Планы стран в первой мировой войне: —[ ]— . 1914-1918 .

Первая мировая война (1916) — Планы Антанты » МРОО «Вымпел-В»

Державы Антанты стремились (учтя опыт прошедших кампаний) противопоставить стратегическим планам стран центрального блока единый согласованный план кампании 1916 г. и общее руководство военными действиями в кампании. Некоторый прогресс в этом отношении все-таки был достигнут к началу третьей военной кампании. 

Проведенная с 6 по 9 декабря 1915 г. вторая межсоюзническая военная конференция в Шантильи обсудила единый план кампании, предложенный от имени Франции Жоффром, вопросы о положении союзных армий и о выработке предложений своим правительствам по экономическим и политическим мероприятиям, связанным с ведением коалиционной войны, наконец, предложение Франции о создании при французской ставке межсоюзнического органа по руководству военными действиями. Последний вопрос не получил положительного решения. Было решено, как и прежде, согласовывать действия союзных армий на межсоюзнических конференциях. План Антанты на предстоящую кампанию конференцией был принят, хотя еще страдал общими положениями.

План исходил из того, что цели войны следует добиваться только на трех главных театрах: русском, французском и итальянском; решение необходимо искать прежде всего в согласованных действиях союзных армий в близкие между собой сроки, а затем в локальных действиях сторон, направленных на сковывание резервов и истощение живой силы противника. Предусматривалась также готовность своими силами остановить противника и оказать помощь другим державам, если они будут атакованы противником. В плане рекомендовалось штабам союзных армий при подготовке военных действий исходить из необходимости оказывать друг другу поддержку в пределах возможного, не позволяя противнику перебрасывать резервы с одного фронта на другой.

Глава русской делегации генерал Жилинский по поручению Ставки представил конференции другой, более конкретный план единых действий союзников на 1916 г. Суть русского плана сводилась к тому, чтобы главный удар по коалиции Центральных держав нанести не во Франции, а на Балканах — по наиболее слабому ее звену — Болгарии и Австро-Венгрии — тремя союзными армиями — русской со стороны Юго-Западного фронта, англо-французской с Салоникского плацдарма и итальянской из района Изонцо в общем направлении на Будапешт.  

Предполагалось, что такой совместный удар ускорит переход колеблющихся нейтральных держав (Греции и Румынии) на сторону Антанты и обеспечит более тесное согласование военных усилий стран Антанты «для постепенного сжимания и окружения Германии» на европейском театре. В отличие от французского, русский план предусматривал также совместные действия Кавказской армии и английских войск против Турции в виде концентрического удара на Мосул с целью быстрого разгрома ее армии и надежного обеспечения Суэца и Индии от диверсий турецких войск. Несмотря на бесспорное достоинство русского плана, он был отклонен. 

Англия и Франция усматривали в этом плане стремление России упрочить свои позиции на Балканах и проникнуть в Персию и Ирак, что не входило в расчеты Англии и Франции. Кроме того, исходя из первостепенной важности французского театра, Франция не соглашалась пойти на какое-либо даже временное его ослабление. Пугали англо-французов также трудности, связанные с ведением боевых действий в условиях горного театра, и перспектива снабжения войск по морским коммуникациям.

В окончательном виде план кампании 1916 г. был рассмотрен и одобрен на третьей межсоюзнической конференции в Шантильи, проводившейся в марте. В промежутке между 2-й и 3-й конференциями французский генеральный штаб конкретизировал положение плана союзников по срокам и изложил свои предложения в двух меморандумах от 15 (2) февраля и во введении к совещанию от 12 марта (28 февраля) 1916 г., разосланном в союзные штабы в начале марта. По меморандуму от 15 (2) февраля наступательные операции союзников намечалось начать до 1 июля, неодновременно: сначала русской и итальянской армиями, чтобы оттянуть возможно больше германских резервов с французского фронта, а затем армиями англо-французов, чтобы разгромить германскую группировку на этом фронте.

Оттяжка сроков наступления на лето 1916 г. и неодновременность начала операций представляли собой два крупных недостатка предложенного плана. Германии вновь предоставлялась инициатива действий и простор для маневра резервами с одного фронта на другой. На эти недостатки плана указало русское командование через своего представителя генерала Жилинского.  Начальник русского генерального штаба Алексеев, выдвигая предложения о перенесении сроков наступления на весну 1916 г., до завершения полной подготовки армий к операциям, писал Жилинскому: «Полагаю, план наступления в июле останется навсегда неосуществимым, ибо противник разрушит его, упредив атакою». Ставил Алексеев под сомнение и обещание союзников поддержать Россию общим наступлением на французском фронте немедленно, в случае если Германия вновь нанесет главный удар на Востоке.

Французская ставка не приняла предложения русского командования. По плану кампании, принятому на совещании в Шантильи 12 марта, русская армия должна была предпринять наступление на Юго-Западном фронте и итальянская армия в Ломбардии с 15 июня, а англо-французская армия наступать в районе Соммы с 1 июля 1916 г., предварительно измотав и обескровив германские резервы в районе Вердена. Стратегические решения союзников на 1916 г. впервые согласовывались в их основных положениях.

Координация наступательных операций по целям и срокам и оказание помощи одной из союзных армий в случае ее атаки противником, предусмотренные в плане кампании, имели положительное значение для будущих операций. Однако противоречия в стане союзников помешали им принять вариант плана русской Ставки, который более отвечая обстановке и обеспечивал более тесную координацию действий союзных армий, а также перехват ими стратегической инициативы у коалиции Центральных держав.

11 ноября 1918 года — Окончание Первой мировой войны

Первая мировая война (28 июля 1914 — 11 ноября 1918) стала одним из самых широкомасштабных вооруженных конфликтов в истории человечества.

Сложился конфликт между двумя противостоящими блоками держав: «Тройственный союз», в который вошли Италия, Австро-Венгрия, Германия, и «Антанта», состоящая из России, Англии, Франции.

Основные причины, которые привели к началу войны, заключались в соперничестве Англии и Германии за лидерство, борьбе между Францией и Германией за территорию Эльзас-Лотарингии и соперничество Австро-Венгрии, Германии и России на Балканах.

Первая мировая война ускорила разработку новых вооружений и средств ведения боя. Впервые были использованы танки, химическое оружие, противогаз, зенитные и противотанковые орудия, огнемёт. Широкое распространение получили самолёты, пулемёты, миномёты, подводные лодки, торпедные катера. Резко выросла огневая мощь войск. Появились новые виды артиллерии: зенитная, противотанковая, сопровождения пехоты. Авиация стала самостоятельным родом войск, который стал подразделяться на разведывательную, истребительную и бомбардировочную. Возникли танковые войска, химические войска, войска ПВО, морская авиация. Увеличилась роль инженерных войск и снизилась роль кавалерии.

В неё были вовлечены армии 38 государств. В результате войны прекратили своё существование четыре империи: Российская, Австро-Венгерская, Османская и Германская. Страны-участницы потеряли убитыми более 10 млн. солдат и около 12 млн. мирных жителей, около 55 млн. человек были ранены.

Компьенское перемирие положило конец Первой мировой войне. Окончание Первой мировой войны утверждено подписанием перемирия между участниками Первой мировой войны (странами Антанты и Германией) 11 ноября 1918 года. Подписание произошло в железнодорожном вагоне маршала Фердинанда Фоша в Компьенском лесу.

Английский адмирал Росслин Уимисс и командующий войсками Антанты маршал Фердинанд Фош приняли немецкую делегацию, возглавляемую генерал-майором Детлефом фон Винтерфельдтом. В 5 часов 10 минут утра было подписано соглашение. Перемирие вступило в силу в 11 часов утра. Был дан 101 залп — последние залпы Первой мировой войны.

Во многих странах Европы этот день до сих пор остаётся одним из главных памятных дней. Его называют по-разному: в Великобритании — это День памяти, во Франции и Бельгии — День перемирия, в Канаде — День поминовения. Но во всех этих странах его отмечают непременно со всеми подобающими торжествами и чествованием героев той войны.

1 августа 2014 года на Поклонной горе был открыт монумент героям, павшим в годы Первой мировой войны. Президент России Владимир Путин на церемонии открытия монумента подчеркнул значимость этого памятника:

«Памятник воинам Первой мировой – не только дань великим подвигам. Это предостережение о том, что мир хрупок, напоминание всем нам об этом. И мы обязаны беречь мир, помнить, что самое ценное на земле – мирная, спокойная, стабильная жизнь».

Источник: ссылка

Заметки о Первой мировой. Всё могло быть иначе…

Как это ни парадоксально выглядит, историки значительно лучше разобрались в причинах Второй мировой войны, нежели Первой. Хотя последняя представляет по крайней мере соизмеримый интерес, особенно в контексте тех макроизменений в системе мировой политики, которые происходят сейчас и будут происходить в ближайшие 20-25 лет.

В значительной мере только в последние 15-20 лет отечественные историки начинают серьёзно заниматься причинами возникновения Первой мировой войны и всем комплексом её последствий и уроков. Развернулась работа по подготовке многотомного труда по истории этой войны, которого в прошлом у нас не было.

В настоящее время просматривается целый ряд важных исторических аналогий между современным периодом развития системы мировой политики и тем, что было 100 лет назад.

В СССР длительное время причины возникновения войны рассматривались почти исключительно сквозь призму формул экономического детерминизма политики и войны как продолжения политики насильственными средствами. Одной из важнейших для объяснения причин войны считалась ленинская работа «Империализм, как высшая стадия капитализма», которая была написана весной 1916 года в Цюрихе и опубликована в Петрограде в апреле 1917 года. Её, кстати, сам Ленин называл «популярным очерком».

Статус фундаментального канонического труда эта работа приобрела уже после смерти Владимира Ильича. Но это был действительно внушавший уважение труд, в ходе подготовки которого Ленин проделал огромную работу, привлекая многочисленные источники и литературу на английском, французском и немецком языках.

Весьма поучительны для любого исследователя ленинские «Тетради по империализму», демонстрирующие кухню этого исследования. Но «Империализм, как высшая стадия капитализма», увы, не охватывал всей совокупности факторов, которые действительно объясняли бы причину этой страшной войны.

Ленин и его соратники с пренебрежением относились ко многим буржуазным историкам, исследователям, занимавшимся изучением механизмов принятия государственных решений. Таковых, замечу, было очень мало. Уровень развития политологии в тот период в целом был весьма невысоким.

Нет никаких сомнений, что огромную роль в том, что крупнейшие державы Европы интенсивно готовились к войне и готовы были в самых широких масштабах использовать военную силу, играли личные амбиции целого ряда монархов, политиков, военачальников. Политология, безусловно, должна принимать во внимание такого рода факторы.

При этом государственные мужи и военачальники того времени не обладали должными знаниями общества, реальных закономерностей функционирования системы мировой политики. Многие из них на деле были довольно легкомысленными и безответственными людьми. В числе таких людей был и военный министр Российской империи генерал Сухомлинов.

За рынки России действительно шла борьба между французским и германским капиталом. Но она не была столь уж важна, чтобы в ходе этой борьбы вставал вопрос об общеевропейской войне. Значительно более важным было страстное желание большей части «политического класса» Франции взять у Германии реванш за поражение во франко-прусской войне 1870-1871 годов, вернуть аннексированные в результате этой войны Эльзас и Лотарингию. В Берлине же предпринимали большие усилия для того, чтобы такой реванш не состоялся, чтобы снова нанести Франции серьёзное военное поражение.

Значительными были англо-германские противоречия, особенно по колониальным вопросам. Но масштабы этих противоречий не были всё же такими, чтобы из-за них жертвовать миллионами жизней своих сограждан.

Весьма сложный характер носили и отношения между Российской империей и Австро-Венгерской монархией. Но и разрешение этих противоречий не требовало многомиллионных жертв и тем более того, чтобы ставить под угрозу само существование этих государств. Вообще, поведение руководства Австро-Венгрии было наиболее иррациональным из всех правительств великих держав того времени.

О последствиях и уроках

Это был страшный удар по европейской цивилизации, по христианской цивилизации. Авторитет этой цивилизации резко упал в Азии, Африке, Латинской Америке. Во многих страх Европы резко обострилась социально-экономическая и социально-политическая обстановка, вызвав к жизни массовые радикальные движения и партии. Самые негативные последствия война имела для этики и морали населения многих стран. В ходе этой войны было применено оружие массового поражения — химическое оружие.

Наиболее трагичными последствия мировой войны были для России. Поражение России в Первой мировой войне привело к жесточайшей братоубийственной Гражданской войне, стоившей нам огромных жертв… Соответственно, можно утверждать, что возникновение этой войны, участие в ней России «до победного конца» было крайне невыгодно нашей стране.

В интересах России был бы выход из войны до Февральской революции 1917 года с заключением сепаратного мирного договора с Германией. И этого очень опасались и во Франции, и в Великобритании. И настроения в пользу этого, по ряду свидетельств, имелись.

В последние годы появились довольно достоверные сведения о том, что убийство Григория Распутина (17(30) декабря 1916 года), склонявшегося к такому миру с Германией, в Петрограде организовала английская разведка. Такой мирный договор был бы для России значительно менее тяжёлым, чем Брестский мирный договор 1918 года, который сам Ленин называл «похабным миром».

Результатом перенапряжения сил России в Первой мировой войне стал приход к власти леворадикальных социал-демократов (большевиков) во главе с В.И. Лениным, сначала мечтавших о мировой социалистической революции, а позднее поставивших цель построения социализма в одной отдельно взятой стране. Попытка реализации этой цели в предельно сжатые сроки привела к значительным жертвам, в том числе и в силу известных репрессий. Но созданная в СССР к 1941 году промышленная база, советские вооружённые силы, которые обрели после тяжелейших поражений опыт ведения современной войны и должную мощь, сыграли решающую роль в победе антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне.

В этом огромная историческая заслуга нашего народа, нашей страны.

О шансах не ввязаться в войну

Летом 1914 года уже крайне сложно было избежать войны, в том числе с учётом общественного мнения в России, сильных антиавстрийских и антигерманских настроений. Но шанс для этого всё-таки имелся, даже с учётом всех недостатков императора Николая II как главы государства.

К этому времени Россия оказалась слишком глубоко вовлечена в балканскую политику, имея особо тесные связи с Сербией. Сербские же националисты, которые сохраняли в том числе сильные позиции в генштабе Сербии, вели собственную игру, движимые идеей создания Великой Сербии. Эта идея в определённой мере была реализована после Первой мировой войны путём создания Королевства Югославия, но ценой крушения четырёх (!) империй, в том числе Российской империи.

Собственно сербское правительство после убийства эрцгерцога Фердинанда почти капитулировало перед ультимативными требованиями Вены. Но руководство Австро-Венгрии решило сокрушить Сербию, чего уж российская власть не могла допустить без огромного ущерба для своего авторитета как в международном сообществе, так и внутри страны.

Возможность остаться в стороне в случае такого острого конфликта между Австро-Венгрией и Сербией существовала бы у России, если бы задолго до лета 1914 года наша страна дистанцировалась от сложнейших хитросплетений политики на Балканах и имела бы иную систему внешнеполитических приоритетов, более соответствующую подлинным национальным интересам России.

Царское правительство в 1914 году посчитало, что полностью бросить Сербию на произвол судьбы Россия не может, потому что шестью годами ранее ему уже пришлось уступить требованиям Австро-Венгрии, поддержанной Германией, по Боснийскому вопросу, что расценивалось как «дипломатическая Цусима».

Англия и Франция тогда, решая свои вопросы с Германией, не поддержали Россию, и ей пришлось признать аннексию Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины. Эта ситуация должны была бы открыть глаза царскому правительству на ненадёжность союзников России по Антанте. Но, увы…

О шансах воспрепятствовать войне

Возможно, что Россия, не будучи так тесно привязанной к политико-военным интересам Франции, могла бы сыграть роль арбитра в германо-французском конфликте, особенно если бы она взаимодействовала в этом деле с другими заинтересованными державами. Можно предположить, что такие действия России могли бы предотвратить Первую мировую войну, предотвратив в том числе новый разгром Франции. При этом Россия должна была бы опираться на реальную мощь своих вооружённых сил и иметь достаточно искусных дипломатов.

У нас в последние годы любят вспоминать высказывания императора Александра III о том, что-де «у России есть только два союзника — её армия и флот». На деле именно Александр III положил основы русско-французского военного союза, который в конечном итоге деформировал в пользу Франции политику России в то, что мы в современных условиях называем «политикой национальной безопасности». Недаром в центре Парижа благодарными французами был построен великолепный мост Александра III.

Император Николай II, поддерживая дружеские отношения со своим родственником кайзером Вильгельмом II, пошёл на весьма тесный союз России с республиканской Францией, который в определённой мере ставил нашу страну в зависимость от этого союзника. Ряд историков считают, что важную роль в этом сыграли крупные займы, предоставленные России французскими банками. Другие историки полагают, что этот факт не играл столь уж значительной роли.

Но так или иначе планы Генштаба русской армии были фактически субординированы относительно планов французского генштаба. И это оказалось важной причиной тяжёлого поражения русских армий Самсонова и Ренненкампфа в Восточной Пруссии 2(15) сентября 1914 года.

И если бы Россия избрала в отношении Германии не наступательную, а оборонительную военную стратегию в духе идей Барклая-де-Толли, Кутузова, Клаузевица и Михневича, то у кайзеровской Германии в 1914 году, как и у Наполеона в 1812 году, никаких шансов на разгром России даже после поражения Франции (если бы не удалось предотвратить эту войну) не было бы.

Но в Российской империи к 1914 году, как и в Германии, во Франции и в Австро-Венгрии, доминировал и на стратегическом, и на тактическом уровне «культ наступления». Союз с Россией спас Францию от тяжёлого поражения, но этот союз в конечном итоге оказался губительным для Российской империи.

Кстати, во Второй мировой войне расчёт гитлеровских генштабистов при подготовке «молниеносной войны», «блицкрига» против СССР во многом строился на том, что Советский Союз не будет придерживаться на начальном этапе войны оборонительно-отступательной стратегии, подобной той, которая была с успехом применена против войск Наполеона в 1812 году.

Самым выгодным для вермахта германский генштаб сухопутных сил считал именно тот вариант действий Красной Армии, которого она и придерживалась в начале войны. Как справедливо отмечал генерал армии М.А. Гареев, у советского государственного руководства и военного командования было к 22 июня 1941 года «смутное представление» о начальном периоде войны. Наличие оборонительной стратегии у РККА в 1941 году (с последующим переходом в определённый момент в контрнаступление и общее наступление) наряду с достаточно широкой демонстрацией реальных военных и военно-промышленных возможностей СССР могло бы обеспечить стратегическое сдерживание такого опаснейшего противника, которым была для нас нацистская Германия.

Об ошибках в военном строительстве

Балтийского моря, которое уже в то время, по выражению Александра Андреевича Свечина, было «оперативными задворками Европы». Это решение было принято без каких-либо консультаций с военным министром и Генштабом русской армии, не говоря уже о консультациях с деятелями Государственной думы, ведавшими военными вопросами, а лишь на основе докладов царю военно-морского министра и начальника Генерального морского штаба.

Огромные ресурсы, затрачиваемые на линейные корабли Балтфлота, с гораздо большей пользой могли бы быть использованы для оснащения сухопутных войск Российской империи тяжёлой полевой артиллерией, для развития производства боеприпасов, на оборудование будущего театра военных действий, на развитие тех отраслей промышленности, которые могли бы обеспечить собственное массовое производство самолётов и автотранспорта.

Что касается собственно военно-морского флота Российской империи, то значительно важнее было бы на первое место поставить усиление — за счёт первоочередного строительства нескольких дредноутов — не Балтийского, а Черноморского флота. В результате последний мог бы иметь господство на море со всеми оперативными, стратегическими и политико-военными последствиями. В том числе реальной становилась бы задача захвата Босфора и Дарданелл и поражения Османской империи в войне в её первые полтора-два года.

Надо заметить, что и у кайзеровской Германии крупнейшей стратегической ошибкой было создание линейного «флота открытого моря», развязывание ею гонки морских вооружений с Британской империей. Это тоже отвлекло гигантские ресурсы от усиления сухопутных войск Германской империи и сделало Великобританию однозначным противником «второго рейха» в грядущей мировой войне.

В своё время заместитель генерального инспектора бундесвера генерал Герд Шмюкле назвал морского министра Германии фон Тирпица, главного идеолога и лоббиста развития линейного «флота открытого моря», одним из основных виновников поражения Германии в Первой мировой войне.

В годы непосредственно перед Великой Отечественной войной Сталин также поставил задачу ускоренного строительства тяжёлых артиллерийских кораблей — линкоров и линейных крейсеров для Красного флота. При этом строительство авианосцев, превращающихся в главную ударную силу флотов, по сталинским планам развития РККФ не предусматривалось.

При этом Сталин не советовался даже с наркомом ВМФ Николаем Герасимовичем Кузнецовым. По свидетельству последнего, реализация этих решений отвлекла большие людские и материальные ресурсы Советского Союза, которых остро не хватало для развития многих компонентов сухопутных войск и авиации РККА. Известно, с каким острым дефицитом автотранспортных средств, средств связи, транспортных самолётов, средств ПВО и противотанковых средств столкнулась наша армия в начале Великой Отечественной войны.

Такого рода уроки актуальны во все времена при поиске оптимальных решений в строительстве вооружённых сил с учётом всегда имеющихся серьёзных ограничений по финансовым ресурсам, по технологической базе, по людским ресурсам в науке, промышленности, в самих вооружённых силах.

При строительстве вооружённых сил Российской империи были допущены и другие немаловажные ошибки. .. Если говорить о развитии сухопутных войск, то для царской армии накануне Первой мировой войны была характерна чрезмерная численность конницы — более 300 тысяч сабель. Но в этой войне стратегическая конница не нашла своего применения, она оказалась крайне уязвимой перед лицом артиллерии и автоматического оружия.

Такая численность конницы тоже поглощала весьма значительные ресурсы. В большинстве случаев для неё была характерна и устаревшая тактика. Имеется много свидетельств того, что в царской армии доминировал «культ сабельного шока» — удара плотной массой кавалерии со ставкой на холодное оружие — в духе действий прусских кавалеристов во главе с фон Зейдлицем в годы Семилетней войны 1756-1763 годов.

Об уроках для Германии

Разные слои населения и разные политические силы в Германии извлекли разные уроки. В послевоенной Германии, в так называемой Веймарской республике, возникшей в результате краха Германской империи, шла острейшая политическая борьба. В конечном итоге победили, как известно, при поддержке правых сил крайне шовинистические и расистские национал-социалисты. Гитлеру, пришедшему к власти в результате выборов в рейхстаг в 1933 году, в удивительно короткие сроки удалось мобилизовать нацию, подчинить её своей воле, воле нацистской верхушки.

В Германии в 1920-1930-е годы была весьма популярной версия о том, что кайзеровская армия была побеждена не в сражениях с союзниками, а в результате удара в спину. Сегодня можно считать, что эта версия была небезосновательна, однако с учётом ряда весьма важных уточнений.

Действительно, в Германской империи в 1918 году прежде всего слабым звеном оказался тыл, обстановка внутри самой Германии. Но это было результатом сверхнапряжения военных усилий страны, прежде всего вследствие политики германского генштаба во главе с Гинденбургом и Людендорфом, фактически подмявших под себя гражданскую власть в стране.

Гитлер постоянно помнил о внутриполитических уроках Первой мировой войны и очень осторожно относился к вопросу мобилизации всех ресурсов Германии на войну. Ставка на блицкриг была им сделана в том числе из-за того, что он опасался по причинам внутриполитической ситуации сразу же мобилизовать все ресурсы Германии против СССР. Тотальная мобилизация в нацистской Германии начала развёртываться после тяжелейшего поражения вермахта под Сталинградом.

Главным противником для нацистов в следующей войне изначально был Советский Союз. Именно на Востоке Гитлер видел для Германии жизненное пространство, «лебенсраум». И мы теперь достоверно знаем, что Гитлер ни на шаг не отступал от своих планов сокрушения и покорения СССР, которые были для него наиболее приоритетными в соответствии с идеями его программной книги «Майн кампф» — («Моя борьба»), увидевшей свет в 1925 году.

Если говорить о военных уроках, которые были восприняты в Германии, то здесь можно отметить следующее. В послевоенном немецком рейхсвере, возглавляемом генералом Гансом фон Сектом, гораздо лучше, чем в любой другой стране, изучали опыт войны. Отталкиваясь от него, немецкие генштабисты первыми вскрыли, пользуясь выражением Свечина, «оперативную тайну будущей войны».

За пределами Германии большинство военных теоретиков считали, что план Шлиффена, предусматривавший скоротечный разгром Франции, в 1914 году провалился. А в Германии вполне обоснованно полагали, что он был искажён, порушен действиями Хельмута Мольтке-младшего и, соответственно, шлиффеновская идея «Канн» в оперативно-стратегическом масштабе вполне может быть реализована в следующей войне. Что и было последовательно осуществлено вермахтом в 1939, 1940 и 1941 годах.

На значение идеи шлиффеновских «Канн» для будущей войны обращали внимание такие советские военные теоретики, как Свечин, Новицкий, Триандафиллов. Однако к концу 1930-х годов уже практически некому было писать о роли таких формул для германской военно-стратегической и оперативной мысли и докладывать высшему военному командованию. Нет никаких свидетельств того, что с теорией «Канн» по Шлиффену были знакомы Тимошенко, Жуков, Мерецков, не говоря уже о Ворошилове и Будённом.

К концу Первой мировой войны на Западном фронте в массовом порядке использовался целый ряд средств, которые определили облик Второй мировой войны: истребительная, штурмовая и бомбардировочная авиация, танки, пистолеты-пулемёты, ручные пулемёты, миномёты, использование автомобильного транспорта. В рейхсвере была отработана тактика штурмовых групп, заменившая собой стрелковые цепи. Всё это в полной мере было учтено немецкими военными специалистами, теоретиками и практиками, больше, чем в других странах.

Немцы не были пионерами в массированном использовании танков в Первой мировой войне. Таковыми были англичане. И в развитии теории «танковой войны» немцев опережали в других странах (англичане Б. Лиддел Гарт, Дж. Фуллер, австриец Л. Эймансбергер, француз Ш. де Голль).

Но немцы в гораздо большей степени преуспели в претворении таких теоретических построений в строительстве вермахта, в тактике и техническом оснащении танковых войск. Свои танковые войска немцы создавали перед войной последовательно, системно, без тех зигзагов и шараханий, которые были характерны в этой области для РККА.

На основе тщательно изученного опыта войны в нацистской Германии была создана мощнейшая, тщательно продуманная военная машина, сокрушение которой стоило нам огромных жертв. Мы должны помнить, что вермахт, не говоря уже о войсках СС, ожесточённо сопротивлялся союзникам (прежде всего Красной Армии) до самого последнего момента, когда положение для Германии было уже безнадёжным.

Об уроках для России

В межвоенный период уроков, к сожалению, было извлечено не так уж много. Даже с сугубо профессионально-военной точки зрения. Опыт Первой мировой войны, в том числе боевых действий на Западном фронте, где в основном использовались все технические новинки, довольно плодотворно изучался в СССР вплоть до середины 1930-х годов.

Прежде всего эта работа велась военными специалистами из числа бывших царских офицеров, особенно из тех, кто входил в службу Генерального штаба Российской империи. Эти люди хорошо знали иностранные языки, не раз бывали за границей. Ими была проделана огромная военно-научная работа, не утратившая своей ценности и в наше время. Но к концу 1930-х годов таких высококультурных и высокопрофессиональных специалистов почти не осталось в РККА и РККФ, большинство из них были репрессированы, а их труды стали считаться вредительскими. ..

В РККА стали доминировать люди с командным опытом участия в Гражданской войне, без каких-либо навыков самостоятельной теоретической и военно-исторической работы, не обладавшие должной общей и профессиональной военной культурой. Опыт Гражданской войны в России практически не имел ценности для Второй мировой войны. Да и в 1930-е годы он стал освещаться очень однобоко, с позиций пропагандистской брошюры наркома обороны и члена Политбюро ЦК ВКП(б) К.Е. Ворошилова «Сталин и Красная Армия», радикально искажавшей картину Гражданской войны.

Как здесь не вспомнить, что иностранных языков не знал ни Сталин, ни Молотов, ни другие высшие руководители СССР предвоенного периода — в отличие от Ленина и многих его ближайших соратников. Не владел иностранными языками после 1937-1938 годов и высший командный состав РККА, кроме Бориса Михайловича Шапошникова. Это затрудняло самостоятельное изучение того, что замышлял и как думал потенциальный противник.

 

Источник: Красная звезда

Методическая разработка урока на тему «Начало первой мировой войны» с применением технологии компетентностного подхода в обучении

План урока


Тема: Первая Мировая война. 1914-1918гг.

Урок №1: «Причины и начало Первой мировой войны»

Цель урока:

Обучающая: раскрыть причины, характер Первой мировой войны, ознакомиться с целями стран-участниц войны и ходом военных действий на Восточном фронте на начальном этапе войны через самостоятельную работу студентов, опираясь на материал учебника и другие источники.                                 

Развивающая: способствовать формированию у студентов общих компетенций:

1. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач, оценивать их эффективность и качество

· способствовать формированию у студентов умения самостоятельной работы с текстом учебника и дополнительными источниками информации;

· развивать мыслительную деятельность, элементы исследовательских умений (сравнение, обобщение, умение анализировать, делать выводы, рационально решать проблемные задания).

2. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения  задач, профессионального и личностного развития

· способствовать развитию навыков поиска и систематизации информации, определения  собственной позиции

3. ОК 6. Работать в коллективе и  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

· развивать у студентов умения работать в группе, участвовать в обсуждении и выступать публично.

 Воспитательная: создать условия для

· активизации возможностей личности через групповые формы работы, способствовать формированию конкурентоспособного всесторонеразвитого специалиста;

· формирования уважения к историческому наследию народов России, интереса к истории с помощью ярких примеров, дополнительной литературы и источников.

Методическая: через задачи технологии компетентностного подхода в обучении      

· проанализировать изменение деятельности и роли педагога и студентов на уроке;

· создать условия для формирования у студентов опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.

Основные знания: оформление двух противоборствующих военных блоков; причины Первой мировой войны; цели воюющих сторон; ход военных действий на Восточном фронте в 1914г.

Основные понятия: Антанта; Тройственный союз, аннексия, «план Шлиффена», позиционная войны.

Тип урока (по дидактическим целям) урок ознакомления с новым материалом.

Вид организации деятельности студентов: сочетание различных форм занятий (самостоятельная работа на уроке, беседа, практическая работа, исследование).

Формы контроля: защита творческих работ (презентации), тематический тест 

Формы организации деятельности студентов: основная – групповая, сопутствующие – фронтальная и индивидуальная.

Методы: словесные: беседа, рассказ; наглядные: демонстрация  слайдов; практические: работа с историческим атласом, заполнение таблицы, работа с документом.

Оснащение:

1. Учебная литература для  студентов

«История государства и народов России» А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М.: Дрофа, 2004г.;

«Новейшая история зарубежных стран XX век» Шубин– М.: Дрофа, 2002г. ;

 Бурин С.Н.«Новейшая история. ХХ век»  — М.: Дрофа, 2002г.

Левандовский А.А. «Россия в 20 веке» — М.: Просвещение, 1999

2. Учебная документация

Документ в Приложении №1 «Из меморандума прусского министра внутренних дел фон Лебеля…»

3. Дидактические средства проведения урока

Приложении № 1 Памятка — алгоритм  по изучению материала о войнах.

Приложение № 2 Таблица «Внешняя политика ведущих стран мира в начале 20 века».

Приложении № 3 Тесты текущего контроля.

Приложение № 4 Таблица: «Как я усвоил материал урока?»

 

                                           Организация и ход урока

Этап

Содержание

Деятельность студентов

Деятельность преподавателя

Организационный этап

2 мин.

Построение.

Проверка готовности рабочих мест и студентов к уроку

Рапорт старосты группы о явке студентов на урок.

Распределяются по подгруппам.

Приветствие студентов.

Вводный

2 мин.

Ознакомление с темой  урока.

Создание экспертной  группы.

Слуховое и визуальное восприятие

Ознакомление  студентов с темой урока.

Основной этап

27 мин.

 

Изучение нового материала

План

1. Причины Первой  мировой войны.

2. Оформление двух противостоящих военных блоков. Начало Первой мировой войны.

3. Цели и планы воюющих держав. Характер войны.

4. Ход военных действий на начальном этапе войн.

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин.

 

Цель: самостоятельно, опираясь на материал учебника, раскрыть причины Первой мировой войны и ознакомиться с начальным этапом боевых действий 1914г.

В процессе работы над заданиями этого урока нам предстоит:

  1. ….
  2. ….
  3. ….

 

Статические данные о Первой  мировой  войне (запись в тетрадь).

Продолжительность: 1.09.1914 –11.11.1918г. 1554 дня.

Число стран — участниц 38.

Численность мобилизованных — 74 млн. человек.

Численность погибших – 10 млн. человек.

2. Причины войны.

У каждой страны–участницы были свои причины, почему она вступила в войну.

Запишите тему урока в тетрадь.

Внимательно прочитайте цель урока.

Задачи урока вам предстоит сформулировать самостоятельно. Для этого в Приложении №1 прочитайте памятку-алгоритм  по изучению материала о войнах и сформулируйте задачи урока, используя следующие глаголы: проанализировать, определить, рассмотреть, объяснить, сформулировать.

Работайте самостоятельно в парах. Результат самостоятельной работы обсудите в группе. Выработайте единые задачи урока и запишите их  в тетрадь.

Результат работы оценивает экспертная  группа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с таблицей «Внешняя политика ведущих стран мира в начале 20 века». (Приложение №2)

 6 мин.

1. Цель: определить причины Первой мировой войны.

Задание №1.

Рассмотрите основные противоречия между ведущими державами и сформулируйте причины войны

 

Объединив причины можно сделать вывод, что для всех стран–участниц общими были следующие причины (запись в тетрадь):

1. Стремление к ослаблению государств–конкурентов в экономическом и военном развитии (так Англичан не могла не беспокоить стремительная промышленная экспансия и, главным образом, наращивание мощи военно-морского флота Германии).

2.Противоречия из-за: колоний, сфер влияния и рынков сбыта.

3.Стремление разрешить с помощью войны внутренние проблемы.

 

 

 

Для выполнения задания №1 прочитайте материал учебника на стр.99;

Документ вПриложении №1 «Из меморандума прусского министра внутренних дел фон Лебеля…»

1. Сформулируйте причины войны самостоятельно, обсудите  в группе.

2.После обсуждения запишите основные причины войны в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результат работы оценивает экспертная  группа.

 

 

 

2 мин.

 

 

 

 

 

 

Время работы –2 мин.

 

2. Цель: определить характер войны  и соотношение сил.

Задание№2

Внимательно проанализируйте данные таблицы «Внешняя политика ведущих стран мира в н.ХХв.» в колонке «Участие в военных блоках» и сделайте вывод о соотношение сил в начале войны.

Задание №3.

По таблице «Внешняя политика…» ознакомьтесь с целями  ведущих стран мира накануне войны.

Были ли задачи в войне враждебных блоков (Тройственного союза и Антанты) по своей сути сходными или принципиально различными? Если различны, то в чем именно?

Задание №4.

Сделайте вывод о характере войны.

Задания № 2, 3, 4 выполняются самостоятельно.

Работайте в парах. Приготовьтесь к устной беседе по этим вопросам.

 

 

 

 

 

 

 

Ответы оценивает экспертная  группа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ на вопрос №4 записать в тетрадь.

 

12 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: рассмотреть повод к войне и ее начало.

Задание№5.

Внимательно прослушайте рассказ студента.

Запишите в тетрадь:

  • Поводом к войне стало…
  • Первая мировая началась…
  • «план Шлифена» — …

Объясните слова итальянского историка Альбертини: «Сербский террорист стрелял не только в грудь австрийского принца, он метил в самое сердце Европы».

Заполнение  таблицы

 «Основные  события  Первой  мировой войны» (1914г)

 

 

Слушая рассказ отслеживайте ход событий по карте в атласе по истории Россиистр.5.

6 мин.

Текущее тематическое тестирование

Самопроверка

Работа с тестами.

Подведение  итогов  урока

4 мин.

Предоставление слова экспертной группе

 

Рефлексия

Время работы  2 мин.

Мнение студентов о полученных на уроке знаниях и умениях

Сделав вывод, оцените свою работу на уроке. Заполни таблицу «Как я усвоил материал урока»  (Приложение 4)

Самостоятельная работа

2 мин.

 

Цель: расширить и закрепить знания по теме «Причины и начало Первой мировой войны»

1.Внимательно прочитайте §19

2.Изучите материалы таблицы

 «Основные события Первой мировой войны» в строке «1914г»

3.Устно ответить  на  вопросы  №2; стр. 76

4.Выучите новые понятия и даты: аннексия, «план Шлифена», позиционная войны, 1 августа 1914г.

5.Подумайте над вопросом: была ли у России возможность избежать участия в Первой мировой войне? Аргументируйте свою точку зрения.

 

 

 

При подготовке самостоятельной работы обратись к словарю в конце учебника за разъяснением новых понятий.

 

   Приложение № 1. Памятка – алгоритм к изучению материала о войнах

1. Причины и характер войны:

— основные противоречия, приведшие к войне;

Подготовка к войне, соотношение сил;

Планы сторон.

2. Ход войны (основные этапы):

Повод к войне и ее начало;

Основные этапы и главные сражения;

окончание войны, условия мира, итоги.

3. Историческое значение войны

(экономические, политические, социальные и другие последствия войны).

Из меморандума прусского министра внутренних дел фон Лебеля  «О целях войны».                                                                                                                           29 октября 1914г.

«…Некоторые  соображения о целях, которых Германия может добиться при помощи победоносной войны: 

   мы нуждаемся в безусловной свободе морей, в колониях, снабжающих нас сырьем, и способных стать рынками для сбыта… нам нужна западная  граница, которая дала бы, по возможности, ключ к Франции. Нам могут пригодиться районы угля и руды, прилегающие непосредственно к нашей границе. Наконец, нам нужна военная контрибуция, которая связала бы на долгое время Францию в экономическом отношении и лишила бы ее возможности развить в других частях света военную деятельность во вред нам.

   Мы должны думать лишь о наших германских интересах и потребностях. В этой войне не разрешаются моральные вопросы…

   Мы боремся за свое мировое политическое будущее…»

 

Приложение № 2. Внешняя политика ведущих стран мира в начале 20 века

Страна

 

Цели и принципы внешней политики

Участие в военных блоках

 

Германия

Стремление к «переделу мира» (захват колоний и сфер влияния).

Цели в войне: выход к Атлантическому океану, захват Прибалтики, Крыма, части Украины и Кавказа.

Член Тройственного союза.

 

Австро-Венгрия

Стремление утвердиться на Балканском полуострове. Цели в войне: захват Сербии, Северной Италии, установление контроля над Балканским полуостровом.

Член Тройственного союза.

 

Италия

Стремление присоединить Савойю и Ниццу (Франция) и Южный Тироль (Австро-Венгрия). Колебания, связанные с поиском наиболее выгодных союзников.

Член Тройственного союза до 1915г. Вступит в 1-ю мировую войну на стороне Антанты.

Османская империя (Турция)

Сохранение империи, борьба с балканскими странами

Вступит в 1-ю мировую войну на стороне Германии.

Великобритания

Укрепление и расширение колониальной империи, стремление к господству на море.

Член Антанты

 

Франция

Стремление вернуть Эльзас и Лотарингию, колониальные интересы (соперничество с Германией)

Член Антанты

 

 

 

Россия

Стремление захватить проливы Босфор и Дарданеллы, поддержка национально-освободительного  движения балканских народов. Ей обещаны Австрийская Галиция, часть Восточной Пруссии ( в обмен на Польшу), турецкие владения в Закавказье.

Член Антанты

 

США

Изоляционизм (неучастие в военных блоках), «доктрина Монро» ( невмешательство европейцев в события в Северной  и Южной Америке), политика «открытых дверей» в Китае.

Вступит в 1-ю мировую войну на стороне Антанты

(1917г)

 

Приложение № 3. Тестовые задания. Тема: Первая мировая война (1914-1918гг.) 

1 вариант

1. Германия объявила войну России:

А) 28.06.1914г.;  Б) 28.07.1914г;  В) 01.08.1914г.; Г) 03.08.1914г.

2. «План Шлиффена» предусматривал ведение: 

А) Маневренной войны; Б) Молниеносной войны; В) Позиционной войны; Г) Коалиционной  войны

3. В военно-политический союз Антанта не входила:

А) Румыния; Б) Болгария; В) Италия; Г) Франция

4. «План Шлиффена» был принят к действию командованием:

А) Германии; Б) Австро–Венгрии; В) Италии; Г) Франция

5. Австро–Венгрия объявила войну Сербии в:

А) 28.06.1914г.; Б) 28.07.1914г.; В) 01.08.1914г.; Г) 03.08.1914г.

6. В Первой мировой войне принимали участие:

А) 23 страны; Б) 28 стран; В) 35 стран; Г) 38 стран

7.   В Тройственный союз не входили:

А) Германии; Б) Австро–Венгрии; В) Италии; Г) Россия

8. Допиши  определение

Аннексия –  ……….,  …………. .территории чужого государства вопреки воле его населения

9. Какой регион называли в начале XX в. «пороховым погребом Европы»?

А) Польские земли, входившие в состав России; Б) Балканы; В) Германскую империю.

10. Кто был Верховным Главнокомандующим русской армией в начальный период Первой мировой войны?
А) Николай II; Б) великий князь Николай Николаевич; В) А. А. Брусилов.

2 вариант

1.« План Шлиффена» предусматривал ведение: 

А) Маневренной войны; Б) Молниеносной войны; В) Позиционной войны; Г) Коалиционной войны;

2. «План Шлиффена» был принят к действию командованием:

А) Германии; Б) Австро–Венгрии; В) Италии; Г) Франция

3. В Первой мировой войне принимали участие:

А) 23 страны; Б) 28 стран; В) 35 стран; Г) 38 стран

4. В Тройственный  союз не входили:

А) Германии; Б) Австро–Венгрии; В) Италии; Г) Россия

5.  Допиши определение

Аннексия- …………………………территории чужого государства вопреки воле его народа

6. Кто был Верховным Главнокомандующим русской армией в начальный период Первой мировой войны?

А) Николай II; Б) великий князь Николай Николаевич; В) А. А. Брусилов.

7. Германия  объявила  войну  России:

А) 28.06.1914г.; Б) 28.07.1914г.; В) 01.08.1914г.; Г) 03.08.1914г.

8. В военно-политический союз Антанта не входила:

А) Румыния; Б) Болгария; В) Италия; Г) Франция

9. Австро–Венгрия объявила войну Сербии в:

А) 28.06.1914г.; Б) 28.07.1914г.; В) 01.08.1914г.; Г) 03.08.1914г.

10. Австро-Венгрия объявила войну Сербии в:

А) 28.06.1914г.; Б) 28.07.1914г.; В) 01.08.1914г.; Г) 03.08.1914г.

 

        Приложение № 4. Заполни таблицу: «Как я усвоил материал урока?»

 

Ф. И.студента _____________________________________________.

 

Получил прочные знания, усвоил весь материал.

Усвоил новый материал частично.

Мало что понял, необходимо еще поработать

 

 

 

 

Примечание: выбери вариант ответа и поставь любой знак.

 

Продолжите фразу «Уходя с урока, я хочу  сказать………………………………»

 

Литература:

  1. Петрович В.Г., Петрович Н.М., Уроки истории 11 класс. Методическое пособие. Москва: ТЦ сфера 2004 г.
  2. Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России 20 века. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001г.
  3. Первая мировая в жизнеописаниях русских военачальников / Под ред. В.П.Маяцкого. – М.: «Элакос», 1994г.
  4. Керсновский А.А. История русской армии. Т. 3. – М.: Голос, 1994г.
  5. Полнер Е.Д. История отечества XX век (1900-1940 гг.) часть I. Санкт-Петербург, 1998 г.
  6. Первая мировая война: 1914–1918 (неизвестные страницы)// Родина. 1993 г. № 8–9.
  7. Яковлев Н. 1 августа 1914 г. М., 1993 г.
  8. Залесский К.А. Первая мировая война. Биографический энциклопедический словарь. М.: Вече, 2000г.

1914-1918-Online BETA1

14 февраля 2022 0:53 1 8 февраля 2022 08:00:22 0 Manuel Ilker 5 29 ноября 2021 08 :50:50 1 24 ноября 2021 08:00:59 Manuel 5 3 ноября 2021 08:00:59 Manuel Manuel 5 20 октября 2021 14:49:22 Event 7 17 октября 2021 20:15:37 Manuel
Статья Автор Тип Статус Изменено Это свойство является особым в этой вики. Версия Редактор Это свойство является особым в этой вики.
Историография 1918 — Сегодня (Ирландия) Fionnuala Walsh Регистрационные тематические статья Элементы отсутствуют 2 марта 2022 13:37:52 1.0 Monika Döring
Историография 1918 — сегодня (Швейцария ) Daniel Marc Segesser Региональная тематическая статья Отсутствуют элементы 19 февраля 2022 15:45:04 1.0 Brierfields
Gertrude Bell человек 16 февраля 2022 09:29:26 1.0
Колониальная политика-колониальные конфликты и войны до 1914 Jonas Kreienbaum Тематический опрос Статья Готов к публикации 15 февраля 2022 08:00:58 1.1 1.1 16045.169.62
Литература (Российская империя) Nikolaus Katzer Регистрация Тематическая статья Готово к публикации 1.0 160.45.169.62 90.45.169.62
Еда и питание (East Central Europe) Andrea Griffante Регистрационные тематические статья Элементы отсутствуют 14 февраля 2022 16:02:40 1.0 Manuel
émile fayolle William Philpott человек 60019 1.0
Stonenary (China) Zhang Yan
Enerst Ming-Tak Leung
Региональная тематическая статья Готова к публикации 9 февраля 2022 г. 09:00:44 1.0 Monika Döring
TONTENARY (Румыния) Флорина ţURCANU Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 9 февраля 2022 0819 5 9 февраля 2022 08:14:01 8 февраля 2022 11:21:23 1.0 ILKER
Жизнь и смерть солдат Джессика Мейер 3 Крис Кемпшал
Markus Pöhlmann
Тематический обзор Статья Готов к публикации 1.0 160.45. 169.62
Организация военного хозяйства (Бельгия) Dirk Luyten Региональная тематическая статья Готова к публикации 20 января 2022 08:00:198 19000 160.45.169.62
Италия Nicola Labanca Региональный обзор Статья Элементы отсутствуют 1,0
Bahaeddin Шакир Тигран Мартиросян Человек готов к публикации 18 января 2022 18:14:29 1,0
Индокитай Claire Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Tran
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Статья регионального обзора Готова к публикации 14 января 2022 г. 13:20:17 19022.0 Мануэль
Мануэль
Мануэль
Мануэль
Мануэль
3 Мануэль 3 Мануэль
Вентилетний (Франция) Penjamin Gilles Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 13 января 2022 08:00:46 23 декабря 9090: 11909 088:550 Manuel
Tentenary (Словакия) Michal Kšiňan Регистрация Тематическая статья Элементы отсутствуют 5 22 декабря 2021 09:24:15 1.0 1.0 . Послевоенная страна Германия) Marcel Boldorf Регистрация тематическая статья Готов к публикации 1 16 декабря 2021 08:00:37 1.0 160.45.169.62
Российская гражданская война (Российская империя) Evan Mawdsley Региональная тематическая статья Готова к публикации 7 декабря 2021 16:17:44 1.0
Jan Gotlib Bloch Agnizzka Janiak -Jasińska человек готов к публикации 30 ноября 2021 9:05:21 1.0
Mata Hari Marianne Walle человек готов к публикации 1.0 Manuel
Eirik Bravier Регистрация Тематическая статья Ready для публикации Ready для публикации 1.0 160.45.169.62
Германия Гермар Gerhard Hirschfeld Региональный опрос Статья Готов к публикации 18 ноября 2021 0819 1.2 160.45.169.62
Альтернативные видения мирового порядка в послевоенный Китай Концепция Элементы отсутствуют 16 ноября 2021 08:12:40 1.0
Джемал Азми Nikos Sigalas Человек готов к публикации 10 ноября 2021 08:00:48 1,0 160.45.169.62
Австрия-Венгрия Pieter M. judson Региональный опрос Статья Готов к публикации 1.0 1.0 16028 1.0 16045.169.62
Соцентр Совета (Польша) Centenasz Dzievanowski-Stefańńzczyk Регистрация Тематическая статья Готово к публикации 1.0 Manuel
Фредерик Р. Дикинсон Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1 ноября 2021 13:48:54 1.0 Manuel
Французский мандат для Сирии и Ливана Simon Jackson Simon Dackson Concept Package 1 ноября 2021 13:13:09 1.0
Tentenary (Ирландия) Edward Madigan Регистрация Артикул Готов к публикации 1.0 160.45.169.62 160.45.169.62
Carolina García Sanz Концепция Conception 26 октября 2021 07:00:38 1.0 Kemal atatuerk
Kemal atatuerk Erol Ülker человек Elements Отсутствует 7 20 октября 2021 г. :50:48 1.0
Charilaos Filippidis Nikos Sigalas Person элементы отсутствуют 20 октября 2021 14:50:12 1,0
Кара Кемаль Erol Ülker Person элементов отсутствуют 20 октября 2021 14:49:34 1.0 Manuel
Germanos Karavangelis Nikos Sigalas человек человек Elements Отсутствует 1.0 1.0
Fall of Baghdad Christoph Herzog Event Elements 7 20 октября 2021 14:47:30 1.0
Труда Батайоны (Amele Taburlari) Tigran Martirosyan Организация Elements 3 20 октября 2021 14:45:00 1.0 Manuel
120018 Elements Отсутствует 20 октября 2021 14:42 1.0 1.0 Greece
Греция Loukianos Hassiotis Региональный Артикул обследования готов к публикации 1.0 Manuel
Историография 1918 — Сегодня (Германия) — сегодня (Германия) Регистрационные тематические статья Элементы отсутствуют 1.0 Manuel
Интернет в австрия-Венгрии Serhiy Choliy Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1.0 Margit
Спортивная война и вежливость тематический обзор Статья Elements Отсутствует 8 октября 2021 10:30 1.0 1.0 1019
Центр (музеи) Andrea BriaT Тематический обзор Статья Готово к публикации 1.0 160.45.169.62
Макс Вебер Person элементы отсутствуют 5 октября 2021 14:38:44 1,0
Цичао Лян Clemens Büttner Person Элементы отсутствуют 30 сентября 2021 13:20:00 30 сентября 2021 13:20:00 1.0 1.0
Историография 1918 — сегодня (Португалия) Filaipe Ribeiro de Meneses 3 ANA Paula Pires Регистрация Тематическая статья публикация 1.0 160.45.169.62 9045.169.62

1914-1918-Онлайн Beta1

1 14 февраля 2022 16:02:40 1 8 февраля 2022 08:00:22 0 Manuel Ilker 3 7 декабря 2021 15:46:42 5 29 ноября 2021 08 :50:50 1 24 ноября 2021 08:00:59 Manuel 5 3 ноября 2021 08:00:59 1 20 октября 2021 14:51:09 Manuel Manuel 5 20 октября 2021 14:49:22 1 20 октября 2021 14:48:08 7 17 октября 2021 20:15:37 Manuel
Статья Автор Тип Статус Изменено, что имущество Изменено, что собственность — это специальное недвижимость в этой вики. Версия Редактор Это свойство является особым в этой вики.
Историография с 1918 г. по сегодняшний день (Ирландия) Fionnuala Walsh Региональная тематическая статья Элементы отсутствуют 2 марта 2022 г. 13:37:52 9.0280 Monika Döring
Историография 1918 — Сегодня (Швейцария) Daniel Marc Segesser Регистрация Тематическая статья Элементы отсутствуют 19 февраля 2022 15:45 1.0 Brierfields
Gertrude Bell Person Отсутствуют 16 февраля 2022 9:29:26 1.0
Колониальная политика-колониальные конфликты и войны до 1914 Jonas Kreienbaum Тематический опрос Статья Готово к публикации 15 февраля 2022 г. 08:00:58 1.1 160.45.169.62
Литература (Российская Империя) Nikolaus Katzer Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 15 февраля 2022 08:00:45 1.0 160.45.169.62
Еда и питание (East Central Europe) Andrea Griffante Регистрация тематическая статья Элементы отсутствуют 1.0 1.0
Emile Fayolle William Philpott Человек Элементы отсутствуют 1.0 Manuel
120032
Stoneary (China) Zhang Yan
Ernest Ming-Tak Leung
Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 9 9 февраля 2022 09:00:44 1.0 Monika Döring
со столец (Румыния) Флорин ţURCANU Регистрация тематическая статья 9 февраля 2022 08:14:01 1.0 Monika döring
Жизнь и смерть солдат Neu Джессика Мейер
Крис Кемпсхолл
Маркус Пёльманн
Тематический обзор Статья Готова к публикации 8 февраля 2022 г. 11:21:23 1.0 ILKER
Жизнь и смерть солдат Джессика Мейер 3 Крис Кемпшал
Markus Pöhlmann
Тематический обзор Статья Готов к публикации 20 января 2022 08:00:198 19000 160.45.169.62
Италия Nicola Labanca Региональный обзор Статья Элементы отсутствуют 19 января 2022 10:56:41 1,0
Bahaeddin Шакир Тигран Мартиросян Человек готов к публикации 18 января 2022 18:14:29 1,0
Индокитай Claire Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Tran
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Статья регионального обзора Готова к публикации 1.0 160.45.169.62
Воображаемая война Тематический обзор Статья Элементы отсутствуют 23 декабря 9090: 11909 088:550 Manuel
Tentenary (Словакия) Michal Kšiňan Регистрация Тематическая статья Элементы отсутствуют 5 22 декабря 2021 09:24:15 1.0 1.0 . Послевоенная страна Германия) Marcel Boldorf Регистрация тематическая статья Готов к публикации 1 16 декабря 2021 08:00:37 7 декабря 2021 16:17:44 1.0
Susana Monreal 1.0
Jan Gotlib Bloch Agnizzka Janiak -Jasińska человек готов к публикации 30 ноября 2021 9:05:21 1.0
Mata Hari Marianne Walle человек готов к публикации 1.0 Manuel
Eirik Bravier Регистрация Тематическая статья Ready для публикации Ready для публикации 7 18 ноября 2021 08:01:04 1.2 160.45.169.62
Альтернативные видения мирового порядка в послевоенный Китай Концепция Элементы отсутствуют 16 ноября 2021 08:12:40 1.0
Джемал Азми Nikos Sigalas Человек готов к публикации 10 ноября 2021 08:00:48 1,0 160.45.169.62
Австрия-Венгрия Pieter M. judson Региональный опрос Статья Готов к публикации 1.0 16028 1.0 16045.169.62
Соцентр Совета (Польша) Centenasz Dzievanowski-Stefańńzczyk Регистрация Тематическая статья Готово к публикации 2 ноября 2021 г. 08:01:21 1.0 Manuel
Фредерик Р. Дикинсон Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1 ноября 2021 13:48:54 1.0 Manuel
Французский мандат для Сирии и Ливана Simon Jackson Simon Dackson Concept Package 1 ноября 2021 13:13:09 1.0
Tentenary (Ирландия) Edward Madigan Регистрация Артикул Готов к публикации 1.0 160.45.169.62 160.45.169.62
Carolina García Sanz Концепция Conception 26 октября 2021 07:00:38 1.1 160.45.169.62
Topal Osman AGA Nikos Sigalas человек Proke Elements 1.0 Kemal atatuerk
Kemal atatuerk Erol Ülker человек Elements Отсутствует 7 20 октября 2021 г. :50:48 1.0
Charilaos Filippidis Nikos Sigalas Person элементы отсутствуют 20 октября 2021 14:50:12 1,0
Кара Кемаль Erol Ülker Person элементов отсутствуют 1.0 Manuel
Germanos Karavangelis Nikos Sigalas человек человек Elements Отсутствует 1 .0 Manuel
AHMET KUYAş Организация Elements Отсутствует
1.0 1.0
Fall of Baghdad Christoph Herzog Event Elements 7 20 октября 2021 14:47:30 1.0
Труда Батайоны (Amele Taburlari) Tigran Martirosyan Организация Elements 3 20 октября 2021 14:45:00 1.0 1.0 Greece
Греция Loukianos Hassiotis Региональный Артикул обследования готов к публикации 18 октября 2021 12:36:39 1.0 Manuel
Историография 1918 — Сегодня (Германия) — сегодня (Германия) Регистрационные тематические статья Элементы отсутствуют 1.0 Manuel
Интернет в австрия-Венгрии Serhiy Choliy Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1.0 1.0 1019
Центр (музеи) Andrea BriaT Тематический обзор Статья Готово к публикации 1.0 160.45.169.62
Макс Вебер Person элементы отсутствуют 5 октября 2021 14:38:44 1,0
Цичао Лян Clemens Büttner Person Элементы отсутствуют 30 сентября 2021 13:20:00 30 сентября 2021 13:20:00 1.0
Историография 1918 — сегодня (Португалия) Filaipe Ribeiro de Meneses 3 ANA Paula Pires Регистрация Тематическая статья публикация 1.0 160.45.169.62 9045.169.62

1914-1918-Онлайн Beta1

1 14 февраля 2022 16:02:40 1 8 февраля 2022 08:00:22 Manuel Ilker 5 29 ноября 2021 08 :50:50 1 24 ноября 2021 08:00:59 Manuel 5 3 ноября 2021 08:00:59 Manuel Manuel 5 20 октября 2021 14:49:22 Event 7 17 октября 2021 20:15:37 Manuel
Статья Автор Тип Статус Изменено, что имущество Изменено, что собственность — это специальное недвижимость в этой вики. Версия Редактор Это свойство является особым в этой вики.
Историография с 1918 г. по сегодняшний день (Ирландия) Fionnuala Walsh Региональная тематическая статья Элементы отсутствуют 2 марта 2022 г. 13:37:52 19 февраля 2022 15:45 1.0 Brierfields
Gertrude Bell Person Отсутствуют 16 февраля 2022 9:29:26 1.0 1.0
Колониальная политика-колониальные конфликты и войны до 1914 Jonas Kreienbaum Тематический опрос Статья Готово к публикации 15 февраля 2022 г. 08:00:58 1.0 160.45.169.62
Еда и питание (East Central Europe) Andrea Griffante Регистрация тематическая статья Элементы отсутствуют 1.0 1.0
Emile Fayolle William Philpott Человек Элементы отсутствуют 14 февраля 2022 08:53:19 1.0 Manuel
120032
Stoneary (China) Zhang Yan
Ernest Ming-Tak Leung
Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 9 9 февраля 2022 09:00:44 1.0 Monika döring
Жизнь и смерть солдат Neu Джессика Мейер
Крис Кемпсхолл
Маркус Пёльманн
Тематический обзор Статья Готова к публикации 8 февраля 2022 г. 11:21:23 1.0 ILKER
Жизнь и смерть солдат Джессика Мейер 3 Крис Кемпшал
Markus Pöhlmann
Тематический обзор Статья Готов к публикации 1.0 160.45. 169.62
Организация военного хозяйства (Бельгия) Dirk Luyten Региональная тематическая статья Готова к публикации 19 января 2022 10:56:41 1,0
Bahaeddin Шакир Тигран Мартиросян Человек готов к публикации 18 января 2022 18:14:29 1,0
Индокитай Claire Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Tran
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Статья регионального обзора Готова к публикации 14 января 2022 г. 13:20:17 19022.0 Мануэль
Мануэль
Мануэль
Мануэль
Мануэль
3 Мануэль 3 Мануэль
Вентилетний (Франция) Penjamin Gilles Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 13 января 2022 08:00:46 23 декабря 9090: 11909 088:550 Manuel
Tentenary (Словакия) Michal Kšiňan Регистрация Тематическая статья Элементы отсутствуют 5 22 декабря 2021 09:24:15 1.0 1.0 . Послевоенная страна Германия) Marcel Boldorf Регистрация тематическая статья Готов к публикации 1 16 декабря 2021 08:00:37 1.0 160.45.169.62
Российская гражданская война (Российская империя) Evan Mawdsley Региональная тематическая статья Готова к публикации 7 декабря 2021 16:17:44 1.0
Jan Gotlib Bloch Agnizzka Janiak -Jasińska человек готов к публикации 30 ноября 2021 9:05:21 1.0
Mata Hari Marianne Walle человек готов к публикации 1.0 Manuel
Eirik Bravier Регистрация Тематическая статья Ready для публикации Ready для публикации 1.0 160.45.169.62
Германия Гермар Gerhard Hirschfeld Региональный опрос Статья Готов к публикации 18 ноября 2021 0819 1.2 160.45.169.62
Альтернативные видения мирового порядка в послевоенный Китай Концепция Элементы отсутствуют 16 ноября 2021 08:12:40 1.0
Джемал Азми Nikos Sigalas Человек готов к публикации 10 ноября 2021 08:00:48 1,0 160.45.169.62
Австрия-Венгрия Pieter M. judson Региональный опрос Статья Готов к публикации 1.0 1.0 16028 1.0 16045.169.62
Соцентр Совета (Польша) Centenasz Dzievanowski-Stefańńzczyk Регистрация Тематическая статья Готово к публикации 1.0 Manuel
Фредерик Р. Дикинсон Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1 ноября 2021 13:48:54 1.0 Manuel
Французский мандат для Сирии и Ливана Simon Jackson Simon Dackson Concept Package 1 ноября 2021 13:13:09 1.0
Tentenary (Ирландия) Edward Madigan Регистрация Артикул Готов к публикации 1.0 160.45.169.62 160.45.169.62
Carolina García Sanz Концепция Conception 26 октября 2021 07:00:38 1.0 Kemal atatuerk
Kemal atatuerk Erol Ülker человек Elements Отсутствует 7 20 октября 2021 г. :50:48 1.0
Charilaos Filippidis Nikos Sigalas Person элементы отсутствуют 20 октября 2021 14:50:12 1,0
Кара Кемаль Erol Ülker Person элементов отсутствуют 20 октября 2021 14:49:34 1.0 Manuel
Germanos Karavangelis Nikos Sigalas человек человек Elements Отсутствует 1.0 1.0
Fall of Baghdad Christoph Herzog Event Elements 7 20 октября 2021 14:47:30 1.0
Труда Батайоны (Amele Taburlari) Tigran Martirosyan Организация Elements 3 20 октября 2021 14:45:00 1.0 Manuel
120018 Elements Отсутствует 20 октября 2021 14:42 1.0 1.0 Greece
Греция Loukianos Hassiotis Региональный Артикул обследования готов к публикации 1.0 Manuel
Историография 1918 — Сегодня (Германия) — сегодня (Германия) Регистрационные тематические статья Элементы отсутствуют 1.0 Manuel
Интернет в австрия-Венгрии Serhiy Choliy Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1.0 Margit
Спортивная война и вежливость тематический обзор Статья Elements Отсутствует 8 октября 2021 10:30 1.0 1.0 1019
Центр (музеи) Andrea BriaT Тематический обзор Статья Готово к публикации 1.0 160.45.169.62
Макс Вебер Person элементы отсутствуют 5 октября 2021 14:38:44 1,0
Цичао Лян Clemens Büttner Person Элементы отсутствуют 30 сентября 2021 13:20:00 30 сентября 2021 13:20:00 1.0 1.0
Историография 1918 — сегодня (Португалия) Filaipe Ribeiro de Meneses 3 ANA Paula Pires Регистрация Тематическая статья публикация 1.0 160.45.169.62 9045.169.62

1914-1918-Онлайн Beta1

1 14 февраля 2022 16:02:40 1 8 февраля 2022 08:00:22 0 Manuel Ilker 3 7 декабря 2021 15:46:42 5 29 ноября 2021 08 :50:50 1 24 ноября 2021 08:00:59 Manuel 5 3 ноября 2021 08:00:59 1 20 октября 2021 14:51:09 Manuel Manuel 5 20 октября 2021 14:49:22 1 20 октября 2021 14:48:08 7 17 октября 2021 20:15:37 Manuel
Статья Автор Тип Статус Изменено, что имущество Изменено, что собственность — это специальное недвижимость в этой вики. Версия Редактор Это свойство является особым в этой вики.
Историография с 1918 г. по сегодняшний день (Ирландия) Fionnuala Walsh Региональная тематическая статья Элементы отсутствуют 2 марта 2022 г. 13:37:52 9.0280 Monika Döring
Историография 1918 — Сегодня (Швейцария) Daniel Marc Segesser Регистрация Тематическая статья Элементы отсутствуют 19 февраля 2022 15:45 1.0 Brierfields
Gertrude Bell Person Отсутствуют 16 февраля 2022 9:29:26 1.0
Колониальная политика-колониальные конфликты и войны до 1914 Jonas Kreienbaum Тематический опрос Статья Готово к публикации 15 февраля 2022 г. 08:00:58 1.1 160.45.169.62
Литература (Российская Империя) Nikolaus Katzer Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 15 февраля 2022 08:00:45 1.0 160.45.169.62
Еда и питание (East Central Europe) Andrea Griffante Регистрация тематическая статья Элементы отсутствуют 1.0 1.0
Emile Fayolle William Philpott Человек Элементы отсутствуют 1.0 Manuel
120032
Stoneary (China) Zhang Yan
Ernest Ming-Tak Leung
Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 9 9 февраля 2022 09:00:44 1.0 Monika Döring
со столец (Румыния) Флорин ţURCANU Регистрация тематическая статья 9 февраля 2022 08:14:01 1.0 Monika döring
Жизнь и смерть солдат Neu Джессика Мейер
Крис Кемпсхолл
Маркус Пёльманн
Тематический обзор Статья Готова к публикации 8 февраля 2022 г. 11:21:23 1.0 ILKER
Жизнь и смерть солдат Джессика Мейер 3 Крис Кемпшал
Markus Pöhlmann
Тематический обзор Статья Готов к публикации 20 января 2022 08:00:198 19000 160.45.169.62
Италия Nicola Labanca Региональный обзор Статья Элементы отсутствуют 19 января 2022 10:56:41 1,0
Bahaeddin Шакир Тигран Мартиросян Человек готов к публикации 18 января 2022 18:14:29 1,0
Индокитай Claire Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Тран
Клэр Тхи LIEN Tran
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Клэр Тхи Льен Тран
Статья регионального обзора Готова к публикации 1.0 160.45.169.62
Воображаемая война Тематический обзор Статья Элементы отсутствуют 23 декабря 9090: 11909 088:550 Manuel
Tentenary (Словакия) Michal Kšiňan Регистрация Тематическая статья Элементы отсутствуют 5 22 декабря 2021 09:24:15 1.0 1.0 . Послевоенная страна Германия) Marcel Boldorf Регистрация тематическая статья Готов к публикации 1 16 декабря 2021 08:00:37 7 декабря 2021 16:17:44 1.0
Susana Monreal 1.0
Jan Gotlib Bloch Agnizzka Janiak -Jasińska человек готов к публикации 30 ноября 2021 9:05:21 1.0
Mata Hari Marianne Walle человек готов к публикации 1.0 Manuel
Eirik Bravier Регистрация Тематическая статья Ready для публикации Ready для публикации 7 18 ноября 2021 08:01:04 1.2 160.45.169.62
Альтернативные видения мирового порядка в послевоенный Китай Концепция Элементы отсутствуют 16 ноября 2021 08:12:40 1.0
Джемал Азми Nikos Sigalas Человек готов к публикации 10 ноября 2021 08:00:48 1,0 160.45.169.62
Австрия-Венгрия Pieter M. judson Региональный опрос Статья Готов к публикации 1.0 16028 1.0 16045.169.62
Соцентр Совета (Польша) Centenasz Dzievanowski-Stefańńzczyk Регистрация Тематическая статья Готово к публикации 2 ноября 2021 г. 08:01:21 1.0 Manuel
Фредерик Р. Дикинсон Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1 ноября 2021 13:48:54 1.0 Manuel
Французский мандат для Сирии и Ливана Simon Jackson Simon Dackson Concept Package 1 ноября 2021 13:13:09 1.0
Tentenary (Ирландия) Edward Madigan Регистрация Артикул Готов к публикации 1.0 160.45.169.62 160.45.169.62
Carolina García Sanz Концепция Conception 26 октября 2021 07:00:38 1.1 160.45.169.62
Topal Osman AGA Nikos Sigalas человек Proke Elements 1.0 Kemal atatuerk
Kemal atatuerk Erol Ülker человек Elements Отсутствует 7 20 октября 2021 г. :50:48 1.0
Charilaos Filippidis Nikos Sigalas Person элементы отсутствуют 20 октября 2021 14:50:12 1,0
Кара Кемаль Erol Ülker Person элементов отсутствуют 1.0 Manuel
Germanos Karavangelis Nikos Sigalas человек человек Elements Отсутствует 1 .0 Manuel
AHMET KUYAş Организация Elements Отсутствует
1.0 1.0
Fall of Baghdad Christoph Herzog Event Elements 7 20 октября 2021 14:47:30 1.0
Труда Батайоны (Amele Taburlari) Tigran Martirosyan Организация Elements 3 20 октября 2021 14:45:00 1.0 1.0 Greece
Греция Loukianos Hassiotis Региональный Артикул обследования готов к публикации 18 октября 2021 12:36:39 1.0 Manuel
Историография 1918 — Сегодня (Германия) — сегодня (Германия) Регистрационные тематические статья Элементы отсутствуют 1.0 Manuel
Интернет в австрия-Венгрии Serhiy Choliy Регистрация Тематическая статья Ready для публикации 1.0 1.0 1019
Центр (музеи) Andrea BriaT Тематический обзор Статья Готово к публикации 1.0 160.45.169.62
Макс Вебер Person элементы отсутствуют 5 октября 2021 14:38:44 1,0
Цичао Лян Clemens Büttner Person Элементы отсутствуют 30 сентября 2021 13:20:00 30 сентября 2021 13:20:00 1.0
Историография 1918 — сегодня (Португалия) Filaipe Ribeiro de Meneses 3 ANA Paula Pires Регистрация Тематическая статья публикация 1.0 160.45.169.62
Посмотреть другие результаты

Великая война: оценка Версальского договора

Занятие 1. Мотивы заключения договора: травма Первой мировой войны3 9336

Начните с того, что поделитесь со своими учениками огромными и беспрецедентными человеческими жертвами Великой войны. Это даст им контекст для рассмотрения мотивов союзных держав при навязывании Версальского договора и для оценки того, были ли условия договора оправданными.Сравнивая количество потерь и общее количество мобилизованных войск, студенты также получат основу для понимания различных позиций, занимаемых странами, составившими Договор.

Начните с изучения данных о погибших и пострадавших во Франции и США соответственно. Для краткого ознакомления учащиеся могут использовать Диаграмму: Смерти по странам в тысячах в Архиве первичных документов Великой войны. Для более подробного изучения, с информацией не только о погибших, но и об общем числе потерь и общем количестве мобилизованных, попросите учащихся взглянуть на диаграмму «Потери: Первая мировая война», подготовленную Образовательной сетью «Спартак» в Великобритании, ссылка из Центра для свободных искусств.Предложите учащимся отметить не только общее количество погибших и раненых, но и особенно процент раненых по отношению к общему числу мобилизованных. Также предложите учащимся изучить фотографии разрушений вдоль западного фронта во Франции. Трех наборов фотографий «До» и «После» из Архива основных документов Великой войны, вероятно, будет достаточно, хотя вы также можете предложить учащимся включить некоторые или все из следующего: Руины Во, Руины Аррасского собора и Руины отеля «Аррас». де Виль.На какой уровень разрушения указывают эти фотографии? Какие эмоции возникают при просмотре этих изображений? Что случилось с изначально очаровательной и яркой деревней Эснес? Почему так важно, что основные общественные здания, такие как здание суда (Дворец правосудия), собор и мэрия (Hotel de Ville), были разрушены? Можете ли вы представить, как эти здания и города могли выглядеть до войны? Как вы думаете, сколько времени потребуется, чтобы восстановить эти здания и общины? Как вы думаете, сколько это будет стоить? Может ли когда-нибудь сообщество оправиться от такого разрушения? Попросите студентов предположить, основываясь на этой информации, чем цели Франции в отношении послевоенного урегулирования могут отличаться от целей США.С. голов. Чего может бояться Франция? Чего, вероятно, хотела бы Франция в отношении Германии? Почему? Будут ли эти желания разумными? Почему или почему нет? Почему США могут придерживаться более идеалистической точки зрения?

Следующее видео из Академии Хана предлагает краткое изложение подготовки к Парижской мирной конференции после Великой войны и проблем, которые необходимо было решить.

 

 

Мероприятие 2. Составление договора: Франция и США

Затем учащиеся должны прочитать отрывки из речи президента Вудро Вильсона «Четырнадцать пунктов» перед Конгрессом из Архива первичных документов Великой войны.В частности, сначала попросите студентов прочитать два последних абзаца речи Уилсона (часть перед фактическим перечислением пунктов). Каковы, по словам Вильсона, цели Соединенных Штатов? Какова его надежда на мир и на послевоенные переговоры? Затем попросите учащихся прочитать первый абзац сразу после перечисления Четырнадцати пунктов. Каково заявленное отношение Вильсона к Германии? Чем это отношение будет отличаться от французского? Опять же, в контексте информации из упражнения № 1 выше, почему U.С. быть более склонным, чем Франция, придерживаться идеалистической точки зрения?

Задание 3.

Дополнительное задание: Договор победителей

Предложите учащимся составить список на основе своих знаний того, что, по их мнению, будет наиболее важными послевоенными целями для Франции, Германии и Соединенных Штатов. В каждой стране должно быть не менее 5 пунктов, ранжированных от самого важного к наименее важному. (Возможно, вы захотите начать с одного или двух пунктов, например, заставить Германию платить за войну или создать орган по поддержанию мира.) Разбейте учащихся на группы по три человека, каждая из которых представляет одну из этих стран, и попросите учащихся потратить примерно 20-30 минут на попытки заключить соглашение, основанное на этих целях. Когда время выйдет, обсудите процесс и поделитесь различными результатами. Были ли общие цели? Были ли достигнуты компромиссы? Какая страна была больше всего довольна тем, как закончились переговоры? Самый недовольный? В целом, считает ли каждая страна, что она достигла своей самой важной цели? Были ли какие-то особые тупиковые ситуации или препятствия для достижения соглашений?

Обязательно сообщите учащимся, что на самом деле Германия не была представлена ​​на переговорах по урегулированию. Позже в ходе урока, после рассмотрения реального договора, спросите, как присутствие Германии могло изменить мирный процесс. (Альтернативным действием может быть выполнение вышеупомянутого действия только с участием Франции и Соединенных Штатов; это имеет то преимущество, что оно ближе к исторической реальности.)

Мероприятие 4. Условия договора

  • Теперь попросите учащихся рассмотреть фактические условия мирного договора в отношении Германии. Сначала попросите учащихся проанализировать карты Европы и мира до и после.(См. в разделе «Подготовка к обучению» несколько вариантов карт для использования в этом упражнении.) Сколько европейских земель потеряла Германия? Какие регионы конкретно? В какие страны отошла эта земля? Какая земля в мире была потеряна Германией? В какие страны отошла эта земля?
  • Затем учащиеся должны прочитать разделы III и IV (статьи 42-50) договора, чтобы узнать об условиях, относящихся к Рейнской области и Саарскому бассейну; эти статьи находятся в разделе договора « Политические положения для Европы» . (Подготовка к обучению в разделе выше для ссылок на договор.) Предложите учащимся найти эти регионы на карте. Почему, вероятно, были вставлены эти оговорки? Какие выгоды дали эти статьи Франции? Было ли разумным создание демилитаризованной буферной зоны Рейнской области? Как условия, касающиеся Саарского бассейна, повлияют на экономику Германии? Как Германия, вероятно, отреагирует на эти условия?
  • Затем учащиеся должны прочитать условия договора, относящиеся к вооруженным силам Германии, в разделе договора «Военные, военно-морские и воздушные положения». Какие условия были для Германии? Какие суверенные полномочия потеряла Германия? Как эти статьи могли удовлетворить Францию? Как, вероятно, отреагирует Германия? Предложите учащимся обсудить, разумно ли разоружать бывшую вражескую воюющую сторону.
  • Затем учащиеся должны прочитать договор на предмет условий, касающихся вины Германии в войне и репараций, в разделе договора «Репарации». Сначала обсудите печально известную «оговорку о виновности в войне», статью 231. Почему она выделяет Германию, а не другие Центральные державы? Исходя из их знаний (опять же, предполагается, что студенты уже потратили время на изучение причин войны), точен ли этот пункт? Гарантирует ли Германия большую ответственность, чем другие страны? Несут ли союзники какую-либо ответственность? В качестве подготовки к этому обсуждению вы можете предложить студентам прочитать вышеупомянутые справочные эссе, в которых обсуждается степень вины немцев.(Ссылки на эти эссе см. в разделе «Подготовка к обучению».) Затем обсудите разделы о возмещении ущерба, особенно статьи 232–235. Сколько должна была заплатить Германия? Как это может повлиять на экономику Германии?

Занятие 5. Немецкий ответ

  • Предложите учащимся прочитать ответный меморандум Германии на договор, написанный министром иностранных дел Германии графом Брокдорф-Ранцау, который доступен здесь в формате PDF для загрузки. Объясните, что Германии было разрешено подготовить ответ на проект договора, но его условия были отвергнуты союзниками. Какие возражения против договора выдвигает Германия? Правомерны ли эти возражения? Должны ли были союзники каким-либо образом изменить договор, чтобы решить эти вопросы?
  • Теперь предложите учащимся прочитать речь Гитлера от 17 апреля 1923 года, доступную здесь в формате PDF, осуждающую договор. (В идеале учащиеся уже должны быть знакомы с обстоятельствами Веймарской республики. Если нет, объясните учащимся, что немецкий кайзер отрекся от престола в конце Первой мировой войны, и его место заняла демократическая республика, известная как Веймарская республика.Именно представители Веймарской республики подписали Версальский договор.) Обсудите его выступление. Почему Гитлер так яростно относится к Веймарской республике? В чем он обвиняет Веймарскую республику? Какие еще цели он связывает с ликвидацией договора? Какие образы он использует? Какие действия он имеет в виду в конце? Как эта речь может воздействовать на эмоции слушателя? Подумайте, как этот договор мог способствовать возникновению нацизма и, как следствие, Второй мировой войне. Смог бы Гитлер произнести такую ​​мощную речь или найти восприимчивую аудиторию, если бы договор был другим?
  • Был ли ответ Германии на Версальский договор оправданным? Предложите учащимся высказать свое мнение о том, был ли договор справедливым или несправедливым, с конкретными доказательствами, подтверждающими их идеи.Это может быть сделано путем обсуждения, дебатов или письменного задания.
    • После того, как учащиеся получат возможность обдумать свою позицию по этому вопросу, обсудите с классом некоторые из более крупных вопросов причинно-следственной связи и ответственности, поднятых в этом упражнении. Вот некоторые вопросы: Каковы наши источники для оценки реакции Германии? Можем ли мы им доверять? Могли ли немецкие политики 1930-х годов что-то выиграть, воспользовавшись горечью поражения? Если мы считаем, что условия договора были несправедливыми, значит ли это, что союзники несут какую-то ответственность за последующие события в Германии? Что ответ Германии был оправдан?
    • Вы также можете обсудить поднятые во Введении вопросы о других объяснениях привлекательности фашизма в Германии. Антисемитизм иногда формулировался с точки зрения предполагаемых «несправедливых» преимуществ, которые еврейские банкиры и торговцы получили от трудолюбивых немцев (вы можете больше узнать об антисемитизме и росте фашизма в Германии в Центре изучения Холокоста, ресурсе из Музея Холокоста США). ).

Декларация Шумана, май 1950 г.

Мир во всем мире не может быть обеспечен без приложения созидательных усилий, пропорциональных опасностям, которые ему угрожают.

Вклад, который организованная и живая Европа может внести в цивилизацию, необходим для поддержания мирных отношений.Принимая на себя более 20 лет роль борца за объединенную Европу, Франция всегда преследовала своей основной целью служение миру. Объединенной Европы не было, и у нас была война.

Европа не будет сделана сразу или по единому плану. Она будет строиться за счет конкретных достижений, которые сначала создают солидарность де-факто. Объединение наций Европы требует устранения векового противостояния Франции и Германии. Любые предпринимаемые действия должны в первую очередь касаться этих двух стран.

С этой целью французское правительство предлагает немедленно принять меры по одному ограниченному, но решающему пункту.

Он предлагает, чтобы франко-германское производство угля и стали в целом было передано под общее Высшее руководство в рамках организации, открытой для участия других стран Европы. Объединение производства угля и стали должно немедленно обеспечить создание общих основ экономического развития в качестве первого шага к европейской федерации и изменит судьбы тех регионов, которые долгое время были посвящены производству военного снаряжения. , из которых они были самыми постоянными жертвами.

Установленная таким образом солидарность в производстве ясно покажет, что всякая война между Францией и Германией становится не только немыслимой, но и материально невозможной. Создание этой мощной производственной единицы, открытой для всех стран, желающих принять в ней участие и обязанной в конечном счете обеспечить все страны-члены основными элементами промышленного производства на одинаковых условиях, заложит подлинную основу для их экономического объединения.

Эта продукция будет предлагаться всему миру без исключения и исключения с целью содействия повышению уровня жизни и содействия мирным достижениям.С увеличением ресурсов Европа сможет добиться выполнения одной из своих основных задач, а именно развития африканского континента. Таким образом, просто и быстро осуществится то слияние интересов, которое необходимо для установления общей экономической системы; это может быть закваска, из которой может вырасти более широкое и глубокое сообщество между странами, долгое время противостоящими друг другу кровавыми разногласиями.

Путем объединения основного производства и учреждения нового Высшего органа власти, чьи решения будут обязательными для Франции, Германии и других стран-членов, это предложение приведет к реализации первой конкретной основы европейской федерации, необходимой для сохранения мира.

Для содействия реализации поставленных целей правительство Франции готово начать переговоры на следующих основаниях.

Задача, которая будет возложена на это общее высшее руководство, будет состоять в том, чтобы обеспечить в кратчайшие сроки модернизацию производства и улучшение его качества; поставка угля и стали на одинаковых условиях на рынки Франции и Германии, а также на рынки других стран-членов; развитие совместного экспорта в другие страны; выравнивание и улучшение жилищных условий работников этих отраслей.

Для достижения этих целей, исходя из очень разных условий, в которых в настоящее время находится производство стран-членов, предлагается ввести определенные переходные меры, такие как применение производственно-инвестиционного плана, установление компенсационный механизм для выравнивания цен и создание фонда реструктуризации для содействия рационализации производства. Перемещение угля и стали между странами-членами будет немедленно освобождено от всех таможенных пошлин, и на него не повлияют дифференцированные транспортные ставки.Постепенно будут созданы условия, которые стихийно обеспечат более рациональное размещение производства при самом высоком уровне производительности.

В отличие от международных картелей, которые склонны налагать ограничительные меры на сбыт и эксплуатацию национальных рынков и поддерживать высокие прибыли, организация обеспечит слияние рынков и расширение производства.

Основные принципы и обязательства, определенные выше, будут предметом договора, подписанного между государствами и представленного на ратификацию их парламентами. Переговоры, необходимые для урегулирования деталей заявок, будут проводиться с помощью арбитра, назначенного по общему согласию. На него будет возложена задача следить за тем, чтобы достигнутые договоренности соответствовали изложенным принципам, и в случае тупиковой ситуации он решит, какое решение следует принять.

Общий Высший орган, которому будет поручено управление программой, будет состоять из независимых лиц, назначаемых правительствами и обеспечивающих равное представительство.Председатель будет выбран по общему согласию между правительствами. Решения Управления будут подлежать исполнению во Франции, Германии и других странах-членах. Будут предусмотрены соответствующие меры для обжалования решений Органа.

Представитель Организации Объединенных Наций будет аккредитован при Управлении, и ему будет поручено два раза в год представлять Организации Объединенных Наций публичный отчет с отчетом о работе новой организации, особенно в том, что касается защиты ее целей. .

Учреждение Верховного Совета никоим образом не будет предопределять способы владения предприятиями. При выполнении своих функций общий Высший руководящий орган будет учитывать полномочия, предоставленные Международному Рурскому органу, и всякого рода обязательства, возложенные на Германию, пока они остаются в силе.

История USAID | Агентство США по международному развитию

Кеннеди беседует с директорами и заместителями директоров USAID на лужайке Белого дома, 8 июня 1962 года.

Празднование шестидесятилетия прогресса

Когда было создано Агентство США по международному развитию (USAID), оно объединило несколько существующих организаций и программ помощи иностранным государствам. До этого никогда не существовало ни одного агентства, отвечающего за внешнеэкономическое развитие, поэтому с принятием Конгрессом Закона о внешней помощи от 1961 года (pdf) деятельность США по оказанию внешней помощи претерпела серьезные изменения.

Возглавлял эту трансформацию президент Джон Ф.Кеннеди. Президент Кеннеди признал необходимость объединения развития в единое агентство, отвечающее за оказание помощи иностранным странам для содействия социально-экономическому развитию. 3 ноября 1961 года зародилось USAID, а вместе с ним и дух прогресса и инноваций. 3 ноября 2011 г. USAID отметило 50-летие оказания США помощи в целях развития за рубежом От американского народа . Наша рабочая сила и культура USAID продолжают служить отражением основных американских ценностей — ценностей, которые основаны на вере в необходимость поступать правильно.

 

 «Нельзя уклониться от наших обязательств: наших моральных обязательств как мудрого лидера и доброго соседа во взаимозависимом сообществе свободных наций — наших экономических обязательств как самых богатых людей в мире, состоящем в основном из бедных людей, как нации, больше не зависящей на ссуды из-за рубежа, которые когда-то помогли нам развивать нашу собственную экономику, и на наши политические обязательства как крупнейшее противодействие противникам свободы». – Джон Ф. Кеннеди

 

Первые международные усилия по развитию

Современная концепция международной помощи в целях развития оформилась после окончания Второй мировой войны в 1945 году.Джордж К. Маршалл, государственный секретарь с 1947 по 1949 год, оказал значительную финансовую и техническую помощь Европе после войны. Известный как план Маршалла, это была успешная попытка, которая позволила Европе восстановить свою инфраструктуру, укрепить свою экономику и стабилизировать регион.

Международная помощь становится внешней политикой

Опираясь на успех плана Маршалла, президент Гарри С. Трумэн в 1949 году предложил программу международной помощи в целях развития.Программа Point Four 1950 года была сосредоточена на двух целях: 93 365.

  • Создание рынков для США за счет сокращения бедности и увеличения производства в развивающихся странах
  • Уменьшение угрозы коммунизма, помогая странам процветать при капитализме

С 1952 по 1961 годы программы поддержки технической помощи и капитальных проектов оставались основной формой помощи США и были ключевым компонентом внешней политики США.

За это время лидеры правительства создали различные организации-предшественники USAID, в том числе:

  • Агентство взаимной безопасности
  • Управление зарубежных операций
  • Управление международного сотрудничества

Международная помощь в 1960-х: рождение агентства

В 1961 году президент Кеннеди подписал закон об иностранной помощи и своим распоряжением создал USAID.Как только USAID приступило к работе, возможности международной помощи в целях развития значительно выросли. Время правления администраций Кеннеди и Джонсона стало известно как «десятилетие развития».

Международная помощь в 1970-е годы: переход к базовым человеческим потребностям

В 1970-х годах USAID начал смещать свое внимание с программ технической и капитальной помощи. Вместо этого помощь США в целях развития подчеркивала подход «основных человеческих потребностей», который был сосредоточен на:

  • Продукты питания и питание
  • Планирование народонаселения
  • Здоровье
  • Образование
  • Развитие людских ресурсов

Международная помощь в 1980-е годы: поворот к свободным рынкам

В 1980-х годах иностранная помощь была направлена ​​на стабилизацию валют и финансовых систем.

Он также продвигал рыночные принципы для реструктуризации политики и институтов развивающихся стран. В течение этого десятилетия USAID подтвердило свою приверженность широкомасштабному экономическому росту, уделяя особое внимание возможностям трудоустройства и получения дохода за счет оживления сельского хозяйства и расширения внутренних рынков. В этом десятилетии деятельность в области развития все чаще направлялась через частные добровольные организации (ЧВО), а помощь переместилась с отдельных проектов на крупные программы.

Международная помощь в 1990-е годы: устойчивость и демократия

В 1990-х годах главным приоритетом USAID стало устойчивое развитие, или помощь странам в улучшении их собственного качества жизни. В течение этого десятилетия USAID адаптировал программы помощи в целях развития к экономическим условиям страны, а это означало, что: 

  • Развивающиеся страны получили комплексный пакет помощи
  • Страны с переходной экономикой получили помощь во время кризиса
  • Страны с ограниченным присутствием USAID получили поддержку через неправительственные организации (НПО)

USAID сыграло ведущую роль в планировании и реализации программ после падения Берлинской стены в 1989 году. Программы USAID помогли создать функционирующие демократии с открытыми, ориентированными на рынок экономическими системами и гибкими системами социальной защиты.

Международная помощь в 2000-х: война и восстановление

2000-е годы принесли большую эволюцию USAID и иностранной помощи с правительственными чиновниками, которые еще раз призвали к реформе того, как агентство ведет бизнес. Поскольку войны в Афганистане и Ираке были в самом разгаре, USAID было призвано помочь этим двум странам восстановить правительство, инфраструктуру, гражданское общество и основные услуги, такие как здравоохранение и образование.Агентство начало перестройку, стремясь получить максимальную отдачу от выделяемых им финансовых средств. Он также начал агрессивную кампанию по установлению контактов с новыми партнерскими организациями, включая частный сектор и фонды, для расширения охвата иностранной помощи.

Сегодня сотрудники USAID работают более чем в 100 странах мира с теми же всеобъемлющими целями, которые президент Кеннеди обозначил 50 лет назад – продвигая внешнеполитические интересы Америки в расширении демократии и свободных рынков, а также протягивая руку помощи людям, борющимся за лучшей жизни, оправиться от катастрофы или стремиться жить в свободной и демократической стране. Именно эта забота является отличительной чертой Соединенных Штатов во всем мире.

USAID Сегодня

Наша цель – помочь партнерам стать самостоятельными и способными самостоятельно развиваться. Мы добиваемся прогресса в этом направлении, сокращая масштабы конфликтов, предотвращая распространение пандемических заболеваний и противодействуя движущим силам насилия, нестабильности, транснациональной преступности и другим угрозам безопасности. Мы способствуем процветанию Америки посредством инвестиций, которые расширяют рынки для США.С. экспорт; создать равные условия для американского бизнеса; и поддерживать более стабильные, устойчивые и демократические общества. Мы поддерживаем людей, когда происходит стихийное бедствие или возникает кризис, как мировой лидер в области гуманитарной помощи.

 

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.