Фонвизин недоросль таблица: Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» в таблицах » Сочинения, ЕГЭ по литературе 2019

Содержание

Технологическая карта урока // Урок открытия нового знания (ОНЗ) // ГБОУ Лицей № 410

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: Разряды прилагательных по значению (качественные, относительные, притяжательные)
Тип урока: «Открытие» новых знаний
Цели урока:
Деятельностная цель:  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: открытие  учащимися разрядов имён прилагательных по значению,
формировать умения определять разряд прилагательных,
развитие исследовательской и творческой деятельности учащихся, а также их коммуникативных способностей,
воспитание интереса и положительного отношения к языку
Ресурсы: интерактивная доска, маркер, вырезанные из бумаги ёлочки (по 3 на каждую группу учащихся), стикеры на каждую группу учащихся (не менее 20 штук) для украшения ёлочек, распечатанные таблицы для заполнения.

Этап урока,
цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Этап  1
МОТИВАЦИИ

 

Цель: Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Для реализации этой цели необходимо:
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

2)актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

3)установить тематические рамки учебной деятельности («могу»)

 

Применяет приём «Театрализация»

К просмотру предлагается фрагмент из пьесы Д. Фонвизина
о Митрофанушке в исполнении учителя (театр одного актёра). («Дверь — это существительна или прилагательна?»)

Или готовит инсценировку фрагмента в исполнении учащихся.

Или показывает фрагмент из телеспектакля по пьесе Д. Фонвизина «Недоросль».

Что высмеивает Фонвизин в этом отрывке пьесы?
Приятно ли быть похожим на такого, как Митрофанушка, который не может отличить прилагательное от существительного?

Смотрят инсценировку (фрагмент видео).

Отвечают на вопрос учителя.
Делают вывод о необходимости дальнейшего  изучения имени прилагательного.

Личностные:
— сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
— умение слушать,
— интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в случае инсценировки),
— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в случае инсценировки).

Познавательные:
— умение  строить речевое высказывание.

Регулятивные:
— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Этап  2
АКТУАЛИЗАЦИИ И  ПРОБНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ

Цель:  подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Применяет приём
«Загадка» (Слайд 2)

Художницу нашу
Знает весь свет.
Раскрасит художница
Всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?
(имя прилагательное)

Тема урока: 

Применяет приём 2
Синквейн»

 

 

Отгадывают загадку

 

 

 

Описывают новогоднюю ёлочку в форме синквейна.
На какие разряды по значению можно разделить предложенные вами прилагательные (во 2-й строке)?
— варианты учащихся.

 

Этап  3
ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Использует приём
«Слепая таблица»


Из чего ёлка?

Какая ёлка по качеству?

Чья?

 

 

 

Расформировать прилагательные по вопросам, относящимся к  определённому разряду прилагательных по значению.

Знакомство со «Слепой таблицей».


Из чего ёлка?

Какая ёлка по качеству?

Чья?

 

 

 

Учащиеся пробуют распределить прилагательные из синквейнов в графы таблицы.

Коммуникативные:
— построение понятных для партнёров высказываний,
— использование речи для регуляции своих действий.

Познавательные:
— использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
— структурирование знаний,
— установление причинно-следственных связей,
— построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
— формулирование проблемы,
— создание способов решения проблемы.

Этап 4
ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Предложить сформулировать цель урока.
Слайд 4

 

Способы различения разрядов прилагательных?

Цель – узнать, на какие разряды по значению делятся все прилагательные.

 

Этап 5
РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

«НАРЯДИ ЁЛКУ!»

Слайд5
Относительные прилагательные

Заполнить таблицу
Словами для справок


Значение

Примеры

По месту

По времени (суток, года…)

По назначению

По числу

По действию

Материал, из которого сделан предмет

   
Бумажный (конверт)                  Поздравительная (открытка)
Лесная (избушка)                        Двойной (лист бумаги)
Зимний (лес)                                Заказное (письмо)

Слайд 6
Качественные прилагательные
Заполнить таблицу прилагательными, отвечающими заданному значению, пользуясь картинкой с изображением Деда Мороза.


Значение

Примеры

По цвету

 ……………                                       мех

По величине

 ……………                                      посох                             

По весу

  ……………                                     тулуп                           

По форме

  …………..                                     мешок

По внешнему виду

  ………….                                       наряд

По возрасту

  …………. .                           Дедушка Мороз

Итог: слайд 7
Притяжательные прилагательные
Что общего у всех этих прилагательных, использованных в словосочетаниях:
Мамины бусы
Собачьи укусы
Лисий воротник
Волчий клык
Дедушкины усы
Братовы трусы
Папин носок
Сестрин платок
Тётины браслеты
Дядины конфеты
Птичье крыло
Конское седло?

Учитель предлагает нарядить ёлку теми прилагательными, которые среди всех шуточных словосочетаний годятся для украшения праздничной ёлки.

Итог: слайд 8

 

 

 

Поделённый на 4 группы класс заполняет таблицу и параллельно наряжает бумажные ёлочки символическими ёлочными игрушками – стикерами с записанными на них примерами относительных прилагательных.
Итог: 4 наряженные ёлки под названием «Относительные прилагательные»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поделённый на 4 группы класс заполняет таблицу и параллельно наряжает бумажные ёлочки символическими ёлочными игрушками – стикерами с записанными на них примерами качественных прилагательных.
Итог: 4 наряженные ёлки под названием «Качественные прилагательные»

 

 

 

 

 

 

 

 

Нахождение общего признака:
Все эти прилагательные отвечают на вопрос чей?

 

 

 

 

 

 

Итог: 4 наряженных ёлки по названием «Притяжательные прилагательные»

 

Личностные:
— формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:
-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:
— принятие и сохранение учебной задачи,
— планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:
— выделение существенной информации,
— формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,
— поиск разнообразных способов решения задачи,
— структурирование знания.

Этап 6
ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ 
С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:
решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д.

Этап проходит параллельно с предыдущим этапом урока реализацией проекта, когда учащиеся объясняют свой выбор при работе с разрядами прилагательных.

Доказывают, что 4  ёлки наряжены в соответствии с названиями:

  1. Относительные прилагательные
  2. Качественные прилагательные
  3. Притяжательные прилагательные

Личностные:
— формирование мотивов достижения целей,
Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:
— понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной,
— ориентировка на позицию партнёра,
— стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
— умение договариваться, приходить к общему решению,
— контроль действий партнёра,
— построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет,
— использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:
— принятие и сохранение учебной задачи,
— учёт правила в планировании и контроле способа решения,
— различение способа и результата действия.

Познавательные:
— структурирование знаний,
— построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
— установление причинно-следственных связей,
— доказательство.

Этап 7
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

 

Приём «Третий лишний»
Слайд 11,12,13.14

Приём «Буквенный диктант»

Выполнение упражнения «Третий лишний» с последующей проверкой в интерактивном режиме

 

 

 

По первым буквам (названия разрядов прилагательных)  ответов получиться задуманное слов записать цепочку букв (К –качественное, О – относительное, П – притяжательное)

Личностные:
— развитие самооценки личности,
— формирование адекватной позитивной самооценки,
— формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:
— учёт правил в контроле способа решения,
— оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
— внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

 

Этап 8
ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

 

Приём «Аукцион»
Слады 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

 
и другие.

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочинение-миниатюра «Новый год» с использованием прилагательных разных разрядов.

«Выкупить» новогоднюю игрушку при условии подбора к ней всех трёх видов прилагательных, различных по разряду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочинение-миниатюра «Новый год» с использованием прилагательных разных разрядов.

 

Регулятивные:
— принятие и сохранение учебной задачи,
— различение способа и результата действия,
— оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
— выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:
— структурирование знаний,
— построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
— доказательство.

Этап 9
РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

 

Приём «Телеграмма»

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

Личностные:
— формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивные:
— восприятие оценки учителя,
— адекватная самооценка.

Познавательные:
— построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

один на один с ребенком, как быстро выучить таблицу умножения — детский нейропсихологический центр

Единожды един — един. Единожды два — два…
Д. И. Фонвизин «Недоросль»

 

Наконец-то лето. То самое, о котором вы мечтали с самого первого осеннего дня. Отдохнуть и «оторваться» должны все. Даже этот маленький «хвостатый» школьник для которого математика – «хуже керосина» и которому велено за лето «хотя бы выучить таблицу умножения». Надеюсь, вы помните, что задание на лето называется «хвост»? Что же делать, чтобы он не тянулся за всей семьей и не отравлял счастливого отдыха всей семье?

Итак, переворачиваем тетрадь в клеточку тыльной стороной вверх.  Вот она перед нами, таблица умножения! Та самая,  над которой льют исторические слезы школьники с «Арифметики Магницкого» до наших дней, несчастье младших классов! Интереса не представляет никакого. Смотрится скучно и нудно. Но учить надо.

А все сложности надо преодолевать быстренько, на раз-два-три. Как бы перетащил велосипед через размытую дождем глиняную дорожку, и дальше катиться легко и весело, а прошлое препятствие становится и твоей гордостью, и достижением, и… не таким уж трудным-то делом.  

Как это сделать?

  • В первую очередь, надо показать ребенку, что  таблица умножения не так уж велика, как ему кажется. Для этого, записав ее на листочке и желательно цветными карандашиками, сначала рекомендуем вычеркнуть первый столбик (1 х 0 = 0; 1 х 1 = 1, 1 х 2=2), который, как мы помним, знал даже Недоросль Митрофанушка.
  • Затем уберите столбик с умножением на 10 (объяснив, что это – то же самое, но с «ноликом» на конце).  Количество столбиков уменьшилось с 10 до 8. Уже хорошо!
  • Убедите ребенка, что из оставшихся  примеров он тоже многое знает: умножение на  2; 5 × 5; 6 × 6;  2 × 2; 2 × 3;  9 × 1;  1 × 9. (Например, в такой форме: «Умножение на два знаешь? Убираем!  Пятью пять знаешь? Шестью шесть знаешь? Убираем!  Дважды два? Дважды три? Убираем! Девятью один это все равно, что один  на девять, правильно? Убираем! Убираем все, что умножается на единицу, и на двойку. Во всех рядах, потому что мы это знаем). 

 

Оставшиеся примеры (а их окажется гораздо меньше, чем думал ребенок) заучиваем следующим способом.

  1. Попросите ребенка внимательно рассмотреть оставшиеся примеры, пытаясь запомнить их  зрительно. Затем  очень медленно прочтите  ребенку таблицу умножения, а он, закрыв глаза, пусть попытается «угадать» некоторые  ответы.  Подчеркните ответы, которые он назвал неправильно. 
  2. Попросите ребенка самого, вполголоса, еще раз прочитать таблицу.
  3. Закройте рукой результаты. Попросите ребенка постараться вспомнить их еще раз. Подчеркните те, что он назвал правильно. Прочитайте вместе с ним те, которые не удалось вспомнить. Теперь закройте произведения, оставьте только результаты. Попросите ребенка постараться написать множители. Проговаривайте и рассуждайте вместе и вслух.

 

Вы уже  почти выучили таблицу умножения, не так ли?  Немного примеров осталось, мы даже догадываемся, каких.

7 х 8 = 56        6 х 9 = 54

7 х 9 = 63       9 х 8 = 72

И еще, может, пара-тройка других.

Оставшиеся выражения можно запомнить, сочинив про них свои, собственные стихи, и чем глупее и смешнее, тем  лучше. Например:

Семью восемь? Пятьдесят шесть. 

Сено покосим, начинаем есть.

Или:

Семью девять? Шестьдесят три. 

Съешь пельмени, щеки утри.

А повторяйте выученное на пляже, пишите примеры и ответы к ним на песке, «понарошку» на спинке ребенка, в воздухе, на воде и так далее. А чтобы детям было еще и интересно, предложите им вот такой «фокус» — уникальную счетную машинку, сделанную из… собственных пальцев. Но работает она только тогда, когда надо умножить на 9. Но зато именно этот ряд, как показывает практика, и особенно труден для запоминания.

ВНИМАНИЕ! НЕ ПРОХОДИТЕ МИМО! УНИКАЛЬНАЯ СЧЕТНАЯ МАШИНКА, КОТОРАЯ ВСЕГДА С ВАМИ! МОЖЕТ РАБОТАТЬ ШПАРГАЛКОЙ!  ПРОДАЕТСЯ БЕСПЛАТНО!

Положите обе руки рядом на стол и вытяните пальцы. Каждый палец слева направо обозначим соответствующим порядковым числом: первый слева – 1, второй слева – 2, третий – 3, четвертый – 4 и т.д. Мизинец правой руки обозначает число 10. Для того чтобы получить ответ умножения числа от 1 до 9 на 9, надо, не отрывая руки от стола, приподнять вверх палец, который обозначает множимое. Тогда число пальцев, лежащих налево от поднятого пальца, обозначает цифру десятков произведения, а число пальцев, лежащих справа – цифру единиц.

Пример. Умножить 7 на 9. Кладем руки на стол, поднимаем 7-й палец (указательный правой руки). Налево от указательного пальца 6 пальцев, направо – 3. Результат умножения – 63.

Надеюсь, мои советы не только  помогут выучить таблицу умножения, но и создадут почву для полезного  досуга всей семьи

Соболева А.Е.
кандидат психологических наук
руководитель НицДН им. А.Р. Лурия

Понравилась статья? Расскажите о ней дузьям в соц сетях!

Смотрите также

Проверочная работа № 2.

Д. И. Фонвизин. Недоросль

Вариант 1

• Прочитайте фрагмент произведения Д. И. Фонвизина «Недоросль» и выполните задания 1 — 9.

• Ответом к заданиям 1 — 7 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр.

Действие четвёртое

Явление VIII

Те же, г-жа Простакова, Простаков, Митрофан и Еремеевна.

<…>

Г-жа Простакова. Во-первых, прошу милости всех садиться.

(Все садятся, кроме Митрофана и Еремеевны.)

Вот в чём дело, батюшка. За молитвы родителей наших, — нам, грешным, где б и умолить, — даровал нам господь Митрофанушку. Мы всё делали, чтоб он у нас стал таков, как изволишь его видеть. Не угодно ль, мой батюшка, взять на себя труд и посмотреть, как он у нас выучен?

Стародум. О сударыня! До моих ушей уже дошло, что он теперь только и отучиться изволил. Я слышал об его учителях и вижу наперёд, какому грамотею ему быть надобно, учася у Кутейкина, и какому математику, учася у Цыфиркина. (К Правдину.) Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил.

Г-жа Простакова. Всем наукам, батюшка. (Вместе.)

Простаков. Всему, мой отец.

Митрофан. Всему, чему изволишь. <…>

Г-жа Простакова (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то?

Правдин. География.

Г-жа Простакова (Митрофану). Слышишь, еоргафия.

Митрофан. Да что такое! Господи боже мой! Пристали с ножом к горлу.

Г-жа Простакова (Правдину). И ведомо, батюшка. Да скажи ему, сделай милость, какая это наука-то, он её и расскажет.

Правдин. Описание земли.

Г-жа Простакова (Стародуму). А к чему бы это служило на первый случай?

Стародум. На первый случай сгодилось бы и к тому, что ежели б случилось ехать, так знаешь, куда едешь.

Г-жа Простакова. Ах, мой батюшка! Да извозчики-то на что ж? Это их дело. Это таки и наука-то не дворянская. Дворянин только скажи: повези меня туда, — свезут, куда изволишь. Мне поверь, батюшка, что, конечно, то вздор, чего не знает Митрофанушка.

Стародум. О, конечно, сударыня. В человеческом невежестве весьма утешительно считать всё то за вздор, чего не знаешь.

Г-жа Простакова. Без наук люди живут и жили. Покойник батюшка воеводою был пятнадцать лет, а с тем и скончаться изволил, что не умел грамоте, а умел достаточен нажить и сохранить. Челобитчиков принимал всегда, бывало, сидя на железном сундуке. После всякого сундук отворит и что-нибудь положит. То-то эконом был! Жизни не жалел, чтоб из сундука ничего не вынуть. Перед другим не похвалюсь, от вас не потаю: покойник-свет, лежа на сундуке с деньгами, умер, так сказать, с голоду. А! каково это?

Стародум. Препохвально. Надобно быть Скотинину, чтоб вкусить такую блаженную кончину.

Скотинин. Да коль доказывать, что ученье вздор, так возьмём дядю Вавилу Фалелеича. О грамоте никто от него и не слыхивал, ни он ни от кого слышать не хотел: а какова была голоушка!

Правдин. Что ж такое?

Скотинин. Да с ним на роду вот что случилось. Верхом на борзом иноходце разбежался он хмельной в каменны ворота. Мужик был рослый, ворота низки, забыл наклониться. Как хватит себя лбом о притолоку, индо пригнуло дядю к похвям потылицею, и бодрый конь вынес его из ворот к крыльцу навзничь. Я хотел бы знать, есть ли на свете учёный лоб, который бы от такого тумака не развалился; а дядя, вечная ему память, протрезвясь, спросил только, целы ли ворота?

Милон. Вы, господин Скотинин, сами признаёте себя неучёным человеком; однако, я думаю, в этом случае и ваш лоб был бы не крепче учёного.

Стародум (Милону). Об заклад не бейся. Я думаю, что Скотинины все родом крепколобы.

Г-жа Простаков а. Батюшка мой! Да что за радость и выучиться? Мы это видим своими глазами и в нашем краю. Кто посмышлёнее, того свои же братья тотчас выберут ещё в какую-нибудь должность.

Стародум. А кто посмышлёнее, тот и не откажет быть полезным своим согражданам.

Г-жа Простаков а. Бог вас знает, как вы нынче судите. У нас, бывало, всякий того и смотрит, что на покой. (Правдину.) Ты сам, батюшка, других посмышлёнее, так сколько трудисся!…

1. Назовите господствовавшее в XVIII веке литературное направление, принципы которого нашли воплощение в пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль».

 Ответ: классицизм.

2. Укажите название жанра драматургии, к которому принадлежит пьеса Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Ответ: комедия.

3. Фамилии и имена героев пьесы (Правдин, Милон, Скотинин) указывают на их характеры. Как называются такие фамилии?

Ответ: говорящие.

4. Установите соответствие между персонажами пьесы и чертами их характера: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Герои

 A) Стародум

 Б) Г-жа Простакова

 B) Правдин

Черты характера

 1) честность, принципиальность

 2) мудрость, справедливость

 3) властолюбие, самодурство

 4) избалованность, распущенность

Ответ:

 5. Текст приведённого выше фрагмента представляет собой чередование кратких высказываний персонажей. Как называется подобный тип речевого общения?

Ответ: диалог.

6. В разговоре героев упоминаются покойный батюшка и дядя Вавила Фалелеич. Как в драматургическом произведении называются персонажи, чьи имена называются, но сами они на сцене не появляются и участия в действии не принимают?

Ответ: внесценические персонажи

7. Как называются авторские замечания по ходу пьесы (К Правдину; вместе)?

Ответ: ремарки

• Дайте развёрнутый ответ на вопросы 8 — 9 в объёме 4 — 6 предложений каждый, аргументируя свою точку зрения, опираясь на текст произведения.

8. Каково отношение госпожи Простаковой к наукам и просвещению?

Ответ:

 Госпожа Простакова — крайне невежественная, безграмотная женщина. Однако Простакова живет в то время, которому предшествовали петровские реформы, когда уже и до таких дворян, как она, доходят новые веяния.
 Зачем Простаковой образование и просвещение, если «и без наук люди живут и жили» ? Простакова вынуждена пригласить к сыну учителей, хотя сама не считает образование необходимостью и смотрит на обучение как на тяжкую повинность.

9. В чём комизм ситуации, представленной в данном фрагменте?

Ответ:

В явлении в шутливом тоне показывается необразованность родни Митрофана, его учителей и его самого, а также общее отрицание дворянами полезности наук.

Вариант 2

• Прочитайте фрагмент произведения Д. И. Фонвизина «Недоросль» и выполните задания 1 — 9.

• Ответом к заданиям 1 — 7 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр.

Действие первое

Явление IV

Те же и Скотинин.

Скотинин. Кого? За что? В день моего сговора! Я прошу тебя, сестрица, для такого праздника отложить наказание до завтрева; а завтра, коль изволишь, я и сам охотно помогу. Не будь я Тарас Скотинин, если у тебя не всякая вина виновата. У меня в этом, сестрица, один обычай с тобою. Да за что ж ты так прогневалась?

Г-жа Простаков а. Да вот, братец, на твои глаза пошлюсь. Митрофанушка, подойди сюда. Мешковат ли этот кафтан?

Скотинин. Нет.

Простаков. Да я и сам уже вижу, матушка, что он узок.

Скотинин. Я и этого не вижу. Кафтанец, брат, сшит изряднехонько.

Г-жа Простакова (Тришке). Выйди вон, скот. (Еремеевне.) Поди ж, Еремеевна, дай позавтракать ребёнку. Вить, я чаю, скоро и учители придут.

Еремеевна. Он уже и так, матушка, пять булочек скушать изволил.

Г-жа Простакова. Так тебе жаль шестой, бестия? Вот какое усердие! Изволь смотреть.

Еремеевна. Да во здравие, матушка. Я вить сказала это для Митрофана же Терентьевича. Протосковал до самого утра.

Г-жа Простакова. Ах, мати божия! Что с тобою сделалось, Митрофанушка?

Митрофан. Так, матушка. Вчера после ужина схватило.

Скотинин. Да видно, брат, поужинал ты плотно.

Митрофан. А я, дядюшка, почти и вовсе не ужинал.

Простаков. Помнится, друг мой, ты что-то скушать изволил.

Митрофан. Да что! Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть.

Еремеевы а. Ночью то и дело испить просил. Квасу целый кувшинец выкушать изволил.

Митрофан. И теперь как шальной хожу. Ночь всю така дрянь в глаза лезла.

Г-жа Простаков а. Какая ж дрянь, Митрофанушка?

Митрофан. Да то ты, матушка, то батюшка.

Г-жа Простаков а. Как же это?

Митрофан. Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты, матушка, изволишь бить батюшку.

Простаков (в сторону). Ну, беда моя! Сон в руку!

Митрофан (разнежась). Так мне и жаль стало.

Г-жа Простакова (с досадою). Кого, Митрофанушка?

Митрофан. Тебя, матушка: ты так устала, колотя батюшку.

Г-жа Простаков а. Обойми меня, друг мой сердечный! Вот сынок, одно моё утешение.

Скотинин. Ну, Митрофанушка, ты, я вижу, матушкин сынок, а не батюшкин!

Простаков. По крайней мере я люблю его, как надлежит родителю, то-то умное дитя, то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя и от радости сам истинно не верю, что он мой сын.

Скотинин. Только теперь забавник наш стоит что-то нахмурясь.

Г-жа Простаков а. Уж не послать ли за доктором в город?

Митрофан. Нет, нет, матушка. Я уж лучше сам выздоровлю. Побегу-тка теперь на голубятню, так авось-либо…

Г-жа Простаков а. Так авось-либо господь милостив. Поди, порезвись, Митрофанушка.

Митрофан с Еремеевною отходят.

1. К какому роду литературы относится пьеса Д. И. Фонвизина «Недоросль»?

Ответ: драма.

2. Как в драматургии называют персонажей, участвующих в действии, но не имеющих прямого отношения к развитию сюжета, таких как Еремеевна?

Ответ: второстепенные персонажи.

3. Назовите жанр драматургии, к которому принадлежит пьеса Д. И. Фонвизина «Недоросль».

 Ответ: комедия.

4. Установите соответствие между персонажами пьесы и чертами их характера: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Герои

 A) Митрофан

 Б) Г-жа Простакова

 B) Скотинин

 Черты характера

 1) ограниченность, невежественность

 2) мудрость, справедливость

 3) властолюбие, самодурство

 4) избалованность, распущенность

Ответ:

5. Как называются авторские замечания и пояснения по ходу пьесы, касающиеся поведения и состояния действующих лиц (разнежась, с досадою, в сторону)?

Ответ: ремарки.

6. Речь Скотинина в начале фрагмента представляет собой развёрнутое высказывание. Назовите эту форму речи.

Ответ: монолог.

7. Укажите термин, которым обозначается развитие действия, ход событий в художественном произведении.

 Ответ: завязка.

• Дайте развёрнутый ответ на вопросы 8 — 9 в объёме 4 — 6 предложений каждый, аргументируя свою точку зрения, опираясь на текст произведения.

8. Как разговор героев характеризует взаимоотношения, сложившиеся в семье Простаковых?

Ответ:

 Мужчины в доме представлены слабыми. Муж Простаковой боится высказывать свое мнение и во всем соглашается с женой: «По крайней мере я люблю его, как подобает родителю!» — заявляет подкаблучник в ответ на постоянные унижения со стороны супруги. Митрофанушка поддерживает мать и даже жалеет ее потому что: «ты так устала колотя батюшку.» Тарас Скотинин ничем не лучше родственников. И хотя брат не находится под каблуком хозяйки дома, тоже старается ей не перечить: «Кorо? Что? В день моего сговора! Я прошу тебя, сестрица, для такого праздника отложить наказание до завтрева, а завтра коль изволишь, и сам охотно помогу».

9. Какие стороны характера госпожи Простаковой проявляются в данном эпизоде?

Ответ:

 В данном эпизоде проявляются властные и деспотичные стороны характера Простаковой.

ПредыдущаяСодержаниеСледующая

1. Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль» проблематика, сюжет, мотивы. —

Комедия Д. И. Фонвизина

«Недоросль»: проблематика,

сюжет, мотивы.

Эстетическая концепция новой русской комедии и ее практическая

реализация. Поэтика и жанровое своеобразие «Недоросля» как «серьезной

комедии»: образ идеального человека-гражданина и его искажение в сфере

«злонравия»; мотив «скотства» в пьесе и его морально-религиозный смысл;

своеобразие речевых характеристике героев; финальная семантика комедии.

Судьба творческого наследия Фонвизина в последующей русской традиции.

Особенности послепетровской эпохи: о «двуязычии» и о «двойственности»

поэтики «Недоросля».

Одной из возможных интерпретаций петровской эпохи будет признание того, что

отправитель и получатель сообщения (Петр и социум) пользовались в принципе

различными языками: церковным (религиозным) и импотируемым западноевропейских

культурных представлений [3]. Отсюда одновременное бытование этих языков в

дальнейшем, в екатерининском времени.

Будучи одним из наиболее ярких деятелей просветительского движения в России

XVIII века, Фонвизин воплощал в своем творчестве подъем национального самосознания.

В разбуженной петровскими реформами огромной стране выразителями этого

обновленного самосознания выступили лучшие представители русского дворянства [5]

Эстетическая концепция новой русской комедии

Лукин: путь его реформы состояла в том, чтобы иностранные комедии

«всевозможно склонять на наши обычаи»:

замена иностранных имен персонажей русскими именами,

перенесение действия в обстановку, соответствующую национальным

нравам и обычаям,

приближение речи персонажей к нормам разговорного русского языка [5]

Фонвизин поднимает два важнейших теоретических вопроса:

во-первых, вопрос о «совершенном подражании натуре», т. е. об отказе от

условной сценичности, от статических, неподвижных «характеров», от

комизма положений, чем грешил еще отчасти «Бригадир»;

во-вторых, вопрос о значении ансамбля всех действующих лиц, вопрос о

том, что в пьесе не должно быть «второстепенных», «неважных»

персонажей, изображать которых драматург может кое-как [4]

«Бригадир»: сочинение в «народном духе».

Создает сочинения в «народном духе» благодаря тому же характеру простой

старинной русской женщины Бригадирши. Инстинктивно сочувствуя народным основам

Д.И. Фонвизин «Недоросль», как комедия классицизма

1. «НЕДОРОСЛЬ» КАК КОМЕДИЯ КЛАССИЦИЗМА

Урок 2.
«НЕДОРОСЛЬ» КАК
КОМЕДИЯ КЛАССИЦИЗМА

2. Направления в искусстве

Классицизм
Модернизм
Сентиментализм
Романтизм
Реализм

3. Классицизм сложился

В литературе
Музыке
Архитектуре,
садово-парковом
искусстве
Живописи
Скульптуре

4.

По ходу лекции заполните таблицу Запишите основные
положения лекции
• Классицизм сложился во
Франции в 17 веке в связи
с началом эпохи
абсолютной монархии
• Классицисты подражали
древним грекам и римлянам
• Слово произошло от
латинского названия,
что значит
«образцовый»

5. Запишите основные положения лекции

Принципы классицизма
1. Основа всего – разум. Прекрасно лишь то, что разумно.
2. Главная задача – укрепление абсолютной монархии, монарх –
воплощение разумного.
3. Главная тема – конфликт личных и гражданских интересов,
чувства и долга
4. Высшее достоинство человека – исполнение долга, служение
государственной идее
5. Наследование античности как образцу
6. Подражание “украшенной” природе
7. Главная категория – красота

6. Принципы классицизма

Пример классицизма в садово-парковом
искусстве и архитектуре — Версаль
• Версаль – резиденция
французских королей –
гордился своим парком,
созданным по проекту Андре
Ленотра. Природа приняла в
нем строго геометрические
формы, предписанные ей
разумом человека. Парк
отличался четкой
симметрией аллей и прудов,
строго выверенными рядами
подстриженных деревьев и
цветников, торжественным
достоинством
расположенных в нем
статуй.

7. Пример классицизма в садово-парковом искусстве и архитектуре — Версаль

Петродворец
Замечательным образцом
садово-паркового искусства
является и российский
Петродворец. Хотя он
создавался почти на столетие
позже, в нем, как и в Версале,
воплотились многие сильные
стороны классицизма.
Прежде всего это строгая
внутренняя соразмерность
грандиозного ансамбля в
целом, строгая разбивка
парка поражает своими
просторами и чистотой
пропорций.

8. Петродворец

«Самсон, разрывающий пасть
льва»
• Как вы думаете,
почему это
классицистическое
произведение?
• Античный герой,
его красота,
патриотическая
тематика,
прославление
монарха

9.

«Самсон, разрывающий пасть льва» Классицизм в живописи
Картина Жака Луи Давида
“Клятва Горациев”
Лысенко «Прощание Гектора с
Андромахой»
Найдите здесь черты классицизма

10. Классицизм в живописи

Основные требования классицизма в
литературе
1. Герои — “образы без лиц”. Они не меняются, являясь
выразителями общих истин.
2. Исключалось использование простонародного языка в высокоих
жанрах
3. Требование композиционной строгости
4. Соблюдение в произведении трех единств: времени, места и
действия .
5. Строгое деление на жанры.
6. Система амплуа в комедии(герой, героиня, ложный герой,
субретка, обманутый отец, резонёр)
7. Деление героев на положительных и отрицательных
8. Герой-схема, носитель одного качества
9. Условность места действия
10. Застывшие характеры

11. Основные требования классицизма в литературе

Деление жанров
Высокие жанры
•Ода
•Героическая
поэма
•Трагедия
•Гимны
Низкие жанры
•Басни
•Комедии
•Сатиры

12.

Деление жанров «Недоросль» как
классицистическая комедия
Черты классицизма
Отход от классицизма

13. «Недоросль» как классицистическая комедия

Домашнее задание
• Выучить теоретический материал
• Заполнить таблицу
• Художественный пересказ комических
фрагментов

14. Домашнее задание

Способы создания
комического
Способы
Примеры

вопросов о подлеске. Комедийный тест D

Комедия Д.И. Фонвизин. 20 — вопросы. Уровень: средний.

Тестовые задания по произведению Д.И. Фонвизин «Подлесок»

Правильный ответ отмечен +

1. В каком веке происходят события, описанные автором произведения?

2. Что означает слово «подлесок»?

А) низкорослый человек

Б) молодой человек, не окончивший учебное заведение

В) малолетний дворянин, еще не поступивший на государственную службу

Г) младший сын в семье

3 .Кем была госпожа Простакова?

А) княгиня

Б) купчиха

Б) барыня-крепостная

Г) жена губернатора

4. Кем была Митрофанушка Еремеевна?

А) тётя по материнской линии

Б) тётя по отцовской линии

Б) медсестра

Г) горничная

5. Кем работал Вральман до увлечения наукой?

Б) трактирщик

Б) дворецкий

Г) сапожник

6.Где происходит действие пьесы?

А) В имении Простаковых

Б) В имении Скотининых

В) В имении Стародуб

Г) в Санкт-Петербурге

7. Как относился Митрофанушка к своим родителям?

А) любил их

Б) пренебрежительно

В) боялся их

Г) уважал их

8. На ком хотел жениться Скотинин?

А) На Еремеевну

Б) На городскую актрису

В) На крепостную в имении Простаковых

Г) На племянницу Стародубскую Софью

9.Кому принадлежат следующие слова: «Я вижу подобную бесчеловечность в местном доме. Я, однако, желаю скорее положить конец злобе жены и глупости мужа. Я уже известил нашего начальника обо всех местных варварствах и не сомневаюсь, что будут приняты меры к их умиротворению. ?

А) Стародуб

Б) Правдин

Б) Скотинин

Г) Простаков

тест 10. Кого больше всего любил Скотинин?

А) сестра

Б) Митрофанушка

Г) Свиньи

11.Кто был любовником Софьи?

А) Правдин

Б) Митрофанушка

Г) Скотинин

12. Какая характеристика подходит г-ну Простакову?

А) Глупый, не имеющий мнения

Б) смелый, мужественный

В) мудрый, честный

Г) веселый, красивый

13. Кому принадлежат следующие слова: «Да как-нибудь, ваше благородие ! Немного арифметики маракуйи, так я ем в городе возле клерков в бухгалтерии.Не каждому открыл Господь науку: так кто сам не понимает, то меня нанимает метр, чтобы верить, чтобы потом подвести итоги. ?

А) Вральман

Б) Цыфиркин

Б) Кутейкин

Г) Правдин

14. Как госпожа Простакова относилась к своему сыну?

А) ненавидел

Б) Постоянно ругал и наказывал

В) Любил его

Г) стыдился

15. Где был Стародуб за несколько лет до приезда в Москву?

А) в Сибири

Б) в Санкт-ПетербургеСанкт-Петербург

Б) на целебных источниках

Г) кругосветное путешествие

16. Кто читал французские книги о воспитании девочек?

Б) Митрофанушка

Б) Простаков

17. О ком говорил Правдин: «Ее безумная любовь к тебе и довела ее больше всего до беды» ?

А) О Софье

Б) О Простаковой

Б) О Еремеевне

Г) О жене Скотинина

18.Кому принадлежат следующие слова: «Ай! ой! ой! ой! ой! Теперь я фижу! Малыш умрет! Ты моя мать! Утром сфай разбился, притащил катор теф месесоф — так сказать, асмо тиф ф сфете» ?

А) Простаков

Б) Цыфиркин

Б) Кутейкин

Г) Вральман

19. Что Д.И. хотели показать Фонвизина через образ Митрофанушки?

А) ленивый глупец

Б) Плохая успеваемость учителей

В) Деградация русского дворянства в целом

Г) Неблагодарный сын

Тест-20. Какая основная проблема поднимается в комедии?

А) Проблема воспитания и образования

Б) Проблема любви и корысти

В) Проблема обмана и хитрости

Г) Проблема взаимоотношений поколений

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

г. Березники Пермского края

«Классицизм. Комедия Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Подготовлено

учитель русского языка и литературы

Белозерова Валентина Александровна

Березники

Классицизм.Д.И. Фонвизин «Подлесок»

Тест.

1. Классицизм

А) жанр художественного произведения

Б) литературное направление

В) тип литературы

Г) творческий метод

2. В русской литературе не был представителем классицизма

А) Д.И. Фонвизин

Б) М.В. Ломоносов

В) Карамзин Н.М.

3. Заслуга М.В. Ломоносова к русской литературе было

А) реформа поэзии

Б) языковая реформа

В) обнаружение признаков романтизма

4. Определите жанр произведения Д.И. Фонвизин «Подлесок»

Б) трагедия

Б) комедия

Г) сатира

5. К какому литературному направлению можно отнести комедию Д.И. Фонвизин «Недоросль»?

А) сентиментализм

Б) классицизм

Б) романтизм

Г) реализм

6. Какое произведение не принадлежит перу Д.И. Фонвизин?

А) Бригадный

Б) «Придворная грамматика»

Б) «Невский проспект»

Г) «Подлесок»

7.В основе любого драматического произведения лежит

А) эпилог

Б) символика

Б) галстук

Г) конфликт

8. Конфликт Д.И. Комедия Фонвизина «Недоросль» построена на противоречиях

А) Простаков — Простаков

Б) Скотинин, Правдин — Митрофан

С) Стародум, Правдин, Милон — Простакова, Скотинин

9. Какие виды дворянства представлены в пьесе? (2 ответа)

А) провинциальный

Б) митрополит, дворянин

Б) благородная интеллигенция

Г) землевладельцы

10. Действие комедии происходит в

году.

А) Усадьба Скотининых

Б) им. Стародум

С) д. Простакова

Г) село София

11. Время, в течение которого развивается действие

A) неделя B) месяц C) день D) год

12. Говорящие фамилии — известный прием классицизма. Какую роль играют говорящие имена в тексте пьесы?

А) создать комедийный эффект

Б) являются способом деления на положительных и отрицательных персонажей

В) охарактеризовать персонажа

13.Определите тему Д.И. Комедия Фонвизина «Недоросль» (о чем?)

А) любовь

Б) донос о невежестве

Б) борьба с самодержавием

14. Кто произносит эти слова? «Не говорил ли я тебе, воровская рожа, что ты свой кафтан шире пустила. ребенок растет; ребенок без узкого кафтана тонкого телосложения»

А) Простаков

Б) Еремеевна

15. Кто произносит эти слова? «В твоих глазах мои ничего не видят»

А) Скотинин

Б) Простаков

Б) Митрофан

Г) Тришка

16. Кто произносит эти слова? — Нет, сударыня, я не так воспитан. Я могу получать письма, но всегда заказываю прочесть другому.

А) Простаков

Д) Еремеевна

17. Кем был в прошлом учитель математики Цифиркин?

А) семинарист

Б) солдат

Б) портной

18. Кто произносит эти слова? «Друг мой, хотя бы для вида научись. А потом ты женишься.»

А) Скотинин

Б) Цифиркин

Б) Простаков

Г) Простаков

19.Какое самое суровое наказание для Простаковой?

А) потеря имущества

Б) разочарование в сыне

20. Какие законы классицизма нарушает Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль»?

А) строгое деление героев на положительных и отрицательных

Б) правило трех единиц

В) односторонние характеристики героев

D) использование повышенного словарного запаса

21. По какому принципу построена система образов в комедии?

А) герои однозначны, положительные герои многогранны

Б) отрицательные персонажи — «плоть без духа», положительные — «дух без плоти»

22. Как вы можете объяснить значение названия комедии «Недоросль»?

А) ленивый, ограниченный, невежественный человек

Б) главный герой комедии

С) дворянин, не получивший должного образования и поэтому не имеющий права поступать на службу и жениться

Классицизм. Д.И. Фонвизин «Подлесок»

Ответы на тест

Тест по литературе Недоросль Д.И. Фонвизина за 9 класс с ответами.Тест включает 2 варианта. Каждая версия состоит из 3 частей. В части А — 4 задания. В части Б 2 задания. В части С — 1 задание.

1 опция

А1. Выберите правильное утверждение:

1) Д.И. Фонвизин родился в обеспеченной семье.
2) Д.И. Фонвизин был очень спокойным, малообщительным ребенком.
3) Д.И. Фонвизин мечтал о реформах и преобразованиях в России.
4) Д.И. Фонвизин всегда стремился к продвижению по службе.

А2. Кто из героев комедии «Недоросль» намерен «задобрить злобных невежд», которые «негуманно используют свою силу во зло»?

1) Стародум
2) Правдин
3) Милон
4) Скотинин

А3. Почему Простакова хочет женить Митрофанушку на Софье?

1) Митрофанушка любит Софью
2) она понимает, что Софья хорошая и добрая девочка
3) ей жаль Софью
4) она хочет заполучить деньги Софьи

А4. Какой герой комедии «Недоросль» ближе всего Д.И. Фонвизин?

1) Милон
2) Правдин
3) Стародум
4) Кутейкин

В 1. В каком городе находился Д.И. Фонвизин?

В 2. Кому из героев комедии «Недоросль» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?

С1. Каково отношение Д.И. Фонвизина к воспитанию молодых дворян?

Опция 2

А1. Выберите неверное утверждение:

1) Д.И. Фонвизин с трудом преподавал.
2) За работу Д.И. Фонвизину свойственна сатирическая направленность.
3) Д.И. Фонвизин был против неограниченной монархии.
4) Д.И. Фонвизин издал ряд публицистических произведений, в которых допускалась полемика с Екатериной II.

А2. Кому из героев комедии «Недоросль» принадлежат слова: «Прямое достоинство в человеке — душа»?

1) Милона
2) Стародум
3) Правдина
4) Простаков

А3. Кто обучал Митрофана математическим наукам?

1) Стародум
2) Вральман
3) Цыфиркин
4) Кутейкин

А4. Кто из героев комедии «Недоросль» «ушел со двора без деревень, без чинов… а домой привез невредимым… душу, честь, правила»?

1) Простаков
2) Милон
3) Правдин
4) Стародум

В 1. Кто писал о Д.И. Фонвизин данных строк?

Это был известный писатель
Знаменитый русский весельчак,
Насмешник, обвитый лавром,
Денис, невежественный бич и страх.

В 2. Под чьим патронажем была поставлена ​​комедия «Недоросль» на сцене Свободного русского театра?

С1. Какие нравственные вопросы обсуждаются в диалогах между Стародумом и Правдиным?

Ответы на контрольную по литературе Творчество М. В. Ломоносова и Г.Р. Державина для 9 класса
1 Вариант
А1-3
А2-1
А3-4
А4-3
В 1. В Москве
В 2. Митрофан
Вариант 2 6-3 А-3 А
4 А
A3-3
A4-4
В 1.ТАК КАК. Пушкин
ВО 2. Потемкин

ПРОБЫ ПО КОМЕДИИ «НЕДОРОСЛЬ».

Г-жа Простакова (Тришка). Убирайся, скотина. (Еремеевна.) Ну-ка, Еремеевна, пусть ребенок позавтракает. Ведь у меня есть чай, скоро учителя придут.

Еремеевна. Он уж, матушка, пять булочек съесть соизволил.

Простакова г-жа. Так тебе шестого жалко, сволочь? Какое рвение! Не стесняйтесь смотреть.

Еремеевна. Здравствуй, мама. Ведь я говорил это за Митрофана Терентьевича. Протосковал до утра.

Простакова г-жа. Ах, Матерь Божья! Что с тобой случилось, Митрофанушка?

Митрофан. Да, мама. Вчера после обеда у меня случился припадок.

Скотинин. Да понятно, брат, ты сытно поужинал.

Митрофан. А я, дядя, совсем почти не ужинал.

Простаков. Помнится, дружище, ты соизволил поесть.

Митрофан. Что! Три куска солонины, да очаг, не помню, пять, не помню, шесть.

Еремеевна. По ночам то и дело просил выпить. Весь кувшин изволил съесть кваса.

Митрофан. А теперь я хожу как сумасшедший. Всю ночь такая дрянь в глаза лезла.

Простакова г-жа. Что за чушь, Митрофанушка?

Митрофан. Да, то ты, то мать, то отец.

Г-жа Простакова . Как это?

Митрофан. Как только я начинаю засыпать, то вижу, что ты, матушка, изволишь бить отца.

Простаков (в сторону). Хорошо! моя беда! мечта в руках!

Митрофан (расстилаясь). Так что мне стало жаль.

Г-жа Простакова (с досадой). Кто, Митрофанушка?

Митрофан. Ты, мама: ты так устала, бьешь отца.

Простакова г-жа. Обними меня, мой друг сердца! Вот, сынок, одно из моих утешений.

Скотинин. Ну, Митрофанушка! Ты, я вижу, сын матери, а не отца.

Простаков. По крайней мере, я люблю его, как родитель, это умный ребенок, это разумный ребенок, забавный, веселый; иногда я вне себя от него, от радости я и сам воистину не верю, что он мой сын, Скотинин. Только вот наш весельчак что-то хмурится.

Простакова г-жа. Почему бы не послать за доктором в город?

Митрофан . Нет, нет, мама. Я лучше поправлюсь сам. Я сейчас в голубятню сбегаю, так что, может, либо…

Простакова г-жа. Так что, может быть, Господь милостив. Иди, резвись, Митрофанушка.

Митрофан и Еремеевна уходят.

В 1. Укажите жанр, к которому относится пьеса «Подлесок».

В 2. Назовите литературное направление, сложившееся в литературе XVIII века, принципы которого нашли воплощение в пьесе.

IN 3. Вышеупомянутая сцена передает оживленную беседу между персонажами. Как называется такая форма общения героев художественного произведения?

АТ 4 . По ходу пьесы даются авторские пояснения и замечания («в сторону», «расслабленно», «с досадой»). Какой для них срок?

В 5. Речь персонажей изобилует словами и выражениями, нарушающими литературную норму («такая ерунда», «хватай меня» и т.п.). Укажите этот тип речи.

В 6. Имена и фамилии персонажей этого эпизода несут определенную смысловую нагрузку. Как называются эти имена и фамилии?

В 7. Вышеупомянутая сцена содержит информацию о действующих лицах, месте и времени действия, а также описывает обстоятельства, имевшие место до его начала.Укажите этап развития сюжета, для которого характерны эти черты.

С1. Что можно сказать о системе воспитания в семье Простаковых?

С2. В каких произведениях русских писателей сатирически отображены дворянские нравы и что сближает их с пьесой?

В 1. Комедия

В 2. Классицизм

В 3. Диалог

В 4.примечания

В 5. местный

В 6. Разговор

В 7. экспозиция

Правдин. Это та самая посылка, о которой мне вчера сообщила сама хозяйка.

Стародум. Итак, теперь у вас есть способ остановить бесчеловечность злого землевладельца?

Правдин . Мне поручено взять под охрану дома и деревни при первых же бешенствах, от которых могут пострадать подвластные ей люди.

Стародум. Слава Богу, что человечество может найти защиту! Поверь мне, друг мой, где думает государь, где он знает, где его истинная слава, там права его не могут не вернуться к человечеству. Там скоро все почувствуют, что каждый должен искать свое счастье и выгоду в том единственном, что законно… и что незаконно угнетать себе подобных рабством.

Правдин. Я согласен с вами в этом; Да, как трудно искоренить укоренившиеся предрассудки, в которых низменные души находят свое преимущество!

Стародум . Слушай, мой друг! Великий государь — мудрый государь. Его работа состоит в том, чтобы показать людям их непосредственную выгоду. Слава мудрости его в том, чтобы властвовать над людьми, ибо нет мудрости в управлении идолами. Крестьянин, самый худший в деревне, обычно предпочитает пасти стадо, потому что для этого требуется немного ума. Государь, достойный престола, стремится возвысить души своих подданных. Мы видим это своими глазами.

Правдин. Удовольствие, которое получают государи от обладания свободными душами, должно быть, так велико, что я не понимаю, какие мотивы могут отвлекать…

Стародум. НО! Какой великой должна быть душа в государе, чтобы стать на путь истины и никогда не уклоняться от нее! Сколько сетей расставлено для поимки души человека, в руках которого судьба себе подобных! И, во-первых, толпа скупых льстецов…

Правдин. Без духовного презрения невозможно представить, что такое льстеец.

Стародум. Льстец — это существо, которое не только о других, но и о себе не имеет хорошего мнения. Все его желание состоит в том, чтобы сначала ослепить разум человека, а потом сделать из него то, что ему нужно. Он ночной вор, который сначала гасит свечу, а потом начинает воровать.

Правдин . Человеческие несчастья, конечно, вызваны их собственной испорченностью; но способы сделать людей добрыми…

Стародум. Они в руках государя. Как скоро все увидят, что без хороших манер никто не может стать народом; что ни за гнусную службу, ни за какие-либо деньги нельзя купить того, чего заслуживают награды; что людей выбирают для мест, а не места воруют люди, — тогда каждый находит свою выгоду в том, чтобы хорошо себя вести, и каждый становится хорошим.

Правдин . Справедливый. Великий Государь дает…

Стародум.

Правдин . Чтобы не было недостатка в достойных людях, сейчас особое внимание уделяется воспитанию…

Стародум. Это должно быть залогом благополучия государства. Мы видим все печальные последствия плохого воспитания. Ну что из Митрофанушки может выйти для отечества, за которого невежественные родители тоже платят деньги невежественным учителям? Сколько знатных отцов, вверяющих нравственное воспитание сына своему крепостному рабу! Через пятнадцать лет вместо одного раба выходят двое, старый дядя и молодой барин.

Правдин. Но лица высшего государства просвещают своих детей…

Стародум. Итак, мой друг; да, хотелось бы, чтобы при всех пауках не забывалась главная цель всех человеческих знаний, хорошие манеры. Поверьте мне, что наука в развратном человеке — лютое оружие для зла. Просветление возвышает одну добродетельную душу. Я хотел бы, например, чтобы при воспитании сына знатного дворянина его наставник каждый день разворачивал для него Историю и показывал ему два места в ней: в одном, как великие люди содействовали благу своего отечества; в другом, как недостойный дворянин, употребив во зло свою доверенность и власть, с высоты своего пышного благородства он впал в бездну презрения и упрека.

В 1. В рамках какого литературного направления создана пьеса «Недоросль»?

ВО 2. Идеи какой эпохи пропагандируются в этом фрагменте пьесы «Подлесок»?

В 3. Как называется жанр драматургии, к которому относится пьеса «Подлесок»?

АТ 4 . Какой термин обозначает форму речи персонажей, представляющую собой обмен репликами:

« Стародум. Милосердие и дружба к тем, кому это угодно; мосты и чины тем, кто достоин.

Правдин . Чтобы не было недостатка в достойных людях, сейчас особое внимание уделяется воспитанию…»?

В 5. Как называются поговорки, выражающие в сжатой форме законченные и обобщенные мысли: «Великий государь — мудрый государь», «Каждый должен искать свое счастье и пользу в том одном, что дозволено». ..», «наука в развратном человеке — лютое оружие для зла» и др.?

В 6. Укажите имя героини спектакля «Подлесок», в котором в данном фрагменте спектакля назван злой помещик.

С1. Почему в этом отрывке так много места отведено рассуждениям о «великом государе»?

С1. Какова основная тема этого фрагмента и как она связана с общей проблематикой пьесы.

С2. Какие русские писатели пытались создать на страницах своих произведений образ идеального правителя?

В 1.Классицизм

В 2. Образование

В 3. Комедия

В 4. Диалог

В 5. Афоризм

В 6. Простакова

Правдин . Тебе не стыдно, Кутейкин?

Кутейкин (опустив голову). Позор тебе, проклятый.

Стародум (Цыфиркин). Вот тебе, мой друг, за добрую душу.

Цыфиркин . Спасибо, ваше высочество. Благодарен. Вы вольны дать мне. Сам, не заслужив, век не потребую.

Милон (дает ему деньги). Вот тебе, мой друг!

Цыфиркин . И еще раз спасибо.

Правдин тоже дает ему деньги.

Цыфиркин . На что вы жалуетесь, ваше благородие?

Правдин. Потому что ты не похож на Кутейкина.

Цыфиркин .А ТАКЖЕ! Ваша честь. Я солдат.

Правдин (Цыфиркин). Иди, мой друг, с Богом.

Цыфиркин уходит.

Правдин. А ты, Кутейкин, может быть, приходи сюда завтра и потрудись сама причесать свою барыню.

Кутейкин (заканчивается). С собой! Я от всего отступаю.

Вральман (Стародум). Не оставляй старика слуха, фаше высококротие.Верните меня в сепе.

Стародум . Да ты, Вральман, я чай, от лошадей отстал?

Вральман. Эй, нет, моя дорогая! Шиучи с вонючими хоспотами, меня беспокоило, что я фсе с лошадьми.

Госпожа Простакова, Стародум, Милон, Софья, Правдина, Митрофан, Еремеевна.

Стародум (Правдину, держа за руки Софью и Милану). Ну, друг мой! Мы идем. Пожелайте нам. ..

Правдин. Все счастье, на которое имеют право честные сердца.

Г-жа Простакова (спешит обнять сына). Ты один остался со мной, мой сердечный друг, Митрофанушка!

Митрофан. Да слезь, мать, как навязали…

Г-жа Простакова . И ты! А ты оставь меня! НО! неблагодарный! (Она потеряла сознание.)

София (подбегая к ней). Боже мой! У нее нет памяти.

Стародум (София). Помогите ей, помогите ей.

Софья и Еремеевна помогают.

Правдин (Митрофану). Негодяй! Стоит ли грубить матери? Это ее безумная любовь к вам привела ее больше всего к несчастью.

Митрофан. Да она вроде неизвестна…

Правдин . Грубый!

Стародум (Еремеевна). Какая она сейчас? Какой?

Еремеевна (пристально глядя на госпожу Простакову и всплеснув руками). Проснись, отец мой, проснись.

Правдин (Митрофану). С ты, мой друг, я знаю, что делать. Пошел служить…

Митрофан (машет рукой). Для меня, где говорят.

Г-жа Простакова (проснувшись в отчаянии). Я совсем умер! У меня отняли силу! От стыда никуда глаза не покажешь! У меня нет сына!

Стародум (указывая на госпожуПростакова) Вот достойные плоды злодейства!

В 1. Каким элементом в развитии сюжета произведения является этот фрагмент?

В 2. Определите жанр произведения «Подлесок»?

В 3. Кто из персонажей в конце пьесы выражает авторскую оценку событий?

В 4. Текст фрагмента представляет собой чередование кратких высказываний разных лиц. Как называется этот вид речевого общения в драматическом произведении?

В 5. Найдите и запишите слово из последней реплики Простаковой, которое относится к просторечию.

В 6. Одним из характерных приемов классицизма является раскрытие характера героя через его фамилию. Как называются эти фамилии?

С2. В каких произведениях русских классиков раскрываются «достойные плоды злой морали»?

В 1. развязка

В 2. Комедия

В 3. Стародум

В 4.Диалог

В 5. нигде

В 6. Разговор

. «Подлесок»

1. Прочитайте фрагмент текста ниже и выполните задания B1-B4

Акт второй, внешний вид VI

Г-жа Простакова . Ну, теперь хоть тылы читай по-русски, Митрофанушка.

Митрофан. Да, ослы, как же нет.

Г-жа Простакова . Живи и учись, мой дорогой друг! Такая вещь.

Митрофан. Как же не так! На ум приходит обучение. Вы должны привести сюда своих дядей!

Г-жа Простакова а. Что? Что произошло?

Митрофан. Да! то и гляди, что от дядиной тоски; а там от кулаков и за вахту. Нет, так у меня, спасибо, уже один конец с собой!

Г-жа Простакова (испуганно). Что, что ты хочешь сделать? Помни, милая!

Митрофан .Вите здесь и река рядом. Ныряй, так что запомни свое имя.

г-жа Простакова ( вне себя). мертв! Мертв! Бог с тобой!

Еремеевна . Дядя всех пугал. Чуть не схватился за волосы. И даром… даром…

Г-жа Простакова (злой умысел). Ну…

Еремеевна. Я приставала к нему: ты хочешь жениться? ..

Простакова г-жа. Хорошо…

Еремеевна . Ребенка не спрятал, давно, де, дядя, охота берет. Как он взбесится, мать моя, как он бросится! ..

Г-жа Простакова (дрожит). Ну… и ты, зверь, остолбенел, и брата в рожу не вгрыз, и морду к ушам не подтянул…

Еремеевна. Принято! О, я принял, да… г-жа Простакова. Да… да…не твой ребенок, ты зверь! За тебя робенька хоть насмерть убьют.

Еремеевна . О, Создатель, спаси и помилуй! Да, если бы мой брат не соизволил уйти в тот же момент, то я бы порвала с ним. Вот чего бы бог не посадил. Эти бы тупые (указывая на ногти) Я бы не спасал клыки.

Простакова г-жа. Все вы, звери, усердны на словах одних, а не на деле…

Еремеевна (плачет). Я не ревную тебя, мама! Больше обслуживать не умеешь… Я был бы рад не только тому, что… тебе желудок не жалко… но и не хочется.

Кутейкин . Вы прикажете нам вернуться?

Цыфиркин . Куда мы идем, ваш (Вместе.)

дворянство?

Г-жа Простакова . Ты еще, старая ведьма, и расплакалась. Иди, покорми их с собой, а после обеда сразу возвращайся сюда. (Митрофану.) Пойдем со мной, Митрофанушка. Я не спущу тебя с глаз своих теперь. Как я тебе мало скажу, так и живи на свете влюбляйся. Не век тебе, мой друг, не век тебе учиться. Вы, слава богу, уже так много понимаете, что сами детей заведете. (Еремеевне.) Я буду переводить с братом, а не по-вашему. Пусть все добрые люди увидят, что мама и мама родные. (Выходит с Митрофаном.)

Кутейкин .Жизнь ваша, Еремеевна, подобна кромешной тьме. Пойдем трапезничать, да с горя сначала рюмочку выпьем…

Цыфиркин . А есть еще, вот те и умножение

Еремеевна (в слезах). Не легко меня не взять!

Сорок лет служу, а милосердие все то же…

Кутейкин. Насколько велико благословение?

Еремеевна. Пять рублей в год, Да пять шлепков в день.

Кутейкин и Цыфиркин уводят ее под руки

Цыфиркин . Давайте посмотрим за столом, что вы зарабатываете круглый год.

В 1. Жанр пьесы «Недоросль»?

В 2 . К какому литературному направлению относится искусство?

В 3 . Как зовут дядю митрофана.

АТ 4. Какое место занимают бывший семинарист Кутейкин и отставной сержант Цыфиркин в доме Простаковых?

2.Задания с развернутым ответом ограниченного объема (5-10 предложений) КИ , С 2

C1 . В чем, по мнению госпожи Простаковой, должны проявляться материнская любовь и материнский долг?

С2 . В каких произведениях русской литературы XIX века на первый план выдвигалась тема образования и воспитания молодого дворянина и в чем сходств и различий между их героями Митрофаном и Простаковым?

Ответы:

С1 .Материнская любовь госпожи Простаковой отличается крайней агрессивностью и грубостью проявлений. По мнению Простаковой, любовью, прежде всего, следует считать готовность даже брата «укусить… в рожу» и «натянуть рыло и ……. уши», если интересы Митрофанушки хоть как-то обижаются. Получение образования не должно мешать любимому сыну резвиться и уж тем более не должно отражаться на его здоровье: выбор между уроком и сытным обедом всегда будет сделан в пользу обеда.В конце концов, из любви к Митрофанушке Простакова готова совершить преступление (похищение Софьи) и показное покаяние. Но главное для нее – воспитать Митрофанушку настоящим Простаковым: «От нашей же фамилии Простаков, смотри, лежа на боку, чины сами себе летят». Возможность лежать на боку с детства была предоставлена ​​Митрофану матерью; осталось дождаться заказов…

С2. Тема образования и воспитания молодого дворянина неоднократно привлекала внимание русских писателей XIX века.Прямые отсылки к «Недоростку» содержатся в «Капитанской дочке»: Гринёв сообщает в первой главе, что он «повзрослел», гоняясь за голубями и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. В рассказе о получении образования Гринёв предельно ироничен: Бопре не мог научить его абсолютно ничему; но главный жизненный урок Гринев получил «недоростком» от отца — завет «с младых лет честь хранить». Другой пример — история воспитания Обломова в одноименном романе.Порезвиться, сытно поесть, послушать сказку от няни — все эти возможности ему даны даже в избытке, и именно они сближают принципы его воспитания с теми, на которых воспитывался Митрофан Простаков. . Однако если герою Фонвизина суждено остаться в неведении и невежестве, то Обломов показан автором как человек поистине добрый, искренний, наделенный «голубиной нежностью» и золотым сердцем.

Прочитайте отрывок из пьесы и выполните все задания.Вариант 1.

Действие 3, событие 7.

Со слов: г-жи Простаковой. Пока он отдыхает, батенька, хоть для вида изучай, чтоб до слуха дошло, как ты работаешь, Митрофанушка.

Перед словами: Митрофан. «Оскорбление людей».

Кутейкин. «И уни…»

В 1. Почему госпожа Простакова советует Митрофанушке учиться?

ВО 2. Чем заканчивается чтение?

В 3. Кто такой Цыфиркин по сюжету драмы?

AT 4. Какой совет дает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает денежный вопрос?

В 5 . Какие качества Митрофана проявляются в этом явлении комедии?

В 6. В чем главная проблема спектакля «Недоросль?»

В 7. По канонам какого литературного направления написана пьеса «Недоросль»?

В 8. Каково основное содержание феномена чтения?

В 9. Напишите терминологическое название глагольных и грамматических форм, придающих речи героев грубый, стилистически редуцированный тон: «всегда хочется маяться», «а потом жениться», «надуться».

В 10 ЧАСОВ. Какую роль в этом явлении играют замечания госпожи Простаковой?

В 11. Можно ли назвать это явление кульминацией в развитии действия?

В 12. Укажите жанр спектакля «Подлесок». Дайте ему определение.

В13. Какой разговор между двумя или более персонажами происходит во время действия, называемого в литературоведении?

Контрольный тест по комедии «Недоросль».

Прочитайте отрывок из пьесы и выполните все задания. Вариант 2.

Действие 5, явление 1.

Со слов: Правдин. Это была посылка, о которой хозяйка сообщила мне вчера вместе с вами.

На слова: Стародум Что случилось?

При выполнении заданий В1-В7 давайте ответы на вопросы в виде словосочетания.

В 1. От какой черты характера помещицы Простаковой Стародум хочет избавиться?

ВО 2. Кто по сюжету драмы Стародум?

В 3. В чьих руках способы делать людей добрыми, по Стародуму?

В 4. Какие слова говорит Стародум о истинном служении человека?

В 5. Чем заканчивается это явление?

AT 6. В чем Стародум видит причину дурного воспитания Митрофана?

В 7. Что, по Стародуму, наука в развратном человеке?

При выполнении заданий В8-В13 дайте развернутый ответ на вопрос.

В 8 . Какая тема в этом явлении стала главной в диалоге Стародума и Правдина?

В 9. Кто из участников этого диалога высказывает более мудрые суждения о воспитании человека?

В 10 ЧАСОВ. Какую фразу Стародумы о просвещении можно считать крылатой?

В 12. Какой знаменитой фразой Стародум о госпоже Простаковой заканчивается комедия «Недоросль»?

В13. Что означает слово «несовершеннолетний» в комедии?

Ответы.

Опция 1.

В 1. Ради этого.

ВО 2. Чтение Часовника.

ВО 3. Цыфиркин — сержант в отставке.

В 4. Деньги нашел, ни с кем не делился.

В 5. Глупость и бескультурье.

В 6. Семейное хозяйство.

В 7. По канонам классицизма.

В 8. Основное содержание прочитанного феномена — урок арифметики Митрофана с Цыфиркиным.

В 9. просторечие.

В 11. Нет, это не кульминация.

В 12. Произведение относится к комедийному жанру. Комедия (от греч. «веселая толпа») — драматическое произведение, в котором изображаются жизненные ситуации и персонажи, вызывающие смех.

В13. Диалог.

Ответы.

Вариант 2.

В 1. Бесчеловечность.

ВО 2. Добродетельный дворянин.

В 3. В руках государя.

AT 4. «Людей выбирают на места, а не места воруют люди»

В 5. Удивленный вопрос Стародумы.

AT 6. В плате невежественных родителей за обучение их сына невежественным учителям.

В 7. Делать зло свирепым оружием.

В 8. Главной темой диалога Стародума и Правдина стала тема воспитания человека в обществе.

В 9. Стародум.

В 10 ЧАСОВ. Просветление возвышает одну добродетельную душу.

В 11. Да, можно.

В 12. «Вот достойные плоды нечестия»

В13. Это слово становится синонимом глупого невежды и маменькиного любимца.

Тест на «4» и «5»
Тест по комедии Д.И. Фонвизин «Недоросль»

1. К какому литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»?

А.реализм Б. сентиментализм Б. классицизм Г. романтизм

2. Какую традицию 18 в. исповедовал Д.И. Фонвизин нарушил в своей комедии?

А. Теория троицы Б. Любовная связь

Б. «Говорящие» фамилии Г. Односторонняя характеристика персонажей

3. Какой социальный тип не представлен в комедии?

A. знатные интеллигенты B. митрополитшляхты B. провинциальные помещики D. крепостные

4. Подлесок во времена Фонвизина назывался …:

A.главный герой комедии Б. подросток 15-17 лет C. ленивый, недалекий, невежественный человек D. дворянин, необразованный, не годный к службе, жениться.

5. Определите темы произведений Д.И. Комедия Фонвизина «Недоросль»:

А. Воспитание и образованиеВ. любовь Б. обличение невежества Д. борьба с самодержавием

6. Кто главный учитель Митрофана, чьи уроки он извлек?

А. Вральман В. Кутейкин Б. Цыфиркин Г. Простакова

7. Выберите правильное продолжение фразы: Митрофан страшен, потому что он …

A. неуклюжий ленивый B. безобидный невежда и обжора C. жестокий, неблагодарный и

бездушный невежда G. молодой барич, невоспитанный и не желающий учиться

8. Выберите НЕПРАВИЛЬНОЕ продолжение фразы: «Недоросль является первой общественно-политической комедией, в которой…

Б. показан страшный в своем невежестве и бессердечии человек, «как мать»

Б. главная мысль — необходимость воспитания души Г. автор называет за отмену крепостного права.

А.Стародум В. Милон Б. Простаков Г. Правдин

10. Соотнесите героев пьесы с произнесенными ими афоризмами:

1. «Я не хочу учиться, я хочу жениться» 2. «Я ругаю , то я борюсь; вот так дом держится»

3. «Среди свиней я сам умнее всех» 4. «Никто не волен тиранить» 5. «В твоих глазах они у меня ничего не видят» 6 «Вот достойные плоды злобы!»

А. Правдин Б. Стародум В. Простакова Г. Митрофан Д.Скотинин Е. Простаков

____________________________________________________________________________

11. Кем написаны слова о Фонвизине: «Фонвизин, друг свободы, блистал сатирой храброго правителя…»?

1) Пушкин 2) Гоголь 3) Баратынский 4) Державин
12. Где происходит действие в комедии «Недоросль»?1) в деревне 2) в городе 3) в горах 4) в лесу

13. Кто учил Митрофана математике?1) Стародум 2) Цыфиркин 3) Вральман 4) Кутейкин
14. Кто из героев комедии автор слов: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Милон 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин
15. Кто сшил кафтан Митрофана?1) Простакова 2) Кутейкин 3) Тришка 4) Еремеевна

16. Кто такая Софья?1) няня Митрофана 2) горничная 3) Племянница Стародум 4) Дочь Милона

17. Как пани Простакова называет Тришку?1) дура 2) растяпа 3) лентяйка 4) быдло

18. Брат Простакова1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Скотинин

19 .Каких птиц уважал Митрофан? 1) голубей 2) сорок 3) грачей 4) воробьев

20. Куда делся Стародум? 1) в Сибирь 2) в Петербург 3) в Москву 4) в Горького

21. Кого научил Мирофана читать и писать?1) Вральман 2) Кутейкин 3) Правдин 4) Еремеевна

22. Национальность Адама Адамовича Вральман1) русский 2) немец 3) татарин 4) француз

23. Где родился Правдин?1) в деревне 2) в Петербурге 3) в Москве 4) в Сибири

24. Чьи слова: «Ряды начинаются — искренность кончается»?

1) Простакова 2) Правдин 3) Стародум 4) Скотинина

25. Кому служил отец Стародумы?1)Екатерина 2)Александр 3)Николай 4)Петр

26.Книгу какого писателя читала Софья?1)Русский 2)Английский 3)Немецкий 4)Французский

Тест на комедию ответы Ф.И. Фонвизин «Подлесок»

1-Б, 2-Д, 3-С, 4-Д, 5-А, Б; 6-Д, 7-Б, 8-Д, 9-А;

  1. — 1-д, 2-в, 3-д, 4-а, 5-д, 6-б.

11. 1)

13. 2)

14. 2)

15. 3)

16. 3)

17. 4)

18.4)

19. 1)

20. 1)

21. 2)

22. 2)

23. 3)

24. 3)

25. 4)

26. 4)

Ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Как вы думаете, кто виноват в том, что Митрофан невежествен, невежественен, груб?

2. Как вы думаете, в чем разница между образованием и воспитанием? Что важнее для формирования личности и почему?

3. Почему Д.Комедия И. Фонвизина интересна и поучительна сегодня?

Тест на «3»

1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий спектакля? 14 15 16 17

2. Какая девичья фамилия у госпожи Простаковой? Правдина Зверева Волкова Скотинина

3. Сколько учителей работает у Митрофанушки? один два три четыре

4. Кто из героев когда-то служил стародумским кучером? Тришка Кутейкин Скотинин Вральман

5. Кто из персонажей особенно любит свиней? Тришка Скотинина Хозяйка Простакова Простакова

6.Кто из богатырей когда-то служил при царском дворе?Стародум Милон Правдин Простаков

8.Какому языку Вральман учит Митрофанушку?немецкому английскому французскому итальянскому

9.Как зовут помещика Скотинина?Терентий Тарас Тимофей Тихон

10 .Как зовут крепостного — портного Простакова?Тришка Петрушка Саша Мишка

11.Откуда Стародум приходит к Простаковым?Из Франции Из Сибири Из Польши Из Пруссии

12.Накануне вечером Митрофан много ел: пирожные пироги с вареньем котлеты

13.Что вяжет Простакова в одной из серий?носки кошелек шарф шапка

Арифметика Французская Немецкая Грамотность

15. Как зовут господина Простакова? Григорий Терентий Василий Петр

16. Как зовут няню Митрофана? Евлампевна Елисеевна Еремеевна Егоровна

18. Куда Митрофана водят в конце спектакля? На бал На службу На свадьбу В театр

19. Кто из персонажей дядя Софьи? Простаков Правдин Скотинин Стародум

20.Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана: Жилет Кафтан Панталоны

Проба по комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина

1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий спектакля? 14 15 16 17

2. Какова была девичья фамилия госпожи Простаковой? Правдина Зверева Волкова Скотинина

3. Сколько учителей работает с Митрофанушкой? один два три четыре

4. Кто из героев когда-то служил кучером у Стародумы? Тришка Кутейкин Скотинин Вральман

5.Какой персонаж особенно любит свиней? Тришка Скотинина Любовница Простакова Простаков

6. Кто из героев когда-то служил при императорском дворе? Стародум Милон Правдин Простаков

7. Кто из персонажей становится женихом Софьи в конце пьесы?

Скотинин Милон Митрофанушка Простаков

8. Какому языку Вральман учит Митрофанушку? немецкий английский французский итальянский

9. Как зовут помещика Скотинина? Терентий Тарас Тимофей Тихон

10.Как зовут крепостного — портного Простакова? Тришка Петрушка Саша Мишка

11. Откуда Стародум приходит к Простаковым? Из Франции Из Сибири Из Польши Из Пруссии

12. Накануне Митрофан много ел: пирожные пирожки с вареньем котлеты

13. Что вяжет Простакова в одной из серий? носки кошелек шарф шапка

14. Какой предмет преподает Митрофану учитель Кутейкин?

Арифметика Французский Немецкий Грамотность

15. Как зовут господина?Простаков? Григорий Терентий Василий Петр

16. Как зовут няню Митрофана? Евлампевна Елисеевна Еремеевна Егоровна

17. Как зовут офицера, который останавливается с солдатами в деревне Простакова?

Правдин Стародум Милон Вральман

18. Куда уводят Митрофана в конце пьесы? На бал На службу На свадьбу В театр

19. Кто из персонажей дядя Софьи? Простаков Правдин Скотинин Стародум

20.Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана: Жилет Кафтан Панталоны Рубашка

Ответы на вопросы тест по комедии «Недоросль»

1. 15 лет 2. Скотинина 3. три 4. Вральман 5. Скотинин

6. Стародум 7. Милон 8. Француз 9. Тарас 10. Тришка

11. из Сибири 12. Пирогов 13. кошелек 14. письмо 15. Терентий 16. Еремеевна 17. Милон 18. на службу 19. Стародум 20. кафтан


Описание героев низкорослая таблица. Характеристики героев

Как и было принято в классицизме, герои комедии «Недоросль» четко делятся на отрицательных и положительных.Однако самыми запоминающимися, яркими все же остаются отрицательные персонажи, несмотря на их деспотизм и невежество: госпожа Простакова, ее брат Тарас Скотинин и сам Митрофан. Они интересны и неоднозначны. Именно с ними связаны комические ситуации, полные юмора, яркой живости диалогов.

Положительные персонажи не вызывают столь ярких эмоций, хотя и являются аргументаторами, отражающими позицию автора. Образованные, наделенные только положительными чертами, они идеальны — не могут творить беззакония, им чужды ложь и жестокость.

Герои отрицательные

г-жа Простакова

История воспитания и образования Вырос в семье, отличавшейся крайней невежественностью. Не получил никакого образования. Не усвоил с детства никаких моральных правил. В ее душе нет ничего хорошего. Сильное влияние оказывают феодальные порядки: ее положение как полновластной хозяйки крепостных.

Основные черты характера Грубый, необузданный, невежественный. Если не встречает сопротивления, становится высокомерным. Но если она сталкивается с силой, она становится трусливой.

Отношение к другим людям В отношении к людям руководствуется грубым расчетом, личной выгодой. Беспощадна к тем, кто в ее власти. Она готова унижаться перед теми, от кого зависит, кто оказывается сильнее ее.

Отношение к образованиюОбразование лишнее: «Без наук люди живут и жили».

Простакова, как помещица, убежденная крепостница, считает крепостных своей полной собственностью.Всегда недовольна своими крепостными. Ее возмущает даже болезнь крепостной девушки. Она грабила крестьян: «Поскольку мы отобрали все, что было у крестьян, то и не можем ничего оторвать. Такая беда!

Отношение к родным и близким Деспотично и грубо по отношению к мужу, толкает его, ни во что не ставит.

Отношение к сыну, Митрофанушка Любит его, нежно к нему относится. Забота о его счастье и благополучии составляет содержание ее жизни.Слепая, неразумная, безобразная любовь к сыну не приносит ни Митрофану, ни самой Простаковой ничего хорошего.

Особенности речи О Тришке: «Мошенник, вор, скотина, воровская рожа, болван»; обращаясь к мужу: «Что ты сегодня такой бредовый, батюшка?», «Всю жизнь, сударь, ходишь с оттопыренными ушами»; обращаясь к Митрофанушке: «Митрофанушка, друг мой; мой друг сердца; сын».

У нее нет нравственных понятий: у нее отсутствует чувство долга, человеколюбие, чувство человеческого достоинства.

Митрофан

(в переводе с греческого «открывающий свою мать»)

О воспитании и образовании Привыкший к безделью, привыкший к сытной и обильной пище, свободное время проводит на голубятне.

Основные черты характера Избалованная «маменька», выросшая и развившаяся в невежественной среде крепостной местной знати. Он не лишен хитрости и сообразительности по натуре, но в то же время груб и капризен.

Отношение к другим людям Не уважает других людей.Еремеевна (няня) называет ее «старой сволочью», угрожает жестокой расправой; с учителями не разговаривает, а «лает» (по выражению Цыфиркина).

Отношение к образованию Умственное развитие крайне низкое, испытывает непреодолимое отвращение к труду и учебе.

Отношение к родным близким людям Митрофан не знает любви ни к кому, даже к самым близким — к матери, отцу, няне.

Особенности речи Выражается односложно, в его языке много просторечий, слов и словосочетаний, заимствованных из дворовых.Тон его речи капризный, пренебрежительный, иногда грубый.

Имя Митрофанушка стало нарицательным. Так называют молодых людей, которые ничего не знают и знать ничего не хотят.

Скотинин — брат Простаковой

О воспитании и образовании Вырос в семье, крайне враждебно настроенной к образованию: «Не будь тем Скотининым, который хочет чему-то научиться».

Основные черты характера Невежественный, умственно неразвитый, жадный.

Отношение к другим людям Это свирепый феодал, умеющий «содрать» оброк со своих крепостных, и в этом занятии для него нет преград.

Главный интерес в жизни — Скотный двор, разведение свиней. Только свиньи вызывают в нем расположение и теплые чувства, только к ним он проявляет теплоту и заботу.

Отношение к родным и близким людям Ради возможности выгодно жениться (он узнает о состоянии Софьи) он готов уничтожить своего соперника — родного племянника Митрофана.

Особенности речи Невыразительная речь необразованного человека часто использует грубые выражения, в речи встречаются слова, заимствованные из дворовых.

Это типичный представитель мелких помещиков-феодалов со всеми их недостатками.

Учитель русского и церковнославянского языков. Семинарист-недоучка «убоялся бездны мудрости». По-своему хитрый, жадный.

Учитель истории. Немец, бывший кучер. Он становится учителем, так как ему не удалось найти место кучера. Невежественный человек, который ничему не может научить своего ученика.

Учителя не пытаются ничему научить Митрофана.Они чаще потакают лени своего ученика. В какой-то мере они, пользуясь неосведомленностью и необразованностью госпожи Простаковой, обманывают ее, понимая, что проверить результаты их работы она не сможет.

Еремеевна — няня Митрофана

Какое место занимает в доме Простаковых, ее отличительные черты Более 40 лет служит в доме Простаковых-Скотининых. Беззаветно предана своим хозяевам, рабски привязана к их дому.

Отношение к Митрофану Защищает Митрофана, не щадя себя: «Умру на месте, но ребенка не отдам. Сунся-с, покажитесь, пожалуйста. Я почешу этих судаков.»

Кем стала Еремеевна за долгие годы крепостной службы У нее сильно развито чувство долга, но нет чувства человеческого достоинства. Нет не только ненависти к своим бесчеловечным угнетателям, но даже протеста. Живет в постоянном страхе, трепещет перед любовницей.

За свою верность и преданность Еремеевна получает только побои и слышит только такие обращения, как «зверь», «собачья дочка», «старая ведьма», «старый ворчун».Судьба Еремеевны трагична, потому что она никогда не будет оценена своими хозяевами, никогда не получит благодарности за свою верность.

Герои положительные

Стародум

О значении имени Человек, мыслящий по-старому, отдающий предпочтение приоритетам предыдущей (Петровской) эпохи, сохраняющий традиции и мудрость, накопленный опыт.

Образование СтародумПросвещенный и передовой человек. Воспитанный в духе петровского времени, мысли, обычаи и деятельность людей того времени ему ближе и приемлемее.

Гражданская позиция героя Это патриот: для него честное и полезное служение Отечеству — первая и святая обязанность дворянина. Требует ограничить произвол крепостников-помещиков: «Незаконно угнетать себе подобных рабством».

Отношение к другим людям Расценивает человека по его служению Отечеству, по пользе, которую человек приносит в этой службе: «Я исчисляю степень благородства по числу дел, которые великий владыка сделал для Отечества….без благородных дел благородное государство ничто».

Какие качества почитаются как человеческие добродетели Ярый защитник человечества и просвещения.

Размышления героя о воспитании Нравственному воспитанию придается большее значение, чем воспитанию: «Ум, если только ум, самый пустяк… Хорошие манеры дают прямую цену уму. Без него умный человек-монстр. Наука в развращенном человеке — свирепое оружие для зла.

Какие черты в людях вызывают справедливое возмущение героя Косность, дикость, злобность, бесчеловечность.

«Имея сердце, имей душу — и будешь мужчиной во все времена.»

Правдин, Милон, София

Правдин Честный, безупречный чиновник. Ревизор, наделённый правом брать под опеку жестоких помещиков поместья.

Милон Офицер, верный своему долгу, патриотически настроенный.

София Образованная, скромная, рассудительная девушка. Воспитан в духе уважения и уважения к старшим.

Целью этих героев в комедии, с одной стороны, является доказательство правильности взглядов Стародумы, а с другой стороны, оттенить недоброжелательность и необразованность таких помещиков, как Простаковы-Скотинины.

Комедия «Недоросль» написана строго по правилам классицизма, и именно из-за этого все персонажи делятся на положительных и отрицательных, а благодаря их именам и фамилиям читателям нетрудно понять суть основные показатели характера персонажей.

Добрые персонажи есть :

Землевладелец. Его можно назвать честным чиновником. Защищает крестьян от притеснений помещиков.

Полная противоположность Митрофана.Она достаточно умна, образованна и культурна. Софья – девочка с очень непростой судьбой, ведь в достаточно юном возрасте она теряет родителей и попадает на попечение семьи Простаковых.

Однако, несмотря на окружение, Софья не перенимает отрицательных качеств семьи, а, наоборот, стремится к развитию даже больше, чем безобразие Простаковых.

Это дядя Софии. Представитель старой знати, ему около 60 лет. очень умный и добрый человек.В своем образе Фонвизин хочет показать читателям свой идеал родителей, стремящихся передать детям только свои лучшие качества. Он относится к Софье как к взрослому, разумному человеку и довольно часто интересуется ее мнением.

Сын хорошего друга Стародум. Они знают Софью с детства и влюблены друг в друга. Он очень добрый, честный и служит в армии.

Учитель математики для Митрофана. Он довольно плохой учитель, так как большую часть жизни служил в армии, но он достаточно порядочный и честный человек.

Няня Митрофан. Он работает у Простаковых более 40 лет и постоянно терпит побои и унижения от хозяев. Старая добрая крестьянка.

Крепостной, выучившийся на портного. Один из немногих, кто осмеливается спорить с госпожой Простаковой. Честный, смелый и справедливый человек.

отрицательные персонажи комедии :

Мать семейства Простаковых представлена ​​читателям с двух сторон: с одной стороны, она достаточно любящая мать семьи и хорошая хозяйка, а с другой стороны, она лицемерная, жадная до денег и необразованная женщина.

Простакова очень жестока и даже бьет своих мужиков. По сравнению с женой, сам господин Простаков достаточно аморфен и ленив, у него нет желания развиваться и узнавать что-то новое, он полностью подчиняется своей авторитетной жене.

Брат матери семейства. Как и его сестра, его главные качества — обман и жадность. Он также не особо образован и не обременен хорошими манерами. Тарас давно вынашивает мысль жениться на Софье, но не по любви, а по расчету.

Главный герой комедии. Юноша шестнадцати лет, очень избалованный родителями — представителями старой знати. От родителей он перенял у них отрицательные качества, которые уже довольно ярко проявляются в его юном возрасте: сребролюбие, безволие, неуважение к старшим, грубость и лень.

Учитель грамоты для Митрофана. Диакон в местной церкви. Необразованный и ленивый человек.

Преподаватель немецкого и французского языков. Трусливый, расчетливый и лицемерный человек.

Без названия

речь и именные характеристики героев комедия

ДВ. Фонвизин «Подлесок»

Недавно прочитанная комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» заставила меня задуматься над вопросом: «Можно ли узнать характер человека, его нравственные принципы только по имени и речи; и связаны ли вообще имя и произнесенные ею слова в ее личности. Давайте проведем небольшое исследование на эту тему.

Прежде всего отметим, что второй довольно метко подбирает имена главных героев. Вряд ли данный факт можно объяснить исключительно стремлением автора дать героям «проблемные и запоминающиеся» имена. Скорее следует предположить, что Фонвизин пытается таким образом усилить впечатление, полученное от пьесы. Глубокий знаток человеческих душ, Фонвизин понимает, что имена героев – это как раз то, на что чаще всего обращает внимание простой обыватель.Таким образом, будучи великим сатириком, автор изначально настраивает читателя на комический лад. Теперь перейдем ближе к самой комедии.

Итак, имена героев:

Митрофан. Согласно справочнику мужских имен — имя греческого происхождения , в переводе с латыни означает «выявленный матерью». Следует предположить, что название можно расшифровать, как «Сисси», т.е. Человек, способный во всем, наставленный матерью, любящий и уважающий больше отца. Это имя как нельзя лучше передает всю природу героя.

Что до особенностей речи, то в словах Митрофана явно видна именно любовь к своей матери. Он всячески старается выделить свою мать в том обществе, в котором она находится, и неважно, близкие ли ему люди или окружены незнакомцы. Несомненно следует выделить и такую ​​характеристику героя, как полная неспособность к разного рода наукам и обучению вообще. Может быть, поэтому после выхода комедии имя Митрофан стало нарицательным, обозначая людей недалеких и простых в своем внутреннем мире.Посмотрим из текста:

Митрофан. Этот? Имя прилагательное.

Правдин. Почему?

Митрофан. Потому что он привязан к своему месту. Вон там у шкафа с шестом

неделя дверь еще не повешена: так что пока это существительное.

Или вот он:

Митрофан (расслабляясь). Так что мне стало жаль.

Мадам. Простакова (с досадой). Кто, Митрофанушка?

Митрофан.Ты, мама: ты так устала, бьешь отца.

Г-жа Простакова. Обними меня, мой друг сердца! Вот мой сын, один из моих

комфорт.

София. Так же, как и Митрофан, имя имеет древнегреческие корни. Обозначает «мудрость». Можно также предположить, что это имя автор дает своей героине, в связи с краткой формой имени Соня. В народе с именем Соня связано такое качество, как сонливость. В комедии Софья – юная девушка, еще не проявившая свою натуру, свой характер, не до конца «проснувшийся» после детства.Мы не знаем, что будет в будущем. Примет ли она качества Стародумы, своего дяди, или будет полной противоположностью, как госпожа Простакова.

Из речи Софьи видно, что героиня вежлива, любит и очень благодарна своему дяде. Она никогда не позволяет себе ругать человека, обижаться на него или ненавидеть. Софья довольно мила, в ее речи прорывается нежность, присущая каждой благовоспитанной девушке. Всего одна фраза:

« Я только что получил хорошие новости.Дядя, про которого так долгое время мы ничего не знали, кого я люблю и почитаю как своего отца, сегодня прибыл в Москву » ,

раскрывает нам сущность этой очаровательной девушки.

Майло. Название пришло из западных языков. Обозначает дорогой, любимый. Можно утверждать, что имя герою Фонвизин дал не случайно, так как Софья любит Милона, отсюда и «возлюбленный». Не следует также сбрасывать со счетов, пусть и не большую, но имеющуюся вероятность того, что у автора возникли некоторые ассоциации Майло с дыней (Melon (англ.) — дыня), ибо речь его очень сладка.

По манере речи Майло заметно, что герой добрый, отзывчивый, смелый человек.

«Я открою тебе тайну своего сердца, дорогой друг! Я влюблен и имею счастье быть любимым. Уже больше полугода я в разлуке с той, кто мне дороже всего на свете, и, что еще печальнее, я ничего о ней не слышал все это время… Возможно, она сейчас в руках какие-то жадные люди, которые, пользуясь ее сиротством, держат ее в тирании.От этой мысли Я вне себя »

О дне всего лишь фраза, но как раскрываются в ней все чувства Милона к Софье.

Г-жа Простакова и г-н Простаков — родители Митрофана. Их фамилия говорит о многом, главное качество – простота. Что касается типа этой простоты, то очевидно, что в первую очередь следует принять простоту души. Из чего и следует бедный духовный мир героев.Можно ли найти подтверждение этим мыслям? Несомненно, но сначала скажем несколько слов о матери Митрофана. Простакова происходит из дворянского рода Скотининых. Ее отец был невеждой, поэтому она и ее брат (Скотинин) невежды. Простакова очень своенравный человек, везде ищет для себя выгоду. Вся ее сущность отражена в ее фамилии. Можно предположить, что титул дворянина к отцу или деду передавался отнюдь не по наследству, а по выслуге лет или иным образом.Справедливость этого предположения подтверждается полным отсутствием привитых с детства манер, она, вероятно, воспитывалась людьми, не приученными к дворянству, которые не могли дать ей должного дворянского образования и воспитания.

Выступление Простаковой очень оригинальное и интересное. Она никогда не позволяет себе ласково и уважительно обращаться к мужу, зато к сыну относится так трепетно ​​и с такой любовью, что все могут только молча позавидовать. Часто она называет прислугу быдлом, видимо, потому, что сама когда-то была Скотининой.

Г-жа Простакова (Тришке). А ты, быдло, подойди поближе. Разве ты не сказал

Я за тебя, воровская рожа, Чтоб ты свой кафтан шире пустил. Ребенок, первый

растет, другой, ребенок и без узкого кафтана нежного сложения.

Скажи мне, идиот, какое у тебя оправдание?

Простаков полная противоположность своей жене. Простаков во всем угождает жене, своего слова не имеет. Его очень сложно назвать личностью, скорее индивидуальностью.

Простаков. Да, я думал, мама, что ты так думаешь.

Г-жа Простакова. Вы сами слепы?

Простаков. Твоими глазами мои ничего не видят.

Г-жа Простакова. Вот таким мужем наградил меня Господь: он не понимает

выяснить, что широко, а что узко.

Следующие герои: Стародум, Правдин, Скотинин, Кутейкин, Цыфиркин и Вральман имеют соответствующие «говорящие» фамилии, которые характеризуют персонажей даже больше, чем их речевые обороты.

Стародум — дядя Софии. Он всегда говорит афоризмами. Например:

«Ряды начинаются, — искренность прекращается»

или

«Без души самая просвещенная умница — жалкое существо.»

Это характеризует его как человека мудрого, знающего жизнь и многое повидавшего на своем веку.

Правдин — чиновник. Старый друг Стародум, может быть, поэтому он пытается везде добыть правду, говорит только правду и в то же время считает, что все делают то же самое по правде.

Правдин. Но те достойные люди, которые служат государству при дворе…

Скотинин. Разве дворянин не волен бить слугу, когда захочет?

Кутейкин, Цыфиркин, Вральман — так называемые учителя Митрофана. Т. О. Утейкин — семинарист. Обучает словарному запасу сына Проста и Кова. Цыфиркин — сержант в отставке. Не имея должного образования, учит Митрофана математике. Вральман — немец, песок какой, собственно, его воспитателем Митрофанушка. На самом деле получается, что Вральман простой ямщик, но на то он и немец!

Кутейкин. Какая мерзость! Утром никуда не уедешь. Здесь

каждое утро будет процветать и погибать.

Цыфиркин. И наш брат живет так вечно. Не занимайтесь бизнесом, не бегите от бизнеса.

Вот беда с братом, как плохо кормят, как сегодня на местный обед

провизия пропала…

Однако все трое(Кутейкин, Цыфиркин, Вральман) довольно плотно поселились в доме Простаковых, хотя изредка между ними возникают разногласия и стычки.

Цыфиркин. И мы будем чтить тех. Я борт…

Кутейкин. А я часы.

Вральман. Я буду дурачиться на лице.

Еремеевна — няня Митрофана, простая русская женщина, любящая своего воспитанника, как собственного сына, и всегда готовая за него постоять.

Митрофан. Мама! защити меня.

Еремеевна (прикрывая Митрофана, в бешенстве поднимая кулаки). я умру

на месте, но ребенка не отдам. Сунся-с, покажитесь, пожалуйста. Я ЕСМЬ

Я выцарапаю эти шипы.

Всего

, 13 героев, 13 разных имён, 13 разных образов . Но что их всех объединяет, так это то, что DI. Фонвизин дал им имена, похожие на их персонажей, что еще раз подчеркивает авторское мастерство.Имена персонажей становятся изюминкой произведения. И вот мы приходим к выводу, что имя и характер персонажей в произведении неотъемлемо связаны друг с другом. Насколько разумно было дано (давать героям такие имена)? Думаю, что это правильный шаг автора, так как я лично запомнил эти имена, а может быть, и на всю жизнь, еще до того, как дочитал пьесу.

Без названия Речь и именные характеристики героев комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» Недавно прочитанная комедия Д.И. Фонвизина «Недоросток» заставил задуматься над вопросом: «Можно ли просто по имени и речи узнать характер

Митрофан — один из главных героев комедии, ему и посвящено название. Считает себя уже очень зрелым, хотя еще ребенком, но не милым и наивным, а капризным и жестоким. Самовлюбленный, так как все его окружали любовью, а такой — ограничивающий.

Конечно, он смеется над учителями. Понятно, что он уже хочет жениться на красавице Софье.Он ничего не боится, но очень труслив. То есть он всего боится, всегда готов позвать на помощь няню и мамочку, но ведет себя со всеми очень нагло, вызывающе…

И все бы ничего! Но только мамочка его во всем поддерживает, ни в чем не ограничивает.

Знакомимся с Митрофаном, когда он щеголяет в новом кафтане, а мама ругает портного. Митрофан уже подрос — высокий, довольно плотный парень. Его лицо не очень умное, как и его действия.Он немного смеется над всеми, играет, дурачится. Он точно сытый, даже не знает меры, поэтому часто болит живот. Физически он вырос, но о его сердце и душе не позаботились. А то, что его мозг просто не хочет запоминать информацию (он три года учит алфавит), это тоже капризы Митрофана. Ему кажется, что и без науки у него все будет — стараниями матери. Она чуть не причислила его к богатой наследнице Софье, которая тоже очень красива и добра.

Митрофан часто делает то, что ему говорят. Не учитель, конечно, а мать. Сказал, мол, руку поцелуй незнакомому, так и делает. Но только ради прибыли. У Митрофанушки нет учтивости, доброты, уважения к другим.

В общем, Митрофан может и не так уж плох, но очень избалован. Несовершеннолетний верит в свою исключительность «без труда». Видит себя успешным помещиком, видит себя. В его сердце нет любви ни к обожающей его матери, ни к его верной няне, ни к кому.Конечно, он любит только себя, но недостаточно. Иначе он бы хоть учился, развивался!

Образ и характеристика Митрофанушки с цитатами и примерами из текста

Митрофан Простаков — герой пьесы Д.И. Фонвизин «Недоросль», юноша, единственный сын дворян Простаковых. В 19 веке недоростками называли юношей из знатных родов, которые из-за своей лени и невежества не могли закончить учебу, и в результате поступить на службу и жениться.

Фонвизин в своей пьесе как раз высмеивает таких молодых людей, воплощая их черты в образе одного из главных героев пьесы — сына Простаковых Митрофана.

Отец и мать любят своего единственного сына и не замечают его недостатков, более того, они переживают за своего сына и заботятся, как о маленьком ребенке, оберегают его от всех напастей, боятся, что он может переутомиться от работы:» ….пока Митрофанушка еще подлесок, потите его и балуйтесь; а там, через десяток лет, когда он поступит, не дай бог, на службу, все потерпит.. .».

Митрофанушка не прочь вкусно пообедать: «… А я, дядя, совсем почти не обедал […] Три куска солонины, а подов, не помню, пять, Не помню…» «…Да, видишь ли, брат, ты сытно поужинал…» «…Квас изволил съесть целый кувшин…».

Митрофан очень грубый и жестокий юноша: истязает крепостных, издевается над учителями, не гнушается поднять руку даже на отца. В этом вина матери, которая взяла хозяйство в свои руки и ни во что не ставит мужа. Ее не любят ни крестьяне, ни родственники, потому что она всех ругает и бьет без причины.

Госпожа Простакова также отвечает за воспитание и образование Митрофанушки, но не сильно вмешивается в эти процессы. Поэтому юноша жесток и груб, но постоять за себя не может, а прячется за мамину юбку. С учебой тоже не лучше. Мало того, что Митрофан глуп и ленив, он ничем не интересуется, не любопытен и очень скучает на уроках.Кроме того, бесполезны его учителя — бывший дьякон Кутейкин, отставной сержант Цыфиркин и бывший ямщик Вральман люди невежественные и малообразованные: «…Ну, что может получить от Митрофанушки для отечества, для которого невежественные родители также платить деньги невеждам — ​​учителям?..» Кроме того, Вральман — учитель французского языка, хотя сам он немец, но французского не знает, но успевает научить мальчика.

Образ Митрофана отражает тип представителя молодого поколения того времени: ленивый, невежественный, грубый; он не стремится расти духовно, умственно и культурно, у него нет никаких идеалов и стремлений.

Опция 3

Денис Иванович Фонвизин — великий русский писатель. В своем произведении «Недоросль» он показал читателям обобщенный образ молодого дворянского поколения XIX века на примере главного героя Митрофана. Имя Митрофан в переводе с греческого означает «материнский». Герой воспитывается в семье, в которой отношения строятся на лжи, лести и грубости. Мать воспитывала сына незадачливым, необразованным человеком. Целей и стремлений в жизни у Митрофана нет, они слишком малы и ничтожны.Он избалован, грубо обращается не только со слугами, но и с родителями. Фонвизин этот образ не придумал. На самом деле в то время в дворянских кругах часто встречались недоростки вроде Митрофана, которые плохо учились, ничего не делали, так доживали свои дни.

У Митрофана были домашние учителя, которые в принципе не давали ему никаких знаний. Но желание учиться у героя напрочь отсутствует. Он глуп, наивен, его речь не развита и груба. Этот человек не приспособлен к окружающей жизни, он ничего не может делать без матери и без прислуги. Его основные занятия в течение дня — еда, отдых и погоня за голубями. Что сделало Митрофана именно таким? Конечно же, это система воспитания, которая досталась Простаковой, матери героя. Она слишком потакала его капризам, поощряла все его ошибки, и таким образом, в конце концов, это было результатом воспитания. Это слепая любовь матери к своему ребенку.

Воспитываясь в таких условиях, Митрофан привык иметь право голоса в семье, хамить окружающим.Такому человеку, как Митрофан, будет очень тяжело в жизни, если он останется наедине со своими проблемами. По окончании произведения Простакова лишается имения, а вместе с ним и собственного сына. Это плод ее воспитания. Этот результат комедии показывает уровень этой системы воспитания и образования.

На примере образа Митрофана Фонвизин показал одну из главных проблем семейного воспитания. Эта проблема актуальна и сегодня. В современном обществе тоже есть избалованные дети, которые растут в таких условиях.Каждый должен подумать о том, как искоренить такие недоростки, которые тянут наше общество назад. Я думаю, что такие люди, как Митрофан, не знают, что такое реальная жизнь и не понимают, в чем ее смысл, в силу своего невежества. Мне жаль этих детей и их родителей. Надеюсь, что все родители, прочитав эту комедию, поймут свои ошибки и смогут воспитать достойного гражданина своей страны.

Эссе 4

Пьеса «Подлесок» написана Фонвизиным в 1781 году.Через год ее поставили на сцену. Спектакль произвел фурор. Но произведение вызвало недовольство Екатерины II и Денису Ивановичу запретили публиковать его произведения, а театр, на сцене которого состоялась премьера, закрыли.

В восемнадцатом веке несовершеннолетними называли дворянских детей, не достигших шестнадцатилетнего возраста. Считалось, что они еще не «доросли» до самостоятельной, взрослой жизни.

Таким недоростком был один из главных героев комедии Митрофанушка.В наше время это имя стало нарицательным, синонимом глупой и ленивой неженки.

Митрофану почти 16 лет. И ему пора служить в армии. Но мать, госпожа Простакова, слепо любит своего сына и не готова отпустить его от себя ни за что на свете. Она балует, потакает ему во всем. Потакает ему в праздности. Такое воспитание привело к тому, что мальчик вырос и превратился в грубого, ленивого невежественного подростка.

Митрофанушке учителей наняли, но ничему не научили, потому что учиться не хочет: «Не хочу учиться — хочу жениться.Однако мать на занятиях не настаивает: «Иди резвись, Митрофанушка». Однако такие учителя вряд ли научат ребенка уму. оказался кучером.

Сын Простаковых никого не любит и не уважает. Он относится к отцу с пренебрежением. Это очень хорошо показано в сцене, где неженка жалеет родительницу, потому что она «….так устала бить отца». Митрофан грубит слугам и огрызается. Он называет свою няню или мать «старым ублюдком».Он издевается над учителями и крепостными. Наш герой ничего не вкладывает в мать. Никакие заботы не трогают его сердце. Он беззастенчиво пользуется слепой любовью Простаковой. И даже шантажирует ее: «Здесь близко к реке. Я нырну и запомню твое имя». А на вопрос, что плохого было во сне ночью, отвечает: «Да то ты, то мать, то отец».

Ко всем перечисленным плохим качествам Митрофана можно добавить трусость и низкопоклонство перед сильным противником. Он смиренно просит пощады, когда попытка насильно увести Софью под венец терпит неудачу, и по приказу Стародумы смиренно соглашается идти служить.

Таким образом, в Митрафанушке Фонвизин воплотил все недостатки и пороки, присущие дворянству того времени. Это невежество и глупость, жадность и лень. В то же время манеры тирана и раболепие. Этот образ не придуман автором, а взят из жизни. История знает немало примеров низкорослых, безграмотных, бездушных, пользующихся своей властью, ведущих праздный образ жизни.

Несколько интересных сочинений

    У каждого человека есть хобби или увлечение, что-то, чем он любит заниматься в свободное время, что-то, что доставляет ему удовольствие. Для меня это чтение. С раннего детства помню себя с книгой

    Что растет? Когда рост увеличивается, молочные зубы выпадают, а размер одежды почти как у папы? Как понять, что вы повзрослели?

  • Композиция Роль Интернета в жизни человека

    Современное общество невозможно представить без Интернета, социальных сетей и мобильных телефонов. В своем эссе я хочу порассуждать на эту тему, взвесить все преимущества и недостатки интернета

  • Образ и характеристика Сумрачного-Бурчеева в истории одного города очерк

    Этот градоначальник Глупов — один из самых несимпатичных среди правителей выдуманной местности.Рисуя их образы, Салтыков-Щедрин выразил свое отношение к российской элите и истории страны.

  • Анализ произведения Семьянин Шолохов

    Шолохов успел написать много разных интересных произведений. Но одним из самых популярных и известных является «Семьянин». События происходят во время Гражданской войны.

Идея комедии «Недоросль» возникла у Дениса Фонвизина в 1778 году, а четыре года спустя он подарил пьесу своим друзьям. Но путь работы на сцену оказался тернист. В Петербурге и Москве комедию сразу же отказались от постановки. Цензоры боялись некоторых смелых замечаний.

В сентябре 1782 года Вольный отважился поставить пьесу. Русский театр на Королевском лугу. Успех был ошеломляющим. Правда, эта смелость стоила театру закрытия, но было поздно — комедия Фонвизина приобрела огромную популярность. С тех пор пьеса не сходила со сцены.

«Недоросток» вызвал серьезное недовольство Екатерины II.Фонвизину не разрешили издать больше никаких работ, даже перевода на русский язык сочинений римского историка Тацита.

Название комедии связано с указом Петра I, по которому дети дворян, не получившие образования, не имели права служить и жениться. Таких молодых людей называли «недоростками». Считалось, что они не готовы к взрослой сознательной жизни.

Основные проблемы , которые автор поднимает в комедии: порочное воспитание и разложение дворянства в условиях крепостного права. Воспитание, по Фонвизину, определяет нравственный облик подрастающего поколения. Поручая своих детей неграмотным крепостным няням, полуобразованным дьячкам и сомнительным иностранцам, дворянство погружается в пучину невежества, глупости, стяжательства и безнравственности. Скотинины и Простаковы способны воспитать только Митрофанушек.

Фонвизин на простых примерах показывает, что помещики большей частью забыли не только дворянскую честь, но даже человеческое достоинство.Вместо того, чтобы служить интересам страны, они не соблюдают ни моральные, ни государственные законы.

Особую остроту комедии придает случайная победа сил добра. Если бы Правдин не получил приказ взять под опеку имущество Простаковых, а Стародум вовремя не вернулся из Сибири, все не могло бы закончиться так благополучно.

Комедия «Недоросль» построена по законам классицизма . Здесь всего одна сюжетная линия, одно место действия и все события происходят в течение суток.Но пьеса также показывает некоторые особенности. реализм : достоверное изображение быта, далекие от схематичности персонажи, отдельные элементы драмы. Фонвизин создал новый жанр — общественно-политическую комедию. В центре сюжета, вопреки канонам классицизма, не любовная связь, а острый социальный конфликт.

Спектакль состоит из пяти действий. В первой автор знакомит нас с главными героями, завязка сюжета — письмо Стародум, в котором Софья названа богатой наследницей.Кульминация наступает в пятом действии, когда Правдин зачитывает письмо о передаче имения Простаковых под его опеку. Развязка становится последними словами Стародумы: «Вот достойные плоды злодейства!»

Практически все классы показаны в «Недорослях» Российского государства. Это крепостные Тришка, Палашка и Еремеевна, помещики Простаков и Скотинин, офицер Милон и отставной сержант Цыфиркин, чиновник Правдин, священнослужитель Кутейкин. Согласно традициям классицизма, все персонажи четко разделены на отрицательных и положительных, а их имена указывают на основные черты характера. Правдин олицетворяет собой справедливость, Стародум — мудрость и нравственность, а имена Вральман и Скотинин понятны даже ребенку.

Отрицательные и положительные персонажи Комедии создаются парами антагонистов: «дети» — Митрофан и Софья, «женихи» — Скотинин и Милон, «главные» — Простакова и Стародум, «помощники начальника» — Простаков и Правдин, «учителя» — бескорыстный Цыфиркин и жадный Кутейкин.

Госпожа Простакова – самый яркий комедийный образ. Злобный, хитрый, нахальный и чрезвычайно активный помещик постоянно ругается и бьет прислугу.Простакова стремится все взять в свои руки, она единолично распоряжается не только крепостными, но и родственниками. Ее муж — бессильное существо, которое не осмеливается сделать шаг без приказа жены. Простакова распространяет свою власть на всех, кто не в силах дать отпор: Софью, Скотинина, учителей. Главный девиз помещика: «Что хочу, то и положу сам» .

Героиня слепо любит своего единственного сына и готова на все ради его блага. Простакова бросается с кулаками на брата, защищая Митрофанушку, следя за тем, чтобы «ребенок» хорошо ел и не утруждал себя науками. Она принимает все решения за сына, оберегает его от малейших неприятностей, калечащих судьбу юноши.

При таком воспитании совсем не удивительно, что сын вырастает трусом, бездельником, обжорой и хамом. Невежество и глупость Митрофана приводят его в ужас сквозь смех: каково будущее страны, где растет такое поколение? В то же время «недоросль» достаточно умен, чтобы манипулировать своей деспотической матерью и вызывать нежность отца.Он, как и его мать, понимает только силу сильного, может притворяться добрым, воспитанным, любящим, благодарным. Но только Простакова теряет свою силу, ее грубо отталкивает любимый сын.

На фоне ярких образов отрицательных персонажей положительные Стародум, Правдин, Милон, Софья выглядят бледно и невыразительно. Но они необходимы для развития сюжета, динамики событий. При этом эти действующие лица говорят от имени самого автора. Их поучительные беседы показывают правильный путь честного человека, объясняют истинные обязанности дворянина и правила семейной морали.

Контраст между миром Простаковой и Стародумом наиболее ярко проявляется в их отношении к воспитанию. Сама помещица читать не умеет и говорит сыну: «Не учись этой дурацкой науке!» Стародум получил прекрасное образование и называет образование «гарантией благосостояния государства» .

Фонвизин большой мастер слова. Каждый из его персонажей имеет свои языковые особенности. Простакова изливается грубыми и расхожими выражениями.Стародум, Софья, Правдин говорят свободно и красиво. Речь Митрофана и Скотинина, как и речь крепостных, бедна, примитивна. Лексика Кутейкина богата церковнославянскими словами, а отставной сержант Цыфиркин щеголяет военным жаргоном. О безграмотности немецкого вралмана свидетельствует характерный для него косноязычие.

Какое место занимает Митрофан в работе подлеска. Описание, образ и характеристика Митрофана в комедии «Недоросль»: полезная информация для написания

Редкие невестки могут похвастаться тем, что у них ровные и дружеские отношения со свекровью. Обычно бывает наоборот

Пьеса Дениса Ивановича Фонвизина — комедия о незрелом Митрофанушке (от греческого «похожий на мать»), о пороках его воспитания, превращающего юношу в избалованное и глупое существо. Раньше в этом слове не было ничего дурного, и только со временем оно стало нарицательным. В те времена несовершеннолетними называли подростков, не достигших пятнадцатилетнего возраста, необходимого для поступления на службу.

Указ о вольности дворянства, подписанный Петром I, давал дворянам право выбора: служить или не служить. Но так или иначе обучение стало обязательным. Госпожа Простакова пытается следовать закону, но хочет оставить сына «при себе» еще на десять лет: «Пока Митрофан еще несовершеннолетний, пока он должен быть женат; а там лет через десяток, когда поступит, не дай бог, на службу, все терпеть.

Будучи единственным сыном помещиков Простаковых, Митрофан Терентьевич живет с родителями с шестнадцати лет, не зная забот.Властная мать решает за него все: на ком жениться, кому поцеловать руку.

Характеристики героя

( Комедийная иллюстрация. Художница Т.Н. Кастерина, 1981 )

Наш главный герой — избалованный бабник, который ведет себя так, как ему заблагорассудится. Однако безраздельная любовь матери превратила его не только в эгоиста, но и в искусного манипулятора. Он совершенно не признает своего отца и ни во что его не ставит, потому что не потакает его прихотям.Митрофан не любит своего дядю и всячески хамит.

Простаков на протяжении всего спектакля наслаждается домашним уютом и праздностью, вместо того чтобы служить. Ничего его не волнует, ну кроме вкусной и обильной еды и веселья.

Митрофанушка не имеет ни жизненных целей, ни высоких устремлений. Нет у него и желания учиться, которому он «отдал» целых четыре года, но так и не смог научиться ни чтению, ни письму, ни арифметике. Оно и понятно, ведь Простаков никогда не жил своим умом, а заботливая мать не хотела «мучить ребенка учебой», нанимая учителей только потому, что так было принято в дворянских семьях.

Любопытно, что Митрофану свойственна и некоторая самокритичность: он осознает, что он ленив и глуп. Однако этот факт его ничуть не расстраивает.

Жестокость по отношению к своим учителям и слугам была для него нормой, ведь он был самовлюбленным и высокомерным, как и госпожа Простакова, которая тоже не считалась ни с чьим мнением, кроме своего. Няня юноши, Еремеевна, много страдала от него. Митрофан постоянно жаловался матери на бедную женщину, и ей перестали платить жалованье.

Весь сюжет строится вокруг плана внезапной женитьбы Митрофанушки на бедной сироте Софье, которая (внезапно!) оказывается богатой наследницей. Следуя наставлениям матери, герой в конце концов предает ее: «Да избавься ты, мать, как ты себя навязала».

Образ героя в произведении

Для своих родственников Митрофан Простаков еще маленький ребенок — даже в его присутствии о нем так говорят, называя его то ребенком, то ребенком — и Митрофанушка без зазрения совести пользуется этим на протяжении всей комедии.

Через образ Митрофана, одного из главных злодеев, автор показывает деградацию дворянства того времени. Невежество и грубость, глупость и апатия – это лишь вершина айсберга проблем неправильного воспитания и вседозволенности.

Мамочкин миньон, жизнь которого отягощена сословными пороками, вызывает смех сквозь слезы: «Хоть ему и 16 лет, но он уже достиг последней степени своего совершенства и далеко не уйдет». Он раб своей матери, он ее собственный тиран.Его сердце не знает любви, жалости и сострадания.

Благодаря образу, созданному Фонвизиным, словом «недоросль» в наше время называют невежественных и глупых людей.

Митрофанушка — сын помещиков Простаковых и один из главных отрицательных персонажей комедии «Недоросль». Будучи несовершеннолетним подростком, он является видным представителем дворянской молодежи и одним из многих «низкорослых», населявших Россию в 18 веке. По натуре он груб и жесток, не хочет ни учиться, ни служить, ни во что не ставит отца и, пользуясь безграничной любовью матери, манипулирует ею по своему желанию. Он отличается тупостью, невежеством и ленью, что свидетельствует о его сходстве с матерью. Он открыто издевается над крепостными и учителями. С одной стороны, он кажется тираном, с другой стороны, автор показывает и его рабское поведение, привитое ему всей семьей Простаковых-Скотининых и крепостной няней Еремеевной.

Когда все планы Простаковой женить его на состоятельной воспитаннице Софье рушатся и ему приходится готовиться к военной службе, он безропотно просит прощения и принимает приговор.На примере этого персонажа автор пьесы пытается показать невежество дворян того времени, а также социальную деградацию в стране. Благодаря образу Митрофанушки слово «недоросль» стало нарицательным. Впоследствии так стали называть людей глупыми и невежественными.

Детей дворян с шестилетнего возраста причисляли к какому-нибудь полку нижними чинами: капралами, сержантами и даже рядовыми. К совершеннолетию юноши за выслугу лет получали офицерские звания и должны были «выйти на работу» . Подростков до шестнадцати лет называли «недоростками», что означало: они не доросли до ответственности, совершеннолетия.

Семья будущего офицера была обязана обеспечить несовершеннолетнему определенный уровень образования, что и проверялось на экзамене. Часто такая проверка была формальной, и молодому человеку разрешалось продолжать домашнее обучение до 25 лет. Все это время он получал повышение в чинах, не выходя из дома. Избалованный и малообразованный, часто уже женатый и имеющий детей, офицер сразу занимал высокое положение.Нетрудно догадаться, как это сказалось на боеспособности армии. Не лучше обстояло дело и с госслужбой.

Такую порочную практику домашнего обучения дворян высмеял Денис Фонвизин в комедии «Недоросль». Главного героя произведения не случайно зовут Митрофан, что означает — «как мать» . Госпожа Простакова воплощает в себе самые непривлекательные черты помещицы времен крепостного права: самодурство, жестокость, жадность, чванство, невежество. Ее безвольный и недалёкий муж боится и слова сказать без одобрения жены.

Простакова пытается сделать копию своего сына. Митрофанушка растет эгоистичным, грубым и высокомерным бездельником, все интересы которого сосредоточены вокруг вкусной еды и развлечений. Неумеренный аппетит разросшегося «ребенка» всячески поощряется матерью, даже в ущерб здоровью сына. Несмотря на тяжелую ночь после плотного обеда, Митрофанушка съедает на завтрак пять булочек, а Простакова требует, чтобы ему подали шестую.Неудивительно, что у низкорослого, по словам матери, «нежная комплекция» .

Развлечение Митрофана самое примитивное. Он любит гонять голубей, проказничать и слушать рассказы пастушки Хавроньи. Мать поощряет такое безделье, ведь сама Простакова неграмотна, как и ее родители, муж и брат. Она даже гордится своим невежеством: «Не будь тем Скотининым, который хочет чему-то научиться» . Но помещица вынуждена пригласить к сыну учителей.Из-за своей патологической жадности она нанимает самых дешевых «специалистов» . Арифметику преподает отставной сержант Цыфиркин, грамматику — недоучившийся семинарист Кутейкин, а бывший кучер Вральман — «всему остальному» .

Однако глупость и лень не позволяют Митрофану получить даже те примитивные знания, которые пытаются передать ему горе-учителя. Цыфиркин признается, что не выучил подопечного за три года «считай три» , а Кутейкин жалуется, что недоросток четыре года «задница бормочет» .Наука Вральмана состоит в том, чтобы постоянно советовать «малышать» меньше напрягаться и не общаться с умными людьми. Опасения госпожи Простаковой, что для ее любимого чада не будет компании, Вральман легко опровергает: «Что за сраный сын, их миллионы на планете» .

Поддержка со стороны немца только укрепляет в сознании помещика презрительное отношение к образованию. И это очень радует Митрофанушку. Он даже не слышал о географии, а слово «дверь» считает прилагательным, потому что «она привязана к своему месту» .

Надо отметить, что Митрофан хоть и глуп, но хитер, прекрасно понимает свою выгоду. Он ловко манипулирует чувствами матери. Не желая начинать урок, подросток жалуется, что его избил дядя, обещает утопиться от такой обиды.

Митрофан не ценит тех, кто ниже его по чину или положению в обществе, а лебезит перед богатством и властью. Характерны обращения недоростков к слугам и учителям: «старый ублюдок» , «гарнизонная крыса» .Он называет приснившихся родителей «такой дрянью» , но заискивает перед богатым Стародумом и готов целовать ему руки.

Митрофан очень труслив. Он грозит гневом матери, которую боятся окружающие, но в стычке со Скотининым прикрывается старой няней. Простакова души не чает в единственном ребенке, оберегает его и старается устроить счастливое будущее. Ради сына она вступает в драку с собственным братом, всеми правдами и неправдами пытается женить его на богатой наследнице Софье.

Неблагодарный Митрофанушка платит Простаковой за любовь и заботу своим равнодушием. Когда в финальной сцене потерявшая власть женщина бросается к сыну за утешением, недоросток отталкивает Простакову с презрением: «Да избавься от тебя, мать, как навязали» .

Образ Митрофанушки не утратил актуальности даже спустя два с половиной века. Проблемы воспитания, слепой материнской любви, невежества и грубости, к сожалению, остаются также важными для современного общества.А ленивых, посредственных студентов сегодня легко встретить.

Митрофан Простаков — один из главных героев комедии Фонвизина «Недоросль». Это избалованный, невоспитанный и необразованный молодой дворянин, который ко всем относился очень неуважительно.

Он всегда был окружен заботой матери, которая баловала его. Митрофанушка перенял от своих близких худшие черты характера: лень, грубость в обращении со всеми людьми, жадность, корысть.

В конце этого произведения Стародум сказал: «Вот достойные плоды зла», и это очень точно описывает ситуацию в семье.

Митрофанушка не проявляет никакого желания и интереса к учебе, а только хочет порезвиться и погонять голубей. В любой сложной ситуации он прячется за спину матери, но даже в последней сцене шокирует ее своим хамским поведением.

Мне кажется, что Фонвизин создал Простакова Митрофана для того, чтобы акцентировать внимание на проблеме безграмотности дворянской молодежи и межсословных отношениях в крепостной Российской империи.

Обновлено: 17.09.2013

Внимание!
Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter .
Таким образом, вы принесете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

.

. «Вялый юноша», сын господ Простаковых. «Недоростком» во времена Фонвизина называли юношу из дворянства, не имевшего письменного аттестата об образовании, выданного учителем. Такой молодой человек не мог ни жениться, ни поступить на службу.

Прежде чем приступить к работе над «Подлеском», Фонвизин провел полтора года во Франции, где близко познакомился с жизнью этой страны, изучил передовые учения Просвещения, юриспруденцию и философию.

Идея пьесы пришла к писателю после возвращения в Россию, которое произошло в 1778 году. Фонвизин завершил работу над пьесой в 1782 году, потратив на нее около трех лет.

Биография

Митрофанушка — сын неприятной парочки по фамилии Простаковы. Мать героя, провинциальная дворянка по происхождению, женщина злая. Делает, что хочет, позволяет себе всякие зверства по отношению к крепостным и дворовым. При этом он любит своего сына и пытается устроить его в жизни, женившись на Софье, девушке с приличным наследством.


Герои комедии «Недоросль»

Сама Софья влюблена в молодого офицера по имени Милон. Это добрая и воспитанная девушка, получившая образование, у нее есть опекун — дядя, владеющий большим состоянием. У Простаковой есть брат по имени Тарас Скотинин (этот персонаж приходится Митрофанушке дядей). Скотинин, любитель свиней, тоже хочет жениться на Софье из-за наследства.

Отец Митрофанушки — человек слабый и безвольный, не образованный, даже письма читать не умеет. Он находится под каблуком у жены и думает только о том, как доставить ей удовольствие. Авторитарная жена запросто может обыграть отца Простакова.


Митрофанушка, как и его родители, не хотел учиться, а стремился устроиться в жизни через женитьбу. У героя есть учителя, в том числе один бывший семинарист, который учит героя читать и писать по псалмам, отставной сержант, обучающий арифметике, и бывший кучер, немец по происхождению и знатный курильщик, выдающий себя за ученого.

Этот проходимец нанят для обучения героя французскому языку и некоторым «наукам», но он не выполняет свои обязанности и только мешает работе других учителей.На самом деле мать совершенно не занимается воспитанием и образованием героя, а лишь следит за модными тенденциями в обществе того времени. У Митрофанушки есть еще няня, которую зовут Еремеевна.


Софья дальняя родственница семьи Простаковых. Девочка выросла в Москве и получила хорошее воспитание, но после смерти матери (отец умер еще раньше) попадает в лапы к Простаковым. Те «присматривают» за поместьем, принадлежащим Софье, попутно грабя героиню.Идея выдать девушку замуж за Митрофанушку рождается в голове Простаковой после того, как на горизонте появляется богатый дядя, считавшийся погибшим, а заодно и потенциальным наследством.

На почве предстоящего замужества у Митрофанушки возникает конфликт с дядей Тарасом Скотининым, который тоже думает жениться на Софье, чтобы заполучить свиней в деревнях, принадлежащих девушке.


Софья тем временем встречается со своим давним возлюбленным, молодым офицером Милоном, и за племянницей от Простаковых приезжает богатый дядя.Простакова пытается польстить дяде Софье, чтобы тот согласился на женитьбу Митрофанушки на девушке. Дядя, однако, полон решимости отвезти Софью в Москву уже на следующее утро.

Дядя дает девушке возможность самой выбрать жениха, и она подает руку Милону, которого знала в доме своей матери. Узнав об этом, мать Митрофанушки замышляет. Люди Простаковых пытаются похитить Софью, чтобы насильно выдать девушку замуж за Митрофанушку. Милон ловит эту сцену и предотвращает покушение, после чего имение и села Простаковых изымаются у них постановлением правительства.По окончании бездельника Митрофанушку отправляют на службу.


Подобный образ жизни и отсутствие толкового воспитания были распространены среди детей провинциальной знати в те годы, поэтому Митрофанушка изображен в пьесе не как частный случай неудачного воспитания, а как образ эпоха. Внешность героя в пьесе прямо не описана, но можно предположить, что Митрофанушка выглядел типичным представителем провинциальной дворянской молодежи того времени.

Герой не склонен к созидательной деятельности, учебе, работе и любой осмысленной деятельности. Погоня за голубями, бездельничать, объедаться, словом, кое-как убивать время в нехитрых развлечениях — вот жизненные цели Митрофанушки, и мать всячески поощряет такое поведение героя.


Характеристика героя выглядит неприятно — Митрофанушка жадная и скупая, грубая, склонная к интригам, обману и мошенничеству, как и ее мать. Простакова любит своего сына, несмотря на присущую ей жестокость к другим людям, Митрофанушка предала мать, оттолкнула ее, когда мать попыталась найти поддержку у героя.

Митрофанушка по сути своей эгоист, думает исключительно о собственном комфорте, не интересуясь родными. Отношение героя к учебе весьма однозначно – Митрофанушка называет одного из учителей «гарнизонной крысой», любые попытки дать юноше хоть какие-то знания наталкиваются на полное нежелание учиться.

  • Фонвизин написал пьесу «Подлесок» в подмосковном селе Стрелино.
  • После того, как пьеса стала популярной, в разговорной речи получило широкое распространение слово «недоросль», а имя Митрофанушка стало ассоциироваться с образом невежественного человека и невежды.
  • На страницах журнала «Друг честных людей, или Стародум» развернулась своеобразная литературная игра, связанная с пьесой. Журнал опубликовал письмо, якобы написанное Софьей, героиней пьесы, где она жаловалась на своего любовника Милона, молодого офицера, который в пьесе предотвратил похищение героини. Он якобы женился на ней, а потом изменил с какой-то «презрительной женщиной». В ответном письме Стародум, дядя героини, утешает ее. Вот таким забавным образом пьеса получила сюжетное продолжение.

Спектакль «Подлесок»
  • В спектакле Софья читает книгу реального автора, Франсуа Фенелона, французского учителя и теолога 18 века, написавшего трактат «Об воспитании девочек». Стародум, дядя Софьи, упоминает знаменитый роман того времени этого автора «Приключения Телемаха».
  • Фонвизину пришлось потратить несколько месяцев, чтобы добиться производства. Пьесу не хотели ставить ни в Москве, ни в Петербурге, цензоров пугала смелость реплик, которые автор позволял себе устами персонажей.Свободный русский театр в Санкт-Петербурге первым решился на постановку спектакля. Успех первой постановки был оглушительным — «зрители аплодировали спектаклю, бросая кошельки». После этого спектакль много раз ставили, в том числе и в Москве. О популярности комедии «Недоросль» свидетельствует появление большого количества самодеятельных и студенческих постановок.

  • Роль госпожи Простаковой исполняла писательница, выступая в ученических спектаклях во время учебы в Нежинской гимназии.
  • Образ Митрофанушки сравнивается с — молодым офицером и дворянином из повести Пушкина «Капитанская дочка». Оба героя в молодости предавались лени и безделью, оба получили плохих учителей, которые ничему не научили героев, но Гринев, в отличие от Митрофанушки, показан как честный и добродушный человек.

Цитаты

«А я, дядя, почти совсем не ужинал. Три куска солонины, да очаг, не помню, пять, не помню, шесть.
«Всю ночь такая дрянь в глаза лезла.то ты, мама, то папа.
«Я не хочу учиться, я хочу жениться.»
«Я сам, мама, не любитель умных девочек. Твой брат всегда лучше».
«Дверь, какая дверь? Эта? Прилагательное. Потому что она привязана к своему месту.
«Как только я начинаю засыпать, то вижу, что ты, матушка, изволишь бить отца.

Неверное построение сложноподчиненного предложения. Ошибка в построении сложного предложения. С однородными членами могут употребляться разные предлоги

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-приготовление.

Задание №8.

синтаксические правила. Ошибки в построении сложных предложений.

Задание №8. Синтаксические нормы.

Ошибки в построении сложных предложений.

Сегодня, ребята, давайте разберемся, какие могут быть ошибки в построении сложного предложения в задании №7 как их найти и как исправить.

Напомню, что сложное предложение – это предложение, состоящее из нескольких простых. По типу комплекса бывают:

  • компаунд
  • сложный подчиненный
  • бессоюзный.

V задание №7 Вам предлагается найти ошибки в построении сложных предложений.

Напомню, что сложное предложение (КСС) — это предложение, состоящее из двух и более простых, одно из которых ОСНОВНОЕ , а другое (или другие) — ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ.

Вопрос задается от главного к придаточному, придаточное зависит от главного, связь в предложении подчинительная .

Теперь давайте перейдем к сути вопроса №8.

Давайте рассмотрим распространенные ошибки.Их достаточно много, поэтому я сгруппировал все ошибки по микротемам.

Типичные ошибки в построении сложноподчиненных предложений (СПП).

Ошибки в употреблении подчинительных союзов.

  • Неправильно выбран подчинительный союз.

Каждый тип придаточного предложения имеет свои подчинительные союзы или союзные слова. Использование союза, характерного для другого типа придаточного предложения, является ошибкой.

Пример.

где принято соответствующее решение.

Правильно.

Вопрос обсуждался на собрании по которому принято решение (на каком собрании?)

  • Употребление сразу двух подчинительных союзов или союзных слов в придаточном предложении . Помните, что всегда должен быть только один союз.

Пример.

сколько .

Правильно.

Читая страницы романа Льва Толстого «Война и мир», понимаешь насколько автор мастерски изобразил характеры персонажей .

  • Вспомните какую частицу ЛИ употребил в придаточном предложении как подчинительный союз. Поэтому нельзя использовать частицу ЛИ и подчинительный союз сразу.

Пример.

Мы спрашивали про , какой Может ли

Правильно.

Мы спросили о , Может ли ли подготовить одну презентацию вместе.

  • Нельзя использовать сочинительные и подчинительные союзы одновременно. соединить два простых предложения в одно сложное

Пример.

Как шоу только началось но вдруг мой телефон зазвонил.

Правильно.

Как Представление только началось, когда у меня зазвонил телефон.

  • Если в сложноподчиненном предложении несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой .

Пример.

Я спросил у друга на он мне напомнил на Я не забыл подготовленное сообщение к урокам.

Правильно.

Я попросил друга с по , он напомнил мне принести в класс подготовленное сообщение.

  • Пропущено обязательное индексное слово.

Пример.

Моя мама постоянно ругает меня за то, что я постоянно опаздываю на уроки. (пропущено указательное слово с предлогом «для этого»)

Верно.

Мама всегда ругает меня за то что я всегда опаздываю на уроки.

ИЛИ

Мама всегда ругает меня потому что я постоянно опаздываю на занятия.

  • Необоснованное использование указательного слова.

Пример.

у меня такой думаю он просто не был готов .

Правильно.

Думаю, он просто не был готов. .

  • Использование указательного слова в неправильном падеже.

Пример.

Учитель указал Около

Верно.

Учитель указал на тот что в сочинении есть ошибки.

  • Неверное добавление придаточного пункта , что создает двусмысленность в восприятии смысла предложения.

Пример.

В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым руководит мэр.(Мэр управляет аудитором или городом?)

Верно.

В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым руководит мэр.

  • Неправильное употребление определительного предложения и причастного оборота как однородных членов предложения.

Пример.

Тест, запланирован на понедельник

А к , который я готовил , вдруг отменили.

Правильно.

Тест, который был назначен на понедельник и к которому я готовился, внезапно отменили.

  • Употребление неправильной формы союзного слова «который».

Пример.

Она была тем героем , который всегда очаровывал меня.

(Что за герой? — какой)

Правильно.

Она была тем героем , который меня всегда очаровывал.

Алгоритм выполнения задания №8.

  • Найдите основы грамматики , докажите, что это сложное предложение.
  • Докажите, что это сложное предложение предложение (в нем есть главное и придаточное предложения).
  • Посмотрите на union или allied sl ovo: имеет ли это смысл для этого типа СПП? Есть ли два союза (включая частицы LI). Разве в главном предложении недопустимо употребление сочинительного союза? Если союзы не подходят, или есть два подчинительных союза, или неправильно употреблен сочинительный союз, то эта ошибка .
  • обратите внимание на индексное слово в основном: оправдано ли его использование или, наоборот, нет ли, хотя должно быть). Если есть нарушения в использовании индексного слова, то это ошибка .
  • примечание построить предложение : не должно быть двух одинаковых союзов, относящихся к разным простым; Не должно быть двусмысленности при использовании слова «который». Если в данных найдено ошибок, предложение неверно.
  • Обратите внимание, не используется ли причастный оборот и относительный определитель как однородные члены .Если да, то это ошибка.

Приложение.

Тип приставки

Вопросы

Подчинительные союзы

Союз слов.

Детерминанты

Какой?

Какой

какой, чей, какой, когда, где, где, откуда.

Пояснительная

Вопросы косвенных падежей.

Что, к, как, будто, будто бы, частица ЛИ в роли союза «что».

Что, кто, чей, как, когда, где, откуда, откуда, почему, почему, почему, сколько.

косвенный

способ действия

Как?

Как?

Что, как будто, как будто.

Что.

Меры

Сколько?

Что, нравится, нравится.

Сколько.

градусов

Как? В какой степени?

Что, нравится, нравится.

Как, сколько.

Места

Где? Где? Где?

Где, где, откуда.

время

Когда? Сколько? С каких пор? Сколько?

Когда, до, едва, как только, до, пока, с тех пор, до, до, после.

Причины

Почему?

От чего? По какой причине?

Потому что, потому что, потому что, из-за того, что, из-за того, что.

Последствия

Что из этого следует?

Так что

Цели

Зачем? С какой целью?

Чтобы,

Чтобы,

Чтобы, чтобы.

Условия

При каком условии?

Если,

когда, раз.

концессии

Несмотря ни на что? Против него?

Хотя, несмотря на то, что, пусть, пусть.

Кто, что, как, где, сколько + ни (частица)

Сравнения

Как? По сравнению с чем?

Как, как, как, точно, как будто, как если бы, как.

Сравнительный .

_______

пока, между тем, пока, пока,

Если — то.

Соединительный

______

Что, почему, почему, почему, почему и т. д.

Это алгоритм выполнения задания номер 8 , если он содержит задание, связанное с ошибкой в ​​сложном предложении.

Желаю удачи в подготовке к экзамену!

Вера Александровна.

9.1. При построении сложного предложения наиболее распространенной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное употребление союзов и родственных слов: неправильное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание №1

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В конце учебного года классный руководитель написал подробные характеристики учащихся.
2) Размышляя на страницах повести «Собачье сердце», видишь, как трудно перевоспитать человека, не испытывающего внутренней потребности жить так, как ему предлагают.
3) Любующиеся портретами Крамского поражались глубине раскрытия человеческого характера.
4) Уголок старой Москвы воссоздал В.Д. Поленов в пейзаже «Московский дворик».
5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко выявило это в отношениях героя с Ольгой Ильинской.
6) Начав заниматься музыкой, у меня неожиданно появилось много интересных знакомств.
7) Жилищная проблема в городе решается не только за счет нового строительства, но и за счет реконструкции старых зданий.
8) Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
9) Задания, выполняемые студентами на экзамене, не вызывают особых затруднений.

Задание №2.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Один из героев романа в поисках смысла жизни открывает путь к внутренней свободе.
Б) ошибка в построении сложноподчиненного предложения 2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию .
В) нарушение в построении приговора с непоследовательным приложением 3) В короткие сроки в городе-спутнике были построены не только новая школа, больница, но и драматический театр и библиотека.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на рассекаемых ветром холмах».
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) Анализируя поэтический текст, мы затеяли спор.
6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показывает обломовскую апатию, его лень и бездействие.
7) Подписываемся на журнал «Природа» уже несколько лет.
8) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.
9) Сразу по приезду в столицу известный актер встретился с журналистами.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Задание №3.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, где находится универмаг «Москва».
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Черное ухо белому Биму».
В) нарушение в построении предложения с непоследовательным приложением 3) Всем, кто читал рассказы и романы К.Паустовский был убежден в живом интересе писателя к слову, к его образной основе.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась.
5) Следуя логике развития образа Шарикова, понимаешь, насколько аморален этот персонаж, не останавливающийся на доносе на своего «благодетеля», во что бы то ни стало способный добиться места на солнце.
6) В некоторых микрорайонах введен в эксплуатацию ряд домов без подъездных путей к этим домам, которые бы позволяли подъезжать к ним автомобилям с ближайшей трассы.
7) Н. А. Островский подвергает Катерину тяжелейшему испытанию — «испытанию любовью» — и в этом раскрывается вся трагедия русской женщины.
8) Окончив университет с отличием, меня ждала успешная карьера.
9) Смельчаки, пытающиеся забраться на вершину этой горы, рискуют жизнью.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Задание номер 4

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным для человеческой природы событием и поэтому показывает ужасающие картины гибели сотен людей.
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) В один из осенних дней лес, освеженный холодным воздухом, словно помолодел, засиял золотом и рыжеватой сеткой березовых ветвей.
В) нарушение в построении предложения с непоследовательным приложением 3) Зрители были удивлены и восхищены мастерством художника.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Комедии «Горю от ума» посвящено немало критических статей и литературоведческих исследований.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) По приезду в Санкт-Петербург мы заселились в комфортабельную гостиницу.
6) Алехин, войдя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
7) Прочитав повесть «Собачье сердце», понимаешь, до какой степени превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строк знаменитого гимна: «Кто был ничем , он станет всем.
8) Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются.
9) Все, кто еще не потерял голову, были против нацизма.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Номер задачи 5

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) Преодолевая барьер, всадник должен соблюдать определенные правила.
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Всем, кто собирается посетить новую выставку в четверг, необходимо заранее записаться на экскурсию.
В) нарушение в построении предложения с непоследовательным применением 3) Благодаря современным технологиям ученые исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) Проведя операцию над умной собакой, профессор понимает, до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать из завсегдатая умного человека кабаков, которого трижды судил Чугункин.
6) Л.Н. Толстой любил своего героя и последовательно раскрывает нам процесс изменения его отношения к жизни, «диалектику души».
7) В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек волжского городка.
8) Парк вдалеке, окутанный голубоватой дымкой, был очень красив.
9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и посетили новые районы.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Задание №6.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, насколько трагична судьба писателя, лишенного возможности публиковаться с 1927 г. день его смерти (1940).
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Остановившись у дверей, сестра сказала, что буду рада пригласить всех вас в гости в субботу.
В) нарушение в построении предложения с непоследовательным применением 3) Мы любим и гордимся нашей школой.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» есть ряд персонажей, имена которых стали нарицательными.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) Те, кто играет на фортепиано, знают имена великих пианистов.
6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству делает много ошибок и осуждает себя за них гораздо больше других.
7) По данным древнерусских летописей, суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году.
8) Прославив свое имя глубокими исследованиями болезней и применения вакцин, у меня сложились прекрасные отношения со всеми учеными.
9) Браконьерам, нарушившим закон, грозит крупный штраф.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Номер задачи 7

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) По прибытии в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас паспорт.
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Сначала на Аустерлицком поле князь Андрей осознал всю ничтожность своего стремления к славе, а потом понял необходимость жизни для других.
В) нарушение в построении предложения с непоследовательным приложением 3) Многие из читавших произведения Довлатова восхищались тонким чувством юмора писателя.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Размышляя о живучести шаровых, понимаешь, до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющих значение слова «Москва «.
6) С помощью метафор и сравнений достигается эмоциональность и образность описания.
7) Мы часто посещаем музеи и рассказываем о них.
8) Некрасов писал, что «лиру я посвятил своему народу.
9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» более двухсот второстепенных персонажей.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Номер задачи 8

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) При составлении предложения пишущий каждый раз продумывает его структуру.
Б) ошибка в построении сложноподчиненного предложения 2) В натюрморте И.И. Машков «Московский снедь» изображает возвышающиеся на столе батоны.
В) нарушение в построении предложения с непоследовательным приложением 3) Размышляя об истоках М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой мере он был учеником своих любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А. П. Чехова.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и поэтому подвергает их суровым испытаниям: светское общество, богатство, смерть, любовь.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) Кто бы ни приезжал в наш город, все поражались чистоте и опрятности, в которых содержатся дворы, улицы, пристань.
6) Паспорт подлежит замене по истечении срока его действия.
7) По А.По роману П. Чехова «Прыгун» снят художественный фильм.
8) Во время войны народ надеялся и верил в победу.
9) Поэзия пробуждающейся весны раскрыта Ф. Тютчевым в стихотворении «Весенние воды»

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Номер задания 9

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) Художник Серов в течение года написал картину «Девочка с персиками».
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Повторяя только старые истины, логически выводятся новые законы.
В) нарушение в построении предложения при непоследовательном применении 3) Вопреки прогнозам аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объем перевозок на прежнем уровне.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Обращаясь к работе М.А. Булгаков, вы понимаете, насколько велик его вклад в нашу литературу.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) Кто изучал историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Федора Ушакова.
6) И.А. Куприн не хотел мириться с вульгарными, практичными взглядами на любовь и брак и написал рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви.
7) Мы спросили, можем ли мы сделать один проект вместе.
8) Высокие дома, окаймляющие пруд площадью, привлекали внимание иностранцев.
9) Метеоцентр сообщает о приближении циклона со стороны Японского моря и о том, что теплой погоды больше не будет.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Задание № 10.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом 1) Писателя часто спрашивают, все ли люди могут быть когда-либо счастливы.
Б) ошибка в построении сложного предложения 2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, до какой степени романы М.А. Булгаков: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
В) нарушение в построении приговора с непоследовательным применением 3) Навстречу колонне машин, везущих продукты питания, выехал милицейский патруль.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4) Те, кто не знал слов песни, молча раскрывали рты.
Д) нарушение видово-временного соотношения глагольных форм 5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия.
6) В антиутопической повести А. Платонова «Котлован» люди мечтают о светлом будущем, лишенном грусти.
7) В повести «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительных характеров, прославлял гордых и волевых людей, для которых свобода превыше всего.
8) А. Платонов в этом рассказе исследует и обсуждает утопичность идеи коллективного строительства «неба на земле».
9) По замыслу писателя, читатели должны думать о будущем, как его не потерять, не разрушить.

Запишите в таблицу выбранные числа под соответствующими буквами.

Ответы

ЗАДАНИЕ 7

В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся.

Найдите ошибки и попытайтесь их исправить.

Упражнение №1

Найти ошибки, связанные с нарушением порядка слов.Попробуйте объяснить и исправить их.

  1. В предложенном для анализа эссе автор обратился к теме, которая всегда актуальна.
  2. Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать доброго и честного ребенка.
  3. Многие семьи оказались в ситуации, подобной описанной В. Тендряковым.
  4. Через четыре дня он добрался до своей деревни,
  5. Вчера вечером около десяти часов его видели на улице.

Упражнение №2

Определите тип ошибки.Исправьте предложение.

  1. Вы можете восхищаться его отвагой и героизмом.
  2. Вернувшись из отпуска, он узнал о последствиях новости.
  3. Иногда люди умирают в подобных ситуациях.
  4. Каждому человеку нужно внимание и понимание его проблем.
  5. Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение №3

Определите тип ошибки. Постарайтесь перестроить предложение таким образом, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

  1. Он не стыдился своей внешности, и чтобы над ним смеялись односельчане.
  2. Со вздохом досады и совершенно расстроенной еще один посетитель вышел из кабинета.
  3. Нужно помогать не только пожилым, но и молодым семьям.
  4. Граждан, вошедших в автобус, просят оплатить проезд.
  5. После прочтения эссе мне показалось, что автор близок к своей проблеме.

Упражнение № 4

В предложенном отрывке из реферата студента найдите все случаи нарушения речевых норм.Отредактируйте текст.

Проблема патриотизма и национализма волнует автора. Одно понятие нередко модифицируется другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм — это нечто иное. Уже волосы иногда встают дыбом, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

В дополнение к сказанному хочу добавить, что все люди на земле братья и должны относиться друг к другу с уважением.

Упражнение № 5

Разделите предложения со стилистическими ошибками на три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) использование клерикализма; 3) речевые штампы.Попробуйте перестроить конструкции в соответствии с нормой.

1. В поселковом ДК был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не ведет разъяснительную работу среди населения. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, но хотела отдать руку и сердце другому. 5. В трудную жизненную ситуацию может попасть любой человек, и нечего притворяться неуязвимым.6. В водной среде встречались щука, карась, мелкий гольян. 7. Образ Андрея Болконского — типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.

Упражнение: исправить ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

1. Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. 2. Я люблю свою Родину, что мы живем под мирным небом. 3. Андрей сравнил свою жизнь со старым дубом, который рос в лесу, по которому он проезжал.4. В лесу было много снега, который лежал на ветках и деревьях. К работе были привлечены 5 школьников во главе с учителем математики. 6. С коней слезли сыновья Тараса, которые учились в Киевской бурсе. 7. Те , кто был в Геленджике, не могли не восхититься красотой набережной.

Ошибки при смешении прямой и косвенной речи

Упражнение: исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях.

1. Васька Пепель был прав, он сказал про Василису, что «души у тебя нет». 2. Осуждая своих современников, М. Лермонтов пишет, что «грустно смотрю я на наше поколение». 3. Хозяйка представила меня арендатору и сказала, что я им очень доволен.4. Обратившись к отряду, Игорь сказал, что «хочу сломить копье в конце Половецкого поля». 5. Упрекая князей в разорении Русской земли, автор «Слова» говорит, что «своими крамолами стали вы на Русскую землю грязных людей приводить. 6. Ученик с грустью сказал, что я еще не готов ответить.

РЕШЕНИЕ ИСПЫТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Задание: Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

Тест 1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A. Он отказался участвовать со всеми учениками в мероприятии. 1) ошибка в начертании инфинитивов
Б. Открыв окно, мне стало холодно. 2) ошибка в согласовании иностранных географических названий и определяемого слова
В. К тому времени у него уже была молодая жена и большая библиотека. 3) нарушение типов временного соотношения глагольных форм
Г. Я не осмелился попросить написать заметку в газету. 4) ошибка в построении предложения с причастным оборотом
Э. Учения прошли в штате Техас. 5) ошибка в построении предложения с однородными членами
6) неправильный порядок слов в предложении.
7) ошибка в построении предложения с причастным оборотом

Ответ:

Тест 2

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.Корчагин твердо заявляет, что я обязательно обращусь к буденовцам.
B. Выставка работает ежедневно.
V. Охотник видел леопарда, но не трусил. Он положил ружье, привязал собаку, взял рюкзак и побежал за ним. 3) нарушение порядка слов при употреблении двойных сравнительных союзов
Д. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о Чацком, который вырос в этом доме, и который сейчас куда-то едет. 4) ошибка, связанная с неправильным употреблением местоимений
Д. Крестьянская жизнь изображена в произведениях многих русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого, Чехова. 5) отделение придаточного предложения со словом которое от определяемого существительного
7) смешение прямой и косвенной речи

Ответ:

Тест 3

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.Эта книга научила меня честности, мужеству и уважению к друзьям. 1) нарушение порядка слов при употреблении двойных сравнительных союзов
Б. Народные массы создают не только материальные блага, но и великие сокровища культуры. 2) пропуск члена предложения
В. Влад как-то прибил доску и побежал на волейбол.
Д. Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и др. — оказала огромное влияние 4) загромождение сложносочиненного предложения с оговорками
Д. Охотник положил ружье, привязал собаку. И пошел к зверю. 5) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6) нарушение границ предложения
7) неправомерная коллизия близкородственных подчинительных союзов

Ответ:

Тест 4

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) загромождение сложноподчиненного предложения членами
Б.Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши. 2) ошибка, связанная с неправильным употреблением наречного оборота
C. Накопившаяся за долгие годы ненависть к феодалам вылилась в поистине народное восстание. 3) ошибка в построении предложения с однородными членами
D. Врачи считают, что болезнь настолько серьезна, что приходится опасаться за жизнь больного.
Д. Используя этот крем, ваша кожа станет более мягкой. 5) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6) ошибка, связанная с нарушением стандартов управления
7) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении

Ответ:

Тест 5

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.Поднявшись на крышу амбара, Павлу открылся хороший вид на Лещинский сад. 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B. На бал пришло много молодежи.
C. В майские дни толпы людей можно было увидеть повсюду: на улицах, площадях, бульварах, скверах. 3) ошибка, связанная с неправильным употреблением наречного оборота
Д.Эту селедку мне дала продавщица Люба, из-за жары она уже была перепахана. 4) ошибка, связанная с нарушением стандартов управления
Д. Бабушка возила внука на Кавказ на восемь лет. 5) имеется двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного местоимения
6) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении
7) ошибка в построении предложения с однородными членами

Ответ:

Тест 6

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.За последний год я прочитал несколько романов, художественной литературы, романов и рассказов. 1) ошибка, связанная с неправильным употреблением наречного оборота
Б. Старуха, опасаясь грозы, спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась. 2) ошибка в построении предложения с однородными членами
С. По приказу ректора вуза переходит на шестидневную форму обучения. 3) имеется двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного местоимения
Г. Глядя на эту ветку сирени, я вспомнил свою молодость. 4) неправильное построение предложения с косвенной речью
D. Никто из посетителей не поздоровался с ней. 5) неправильное образование формы причастия
6) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Ответ:

Тест 7

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.Плотник сделал этот дубовый книжный шкаф на четырех ножках. 1) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б. Проезжая через дачный поселок, я почувствовал запах свежести жасмина. 2) имеется двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного местоимения
В. В своем эссе я хотел рассказать о великих людях и о том, чему учат их подвиги. 3) ошибка в употреблении действительного причастия вместо пассивного
Д. Начальник производства отклонил предложение. 4) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении
Д. В комнате возле печки стояла девушка; она была горячей. 5) ошибка, связанная с нарушением стандартов управления
6) неправильное расположение частей составного союза с однородными элементами
7) ошибка, связанная с неправильным употреблением наречного оборота

Ответ:

Тест 8

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.Он думал, что мы неправильно его поняли. 1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B. Благодаря хорошему управлению прибыль почти удвоилась в прошлом году. 2) смешение прямой и косвенной речи
C. Большинство учителей и методистов объединили усилия в решении важной проблемы.
Г. Варвара говорит Катерине, что я не умел врать, но научился. 4) недопустимая коллизия подчинительных союзов, близких по значению
D. Машина будет использоваться не только для решения задач, но и для контроля.
6) ошибка в образовании формы существительного
7) ошибка, связанная с нарушением стандартов управления

Ответ:

Тест 9

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А.В конце урока учитель ушел из класса, чтобы отдохнуть. 1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B. Моя сумка не такая красивая, как у моего друга. 2) ошибка в построении сложноподчиненного предложения: неоправданное повторение тождественных союзов
C. Врачи считают, что болезнь настолько серьезна, что приходится опасаться за жизнь больного. 3) неправильное расположение частей составного союза с однородными элементами
Д.Впервые я прочитал «Капитанскую дочку», когда учился в третьем классе. 4) нарушение типов временного соотношения глагольных форм
D. В одной из разграбленных бандитами комнат стоял пыльный стол. 5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
7) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения 1.В сложном предложении не следует употреблять несколько союзов с одинаковым значением, это приводит к избыточности, т. е. к ошибке. Неправильно: Лучше переоценить риск, чем не заметить его. Правильно: лучше переоценить риск, чем не заметить его.

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения 2. Распространенной ошибкой является чрезмерное употребление частицы by. Помните, что союз to включает частицу, поэтому вам не нужно его повторять. Неправильно: Если бы у нас было время разработать программу, мы могли бы начать работать в следующем месяце.Неправильно: Я хочу, чтобы вы напомнили секретарю о вечерней встрече.

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения 3. Распространенной ошибкой является неоправданное употребление соотносительного слова тот. Неправильно: Я так понимаю, что встреча была перенесена из-за разногласий между участниками. Или: Я так понимаю, что встреча перенесена из-за разногласий между участниками. Правильно: Я так понимаю, что встреча была перенесена из-за разногласий между участниками.

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения 4. Если в сложноподчиненном предложении несколько придаточных предложений, находящихся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой. Неправильно: Я хотел, чтобы вы напомнили секретарю подтвердить время встречи. Чтобы не повторять союз, надо использовать синонимичные конструкции, например: Я хотел бы, чтобы вы напомнили секретарше о следующем: пусть она уточнит время встречи.

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения 5.Определительное придаточное предложение не может быть однородным с причастным оборотом. Неправильно: Врач, назначивший лечение и которого я должен был осмотреть на этой неделе, внезапно заболел. Правильно: Врач, назначавший мне лечение и к которому я должен был навестить на этой неделе, внезапно заболел.

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения 6. Если в сложноподчиненном предложении есть придаточное, то обратите внимание, какое слово в главном предложении к какому относится, иначе может возникнуть двусмысленность.Неудачно: Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. (Кто дорог — автограф или писатель?).

Ошибки в построении сложноподчиненного предложения В таких предложениях нужно внимательно проверять форму слова которое (род, число, падеж): форма определяется его ролью в предложении (если это подлежащее, то именительный падеж, если дополнение, то форму диктует контрольное слово). Неправильно: Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало.Справа: Это был тот самый аргумент, которого нам так не хватало.

Ошибки в построении предложений 5) Наша дочь всегда поступала вопреки отцу.

Сохранение русского языка, аргументы из литературы. Проблема сохранения русского языка. Загрязнение речи жаргоном

Типы проблем

Защита, сохранение русского языка

Аргументы

В Т.Роман Толстого «Кысь» человек так испортили русский язык, что в нем уже нельзя узнать прежней певучести. Они «кидают» слова, при этом произнося их отнюдь не правильно. Прочитав такие книги, хочется беречь и оберегать наш язык от жаргона и сленга.

Д.С. Лихачев «Письма о добре и прекрасном». Неряшливость в одежде — это неуважение к окружающим людям, и неуважение к себе. А как же отношение к языку, на котором мы говорим? Язык еще в большей степени, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, его отношении к окружающему миру, к самому себе.По-настоящему сильный, здоровый, уверенный в себе человек не будет без нужды громко говорить, ругаться и употреблять матерные слова и жаргонизмы. Ведь он уверен, что его слово уже весомо. Наш язык является наиболее важной частью нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы легко можем судить, с кем имеем дело. Нужно долго и тщательно учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи, потому что наша речь является важнейшей частью не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям окружение.

И.С. Тургенев: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это сокровище, это достояние, переданное нам нашими предшественниками».

Куприн А.: «Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Вот почему изучение и сохранение русского языка — не праздное занятие от нечего делать, а насущная необходимость.

Публицистическая статья С. Казначеева. Литературовед поднимает проблему развития и сохранения русского языка, использования слов или символов, принадлежащих к иностранным языкам, а именно их чрезмерное употребление, которое может привести к угасанию русской речи.Автор статьи пишет, что сегодня наш язык засорен различными жаргонными, просторечными и иностранными словами, а исконно русские слова постепенно забываются. И горько и обидно сознавать это русскому народу. Ведь в настоящее время молодое поколение перестает ценить заслуги таких людей, как Кирилл и Мефодий, подаривших нам азбуку, В. Даля, посвятившего всю свою жизнь изучению русского языка. И вряд ли кто-нибудь, живущий в 21 веке, задумывался о цене, которую заплатили эти люди за свои заслуги.Автор убежден, что «слепое» использование заимствований сегодня приводит к искажению алфавита, уничтожению русских слов, нарушению функционирования языка, утрате культурных традиций.

Стихи А. Ахматовой о языке:
Золото ржавеет и сталь гниет, Мрамор крошится. Все готово к смерти. Сильнее всего на земле печаль, И прочнее всего царское слово.
Не страшно лежать мертвым под пулями,
Не горько быть бездомным, —
И мы спасем тебя, русская речь,
Великорусское слово.
(«Мужество»)
Будущее Родины, по мнению поэтессы, напрямую зависит от целостности языка.

Небольшое стихотворение в прозе И.С. Тургенев — лучший аргумент в подтверждение ценности русского языка. По словам писателя, наш язык «велик, могуч, правдив и свободен». ЯВЛЯЕТСЯ. Тургенев говорит об этом искренне, с гордостью. Он не склонен приукрашивать действительность. Кроме того, И.С. Тургенев уверен, что русский язык дан поистине великому народу.

Лихачев Д.С. «Письма о добре и прекрасном»

Дмитрий Сергеевич Лихачев много размышляет о ценности русского языка и отношении людей к этой ценности. Он говорит, что по тому, как человек говорит на языке, можно многое о нем сказать при первой встрече. Д. С. Лихачев отмечает, что воспитанный человек не позволит себе говорить слишком громко или эмоционально, ведь речь должна быть уместна в конкретной ситуации. Освоить язык непросто, но важно.Язык является основой поведения человека, способом общения с окружающим миром. Мысли Дмитрия Сергеевича Лихачева не теряют своей ценности с годами. Язык остается «основой» нашей жизни, его красоту и богатство трудно переоценить.

Карамзин Н.М.: публицистическая статья

Известный российский историк в одной из своих публицистических статей пишет о роли русского языка в жизни человека и государства. Он сравнивает язык с рекой, которая «шумит, грохочет — и вдруг, если нужно, смягчается.Так Н. М. Карамзин подчеркивает широкие возможности языка: выразительность, интонацию и т. д. Все это связано с ценностью русского языка, а значит, и с богатством мысли его носителей.

Любовь к Родине

1) Горячая любовь к Родине, Мы чувствуем гордость за ее красоту в произведениях классиков.
Тема подвига в борьбе с врагами Родины звучит и у М.Ю. Лермонтова «Бородино», посвященное одной из славных страниц исторического прошлого нашей страны.

2) Тема Родины поднимается в творчестве С.Есенина. О чем бы ни писал Есенин: о переживаниях, об исторических переломах, о судьбах России в «суровые страшные годы», — каждый образ и строчка Есенина согреты чувством безграничной любви к Родине: Но более всего. Любовь к родному краю

3) Известный писатель рассказал историю декабриста Сухинова, который после разгрома восстания смог скрыться от полицейских ищейок и после мучительных скитаний добрался наконец до границы.Еще минута — и он обретет свободу. Но беглец посмотрел на поле, лес, небо и понял, что не может он жить на чужбине, вдали от родины. Он сдался полиции, его заковали в кандалы и отправили на каторгу.

4) Выдающийся русский певец Федор Шаляпин, который был вынужден покинуть Россию, всегда носил с собой какую-то коробочку. Никто не знал, что в нем. Только много лет спустя родственники узнали, что Шаляпин хранил в этом ящике горсть родной земли.Не зря говорят: в горсти сладка родная земля. Очевидно, великому певцу, страстно любящему свою родину, было необходимо почувствовать близость и теплоту родной земли.

5) Нацисты, оккупировав Францию, предложили генералу Деникину, воевавшему против Красной Армии в годы гражданской войны, сотрудничать с ними в борьбе против Советского Союза. Но генерал ответил резким отказом, потому что родина была ему дороже политических разногласий.

6) Африканские рабы , вывезенные в Америку, тосковали по родной земле. В отчаянии они убивали себя, надеясь, что душа, бросив тело, сможет, как птица, улететь домой.

7) Самым страшным наказанием в древности считалось изгнание человека из племени, города или страны. Вне дома твоего — чужая земля: чужая земля, чужое небо, чужой язык… Там ты совсем один, там ты никто, существо без прав и без имени.Поэтому покинуть родину означало для человека потерять все.

8) Выдающемуся российскому хоккеисту В. Третьяку предложили переехать в Канаду. Обещали купить ему дом и платить большое жалованье. Третьяк указал на небо и землю и спросил: «Купишь и мне это?» Ответ знаменитого спортсмена всех смутил, и к этому предложению больше никто не вернулся.

9) Когда в середине В 19 веке английская эскадра осадила Стамбул, столицу Турции, и все население встало на защиту своего города.Горожане разрушали собственные дома, если те мешали турецким орудиям вести прицельный огонь по вражеским кораблям.

10) Однажды ветер решил срубить могучий дуб, который рос на холме. Но дуб только гнулся под ударами ветра. Тогда ветер спросил у величественного дуба: «Почему я не могу победить тебя?»

11) Дуб ответил , что его держит не ствол. Его сила в том, что он врос в землю, держась за нее своими корнями.В этом бесхитростном рассказе выражена мысль о том, что любовь к Родине, глубокая связь с национальной историей, с культурным опытом предков делает народ непобедимым.

12) Когда над Англией нависла угроза страшной и опустошительной войны с Испанией, то все население, доселе раздираемое враждой, сплотило ось вокруг своей королевы. Купцы и дворяне комплектовали войско на собственные деньги, люди простого звания записывались в ополчение.Даже пираты вспомнили свою родину и привели свои корабли, чтобы спасти ее от врага. И «непобедимая армада» испанцев потерпела поражение.

13) Турки во время своих военных походов захватили в плен мальчиков и юношей. Детей насильно обращали в ислам, превращали в воинов, которых называли янычарами. Тюрки надеялись, что лишенные духовных корней, забывшие родину, воспитанные в страхе и смирении, новые воины станут надежным оплотом государства.

Культура речи – проблема, которую часто поднимают авторы текстов, встречающихся в формах ЕГЭ по русскому языку. Мы выделили самые популярные аспекты этой проблемы и подобрали аргументы для каждого из них. Все они доступны для скачивания в виде таблицы, ссылка в конце статьи.

  1. М. А. Булгаков в «Собачьем сердце» поднял проблему запущенности культуры речи. Шариков, превратившийся из собаки в человека, выразился безобразно.Он был груб и невоспитан: грубил людям, коверкал речь, придумывал обидные прозвища. Мужчина постоянно спорил с преобразившим его профессором, оскорблял его. Он также солгал о своем происхождении женщине, на которой хотел жениться. Но самым страшным последствием такого отношения к языку является полная потеря взаимопонимания с миром. От Шарикова отвернулись добрые люди, а его собеседниками стали те, кто только использовал его в своих корыстных целях.
  2. В пьесе А. Н. Островского «Гроза» представлен образ богатого купца Дикого. Это сварливый и невоспитанный человек, который и дня не может прожить без ссоры. К тому же он трус: обижает только тех, кто слабее его и ниже по положению, не смея спорить с теми, кто значительнее. При этом мужчина мучает свою семью, которая всегда недовольна. Дикий – яркий пример человека, имеющего проблемы с культурой речи.Из-за этого он тоже сталкивается с непониманием и становится одиноким человеком, которого спасают только деньги. Без них он никому не нужен.

Нехватка и обогащение словарного запаса

  1. Проблема культуры речи была затронута Джеком Лондоном в Мартине Идене . Главный герой – моряк, влюбившийся в девушку из высшего общества. Он хотел быть похожим на нее и ее семью, но поначалу не знал, как себя вести и выражать себя. Люди, с которыми встречался Мартин, говорили заумные слова, которые он встречал только в книгах или не знал вовсе.Его новое окружение занималось интеллектуальным трудом и считало необходимым получить образование. Мартин Иден последовал его примеру и научился говорить красиво, интеллигентно и вежливо, в чем преуспел, а позже стал писателем и журналистом. Чтение книг очень помогло ему в саморазвитии.
  2. В произведении И. А. Гончарова «Обломов» главный герой Илья, отличавшийся пассивным характером и незанятостью, влюбился в Ольгу, красивую и талантливую дворянку.Желание доставить ей удовольствие заставило его заняться самообразованием. Мужчина стал читать книги, гулять по городу и ходить на балы, где подбирал умные словечки и совершенствовал культуру речи. Илья Обломов на какое-то время даже стал ради любимой женщины совсем другим человеком: грамотным, активным, вежливым и красноречивым. Две вещи помогли ему добиться успеха: знакомство с интересными людьми и чтение.

Загрязнение речи жаргоном

  1. Работа А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича» наполнен тюремным жаргоном. Это связано с тем, что люди находятся в своем особом мире, отделенном от остального общества. Вместо «информировать» говорят «стук», вместо «начальник оперативно-режимной связи» — «кум». Заключенных тоже называют на сленге — по номеру, а не по имени и фамилии. Таким образом, показана атмосфера, царившая в тюрьме: бесправие заключенных и неуважение к ним. Ведь отношение к речи есть отражение отношения к самому себе.Заключенные – это в основном сломленные и забитые люди, которые не находят повода уважать себя и окружающих. Поэтому любой человек, отдающий себе должное, не должен засорять свою речь, иначе общество будет относиться к нему так, как будто он сам не нужен и подавно.
  2. Жаргон встречается в творчестве В. В. Маяковского . Например, в стихотворении «Про сор». Автор, являющийся сторонником революционных идей, использует такие слова, как «морда», «мразь», «цифра».Это свидетельствует об уровне его речевой культуры. Несмотря на высокий интеллект и творческий талант, В.В. Маяковский считает допустимым использование жаргона. Это создает определенную атмосферу произведения, а также точно выражает мысли и чувства автора. Таким образом, жаргон можно использовать в искусстве, но все же в жизни, в общении с родными и близкими, коллегами и прохожими такая манера выражения может быть губительной для отношений.

Проблемы с дикцией

  1. Одной из проблем культуры речи является плохая дикция. В книге М.Н. Ботвинник и М.Б. Рабиновича «Жизнеописания знаменитых греков и римлян» написаны о древнегреческом ораторе Демосфене. В молодости он имел слабый голос, картавый, заикался и не умел вести себя перед публикой. Однако после череды неудач в выступлениях он взялся за исправление своих недостатков. Демосфен много работал и через некоторое время натренировал свой голос, и его выступления стали успешными.
  2. В саге Джоан Роулинг «Гарри Поттер и философский камень» есть такой персонаж — профессор Квиррелл.Он симулировал заикание, чтобы никто не заподозрил его в родстве со злым волшебником Волан-де-Мортом. При этом Квиррелл пытался натравить главного героя-ученика и его компанию на другого учителя. Заикающегося мужчину считали слабым и никчемным, пока не узнали, что за напускными проблемами с дикцией и неуверенностью в себе кроются благоразумие и предательство. Таким образом, недостаток может стать инструментом в руках человека, все зависит от восприятия и способностей.

Неграмотность при письме и чтении

  1. л.Б. Гераськина в рассказе «В стране невыученных уроков» поднимает проблему безграмотности. Неудачник Виктор Перестукин оказался там, где ему нужны были знания из школьной программы, чтобы сдать зачет. Одной из них была известная фраза: «Расстрелом помиловать нельзя», где нужно было ставить запятую. Судьба мальчика зависела от ее местонахождения. Он решил эту проблему и выжил, поняв, насколько важна грамотность.
  2. В комедии Д.И. Фонвизин «Недоросль» есть героиня, барыня-крепостная Простакова. Она неграмотна, поэтому, обвиняя Софью в том, что ее письмо амурное, она не может проверить правильность этого утверждения. Сын Простаковой Митрофанушка такой же неграмотный. Мать нанимала для него учителей, но только для престижа. На самом деле мало что делается для его образования и воспитания. Кроме того, это не имеет никакого смысла. Мальчик все время валяет дурака. Именно поэтому невежественные герои в финале теряют свое привилегированное положение.
  3. Интересно? Сохраните себе на стену!

Язык является неотъемлемой частью жизни каждого человека. Все мы родились и выросли под сладкие ноты колыбельных, которые без конца лились из уст наших родных, и умираем, к сожалению, точно так же, только под звуки погребальных молитв. Стоит только подумать о том, как часто мы пользуемся языком, чтобы понять, какую важную, поистине неоценимую роль он играет в нашей жизни! Поэтому писатели всех времен и народов неоднократно обращались к этой проблеме.Не обошел ее стороной и известный филолог Лев Васильевич Успенский.

В своем произведении публицист акцентирует внимание читателей на том, насколько тесно судьба абсолютно каждого из нас связана с блестящим, могучим языком. Ведь с ним молодые умы узнают то, чего они еще не видели, а может быть, даже и никогда не увидят.

Именно при нем было создано все то, что мы сейчас имеем возможность лицезреть. Именно при нем человечество прошло важнейший этап истории — становление общества.

В глазах Льва Васильевича восприятие прошлого, настоящего и будущего просто невозможно без понятия «язык». Он уверяет нас, читателей, что без его посредничества немыслимо развитие науки, техники, ремесел, искусства — жизни.

И это правда, с мнением филолога просто невозможно не согласиться. Каждое мгновение, каждое действие, каждая мысль так или иначе связаны с этим величайшим орудием человечества, которое многие пытались постичь, но никому так и не удалось полностью им овладеть.

Одним из таких «исследователей» был Владимир Иванович Даль, человек исключительного терпения, имя которого еще не раз будет на устах многих поколений.

И мы обязаны ему тем, что он много лет собирал слова, народные песни, пословицы и поговорки, стараясь запечатлеть невообразимое богатство русского языка. Результатом такой кропотливой работы стали двести тысяч слов и пояснений к ним, что является колоссальным вкладом в русскую историю, культуру и языкознание.

Другим большим любителем русского языка был Иван Сергеевич Тургенев, поэт, чьи строки «В дни сомнений, во дни тягостных размышлений о судьбе родины моей, ты мне единственная опора и опора, о великий, могучий , правдивый и свободный русский язык! «Как не впасть в отчаяние при виде всего, что происходит дома? Но нельзя поверить, что такой язык не был дан великому народу!» по сей день их декламируют наизусть многие жители огромной страны, демонстрируя тем самым наше отношение, в том числе и Тургенева, к тому добру, к тому счастью, которое нам довелось унаследовать от предков.

Таким образом, на примере всего лишь двух наиболее выдающихся личностей, внесших огромный вклад в историю и развитие нашего языка, мы можем понять и осознать то значение, которое имеет речь в жизни каждого человека. И, без сомнения, нам повезло иметь дело с величайшей ценностью. Мы обязаны любить, уважать и лелеять ее с трепетом!

Обновлено: 26.10.2017

Внимание!
Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter .
Таким образом, вы принесете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

Апа янг menulis фонвизин. Фонвизин: биография

Денис Иванович Фонвизин. Лахир пада 3 (14) апреля 1745 г. в Москве — менингаль пада 1 (12) декабря 1792 г. в Санкт-Петербурге. Penulis Rusia, pencipta komedi pantat Rusia.

Денис Фонвизин лахир пада 3 (14 менурут гая бару) апрель 1745 г. декат Москва.

Батько — Фонвизин Иван Андреевич.Citra penulis kemudian ditanamkan oleh pahlawan Duma Tua yang dicintainya dalam karya «Nedouk».

Берасал дари келуарга бангсаван туа оранг-оранг Ливония. Ненек мойанг Фонвизин, родной город Руси, падая джем пертама из Ливонии (1558-1583) и сын Дибаптиса Олега Ортодокси.

Джулукан Фон-Визен (н.м. фон Визен) атау, денган русификаси Фон-Визин, дитулис пада абад XVIII далам дуа ката, атау мелалуи танда хабунг. Ejaannya dipertahankan hingga pertengahan Abad KE-19. Дитулис Олег «Фон-Визин» далах пенулис pemenang biografi besar pertama Fonvizin.Tulisan marah disisipkan oleh sarjana sastra lainnya setengah дари XIX perwira Н. С. Тихонравовим, meskipun dia sudah tahu bahwa pembaptisan itu benar, dengan demikian, ян memberikan karakter Rusia yang lebih besar pada nama seorang penulis. Ди балик ката-ката Пушкин, Фонвизин був «дари Русиа кэ Русиа».

Пада 1755-1760, ia mulai belajar di gimnasium mulia di Universitas Moskow, kemudian di fakultas filosofi universitas.

Пада 1760, siswa sekolah menengah Fonvizin dan saudaranya Pavlo tiba di St.Петербург. Di Sini сказал, что меня покорил театр России, Сумароков, дан постоянный Кали, который играет в театре, yaitu lagu «Генрих и Пернилл» Олег Пенулис Дания, драма Дании Людвиг Хольберг.

Пада 1761, салах сату пенджуал буку Москва, Фонвизин, менеэрджемахкан кисах-кисах Джерман тентанг Хольберг. Кемудиан, пада 1762 г., иа менее махканский роман, политический дан дидактик дари пенулис Пранцис Абат Террасон «Кежуджуран героик атау кехидупан Сет, Раджа Месир», ян дитулис денган чара Телемах ян теркенал оле Фенелон, трагедии «Альзира атау Америка», «Метаморфозы» 1769 г. ян сентиментальный «Сидни и Силли атау берках дан кебайкан», ян менгилангкан нама «Корион» дари Фонвизин.

Instruksi дари terjemahan mulai muncul dan kreasi asli Fonvizin, pofarbovani nada satir yang tajam. Джади, сампай тахун 1760-й, tidak diterbitkan сампай тахун 1760-ан seumur hidup penulis puisi itu, sehingga judul «Nedok» awal sebelumnya hanya terlihat ди том 9-10 дари сери «Resesi Sastra» ди 1933. Її. wajah lucu- Bayangkan karakter «Undergrowth» yang terkenal. Джади, Аксен мирип денган Простаков, Улита мирип денган Простаков, дан Иванко мирип денган Митрофан.Ada juga versi bahwa «Nedouk» awal bukan milik Fonvizin.

Фонвизин перебував ди bawah arus kuat pemikiran pencerahan Prancis dari Voltaire ke Helvetius. Vin menjadi peserta reguler Dalam sekelompok pemikir bebas Rusia, yang berkumpul di stan Pangeran Kozlovsky. Комедия «Бригадир» memiliki dua tanah air asisten provinsi. Гамбар Иван, путра бригадир, халоман гила, менемпати темпат сентраль.

Сеоранг теман Фонвизин дан викон пертама дари перан Стародум, актер Иван Дмитревский, менулис тентанг пемутаран пердана «Подлесок», в меню: звичаї ди руанг тербука мерека, берката кепада Анда жартом: «Мати секаранг, Денис, калау тидак, джанган’ джанган менулинс апа каламбур, намаму акан абади унтук лагу ини саджа.Фраса ини, далам вариаси нумерикня, диуланги далам карья-карья тентанг Фонвизин дан Потемкин дан врешти-решт менджади серуан. Meskipun banyak laporan meragukan keaslian sejarah, diceritakan oleh Дмитриевский. Pertama, untuk upeti deaky, Potiomkin tidak punya waktu untuk menjadi perdana menteri Undergrowth, pecahan ditemukan pada saat yang sama di Pivdni Rusia. Dengan cara lain, sebelum Fonvizin, Potiomkin tidak dipasang dengan baik, dan reaksi tersedak дари pihak yogo kecil.

Фонвизин Денис Иванович — Недук

Pekerjaan sastra Fonvizin memberinya bantuan dalam karir pelayannya.Setelah kembali menghormati terjemahan tragedi Voltaire dan pada 1763 Fonvizin, ян menjabat sebagai penerjemah yang sama di perguruan tinggi asing, menggunakan penunjukan untuk mengubah pada saat yang sama kementerian kabinet Ylagin, dan Владимир Гнатович н .

Kesuksesan besar lainnya adalah komedi kecil «The Brigadir», untuk pembacaan permaisuri sendiri, penulis permintaan pertama kepada Peterhof, setelah itu ia membaca lebih lanjut, sebagai akibat dari kesalahan ini, ia menjadi dekat dengan penakluk Павел Петрович, Hitung Mitung Mitung

Пада 1769, Фонвизин пиндах ке лайанан Панин, menjadi, seperti sekretaris, салах сату orang terdekat дан paling tepercaya. Sebelum kematian Panina Fonvizin, untuk ucapannya yang tak terputus, menjadi «Mirkuvannanya tenang menyalahkan di Rusia benar-benar menjadi beberapa bentuk pemerintahan yang berdaulat dan, di samping itu, tenang kubu yang tidak dapat dihancurkan дари kedua kekaisaran itu dan penguasa». Тейр мэмбела исключительно разку гамбаран резим деспотик Катерину дан бегулах, вымагает конституционных переводов сая лангсунг менганчам далам кудата кекерасан.

Пада 1777-1778, насиб Фонвизин терлихат ди seberang barisan дан menghabiskan waktu лама ди Prancis. Толонг тулис сурат унтук адикму Ф.И. Аргамакова, П.И. Панина (саудара Н.И. Панина), Я.И. Булгаков. Daun qi kecil dengan expresi yang jelas дари характер суспільно-социальный. Pikiran Fonvizin янь ramah, kehati-hatian, дан вминня розібратися Dalam fenomena ekonomi, социальная дан politik Dalam kehidupan masyarakat Prancis memungkinkannya untuk melukiskan gambaran янг benar secara historis tenang feodal-absolutisme Prancis.

Menonton realitas Prancis, Fonvizin membantu untuk memahami proses lebih jelas, seperti di Prancis, dan di Rusia, dan untuk mengetahui cara-cara meningkatkan tatanan sosial-politik di Tanah Air. В свою очередь, он оценивает только одно качество, а также пантас dihormati Prancis — производитель и промышленность.

Satu dari kreasi terbaik Jurnalisme Rusia «Миркування тентанг хукум бердаулат нон-оторитатив». Иту дитугаскан кэ вихованец Микити Панин — калон Кайсар Павел Петрович. Бербичара тентанг кремаси, Фонвизин тидак педули денган консумси йога, тетапи пенгантар ке’антара кематиан.»Kemungkinan пугачевщины Бару berbohong, Pērļu Untuk mengambil tindakan Untuk menghindari guncangan янь jauh Zvіdsi osnovna vomoga — zaprovadzhennya. «Hukum Dasar», dotrimannya kahіhne nebhіdne раджа Penulis-Сатир melukiskan gambaran частокол bermusuhan дари aktivitas маса Кини:. Tanpa Батас, swaville, seolah- olah dicekik oleh semua organ pemerintahan yang berdaulat

Бербикара имеет творческий фонвизин, відомий критика шастра меню: «Кантемир дан фонвизин, терутама янг лаин, сендири пенулис cікав дари периоде пертама шастра кита: бау унтук бербикара кепада сая букан тентан кетидакджеласан барис пертама дари тендари таймэнаси реаланг, тетапітапіасан барис пертама дари тентапиилуминаси датаранг, хитатайтапийпан реалэнг, тетапийпан historis didasarkan, tenang hak-hak suksesi.

«Далам карья-карья пенулис ини, телинга сетан саркасме пертама кали мункул, кебинганган иту, ян седжак саат иту дитакдиркан унтук мересапи семуа шастра Русиа, ​​менджади трен паник ди даламня», менандакан.

Viyshovshi ди Kantor пос, Фонвизин, tidak peduli tentang pentingnya penyakit (kelumpuhan), sampai Akhir hayatnya И.А. terlibat Dalam Praktik шастр, tetapi И.А. tidak dapat dikenali дан Сангат tidak mengeluh Dalam Прибади Permaisuri, seolah-Олы Фонвизин Фелы waspada melihat лима карйа pilihannya.Penurunan шастра дари sisa hidup penulis dibentuk oleh peringkat utama артикель untuk majalah дан karya драма: комедия «Memilih наставник» дан фельетон драматис «Rozmova ди Путри Халдино». Selain itu, di Sisa Batu setelah mengerjakan otobiografinya «Kebijaksanaan Mengetahui» tenang hidupnya.

Фонвизин менинггал ди дада пада тахун 1792 дан димакамкан ди цвинтары Лазаревского дари Александро-Невской Лавры.

Pada tahun 2013, nama Fonvizina direncanakan menjadi 15 jalan dan 1 jalur kota Rusia, termasuk jalan Фонвизина в Москве, в Махачкале.Жалан-джалан Фонвизина юга декат деньган Запорожье, Харьков и Херсон.

Spesialis kehidupan Денис Иванович Фонвизин:

Дружина — Хлопова (Роговикова) Катерина Ивановна (1747-1796). Тидак ада анак.

Библиограф Денис Иванович Фонвизин:

1768-1769 — Бригадир (комеди)
1770 — Песан унтук пелаянку — Шумилова, Ванька дан Петрушка (ворш)
1779-1781 — Тумбухан Бавах (комеди)
1782-1783 — Миркування тентанг хукум бердаулат 1783 — Досвид росийского сословия (журналистики)
1788 — Соран тэман оранг джуджур, або стародум (бахан унтук маджалах янг букан вийшов)
1791 — Укапан терима касых янг тулус дари пикиран сая

Танкапан лаяр карья Денис Иванович Фонвизин:

1927 — Господа скотоводы (реж.Григорий Рошаль, бердасаркан мотив комедия Недук)
1987 — Тумбухан Бавах (реж. Виталий Иванов, Владимир Семаков)

Фонвизин Денис Иванович (1745-1792) — салах сату оранг палинг теркенал ди замання. Vin adalah seorang penulis дан драмаван, хумас дан penerjemah. Yogo dihormati sebagai pencipta kommedi pop-tapi nasional Rusia, yang ditemukan di antara «Undergrowth» dan «Brigadier» seperti itu. Лахир пада 14 апреля 1745 г. в Москве, сим нащадков bangsawan дари ordo singa. Bahkan untuk Иван Грозный, salah satu wajah Ordo Von Wiesen, setelah minum sepenuhnya dan pensiun dalam pelayanan Царь Руси.От него и зависит от фонарей (но только не в том случае, если вы не знаете, что такое Россия). Zavdyaks kepada аях мерека, setelah menguduskan tongkolnya. Выжил деньган чара патриарки, счо панував мемилики сим’ї. Mulai дари 1755, ia memasuki gimnasium bangsawan di Universitas Moskow, kemudian di Fakultas Filsafat di universitas yang sama.

Sejak 1762, ia berada di dinas negara, bekerja sebagai penerjemah, kemudian, sejak 1763, di dewan hak asing di perkebunan sekretaris menteri kabinet Елагин.Setelah bekerja ди sini selama sekitar enam tahun, pada tahun 1769 ia menjadi sekretaris khusus Граф Панин. Дари тахун 1777 хингга 1778 хал. kenaikan harga selama penjagaan, menghabiskan satu jam di Prancis. Пада 1779, ia beralih ke Rusia dan memasuki dinas sebagai sekretaris kantor di Ekspedisi Rahasia. Пада тахун 1783 гал. Пишов дари kehidupan pelindung його Граф Панин дан Vіn negaino Пишов ди pangkat pejabat negara дан 3000 рублей. пансион сунгай. Бесплатно Mencurahkan Satu варенье для Mandrivka.

Пада 1783 Денис Иванович менгунджунги Еропа Барат Немеччини, Австрия, химало менгабискан вакту ди Италия. Пада 1785, giliran penulis adalah pukulan pertama, di mana pada 1787 giliran beralih ke Rusia. Джанган херан денган келумпухан ян менйкша його, терус беркечимпунг далам карья шастра.
Пишов дари кехидупан Денис Иванович Фонвизин 1 (12) булан 1792. Пенулис янг димакамкан ди Санкт-Петербург ди Лазаревский цвинтарий дари Александро-Невской Лавры.

ялур креатив

Penciptaan karya pertama bertanggal sampai tahun 1760-an.Карена sifatnya sendiri янь hidup дан ramah, янь suka tertawa дан апи, dia menciptakan karya awalnya Dalam жанра сатиры. Setelah memberinya hadiah ironi kepada siapa, setelah merampas sisa hidupnya. Lingkaran краткий мемилики кипра янь интенсивный ди биданг шастры. Пада 1760 г., далам «ресеси шастра» винс менербиткан мерека сендири, сехингга джудул «авал» недук «». Пада саат янг сама, пада период 1761-1762, иа терлибат далам терджемахан кисах-кисах Хольберг, карья-карья Руссо, Овидий, Гресс, Террасон, Дан Вольтер.

Пада 1766, пергантская була селесаи, йога перша, народная комедия «Бригадир». P’sa menjadi попал в далам pertaruhan шастра, penulisnya sendiri membacacan Fonvizin dengan mahir, juga kepada beberapa orang, setelah permintaan дари Петергоф, untuk membaca tv sendiri дари императрица Екатерина II sendiri. Селамат агунг. Karya tersebut dipentaskan di panggung teater pada tahun 1770, dan baru diterbitkan setelah kematian penulisnya. Комеди tidak акан meninggalkan jembatan Teater sampai хари ини.Di depan kami, ada legenda bahwa setelah perdana menteri, Pangeran Потомкин berkata kepada Фонвизин: «Мати, Дениз! Anda tidak bisa menulis lebih baik dari itu!» Roci yang sama telah melihat terjemahan dari risalah «Торговая знать в отличие от знати Вийска», yang harus membuktikan perlunya terlibat dalam perdagangan dengan kaum bangsawan.

Творческий матанг

Dari kreasi publisitas, salah satu yang terbaik dihormati oleh «Миркування тентанг хукум бердаулат нон-оторитатиф», ян дибуат пада 1783.Пада мусим гугур тахун янг сама, 1783, пемутаран пердана кепала карья Фонвизин, комедия «Недук» дираякан. Джанган lihat янг besar resesi шастра, Lebih Fonvizinim, untuk lebih дари kita, yogo im’ya mengasosiasikan dirinya dengan komedi. Produksi pertama p’esi trival tidak mudah. Сенсор бентежил адалах сатир далам p’esi mereka, kerendahan hati replika beberapa pahlawan dalam komedi. Нарешти, 24 musim semi 1782 produksi dipentaskan di panggung Teater Rusia Vilniy. Суксес иту колосал. Salah satu penulis «Dramatic Glosarium» adalah seorang saksi: «Teater inspirasi yang tak terlihat dan publik bertepuk tangan atas p’esus of the gamants.»Produksinya akan dilakukan di dekat Moskow pada 14 Mei 1783 di teater Medox. Sejak saat itu dan seterusnya, 250 tahun telah berlalu dengan kesuksesan yang tak terelakkan di semua teater Rusia. Pemutaran pertama komedi muncul di antara orang-orang sinematografi. балик мотив «Недоросль» Григорий Рошаль мембуат фильм «Пана Скотинини».

Penting Untuk mengevaluasi kembali pengaruh «Подлесок» Fonvizin pada generasi penulis yang akan datang. Melakukan sesuatu dibaca дан dipraktikkan oleh semua generasi penulis yang maju seperti Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Белинский, дан Донин.Namun, dalam kehidupan penulis sendiri, itu memainkan peran yang fatal. Катерина Друга secara ajaib menyadari penyutradaraan комеди янь disengaja, seperti ayunan пада penyergapan sosial янь мапан. Setelah tahun 1783, jika karya-karya satir penulis yang rendah diterbitkan, mereka secara khusus menghambat publikasi lebih lanjut dari pers. Saya fokus sampai kematian penulis.

Prote, setelah pagar publikasi, Денис Иванович terus menulis. Селама периоде ини, комедия «Выбор репетитора» и фельетон «Розмова у княгини Халдино» дитулис.Sebelum keberangkatannya, Fonvizin ingin melihat lima jilid karyanya, tetapi juga ingin melihat permaisuri. Звичайно, Він бувъ визити, тетапи юга сигніфикан кемудіан сэтэлах масукня майстер.

Денис Иванович Фонвизин, seorang penulis terkenal Rusia, perwakilan Yaskra дари эпохи шастры Екатерины II, лахир пада 3 апреля 1745 г. в Москве. Він мирип денган келуарга бангсаван Джерман куно, ян, сетел Иван Грозный, тинггал из Ливонии (барон Петро фон Висин; нама пангилання дитулис далам пертенгахан XIX в.кроме: фон Визин, дан куранг піздідиа марах менулис). Сампай абад ке-10, Фонвизин ада ди румах. Yogo, lelaki itu, meski tak lagi disinari, ia sendiri melahirkan delapan anaknya. Setelah pendirian Universitas Fonvizin-Batko di Universitas Moskow, saya memberikan dua putra Senior, Denis dan Pavel, ke gimnasium bangsawan yang baru. Ди гимназия, Денис Мелакукан Рахунка Ян Аджаиб; Выбранный Кали отринул пагар, двое бербикара ди tindakan besar dengan promo дари bahasa Россия дан Джерман.Пада тахун 1758 гал. Фонвизин muda ди antara siswa terpendek dari perjalanan pertama ke St. Petersburg untuk Presentasi kepada pelindung universitas, SAYA. САЯ. Шувалов , Пермаисури Элизабет иту. Halaman Pishnist, terutama, pemandangan teatrikal merayakan anak itu dengan permusuhan yang terang-terangan. Пада тахун 1759 гал. Fonvizin buv «getaran di antara para siswa», dan setelah 3 tahun, 17 tahun di masyarakat, setelah menyelesaikan pendidikan universitasnya.

Universitas hanya sedikit lebih kuat saat ini, dan ada banyak kekurangan dalam organisasi ini, prote Fonvizin, seperti dan kawan-kawan yogo, anggur dari kepentingan budaya baru dan pengetahuan yang memadai, baik dalam sains maupun as dalingam bahasa.Qi berbatu rebus biografi creatif Universitas Moskow adalah pusat peringatan terbesar kehidupan sastra di Rusia. Di bawah tanda tangan salah satu pejabat universitas, M.M. аджаран терахир сумароков. Геракан шастра ohopiv дан kemahasiswaan; Баняк махасисва янг менкоба менерджемахкан, янг кемудян мерека лауан ди «Корисны Розважэння». Фонвизин був ди антара мерека; Jurnal Kheraskov menerbitkan terjemahan Роман Утама «Справедливость Юпитер». Satu jam Fonvizin untuk proposisi Penjual buku universitas Vever, yang merasa tenang seorang siswa yang berbakat, diterjemahkan film jerman sebuah buku cerita oleh penulis Дания Голберг; терджемахан сурат-сурат дари сурат-сурат пенанггухан (1761 г.).Насиб янг акан датанг (1762) Фонвизин деньган пенух семангат спивпрацював ди маджалах сайнс популяр гуруня, профессор Райхель («Пилих» креаси тербайк») — Він помістив 5 статей перекладных. Пада саат янг сама, setelah menerjemahkan Metamorphosis Ovid (tidak dipesan) дан том 1 дари роман политика дан terkenal Terrason, героическая честь и жизнь Сета, царя Египта (1762, 3 тома berikutnya dibuat hingga 1768; terjemahan surat-suratnya kehancuran dari бахаса Джерман). Сама сеперти Фонвизин, ян пертама кали менкоба кекуатан креатифня пада пуиси дуниави; vin menerjemahkan трагедия Вольтера «Альзира» dengan syair.Vіm, Vin Dia sendiri menjadi tidak puas dengan terjemahannya dan tidak membawanya ke atas panggung, tidak ke yang lain.

Денис Иванович Фонвизин

Menyelesaikan universitas, Fonvizin muncul sebagai sersan penjaga resimen Semenivsky, dalam pelayanan dalam anggur tertentu, untuk jam itu, terdaftar pada awal 1754, kemudian dari abad ke-9. Лайанан Вийск тайдак биса зацікавит ёго, дан пада тахун пертама тахун иту, мемперцепат кедатанган пенгадилан бертурут-турут, мисальня, 1762 хал.В Москве властвовали пергуруан тингги хак ди луар пенгадилан денган гаджи 800 рублей. ди Sungai, дан був отправлены из Ян сама diserahkan dengan hormat kepada Schwerin. Пада тахун 1763 гал. пада саат янг сама дари пенгадилан Фонвизин иа пиндах ке Санкт-Петербург, дан пада тахун янь сама иа пиндах ке лайанан ке «кантор ментери» денган пенерима аламат петиси пермайсури, ИП Илагина, янг кемудян лепас ландас (седжак 1766) дари кантор дан манаджемен театерня сендири. Швидки Кроки Фонвизин пада ладанан теренье диджеласкан оле дуния йога янь сигнфикан престаси шастры дан бакат дуниави.Дари sangat anak usia Dini karakter yogi mulai menunjukkan vitalitas yang tak terkatakan. Dengan nasib янь бару, bangunan bachit дан semua pidato дари sisi lucunya, membentang menjadi kehangatan дан ирони, як tidak menghilangkannya sampai akhir biografinya. Его эпиграммы, дочерние элементы, вызывающие возбуждение оранжевых пергов и событий. Tsim menang membuat banyak teman, yang chimalo musuh. Ди тенгах сисанья, секретарь Елагин, пенулис насках В.И. Лукин , первоначальный деньган яким мерампок лаянан Фонвизин лебих дилипат.

Ди Петербургская креативас шастра Фонвизина меланюткан. Терджемахан Вин пада 1763 г. hal. Роман Бартелеми «Коханна Карити та Полидора», меланжуткан terjemahan «Сифа». Пада саат янг сама, Анда дикелилинги оле секеломпок анак муда, ян терседак оле доктринрин пара филсуф, пендик, дан пенгхотбах Пранцис. атеизм . Фонвизин отдает данину циму закопчению; jejak skeptisisme agama hilang dalam tulisan satire abad th («Песан унтук пара пелаян»; мунгкин, сампай саат ини, киса «Фокс-Казнодій» дан дейки інши виршовани п’єси, ян датанг кепада кита ди уривка) терденгар.В то же время, букан бар Фонвизин зікся сумнівів сая кембали менджади оранг янь религий, сеперти був ди румах аях дан университас. Пада тахун 1764 гал. Фонвизин menampilkan pertunjukannya дари pengerjaan уланг комедии Gresse «Сидней», dengan nama «Korion». Tse buv srazok «lihat suara kami», sehingga saya akan dengan bebas mentransfer дари anak-anak yang dipindahkan ke Rusia dan perubahan seperti detail buttov, nama juga. Begitulah resep menulis kommedi dari grup Ylagina, yang sebelumnya menyertakan Fonvizin dan Lukin.Семога сукс «Корион»; lawan дари sistem pengerjaan ulang tidak puas dengan itu.

Рятуюсь от зіткнэн с Лукиным більш нш трівалых отвідках ке Москва, Фонвизін н салах сату перджаланан ини хівів н док н этот док н «Бригадир ян теркенал». Сетелах кембали в Петербурге (1766 г.), комедия менджади румах кетеганган; penulis, yang membaca mahir, membaca permintaan untuk membaca ії її ії ії ії ії, дан kemudian maisterno, дан hanya itu budinkiv. Sukses itu tidak baik. «brigadir» иту diletakkan ди атас panggung дан tidak meninggalkannya untuk waktu ян лама.Фонвизин сегера менджади салах сату токох шастра; Yogo ditinggikan dengan pujian, disamakan dengan Мольер. Menuai kemenangan atas dasar Dramaturgi, Fonvizin tidak meninggalkan cabang kreativitas sastra lainnya. Пада тахун 1766 гал. setelah melihat terjemahannya dari risalah Kuaye «Kebangsawanan perdagangan, bertentangan dengan bangsawan Viysk» (dengan tambahan Justi; prov. z nyom.), Saya kebetulan tahu bahwa negara dan kubu paling mulia itu sendiri menjadi zatsіkavlenі dalam hal itu, muta tu sendiri menjadi zatsіkavlenі dalam hal itu s .Пада тахун 1769 гал. Terjemahan Viyshov Yogo дари kisah сентиментальный Арно «Сидней и Силли» дан terjemahan karya besar Bitobe «Josip» (2 тома).

Selain itu, 1769 гал. Фонвизин, ketidakpuasan dengan kariernya sendiri dan holonitas ke Elagin, pindah ke layanan di perguruan tinggi hak asing ke M.I. Panina, dengan siapa dia perbuvav sampai kematian sisanya. Далам ляйанан сая, Фонвизин ханг. В ходе работы, в листуванне с росийскими убытками, допомогал М.. Panin ди Semua inisiatif йога. Кетекунан кота ангур Фонвизина була; джика 1773 гал. Панін телах менгамбил 9.000 джива пада саат кебанкитання, Великий Князь Павел Петрович, дан менгадиякан мерека 1.180 джива (декат провинции Витебск) ке Фонвизин. Насиб маджу Фонвизин бертеман денган джанда Э. САЯ. Хлоповой (оранг. Роговиковой), як мембава пенгаргаан ян сигнфикан унтук ёму.

Фонвизин. Ньери. Театр Вистава Малый

Пада тахун 1777 гал. Fonvizin pergi ke Prancis untuk meningkatkan kesehatan skuad; от відти він менулис даун ян бэгус унтук саудара перемпуання Ф.И. Аргамаков дан бос саудара лаки-лакиня, П.И. Панин; анггур, setelah dilaporkan menggambarkan diri mereka sendiri, mereka terdengar seperti orang Prancis. Dalam tulisan tangan anggur янь hangat дан jelas, mereka menggambarkan supremasi Prancis pra-revolusioner янь sedang ditata. Вірно вірно вірно отчував надчував бадаи дан кегилаан батів, що шопіл країна себе малапетака; apalagi, terlalu berat bagi Anda yang tidak mau dan tidak punya waktu untuk memahami budaya tuan tanah Rusia Anda sendiri.Sebelum daunnya, Fonvizin ditempatkan seolah-olah itu adalah praktik sastra referensi; Dapat dilihat bahkan jika mereka memperkenalkan banyak rasa hormat kepada mereka, mereka mirip dengan humas dan ahli geografi Prancis dan Jerman.

Пада 1770-ан, Фонвизин menulis dan drukuvav trochs («Калисфен», «Та-Гио о великой науке», «Слово об одежде Павла Петровича» 1771, «Хвалебное слово Марку Аврелию» 1777). Dan pada tahun 1780-an, sebuah awal baru sedang dibuat untuk membawa energi creatif.Semua kreasi дари биографию йога tahap ини dilihat sebagai buah дари refleksi mendalam пада янь политика, моральные и педагогические. Bahkan dalam «Похвальная речь Марка Аврелия» Олег Том, diterjemahkan Олег Фонвизин, дан Dalam karya-karya lain дари эра awal янь lebih besar, orang dapat melihat minatnya untuk memberi makan struktur kedaulatan kebijakan itu. Керингат, атас инструкции М.И. Панина и, постур сумнівом, под керівнитством, Фонвизін менжади проэк реформаси, кемакмуран ян диперлукан России. Dalam proyek ini, ada juga tenang pendidikan penduduk desa, tenang pinggiran otokrasi, dan sebagainya.Di atas barisan Fonvizin, mereka mengembangkan tidak hanya filsafat, tetapi juga yurisprudensi: kedaulatan dan undang-undang Prancis. Пада тахун 1782 гал. далам «Співрозмовник любителей русского слова» ада его «Маканан», далам беберапа анггур денган берани менунджуккан кекуранган дари кехидупан бердаулат дан истана русиа; пада саат янь сама дари «Nutrisi» Permaisuri Katerini diperintahkan untuk memberi mereka perintah, карена диа tidak puas dengan pujian дари Fonvizin, янь kebetulan melambai ди depannya.Selain itu, majalah itu diterbitkan «Холобитна Русская Минерва в пенулис Руси», статя, ди якій Фонвизін мемпротес терхадап пенгатуран ян кеджам унтук дидудуки денган шастра; Иа сендири менганггап бахва менулис адалах салах сату чара тербайк дан терпентинг унтук менгабди пада танах аир танах аир Sebelum Cbyr Фонвизин, Pendahuluan: «Досвид Російський Словен», Виднал Словен Синіонвів, ди Окаку, Синоним Слова Зи Зи Слобів Гирарчні Випади, «Мистхання, берката ди Хари Духив Василь, Наслшти, «Ундов».

Seperti dalam Brigadir Fonvizin, ia hanya memberikan galeri jenis lucu dan serangkaian vipadivs satir, tidak mengomentari refleksi abstrak untuk bantuan dan tidak mengembangkan tren, kemudian di «Undergrowth» (div. sebelum kita adalah akher akhir dolari, seolahter-siklus dolari okremi, dan muncul dari ide itu sendiri.Фонвизин вымагает от бангсавана заметную свидомость, целеустремленность и значимость идей, которые важны, так как это важно для себя. Ди аула анггур педагоги, зная, что с западными вченнями джем иту, бертахан вховання моральных себелум пенгетахуан хусус подомленням, вважаючи, що вчении гагах тидак аман невиглас. Perkembangan pandangan mereka Fonvizin pidkriplyu dengan sindiran cerah di pantat bangsawan provinsi; perjalanan sepanjang jalan dan halaman dengan intrik yoga, omong kosong, perbudakan toshcho.Инсталаси був «Недук» пада тахун 1782 р. ди-Петербург далам кинержа манфаат И. А. Дмитревский, семакам укиран Стародум. Суксес бов повний, конёл; Фонвизин був ди пунчак кемлиаан. Terlepas дари оперы penyensoran Москва, produksi kommedi berada ди jangkauan театр Москва, дан sejak варенье itu tidak meninggalkan panggung selama sepuluh tahun дан untuk mendapatkan reputasi komedi Россия terbaik Абад XVIII.

Иту бенар, сиса кесуксесан креатив Фонвизин. Пада тахун 1783 гал. Менинггал М.И. Панин, дан Фонвизин негаинно выйшов ди пангкат пегавай негери дан пенсиун 3000 руб. ди сунгай пада тахун 1784 — 1785 гал. В сетах кенайкан харга Эропа Барат; banyak waktu untuk dihabiskan di Italia, de cuping, antara lain, Benda-benda seni untuk rumah perdagangan yang didirikannya di Rusia sekaligus dari pedagang Klosterman; джади фонвизин себе здийснював иде «бангсаван педаганг». Карена пенджагаан, Фонвизин menulis lagi untuk waktu ян лама meninggalkan шастра untuk saudara perempuan saya.Setelah berbelok ke Rusia, Fonvizin mengalami kelumpuhan, ян memungkinkannya untuk menghidupi lengan дан каки kirinya дан sebagian bergerak. Batuan янь datang Adalah Batuan янь memudar. Фонвизин бачив пада пеньякитня дихукум карена доса дан пенгампунан маса муда, дан телах наик харга далам пенкариан кешехатан. Youmu tidak memppromosikan творческая шастра. Пада тахун 1788 гал. setelah menyiapkan sejumlah artikel satir untuk majalah «Starodum atau teman orang jujur», датчик tetapi menghalangi untuk melanjutkan sebelum melihat; мунгкин, «Нутриси», проек реформас, дан мунгкин, дан містся «Недоросля» тидак дилупакан оле перинтах; Навит думка Фонвизина менюсун кембали Тацит исполнила влады янь тайдак дипуйи.Sesaat sebelum kematiannya, Fonvizin menulis sebuah komedi kecil «Pilihan seorang guru» dan mulai menulis otobiografi «Hati yang luas dari pengetahuan tenang hak dan misi saya». Вин Менинггал пада 1 декабря 1792 г.

Bakat brilian, kecerdasan luarbias, dan pengetahuan luas memberi kami hak untuk menghormati Fonvizin sebagai salah satu orang terpenting эпохи Екатерины. сая в kehidupan прибади Він бов хангат, пенсмух. Seorang pesolek, seorang amatir dalam lukisan, puisi, teater, serta meja arang, yang di masa mudanya, setelah melompat ke karir birokrasi, di usia tua, mengambil jiwa, licik, bir, orang jujur, minuman anggur perwakilan karakteristik Intelegensi bangsawan Rusia pada jam иту.

Денис Иванович Фонвизин лахир пада 3 (14) апреля 1745 г. ди Москва далам келуарга бангсаван, ян мирип денган келуарга Ливония. Pochatkov mencerahkan penulis rumah masa depan. Симь Фонвизин мемилики суасана патриарки.

Дари 1755 Денис Иванович Мулай Белахар в гимназии Бангсавана в университетах Москвы, кемудиан в философских факультетах Московских университетов. Пада 1760, Фонвизин розын, ди антара «ильмуван терпелаяр» в Санкт-Петербурге, унтук менгенал Ломоносов дан Сумароков.

Кара Креатиф Тонгкол

Дари тахун 1760-ан, Денис Иванович менсиптакан креаси пертаманя. Kreativitas awal Fonvizin dikejutkan oleh keterusterangan satir yang menghantui. Пада 1760 г., далам «Литературная спадщина» дитербиткан денган джудул «авал «недук»». Secara parallel, penulis terlibat dalam terjemahan. Пада 1761, rotasi Fonvizin diterjemahkan ke dalam kisah Rusia Holberg. Пада 1762 г. роскошные — Террасон, Вольтер, Овидий, Гресс, Руссо.

Дари 1762, Фонвизин bekerja sebagai penerjemah, дан дари 1763 — sebagai sekretaris Menteri Kabinet Ylagina di kolegium referensi asing.Пада 1769 Денис Иванович пиндах ке ляянан Граф Панин себагай секретарис хусус.

Pada 1768, penulis menciptakan komedi satir Brigadir. P’esa nabula resonansi lebar dan Fonvizin, biografi yang belum di rumah di taruhan yang lebih besar, diminta ke Peterhof untuk membaca karya Ratu Екатерина II sendiri.

лайанан негара. Творческий матанг

Dari 1777 hingga 1778 Fonvizin mencoba di luar negeri, jam panjang buv di Prancis. Berbalik pada tahun 1779 ke Rusia, Denis Ivanovich pergi bekerja sebagai penjaga kantor di Ekspedisi Rahasia.Пада джем ини penulis sedang menerjemahkan buku Ta-Gio. Пада 1783 г., Фонвизин менсиптакан салах сату креаси тербайк журналистика Русиа — «Миркування тентанг хукум ян тидак бердаулат».

Пада 1781, Денис Иванович менябат себагай пежабат негара. Пада 1782, Перги Ке Кантор. Пада мусим гугур тахун ини, пемутаран пердана карья тербесар пенулис наска берлангсунг — комедия «Подлесок» (tanggal ditulis — 1781) в Петербурге. Пада тахун 1783, sebuah roci p’esa bula didirikan di Moskow.

Ньери. Сиса Бату

Сеяк 1783, насиб Денис Иванович телах менингкат харга унтук Европа, мелихат Италия, Нимеччина, Австрия. Пада тахун 1785, пенулис мендерита пеньякит апоплексия янь пертама. Пада 1787 ротаси Фонвизин бералих ке Русиа.

Dalam sisa biografi singkatnya, Fonvizin menderita penyakit serius — kelumpuhan, tetapi tidak berhenti bekerja kegiatan sastra. Танпа мелихат пагар Катерина II унтук мелихат лима джилид карья, Денис Иванович пада саат ян сама менсиптакан комедия «Пилихан гуру», фельетон «Розмов ди Путри Халдиноя», менгерджакан отобиографи «Пенгетахуан мурни» (дибиаркан белум селесаи).

Пада 1 декабря (12) 1792, Денис Иванович Фонвизин менинггал. Penulis dimakamkan от Гереи Лазаревского от Александро-Невской Лавры в Санкт-Петербурге.

Пилихан лаин без биографии

  • Di bawah варенье perjalanan пада тахун 1760 ке Санкт-Петербург Фонвизин pertama кали хадир ди pertunjukan театр. Лагу Цебула Хольберг «Генрих и Пернилл». Mereka ян berada ди atas panggung mengirimkan kemarahan ян так terlupakan kepada penulis, дан диа menyimpan hasratnya untuk teater sepanjang hidupnya.
  • Penayangan perdana «Подлесок» янь sukses ди bawah джем pemutaran perdana lantai besar, melihat suaranya, пада джем itu mereka melemparkan panggung dengan sangat mahal untuk satu сен.
  • Fonvizin rasa hormat khusus melekat pada tampilan kuno, di mana Yogo diakui sebagai pesolek. Juru tulis menghiasi jubahnya dengan kvіtami yang hidup, mengenakan mantel rok sable dan jaket dengan gesper besar.
  • Денис Иванович Бертеман Денган Катерина Ивановна Роговикова, путри сеоранг педаганг кая.

Биография

Ujian lebih bermanfaat daripada menghafal Biografi singkat fonvizin.

Денис Иванович Фонвизин

Ди сана, ди бату туа,
Сатир пеньяян Володар,
Фонвизин берсинар, теман кебебасан… (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)

Пада абад ке-18, нама панггилана иту дитули , abo dengan tanda hubung (Фон Визен, Фон-Визен) — Денис Иванович Фонвизин, менерупай келуарга ликарий куно, ян лахир ди Русиа унтук Иван Грозный.

Виховання иту освита

Лахир Д.И. Фонвизин декат Москва 3 апреля 1745 г. Початков дитеранги олех раса ингин таху аяхня, Иван Андреевич, ян адалах оранг ян баняк мембака.

Румах Фонвизин. фото хари ини

Pada usia 10 tahun, saya bergabung dengan гимназии, yang saya pelajari di Universitas Moskow, dan setelah 5 tahun saya menjadi mahasiswa di Universitas Moskow.

Beberapa literatur telah tersebar ди lahar siswa: menggeser bagian belakang kepala, dan kemudian menciptakan keterusterangan asli yang lebih satir.Терлепас дари мерека янг пенулис сатир пертама теркенал карена популяритасня, диа сендири менялахкан мерека бахкан лебих критис, менунджуккан бахва «баунья адалах гарам сатир, тетапи унтук аласан, биарлах, джанган джатух».

А. Венецианов «Потреть Фонвизин»

Пада джем ини, Фонвизин Терседак Театр, Сетелах Менгунджунги Пертунюкан в Санкт-Петербурге. Dia menulis tenang permusuhannya: «Dії, dihancurkan dalam diriku oleh teater, tidak mungkin untuk menggambarkan: kommedi, seperti aku bujangan, untuk berbuat buruk, menghormati saya dengan ciptaan pikiran terbesar, dan aktor orang-orang hebat, pengetahuan seperti saya, berpikirk акан мембуат сая байк».

Мелаяни. Тонгкол креативитас

Пада тахун 1762 хал. Fonvizin diangkat sebagai sersan penjaga, setelah menghentikan studinya di universitas. Але, лайанан йога tidak dipanggil untuk tertawa, itu berat, dan tidak sulit untuk membawanya ke dewan pertanyaan yang keterlaluan «memindahkan pangkat kapten-letnan», dan memajukan nasib ditugaskan «buti untuk pertanyaan yang tidak jelas» di kabinet-kementerian resepsionis IP. Ylagina, yakiy, lahir tahun 1766 manajemen teater.Ylagin bahkan lebih рампинг untuk каки setengah муданья, tetapi Ада оранг-оранг ди Ylagin ян диполей, ян tidak ramah untuk sampai ке Fonvizin дан membuat Ylagin sebaliknya. Сампай саат иту, пада саат янг сама, Фонвизин менжади анггота кэломпок Козловский, янг дикумпулкан олех пара пенулис муда. Tentang kelompok anggur ini, setelah menebak dengan kedipan tahun ini, bahwa «waktu terbaik dihabiskan untuk penghujatan dan bermain musik blues». Tetapi bagi Fonvizin, yang dipelintir menjadi kebaikan yang sederhana, tidak mungkin untuk waktu yang lama ditolak dalam rupa orang, vin»bergidik, berbau seperti orang-orang ateis.»

Криминал terjemahan, Фонвизин мулай менулис сяир индепенден, дан джуга менкоба жанровая драма: пада 1764. Була дивакили олех комедия йога «Корион». secara kritis. Terlepas dari mereka yang posisi Prancisnya jelas, «Korion» layak untuk publik, dilihat dari pendapat rekan-rekannya.

Penulis berhasil dan pada tahun 1768 menulis komedi «The Brigadir», yang juga populer (komedi «Jean penulis Дания Golberg de France»), тетапи терлебих лаги, иа меннюккан лебих баняк побут Русиа дан типи Русиа.Фонвизин читает Денгана Мольера, а также комедию «Бригадир» tidak meninggalkan panggung.

Д.И. Фонвизин. Литография

Пада тахун 1769 гал. Намун Фонвизин berhenti dari dinas di bawah Yelagin dan bergabung dengan dewan penyelidikan asing sebagai sekretaris N.I. Панина: Anda dipercayakan dengan daftar besar дипломат Россия ди pengadilan Eropa. Селайн ИТУ, bersama dengan Paninim Vn, ками sedang menyusun rancangan реформаси негара, setelah ITU diputuskan untuk memberikan kekuatan законодатель Сената, untuk mengamankan дуа poin terpenting дари kebaikan negara дан rakyat: kebebasan дан kekuasaan, tobto.кемауан пендудук деса. Dalam proyeknya, Fonvizin dengan tajam berkomentar tenang keadaan pidato di negara bagian: «seorang mantan kopral, tidak diketahui siapa, dan memalukan untuk mengatakan, untuk apa, hari ini ia menjadi seorang dan mengambil alih komando seorang perwira yang layak dan terluka dan. ”; «Тидак ада янг биса мелаяни кита унтук джаса кита, унтук мелаяни кулит кулит». Vin juga dengan tajam mengkritik kekuasaan: «Untuk menunjukkan kekuatan sendiri, orang untuk membangun otoritas orang, дари seseorang saya akan menjadi hak untuk sekaligus memanggil dan menghakimi orang lain saya akan menjadi, di mana Anda bisa menjadi tiran, atau korban.«Менурут Фонвизин, perbudakan merajalela pada non-pemerintah rakyat, sehingga perlu bagi kita untuk melawan non-pemerintah.

Ламбанг Фонвизин

Пада тахун 1783 хал. Фонвизин перги ке кантор дан мулаи спивпрацювати денган майалах «Спиврозмовник любителей в российском слове», янг терлихат ди балык инициатиф Катерина Дашково. Ditulis untuk jurnal beberapa artikel, antara «Makanan musim semi, yang dapat menghancurkan rasa hormat khusus pada orang yang berakal dan jujur» .Vikoristovuyuchi kemungkinan kata yang dibuat, Fonvizin ingin secara anonim membahas diskusi tenang realitas Rusia: keberadaan hukum, yang tanpanya tidak mungkin bagi negara untuk berfungsi secara normal; деградаси моральный каум бангсаван; luchennya untuk kekuasaan bukan orang Baik, tapi tidak berharga.

Цей твир выкликав сангат тайдак пуас деньган Екатерины II, диа вмага вмага нарукуват питание секалигус с ответами.

Pertanyaan1: Mengapa kita berbicara keras dalam kebenaran seperti itu, seolah-olah di tempat lain sumnivu terkecil terdengar?

Видповид 1: Ками, сеперти бердерит, бертенгкар тентанг оранг-оранг янь тидак кокок денган Анда чи секара тидак масук акал.

Кафетерий 2: Покупка или покупка дилера?

Саран 2: Bagato orang garni layanan vyysli zі, mungkin, dari orang yang tahu manfaat berada di layanan.

Маканан 3: Mengapa semuanya dengan Borg?

Petunjuk 3: Untuk itu di Borg, jika Anda hidup lebih banyak, Anda bisa mendapatkan lebih sedikit.

Nutrisi 4: Pahala dibalas dengan bangsawan, dan sebelum pahala ada ladang untuk hulk kulit, mengapa pedagang tidak mencapai bangsawan, tetapi peternak, atau pedagang?

Putusan 4: Beberapa, karena kaya karena orang lain, mungkin memiliki nasib baik untuk memberikan jasa seperti itu, yang untuk itu mereka mengambil lencana.

Nutrisi 5: Mengapa sulit bagi kita untuk tidak bekerja keras untuk beban dan keputusan kita sendiri?

Vidpovid 5: Karena fakta bahwa tidak ada roh bebas sebelum tahun 1782.

Nutrisi 6: Mengapa St. Petersburg, dan Moskow sendiri, bertukar ketegangan di antara para bangsawan?

Касус 6: Дженис cengkeh янь mengalami perbanyakan.

Nutrisi 7: Mengapa upaya sebagian besar bangsawan lebih penting bagi mereka yang lebih mungkin untuk membesarkan anak-anak mereka dengan orang-orang mereka, dan bagi mereka yang lebih mungkin untuk melayani mereka sebagai bintara penjaga?

Petunjuk 7: Ян сату лебих мудах дари янг лейн.

Nutrisi 8: Mengapa tidak ada yang terdengar dalam percakapan kita?

Petunjuk 8: Untuk orang yang tampaknya tidak percaya.

Nutrisi 9: Mengapa Anda melihat neros yang begitu jelas menerima orang jujur?

Kesaksian 9: Kepada orang yang tidak dihukum di pengadilan.

Nutrisi 10: Mengapa законодатель di bagian ini tidak menganggapnya Penting?

Petunjuk 10: Untuk orang yang tidak berada ди sebelah kanan semua orang.

Д.И. Фонвизин

Нутриси 11: Менгапа танда-танда кехорматан? votchizn sejati jasa, bukan untuk menghindarkan yang rendah hati ke yang tenang, siapa yang memiliki kehormatan духовные палинг sedikit?

Видповид 11: Untuk orang yang mencintai kulit dan tidak menyukai dirinya sendiri, dan bukan kelembutan bawang putih itu.

Pertanyaan 12: Mengapa tidak memalukan untuk tidak mengerjakan apa каламбур ди Dalam Kita?

Putusan 12: Tidak jelas: kotor bekerja kotor, tetapi dalam kehidupan hidup, tidak bekerja apa-apa.

Nutrisi 13: Bagaimana Anda bisa mengangkat jiwa-jiwa bangsawan, yang jatuh? Апа peringkat vygnati дари ketidakpekaan хати terhadap martabat peringkat янь mulia? Bagaimana Anda tahu bahwa gelar bangsawan yang lebih penting akan menjadi bukti sempurna дари bangsawan духовный?

Отчет 13: Ини акан дитампилкан танпа керагуан джика джива ян лама телах джатух; panggilan itu sendiri, jalannya n itu. Мерека судах мерампок.

Nutrisi 14: Mayuchi raja dari orang terhormat, sehingga Anda akan mengambil aturan liar: untuk dihormati dengan nikmat dengan satu hak yang jujur, dan tidak tertipu oleh tipu daya dan aksesibilitas mereka?

Видповид 14: Untuk itu, scho, di seluruh bumi dan pada suatu saat, seorang manusia tidak akan dilahirkan secara utuh.

Nutrisi 15: Mengapa, untuk джем-джем лама kebahagiaan, putaran дан balacuri, peringkatnya tidak kecil, tetapi mereka bisa, dan bahkan hebat?

Vidpovid 15: Ayah kami tidak memenangkan semua surat. Н.Б. Nutrisi ини лахир дари keinginan, seperti nenek moyang kita tidak kecil; Jika kita kecil, maka kita akan tahu yang terakhir sepuluh lebih awal.

Nutrisi 16: Mengapa Anda datang begitu kaya dari negeri asing, seperti orang pintar berkeliaran di sana, orang bodoh datang kepada kami; Dan navpaki: mengapa orang bijak local di negeri asing sering buruk?

Видповид 16: Untuk orang yang seleranya berbeda dan orang kulit memiliki seleranya sendiri.

Nutrisi 17: Kebanggaan sebagian besar bangsawan, де вживую: ди джива чи ди кепала?

Петундюк 17: Там же, де неришуист.

Nutrisi 18: Mengapa kita mulai dengan sekering yang besar dan lengket, kemudian kita lelah, dan sering melupakannya?

Видповид 18: Untuk alasan ini, melalui orang tua.

Makanan 19: Bagaimana menyalahkan dua penghinaan berlawanan yang merupakan zabobon yang menyakitkan: yang pertama, semuanya buruk dengan kita, tetapi di negeri asing semuanya baik; Теман, ди негери асинг семуанья бурук, тетапи ди далам кита семуанья байк?

Видповид 19: Теркаданг сая таху.

Nutrisi 20: Apa yang mempengaruhi karakter bangsa kita?

Vidpovid 20: Kepada tamu dan swedia semua hal, di depan mata pendengaran dan di akar semua kejujuran di mata pencipta data orang …

Katerina membaca artikel ini dalam konteks diskusi politik, dan konteks perjuangan lama pengadilanang lama pengadilanang пенулис II Шувалов, ян диа бэнчи. Далам «Билах дан Небилитсах» диа менггамбаркан Його денган чара ини: « Сая сусид далам дири сая, сеперти анак кечил, мемилики кемлиан пикиран, ди маса муда, менунджуккан бажанья пикиран; апаках Анда мемилики? — Manjakan diri dalam serangan: berjalan badioro, tetapi jika Anda menghancurkan tangan kanan untuk dua langkah, maka pikirkan lebih baik tenang itu; Di sini kita dikejutkan oleh ide-ide, seperti yoga zmushuyut untuk maju, lalu mundur.Sungguh чара йога, pikiran йога seperti itu. Susid jenis saya untuk keluarga saya, tanpa mengucapkan lima kata dan tidak merampok tanaman yang tepat tanpa kayatt, mari kita bicara tenang yang baru.Jika saya mengagumi sesuatu yang baru, maka Anda menempatkan mata Anda ke podium di depan saya;

Зрештой, Катерина тетап менгидентификаси Фонвизин себагай пенулис «Нутриси», себагай акибатня маджалах «Теман оранг жуджур, атау Стародум» пада 1788 хал. панданган иту дипагари.

Комеди «Ундук» (1782)

«Кита семуа мемпелахари джероан аям итик»…»

Селама комеди Фонвизин бекерджа декат декат тига насиб. Иту дитулис ди заман класисизм, дан иту мембенаркан семуа оранг пелурусан шастра: литигаси «джахат» дан виховання тдак чакуп мулия;

Produksi kommedi segera disalahkan atas kesulitan: perlu untuk mementaskannya di St. Petersburg, dan di Moskow — sensor, menyeringai pada komentar lucu dari karakter dalam commedi, tidak membiarkan kommedi di panggung. Царица, ada sedikit keberhasilan yang megah: «Teater kesan pertama yang tak terlihat, dan publik bertepuk tangan untuk p’esu para raksasa».14 Мэй 1783 г. гал. P’esu sudah dimainkan ди декат Москва.

Комеди Фонвизин пасти биса берарти: бака дан тарух доси. Нама-нама пахлаван менджади номинальный (Митрофанушка, Скотинин, Ню. Простакова), дан ката-ката мутиара менджади перинтах:

«Джанган малу, джанган такут».

«Тухан мемберику пеладжаран, сеоранг бояр сынок.»

«Каму тидак биса менингкиркан ян бернама куда иту».

«Денган пенсерахан янг луар биаса, Анда биса менджади бекас лука менггиринг бола.

«Унтук кебахагиаанму, черитакан доса».

«Хидуп дан беладжар».

«Де кемарахан, инила белас касихан». memiliki jiwa yang menggiring bola.»

«Chesnishe buti dengan polos tersinggung, lebih rendah tanpa imbalan yang diberikan.»

«Tidak salahkan Winny.» Anjing menggonggong, angin kencang.

«Тидак сах мемперлакукан оранг-оранг сепертиму себагай будак».

«Мимпи ди танган».

«Ingat siapa namamu».

«Kesehatan yang baik». дари алам…», — Говоров Н.В. Гоголь.

Фонвизин менинггал пада тахун 1792. Петербург и Александро-Невская Лавра. Vіn buv orang yang jujur ​​dan progresif, shanuvalnik mencerahkan dan semacamnya Saya akan mengatur komunitas, seolah-olah tidak akan meremehkan dan tidak membatasi spesialisasi manusia.

Макам Фонвизин Александро-Невской Лавры

Буат Д.И. Фонвизина

Комеди : Бригадир, Тумбухан Бава, Корион.

Проза: «Тата бахаса пенгадилан Захална», «Пенгетахуан ян луас тентанг хак-хак сая дан джанджи-джанджи сая».

puisi

: «Пезан док Пеланьку Шумилов, Вани Дан Петрушці», «Фокс-Кизнодий»

Джурнализм: «Кеперкаяан Паман Кепада Кепонаканная», «Миркуваня Тантанг Хукама Бердаулат Ян Тидак Диакуи», «Tinjauan Kamus Modis Dari Petugass Bodoh «, «Tinjauan tanah Rusia», «Meninggalkan paman kepada keponakan», «Daun paman sebelum melihat» Lukisan Falaley», «Daun Sapi Talalaea untuk saudara perempuan tersayang Ny. Простакова, «Дафтар вали кепала вяткин денган ян мулиа ***», «Дафтар стародум денган дедил пембанту дурикин», «Чолобитна дари Минерва Русиа ди хадапан пара пенулис Русиа», ***.

Дафтар и памятка .

Д. Фонвизин памятника «1000 тахун Руси» декат Великий Новгород

Интересным примером является богатство русского языка. Богатый русский. Высказывания о богатстве русского языка

Один немецкий переводчик хвастался, что прекрасно знает русский язык и переведет любую фразу.
Ну, ему предложили перевести на немецкий: «Косил косой косой» …

Учитель:
— Помните: междометие — зависимая часть речи. Почему зависимый? А вы попробуйте задать вопрос, используя междометие. Правильно, у вас не получится.
— Татьяна Алексеевна, о?

Однажды студент спросил у Дитмара Эльяшевича Розенталя:
«Скажите, пожалуйста, как пишется слово «еб*д» — вместе или по отдельности?»
– Если это характеристика моего отношения к вам, молодой человек, – спокойно ответил Розенталь, – то характеристика.А если обозначение глубины великой еврейской реки Иордан, то отдельно.»

Грабитель вломился в банк:
— Стоять! Это грабеж!
Голос из очереди:
«Стоп» есть глагол, придурок!

Почему, когда говорят «играть», я думаю «в ящик»?
А когда говорят «ящик», ты думаешь «водка»?

Англичанин, француз и русский Англичанин:
У нас сложное произношение.Говорим «Инаф» и пишем «Хватит».
Француз:
— О-ля-ля, тяжело нам! Мы говорим «Бордо» и пишем «Бордо».
Русский:
— Да ерунда это все. Говорим: «Что?», а пишем: «Повторите, пожалуйста».

Русский язык очень короткий и лаконичный. Например, надпись «Здесь были туристы из России» состоит всего из трех букв…

На строительстве компрессорной станции «Береговая» в Краснодарском крае.
Иностранный инженер говорит:
— Я два года ждал этого контракта, я выучил русский язык (говорит почти без акцента).Я запомнил сотни русских технических терминов и десятки русских промышленных каталогов. И на месте приходится объясняться в двух словах: х*евина и **дюлин. Иначе меня никто не понимает.

Льюис Кэрролл, проезжая через Россию, записал чудесное русское слово «защищали» (те, кто протестуют сами), о чем он отметил в своем дневнике.
Вид этого слова ужасает…
заштшеештшайовыштшехсуа.
Ни один англичанин или американец не в состоянии произнести это слово..

Иностранцы никогда не поймут, как можно «почистить репу за два хрена», или «постучать по тыкве за два перца».

На филфаке идет лекция по языкознанию, преподаватель самоотверженно вещает:
— Есть языки, в которых отрицание и утверждение, поставленные рядом, означают отрицание, и есть языки, в которых одно и то же сочетание означает утверждение. Но помните, что нет языка, в котором двойное утверждение означало бы отрицание!
Голос студента из-за парты: — Ну да, конечно!

Филолог:
Сегодня поговорим о сложных случаях на русском языке.
Останавливается, думает, бормочет себе под нос: не правильнее ли было бы сказать о трудных падежах русского языка???

В зависимости от интонации одним матерным словом автомеханика Петрова может обозначаться до 50 различных деталей и устройств.

Пример из области достижений русского языка — осмысленное предложение, в котором подряд идут пять глаголов неопределенной формы:
Пора вставать и идти покупать выпивку!

Исключительно русская фраза: «Да, нет»

борщ пересоленный = пересоленный.

Только русский человек поймет истинное значение набора букв: ПШЛНХПДРС

Роскомнадзор составил список слов, запрещенных в СМИ, но не может их публиковать.

«Я не русский, но русский язык знаю сносно. Мой друг тоже не русский, и спрашивает:
— «Ленка, у меня к тебе вопрос, что означает слово несравненный?»
«Ну, значит самый красивый, самый лучший или что-то в этом роде.»
— «Странно, я спросила у русских, они сказали, что слово несравненный означает о @уенный.

Во время экзамена профессор спрашивает студента: — Что такое синоним?
— Синоним — это слово, которое мы пишем вместо того, правописание которого мы не знаем.

Даже если вы знаете пятнадцать иностранных языков, русский тебе еще нужен
Мало ли: упадешь или уронишь что-то тяжелое на ногу

Странный этот русский язык!Пирог в единственном числе, а полпирога во множественном числе.
Смотри: «Нафига мне ВАШ пирог?» или «Нафига мне ВАШ полупирожок?

Странности русского языка: девичник — женский праздник, а ловелас — любвеобильный мужчина.

«Это всем давно известно», и «ни для кого не секрет», что с этих фраз обычно начинается констатация полной чуши.

Муж с женой ссорятся, ругаются, кричат.
Она ему прямо говорит:
— А теперь стих!
Он ошеломленно спрашивает:
— Какой стих?
— Стих — это глагол! Сел и стих, придурок! ..

Перед нами стол. На столе стакан и вилка. Что они делают? Стакан стоит, а вилка лежит.
Если воткнуть вилку в столешницу, вилка устоит.
То есть вертикальные объекты есть, а горизонтальные лежат?
Добавьте к столу тарелку и кастрюлю.
Они вроде бы горизонтальные, но стоят на столе.
Теперь поставьте тарелку в кастрюлю. Там она лежит, но она стояла на столе.
Может есть предметы готовые к использованию?
Нет, вилка была готова, когда лежала.
Теперь кот на столе.
Она может стоять, сидеть и лежать.
Если в отношении стояния и лежания это как-то укладывается в вертикально-горизонтальную логику, то сидение — это новое свойство.Она сидит на попе.
Сейчас на стол села птичка.
Она сидит на столе, но сидит на ногах, а не на попе. Хотя вроде так и должно быть. Но она совсем не может стоять.
Но если мы убьем бедную птицу и сделаем чучело, оно будет стоять на столе.
Может показаться, что сидение — атрибут живого, но сапог тоже сидит на ноге, хотя он не живой и не имеет попы.
Так иди и разберись, что стоит, что лежит, что сидит.
А мы до сих пор удивляемся, что иностранцы считают наш язык сложным и сравнивают его с китайским.

Многие даже не думают, что его язык считается самым богатым. Почему именно русский? Ответ очень прост, русский язык – единственный язык в мире, в котором слова можно пополнять снова и снова. Из множества выражений и придуманных слов пополняется наш язык, наша культура, ведь многое из того, что было популярно у наших бабушек и дедушек, переходит в нашу разговорную лексику, а нашими фразами будут говорить и наши внуки.

Русский язык очень сложный, но от этого он не становится менее привлекательным. Многие писатели говорили, что на русском языке можно вести любой разговор: признание в любви, общение с врагом, дружескую беседу, ведь именно он лучше любого другого языка может передать все чувства и эмоции. Главное научиться быть грамотным человеком, не стоит кричать на весь мир, что он слишком сложен и что слишком много глупых правил придумали.

Следует помнить, что язык, на котором мы говорим, это дар наших предков, а не преподавание языка — это равносильно тому, чтобы забыть о родных, не принять их культуру, стать чужим среди своих. Особенно грустно слышать это от маленького, еще подрастающего поколения. Ведь они еще не знают, что познав ее, можно открыть для себя новый мир. в русском языке много слов синонимов, поэтому сочинить стихи никому не составит труда, подобрав нужное слово, его значение не изменится.Очень забавно учить новые слова, потому что слово, обозначающее один предмет или действие, может звучать так, как будто оно связано с совершенно другим предметом.

Влюбившись в язык, он откроет для вас много возможностей, все это я убедилась на своем личном опыте. Прочитав большое количество книг, вы уже не помните правила и свободно пишете предложения, не делая ошибок. Вот что значит — богатый русский язык. Так что лучше беречь свой язык с юных лет.

Композиционное рассуждение Русский язык необычайно богат 6 класс

Мы часто слышим утверждение, что русский язык очень богат. Но так ли это? Давайте разберемся.

Первое, что шокирует любого иностранца в языке, это количество синонимов. Например, слово «красивый» может быть занято такими словами, как «удивительный», «красивый», «хороший», «красивый», «привлекательный» или «восхитительный». Вряд ли найдется слово, которому нельзя было бы найти подходящую замену.Это, конечно, говорит о великолепии и разнообразии русского языка.

Также, в отличие, например, от английского, в русском нет правильного построения вопросительных предложений. То есть при построении вопроса можно использовать только интонацию. Перенесение знака препинания, использование разнообразных суффиксов и приставок, изменение порядка слов также может кардинально изменить смысл предложения. Поражает и количество выразительных средств. При чтении любого произведения встречается множество эпитетов, олицетворений и метафор.

Не забывайте, что среднестатистический человек использует лишь пятую часть слов всего языка. Это, в свою очередь, также говорит о его обширности и необъятности.

В заключение хотелось бы сказать, что такой богатый и удивительный язык нужно не только беречь, но и уметь им пользоваться. Для этого следует использовать как можно меньше иностранных слов и, конечно же, читать классическую литературу для пополнения словарного запаса.

Сочинение №3 Русский язык необыкновенно (необычайно) богат сочинением-рассуждением

Что может быть дороже, ценнее и уязвимее родного языка; язык, на котором мы говорим? Наш русский.В Мире великое множество стран, народов, языков, людей. Но я говорю по-русски, пишу на нем, я думаю, так как я русский человек. Русский язык по праву считается одним из самых красивых, мелодичных, утонченных и музыкальных языков в мире. Недаром такие великие писатели, поэты, музыканты, как Пушкин, Блок, Чайковский, писали свои произведения на русском языке. А какие замечательные стихи подарили нам великие поэтессы: Ахматова, Цветаева, Тэффи и многие другие.

Вспомните, сколько великих писателей писали по-русски: Лермонтов, Булгаков, Бунин, Солженицын, Пелевин, Куприн, Пастернак.А как же Ломоносов с его великой теорией трех штилей? Эта теория положила начало делению нашего языка на ранги; разделил его на низкий, средний и высокий стиль. Язык от этого стал еще более разнообразным и уникальным. Благодаря своей многогранности русский язык всегда остается неповторимым, делает речь человека выразительной и красноречивой.

Русский язык — это наш дар, дар и творение Всевышнего. Русский язык такой разный, на нем может говорить и интеллигент, и простой крестьянин из народа, и от этого язык не станет бледнее, а наоборот, засверкает всеми ипостасями своего величия.Для меня самый красивый язык в мире — русский.

Более 145 миллионов человек на земле считают русский своим родным языком. Также русский язык является государственным языком в России и в ряде стран бывшего СССР. На русском говорят и за пределами нашей страны; преподается в зарубежных университетах: в Америке, Великобритании, Франции, Германии, Люксембурге. Заключаются межнациональные договоры на русском языке, проводятся международные встречи. Многие студенты из других стран стараются посетить нашу страну, чтобы услышать такой родной и красивый русский язык.Как сказал когда-то один великий человек, перефразирую — «в мире много языков, все они созданы для разного… А русский язык создан для жизни и размышлений». Я не спорю, все языки заслуживают уважения. Но больше всего каждый человек должен любить и уважать свой родной язык, язык, на котором он говорит с рождения, на котором думает и решает.

И как после этого не гордиться родным языком? Мы должны гордиться им.Это наша прямая обязанность и честь. Я горжусь тем, что говорю и пишу по-русски. Я считаю, что каждый гражданин нашей страны должен ценить и любить свой родной язык; не засоряйте его иностранными словами, некрасивыми фразами и диалектами; неправильная фонетика. Следите за своей речью, относитесь к языку уважительно и бережно. Говорите четко, ярко, тонко, как позволяет нам русский язык. Любите свой язык — это наш великий русский язык. Задача нас, людей, говорящих по-русски, сохранить и приумножить красоту русского языка для будущих поколений.Это наша цель на многие годы и века вперед.

Русский язык богат и живописен. Он мощный и живописный.

Несколько интересных сочинений

  • Композиция Каким я видел Митрофана в комедии Недоросль Фонвизина

    В комедии раскрывается тема неправильного воспитания и подхода к личности человека. Митрофан Простаков вызывает у меня негативное отношение. Он растет глупым, жестоким и необразованным мальчиком

  • Капитан Тимохин в романе «Война и мир Толстого» образ, характеристика очерк

    Полное имя героя — Прохор Игнатьич Тимохин.Он уже старик. Но, несмотря на возраст, он постоянно куда-то бежал, торопился. На его лице всегда читалось, как пишет автор

  • Олимпийские игры для меня – это соревнования лучших спортсменов мира, я каждый раз смотрю их по телевизору. Олимпийские игры начали проводиться много веков назад в Древней Греции.

  • Герои произведения Руслан и Людмила Пушкины (характеристика)

    Руслан — один из претендентов на руку Людмилы, дочери киевского князя Владимира «Красное Солнышко».Голубоглазый красавчик-богатырь, сильный, бесстрашный

  • Сочинение Доброта лучше рассуждений о красоте

В старших классах учеников часто просят написать сочинение по русскому языку. Перед вами отличный образец такого эссе. На примерах показано, как можно употреблять слово и какой потенциал таится в русском языке.

Сочинение-рассуждение о русском языке.

Мне кажется, самые замечательные и точные слова в русском языке.Ни в одном другом языке нет слов, которыми можно было бы так ярко и точно выразить все, что человек чувствует, видит, слышит. «Русский язык богат, образен и точен. Нет такой сложнейшей мысли и сложнейшего человеческого состояния, которое нельзя было бы передать по-русски», — писал мастер слова К. Г. Паустовский. Но русский язык – хрупкий материал, которым, увы, владеет далеко не каждый человек. Только необыкновенно одаренные люди — русские поэты и писатели — создают удивительные произведения, ловко и умело владея гибким и упрямым русским словом.Особые, волшебные превращения происходят с обыкновенным словом в поэзии А. С. Пушкина. Например, в стихотворении «Осень» с помощью нескольких, на первый взгляд, простых слов Пушкин показывает свое отношение к природе во все времена года, рисуя ясные картины русской природы:

… Я не люблю весну;

Оттепель мне скучна; вонь, грязь — весной тошнит,

Кровь бродит, чувства, разум сковывает тоска…

Изображая весну, как она есть в России, без прикрас, употребляя довольно грубые слова: «вонь, грязь», Пушкин не разрушает легкости и простоты стихотворения.

Слова в описании зимы звучат весело и легко:

Зимой суровой я больше доволен,

Люби ее снег в присутствии луны

Как легко с другом бежать на санях быстро и бесплатно…

… Как весело, обутые в острые железные ноги,

Скользи по зеркалу стоячих гладких рек!

Каждое описание имеет свое настроение. Пушкин с любовью и нежностью пишет о своем любимом времени года — осени:

Грустное время! О прелесть!

Мне приятна твоя прощальная красота.

Я люблю великолепную природу увядания,

Леса, одетые в малиновый и золотой…

С помощью простых слов вся русская природа оживает под пером Пушкина:

Октябрь уже наступил — роща уже стряхивает

Последние листья с голых ветвей,

Умерла осенняя стужа — промерзает дорога.

За мельницей все еще бежит журчащий ручей,

Но пруд уже замерз…

Поэзия Пушкина всегда светла и ясна, как березовая роща, в которой светло даже в пасмурный и ненастный день.

русских слова потрясающие. Как писал К. Г. Паустовский, «многие русские слова сами излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск».

Удивительно то, что если перевести русские стихи на какой-нибудь другой язык, то сразу исчезает их мелодичность, изящество стихов, теряется их простота и таинственность.В этом ценность и неповторимость нашего языка.

Но и в прозе видна эта необычность русского языка. Например, проза Паустовского прекрасна, особенно в описаниях русской природы. Паустовский — художник слова, для него слова — краски, бумага — холст. Но у обычного художника в палитре среди красок нет света, звуков, как у Паустовского: «Венера переливалась, как капля алмазной влаги в зеленоватом предрассветном небе.

Когда читаешь Паустовского, картины русского леса оживают, и мы не только видим весь лес — от маленькой травинки до сосен-великанов, — но и трогаем и чувствуем каждую деталь: «Высокая сухая трава растет между сосны на песчаной почве. Серединка каждой травинки серая, а края темно-зеленые. Эта трава режет руки. Тут же цветет много желтого, чешуйчатого, шуршащего под пальцами бессмертника…» В этом тоже особенность и русского слова, и писательского мастерства: с помощью слова можно все ощутить, увидеть, потрогать что описывает автор.Прозу Паустовского можно назвать поэзией, потому что та самая русская природа, описание которой мы находим почти в каждом произведении писателя, поэтична: «На небе, как застыли на одном месте, так и стояли тучи тучи до ночи. Ближе к закату солнце вошло в лиловую дымку и опустилось на землю раскаленным диском. Да и сам Паустовский писал: «Проза, когда она достигает совершенства, есть, в сущности, подлинная поэзия». Поэзия придает ритм прозе, а ритм придает ей звучание удачно подобранных слов.Вот как писал Н. В. Гоголь: «Вы дивитесь драгоценности нашего языка, что никакой звук не дар, все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, другое имя даже дороже самой вещи. ” Вот конкретный пример: «Гром катит, грохочет, ворчит, грохочет, землю трясет». Эти слова передают как бы включение в себя всего многообразия звуков во время грозы.

Многие слова подобны волшебным палочкам, с помощью которых, прикоснувшись к чему-то обычному, мы совершаем чудо, и это обычное становится волшебным.

Русский язык — один из самых развитых языков мира, на нем написана богатейшая литература, отражающая исторический опыт великого русского народа и достижения всего человечества. Богатство русского языка проявляется на всех языковых уровнях.

На фонетике уровень заключается в разнообразии звуков, богатстве ударения и интонации. По мнению ученых, русский язык входит в число музыкальных языков мира благодаря следующим характеристикам:

1.В нем большое количество гласных звуков (а, о, у, с, и, э), организующих слог и ритм слова. Сравните: в хамитских языках (древнеегипетском, коптском и др.) — 3 гласных звука, в некоторых аварских диалектах — 2.

2. Четверть всех слов в русском языке состоит из ближайших к гласным сонорных согласных ( м, н, р, л), которые также придают звуку музыкальность, ср.: « Н а бэ Р егу пусты нн й в лн стоя л о н , делать м хай на лн и вда л бд л яд л …» (А.С. Пушкин).

3. Признаком музыкальности языка является наличие большого количества мягких согласных. Почти каждый русский твердый согласный имеет мягкий парный вариант. В исконно русских словах согласные (б , р, д, т, в, ж, с, с, м, н, л, р) перед е всегда мягкое: падеж, земля, небо, тесто и др. Русский язык также склонен к смягчению заимствованных слова: академия, берет, девиз, декорации, музей, текст, терм, фанера и т.д.В западноевропейских языках согласные перед и в основном произносятся твердо: атеист, бизнес, вундеркинд, интервал, тире, тембр, эстетика и т. д., следовательно, в некоторых словах наблюдаются колебания в произношении согласных (варианты): декан, дезодорант, вероисповедание, конгресс, неореализм, неофашизм, сессия и т. д.

Считается, что Русский язык (и вообще славянские языки) имеет сложное произношение. Основная причина этого – скопление согласных ( здравствуй нет мешай, не усердствуй, свидетельствуй и т.д.) и наличие парных согласных по признаку твердость — мягкость: брат — брать, став — ставить, угол — уголь; говорят — моль и т.д. К трудным гласным относится звук /с/: ковров, красный, шаришь и под. В отличие от французского, польского и других языков с фиксированным ударением, в русском ударение бывает разным, т. е. может падать в разных словах на разные слоги ( облако — преграда — небо ), и подвижным, то есть может перемещаться в одно и то же слово при изменении ( голова — подними голову, большие головки и т.д.).

На морфемных уровень русский язык отличается богатством суффиксов: уменьшительно-ласкательных ( стол — стол ), ласкательных ( сын — сын, сын ), увеличительных ( дом — дом ), пренебрежительных ( борода — борода), суффиксы производителя действия (учить — учитель ), носителя признака ( старый старик ), ослабленная степень качества ( белый — беловатый ) и многие другие.и т.д. Разнообразны и русские приставки, ср.: to drive — гонять, отгонять, выгонять, гонять, гонять, гонять, разгонять . Одно слово может иметь до трех префиксов: открытый-открытый .

Русский язык богатый и уровень словообразование : имеет множество моделей образования новых слов, особенно в области префиксно-суффиксного словообразования, например, от слова голубь образовались следующие слова:

    голубь, голубь, голубь, голубь, голубь

    Dove, Dove, Dove, Dove, Dove

    8

    Pigeon

    8 Dovecote, Dovecote, Голубь, Голубин разведение, Голубиный

    Dove, Dove

На лексический уровень Русский язык отличается, во-первых, огромным словарным запасом.Вот некоторые данные: Словарь современного русского литературного языка (Большой академический словарь — БАН) включает более 110 000 слов, Словарь русских народных говоров — 102 000 слов, Большой словарь иностранных слов — около 30 000 слов, что очень Популярный Толковый словарь живого великорусского языка .И. Даля — более 200 000 слов. Даже если принять во внимание, что названные словари в некоторых словарных статьях могут пересекаться, лексическое богатство русского языка не ставится под сомнение.Для сравнения: словарь самого распространенного в современном мире языка, китайского, включает примерно 90 000 иероглифических слов.

Во-вторых, в русском языке развита многозначность, то есть многозначность. Так, 80 процентов слов русского языка имеют не одно, а несколько значений, например, слово «взять» может иметь до 50 значений, слово «язык» — 25 значений, которые реализуются в разных контекстах.

В-третьих, наличие огромного словарного запаса и многозначности создали основу для развития синонимии и антонимии.Большое количество синонимов (слов, близких по значению) и антонимов (слов, противоположных по значению) украшает и обогащает русскую речь.

Фразеологический богатство русского языка проявляется в наличии большого количества собственно русских фразеологизмов ( резня матери, положить в длинную коробку, ткнуть пальцем в небо, подойти к анализу шляпы, в двух дюймах от горшка, перелить из пустого в порожнее и т.д.), так и в усвоении русским языком многочисленных заимствованных устойчивых выражений: греко-латинских ( ахиллесова пята, кануть в небытие, ловить момент, пиррова победа, сизифов труд, троянский конь, ящик Пандоры и др.), библейские ( вавилонское столпотворение, закапывание талантов в землю, избиение младенцев, плоть от плоти, притча о городе и др.), фразеологизмы западноевропейского Европейские языки ( гадкий утенок, игра не стоит свеч, соломенная вдова и т.д.). См. Фразеологический словарь русского языка под редакцией А.Н. Молоткова, в котором содержится 4000 статей.

В области Морфология Для русского языка характерно богатство словоформ, в частности, разветвленная система склонения: 3 вида склонения имен существительных, 6 падежей и 2 числа — таким образом, русское склонение существительного имеет 12 форм. Кроме того, в русской системе склонения развита вариативность падежных окончаний, например, в родительном падеже единственного числа: вышел домой — ушел домой ; в предложном единственном числе: в аэропорту в аэропорту ; в именительном падеже множественного числа: крейсеров — крейсеров; тома — тома и ниже.Богат русский язык и в области глагольного формообразования (простые и сложные формы будущего времени, наличие причастных и деепричастных форм и др.).

Русский язык стройный синтаксис : фраза построена на по признаку трех видов связи (сочинение, управление, смежность) предложения по структуре делятся на простые и сложные, простые предложения по составу — на односоставные и двусоставные, сложные по наличию или отсутствию союзов — на союзные и бессоюзные, союзные по отношениям между частями — на сложные и сложные; и те, и другие делятся на разновидности в зависимости от значения союзов; бессоюзные сложные предложения различаются также по составу и характеру смысловых отношений между их частями.

Богатство русского языка проявляется и в большом разнообразии его стилистических средств (тропы и фигуры речи ) , с помощью которого поэты и писатели создавали художественные тексты мирового значения. Русская художественная литература — одна из самых развитых в мире.

Задания для самостоятельной работы

    Для доказательства многозначности русских слов выполните следующие упражнения:

а) для каждой группы данных слов (словосочетаний) подберите общеупотребительное слово, включающее в себя значения этих слов:

затраты стоимость

расходы плата

потери роль

расход стоимость

подсчет суммы дефицита

определение наличия недостачи

регистрация с внесением перерасхода

в список вышеприход

акт найма бизнеса

действие для достижения цели аренда земельного участка на время

документ о разделении доходов арендная плата

база представитель

база уполномоченный

склад шпион

опорный пункт оперуполномоченный

центральный пункт

б) найти общее слово, вбирающее в себя значения этих иностранных и собственно русских слов:

идеальное совершенство

модель? например, введите

стандартный критерий

интерпретируйте объясните

комментарий? объяснить

объяснить причину

    Проиллюстрировать словообразовательные возможности русского языка своими примерами (по аналогии со словами «голубь», «гонять» выше).

    Приведите примеры словосочетаний с разными видами связи (согласование, контроль, смежность).

    Составьте схему классификации предложений по структуре (см. материал выше), включив в нее типы односоставных предложений и типы придаточных предложений. Проиллюстрируйте примерами все указанные типы простых и сложных предложений.

Никто не смеет отрицать богатство русского языка. И те немногие, кто отважится вступить в спор на эту тему, погрязнут в диком разочаровании, ведь каждый хоть немного образованный житель земли знает, что сила великого русского языка неописуема! Насколько конкретно и кратко можно ответить на вопрос, что кроется в этой мощи и силе, которые так прославляют наш родной язык? В этой статье мы постараемся кратко разобраться, как и почему этот язык стал самым открытым, огромным и мощным.

Введение

Прежде чем говорить о том, в чем богатство русского языка, стоит вспомнить древние традиции. Известно, что еще в далеком IX веке славяне уже говорили на древнерусском языке. Конечно, с тех пор он поддался многим изменениям и корректировкам, пока не стал современным и общепринятым. Стоит сказать, что разработкой этого замечательного языка занимались не только филологи и лингвисты, но и талантливые люди всей России.Его усовершенствовали, сделали красивее и ярче. Благодаря этому он стал очень интересен за границей. Многие иностранцы заинтересовались столь мелодичным и разнообразным языком и захотели его выучить. Интересен тот факт, что на сегодняшний день наш родной язык входит в пятерку наиболее часто используемых языков мира.

Главный фактор формирования

В чем богатство русского языка? Ответ на этот вопрос возможен только после анализа истории возникновения и развития языка, ведь как можно судить о чем-то, не зная, откуда оно взялось? Если бы не христианство, то можно почти со стопроцентной уверенностью сказать, что русский язык точно не был бы таким, каким мы его знаем сегодня.Следует понимать, что украинский, белорусский и русский языки очень похожи друг на друга. Возможно, если бы не влияние религии, то все люди говорили что-то общее между этими тремя языками, и тогда этническая картина мира претерпела бы сильные изменения.

Деятельность Петра I

Пик развития языка пришелся на XVII-XVIII века, и большая заслуга в этом принадлежит Петру I. Перелом произошел в XVII веке, ведь именно тогда император активно реформировал все сферы государственного устройства.Разумеется, все эти изменения не могли пройти мимо самого главного – культуры и языка. Ему удалось ввести гражданский шрифт, вытеснивший кириллический полуустав. Он также обязал всех использовать новую терминологию, которая была заимствована из европейских стран. Здесь стоит отметить, что все эти новшества по большей части касались военного дела. В это время в русском языке появились такие слова, как гауптвахта, пароль и капрал. Петр I вложил значительную сумму собственных средств в открытие типографий.Они печатали художественную литературу, а также специальную политическую литературу. Все это позволило запечатлеть в письменной форме основные ценности и памятники культуры того времени.

Михаил Ломоносов

Нельзя забывать еще об одном очень важном человеке, который внес весомый вклад в развитие языка. Речь идет о Михаиле Ломоносове. Свои произведения он писал на правильном русском языке и старался максимально придерживаться правил грамматики.Через какое-то время эти правила были официально введены в язык, и самое интересное, что многими из них мы пользуемся до сих пор! Вклад Михаила Ломоносова сильно недооценен, но по большей части только благодаря ему появилась такая отрасль науки, как грамматика, что привело к изданию первого академического словаря. На свои деньги он издал «Русскую грамматику», которая и по сей день является одним из величайших достояний русской культуры. Именно с этого момента началось общественное признание русского языка как великого и могучего.Ими заинтересовались за границей, стали изучать и совершенствовать. После выхода книги были написаны учебники по грамматике для детей, которые массово вводились в программу обучения. Именно Михаил Васильевич разделил тексты на стили, выделив художественный, деловой и научный.

Процесс преобразования русского языка продолжается, и вряд ли он когда-нибудь закончится. Регулярно возникают новые знания, новые технологии и новые области науки, требующие специальной лексики.Наш язык заимствует много слов из-за рубежа, но это не мешает ему оставаться таким же популярным, ярким и разнообразным.

Сила языка

Можно ли однозначно написать в чем богатство русского языка? Видно, что на сегодняшний день это один из самых развитых, востребованных и перерабатываемых языков в мире, имеющий огромную книжную и письменную базу. Но в чем богатство русского языка, чем он отличается от других, какие лексические и грамматические особенности делают его лучшим? Стоит отметить, что при рассмотрении значимости и богатства языка исследователи первым делом обращают внимание на словарь.Если он насыщен словами, передающими разные вещи доступным, понятным и красноречивым языком, а также состоит из букв, приятных и легко произносимых, то можно сказать, что язык достаточно богатый. К. Паустовский не раз говорил, что только в русском языке существует огромное множество различных обозначений для обозначения обычных явлений природы, таких как дождь, ветер, озера, солнце, небо, трава и т. д. Лексическое богатство родной речи наиболее ярко отражены в различных словарях.В. Даль включил в свой «Словарь живого великорусского языка» более 200 тысяч слов.

Смысловая насыщенность

Богатство и выразительность русского языка во многом зависят от того, какую смысловую нагрузку несут слова. В этом наш родной язык тоже не уступает, ведь у нас много синонимов, омонимов и просто многозначных слов. Мы помним, что синонимы – это слова, имеющие сходное значение. В русском языке много таких слов, которые не раз выручали незадачливых поэтов, сшедших с ума в поисках новой рифмы: стоит только внимательно прочитать словарь.Важно понимать, что синонимы не просто называют по-разному одно и то же, они уточняют только определенное свойство предмета, помогая описать что-либо более глубоко и значимо. Приведем небольшой пример со словом «известный». Его легко заменить такими единицами, как «выдающийся», «большой», «замечательный» и «знаменитый». При этом каждое прилагательное раскрывает слово в особом подтексте. Прилагательное «большой» характеризует что-то объективно, слово «выдающийся» дает сравнительную оценку, «известный» означает качественную характеристику, а «замечательный» позволяет передать наше отношение к чему-либо.

Синонимы являются важной и неотъемлемой частью речи, поскольку позволяют образно разнообразить язык и избежать скучных повторов. Самое интересное, что иногда используются синонимы, которые по своему прямому значению могут не иметь никакого отношения к рассматриваемому предмету. Например, мы говорим слово «много», но в разных контекстах оно может быть заменено такими синонимами, как тьма, бездна, бездна, океан, рой и т. д. Это всего лишь один пример, но как наглядно он демонстрирует многообразие русский язык.

Выражение

Для того, чтобы понять, в чем заключается богатство русского языка, нужно помнить о таком важном понятии, как выражение, которое позволяет описывать эмоции. Есть положительные и отрицательные выражения. К первому типу относятся такие слова, как красивый, роскошный, смелый, обаятельный и другие. Ко второму типу относятся такие слова, как неаккуратный, рассеянный, болтун и т. д. Наш родной язык невероятно богат эмоциональными словами, которые позволяют нам выражать такие эмоции, как привязанность, гнев, любовь, гнев и т. д., используя ряд единиц, каждая из которых имеет уникальное значение. Это подчеркивал и Михаил Ломоносов, говоря, что только два языка имеют достаточное количество ласкательных и уничижительных слов: русский и итальянский.

Фразеология

И тем не менее, вопрос о том, в чем богатство русского языка, еще не раскрыт до конца. Кратко можно сказать, что богатство языка предопределено богатством его отдельных единиц. Нельзя забывать и о фразеологии, которая является важной частью речи.Устоявшиеся выражения исходят из исторических документов, прошлых событий и даже из настоящего опыта народа. Высказывания простых людей наиболее ярко и тонко передают разные стороны жизни. Недаром ученые по крупицам собирают народную мудрость, ведь этничность – лучший создатель и хранитель жизненных знаний. Некоторые ученые даже сравнивают народную общину с философом, который, проживая жизнь, извлекает из нее ценные уроки. Ознакомиться с обширной русской фразеологией можно с помощью Фразеологического словаря русского языка под редакцией А.Молотов.

Обогащение иностранными словами

Примеры богатства русского языка невозможны без слов, пришедших к нам из-за границы. Они улучшают наш язык. В то же время следует сказать, что только в русском языке имеется такое огромное количество префиксов и суффиксов, которые позволяют создавать новые слова. Филологи редко переводят иностранные слова транслитерацией — только в случае необходимости. Во всех остальных случаях рождаются новые уникальные слова.

Грамматика

В чем богатство русского языка, как не в грамматике? Это одна из самых важных частей речи.Наша грамматика отличается не только гибкостью, но и выразительностью. Изучение этого языка для иностранцев – непростая задача. Как бы ни твердили о сложности других языков, русский при всем его многообразии остается одним из самых сложных. В качестве примера можно рассмотреть категорию взгляда, указывающую на то, каким образом происходит действие. Она несколько сложнее категории времени, поскольку позволяет по-разному характеризовать действие.Например, глагол «делать» может звучать как «делать», «заканчивать», «заканчивать» и т. д. Почти ни в одном другом языке мира нет такого разнообразия словоформ.

Высказывания о богатстве русского языка

Мы рассмотрели многие аспекты нашей речи. Итак, в чем же богатство русского языка? Попробуем кратко ответить на этот вопрос словами известных людей. И завещал Тургенев: «Берегите язык, наш прекрасный русский язык, это сокровище и достояние, переданное нашими предшественниками.Очень красиво выразился Николай Гоголь, когда писал: «Вы дивитесь драгоценности нашего языка: каждый звук дар, все зернисто, крупно, как сами жемчужины и, право, иное имя даже дороже вещи». сам.» сделал интересное замечание: «Как прекрасен русский язык! Все достоинства немецкого без его жуткой грубости.

Подводя итог статьи о русском языке, хочется сказать, что он по праву считается одним из самых богатых, богатейших и самые роскошные языки, но в то же время достаточно сложный.Каждый, кому посчастливилось родиться и говорить на этом языке, даже не догадывается о том даре, который он получил. В чем богатство русского языка? Ответ прост: в нашей истории и в людях, создавших этот непобедимый язык.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.