Краткое содержание по истории 6 класс: История России, 6 класс (краткое содержание параграфов) 🤓 [Есть ответ]

Содержание

История России, 6 класс (краткое содержание параграфов) 🤓 [Есть ответ]

Учебник для 6 класса рассказывает о средневековой всеобщей истории. Средневековье охватывает хронологически период с середины 5 по начало 16 века. Единой точки зрения на на начало и окончание средневекового периода истории среди историков не существует. В разных частях света он охватывает различные века. Учебник поделен на 10 глав, в которые входят по несколько параграфов. Всего в учебнике 35 параграфов. Принцип деления на главы либо территориальный – так , рассматриваются отдельно Западная Европа, Восточная Европа, Азия, Америка и Африка, либо принцип тематический – рассматривают определенные явления, характерные для всего периода: феодальная система и взаимоотношения внутри нее, зарождение городов, роль церкви в обществе.

1 глава посвящена теме становления средневековой Европы, она включает в себя 5 параграфов. Начинают складываться централизованные государства, Европа переживает Великое переселение народов, которое привело к появлению в Европе новых народов. К концу периода из-за слабой королевской власти европейские государства вступают в период феодальной раздробленности.

2 глава рассказывает о Византийской империи и славянах в 6-11 веках, она включает в себя 3 параграфа. Восточная часть Римской империи достигла расцвета в 6 веке при императоре Юстиниане. Византия в отличие от Запада не сталкивалась с нашествием варваров.

3 глава повествует о арабской цивилизации в 6-11 веках, она включает в себя 2 параграфа. К 7 веку на этих территориях возникает новая религия – ислам. Арабы завоевывают земли коренного народа – бедуинов, и создают свое государство – халифат.

4 глава посвящена теме феодалов и крестьян, она включает в себя 5 параграфов. К середине 11 века в Европе формируется феодальный строй, для которого была характерна поземельная и личная зависимость крестьян от своего сеньора. Жизнь феодала проходила в замке, который был оборонительным сооружением. На службе феодала находились рыцари, которые со временем выработали свой кодекс чести и отличались образом жизни и культурой.

5 глава рассказывает о средневековом городе в Западной и Восточной Европе, она включает в себя 3 параграфа. Возникает множество городов, которые обладали самостоятельностью. Они вели активную торговлю и на смену натуральному хозяйству приходит товарно-денежное.

6 глава повествует о католической церкви в 6-11 веках и крестовых походах, она включает в себя 2 параграфа. Католическая церковь достигла своего могущества и смогла организовать крестовые походы в Святую землю.

7 глава посвящена теме формирования централизованных государств в Западной Европе в 11-15 веках, она включает в себя 6 параграфов. В то время как в Англии, Франции и Испании сформировались централизованные государства, где образовались сословные органы, которые противостояли своеволию королей, в Германии и Италии власть принадлежала князьям или крупным городам, поэтому они оставались раздробленными.

8 глава рассказывает о славянских государствах и Византии в 14-15 веках, она включает в себя 2 параграфа. Среди славянских государств в составе западной Римской империи самым сильным и богатым было Чешское. К концу периода из-за феодальной раздробленности балканские государства были покорены турками-османами.

9 глава повествует о культуре Западной Европы, она включает в себя 5 параграфов. Взгляды европейцев становятся все более реалистичными, открываются первые европейские университеты. Зарождается новая культура- культура Возрождения.

10 глава посвящена Народам Азии, Америки и Африки, она включает в себя 2 параграфа. Народы этих континентов развивались очень неравномерно. Народы доколумбовой Америки создали свои уникальные цивилизации, Япония, благодаря островному положению развивалась очень обособленно. Китай сумел сохранить традиции древности, а Индия испытала нашествие мусульман. Африка представляла собой особый мир.

Оценка: 4.1 (30 голосов)

Краткое содержание история 6 класс 17 параграф (пересказ) 🤓 [Есть ответ]

Параграф 17. В поисках знаний.

До того, как европейские города стали центрами научной и философской мысли, Западная Европа в течение всего раннего Средневековья терпела научно-образовательный кризис. В этот период только Церковь могла создавать и содержать школы. В раннем Средневековье большинство образовательных центров были созданы при монастырях. Наряду со школами при монастырях существовали школы при соборах. Таким образом, европейское общество пополнялось не только образованными монахами, но и образованными священниками. В школах при монастырях и в соборах обучали искусству грамматики, диалектики, риторики, арифметики, геометрии, музыки и астрономии. Такого рода школьная программа называлась “Семь свободных искусств”.

Рост городов и общественная дифференциация определили будущее научно-образовательных центров. Теперь не только религиозному, но и светскому миру нужны были образованные и грамотные люди. Практические дисциплины впервые появились в Италии. Например, на юге Италии популярнее всего были школы медицины.

Иной вид школ был создан в XIII веке. Такие высшие школы получили название университетов. Здесь после изучения “Семи свободных искусств” студенты обучались праву, медицине, богословию. То есть, получали специальность на выбор. Парижский, Болонский и Оксфордский университеты стали первыми высшими школами Западной Европы.

В университетах было сформировано определённое внутреннее устройство жизни. К кроме типичных лекции здесь проводились диспуты — студенческие открытые выступления на публике.

Университеты были повсеместно признаны универсальным средством для получения знаний. Вскоре по всему западноевропейскому континенту были открыты высшие школы для разных специальностей. Таким образом, научно-технический и социально-культурный процессы многих стран зависели от качества полученных знаний поколения.

Оценка: 4 (29 голосов)

История 6 класс агибалова 19 параграф краткое содержание​

1. Нормандское завоевание. В 1066 году Англия была завоевана герцогом Нормандии Вильгельмом, потомком норманнов и северных французов. Используя прекращение старой ди­настии в Англии, с которой он был в родстве, Вильгельм предъявил права на королевский престол. Его поддержал папа римский и не только вассалы герцога, но и рыцари из других областей Франции. Войско Вильгельма пере­правилось через Ла-Манш и высадилось на юж­ном берегу Англии. Здесь произошла битва при Гастингсе, решившая судьбу страны.

Главную силу англосаксонского войска со­ставляли свободные крестьяне, вооруженные пиками и топорами. Вильгельм же располагал …

рыцарской конницей, которая изрубила и по­топтала лошадьми англосаксов. В бою пал ко­роль и погибла его конная дружина. Норманд­ский герцог захватил столицу Англии Лондон и стал английским королем под именем Виль­гельма Завоевателя. В Англии стала править Нормандская династия.

У большинства местных феодалов Виль­гельм Завоеватель отобрал земельные владения и роздал их своим рыцарям. Они получали земли в разных областях страны, поэтому в Англии не было таких крупных владений гер­цогов и графов, как во Франции. Чтобы дер­жать в покорности завоеванную страну, новые господа нуждались в сильной королевской вла­сти. Феодалы Англии принесли клятву верно­сти Вильгельму, стали его прямыми вассалами.

Нормандское завоевание усилило королев­скую власть и положило начало образованию централизованного государства в Англии.

По приказу Вильгельма I была проведена перепись всех земель и населения Англии. Све­дения сообщались под присягой; за ложные показания сурово наказывали. Огромная кни­га с результатами переписи была названа «Кни­гой Страшного суда»: ведь когда Христос будет судить всех людей, они на Страшном суде дадут столь же подробные и правдивые показания о своих грехах. Многие крестьяне, до завоевания свободные, были занесены в «Книгу…» как за­висимые. Часть лесов была превращена в мес­та королевской охоты. Того, кто осмеливался убить зверя в заповеднике, вешали или лиша­ли глаз.

2. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. При внуках Виль­гельма Завоевателя крупные феодалы — в Англии их называли баронами — ввергли стра­ну в междоусобную войну. То затихая, то разгораясь с новой силой, она длилась около 20 лет. Бароны в Англии добивались такой же независимости, какой в то время пользовались во Франции герцоги и графы.

Но в Англии были еще более благоприятные условия для усиления королевской власти, чем во Франции. Быстро развивалась торговля как внутри страны, так и с другими странами. Лон­дон превратился в важный торговый центр. Большинство английских городов располага­лось на королевских землях. Хотя король обла­гал горожан тяжелыми налогами, они поддер­живали короля, так как предпочитали «иметь одного тирана, чём сотню».

Некоторые крестьяне бежали от своих гос­под. Беглецы собирались в отряды, бесстрашно стреляли дичь в королевских лесах, нападали на феодалов, епископов и чиновников. Об их приключениях народ в XIV веке сложил пес­ни — баллады. Любимым героем английских баллад был «добрый разбойник» Робин Гуд.

Опираясь на рыцарей, духовенство и горо­жан, королевская власть одержала победу в борьбе со знатью. На престоле утвердился ко­роль Генрих II (1154—1189), основавший дина­стию Плантагенётов.

Генрих II был человеком переменчивого нрава: мог быть открытым, щедрым, доступ­ным, но, когда гневался, внезапно превращал­ся в разъяренного тирана. Король владел шес­тью языками (правда, не знал английского!), имел редкую память и обширные знания. Не­брежно одетый, умеренный в пище, безразлич­ный к жизненным удобствам, он был неутомим и решителен в делах. Король положил все силы на то, чтобы подчинить государство своей вла­сти. Он метался по своим владениям, подавлял мятежи господ, распускал их отряды, осаждал их замки. Король провел и важные реформы.

Большие перемены в жизни англичан выз­вала судебная реформа. Каждый свободный че­ловек в Англии получил право, уплатив день­ги, обратиться в королевский суд, минуя суд местного феодала. Расследование проводили 12 человек из числа местных жителей, которые присягали на Библии вести дело честно. Завер­шив расследование, они давали показания в ко­ролевском суде. Так возник суд присяжных, действующий и поныне в демократических го­сударствах. Но лично зависимых крестьян по-прежнему судили их господа.

Король провел и военную реформу. Вместо обязательного участия в походе рыцари могли уплатить королю особый взнос — «щитовые деньги». На эти средства король при необходи­мости набирал наемное войско. Зависимость короля от военных сил феодалов уменьшилась. Генрих II восстановил также народное ополче­ние, существовавшее в Англии до нормандско­го завоевания: всем свободным мужчинам было предписано принести присягу на верность коро­лю, обзавестись оружием и хранить его при себе.

На местах была усилена власть шерифов — королевских чиновников, управлявших окру­гами — графствами.

История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: историческая правда России от РВИО

Издательство «ДРОФА»

 

6—9 КЛАССЫ

 

Пояснительная записка 

 

Предлагаемая рабочая программа написана к линии учебников по истории России для основной школы:

6 класс — Киселев А. Ф., Попов В. П. История России. С древнейших времен до XVI века;
7 класс — Киселев А. Ф., Попов В. П. История России. XVII—XVIII века;
8 класс — Киселев А. Ф., Попов В. П. История России.XIX века;
9 класс — Киселев А. Ф., Попов В. П. История России.XX — начало XXI века.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны личностные, метапредметные и предметные требования к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов и указанием числа часов, отводимых на их изучение; место предмета в учебном плане; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 

Общая характеристика учебного предмета

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социальноэкономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Динамизм социальных процессов в стране и мире в XXI в., широкие информационные контакты, глобализация в различных сферах жизни, взаимодействие представителей различных этнических и социальных групп и многое другое порождают новые требования к изучению истории.

Уровень подготовки учащихся 6—9 классов в значительной мере определяется тем, насколько изучение истории помогает им ответить на вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

 

Цели изучения истории в основной школе

- Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов;
- осмысление исторического опыта своей страны и человечества в целом;
- активное и творческое применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

 

Задачи изучения истории в основной школе

- Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пчелов Е.В.
История России с древнейших времен до XVI века
6 класс

Содержание учебника соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и Примерной программе по истории.

Учебник содержит 33 параграфа и рассчитан на 40 часов учебного времени, что соответствует количеству учебных часов, отводящихся на изучение истории России в 6 классе.

Курс истории, освещаемый в данном учебнике, охватывает историю России с древнейших времен до конца XVI века. Текст написан ярким, простым языком и снабжен богатым иллюстративным материалом, а также картами, отражающими основные события истории России изучаемого времени. Все важнейшие определения и даты выделены в тексте специальным шрифтом. Кроме политической истории, значительное место в учебнике отведено социально-экономическим вопросам, образу жизни различных слоев русского общества, важнейшим памятникам культуры.

Учебно-методический аппарат учебника обеспечивает усвоение материала учащимися, разноуровневые вопросы и задания к разделам, параграфам и иллюстративному материалу способствуют овладению приемами анализа, синтеза и систематизации материала, работы с различными источниками информации.

Обращение 

 

Содержание

 

Введение

 

История 6 ведюшкин параграф краткое содержание.

издательство: Просвещение

Предмет даст возможность школьникам разобраться в мировых загадках и сформировать определенное мнение. Современный мир существует и развивается благодаря своему красочному, яркому прошлому, именно о нем порой важно знать немножечко больше. В этом нам помогут образовательные издания, которые старательно выпускают великолепные направления. Однbv из таких замечательных пособий, является интереснейший учебник по истории 6 класс. Средние века, от авторов Ведюшкин В. А., Уколова В. И. (Сферы) . Курс отправит учащихся в удивительное путешествие по грандиозным событиям и продемонстрирует процессы, которые прямым образом повлияли на становление Европейских государств. Анализируя важнейшие даты, ребята пронесутся через целые столетия, узнавая тучу невероятных фактов. Конечно разбираясь в огромной базе фантастического материала, будут порой попадаться и сложные упражнения, которые непременно нужно будет грамотно решать. Иногда с первого раза осилить трудный каверзный вопрос не получится, поэтому стоит использовать готовые домашние задания. Онлайн решебник располагает правильными результатами абсолютно к любому педагогическому задачнику. Естественно выбор друга на школьный сезон, очевиден.

Пособие начнет длинный рассказ с замечательной главы, под названием - Рождение средневековых цивилизаций. Каждая поведает школьникам много интересных моментов. Какой была западная Европа и чем славились восточные территории. Нравы людей и настроения общества. Совокупность исторических факторов, по крупицам складывалась в мозаику и сегодняшние города с их укладом жизни, наукой, и привычнми казалось бы вещами. Важно отследить рост и подъем экономики того времени, именно она стала неким толчком к глобальным изменениям. Проанализировать события, которые поспособствовали появлению таких стран как; Американские Африканские поселения, Индия, Древний Китай. Заканчивать учебник истории будет на высокой ноте, вспоминая пройденный материал, отвечая на вопросы и выполняя разнообразные контрольные работы. Подойдя ответственно ко всем информативным темам в направлении, ученики, обязательно вынесут для саморазвития множество полезных знаний. Именно они помогут большинству понять проблемы современного мира, что к ним привело и как избежать их в дальнейшем.

ГДЗ предлагает воспользоваться итоговыми результатами, чтобы быстро расправиться с домашними заданиями. Шпаргалка содержит не только верные ответы , но и пошаговый разбор для каждого упражнения. Поэтому сборник пользуется популярностью среди учащихся в независимости от успеваемости и возраста. Ведь списывая с онлайн решебника для Д/З, ребенок поневоле запоминает главные учебные правила, теоремы и порядок действий, то, что обязательно пригодится на уроках. Благодаря такому подходу, можно в кратчайшие сроки подтянуть оценки и свое положение в школьной системе.

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Учебник входит в предметную линию учебников по всеобщей истории для 5-9 классов под редакцией академика РАН А.О. Чубарьяна и переработан с учётом достижений современной исторической науки и требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебный материал поможет школьникам получить яркое представление о мире Средневековья, в том числе и с помощью подлинных исторических источников эпохи. Методический аппарат включает вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты.

РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.
С IV века по Европе одно за другим прокатились грандиозные нашествия варваров. Началось Великое переселение народов. В конце V века под ударами германцев пала Западная Римская империя. С её падением закончилась история Древнего мира. Начиналась новая историческая эпоха - Средневековье.

На территории империи германцы образовали несколько королевств. Почти все они оказались непрочными, и только Франкское постепенно усиливалось. На рубеже VIII-IX веков Франкское королевство стало империей и достигло вершины своего могущества, но вскоре распалось. И вновь на Европу обрушились волны нашествий. Правда, в X веке империя на Западе ещё раз возродилась - на сей раз на основе Германского королевства.

В восточной же части Средиземноморья империя и не переставала существовать. Византия оставалась сильной и богатой державой, пользовавшейся огромным международным авторитетом. От Византии восприняли христианство и культурные традиции многие её соседи, и прежде всего славянские страны. Однако уже в VII веке у Византии появляется на Востоке грозный противник - Арабский халифат.

Раннее Средневековье было временем, когда в тесном взаимодействии античного и варварского миров закладывались основы средневековой культуры. На эти же столетия приходится расцвет культуры Византии и стран Халифата.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Как работать с учебником 5
Что и как изучает история Средних веков 7
РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Глава I. Западная Европа в раннее Средневековье 16
§ 1. Великое переселение народов и образование германских королевств 16
§ 2. Христианская церковь в раннее Средневековье 24
§ 3. Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад 33
§ 4. Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX-XI веках 42
Глава II. Византия и славянский мир 52
§ 5. Византийское тысячелетие 52
§ 6. Культура Византии 62
§ 7. Образование славянских государств 70
Глава III. Арабский мир в VI-XI веках 78
§ 8. Рождение новой религии 78
§ 9. Мир ислама 85
РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Глава IV. Феодальное общество 98
§ 10. Сеньоры и вассалы 98
§ 11. Средневековая деревня 110
§ 12. Средневековый город 117
Глава V. Католическая церковь в XI-XIII веках 130
§ 13. Католическая церковь: путь к вершине могущества 130
§ 14. Крестовые походы 140
Глава VI. Разные судьбы государств 151
§ 15. Франция: долгий путь к единству 151
§ 16. Англия: от Нормандского завоевания до парламента 160
§ 17. Несбывшиеся надежды германских императоров 167
Глава VII. Культура Западной Европы в XI- XIII веках 175
§ 18. Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья 175
§ 19. Время соборов 182
«ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Глава VIII. Западная Европа в XIV-XV веках 194
§ 20. Столетие бедствий 194
§ 21. Самая долгая война в истории 201
§ 22. Трудный путь к торжеству королевской власти 209
§ 23. Культура Западной Европы в XIV-XV веках: новые горизонты 218
Глава IX. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV веках 229
§ 24. Польша и Чехия: время расцвета 229
§ 25. Полумесяц против креста 236
ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ
Глава X. Страны Азии, Африки и Америки 248
§ 26. Индия, Китай, Япония 248
§ 27. В глубинах Азии: державы Чингисхана и Тимура 258
§ 28. Народы и государства Африки и Америки 266
Значение Средних веков в истории человечества 277
Словарь 280
Список дополнительной литературы 286
Интернет-ресурсы 287.

Аннотация

Учебник по истории Средних веков продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии “Сферы”. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного человека и общества в целом.

Пример из учебника

Что такое Средние века? Несколько тысячелетий продолжалась история Древнего мира. С падением в конце V в. Западной Римской империи ей на смену пришёл новый период всемирной истории, продолжавшийся до конца XV в. Этот тысячелетний отрезок времени принято называть Средними веками или Средневековьем.
Почему же оно так называется? Конечно, сами люди того времени не могли считать, что живут в Средние века. Чтобы возникло такое название, на смену этому периоду должен был прийти следующий. В XV – XVI вв. многие образованные люди восхищались достижениями Античности, а века, последовавшие за падением Рима, считали временем упадка культуры.

Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111

Вместе с этим также читают:

2-е изд. - М.: 2014. - 111 с.

Учебник по истории Средних веков продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии "Сферы". Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного человека и общества в целом. Запад и Восток представлены в учебнике как важнейшие составные части средневекового мира, находившиеся в тесном взаимодействии. Учебник отличается чёткой структурой, лаконичностью изложения материала, богатым и разнообразным иллюстративным рядом. Использование тренажёра, экзаменатора, электронного приложения к учебнику позволит лучше усвоить материал курса, развить навыки самостоятельной работы, значительно расширить знания об эпохе Средневековья и применять полученную информацию при подготовке творческих работ.

Формат: pdf

Размер: 25,1 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111

Шпаргалки по истории России - кратко

История России – предмет, полный многочисленных фактов и разнообразной информации. Порой школьникам и студентам не только не хватает времени на его изучение, запоминание дат, но и на поиск информации, ведь источников для изучения истории России великое множество. На данном ресурсе история России кратко и доступно излагается в виде шпаргалок, что помогает многим быстро изучить историю страны, освежить ее в памяти или просто успешно сдать экзамены. Мы предлагаем вам воспользоваться нашими шпаргалками по истории России, в которых вся история России кратко и информативно отражает основные факты и важные исторические события страны.

Краткое содержание истории России начинается с древних времен, особенностей жизни древних славян, образования и развития Древнерусского государства (IX – XII вв.). В XII – XIII вв. на Руси был период раздробленности, происходит распад Руси на отдельные княжества и борьба между княжескими династиями за Киев. Важным событием на Руси было принятие христианства, о чем кратко можно узнать в разделе о культуре на Руси в X – XII вв., XIII в. в истории Руси ознаменован иностранными нашествиями, в том числе Русь оказалась под игом Золотой Орды.

Однако, во второй половине XV – начале XVI вв. происходит образование Русского централизованного государства, хотя экономические предпосылки для этого и не были сформированы до конца, происходит это благодаря Ивану III. Важным периодом в истории Руси является правление Ивана IV (1533-1584гг.), тогда было принято множество реформ, которые были проведены Избранной радой, Россия терпела неудачи в Ливонской войне, Иван IV также положил начало крепостному праву, отменив Юрьев день. Период правления царя привел к Смутному времени (XVII в.), которое характеризуется неоднозначностью власти, умер Борис Годунов и на престол взошел Лжедмитрий I, обзаведшийся поддержкой поляков и казаков и вторгшийся с их помощью в Москву. Его убили недовольные бояре, после чего на престол взошел Василий Шуйсткий, который также правил недолго,  в период его правления произошло восстание Болотникова, после которого на политической арене возник Лжедмитрий II. После власть на Руси возглавили бояре, этот период был ознаменован Семибоярщиной, в итоге в 1613г.

Земский собор выбрал царем Михаила Романова, в период правления Михаила Федоровича и Алексея Михайловича ознаменовался рядом восстаний, в том числе произошел известные Соляной бунт и Медный бунт. Кроме того, в стране начинается специализация и возникновение мануфактур, начинается освоение Сибири. В 1670г. началась война под руководством Степана Разина, которая не увенчалась успехом для крестьян. Также произошли многочисленные церковные реформы, которые провел патриарх Никон. Дальнейший период в истории России относится к правлению Петра I, который провел многочисленные реформы. Также Петр положил развитие культурной жизни в России XVIII в.

После кончины Петра I произошли дворцовые перевороты, в результате которых увеличилась роль дворянства. В 1741-1743 гг. произошла русско-шведская война, в результате которой России удалось расширить территории, также в 1740-х годах Европейские страны признали за российскими монархами императорский титул. В 1756г., при правление Елизаветы Россия вступает в Семилетнюю войну, поддерживая Австрию и Францию. В 1768-1774 г. произошла русско-турецкая война. Время правления Екатерины II считается «золотым» веком дворянства, его усилившаяся роль в стране привела к недовольству народа и ряду восстаний. Чумной бунт, вспыхнувший в 1771г., 1772г. – восстание казаков в Яицком городке, и, наконец, крестьянская война во главе с Емельяном Пугачевым, выдававшем себя за Петра III.

Дальнейшим правителем в России стал Павел I, который с одной стороны старался облегчить положение народа, а с другой усиливал цензуру и проводил репрессии. Следующий монарх, Александр I, также провел многочисленные реформы, но крестьянский вопрос, остро стоявший уже долгое время, так и не был решен. Также при Александре I произошел конфликт с Францией и Отечественная война 1812г. В 1825г. происходит восстание декабристов в Петербурге и на Украине. Николай I также провел многочисленные реформы, пытался уменьшить власть дворянства, но и пресекал все волнения в народе. При Николае I также произошла русско-иранская война, он активно участвовал во внешних конфликтах, а в 1853г. началась Крымская война.

XIX в. ознаменовался промышленным переворотом и отменой крепостного права, также были проведены и другие либеральные реформы. При Александре II активно росла роль общественных движений. В XX в. Была проведена известная денежная реформа С.Ю. Витте, также был ряд революционных восстаний, возникли первые революционные партии. Революция 1905-1907гг. привела к позитивным итогам в смысле децентрализации власти, появилась Дума. Культуру XX в. традиционно называют «серебряным веком». В 1914-1918 гг. Россия была вовлечена в Первую Мировую войну, а 1918-1921 гг. в России произошла гражданская война. После этого настал период Новой Экономической Политики, а после распада Российской империи был образован СССР. После распада СССР началось новейшее время Российской истории.

Об учебнике "История России. 6 класс"

Об учебнике "История России. 6 класс"

Итоговый отчет по апробации учебника

Перевезенцева С.В., Перевезенцевой Т.В.

История России 6 класс.

(Москва «Русское слово» 2009 г.)

Общие сведения

Регион: Владимирская область, Судогодский район, п. Муромцево

Вид общеобразовательного учреждения: МОУ «Муромцевская средняя общеобразовательная школа»

Количество часов на предмет в неделю: 2

Апробируемый учебник: Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России 6 класс, М., «Русское слово», 2009 г.

Профиль класса: общеобразовательный

Общее количество учащихся, занимающихся по названному учебнику: 25

Ф.И.О. учителя: Панфилова Е.А.

Стаж работы: 4 года

Категория: вторая

Награды: нет

Ученая степень: нет

Данный УМК представлен следующими пособиями: учебник, книга для учителя, программа. Все пособия выполнены одними и теми же авторами и полностью соответствуют требованиям стандартов по предмету как по содержанию, так и для реализации поставленных в стандарте целей. Единственный вопрос, который, на мой взгляд, освещён в учебнике недостаточно, это «Заселение территории нашей страны». Точнее, для представленного текста учащимся не хватило карты, позволяющей визуально представить данный процесс.

Содержание учебника выстроено по хронологическому принципу, охватывает период Отечественной истории с I т. до н. э. до конца XV века и разбито на 33 параграфа, что позволяет учителю выделить дополнительно время на закрепление изученного материала, уроки- обобщения, уроки-практикумы и т. д. Учебник в доступной и увлекательной форме рассказывает о древнейшем периоде русской истории, стиль и форма изложения материала соответствует возрастным особенностям шестиклассников. Большое внимание уделяется в учебнике описанию быта, нравов, мировоззренческих ценностей русского народа и его соседей, интересным фактам русской истории, в том числе и спорным вопросам (роль варягов в русской истории, последствия монголо-татарского ига для Руси и дальнейшее развитие России, русские княжества в составе Великого княжества Литовского). И в то же время, наряду с увлекательностью и доступностью, фактический материал отражает современное состояние отечественной исторической науки.

Каждый параграф методически хорошо проработан. В начале каждого параграфа имеется краткое его изложение, представленное в виде занимательных вопросов, «загадок истории», любопытных фактов, что создаёт предпосылки для более внимательного прочтения параграфа и одновременно акцентирует внимание на наиболее важных моментах, позволяет учащимся самостоятельно сформулировать цель урока. Кроме того, параграфы снабжены значками и пометками, позволяющими систематизировать изученный материал: «лента времени», разноуровневые вопросы и задания, «запомни» - краткое изложение основной мысли параграфа, «выучи» - самые значимые исторические даты, «словарик историка» - объяснение новых слов, понятий, терминов, «почитаем» - фрагменты исторических документов, «это интересно» - рассказы об интересных людях, событиях и фактах. Это даёт возможность организации разнообразной работы учащихся как на уроке, так и во внеурочной деятельности (в том числе и дома при приготовлении домашнего задания): чтение текста с пометками, работа с таблицами, отработка навыков работы с историческими источниками, сопоставление различных версий, точек зрения, позиций, работа с картами, иллюстрациями, схемами, организации практических, лабораторных работ, уроков-диспутов, дискуссий, проведение тестирования и т.д. Что способствует не только повышению познавательного интереса учащихся, но и развитию навыков критического мышления, успешной реализации целей стандарта основного общего образования по истории. А именно: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладение умениями работать с различными источниками информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными и этнонациональными традициями.

Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение в классе с разным уровнем возможностей и готовности учащихся. Так, структура параграфа такова, что изучаемый материал прорабатывается трижды: в виде занимательного предисловия (повышает познавательный интерес для учащихся с низким уровнем готовности к обучению, позволяет увидеть проблему тем, кто проявляет повышенный интерес к истории или обладает лучшими навыками работы с текстом), основной текст параграфа, где излагаются факты, объясняются причинно-следственные связи и краткие выводы, позволяющие концентрировать внимание на наиболее значимых идеях, изложенных в параграфе. Следует отметить, что объём каждого параграфа таков (не более 3 листов вместе с иллюстрациями, схемами, вопросами и картами), что является посильным для учащихся с разным уровнем развития. Вместе с тем, практически каждый параграф снабжён дополнительным материалом для более способных ребят. Вопросы также носят разноуровневый характер, причём, выстроены по принципу: от простого к сложному. Это удобно и для работы в классе, и для формирования структуры и вариативности домашнего задания, позволяет реализовать деятельностный подход в обучении.

Учебник содержит богатый дополнительный материал: иллюстрации, схемы, таблицы, карты, словарь, ленту времени. Данный материал представлен в нужном количестве и выполнен с должным качеством и является не только вспомогательным средством, способствующим лучшему усвоению материала, созданию образа изучаемой эпохи, но позволяет организовать работу и на уроке, и дома, позволяет заняться поисково-исследовательской деятельностью. Но, на мой взгляд, генеалогическое древо русских князей и словарик логичнее было бы поместить в конце учебника, а не раскидывать фрагментами по всей книге, т.к. в этом случае словариком пользоваться гораздо удобнее (особенно детям с низким уровнем обучаемости), и у учащихся будет формироваться более целостный образ династии Рюриковичей.

«Красной нитью» через весь учебник проходят две идеи, обнаруживаемые как в отборе содержания, так и в способе представления материала. Во-первых, материал подобран и представлен таким образом, чтобы способствовать воспитанию патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины. Недаром учебник начинается словами А.С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие». Во-вторых, большое внимание уделяется роли православия и Русской Православной Церкви в развитии и становлении русской цивилизации, Древнерусского государства, культурных традиций и мировоззрения нашего народа, способствует интеграции данного курса с мировоззренческим курсом, изучаемым в 5 классе. Также усилено внимание вопросу о роли личности в истории. Не случайно форзацы учебника украшают изображения русских правителей и святых. Данный учебник способствует формированию таких качеств личности, как патриотизм, признание ценности человеческой жизни, уважение предков, ценность семьи, толерантное отношение к представителям иных народов и культур, значимость каждого человека, независимо от его происхождения, взглядов, национальной принадлежности, классовых и иных социальных различий.

Сравнивая данное учебное пособие с аналогичным учебником Данилова и Косулиной, по которому занимались учащиеся нашей школы в прошлом году, можно отметить следующее. Во-первых, различаются хронологические рамки изучаемого в 6 классе периода (у Данилова изучается история России до конца XVI века, у Перевезенцевых – до конца XV века, что является несколько непривычным). Во-вторых, по-разному расставляются приоритеты изучаемых событий (преимущественно социально-политическая история у Данилова и преобладание цивилизационного подхода в учебнике Перевезенцевых). В-третьих, иной способ подачи материала. Учебник Данилова нацелен на установление причинно-следственных связей, итогов, последствий и значений тех или преобразований или событий. Текст данного учебного пособия – это в основном повествование, рассказ о том, что было. С одной стороны, это усложняет анализ изучаемых событий для учащихся, с другой, создаёт дополнительную нагрузку учителю с целью развития навыков критического мышления, фантазии, внимательности учащихся. В-четвёртых, большее внимание в анализируемом учебнике уделено роли личности в истории, а также – роли православия в формировании российской цивилизации. Это в свою очередь способствует лучшему пониманию событий отечественной истории, её самобытности по сравнению с историей других стран, усиливает воспитательный потенциал учебника и предмета в целом.

Таким образом, апробация на базе МОУ «Муромцевская средняя общеобразовательная школа» данного учебника показала возможность использования этого УМК и в дальнейшем в классах с разным уровнем обученности и разной направленности, т.к. он полностью соответствует требованиям государственного стандарта, соответствует современному состоянию отечественной исторической науки, содержит богатый дидактический материал, позволяющий организовать разнообразные формы работы с учащимися, выполнен в соответствии с требованиями СанПиН, учитывает возрастные и психологические особенности шестиклассников. В то же время работа с этим учебником требует от учителя хорошей теоретической подготовки (впрочем, это необходимо при работе с любым учебником), УМК Перевезенцева С.В. и Перевезенцевой Т.В. желательно дополнить рабочей тетрадью для учащихся. Так как учащиеся 6 класса только начинают знакомиться с картой на уроках географии, и у них нет навыков работы с фрагментами карт, желательно первую карту «Древняя Русь в IX – X вв.» выполнить в виде врезки на карте Евразии.

Учитель истории: Панфилова Е.А.

Директор школы: Чижикова Л.С.

5.06.2010 г.


Онлайн-курс американской истории для 6-го класса

Подробнее

Обзор курса

Вторая половина подробного двухлетнего обзора истории Соединенных Штатов, этот курс знакомит студентов с западным движением конца 1800-х годов и до наших дней. Уроки объединяют темы по географии, обществоведению и экономике. Основанный на отмеченной наградами серии История США , курс знакомит студентов с критическими эпизодами истории Америки.Студенты исследуют влияние заселения американского Запада; исследовать социальные, политические и экономические изменения, произошедшие в результате индустриализации; исследовать изменяющуюся роль США в международных делах с конца 19 века до конца холодной войны; и проследить основные события и тенденции в Соединенных Штатах от холодной войны до первого десятилетия двадцать первого века.

Краткое содержание курса

Изменение и рост

  • Введение
  • Westward Ho!
  • Жизнь ковбоя
  • Рельсы
  • Усадьба
  • Потеря образа жизни
  • Скорбь

Крестоносцы, новички и новаторы

  • Коррупция и крестоносцы
  • Отметьте его слова
  • Новинки
  • Запрет дверей
  • Вайоминг побеждает
  • Не голосуют граждане?
  • Поиск и систематизация информации
  • Написание эссе
  • Отдельно, но Un равно
  • Мужество
  • Разные взгляды

Политика, власть и народ

  • Получение и отдача
  • Горы денег
  • Сколько это слишком много?
  • Строительство
  • в офисе
  • Третья сторона
  • Деньги имеют значение
  • Денежные дебаты
  • Большая кампания
  • Все американцы?

Делаем лучше

  • Изменения в работе
  • Сэмюэл Гомперс
  • Мать Джонс
  • Грабля
  • Борьба с трастами
  • Гражданин Земли
  • Женщина мира
  • Насколько мы близки?
  • Прогресс

Написание эссе

  • Выбор темы
  • Выбор позиции
  • Написание эссе

Вступая в новый век

  • Рожденные бегать
  • Желание войны
  • Желая большего
  • Наш самый молодой президент
  • Наш самый большой президент
  • Профессор Президент
  • Ввязался в войну
  • Окончание войны

Увлекательная эпоха

  • Изменение поведения
  • Удвоение голосов
  • Видение красного
  • Двадцатые годы
  • Эпоха джаза 60
  • Больше джаза
  • Jazzing Things Up
  • Скажите нам, что это значит
  • Стрела и спад
  • Страдание
  • Демократия в опасности

Тяжелые времена

  • Молодой Франклин
  • Мужественная женщина
  • Полиомиелит и политика
  • Сильный президент
  • Правительство растет
  • Выбор темы
  • Написание диссертации
  • Завершение наброска эссе
  • Написание первого черновика
  • Написание окончательного варианта

Вторая мировая война

  • Диктовка катастрофы
  • Ненависть в действии
  • Почему война?
  • Война
  • Кто был кто?
  • Демократия защищена
  • В демократии отказано
  • Стратегии
  • Начало конца
  • Закрытие
  • Конец эпохи
  • Конец войны
  • Начало

Восстановление, реакция, реформа

  • Новые вызовы
  • Новое руководство
  • Борьба с плохими идеями
  • Несмотря на опросы
  • Увидеть снова красный
  • Охотничьи красные
  • Отличные пятидесятые
  • Новые способы жизни
  • Проблемы за рубежом
  • Игра ради перемен
  • Разрушение барьеров
  • Чемпионы перемен
  • Детские чемпионы

Время турбулентности

  • JFK
  • Кризис
  • Время действовать
  • Трагический переход
  • Великое общество
  • Все еще не равно
  • Больше оружия, чем масло
  • Конфликт внутри конфликта
  • Женщины говорят открыто
  • Движение на север
  • Мигранты
  • Надежда и ненависть
  • Победы и насилие

Не так давно

  • Марш в новом ритме
  • Эра Никсона
  • Написание ошибок
  • Президентские времена
  • Где в мире?
  • Кто мы сейчас?

В двадцать первый век

  • Сложные выборы
  • Ужасные испытания
  • Серьезные решения
  • Стихийное бедствие
  • Первые выборы
  • Тогда и сейчас
  • Обзор штатов и столиц

Для использования этого курса вам понадобится компьютер с подключением к Интернету.Некоторые курсы требуют дополнительных бесплатных программ, которые вы можете загрузить из Интернета.

Оборудование и браузеры (минимальные рекомендации)

ОС Windows
  • Процессор: 1,8 ГГц или более мощный (или аналогичный)

  • Оперативная память: 1 ГБ оперативной памяти

  • Браузер: Microsoft Internet Explorer 9.0 или более поздней версии, Mozilla Firefox 10.0 или более поздней версии, Chrome 17.0 или более поздней версии

  • В настоящее время нашим пользователям рекомендуется не обновляться до Windows 10 или Edge (новый браузер)
Mac OS
  • ЦП: процессор PowerPC G4 с тактовой частотой 1 ГГц или выше; Intel Core Duo 1.Процессор

    с тактовой частотой 83 ГГц или выше
  • Оперативная память: 1 ГБ оперативной памяти

  • Браузер: Firefox 10.0 версии или выше, Chrome 17.0 или выше (Safari - , не поддерживается !)

Использование мобильных устройств в онлайн-школе

К сожалению, многие портативные устройства не поддерживают программные продукты, необходимые для работы онлайн-школы. Эти устройства могут включать (но не ограничиваясь ими): Chromebook, iPad, iPhone, iPod, Kindles, электронные книги и телефоны Andriod.

Подключение к Интернету

Настоятельно рекомендуется использовать широкополосное соединение вместо коммутируемого доступа.

6/6 класс История английского языка

История и языкознание

ИСТОРИЯ: Учебная программа по общественным наукам в шестом классе посвящена истокам цивилизации и тому, как различные культуры повлияли на мир сегодня. Основные единицы исследования включают древние культуры Месопотамии, Египта, евреев, Греции и Рима.Во время наших исследований мы будем исследовать нашу роль как глобальных граждан, а также глобальную осведомленность и концептуальное понимание глобальных и культурных перспектив с социальными, политическими, экономическими, культурными и экологическими компонентами каждой культуры. Студенты получат глобальную перспективу и понимание народов и их культур. По мере того, как мы связываем исторические события с событиями в мире сегодня, у учащихся будет развиваться чувство глобальной взаимозависимости между народами и странами.

ПОНЯТИЯ: Шестиклассники узнают о возникновении древних цивилизаций, изучая различные материалы помимо текста.

КЛАССНАЯ РАБОТА И ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ: Проекты, занятия и задания будут разработаны так, чтобы побудить вашего ребенка узнать больше о древних культурах и о том, как он или она относится к прошлому, а также к настоящему. На каждый триместр будет назначен один крупный проект, который будет включать письменный или цифровой проект и устную презентацию.

НАВЫКОВ: Студенты получат уроки географии, конспектирования, перефразирования, написания эссе, обсуждения, викторин и навыков прохождения тестов.Мы будем использовать лучшее, что есть в мышлении, разговорной речи и аудировании каждого учащегося. Необходимы сотрудничество и хорошее отношение.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО:

ЯЗЫК : Механика языка и грамматика будут изучаться через ежедневную практику. Ожидается, что учащиеся перенесут изучение грамматики на письмо в рамках учебной программы.

ПИСЬМО : Студенты будут писать, используя формат Writer's Workshop и Cajon Valley «Performance Tasks».Эти записи будут постоянно улучшаться от черновика до окончательной копии. Затем статьи можно «опубликовать» и выставить на обозрение родителям и другим людям. Написание сочинений, состоящих из нескольких абзацев, является основной задачей шестого класса. Жанры округа включают: повествовательный, информационный и аргументированный.

ЧТЕНИЕ : Учащиеся разовьют более глубокое понимание важности личного характера и нашей ответственности как граждан мира с помощью широкого спектра литературы и неофициальных текстов.Окружной сериал для чтения «Холт» можно использовать в классе вместе с другими функциональными текстами, включая литературные блоки, которые совпадают с темами из нашей учебной программы по обществоведению. Предлагаемые к прочтению романы могут включать в себя: «Тигр», «Тигр», «Место под солнцем», «Глаз Ваджета», «Дыры», «Чудо» и «Лето обезьян». Мы обсудим концептуальное понимание глобальных и культурных перспектив, а также наши собственные решения и их возможное влияние на окружающих. Кроме того, студенты будут делать прогнозы, работать над словарным запасом, писать эссе и создавать художественные проекты для литературных подразделений.Иногда чтение журналов, сводок или рабочих листов может быть назначено в качестве домашнего задания. Многие из них заполняются в Google Classroom.

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС : Мы будем работать над словарным запасом не только в нашей литературе и единицах Holt ELA, но и в областях содержания, предназначенных для расширения словарного запаса вашего ребенка.

ПРОПИСАНИЕ: Некоторые классы могут использовать программу проверки орфографии из серии Houghton / Mifflin. Студенты могут пройти предварительное тестирование в понедельник и последующее тестирование в пятницу.

MOBYMAX : MobyMax, онлайн-программа, обеспечивает индивидуализированное адаптивное обучение чтению, письму и языковым навыкам и будет использоваться как часть наших домашних заданий. Все уроки соответствуют Общим основным стандартам. Адаптивная учебная программа Moby создает уникальный индивидуальный учебный план для каждого ученика, позволяя одаренным ученикам развиваться так быстро, как они хотят, одновременно гарантируя, что учащиеся-корректоры получают необходимое дополнительное обучение.

Описание класса творческого письма

Creative Writing использует серию Get Writing, написанную Лейфом Фирном и Нэнси Фарнан, как забавный, организованный систематический подход к высокоуровневому письму. Программа представляет собой комплексную сбалансированную программу письма, в которой основное внимание уделяется применению навыков творческого мышления, навыков обработки и содержания. Класс фокусируется на трех компонентах сбалансированного письма, связанных с обучением хорошо писать: написание содержания, процесс написания и время, необходимое для обучения хорошему письму.

Этот курс предназначен для обучения базовым языковым навыкам и объединяет чтение, письмо, устную речь и аудирование, уделяя особое внимание индивидуальному прогрессу учащихся. Содержание курса зависит от способностей студента, поступающего на курс. Обучение может включать в себя развитие словарного запаса, правописание и грамматику, письмо и сочинение, чтение без слов или вслух, а также улучшение навыков слушания и понимания, при одновременном объединении культурной осведомленности и глобальной ответственности.

Некоторые из заданий, которые предстоит изучить учащимся, включают:

Написание приговора

Совместное использование работы устно

Word Building

Создание газеты

Написание творческого произведения

Обзоры фильмов

Создание трейлера цифрового фильма с помощью Animoto

Произведение творческого образного языка

Для доступа к оценкам учащихся:

История средней школы • Учеба • Школа Менло

Курс подчеркивает навыки критического письма, чтения, разговорной речи и учебы.При чтении курса и письменных заданиях студенты руководствуются тематическим вопросом: «У кого власть?» изучить вопросы того, как власть приобретается, ограничивается, поддерживается и передается на индивидуальном и общественном уровне. Студенты практикуют применение академических навыков в учебной программе, когда они учатся критическому мышлению и письму посредством дискуссий, дебатов и моделирования; активное чтение и заметки; и библиотечные исследования. Кроме того, этот курс активно способствует достижению междисциплинарных целей седьмого класса по развитию учебных навыков, оттачиванию организации и управления временем, а также практике взаимного уважения и терпимости через совместное обучение.

В первом семестре класс истории седьмого класса будет посвящен эпохе Возрождения и Реформации, Эпохе Исследований, Научной революции и Просвещению. Затем мы исследуем жизнь коренных американцев доколумбовой эпохи и отправимся в плавание со всеми первыми великими исследователями. Во время группы коренных американцев студенты знакомятся с исследовательским процессом, включая сбор данных, организацию и правильное цитирование источников, включая создание музея коренных американцев.Мы также изучим, как родились тринадцать уникальных колоний, каждая со своей историей. Студенты также изучат Великую депрессию и пыльную чашу, а также хронологию событий Движения за гражданские права в небольшом блоке, который послужит основой для чтения им книги «Убить пересмешника» на уроках английского языка.

Во втором семестре курс охватывает историю США, включая географию Северной Америки, колониальную Америку, поиски независимости и войну за независимость, а также обширный блок по Конституции и Биллю о правах.Семиклассники узнают, как послушные колониалы с прочными связями с Европой постепенно изменили свои взгляды и пожелали стать независимой нацией. От колоний к стране - это удивительная история трансформации нации. Текущие события освещаются в течение года. Кульминационный проект седьмого класса объединяет навыки решения проблем, исследования и презентации в основных классах.

Студенты изучают влияние географии на цивилизацию, обсуждают взаимодействие между людьми и окружающей средой и учатся устанавливать связи между историей и сегодняшним миром.Эссе и исследовательская работа улучшают навыки письма, а учащиеся работают с учебниками Kindle, первоисточниками, картами, политическими карикатурами и периодическими изданиями, которые расширяют их понимание прочитанного. Технологии изучаются и применяются в течение года, включая подкасты, презентации PowerPoint / Keynote и Noodlebib.

Программа шестого класса

Департамент преподавания и обучения

5150 220 th AVE SE, Issaquah, WA 98029
425-837-7030

Стандарты контента Issaquah направляют преподавание и обучение во всех наших классах в областях грамотности (чтение, письмо и общение), математики, естественных наук, социальных наук, здоровья и фитнеса и искусств.Эти утверждения описывают, что студенты должны знать и уметь делать во время и в результате своего образовательного опыта. Стандарты содержания Issaquah основаны на Стандартах обучения K-12 штата Вашингтон .


Чтение

Следующие ниже стандарты предлагают направление обучения каждый год и помогают обеспечить адекватное ознакомление учащихся с рядом текстов и заданий. Строгость также обусловлена ​​требованием, чтобы учащиеся читали все более сложные тексты на протяжении всех оценок.Ожидается, что учащиеся, продвигающиеся по классам, будут соответствовать стандартам, установленным для каждого класса, и сохранять или развивать навыки и понимание, приобретенные в предыдущих классах.

Читает текст об уровне оценки

  • Умело читает и понимает литературу и документальную литературу

Понимание: основные идеи и детали

  • Приводит текстовые свидетельства в поддержку анализа того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста
  • Определяет центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дает краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений
  • Описывает, как разворачивается сюжет, и как персонажи реагируют или меняются; анализирует, как ключевой человек, событие или идея представлены, проиллюстрированы и раскрыты в тексте

Понимание: ремесло и структура

  • Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; анализирует влияние выбора слова на значение и тон.
  • Анализирует, как конкретное предложение, абзац, глава или раздел вписывается в общую структуру текста и способствует развитию идей или истории
  • Определяет точку зрения или цель автора в тексте и объясняет, как они передаются или развиваются в тексте

Интеграция знаний и идей

  • Сравнивает и сравнивает восприятие чтения текста с прослушиванием или просмотром аудио, видео или живой версии текста; объединяет информацию, представленную в различных средствах массовой информации или форматах, а также в словах, чтобы развить понимание темы или проблемы
  • Прослеживает и оценивает аргументы и конкретные утверждения в тексте, отделяя утверждения, которые поддерживаются причинами и доказательствами, от утверждений, которые не являются
  • Сравнивает и сопоставляет тексты в разных формах или жанрах или презентации разных авторов с точки зрения их подходов к схожим темам и темам

Запись

Следующие ниже стандарты предлагают направление обучения каждый год, чтобы помочь учащимся овладеть целым рядом навыков и приложений.Каждый год в своих письмах учащиеся должны демонстрировать возрастающую сложность во всех аспектах использования языка, от словарного запаса и синтаксиса до разработки и организации идей, и они должны обращаться к все более требовательному содержанию и источникам. Ожидается, что учащиеся, продвигающиеся по классам, будут соответствовать стандартам, установленным для каждого класса, и сохранять или развивать навыки и понимание, приобретенные в предыдущих классах.

Диапазон записи

Регулярно записывает в расширенные временные рамки и более короткие временные рамки для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной

Типы и назначение текстов

Записывает аргументов в поддержку требований с четкими причинами и соответствующими доказательствами

  • Излагает претензии и четко описывает причины и доказательства
  • Подтверждает утверждение (я) ясными причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста
  • Использует слова, фразы и предложения, чтобы прояснить взаимосвязь между утверждениями и причинами.
  • Создает и поддерживает формальный стиль
  • Содержит заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов.

Записывает информативных / пояснительных текстов для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

  • Введение в тему; организует идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания
  • Развивает тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами
  • Использует соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями
  • Использует точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
  • Создает и поддерживает формальный стиль
  • Содержит заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.

Записывает повествований для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий

  • Привлекает и ориентирует читателя, устанавливая контекст и вводя рассказчика и / или персонажей; организует последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично
  • Использует повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей
  • Использует различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигнала от одного временного кадра или параметра к другому.
  • Использует точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи переживаний и событий
  • Дает заключение, которое следует из рассказанных переживаний или событий

Производство и распространение письменности

  • Создает ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории
  • При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивает и укрепляет письменную форму по мере необходимости путем планирования, исправления, редактирования, переписывания или опробования нового подхода.
  • Использует технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; демонстрирует достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать не менее трех страниц за один присест

Исследования для накопления и представления знаний

  • Проводит короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, используя несколько источников и при необходимости меняя фокус исследования
  • Собирает актуальную информацию из множества печатных и цифровых источников; оценивает достоверность каждого источника; и цитирует или перефразирует данные и выводы других, избегая плагиата и предоставляя базовую библиографическую информацию для источников
  • Собирает доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований

Математика

В 6-м классе учебное время сосредоточено на четырех областях: (1) связь соотношения и скорости с умножением и делением целых чисел и использование концепций соотношения и скорости для решения задач; (2) завершение понимания деления дробей и распространение понятия числа на систему рациональных чисел, которая включает отрицательные числа; (3) написание, интерпретация и использование выражений и уравнений; и (4) развитие понимания статистического мышления.

Соотношения и пропорциональные отношения

  • Понимать концепции соотношений и использовать рассуждения о соотношении для решения проблем.

Система счисления

  • Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении и делении, чтобы делить дроби на дроби.
  • Быстро вычисляйте многозначные числа и находите общие и кратные множители.
  • Применить и распространить предыдущее понимание чисел на систему рациональных чисел.

Выражения и уравнения

  • Примените и расширите предыдущее понимание арифметики на алгебраические выражения.
  • Обсудите и решите уравнения и неравенства с одной переменной.
  • Представьте и проанализируйте количественные отношения между зависимыми и независимыми переменными.

Геометрия

  • Решение реальных и математических задач, касающихся площади, площади поверхности и объема. Статистика и вероятность
  • Развить понимание статистической изменчивости.
  • Обобщите и опишите распределения.

Статистика и вероятность

  • Развивайте понимание статистической изменчивости.
  • Обобщите и опишите распределения.

Математические практики

  • Разбираться в проблемах и настойчиво их решать
  • Размышлять абстрактно и количественно
  • Придумывать жизнеспособные аргументы и критиковать рассуждения других
  • Модель с математикой
  • Стратегическое использование соответствующих инструментов
  • Точность
  • Найдите и используйте структуру
  • Ищите и выражайте закономерность в повторных рассуждениях

Науки о жизни

Учащиеся средней школы развивают понимание ключевых понятий, которые помогают им разобраться в науках о жизни.Идеи основаны на понимании учащимися естественных наук, полученном в более ранних классах, и на основных дисциплинарных идеях, научных и инженерных практиках, а также на пересекающихся концепциях другого опыта в области физических наук и наук о Земле. В средней школе есть четыре основные дисциплинарные идеи наук о жизни: 1) От молекул до организмов: структуры и процессы, 2) Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика, 3) Наследственность: наследование и изменение черт, 4) Биологическая эволюция: единство. и разнообразие.Ожидаемые результаты в средней школе сочетают основные идеи с научными и инженерными практиками и сквозными концепциями, чтобы помочь учащимся в развитии полезных знаний по научным дисциплинам.

От молекул к организмам: структуры и процессы

  • Провести расследование для получения доказательств того, что живые существа состоят из клеток; либо одна ячейка, либо много разных по количеству и типу ячеек.
  • Разработайте и используйте модель для описания функции клетки в целом и того, как части клеток вносят вклад в эту функцию.
  • Используйте аргумент, подтвержденный свидетельствами того, что тело представляет собой систему взаимодействующих подсистем, состоящих из групп клеток.
  • Используйте аргументы, основанные на эмпирических данных и научных рассуждениях, чтобы поддержать объяснение того, как характерное поведение животных и специализированные структуры растений влияют на вероятность успешного воспроизводства животных и растений соответственно.
  • Составьте научное объяснение, основанное на доказательствах того, как экологические и генетические факторы влияют на рост организмов.
  • Постройте научное объяснение, основанное на доказательствах роли фотосинтеза в круговороте материи и потоке энергии внутрь и наружу организмов.
  • Разработайте модель, описывающую, как пища перестраивается посредством химических реакций с образованием новых молекул, которые поддерживают рост и / или высвобождают энергию, когда это вещество движется по организму.
  • Собирает и синтезирует информацию о том, что сенсорные рецепторы реагируют на стимулы, отправляя в мозг сообщения для немедленного поведения или хранения в виде воспоминаний.

Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика

  • Анализируйте и интерпретируйте данные, чтобы предоставить доказательства воздействия доступности ресурсов на организмы и популяции организмов в экосистеме.
  • Составьте объяснение, которое предсказывает закономерности взаимодействия между организмами в нескольких экосистемах.
  • Разработайте модель для описания круговорота вещества и потока энергии между живыми и неживыми частями экосистемы.
  • Составьте аргумент, подкрепленный эмпирическими доказательствами того, что изменения физических или биологических компонентов экосистемы влияют на популяции.
  • Оцените конкурирующие дизайнерские решения для сохранения биоразнообразия и экосистемных услуг.

Наследственность: наследование и вариация признаков

  • Разработайте и используйте модель для описания того, почему структурные изменения генов (мутации), расположенные на хромосомах, могут влиять на белки и могут приводить к вредным, полезным или нейтральным эффектам для структуры и функций организма.
  • Разработайте и используйте модель, чтобы описать, почему бесполое размножение приводит к потомству с идентичной генетической информацией, а половое размножение приводит к потомству с генетической изменчивостью.

Биологическая эволюция: единство и разнообразие

  • Проанализировать и интерпретировать данные о закономерностях в летописи окаменелостей, которые документируют существование, разнообразие, исчезновение и изменение форм жизни на протяжении всей истории жизни на Земле, исходя из предположения, что законы природы действуют сегодня, как и в прошлом.
  • Применить научные идеи, чтобы построить объяснение анатомических сходств и различий между современными организмами, а также между современными и ископаемыми организмами, чтобы сделать вывод об эволюционных отношениях.
  • Проанализируйте отображение графических данных, чтобы сравнить образцы сходства в эмбриологическом развитии нескольких видов, чтобы определить взаимосвязи, не очевидные в полностью сформированной анатомии.
  • Составьте объяснение, основанное на свидетельствах, описывающих, как генетические вариации признаков в популяции увеличивают вероятность выживания и размножения некоторых особей в конкретной среде.
  • Собирайте и обобщайте информацию о технологиях, которые изменили способ, которым люди влияют на наследование желаемых признаков у организмов.
  • Используйте математические представления, чтобы поддержать объяснения того, как естественный отбор может приводить к увеличению или уменьшению определенных черт в популяциях с течением времени.

Основные направления инженерного проектирования

В средней школе учащиеся будут опираться на инженерный опыт, более точно определяя проблемы, проводя тщательный процесс выбора наилучшего решения и оптимизируя окончательный проект.

Инженерное проектирование

  • Определите критерии и ограничения проблемы проектирования с достаточной точностью, чтобы гарантировать успешное решение, принимая во внимание соответствующие научные принципы и потенциальные воздействия на людей и окружающую среду, которые могут ограничить возможные решения.
  • Оцените конкурирующие проектные решения, используя систематический процесс, чтобы определить, насколько хорошо они соответствуют критериям и ограничениям проблемы.
  • Проанализируйте данные испытаний, чтобы определить сходства и различия между несколькими проектными решениями, чтобы определить лучшие характеристики каждого из них, которые можно объединить в новое решение, чтобы лучше соответствовать критериям успеха.
  • Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.

Общественные науки

В шестом классе учащиеся готовы углубить свое понимание Земли и ее народов посредством изучения географии, истории, гражданского общества, политики, культуры и экономических систем . Контекст для изучения общественных наук в шестом классе - всемирная история и география.Студенты начинают изучение мира с изучения местоположения, места и пространственной организации основных регионов мира. Затем за этим исследованием следует взгляд на мировую историю от ее истоков. Студентам предоставляется возможность глубоко изучить несколько древних цивилизаций . Таким образом, учащиеся развивают более высокий уровень критического мышления, размышляя о том, почему цивилизации развивались, где и когда они развивались, и почему они пришли в упадок. Студенты анализируют взаимодействие между различными культурами, подчеркивая их неизменный вклад и связь между современным и древним мирами.Учащиеся шестого класса также получат специальные социальные навыки .

География:

Ученица шестого класса школьного округа Иссакуа

  • Определяет расположение мест и регионов мира и понимает их физические и культурные особенности.
  • Строит и анализирует карты с использованием масштаба, направления, символов, легенд и проекций для сбора информации.
  • Понимает и анализирует, как окружающая среда влияла на людей и как люди влияли на окружающую среду в прошлом или настоящем.
  • Понимает особенности культур мира прошлого и настоящего.
  • Понимает географические факторы, влияющие на перемещение групп людей в прошлом или настоящем.
  • Понимает, что изучение географии мира помогает нам понять проблемы, связанные с глобальными проблемами устойчивости.

История

Ученица шестого класса школьного округа Иссакуа

  • Понимает, как рост цивилизаций определяет эпохи в древней истории:
    • Объясняя и сравнивая рост цивилизаций с 8000 г. до н.э. до 200 г. н.э. на двух или более континентах.
    • Объяснение и сравнение подъема цивилизаций с 200 г. до 600 г. н.э. на двух или более континентах.
  • Анализирует различные культурные измерения времени.
  • Понимает и анализирует, как отдельные лица и движения древних цивилизаций повлияли на мировую историю.
  • Понимает и анализирует, как технологии и идеи древних цивилизаций повлияли на мировую историю.
  • Анализирует и интерпретирует исторические материалы с различных точек зрения древней истории.
  • Анализирует множество причинных факторов, определяющих основные события древней истории.
  • Понимает и анализирует вклад культур и культурных групп древних цивилизаций в мировую историю.

Гражданское

  • Анализирует, как общества взаимодействовали друг с другом в прошлом или настоящем.
  • Понимает различные формы правления из прошлого и настоящего
  • Понимает исторические истоки гражданской активности.

Экономика

  • Понимает производство, распределение и потребление товаров, услуг и ресурсов в обществах прошлого или настоящего.
  • Понимает, как силы спроса и предложения влияли на международную торговлю в прошлом или настоящем.
  • Понимает роль правительства в мировой экономике посредством создания денег, налогообложения и расходов в прошлом или настоящем.
  • Понимает распределение богатства и устойчивость ресурсов в мире в прошлом или настоящем.
  • Анализирует затраты и выгоды от экономического выбора, сделанного группами и отдельными людьми в прошлом или настоящем.

Навыки социальных исследований

  • Анализирует несколько факторов, сравнивает две группы, обобщает и связывает прошлое с настоящим, чтобы сформулировать тезис в статье или презентации.
  • Понимает и демонстрирует этическую ответственность человека при использовании и цитировании источников, а также правила, связанные с плагиатом и авторским правом.
  • Анализирует достоверность, надежность и достоверность информации из различных первичных и вторичных источников при исследовании проблемы или события.
  • Понимает позиции по проблеме или событию
  • Создает и использует исследовательские вопросы, чтобы направлять расследование исторического события.
  • Оценивает важность информации, используемой для поддержки позиций по проблеме или событию.
  • Участвует в обсуждениях, которые проясняют и рассматривают различные точки зрения по общественным вопросам.

Физическая культура

Ожидается, что учащийся продемонстрирует все навыки предыдущего класса.

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа будет изучать, развивать и совершенствовать базовые двигательные и манипулятивные навыки с помощью различных мероприятий на соответствующих уровнях развития.

Навыки передвижения

  • Применяет более сложные навыки к различным двигательным действиям; командные виды спорта, индивидуальные виды спорта и развлекательные мероприятия

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа будет лучше понимать и оценивать свой уровень физической подготовки, занимаясь различными физическими упражнениями.

Физическая подготовка

  • Измеряет физическую подготовку, устанавливает фитнес-цели и цели активности, а также исследует различные виды деятельности для поддержания здорового уровня кардио-респираторной подготовки, мышечной силы, выносливости, гибкости и состава тела

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа продемонстрирует ответственное поведение и положительные спортивные навыки в индивидуальных и групповых занятиях.

Связь

  • Вежливо соблюдает правила и процедуры безопасности, проявляет спортивное мастерство, сотрудничество и командную работу в различных играх и занятиях фитнесом
  • Использует коммуникативные навыки, не осуждая других при обсуждении вопросов, связанных со спортом

Когнитивные навыки

  • Демонстрирует знание прошлой и текущей истории деятельности
  • Демонстрирует правильное использование оборудования и уход за ним
  • Применяет основные правила и стратегии в занятиях спортом

Здоровье

Ожидается, что учащийся продемонстрирует все навыки предыдущего класса.

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа приобретает знания и навыки, необходимые для ведения активной жизни: движение, физическая подготовка и питание. Понимание питания и пищевых веществ Питательные вещества и их влияние на физическую работоспособность и пирамида тела Руководство по питанию

  • Знает и применяет концепции пищевых групп, порций и размеров порций
  • Объясняет, почему разнообразные продукты содержат множество питательных веществ.

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа приобретает знания и навыки, необходимые для поддержания здорового образа жизни: распознавать закономерности роста и развития, снижать риски для здоровья и вести безопасный образ жизни.

Распознавать закономерности роста и развития

F.L.A.S.H./K.N.O.W.
  • Предсказывает изменения, сопровождающие зрелость и переход от подросткового возраста к взрослой жизни
  • Различия между хорошим и плохим касанием
  • Определяет части репродуктивной системы, как она работает и как происходит беременность.
Общие сведения о передаче неинфекционных и инфекционных заболеваний и борьбе с ними
  • Понимает, что такое А.I.D.S. есть и как он заключен
  • Знает о передаче инфекционных и неинфекционных заболеваний и борьбе с ними

Приобретите навыки для безопасной жизни Информация о наркотиках:

Табак и алкоголь
  • Понимает отрицательное воздействие на здоровье и вредные химические вещества в табаке и алкоголе

Кузовные системы:

Респираторные и кровеносные органы
  • Распознает влияние на эти системы

Ученик шестого класса в школьном округе Иссакуа использует анализ и оценивает влияние реальной жизни на здоровье.

Понять, как эмоции влияют на принятие решений
  • Называет этапы отказа от навыков

Ученик шестого класса школьного округа Иссакуа использует анализ информации о здоровье и безопасности для разработки планов здоровья и фитнеса, основанных на жизненных целях.

Оценка потребностей и ресурсов
  • Объясняет взаимосвязь между хорошей гигиеной и положительным физическим, психическим и социальным здоровьем

% PDF-1.6 % 233 0 объект> эндобдж xref 233 89 0000000016 00000 н. 0000003264 00000 н. 0000003431 00000 н. 0000003559 00000 н. 0000004636 00000 н. 0000004684 00000 п. 0000004732 00000 н. 0000004780 00000 н. 0000004828 00000 н. 0000004876 00000 н. 0000004924 00000 н. 0000004972 00000 н. 0000005020 00000 н. 0000005068 00000 н. 0000005116 00000 п. 0000005164 00000 п. 0000005212 00000 н. 0000005260 00000 н. 0000005307 00000 н. 0000005355 00000 н. 0000005403 00000 п. 0000005450 00000 н. 0000005497 00000 н. 0000005545 00000 н. 0000005593 00000 н. 0000005641 00000 п. 0000005754 00000 н. 0000007321 00000 н. 0000007704 00000 н. 0000007890 00000 н. 0000008076 00000 н. 0000008229 00000 н. 0000011925 00000 п. 0000012074 00000 п. 0000015241 00000 п. 0000015327 00000 п. 0000016196 00000 п. 0000016990 00000 н. 0000017919 00000 п. 0000018882 00000 п. 0000019927 00000 п. 0000020503 00000 п. 0000027583 00000 п. 0000027734 00000 п. 0000039535 00000 п. 0000039686 00000 п. 0000052835 00000 п. 0000052984 00000 п. 0000063694 00000 п. 0000063805 00000 п. 0000065360 00000 п. 0000065440 00000 п. 0000067423 00000 п. 0000068193 00000 п. 0000069129 00000 п. 0000069212 00000 п. 0000069985 00000 п. 0000070787 00000 п. 0000071610 00000 п. 0000071690 00000 н. 0000072339 00000 п. 0000073305 00000 п. 0000073376 00000 п. 0000073995 00000 п. 0000074143 00000 п. 0000084005 00000 п. 0000084148 00000 п. 0000092271 00000 п. 0000092419 00000 п. 0000102748 00000 н. 0000102898 00000 н. 0000111989 00000 н. 0000112130 00000 н. 0000116907 00000 н. 0000117054 00000 н. 0000120948 00000 н. 0000121098 00000 н. 0000125046 00000 н. 0000125193 00000 н. 0000128319 00000 н. 0000128465 00000 н. 0000132070 00000 н. 0000132215 00000 н. 0000136025 00000 н. 0000137520 00000 н. 0000137781 00000 н. 0000138149 00000 н. 0000003094 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 321 0 obj> поток x ڤ TKhQ ۟ Mb6 ~ E UhT + DPJk8M'Iv $ IMЅ * AP pS1JuQjQQ \… B7I "c {νfz

Шестой класс начальной школы Мэйфилда

  • Английский
    +

    Обучение английскому языку в 6-м классе включает четыре основных элемента: чтение, письмо, словарный запас и грамматику.Студенты знакомятся с различными жанрами и темами в романах, рассказах и стихах. Основы грамматики объединяются в течение года, чтобы обеспечить хорошо структурированные эссе, варьирующиеся от творческих до убедительных. Задания и проекты включают в себя различные отчеты о книгах, основанные на самостоятельном чтении и групповых проектах, которые позволяют студентам высказывать свое мнение и делать выбор. Самовыражение и творчество - краеугольные камни 6-го класса.

  • Математика
    +

    Учащиеся учатся развивать арифметические навыки высшего уровня и начинают изучать более абстрактные понятия.Этот курс разработан для достижения целей и задач математического факультета, который соотносится с Общими основными концепциями математики. Студенты могут получить доступ к онлайн-учебникам по математике и другим онлайн-ресурсам. Темы шестого класса включают обзор основных математических фактов, дробных и десятичных операций, соотношений, пропорций, процентов, построения графиков на координатной плоскости, основных концепций геометрии и целых чисел. Студенты также начинают использовать основные числовые и алгебраические уравнения. На протяжении всей учебной программы ученики 6-х классов практикуются в расшифровке и решении словесных задач и продолжают находить связи с реальными математическими концепциями с помощью различных проектов.Общая цель учебной программы по математике в шестом классе - развитие навыков самостоятельности и критического мышления. В течение года студентов поощряют к тому, чтобы они стали более индивидуально ответственными за себя и свое обучение.

  • История: Древний мир
    +

    Чтобы глубже проникнуться чувством глобального гражданства, учащиеся шестого класса начинают свое изучение всемирной истории с истоков цивилизации и восхождения к великим вершинам шести культур древнего мира: Плодородного полумесяца, Египта, Китая, Индия, Греция и Рим.В каждом разделе анализируется значение географии и природных ресурсов с точки зрения роста и достижений каждой культуры и их продолжающегося воздействия на современный мир. Поскольку курс обучения начинается в доисторические времена, а изучаемые культуры богаты художественными традициями, много времени уделяется анализу искусства каждой культуры. Студенты будут взаимодействовать с различными источниками, чтобы насладиться культурой, искать закономерности и делать выводы, а также понимать важность контекстуализации.Учащиеся работают как индивидуально, так и в совместных группах, чтобы выполнить проекты, демонстрирующие их понимание тем. Приглашенные докладчики, художественные проекты, симуляторы и другие мероприятия расширяют возможности обучения студентов.

  • Наука о Земле и планетах
    +

    С помощью моделирования и лабораторных работ студенты узнают о составе Земли и о том, как силы, такие как тектоника плит, поднятие, вулканизм, выветривание и эрозия, формируют нашу планету.Где мы вписываемся во вселенную? Те же силы, которые сформировали нашу галактику, привели к образованию нашей родной планеты. Изучение горных пород и минералов помогает укрепить эти связи и приводит к пониманию того, как работает научная классификация. Изучение окаменелостей помогает студентам понять, как вещественные доказательства используются для того, чтобы делать выводы о прошлом. Изучая землетрясения и производимые ими волны, учащиеся видят, как ученые используют косвенные свидетельства, чтобы узнать о невидимых вещах, например о составе ядра Земли.Один проект - построение модельных башен из зубочисток, способных выдержать «землетрясение», - позволяет учащимся участвовать в инженерном процессе. В другом проекте студенты создают машины Руба Голдберга - интересный способ применить принципы звуковой инженерии к причудливым задачам. Каждый год студенты отправляются на экскурсию в AstroCamp, чтобы узнать об астрономии, ракетной технике и физике и применить полученные знания в реальных научных симуляциях.

  • Религия
    +

    Этот курс религии разработан, чтобы дать студентам знания, которые укрепят их личные отношения с Богом и их приверженность жизни веры.Класс предоставляет студентам возможность расти в своих духовных отношениях с Богом через молитву и литургические празднования. Они растут в своем познании Ветхого Завета через изучение Творения, Каина и Авеля, Авраама и Сарры, Иакова, Моисея, Давида и других пророков. Учащиеся могут связать Священное Писание со своим жизненным опытом и развить в себе обостренное чувство социальной справедливости.

  • Здоровье и личностное развитие
    +

    Программа здоровья и личного развития в средней школе основана на том, что ученики узнали в младшей школе, и расширяет их знания в области физического, эмоционального и социального здоровья.Сферы внимания включают: межличностные отношения и коммуникативные навыки, понимание того, кем они являются как личности, а также гражданами своего сообщества и мира, изучение различных аспектов здоровья, включая половое воспитание, физическую форму, понимание образа тела и расстройств пищевого поведения, наркотики и просвещение по вопросам алкоголя, узнавая о влиянии средств массовой информации и технологий и о том, как быть хорошими цифровыми гражданами, а также о том, как применять эффективные и образованные навыки принятия решений во всех аспектах своей жизни.Учащиеся покидают Мэйфилд с уверенностью в своих жизненных навыках и с более глубоким пониманием своего личного развития, а также физического, эмоционального и социального здоровья.

  • Арт
    . +

    Учебная программа по искусству разделена на три части: скульптура, керамика и рисование в шестом классе. На первом этапе шестиклассники создают рождественского эльфа. Шестой класс обычно называют «годом эльфа», это традиция в Мэйфилде, которую шестиклассники и родители с нетерпением ждут в искусстве.Студенты конструируют, конструируют из газет рулоны бумажных полотенец, картон, малярную ленту и гипсовую ткань, а затем раскрашивают своих эльфов в уникальные цвета. В этом проекте заложено внимание к балансу, пропорциям и дизайну. Керамический блок состоит из набора посуды, обеденной тарелки, тарелки для салата / десерта, кружки и кубка для воды методом плит. Глиняные проекты украшены простыми техниками остекления. В этом разделе студенты знакомятся с историей керамики и принципами керамической глазури.Шестиклассники заканчивают учебный год уроком рисования. Они работают над рисунками с помощью мягких графитовых карандашей, цветных карандашей, масляной пастели, меловой пастели и угольных палочек. Учащимся предлагается «по-настоящему взглянуть» на объекты, которые они рисуют, видят, понимают и создают, используя такие элементы искусства, как линия, текстура и особенно ценность. Студенты также рассматривают «натюрморты» картины / художников как главный компонент западной истории искусства.

  • Драма: новые перспективы
    +

    Студенты вместе создают пьесы, отражающие мультикультурные традиции и воссоздающие важные моменты истории и литературы.Истоки театра в Древней Греции и драматизация греческой мифологии являются краеугольным камнем шестого класса. Шестиклассники могут критически оценивать представление и разумно говорить о производственных ценностях, перспективах и общем послании. Кроме того, они интенсивно работают над своими навыками публичных выступлений, включая написание речи, импровизированное выступление и использование микрофона. Весной они проводят содержательную молитвенную службу по Крестным станциям.

  • Музыка
    +

    Студенты учатся читать простые мелодии как в скрипичном, так и в басовом ключах.Они могут идентифицировать и определять стандартные обозначения для высоты звука, ритма, динамики, темпа, артикуляции и выражения. Они учатся петь выразительно и с технической точностью, в одиночку, в малых и больших ансамблях, а также импровизировать простые мелодии. Студенты могут объяснить, как различные эстетические качества передают образы, чувства или эмоции, и они могут провести углубленную оценку своих улучшений в личных музыкальных выступлениях после практики или репетиции, активно слушая рождественские и весенние концерты и регулярно записывая занятия.Шестиклассники учатся описывать, как знания о музыке связаны с обучением в других предметных областях, таких как наука, физика, язык, история, драма, танцы и т. Д., И могут определять карьерные пути в музыке. Учащиеся исполняют музыкальные произведения на Рождественских и Весенних концертах для школьного сообщества, а также проводят содержательную молитвенную службу для Крестных станций.

  • Языки мира: испанский
    +

    Студенты знакомятся с учебником «Сантильяна» и продолжают практиковать навыки письма, разговорной речи и аудирования, чтобы расширить то, что они узнали в предыдущем году.Они активно практикуют грамматику, обращаются к будущему времени и углубляются в более сложную лексику с помощью практического кинестетического обучения, которое помогает им физически и устно изучать испанский язык. Темы включают в себя связь со своими сообществами и семьями, обучение приготовлению еды и соблюдение рецепта, а также разговор о своем доме и домашних делах. Студенты становятся более продвинутыми изучающими испанский язык.

  • Языки мира: французский
    +

    Учащиеся начинают трехлетнюю программу французского в шестом классе и знакомятся с языком и культурой.Они начинают с учебника «Открывая французский язык: Nouveau Bleu 1A». Конечная цель - дать учащимся возможность выразить себя в реальных ситуациях, познакомиться со многими культурами франкоязычного мира в целом и расширить свои коммуникативные навыки. Студенты сосредотачиваются на повышении своих навыков в следующих областях: аудирование, говорение, чтение и письмо. Их учебная программа включает проекты, которые помогают укрепить язык, такие как написание и исполнение сценок; культура и история, такие как посещение бистро или музеев и франкоязычные страновые отчеты; и интеграция медиаискусства.

  • Языки мира: Латинский
    +

    Кто сказал, что латынь - мертвый язык? Он живет в младшей школе Мэйфилда. В то время как структура трехлетней латинской программы (6-8 классы) сосредоточена на изучении латыни, побочные преимущества включают развитие навыков «словесной атаки», которые помогают понимать прочитанное за счет распознавания латинских корневых слов, знакомства с классическими эпосами и мифами, а также понимания и понимания прочитанного. лучше использовать грамматику английского языка.Студенты начинают изучение латыни, используя текст Оксфордского курса латыни, и продолжают изучать серию в темпе, подходящем для каждого класса. Каждый блок имеет обогащающий культурный элемент, который развивает у студентов понимание классического мира и его наследия в наше время. Кроме того, учащихся приглашают участвовать в совместных учебных мероприятиях южнокалифорнийской младшей классической лиги с другими учащимися латыни со всего юга страны.

  • Компьютерные науки и технологии
    + Учащиеся 6-го класса, занимающиеся компьютерными науками и технологиями, расширяют и практикуют навыки продуктивности и творчества на iPad, что особенно способствует их успеху в программе iPad 1: 1 в средней школе.Студенты приобретают знания в области аппаратного обеспечения и устранения неполадок, совершенствуют свои навыки обработки текста, этикета электронной почты, электронных таблиц, презентаций, редактирования видео и производства.

    Курс разработан для того, чтобы учащиеся шестого класса активно участвовали в совместном и интегрированном подходе к цифровому гражданству с помощью Health and Drama, расширяя содержание цифрового гражданства в учебной программе.

    Кроме того, шестиклассники расширяют свои знания в области робототехники с помощью роботов и учебной программы Lego Mindstorm EV3.Учащиеся совместно работают над решением проблем реального мира.

    Студенты продолжают документировать обучение в классе в своем цифровом портфолио.

  • Физическая культура
    +

    Студенты участвуют в широком спектре мероприятий, которые способствуют развитию у них специфических спортивных навыков и формированию жизненных привычек в отношении физической активности и хорошего самочувствия. Они изучают и оттачивают эти навыки с помощью множества практических занятий в течение года.Следуя спортивной программе, студенты продолжают развивать навыки в футболе, волейболе, баскетболе, футболе, легкой атлетике, софтболе и бейсболе. Учебная программа переплетается с другими играми и занятиями, которые развивают физическую форму, моторику и базовую стратегию игры. Акцент на спортивное мастерство, командную работу и сотрудничество побуждает студентов развивать свои собственные навыки индивидуально, а также коллективно при работе в группах или в командах. Знакомятся с основами командных видов спорта в Мэйфилде и пробуждается желание участвовать в школьной спортивной программе.Учащимся шестого класса предоставляется возможность участвовать в турнирах в течение года, с которого начинается их знакомство со спортивной программой школы.

  • 6-й класс - Христианская академия Норт-Роли

    Христианская жизнь - Учебная программа предусматривает три направления: обзор Нового Завета; углубленное индивидуальное изучение популярных отрывков; и применение этих Священных Писаний к важным вопросам, с которыми сталкиваются шестиклассники. Основное внимание уделяется личному изучению Библии и пониманию принципов, которыми можно руководствоваться при принятии всех жизненных решений.В течение каждой четверти студенты каждую неделю заучивают наизусть один стих, соответствующий теме этой недели.

    Исследования наследия 6 - Этот класс путешествует по землям, народам и культурам древних и средневековых миров. Студенты начинают год с изучения того, как мы изучаем историю и древние цивилизации долин рек, которые впервые возникли после Потопа на Ближнем Востоке, в Египте, Индии и Китае. Также в первом семестре проводится изучение народа Израиля от Авраама до момента смерти и воскресения Иисуса Христа.Весной студенты узнают о более позднем античном периоде через разделы по классической Греции и Риму. Наконец, этот курс заканчивается главами о майя в Центральной Америке и жизни в Европе и на Ближнем Востоке в средние века. Как следует из названия курса, акцент делается на западной цивилизации и ее вкладе в нашу современную американскую культуру. Однако студенты также знакомятся с ранними историями Индии, Китая и Мезоамерики. В течение года учащиеся участвуют в широком спектре практических занятий, критически и творчески мыслящих, таких как изготовление глиняных моделей и цветных карт, представление сценок и мини-пьес, создание журналов с картинками и групповых плакатов, а также участие в симуляциях всего класса и игры.Студенты не только получают отличные знания в области ранней мировой истории, но и понимают, что изучение истории может быть одновременно увлекательным и полезным!

    Математика 6 - Эта учебная программа предоставляет новые и обзорные материалы по разнообразной арифметике, включая; целые числа и шаблоны, меры, факторинг, дроби, десятичные дроби, отношения, ставки, пропорции, вероятности, проценты, сбор и отображение данных, геометрия, алгебра, решение проблем и практические навыки применения в жизни.

    Наука о жизни - Наука о жизни включает изучение всех пяти живых царств, научный метод и использование человеком творения Бога.Учащимся предлагается делать наблюдения и принимать решения о живых существах и понимать их функции в отношении мира в целом.

    Английский 6 - Шестой класс Английский включает литературу, грамматику, лексику и письмо. Студентам предлагается читать рассказы, стихи и романы. Акцент делается на навыках критического чтения и мышления путем обобщения основных фактов и их применения в других ситуациях и логических выводов. Изучение словарного запаса стимулирует систематический рост словарного запаса и дает студентам возможность работать с более академическим многословием как в устной, так и в письменной форме.Словарь выбран из заданной литературы. Студенты изучают композицию и грамматику в рамках учебной программы A Beka. В течение первого семестра студенты изучают правильную структуру предложений, заглавные буквы и знаки препинания. Второй семестр грамматики предполагает углубленное изучение восьми частей речи, включая построение диаграмм предложений. Письмо - еще один компонент курса. Студенты получают формальные и неформальные письменные задания, им предлагается анализировать сложные вопросы и сообщать о них.Основное внимание уделяется структуре предложения, единству, связности и правильной грамматической механике.

    Жизненные навыки - 6 -й класс Жизненные навыки будут преподаваться ежедневно в течение периода 7 -го и предоставят студентам возможность получить жизненные навыки в областях духовного роста, организации, управления временем / личной ответственности, активное слушание, конспектирование / подведение итогов, навыки сдачи тестов и постановка целей. Кроме того, часть учебного времени будет отведена учащимся для работы над домашним заданием, предстоящими проектами или подготовки к предстоящим тестам.Жизненные навыки должны обеспечивать учащимся необходимую подготовку и развитие, чтобы помочь им при переходе в среднюю школу.

    6 th Факультативы

    Art Art - Программа по искусству предназначена для того, чтобы каждый учащийся узнал о своих дарах и способностях, данных им Богом, и обрел уверенность в их использовании, восприимчивость к Божьему творению и способам его использования. реагировать на то, что они видят; возможность визуально выражать идеи, развивая навыки рисования, лепки, конструирования и ремесла; а также фундаментальные знания о художественном наследии и о том, как история искусства соотносится с современностью.

    Band - Группа шестого класса фокусируется на развитии индивидуального музыкального мастерства учащихся при подготовке к группе средней школы и за ее пределами. Студенты изучат основы чтения нот, технику работы с инструментами и навыки ансамбля, необходимые для успешного участия в группе. Группа дает ежегодный рождественский концерт, весенний концерт и может участвовать в мартовском фестивале изящных искусств ACSI.

    Хор - Программа шестого класса основывается на музыкальном понимании учащихся, приобретенных в классах K-5, за счет сосредоточения внимания на более сложных навыках и концепциях.Этот курс также предлагает больше возможностей для выступлений для молодых людей.

    Введение в драму и постановку - Этот курс будет посвящен элементам перформанса, включая использование голоса, тела и разума. Первый семестр будет знакомством с инструментами актера. Второй семестр будет посвящен постановке одноактной пьесы для живой публики. Студенты получат сфокусированный и практический подход к постановке драмы и пьес.

    Физическое воспитание - Учащиеся шестого класса физического воспитания совершенствуют свои навыки с помощью различных совместных мероприятий.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *