Сообщение о риторике: works.doklad.ru — Учебные материалы

Содержание

1. ПОНЯТИЕ РИТОРИКИ. Возникновение и развитие риторики

Похожие главы из других работ:

Возникновение и развитие риторики

2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РИТОРИКИ

Риторика — одна из древнейших наук. В различные времена она занимала большее или меньшее место в развитии общества, ценилась выше или ниже, но никогда не исчезала. В развитии риторики явственно видны преемственность традиций…

Возникновение и развитие риторики

6. РАЗВИТИЕ РИТОРИКИ В ПЕРИОД С 17 ПО 19 ВЕК

Заметный вклад в развитие риторики внесли европейские писатели и мыслители Нового времени — Блез Паскаль, Мишель Монтень, Френсис Бэкон и другие. В их произведениях мы находим много глубоких и точных рекомендаций. Вновь на первый план…

Возникновение и развитие риторики

7. РЕНЕССАНС РИТОРИКИ

Возрождение риторики в 20 в. началось в США. Его связывают, прежде всего, с деятельностью И.А. Ричардса и К. Берка. Труд И. А. Ричардса «Философия риторики» (1936) показал актуальность и общественную значимость «убеждающей» риторики, а работы К…

Истоки и возрождение риторики

§1.1.1 Традиционное определение риторики

Наука, к изучению которой мы приступаем, очень древняя: она родилась еще в античности. И, конечно же, за многие века своего существования претерпела значительные изменения, наполнилась новым содержанием, хотя суть ее осталась той же…

Истоки и возрождение риторики

§1.1.3 Рождение риторики в античности

Родилась риторика как дисциплина в Афинах около V века до н. э. Основателем античной риторики считают знаменитого софиста Горгия (485-380 г.г. до н.э.). Вот как пишет о нем А. Ф. Лосев, опираясь на античные источники: «Он первый ввел тот вид образования…

Истоки и возрождение риторики

§1.1.6 Из истории русской риторики

История не оставила прямых свидетельств об ораторском искусстве Древней Руси. Но по документам и сохранившимся литературным произведениям можно составить представление об основных особенностях и принципах древнерусского красноречия…

Истоки и возрождение риторики

§1.2.1 Определение современной риторики

С новой силой интерес к риторике вспыхнул в середине ХХ века. Он объясняется бурным развитием теории информации. К этому времени науки гуманитарного круга стали остро нуждаться в единой, обобщающей теории…

Истоки и возрождение риторики

§1.2.3 Частные риторики

Частные риторики изучают особые области, которые называют сферами «повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за свое речевое поведение, за умение или неумение владеть словом чрезвычайно велика…

История ораторского искусства в России

2. Развитее риторики в России

Как справедливо отмечают исследователи, на протяжении многовековой истории понимание предмета риторики, ее задач, внутреннего строения и соотношения с другими областями знаний не раз претерпевало кардинальные изменения.

..

Ораторская речь

2. Законы риторики

Кроме того, для того чтобы быть понятым, надо соблюдать законы формальной логики. Первый закон логики — закон тождества — гласит: «Каждая мысль в процессе данного рассуждения должна иметь одно и то же определенное, устойчивое содержание», т.е…

Риторика

§1.2.3. Частные риторики

Частные риторики изучают особые области, которые называют сферами «повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за свое речевое поведение, за умение или неумение владеть словом чрезвычайно велика…

Риторика как искусство и наука

1. История развития риторики

В наши дни интерес к риторике как в России, так и за рубежом огромен. Возрождение этого интереса закономерно, поскольку любая либерализация общественной системы сопровождается усиленным вниманием к правам и свободам человека…

Риторика как наука. Предмет, структура и функции

2.
Структура риторики

Риторика включает два основных раздела — общую риторику и частную риторику. Общая риторика представляет собой науку об универсальных принципах и правилах построения хорошей речи, не зависящих от конкретной сферы речевой коммуникации…

Риторика как наука. Предмет, структура и функции

3. Функции риторики

Главная функция риторики: практическая — владение искусством целесообразного слова. Искусство слова — самое нужное, но и самое сложное из всех искусств, поэтому освоение его требует серьезного труда и основательной подготовки…

Типы риторов в современном коммуникативном пространстве

Понятие и сущность риторики

Знакомство с риторикой, как и с любым другим предметом, следует начать с выяснения того, что является ее предметом, что она должна изучать, чем отличается от других предметов. Вопрос этот не такой простой…

История развития риторики как науки (Реферат)

Содержание:

  1. Введение.

  2. Изобретатели риторики.

  3. Выдающиеся ораторы.

  4. Ораторское искусство древней Греции.

  5. Ораторское искусство древнего Рима.

  6. Риторика в средние века.

  7. Риторика в эпоху Возрождения.

  8. Место риторики в странах Запада и Востока.

  9. Развитие риторики в России.

  10. Современное состояние риторики.

  11. Список использованной литературы.

Введение

Публичная речь была наиболее распространенным жанром в среде образованных людей античности. Знания, дающие людям владение устной речью, занимающей умы и сердца людей, называлось риторикой. По месту, занимаемому в искусстве художественного слова древней Эллады, риторика была сопоставима с такими жанрами искусства, как героический эпос или классическая греческая драма. Разумеется, подобное сопоставление допустимо лишь для эпохи, в которой эти жанры сосуществовали.


Впоследствии, по степени влияния на развитие более поздней европейской литературы риторика, игравшая еще значительную роль в средние века, в новое время уступила место другим жанрам словесности, определившим характер национальных культур Европы на многие века. Надо особо отметить, что из всех видов художественного слова в античном мире публичная речь была наиболее тесно связана с современной ей политической жизнью, социальным строем, уровнем образования людей, бытом, образом мышления, наконец, с особенностями развития культуры народа, создавшего этот жанр.

Слово риторика (от греческого глагола rheo – говорю) первоначально означало ораторское искусство. Многие греческие города-государства, как Афины, управлялись демократически. Политические и судебные решения принимались голосованием на сходке, результаты которого определялись убедительностью публичных речей и впечатлением, которое оратор производил на собравшихся граждан. Убедительность речи зависела от ее логоса — силы доводов, приводившихся оратором, этоса — уместности речи, ее соответствия общепринятым обычаям и взглядам, и филокалии (букв.

благолепия — красоты) оратора и его речи, пафоса — эмоций (гнева, сострадания, мужества, милосердия и др.), возбуждаемых в публике словесным искусством оратора. В этих условиях в V-IV веках до Р.Х.

сложилась профессия софистов — «знатоков, мастеров», платных учителей философии и ораторского искусства, которые обучали молодых людей технике аргументации и приемам воздействия словом.

Изобретатели риторики.

Изобретателем риторики называют Горгия Леонтинского (485-380 до Р.Х.). Он предложил учение об аргументации, выделил и обозначил риторические фигуры и создал школу риторов.

Другим изобретателем риторики как искусства полемики, цель которой – победа в споре, считается философ-материалист Протагор из Абдеры (480-410), полагавший, что «человек есть мера всем вещам – существованию существующих и не существованию несуществующих», что душа «есть чувства и больше ничего… и что все на свете истинно» . В этом качестве материалиста, гуманиста и демократа Протагор первым стал брать плату за уроки риторики.

Риторика в собственном смысле начинается с утверждения величайшим мыслителем античности Платоном (427-347 г до Р.Х.) задач и целей публичной аргументации и с определения ее этического и познавательного статуса. Истинное искусство риторики, по мысли Платона, далеко выходит за пределы техники аргументации, а истинный ритор предстает как философ. Платон прекрасно владел риторической техникой и искусно использовал ее в своих произведениях. Проблема познавательной ценности аргументации правдоподобного, поставленная Платоном, непосредственно связана с проблемой самой риторики в системе знания.

Задача превращения риторики в научную дисциплину решена Аристотелем (384-322 до Р.Х.). «Риторика» Аристотеля – первая систематическая монография, описывающая «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета». «Риторика» Аристотеля не первое руководство по ораторскому искусству, но первый

дошедший до нас научный трактат, в котором систематически изложена теория публичной аргументации.

Выдающиеся ораторы.

Величайшим мастером устной, по преимуществу политической, речи стал великий афинский оратор Демосфен (385— 322 гг.). В начале своего творческого пути Демосфен выступал с судебными речами, но в дальнейшем он все больше втягивался в бурную политическую жизнь Афин. Вскоре он стал ведущим политическим деятелем, часто выступая с трибуны Народного собрания. В литературном наследии Демосфена (до нас дошла 61 речь, но не все, видимо, являются подлинными) именно политические речи определяют его место в истории греческого ораторского искусства.

Самым выдающимся афинским оратором классической эпохи в области судебного красноречия был, несомненно, Лисий (ок. 415—380 гг. до н. э.). Он заложил основу жанра судебной речи, создав своеобразный эталон стиля, композиции и самой аргументации — последующие поколения ораторов во многом ему следовали. Особенно велики его заслуги в создании литературного языка аттической прозы.

Что в жанре судебного красноречия сделал Лисий, то в жанре торжественного красноречия сделал Исократ (ок. 436— 338 гг.), происходивший из зажиточной прежде, но разорившейся афинской семьи. Особенностью стиля Исократа являются сложные периоды, обладающие, однако, ясной и четкой конструкцией и поэтому легкодоступные для понимания.

Ораторское искусство древней Греции.

Любовь к красивому слову, пространной и пышной речи, изобилующей разнообразными эпитетами, метафорами, сравнениями, заметна уже в самых ранних произведениях греческой литературы— в «Илиаде» и «Одиссее». В речах, произносимых героями Гомера, заметно любование словом, его волшебной силой. Его герои Гомера кажутся необыкновенно словоохотливыми, обилие и полнота их речей порой воспринимается современным читателем как растянутость и излишество. Сам характер греческой литературы благоприятствовал развитию ораторского искусства. Она была гораздо более «устной», если так можно выразиться, более рассчитанной на непосредственное восприятие слушателями, почитателями литературного таланта автора. Привыкнув к печатному слову, мы не всегда отдаем себе отчет в том, какими большими преимуществами обладает живое слово, звучащее в устах автора или чтеца, перед словом написанным. Непосредственный контакт с аудиторией, богатство интонации и мимики, пластика жеста и движения, наконец, само обаяние личности оратора позволяют добиться высокого эмоционального подъема в аудитории и, как правило, нужного эффектна. Публичная речь — это всегда искусство. В Греции классической эпохи, для социального строя которой типична форма города-государства, полиса, в его самом развитом виде — рабовладельческой демократии, создались особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства. Верховным органом в государстве, — по крайней мере номинально — было Народное собрание, к которому политический деятель обращался непосредственно. Чтобы привлечь внимание народных масс (демоса), оратор должен был представить свои идеи наиболее привлекательным образом, убедительно опровергая при этом доводы своих противников. В такой ситуации форма речи и искусство выступающего играли, пожалуй, не меньшую роль, чем содержание самой речи. Практическими потребностями греческого общества была рождена теория красноречия, и обучение риторике стало высшей ступенью античного

образования. 3дачам этого обучения отвечали создаваемые учебники и наставления. Они стали появляться с V века до н. э., но до нас почти не дошли. В IV веке до н. э. Аристотель уже пытается обобщить теоретические достижения риторики с философской точки зрения. Согласно Аристотелю, риторика исследует систему доказательств, применяемых в речи, ее слог и композицию: риторика мыслится Аристотелем как наука, тесно связанная с диалектикой (т. е. логикой). Аристотель определяет риторику как «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета. Он делит все речи на три вида: совещательные, судебные и эпидиктические (торжественные). Дело речей совещательных—склонять или отклонять, судебных — обвинять или оправдывать, эпидиктических—хвалить или порицать. Из упомянутых трех жанров публичной речи в классической античности наиболее важным был жанр совещательный, или, иными словами, политическое красноречие.

В эпидиктических речах содержание часто отступало перед формой, и некоторые из дошедших до нас образцов оказываются ярким примером искусства ради искусства. Однако далеко не все эпидиктические речи были бессодержательными. Историк Фукидид включил в свое сочинение надгробное слово над телами павших афинских воинов, вложенное в уста Перикла. Эта речь, которую Фукидид с таким искусством вплел в ткань своего громадного исторического полотна, представляет собой изложенную в высокохудожественной форме политическую программу афинской демократии эпохи расцвета. Она является бесценным историческим документом, не говоря уже о ее эстетическом значении как памятника искусства.

Ораторское искусство древнего Рима.

Рефераты по риторике — YaNeuch.ru

  1. Предметы
  2. Рефераты по риторике

29 Марта 2013, контрольная работа

Речь ребёнка начинает складываться со звуков речи. Сначала гласные звуки, потом возникает лепет, после первые слова, затем предложения из одного слова, вслед за тем предложения из двух слов и словообразование, после этого предложения из многих слов и оканчивает цепочку предложения из многих слов и сложная и выразительная речь.
Человеку необходимо всю свою жизнь совершенствовать или хотя бы стараться сохранить имеющие навыки речи. Для этого нужно читать художественную литературу, общаться с окружающими и вообще «питать» мозг полезной и нужной информацией.

18 Декабря 2013, реферат

Итак, цель нашей работы – выявить зависимость между риторикой и спичрайтингом, разграничить сферы влияния данных дисциплин.
Для достижения данной цели необходимо выполнить следующие задачи:
Дать определение понятиям «спичрайтинг», «риторика».
Проследить историю возникновения данных понятий, обратить внимание на сферы их развития и цели функционирования.
Провести сопоставительный анализ понятий.
Рассмотреть историю развития профессии спичрайтера.

23 Мая 2012, реферат

Аристотель критиковал платоновскую теорию бестелесных форм („идей»), но полностью преодолеть платоновский идеализм не смог, хотя, по словам В. И. Ленина, „Аристотель вплотную подходит к материализму».
Он подвел итог развитию классического греческого красноречия, завершил превращение риторики в научную дисциплину. Он установил неразрывную связь между риторикой, логикой и диалектикой и среди важнейших черт риторики выделил ее «особую динамическую выразительность и подход к действительности возможного и вероятностного».

27 Мая 2012, контрольная работа

Целями данной работы являются стремление изучить риторику Сократа, Платона и Аристотеля, и проанализировать, в чём отличие риторического идеала указанных древнегреческих мыслителей от риторики софистов.

В данной работе я постараюсь осветить такие вопросы как: в чём заключается риторика Сократа, какими особенностями обладает риторика Платона, какие черты присущи риторике Аристотеля, и в чём различие между риторическим идеалом Сократа, Платона и Аристотеля от риторики софистов.

26 Ноября 2013, контрольная работа

Окончание второй Пунической войны — один из поворотных пунктов римской истории: Рим переходит от италийской политики к средиземноморской, продвигается на восток, в страны эллинизма. Быстрый рост крупного землевладения и торгово-ростовщического капитала резко меняет картину экономических и социальных отношений в Италии. Сближение с греческой культурой идет усиленными темпами, и разгорается борьба между эллинофилами и сторонниками римской старины. В этой усложнившейся обстановке литература начинает играть новую роль.

19 Февраля 2012, доклад

ДЕМОСФЕН (лат. Demosthenes, греч. Димосфенис) (около 384 до н.э., Афины — 322 до н.э., остров Калабрия близ восточного берега Пелопоннеса), афинский политический деятель, оратор, вождь демократической антимакедонской группировки. Призывал греков к борьбе против захватнической политики македонского царя Филиппа II (речи Демосфена против него — «филиппики»).

18 Марта 2013, реферат

Юристу приходится сталкиваться с людьми самых разнообразных профессий и различного уровня культуры. И в каждом случае необходимо находить нужный тон, слова, аргументирующие и грамотно выражающие мысли. Высокий рейтинг многих современных судебных ораторов определяется тем впечатлением общей культуры и интеллигентности, которое оставляют их выступления, безукоризненное владение литературным языком, умение точно, ясно, правильно и логично выразить мысль. Это обязательное условие успешной самопрезентации судебного оратора. Значит, язык — это инструмент, при помощи которого оформляются и передаются все мысли, это профессиональное оружие юриста.

12 Февраля 2013, реферат

Первые систематические работы по теории ораторского искусства появились в Древней Греции. Их возникновение было связано с потребностью точно и красиво выражать мысли в философских беседах и судебной деятельности, в выступлениях государственных деятелей. Расцвет древнегреческой культуры в V-IV вв. до н.э. отразился и на ораторском искусстве. С серединыV в. до н.э появляются первые риторы.

06 Января 2014, реферат

Риторика, ораторское искусство – одна из древнейших наук. Она существует тысячи лет. В разное время она занимало большее или меньшее место в жизни общества, ценилась выше или ниже, но никогда не исчезала, не прерывала своего развития. В риторике, как, пожалуй, ни в какой другой науке, явственно видны преемственность традиций, взаимовлияние культур, историчности, учет национальных особенностей и одновременно – общегуманистический характер, ориентация на общечеловеческие ценности. В наши дни интерес к риторики сильно вырос и в России и за рубежом.

17 Апреля 2014, реферат

Риторика — филологическая дисциплина, изучающая отношение мысли к слову. Главная особенность риторики в том, что она абстрагируется от системы конкретного языка (который выбирается ритором) и сосредоточивается на структуре языковой личности отправителя и получателя речи — ритора, на речевой технике аргументации и на методе построения целесообразного высказывания.

04 Июня 2013, реферат

Первые христианские общины стали появляться в Восточном Средиземноморье в конце I в. до н.э. — начале I в. н.э. Общепризнанно, что наиболее ранние из дошедших до нас христианских текстов были написаны по-гречески, и, следовательно, создавались под непосредственным влиянием эллинистических культур. Там, где традиция сообщает о негреческом (еврейском или арамейском) подлиннике, как в случае с Евангелием от Матфея, до нас не дошло ни слова.
Поэтому культурное воздействие эллинистического мира, в том числе и риторики, не могло не сказаться на словесном и текстовом оформлении нового религиозного учения.

24 Мая 2013, реферат

Одной из разновидностей ораторского искусства является судебное ораторское искусство, которое нередко называют судебным красноречием. Что такое красноречие?
Значит, красноречие — это умение говорить не только красиво, но и убедительно, это сочетание таланта и определенных знаний и умений.
Судебное красноречие — способствовать установлению юридической истины по делу, формированию внутреннего убеждения судей, имеет свою специфику, которая обусловлена нормами процессуального закона и предполагает оценочно-правовой характер речи. Вся деятельность судебного оратора — деятельность боевая.

02 Февраля 2014, творческая работа

«Слово – самое сильное оружие человека!» Аристотель
В этот период умение выступать публично считалось необходимым качеством каждого полноправного гражданина. Вследствие этого, афинскую демократию можно назвать первой риторической республикой
«Красноречие — это служанка убеждения», — сказал Коракс, который еще в V в. до н.э. открыл школу красноречия и написал первый учебник риторики.

29 Марта 2015, контрольная работа

Риторика – наука об ораторском искусстве и красноречии. Языковые особенности устного публичного выступления, сближая риторику с поэтикой, предполагают использование в риторическом произведении приемов, рассчитанных на убеждение слушателя, его экспрессивную обработку.

08 Декабря 2013, курсовая работа

Цель курсовой работы: рассмотрение риторики как науки убеждения.
Задачи курсовой работы:
1. Определить предмет риторики как науки;
2. Рассмотреть функции риторики;
3. Охарактеризовать приемы убеждения в риторике.

24 Февраля 2012, реферат

Риторика — филологическая дисциплина, изучающая отношение мысли к слову. Главная особенность риторики в том, что она абстрагируется от системы конкретного языка (который выбирается ритором) и сосредоточивается на структуре языковой личности отправителя и получателя речи — ритора, на речевой технике аргументации и на методе построения целесообразного высказывания. Поэтому риторику вполне можно назвать персоналистической теорией речи.

15 Марта 2015, доклад

Теоретические разработки Платона были, несомненно, шагом вперед. Можно уже говорить о более системной теории ораторского искусства, которая оказала огромное влияние на ораторов-практиков и теоретиков того времени. Большое влияние его теория оказала и на Цицерона, который неоднократно в своих теоретических исследованиях ссылается на Платона. Особенности философских взглядов Платона отразились в его теории красноречия.

24 Апреля 2014, реферат

Целями данной работы являются стремление изучить риторику Сократа и Платона, и проанализировать, в чём отличие риторического идеала указанных древнегреческих мыслителей от риторики софистов.
В данной работе я постараюсь осветить такие вопросы как: в чём заключается риторика Сократа, какими особенностями обладает риторика Платона и в чём различие между риторическим идеалом Сократа и Платона от риторики софистов.

06 Мая 2013, реферат

Риторика средневековья

24 Декабря 2013, реферат

Риторика — филологическая дисциплина, изучающая отношение мысли к слову. Главная особенность риторики в том, что она абстрагируется от системы конкретного языка (который выбирается ритором) и сосредоточивается на структуре языковой личности отправителя и получателя речи — ритора, на речевой технике аргументации и на методе построения целесообразного высказывания. Поэтому риторику вполне можно назвать персоналистической теорией речи.

03 Июня 2013, реферат

Кожна епоха характерна своїм стилем і методом у красномовстві, не говорячи вже про розходження їх політичних спрямованостей. Але протягом ряду епох, особливо в періоди революційних потрясінь і прогресивного розвитку різних країн, в ораторському мистецтві, як і в інших сферах людської культури, формувалися деякі основні принципи, що мають визначену соціальну цінність і зараз.

19 Апреля 2013, лекция

Риторичне слово вживається не лише в офіційних сферах. Без риторики не може обійтися ані проповідник, ані викладач, ані державний діяч, ані юрист, ані бізнесмен. Чим більше розвинуте суспільство, тим більше в ньому цінується вміння володіти словом. Недаремно у народі здавна живе вислів «золоте слово». Старогрецький філософ Арістотель казав, що дар мовлення має характер загальності й виявляється за найрізноманітніших обставин.

18 Сентября 2013, реферат

В последние годы наблюдается растущее пренебрежение соблюдением культуры речи в практике общения людей, как на бытовом уровне, так и в письменной и устной речи официальных лиц, а также и в деятельности средств массовой информации. Увлечение некоторых авторов и ораторов неформальной лексикой, вольное обращение с литературными и грамматическими нормами языка, а также банальные орфоэпические и орфографические ошибки в устной и письменной речи — всё это беспокоит общественность. (6; 3) Надо что – то делать, чтобы в меру возможностей каждого заинтересованного человека исправлять нежелательную тенденцию в использовании и развитии родного языка.

24 Февраля 2014, контрольная работа

Греция IV в. дала плеяду блестящих ораторов. Начало культивирования устного слова было положено софистами, которые, будучи сами выдающимися мастерами красноречия, обучали и других этому искусству. Они основали школы, где за плату каждый желающий мог узнать правила построения речи, надлежащей манеры ее произнесения, эффектной подачи материала. В Афинах, центре культурной жизни Эллады, все видные политические деятели были превосходными ораторами. Свободно владел словом Перикл; его речи, целенаправленные и убежденные, с точными и образными сравнениями производили на слушателей огромное впечатление.

29 Декабря 2012, доклад

Изобразительно-выразительные средства при их уместном использовании придают речи яркость и образность. Выразительность речи, гармонично сочетающаяся с точностью и лаконичностью, есть одно из важнейших требований к автору устного или письменного текста.
Возможности, предоставляемые языком для построения выразительной речи, огромны. В принципе в особых условиях контекста любое языковое средство может стать выразительным. Вместе с тем есть средства языка, обладающие особенно сильными изобразительно-выразительными возможностями.

24 Апреля 2012, реферат

Речи Демосфена насыщены разнообразными фактическим материалом, содержит немало личных наблюдений и подмеченных в гуще жизни характерных деталей. В своих судебных речах Демосфен нередко становился бытописцем, от взора которого, казалось, не ускользала ни какая мелочь. То иронизируя над незадачливыми людьми, то изобличая падение нравов, Демосфен – оратор предстает общественности не только как нравоучитель, но и как общественный судья и политический лидер.

01 Мая 2015, курсовая работа

Совокупность выразительных и изобразительных средств, или риторических фигур и стилистических приемов, изучалась со времен Аристотеля.
Многие понятия и термины стилистики заимствованы из риторики и мало изменились на протяжении веков. И все же мнения о предмете, содержании и задачах стилистики, как справедливо замечает Ю.М. Скребнев (Скребнев Ю.М., 1976), крайне разнообразны и во многих случаях оказываются несовместимыми. Объясняется это отчасти многообразием связей стилистики с другими частями филологии и различием ее возможных применений, а также некоторой инерцией, т.е. живучестью устарелых представлений.
Анализ языка художественных произведений издавна осуществлялся и до сих пор иногда осуществляется с подразделением стилистических средств на изобразительные и выразительные.

11 Февраля 2015, реферат

Публичная речь является не просто реализацией «говорительной» функцией человека на публике, но и сложной, многофункциональной работой со своими условностями, правилами и психологической подосновой. Основными задачами, которые необходимо осуществить является риторические приемы и принципы построения публичной речи. Также это основа того, чтобы быть уверенным в высокой степени эффективности результата предстоящей коммуникации.

14 Января 2013, контрольная работа

Риторические учения возникали в периоды расцвета цивилизаций: Египет, Индия, Китай, Древняя Греция, Рим. Но в основе всех риторических учений мы видим и философские понятия (например, понимание риторического идеала, поиск истины), и эстетические (пафос, артистизм, изобразительные средства), и филологические (мастерство языка, логика, стили, фигуры, метафора и пр.), и прагматические (образование, ораторство, деловой мир, политика).

17 Мая 2015, реферат

В риторике выделяются три неравные части: первая из них универсальна, используется в самых разнообразных ситуациях. Универсальными канонами риторики являются: учение о теме, ее выборе, о построении речи, типах речи, выражении мысли в языковых формах, о культуре речи.
Вторая часть обращена к национальным, языковым основам риторики. Это этнические традиции, культура и литература, исторические факты и т.д. Эта область не вполне универсальна, т.к. может в отдельных случаях допустить какие-либо отклонения национальным предпочтениям.
Третья часть выражает позицию отдельных лиц или каких-либо общностей людей. В этой общности нормируется устойчивая система точек зрения и правил, это этическая система общения, речи. В этой сфере формируется феномен, называемый риторическим идеалом.
Риторический идеал – исторически сложившееся в национальной культуре представление о том, какой должна быть хорошая речь, система наиболее общих требований к речи и речевому поведению, в сознании каждого человека — носителя определенной культуры — существует и действует определенная система ценностей и ожиданий по поводу того, как должно происходить речевое общение в той или иной ситуации. Система эта закономерна и исторически обусловлена. Поэтому история риторики может быть «рассказана» именно как история возникавших, утверждавшихся и сменявших друг друга риторических идеалов.
Риторический идеал обладает тремя важными свойствами:
1. исторической изменчивостью
2. культурной специфичностью
3. социальными особенностями
Риторический идеал, несмотря на свою изменчивость во времени, все же именно то, что соединяет в одно целое культуры и народы, обеспечивает литературу разных эпох бытования культуры одного народа, это то, что обеспечивает непрерывность речемыслительного творчества.
Внутри парадигмы риторического идеала могут происходить перестановки ценностей по значимости, могут добавляться новые элементы и исчезать некоторые прежние элементы. Тем не менее, как представляется, в целом эта парадигма сохраняет большую жизнеспособность и стремится жить до тех пор, пока жива, питающая ее культура.
Риторический идеал создаёт основу оценки любого конкретного речевого произведения (доклад, лекция, стихи (их декламация, я имею ввиду) и т.п., все то, что определяется общим понятием – ораторская речь) и создает определенные требования к речевому поведению и тексту.
Целями данной работы являются стремление изучить риторику Сократа, Платона и Аристотеля, и проанализировать, в чём отличие риторического идеала указанных древнегреческих мыслителей от риторики софистов.
В данной работе я постараюсь осветить такие вопросы как: в чём заключается риторика Сократа, какими особенностями обладает риторика Платона, какие черты присущи риторике Аристотеля, и в чём различие между риторическим идеалом Сократа, Платона и Аристотеля от риторики софистов.

    История развития риторики как науки реферат по искусству и культуре

    Содержание: 1) Введение. 2) Изобретатели риторики. 3) Выдающиеся ораторы. 4) Ораторское искусство древней Греции. 5) Ораторское искусство древнего Рима. 6) Риторика в средние века. 7) Риторика в эпоху Возрождения. 8) Место риторики в странах Запада и Востока. 9) Развитие риторики в России. 10)Современное состояние риторики. 11)Список использованной литературы. Введение Публичная речь была наиболее распространенным жанром в среде образованных людей античности. Знания, дающие людям владение устной речью, занимающей умы и сердца людей, называлось риторикой. По месту, занимаемому в искусстве художественного слова древней Эллады, риторика была сопоставима с такими жанрами искусства, как героический эпос или классическая греческая драма. Разумеется, подобное сопоставление допустимо лишь для эпохи, в которой эти жанры сосуществовали. Впоследствии, по степени влияния на развитие более поздней европейской литературы риторика, игравшая еще значительную роль в средние века, в новое время уступила место другим жанрам словесности, определившим характер национальных культур Европы на многие века. Надо особо отметить, что из всех видов художественного слова в античном мире публичная речь была наиболее тесно связана с современной ей политической жизнью, социальным строем, уровнем образования людей, бытом, образом мышления, наконец, с особенностями развития культуры народа, создавшего этот жанр. Слово риторика (от греческого глагола rheo – говорю) первоначально означало ораторское искусство. Многие греческие города-государства, как Афины, управлялись демократически. Политические и судебные решения принимались голосованием на сходке, результаты которого определялись убедительностью публичных речей и впечатлением, которое оратор производил на собравшихся граждан. Убедительность речи зависела от ее логоса — силы доводов, приводившихся оратором, этоса — уместности речи, ее соответствия общепринятым обычаям и взглядам, и филокалии (букв. благолепия — красоты) оратора и его речи, пафоса — эмоций (гнева, сострадания, мужества, милосердия и др.), возбуждаемых в публике словесным искусством оратора. В этих условиях в V-IV веках до Р.Х. сложилась профессия софистов — «знатоков, мастеров», платных учителей философии и ораторского искусства, которые обучали молодых людей технике аргументации и приемам воздействия словом. Изобретатели риторики. Изобретателем риторики называют Горгия Леонтинского (485-380 до Р.Х.). Он предложил учение об аргументации, выделил и обозначил риторические фигуры и создал школу риторов. Греции классической эпохи, для социального строя которой типична форма города-государства, полиса, в его самом развитом виде — рабовладельческой демократии, создались особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства. Верховным органом в государстве, — по крайней мере номинально — было Народное собрание, к которому политический деятель обращался непосредственно. Чтобы привлечь внимание народных масс (демоса), оратор должен был представить свои идеи наиболее привлекательным образом, убедительно опровергая при этом доводы своих противников. В такой ситуации форма речи и искусство выступающего играли, пожалуй, не меньшую роль, чем содержание самой речи. Практическими потребностями греческого общества была рождена теория красноречия, и обучение риторике стало высшей ступенью античного образования. 3дачам этого обучения отвечали создаваемые учебники и наставления. Они стали появляться с V века до н. э., но до нас почти не дошли. В IV веке до н. э. Аристотель уже пытается обобщить теоретические достижения риторики с философской точки зрения. Согласно Аристотелю, риторика исследует систему доказательств, применяемых в речи, ее слог и композицию: риторика мыслится Аристотелем как наука, тесно связанная с диалектикой (т. е. логикой). Аристотель определяет риторику как «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета. Он делит все речи на три вида: совещательные, судебные и эпидиктические (торжественные). Дело речей совещательных— склонять или отклонять, судебных — обвинять или оправдывать, эпидиктических—хвалить или порицать. Из упомянутых трех жанров публичной речи в классической античности наиболее важным был жанр совещательный, или, иными словами, политическое красноречие. В эпидиктических речах содержание часто отступало перед формой, и некоторые из дошедших до нас образцов оказываются ярким примером искусства ради искусства. Однако далеко не все эпидиктические речи были бессодержательными. Историк Фукидид включил в свое сочинение надгробное слово над телами павших афинских воинов, вложенное в уста Перикла. Эта речь, которую Фукидид с таким искусством вплел в ткань своего громадного исторического полотна, представляет собой изложенную в высокохудожественной форме политическую программу афинской демократии эпохи расцвета. Она является бесценным историческим документом, не говоря уже о ее эстетическом значении как памятника искусства. Ораторское искусство древнего Рима. Развитию красноречия в Риме во многом способствовали блестящие образцы греческого ораторского искусства, которое со II в. до н. э. становится предметом тщательного изучения в специальных школах. Со страстными речами выступали политические деятели, как, например, реформаторы братья Гракхи, особенно Гай Гракх, который был оратором исключительной силы. Увлекая народные массы даром слова, он в своих выступлениях пользовался и некоторыми театральными приемами. Среди римских ораторов широко, например, был распространен такой прием, как показ рубцов от ран, полученных в борьбе за свободу. Как и Греки, Римляне выделяли два направления в красноречии: азианское и аттическое. Для аттицизма же был характерен сжатый, простой язык, каким писали греческий оратор Лисий и историк Фукидид. Аттическому направлению в Риме следовали Юлий Цезарь, поэт Липиний Кальв, республиканец Марк Юлий Брут. В риторических сочинениях римских авторов нет принципиально новых идей: понятийный аппарат, содержание риторики в основном разработаны греками. Риторика в средние века. Средние века добавили к теоретическому наследию античности не так много. Что касается раннего средневековья в Западной Европе, то достаточно назвать два-три имени: испанского архиепископа Исидора Севильского (560-635), англосаксонского летописца и монаха Беды Достопочтенного (673-735), а также Юлия Руфиния. В их трудах систематизирован перечень фигур, упорядочена терминология. В числе риторик и риторов позднего средневековья вплоть до эпохи Возрождения следует упомянуть о немецком филологе, профессоре греческого и латинского языков Филиппе Меланхтоне (1497-1560). Оценивая состояние риторики в средние века, нужно сказать, что она страдает тем же главным пороком, что и античная. Ее рецепты не дают закономерного эффекта на практике. «Добросовестные ученики» по- прежнему спрашивают: почему успех достигается только очень талантливым или очень хитрым оратором, в то время как обыкновенные честные люди не могут увлечь за собой своих слушателей. Риторика в эпоху Возрождения. Кризис риторики начинается вместе с Возрождением, с воскрешением судебного и парламентского, с появлением торгового красноречия, полемической заостренностью академического, с возникновением «моды» на яростную письменную полемику. Рост реальных потребностей еще раз обнажает практическую несостоятельность претензий риторической науки. В конце XVI в. в Англии появляются быстро ставшие популярными «Сад красноречия» Генри Пичема, «Искусство английской поэзии» Джорджа Путтенхема. Во Франции в этом же направлении идут искания всемирно известного поэта и теоретика классицизма Никола Буало. В XVIII в. в Англии и Франции, правда, еще появляются, но быстро исчезают из научного обихода риторики Г. Хоума, Дж. Кемпбелла, X. Блера, Батте, Лагарпа, Дюмарсе. К началу XIX в. почти повсеместно риторика в Западной Европе перестает рассматриваться как наука и устраняется из сферы образования. Упадок риторики заходит настолько далеко, что вплоть до наших дней она видится многим людям как синоним красивой, напыщенной, но малосодержательной речи. Место риторики в странах Запада и Востока. педагогической, деловой речи. Жизнь властно предъявляет к теоретическому аппарату риторики свои практические требования. Ответом на них служат «Правила высшего красноречия» Сперанского, известные в рукописи, созданные на основе лекционного курса, который он читал в 1792 г. в Главной семинарии при Александро-Невском монастыре в Петербурге. Взлет интереса к риторике в России конца XVIII — первой половины XIX в. имеет, однако, те же закономерные последствия, что и на Западе. С 60-х гг. в названиях учебных пособий, риторику вытесняет словесность. При этом вслед за революционно-демократической критикой крупнейшие филологи — А. А. Потебня и А. Н. Веселовский — провозглашают основным видом словесности художественную литературу. Престиж риторики сильно падает. И это понятно. В ее научном аппарате нет механизма создания и усиления изобразительности, направленного на раскрытие психологических компонентов убеждающей речи. Престиж риторики продолжает падать, несмотря на расцвет конфронтационного по своей сути судебного красноречия, когда в золотой фонд русского ораторского искусства входят речи известнейших юристов: Петра Акимовича Александрова (1838-1893), Сергея Аркадьевича Андреевского (1847-1918), Анатолия Федоровича Кони (1844-1927), Федора Никифоровича Плевако (1842- 1908), Владимира Даниловича Спасовича (1829-1906), Николая Иосифовича Холева (1858-1899). Он падает, несмотря на расцвет академического красноречия, представленного именами виднейших ученых: И. С. Сеченова, Д. И. Менделеева, В. О. Ключевского, К. А. Тимирязева, С. П. Боткина, И. В. Склифосовского. Падает до нуля, несмотря на рост так называемого «парламентского» красноречия в России начала XX в. Престиж старой риторики не возрождается даже в судьбоносное октябрьское время, когда ораторы увлекают под свои знамена неисчислимые массы людей. Правда, уже в 1918 г. в Петрограде усилиями С. М. Бонди, В. Э. Мейерхольда, А. В. Луначарского, Л. В. Щербы, Н. А. Энгельгардта, Л. П. Якубовского открывается первый в мире Институт живого слова, и преподаватели этого института предлагают программы курсов лекций по теории красноречия и теории спора. Затем вплоть до начала 30-х гг. появляются и соответствующие исследования. Например, «Программа курса лекций по истории красноречия/ риторики», предложенная Энгельгардтом. Тем не менее в последующие годы создается целый ряд исследований общего воспитательно-учебного и теоретического направления, которые ставят целью помочь политинформаторам, лекторам, агитаторам овладеть основами ораторского искусства. Это книги Г. З. Апресяна, Е. А. Ножина, А. Е. Михневича, Н. Н. Кохтева, В. П. Чихачева, Д. С. Беникова и др. Продолжаются, хотя и далеко не беспристрастные, попытки оценивать социальную природу риторики. Завершая описание этого периода, особенно важно отметить, что уже в 1930 г., анализируя причины исчезновения риторики, к ее возрождению призывал академик В. В. Виноградов (1895-1969). Современное состояние риторики. Нельзя сказать, чтобы рост интереса к риторике, присущий нашему времени, не имел социальных корней. Ведь на протяжении веков Европу терзали религиозные, гражданские и межнациональные войны. Но после разгрома нацизма почти полвека на ее территории царил мир, а риторические доводы особенно сильны, когда молчит оружие. И все же расцвет риторики имеет свои, более важные причины. В последней трети XIX в. общим направлением искусства стал импрессионизм, а затем символизм. Это направление дало яркие образцы усиления изобразительности, причем именно тех ее видов, которые больше всего связаны с миром чувств и образных представлений. Абстрактные классификации различных видов знаков получали, таким образом, материальное воплощение в искусстве, прежде всего в поэзии, наделенной огромной воздействующей силой. Постепенное понимание того, что опыт античной и средневековой риторики необходимо изучать, возрождает интерес к давно забытому инвентарю выразительно-изобразительных средств. Появляется фундаментальный труд, скрупулезно суммирующий старания древних риторов. Это книга Г.Лаусберга «Руководство по литературной риторике». Итак, медленно, но неуклонно нарастало понимание того, что успешный опыт использования риторических средств может зависеть не только от таланта и интуиции, но и от незаслуженно забытых теоретических знаний. Это приводит к появлению ряда работ, выражающих прямые рекомендации возродить риторику в той или иной форме. Об этом писали У. Кроль, Г. Лич, Б. Штольт, К. Лахман, M. Л. Гаспаров, С. И. Гиндин, А. К. Авеличев, и другие ученые. Иногда раздаются и очень резкие голоса, противопоставляющие риторику всем другим видам словесности. Так, Т. Конли пишет в обзоре «О некоторых существенных достижениях в изучении риторики»: «Мы вступили в новый период истории идей, когда… возрождение интереса к риторике — это результат консенсуса между мыслящими людьми, что господствующие философские и научные методы и принципы устарели, исчерпали себя или обанкротились». Все сказанное выше вселяет уверенность, что новое возрождение риторики, наконец, превратит ее в подлинную науку. Список использованной литературы: 1) Аннушкин В.И. Первая русская риторика. М., “Знание”, 1989. №1. 2) Волков А.А. Основы русской риторики. М., 1996. 3) Кохтев Н.Н. Риторика. Учебное пособие для учащихся 8-11 классов. М., 1994. 4) Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры. М., 1995. 5) Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 1997. 6)Антология русской риторики. Учебное пособие. Отв. редактор и составитель профессор М.И.Панов. М., 1997.

    Риторика

    Рито́рика

    (греч. ῥητορική — ораторское искусство) — филологическая дисциплина, изучающая способы постро­е­ния художественно выразительной речи, прежде всего прозаической и устной; близко соприкасается с поэтикой и стилистикой. Поскольку предметом риторики является прозаическая «украшен­ная», т. е. художественная, речь и правила её построения (порождения), риторика противостоит поэтике, изучающей поэтическую речь, грамматике, ориентированной на изучение «естественной» (эстетически не отмеченной) речи, и герменевтике, имеющей дело с пониманием текста.

    История риторики подразделяется на 2 неравных периода. Хотя осознанный интерес к отдельным частям риторики характерен для ряда древних культурных традиций, ср., например, учение о так называемом рити (особом качестве языка художественного текста, связанном с отбором и распо­ло­же­ни­ем слов) в старых индийских трактатах по поэтике, становление риторики как особой науки прои­зо­шло в Древней Греции. Уже в 5 в. до н. э. двумя греками из Сиракуз был составлен не дошедший до нас учебник риторики. Развитие риторики на раннем этапе связано прежде всего с Аттикой, некото­ры­ми городами Малой Азии, с островом Родос. Софист Горгий (5—4 вв. до н. э.) поло­жил начало риторике в Афинах, ею занимались также Трасимах Халкидонский, Протагор. Разви­тую форму рито­ри­ка приобрела в 3—2 вв. до н. э. благодаря деятель­но­сти теоретиков рито­ри­ки — Исократа, Аристотеля, Феопомпа, Дионисия Галикарнасского и других. С середины 2 в. до н. э. под греческим влиянием в Риме также появляются ораторы и теоретики рито­ри­ки, прежде всего Цицерон и Квинтилиан. В резуль­та­те практи­че­ской деятель­но­сти ораторов-риторов и анализа большого эмпири­че­ско­го матери­а­ла у Аристотеля («Риторика»), Цицерона («De oratore», «Orator», «De inventione», «Brutus»), Квинтилиана («Institutio oratore»), Псевдо-Лонгина (условного автора трактата «О возвы­шен­ном») и других сложилась особая область научного знания, не только подво­див­шая итоги практическому опыту ораторского искусства, но и предписывавшая ему свои законы и правила. Пройдя через период сосуще­ство­ва­ния различ­ных ораторских манер, риторика на исходе античности начинает превращаться в норма­тив­ную дисциплину.

    Античная риторика включала в себя разделы об источниках красноречия (дарование, природ­ные данные — natura; искусство — ars — как результат профессиональной выучки; упраж­не­ние — exercitatio), о родах красноречия, о задачах оратора, соответственно об элементах речи: 1) нахож­де­ние (inventio), т. е. систематизация матери­а­ла, сведение много­обра­зия к общим типам, выделение пункта доказательства, указание логических аргумен­тов, 2) расположение матери­а­ла (dispositio), его композиция, 3) словесное выражение (elocutio), главная часть риторики (критерии красноречия: правильность, ясность, упорядо­чен­ность — уместность, красота — украшенность; сред­ства удовлетворения этих критериев — отбор слов, их сочетание, фигуры речи), 4) запомина­ние (memoria), учение о профессиональной ораторской памяти и 5) произнесение (pronunciatio, actio), учение об интонации, мимике, жестах, способ­ству­ю­щих успеху речи.

    Античная риторика была усвоена в средневековье и пользовалась большим престижем, входя в число семи «избранных наук». Эпоха Возрождения и следовавшие за ней периоды господства отдель­ных художественных направлений (маньеризм, барокко, классицизм) уделяли риторике значительное внимание (многочисленные трактаты 16—18 вв., особенно во Франции, Германии, Италии). В это время, особенно в 17 в., риторика, с одной стороны, тяготеет к универсализации, обнаруживая связи с складывающейся «логической» грамматикой (см. Логическое направ­ле­ние), а с другой — превра­ща­ет­ся в инструмент, способный уловить достаточно тонкую дифференциацию эстетических установок. Через Польшу и Украину идеи риторики проникли в 17 в. в Россию и нашли здесь отклик — «Книги суть риторики двои…» Макария (рукопись 1623), «De arte rhetorica libri X» Феофана Прокоповича (1716), «Риторика» М. В. Ломоносова (1748). Пособия по риторике практического характера продол­жа­ли появляться почти до середины 19 в. Однако уже в 18 в. происходит разрыв между традиционной структу­рой риторики (включая исследовательский аппарат) и новым опытом худо­же­ствен­ной прозы (в частности, и ораторского красноречия). Риторика начинает тяготеть к сближению (в некоторых разделах — к слиянию) с поэтикой и к растворению в стилистике. В эпоху романтизма риторика с её нормативно-дидактическими тенденциями начинает восприниматься как изживший себя канон, препятствующий свободному творчеству, как дисциплина схоластически-каталоги­за­тор­ско­го типа, не способная проникнуться идеями историзма, препятствующая новым принципам словесного искус­ства. Риторика как наука приходит к началу 19 в. в состояние упадка. Однако с 60‑х гг. 20 в. вновь начинается расцвет риторики, нашедшей для себя новый идейно-научный контекст. Она становится одной из наи­бо­лее быстро и продуктивно развивающихся дисциплин филологического цикла. Этот второй период в истории риторики нередко называют «неориторикой» или «общей рито­ри­кой» (rhétorique générale), в отличие от риторики традиционного типа.

    Становление риторики нового типа вызвано в первую очередь лингвистическими факторами, через которые она включается в круг семиотических дисциплин и в сферу культурологических проблем. Уяснение статуса лингвистики в рамках теоретико-инфор­ма­ци­он­ной концеп­ции привело, в частности, к выделению и операционному определению так называемой поэтической функции языка, образуемой при наличии установки на сообщение (message), и к разработке лингвистических методов исследования поэтической функции. Не менее существенным был следующий шаг — возник­но­ве­ние новой лингви­сти­че­ской дисцип­ли­ны, так называ­е­мой лингвистики текста, которая пред­по­ла­га­ет описание как связанных таких фрагментов текста (сверхфразовых единств), которые превышают предложение, до последнего времени считавшееся наи­бо­лее крупной единицей языка. Независимо от того, выводится ли риторическая структу­ра текста непосредственно из законов языка (распро­стра­не­ние языковых правил на сверхфразовый уровень) или связывается с переосмыслением языковой структу­ры, упорядочиваемой извне (например, по законам построения геометри­че­ской симметрии и т.  п.), — остаётся несомненной не только роль языкового субстрата в построении объектов, изучаемых риторикой, но и — что важнее — роль отдельных языковых элементов (например, имманентной грамма­ти­че­ской структу­ры предложения) в вероятностном определении структу­ры смежных участков текста. Это и обусловливает лингвистическую связанность (единство) текста, которую не может игнорировать риторика. Складывающаяся лингвистическая теория прозы более конкретно отражает и возможности применения лингвистических методов к анализу сверхфразовых единств, и взаимосвязь риторики и лингвистики, предполагающую зависимость (и ориентацию) объектов риторики (ритори­че­ских структур) от объектов лингвистики (языковых структур). В совре­мен­ной семиотике под ритори­кой как раз и понимают правила построения речи на сверхфразовом уровне, законы «поэтической семантики», т. е. типы непрямых (переносных) значений (риторических фигур), и «поэтику текста» (структуру отношений внутритекстовых элементов), включая анализ социаль­но­го функционирования текстов как целостных знаков.

    Многофункциональность риторики, обеспечившая ей существование в новых условиях, позволяет говорить о «лингви­сти­че­ских» основаниях современной риторики и в мета­язы­ко­вом аспекте: функцио­ни­ро­ва­ние её в качестве дескриптивного аппарата и нормативного регулятора даёт возмож­ность трактовать риторику как «вторичную» грамматику, функцио­ни­ру­ю­щую как своего рода мета­текст. Описывая и предписывая процедуры конструирования коммуникативных форм и ситуаций, в которых речь употребляется с разными целями, риторика сама берет на себя задачу создания «функционального языка», выступая как один из важнейших инструментов культуры, который орга­ни­зу­ет её языковую и коммуникативную систему (Р. Лахман). На этих путях риторика входит в союз с другими дисциплинами, нащупывая новые формы функционирования в качестве стаби­ли­зи­ру­ю­щей силы культуры. Принадлежа, как и языкознание, к кругу семиотических наук, риторика разде­ля­ет с ним ряд общих проблем: вариант — инвариант (ср. проблему так называемых общих мест в риторике), типы (каталогизация и классификация), общее и частное, универсалии, проблема выводимости (развёр­ты­ва­ния) и сводимости (свёртывания), сопоставление и поиск общего основания, модели­ро­ва­ние действительности и т.  п. Во многих случаях рито­ри­ка сталкивается как с типовыми с такими ситуа­ци­я­ми, которые в языкознании выступают как исключения или парадоксы. Тем самым откры­ва­ют­ся возмож­но­сти для дальнейшего (и притом сознательного) контакта риторики и лингвистики, при кото­ром и последняя с пользой для себя обращается к опыту риторики.

    • Античные теории языка и стиля, под ред. О. М. Фрейденберг, М.—Л., 1936;
    • Бабкин Д. С., Русская риторика начала XVII в., «Труды Отдела древнерусской литературы», 1951, т. 8;
    • Бахтин М. М., Вопросы литературы и эстетики, М., 1975;
    • Аверинцев С. С., Риторика как подход к обобщению действительности, в кн.: Поэтика древнегреческой литературы, М., 1981;
    • Лотман Ю. М., Риторика, «Учёные записки Тартуского университета. Труды по знаковым системам», XII, 1981, в. 515;
    • Общая риторика, пер. с франц., М., 1986;
    • Volkmann R., Rhetorik und Metrik der Griechen und Römer, 3 Aufl. , Münch., 1901;
    • Curtius E. R., Europäische Literatur und lateinisches Mittelalter, Bern, [1954];
    • Perelman Ch., Olbrechts-Tyteca L., La nouvelle rhétorique, P., 1958;
    • Morier H., Dictionnaire de poétique et de rhétorique, P., 1961;
    • Cohen J., Structure du langage poétique, P., 1966;
    • Todorov T., Littérature et signification, P., 1967;
    • Varga A. K., La rhétorique et la critique structuraliste, «Het Franse Boek», 1968, janv.;
    • Rhétorique générale, P., 1970;
    • Kuentz P., Rhétorique générale ou rhétorique théorique, «Littérature», 1971, 4;
    • Eco U., Einführung in die Semiotik, Münch., [1972];
    • Jakobson R., Questions de poétique, P., 1973;
    • Plett H. F., Textwissenschaft und Textanalyse. Semiotik, Linguistik, Rhetorik, Hdlb. , 1975;
    • Rhetorik. Kritische Positionen zum Stand der Forschung, hrsg. von H. F. Plett, Münch., 1977;
    • Lachmann R., Rhetorik und Kulturmodell, в кн.: Slavistische Studien zum VIII Internationalen Slavistenkongress in Zagreb 1978, Köln—W., 1978;
    • её же, Rhetorik — alte und neue Disziplin, «Berichte zur Wissenschaftsgeschichte», 1981, Bd 4;
    • Kristeller P. O., Studien zur Geschichte der Rhetorik und zum Begriff des Menschen in Renaissance, Gött., 1981;
    • Baumhauer O. A., Die sophistische Rhetorik. Eine Theorie sprachlicher Kommunikation, Stuttg., 1986.

    В. Н. Топоров.

    Ролан Барт «Третий смысл» | Музей «Гараж»

    Cовместная издательская программа Музея современного искусства «Гараж» и издательства Ad Marginem. Серия Minima

    В сборнике эссе знаменитый французский философ и семиолог анализирует механизм создания идеологических и культурных смыслов фотографии и кинематографа. Барт анализирует приемы коннотации, то есть выражения определенного отношения к реальности в фотографии, подчеркивая, что идеологическое, ценностное значение — продукт определенного общества, поэтому прочтение фотографии всегда исторично, и само общество можно характеризовать именно через анализ этих ценностных кодов.

    В книге собраны три эссе Барта: «Фотографическое сообщение», «Риторика образа» и «Третий смысл».

    В «Фотографическом сообщении» Барт исследует механизмы кодирования идеологического содержания фотографии: «Парадокс фотографии — в сосуществовании двух сообщений: с одной стороны, она является аналогом реальности, с другой стороны, эта реальность подвергается обработке, то есть существует своего рода “риторика фотографии”». Этический парадокс состоит в том, что фотография притворяется объективной, «нейтральной», но при этом несет в себе и идеологический план — коннотативный или культурный.

    Барт анализирует приемы коннотации, то есть выражения определенного отношения к реальности в фотографии: коннотативные смыслы привносятся благодаря манипулированию реальностью (монтаж, поза, отбор объектов съемки) или самим изображением (фотогения, эстетизм, «синтаксис» серии фотографий).  

    Идеологическое, ценностное значение фотографии — продукт определенного общества, поэтому прочтение фотографии всегда исторично, и само общество можно характеризовать именно через анализ этих ценностных кодов.

    В эссе «Риторика образа» Барт анализирует рекламное фотографическое сообщение (журнальную рекламу итальянских макарон). Здесь, как и в первом эссе сборника, философ задается вопросом, каким образом смысл соединяется с изображением. Он выделяет в рекламе три сообщения: одно — языковое, два других — которые несет собственно изображение — буквальное (изображенные объекты) и символическое, коннотативное. Барт подчеркивает, что любое изображение многозначно и культура вырабатывает методы закрепления смысла в фотографии, например при помощи текста. Управление идентификацией и интерпретацией фотографических сообщений — способ идеологического контроля над образом.

    В эссе «Третий смысл. Исследовательские заметки о нескольких фотограммах С. М. Эйзенштейна» Барт выделяет три уровня значения кинокадра: информационный, символический и ускользающий от прямого определения уровень, который он называет «открытым смыслом». Открытый смысл несет определенную завуалированную эмоцию, и эмоция эта относится к сфере ценностей и оценок. Именно на уровне этого третьего смысла, по Барту, в фильме проявляется собственно «фильмическое», то есть качество, присущее исключительно фильму (в отличие от той же истории, воплощенной другими средствами), то, что не может быть описано языком.

     

    Постпред США признала, что риторика Вашингтона отличается от киевской

    https://ria.ru/20220202/ritorika-1770592763.html

    Постпред США признала, что риторика Вашингтона отличается от киевской

    Постпред США признала, что риторика Вашингтона отличается от киевской — РИА Новости, 02.02.2022

    Постпред США признала, что риторика Вашингтона отличается от киевской

    Постпред США при ООН Линда Томас-Гринфилд в своем интервью MSNBC признала, что посыл и риторика США о якобы готовящейся Россией в отношении Украины «эскалации»… РИА Новости, 02.02.2022

    2022-02-02T02:09

    2022-02-02T02:09

    2022-02-02T05:31

    в мире

    россия

    сша

    украина

    /html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

    /html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

    https://cdnn21. img.ria.ru/images/07e4/0b/17/1585846348_947:290:2895:1386_1920x0_80_0_0_7b31735f7ec1fd43e74e32c015e1ec8d.jpg

    ООН, 2 фев – РИА Новости. Постпред США при ООН Линда Томас-Гринфилд в своем интервью MSNBC признала, что посыл и риторика США о якобы готовящейся Россией в отношении Украины «эскалации» отличается от риторики киевских властей.Постпред в очередной раз произнесла фразу, что на украинской границе якобы сконцентрированы 100 тысяч российских военных, хотя до сих пор ни один из представителей Запада в ООН не представил доказательств этого.Затем ведущий спросил Томас-Гринфилд, подрывает ли нерешительность Украины «по поводу этого всего», продемонстрированная на пятничной пресс-конференции президента Владимира Зеленского, ответ союзников.Во время пресс-конференции в пятницу Зеленский заявил, что на сегодня не видит большей эскалации вокруг страны, чем была до этого, при этом выразив мнение, что ситуация нагнетается. Он добавил, что заявления о возможной эскалации ситуации в отношениях с Россией вызвали панику на рынках и финансовом секторе, это негативно сказывается на экономике, инвесторы начали выводить деньги с Украины. По словам Зеленского, из сообщений СМИ складывается ощущение, будто на Украине «война, ходят войска по дорогам, мобилизация, люди куда-то едут». Он опроверг это, заявив, что Киеву паника не нужна.Киев и западные государства в последнее время выражают обеспокоенность в связи с якобы усилением «агрессивных действий» со стороны России у границ Украины. Россия не раз отвергала обвинения Запада и Украины в эскалации, заявляя, что никому не угрожает и ни на кого не собирается нападать, а войска перемещает в пределах своей территории и на свое усмотрение, это никому не угрожает и никого не должно волновать. Как ранее заявил глава МИД Сергей Лавров, Россия не создает никаких поводов для конфликтной ситуации вокруг Украины. По его словам, Москва не исключает, что раскрученная Западом истерика вокруг Украины нацелена на то, чтобы прикрыть линию Киева на саботаж минских соглашений по Донбассу. По словам пресс-секретаря президента Дмитрия Пескова, информационная истерика США и НАТО по Украине щедро обрамлена ложью и фейками.

    https://ria.ru/20220201/osuzhdenie-1770587445.html

    россия

    сша

    украина

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    2022

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    Новости

    ru-RU

    https://ria.ru/docs/about/copyright.html

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/0b/17/1585846348_952:234:2895:1691_1920x0_80_0_0_acfa248bac858c76c4de053f33ec7b74.jpg

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    РИА Новости

    [email protected] ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    в мире, россия, сша, украина

    02:09 02.02.2022 (обновлено: 05:31 02.02.2022)

    Постпред США признала, что риторика Вашингтона отличается от киевской

    Риторический анализ – Мастерская писателей

    Риторический анализ просит вас объяснить, как писатели или ораторы в определенных социальных ситуациях пытаются влиять на других посредством дискурса (включая письменный или устный язык, изображения, жесты и т. д.). Риторический анализ — это не резюме. Он также не просит вас согласиться или не согласиться с аргументом автора. Вместо этого цель риторического анализа состоит в том, чтобы аргументировать то, как автор доносит свое сообщение до определенной аудитории: вы исследуете цели автора, описываете используемые приемы или инструменты, приводите примеры этих приемов и анализируете их. эффективность этих техник.

    Чтобы написать риторический анализ, вы сначала разберете риторическую ситуацию и проанализируете риторические стратегии автора.

    Риторическая ситуация

    Риторическая ситуация – это коммуникативный контекст текста, в который входят:

    Аудитория : Конкретная или предполагаемая аудитория текста.

    Автор/спикер/писатель : Лицо или группа лиц, составивших текст.

    Назначение : Информировать, убеждать, развлекать; во что автор хочет, чтобы аудитория поверила, знала, почувствовала или сделала.

    Экзистенция : Причина существования текста, например, событие, ситуация или позиция в продолжающихся дебатах, на которые отвечает автор.

    Сообщение : Содержание текста, ключевые моменты, которые автор сообщает аудитории.

    Средство и жанр : Метод доставки, который включает в себя широко и узко определенные категории сообщений, такие как:

    • Алфавитный текст (газетные передовицы, рецензируемые академические статьи, очерки журналов),
    • Изображения (реклама, фотографии),
    • Звук (выступления, радиоролики, песни),
    • Мультимодальные тексты (видео YouTube, перформансы, графические романы).

    Риторические стратегии

    После разбора риторической ситуации необходимо проанализировать, как автор использует риторические приемы для передачи сообщения. Анализируя текст, учтите:

    • Насколько эффективно автор использует призыв к духу для достижения своей намеченной цели? Другими словами, как автор убеждает аудиторию в своей достоверности, авторитете или надежности? Какой квалификацией они обладают для решения этой темы? Как автор демонстрирует общие ценности с аудиторией?
    • Насколько эффективно автор использует пафосный призыв для достижения намеченной цели? Иными словами, как автор вызывает эмоции жалости, сочувствия, гнева, мужества, счастья, печали и т.в аудитории? Как автор устанавливает связь с аудиторией? Какие образы, цвета, слова, звуки использует автор, чтобы вызвать эти чувства?
    • Насколько эффективно автор использует призыв logos для достижения своей цели? Какие доказательства и виды рассуждений использует автор? Как автор упорядочивает свои идеи или упорядочивает их основные моменты? Использует ли автор повторение, индуктивную логику или дедуктивную логику? Ссылается ли автор на прецеденты? Обращаться к альтернативным аргументам или точкам зрения?

    Написание диссертации для вашего риторического анализа

    После того, как вы проанализировали риторическую ситуацию и риторические стратегии, вам нужно создать тезис для вашего риторического анализа. Часто в тезисе оценивается эффективность автора в достижении своей цели перед целевой аудиторией за счет использования риторических стратегий.

    Вы можете адаптировать такой шаблон: «В [тексте] [автор] эффективно убеждает [аудиторию] в [сообщении] с помощью [риторических стратегий]».

    Вот пример: Веб-страница «Риторический анализ», созданная Мастерской писателей, эффективно информирует учащихся о том, как писать риторический анализ, разбивая элементы риторической ситуации на удобный для чтения список, излагая серию вопросов о риторических стратегиях и использовании идеала Workshop как центра письма кампуса.

    Связанные ссылки

    Понимание заданий

    Чтение научных источников

    Интеграция источников

    Риторический треугольник — Навыки общения от MindTools.com

    Сделайте ваши сообщения достоверными и привлекательными

    Если ваше сердце сжимается при мысли о представлении информации аудитории, вы не одиноки! Многие люди борются с донесением своего сообщения. Это навык, которому нужно учиться и практиковаться.

    При попытке донести свою точку зрения в речи или писать , вы часто получаете только один шанс, и если вы потеряете свою аудиторию, вы можете не вернуть ее.

    Вот почему вам нужно тщательно подбирать слова и излагать свои мысли в стиле, манере и последовательности, которые лучше всего подходят для вашего сообщения. Риторический треугольник — это инструмент, который поможет вам привести мысли в порядок и представить четкую позицию.

    Узнайте, как сделать ваше сообщение более убедительным!

    В этой статье мы рассмотрим, как вы можете использовать его для улучшения письменного и устного общения.

    Понимание риторического треугольника

    Риторика — древнее искусство использования языка для убеждения. Если вы используете его правильно, ваша аудитория легко поймет, что вы говорите, и, скорее всего, это повлияет на вас.

    Три точки риторического треугольника напрямую связаны с тремя классическими призывами, которые вы должны учитывать при общении:

    • Ethos: укрепляйте доверие, укрепляя доверие и авторитет (Писатель).
    • Пафос: обращение к эмоциям путем установления связи с вашей аудиторией через их ценности и интересы (Аудитория).
    • Логотипы: обращение к интеллекту вашей аудитории с хорошо построенными и четко аргументированными идеями (Контекст).

    Эти три элемента показаны на рисунке 1 ниже.

    Рисунок 1: Риторический треугольник

     

    Эти три элемента определят убедительность вашего аргумента.Ваше письмо или другая форма общения должны учитывать все три аспекта. Давайте рассмотрим их более подробно.

    Этос (Писатель)

    Способ воздействия автора (или говорящего) на аргумент известен как этос .

    С самого начала вам нужно уточнить, кто вы, почему вы компетентны говорить по этому вопросу и откуда исходит ваш авторитет.

    Ваша аудитория может опасаться, что вы пытаетесь изменить их мнение или убеждения. Если вы не объясните , почему вы к ним обращаетесь, некоторые люди могут подумать, что вы что-то скрываете.

    Представляете ли вы идеи для решения проблем, анализа или просто для развлечения, ваша аудитория попытается выяснить ваши мотивы, убеждения, ценности. и предположения. Это позволяет им оценить ваш авторитет и решить, искренны ли вы.

    Пафос (Аудитория)

    Когда вы общаетесь, вам нужно понимать свою аудиторию и обращаться к ее эмоциям. Это известно как пафос .

    Подумайте об ожиданиях аудитории – что они надеются вынести из того, что вы говорите? Четко определите, почему вы общаетесь с этой аудиторией, и спланируйте свой стиль общения. заранее, с твердой памятью об аудитории.

    Знание своей аудитории поможет вам не оттолкнуть ее, используя технические термины или жаргон. что они могут не понять, или «отупить» содержание, если ваше сообщение предназначено для профессионалов.

    Подумайте об эмоциях, которые вы хотите вызвать. Вы обращаетесь к болевой точке, добиваетесь их доверия или вызываете их лояльность?

    Логотипы (Контекст)

    Наконец, ваша аудитория проанализирует ваше сообщение, поместив его в контекст. Здесь упор делается на логику и разум, или logos (произносится лог-осс).

    Ваша аудитория, скорее всего, примет во внимание предысторию вашего сообщения, а также обстоятельства или события, которые ему предшествовали. Они проанализируют виды аргументов, которые вы использовали, их актуальность и то, представили ли вы их ясно, связно и уместно.

    Ваша аудитория должна понимать, что вы говорите, чтобы это выглядело правдоподобно. Они будут искать логичный, хорошо построенный аргумент и доказательства любых ваших заявлений. Они также будут думать о любых возможных контраргументах.

    Совет:

    Риторический треугольник может помочь вам подготовить структуру вашего сообщения. Используйте пять канонов риторики организовать, подготовить и спланировать содержание вашего сообщения.

    Использование риторического треугольника

    Когда вы готовите письменный документ, речь или презентацию, учитывайте три элемента треугольника. Если вашему общению не хватает какой-либо из трех областей, вы уменьшите общее воздействие вашего сообщения.

    В качестве руководства можно использовать следующие три шага. Члены Клуба Инструментов Разума могут увидеть бонусный рабочий пример с использованием трех элементов «Риторического треугольника» в конце этой статьи.

    Подпишитесь на нашу рассылку новостей

    Получайте новые профессиональные навыки каждую неделю, а также получайте наши последние предложения и бесплатную загружаемую рабочую тетрадь по плану личного развития.

    Ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности

    1. Установите доверие к себе (этос)

    Чтобы ваше сообщение было убедительным, вам необходимо продемонстрировать, что вы надежный и заслуживающий доверия источник. Ответьте на невысказанный вопрос аудитории: «Является ли источник достоверным?»

    Сначала определите, кто вы как личность.

    • При необходимости расскажите о своих предубеждениях, убеждениях, ценностях и предположениях.
    • Объясните, откуда взялись ваши знания.
    • Используйте экспертное заключение.
    • Покажите, почему вас следует считать авторитетом.

    Тогда подумайте о цели вашего сообщения. Это:

    • Призыв к действию?
    • Чтобы предоставить информацию?
    • Воспитывать?
    • Убедить или изменить точку зрения?
    • Чтобы представить идеи?
    • Развлечься?

    2.

    Обращение к зрительским эмоциям (пафос)

    Понимание своей аудитории позволяет вам установить с ней контакт и сделать ваше сообщение более действенным.

    Обратитесь к их эмоциям (где это уместно и честно) и ответьте на их вопрос: «Этот человек пытается манипулировать мной?»

    Спросите себя, кто ваша аудитория.

    • Каковы их ожидания?
    • Почему меня читают (или слушают)?
    • Как они будут использовать эту информацию?
    • Что я хочу, чтобы они забрали?

    Подумайте, как вы можете установить с ними эмоциональную связь.

    • Какие эмоции я хочу вызвать?
    • Использовать анекдоты или личные истории?

    3.Учитывайте контекст (логотипы)

    Подумайте о контексте вашего сообщения, лучший канал связи , и как донести это с твердой апелляцией к разуму. Ответьте на вопрос аудитории: «Логична ли презентация?»

    Подумайте, как вы будете преподносить информацию.

    • Какие рассуждения я буду использовать?
    • Как я буду поддерживать свою позицию? Со статистикой? Свидетельство? Наблюдения?
    • Какой тон я буду использовать? Формальный или неформальный?
    • Как лучше всего передать сообщение? Презентация ? Эл. адрес ? Блог ?

    Учитывать, какие события сопровождают общение.

    • Какую справочную информацию мне необходимо предоставить?
    • Есть ли важные контраргументы, которые я должен привести и рассмотреть?
    • Соответствует ли способ или место моего сообщения его сообщению?

    Когда вы принимаете во внимание три угла риторического треугольника, вы можете лучше расположить свои точки зрения таким образом, чтобы ваш читатель (или слушатель) мог понять и принять их.

    Потратив время на изучение искусства риторики, вы придадите своим коммуникациям больше доверия, силы и влияния.

    Члены клуба Mind Tools Club

    могут увидеть бонусный пример Риторического треугольника ниже.

    Ключевые моменты

    Приводить убедительные аргументы не всегда легко. Но вы можете придать своему сообщению гораздо большее влияние, если будете помнить о трех элементах, представленных риторическим треугольником. Они:

    1. Этос (писатель) – ваш авторитет и авторитет.

    2. Пафос (аудитория) – как ваше сообщение взывает к эмоциям аудитории.

    3.Логос (контекст) — ваша логика и рассуждения, а также то, как ваше сообщение соответствует пониманию предмета аудиторией.

    Обращая внимание на эти моменты, вы можете быть уверены, что ваша аудитория воспримет ваше сообщение именно так, как вы задумали. И это может помочь решить любые проблемы еще до того, как они успеют проявиться.

    Присоединяйтесь к клубу Mind Tools Club, чтобы увидеть рабочий пример.

    Раздаточный материал по риторическому анализу | Центр писательского мастерства Хоу

    Риторический анализ рассматривает все элементы риторической ситуации — аудиторию, цель, среду и контекст, — в которых сообщение было сгенерировано и доставлено, чтобы аргументировать это сообщение.Сильный риторический анализ позволит не только описать и проанализировать текст, но и оценить его; эта оценка представляет ваш аргумент.

    1. Описание: Как выглядит этот текст? Где вы нашли текст? Кто его спонсировал? Какие риторические призывы? (т.е. спокойная музыка на фоне рекламного ролика создает пафос) Когда это было написано?
    2. Анализ: Почему автор включает эти риторические призывы? (Например, почему автор включает спокойную музыку? Какой смысл пафоса?) Как изменилось бы восприятие этого текста, если бы он был написан сегодня, а не двадцать лет назад? Что упущено из этого текста и почему? Должно ли быть больше логотипов в объявлении? Почему?
    3. Оценка: Эффективен ли текст? Этичен ли текст? Что вы могли бы изменить в этом тексте, чтобы сделать его более убедительным?

    Риторика Определение

    • Классически «искусство убеждения».
    • «О целенаправленном использовании языка, чтобы что-то сделать в мире» («Что такое риторика»).
    • «Что-то, что позволяет вам формулировать этические стратегии чтения [. ..], а также изобретать свои собственные ответы миру» («Что такое риторика»).

    Ключевые слова и понятия

    Ниже приведены некоторые основные термины и понятия (далеко не исчерпывающие), которые вам следует учитывать и использовать в риторическом анализе.

    Риторическая ситуация

    Риторическая ситуация определяет отношения между элементами любого сообщения — аудиторией, автором (ритором), целью, средством, контекстом и содержанием.

    Аудитория

    Зритель, слушатель и/или читатель спектакля, выступления, чтения или печатного материала. В зависимости от восприятия автора/писателя, аудитория может быть реальной (действительно слушающей или читающей), вызванной (те, кому автор явно пишет) или воображаемой (те, кто, по мнению автора, прочитает/услышат ее произведение) (кафедра английского языка )

    Автор/Ритор/Оратор/Писатель

    Лицо или группа лиц, составивших текст.

    Цель Автора

    Причина общения; ожидаемый или предполагаемый результат.

    Средний

    Способ доставки, который зависит от типа текста:

    • Алфавитный текст (например, письменная речь, передовица газеты, эссе, отрывок из романа, поэзия)
    • Изображения (например, телевизионная реклама, реклама в журналах или на веб-сайтах)
    • Звук (например, реклама на радио или телевидении, реклама на сайте, выступления)
    • Мультимодальные тексты (видео YouTube, перформансы, цифровые истории)

    Контекст

    Время, место, публичные обсуждения текста во время его первоначального создания и доставки; текст также может быть проанализирован в другом контексте, например, как исторический текст был бы воспринят его аудиторией сегодня.

    Претензия

    Основная идея, тезис, мнение или убеждение аргумента, который должен доказать автор. Утверждение должно быть дискуссионным и отвечать на вопрос: «В чем смысл?»

    Опора

    Заявления, данные в поддержку претензии. Они могут принимать форму фактов, данных, личного опыта, мнения экспертов, свидетельств из других текстов или источников, эмоциональных обращений или других средств. Чем надежнее и всестороннее поддержка, тем больше вероятность того, что аудитория примет претензию.

    Ордер

    Связь, часто неустановленная и предполагаемая, между претензией и подтверждающей(ыми) причиной(ами) или поддержкой. Ордер — это предположение, которое делает утверждение правдоподобным. Более конкретно, гарантии — это убеждения, ценности, выводы и/или опыт, которыми писатели/ораторы предполагают поделиться с аудиторией. Если аудитория не разделяет предположений писателей/ораторов в тексте, аргумент не будет эффективным.

    Риторический треугольник

    Элементы риторической ситуации взаимодействуют и влияют друг на друга.Таким образом, учась писать анализ, полезно подумать об отношениях между этими элементами в рамках риторического треугольника. Делая это, писатели смогут лучше понять, как элементы каждого текста объединяются (часто перекрываются), чтобы привести аргумент или убедить аудиторию.

    Этос

    Авторитет или достоверность автора. Может относиться к любому из следующего: фактический характер говорящего/писателя, характер писателя, как он представлен в тексте, или как ряд основных правил/обычаев, которые согласовываются между говорящим, аудиторией и конкретным человеком. традиции или места.Оратор должен убедить аудиторию в своей достоверности с помощью языка, который они используют, и посредством подачи или воплощения своей речи.

    Достаточно ли вы проанализировали этос в своем эссе?

    • Вы смотрели, какой опыт или претензии на авторитет дают этому автору право говорить или писать?
    • Учитывали ли вы авторитет и моральные качества писателя/оратора?
    • Рассматривали ли вы дизайн или внешний вид анализируемого текста? Это выглядит профессионально? Что можно сказать об авторе только по внешнему виду текста?
    Пафос

    Эмоциональные обращения к аудитории, вызывающие чувства жалости, сочувствия, нежности или печали.Оратор может также хотеть, чтобы аудитория почувствовала гнев, страх, мужество, любовь, счастье, печаль и т. д.

    Достаточно ли вы проанализировали пафос в своем эссе?

    • Думали ли вы, как автор обращается к эмоциям читателя/зрителя?◦Как автор устанавливает связь со своей аудиторией?
    • Как мог бы автор изменить свою стратегию, если бы он пытался установить связь с другой аудиторией?
    • Вы обдумывали свою личную реакцию на фоновую музыку этой рекламы?
    • Какие чувства вызывают цвета, которые использует автор?
    • Какие еще образы в тексте вызывают эмоциональный отклик? Зачем автору эти изображения?
    Логотипы

    В классической риторике логос — это средство убеждения путем демонстрации истины, реальной или кажущейся, причин или вспомогательной информации, используемой для поддержки утверждения, использования логики или разума для выдвижения аргумента.Логотипы могут включать в себя цитирование фактов и статистических данных, исторических событий и других форм основанных на фактах свидетельств.

    Достаточно ли вы анализируете логотипы в своем эссе?

    • Как автор подтверждает свои аргументы в этом тексте? Включает ли он факты, статистику или цифры?
    • Думали ли вы, насколько логичен аргумент автора?
    • Реалистичны ли утверждения этого автора?
    • Рассматривает ли автор альтернативные аргументы?
    Кайрос

    Подходящее время, чтобы говорить или писать; выгодное, точное или критическое время; промежуток времени, в течение которого действие наиболее эффективно. (Например, речь Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта» была произнесена в нужный момент истории — в разгар дебатов о гражданских правах.)

    Стазис

    Буквально стазис — это «стойка» или «место отдыха» в споре, когда оппоненты соглашаются в том, в чем заключается проблема, но расходятся во мнениях относительно того, что с этим делать. Опытный оратор способен вывести спор из застоя. (Например, ритор А утверждает, что аборт — это убийство. Ритор Б утверждает, что аборт — это не убийство. Это точка стазиса.Спор не может оставаться здесь бесконечно. Один из этих ораторов должен привести аргумент, выходящий за рамки убийства.)

    Что такое Риторика? – Центр академического успеха – Университет Иллинойса Спрингфилд

    В современных средствах массовой информации мы часто слышим такие термины, как «раскольническая риторика» или «плохая риторика», что часто дает негативное восприятие риторики, даже если кто-то может не понимать, что это такое. По своей сути, это термин, который уходит своими корнями в Древнюю Грецию.Тогда они сосредоточились на методах убеждения и речи, а не на письменном тексте. Теперь риторика охватывает не только речи и письменные произведения, но и визуальную риторику, такую ​​как образы и фильмы.

    По сей день ученые все еще спорят об определении риторики и всего, что в нее входит. Ниже приведено рабочее определение риторики от The Learning Hub, в котором объясняется, как оно может улучшить ваше письмо, а также окружающий мир.

    Что такое риторика: рабочее определение

    Риторика — это то, как вы общаетесь в повседневной жизни.Эти сообщения могут быть убедительными по своему характеру и могут состоять из текста, изображений, видео или любого другого типа медиа.

    Риторика требует понимания и контроля языка и знания культуры; риторическая ситуация, включающая в себя цель, аудиторию, тему, автора и контекст, жанр; и другие аспекты для достижения намеченной цели. Во многих случаях риторические призывы (этос, пафос, логос) также могут способствовать достижению этой намеченной цели.

    Риторическая ситуация

    Назначение

    Подумайте, какова цель письма.Вы пишете, чтобы сообщить, оценить, проанализировать или убедить?

    Аудитория

    Когда что-либо пишете, учитывайте, к кому обращаетесь. Аудитория привносит свои собственные взгляды, предубеждения, опыт и ожидания, что может очень затруднить написание для конкретной аудитории.

    Тема

    О чем ты пишешь? Тема может быть выбрана или назначена самостоятельно, но писатели должны попытаться найти угол, о котором они мотивированы писать. Тема также должна быть достаточно широкой, чтобы соответствовать параметрам задания, и достаточно конкретной, чтобы вдаваться в подробности.

    Писатель

    На писателей, как и на их аудиторию, влияет ряд факторов, таких как их возраст, местонахождение, перспектива, предубеждения, культура, опыт и ожидания. Писателям, возможно, придется подумать, могут ли черты, которые они привносят, иметь положительный или отрицательный результат. Например, даже если кто-то очень хочет прекратить тестирование на животных, чтобы убедить других, ему, возможно, придется проявить сдержанность в выражении всех своих личных взглядов на людей, которые тестируют продукты на животных.Если это те люди, которых они должны убедить, независимо от того, что может чувствовать лично автор, писатели должны избегать оскорблений или унижения своей аудитории, если у них есть шанс спровоцировать изменения.

    Контекст

    Контекст описывает обстоятельства, связанные с написанием, включая время (когда текст написан), место (где размещен текст), события, связанные с написанием, и культуру.

    Почему важна риторика?

    • Поскольку каждый может использовать риторику, осознание ее распространенности может дать вам силы и помочь вам стать более критическим потребителем и создателем.
    • Это поможет вам как писателю и читателю понять различные и взаимосвязанные влияния, окружающие ваше письмо, и то, как оно будет воспринято и интерпретировано.
    • Риторика дает вам основу для критического осмысления того, что вы пишете и читаете.
    • Знание того, как использовать инструменты риторики, может улучшить ваше общение и может помочь большему количеству людей согласиться с вашей точкой зрения.
    • Риторика — это осторожный способ направления вашей творческой энергии и включения письменных/визуальных/аудиокомпозиций для создания, утверждения и улучшения мира вокруг нас.

    Анализ твита со страницы Лин-Мануэля Миранды в Твиттере

    Теперь мы рассмотрим твит, чтобы продемонстрировать, как можно риторически проанализировать эти особенности. При проведении риторического анализа обычно писателей просят изучить, как передается конкретное сообщение. Это означает изучение различных аспектов или частей медиа, чтобы определить предполагаемое воздействие на аудиторию.

    Лин-Мануэль Миранда @Lin_Manuel (опубликовано 2 марта): «Выиграйте билеты на премьеру SanFranHam с моими родителями. С ними весело… (ссылка на розыгрыш призов) (ссылка на YouTube о конкурсе)

    Тон и аудитория

    Термин «SanFranHam» говорит о более непринужденной природе Твиттера и напрямую обращается к аудитории, знакомой с обновлениями и шоу мюзикла Гамильтона.

    Дополнительные ресурсы

    Ссылка на видео на YouTube позволяет зрителям узнать больше о конкурсе, не нарушая тогдашнего ограничения в 140 символов.

    Назначение

    Когда Миранда говорит о встрече с Гамильтоном с его родителями, он строит более личные отношения со своими последователями, приглашая их присоединиться к его семье.Буквально.

    Состав

    Центральное обрамление и естественное освещение фокусируют на нем все внимание, а его непринужденная, непринужденная полуулыбка приветлива и немного глупа, что привлекает зрителей, заинтересованных в том, чтобы узнать о нем больше.

    Варианты гардероба

    Рубашка Miranda’s Hamilton — это целенаправленный выбор для рекламы шоу в дополнение к конкурсу.

    Назначение

    «Ты скучал по мне?!» Выражает энтузиазм, но также намекает, что если Миранду будут отслеживать на этих платформах, может появиться больше возможностей для проведения конкурсов, поскольку конкурс предлагается не в первый раз.


    Риторика повсюду, и это способ внести изменения в ваш мир; однако для распознавания и использования риторики требуется практика. Ознакомьтесь с нашими связанными ресурсами, чтобы узнать больше об использовании риторики в качестве инструмента в повседневной жизни. Помните: риторика может стать катализатором перемен в вашем мире и жизни людей в нем, но только от вас зависит, использовать эту силу или нет.

     

    Миранда, Лин-Мануэль. «Выиграй билеты на премьеру SanFranHam с моими родителями.Они веселые…» Twitter , 2 марта 2017 г., twitter.com/Lin_Manuel/            status/837363185518854145.

     

    Элементы риторических ситуаций // Purdue Writing Lab

    Эта страница предоставлена ​​вам OWL Университета Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное официальное уведомление.

    Copyright © 1995-2018 The Writing Lab & The OWL в Purdue and Purdue University. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения.Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


    Элементы риторических ситуаций

    Сводка:

    Эта презентация предназначена для того, чтобы познакомить учащихся с различными факторами, способствующими написанию сильных и хорошо организованных текстов. Эта презентация подходит для начала курса композиции или задания письменного проекта в любом классе.

    Не существует единственной риторической ситуации, применимой ко всем случаям общения.Скорее, все человеческие усилия по общению происходят в рамках бесчисленных индивидуальных риторических ситуаций, характерных для этих специфических моментов общения.

    Знание риторических ситуаций может помочь как в сочинении, так и в анализе. В учебнике «Пишем сегодня » Джонсон-Шихэн ​​и Пейн рекомендуют: «Прежде чем вы начнете писать какой-либо текст, вы должны сначала понять свою риторическую ситуацию» (12). Остальная часть этого ресурса будет посвящена пониманию риторической ситуации.Как только вы научитесь определять и анализировать элементы риторических ситуаций, вы сможете лучше создавать текст, который отвечает потребностям вашей аудитории, соответствует конкретной обстановке, в которой вы пишете, и передает предполагаемое сообщение и цель.

    Каждая отдельная риторическая ситуация имеет пять общих элементов со всеми другими риторическими ситуациями:

    1. Текст (т. е. фактический экземпляр или фрагмент сообщения)

    2. Автор (то есть кто-то, кто использует средства связи)

    3. Аудитория (т.д., получатель сообщения)

    4. Цели (т. е. различные причины, по которым авторы и зрители общаются)

    5. Обстановка (т. е. время, место и окружающая среда в момент общения)

    Эти пять терминов являются обновленными версиями аналогичных терминов, которые древнегреческий мыслитель Аристотель сформулировал более двух тысяч лет назад. Хотя термины Аристотеля могут быть знакомы многим людям, его терминология более непосредственно применима к конкретным нуждам и заботам его времени.Этот ресурс использует более современную терминологию для более точного определения типов риторических ситуаций, с которыми мы можем столкнуться сегодня. Но поскольку работа Аристотеля в области риторики оказала такое влияние, ниже приводится краткое обсуждение терминов Аристотеля и того, как они соотносятся с терминами в этом ресурсе (текст, автор, аудитория, цели и обстановка).

    Глава 2 – Риторический анализ – Начнем писать!

    Для многих людей, особенно для представителей средств массовой информации, термин «риторика » имеет в основном негативный оттенок.Политический обозреватель, например, может сказать, что политик использует «пустую риторику» или что то, что говорит этот политик, является «просто набором риторики». Комментатор имеет в виду, что в словах политика отсутствует содержание, что цель этих слов скорее в манипулировании, чем в осмысленности. Однако это ошибочное определение, хотя и довольно распространенное в наши дни, не дает полной картины или полного понимания концепции, которая скорее связана с четким выражением сущности и значения, чем с их избеганием.

    Эта глава прояснит, что означает риторический анализ, и поможет вам определить основные элементы риторического анализа с помощью объяснений и примеров.

    1. Что такое риторический анализ?

    Проще говоря, риторика — это искусство или метод эффективного общения с аудиторией, обычно с намерением убедить; таким образом, риторический анализ означает анализ того, насколько эффективно писатель или оратор передает свое сообщение или аргумент аудитории.

    Древние греки, а именно Аристотель, превратили риторику в форму искусства, что объясняет, почему большая часть терминологии, которую мы используем для риторики, происходит из греческого языка. Три основные части эффективной коммуникации, также называемые риторическим треугольником , — это этос , пафос и логос , и они обеспечивают основу для прочного аргумента. Как читатель и слушатель, вы должны понимать, как писатели и ораторы зависят от этих трех риторических элементов в своих усилиях по общению.Как коммуникатор, вы выиграете от способности видеть, как другие полагаются на этос, пафос и логос, чтобы вы могли применить то, что вы узнали из своих наблюдений, к своей собственной речи и письму.

    Риторический анализ может оценить и проанализировать любой тип коммуникатора, будь то оратор, артист, рекламщик или писатель, но для упрощения языка в этой главе термин «писатель» будет обозначать роль коммуникатора.

    2. Что такое риторическая ситуация?

    По сути, понимание риторической ситуации означает понимание контекста этой ситуации.Риторическая ситуация состоит из нескольких ключевых элементов, которые следует определить, прежде чем пытаться анализировать и оценивать использование риторических призывов. Эти элементы состоят из коммуникатора в ситуации (например, автора), актуальной проблемы (решаемой темы или проблемы), цели решения проблемы, средства доставки (например, – речь, письменный текст, рекламный ролик) и аудитория , к которой обращаются.

    Ответы на следующие вопросы помогут вам определить риторическую ситуацию :

    • Кто коммуникатор или писатель?
    • Какую проблему решает писатель?
      • Какой главный аргумент приводит автор?
    • С какой целью автор обращается к этому вопросу?
      • Спровоцировать, атаковать или защищаться?
      • Подталкивать или отговаривать от определенных действий?
      • Хвалить или порицать?
      • Учить, радовать или убеждать?
    • В какой форме это передает писатель?
      • Какова структура сообщения; как это устроено?
      • Какой это устный или литературный жанр?
      • Какие обороты речи (схемы и тропы) используются?
      • Какой стиль и тон используется и для какой цели?
      • Дополняет ли форма содержание?
      • Какой эффект может иметь форма, и помогает ли она авторскому замыслу или мешает?
    • Кто публика?
      • Кто является целевой аудиторией?
      • Какие ценности придерживается аудитория, к которым апеллирует автор или спикер?
      • Кто был или может быть вторичной аудиторией?
      • Если это художественное произведение, то какова природа аудитории в художественном произведении?

    Рис. 2.1 Взвешенный аргумент

     

    3. Каковы основные элементы риторического анализа?

    3.1 Обращение к духу

    В буквальном переводе этос означает «характер». В данном случае это относится к характеру писателя или оратора, а точнее к его авторитету. Писателю необходимо завоевать доверие, чтобы аудитория доверяла ему и, таким образом, с большей готовностью участвовала в обсуждении. Если автору не удастся доказать достаточную этическую привлекательность , то аудитория не воспримет доводы писателя всерьез.

    Например, если кто-то пишет статью, которая публикуется в научном журнале, авторитетной газете или журнале или на заслуживающем доверия веб-сайте, эти места публикации уже подразумевают определенный уровень доверия. Если статья посвящена научной проблеме, а автор — ученый или имеет определенные академические или профессиональные полномочия, относящиеся к теме статьи, это также вызовет доверие к автору. Наконец, если этот автор показывает, что он хорошо разбирается в предмете, предоставляя четкие объяснения пунктов и представляя информацию в честной и прямой форме, это также помогает установить доверие к писателю.

    При оценке этического призыва писателя задайте следующие вопросы:

    Писатель производит впечатление надежного?

    • Точка зрения логически непротиворечива по всему тексту
    • Не использует гиперболический (преувеличенный) язык
    • Имеет ровный, объективный тон (не злобный, но и не подхалимский)
    • Не выглядит подрывной или манипулятивной

    Автор производит впечатление авторитетного и знающего человека?

    • Тщательно объясняет концепции и идеи
    • Разбирает любые контраргументы и успешно опровергает их
    • Использует достаточное количество релевантных источников
    • Показывает понимание используемых источников

    Какие полномочия или опыт у автора?

    • Посмотреть автора или биографическую информацию
    • Укажите любой личный или профессиональный опыт, упомянутый в тексте
    • Где опубликован текст этого писателя?

    Распознавание манипулятивного обращения к этосу:

    В идеальном мире каждый говорил бы правду, и мы могли бы положиться на доверие к говорящим и авторам. К сожалению, это не всегда так. Вы ожидаете, что репортеры будут объективны и расскажут новости, основанные на фактах; однако Джанет Кук, Стивен Гласс, Джейсон Блэр и Брайан Уильямс потеряли работу за плагиат или фабрикацию части своих новостей. Пулитцеровская премия Джанет Кук была аннулирована после того, как выяснилось, что она выдумала «Джимми», восьмилетнего героинового наркомана (Prince, 2010). Брайан Уильямс был уволен с должности ведущего программы NBC Nightly News за преувеличение своей роли в войне в Ираке.

    Рис. 2.2. Брайан Уильямс на гала-концерте Time 100 Gala

    в 2011 г. Другие прославились тем, что претендовали на ученые степени, которых они не получали, как в случае с Мэрили Джонс. На момент открытия она была деканом приемной комиссии Массачусетского технологического института (MIT). После 28 лет работы было установлено, что она так и не закончила колледж (Lewin, 2007). Однако на своем веб-сайте (http://www.marileejones.com/blog/) она по-прежнему рекламирует себя как «востребованного оратора, консультанта и автора» и «одного из самых опытных деканов по приему в колледжи в стране».

    Помимо лжи о своих полномочиях, авторы могут использовать ряд уловок или заблуждений, чтобы склонить вас к своей точке зрения. Некоторые из наиболее распространенных методов описаны в следующей главе . Когда вы распознаете эти заблуждения, вы должны усомниться в правдоподобности говорящего и легитимности аргумента. Если вы используете их, приводя собственные аргументы, имейте в виду, что они могут подорвать или даже разрушить доверие к вам.

     

    Упражнение 1: анализ этоса

    Выберите статью по приведенным ниже ссылкам.Предварительно просмотрите выбранный вами текст, а затем прочитайте его, обращая особое внимание на то, как автор пытается создать этическую привлекательность. После того, как вы закончите читать, используйте приведенные выше пункты, которые помогут вам проанализировать, насколько эффективна апелляция писателя к этосу.

    «Почему рак — это не война, борьба или битва », Ксени Джордан (https://tinyurl. com/y7m7bnnm)

    «Расслабьтесь и позвольте своим детям насладиться телевизором» Лизы Прайор (https://tinyurl.com/y88epytu)

    «Почему в Голливуде у нас все в порядке с инвалидностью?» Дэнни Вудберна и Джея Рудермана (https://tinyurl.com/y964525k)

    3.2 Призыв к пафосу

    В буквальном переводе пафос означает «страдание». В данном случае речь идет об эмоциях, точнее, об обращении писателя к эмоциям аудитории. Когда писатель создает эффективную жалкую привлекательность , он заставляет аудиторию заботиться о том, что он говорит. Если аудитория не заботится о сообщении, то они не будут участвовать в выдвигаемом аргументе.

    Например, рассмотрите следующее: писатель разрабатывает речь для политика, баллотирующегося на пост президента, и в ней автор поднимает вопрос о пособиях по социальному обеспечению.Чтобы сделать этот момент более привлекательным для аудитории, чтобы они чувствовали более эмоциональную связь с тем, что говорит политик, писатель вставляет историю о Мэри, 80-летней вдове, которая полагается на свои пособия по социальному обеспечению, чтобы дополнить ее. доход. На днях навещая Мэри, сидя за ее кухонным столом и съедая кусочек ее восхитительного домашнего яблочного пирога, писатель рассказывает, как политик держал Мэри за нежную руку и обещал, что ее льготы будут в безопасности, если он будет избран.В идеале автор хочет, чтобы аудитория почувствовала сочувствие или сострадание к Мэри, потому что тогда они будут чувствовать себя более открытыми для рассмотрения взглядов политика на социальное обеспечение (и, возможно, даже на другие вопросы).

    При оценке патетического обращения писателя задайте следующие вопросы:

    Пытается ли писатель вовлечь или установить связь с аудиторией, сделав предмет каким-то образом родственным?

    • У автора интересный стиль письма?
    • Использует ли писатель юмор?
    • Использует ли писатель повествование , такое как повествование или анекдоты, чтобы добавить интереса или помочь очеловечить определенный вопрос в тексте?
    • Использует ли писатель описательные или привлекающие внимание детали?
    • Есть ли гипотетические примеры, помогающие зрителям представить себя в определенных сценариях?
    •  Использует ли писатель какие-либо другие примеры в тексте, которые могут эмоционально привлечь аудиторию?
    • Есть ли визуальные призывы к пафосу, такие как фотографии или иллюстрации?

    Распознавание манипулятивного обращения к пафосу:

    До определенного момента обращение к пафосу может быть законной частью аргумента. Например, писатель или оратор может начать с анекдота, показывающего влияние закона на человека. Этот анекдот — способ привлечь внимание аудитории к аргументу, в котором используются доказательства и причины, чтобы представить дело о том, почему закон должен или не должен быть отменен или изменен. В таком контексте обращение к эмоциям, ценностям или убеждениям аудитории является законным и эффективным инструментом, который делает аргумент более сильным.

    Адекватное обращение к пафосу отличается от попытки нечестной игры на чувствах и эмоциях аудитории посредством ложных, вводящих в заблуждение или чрезмерно эмоциональных призывов.Такое манипулятивное использование пафоса может оттолкнуть аудиторию или заставить ее «отключиться». Примером могут служить рекламные ролики Американского общества по предотвращению жестокого обращения с животными (ASPCA) (https://youtu.be/6eXfvRcllV8, стенограмма  здесь ), включающие песню «In the Arms of an Angel» и кадры жестоко обращались с животными. Даже Сара Маклахлан, певица и представитель рекламных роликов, признает, что переключает канал, потому что они слишком депрессивны (Брекке).

    Даже если апелляция к пафосу не является манипулятивной, такая апелляция должна дополнять, а не заменять разум и доказательную аргументацию. В дополнение к использованию пафоса автор должен доказать свою достоверность ( ethos ) и предоставить причины и доказательства ( logos ) в поддержку своей позиции. Автор, который, по сути, заменяет логос и этос одним пафосом, не является сильным аргументом.

    Упражнение 2: анализ пафоса

    В фильме « Храброе сердце » шотландский военачальник Уильям Уоллес, которого играет Мел Гибсон, произносит речь перед своими войсками перед тем, как они готовятся к битве против английской армии короля Эдуарда I.

    См. клип здесь  (https://youtu.be/h3vW-rr9ibE, стенограмма здесь ). См. клип с субтитрами здесь .

    Шаг 1 : Когда вы смотрите видеоклип, постарайтесь оценить общую эмоциональную атмосферу. Мужчины кажутся спокойными или нервными? Уверенно или скептически? Они рвутся в бой или готовы отступить? Оценка ситуации с самого начала облегчит более конкретные ответы, прощупывая риторические вопросы после просмотра.

    Шаг 2 : Рассмотрите эти вопросы:

    • Какие вопросы решает Уоллес?
    • Кто его аудитория?
    • Как аудитория относится к рассматриваемым проблемам?

    Шаг 3 : Затем проанализируйте использование Уоллесом пафоса в его речи.

    • Как он пытается установить эмоциональную связь со своей аудиторией? Поскольку это речь, и он обращается к аудитории лично, рассмотрите его общий вид, а также то, что он говорит.
    • Как бы вы описали его поведение или отношение?
    • Юморит ли он, и если да, то с какой целью?
    • Как бы вы описали его тон?
    • Назовите несколько примеров речи, в которой присутствует призыв к пафосу: слова, словосочетания, образы, собирательные местоимения (мы, нас, наш).
    • Как все эти факторы помогают ему создать жалкую привлекательность?

    Шаг 4 : После того, как вы определили различные способы, которыми Уоллес пытается обосновать свою апелляцию к пафосу, последним шагом будет оценка эффективности этой апелляции.

    • Как вы думаете, он успешно создал жалкое обращение? Почему или почему нет?
    • Что он делает хорошо в установлении пафоса?
    • Что он мог бы улучшить или что он мог бы сделать по-другому, чтобы сделать свою жалкую привлекательность еще сильнее?

     

     

    3.3 Обращение к логотипам

    В буквальном переводе logos означает «слово». В данном случае речь идет об информации, а точнее об обращении писателя к логике и разуму.Успешная логическая апелляция предоставляет четко организованную информацию, а также доказательства в поддержку общего аргумента. Если не удастся установить логическую привлекательность, то аргумент будет лишен смысла и содержания.

    Например, обратитесь к предыдущему примеру с спичрайтером политика, чтобы понять, как важно иметь твердую логическую привлекательность. Что, если бы у писателя было , только включили историю о 80-летней Мэри, не предоставив никаких статистических данных, данных или конкретных планов того, как политик предложил защитить пособия по социальному обеспечению? Без каких-либо фактических доказательств предложенного плана аудитория вряд ли приняла бы его предложение, и это правильно.

    При оценке логической привлекательности писателя задайте следующие вопросы:

    Четко ли структурирует информацию автор?

    • Идеи связаны переходными словами и фразами
    • Идеи имеют четкий и целенаправленный порядок

    Предоставляет ли автор доказательства в поддержку своих утверждений?

    • Конкретные примеры
    • Соответствующий исходный материал

    Использует ли автор источники и данные для подтверждения своих утверждений, а не основывает аргумент исключительно на эмоциях или мнении?

    • Использует ли автор конкретные факты и цифры, статистику, дату/время, конкретные имена/названия, графики/диаграммы/таблицы?
    • Заслуживают ли доверия источники, которые использует писатель?
    • Откуда берутся источники? (Кто их написал/опубликовал?)
    • Когда были опубликованы исходники?
    • Являются ли источники известными, уважаемыми и/или рецензируемыми (если применимо) публикациями?

    Распознавание манипулятивного обращения к Логосу:

    Обратите особое внимание на цифры, статистику, выводы и цитаты, используемые в поддержку аргумента. Критически относитесь к источнику и проводите собственное расследование фактов. Помните: то, что изначально выглядит как факт, на самом деле может таковым не быть. Возможно, вы слышали или читали, что половина всех браков в Америке заканчивается разводом. Это так часто обсуждается, что мы предполагаем, что это должно быть правдой. Тщательное исследование покажет, что первоначальное исследование брака было ошибочным, и количество разводов в Америке неуклонно снижалось с 1985 года (Peck, 1993). Если нет научных доказательств, почему мы продолжаем в это верить? Отчасти причина может заключаться в том, что это поддерживает общее беспокойство по поводу распада американской семьи.

    Заблуждения, связанные со злоупотреблением апелляциями к логосу или попытками манипулировать логикой аргумента, обсуждаются в следующей главе .

    Упражнение 3: Анализ логотипов

    Споры о том, должны ли спортсмены колледжей, а именно футболисты и баскетболисты мужского пола, получать зарплату вместо присуждения стипендий, регулярно возникают, когда эти игроки находятся в агонии своего спортивного сезона, будь то футбольные игры или мартовское безумие. .В то время как у сторонников каждой стороны этого вопроса есть веские причины, вы собираетесь прочитать статью, в которой против идеи о том, что спортсменам колледжей платят.

    Обратите внимание на : Ваша цель в этом риторическом упражнении , а не , чтобы выяснить, как вы относитесь к этому вопросу; скорее, ваша цель состоит в том, чтобы оценить, насколько эффективно автор использует логическую апелляцию для поддержки своей позиции, согласны вы с ним или нет.

    См. статью здесь (https://tinyurl.com/y6c9v89t).

    Шаг 1 : Прежде чем читать статью, найдите минутку, чтобы просмотреть текст, навык критического чтения описан в Главе 1 .

    Шаг 2 : Как только у вас сложится общее представление о статье, прочитайте ее и обратите внимание на то, как автор организует информацию и использует доказательства, комментируя или помечая эти случаи, когда вы их видите.

    Шаг 3 : После просмотра ваших аннотаций оцените организацию статьи, а также количество и типы доказательств, которые вы выявили, ответив на следующие вопросы:

    • Логично ли продвигается информация по всей статье?
      • Использует ли автор переходы для связи идей?
      • Имеют ли идеи в статье четкую упорядоченность или они кажутся разрозненными и несфокусированными?
    • Было ли количество доказательств в статье пропорциональным размеру статьи?
      • Было ли этого слишком мало, было ли достаточно, или было слишком много доказательств?
    • Были ли примеры доказательств релевантными аргументам автора?
    • Были ли понятно объяснены примеры?
    • Были ли источники процитированы или четко указаны?
    • Были ли источники достоверными? Как ты мог сказать?

     

    3.4 Обращение к Кайросу

    В буквальном переводе Кайрос означает «высший момент». В данном случае это относится к соответствующему времени, что означает , когда автор представляет определенные части своего аргумента, а также общее время самого предмета. Хотя технически он не является частью риторического треугольника, он по-прежнему является важным принципом построения эффективного аргумента. Если автору не удастся создать сильное кайротическое обращение , аудитория может стать поляризованной, враждебной или просто потерять интерес.

    Если надлежащее время не принимается во внимание, а автор слишком рано или слишком поздно вводит деликатный или важный момент в текст, его влияние на аудиторию может быть утеряно. Например, если аудитория писателя категорически против ее точки зрения, и она начинает спор с убедительного тезиса о том, почему она права, а оппозиция неправа, как, по вашему мнению, может отреагировать эта аудитория?

    В этом случае писатель, возможно, только что потерял способность делать какие-либо дальнейшие обращения к своей аудитории двумя способами: во-первых, поляризуя их, а во-вторых, возможно, возвышая то, что сначала было просто сильной оппозицией, до того, что теперь будет враждебным. оппозиция.Поляризованная или враждебно настроенная аудитория не будет склонна непредвзято слушать аргументы писателя или даже слушать вообще. С другой стороны, автор мог бы сделать Кайрос более привлекательной, опираясь на этот убедительный тезис, возможно, предоставив некоторые нейтральные моменты, такие как справочная информация, или обратившись к некоторым взглядам оппозиции, а не объясняя, почему она права. и публика ошибается.

    Кроме того, если автор освещает тему или выдвигает аргумент по теме, которая в настоящее время не является проблемой или не имеет отношения к аудитории, то аудитория не сможет заинтересоваться, потому что каким бы ни было сообщение автора, оно победило. никому не важно.Например, если бы писатель выдвинул аргумент о том, что женщины в Соединенных Штатах должны иметь право голоса, никого бы это не заботило; это не проблема, потому что женщины в Соединенных Штатах уже имеют это право.

    При оценке писательского Кайротического обращения задайте следующие вопросы:

    • Где автор устанавливает свой тезис аргумента в тексте? Это ближе к началу, середине или концу? Эффективно ли такое размещение диссертации? Почему или почему нет?
    • Где в тексте автор приводит свои самые сильные аргументы? Оказывает ли это место наибольшее влияние на эти точки?
    • Актуальна ли проблема, поднятая писателем, в настоящее время, или она больше никого не волнует или о чем больше не нужно знать?

    Упражнение 4: Анализ Кайроса

    В этом упражнении вы проанализируете визуальное представление обращения к Кайросу. 26 th февраля 2015 года в Твиттере была опубликована фотография платья вместе с вопросом, думали ли люди, что это сочетание одного цвета или другого. В социальных сетях возник интернет-хаос, потому что, хотя одни люди видели платье черно-синим, другие видели его бело-золотым. Пока бушевали споры о цвете платья, рекламное агентство в Южной Африке увидело возможность привлечь внимание к гораздо более серьезной теме: домашнему насилию.

    Шаг 1 : прочитайте эту статью (https://tinyurl.com/yctl8o5g)   от CNN о том, как и почему фотография платья стала вирусной, чтобы вы были лучше информированы для следующего шага в этом упражнении:

    Шаг 2 : Посмотрите видео   (https://youtu.be/SLv0ZRPssTI, расшифровка здесь ) от CNN, в котором объясняется, как в партнерстве с Армией Спасения южноафриканское маркетинговое агентство создало рекламу, которая популярный.

    Шаг 3 : После просмотра видео ответьте на следующие вопросы:

    • После того, как фотография платья стала вирусной, через какое примерно время после этого появилась реклама Армии Спасения? Посмотрите на даты как в статье, так и в видео, чтобы получить представление о временных рамках.
    • Как реклама использует шумиху вокруг платья?
    • Изменилась бы общая эффективность объявления, если бы оно появилось позже, чем на самом деле?
    • Насколько поздно было бы слишком поздно, чтобы оказать влияние? Почему?

     

     

    4. Поддержание баланса:

    Рисунок 2.3 Несбалансированный аргумент

    Основы риторики взаимосвязаны таким образом, что писателю необходимо установить все риторических обращений, чтобы выдвинуть эффективный аргумент.Если писателю не хватает патетического обращения и он пытается создать только логическую привлекательность, аудитория не сможет эмоционально соединиться с писателем и, следовательно, будет меньше заботиться об общей аргументации. Точно так же, если писателю не хватает логической привлекательности и он пытается полагаться исключительно на субъективные или эмоциональные примеры, то аудитория не воспримет писателя всерьез, потому что аргумент, основанный исключительно на мнении и эмоциях, не может иметь силы без подтверждающих его фактов и доказательств. Если писателю не хватает патетической или логической привлекательности, не говоря уже о кайротической привлекательности, то пострадает и этическая привлекательность писателя.Все призывы должны быть достаточно обоснованы, чтобы писатель мог эффективно общаться со своей аудиторией.

    На наглядном примере часы (https://tinyurl.com/yct5zryn, расшифровка здесь ) скрипача Джошуа Белла показывают, как риторическая ситуация определяет эффективность всех видов коммуникации, даже музыки.

    Упражнение 5: Риторический анализ

    Шаг 1 : Выберите одну из статей, ссылки на которые приведены ниже.

    Шаг 2 : Предварительно просмотрите выбранный текст, а затем прочитайте и аннотируйте его.

    Шаг 3 : Затем, используя информацию и шаги, описанные в этой главе, определите риторическую ситуацию в тексте на основе следующих компонентов: коммуникатор, обсуждаемая проблема, цель, средство доставки и целевая аудитория.

    Шаг 4 : Затем определите и проанализируйте, как автор пытается установить риторические призывы этоса, пафоса, логоса и кайроса в тексте.

    Шаг 5 : Наконец, оцените, насколько эффективно, по вашему мнению, автор формулирует риторические призывы, и защитите свою оценку, отметив конкретные примеры, которые вы аннотировали.

    BBC News , « Дело о сексуальном насилии Тейлор Свифт: почему это важно? » (https://tinyurl.com/ybopmmdu)

    NPR , « Помогает ли денежная помощь бедным или поощряет лень? ”  (https://tinyurl.com/y8ho2fhw)

    The Washington Post , Op-Ed, « Майкл Вик не входит в Зал славы технического спорта штата Вирджиния » (https://tinyurl. com/yavxcmjl)

     

    Ключевые выводы

    Понимание риторической ситуации:

    • Определите, кто является коммуникатором.
    • Определите проблему.
    • Определите назначение коммуникатора.
    • Определите средство или метод связи.
    • Определите, кто является аудиторией.

    Выявление риторических призывов:

    • Этос = доверие к писателю
    • Пафос = эмоциональное обращение писателя к аудитории
    • Логос = логическое обращение писателя к аудитории
    • Kairos = соответствующее время предмета
    • Таким образом, эффективная коммуникация основана на понимании риторической ситуации и балансе риторических обращений.

     

    Лицензионный контент CC, ранее опубликованный

    English Состав I , Lumen Learning, CC-BY 4.0.

    English Composition II, Lumen Learning, CC-BY 4. 0.

     

    Авторы изображений

    Рисунок 2.1 «Сбалансированный аргумент», Калика Шульц, Колледж Западного сообщества Вирджинии, CC-0.

    Рисунок 2.2, «Брайан Уильямс на гала-вечере Time 100 2011», Дэвид Шэнкбоун, Викимедиа, CC-BY 3.0.

    Рисунок 2.3 «Неуравновешенный аргумент», Калика Шульц, Западный общественный колледж Вирджинии, CC-0.

     

    Каталожные номера

    Брекке, Кира. «Сара Маклахлан: «Я переключаю канал», когда идут мои рекламные ролики ASPCA». Хаффингтон Пост . 5 мая 2014 г.

    Левин Тамар. «Декан в M.I.T. Уходит в отставку, положив конец 28-летней лжи». Нью-Йорк Таймс . 27 апреля 2007 г., с. А1,

    Пек, Деннис, Л. «Пятьдесят процентов разводов: разрушение мифа. Журнал социологии и социального обеспечения . Том. 20, № 3, 1993, стр. 135-144.

    Принц, Ричард. «Обман Джанет Кук все еще находит отклик спустя 30 лет». Корень . Октябрь 2010.

    1.3 Понимание риторической ситуации – основы технического письма

    Сьюзен Ласт и Кэндис Невё

    На рабочем месте общеизвестно, что никто на самом деле не хочет, чтобы читал то, что вы пишете, и даже если они захотят или должны это прочитать, они, скорее всего, не будут читать все это.Так как же сделать так, чтобы ваш читатель быстро и эффективно понял, что вам нужно? Начните с подробного анализа задачи и аудитории — убедитесь, что вы понимаете «риторическую ситуацию». Прежде чем приступить к составлению документа, определите потребности вашей риторической ситуации (см. Рисунок 1.3.1 ).

    Рисунок 1.3.1 Риторическая ситуация.

    «Риторическая ситуация» — это термин, используемый для описания компонентов любой ситуации, в которой вы хотите общаться, будь то в письменной или устной форме.Чтобы определить «риторическую ситуацию», задайте себе вопрос: «кто с кем говорит, о чем, как и почему?» Пять основных компонентов:

    • Назначение
    • Писатель
    • Аудитория
    • Сообщение
    • Контекст/Культура

    ЦЕЛЬ относится к почему вы пишете. Чтобы определить свою цель, вам необходимо провести анализ задач , то есть определить, чего вы надеетесь достичь, написав этот документ.Спросите себя, что, как вы надеетесь, читатели сделают/подумают/решат/ или как они поведут себя в результате прочтения текста. Есть три основных цели общения на рабочем месте: 1) создать запись, 2) предоставить или запросить информацию и 3) убедить.

    Среди этих общих целей вы найдете множество конкретных целей. Например, вашей целью может быть предложение инновационного решения конкретной проблемы. В этом случае вы хотите, чтобы читатель согласился продолжить изучение идеи или утвердил финансирование дальнейших исследований и разработок, которые подпадали бы под общую цель письма с целью убедить.

    ПИСАТЕЛЬ относится к вам, автору/создателю/дизайнеру сообщения. Важно изучить свою собственную мотивацию к письму и любые предубеждения, прошлый опыт и знания, которые вы привносите в ситуацию письма. Эти элементы повлияют на то, как вы создадите сообщение, будь то положительное или отрицательное. Этот экзамен должен также включать вашу роль в организации, а также ваше положение по отношению к вашей целевой аудитории.

    АУДИТОРИЯ относится к вашим читателям/слушателям/зрителям/пользователям. Анализ аудитории , возможно, самая важная часть понимания риторической ситуации. Рассмотрим Рисунок 1.3.2 ниже. Является ли ваша аудитория внутренней (внутри вашей компании) или внешней (например, клиенты, поставщики, заказчики, другие заинтересованные стороны)? Находятся ли они сбоку от вас (на той же должности или уровне), выше по течению от вас (руководство) или ниже по течению от вас (сотрудники, подчиненные)? Кто является основной аудиторией? Кто является вторичной аудиторией? Эти и другие вопросы помогут вам понять вашу аудиторию, что поможет вам создать сообщение, предназначенное для эффективного общения именно с ними.

    Рисунок 1.3.2 Понимание ваших отношений с аудиторией.

    Имейте в виду, что разные аудитории могут иметь разные цели при чтении вашего документа. Подумайте, каковы могут быть их различные цели и как вы можете наилучшим образом помочь им достичь этих целей. Что они уже знают? Что им нужно знать? Понимание того, что они должны делать с предоставленной вами информацией, поможет вам эффективно составить свое сообщение. Учтите также, что техническое письмо часто имеет долгий «срок жизни» — документ, который вы пишете сегодня, может быть отложен в папку и рассмотрен через месяцы или даже годы.Учитывайте также потребности этой будущей аудитории.

    Аудитория Цель чтения
    Руководители Принимать решения
    Руководящие эксперты/менеджеры Консультирование лиц, принимающих решения; прямые подчиненные
    Технические эксперты/сотрудники Реализация решений; посоветуйте
    Миряне/Общественность/Клиенты Получить информацию; выбрать варианты; принимать решения

    Некоторые компании разрабатывают профили аудитории, чтобы направлять свои коммуникации. Это хорошее упражнение, когда вам нужно что-то сообщить, особенно если информация сложная. Вот несколько вопросов, которые следует учитывать при составлении профиля аудитории:

    Разработка профиля аудитории

    • Кто ваши основные читатели? (конкретные имена и титулы или общие роли)
    • Они выше вас в организационной иерархии? Боковой, подчиненный? За пределами вашей организации?
    • Кто еще может прочитать этот документ? (вторичные считыватели)
    • Вы знаете, каково их отношение к этой теме?
    • Как культурные различия могут повлиять на их ожидания и интерпретации?
    • Насколько технически подкованы читатели?
    • Как много они уже знают по теме?
    • Какая ситуация породила этот документ?

    СООБЩЕНИЕ относится к информации, которую вы хотите передать.Это содержание вашего документа. Он должен соответствовать вашей цели и ориентироваться на вашу аудиторию. Хотя важно тщательно выбирать, какой контент нужен вашей аудитории, не менее важно вырезать контент, который вашей аудитории не нужен или не нужен. «Время — деньги» может быть избитым старым клише, но важно не тратить время вашей аудитории на информацию, которая им не нужна или не имеет отношения к делу. Ваше сообщение должно быть профессиональным и выражено соответствующим тоном для аудитории, цели и контекста.Мы обсудим аспекты использования профессионального стиля и тона при составлении вашего сообщения более подробно в Глава 2 .

    КОНТЕКСТ относится к ситуации, которая создает потребность в письме. Другими словами, что произошло или должно произойти, что создает потребность в общении? На контекст влияют время, место, текущие события и культура, которая может быть организационной или социальной. Игнорирование контекста вашего общения может привести к неловким или, возможно, оскорбительным ситуациям.Это почти наверняка повлияет на вашу способность четко и достоверно донести свое сообщение до аудитории.

    Подумайте о тонких (и не очень тонких) сходствах и различиях в риторической ситуации, когда вы предлагаете отзывы в опросах о курсе и когда вы оцениваете преподавателя на Ratemyprofessor. com.

    Анкета для оценки курса Ratemyprofessor.com
    Назначение
    Аудитория
    Писатель
    Сообщение
    Контекст

    Загрузить задания и упражнения по анализу аудитории (.документ)

    В приведенной ниже таблице содержится информация о только что завершенном вами исследовательском проекте повышения уровня моря. Представьте, что вы пишете документы для каждой из 5 следующих аудиторий:

    1. Ваш руководитель/начальник
    2. Ученые
    3. Широкая общественность
    4. Политик
    5. Учащиеся старших классов

    Какая информация о повышении уровня моря может быть интересна каждой аудитории? Двигаясь вниз по списку, подумайте, какие детали будут наиболее интересны и актуальны для каждой аудитории.

    Подумайте, какой документ может содержать эту информацию для этой аудитории.

    Заинтересованная аудитория Категории информации о повышении уровня моря
    Ущерб, причиняемый уровнем моря в долларах, увеличивается с каждым годом.
    Обзор литературы о предыдущих исследованиях повышения уровня моря.
    Описание процедур калибровки ваших приборов.
    Немного основ физики о том, как работают приливы и течения.
    Сколько стоит ваш проект.
    Журнал всех ваших измерений в течение всего проекта.
    Список людей, которые работали над проектом.
    Технические характеристики нового прибора для измерения состояния воды.
    Новый результат, показывающий связь между уровнем моря и прибрежной застройкой.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.