознательность Крылова превосходила домашние возможности, и он нашёл средства удовлетворять её на стороне. Домашние условия были трудны, и восьмилетнему Крылову пришлось работать переписчиком бумаг в губернских канцеляриях в Твери. Страсть к чтению стала причиной конфликтов с начальником, который журил его за пустяк, заставая за книгой, иногда бивал по голове и по плечам. Однако впереди были ещё более тяжкие испытания: в 1778 году умер отец, семья осталась без всяких средств к существованию. Вдова с детьми впала в крайнюю нужду. Будущему баснописцу пришлось идти в услужение, а платой за работу была учёба.
Крылов полностью отдаётся самовоспитанию и самообразованию. Он читает много, но продолжать учёбу становится всё труднее. Мать и тут помогает ему, составляет план образования своего сына. Постепенно Крылов становится начитанным человеком, одновременно выработав в себе ценные качества — самостоятельность, практичность. Крылов вступает в самостоятельную жизнь. Первым произведением его была басня, переведённая из Лафонтена.
За время своей жизни Крылов был журналистом, издателем, автором прозаических и драматических произведений, однако в большей степени стал известен как баснописец.
Крылову первому из писателей в 1838 году был устроен юбилей, где юбиляр был награждён звездой ордена Святого Станислава. Интересна и такая подробность: на этом обеде перед каждым гостем лежал реестр (меню) с обозначением блюд в духе праздника («Демьянова уха», «Крыловская кулебяка»). Баснописца прославляли, за его здравие провозглашал тост министр просвещения С. С. Уваров. Незадолго перед смертью вышло последнее прижизненное издание его басен. О смерти И. А. Крылова поэт П. Вяземский писал: «Россия радовалась и гордилась им и будет радоваться и гордиться им, доколе будет процветать наш народный язык и драгоценно будет русскому народу русское слово».
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Что помогло И. А. Крылову стать начитанным, образованным человеком?
2. Подготовьте рассказ о писателе, подчеркнув роль самообразования, самовоспитания и самостоятельного чтения.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
СВИНЬЯ ПОД ДУБОМ
И. А. Крылов
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
«Ведь это дереву вредит, —
Ей с Дубу Ворон говорит, —
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может». —
«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит;
В нём проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
Лишь были б жёлуди: ведь я от них жирею». —
«Неблагодарная! — примолвил Дуб ей тут, —
Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти жёлуди на мне растут».
—————
Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
«Свинья под Дубом»
1. Передал ли актёр авторское отношение к персонажам, действующим лицам басни? Какими исполнительскими средствами?
2. Подготовьте чтение басни по ролям, постарайтесь выразить свое отношение к Ворону, Свинье, Дубу. Найдите интонации, с которыми лучше прочитать начало басни.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ
«Свинья под Дубом»
1. Что в басне аллегорического, иносказательного, а что могло бы произойти в жизни?
2. Какой описывает Крылов Свинью?
3. В каких строчках заключена мораль басни? Приведите различные случаи, ситуации, когда можно использовать мораль этой басни.
4. Литературоведы считают, что в басне противопоставляется истинное просвещение, с одной стороны, и невежество — с другой. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Какие строчки говорят об истинном просвещении, какие — о невежестве?
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ЛИТЕРАТУРА
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
«Свинья под Дубом»
1. Назовите художников, чьи иллюстрации к этой басне известны вам. Какая из иллюстраций вам понравилась больше? Почему?
2. Нарисуйте иллюстрации к этой басне или расскажите, как бы вы изобразили ситуацию, о которой рассказал Крылов.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ВОРОНА И ЛИСИЦА
И. А. Крылов
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, –
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина* с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло,
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал – с ним была плутовка такова. (См. подробнее о басне Басня И. А. Крылова «Ворона и Лисица»)
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ
«Ворона и Лисица»
1. Кто главные герои басни? В каких строчках заключена мораль басни? В чём смысл морали?
2. Какая ситуация подтверждает эту мораль? Как относится автор к Вороне и Лисице? Как он называет Лисицу? Какие хитрости пускает в ход Лисица, чтобы отобрать у Вороны сыр? Как передаёт баснописец состояние Вороны, услышавшей слова лести? Кого осуждает Крылов? Кого высмеивает? Могло ли что-то подобное произойти с людьми? Были ли у вас похожие ситуации?
3. Прочитайте самостоятельно басни «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Две бочки». Подготовьте анализ одной из них, определите мораль, аллегорический смысл басен, подготовьте вопросы для викторины, например:
а) Из какой басни взяты слова?
А ларчик просто открывался...
б) Из каких басен извлечена мораль?
— Невежи судят точно так:
В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
— Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт...
4. Подготовьте инсценированное чтение одной из басен Крылова.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ВОЛК НА ПСАРНЕ
И. А. Крылов[2]
У каждой басни Крылова своя история Басня «Волк на псарне» — отклик на события войны 1812 года, когда Наполеон вошёл в оставленную русским полководцем Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы. Эти события и запечатлел в своей басне великий русский баснописец.
Волк ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку;
Псари кричат: "Ахти, ребята, вор!"–
И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем,
Иной с ружьем.
"Огня! – кричат, – огня!" Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом.
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец, –
Пустился мой хитрец
В переговоры
И начал так: "Друзья! к чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я…" – "Послушай-ка, сосед, –
Тут ловчий[3] перервал в ответ, –
Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой".
И тут же выпустил на Волка гончих стаю.
октябрь 1812
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ
«Волк на псарне»
1. Рассмотрим эту басню подробнее: как перекликаются строчки басни И. А. Крылова с реальными событиями войны 1812 года
— «Волк ночью, думая залезть в овчарню,
/ Попал на псарню...», «В минуту псарня стала адом...», «Огня! — кричат, — огня!», «И что приходит, наконец, / Ему расчесться за овец...»,
«И начал так: „Друзья! К чему весь этот шум? / Я, ваш старинный сват и кум...“», «Тут Ловчий перервал в ответ, — „Ты сер, а я, приятель, сед..."»,
«И тут же выпустил на Волка гончих стаю»?
2. Что вы могли бы сказать о характерах Ловчего, Волка?
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
«Волк на псарне»
1. Какими средствами звукозаписи передаётся переполох, возникший на псарне, когда туда внезапно забрался Волк?
2. Как актёр воспроизводит льстивую речь хищника? Каково отношение автора и актёра к Волку?
3. Как меняется характер речи актёра, когда он начинает речь Ловчего? Как вы его представляете? Опишите устно внешность, характер Ловчего.
4. Подготовьте выразительное чтение басни по ролям, передав отношение к Волку и Ловчему.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ЛИТЕРАТУРА
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
«Волк на псарне»
Какие иллюстрации к этой басне вам известны? Расскажите о них. Попробуйте нарисовать свои иллюстрации к басне «Волк на псарне».
Рассмотрите иллюстрации Е. Рачёва. Прочитайте отрывки из басен. Назовите эти басни. Какие иллюстрации наиболее полно и ярко раскрывают характеры героев И. А. Крылова? Вспомните эти басни. В чём заключается мораль каждой из них?
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
«Зеркало и Обезьяна»
1. Актриса живо и выразительно воспроизвела речь персонажей басни. Расскажите, какими вы представили Обезьяну и Медведя.
2. Подготовьте выразительное чтение басни по ролям.
3. Встречались ли вам в жизни персонажи, подобные мартышке? Попробуйте написать сатирическую заметку в стенгазету под названием «Чем кумушек считать трудиться...».
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ
В книге «Басни Ивана Крылова» читаем: «Во что бы ни рядился хищник, он остаётся хищником. Вот это народное восприятие Наполеона Крылов передал своей басней. Поэтому когда Ловчий говорит: „Ты сер, а я, приятель, сед", — то здесь содержится не только намёк на седину Кутузова, но и на народный опыт борьбы с захватчиками».
Так ли вы объяснили эти строки?
Постарайтесь продолжить рассуждение, подумайте над словами, словосочетаниями, рассмотрите иллюстрацию.
Объясните слова и выражения, подберите к ним синонимы, подумайте, какой дополнительный смысл появляется у этих слов в басне: попал на псарню, поднялся... двор, почуя серого, псы залились в хлевах, вмиг ворота на запор, ощетиня шерсть, глазами, кажется, хотел бы всех он съесть, расчесться за овец, пустился в переговоры, уставим общий лад, с другими грызться рад, не делать мировой, выпустил на Волка гончих стаю.
Какие выражения из текста басни могли бы применяться и в других обстоятельствах в виде крылатых выражений, пословиц?
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ПРОЕКТ
Организуйте урок-конкурс, в котором несколько человек готовят рассказы о баснописцах; несколько учеников показывают инсценировки басен; «критики» оценивают работу и тех и других, подводят итог изучения темы «Русские басни».
Вспомните басни И. А. Крылова «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Квартет»
Вспомните басни И. А. Крылова «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Лисица и виноград», «Слон и Моська», «Стрекоза и Муравей», «Тришкин кафтан» и др. Какие черты характера людей и отношения между людьми смоделировал в них автор?
Ответ
«Волк и ягнёнок»
Черты характера: жестокость, сила, безжалостность волка, подчинение, жертвенность, слабость ягнёнка.
Модель отношений: Авторитарная модель отношений. Силу-олицетворяет волк, ягнёнок-олицетворяет слабую сторону.
«Ворона и лисица»
Черты характера: Глупость, доверчивость, «серость»-ворона, хитрость, льстивость, изобретательность-лиса.
Модель отношений: Расчётливость, корыстный подход к делу. Глупая ворона верит лести, сообразительная лиса достигает желаемого -получает сыр, используя все средства для достижения результата.
«Демьянова уха»
Черты характера: Льстивость, неуважение, глупая настойчивость-Демьян, бесхребетность, подчинение, слабохарактерность-Фока.
Модель отношений: Принуждение, навязывание чего-либо. Навязывание своего образа жизни, излишнее гостеприимство, насильно заставляя соседа делать то, что он не хочет со стороны Демьяна приводит к невежливому побегу Фоки, который не способен отказывать и говорить «нет».
«Квартет»
Черты характера: Хвастливость, самоуверенность, глупость, завышенное самомнение, болтливость, неумение трудиться, необразованность.
Модель отношений: Несоответсвие занимаемой должности. Бесталантные люди очень часто решают, что всё могут, а на деле они не способны хорошо работать, так как считают себя лучше других.
«Лебедь рак и щука»
Черты характера: Упрямство, глупость, эгоизм, нежелание думать о других.
Модель отношений: Неслаженность коллективной работы, неумение дружить. Каждый живёт или работает сам по себе, не думая о других. Нежелание подстроиться, уступить делают дружбу невозможной, а работу бесполезной.
«Лисица и виноград»
Черты характера: Лживость, несостоятельность, клеветничество, недальноумие лисы.
Модель отношений: Проблема достижения цели, желаемого. Не достигнув желаемого, лисица опорочила виноград, оправдывая свою несостоятельность.
«Слон и Моська»
Черты характера: Сила, уверенность, добродушие-слон,агрессивность, глупость, слишком высокое мнение о себе-Моська.
Модель отношений: Несоизмеримость сил и возможностей. Привлечение к себе излишнего внимания, для создания ложного, завышенного мнения. «Облаять» сильного-это не значит быть самому сильным.
«Стрекоза и муравей»
Черты характера: Трудолюбие, ответственность, определение жизненный целей-муравей, лень, праздность, прожигание жизни-стрекоза.
Модель отношений: Безответственное отношение к труду. Трудом муравей создаёт своё благополучие, обеспечивает жизнь, а стрекоза , не умея работать, не хочет жить по правилам, становится приспособленцем.
«Тришкин кафтан»
Черты характера: Изворотливость, недальновидность, глупость, недостаток ума Тришки.
Модель отношений: Неправильный выбор приоритетов. Необдуманное решение незначительной проблемы, создавая при этом другую, глобальную проблему, что приводит к печально результату.
Волк и лис
Лисица узнала, что волк спрятался, и сказала пастуху, где находится логово. Пастух убил Волка, а Фокс перебрался в логово. Шеперд вернулся. Пока, пока, Фокс.
Получайте удовольствие, когда воры сами себя уничтожают.
Коллекция JBR
Волк, живший в пещере, накопив хороший запас провизии, держался очень близко и принялся за работу, чтобы насладиться ими. Лис, скучавший по Волку из его обычных убежищ, наконец узнал, где он, и, под предлогом того, чтобы спросить о его здоровье, подошел к входу в пещеру и заглянул внутрь.Он ожидал, что его пригласят внутрь, чтобы принять участие, но Волк хрипло сказал, что он слишком болен, чтобы никого видеть. Итак, Лис снова побежал рысью, но не в милосердном настроении. Вдали он пошел к Пастуху и сказал Человеку дать себе хорошую палку и пойти с ним, и он покажет ему, где найти Волка. Пастух пришел и убил Волка. После этого Лис завладел пещерой и ее запасами. Однако он недолго наслаждался плодами своего предательства, потому что Человек, проходивший этим путем несколько дней спустя, заглянул в пещеру и, увидев там Лиса, убил и его.
Сэмюэл Кроксалл (Лис и волк)
Волк накапливал провизию, держался дома и много заботился о себе. Лис заметил это и, подумав, что это что-то особенное, пошел к нему, чтобы лучше узнать правду. Волк извинился и не увидел его, сделав вид, что ему очень плохо. Все это лишь подтвердило его подозрения: он пошел к пастырю и обнаружил Волка, сказав ему, что ему нечего делать, кроме как прийти с хорошим оружием, и ударить его по голове, когда он лежал в своей пещере.Пастух последовал его указаниям и убил Волка. Злой Лис наслаждался пещерой и припасами для себя, но наслаждался ими недолго, потому что тот же пастырь, прошедший потом через ту же нору и, увидев там Лису, послал и его.
ПРИЛОЖЕНИЕ
К. Уиттингем (1814 г.)Похоже, эта басня направлена против одиозной торговли информацией. Не то, чтобы предоставление информации против преступников и врагов общества само по себе одиозно, поскольку это похвально; но обстоятельства и способ сделать это часто делают это отвратительным и отвратительным занятием. Тот, кто обвиняет другого только ради обещанной награды, или в надежде получить утраченное имение, или с любыми другими подобными корыстными взглядами, более того даже ради спасения собственной жизни, что бы он ни получил по сделке, он обязательно потеряет свою репутацию.Ибо, действительно, даже самая невинная компания с таким человеком небезопасна, равно как и район, в котором он живет. Злодей с его печатью, чья единственная цель - получить, предаст невиновных так же быстро, как и виновных: пусть он знает, где находится подозреваемый, и предложит награду, и ему вряд ли удастся развить подозрение до высшей степени. измене, или затрудняйтесь предоставить достаточные доказательства этого. У нас есть немало утешения в отношении таких людей, если мы задумаемся о том, насколько невероятно, чтобы они долго процветали или преуспевали в своих нечестных владениях.Ибо тот, кто может предать другого ради крохи, должен быть человеком с такими плохими принципами, что не в интересах какой-либо общины позволять ему долго жить в ней. Кроме того, он сам не будет довольствоваться ни одной подлостью; и нет никакого страха, но он вызовет справедливость, чтобы обрушить на его голову, по крайней мере, такое же великое бедствие, какое он своей злобной информацией навлек на другого.
Версия L’Estrange
Волк, который хотел расслабиться, хранил себя наедине с провизией и поэтому некоторое время держался рядом.Ну, как теперь друг говорит ему лиса, мы столько дней тебя за границу не видели! Почему правдиво говорит волк, у меня недомогание, из-за которого я очень много чувствую себя дома, и я надеюсь, что услышу ваши молитвы о моем выздоровлении. У лисы не было добычи, и когда он увидел, она не увядала; Вскоре он уходит к пастуху и говорит ему, где он мог бы удивить волка, если бы ему захотелось этого не сделать. Пастух последовал его указаниям и уничтожил его. Лисица немедленно, как его следующий наследник, отправляется в свою келью и завладевает его запасами; но он не очень обрадовался этой покупке, потому что за очень короткое время тот же пастырь сделал для лисицы то же самое, что и раньше для волка.
Мораль
«Это с точилками, и с пиками, они охотятся на себе подобных: и это достаточно приятная сцена, когда воры ссорятся между собой, чтобы увидеть, как ограняют один бриллиант другим.
Vulpes Aemula et Lupus
Lupus praedam multam in cubili congregaverat ut plures menses haberet quo vivere posset. Vulpes ad eius cubile venit et, aemula, lupo dixit, «Quia non vidi te per tot dies, merito tristis fui.Cui lupus, ut agnovit livorem, ait, «Non ad me sollicita venisti, sed ut aliqua rapias». Его verbis vulpes irata, pastorem adiit. «Agis mihi gratias», - спрашивает, «si tibi inimicum gregis tui hodie in manus tradidero, ut iam non sis sollicitus?» Пастор Айт, «Ego serviam tibi, et siquid volueris tibi tradidero». Tunc clausum illa ostendit lupum, quem lancea ille peremit, et aemula vulpes se de alieno saturavit. Deinde ipsa in venatorem cum incideret, dephorsa a canibus et laniata, sic ait, «Ego male feci et male modo pereo, quae alterum laesi.”
Перри № 568
|
Лиса крадет масло: Басни типа 15
басни Аарне-Томпсона-Утера типа 15
переведены и / или отредактированы
Д.Л. Ашлиман
© 2000-2014
- Рейнард и Брюин (Европа).
- Лис обманывает медведя рождественской едой (Норвегия).
- Лисица и волк (Нидерланды).
- Бочонок масла (Шотландия).
- «Кошки и мышки в партнерстве» (Германия).
- Мистер Кролик грыз масло (Афроамериканец).
Вернуться к фольклора Д. Л. Ашлимана , библиотеке народных сказок, фольклора, сказки и мифология.
Европа
Вы должны знать, что когда-то давным-давно Лис Рейнард и Медведь Брюин вступили в партнерство и вместе вели хозяйство. Хотите узнать причина? Что ж, Рейнард знал, что у Бруина был улей, полный сот, и это было то, чего он хотел. Но Брюин так близко охранял свой мед что мастер Рейнард не знал, как уйти от него и схватить мед.
Итак, однажды он сказал Брюину: «Парднер, я должен пойти и сплетничать - это означает крестный отец, вы знаете - для одного из моих старых друзей.«
«Ну, конечно, - сказал Брюин. Итак, Рейнард уходит в лес и через некоторое время он прокрался обратно, открыл улей и устроил такой пир меда.
Затем он вернулся к Брюину, который спросил его, какое имя было дано ребенок. Рейнард совсем забыл о крестинах и мог только скажите: «Just-Begun».
«Какое забавное имя», - сказал мастер Брюин.
Немного погодя Рейнард подумал, что ему хотелось бы еще одного пиршества. мед. Поэтому он сказал Бруину, что ему нужно пойти на другие крестины.И прочь он ушел. И когда он вернулся, и Брюин спросил его, как его зовут Ребенку Рейнард сказал: «Полусъеденный».
В третий раз произошло то же самое, и на этот раз имя, данное Рейнард для несуществующего ребенка был «Все-ушел». Вы можете догадаться Зачем.
Вскоре после этого Мастер Брюин подумал, что хочет съесть немного его меда и попросил Рейнарда прийти и присоединиться к нему на пиршестве. Когда они подошли к улью, Брюин был так удивлен, обнаружив, что там меда не осталось, и он повернулся к Рейнарду и сказал: "Just-Begun, Полусъеденный, все-пропавший.Так вот что вы имели в виду. Ты съел мой мед »
«Почему нет?» - сказал Рейнард. "Как такое могло быть?" Я никогда не шевелился ваша сторона, кроме тех случаев, когда я сплетничал [служил крестным отцом], а затем Я был далеко отсюда. Вы, должно быть, сами ели мед, может быть когда вы спали. Во всяком случае, мы можем легко сказать. Давай полежим здесь в лучах солнца, и если кто-то из нас ел мед, солнце скоро выпой из нас ".
Не успели сказано, как сделано, и двое лежали бок о бок на солнышке.Вскоре мастер Брюин задремал, и мистер Рейнард взял немного меда из улей и намазал им морду Бруина. Затем он разбудил его и сказал: "Видишь, мед сочится из твоей морды. Ты, должно быть, съел его, когда ты спал ".
- Источник: Джозеф Джейкобс, Europa's Fairy Book (Нью-Йорк и Лондон: Сыновья Дж. П. Патнэма, 1916), стр. 42-43.
- Джейкобс, выдающийся фольклорист, извлек этот «восстановленный» текст из множества европейских источников.
- Вернуться к содержанию.
Норвегия
Медведь и лис однажды купили между собой кадку масла, которое они намеревались сохранить до Рождества, и поэтому спрятали его под густой сосной. куст. Затем они отошли на небольшое расстояние и легли на солнечный берег, чтобы спать.
Когда они пролежали некоторое время, лиса вскочила и закричала: «Да», - и побежал к масленке, из которой хорошенько поел. в третьих. Когда он вернулся, медведь спросил его, где он был, как он выглядел так жирно во рту.
Он сказал: "Что вы думаете о том, что меня пригласили на крестины?"
"Да, конечно! Как зовут ребенка?" спросил медведь.
«Началось», - ответила лиса.
После этого они снова легли спать. Через некоторое время лиса снова вскочил, закричал: «Да» и побежал к масленке. Этот раз он тоже съел хорошую порцию. Когда он вернулся, и медведь снова спросил где он был, он ответил: "О, вы не поверите? Я снова пригласили на крестины.«
"Как зовут ребенка?" спросил медведь.
«Съедено наполовину», - ответила лиса.
Медведь подумал, что это странное имя, хотя недолго об этом, но разинул рот и снова заснул. Они не пролежали долго когда произошло то же самое, что и раньше. Лиса вскочила и вскрикнула: «Да», и побежал к масленке, и на этот раз съел остаток. Когда он вернулся, он еще раз был на крестинах, и когда медведь спросил, как зовут ребенка, он ответил: "Облизали до дна!"
Теперь они легли и долго спали.
Наконец они согласились пойти и присмотреть за своим маслом, и когда они обнаружил, что все съедено, медведь обвинил лису, а лиса обвинила медведь, съев его. Один сказал, что другой, должно быть, был ванна с маслом, пока он спал.
"Ну-ну!" - сказал Рейнард. "Мы скоро увидим, у кого из нас двоих есть украл масло. Давайте теперь оба ляжем на этот солнечный берег, и тот, чей хвост самый жирный, когда мы просыпаемся, должен быть тем, у кого украл его. "
Медведь был готов подвергнуться испытаниям.Итак, осознавая его невиновность, и что он даже не пробовал масла, он лег, чтобы крепко выспаться на солнышке. Но Рейнард вместо того, чтобы спать, тихонько подполз к ванне с маслом и достал немного того, что еще оставалось между посохами. Затем осторожно подкрадываясь к медведю, он потер его хвостом и лег спать, как ни в чем не бывало. Когда они оба проснулись, солнце растопило масло на хвосте медведя, так что он оказалось, что это тот, кто ел масло.
Нидерланды
Лиса и волк украли у крестьянина бочонок с маслом и спрятали в безопасное место. Однако убежище было далеко от того места, где они жили, и однажды, когда лисе захотелось отведать сливочного масла сам он чувствовал необходимость одолжить волчьи сапоги на долгое время. путешествие. Волк, конечно, спросил его, зачем ему сапоги.
«Ну, - сказал лис, - я должен пройти большое расстояние до крещение ».
«Хорошо», - сказал волк, и лисица в волчьих сапогах взлетела. для бочонка.
Когда он вернулся, волк спросил его, как зовут ребенка.
«Начало», - сказал лис, и волк подумал про себя: «Это мило. имя "
Через некоторое время снова подошла лиса и попросила сапоги одолжить, говоря, что он снова должен пойти на крещение.
«Хорошо», - сказал волк, и лиса снова выступила в волчьи сапоги.
Когда он вернулся, волк спросил его: "Как зовут ребенка?"
«Середина бочонка», - сказала лиса, и волк подумал: «Это еще красивее имя.«
Через некоторое время снова подошла лиса и сказала, что еще один ребенок должен был креститься. Когда он принес сапоги, волк снова спросил ему какое имя дали ребенку.
«Ну, - сказал лис, - на этот раз его зовут Дно бочонка».
Когда лиса пришла в четвертый раз, волк стал немного нетерпеливым и спросил, не будет ли крещения конца.
«Да, - сказал лис. "Это последний раз."
«Если это так, - сказал волк, - то давай и надень сапоги»."
Лисица снова подошла к бочонку и вылизала его. Затем он наполнил это с камнями, намазал их тонким слоем масла и пошел домой.
Волк снова спросил его, как зовут ребенка, и лиса ответил: «Соскоблите бочонок».
Через некоторое время лиса предложила волку, чтобы они вдвоем стоит сходить в бочонок с маслом и устроить настоящее застолье. Приехав туда, они начали ссориться друг с другом, кому лучше подать первую порцию. Не сумев определиться, они нарисовали соломинку.Волку повезло и он тянул дольше один, поэтому он должен был начать первым. Он начал усиленно есть, но конечно, получил только полный рот камней.
Вы бы видели волка и лису. Каждый обвинял другого один из поедания масла.
«Ты сделал это, когда собирался на крещение», - сказал волк.
«Нет», - сказала лиса. "Ты сделал это, когда знал, что меня нет в дом »
Но ничего из этого ни к чему не привело. Бочонок был пуст и оставался пустым, поэтому они решили вернуться домой без дальнейших промедлений.
По дороге домой они нашли старую лошадь в болоте. Они хотели возьмите его с собой и спросите друг у друга, как они могут справиться.
Лисица сказала: «Ты самый сильный. Обвяжи лошадь хвостом вокруг себя. тело и тяну, а я толкаю лошадь палкой ».
Это случилось, и вскоре лошадь выбралась из грязи, но потом побежала прочь с привязанным к его хвосту волком.
«Вонзите лапы в землю!» крикнула лиса.
«Но я не вижу ни неба, ни земли!» ответил волк.
Наконец волку удалось вырваться, и он с лисой продолжили свой путь, но без лошади.
Когда они пришли домой, волк сел спиной к огню, потому что он был мокрый до костей. Сидя там, он заснул. Лиса забрала немного масла и намазываем его под хвост волка. Из-за тепла это скоро растаял.
Тогда лиса разбудила волка и закричала: «Теперь понятно, кто лизал. из бочонка с маслом ».
Шотландия
Рыжий пес и дикая собака (лисица и волк) шли все вместе.И они обошли берег моря, и нашли бочонок с масло, и они его закопали.
На другой день лис вышел, а когда вернулся, сказал, что человек пришел пригласить его на крещение. Лиса пошла, и он оделся в отличном наряде, и он ушел. И куда ему идти, кроме бочонок с маслом. И когда он пришел домой, волк спросил его: «Какое имя было? дать ребенку? »
И он сказал, что это Фовил (под его ртом).
На другой день лиса сказала, что человек прислал просить его креститься.И он подошел к бочке, и вынул около половины.
Волк, приходя домой, спросил: «Какое имя дали ребенок? "
«Ну, - сказал он, - это странное имя, которое я сам не дал бы своему ребенок мужского пола, если бы я был. Это Мулай Мулай (примерно половина с половиной) ».
На другой день лиса сказала, что пришел человек пригласить его на крещение. очередной раз. И он подошел к бочке, и он все это съел. Когда он пришел домой, Волк спросил его: "Какое имя было дано ребенку?"
И он сказал, что это Буилл Эмлих (вылизывает все).
На другой день лиса сказала волку, чтобы они принесли бочонок. дом. Они пошли, и когда они достигли бочонка, не было и тени масло в нем.
«Ну, - сказал лис, - ты пришел сюда без меня!»
Другой поклялся, что не подходил к нему.
"Вы не должны заявлять, что не приходили сюда. Я знаю, что вы пришел, и что это вы взяли масло. И когда мы идем домой, я - посмотрю, съела ли ты масло, - сказал лис.
Когда они приехали домой, лис повесил волка за задние лапы, с его голова болталась под ним. Затем он положил немного масла под пасть волка, как если бы она вышла из чрева волка.
"Ты красный вор!" сказал лис. "Я сказал раньше, что это ты ел масло! »
- Источник: Дж. Ф. Кэмпбелл, Popular Tales of the West Highlands, Orally Collected , vol. 3 (Эдинбург: Эдмонстон и Дуглас, 1862 г.), вып. 65, с. 96-98.
- Текст Кэмпбелла осторожно модернизирован и нормализован Д. Л. Ашлиманом.
- Источник Кэмпбелла: "От Гектора Бойда, Барра, который узнал об этом от Нила. М'Нил, Уотерсей; и от многих других стариков. Нил М'Нил умер десятью годами лет назад, старше восьмидесяти лет. - Castle Bay, 20 сентября 1860 г. »
- Вернуться к содержанию.
Яков и Вильгельм Гримм
Кот познакомился с мышью и так много ей сказал. о большой любви и дружбе, которые он испытывал к ней, о том, что наконец мышь согласилась, что они должны жить и вести дом вместе."Но мы должны готовьтесь к зиме, иначе мы будем голодать », - сказал кота ", а ты, мышонок, не можешь выходить на улицу везде или в в конце вы попадете в ловушку ».
Последовали этому доброму совету, и они купили горшок сала, но они не знал, где его хранить. Наконец, после долгих размышлений, кошка сказал: "Я не знаю места, где он мог бы храниться лучше, чем в церковь. Никто не смеет ничего оттуда забирать. Мы поставим это ниже жертвенник, и не прикасайтесь к нему, пока он нам не понадобится.«
Значит, горшок хранился в безопасном месте, но незадолго до того, как кошка очень захотелось этого и сказал мышке: "Я хотел сказать тебе, мышонок, что мой двоюродный брат принес на свет маленького сына, и она попросила меня стать его крестным отцом. Он белый с коричневыми пятнами, а я Я должен держать его над купелью. Позволь мне выйти сегодня, а ты посмотри после дома самостоятельно ».
«Да, да», - ответила мышь. "Во что бы то ни стало иди, и если ты получишь что-нибудь вкусное, подумай обо мне.Я хочу выпить каплю сладкого красное вино для крещения сам. "
Все это, однако, не соответствовало действительности. У кота не было двоюродного брата и не было попросил быть крестным отцом. Он пошел прямо в церковь, подкрался к горшку жира, начал лизать его, и слизал верхнюю часть жира. Затем он гуляли по крышам города, искали возможности, а затем вытянулся на солнышке, облизывая свои бакенбарды всякий раз, когда подумал о горшке с жиром. Он не вернулся домой, пока не было вечер.
«Ну вот и ты снова», - сказала мышка. "Вы, должно быть, были счастливы день »
«Все прошло хорошо», - ответил кот.
"Какое имя они дали ребенку?" спросила мышь.
«Пополнение», - холодно сказал кот.
"Пополнение?" крикнула мышь. "Это очень странное и необычное имя. это обычное дело в вашей семье? »
«Какое это имеет значение?», - спросила кошка. "Это не хуже, чем Крошка-вор, как называют ваших крестников.«
Вскоре кошку охватил новый приступ тоски. Он сказал мышь: "Сделай мне одолжение и еще раз управляй домом в одиночку" на день. Меня снова попросили стать крестным отцом, и так как ребенок у него на шее белое кольцо, я не могу отказаться ».
Хорошая мышь согласилась. Однако кот пополз за городскую стену в церковь и съел половину горшка с жиром. "Нет ничего вкуснее как то, что едят сами », - сказал он и был вполне удовлетворен его дневная работа.
Когда он пришел домой, мышь спросила: «Как звали этого ребенка? крестится? "
«Наполовину ушел», - ответил кот.
"Half-Gone? Что ты говоришь? Я никогда не слышал это имя во всех своих жизнь. Держу пари, его нет в альманахе ».
Вскоре кошачья пасть снова наполнилась слезами за вкусняшки. "Все хорошие вещи бывают тройками, - сказал он мышке. - Меня попросили снова быть крестным отцом. Ребенок полностью черный, только лапы у него белые.В остальном у него нет ни единого белого волоска на всем теле. Только это случается раз в несколько лет. Ты меня отпустишь, правда? »
«Пополнение. Половина», - ответила мышь. "Это такие странные имена, что они заставляют меня остановиться и задуматься ".
«Вот ты сидишь дома, - сказал кот, - в своей темно-серой шубе и длинная коса из волос, захватывающая фантазии. Это потому, что ты не выходишь в дневное время ».
В отсутствие кошки мышка убрала домик и засунула его в порядок, но жадный кот съел весь остальной жир."У кого-то есть мир только после того, как все съедено, - сказал он себе. толстый, он не возвращался домой до ночи.
Мышь сразу спросила, какое имя дали третьему ребенок.
«Тебе тоже не понравится», - сказал кот. "Его зовут Все-ушел. "
«Все-пропало!» - закричала мышь. "Это самое тревожное имя из всех. Я никогда не видел его в печати. Все ушли! Что это может значить? "Тогда она покачала головой, свернулась клубочком и легла спать.
С этого времени кошку крестным отцом никто не приглашал, но когда наступила зима, а снаружи уже ничего не было найдено, мышь подумала о хранимой ими еде и сказала: «Пойдем, кот, мы пойдем в нашу горшок с жиром, который мы себе припасли. Теперь он будет иметь приятный вкус ".
«Да», - ответил кот. "Вы получите от этого столько же удовольствия, сколько и высунуть свой изящный язык в окно ».
Они отправились в путь, но когда пришли, котелок с жиром был Конечно, он все еще был на своем месте, но был пуст."Увы," сказала мышь, "Теперь я вижу, что произошло. Теперь это выясняется. Вы настоящий друг. Вы ели все, когда служили крестным отцом. Первая вершина выключено, затем половина готово, затем ... "
"Тихо!" крикнул кот. «Еще одно слово, и я тебя тоже съем».
«Все пропало» уже было на губах бедной мышки. Едва ли она сказал это до того, как кошка набросилась на нее, схватила ее и проглотила вниз. Видите ли, так устроен мир.
- Источник: Якоб и Вильгельм Гримм, "Katze und Maus in Gesellschaft", Kinder- und Hausmärchen, 7-е издание, т.1 (Геттинген: Verlag der Dieterichschen Buchhandlung, 1857), no. 2. С. 6-8.
- Источник Гримм: Устная традиция, переданная Гретхен Уайлд. (1787-1819) в Касселе.
- Этот рассказ, в сокращенном варианте, был включен в книгу Гримм. рукописный сборник 1808 г. и в их первом издании (1812 г.), т. 1, нет. 2.
- Перевод Маргарет Хант (1884). Перевод исправлен и исправлен Д. Л. Ашлиман. © 2000.
- Я произвольно присвоил коту мужской пол.Это естественно (как в отличие от грамматического) род не может быть определен немецким текстом.
- Ссылка на файл, содержащий только кота и мышку Гриммса в партнерстве.
- Вернуться к содержанию.
Афроамериканец
«Животные и существа», - сказал дядя Ремус, встряхивая свой кофе. на дне его оловянной чашки, чтобы собрать весь сахар,
они просто продолжали знакомиться с одним другой, пока не прошло много времени до того, как Братец Кролик и Братец Фокс и брату Поссуму пришлось как бы складывать свои провизии в такая же лачуга.Через некоторое время крыша начала протекать, и однажды Брат Кролик, Брат Фокс и Брат Поссум собрались, чтобы посмотреть, не могут ли они вроде как исправить это. Перед ними был большой рабочий день, и они принес с собой ужин. Они свалили в одну кучу витвы, и масло, которое принес брат Фокс, они пошли и положили его в весенний домик, чтобы было прохладно, а потом они приступили к работе, а это не задолго до того, как живот брата Кролика начал как бы рычать и приставать к нему. Сливочное масло брата Фокса было тяжелым для него, и его рот каждый раз наполнялся слюной. он вспомнил это.
Вскоре он сказал себе, что хотел бы перекусить в масле, а затем он изложил свои планы, он сделал. Первым делом ты знаете, пока они работали, Братец Кролик быстро поднял голову и вскинул уши вперёд и закричал: «Вот я. Чего ты хочешь? со мной? "и он пошел, как будто что-то было за ним.
Он совершил вылазку, старый Братец Кролик, и после того, как убедился, что никто за ним не следил, он влетел в родник и там остался, пока он не получил порцию масла.Затем он поплелся на спине и ушел на работу.
"Где ты был?" - сказал Брат Фокс.
«Я слышал, как меня зовут дети, - сказал Братец Кролик, - и я пойти посмотреть, что они хотели. Моя старуха ушла и заболела ", - сказал он. сказал.
Они работали до тех пор, пока масло не стало настолько вкусным, что Старый Братец Кролик хотел еще. Затем он поднял голову, он сделал, и закричал: «Эй! Держись! Я иду!» И он пошел.
На этот раз он остался ненадолго, а когда вернулся, братец Фокс спросил его, где он был.
«Я был у моей старухи, а она тонет», - он сказал.
Сразу же Брат Кролик услышал, как они снова зовут его, и он пошел, и на этот раз, благослови вашу душу, он достал масло настолько чистое, что он мог видеть себя на дне ведра. Он очистил его и вылизал его насухо, а затем вернулся к работе в виде черного человека, который был поднят патрулем плантации.
"Как твоя старуха на этот раз?" сказал брат Кролик.
«Я обязан тебе, братец Фокс, - сказал братец Кролик, - но я боится, что она уже ушла ", и это заставило брата Фокса и брата Опоссум чувствует себя в трауре с Братом Кроликом.
Постепенно, когда пришло время обеда, все Виттлс, но Братец Кролик продолжал выглядеть одиноким, а Братец Фокс и Братец Поссум, они вроде как пошуршали, чтобы посмотреть, не могут ли они заставить брата Кролик чувствует себя скользким.
"Что это, дядя Ремус?" спросил маленький мальчик.
«Что-то вроде сплимми-спламы [чувствует себя хорошо], дорогая. Вроде как он был среди друзей, вроде как его старуха все-таки не умерла. Ты знаешь что люди делают, когда они находятся рядом с людьми, которые скорбят?
Мальчик не знал, к счастью для него, и дядя Ремус пошел по телефону:
Братец Фокс и Братец Поссум шуршали, они вылезали наружу. и вскоре брат Фокс сказал: «Братец Поссум, вы сбегаете к источнику и принеси масла, а я обойду тебя и поставлю стол ", - сказал он.
Братец Поссум, он отрубил масло после того, как приподнялся с дрожью в ушах и свисающим языком вне.
"Братец Лис!" - крикнул он.
"Что случилось, братец Поссум?" он сказал.
«Вам всем лучше бежать, ребята», - сказал братец Поссум. "Последний капля этого масла ушла ».
"Куда оно делось?" - сказал Брат Фокс.
«Похоже, он высох», - сказал братец Поссум.
Тогда братец Кролик, он выглядел вроде как торжественно, так и выглядел, и он встал. и сказал: «Я подозреваю, что масло растаяло у кого-то во рту», - он сказал.
Затем они спустились к источнику с братом Поссумом, и хватит, масла не было. Пока они говорили о тайне, Братец Кролик сказал, что повсюду видит следы, и указал из того, что если они все уснут, он сможет поймать парня, который украл масло.
Они все легли, и братец Фокс и братец Поссум, они скоро заснул, но Братец Кролик не спал, и когда время пришел, он легко встал и намазал пасть брата Поссума маслом на его лапы, а затем он убежал и съел лучшее из того обеда, они оставили лежать, а затем он вернулся и разбудил брата Фокса и показал ему масло во рту брата Поссума.Потом они разбудили брата Поссум и рассказал ему об этом, но, разумеется, Брат Поссум отрицал это последний.
Брат Фокс, он вроде как юрист, и рассуждал так: что братец Поссум был первым, кто съел масло, и первым, кто пропустить, и более того, на его рот.
Брат Поссум видел, что его зажали в углу, а затем он встал и сказал, что способ поймать человека, который украл масло должно было собрать большую кучу кистей и поджечь ее, и все попытается перепрыгнуть через него, и тот, кто упал, будет парень, который украл масло.
Братец Кролик и Братец Фокс, они оба согласились, они сделали, и они повернулись и построили кучу кустов, и они построили ее высоко, и они построили его пошире, а затем взяли. Когда он загорелся хорошо, Братец Кролик, он сделал первый ход. Он как бы отступил, и оглянулся и хихикнул, и он подошел, как птица летающий.
Потом пришел братец Фокс. Он вернулся немного дальше и плюнул на его руки, и зажегся и сделал прыжок, и он был так близок к тому, чтобы упасть в этом его хвост загорелся.
"Ты никогда не видел лису, дорогая?" спросил дядя Ремус тоном это подразумевает как примирение, так и информацию.
Маленький мальчик думал, что, вероятно, у него есть, но он не стал сам.
«Что ж, - продолжал старик, - в следующий раз, когда вы увидите одного из них, вы посмотрите внимательно и посмотрите, не белый ли конец его хвоста. Это просто как я вам говорю. Они по сей день несут на себе шрам от этой кисти. Они отмечены, вот что они есть. Они отмечены.«
"А как насчет брата Поссума?" спросил маленький мальчик.
"Старый брат Поссум, он разбежался, он сделал, и он пришел грохотал, и он зажег - керблам! - прямо посреди огонь, и это был последний из старого брата Поссума ».
«Но, дядя Ремус, брат Поссум в конце концов не украл масло», сказал маленький мальчик, которого совсем не устраивало такое резюме несправедливость.
"Вот что заставляет меня говорить то, что я говорю, дорогая. В этом мире много люди должны страдать за грехи других людей.Похоже, это могучий неправильно, но это так. Скорбь кажется, что это просто ожидание за углом, чтобы поймать всех без исключения, дорогая. "
Возвращение к Д. Л. Ашлиману фольклорные тексты , библиотека народных сказок, фольклор, сказки и мифология.
Исправлено 9 ноября 2014 г.
Страница не найдена - Planet PDF
Извините, но похоже, что в этом месте ничего не было найдено. Вы можете попробовать одну из ссылок ниже или выполнить поиск.
Архив
Архив Выберите месяц Апрель 2018 г. (4) Декабрь 2017 г. (3) Ноябрь 2017 г. (1) Сентябрь 2017 г. (3) Май 2017 г. (3) Январь 2017 г. (1) Сентябрь 2016 г. (1) Июнь 2016 г. (3) Апрель 2016 г. (1) Февраль 2016 г. ( 1) ноябрь 2015 г. (2) октябрь 2015 г. (2) сентябрь 2015 г. (1) июнь 2015 г. (1) январь 2015 г. (1) ноябрь 2014 г. (2) октябрь 2014 г. (3) сентябрь 2014 г. (4) август 2014 г. (1) июнь 2014 г. ( 1) апрель 2014 г. (11) март 2014 г. (5) январь 2014 г. (1) ноябрь 2013 г. (2) октябрь 2013 г. (4) сентябрь 2013 г. (11) август 2013 г. (4) июль 2013 г. (12) июнь 2013 г. (6) май 2013 г. ( 6) апрель 2013 г. (11) март 2013 г. (4) февраль 2013 г. (4) январь 2013 г. (5) сентябрь 2012 г. (1) август 2012 г. (1) июль 2012 г. (1) июнь 2012 г. (4) май 2012 г. (3) апрель 2012 г. ( 1) март 2012 г. (6) февраль 2012 г. (4) январь 2012 г. (8) декабрь 2011 г. (11) ноябрь 2011 г. (6) октябрь 2011 г. (10) сентябрь 2011 г. (17) август 2011 г. (14) июль 2011 г. (12) июнь 2011 г. ( 17) май 2011 г. (15) апрель 2011 г. (17) март 2011 г. (21) февраль 2011 г. (19) январь 2011 г. (20) декабрь 2010 г. (17) ноябрь мбр 2010 (16) октябрь 2010 (17) сентябрь 2010 (14) август 2010 (12) июль 2010 (15) июнь 2010 (14) май 2010 (10) апрель 2010 (15) март 2010 (10) февраль 2010 (9) Январь 2010 г. (10) декабрь 2009 г. (5) ноябрь 2009 г. (9) октябрь 2009 г. (14) сентябрь 2009 г. (9) август 2009 г. (13) июль 2009 г. (15) июнь 2009 г. (14) май 2009 г. (12) апрель 2009 г. (14) Март 2009 г. (12) февраль 2009 г. (13) январь 2009 г. (9) декабрь 2008 г. (8) ноябрь 2008 г. (12) октябрь 2008 г. (20) сентябрь 2008 г. (14) август 2008 г. (11) июль 2008 г. (14) июнь 2008 г. (10) Май 2008 (16) апрель 2008 (12) март 2008 (13) февраль 2008 (13) январь 2008 (13) декабрь 2007 (7) ноябрь 2007 (15) октябрь 2007 (15) сентябрь 2007 (13) август 2007 (19) Июль 2007 (13) июнь 2007 (16) май 2007 (18) апрель 2007 (14) март 2007 (18) февраль 2007 (11) январь 2007 (9) декабрь 2006 (12) ноябрь 2006 (20) октябрь 2006 (15) Сентябрь 2006 г. (12) август 2006 г. (18) июль 2006 г. (16) июнь 2006 г. (23) май 2006 г. (13) апрель 2006 г. (14 ) Март 2006 г. (13) февраль 2006 г. (20) январь 2006 г. (12) декабрь 2005 г. (10) ноябрь 2005 г. (22) октябрь 2005 г. (16) сентябрь 2005 г. (21) август 2005 г. (24) июль 2005 г. (18) июнь 2005 г. (23) ) Май 2005 г. (15) апрель 2005 г. (37) март 2005 г. (37) февраль 2005 г. (27) январь 2005 г. (30) декабрь 2004 г. (20) ноябрь 2004 г. (22) октябрь 2004 г. (21) сентябрь 2004 г. (30) август 2004 г. (22) ) Июль 2004 г. (31) июнь 2004 г. (36) май 2004 г. (22) апрель 2004 г. (54) март 2004 г. (30) февраль 2004 г. (27) январь 2004 г. (23) декабрь 2003 г. (9) ноябрь 2003 г. (7) октябрь 2003 г. (5) ) Сентябрь 2003 г. (5) август 2003 г. (4) июль 2003 г. (10) июнь 2003 г. (7) май 2003 г. (4) апрель 2003 г. (11) март 2003 г. (7) февраль 2003 г. (5) декабрь 2002 г. (2) ноябрь 2002 г. (2) ) Октябрь 2002 г. (4) сентябрь 2002 г. (2) июнь 2002 г. (1) апрель 2002 г. (2) март 2002 г. (3) январь 2002 г. (4) декабрь 2001 г. (4) октябрь 2001 г. (1) сентябрь 2001 г. (1) август 2001 г. (6) ) Июль 2001 г. (21) июнь 2001 (7) май 2001 г. (2) апрель 2001 г. (8) март 2001 г. (3) февраль 2001 г. (12) январь год 2001 г. (3) декабрь 2000 г. (4) ноябрь 2000 г. (1) октябрь 2000 г. (4) сентябрь 2000 г. (4) август 2000 г. (3) июль 2000 г. (4) июнь 2000 г. (4) май 2000 г. (10) апрель 2000 г. (7) Март 2000 г. (6) февраль 2000 г. (12) январь 2000 г. (5) декабрь 1999 г. (4) ноябрь 1999 г. (4) октябрь 1999 г. (5) август 1999 г. (1) июль 1999 г. (2) июнь 1999 г. (2) май 1999 г. (6) Апрель 1999 г. (4) март 1999 г. (1) февраль 1999 г. (2) ноябрь 1998 г. (3) май 1998 г. (5)|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
Кролик, Лиса и Волк: Сказка
В один солнечный день Кролик вышел из своей норы в земле, чтобы насладиться Погода.День был так хорош, что Кролик стал беспечным, поэтому Лисица подкрался к ней и поймал ее.
Я собираюсь съесть тебя на обед! », - сказал Лис.
Подожди! », - ответил Кролик.« Тебе следует подождать хотя бы несколько дней. Я заканчиваю писать докторскую. кандидатская ».
"Ха! Это глупое оправдание. Как называется ваша диссертация, в любом случае? "
"Пишу диссертацию на тему" Превосходство кроликов над лисами ". и волки ».
«Ты с ума сошел? Я должен тебя съесть прямо сейчас! Все знают что Лиса всегда побеждает Кролика."
"Не совсем, согласно моим исследованиям. Если хотите, можете подойди ко мне и прочитай сам. Если вы не уверены, вы можешь пойти и пообедать ».
Поскольку Лису было любопытно, и ему было нечего терять, он пошел с Кролика в ее нору. Лис так и не вернулся. Несколько дней позже Кролик снова перерыв в сочинении и, конечно же, Достаточно, из кустов вышел Волк и был готов ее съесть.
«Подожди!», - закричал Кролик, - «ты не можешь меня сейчас съесть."
"И почему это может быть, ты, пушистая закуска?"
"Я почти закончил писать докторскую диссертацию по теме" Превосходство ". кроликов над лисицами и волками »
Волк так сильно засмеялся, что чуть не потерял хватку. Кролик.
"Приходите, прочтите сами, можете съесть меня после этого, если вы не согласны с моими выводами ».
Итак, Волк подошел к кроличьей норе и так и не вышел.
Кролик закончила писать диссертацию и праздновала в салатные поля.Другой Кролик подошел и спросил: «Что случилось? Кажется, вы очень счастливы ».